1925
– Una educación con
métodos, programas de
estudio y finalidades
propias, que toma en
cuenta las características
y necesidades de los
adolescentes.
– Una escuela flexible y
diferenciada que da
cabida a la diversidad; y
universal, porque es para
todos, con diversas
opciones de salida hacia
distintos campos del
saber o actividades
futuras, a la vez que
proporciona
conocimientos y
habilidades
inmediatamente
aprovechables.
– Un sistema educativo
inspirado en los
principios de fomento a la
salud, la preparación para
actuar en familia y en
sociedad, el diagnóstico y
encauzamiento de la
vocación, la preparación
para la ciudadanía, la
capacitación para el
aprovechamiento del
tiempo libre y la
formación ética.
– Una escuela que
contribuye a estructurar
la nacionalidad mexicana
y proporciona una cultura
general a quienes la
cursan.
– Un nivel educativo que
requiere, para el ejercicio
de la enseñanza, de
maestros con una
formación específica que
les permita mejorar sus
técnicas de enseñanza y
consolidar su función
1993
-Oportunidades formales
para adquirir y
desarrollar los
conocimientos, las
habilidades, los valores y
las competencias básicas
para seguir aprendiendo
a lo largo de su vida
-Capacidad para
enfrentar los retos que
impone una sociedad en
permanente cambio.
-Establecer una mayor
articulación entre los tres
niveles de la educación
básica.
-Dar respuesta a los
requerimientos e
intereses de los
adolescentes que cursan
secundaria.
-Actualizar los contenidos
curriculares y la
perspectiva de enseñanza
a partir de una
metodología
constructivista.
-Hacer hincapié en el
desarrollo de
competencias
encaminadas a la
comprensión del mundo.
- Avanzó hacia la
consideración de dos
procesos independientes
la enseñanza y el
aprendizaje.
- El nivel se establece
como obligatorio.
2006
-Se sustenta en los
principios filosóficos y
legales de la educación
mexicana.
-Es participativa e
incluyente, entiende los
cambios profundos.
-Reconoce el papel
estratégico de la
Información.
-Es integral al tomar en
cuenta los diversos
contextos sociales y
culturales del
adolescente. Valorando la
diversidad.
-Es un proceso de mejora
continua, puesto que
articula los esfuerzos de
los agentes que
participan en ella.
-No es borrón y cuenta
nueva.
- Se establece una
metodología basada en el
desarrollo de las
competencias para la
vida.
- Se favorece la
enseñanza por proyectos.
- Se establece un perfil de
egreso para la educación
básica y una articulación
más definida entre los
tres niveles.
- Se fomenta el trabajo
colegiado entre los
profesores.
docente.

- Una escuela para el

periodo de 13 a 15 años
que coincide con la
adolescencia.

- Un nivel que se cursa

después de la primaria.

Ana cristina González Rodríguez