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Programación didáctica: Diario de actividades

Programación didáctica: Diario de actividades

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Una sección más de la Programación didáctica: las actividades diarias. El mes de Junio no está relleno por el caos de los últimos días.
Una sección más de la Programación didáctica: las actividades diarias. El mes de Junio no está relleno por el caos de los últimos días.

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ACTIVIDADESSeptiembreCurso 2008-09
ACTIVIDADCartel de las normasEntrega papelesEuro agendaCalendarioLista de la claseLibrosRealizar los carteles del aulaDESARROLLOMETODOLOGÍA
GrupoIndividualIndividualGrupoIndividualIndividualGrupo
INICIO
16/09/0816/09/0816/09/0816/09/0815/09/0815/09/0815/09/08
FIN
16/09/0817/09/0815/09/0815/09/08
EVALUACIÓN
Muy rápido.
OBJETIVOSOBJETIVOS 2OBJETIVOS 3
Fomentar el gusto estético
OBJETIVOS 4CONTENIDOS
NormasResponsabilidadResponsabilidadConvivenciaConvivienciaResponsabilidadPertenencia al grupo clasePertenencia al grupo clasePertenencia al grupo clasePertenencia al grupo claseEstructuración temporalAutoconceptoPertenencia al grupo claseConvivenciaComunidadConvivenciaConvivenciaUtilidad de la L.EAutoestimaConvivenciaParticipaciónAutoconceptoResponsabilidadResponsabilidadAuto estimaHábitos de trabajoUtilidad de la L.EEstructuración temporalUtilidad de la LEConvivencia
COMPETENCIAS
Competencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprender
BÁSICAS
Competencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadanaCompetencia lingüísticaCompetencia lingüísticaCompetencia lingüística
CRITERIOS DE
Sigue las normas pactadasRespeta al otro
EVALUACIÓN
Desarrolla gusto estéticoComprende la utilidad del L.E.Entre todos, determinamos las normas.Cada mesa hace el cartelde las normas de un espacio oactividad.Entregamos en casa una documentaciónque deben rellenar nuestros padres y la de-volvemos al colegio en el menor tiemo po-sible.Traemos al aula un euro para pagar laagenda de clase.Mediante fotos con carteles hacemos el ca-lendarioCada uno escribe su nombre y lo decora,para hacer la lista de clase como si fueraun mosaico.Comprobamos que los libros que hemoscomprado son todos los que necesitamos ylos clasificamos en los diferentes lugares dela clase asignados a ello.Realizamos los carteles que señalizan losdiferentes rincones y espacios del aula.Utilizar las normas básicas del intercambiosocial en grupo y respeto a los acuerdosadoptados.Hay que ir tras algunos padres. Son dema-siado complejos para los padres que no ha-blan en castellano.Tardamos en realizarlo más de lo planeadopues se les olvida que tiene mes o día lestoca y hacen algunos repetidos.Muy bien, les encanta. Por votación popu-lar, me asignan el número 26.Salvo excepciones, no han tardado muchoen traer los libros.Utilizar las normas básicas del intercambiosocial en grupo y respeto a los acuerdosadoptados.Responsalizarse de su aprendizaje y laboren la escuelaResponsalizarse de su aprendizaje y laboren la escuelaComprender la importancia de su participa-ción activa en el proceso enseñanza-apren-dizaje para que sea eficaz, y su influenciaen el aprendizaje de los demás.Comprender la importancia de su participa-ción activa en el proceso enseñanza-apren-dizaje para que sea eficaz, y su influenciaen el aprendizaje de los demás.Responsalizarse de su aprendizaje y laboren la escuelaSentirse parte de la clase y implicarse enlas actividadesSentirse parte de la clase y se implica enlas actividadesSentirse parte de la clase e implicarse enlas actividadesSentirse parte de la clase y se implica enlas actividadesRepasar los contenidos referidos a la es-tructuración temporalCultivar el autoconcepto y autoconocimien-to como base para una autoestima positivay ajustada.Sentirse parte de la clase y se implica enlas actividadesAsumir el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesAsumir el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesAsumir el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesAsumir el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesTomar conciencia de la utilidad del lengua-je escritoTomar conciencia de la utilidad del lengua-je escritoAsumir el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesAsumir el aula como un espacio propio don-de convivir con los demásAsumir el aula como un espacio propio don-de convivir con los demásAsumir el aula como un espacio propio don-de convivir con los demásAsumir el aula como un espacio propio don-de convivir con los demásAsumir el aula como un espacio propio don-de convivir con los demásComprender la importancia de su participa-ción activa en el proceso enseñanza-apren-dizaje para que sea eficaz, y su influenciaen el aprendizaje de los demás.Cultivar el autoconcepto y autoconocimien-to como base para una autoestima positivay ajustada.Responsabilizarse de sus materiales, de sutrabajo y de su rendimiento.Usar diferentes técnicas para el control yorganización del tiempo de trabajoTomar conciencia de la utilidad del lengua-je escritoSe responsabiliza de sus trabajos, de suaprendizaje y de su evoluciónSe responsabiliza de sus trabajos, de suaprendizaje y de su evoluciónComprende la utilidad del L.E. para organi-zar el e/tSe responsabiliza de sus trabajos, de suaprendizaje y de su evoluciónSe siente parte de una comunidad y com-prende que su implicación es imprescindi-ble para el desarrollo de la mismaSe siente parte de la clase y se implica enlas actividadesSe siente parte de una comunidad y com-prende que su implicación es imprescindi-ble para el desarrollo de la mismaSe siente parte de una comunidad y com-prende que su implicación es imprescindi-ble para el desarrollo de la mismaAsume el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesSe siente parte de una comunidad y com-prende que su implicación es imprescindi-ble para el desarrollo de la mismaParticipa activamente en las dinámicas dela clase y comprende que esta participaciónactiva es imprescindible para su aprendiza-jeSe siente parte de una comunidad y com-prende que su implicación es imprescindi-ble para el desarrollo de la mismaParticipa activamente en las dinámicas dela clase y comprende que esta participaciónactiva es imprescindible para su aprendiza-jeParticipa activamente en las dinámicas dela clase y comprende que esta participaciónactiva es imprescindible para su aprendiza-jeUsa distintos instrumentos de control tem-poral: calendario, agenda, horarioAsume el aula como espacio de convivenciacon los otrosParticipa activamente en las dinámicas dela clase y comprende que esta participaciónactiva es imprescindible para su aprendiza-jeParticipa activamente en las dinámicas dela clase y comprende que esta participaciónactiva es imprescindible para su aprendiza-jeAsume el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesConoce sus limitaciones y virtudes, lo queconoce, lo que no, de lo que es capaz, loque puede aprender...Se responsabiliza de sus trabajos, de suaprendizaje y de su evoluciónHa interiorizado los conceptos temporalesbásicos y comprende su usoSe valora ajustadamente y siente deseos demejorarConoce sus limitaciones y virtudes, lo queconoce, lo que no, de lo que es capaz, loque puede aprender...Se valora ajustadamente y siente deseos demejorar
 
ACTIVIDADESSeptiembreCurso 2008-09
ACTIVIDADComprensión lectoraDossier:¿Qué vamos a aprender?Sumas-restas/ seriesCrucigramaDecorar el archivador de aulaDossier: Mi veranoDESARROLLO
Libro comprensión-santillanaParque de atracciones
METODOLOGÍA
TareaIndividualTareaTareaRonda, individualIndividual
INICIO
19/09/0818/09/0818/09/0817/09/0817/09/0816/09/08
FIN
19/09/0823/09/0818/09/0817/09/0824/09/0817/09/08
EVALUACIÓNOBJETIVOS
Respetar los signos de puntuaciónSumar números hasta 999 con y sin llevadasAumentar su vocabularioFomentar el gusto estético
OBJETIVOS 2
Restar números hasta 999 con y sin llevadas
OBJETIVOS 3
Leer comprensivamente textosResolver series con y sin razón dadaExtraer la idea general de un textoIlustrar un texto escrito.Ilustrar un texto escrito.Contar con nuestras palabras un texto leído
OBJETIVOS 4CONTENIDOS
Comprensión lectoraExpresión escrita. Estructuración del texto.Sumas-restasVocabularioGusto estéticoExpresión escrita. Estructuración del texto.Velocidad lectoraPresentación, caligrafíaSeries matemáticasSegmentación fonéticaAutoconceptoPresentación, caligrafíaEntonación, ritmo, volumenOrtografía natural y regladaOrtografía naturalAutoestimaOrtografía natural y regladaIdeas principales-secundariasExpresión de los sentimientosExpresión de los sentimientosUtilidad de elnguaje escritoUtilidad de elnguaje escritoGusto estéticoGusto estético
COMPETENCIAS
Competencia social y ciudadaníaCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadaníaCompetencia en comunicación lingüística
BÁSICAS
Competencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadaníaCompetencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadaníaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia en comunicación lingüística
CRITERIOS DE
Responde a preguntas referidas a un textoResuelve operaciones sin errorAumenta su vocabularioDesarrolla gusto estético
EVALUACIÓN
Resume un texto leído o escuchadoContinua seriesDivide palabras en sílabas y letrasLee fluidamente un textoEncuentra la razón de una serieDisminuye las faltas de ortografía naturalSe siente parte de la vida del aulaMejora sus habilidades psicomotorasSe siente parte de la vida del aulaContesta a preguntas referidas a un textoCuenta un texto leido con sus palabrasDesarrolla gusto estéticoDesarrolla gusto estéticoEntre todos, señalamos lo que vamos aaprender este curso en cada área.Usando recortes de la caja de papelitos ynuestra foto, decoramos en archivador. Co-locamos los separadores que necesitaremospara clasificar las tareas de este curso. Enel lomo pegamos un papel con nuestronombre y número.En Asamblea, contamos lo que hemos hechoen verano y preparamos el texto que vamosa escribir en la hoja del Dossier después.Les cuesta distinguir contenidos que se re-fieren a cada área, la de lengua terminasiendo bastante dirigida por mi.Lleva más tiempo del planeado y es un de-sastre... quedan horrorosos... pero se lesve orgullosos de ellos ¿?¿?Les cuesta muchísimo a pesar de haberlopreparado oralmente.Escribir textos referidos a experiencias cer-canas vividas siguiendo una estructura demarco, desarrollo y final (valoración) porpárrafos.Escribir textos referidos a experiencias cer-canas vividas siguiendo una estructura demarco, desarrollo y final (valoración) porpárrafos.Leer con entonación, ritmo y volumen ade-cuado textos de diferente tipo y escritoscon diversas tipografíasEscribir textos cuya finalidad es ser leidospor otros.Separar en letras palabras (segmentaciónfonética)Cultivar el autoconcepto y autoconocimien-to como base para una autoestima positivay ajustada.Escribir textos cuya finalidad es ser leidospor otros.Respetar las normas de ortografía natural yreglada estudiadas.Reducir el número de faltas de ortografíanatural.Respetar las normas de ortografía natural yreglada estudiadas.Presentar sus trabajos de manera limpia,ordenada y con buena caligrafiaPresentar sus trabajos de manera limpia,ordenada y con buena caligrafiaReconocer las ideas principales y las dife-rencia de las secundarias. Identifica los de-tallesDesarrollar actitudes de pertenecia al aulay sentir como propias las actividades queen ella se realizan.Desarrollar actitudes de pertenecia al aulay sentir como propias las actividades queen ella se realizan.Responder a preguntas referidas a un textoleídoTomar conciencia de la utilidad del lengua-je escritoTomar conciencia de la utilidad del lengua-je escritoEscribe textos sencillos (experiencias per-sonales) por párrafos respetendo la estruc-tura dada:marco-desarrollo-valoración.Escribe textos sencillos (experiencias per-sonales) por párrafos respetendo la estruc-tura dada:marco-desarrollo-valoración.Presenta adecuadamente lostrabajos:orden, caligrafía, ortografía, pre-sentación.Asume el aula como un espacio propio don-de construir sus aprendizajesPresenta adecuadamente lostrabajos:orden, caligrafía, ortografía, pre-sentación.Valora positivamente las actividades extra-curriculares.Se conoce a si mismo con sus gustos, virtu-des y defectosValora positivamente las actividades extra-curriculares.Identifica las ideas principales. Realiza re-súmenesComprende la utilidad del L.E. para comu-nicarnosComprende la utilidad del L.E. para comu-nicarnosUtiliza adecuadamente el folio: márgenes yseguir la líneaUtiliza adecuadamente el folio: márgenes yseguir la línea
 
ACTIVIDADESSeptiembreCurso 2008-09
ACTIVIDADCartel puertaCrucigramaSuma-resta/DragónComprensión lectoraSumas/restas//ProblemasProblemasDESARROLLO
El médicoDragón de sumas (santillana)Santillana 1°1°- Problemas santillana
METODOLOGÍA
RondaTareaTareaTareaIndividualTarea
INICIO
25/09/0825/09/0824/09/0823/09/0823/09/0819/09/08
FIN
26/09/0825/09/0824/09/0823/09/0823/09/0819/09/08
EVALUACIÓNOBJETIVOS
Aumentar su vocabularioSumar números hasta 999 con y sin llevadasRespetar los signos de puntuación
OBJETIVOS 2
Desarrollar la creatividadRestar números hasta 999 con y sin llevadas
OBJETIVOS 3
Resolver series con y sin razón dadaLeer comprensivamente textosExtraer la idea general de un textoComprender enunciados escritos Comprender enunciados escritosRestar números hasta 999 con y sin llevadasContar con nuestras palabras un texto leídoSumar números hasta 999 con y sin llevadas
OBJETIVOS 4
Realizar multiplicaciones por una cifra
CONTENIDOS
MotivaciónVocabularioSumas-restasComprensión lectoraResolución de problemasResolución de problemasCreatividadSegmentación fonéticaSeries matemáticasVelocidad lectoraGráficasGráficasConvivenciaOrtografía naturalEntonación, ritmo, volumenEstrategia de resolución de problemasEstrategia de resolución de problemasIdeas principales-secundariasComprensión lectoraComrpensión lectoraSumasRestasMultiplicaciones
COMPETENCIAS
Competencia social y ciudadanaCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia social y ciudadaníaCompetencia matemáticaCompetencia matetica
BÁSICAS
Competencia cultural y artísticaCompetencia cultural y artísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia social y ciudadaníaCompetencia social y ciudadaníaCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprenderCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia en comunicación lingüística
CRITERIOS DE
Aumenta su vocabularioResuelve operaciones sin errorResponde a preguntas referidas a un texto
EVALUACIÓN
Cuida la presentación de sus actividades Divide palabras en labas y letrasContinua seriesResume un texto ldo o escuchadoResuelve problemas adecuadamente.Resuelve problemas adecuadamente.Disminuye las faltas de ortografía naturalEncuentra la razón de una serieLee fluidamente un textoComprende enunciados leidosComprende enunciados leidosDisfruta creandoContesta a preguntas referidas a un textoResuelve problemas de una operaciónResuelve problemas de una operaciónCuenta un texto leido con sus palabrasResuelve sin error operacionesDeciden en asamblea hacer una forma (es-trella, nube ...) donde pegar su foto yescribir su nombre. Además cada mesa haráuna letra de SEGUNDO, salvo las mesas 2 y3 que harán dos.Problemas con 2 preguntas: una que re-quiere una operación, una de razonamientoComprender la importancia de su participa-ción activa en el proceso enseñanza-apren-dizaje para que sea eficaz, y su influenciaen el aprendizaje de los demás.Desarrollar una estrategia de resolución deproblemas:datos,pregunta,gráfica,operación,resolución,respuesta.Desarrollar una estrategia de resolución deproblemas:datos,pregunta,gráfica,operación,resolución,respuesta.Separar en letras palabras (segmentaciónfonética)Leer con entonación, ritmo y volumen ade-cuado textos de diferente tipo y escritoscon diversas tipografíasResolver problemas que impliquen las ope-raciones estudiadas o razonamientos lógi-cos.Resolver problemas que impliquen las ope-raciones estudiadas o razonamientos lógi-cos.Fomentar la convivencia en aula, convir-tiéndola en nuestro lugarReducir el número de faltas de ortografíanatural.Representar gráficamente situaciones pro-blemáticas.Representar gráficamente situaciones pro-blemáticas.Utilizar materiales no convencionles o parauna utilidad diferente en las actividadesComprender la utilidad práctica de las ma-temáticas para resolver situaciones pro-blemáticas relacionadas con la vida.Comprender la utilidad práctica de las ma-temáticas para resolver situaciones pro-blemáticas relacionadas con la vida.Reconocer las ideas principales y las dife-rencia de las secundarias. Identifica los de-tallesResponder a preguntas referidas a un textoleídoTratamiento de la información y competen-cia digitalTratamiento de la información y competen-cia digitalSe siente parte de la clase y se implica enlas actividadesAplica autónomamente el procedimiento deresolución de problemas.Aplica autónomamente el procedimiento deresolución de problemas.Utiliza materiales poco ordinarios y muy va-riados en sus producciones artísticasResuelve las actividades de maneras dife-rentes a las aprendidas o de varias manerasdiferentesIdentifica las ideas principales. Realiza re-súmenesRepresenta gráficamente situaciones pro-blemáticas.Representa gráficamente situaciones pro-blemáticas.

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