DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 1 Y 2

Maestra Patricia Ávila Luna

COMUNICACIÓN VERBAL

DESCRIPCIÓN: El dominio de la competencia de comunicación oral implica la eficacia en la comunicación de ideas, conocimientos
y sentimientos a través de la palabra, tanto en situaciones conversacionales y en actividades grupales como en presentaciones
públicas ante una audiencia.

IMPACTO: Cuando el dominio de esta competencia se une al contenido del discurso y al carisma personal, se puede llegar a influir
decisivamente en la forma de pensar y de actuar de los demás, por lo que sus consecuencias sociales pueden ser muy importantes.

IMPORTANCIA: Como estudiante tienes que comunicarse con tus compañeros, muy en particular cuando tienes que realizar
actividades en grupo o desarrollar proyectos en equipo, tienes que participar en el aula, bien sea para plantear las dudas que
puedan surgirte durante el desarrollo de la clase o en el transcurso de debates y, cada vez con mayor frecuencia, tienes que hacer
presentaciones al resto de tus compañeros sobre trabajos realizados.

DESCRIPTORES
INDICADORES
NIVEL DE DOMINIO 1 NIVEL DE DOMINIO 2 NIVEL DE DOMINIO 3

INICIATIVA Y Interviene en las situaciones de Hace presentaciones interesantes y Influye sobre la audiencia de manera
OPORTUNIDAD intercambio verbal convincentes ética

Ilustra sus ideas integrando ejemplos,

CONTENIDO Transmite información relevante
Controla suficientemente sus nervios
AUTOCONTROL
para hablar en público
Se presenta voluntario para hacer
analogías, metáforas y otros recursos
presentaciones oportunas en público
adecuadamente
Adapta su argumentación a los
El lenguaje no verbal es apropiado al
diferentes grupos y/o situaciones
discurso verbal
preestablecidas

Las presentaciones están estructuradas, Sus presentaciones están debidamente Adapta la forma del mensaje a diversas
ESTRUCTURACIÓN
cumpliendo con los requisitos exigidos preparadas situaciones

En sus presentaciones utiliza medios de Hace visualizar sus ideas a través de Utiliza medios de apoyo creativos y de
MEDIOS DE APOYO
apoyo medios de apoyo alto impacto

Fomenta la participación de su
GESTIÓN DE Sabe responder a las preguntas que se Responde a las preguntas con soltura y
audiencia y pregunta de forma
PREGUNTAS le formulan acierto
constructiva para conseguir el diálogo

Villa, A. Y Pobrete M. (2007) Aprendizaje basado en competencias.

Ediciones Mensajero; Universidad de Deusto, Bilbao
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Maestra Patricia Ávila Luna

COMUNICACIÓN ESCRITA

DESCRIPCIÓN: El dominio de la competencia de comunicación escrita implica la capacidad de transmitir ideas, información y
sentimientos a través de la escritura y apoyos gráficos.

IMPACTO: Un escrito, no importa cual sea su naturaleza, transmite no sólo contenidos sino también una imagen del autor, al que
mentalmente se le atribuyen las cualidades que observamos en el texto.

IMPORTANCIA: La presentación por escrito de resúmenes y de trabajos originales forma parte de la metodología de un altísimo
porcentaje de materias. Las pruebas de evaluación, en la gran mayoría de los casos, son escritas y de preguntas abiertas que te
permiten redactar tu respuesta en tu propio estilo. El dominio de esta competencia puede llegar a ser incluso más importante que el
de la comunicación oral. Puesto que mientras en esta última aceptamos con relativa facilidad la redundancia y las vueltas atrás
para completar olvidos, en la comunicación escrita esos defectos resultan incómodos, exigen esfuerzo adicional por parte del lector
y conducen al fracaso en la transmisión.

DESCRIPTORES
INDICADORES
NIVEL DE DOMINIO 1 NIVEL DE DOMINIO 2 NIVEL DE DOMINIO 3
Relaciona varios elementos (datos,
El escrito trata un tema concreto sin El desarrollo del tema es original y
CONTENIDO opiniones, etc.) para llegar a
mezcla de otros completo
conclusiones

Expresa claramente sus ideas, La estructura del escrito ayuda a su Utiliza numeraciones que ayudan a
CLARIDAD
conocimientos o sentimientos comprensión relacionar sus distintas partes

Escribe de un modo gramaticalmente Usa lenguaje apropiado para transmitir Demuestra originalidad y dominio del
DOMINIO
correcto los contenidos lenguaje

ADAPTACIÓN AL Usa un lenguaje apropiado para el tipo El conjunto del escrito es pertinente
Capta el interés del lector
LECTOR de documento y su destinatario para el lector y los objetivos

Usa los recursos adecuados para Mejora la comprensión y hace

UTILIZACIÓN DE Incluye tablas y gráficos adecuados al
facilitar la lectura y comprensión del agradable la lectura mediante el uso
RECURSOS contenido y al lector
escrito de ejemplos, metáforas, etc.

Villa, A. Y Pobrete M. (2007) Aprendizaje basado en competencias.

Ediciones Mensajero; Universidad de Deusto, Bilbao
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Maestra Patricia Ávila Luna

TRABAJO EN EQUIPO

DESCRIPCIÓN: El dominio de esta competencia implica integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos
comunes con otras personas, áreas y organizaciones.

IMPACTO: En la vida profesional la competencia de trabajo en equipo es requerida en dos de cada tres demandas de puestos de
trabajo con cierto nivel de responsabilidad. De hecho los procesos de selección dedican parte de la entrevista a profundizar en este
tema.

IMPORTANCIA: El aspecto social de tu formación académico-profesional tiene un peso específico muy fuerte en tu formación
integral. Tienes necesidad de establecer vínculos con tus profesores, con tus compañeros para desarrollar trabajos de diversa índole,
actividades de estudio, de investigación.

DESCRIPTORES
INDICADORES
NIVEL DE DOMINIO 1 NIVEL DE DOMINIO 2 NIVEL DE DOMINIO 3
Colabora activamente en la
Realiza las tareas que le son asignadas
planificación del trabajo en equipo, en
TRABAJO dentro del grupo en los plazos Acepta y cumple las normas del grupo
la distribución de tareas y plazos
requeridos
requeridos
Participa de forma activa en los
Contribuye al establecimiento y
espacios de encuentro del equipo,
PARTICIPACIÓN aplicación de los procesos de trabajo Dirige reuniones con eficacia
compartiendo la información, los
del equipo
conocimientos y las experiencias

Colabora en la definición, organización Actúa constructivamente para afrontar Propone al grupo metas ambiciosas y
ORGANIZACIÓN
y distribución de las tareas del grupo los conflictos del equipo claramente definidas

Se orienta a la consecución de Con su forma de comunicar y Facilita la gestión positiva de las

COHESIÓN acuerdos y objetivos comunes y se relacionarse contribuye a la cohesión diferencias, desacuerdos y conflictos
compromete con ellos del grupo que se producen en el equipo

VALORACIÓN Toma en cuenta los puntos de vista de Se interesa por la importancia social de Fomenta que todos los miembros se
SOCIAL DE LA los demás y retroalimenta en forma la actividad que se desarrolla en el comprometan con la gestión y
ACTIVIDAD constructiva grupo funcionamiento del equipo

Villa, A. Y Pobrete M. (2007) Aprendizaje basado en competencias.

Ediciones Mensajero; Universidad de Deusto, Bilbao