RPP Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
Kelas IV (4) Semester 1-2

SD N 2 KARANGKEMBANG
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Pe!"a#$l$a! Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal hal yang langsung berkait dengan akti!itas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkah langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian II La!%&a#-la!%&a# Pe!'$s$!a! Re!(a!a Pela&sa!aa! Pem)ela*ara! (RPP) Me!(a!t$m&a! +"e!t+tas 'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester (lokasi )aktu *atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan (lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A Sta!"ar K,m-ete!s+ "tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan hal hal berikut + a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B K,m-ete!s+ Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal hal sebagai berikut + a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C .$*$a! Pem)ela*ara! #ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D Mater+ Pem)ela*ara! $ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E Met,"e Pem)ela*ara!/M,"el Pem)ela*ara! $etode dapat diartikan benar benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. 0 La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pem)ela*ara! /ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah langkah kegiatan memuat unsur kegiatan + a Pe!"a#$l$a! Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran. ) I!t+ Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang, memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi. ( Pe!$t$-
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G S$m)er Bela*ar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. 1 Pe!+la+a! Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III 0,rmat Re!(a!a Pela&sa!aa! Pem)ela*ara! (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ (. &. *. D. 0. 1. 2 2 2 2
"tandar Kompetensi Kompetensi Dasar #ujuan Pembelajaran+ $ateri Pembelajaran $odel/$etode Pembelajaran %angkah langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan (-al +
Kegiatan ,nti
Kegiatan (khir
2. "umber &elajar 3. Penilaian
I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
Pe!+la+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
Me!%eta#$+4 Ke-ala SD/MI 555555555
55 55 455555552755 G$r$ Mata Pela*ara!
(66666666666666666666666) NIP 2
(66666666666666666666666) NIP 2
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pela*ara! (PKN) Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 SD/MI 2 IV/1 2 Nas+ra! 219:11771 19;<74 1 774 2 SD Ne%er+ 2 Kara!%&em)a!% 2 Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa!
KURIKULUM .INGKA. SA.UAN PENDIDIKAN (K.SP)
Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas Semester Al,&as+ 3a&t$
SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 4 = <> me!+t (2 -ertem$a!)
2 2 2 2
Sta!"ar K,m-ete!s+?? 4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. K,m-ete!s+ Dasar 4.4 $engenal lembaga lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) "is-a dapat menyebutkan perangkat desa. "is-a dapat menyebutkan sumber keuangan desa. "is-a dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. "is-a dapat menyebutkan perangkat kelurahan. "is-a dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. "is-a dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar Desa. Kelurahan. Kecamatan.
Desa di Indonesia
$enurut Peraturan Pemerintah 'omor 67 #ahun 7889 tentang Desa, disebut bah-a Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas batas -ilayah yang ber-enang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan 'egara Kesatuan Republik ,ndonesia.
Desa bukanlah ba-ahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. &erbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih luas. 'amun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. Ke-enangan desa adalah+

$enyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa $enyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi ke-enangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. #ugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota /rusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemer+!ta#a! Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan &adan Permusya-aratan Desa (&PD) Ke-ala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama &adan Permusya-aratan Desa (&PD). $asa jabatan Kepala Desa adalah : tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki -e-enang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama &PD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. "yarat syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah 'o. 67 #ahun 7889 sbb+ 4. &ertak-a kepada #uhan ;$0 7. "etia kepada Pacasila sebagai dasar negara, //D 4<=9 dan kepada 'KR,, serta Pemerintah >. &erpendidikan paling rendah "%#P atau sederajat =. &erusia paling rendah 79 tahun 9. &ersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa :. Penduduk desa setempat 6. #idak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 9 tahun ?. #idak dicabut hak pilihnya <. &elum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 48 tahun atau 7 kali masa jabatan 48. $emenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Pera!%&at Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan -e-enangnya. "alah satu perangkat desa adalah "ekretaris Desa, yang diisi dari Pega-ai 'egeri "ipil. "ekretaris Desa diangkat oleh "ekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama &upati/)alikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.
Ba"a! Perm$s'a8arata! Desa &adan Permusya-aratan Desa (&PD) merupakan lembaga per-ujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. (nggota &PD adalah -akil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keter-akilan -ilayah. (nggota &PD terdiri dari Ketua Rukun )arga, pemangku adat, golongan pro.esi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. $asa jabatan anggota &PD adalah : tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 4 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan (nggota &PD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. &PD ber.ungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Ke$a!%a! "esa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi ke-enangan desa didanai dari (nggaran Pendapatan dan &elanja Desa ((P& Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari (P&D. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa "umber pendapatan desa terdiri atas+
Pendapatan (sli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil s-adaya dan partisipasi, hasil gotong royong &agi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan@ hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa
(P& Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, &elanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan (P& Desa dibahas dalam musya-arah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama &PD menetapkan (P& Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Lem)a%a &emas'ara&ata! Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. %embaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. "alah satu .ungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. 3ubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersi.at kemitraan, konsultati. dan koordinati.. Pem)e!t$&a! Desa ( Pem)a%+a! A"m+!+strat+@ Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama &PD dengan memperhatikan
saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, %urah dan Perangkatnya diisi dari pega-ai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen, Pem)a%+a! A"m+!+strat+@ Pa"$&$#a! (D$s$!) Dalam -ilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian -ilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kel$ra#a!
Kel$ra#a! adalah pembagian -ilayah administrati. di ,ndonesia di ba-ah kecamatan.Dalam konteks otonomi daerah di ,ndonesia, Kelurahan merupakan -ilayah kerja %urah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang %urah.Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. &erbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pem)a%+a! a"m+!+strat+@ I!",!es+a
.+!%&at -r,A+!s+
Pro!insi Daerah khusus A Daerah ,stime-a
.+!%&at &a)$-ate!/&,ta
Kabupaten A Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi A Kota otonom Kota kecamatan
.+!%&at &e(amata!
Kecamatan A Distrik
.+!%&at &em$&+ma!
$ukim (khusus (ceh)
.+!%&at &el$ra#a!/"esa
Kel$ra#a! A Desa 'agari A Kampung A 2ampong A Pekon
Ke(amata!
Ke(amata! adalah pembagian -ilayah administrati. di ,ndonesia di ba-ah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa desa atau kelurahan kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di ,ndonesia, Kecamatan merupakan "atuan Kerja Perangkat Daerah ("KPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai -ilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang *amat. ,stilah BKecamatanB di pro!insi 'anggroe (ceh Darussalam disebut juga dengan B"agoe *utB sedangkan di Papua disebut dengan istilah BDistrikB. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup. $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di ,ndonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan pro!insi), se(ara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), 2uru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber@ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain@
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan e iliki nilai !ewarganegaraan ( citi"enship ) melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ &ertanya ja-ab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya+ pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan@ lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan@ lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten@ dan seterusnya. $enyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat perangkatnya. $engajak sis-a menyimak C"aya #ambah PandaiD untuk menambah -a-asan. $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui CPertanyaan PemahamanD. $enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan kunjungan ke kantor instansi. $engajak sis-a untuk mengerjakan soal soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran@ melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram@ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran@ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik@ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
#ugas $enjelaskan lingkungan indi!idu desa. $enyebutkan perangkat desa. $enyebutkan sumber keuangan desa $enjelaskan lingkungan kelurahan. $enyebutkan perangkat kelurahan. $enyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Penilaian $engapa pemerintah desa lisan dapat meman.aatkan kekayaan desa sebagai Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desaF (keberanian untuk $engumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi+ an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersi.at tidak mengikat dan Penilaian sahF sikap
$enjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
(pengamatan $engumpulkan laporan perilaku) dan mencatat hasil diskusi+ mengapa semua perangkat Penilaian kecamatan bertanggung tulisan ja-ab kepada camatF Penilaian $engapa camat sikap mendapatkan gaji dari (pengamatan pemerintahF perilaku)
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > B -'.T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka
diadakan #e edial4
%ntuk siswa yang tidak
27
Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el PKN
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$ SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 2 = <> me!+t (1 -ertem$a!)
Sta!"ar K,m-ete!s+?? 4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. K,m-ete!s+ Dasar 4.7 $enggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. "is-a dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar "truktur pemerintahan desa. "truktur pemerintahan kelurahan. "truktur pemerintahan kecamatan. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan *ooperati!e %earning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
menyebutkan
struktur
Ke%+ata! Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber@ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain@ mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $emahami gambar struktur pemerintahan desa, $emahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, $emahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Penilaian gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. (keberanian gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
diadakan #e edial4
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$ SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 4 = <> me!+t (2 -ertem$a!)
Sta!"ar K,m-ete!s+?? 7. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi. K,m-ete!s+ Dasar 7.4 $engenal lembaga lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. "is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah kabupaten/kota. "is-a dapat menjelaskan pemerintahan pro!insi. "is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah pro!insi. "is-a dapat memahami tugas, -e-enang, hak, dan ke-ajiban DPRD. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah pro!insi di ,ndonesia. De-an Per-akilan Rakyat Daerah. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan *ooperati!e %earning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi :
$engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup (kabupaten/kota dan pro!insi). $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi yang akan dibahas. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi) di ,ndonesia. 2uru bercerita tentang bacaan dalam buku. &ertanya ja-ab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan pro!insi) serta perangkatnya. $enyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan pro!insi. $engajak sis-a menyimak C"aya #ambah PandaiD untuk menambah -a-asan. $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui CPertanyaan PemahamanD. $engajak sis-a untuk mengerjakan soal soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. $enyebutkan ke-enangan pemerintah kabupaten/kota. .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu Be!t$& I!str$me! Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja I!str$me!/ S,al (pa yang dimaksud dengan otonomi daerahF $engapa gubernur -ajib memegang teguh dan
$enjelaskan pemerintahan pro!insi. $enyebutkan ke-enangan pemerintah pro!insi. $emahami tugas, -e-enang, hak, dan ke-ajiban DPRD.
(keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani an untuk menyam paikan pendapat)
mengamalkan Pancasila dan //D 4<=9F 5elaskan pemerintahan kabupaten/kota.F "ebutkan ke-enangan pemerintah kabupaten/kota.F 5elaskan pemerintahan pro!insi.F "ebutkan ke-enangan pemerintah pro!insi.F 5elaskan tugas, -e-enang, hak, dan ke-ajiban DPRD F
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$
SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 2 = <> me!+t (1 -ertem$a!)
Sta!"ar K,m-ete!s+?? 7. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi. K,m-ete!s+ Dasar 7.7 $enggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan pro!insi. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan pro!insi. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar "truktur pemerintah kabupaten/kota. "truktur pemerintah pro!insi di ,ndonesia. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan *ooperati!e %earning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan C La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan pro!insi. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan pro!insi. &ertanya ja-ab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat perangkatnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
#ugas $emahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota indi!idu dan pro!insi.
Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.F Penilaian unjuk kerja gambarkan struktur (keberanian pemerintahan pro!insi.F untuk menyampaik an pendapat)
7.
"ikap
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! (PKN) Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 SD/MI 2 IV/2 2 Nas+ra! 219:11771 19;<74 1 774 2 SD Ne%er+ 2 Kara!%&em)a!% 2 Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 2 2 2 SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) 2 (D$a) 4 = <> me!+t (2 -ertem$a!)
Sta!"ar K,m-ete!s+?? >.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat. K,m-ete!s+ Dasar >.4 $engenal lembaga lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti $PR, DPR, Presiden, $(, $K, dan &PK, dst. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. "is-a dapat menjelaskan lembaga legislati.. "is-a dapat menjelaskan lembaga eksekuti.. "is-a dapat menjelaskan lembaga yudikati.. "is-a dapat menjelaskan &adan Pemeriksa Keuangan. "is-a dapat menjelaskan Komisi Pemilihan /mum. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di ,ndonesia. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. $engajak sis-a untuk menyebutkan lembaga lembaga negara (lembaga legislati., eksekuti., dan yudikati.) yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. "is-a menyebutkan lembaga lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislati., eksekuti., dan yudikati.). 2uru bercerita tentang bacaan dalam buku. &ertanya ja-ab tentang lembaga lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislati. ($PR, DPR, dan DPD), eksekuti. (presiden), dan yudikati. ($ahkamah (gung dan $ahkamah Konstitusi), serta &PK dan Komisi Pemilihan /mum. $engajak sis-a menyimak C"aya #ambah PandaiD untuk menambah -a-asan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui CPertanyaan PemahamanD. $enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana sarana di lingkungan tempat tinggal sis-a. $engajak sis-a untuk mengerjakan soal soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran@ melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram@ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran@ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik@ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan $enjelaskan lembaga legislati. $enjelaskan lembaga eksekuti. $enjelaskan lembaga yudikati. $enjelaskan &adan Pemeriksa Keuangan $enjelaskan Komisi Pemilihan /mum .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu #ugas kelom pok Be!t$& I!str$me! Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) I!str$me!/ S,al $engapa dalam suatu negara harus ada pemerintahanF &agaimana susunan keanggotaan dan kedudukannyaF (pa tugas dan -e-enangnyaF (pa arti lembaga eksekuti.F (pa saja tugas tugas presidenF $endiskusikan lembaga lembaga ($(, $K, dan K;). (pa tugas dan ke-enangan lembaga lembaga tersebutF (pa tugas &PKF Kepada siapa hasil tugas &PK diserahkanF
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN 27 aka Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
diadakan #e edial4
NIP 2
NIP 2
Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$
SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) 2 (D$a) 2 2 = <> me!+t (1 -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+?? >.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B K,m-ete!s+ Dasar >.7 $enyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, -akil presiden, dan para menteri. C .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat memahami lembaga eksekuti. (presiden). Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) D Mater+ A*ar %embaga eksekuti.. E Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. 0 La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati lembaga eksekuti. (presiden). &ertanya ja-ab tentang lembaga eksekuti. (presiden).
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ &ersama sama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. &ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian ,ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. $engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing masing.
G S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
$emahami lembaga eksekuti. #ugas (presiden). indi!idu #ugas kelom pok
Penilaian "ebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, Penilaian -akil presiden, dan para unjuk kerja menteriF (keberanian untuk menyampaik an penda pat)
7.
"ikap
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$ SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) 2 (D$a) 2 4 = <> me!+t (2 -ertem$a!)
Sta!"ar K,m-ete!s+?? =. $enunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. K,m-ete!s+ Dasar =.4 $emberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menceritakan proses globalisasi. "is-a dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. "is-a dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar (rti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah tengah globalisasi. "ikap kita terhadap globalisasi. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi :
$engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. $engajak sis-a untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. "is-a pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. 2uru bercerita tentang bacaan dalam buku. &ertanya ja-ab tentang pengaruh globalisasi dan sikap sis-a terhadap globalisasi. $engajak sis-a menyimak C"aya #ambah PandaiD untuk menambah -a-asan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui CPertanyaan PemahamanD. $engajak sis-a untuk mengerjakan soal soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran@
didik
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram@ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran@ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik@ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enceritakan proses globalisasi. $enyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. $enjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
Penilaian $engapa globalisasi lisan terjadiF Penilaian &uatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk ,ndonesia. menyampaik $engapa permainan an pendapat) playstation atau game di Penilaian komputer di ,ndonesiaF lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
7.
"ikap
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Sta!"ar K,m-ete!s+?? =. $enunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. K,m-ete!s+ Dasar =.7 $engidenti.ikasi jenis budaya ,ndonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar "ikap kita terhadap globalisasi. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al Apersepsi : $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing masing untuk menga-ali pelajaran. motivasi : $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kebudayaan apa saja yang ada di ,ndonesia. Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan contoh kebudayaan di ,ndonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di ,ndonesia. &ertanya ja-ab tentang kebudayaan di ,ndonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ &ersama sama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. &ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian ,ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. $engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing masing.
E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua.
#eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan globalisasi kebudayaan. .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
Penilaian &uatlah da.tar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di ,ndonesia. Penilaian sikap $engapa globalisasi (pengamatan terjadiF perilaku) "ebutkan jenis budaya ,ndonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasionalF
7.
"ikap
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Sta!"ar K,m-ete!s+?? =. $enunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. K,m-ete!s+ Dasar =.> $enentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. A .$*$a! Pem)ela*ara! "is-a dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ,ntegritas ( integrity ), Peduli ( caring ), 5ujur ( fairnes ) dan Ke-arganegaraan ( citizenship ) B Mater+ A*ar "ikap kita terhadap globalisasi. C Pe!"e&ata! "a! Met,"e Pem)ela*ara! Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D La!%&a#-la!%&a# Ke%+ata! Pertemuan Pertama dan Kedua Ke%+ata! A8al berdoa, presensi, apersepsi dan $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang globalisasi di ,ndonesia $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Ke%+ata! I!t+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "emua sis-a diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di ,ndonesia. $engajak sis-a untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! Pe!$t$Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran@ melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram@ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran@ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik@ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E S$m)er/Ba#a! Bela*ar &uku paket (&uku Pendidikan Ke-arganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas ,E, terbitan 'arasumber umum.) Orang tua. #eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 0 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. .e&!+& Pe!+la+a! #ugas indi!idu Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al
Penilaian $engisi kolom skala tulisan sikap. Penilaian $engapa globalisasi sikap terjadiF (pengamatan &agaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasiF
7.
"ikap
diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Matemat+&a 2 SD/MI 2 IV / 1 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 Matemat+&a 2 IV (Em-at) /1 (sat$) 2 : = <> me!+t (4 D -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.4 $engidenti.ikasi si.at si.at operasi hitung C .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engetahui jenis operasi hitung secara Disiplin Discipline !" #ekun diligence ! dan #anggung ja$ab responsibility ! "is-a dapat $emberikan contoh sehari hari yang berhubungan dengan operasi hitung "is-a dapat $elakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol "is-a dapat $elakukan perkalian dengan satu "is-a dapat $elakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas "is-a dapat $elakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan "is-a dapat $engidenti.ikasi si.at penyebaran dalam perhitungan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Operasi 3itung &ilangan Pertemuan Pertama + 1 S+@at K,m$tat+@ "eperti yang telah kamu ketahui, si.at komutati. disebut juga si.at pertukaran. /ntuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 7H=I: =H7I: 5adi, 7 H = I = H 7. "i.at seperti ini dinamakan si.at komutati. pada penjumlahan. "ekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 7J=I? =J7I? 5adi, 7 J = I = J 7. "i.at seperti ini dinamakan si.at komutati. pada perkalian. (pakah si.at komutati. berlaku pada pengurangan dan pembagianF Perhatikan contoh berikut. a. 7 K = I K7 dan = K 7 I 7
5adi, 7 K = tidak sama dengan = K 7, atau 7 K = L = K 7. b. 7 + = I 8,9 dan = + 7 I 7 Diperoleh bah-a 7 + = tidak sama dengan = + 7, atau 7 + = L = + 7
5adi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku si.at komutati.. Pertemuan Kedua + 2 S+@at As,s+at+@ Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku si.at asosiati. atau disebut juga si.at pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (7 H >) H = I 9 H = I < 7 H (> H =) I 7 H 6 I < 5adi, (7 H >) H = I 7 H (> H =). "i.at seperti ini dinamakan si.at asosiati. pada penjumlahan. "ekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (7 J >) J = I : J = I 7= 7 J (> J =) I 7 J 47 I 7= 5adi, (7 J >) J = I 7 J (> J =). "i.at ini disebut si.at asosiati. pada perkalian. Pertemuan Ketiga + < S+@at D+str+)$t+@ "elain si.at komutati. dan si.at asosiati., terdapat pula si.at distributi.. "i.at distributi. disebut juga si.at penyebaran. /ntuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. C,!t,# 1 (pakah > J (= H 9) I (> J =) H (> J 9)F Ja8a)2 > J (= H 9) I > J < I 76 (> J =) H (> J 9) I 47 H 49 I 76 5adi, > J (= H 9) I (> J =) H (> J 9). C,!t,# 2 (pakah > J (= K 9) I (> J =) K (> J 9)F Ja8a)2 > J (= K 9) I > J (K4) I K> (> J =) K (> J 9) I 47 K 49 I K> 5adi, > J (= K 9) I (> J =) K (> J 9). *ontoh 4 dan *ontoh 7 menunjukkan si.at distributi. perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
Pertemuan Keempat + 4 Me!%%$!a&a! S+@at-S+@at E-eras+ 1+t$!% "i.at distributi. dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. (gar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh contoh berikut. C,!t,# 1 a. ? J 47> I ... b. : J <? I ... Ja8a)2 a. ? J 47> I ? J (488 H 78 H >) I (? J 488) H (? J 78) H (? J >) I ?88 H 4:8 H 7= I <?= 5adi, ? J 47> I <?=. b. : J <? I : J (488 K 7) I (: J 488) K (: J 7) I :88 K 47 I 9?? 5adi, : J <? I 9??. C,!t,# 2 a. (> J =:) H (> J 9=) I .... b. (6 J ?<) K (6 J 6<) I .... Ja8a)2 a. (> J =:) H (> J 9=) I > J (=: H 9=) I > J 488 I >88 5adi, (> J =:) H (> J 9=) I >88. b. (6 J ?<) K (6 J 6<) I 6 J (?< K 6<) I 6 J 48 I 68 5adi, (6 J ?<) K (6 J 6<) I 68. E Met,"e Pem)ela*ara! 2ames, #anya 5a-ab, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke52 Kegiatan a-al Prasarat Pengetahuan + - "ebuatkan jenis jenis operasi hitung..F - &agaimanakan cara cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung F $oti!asi + - Pemahaman menggunakan si.at si.at operasi hitung. - 2uru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran + - "is-a lebih hati hati dalam menyelesaikan operasi hitung - $emberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar sis-a. Kegiatan ,nti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari hari yang menggunakan bilangan positi. dan negati., serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung se(ara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) $elakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman sis-a. Perte uan ke56 Kegiatan a-al (presepsi/ $oti!asi - $engingatkan kembali materi sebelumnya. - $elakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung se(ara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal untuk dapat melakukan+ penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke57 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $endengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan, diskusi, tanya ja-ab dan latihan dengan .asilitas soal soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan se(ara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Perte uan ke58 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi
- $engingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung se(ara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal untuk dapat mengidenti.ikasi si.at penyebaran dalam perhitungan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas =, &uku lain yang rele!an Kegiatan keseharian yang rele!an 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& C,!t,# I!str$me! K,m-ete!s+ Pe!+la+a! Pe!+la+a! o $elakukan operasi #ugas ,ndi!idu %aporan buku o "ebutkanlah operasi pekerjaan hitung dengan si.at dan Kelompok hitung dengan si.at rumah pertukaran, pertukaran, pengelompokan, dan pengelompokan, dan penyebaran penyebaran o $enentukan hasil o #entukan hasil perkalian perkalian dengan dengan bilangan 8 dan 4 bilangan 8 dan 4 o #entukan hasil o $enentukan hasil pembagian dengan pembagian dengan bilangan 8 dan 4 bilangan 8 dan 4
*ontoh soal + 1 S+@at K,m$tat+@
2 S+@at As,s+at+@
< S+@at D+str+)$t+@
4 Me!%%$!a&a! S+@at-S+@at E-eras+ 1+t$!%
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar
S&,r = > 7
G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
aka diadakan #e edial4 27
G$r$ Ma-el Matemat+&a
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 Matemat+&a 2 IV (Em-at) /1 (sat$) 2 17 = <> me!+t (4 D -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.7. $engurutkan bilangan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $enulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan andiri "is-a dapat $embandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat "is-a dapat $engurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 F ma!"+r+ D Mater+ A*ar Operasi 3itung &ilangan $engurutkan &ilangan - $engurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 74,77,7>,7=,79,7:,76,7?,7<,>8 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - >8,7<,7?,76,7:,79,7=,7>,77,74 B+la!%a! "a! Lam)a!%
$enulis 'ama dan &ilangan &ilangan identik dengan angka, contohnya 9?8, :?8, 6?8. %ambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh. $enulis &entuk Panjang suatu &ilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut. $enentukan 'ilai #empat 9:>6?> bisa ditulis dengan 988.888H:8.888H>888H688H?8H> 988.888 sebagai ratusan ribu. :8.888 sebagai puluhan ribu >.888 sebagai ribuan 688 sebagai ratusan ?8 sebagai puluhan > sebagai satuan
B+la!%a! B$lat
&ilangan &ulat &ilangan yang terdiri dari bilangan nol (8), positi. (H), dan negati. ( ). %ambang .. 'ama &ilangan .. %a-annya. 4 .. negati. satu .. 4 7 .. negati. dua .. 7 > .. negati. tiga .. > Penjumlahan dan Pengurangan *atatan I Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan la-an &ilangan Pengurangannya. *ontoh+ 6 K 9 I 6 H ( 9) I 7 *atatan I bila ada bilangan negati. bertemu negati. maka hasilnya positi.. Perkalian dan Pembagian &ilangan &ulat Perkalian berlaku si.at komulati., asosiati. dan distributi.. *atatan I jika tanda sama hasilnya positi., jika tanda beda hasilnya negati. *ontoh +49 M 9 I 69 49 M 9 I 69 49 M ( 9) I 69 49 M 9 I 69 Pembagian juga berlaku si.at yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (H) dengan (H) hasil (H), jika tanda (H) dengan ( ) hasil ( ). *ontoh + 69 + 49 I 9 69 + 49 I 9
&ilangan &ilangan &ulat *ampuran *atatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu. *ontoh 9 H 48 K 4 I (49 K 4 ) I 4= 9 M 7 + 9 I 48 + 9 I 7jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu. *ontohnya 9 H : M 48 I :J48 H 9 I :9 (9 H :)M 48 I 44 M 48 I 448
A!%&a R,ma8+ %ambang Desimal 4 7 > = 9 : 6 ? < 48 44 47 %ambang Desimal >8 =8 98 <8 488 =88 988 <88 4888
Roma-i , ,, ,,, ,E E E, E,, E,,, ,N N N, N,,
Roma-i NNN N% % N* * *D D *$ $
4> 4= 49 4: 46 4? 4< 78
N,,, N,E NE NE, NE,, NE,,, N,N NN
E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! 2 Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $engingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $engurutkan bilangan secara disiplin dan andiri Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan andiri Diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a secara disiplin dan andiri 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke 758 Kegiatan a-al - (presepsi - $emberikan moti!asi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
S+s8a "a-at Me!%$r$t&a! )+la!%a! secara disiplin dan
andiri
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan $endemonstrasikan lambang bilangan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = 2aris bilangan
1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $embaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan o $enulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o $engurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
.e&!+& Pe!+la+a! #ugas ,ndi!idu dan Kelompok
Be!t$& I!str$me! %aporan buku pekerjaan rumah
I!str$me!/ S,al %engkapilah berikutO garis bilangan
... ...K> 7 4 8 4 7 > = 9 : o &acakanlah dan #uliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan F o #uliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya F o 2urutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur F
S,al s,al 2 'ama bilangan dari 6=.899 adalah #ujuh puluh ribu empat ratus lima #ujuh puluh empat ribu lima puluh lima #ujuh puluh empat ribu lima lima #ujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima 'ilai tempat dari =, dari bilangan >=9:8 adalah Puluhan Ratusan Ribuan Puluhan ribu "elisih nilai yang sama pada bilangan 6:.:>4 adalah 9<<= 9<<< 9=88 9<=8 %ima langkah ke kanan dari titik ? adalah 4> 4> > > 3asil dari ?9 K 99 adalah 4>8 4>8 >8 >8 ( 499) H =9 hasilnya 788 448
788 448 'ilai dari ( 48) K ( 44) adalah 74 4 74 4 3asil dari 49 H 9 + 9 adalah 4: = 4: = 'ilai n dari ( ? M < ) H ( 6 M ? ) I n M ? adalah 4? 4: 46 78 (ngka roma-i dari >< adalah NN,N NNN,N NNNN, NN,,N *D,N senilai dengan =8< =<8 =44 98< 78 H =8 M 48 788 + 48 adalah >8 =88 >?8 ?8 &ilangan roma-i $*$%NE jika diubah dengan desimal adalah
4<:9 4<99 44:9 4?:9 'ilai <<< ditulis dengan bilangan roma-i adalah *$*$ *$N*N *$N*,N *$,N 3asil dari 69 H > M ( 9) K 78 adalah =8 9> 48> >68 'ilai dari 48 M ( = H 4 ) >8 >8 =< =< %a-an dari 4688 adalah 4688 4688 6488 6488 (ngka roma-i dari ?? adalah %NNNE,,, NN*E,,, NNNNNNNE,,, %NNN %a-an dari >? adalah >? >?
?> ?> &ilangan roma-i $$*$,N 7<<8 7<<< 7<8< 78<<
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
S&,r = > 7 4
PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+
Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 Matemat+&a 2 IV (Em-at) /1 (sat$) 2 ; = <> me!+t (4 D -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.> $elakukan operasi perkalian dan pembagian C .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin Discipline !" "is-a dapat $engalikan bilangan satu angka dengan tiga angka "is-a dapat $engalikan bilangan sepuluh secara berulang "is-a dapat $engalikan bilangan kelipatan sepuluh "is-a dapat $elakukan pembagian tanpa sisa "is-a dapat $elakukan pembagian bersisa Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Operasi 3itung &ilangan Operasi 3itung Perkalian dan Pembagian E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, tanya ja-ab, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $engulang materi sebelumnya. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $elakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elakukan percobaan dan obser!asi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka %atihan dengan .asilitas soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke 6 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $engulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $elakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $endemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan $engalikan bilangan kelipatan sepuluh %atihan dengan .asilitas soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke 7 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi
$emberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan sis-a. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $endemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Perte uan ke 8 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $embahas materi sebelumnya. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $endemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun "is-a dapat $endemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran
$emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = &enda benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o $engalikan bilangan 48 secara berulang dan bilangan kelipatan 48 o $engalikan &ilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o $enghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
Be!t$& I!str$me! %aporan buku pekerjaan rumah /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o ? M 47 I n, n yang benar adalah ... o 6 M 7>: I ... o 48 M 48 I ... o 48 M 48 M 48 I ... o 4888 M 4888 I ... o 7> M 7= I n, n yang benar adalah .... o 4=? M 7?: I .... o 4.>?= + 46> I ....
?69 o 79 I ....
o 474 + 6 I ... sisa
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, Nama S+s8a
Per@,rma!
Pr,"$&
J$mla#
N+la+
Pe!%eta#$a! 1 2 < 4 > : C ; 9 17
S+&a-
S&,r
-'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
aka diadakan #e edial4
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.= $elakukan operasi hitung campuran C .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $enentukan aturan operasi hitung campuran "is-a dapat $enyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Operasi hitung bilangan operasi hitung campuran E Met,"e Pem)ela*ara! "tudy kasus, Diskusi, pengamatan, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $emberikan games untuk membangkitkan semangat sis-a. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $elakukan operasi hitung campuran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E = & 0sis $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enghitung operasi hitung campuran
.e&!+& Pe!+la+a! #ugas ,ndi!idu
I!str$me!/ S,al o 3itungkanlah operasi hitung campuran o : H = M 9 I .... o 7= M 46 H =7 I .... o 47 H ? M 49 K < I ....
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.: $elakukan penaksiran dan pembulatan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $elakukan pembulatan bilangan "is-a dapat $elakukan penaksiran operasi hitung Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Operasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan E Met,"e Pem)ela*ara! #anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $embahas tugas rumah bersama sama. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $elakukan penaksiran dan pembulatan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engin.ormasikan aturan pembulatan bilangan $elakukan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E = & 0sis $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enghitung soal penaksiran dan pembulatan
I!str$me!/ S,al o 3itungkanlah soal penaksiran dan pembulatan F o 4. 9>= bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah .... o =.6:9 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah .... o &erapakah hasil 46 M 79 bila ditaksir dalam puluhan terdekatF
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap
S&,r = 7 4 = 7
7.
"ikap
G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami dan menggunakan si.at si.at operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 4.: $emecahkan masalah yang melibatkan uang C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enuliskan nilai uang rupiah $enaksir jumlah harga Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Operasi hitung bilangan E Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi,#anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $engenal uang dengan berbagai macam nilai. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emecahkan masalah yang melibatkan uang Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan oberser!asi pada uang $enuliskan nilai uang rupiah $enaksir jumlah harga $elakukan latihan dengan .asilitas soal soal
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E = & 0sis $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = /ang dalam berbagai nilai 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enuliskan nilai uang #ugas ,ndi!idu rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
I!str$me!/ S,al o #uliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahuiO o ,bu membeli buku seharga Rp 9=.798,88 serta membeli rak buku seharga Rp 67?.=98,88. &erapa taksiran uang yang dikeluarkan ,bu dalam ribuanG
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 =
7.
"ikap
G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
7 4
J$mla# S&,r
N+la+
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 Matemat+&a 2 IV (Em-at) /1 (sat$) 2 2 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami dan menggunakan .aktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 7.4 $endeskripsikan konsep .aktor dan kelipatan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $endeskripsikan .aktor suatu bilangan $endeskripsikan kelipatan suatu bilangan $enyimpulkan perbedan .actor dan kelipatan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar 1aktor dan kelipatan E Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi,#anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $elakukan tanya ja-ab tentang pengukuran. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $endeskripsikan konsep .aktor dan kelipatan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dan obser!asi terhadap beberapa bilangan yang memiliki .aktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep .aktor dan kelipatan $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = &ilangan 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $encari kelipatan dan .aktor suatu bilangan
I!str$me!/ S,al o (pa yang dimaksud dengan .aktor suatu bilangan, beri contohnyaO o (pa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnyaO o (pa perbedaan .aktor dan kelipatan suatu bilangan F
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Pertem$a! &e Al,&as+ 8a&t$ 2 2 2 2 2
Matemat+&a IV (Em-at) /1 (sat$) 1-< : = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami dan menggunakan .aktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 7.7 $enentukan kelipatan dan .aktor bilangan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $empelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan $empelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu $empelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu $empelajari cara menentukan .aktor suatu bilangan $empelajari ciri ciri dari bilangan yang habis dibagi 7, >, =, 9 $empelajari mencari .aktor persekutuan dua bilangan $empelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes $embuat saringan eratosthemes $encari .aktor prima suatu bilangan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline )4 Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar $enentukan kelipatan dan 1aktor &ilangan $enentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan $enentukan .aktor suatu bilangan 1aktor persekutuan dua bilangan 1aktor prima ber.aktor dua bilangan E Met,"e Pem)ela*ara! #anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al
- (presepsi/ $oti!asi - $engulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $elakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan .aktor suatu bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal untuk dapat menentukan kelipatan dan .aktor persekutuan dua bilangan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke 7 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $embahas tugas rumah. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $endemonstrasikan ciri ciri bilangan yang habis dibagi 7, > dan 9 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal untuk dapat menentukan kelipatan dan .aktor persekutuan dua bilangan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran
$emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = &alok dan kubus mainan 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o $engenal ciri ciri bilangan yang habis di bagi 7, >, =, dan 9 o $enentukan .aktor dari suatu &ilangan o $engenal bilangan prima dan saringan 0ratosthenes serta mencari .aktor prima suatu bilangan 2 4 1 2 2 6 2 2 3
Be!t$& I!str$me! isian
I!str$me!/ S,al o #uliskan kelipatan dari 47, dan 4?O o *ari kelipatan persekutuan dari 4? dan =7 O o #uliskan ciri ciri bilangan yang habis dibagi 7, > dan 9 o #uliskan .aktor dari bilangan >7 dan =? o &erapakah .aktor persekutuan dari 4? dan :8G
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap
S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7
7.
"ikap
G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
27
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /1 (sat$) 1-2 4 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami dan menggunakan .aktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 7.> $enentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan .aktor persekutuan terbesar (1P&) C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $encari .aktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel $encari .aktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon .aktor Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar 1P& dan KPK E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, #anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $elakukan tanya ja-ab dan diskusi tentang KPK dan 1P&. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan .aktor persekutuan terbesar (1P&) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan .aktor prima suatu bilangan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Perte uan ke 6 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $engulang materi sebelumnya untuk mengingatkan sis-a. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan .aktor persekutuan terbesar (1P&) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan 1P& dua bilangan dari .aktorisasi prima $elakukan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = &ilangan 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enentukan kelipatan persekutuan terkecil
Be!t$& I!str$me! /raian
I!str$me!/ S,al o #entukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
(KPK) dan .aktor persekutuan terbesar (1P&) dari dua bilangan o $enentukan KPK dan 1P& dari dua bilangan dengan menggunakan metoda .aktor prima
dan .aktor persekutuan terbesar (1P&) dari dua bilangan o #entukan KPK dan 1P& dari dua bilangan dengan menggunakan metoda .aktor prima
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 J$mla# S&,r N+la+
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami dan menggunakan .aktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar 7.= $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan 1P& C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $emberi contoh kegiatan sehari hari yang dapat diselesaikan dengan 1P& dan KPK $embedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan 1P& dan KPK $enyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan 1P& dan KPK Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar 1P& dan KPK E Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi, #anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi $elakukan tanya ja-ab tentang materi KPK dan 1P&. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan 1P& Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan study kasus terhadap kegiatan sehari hari yang berkaitan dengan 1P& P KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan 1P&.
$elakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan .aktor suatu bilangan $elakukan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = $ainan anak 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enggunakan 1P& #ugas dalam menyederhanakan ,ndi!idu pecahan o $enggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan
I!str$me!/ S,al o &el ( berbunyi setiap 47 menit sekali, bel & berbunyi setiap 4? menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaanF o Pak ,jo memiliki >7 bakso dan =? siomay. 5ika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomayF
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Pertem$a! &e Al,&as+ 8a&t$
2 2 2 2 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 >. $enggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar >.4 $enentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enentukan sudut lancip, tumpul dan siku siku dari bangun datar dan bangun sekitar $enentukan nama sudut $engukur besar sudut $embandingkan besar dua sudut $engenal sudut siku siku dengan menggunakan empat arah mata angin $enentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar $enentukan besar sudut $engenal sudut $engukur sudut $engidenti.ikasi sudut siku siku bangun datar "udut pada arah mata angin E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, Diskusi, #anya 5a-ab, 0kspositori, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $endengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut Kegiatan ,nti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku siku) $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = "egi tiga &enda sekitar yang memiliki sudut 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $engukur besar sudut #ugas dengan satuan tidak baku ,ndi!idu dan satuan baku o $enentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran o $engenal sudut siku siku pada arah mata angin o $enggunakan empat arah mata angin
Be!t$& I!str$me! 4sian
I!str$me!/ S,al o #entukan jenis sudut pada gambar diba-ahO
o #entukan nama masing masing sudut pada bangun diba-ahO

D *
&
o #entukan besar sudut
bangun diba-ah dengan menggunakan busur derajatO
o &esar sudut dua putaran penuh adalah ... o
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
1 2 < 4 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /1 (sat$) 1-< : = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 >. $enggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar >.7 $enentukan hubungan antar satuan -aktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $empelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, -indu dan abad $embaca, menulis dan menggambar jam $empelajari satuan panjang tidak baku dan baku $empelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang 3lm. 47: $empelajari satuan berat $empelajari satuan ukuran kuantitas 4 lusin I 47 buah 4 gros I 47 lusin 4 kodi I 78 lembar 4 rim 988 lembar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D IV Mater+ A*ar hubungan antar satuan -aktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi, #anya 5a-ab, 0kspositori, %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 257 Kegiatan a-al (presepsi/ $oti!asi $emberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar sis-a. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan hubungan antar satuan -aktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, -aktu, dan berat $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = (lat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o $enyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o $enghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat o $engenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
I!str$me!/ S,al 7 hm I ... dm 6 dam I ... dm I ... mm 4 jam I ... menit I ... detik 7 dag I ... kg I ... dg dst. "ebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o "ebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o 3itungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas o o o o o o
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r
4.
Konsep
G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
= > 7 4
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 >. $enggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar >.> $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan -aktu, panjang dan berat C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar "atuan -aktu, panjang dan berat E Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi, dan latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi $emberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar sis-a. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan -aktu, panjang dan berat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enghitung panjang, berat, dan -aktu dalam soal cerita.
I!str$me!/ S,al o 7 jam H :8 menit I ... detik o 6 dam H 49 dm I ... m o 7 kg K 98 da% I ... g
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&a-
S&,r = 7 4 = 7 4 J$mla# S&,r
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, Nama S+s8a Pr,"$& N+la+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 > $enggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar >.= $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enentukan kesetaraan antar satuan kuantitas $enggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar "atuan kuantitas E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, Diskusi, #anya 5a-ab, 0kspositori, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $elakukan tanya ja-ab dan diskusi tentang sudut. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
I!str$me!/ S,al o 3itungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.F
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
27
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /1 (sat$) 1-4 ; = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 =. $enggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B K,m-ete!s+ Dasar =.4 $enentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $engenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang $engenal dan menemukan rumus keliling segitiga $engenal dan menemukan rumus luas jajargenjang $engenal dan menemukan rumus luas segitiga $enyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang $enyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar luas dan keliling bangun datar E Met,"e Pem)ela*ara! Percobaan, Diskusi, #anya 5a-ab, 0kspositori, dan %atihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 258 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $elakukan tanya ja-ab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = &angun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o $enemukan rumus keliling dan luas segitiga
I!str$me!/ S,al o #emukan rumus keliling dan luas jajargenjang o #emukan rumus keliling dan luas segitiga
,nstrumen/ "oal - #entukan rumus luas dan keliling bangun diba-ahO
3itunglah luas dan keliling bangun diatasO dst.
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I )
N, 4.
As-e& Konsep
S&,r = > 7 4
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /1 (sat$) 1-4 ; = <> me!+t
Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4 $enggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A K,m-ete!s+ Dasar =.7 $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga B .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang $enyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) C Mater+ A*ar luas dan keliling bangun datar D Met,"e Pem)ela*ara! Diskusi, #anya 5a-ab, dan %atihan E La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 258 Kegiatan a-al - (presepsi/ $oti!asi - $endengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ (iswa dapat $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan diskusi dan latihan dengan .asilitas soal soal
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyimpulkan materi $enge!aluasi kegiatan pembelajaran $emberikan pekerjaan rumah dan mengin.ormasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya 0 Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika untuk "ekolah Dasar Kelas = . $atematika "D untuk Kelas ,E $atematika Progesi. #eks /tama "D Kelas = G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enghitung keliling dan luas jajargenjang o $enghitung keliling dan luas segitiga
Be!t$& I!str$me! %aporan dan unjuk kerja /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o "ebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 98 m dan lebar >8 m berapa m7 luas tanah tersebutF o (dik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. 5ika panjangnya 79 m dan sisi miringnya 49 m, sudah menempuh berapa meterkah (di berlariF
49 m
79 m
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Matemat+&a 2 SD/MI 2 IV / 2 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 Matemat+&a 2 IV (Em-at) /2 ("$a) 2 4 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $enjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B K,m-ete!s+ Dasar 9.4 $engurutkan bilangan bulat C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enerapkan bilangan bulat negati. dalam kehidupan sehari hari $embaca dan menuliskan lambang bilangan bulat $enentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan $engenal la-an suatu bilangan $engurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar %&LA'(A' $engurutkan &ilangan bulat E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep $engurutkan bilangan bulat - $elakukan game yang berhubungan dengan $engurutkan bilangan bulat dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $encontohkan langkah mengerjakan latihan $emeriksa pekerjaan sis-a dan menugaskan untuk mengerjakan di depan #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enerapkan bilangan bulat negati. dalam kehidupan sehari hari o $embaca dan menuliskan lambang bilangan bulat o $enentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan o $engenal la-an suatu bilangan o $engurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
I!str$me!/ S,al o #erapkan bilangan bulat negati. dalam kehidupan sehari hari F o &acakanlah dan #uliskanlah lambang bilangan bulat F o #entukan letak bilangan bulat pada garis bilangan F o Kenalkanlah la-an suatu bilangan F o Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar F
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /2 ("$a) 1-4 ; = <> me!+t
Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $enjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
K,m-ete!s+ Dasar 9.7 $enjumlahkan bilangan bulat .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enjumlahkan dua bilangan positi. $enjumlahkan dua bilangan positi. $enjumlahkan bilangan positi. dan bilangan negati!e
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) Mater+ A*ar )P*+A,& -&#.'(A' %&LA'(A' Penjumlahan &ilangan bulat Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan
La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 258 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep Penjumlahan &ilangan bulat - $elakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan &ilangan bulat dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positi., dua bilangan negati. dan bilangan positi. dengan bilangan negati. menggunakan garis bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enjelaskan contoh dan menugaskan #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&,
Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enjumlahkan dua bilangan positi. o $enjumlahkan dua bilangan positi. o $enjumlahkan bilangan positi. dan bilangan negati.
I!str$me!/ S,al o $enjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positi. o $enjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positi. o $enjelaskan contoh dan menugaskan $enjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positi. dan bilangan negati.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /2 ("$a) 1-2 4 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $enjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B K,m-ete!s+ Dasar 9.> $engurangkan bilangan bulat C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enjelaskan cara $engurangkan dua bilangan positi. $enjelaskan cara $engurangkan bilangan positi. dan bilangan negati. $enjelaskan cara $engurangkan dua bilangan negati. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar )P*+A,& -&#.'(A' %&LA'(A' Pengurangan &ilangan bulat E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep Pengurangan &ilangan bulat - $elakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan &ilangan bulat dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara mengurangkan +
o o o o
dua bilangan positi., dua bilangan negati. bilangan positi. dengan bilangan negati. bilangan negati. dengan bilangan positi.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enjelaskan contoh dan menugaskan latihan #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engurangkan dua bilangan positi. o $engurangkan dua bilangan positi. o $engurangkan bilangan positi. dan bilangan negati. o $engurangkan dua bilangan negati.
I!str$me!/ S,al o $enjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positi. F o $enjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positi. F o $enjelaskan cara mengurangkan bilangan positi. dan bilangan negati!e F o $enjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negati. F
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $enjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B K,m-ete!s+ Dasar 9.= $elakukan operasi hitung campuran C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enjelaskan cara $enghitung operasi hitung campuran Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar )P*+A,& -&#.'(A' %&LA'(A' Pengurangan &ilangan bulat E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep Pengurangan &ilangan bulat - $elakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan &ilangan bulat dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara mengurangkan + o dua bilangan positi., o dua bilangan negati.
o bilangan positi. dengan bilangan negati. o bilangan negati. dengan bilangan positi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enjelaskan contoh dan menugaskan latihan #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me!/ S,al Pe!+la+a! I!str$me! K,m-ete!s+ o $engurangkan dua #ugas %aporan o 2urangkan dua bilangan ,ndi!idu buku bilangan positi. positi. F dan pekerjaan o $engurangkan dua o 2urangkan dua bilangan Kelompok rumah bilangan positi. positi. F o $engurangkan bilangan o 2urangkan bilangan positi. positi. dan bilangan dan bilangan negati!e F negati. o 2urangkan dua bilangan o $engurangkan dua negati. F bilangan negati. 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r 4. Konsep G semua benar = G sebagian besar benar > G sebagian kecil benar 7 G semua salah 4 PE#*$#+',(I N,
As-e&
Kr+ter+a
S&,r
4.
Pengetahuan
G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
= 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /2 ("$a) 1 2 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar :.4 $enjelaskan arti pecahan dan urutannya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $engenal arti pecahan $enghitung pecahan sebagai operasi pembagian $enuliskan etak pecahan pada garis bilangan $embandingkan dan mengurutkan pecahan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar (rti Pecahan dan /rutannya (rti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep pecahan dan urutannya - $elakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan arti pecahan dan urutannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 4
R R R R
$enugaskan mengerjakan latihan $enjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. $enekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi $enjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 7? $enjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 = 2 4 = 3 6 2 3 > 1 3 1 4 < 2
4 , , #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran
G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $engenal arti pecahan #ugas ,ndi!idu o $enghitung pecahan sebagai operasi pembagian o $enuliskan etak pecahan pada garis bilangan o $embandingkan dan mengurutkan pecahan 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I )
I!str$me!/ S,al o 5elaskan arti pecahan yaitu QQQ o 5elaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian o #uliskan etak pecahan pada garis bilangan o 5elaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan
N, 4.
As-e& Konsep
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&a-
S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 J$mla# S&,r
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, Nama S+s8a Pr,"$& N+la+
NIP 2
NIP 2
Matemat+&a IV (Em-at) /2 ("$a) 1-< : = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar :.7 $enyederhanakan berbagai bentuk pecahan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enentukan pecahan pecahan yang senilai dari suatu pecahan $enyederhanakan pecahan $enyatakan pecahan sebagai pembagian Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Pecahan senilai E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 257 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep $enyederhanakan berbagai bentuk pecahan - $elakukan game yang berhubungan $enyederhanakan pecahan dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyederhanakan berbagai bentuk pecahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang pecahan yang senilai $emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang penyederhanaan pecahan $emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang pecahan sebagai operasi pembagian $engeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enentukan pecahan #ugas pecahan yang senilai dari ,ndi!idu suatu pecahan o $enyederhanakan pecahan o $enyatakan pecahan sebagai pembagian 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep
I!str$me!/ S,al o #entukan pecahan pecahan yang senilai dari suatu pecahan o "ederhanakan pecahan o $enjelaskan pecahan sebagai pembagian
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a
S&,r = > 7 4 S&,r
PE#*$#+',(I N,
As-e&
4.
Pengetahuan
G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
= 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar :.> $enjumlahkan pecahan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat $elakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal $emecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline )4 Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Penjumlahan Pecahan Desimal E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep $enjumlahkan pecahan - $elakukan game yang berhubungan $enjumlahkan pecahan dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal $engeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal $engingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama o $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat o $elakukan operasi penjumlahan dan
I!str$me!/ S,al o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama o bulatkanlah pecahan desimal ke satuan terdekat o Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal o $emecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
desimal o $enjelaskan arti pecahan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar :.= Pengurangan Pecahan Desimal C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat $elakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal $emecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline )4 Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar Pengurangan Pecahan Desimal E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep Pecahan Desimal - $elakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal $engeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal $engingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat $elakukan operasi penjumlahan dan
I!str$me!/ S,al Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama &ulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal $emecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep
desimal $enjelaskan arti pecahan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar :.9 $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat $elakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal $emecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar $emecahkan masalah sehari hari yang berkaitan Pecahan Desimal E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al (presepsi dan $oti!asi - $engingat kembali konsep Pecahan Desimal - $elakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan $engeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
$engingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $elakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama $embulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat $elakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal $emecahkan masalah
I!str$me!/ S,al Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama &ulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal $enjelaskan arti pecahan masalah sehari hari yang
sehari hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
S&,r = > 7 4
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ 4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 6. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar 6.4 $engenal lambang bilangan Roma-i C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enerapkan %ambang &ilangan Roma-i dalam kehidupan sehari hari $embaca dan menuliskan lambang bilangan Roma-i Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar %ambang &ilangan Roma-i E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep %ambang &ilangan Roma-i Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara membaca dan menuliskan %ambang &ilangan Roma-i Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $encontohkan langkah membaca dan menuliskan %ambang &ilangan Roma-i #anya ja-ab
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enerapkan %ambang #ugas &ilangan Roma-i dalam ,ndi!idu kehidupan sehari hari o $embaca dan menuliskan lambang bilangan Roma-i
I!str$me!/ S,al o #erapkan %ambang &ilangan Roma-i dalam kehidupan sehari hari o &acakanlah dan #uliskan lambang bilangan Roma-i
Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar
S&,r = > 7
G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 6. $enggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B K,m-ete!s+ Dasar 6.7 $enyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Roma-i dan sebaliknya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enerapkan %ambang &ilangan Roma-i dalam kehidupan sehari hariI &ilangan *acah $embaca dan menuliskan lambang bilangan Roma-iI &ilangan *acah Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar %ambang &ilangan Roma-i I &ilangan *acah E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Roma-i dan sebaliknya Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara membaca dan menuliskan %ambang &ilangan Roma-i I &ilangan *acah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $encontohkan langkah membaca dan menuliskan %ambang &ilangan Roma-iI &ilangan *acah
#anya ja-ab mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enerapkan %ambang &ilangan Roma-i dalam kehidupan sehari hariI &ilangan *acah o $embaca dan menuliskan lambang bilangan Roma-iI &ilangan *acah
I!str$me!/ S,al o #erapkan %ambang &ilangan Roma-i dalam kehidupan sehari hariI &ilangan *acah o &acakanlah dan menuliskan lambang bilangan Roma-iI &ilangan *acah
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami si.at bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B K,m-ete!s+ Dasar ?.4 $enentukan si.at si.at bangun ruang sederhana C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enyebutkan si.at si.at bangun ruang + balok dan kubus Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar si.at si.at bangun ruang sederhana E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep si.at si.at bangun ruang + balok dan kubus Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan si.at si.at bangun ruang sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring jaringnya #anya ja-ab
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enyebutkan dan menggambar bangun sesuai si.at si.at bangun ruang yang diberikan o $enggambar dan membuat berbagai jaring jaring kubus
I!str$me!/ S,al o "ebutkan dan menggambar bangun sesuai si.at si.at bangun ruang yang diberikan o 2ambarkanlah dan membuat berbagai jaring
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami si.at bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B K,m-ete!s+ Dasar ?.7 $enentukan jaring jaring balok dan kubus C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enyebutkan dan menggambar bangun sesuai si.at si.at bangun ruang yang diberikan $enggambar dan membuat berbagai jaring jaring kubus Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar jaring jaring balok dan kubus E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep si.at si.at bangun ruang sederhana Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan jaring jaring balok dan kubus Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan pengamatan dan diskusi $emberikan catatan dedukti. deskripti. tentang si.at si.at bangun ruang + balok dan kubus
$engeksposisi tentang si.at si.at bangun ruang + balok dan kubus #anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enyebutkan si.at si.at #ugas bangun ruang + balok dan ,ndi!idu kubus dan Kelompok
I!str$me!/ S,al o "ebutkan si.at si.at bangun ruang + balok dan kubus
S&,r = > 7 4
7.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4
)E+9'# Penilaian N, Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami si.at bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B K,m-ete!s+ Dasar ?.> $engidenti.ikasi benda benda dan bangun datar simetris C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $engelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris $engidenti.ikasi ciri bangun datar yang simetris $embuat bangun bangun datar yang simetris $engenal bangun datar yang tidak memiliki simetri $engidenti.ikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana $enunjukkan dan menggambar bangun datar (benda benda) yang simetris $enentukan sumbu simetri suatu bangun datar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar benda benda dan bangun datar simetris E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep benda benda dan bangun datar simetris Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $engenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
$engidenti.ikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris $engidenti.ikasi ciri bangun datar yang simetris $embuat bangun bangun datar yang simetris $enunjukkan dan menggambar bangun datar (benda benda) yang simetris $enentukan sumbu simetri suatu bangun datar
#anya ja-ab !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris o $engidenti.ikasi ciri bangun datar yang simetris o $embuat bangun bangun datar yang simetris o $engenal bangun datar yang tidak memiliki simetri o $engidenti.ikasi dan
I!str$me!/ S,al o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris o 5elaskanlah ciri bangun datar yang simetris o &uatkanlah bangun bangun datar yang simetris o $engenal bangun datar yang tidak memiliki simetri o 5elaskanlah dan car menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana o #unjukkan dan menggambar bangun datar (benda benda) yang simetris
menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana o $enunjukkan dan menggambar bangun datar (benda benda) yang simetris o $enentukan sumbu simetri suatu bangun datar 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep
o #entukan sumbu simetri suatu bangun datar
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4
7.
"ikap
1 2 < 4 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami si.at bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B K,m-ete!s+ Dasar ?.= $enentukan hasil pencerminan suatu bangun datar C .$*$a! Pem)ela*ara!?? Peserta didik dapat + $enggambar cerminan dari bangun datar sederhana Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect ) #ekun ( diligence ) dan #anggung ja-ab ( responsibility ) D Mater+ A*ar hasil pencerminan suatu bangun datar E Met,"a Pem)ela*ara! dedukti. deskripti. (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya ja-ab latihan 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan a-al - (persepsi - Demonstrasi - $engingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enentukan hasil pencerminan suatu bangun datar Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar #anya ja-ab !onfir asi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan latihan soal $emberikan soal Pekerjaan Rumah $enutup pelajaran G Alat/Ba#a! "a! S$m)er Bela*ar &uku Pelajaran $atematika Penekanan pada &erhitung untuk "ekolah Dasar Kelas =, $atematika "D untuk Kelas ,E =&, 1 Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enggambar cerminan dari bangun datar sederhana
I!str$me!/ S,al o 2ambarkanlah cerminan dari bangun datar sederhana F
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
S&,r = 7 4 = 7 4 J$mla# S&,r N+la+
7.
"ikap
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > Nama S+s8a
: C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ba#asa I!",!es+a 2 SD/MI 2 IV/1 2 2 2
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester 3a&t$
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / I 2 2 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $endengarkan penjelasan tentang petunjuk denah. B K,m-ete!s+ Dasar 4.4. $embuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $endengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk (rah ke &umi Perkemahan dengan #asa hor at dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta 9erani ( courage) "is-a dapat $embuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar "is-a dapat $enja-ab pertanyaan sesuai dengan denah "is-a dapat $enjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ P,&,& 2ambar / Denah
E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar. $enja-ab pertanyaan sesuai dengan denah. $enjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al (persepsi dan $oti!asi + - "is-a diajak mengamati denah lokasi suatu tempat. - &ertanya ja-ab seputar denah yang diamati. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara perhatian ( respect )4 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "ambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, sis-a diminta menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) 9erani ( courage ) dan !etulusan ( &onesty ) Petunjuk (rah ke &umi Perkemahan ,kuti petunjuk untuk mencapai &umi Perkemahan. "D ;P&K berada di jalan *ip &es ut. Keluarlah dari "D ;P&K , lalu ambil arah ke kiri. "usuri pasar sampai mencapai jalan raya. %alu, naik mobil 8: ( turut di /K, 'aik mobil jurusan cibubur turut Di sebelah kiri &umi Perkemahan cibubur ada pos polisi. "is-a bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benarO &ertanya ja-ab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat sendiri. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $embuat gambar / denah .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis dan penam pilan Be!t$& I!str$me! /raian dan %embar obser!asi C,!t,# I!str$me! &uatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengarO 5elaskan secara lisan mengenai denah yang dibuatO
2ambar denah buatan sendiri
As-e& Pe!+la+a! 4. Kesesuaian gambar dengan petunjuk yang dibacakan. 7. #anda penunjuk arah ke sebuah lokasi &u mi Perkemahan
3asil / 'ilai
Keterangan
Penampilan Penampilan sis-a saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas. 3asil / 'ilai Keterangan
(spek Penilaian 4. Kejelasan ucapan 7. Ke-ajaran intonasi >. Keberanian
1 S$m)er / Alat &uku paket &ina &ahasa ,ndonesia =( 2ambar Denah 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap S&,r = 7 4 = 7 4 =
7.
Praktek
>.
"ikap
G kadang kadang "ikap G tidak "ikap N, 1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 LEMBAR PENILAIAN Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$&
7 4
J$mla# S&,r
N+la+
%ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ aka diadakan #e edial4
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# 27
G$r$ Ma-el Ba#asa I!",!es+a
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester .ema Al,&as+ 3a&t$ 2 2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / I Per+st+8a 4 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $endengarkan+ $endengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. B K,m-ete!s+ Dasar 4.7. $enjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $endengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka. "is-a dapat $encatat pokok pokok penjelasan tentang lambang Pramuka. "is-a dapat $enuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci "is-a dapat $enjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ %ambang E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $endengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka. $encatat pokok pokok penjelasan. $enuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci. $enjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang. 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara!2 Kegiatan (-al (persepsi dan $oti!asi + - "is-a diajak memperhatikan lambang Pramuka (#unas Kelapa) yang dipajang di depan kelas. Kegiatan ,nti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "ambil mendengarkan, sis-a mencatat hal hal penting penjelasan guru tentang arti lambang Pramuka. "elanjutnya sis-a diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan teman temannya. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enjelaskan secara lisan arti lambang .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis, penampilan Be!t$& I!str$me! /raian dan %embar obser!asi C,!t,# I!str$me! #uliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci O 5elaskan secara lisan arti lambang Pramuka O Keterangan
'o. 4. 7. >. =.
/nsur Penilaian Ketelitian sis-a membuat konsep penjelasan. Keberanian sis-a menjelaskan arti lambang Pramuka 2aya penyampaian di depan kelas Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya
'ilai
1 S$m)er / Ba#a! &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( hal. 4?. %ambang Pramuka/#unas Kelapa 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r
4.
Konsep
G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
= > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
A Sta!"ar K,m-ete!s+ /0 %erbicara $endeskri.sikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat B K,m-ete!s+ Dasar 7.4. $endeskri.sikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $engamati gambar denah "is-a dapat $enjelaskan tempat berdasarkan denah Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ P,&,& Denah lokasi E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $enjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis $enjelaskan denah secara lisan. $enjelaskan denah menuju rumah 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al (persepsi dan $oti!asi + - "is-a diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( %ihat &ina &ahasa ,ndonesia =( hal. > ) - #anya ja-ab sekitar denah. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui "ugi jika ingin ke rumah 'ugie . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan "ugi menuju rumah 'ugie dengan kalimat yang runtut.
Rumah "ugi di 5alan SSSSSSSSSSSSSS Dari jalan itu belok ke SSS SSSSSSSSSSSSSS ke 5alan SSSSSSSSSSSSSSS. &erjalanlah terus sam pai bertemu SSSSSSSSSSSSSSS. Dari SSSSSSSSSSSS beloklah ke SSSS SSSSSSSSSSS ke 5alan SSSSSSSSSSSS . 'ah, di jalan itulah rumah 'ugie .
"alah seorang anggota masing masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan cara menuju rumah 'ugie dari rumah "ugi di depan kelompok lain. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing masing dari sekolah. "is-a diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $endeskri.sikan tempat sesuai denah .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis dan pe nampilan Be!t$& I!str$me! /raian C,!t,# I!str$me! 5elaskan tempat berdasarkan denahO
Penampilan per-akilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah 'ugie dari rumah "anti. (spek Penilaian 4. Kejelasan ucapan 7. Ke-ajaran intonasi >. Keberanian 'ilai Keterangan
Penjelasan sis-a tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya. (spek Penilaian 4. Kejelasan ucapan 7. Ke-ajaran intonasi >. Keberanian 'ilai Keterangan
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 2ambar denah lokasi 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aS&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, Nama S+s8a Pr,"$& J$mla# S&,r N+la+
1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester Al,&as+ 3a&t$
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / I 4 = <> me!+t ( 2 = -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 7. &erbicara+ $endeskri.sikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat. B K,m-ete!s+ Dasar 7.7. $enjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $emperagakan percakapan "is-a dapat $enja-ab pertanyaan "is-a dapat $enjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ #eks petunjuk penggunaan E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca petunjuk penggunaan alat. $enjelaskan petunjuk penggunaan alat. $endiskusikan petunjuk penggunaan alat. 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! 2 Kegiatan (-al (persepsi dan $oti!asi + - "is-a mengamati benda ( "tapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat. - "is-a membentuk kelompok dengan beberapa anggota. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a membaca petunjuk penggunaan "tapler dalam &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( hal. 4<.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "ecara indi!idu sis-a diminta menjelaskan secara lisan penggunaan "tapler di depan teman temannya dengan kata kata sendiri. "is-a mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesa-at telepon ) tanpa petunjuk penggunaan "is-a diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama kelompok masing masing. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "etiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman teman sekelasnya. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enjelaskan petunjuk penggunaan alat .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis dan penampil an Be!t$& I!str$me! /raian C,!t,# I!str$me! 5elaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benarO Keterangan 3asil kerja sis-a
'o. /nsur Penilaian 4. 7. >. Kerja sama dalam kelompok Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon. Keberanian sis-a menyampaikan laporan hasil diskusi. 2aya penyampaian hasil diskusi.
'ilai
Penampilan sis-a
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( hal. 4< dan 78. "tapler dan Pesa-at telepon. 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r
4.
Konsep
= > 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester 3a&t$
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 10 2embaca $emahami teks agak panjang (498 788 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B K,m-ete!s+ Dasar >.4. $enemukan pikiran pokok teks agak panjang (498 788 kata) dengan cara membaca sekilas. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca sekilas teks bacaan yang berjudul DPensil (jaibD "is-a dapat $enja-ab pertanyaan sesuai dengan isi teks. "is-a dapat $enemukan pikiran pokok bacaan masing masing paragra. "is-a dapat $embuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ P,&,& #eks panjang E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca sekilas teks panjang $enja-ab pertanyaan panjang $enemukan pikiran pokok teks panjang 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al (persepsi dan $oti!asi + - "is-a diminta membaca dalam hati C"enangnya ,kut PersamiD secara teliti minimal 7 kali. (&uku &ina &ahasa ,ndonesia = hal. = dan 9) - $emperkenankan sis-a menanyakan makna kata kata yang tidak dimengerti.
Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a menja-ab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragra. bacaan yang diberi angka sebagai penanda paragra.. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing masing. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! %embar obser!asi C,!t,# I!str$me! &uatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaanO
$enemukan pikiran pokok #ertulis teks
'o. 4. 7. >.
/nsur Penilaian Ketepatan menentukan pikiran pokok paragra. Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat Ketepatan menggunakan ejaan.
'ilai dengan &obot (4K9)
Keterangan
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( hal. = K 9 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
-'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / I 2 4 = <> me!+t (2 = -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 10 2embaca $emahami teks agak panjang (498 788 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B K,m-ete!s+ Dasar >.7. $elakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca sekilas "is-a dapat $enja-ab pertanyaan "is-a dapat $encatat petunjuk dalam bacaan "is-a dapat $elakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ #eks bacaan berisi petunjuk pemakaian E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca teks berisi petunjuk pemakaian. $embuat ringkasan $enjelaskan petunjuk $emperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca. $enanggapi penjelasan
0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca teks berisi petunjuk DPenggunaan "tiker atau Kertas untuk
- $engukur Kotor atau #idaknya /dara di RumahD Kegiatan ,nti+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "ecara lisan sis-a diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara dengan kata kata sendiri di hadapan teman teman. "is-a diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih polos untuk mengukur kotor tidaknya udara. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "elanjutnya sis-a diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan pernyataan yang ada. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $elakukan sesuatu sesuai petunjuk .e&!+& Pe!+la+a! Proses dan produk Be!t$& I!str$me! %embar obser!asi C,!t,# I!str$me! %akukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca Keterangan Penampilan sis-a me-akili kelompok
'o. 4. 7. >.
/nsur Penilaian Kerja sama dalam kelompok Keberanian menjelaskan di depan teman 2aya Penyampaian Keberanian menerima kritik
'ilai
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar S&,r 4
G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
< 2 1
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / I 2 2 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-,ete!s+ 10 2embaca $emahami teks agak panjang (498 788 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B K,m-,ete!s+ Dasar >.>. $enemukan makna dan in.ormasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca teks yang berjudul DKereta (pi Dulu dan "ekarangD "is-a dapat $enja-ab pertanyaan sesuai isi bacaan "is-a dapat $enjelaskan cara menggunakan kamus "is-a dapat $embuat da.tar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ Kamus / 0nsiklopedi (nak 'asional. E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca teks $enja-ab pertanyaan bacaan $enggunakan kamus $enemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi. 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca teks DKereta (pi Dulu dan "ekarangD - #anya ja-ab seputar teks yang dibaca. Kegiatan ,nti+
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a diminta menda.tarkan kata kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang dicetak miring dalam kelompok masing masing. "is-a diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "alah seorang sis-a per-akilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman teman sekelas. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi .e&!+& Pe!+la+a! Proses dan produk Be!t$& I!str$me! #ertulis dan penampil an C,!t,# I!str$me! 5elaskan cara menggunakan kamusO &uatlah da.tar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamusO
'o. /nsur Penilaian 4. 7. >. =. Kekompakan dalam kelompok Ketepatan dalam menggunakan kamus Ketepatan menggunakan kata sulit dalam kalimat Keberanian dalam menyampaikan laporan
'ilai
Keterangan
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( Kamus dan 0nsiklopedi 24P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r
4.
Konsep
= > 7 4
64PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Kerjasama Kr+ter+a G bekerjasama G kadang kadang kerjasama G tidak bekerjasama G akti. berpartisipasi G kadang kadang akti. G tidak akti. S&,r = 7 4 = 7 4
7.
Partisipasi
< Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 Nama S+s8a Per@,rma! Ker*asama Part+s+-as+ Pr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234 aka diadakan #e edial4
%ntuk (iswa yang belu
e enuhi syarat nilai sesuai !!+
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / I 4 = <> me!+t
A Sta!"ar /K,m-ete!s+ 30 2enulis $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B K,m-ete!s+ Dasar =.4. $elengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ). C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca teks percakapan yang berjudulD*alon ,lmuanD "is-a dapat $enja-ab per tanyaan sesuai isi percakapan "is-a dapat $elengkapi percakapan rumpang. "is-a dapat $emberi tanggapan terhadap pokok permasalahan "is-a dapat $enggunakan tanda titik dua (+) dan tanda titik dalam kalimat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ Percakapan rumpang. E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca teks cerita. $enja-ab pertanyaan $engubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan. $emperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat. 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca teks cerita DPemain *adanganD dalam hati.
- #anya ja-ab sekitar cerita CPemain *adanganD Kegiatan ,nti+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a secara indi!idu menja-ab pertanyaan cerita. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh. Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan Penilaian setiap penampilan. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $elengkapi percakapan rumpang 'o. 4. 7. >. /nsur Penilaian Keruntutan kalimat percakapan Penggunaan tanda baca Keruntutan cerita .e&!+& Pe!+la+a! Proses dan produk Be!t$& I!str$me! #ertulis C,!t,# I!str$me! 5a-ablah pertanyaan sesuai isi percakapanO Keterangan
'ilai
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / I 2 = <> me!+t
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 30 2enulis $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B K,m-ete!s+ Dasar =.7. $enulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan "is-a dapat $engurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar "is-a dapat $enulis petunjuk melakukan sesuatu Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ Petunjuk melakukan sesuatu. E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan. $engurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar. $enulis petunjuk melakukan sesuatu. 0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar gambarnya. - #anya ja-ab tentang petunjuk percobaan. Kegiatan ,nti+
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menyusun urutan petunjuk D$embuat PelangiD sambil memperhatikan gambarnya. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor bebek berdasarkan pengamatan gambar. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk yang telah dibuat sis-a. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enulis petunjuk untuk melakukan sesuatu 'o. 4. 7. >. =. /nsur Penilaian &ila urutannya hanya benar 4 diberi skor 7 &ila 7 kalimat yang urutannya benar diberi skor 9 &ila > kalimat berurutan diberi skor ? &ila semua kalimat berurutan diberi skor 48 .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis Be!t$& I!str$me! #ertulis dan penampil an 'ilai C,!t,# I!str$me! #ulislah petunjuk melakukan sesuatu Keterangan /rutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat sis-a
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar S&,r =
G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
> 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / I 2 4 = <> me!+t (2 = -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 30 2enulis $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat B K,m-ete!s+ Dasar =.>. $elengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat. C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca cerita yang rumpang D*elengan &eniD "is-a dapat $elengkapi cerita C*elengan &eniD dengan kata atau kalimat yang tepat. "is-a dapat $enggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ *erita Rumpang E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca cerita yang masih rumpang. $elanjutkan/melengkapi cerita $emahami penggunaan tanda titik. $enggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara!2 Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca cerita rumpang D*elengan &eniD
- #anya ja-ab tentang teks rumpang. Kegiatan ,nti+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embaca cerita yang rumpang D*elengan &eniD Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan kalimat yang tepat bersama teman kelompok. Kemudian sis-a diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di depan kelas. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada singkatan nama orang dan sebagainya. G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! #ertulis dan penampil an C,!t,# I!str$me! %engkapi lah cerita C*elengan &eniD dengan kata atau kalimat yang tepatO
$elengkapi cerita rumpang #ertulis
'o. /nsur Penilaian 4. 7. >. =. 9. Kekompakan dalam kelompok. Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang. Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll. Keberanian tampil ke depan kelas. %a.al, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita.
nilai
Keterangan Penampilan dan *erita lengkap.
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN
P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / I 4 = <> me!+t (2 = -ertem$a!)
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 30 2enulis $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B K,m-ete!s+ Dasar =.=. $enulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huru. besar, tanda titik, tanda koma, dll.) C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 "is-a dapat $embaca contoh surat untuk teman sebaya "is-a dapat $enggunakan tanda koma untuk memisah kan kata kata dalam suatu pemerincian "is-a dapat $embubuhkan tanda koma dalam kalimat "is-a dapat $enulis bagian bagian surat "is-a dapat $enulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+ *ontoh surat pribadi E Ke%+ata! Pem)ela*ara! $embaca contoh surat untuk teman sebaya. $emahami penggunaan tanda koma. $embubuhkan tanda koma. $enulis bagian bagian surat. $enulis surat untuk teman sebaya.
0 La!%&a#-la!%&a# Pem)ela*ara! Kegiatan (-al+ (persepsi dan $oti!asi + - "is-a membaca contoh surat pribadi dengan saksama. Kegiatan ,nti+ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embaca contoh surat untuk teman sebaya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam penulisan surat pribadi. Kemudian "is-a diminta menuliskan bagian bagian surat pribadi. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "elanjutnya sis-a diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca. G Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enulis surat untuk teman sebaya .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis Be!t$& I!str$me! #ertulis dan penampil an C,!t,# I!str$me! #ulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala manO
'o. 4. 7. >.
/nsur Penilaian Pesan yang ingin disampaikan &agian bagian surat Penggunaan tanda baca
'ilai
Keterangan
1 S$m)er / Alat &uku &ina &ahasa ,ndonesia =( 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r
4.
Konsep
= > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
27
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Sat$a! Pe!"+"+&a! Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ba#asa I!",!es+a 2 SD/MI 2 IV/2 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / 2 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI 9. $endengarkan pengumuman B KEMPE.ENSI DASAR 9.4 $enyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C .UJUAN PEMBELAJARAN?? "is-a dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan la.al dan intonasi yang tepat. "is-a mende ngarkan pengumuman yang diba cakan "is-a mencatat pokok pokok pengumuman "is-a menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat "is-a mende ngarkan pengu muman dengan topik berbeda Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI AJAR #eks pengumuman E ME.EDE PEMBELAJARAN2 *eramah, latihan, dan penugasan. 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan kepada sis-a tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik dan tepat. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
2uru meminta salah seorang sis-a membacakan pengumuman yang terdapat pada lampiran &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b dengan la.al dan intonasi yang tepat. "etiap sis-a mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah seorang teman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "emua sis-a mencatat pokok pokok pengumuman dengan menja-ab da.tar pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya. "elanjutnya, sis-a diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat. "is-a menyampaikan isi pengumuman dengan kata kata sendiri di depan kelas. "is-a lain diberi kesempatan memberikan komentar. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah. Kemudian mencatat pokok pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G ALA. DAN SUMBER BELAJAR2 "tandar isi &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b "urat kabar dan majalah 1 PENILAIAN I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! #eknik tes+ %isan 'on tes+ perbuatan Be!t$& I!str$me! &entuk+ /njuk kerja ,nstrumen+ %embar penilaian unjuk kerja C,!t,# I!str$me!
$enulis kan pokok pokok #ulislah isi pengumuman ke pengumuman dalam beberapa kalimatO $enuliskan isi "ampaikanlah isi pengu pengumuman muman dengan intonasi, la.al, dan ekspresi yang tepatO $enyampaikan kembali isi pengumuman $ende ngarkan pengumuman lain dan menyampaikan nya kembali SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS *atatan / saran+ ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 9. $engarkan pembacaan pantun. B KEMPE.ENSI DASAR2 9.7 $enirukan pembacaan pantun anak dengan la.al dan intonasi yang tepat. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan la.al dan intonasi yang tepat. "is-a mendengarkan pembacaan pantun "is-a menirukan pembacaan pantun "is-a menjelaskan isi pantun dengan cara menja-ab pertanyaan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Pantun anak 2ambar yang berhubungan dengan pantun E ME.EDE PEMBELAJARAN2 Pemberian tugas *eramah 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan kepada sis-a untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
2uru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar yang menceritakan tentang isi pantun. "is-a mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang menceritakan isi pantun pada buku &ina &ahasa ,ndonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran buku &ina &ahasa ,ndonesia =b dengan la.al dan intonasi yang tepat. "is-a mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya. 2uru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan. "is-a menja-ab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian, membacakannya di depan kelas dengan la.al dan intonasi yang tepat. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar ,si &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b "urat kabar dan majalah anak. 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enirukan pembacaan pantun anak dengan la.al dan intonasi yang tepat $enja-ab pertanyaan ten tang isi pantun .e&!+& Pe!+la+a! #eknis tes+ tertulis 'on tes+ perbuatan Be!t$& I!str$me! &entuk+ produk dan penugasan ,nstrumen+ da.tar tugas C,!t,# I!str$me! 5elaskan isi pantun dengan cara menja-ab pertanyaanO
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S *atatan / "aran+ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................... ...... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / 2 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 :. $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.ormasi dengan berbalas pantun. B KEMPE.ENSI DASAR2 :.4 &erbalas pantun dengan la.al dan intonasi yang tepat. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat berbalas pantun dengan la.al dan intonasi yang tepat. "is-a membaca pantun berbala san dengan intonasi dan la.al yang sesuai "is-a mencatat kata kata sukar di dalam pantun. "is-a mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus "is-a menja-ab pertanyaan tentang isi pantun. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D Mater+2 Pantun berbalas balasan. E ME.EDE PEMBELAJARAN2 Pemberian tugas Demontrasi Kerja kelompok 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok ( dan &. Kedua kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku &ina &ahasa ,ndonesia =b halaman =6. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat berbalas pantun dengan la.al dan intonasi yang tepat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kelompok ( membaca pantun 4. Kemudian, kelompok & melanjutkan dengan membaca pantun 7. "etelah itu, kelompok ( membaca pantun > dan kelompok & melanjutkan dengan membaca pantun =. "is-a mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman =6. "ebelum mengungkapkan, sis-a menulis dahulu di buku tugasnya. "is-a mengungkapkan pesan pantun 4 sampai dengan =. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Pada akhir kegiatan, sis-a diminta memberikan Penilaian kepada teman yang mengungkapkan pesan. 5ika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama sama. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b Kumpulan pantun anak bertema pendidikan. 1 PENILAIAN I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! #eknik nontes+ perbuatan &entuk+ unjuk kerja, produk Be!t$& I!str$me! ,nstrumen+ lembar kerja, da.tar tugas, lembar penilaian unjuk kerja C,!t,# I!str$me!
$embaca pantun secara 5a-ablah pertanyaan tentang berbalasan isi pantunO $encatat kata kata sukar &acalah pantun berbala san dalam pantun dengan intonasi dan la.al yang sesuai O $encari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus $enja-ab pertanyaan tentang isi pantun 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 *atatan / "aran+ ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................
........................................................................................................................................... ..... 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / 2 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 :. $engungkapkan pikiran, perasaan, dan in.omasi dengan bertelepon. B KEMPE.ENSI DASAR2 :.7 $enyampaikan pesan yang diterima melalui telepon. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima. "is-a dapat memperagakan percakapan bertelepon "is-a dapat mencatat pesan penelepon Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Pesan telepon E ME.EDE PEMBELAJARAN2 Penugasan, bermain peran, latihan 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan man.aat pesa-at telepon dalam kehidupan sehari hari. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
2uru meminta tiga orang sis-a memerankan percakapan bertelepon yang terdapat pada &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b pada halaman > sesuai dengan peran tokoh masing masing. #iga orang sis-a memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. (da yang berperan sebagai Taki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai ,na, penerima telepon. "atu orang lagi sebagai ,ndra, penerima pesan. "ambil menerima telepon, tokoh ,na mencatat pesan yang diterima dari Taki ke dalam .ormat *atatan #elepon $asuk seperti tampak di ba-ah ini.
Catata! .ele-,! Mas$& 3ari dan tanggal terima+ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS pukul SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Penelepon + SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Penerima + SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Ditujukan kepada + SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS ,si berita + 4. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 7. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS >. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Penerima,
SSSSSSSSSSSSSSSS "elanjutnya guru meminta tokoh ,na menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon kepada tokoh ,ndra. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon umum, telepon rumah, -artel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! C,!t,# I!str$me!
,nstrumen+ Peraga kanlah percaka pan Kinerja dan berte leponO lembar penilai an unjuk kerja SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS *atatan / saran+ ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
$encatat pesan penelepon #eknik non $enyampaikan pesan yang tes+ Perbuatan diterima melalui telepon &entuk + /njuk kerja
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV / 2 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 6. $emahami teks melalui membaca intensi.. B KEMPE.ENSI DASAR2 6.4 $enemukan kalimat utama pada tiap paragra. melalui membaca intensi.. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragra. melalui membaca intensi.. "is-a dapat membaca teks terdiri bebe rapa paragra.. "is-a dapat menja-ab pertanyaan yang berhubungan dengan teks "is-a dapat menuliskan kalimat uta ma tiap paragra. "is-a dapat meringkas teks dengan kalimat runtut. "is-a dapat mengidenti.ikasi kata kata sukar "is-a dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat "is-a dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 #eks bacaan E ME.EDE PEMBELAJARAN2 #anya ja-ab Diskusi kelompok Pemberian tugas 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan kepada sis-a tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragra. bacaan. ,nti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragra. melalui membaca intensi.. "is-a dapat membaca teks terdiri bebe rapa paragra.. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a membaca teks yang terdapat dalam &ina &ahasa ,ndonesia =b hal. = dan 9 secara intensi. tanpa suara. "is-a menja-ab pertanyaan sesuai dengan isi teks. "is-a membandingkan ja-aban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman sebangkunya. "is-a membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan ja-aban. &ersama teman kelompok, sis-a mencari kalimat utama pada setiap paragra. teks yang dibaca. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "elanjutnya, sis-a diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan kalimat kalimat utama pada setiap paragra. bacaan. "is-a melaporkan hasil kerjanya di depan kelas. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &ina &ahasa ,ndonesia =b 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enja-ab pertanyaan $enemukan kalimat utama pada setiap paragra. $eringkas isi bacaan $engartikan kata kata sukar dalam teks $enggunakan kata kata sukar dalam bacaan $enggunakan kata depan di, ke, dan dari. .e&!+& Pe!+la+a! #eknik tes+ #ertulis, lisan 'on tes+ Perbuatan &entuk+ ja-aban singkat dan unjuk kerja Be!t$& I!str$me! C,!t,# I!str$me!
,nstrumen+ %embar Ringkaslah teks dengan tugas, kalimat runtut O da.tarpertanyaan,dan ,denti.ikasi lah kata kata lembar penilaian sukar yang terdapat dalam unjuk kerja teksO
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS *atatan/"aran+ ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
: C ; 9 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 40 2embaca $emahami teks melalui membaca intensi., membaca nyaring, dan membaca pantun. B KEMPE.ENSI DASAR2 6.7 $embaca nyaring suatu pengumuman dengan la.al dan intonasi yang tepat C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan. "is-a dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragra. bacaan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Pengumuman lisan dan teks bacaan. E ME.EDE PEMBELAJARAN2 Pemberian tugas Demontrasi 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan kepada sis-a tentang kalimat utama dalam bacaan suatu pengumuman dengan la.al dan intonasi yang tepat. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a $enyampaikan isi pengumuman secara lisan "is-a menja-ab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a membandingkan ja-aban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman sebangkunya. "is-a membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan ja-aban. &ersama teman kelompok, "is-a menuliskan kalimat utama pada setiap paragra. bacaan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "elanjutnya, sis-a diminta pengumuman dengan la.al dan intonasi yang tepat. "is-a melaporkan hasil kerjanya di depan kelas. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi. &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b. pengumuman dengan la.al dan intonasi yang tepat. 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! Be!t$& I!str$me! C,!t,# I!str$me!
%isan dan $enyampaikan isi pengumuman secara lisan tertulis $enemukan kalimat utama pada setiap paragra. dalam bacaan
,nstrumen+ %embar #uliskan kalimat utama tugas, pada setiap paragra. da.tarpertanyaan,dan bacaan O lembar penilaian unjuk kerja
6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 *atatan / "aran+ ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar S&,r = > 7
G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 40 2embaca $emahami teks melalui membaca intensi., membaca nyaring, dan membaca pantun. B KEMPE.ENSI DASAR2 6.> $embaca pantun anak secara berbalasan dengan la.al dan intonasi yang tepat. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan la.al dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Pantun yang dibuat kelompok. E ME.EDE PEMBELAJARAN2 Pemberian tugas Demontrasi 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru membagi sis-a dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas balasan. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan la.al dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a kelompok 4 membacakan pantun 4. Kemudian, kelompok 7 membalasnya dengan membaca pantun 7. "is-a kelompok 4 membacakan pantun > dan kelompok 7 melanjutkannya dengan membaca pantun = "is-a mencatat kata kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam kamus. "is-a menja-ab pertanyaan tentang isi pantun. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi. &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b. Kumpulan pantun anak. 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $embaca pantun secara berbalasan $encatat kata kata sukar dalam pantun $encari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus $enja-ab pertanyaan tentang isi pantun .e&!+& Pe!+la+a! #eknik nontes+ perbuatan &entuk+ unjuk kerja, produk Be!t$& I!str$me! ,nstrumen+ lembar kerja, da.tar tugas, lembar penilaian unjuk kerja C,!t,# I!str$me! *atatlah kata kata sukar di dalam pantun O *arilah makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamusO
6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 *atatan / "aran+ ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$
2 2 Ba#asa I!",!es+a 2 IV/2 2 2 = <> me!+t
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 50 2enulis $engungkap kan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B KEMPE.ENSI DASAR2 ?.4 $enyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huru. besar dan tanda baca) C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian gambar. "is-a menentukan tema karangan. "is-a menyusun kerangka karangan. "is-a mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu. "is-a dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Karangan anak E ME.EDE PEMBELAJARAN2 *eramah Pemberian tugas
0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi +
2uru mengajak sis-a mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang terdapat dalam &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b, hal. <.
,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti. "is-a memberi keterangan/maksud masing masing gambar tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap keterangan yang telah ditulisnya. "is-a mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan langkah langkah sebagai berikut+ 4. $engembangkan keterangan yang ada di ba-ah gambar nomor 4, 7, >, dan = menjadi kalimat utama. 7. $engembangkan keterangan pada huru. a, b, c, seperti contoh di &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b hal. <. >. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke ba-ah. =. $emberi judul yang sesuai. 9. $emperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau menyampaikan kepada teman temannya di depan kelas. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &uku &ina &ahasa ,ndonesia =b
1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enentukan tema karangan. $enyusun kerangka karangan. .e&!+& Pe!+la+a! #eknik nontes+ perbuatan &entuk+ Be!t$& I!str$me! C,!t,# I!str$me!
,nstrumen+ Pedoman "usunlah kerangka penilaian produk. karangan dan kemudian mengem bangkan kerangka karangan menjadi karangan
produk yang paduO $engembang kan kerangka ka rangan menjadi karangan yang padu SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS *atatan/saran+ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ....... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
< 4 > : C ; 9 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester 3a&t$ .ema 2 2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / 2 2 = <> me!+t .e&!,l,%+ Se"er#a!a
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 50 2enulis $engungkap kan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B KEMPE.ENSI DASAR2 ?.7 $enulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 0jaan dan tanda baca. E ME.EDE PEMBELAJARAN2 *eramah #anya ja-ab Pemberian tugas 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan kepada sis-a tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan menampilkan contoh pengumuman. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan guru. "is-a membaca kalimat kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang masih tersusun acak. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu. "is-a membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan kelompoknya masing masing dengan suara keras dan jelas. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ (khir kegiatan, sis-a diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. "elengkapnya, lihat &ina &ahasa ,ndonesia =b pada halaman ><. G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &ina &ahasa ,ndonesia =b "urat kabar atau majalah 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $embaca naskah pengu muman acak $enyusun naskah pengu muman acak menjadi peng umuman padu disertai penggu naan ejaan dan tanda baca yang sesuai $enulis naskah pengumuman sendiri .e&!+& Pe!+la+a! #eknik nontes+ perbuatan &entuk+ produk Be!t$& I!str$me! ,nstrumen+ da.tar tugas dan lembar penilaian produk. C,!t,# I!str$me!
"usunlah naskah pengumuman yang tersusun acak menjadi pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai O #ulis lah naskah pengumu man sendiri dengan bahasa yang baik dan memperha tikan peng gunaan ejaan yang sesuai O 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 *atatan / "aran+ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................... .... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas / Semester Al,&as+ 3a&t$ .ema 2 2 2 2 2
Ba#asa I!",!es+a IV / 2 2 = <> me!+t D+s+-l+!
A S.ANDAR KEMPE.ENSI2 50 2enulis $engungkap kan pikiran, perasaan, dan in.ormasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B KEMPE.ENSI DASAR2 ?.> $embuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri ciri pantun. C .UJUAN PEMBELAJARAN??2 "is-a dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri ciri pantun. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ), #anggung ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ) dan Ketulusan ( -onesty ) D MA.ERI2 Pantun anak. E ME.EDE PEMBELAJARAN2 *eramah Kerja kelompok Pemberian tugas 0 KEGIA.AN PEMBELAJARAN2 Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + - 2uru menjelaskan ciri ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun. ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a mengidenti.ikasi ciri ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru. "is-a mencoba menyimpulkan ciri ciri pantun bersama kelompoknya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 7>, buku &ina &ahasa ,ndonesia =b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas. "is-a menyempurnakan pantun pantun di halaman 7= buku &ina &ahasa ,ndonesia =b dengan memilih pasangan yang tepat. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diminta membuka kembali buku &ina &ahasa ,ndonesia =b halaman 4<. Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, %uki dan kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua baitO Pantun pertama bersajak silang (a b a b) dan pantun kedua bersajak rata (a a a a). 'ah, bantulah %uki dan kelompoknya membuat pantun tersebutO G ALA. DAN SUMBER2 "tandar isi &ina &ahasa ,ndonesia =b 1 PENILAIAN2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! $enyusun pantun anak $enyempurna kan pantun $embuat pantun sendiri tentang ketekunan .e&!+& Pe!+la+a! #eknik non tes+ perbuatan &entuk+ produk Be!t$& I!str$me! ,nstrumen+ lembar penlaian produk C,!t,# I!str$me! "usunlah pantun acak menjadi pantun yang paduO &uatlah pantun sendiri dengan tema ketekunan
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS *atatan / "aran+ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Alam ( IPA ) Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! 2 IV / 1 2 2 2
Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Mater+ P,&,& 8a&t$ Met,"e
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ra!%&a "a! Pa!(a I!"era Ma!$s+a 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan .ungsinya, serta pemeliharaannya B K,m-ete!s+ Dasar 4.4 $endeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!??2 o "is-a dapat $endeskripsikan rangka manusia seperti+ rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan !etelitian ( carefulness) o "is-a dapat $endeskripsikan .ungsi rangka manusia + o "is-a dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan .ungsinya o $enjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan .ungsinya. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness) D Mater+ Esse!s+al Rangka dan Panca ,ndera $anusia o $engenal Rangka $anusia (hlm.7) o &agian rangka (hlm.7) o 1ungsi rangka (hlm.:)
Kera!%&a ma!$s+a
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan indi!idu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang ra-an . ,t ser!es as a sca..old -hich supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . ,ni ber.ungsi sebagai perancah yang mendukung organ organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru paru dan jantung . #he biggest bone in the body is the .emur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . #ulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . ,n an adult, the skeleton comprises around >8
=8U o. the total body -eight, V 4 W and hal. o. this -eight is -ater. Dalam orang de-asa, tulang terdiri dari sekitar >8 =8U dari berat total tubuh, V4W dan setengah dari berat ini adalah air. 1used bones include those o. the pel!is and the cranium . tulang 1used termasuk orang orang dari panggul dan tengkorak . 'ot all bones are interconnected directly+ there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only -ith each other. #idak semua tulang saling berhubungan langsung+ ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. #he hyoid bone , -hich is located in the neck and ser!es as the point o. attachment .or the tongue , does not articulate -ith any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. #he tulang hyoid , yang terletak di leher dan ber.ungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E
0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a perte uan 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti ( 98 Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang rangka manusia $embacakan bagian bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia de-asa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $endeskripsikan rangka manusia+ - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi "is-a menyebutkan rangka kepala - #./bun - #. $ata - #.3idung - Rahang atas - #.Pelipis - #. Dahi - #.Pipi - Rahang ba-ah "is-a menyebutkan rangka badan #.#engkorak - #.%engan - #.Pergelangan (tas #angan Ruas ruas #ulang leher - Ruas ruas - #.#elapak #ulang tangan #."elangka Punggung Ruas ruas 5ari #.&elikat - ##.Panggul #angan #.Dada #.3asta #.Paha #.Rusuk - #.Pengumpil
- #.#empurung lutut - #.&etis - #.Kering - #.Pergelangan kaki - #.#elapak kaki - Ruas ruas jari - #.Kemaluan
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ (9 $engulang kembali rangka tubuh manusia dengan .ungsinya menit) =. Pekerjaan Rumah o $engambar rangka badan manusia perte uan 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engumpulkan pekerjaan rumah o $engulang materi pertemuan sebelumnya
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enagih tugas pertemuan sebelumnya $endeskripsikan Rangka anggota gerak $endeskripsikan "endi + - "endi 0ngsel - "endi Putar - "endi Pelana - "endi 2eser - "endi Peluru Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia se(ara .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness) $endeskripsikan .ungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari hari, atau mengamati temannya. (pa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka. $elakukan kegiatan $embuat kesimpulan dari kegiatan. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi =. Pekerjaan Rumah $engambar rangka badan manusia perte uan 7 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $endeskripsikan penyakit yang menyerang tulang $engetahui bersikap tubuh yang benar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $engetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti+ - %ordosis - Ki.osis - "koliosis
(98 menit)
(9 menit)
(9 menit) (98 menit)
$engetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung !iitamin D, kalsium dan .os.or serta berolah raga secara teratur.. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a secara bergilir (9 untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan menit) rangka. =. Pekerjaan Rumah $embuat da.tar makanan yang mengandung !itamin D, kalsium dan .os.or G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $enjelaskan rangka #ugas manusia dan .ungsinya. ,ndi!idu dan Kelompok
Be!t$& I!str$me!/ S,al I!str$me! %aporan dan o 5elaskanlah rangka manusia /njuk kerja dan .ungsinya.
1 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& Kr+ter+a 4. Pengetahuan G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. Praktek G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
>.
"ikap
N,
)E+9'# PE,I)'I', Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el IPA 27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Mater+ P,&,& 8a&t$ Met,"e 2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ra!%&a "a! Pa!(a I!"era Ma!$s+a 2 = 4> me!+t Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan .ungsinya, serta pemeliharaannya B K,m-ete!s+ Dasar 4.7 $enerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enjelaskan rangka manusia dan .ungsinya. o "is-a dapat $enjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o "is-a dapat $encari in.ormasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al o $emelihara kesehatan rangka (hlm.?) Penyakit yang menyerang tulang (hlm.<) &ersikap tubuh yang benar (hlm.<) $akanan bergiXi dan berolah raga teratur (hlm.44) E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &enda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas, 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + $engulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $endeskripsikan penyakit yang menyerang tulang $engetahui bersikap tubuh yang benar.
(9 menit)
(98 menit)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $engetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti+ - %ordosis - Ki.osis - "koliosis $engetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung !iitamin D, kalsium dan .os.or serta berolah raga secara teratur. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. =. Pekerjaan Rumah $embuat da.tar makanan yang mengandung !itamin D, kalsium dan .os.or
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o $encari in.ormasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
.e&!+& Be!t$& Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan dan ,ndi!idu dan /njuk kerja Kelompok
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia o *arikan in.ormasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ra!%&a "a! Pa!(a I!"era Ma!$s+a ; = 4> me!+t (4 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan .ungsinya, serta pemeliharaannya B K,m-ete!s+ Dasar 4.> $endeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $engidenti.ikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o "is-a dapat $enjelaskan kegunaan alat indera Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al $engenal (lat ,ndera $anusia (&agian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) + o $ata (hlm.47) E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o Otototip snellen, penggaris 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a perte uan 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi sebelumnya o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang alat indera manusia. $enjelaskan cara kerja mata Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $ampu menunjukkan bagian bagian yang melindungi mata dan kegunaanya + - (lis mata - Kelopak mata - &ulu mata $ampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. $ampu menunjukkan bagian bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan .ungsi penglihatan. - Kornea - %ensa - Retina - ,ris - &adan &ening - "ara. mata $elakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali cara kerja mata =. Pekerjaan Rumah $engambar anatomi mata perte uan 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engumpulkan pekerjaan rumah o $engulang materi pertemuan sebelumnya o $emahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan .ungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. $enjelaskan cara kerja lidah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $ampu menunjukkan bagian bagian telinga #elinga luar + #elinga tengah + #elinga dalam + - Daun - "elaput - #iga saluran setengah telinga pendengaran lingkaran - %ubang - #ulang tulang - Rumah siput telinga pendengaran - "akulus dan utrikulus - "aluran - "aluran 0ustachius - "ara. pendengaran telinga luar $ampu mendeskripsikan cara kerja telinga $elakukan kegiatan 4.= (hlm.4<) untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang $ampu menunjukkan bagian bagian lidah !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali cara kerja mata =. Pekerjaan Rumah o $engambar (lat ,ndera $anusia perte uan 7 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan .ungsi hidung. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engulang kembali cara kerja lidah. $elakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap rangsang.
$ampu menunjukkan bagian bagian hidung $ampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau $elakukan kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung =. Pekerjaan Rumah o $engambar anatomi mata perte uan 8 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan .ungsi kulit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engulang kembali cara kerja hidung. $ampu menunjukkan bagian bagian kulit $ampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba $elakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. =. Pekerjaan Rumah o $engambar anatomi mata
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o $enjelaskan kegunaan alat indera
.e&!+& Be!t$& I!str$me!/ S,al Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan dan o "ebutkan macam macam alat ,ndi!idu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan Kelompok pengamatan /raian o 5elaskan kegunaan alat indera Objekti.
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
N,
1 2 < 4 > : C -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el IPA
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ra!%&a "a! Pa!(a I!"era Ma!$s+a 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 4. $emahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan .ungsinya, serta pemeliharaannya B K,m-ete!s+ Dasar 4.= $enerapkan cara memelihara kesehatan panca ,ndera C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enjelaskan cara mera-at dan memelihara alat indera manusia - $ata - 3idung - #elinga - Kulit - %idah o "is-a dapat $anpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al $engenal (lat ,ndera $anusia ($era-at dan memelihara kesehatan) + o $ata (hlm.4:) o #elinga (hlm.78) o %idah (hlm.77) E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a perte uan 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enerapkan cara memelihara kesehatan panca ,ndera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami cara mera-at mata. $endeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata + - $iopi - Rabun "enja - $ata merah - 3ipermiopi - &uta -arna - Katarak - Presbiopi $engetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. $emahami cara mera-at telinga. $endeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga + - #uli - &isul - *ongek $engetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. $emahami cara mera-at lidah $endeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah. $engetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali cara mera-at matam, telinga dan lidah. =. Pekerjaan Rumah o cara memelihara kesehatan panca ,ndera perte uan 6 4. Pendahuluan (9 menit) (persepsi dan $oti!asi + o $engumpulkan pekerjaan rumah o $engulang materi pertemuan sebelumnya o $emahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enerapkan cara memelihara kesehatan panca ,ndera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ (98 menit)
$emahami cara mera-at hidung. $endeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. $engetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. $emahami cara mera-at kulit. $endeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. $engetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. $ampu menunjukkan bagian bagian lidah $enjelaskan cara kerja lidah. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali cara mera-at hidung dan kulit =. Pekerjaan Rumah o $elakukan #ugas perte uan 7 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enerapkan cara memelihara kesehatan panca ,ndera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enagih tugas $engerjakan /ji kompetensi $engerjakan dan membahas %atihan ulangan. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ (9 menit) $emberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka Dan Panca ,ndera $anusia. =. Pekerjaan Rumah
$elakukan #ugas
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $emberi contoh cara #ugas ,ndi!idu mera-at alat indera. o $encari in.ormasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Be!t$& I!str$me! %aporan
I!str$me!/ S,al o "ebutkan contoh cara mera-at alat indera. o *arikan in.ormasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > :
C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Str$&t$r "a! 0$!%s+ )a%+a! t$m)$#a! 2 = 4> me!+t Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan .ungsinya B K,m-ete!s+ Dasar 7.4 $enjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? o "is-a dapat $endeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o "is-a dapat $endeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. o "is-a dapat $endeskripsikan kegunaan akar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al "truktur dan 1ungsi bagian tumbuhan (. (kar (hlm.>9) o "truktur akar o Keguanaan akar E Me"+a Bela*ar o #umbuhan kecil o &askom dan air secukupnya 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya - $angga - 5eruk - Kacang kacangan $enjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
(9 menit)
(98 menit)
$enjelaskan akar akar yang memiliki tugas khusus - (kar gantung - (kar pelekat - (kar tunjang - (kar napas $enjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti + - $enyerap air - $enyerap Xat hara $emperkokoh tumbuhan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan $elakukan kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan =. Pekerjaan Rumah o $enggambar akar berdasarkan kegiatan 7.4 untuk jenis akar yang lain G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi bagian akar tumbuhan dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
.e&!+& Be!t$& I!str$me!/ S,al Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan dan o 5elaskanlah bagian akar ,ndi!idu dan unjuk kerja tumbuhan dan .ungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri /raian Objekti.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Str$&t$r "a! 0$!%s+ )a%+a! t$m)$#a! 2 = 4> me!+t Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan .ungsinya B K,m-ete!s+ Dasar 7.7 $enjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $endeskripsikan penggolongan batang+ - batang basah - batang berkayu - batang rumput o "is-a dapat $endeskripsikan penggunaan batang Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al &atang (hlm.>?) o 5enis batang o Kegunaan batang E Me"+a Bela*ar o #umbuhan pacar cina o Pisau, gelas, air o Pe-arna makan 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan .ungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan $emahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah - batang berkayu - batang rumput. $enyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput. $elakukan Kegiatan $enyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kegunaan batang dan jenis batang =. Pekerjaan Rumah o $elalkukan tugas 7.4 (hlm.><)
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi bagian batang tumbuhan dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. .e&!+& Be!t$& Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan ,ndi!idu dan Kelompok /raian Objekti. I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah bagian batang tumbuhan dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
N,
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Str$&t$r "a! 0$!%s+ Ba%+a! .$m)$#a! 2 = 4> me!+t Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan .ungsinya B K,m-ete!s+ Dasar 7.> $enjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $endeskripsikan daun pada tumbuhan o "is-a dapat $engambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 7.> o "is-a dapat $enjelaskan bah-a bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Daun (hlm.=4) o &entuk daun o Kegunaan daun E Me"+a Bela*ar o &erbagai daun o Kertas gambar dan alat tulis 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas 7.4 o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan .ungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan $emahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) $engelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun + - #ulang daun menyirip - #ulang daun menjari - #ulang daun melengkung - #ulang daun sejajar $endeskripsikan kegunaan daun + - "ebagai tempat pemasakan makanan - "ebagai alat pernapasan - "ebagai tempat terjadi proses penguapan $enyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kegunaan daun. =. Pekerjaan Rumah o $elalkukan tugas 7.7 (hlm.><)
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi bagian daun tumbuhan dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
.e&!+& Be!t$& Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan ,ndi!idu dan Kelompok /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah bagian daun tumbuhan dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234 4 27
Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el IPA
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Str$&t$r "a! 0$!%s+ Ba%+a! .$m)$#a! 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 7. $emahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan .ungsinya. B K,m-ete!s+ Dasar 7.= $enjelaskan hubungan antara bunga dengan .ungsinya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $endeskripsikan bagian bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti + - tangkai mahkota - dasar benang bunga sari - kelopak putik o "is-a dapat $endeskripsikan kegunaan bunga sebagai + - 3iasan tumbuhan - #empat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan o "is-a dapat $endeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al &agian %ain #umbuhan o &unga o &uah dan biji E Me"+a Bela*ar o Kembang sepatu o Kertas gambar dan alat tulis 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a perte uan 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas 7.4
(9 menit)
o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan hubungan antara bunga dengan .ungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan $emahami tentang bunga dan bagiannya + - #angkai - $ahkota - Dasar bunga - &enang sari - Kelopak - Putik $elakukan kegiatan. $ampu menunjukkan bagian bunga $enyebutkan kegunaan bunga + - 3iasan tumbuhan - #empat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan (9 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ o $engulang kegunaan bunga. =. Pekerjaan Rumah $elalkukan tugas 7.> (hlm.=:) perte uan 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas 7.> o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a $enjelaskan hubungan antara bunga dengan .ungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ o $emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan o $emahami tentang buah dan biji. o $enyebutkan bagian buah + - #angkai
(9 menit)
(98 menit)
- Kulit - Daging - &iji o $enjelaskan kegunaan buah dan biji o $elakukan /ji Kompetensi 3lm.=? !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ o $engulang kegunaan buah dan biji.. =. Pekerjaan Rumah o $enyelesaikan %atiahan /langan hlm.=<
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& Pe!+la+a! I!str$me! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi #ugas %aporan bagian bunga, buah dan ,ndi!idu dan Kelompok .ungsinya bagi /raian tumbuhan itu sendiri. Objekti.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah $engidenti.ikasi bagian bunga, buah dan .ungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7
7.
Praktek
>.
"ikap
G tidak "ikap N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor )E+9'# P0',%(,(' Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Me!%%,l,!%&a! 1e8a! 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 >. $enggolongkan he-an, berdasarkan jenis makanannya B K,m-ete!s+ Dasar >.4 $engidenti.ikasi jenis makanan he-an C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enggolongkan jenis makan he-an Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al &erbagai 5enis, $akan 3e-an (hlm.9=) o $akanan berupa tumbuhan o $akanan berupa he-an E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a $emahami peta konsep tentang penggolongan he-an berdasarkan makan "is-a memahami bah-a makanan he-an dapat berupa tumbuhan dan he-an Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $ampu menyebutkan he-an he-an yang memakan tumbuhan - /lat - &urung - Kupu pupu - (yam - &elalang $ampu menyebutkan he-an he-an yang memakan he-an - %aba laba - #ikus - *ecak - /lar - 'yamuk $emberikan tugas untuk mengelompokan he-an yang memakan he-an lain. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $mberikan kesimpulan bah-a bah-a makanan he-an dapat berupa tumbuhan dan he-an =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi jenis makanan he-an.
.e&!+& Be!t$& I!str$me!/ S,al Pe!+la+a! I!str$me! #ugas %aporan dan o 5elaskan jenis makanan ,ndi!idu dan unjuk kerja he-an. Kelompok /raian Objekti.
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar
S&,r =
G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
> 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Me!%%,l,!%&a! 1e8a! 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 >. $enggolongkan he-an, berdasarkan jenis makanannya B K,m-ete!s+ Dasar >.7 $enggolongkan he-an berdasarkan jenis makanannya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enggolongkan he-an he-an yang termasuk pemakan #umbuhan (herbi!ora), pemakan daging (karni!ora), dan pemakan segala (omni!ora). Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al $enggolongkan 3e-an (hlm.99) o 3erbi!or E Me"+a Bela*ar o 2ambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah) o 2ambar berbagai herbi!or o Kertas gambar, lem dan alat tulis 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang penggolongan he-an berdasarkan makan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $ampu menyebutkan he-an herbi!or pemakan dedaunan - Kelinci - 2ajah - Kambing - Kuda - Kijang sapi - 5erapah - Kerbau $ampu menyebutkan he-an herbi!or pemakan biji bijian - &urung pipit - $erpati - Kakaktua $elakukan kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $enegaskan bah-a herbi!or yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $ampu menyebutkan ciri ciri he-an karni!or berkaki empat, keluarga burung $ampu menyebutkan he-an karni!or berkaki empat + - Kucing - "inga - (njing - Kucing hutan - 3arimau $ampu menyebutkan he-an karni!or keluarga burung (0lang, 2agak, burung hantu) $ampu menyebutkan ciri ciri he-an karni!or yang mengeluarkan racun (ular) $emahami he-an yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal) !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $enegaskan bah-a ada he-an yang memakan jenisnya sendiri =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enggolongkan he-an he-an yang termasuk pemakan #umbuhan (herbi!ora), pemakan daging (karni!ora), dan pemakan segala (omni!ora).
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah he-an he-an yang termasuk pemakan #umbuhan (herbi!ora), pemakan daging (karni!ora), dan pemakan segala (omni!ora).
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I )
N, 4.
As-e& Konsep
S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
N,
)E+9'# P*'&LA&A' Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Da$r 1+"$- 1e8a! 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 =. $emahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B K,m-ete!s+ Dasar =.4 $endeskripsikan daur hidup beberapa he-an di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu kupu, kucing. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enjelaskan daur hidup he-an. - Daur 3idup (yam - Daur 3idup Kucing - Daur 3idup Kanguru - Daur 3idup Kupu Kupu - Daur 3idup 'yamuk - Daur 3idup %alat - Daur 3idup Kecoa - Daur 3idup Katak Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Daur 3idup #anpa $etamor.osis o Daur 3idup (yam (hlm.:9) o Daur 3idup Kucing (hlm.::) o Daur 3idup Kanguru (hlm.::) E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E
0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $enyampaikan ,ndikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang daur hidup he-an $emahami peristi-a perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $ampu menjelaskan daur hidup (yam $ampu menjelaskan daur hidup Kucing $ampu menjelaskan daur hidup Kanguru !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ (9 menit) $engulang penjelasan peristi-a perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup >. Pekerjaan Rumah o $engerjakan soal latihan Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya o $emahami kembali peta konsep tentang daur hidup he-an 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan daur hidup Kupu Kupu #elur Y ulat Y kepompong Y kupu kupu $enjelaskan daur hidup 'yamuk #elur Y jentik jentik Y pupa Y 'yamuk $enjelaskan daur hidup %alat #elur Y belatung Y pupa Y lalat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami perubahan bentuk tubuh he-an - $etamor.osis sempurna (lengkap) - $etamor.osis tidak sempurna (tidak lengkap) !onfir asi
(9 menit)
(98 menit)
>.
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali perubahan bentuk metamor.osis lengkap dan tdak lengkap.
=. Pekerjaan Rumah o #ugas Perte uan ke 7 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang daur hidup he-an
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan daur hidup kecoa #elur Y kecoak muda Y kecoak $enjelaskan daur hidup Katak #elur Y kecebong Y katak muda Y katak de-asa melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber@ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain@ mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menceritakan kembali daur hidup kupu kupu, nyamuk, %alat, kecoak dan katak $enyimpulkan bah-a berubahnya bentuk pada he-an menunjukkan adanya pertumbuhan mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau (9 menit) belum berpartisipasi akti.. >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada satu orang sis-a secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup he-an yang telah dipelajari =. Pekerjaan Rumah o #ugas
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
o $endeskripsikan urutan #ugas ,ndi!idu dan daur hidup beberapa Kelompok he-an secara sederhana. o $enyimpulkan berdasarkan pengamatan bah-a tidak semua he-an berubah bentuk dengan cara yang sama. o $enyimpulkan bah-a berubahnya bentuk pada he-an menunjukkan adanya pertumbuhan.
%aporan dan o 5elaskanlah urutan daur unjuk kerja hidup beberapa he-an secara sederhana. o "impulkan berdasarkan /raian pengamatan bah-a tidak Objekti. semua he-an berubah bentuk dengan cara yang sama. o "impulkan bah-a berubahnya bentuk pada he-an menunjukkan adanya pertumbuhan.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > : C
; 9 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Da$r 1+"$- 1e8a! 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 =. $emahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B K,m-ete!s+ Dasar =.7 $enunjukkan kepedulian terhadap he-an peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $engidenti.ikasi cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al $emelihara 3e-an Peliharaan (hlm.67) o $emberi makan yang sehat o $enjaga kebersihan tubuh he-an o $embuat kandang he-an E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ Dapat memperhatikan hal hal yang merugikan jika he-an peliharaan sakit. $enjelaskan cara memelihara he-an yang benar seperti + - $emberi makan yang sehat - $enjaga kebersihan tubuh he-an - $embuat kandang he-an mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $engetahui penyakit yang dapat menyerang he-an peliharaan + - 1lu burung terjangkit pada jenis unggas - (ntraks menyerang kambing domba dan sapi $engetahui penyakit he-an yang dapat menular pada manusia $engetahui cara mera-at ikan, kucing dan ayam $engerjakan /ji Kompetensi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar@ membantu menyelesaikan masalah@ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi@ memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh@ memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang penjelasan tentang pentingnya mera-at he-an peliharaan. =. Pekerjaan Rumah o "oal latihan
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a!
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan o $endemonstrasikan cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan.
#ugas %aporan ,ndi!idu dan Kelompok /raian Objekti.
o 5elaskanlah cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan o Demonstrasikan cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > : C ;
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ma&#l$& 1+"$- "a! L+!%&$!%a!!'a 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $emahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan %ingkungannya B K,m-ete!s+ Dasar 9.4 $engidenti.ikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan Cmakan dan dimakanD antar makhluk hidup (rantai makanan) C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme o "is-a dapat $ampu mengambarkan rantai makanan di sa-ah, di kebun dan di laut Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 3ubungan antar makhluk hidup o "imbiosis mutualisme (hlm.?>) o "imbiosis komensalisme (hlm.?=) o "imbiosis parasitisme (hlm.?9) Rantai makanan E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. $emahami hubungan antamakhluk hidup.
(9 menit)
(98 menit)
$endeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama+ - "imbiosis mutualisme - "imbiosis komensalisme - "imbiosis parasitisme Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emberikan contoh simbiosis mutualisme. $emberikan contoh simbiosis mutualisme. $emberikan contoh simbiosis mutualisme. $ampu mengkomunikasikan man.aat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup. =. Pekerjaan Rumah o $engumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engulang kembali cara kerja hidung. $emahami bah-a tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri sendiri $ampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada ekosistem sa-ah. P(D, Y #,K/" Y /%(R #ikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. $elakukan tugas
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesempatan kepada sis-a untuk menyimpulkan baha-a rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen =. Pekerjaan Rumah o $engumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan o $endemonstrasikan cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan o Demonstrasikan cara mera-at dan memelihara he-an peliharaan.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7
7.
Praktek
>.
"ikap
G tidak "ikap N, )E+9'# PE,I)'I', Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Ma&#l$& 1+"$- "a! L+!%&$!%a!!'a 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 9. $emahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan %ingkungannya B K,m-ete!s+ Dasar 9.7 $endeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya o "is-a dapat $engamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sa-ah dan hutan o "is-a dapat $engamati dan memahami bah-a pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al $akhluk 3idup dan %ingkungannya o 3ubungan makhluk hidup dalam ekosistem o 0kosistem hutan (hlm.?:) o 0kosistem sa-ah (hlm.?6) o 0kosistem kolam hias (hlm.??) o 0kosistem kebun (hlm.?<) Pengaruh perubahan lingkungan o Pencemaran o Penebangan dan kebakaran hutan E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E
0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke52 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi +
(9 menit)
o $engulang materi pertemuan sebelumnya o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $emahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. $engetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $embedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam ekosistem alam + hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub ekosistem buatan + "a-ah, ladang, kebun, kolam, aZuarium $engetahui bah-a makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas. $empelajari ekosistem 3utan $elakukan tugas 9.4 (hlm.?6) $empelajari ekosistem "a-ah !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup (9 menit) Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, he-an dan benda =. Pekerjaan Rumah o #ugas 9.4 (hlm.??) Perte uan ke56 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas 9.7 o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya. 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi
(9 menit)
(98 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $enahami ekosistem kolam $elakukan tugas 9.> (hlm.?6) $enahami ekosistem kebun $elakukan tugas 9.= (hlm.<8) !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, he-an dan benda =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke57 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $emahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ o $endeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah @ - Pencemaran - Penebangan dan kebakaran hutan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami bah-a rantai makanan tidak akan terputus selama semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR
5ika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. 5ika tidak ada tikus maka ualr sa-ah juga akan kelaparan.
$emahami bah-a setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan (9 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ o $emberikan kesimpulan bah-a pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. =. Pekerjaan Rumah o $elakukan tugas 9.: hlm.<9 G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $engamati bentuk #ugas ,ndi!idu dan bentuk saling Kelompok ketergantungan antara he-an dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o $emprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Be!t$& I!str$me! %aporan /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o 5elaskan bentuk bentuk saling ketergantungan antara he-an dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o 5elaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan
S&,r = 7
G tidak Pengetahuan 7. Praktek G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
4 = 7 4 = 7 4
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Be!"a ; = 4> me!+t (4 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $emahami beragam si.at dan perubahan -ujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan si.atnya B K,m-ete!s+ Dasar :.4 $engidenti.ikasi -ujud benda padat, cair, dan gas memiliki si.at tertentu C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat kesimpulan tentang si.at benda padat, cair dan gas berdasarkan o "is-a dapat $endeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al &enda "i.at berbagai -ujud benda o "i.at benda padat o "i.at benda cair o "i.at benda gas &enda dapat melarutkan benda lain E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke52 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
(9 menit)
(98 menit)
$emahami peta konsep tentang benda padat $emahami si.at benda padat dan memberikan contoh benda padat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a bentuk benda padat tetap, tidak mengikuti bentuk -adahnya. $enarik kesimpulan dari kegiatan bah-a bentuk benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (9 menit) 9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a si.at benda padat + - &enda padat tidak dipengaruhi bentuk -adahnya - &enda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu >. Pekerjaan Rumah K Perte uan ke56 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang benda cair $emahami si.at benda cari dan memberikan contoh benda cair. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a bentuk benda cair tidak tetap, selalu mngikuti bentuk -adahnya. $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a bentuk permukaan benda cair yang tenang selalu datar. $enarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat rendah. $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a benda cair menekan ke segala arah $emahami benda cair dapat meresap melalui celah celah yang
kecil. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a si.at benda cair + - "elalu mengikuti bentuk -adahnya - Permukaan benda cair yang tenag selalau datar - $engalis ke tempat yang lebih rendah - $enekan kesegalah arah - $eresap melalui celah celah kecil =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke57 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $emahami kembali peta konsep tentang benda gas
(9 menit)
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang benda gas. $emahami si.at benda gas dan memberikan contoh benda gas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan . $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a gas dapat mengisi seluruh ruang $enarik kesimpulan dari kegiatan, bah-a bentuk benda gas tidak tetap dan menekan ke segalah arah !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a si.at benda gas + (9 menit) - &entuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya &enda gas menekan ke segala arah
=. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke58 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $emahami kembali peta konsep tentang benda
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat kesimpulan tentang si.at benda padat, cair dan gas berdasarkan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan $enarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang dapat dilarutkan dalam benda cair. $enyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair + - 2ula pasir - 2aram $enyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair + - Pasir - Kelereng !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesempatan sis-a untuk menyimpulkan bah-a benda (9 menit) padat ada yang dapat larut dalam benda cair. =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2
I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enunjukkan bukti tentang si.at benda padat, cair dan gas.
Be!t$& I!str$me! %aporan dan unjuk kerja
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah bukti tentang si.at benda padat, cair dan gas.
o $endeskripsikan benda /raian o 5elaskanlah benda dapat Objekti. dapat melarutkan benda melarutkan benda lain lain 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a S&,r 4. Konsep G semua benar = G sebagian besar benar > G sebagian kecil benar 7 G semua salah 4 PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Be!"a 2 = 4> me!+t Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $emahami beragam si.at dan perubahan -ujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan si.atnya B K,m-ete!s+ Dasar :.7 $endeskripsikan terjadinya perubahan -ujud cair padat cair@ cair gas cair@ padatgas. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $engidenti.ikasi perubahan -ujud benda yang dapat kembali ke -ujud semula. o "is-a dapat $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi perubahan -ujud benda dan memberikan contoh perubahan -ujud benda. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Perubahan -ujud benda (hlm.44>) o Padat Y cair o 2as Y cair o *air Y padat o Padat Y gas o *air Y gas E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
(9 menit)
(98 menit)
"is-a dapat $emahami peta konsep tentang benda padat $emahami dari kegiatan bah-a perubahan bentuk benda dapat kembali ke -ujud semulanya. $emahami perubahan -ujud benda padat menjadi benda cair Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan -ujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan $emahami perubahan -ujud benda cair menjadi benda gas dan memberikan contohnya $emahami perubahan -ujud benda gas menjadi benda cair dan memberikan contohnya $emahami perubahan -ujud benda padat menjadi benda gasr dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan .aktor yang mempengaruhi perubahan -ujud benda tersebut. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan bah-a benda padat dapat mengalami (9 menit) perubahan -ujud =. Pekerjaan Rumah K G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& Pe!+la+a! I!str$me! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi #ugas %aporan o perubahan -ujud benda ,ndi!idu dan yang dapat kembali ke Kelompok /raian -ujud semula. Objekti. o o $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi perubahan -ujud benda beserta contohnya 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
I!str$me!/ S,al 5elaskan perubahan -ujud benda yang dapat kembali ke -ujud semula. 5elaskan .aktor yang mempengaruhi perubahan -ujud benda beserta contohnya
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
)E+9'# PENILAIAN Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/1 Be!"a 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 :. $emahami beragam si.at dan perubahan -ujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan si.atnya B K,m-ete!s+ Dasar :.> $enjelaskan hubungan antara si.at bahan dengan kegunaannya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a penggunaan bahan yang sesuai dengan si.at bahan itu akan berman.aat o "is-a dapat $enarik kesimpulan bah-a perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al o "i.at bahan dan kegunaanya. o &enda di buat dari berbagai bahan E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke52 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang hubungan si.at
(9 menit)
bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bah-a semua bahan berman.aat jika digunakan sesuai dengan si.at bahan itu $emahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan contohnya + - Payung - Piring - 5as hujan - gelas - 0mber $elakukan kegiatan $emahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan contohnya+ - Pakaian - 3anduk - %ap (alat pembersih) !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a si.at bahan yang tidak (9 menit) tembus air dan yang menyerap air berman.aat jika digunakan sesuai dengan si.at bahan itu. =. Pekerjaan Rumah o K Perte uan ke56 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang hubungan si.at bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan contohnya + - Panci - Pakaian - Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor
- &rankas
$emahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya + - &aju - "epatu - *elana - "o.a - 5aket - Kasur o $emahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya + - &esi - &atu - Kayu - "emen !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup $emberikan kesimpulan dari kegiatan bah-a si.at bahan yang (9 menit) tahan (pi, lembut dan lentur, serta kuat dan keras berman.aat jika digunakan sesuai dengan si.at bahan itu =. Pekerjaan Rumah Perte uan ke57 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya. o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $emahami kembali peta konsep tentang benda gas
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang hubungan si.at bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan contohnya + - &an motor - Per pada kasur - &an mobil $emahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya + - Kaca rumah - 2elas - Kaca mobil -
$emahami baha-a benda dibuat dari beberapa bahan, seperti + - sepatu olah raga - rumah dan isinya !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan baha-a perpaduan berbagai bahan dapat (9 menit) menghasilkan benda yang sangat berguna =. Pekerjaan Rumah o #ugas :.4 (hlm.477) G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi kesesuaian si.at bahan dengan kegunaannya. o $embandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o $engidenti.ikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan si.at bahan dan kegunaannya.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah kesesuaian si.at bahan dengan kegunaannya. o &andingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o "ebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan si.at bahan dan kegunaannya.
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan
S&,r = 7 4
7.
Praktek
G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
= 7 4 = 7 4
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! Alam ( IPA ) Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! 2 IV / 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 Ga'a 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 6. $emahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B K,m-ete!s+ Dasar 6.4 $enyimpulkan hasil percobaan bah-a gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enarik kesimpulan dari kegiatan bah-a benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi+ - diam - begerak makin cepat - berubah arah Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 2aya $empengaruhi 2erak o 2aya mempengaruhi benda. E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &ola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami kembali peta konsep tentang gaya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan. $emahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $emberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak - Kuda menarik delman - $enarik tali bendera saat upacara - $enutup pintu #ukang baso mendorong - $enendang bola gerobak $elakukan kegiatan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a gaya dapat mengakibatkan benda diam (9 menit) menjadi bergerak =. Pekerjaan Rumah o #ugas 6.4 (hlm.4>?) Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas 6.4 o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami kembali peta konsep tentang gaya. "is-a dapat $emahami bah-a gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam macam + - Diam - &erubah arahnya - &ertambah kencang melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a gaya dapat mengakibatkan benda (9 menit) bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah. =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $embuat da.tar berbagai gerak benda. o $endemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o $engidenti.ikasi .aktor
.e&!+& Pe!+la+a! #ugas ,ndi!idu dan kelompok
Be!t$& I!str$me! %aporan /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o &uatkanlah da.tar berbagai gerak benda. o 5elaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o 5elaskanlah .aktor yang
yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gra!itasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gra!itasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17
-'T'T', /
,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ aka diadakan #e edial4
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 Ga'a 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 6. $emahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B K,m-ete!s+ Dasar 6.7 $enyimpulkan hasil percobaan bah-a gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enarik kesimpulan dari kegiatan bah-a gaya dapat mengubah bentuk benda o "is-a dapat $emberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D $ateri 0ssensial 2aya $empengaruhi &entuk &enda E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &ola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami kembali peta konsep tentang gaya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda@ - Kaleng di pukul dengan palu - #elur yang diketuk ke tembok - Piring yang dibanting
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $enja-ab /ji Kompetensi $enja-ab %atihan soal !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a gaya dapat mengubah bentuk benda (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o K
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
o $emberi contoh dalam kehidupan sehari hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
#ugas ,ndi!idu dan Kelompok
%aporan /raian Objekti.
o "ebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > :
aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+
27
Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el IPA
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 E!er%+ "a! Pe!%%$!aa!!'a ; = 4> me!+t (4 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari hari. B K,m-ete!s+ Dasar ?.4 $endeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta si.at si.atnya C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enyebutkan contoh energi panas - %ilin yang menyala menghasilkan panas - 2esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas o "is-a dapat $emahami pemantulan bunyi - &unyi pantul - 2aung atau Kerdam - 2ema o "is-a dapat $emahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 0nergi dan penggunaannya o 0nergi Panas o 0nergi &unyi E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &atu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang.
0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke52 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi +
(9 menit)
o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami peta konsep tentang 0nergi panas. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami istilah sumber energi panas. $enyebutkan contoh sumber energi panas - %ilin yang menyala menghasilkan panas - 2esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas $emahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta .ungsinya bagi kehidupan di &umi. $emahami bah-a panas dapat berpindah $enyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a@ (9 menit)
- "umber energi panas terbesar adalah matahari - Panas dapat berpindah =. Pekerjaan Rumah o #ugas . Perte uan ke56 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enagih tugas ?.4 o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami peta konsep tentang energi &unyi. $emahami dan memberikan contoh bah-a bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar+ $emahami istilah .rekuensi, amplitodo dan nada. $emahami bunyi audiosonik, in.rasonik dan ultrasonik. $emahami bah-a bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dihasilkan oleh getaran (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke57 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan ?.=.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $emahami bah-a kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. $emahami pemantulan bunyi - &unyi pantul - 2aung atau Kerdam - 2ema $emahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - &usa - 2oni - "pon - Kertas - )ol melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dapat dipantulkan dan diserap (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke58 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapk o an o $engulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan ?.=.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engetahui bah-a semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti + - 2itar - "uling - &iola - #erompet - Piano - 2endang melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dapat dihasil oleh alat musik (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi sumber sumber energi panas. o $endemonstrasikan adanya perpindahan panas. o $embuat da.tar sumber sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o $enyimpulkan bah-a bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o $enunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan
Be!t$& I!str$me! %aporan dan unjuk kerja /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah sumber sumber energi panas. o 5elaskanlah adanya perpindahan panas. o &uatkanlah da.tar sumber sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o "impulkan bah-a bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o 5elaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o 5elaskanlah bah-a bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
gas. o $enunjukkan bah-a bunyi dapat dipantulkan atau diserap. 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& Kr+ter+a 4. Konsep G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan
S&,r = > 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
N, 1 2 < 4 > : C
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 E!er%+ "a! Pe!%%$!aa!!'a 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari hari. B K,m-ete!s+ Dasar ?.7 $enjelaskan berbagai energi alternati. dan cara penggunaannya. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $ampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari hari. o "is-a dapat $enyebutkan cara meman.aatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya o "is-a dapat $enyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan .osil o "is-a dapat $enyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternati. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 0nergi dan penggunaannya o 0nergi (lternati. E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami peta konsep tentang 0nergi (lternati.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $encari in.ormasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternati.
- $atahari - (ir - (ngin - Panas melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $enyebutkan cara meman.aatkan energi matahari - 0nergi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik $enyebutkan cara meman.aatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir (ngin $enyebutkan cara meman.aatkan energi (ir $enyebutkan cara meman.aatkan energi Panas bumi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enyebutkan bah-a matahari, angin, air dan panas bumi (9 menit) merupakan sumber energi alternati. =. Pekerjaan Rumah o
Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan .osil $enyebutkan kerugian sumber energi dari bahan .osil $enyebutkan keuntungan sumber energi alternati. $enyebutkan kerugian sumber energi alternati. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a keuntungan yang diperoleh dari (9 menit) penggunaan energi alternati. jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam peman.aatannya
=. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $encari in.ormasi berbagai sumber energi alternati.. o $emberi contoh benda benda yang menggunakan sumber energi alternati., misalnya mobil bertenaga surya.
Be!t$& I!str$me! /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah berbagai sumber energi alternati.. o "ebutkanlah contoh benda benda yang menggunakan sumber energi alternati., misalnya mobil bertenaga surya.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 <
4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 E!er%+ "a! Pe!%%$!aa!!'a 4 = 4> me!+t (2 D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari hari. B K,m-ete!s+ Dasar ?.> $embuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling baling/pesa-at kertas/parasut. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enentukan karya/model yang akan dibuat o "is-a dapat $enentukan bahan atau alat yang akan digunakan. o "is-a dapat $embuat karya/model sesuai rancangan. o "is-a dapat $enguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o "is-a dapat $enerapkan prinsip prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 0nergi dan penggunaannya o Karya dengan $enerapkan Konsep Perubahan 0nergi 2erak. o Karya dengan $enerapkan Konsep &unyi E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &otol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep perubahan energi
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $encari in.ormasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternati. - $atahari - (ir - (ngin - Panas melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $enyebutkan cara meman.aatkan energi matahari - 0nergi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik $enyebutkan cara meman.aatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir (ngin $enyebutkan cara meman.aatkan energi (ir $enyebutkan cara meman.aatkan energi Panas bumi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a o 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesa-at (hlm.4:?)
>. Penutup o $emberikan moti!asi agar sis-a dapat menerapkan prinsip prinsip (9 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan =. Pekerjaan Rumah o $elajutkan membuat pesa-at di rumah jika tidak selesai membuat di sekolah. Perte uan ke 6 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling baling/pesa-at kertas/parasut melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $embuat model baling baling kertas yang meman.aatkan energi uap $embuat parasut
$embuat terompet sederhana !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan moti!asi agar sis-a dapat menerapkan prinsip prinsip (9 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan =. Pekerjaan Rumah o
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $enentukan karya/model yang akan dibuat o $enentukan bahan yang akan digunakan. o $embuat karya/model sesuai rancangan. o $enguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o $enerapkan prinsip prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
Be!t$& I!str$me!/ S,al I!str$me! 3asil Praktek o #entukan karya/model yang akan dibuat o #entukan bahan yang akan digunakan. o &uatkanlah karya/model sesuai rancangan. o $engujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o 5elaskanlah prinsip prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
S&,r = > 7 4
7.
Praktek
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek
S&,r = 7 4 =
>.
"ikap
G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap
7 4 = 7 4
N,
1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Mater+ P,&,& Kelas/Semester 8a&t$ Met,"e 2 2 2 2 2 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) E!er%+ "a! Pe!%%$!aa!!'a IV/2 ; = 4> me!+t (4 D -ertem$a!) Cerama# "a! -ra&te&
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 ?. $emahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari hari. B K,m-ete!s+ Dasar ?.= $enjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $engetahui bah-a semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti + - 2itar - &iola - Piano - "uling - #erompet - 2endang Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al 0nergi dan penggunaannya o Perubahan bunyi melalui alat musik E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E o &atu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke 2 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami peta konsep tentang 0nergi panas. 7. Kegiatan ,nti Eksplorasi
(9 menit)
(98 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami istilah sumber energi panas. $emahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta .ungsinya bagi kehidupan di &umi. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $enyebutkan contoh sumber energi panas - %ilin yang menyala menghasilkan panas - 2esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas $enyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a@ (9 menit) - "umber energi panas terbesar adalah matahari - Panas dapat berpindah o =. Pekerjaan Rumah o #ugas Perte uan ke 6 (persepsi dan $oti!asi + 4. Pendahuluan o $enagih tugas o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
o $engulang materi pertemuan sebelumnya. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang energi &unyi. $emahami dan memberikan contoh bah-a bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar+ $emahami istilah .rekuensi, amplitodo dan nada. $emahami bunyi audiosonik, in.rasonik dan ultrasonik. $emahami bah-a bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dihasilkan oleh getaran (9 menit) =. Pekerjaan Rumah Perte uan ke 7 4. Pendahuluan o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan ?.=.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami bah-a kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. $emahami pemantulan bunyi - &unyi pantul - 2aung atau Kerdam - 2ema $emahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - &usa - 2oni - "pon - Kertas - )ol melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dapat dipantulkan dan diserap (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke 8
4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan o $engulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan ?.=.
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $engetahui bah-a semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti + - 2itar - "uling - &iola - #erompet - Piano - 2endang melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a bunyi dapat dihasil oleh alat musik (9 menit) =. Pekerjaan Rumah o
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
o $enunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
#es %isan
/raian
o 5elaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+ 27
Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el IPA
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 Per$)a#a! &e!am-a&a! )$m+ "a! )e!"a la!%+t 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 <. $emahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B K,m-ete!s+ Dasar <.4 $endeskripsikan perubahan kenampakan bumi. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya o "is-a dapat $emahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. o "is-a dapat $emberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Perubahan kenampakan bumi E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $ampu menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam $emahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
$emberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut. - petani garam membuat petak garam saat pasang naik. - "aat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut. - Pasang naik diman.aatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a+ (9 menit) - bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari. - 2aya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut. =. Pekerjaan Rumah
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
o $engidenti.ikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya+ perubahan akibat pasang surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o $enjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
#ugas ,ndi!idu
/raian Objekti.
o 5elaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya+ perubahan akibat pasang surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o 5elaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 >
: C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 Per$)a#a! &e!am-a&a! )$m+ "a! )e!"a la!%+t 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 <. $emahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B K,m-ete!s+ Dasar <.7 $endeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $enyebutkan benda benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu o matahari o bulan o bintang o "is-a dapat $ampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit o kenampakan matahari o kenampakan bulan o kenampakan bintang Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Perubahan kenampakan benda benda langit. E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (9 menit) (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyebutkan benda benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang $ampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $elakukan uji kompetensi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a+ (9 menit) - &enda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang. - &ulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari. =. Pekerjaan Rumah o #ugas <.4 (hlm.4?9) G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
o $engidenti.ikasi #ugas kedudukan benda langit ,ndi!idu misalnya mengamati penampakan benda benda langit, -aktu dan Cposisi matahariD terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o $encari in.ormasi tentang kedudukan benda langit.
/raian Objekti.
o 5elaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda benda langit, -aktu dan Cposisi matahariD terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o 5elaskanlah in.ormasi tentang kedudukan benda langit.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 >
: C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 Per$)a#a! L+!%&$!%a! 4 = 4> me!+t (< D -ertem$a!) Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 48. $emahami perubahan lingkungan .isik dan pengaruhnya terhadap daratan B K,m-ete!s+ Dasar 48.4 $endeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan .isik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 48.7 $enjelaskan pengaruh perubahan lingkungan .isik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 48.> $endeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $emahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o "is-a dapat $emahami bah-a pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o "is-a dapat $encari nama angin yang merugikan o "is-a dapat $elakukan kegiatan o "is-a dapat $emahami cara mencegah erosi o "is-a dapat $emahami pentingnya menanam pohon bakau. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Perubahan %ingkungan o Pengaruh (ngin o Pengarug 3ujan. o Pengaruh $atahari. o Pengaruh 2elombang E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a Perte uan ke52 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi +
(9 menit)
o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $emahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami proses terjadinya angin darat dan angin laut $emahami bah-a angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - kincir angin untuk menghasilkan energi listrik - mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur - bermain layang layang - berlayar dan selancar angin $emahami bah-a angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - Pengikisan tanah (korasi) - (ngin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan $encari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a angin darat dan angin laut terjadi (9 menit) karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut =. Pekerjaan Rumah o #ugas <.4 (hlm.4?9)
Perte uan ke56 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $engulang materi pertemuan sebelumnya
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami bah-a hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - $engairi sa-ah - $embuat udara lebih segar $emahami bah-a hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - &anjir - 0rosi - #anah longsor $emahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a+ (9 menit) - 3ujan membuat udara menjadi lebih bersih - 3ujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor
=. Pekerjaan Rumah o Perte uan ke57 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan. o $engulang materi pertemuan sebelumnya
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami bah-a pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan $emahami bah-a pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan $emahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $engerjakan uji kompetensi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $enarik kesimpulan bah-a+ (9 menit) - $atahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi 2elombang laut dapat menyebabkan abrasi
=. Pekerjaan Rumah
G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi berbagai .aktor penyebab perubahan lingkungan .isik. o $enjelaskan pengaruh .actor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o $endemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o $engidenti.ikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
I!str$me!/ S,al o 5elaskanlah berbagai .aktor penyebab perubahan lingkungan .isik. o 5elaskanlah pengaruh .actor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
/raian Objekti.
o 5elaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o 5elaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7
7.
Praktek
>.
"ikap
G tidak "ikap N, )E+9'# PE,I)'I', Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 S$m)er Da'a Alam 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 44. $emahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B K,m-ete!s+ Dasar 44.4 $enjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam o "is-a dapat $emahami sumber daya alam yang dapat diman.aatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, he-an dan bahan alam tidak hidup. o "is-a dapat $engelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. o "is-a dapat $engelompokkan benda yang berasal dari he-an. o "is-a dapat $engelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al Kelompok benda berdasarkan asalnya o &enda yang berasal adari tumbuhan o &enda yang berasal dari he-an o &enda yang berasal dari bahan alam tidak hidup E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (9 menit) (persepsi dan $oti!asi + o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam $emahami sumber daya alam yang dapat diman.aatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, he-an dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $engelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan - &ahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom) - &ahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling) - Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil) - Produk kesehatan dan pera-atan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi) $engelompokkan benda yang berasal dari he-an - &ahan pangan (daging, telur, susu) - &ahan sandang (kain sutera, -ol, jaket, sepatu, tas) - Produk kesehatan (susu kuda liar, daging bia-ak) $engelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup - &ahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi) - Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara). !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, he-an (9 menit) dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia =. Pekerjaan Rumah
o G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $emberi contoh #ugas ,ndi!idu berbagai jenis sumber daya alam di ,ndonesia. dan kelompok o $enggolongkan benda menurut asalnya.
Be!t$& I!str$me! /raian Objekti.
I!str$me!/ S,al o "ebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di ,ndonesia. o "ebutkanlah cara $enggolongkan benda menurut asalnya.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N, 1 2 < 4 > : C ;
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 S$m)er Da'a Alam 2 = 4> me!+t (erama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 44. $emahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B K,m-ete!s+ Dasar 44.7 $enjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam o "is-a dapat $emahami proses pembuatan - Kertas - Roti - 'asi - &ahan sandang. Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al o Proses pembuatan benda E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + o $engulang materi pertemuan sebelumnya o $enyampaikan ,ndikator dan kompetensi yang diharapkan
(9 menit)
7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam $emahami proses pembuatan kertas Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat
kertas $emahami proses pembuatan roti #epung terigu H air H ragi H gula pasir roti $emahami proses pembuatan nasi Padi beras dimasak dengan air nasi $emahami proses pembuatan kertas bahan sandang - &uah kapas dipintal gulungan benang Kapas - Rambut domba dipintal gulungan benang -ol - /lat sutera sutera tumbuhan, he-an dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $emberikan kesimpulan (9 menit) - 'asi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air - &ahan sandang dibuat dari kapas, -ol, dan sutera =. Pekerjaan Rumah o $embuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan bahan buangan G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me!/ S,al Pe!+la+a! I!str$me! K,m-ete!s+ o $engidenti.ikasi hasil #ugas /raian o 5elaskanlah hasil teknologi ,ndi!idu Objekti. teknologi yang yang digunakan manusia digunakan manusia dan dengan menggunakan sumber
dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
kelompok
daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
Ilm$ Pe!%eta#$a! Alam ( IPA ) IV/2 S$m)er Da'a Alam 2 = 4> me!+t Cerama#
A Sta!"ar K,m-ete!s+ 2 44. $emahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B K,m-ete!s+ Dasar 44.> $enjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. C .$*$a! Pem)ela*ara!?? 2 o "is-a dapat $engumpulkan in.ormasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o "is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam o "is-a dapat $emahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian o "is-a dapat $emahami langkah pelestarian alam o "is-a dapat $emahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 D+s+-l+! ( Discipline )4 Rasa #,rmat "a! -er#at+a! ( respect )4 .e&$! ( diligence ) 4 .a!%%$!% *a8a) ( responsibility ) Da! Ketel+t+a! ( carefulness)
D Mater+ Esse!s+al "umber Daya (lam o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.74=) o $enghemat energi dan mengurangi pencemaran. E Me"+a Bela*ar o &uku "(,'" "D Rele!an Kelas ,E 0 R+!(+a! Ke%+ata! Pem)ela*ara! S+s8a 4. Pendahuluan (persepsi dan $oti!asi + (9 menit) o $enagih pekerjaan rumah o $engulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator 7. Kegiatan ,nti (98 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $emahami peta konsep tentang sumber daya alam $emahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian #anah menjadi tidak subur #anah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi $emahami langkah pelestarian alam $emahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ $elakukan uji kompetensi !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan >. Penutup o $embuat kesimpulan bah-a pengambilan bahan alam harus (9 menit) disertai dengan pelestarian alam =. Pekerjaan Rumah o $elakukan tugas G Pe!+la+a!2 I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ o $engumpulkan #ugas ,ndi!idu in.ormasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa
I!str$me!/ S,al o "ebutkanlah in.ormasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o $embiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
/raian Objekti.
lingkungan. o 5elaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
N,
1 2 < 4 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor
aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+
27
Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el IPA
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! S,s+al (IPS) Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! 2 IV / 1 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas I Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e- 1 sam-a+ < (< m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 4.4 $embaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota pro!insi) dengan menggunakan skala sederhana III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $embaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota pro!insi) dengan menggunakan skala sederhana dengan !etelitian ( carefulness) Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& $embaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana A Pe!%ert+a! Peta Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. "elain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. "kala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya+
&agaimana peta dibuatF Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. "aat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmu-an mengembara ke berbagai tempat. $ereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmu-an bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. "elain dengan pesa-at, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. 5alan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesa-at terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. /ntuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. (da nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut (tlas. (da pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. 2lobe disebut juga dengan bola dunia. *oba perhatikan contoh peta dan globe berikut iniO
B Je!+s Peta Peta ternyata sangat beragam. &erdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni+ 4. Peta /mum Peta umum disebut juga dengan Peta #opogra.i. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu -ilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta ,ndonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah sekolah merupakan contoh peta umum. Peta ,ndonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan -isata.
7. Peta Khusus Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data data tertentu di suatu -ilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta #ematik. *ontoh peta khusus adalah+ a. Peta Persebaran 1auna di ,ndonesia b. Peta 3asil #ambang di ,ndonesia c. Peta *uaca di ,ndonesia. Perhatikan contoh dari peta khusus di ba-ah iniO
C K,m-,!e! Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen komponen peta antara lain sebagai berikut+ 1 J$"$l -eta 5udul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. 5udul peta biasanya terletak di bagian atas peta. 5udul peta merupakan komponen yang penting. &iasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya. 2 Le%e!"a %egenda merupakan keterangan yang berisi gambar gambar atau simbol simbol beserta artiny. %egenda biasanya terletak di bagian pojok kiri ba-ah peta < S&ala "kala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. $isalnya skala 4 + 788.888. "kala ini artinya 4 cm jarak pada peta sama dengan 788.888 cm atau 7 km jarak sebenarnya. 4 S+m),l "imbol merupakan lambang lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. "imbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersi.at umum. &erikut ini adalah simbol simbol yang biasa digunakan pada peta.
> Mata a!%+! $ata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. $ata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. $ata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah. : Gar+s astr,!,m+s 2aris astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. 2aris astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. 2aris lintang merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
C Gar+s te-+ 2aris tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut. ; .a#$! -em)$ata! -eta #ahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini. 9 I!set -eta ,nset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. ,nset peta digambar bila diperlukan. ,nset peta disebut juga peta sisipan. 17 .ata 8ar!a #ata -arna merupakan pe-arnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. $isalnya -arna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan -ilayah perairan. /ntuk memperjelas tentang komponen komponen peta perhatikan gambar peta berikut+
D Me!%%am)ar Peta &agaimana cara menggambar petaF $enggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. "edangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai langkah langkah berikut + 4. &ukalah (tlas, lalu tentukan peta yang akan digambarO 7. (matilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas batas lainnyaO >. &uatlah garis garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. %uas kotak I p M l I 4 M 4 cm. =. &erilah nomor pada setiap garis lintangO &erilah huru. pada setiap garis yang membujurO 'omor dan huru. dibuat pada pinggir garis tepi. 9. "elanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. %ebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya. :. &uatlah kotak kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. &erilah nomor dan huru. pada garis lintang dan garis bujurO 6. 2ambarlah peta di atas kertasO Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada petaO ?. "etelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah -arna -arna seperti yang ada pada peta di atlasmuO <. 3apuslah kotak kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huru. dan nomornyaO /ntuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut O
E Me!%#+t$!% Jara& .em-at "e!%a! S&ala Peta Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bah-a peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. "kala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. "kala biasanya menggunakan satuan cm. "kala peta ada 7 macam yaitu+ 1 S&ala a!%&a "kala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan angka. $isalnya +
"kala ini artinya jarak 4 cm pada peta sama dengan 988.888 cm pada keadaan sebenarnya atau 4 cm jarak pada peta sama dengan 9 km pada keadaan sebenarnya di bumi. 2 S&ala %ar+s "kala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. $isalnya +
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di ba-ah garis menunjukkan jarak pada peta. "atuannya adalah sentimeter. "edangkan angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. "atuannya adalah kilometer. "ehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bah-a jarak 4 cm pada peta sama dengan 98 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. $isalnya 4 + 98.888.888, ini artinya 4 cm jarak pada peta sama dengan 988 km pada jarak sebenarnya. "edangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. $isalnya 4 + 9.888, ini artinya 4 cm jarak pada peta sama dengan 98 m pada jarak sebenarnya. &erdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. &agaimana caranyaF Perhatikan contoh berikut O Pada sebuah peta tertulis skala 4 + =88.888. ,ni artinya jarak 4 cm pada peta sama dengan =88.888 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota ( dan & adalah > cm. $aka jarak sebenarnya antara kota ( dan & adalah > cm M =88.888 cm I 4.788.888 cm. &erarti jarak sebenarnya antara kota ( dan & adalah 4.788.888 cm atau 47 km. 0 Mem-er)esar "a! Mem-er&e(+l Peta $emperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. "edangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. $emperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin .otocopy dan pantogra.. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara
sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak kotak. *aranya hampir sama dengan teknik kotak. 3anya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. 5ika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. 5ika ingin diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut O
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 1 - <) Pertem$a! 1 Kegiatan a-al #anya ja-ab seputar peta dan simbolnya "is-a diajak menyanyi lagu DDari ,abang sampai 2ereaukeD
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota pro!insi) dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) 0 mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hor at dan perhatian (respect ),4
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan teliti ( carefulness)4
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a ditugasi membaca lambang/simbol pada peta $enunjukkan tempat tempat penting dalam peta membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
$enugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat tempat penting di daerah kabupaten/kota, dan pro!insi tempat tinggalnya
Pertem$a! 2 Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di pro!insinya 2uru meman.aatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enunjukkan daerah tempat tinggalnya $enunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan pro!insinya beserta nama daerah ibukota tersebut. mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "ecara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertem$a! < Kegiatan a-al 2uru menunjukkan daerah tempat tinggal anak anak dan menyuruh murid mengamati peta yang ada di papan tulis Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat 2uru menjelaskan langkah langkah menggambar peta $urid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a ditugasi menggambar peta
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + "umber Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
+ &uku ,P" kelas ,E "D &uku pendamping yang rele!an
VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $embaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan pro!insi di lingkungan tempat .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al &acakan peta lingkungan setempat (kabupaten/kota pro!insi) dengan
tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana $enunjukkan tempat tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lain lain $enunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota) $enunjukkan ibukota dan namanya di pro!insi tempat tinggalnya $enggambar peta kabupaten/kota dan atau pro!insi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana
menggunakan skala sederhana (pakah yang dimaksud legenda pada sebuah petaF 5elaskan man.aat skala dalam petaO (pa artinya skala 4 + 4.888.888 dalam suatu petaF #ulislah apa saja tempat tempat penting yang ada di daerah tempat tinggalmuO #ulislah langkah langkah menggambar petaO
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan S&,r = S&,r = > 7 4
G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
7 4 = 7 4
J$mla# S&,r
N+la+
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el IPS
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e- 4 sam-a+ : (< m+!%%$) Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan pro!insi K,m-ete!s+ Dasar 4.7 $endeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) Mater+ P,&,& Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 4-:) Pertem$a! 1 Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang nama nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan alam lainnya yang ada di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan macam macam kenampakan alam $enjelaskan ciri ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan pro!insi setempat $enunjukkan ciri ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
"is-a membuat rangkuman materi
Pertem$a! 2 Kegiatan a-al "is-a menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enje,askan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan pro!insinya $enjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a merangkum materi pelajaran
Pertem$a! < Kegiatan a-al 2uru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya $enunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya $enunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar kenampakan/pemandangan alam 2ambar pakaian adat 2ambar rumah adat 2ambar gunung meletus 2ambar bencana alam banjir "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping yang rele!an Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al 5elaskan ciri ciri dan man.aat kenampakan alam Kenampakan alam ada dua yaitu buatan dan .... Pabrik termasuk kenampakan alam .... Pemandangan alam
K,m-ete!s+ $engidenti.ikasi ciri ciri dan man.aat kenampakan alam $enunjukkan ciri ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota pro!insi tempat tinggalnya
$enjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya $enjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya $enunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya $enunjukkan tempat budaya di daerahnya
termasuk kenampakan alam .... "uku "asak terdapat di Pro!insi .... Rumah gadang terdapat di daerah .... #ari jaipongan ada di daerah .... $asyarakat pesisir kebanyakan bekerja di bidang .... Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa .... Keris sebagai senjata tradisional dari .... Rumah joglo berasal dari ....
PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap S&,r = 7 4 = 7
G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e- C sam-a+ 9 (< m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 4.> $enunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta peman.aatannya untuk kegiatan ekonomi di ,ingkungan setempat III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta peman.aatannya untuk kegiatan ekonomi di ,ingkungan setempat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& "umber daya alam serta peman.aatannya untuk kegiatan ekonomi V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! C - 9) Pertem$a! 1 Kegiatan a-al #anya ja-ab yang berhubungan dengan indukator nomor 4 dan 7 pelajaran di atas
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enggunakan peta untuk menunjukkan tempat tempat penghasil sumber daya alam dan persebarannya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $endiskusikan jenis jenis sumber daya alam mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enunjukkan dalam peta jenis jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertem$a! 2 Kegiatan a-al #anya ja-ab pelajaran minggu lalu tentang jenis jenis sumber daya alam
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ $encatat tempat tempat persebaran sumber daya alam
Pertem$a! < Kegiatan a-al #anya ja-ab yang berhubungan dengan indikator nomor 9 dan : pelajaran di atas
Kegiatan inti . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engerjakan ulangan harian
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + "umber + Peta daerah kabupaten/kota dan pro!insi tempat tinggalnya 2ambar berbagai jenis sumber daya alam &uku ,P" kelas ,E halaman 7< 9:
&uku pendamping yang rele!an
VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $engidenti.ikasi jenis jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi $enggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam $enjelaskan man.aat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat $enjelaskan bentuk bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya $enunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya $embuat da.tar tentang kegiatan ekonomi dan peman.aatannya di .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al (da berapa macam sumber daya alam ituF "umber daya alam apa saja yang tidak dapat diperbaharuiF Di daerah manakah banyak terdapat kelapa sa-itF Pro!insi manakah yang menghasilkan gas alam cair terbesar di ,ndonesiaF Kegiatan ekonomi apa saja yang terbesar di daerahmuF
lingkungan tempat tinggalnya 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+ S&,r = 7 4 = 7 4 S&,r = > 7 4
4 Me!%eta#$+ 27
Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el IPS
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e-17 sam-a+ 12 (< m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 4.= $enghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, pro!insi) III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $enghargai keragaman suku bangsa dan budaya
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& Keanekaragaman suku bangsa dan budaya V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 17 - 12) Pertem$a! 1 Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang pengertian C&hineka #unggal ,kaD "is-a diajak menyanyi lagu D2aruda PancasilaD
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian C&hineka #unggal ,kaD $enjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Pertem$a! 2 Kegiatan a-al $enunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
#anya ja-ab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di ,ingkungannya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embandingkan bentuk bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat $emberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
$encatat rangkuman tentang materi yang diajarkan $enyimpulkan hasil diskusi
Pertem$a! < Kegiatan a-al "is-a diajak menyanyi lagu yang rele!an dengan pembahasan
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat $enunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $engamati peta dan menunjukkannya
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga "umber + 2ambar gambar aneka suku bangsa dan budaya + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping yang rele!an VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan pengertian &hineka #unggal ,ka $enjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya $embandingkan bentuk bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat $emberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat $enunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya di masyarakat $enunjukkan keragaman budaya yang ada di .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al 5elaskan pengertian &hineka #unggal ,ka &hinneka #unggalka berasal dari bahasa .... &hinneka #unggal ,ka artinya -alau berbeda beda tetapi tetap .... /ntuk mengikat rasa persatuan dan kesatuan maka perlu mengamalkan lambang negara kita.... Patih 2ajah $ada berusaha keras mempersatukan -ilayah .... "uku 2ayo terdapat di -ilayah Pro!insi Q. "uku &atak terdapat di -ilayah Pro!insi Q. 3utauruk berasal dari suku &atak, /jang dari 5a-a
daerahnya me peta
lalui
&arat, 5iung dari suku &eta-i, 5oko berasal dari suku 5a-a, dan , Ketut dari &ali. &oleh berbeda suku tetapi harus tetap .... "umpah Palapa dicetuskan oleh .... "umpah Pemuda dikumandangkan pada tanggal .... Persatuan dan kesatuan bangsa menjadi kunci utama ... negara.
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 1 As-e& K,!seKr+ter+a ? sem$a )e!ar ? se)a%+a! )esar )e!ar ? se)a%+a! &e(+l )e!ar ? sem$a sala# PE#*$#+',(I N, 1 As-e& Pe!%eta#$a! Kr+ter+a ? Pe!%eta#$a! ? &a"a!%-&a"a!% Pe!%eta#$a! ? t+"a& Pe!%eta#$a! 2 S+&a? S+&a? &a"a!%-&a"a!% S+&a? t+"a& S+&aLem)ar Pe!+la+a! S&,r 4 2 1 4 2 1 S&,r 4 < 2 1
N, 1 2 < 4 > : C ; 9
Nama S+s8a
Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&a-
Pr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el IPS 27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e 1< sam-a+ 1> (< m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 4.9 $enghargai berbagai peninggalan sejarah di ,ingkungan setempat (kabupaten/kota pro!insi) dan menjaga kelestarianya III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $enghargai berbagai peninggalan sejarah di ,ingkungan
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& Peninggalan sejarah di lingkungan setempat V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 1< - 1>) Pertem$a! 1-< Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang peninggalan sejarah #anya ja-ab tentang cini ciri peninggalan sejarah
$encatat peninggalan sejarah yang ada di ,ingkungan setempat $encari dan mengumpulkan in.ormasi tentang asal usul nama suatu tempat $engelompokkan jenis dan ciri peninggalan setempat $enceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. sejarah yang ada di lingkungan
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
$embuat rangkuman dan mencatat macam macam peninggalen sejarah yang ada di ,ingkungan Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan menceritakannya di depan kelas
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar gambar peninggalan bersejarah (misal@ *andi &oro budur, gereja Katedral, masjid $aimun $edan, dan lain lain) "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping yang rele!an VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $encatat peninggalan peninggalan sejarah di lingkungan setempat $engumpulkan in.ormasi tentang asal usul nama suatu tempat dari berbagai sumber $engelompokkan jenis jenis dan ciri ciri peninggalan bersejarah di lingkungan setempat $enceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat $engadakan kunjungan ke tempat bersejarah $enjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah $enjelaskan man.aat menjaga kelestarian .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al ceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat "iapa yang bertanggung ja-ab menjaga kelestarian tempat bersejarahF #ulislah apa saja yang termasuk tempat peninggalan bersejarahF > sajaO &agaimana cara menjadi bangsa yang baikF &erupa apakah peninggalan sejarah agama 3induF Di manakah tempat menyimpan benda benda bersejarahF
peninggalan sejarah $embuat $elaporkan hasil kunjungan ke tempat tempat bersejarah di ,ingkungan setempat
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+ S&,r = 7 4 = 7 4 S&,r = > 7 4
; 9 17
-'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas I Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/I 2 9 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! M+!%%$ &e-1: "a! 1C (2 m+!%%$) Mater+ tera&#+r $!t$& *ata# semester I I Sta!"ar K,m-ete!s+ 4. $emahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 4.: $eneladani kepahla-anan dan patriotisme tokoh tokoh di lingkungannya III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $eneladani patriotisme dan kepahla-anan
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& $eneladani patriotisme dan kepahla-anan
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! &e-1: "a! 1C tera&#+r $!t$& semester I) Pertem$a! 1 Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang kepahla-anan dan patriotisme
$enjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahla-anan dan patriotisme $emberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama $enunjukkan sikap positi. jasa pahla-an dalam membela bangsa dan negara dengan bermain peran. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ "is-a diajak membuat rangkuman tentang sikap sikap kepahla-anan, contoh perbuatan rela berkorban, sikap positi. jasa para pahla-an.
Pertem$a! 2 Kegiatan a-al #anya ja-ab kepahla-anan dan patriotisme
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan cara menghargai jasa jasa pahla-an $enjelaskan perlunya memiliki sikap berji-a besar $emberikan contoh sikap berji-a besar dalam kehidupan sehari hari. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa jasa pahla-an dan contoh sikap berji-a besar dalam kehidupan sehari hari.
Pertem$a! < /langan harian+ materi pertemuan 4 dan 7 soal di buku ,P" Kelas ,E
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar pahla-an dan gambar tempat bersejarah "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping yang rele!an VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $enjelaskan pentingya memiliki sikap kepahla-anan dan patriotisme $emberi contoh rela berkorban $enunjukkan sikap positi. atas jasa para pahla-an dalam membela bangsa dan negara $enghargai para pahla-an bangsa dengan mengingat jasa jasa mereka $enjelaskan perlunya memiliki sikap berji-a besar .e&!+& Pe!+la+a! #es #ulis Be!t$& I!str$me! /raian I!str$me!/ S,al 5elaskan pentingya memiliki sikap kepahla-anan dan patriotisme (pa sebutan atau gelar untuk "ultan 3asanuddinF #ulislah siapa saja nama nama pahla-an yang berasal dari "umatera &aratO "iapakah K.3. 3asyim ituF "iapa pula K.3. (hmad Dahlan ituF "ebutan apakah untuk nama nama pahla-an yang berasal dari (cehF
$emberi contoh sikap berji-a besar dalam kehidupan sehari hari
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+ S&,r = 7 4 = 7 4 S&,r = > 7 4
NIP 2
NIP 2
Mata Pela*ara! S,s+al (IPS) Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! 2 IV / 2 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/II 2 12 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! m+!%%$ &e- 1 sam-a+ 4 (4 m+!%%$) Sta!"ar K,m-ete!s+ 7. $engenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten , kota dan pro!insi I K,m-ete!s+ Dasar 7.4 $engenal akti!itas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya II .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engenal akti!itas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) III Mater+ P,&,& (kti!itas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di daerahnya IV Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 1 - 4) Pertemuan 4 Kegiatan a-al "is-a diajak mengamati gambar pemandangan alam
Kegiatan inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan ekonomi di daerahnya $engelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis jenisnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $erangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertem$a! 2 Kegiatan a-al "is-a diajak menyanyi D'yiur $elambaiD #anya ja-ab materi pelajaran
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan tentang man.aat sumber daya alam $enjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $encatat hal hal penting tentang man.aat dan melestarikan sumber daya alam
Pertem$a! < Kegiatan a-al $enja-ab pertanyaan guru
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan bentuk bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya $enunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $urid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan = Kegiatan a-al $engamati peta di papan tulis $enunjukkan tempat dan jenis jenis sumber daya alam
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan jenis jenis sumber daya alam di daerahnya $enceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ &ercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi di daerahnya V Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar berbagai jenis sumber daya alam "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping ,P" yang rele!an VI Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me! ja-aban singkat K,m-ete!s+ Pe!+la+a! $enyebutkan sumber daya #ertulis alam yang berpotensi di daerah nya $engelompokkan sumber daya alam di daerahnya $enjelaskan man.aat sumber daya alam yang ada di daerah $enjelaskan perlunya uraian I!str$me!/ S,al "ebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah nya #ulislah tiga sumber daya alam yang dapat diperbaruiO #ulislah tiga sumber daya alam yang tidak dapat diperbaruiO #ulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya alam $enyebutkan bentuk bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya $enunjukkan tempat kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya $enunjukkan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan,mineral dan energi dan sumber daya ruang $embuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan tem pat sumber daya alam tersebut 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan
yang terdapat di daerah tempat tinggalmuO 5elaskan bagaimana cara melestarikan sumber daya alam agar tidak cepat habis atau punahO (pa saja man.aat sumber daya alam pertanianF
S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4
G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a!
N, 1 2 < 4 > C ; 9 17
Nama S+s8a
Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&a-
Pr,"$&
J$mla# S&,r
N+la+
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas I Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/II 2 12 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! m+!%%$ &e- > sam-a+ ; (4 m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 7. $engenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten , kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 7.4 $engenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese jahteraan masyarakat III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese jahteraan masyarakat Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! > - ;) Pertemuan 4 Kegiatan a-al $engamati gambar/lambang koperasi
$enyebutkan kegiatan koperasi $engelompokkan jenis jenis koperasi melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 7 Kegiatan a-al
$engamati barang barang yang biasanya dijual di koperasi #anya ja-ab tentang jenis barang dan man.aatnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan tentang man.aat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat $enunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enyampaikan di depan kelas man.aat koperasi
Pertemuan > Kegiatan a-al $emperhatikan bagan pengurus koperasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embedakan koperasi dengan &/$' $embuat bagan pengurus koperasi $enunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan = Kegiatan a-al 2uru memceritakan man.aat koperasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enceritakan man.aat koperasi yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ &ercerita di depan kelas tentang man.aat koperasi
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar kegiatan koperasi "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping tentang koperasi
VII
Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me! ja-aban singkat I!str$me!/ S,al "ebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi Koperasi adalah usaha bersama berdasarkan pada asas .... &ank bank pemerintah termasuk .... Koperasi di ,ndonesia yang pertama kali didirikan oleh ....
K,m-ete!s+ Pe!+la+a! $enyebutkan kegiatan apa #ertulis saja yang ada dalam kantor koperasi $engelompokkan jenis jenis koperasi yang ada di daerahnya $enjelaskan man.aat koperasi pada anggota $enunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan uraian
dalam koperasi $embedakan koperasi dengan badan usaha milik negara $embuat bagan struktur pengurus koperasi $enceritakan bentuk bentuk kegiatan koperasi yang ada di dalam masyarakat
$odal koperasi berasal dari .... Kekuasaan tertinggi pada koperasi dipegang oleh ....
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah PE#*$#+',(I N, 4. As-e& Pengetahuan Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan 7. "ikap G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+ S&,r = 7 4 = 7 4 S&,r = > 7 4
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas I Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/II 2 1> *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! m+!%%$ &e- 9 sam-a+ 1< (> m+!%%$) I Sta!"ar K,m-ete!s+ 7. $engenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten , kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar $engenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 9 - 1<) Pertemuan 4 s/d > Kegiatan a-al $engamati gambar bermacam macam teknologi produksi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini $embandingkan/membedakan jenis jenisnya $enunjukkan peralatannya $enyebutkan macam macamnya $enceritakannya di depan kelas atau kelompoknya $enggunakan teknologi tersebut secara sederhana melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan = Kegiatan a-al #anya ja-ab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan .ormati. melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 9 Dalam pertemuan ke 9 ini diberikan ulangan blok dari bab 6, ?, dan < dengan berbagai bentuk soal VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar bermacam macam teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $embandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan masa sekarang $enunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang $enyebutkan macam macam alat produksi masa lalu dan masa kini $enceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu dan sekarang *ara menggunakan secara sederhana teknologi produksi masa lalu dan masa kini .e&!+& Pe!+la+a! #ertulis uraian Be!t$& I!str$me! ja-aban singkat I!str$me!/ S,al 5elaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi $embuat kerupuk dengan tangan termasuk teknologi .... #elepon yang tidak menggunakan kabel disebut telepon .... $obil, kereta api, dan pesa-at termasuk
$embandingkan/membedakan jenis teknologi komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang $enunjukkan peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang $enyebutkan macam macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini $enceritakan pengalaman menggunakan alat komunikasi lalu dan sekarang *ara menggunakan secara sederhana teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini $embandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang $enunjukkan peralatan teknologi transportasi masa lalu dan sekarang $enyebutkan macam macam alat transportasi masa lalu dan masa kini $enceritakan pengalaman menggunakan alat transportasi lalu dan sekarang *ara menggunakan secara sederhana teknologi transportasi masa lalu dan masa kini 0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I )
teknologi .... "alah satu ciri transportasi masa lalu adalah .... Penemu telepon adalah ....
N, 4.
As-e& Konsep
S&,r = > 7 4
PE#*$#+',(I N, 1 As-e& Pe!%eta#$a! Kr+ter+a ? Pe!%eta#$a! ? &a"a!%-&a"a!% Pe!%eta#$a! ? t+"a& Pe!%eta#$a! 2 S+&a? S+&a? &a"a!%-&a"a!% S+&a? t+"a& S+&aS&,r 4 2 1 4 2 1
Lem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas I Semester Al,&as+ 3a&t$ 2 2 Ilm$ Pe!%eta#$a! S,s+al (IPS) 2 IV/II 2 12 *am -ela*ara! H <> me!+t Pertem$a! m+!%%$ &e- 14 - 1C (4 m+!%%$) M+!%%$ tera&#+r -a"a *ata# semester II I Sta!"ar K,m-ete!s+ 7. $engenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten , kota dan pro!insi II K,m-ete!s+ Dasar 7.= $engenal permasalahan sosial di daerahnya III .$*$a! Pem)ela*ara!?? "is-a dapat $engenal permasalahan sosial di daerahnya
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), #ekun ( diligence ) , 5ujur ( .airnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV Mater+ P,&,& $asalahan sosial
V Ke%+ata! Pem)ela*ara! (Pertem$a! 14 - 1C) Pertemuan 4 Kegiatan a-al $engamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
$enyebutkan ciri ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya $engelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $erangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 7 Kegiatan a-al
#anya ja-ab yang berhubungan dengan materi pelajaran
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan tentang man.aat kegiatan sosial budaya di daerahnya $enjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
$enyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan > Kegiatan a-al $elalui gambar murid menunjukkan bentuk bentuk kegiatan sosial budaya masyarakat Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan bentuk bentuk kegiatan sosial dan budaya $enunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $endiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan = Kegiatan a-al #anya ja-ab materi pelajaran $elalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya kat Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan bentuk bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat. $embedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat $enceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $enja-ab pertanyaan lisan dari gurunya
VI Alat "a! S$m)er Ba#a! (lat Peraga + 2ambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya "umber + &uku ,P" kelas ,E &uku pendamping ,P" kelas ,E yang rele!an VII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me! ja-aban singkat K,m-ete!s+ Pe!+la+a! $enyebutkan ciri ciri kegiatan #ertulis sosial budaya daerah (kabupa ten/kota, pro!insi) $engelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya $enjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan masyarakat $enjelaskan man.aat kegiatan sosial di daerahnya uraian I!str$me!/ S,al "ebutkan ciri ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupa ten/kota, pro!insi) 5elaskan yang dimaksud lingkungan sosialO 5elaskan dua akibat jika pertumbuhan penduduk tidak terkendaliO 5elaskan dua cara pemerintah dalam mengatasi kebodohanO
$enyebutkan bentuk bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat $enunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya $embedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak anak dan orang tua $enceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya
5elaskan empat cara melindungi diri dari kejahatanO #uliskan tiga ciri keluarga miskinO
0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 1 As-e& K,!seKr+ter+a ? sem$a )e!ar ? se)a%+a! )esar )e!ar ? se)a%+a! &e(+l )e!ar ? sem$a sala# PE#*$#+',(I N, 1 As-e& Pe!%eta#$a! Kr+ter+a ? Pe!%eta#$a! ? &a"a!%-&a"a!% Pe!%eta#$a! ? t+"a& Pe!%eta#$a! 2 S+&a? S+&a? &a"a!%-&a"a!% S+&a? t+"a& S+&aLem)ar Pe!+la+a! N, 1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! S+&aPr,"$& J$mla# S&,r N+la+ S&,r 4 2 1 4 2 1 S&,r 4 < 2 1
4 Me!%eta#$+ 27
Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el IPS
NIP 2
NIP 2
Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pela*ara!
2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester 2 IV / 1 Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ 2 4 (em-at)/ 1 (sat$) 2 2 = <> me!+t (1 D -ertem$a!)
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 4. Pengenalan Komputer dalam teknologi in.ormasi dan komunikasi II K,m-et+s+ Dasar 2 4.4. $emahami perkembangan teknologi in.ormasi dan komunikasi III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + mampu mengenal perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi pada saat ini Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) Pengenalan komputer
K,m-$ter adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. (sal mulanya, pengolahan in.ormasi hampir eksklusi. berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak tugas yang tidak berhubungan dengan matematika. Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. ,stilah lebih baik yang cocok untuk arti luas seperti BkomputerB adalah Byang mengolah in.ormasiB atau Bsistem pengolah in.ormasi.B
Et+m,l,%+
"elama bertahun tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata BkomputerB, dan beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer. Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mende.iniskan orang yang melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. $enurut %arnhart Concise Dictionary of *tymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa ,nggris pada tahun 4:=: sebagai kata untuk Borang yang menghitungB kemudian menjelang 4?<6 juga digunakan sebagai Balat hitung mekanisB. "elama Perang Dunia ,, kata tersebut menunjuk kepada para pekerja -anita (merika "erikat dan ,nggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri perang dengan mesin hitung.
*harles &abbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin analitikal. "elain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan sebagai komputer.
Je!+s
"ekalipun demikian, de.inisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa memperhitungkan satu atau beberapa .ungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern, si.at mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih a-al ialah bah-a, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi si.at apa pun (meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang berbeda), dan, memang dipercaya bah-a mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran yang akan kita ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu pengertian, batas kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer Bmaksud umumB dari alat maksud istime-a yang lebih a-al. De.inisi dari Bmaksud umumB bisa di.ormulasikan ke dalam syarat bah-a suatu mesin harus dapat meniru $esin #uring uni!ersal. $esin yang mendapat de.inisi ini dikenal sebagai #uring lengkap, dan yang pertama mereka muncul pada tahun 4<=8 di tengah kesibukan perkembangan di seluruh dunia. %ihat artikel sejarah perkomputeran untuk lebih banyak detail periode ini. K,m-$ter )e!am Pada sekitar 78 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari permainan !ideo tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset !ideo, PD( dan banyak sekali dalam rumahtangga, industri, otomoti., dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit elektronik yang seperti komputer yang memenuhi syarat #uring lengkap di atas (dengan catatan bah-a program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip RO$ yang akan perlu diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum dikenal sebagai BmikrokontrolerB atau Bkomputer benamB (embedded computer). Oleh karena itu, banyak yang membatasi de.inisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah pengolahan in.ormasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon, o!en mikro-a!e, atau pesa-at terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai tanpa modi.ikasi .isik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (P*) adalah ma(am $tama &,m-$ter yang mendapat de.inisi ini.
K,m-$ter -r+)a"+ Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang dikenal dan diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan bentuk komputer lainnya. 3anya orang orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara eksklusi. untuk menunjukkan istilah yang lebih spesi.ik dan tepat.
Ba%a+ma!a &,m-$ter )e&er*a
"aat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak komputer pertama pada tahun 4<=8 an (lihat "ejarah perangkat keras menghitung untuk lebih banyak detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Eon 'eumann, yang diusulkan pada a-al 4<=8 an oleh 5ohn !on 'eumann. (rsitektur Eon 'eumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama+ /nit (ritmatika dan %ogis ((%/), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara kolekti. dinamakan ,/O). &agian ini dihubungkan oleh berkas ka-at, BbusB Mem,r+
modul memori R($ Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti BselB atau Blubang burung daraB), masing masing berisi sepotong kecil in.ormasi. ,n.ormasi ini mungkin menjadi perintah untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. "el mungkin berisi data yang diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. "etiap slot mungkin berisi salah satu, dan apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah. $emori menyimpan berbagai bentuk in.ormasi sebagai angka biner. ,n.ormasi yang belum berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya menjadi sebuah angka atau urutan angka angka. "ebagai contoh+ 3uru. 1 disimpan sebagai angka desimal 68 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. ,nstruksi yang lebih kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, !ideo, dan berbagai macam in.ormasi. ,n.ormasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte.
"ecara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali memori dapat diumpamakan sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis dengan pena yang tidak dapat dihapus. /kuran masing masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer, dan teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat dari relay elektromekanik, ke tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa akustik terbentuk, sampai matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu dengan jutaan transistor di atas satu chip silikon. Pemr,sesa! /nit Pengolah Pusat atau *P/ berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan dan menguruskan laluan in.ormasi menerusi system komputer. /nit atau peranti pemprosesan juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahan arahan berkaitan. &erkas+*P/ -ith pins.jpg *ontoh sebuah *P/ dalam kemasan &all 2rid (rray (&2() ditampilkan terbalik dengan menunjukkan kaki kakinya. Dalam arsitektur !on 'eumann yang asli, ia menjelaskan sebuah /nit (ritmatika dan %ogika, dan sebuah /nit Kontrol. Dalam komputer komputer modern, kedua unit ini terletak dalam satu sirkuit terpadu (,* ,ntegrated *ircuit), yang biasanya disebut *P/ (*entral Processing /nit). /nit (ritmatika dan %ogika, atau (rithmetic %ogic /nit ((%/), adalah alat yang melakukan pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya), pelaksanaan logis (('D, OR, 'O#), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya, membandingkan isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan BkerjaB yang nyata. /nit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan (%/ untuk melaksanaan dan mendapat kembali in.ormasi (dari memori) yang diperlukan untuk melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang sesuai. "ekali yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di slot berikutnya, kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan kepada komputer bah-a perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain). I!-$t "a! #as+l ,/O membolehkan komputer mendapatkan in.ormasi dari dunia luar, dan menaruh hasil kerjanya di sana, dapat berbentuk .isik (hardcopy) atau non .isik (so.tcopy). (da berbagai macam alat ,/O, dari yang akrab keyboard, monitor dan disk dri!e, ke yang lebih tidak biasa seperti -ebcam (kamera -eb, printer, scanner, dan sebagainya. ;ang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bah-a mereka meng encode (mengubah) in.ormasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer digital. (lat output, men decode data ke dalam in.ormasi yang bisa dimengerti oleh pemakai komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data. I!str$&s+ Perintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusia-i. Komputer hanya mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah Bmenyalin isi sel 47>, dan tempat tiruan di sel
=9:B, Bmenambahkan isi sel ::: ke sel 8=7, dan tempat akibat di sel 84>B, dan Bjika isi sel <<< adalah 8, perintah berikutnya anda di sel >=9B. ,nstruksi di-akili dalam komputer sebagai nomor kode untuk BmenyalinB mungkin menjadi 884, misalnya. "uatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu diketahui sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis perintah untuk komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa pemrograman Btingkat tinggiB yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara otomatis oleh program komputer khusus (interpreter dan kompiler). &eberapa bahasa pemrograman berhubungan erat dengan bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat rendah)@ di sisi lain, bahasa seperti Prolog didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa tingkat tinggi). Ars+te&t$r Komputer kontemporer menaruh (%/ dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang dikenal sebagai *entral Processing /nit atau *P/. &iasanya, memori komputer ditempatkan di atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat *P/. (lat yang menempati sebagian besar ruangan dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga listrik) atau alat ,/O. &eberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama mereka mempunyai beberapa *P/ dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. #erlebih lagi, beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran ilmiah, sudah berbeda secara signi.ikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan sedikit penggunaan komersial. 1ungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai perintah dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah berikutnya dicapai. Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan. Pr,%ram Program komputer adalah da.tar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer, barangkali dengan data di dalam tabel. &anyak program komputer berisi jutaan perintah, dan banyak dari perintah itu dilakukan berulang kali. "ebuah komputer pribadi modern yang umum (pada tahun 788>) bisa melakukan sekitar 7 > milyar perintah dalam sedetik. Komputer tidak mendapat kemampuan luar biasa mereka le-at kemampuan untuk melakukan perintah kompleks. #etapi, mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang pandai, Bprogrammer.B BProgrammer &aik memperkembangkan set set perintah untuk melakukan tugas biasa (misalnya, menggambar titik di layar) dan lalu membuat set set perintah itu tersedia kepada programmer lain.B De-asa ini, kebanyakan komputer kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus. ,ni biasanya diserahkan ke sebagai multitasking. Pada kenyataannya, *P/ melakukan perintah dari satu program, kemudian setelah beberapa saat, *P/ beralih ke program kedua dan melakukan beberapa perintahnya. 5arak -aktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan -aktu (time slice). ,ni menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara bersamaan dengan memberikan -aktu *P/ di antara program. ,ni mirip bagaimana .ilm adalah rangkaian kilat saja masih membingkaikan. "istem operasi adalah program yang biasanya menguasai kali ini membagikan
S+stem ,-eras+
"istem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika semacam kode komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka macam program komputer, setelah bertahun tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi. "istem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana (seperti memori atau ,/O) yang mereka gunakan. "istem operasi juga memberikan ser!is kepada program lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis program untuk suatu mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang terhubung.
Pe!%%$!aa! &,m-$ter
(nak anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru. Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar untuk pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan ilmiah. 0',(*, komputer a-al (" semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu balistik untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat jika bom hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada Desember 4<=9 sampai 5anuari 4<=: dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu punch, memperlihatkan bentuk lalu di ba-ah pertimbangan akan gagal). *",R $k ,, komputer pertama (ustralia, menge!aluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari "no-y $ountains, suatu proyek pembangkitan hidroelektrik besar. "elain itu juga dipakai dalam kriptanalisis, misalnya komputer elektronik digital yang pertama, *olossus, dibuat selama Perang Dunia ,,. (kan tetapi, !isionaris a-al juga menyangka bah-a pemrograman itu akan membolehkan main catur, memindahkan gambar dan penggunaan lain. Orang orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan oleh manusia misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan in!entaris. Dalam bidang pendidikan, ilmu-an di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa mereka sendiri. Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi yang lebih kecil. &isnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak komputer kecil untuk menyelesaikan tugas bah-a dulunya dilakukan oleh komputer kerangka utama yang mahal dan besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan ke sebagai perkebunan ser!er. Dengan penemuan mikroprosesor di 4<68 an, menjadi mungkin menghasilkan komputer yang sangat murah. P* menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis dan mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan spreadsheet, berhubungan dengan e pos dan, ,nternet. 'amun, ketersediaan luas komputer dan mudah customiXation sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain.
"ekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan cara mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesa-at terbang, dan perlengkapan industri. ;ang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih mudah, membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan anti kunci rem di mobil). "aat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik, kebanyakan bentuk angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di samping komputer. Kebanyakan insinyur meramalkan bah-a ini cenderung kepada akan terus.
Ba%+a!-)a%+a! &,m-$ter
Komputer terdiri atas 7 bagian besar yaitu perangkat lunak (soft$are) dan perangkat keras (hard$are). Pera!%&at &eras Prosesor atau *P/ sebagai unit yang mengolah data $emori R($, tempat menyimpan data sementara -ard drive, media penyimpanan semi permanen Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses oleh *P/, seperti mouse, keyboard, dan tablet Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran pemrosesan *P/, seperti monitor dan printer Pera!%&at l$!a& "istem operasi Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hard$are komputer. "istem operasi yang biasa digunakan adalah %inuM, )indo-s, dan $ac O". #ugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi soft$are. Program komputer $erupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya Sl,t -a"a &,m-$ter ,"(/P*,, slot untuk masukan kartu tambahan non gra.is (2P/P*,e, slot untuk masukan kartu tambahan gra.is ,D0/"*",/"(#(, slot untuk hard drive/ODD /"&, slot untuk masukan media plug6and6play (colok dan mainkan, artinya perangkat yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)
Je!+s &,m-$ter Komputer analog Komputer pulsa $ikrokomputer o Komputer rumah (home o Komputer pribadi (P*) o "er!er $inikomputer 2ainframe computer "uperkomputer
computer)
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi
VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan tentang .ungsi dari #eknologi in.ormasi dan komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ), serta teliti ( carefulness) mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ menyebutkan perangkat in.ormasi yang ada di sekitar sekolah dan .ungsinya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) 4 mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan penutup, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani
memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Pengenalan komputer 0lek $edia VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ #es %isan $engenal perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi seperti, 1aMimile, telepon, hand phone, komputer, audio !isual dan internet $endeskri.sikan pengaruh positi. dan negati!e penggunaan teknologi in.ormasi dan komunikasi $emahami .ungsi dari penggunaan perangkat #eknologi ,n.ormasi dan komunikasi 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
I!str$me!/ S,al 5elaskanlah perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi seperti, 1aMimile, telepon, hand phone, komputer, audio !isual dan internet F 5elaskanlah pengaruh positi. dan negati!e penggunaan teknologi in.ormasi dan komunikasi 5elaskanlah ungsi dari penggunaan perangkat #eknologi ,n.ormasi dan komunikasi
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
aka diadakan #e edial4 4 27
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 4. Pengenalan Komputer dalam teknologi in.ormasi dan komunikasi II K,m-et+s+ Dasar 2 4.7. $engidenti.ikasi perangkat perangkat yang digunakan dan .ungsinya III .$*$a!Pem)ela*ara! + $ampu mengenal elemen elemen pendukung teknologi in.ormasi dan komunikasi pada saat ini Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) Pengenalan komputer
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mencatat elemen elemen pendukung komputer (3ard-are,so.t-are dan brain-are mendengarkan penjelasan 3ard-are,so.t-are dan brain-are menunjukan elemen elemen yang termasuk perangkat keras (*P/,$onitor, keyboard, hardisk, mouse, disket, "piker, dll) mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Pengenalan komputer VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $emahami cara menghidupkan dan mematikan komputer secara prosedur (menunjukan tombol po-er *P/ dan monitor) $enjelaskan de.inisi komputer $engetahui yang
.e&!+& Pe!+la+a! #es %isan
I!str$me!/ S,al (pa yang dimaksud dengan komputer "ebutkan alat komunikasi yang kamu ketahui "ebutkan > elemen pendukung komputer "ebutkan > buah contoh perangkat keras dan lunak
termasuk perangkat keras komputer (hard-are) serta .ungsinya $engetahui yang termasuk perangkat lunak (so.t-are) dan .ungsinya $enjelaskan perangkat manusia (brain-are) dan .ungsinya 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
(pa .ungsi *P/, monitor, keyboard, disket
S&,r = > 7 4
Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma!
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4 J$mla# N+la+ S&,r
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 Nama S+s8a Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$&
17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 7. $enggambar dan me-arnai gambar dengan perangkat lunak picture maker II K,m-et+s+ Dasar 2 7.4 $engenal perangkat lunak soft$are! untuk menggambar III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $ampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 *ara menjalankan perangkat lunak Picture $aker dan pengenalannya
V Mat,"e Pem)ela*ara! #est #ulisan
VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + mengucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar mengabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embakikan soal $enjelaskan cara pengisian "is-a menja-ab pada lembaran soal yang sudah disediakan mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ mengumpulkan hasil ja-aban membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat story &aird %i!e dan perangkat komputer VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ $ampu memegang mouse dan menggerakkannya $emahami cara membuka dan mengahiri sytem picture maker $enunjukkan area area pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, acti!e pateern boM,
.e&!+& Pe!+la+a! Praktek
Be!t$& I!str$me! Demontrasi
I!str$me!/ S,al Praktekkanlah memegang mouse dan menggerakkannya 5elaskanlah cara membuka dan mengahiri sytem picture maker 5elaskanlah area area pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, acti!e pateern boM,
buttotn status area,dra-aing area ) $emahami .ungsi dari area area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, acti!e patern boM, button status area, dra-ing area ) 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
buttotn status area,dra-aing area ) 5elaskanlah .ungsi dari area area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, acti!e patern boM, button status area, dra-ing area )
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; 9 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 7. $enggambar dan me-arnai gambar dengan perangkat lunak picture maker II K,m-et+s+ Dasar 2 7.7 $enggunakan icon icon untuk membuat gambar III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + mampu mendemontrasikan .ungsi dari icon icon tersebut serta .ungsinya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $engenal dan .ungsi dari icon icon yang ada pada layar picture maker V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + mengucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar mengabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan tentang nama nama icon menjelaskan .ungsi dari icon icon mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekkan tiap icon !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ mematikan komputer memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat "tory &oard %i!e dan perangkat komputer VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ menunjukan icon icon+ #es %isan - icon scrool - icon teMt - icon select - icon microscope - icon erase - icon pencil - icon spray - icon line - icon brush - icon rectangle - icon .ill - icon cicle
I!str$me!/ S,al 4. elaskanlah icon icon+ 4. icon scrool 7. icon teMt >. icon select =. icon microscope 9. icon erase :. icon pencil 6. icon spray ?. icon line <. icon brush 48. icon rectangle 44. icon .ill 47. icon cicle 5
memahami .ungsi dari icon icon - icon scrool - icon teMt - icon select - icon microscope - icon erase - icon pencil - icon spray - icon line - icon brush - icon rectangle - icon .ill - icon cicle 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
7.
5elaskanlah .ungsi dari icon icon 4. icon scrool 7. icon teMt >. icon select =. icon microscope 9. icon erase :. icon pencil 6. icon spray ?. icon line <. icon brush 48. icon rectangle 44. icon .ill 47. icon cicle
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
> : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$
2 2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ 2 4 (em-at)/ 1 (sat$) 2 4 = <> me!+t (2 D -ertem$a!)
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 >. $encari dan mengirim in.ormasi dengan menggunakan internet ekplorer II K,m-et+s+ Dasar 2 >.4 $engenal perangkat lunak (internet eMplorer) untuk mencari in.ormasi dan menjelajahi dunia maya III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $engenal dunia in.ormasi dengan menggunakan so.t-are ,nternet 0kplorer Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) Pengenalan internet eMplorer
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 256 Kegiatan (-al + $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menjelaskan pengenalan internet eMplorer mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat jaringan mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekkan cara mulai ,0 mencoba bro-sing )ebsite (ssalaam !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Pengenalan ,nernet
VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
memahami perangkat K perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll) memahami cara cara masuk ke ,0 mendemonstrasikan cara membuka )ebsite (ssalaam mengetahui tempat untuk memasukan -ebsite ( (ddress)
#es %isan
/raian
5elaskanlah perangkat K perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll) 5elaskanlah cara cara masuk ke ,0 5elaskanlah cara membuka )ebsite (ssalaam #ujuhkanlah tempat untuk memasukan -ebsite ( (ddress)
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
: C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 =. $embuat teks dengan menggunakan picture maker II K,m-et+s+ Dasar 2 =.4 $enggunakan icon teks untuk membuat tulisan III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $emahami cara mengganti huru., ukuran dan !ariasinya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $embuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan digabungkan dengan icon circle V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun memperkecil dan mengganti -arna huru. huru. mencoba tiap tiap sis-a mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat "tory &oard %i!e
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
memahami .ungsi dari icon teks mengerti cara untuk memperbesar dan memperkecil huru. (siXe) mendemonstrasikan membuat !ariasi huru. (&old, italic , underline, shado-) mengganti -arna huru. dengan memilih palette area
#es %isan
/raian
5elaskanlah .ungsi dari icon teks 5elaskanlah cara untuk memperbesar dan memperkecil huru. (siXe) 5elaskanlah cara membuat !ariasi huru. (&old, italic , underline, shado-) 5elaskanlah -arna huru. dengan memilih palette area
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
> : C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 9. $enggambar dengan menggunakan icon icon yang ada pada picture maker II K,m-et+s+ Dasar 2 9.4 $enggunakan icon icon untuk membuat gambar bangunan III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + mampu mengenal perangkat teknologi in.ormasi dan komunikasi pada saat ini Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $enggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan .ill serta cara membatalkan gambar dan menghapus V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Kegiatan (-al + $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan dan .ugsi dari ,con icon ( pencil" rectangle" cicle" line dan fill! mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan tiap tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan .ill) mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear) $empraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat edit undo! !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 "tory &oard %i!e
VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+ mendemonstrasikan icon pencil, rectangle, cicle, line dan .ill
I!str$me!/ S,al 5elaskanlah icon pencil, rectangle, cicle, line dan .ill 2abungkan icon icon
menggabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan .ill sehingga berbentuk bangunan rumah mendemonstrasikan icon .ill untuk me-arnai bangunan dan memilih -arna pada palette area mendemontrasikan cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo) memahami cara menyimpan hasil gam bar yang telah di buat 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah
pencil, rectangle, cicle, line dan .ill sehingga berbentuk bangunan rumah 5elaskanlah icon .ill untuk me-arnai bangunan dan memilih -arna pada palette area 5elaskanlah cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo) 5elaskanlah cara menyimpan hasil gam bar yang telah di buat
S&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el .IK
27
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 9. $enggambar dengan menggunakan icon icon yang ada pada picture maker II K,m-et+s+ Dasar 2 9.7 $enggambar dengan menggunkan icon pencil, 0rase dan microccope III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + mampu bagaimana mengambil .ile yang sudah direkam dan memperbaikinya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $enggunakan menu .ile get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan icon microscope V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan cara membuka .ile yang sudah direkan ( 1ile, get picture) mempraktekan cara memper baiki gambar yang belum selesai !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat "tory &oard %i!e VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ mendemontrasikan cara #es %isan mengakti.kan icon pencil memahami cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil memahami cara membatalkan gambar
I!str$me!/ S,al 5elaskanlah cara mengakti.kan icon pencil 5elaskanlah cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil 5elaskanlah cara membatalkan gambar 5elaskanlah icon erase untuk menghapus
mendemonstrasikan icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu mendemontrasikan cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki
bidang gambar tertentu 5elaskanlah cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 :. $engambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker Library! II K,m-et+s+ Dasar 2 :.4 $enyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $emahami cara membalikkan gambar secara 3or , memutar, memperkecil dan memperbesar gambar Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $engambil gambar dari library V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan cara mengambil gambar dari library mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar *ara menggandakan !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memeriksa catatan dan mendatangani memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Pengenalan komputer
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
mendemonstrasikan cara mengambil gambar dari pustaka gambar memahami cara membalik obyek gambar horizontal"vertical! mendemonstrasikan cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan edit rotate! menguasai cara memperbanyak gambar edit copy! memhami cara memperkecil dan memperbesar gambar tombol mouse 7 dan /!
#es %isan
/raian
5elaskanlah cara mengambil gambar dari pustaka gambar 5elaskanlah cara membalik obyek gambar horizontal"vertical! 5elaskanlah cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan edit rotate! 5elaskanlah cara memperbanyak gambar edit copy! 5elaskanlah cara memperkecil dan memperbesar gambar tombol mouse 7 dan /!
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2
NIP 2
Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pela*ara!
2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ Sat$a! Pe!"+"+&a! 2 SD/MI Kelas/Semester 2 IV / 2 Nama G$r$ NIP/NIK Se&,la# 2 2 2
2 2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ 2 4 (em-at)/ 2 ("$a) 2 4 = <> me!+t (2 D -ertem$a!)
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 6. $embuat kaligra.i dengan menggunakan icon brush II K,m-et+s+ Dasar 2 6.4 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligra.i III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + mapu membuat kaligra.i dengan menggunakan icon brush Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) Penggunaan icon brush
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 256 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyalakan komputer $embuka so.t-are story board $endengarkan penjelasan tentang .ungsi dari icon brush mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $empraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush sha!e pada menu tools !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 "tory board li!e jilid 7 VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! .e&!+& Pe!+la+a! K,m-ete!s+ #es %isan mengakti.kan icon brush dapat memilih macam macam jenis brush mahir membuat kaligra.i dengan menggunakan mouse membuat kaligra.i dengan menggunakan keypad
I!str$me!/ S,al 5elaskanlah cara mengakti.kan icon brush 5elaskanlah cara dapat memilih macam macam jenis brush 5elaskanlah cara mahir membuat kaligra.i dengan menggunakan mouse 5elaskanlah cara
membuat kaligra.i dengan menggunakan keypad 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
27
NIP 2
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 ?. $e-arnai bidang gambar dengan e.ek spread II K,m-et+s+ Dasar 2 ?.4 $e-arnai dengan e.ek spread melalui pengaturan R2& III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $emadukan beberapa -arna yang ada pada P$ dengan e.ek dither maupun -a!e e..ek Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $enggunakan e.ek spread untuk me-arnai bidang gambar V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 256 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyalakan komputer $embuka so.t-are story board $embuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll $engakti.kan spread melalui menu tools mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $empraktekan cara me-arnai bidang gambar dengan memilih -arna spread !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 )arna "pread VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
mengakti.kan spread dengan memilih menu modes
I!str$me!/ S,al
5elaskanlah cara mengakti.kan spread dengan memilih menu modes
menggunakan cara mengakti.kan -arna spread
menentukan arah -arna spread "pread direction) menggunakan e.ek spread (-a.e e..ek dan dither)
5elaskanlah cara menggunakan mengakti.kan -arna spread
#entukan arah -arna spread "pread direction) 5elaskanlah cara menggunakan e.ek
spread (-a.e e..ek dan dither) 0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
-'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
2 2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ 2 4 (em-at)/ 2 ("$a) 2 : = <> me!+t (< D -ertem$a!)
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 <. $engirim surat atau berita le-at media elektronik dengan menggunakan e mail II K,m-et+s+ Dasar 2 <.4 $engirim berita le -at media elektronik III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $ampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $engecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e mail sendiri V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 257 Kegiatan (-al + mengucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar mengabsen sis-a Kegiatan ,nti + Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enyalakan kompoter $enjelaskan cara mulai internet ekplorer $engakti.kan internet ekplorer $embuka -ebsite yahoo mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $empraktekan cara mengirim berita dan membuka e mail yang masuk !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan (khir + Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas mencari )ebsite ynag berkaitan dengan pendidikan membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 0leM media
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
$emahami cara membuka e mail memilih compose untuk mengirim e mail membuka e mail yang masuk mengerti cara mengakhiri/ menutup e mail
#es %isan
/raian
5elaskanlah cara membuka e mail 5elaskanlah cara memilih compose untuk mengirim e mail 5elaskanlah cara membuka e mail yang masuk 5elaskanlah cara mengakhiri/ menutup e mail
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
: C ; 9 17 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+
27
NIP 2
NIP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas/semester Al,&as+ 8a&t$ 2 2 .e&!,l,%+ I!@,rmas+ "a! &,m$!+&as+ 2 4 (em-at)/ 2 ("$a) 2 2 = <> me!+t (1 D -ertem$a!)
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 48. $enampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get picture II K,m-et+s+ Dasar 2 48.4 Penggunaan sub menu 2et Picture III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $ampu cara membuka .ile gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi gambarnya Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $emperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Ke%+ata! A8al 2 mengucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar mengabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enjelaskan cara membuka .ile yang telah direkam $emilih menu .ile 2et picture $enyimpan lagi .ile yang sudah diperbaiki mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ mematikan komputer memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat "tory &oard %i!e jilid 7 VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
memahami cara membuka .ile gambar ynag sudah direkam memahami cara menggunakan icon microsko. untuk memperbesar bidang gambar mengerti cara memperbaiki gambar yang telah dibuat memahami cara merekam lagi .ile yang telah dibuka
I!str$me!/ S,al
5elaskanlah cara membuka .ile gambar ynag sudah direkam 5elaskanlah cara menggunakan icon microsko. untuk memperbesar bidang gambar 5elaskanlah cara memperbaiki gambar yang telah dibuat 5elaskanlah cara merekam lagi .ile yang telah dibuka
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
27
NIP 2 \
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 4. $enggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library II K,m-et+s+ Dasar 2 4.4 $enuangkan imajinasi melalui menggambar III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $emadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh P$ Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) menggambar bebas
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 256 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas mengulangi cara membuka gambar dari library penggunaan seluruh icon mendemonstrasikan mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 Diktat "tory &oard %i!e jilid 7 VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
Dapat menggambar dengan kreasi sendiri menggunakan seluruh icon yang ada di P$ memadukan -arna biasa dengan -arna memahami cara memadukan gambar dengan library
I!str$me!/ S,al
&uatkanlah 2ambar dengan kreasi sendiri 5elaskanlah cara menggunakan seluruh icon yang ada di P$ 5elaskanlah cara memadukan -arna biasa dengan -arna 5elaskanlah cara memadukan gambar dengan library
N, 4.
As-e& Konsep
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : C ; -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
27
NIP 2 \
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 47. menjalankan gambar yang telah di buat pada P$ dengan so.t-are "tory 0ditor II K,m-et+s+ Dasar 2 47.4$erangkai dan menjalankan gambar III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $ampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan so.t-are "0 Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) "tory 0ditor
V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 2 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $embuka proram "0 $enjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh .ormat/tabel "0 $enjalankan gambar yang telah dimasukan ke program "0 *ara merekam story editor mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@ melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 "tory &oard %i!e jilid 7 VIII Pe!+la+a! I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+
membuka program story editorl mengerti menu menu yang ada pada "0 mengidenti.ikasi .ormat yang disediakan oleh "0 mahir menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program "0
I!str$me!/ S,al
5elaskanlah cara membuka program story editorl "ebutkanlah menu menu yang ada pada "0 5elaskanlah .ormat yang disediakan oleh "0 5elaskanlah cara menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program "0
N, 4.
As-e& Konsep
S&,r = > 7 4
S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aPr,"$& J$mla# N+la+ S&,r
27
NIP 2 \
NIP 2
I Sta!"ar K,m-et+s+ 2 4>. $embuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan "o.-are 2i. (nimator II K,m-et+s+ Dasar 2 4>.4 (nimasi teks dan gambar dengan mengunakan so.-are gi. animator III .$*$a! Pem)ela*ara!?? + $ampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar Kara&ter s+s8a 'a!% "+#ara-&a! 2 Disiplin ( Discipline ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
IV Mater+ A*ar (Mater+ P,&,&) 2 $enggunakan so.t-are gi. animator V Mat,"e Pem)ela*ara! 2 *eramah, tanya ja-ab, dan demontrasi VI La!%&a#-la!%&a# -em)ela*ara! Perte uan ke 256 Ke%+ata! A8al 2 $engucapkan salam dan berdo[a sebelum belajar $engabsen sis-a Ke%+ata! I!t+ 2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat memulai menggunakan so.-are animator menjelaskan .ungsi dari menu menu cara membuat teks cara mengambil gambar bagaimana menjalan kannya merekam yang sudah dibuat mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya@
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran@ dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna@ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis@ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut@ mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.@ mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar@ mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok@ mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkan@ mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !onfir asi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 2uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diketahui sis-a 2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke%+ata! A&#+r 2 Dalam kegiatan (khir, guru+ memberikan tugas di rumah membereskan kursi berdo[a dan mengucapkan salam
VII Alat/Ba#a!/S$m)er Bela*ar2 2i. animator 0lek media
.e&!+& Pe!+la+a!
Be!t$& I!str$me!
I!str$me!/ S,al
mengerti menggunakan so.t-are 2i. animator memahami membuat teks memahami mengambil gambar mengerti cara menjalankan dengan animasi animasi paham mengakhiri program gi. animator
#es %isan
/raian
5elaskanlah cara menggunakan so.t-are 2i. animator 5elaskanlah cara membuat teks 5elaskanlah cara mengambil gambar 5elaskanlah cara menjalankan dengan animasi animasi 5elaskanlah cara mengakhiri program gi. animator
0ERMA. KRI.ERIA PENILAIAN P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, 4. As-e& Konsep Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar G semua salah Kr+ter+a G Pengetahuan G kadang kadang Pengetahuan G tidak Pengetahuan G akti. Praktek G kadang kadang akti. G tidak akti. G "ikap G kadang kadang "ikap G tidak "ikap Per@,rma! Pe!%eta#$a! Pra&te& S+&aS&,r = > 7 4 S&,r = 7 4 = 7 4 = 7 4 J$mla# N+la+ S&,r
7.
Praktek
>.
"ikap
LEMBAR PENILAIAN N, 1 2 < 4 > : -'T'T', / ,ilai 0 ( Ju lah skor / ju lah skor aksi al ) 1 234 %ntuk siswa yang tidak e enuhi syarat penilaian !!+ Nama S+s8a Pr,"$&
G$r$ Ma-el .IK
NIP 2 \
NIP 2

RPP Kelas IV

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas IV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas IV (4) Semester 1-2

2. "umber &elajar 3. Penilaian

I!"+&at,r Pe!(a-a+a! K,m-ete!s+

Pe!+la+a! .e&!+& Be!t$& I!str$me! I!str$me!/ S,al

Me!%eta#$+4 Ke-ala SD/MI 555555555

55 55 455555552755 G$r$ Mata Pela*ara!

KURIKULUM .INGKA. SA.UAN PENDIDIKAN (K.SP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Se&,la# Mata Pela*ara! Kelas Semester Al,&as+ 3a&t$

SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 4 = <> me!+t (2 -ertem$a!)

Pem)a%+a! a"m+!+strat+@ I!",!es+a

Kel$ra#a! A Desa 'agari A Kampung A 2ampong A Pekon

$enjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka

%ntuk siswa yang tidak

Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la#

G$r$ Ma-el PKN

aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$

SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) I (Sat$) 2 2 = <> me!+t (1 -ertem$a!)

#ugas $emahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota indi!idu dan pro!insi.

aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

KURIKULUM .INGKA. SA.UAN PENDIDIKAN (K.SP)

%ntuk siswa yang tidak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Se&,la# 2 Mata Pela*ara! 2 Kelas 2 Semester 2 Al,&as+ 3a&t$

SD N 2 Kara!%&em)a!% Pe!"+"+&a! Ke8ar%a!e%araa! IV (Em-at) 2 (D$a) 2 2 = <> me!+t (1 -ertem$a!)

$emahami lembaga eksekuti. #ugas (presiden). indi!idu #ugas kelom pok

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

#eman. %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

aksi al ) 1 234 e enuhi syarat penilaian !!+ aka

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

%ntuk siswa yang tidak

4 Me!%eta#$+ Ke-ala Se&,la# G$r$ Ma-el PKN

KURIKULUM .INGKA. SA.UAN PENDIDIKAN (K.SP)

*ontoh soal + 1 S+@at K,m$tat+@

< S+@at D+str+)$t+@

4 Me!%%$!a&a! S+@at-S+@at E-eras+ 1+t$!%

0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep

Kr+ter+a G semua benar G sebagian besar benar G sebagian kecil benar

G semua salah PE#*$#+',(I N, As-e& 4. Pengetahuan

aka diadakan #e edial4 27

G$r$ Ma-el Matemat+&a

Roma-i , ,, ,,, ,E E E, E,, E,,, ,N N N, N,,

N,,, N,E NE NE, NE,, NE,,, N,N NN

S+s8a "a-at Me!%$r$t&a! )+la!%a! secara disiplin dan

.e&!+& Pe!+la+a! #ugas ,ndi!idu dan Kelompok

Be!t$& I!str$me! %aporan buku pekerjaan rumah

I!str$me!/ S,al %engkapilah berikutO garis bilangan

?> ?> &ilangan roma-i $$*$,N 7<<8 7<<< 7<8< 78<<

0,rmat Kr+ter+a Pe!+la+a! P#$D%! ( &'(I) DI(!%(I ) N, As-e& 4. Konsep