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Anexo:Centro de Diagnstico y Orientacin (Funciones de los especialistas)

De EcuRed
Funciones de los especialistas del Centro de Diagnstico y Orientacin. Estos especialistas Funciones de los especialistas del conforman un Equipo Tcnico CDO iMultidisciplinario que tienen como uno de sus objetivos fundamentales la investigacin psicopedaggica, psicolgica y mdica de los menores que supuestamente son portadores de desviaciones en su desarrollo psicofsico, remitidos por los centros mdicos especializados, centros educacionales y la familia

Contenido
1 Psiclogo 2 Funciones del Pedaggo 3 Funciones del Logopeda 4 Funciones de los psicopedagogos 5 Funciones del Trabajador Social 6 Psicometrista 6.1 Batera de pruebas para el psicometrista 6.2 Para evaluacin en Edad Temprana 6.3 Prueba para medir desarrollo intelectual 6.4 Pruebas Grficas 7 Enlaces externos 8 Fuentes

Psiclogo
1. Como jefe tcnico del equipo en los diferentes niveles debe: Exigir y controlar la calidad tcnica incluyendo la redaccin de las evaluaciones e informes que conforman el expediente psicopedaggico. Garantizar la realizacin con calidad de los estudios de casos y la participacin activa de los que intervienen interdisciplinariamente. Asesorar las lneas de investigacin del equipo. Aportar los argumentos psicolgicos y pedaggicos suficientes y necesarios ante los cambios de diagnsticos propuestos por las escuelas. Decidir en cada caso los tipos de evaluacin que se realizarn a los alumnos que se proponen evaluar. Garantizar correspondencia terica-metodolgica en la aplicacin y actualizacin de las pruebas que se utilicen. Establecer el diagnstico diferencial en cada caso. Dirigir la discusin diagnstica de los casos evaluados por el equipo. 1. Atender en tratamiento directo a aquellos escolares de la enseanza general que requieran

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atencin priorizada, fundamentalmente, a los que presenten trastornos emocionales haciendo uso de diferentes tipos de Psicoterapia y otras vas de trabajo con la familia. Asesorar a las estructuras de direccin de los centros y del municipio para la orientacin a la familia en la labor preventiva educativa. Contribuir a la preparacin de las Comisiones de Apoyo al diagnstico de las escuelas especiales con nfasis en el Psicoterapeuta. Participar en las visitas de inspeccin, especializadas y de EMC que se realicen segn la estructura, aportando los contenidos y objetivos necesarios relacionados con la actividad segn el banco de problemas y la etapa del curso. Priorizar en la Orientacin y Seguimiento la atencin a los nios y sus familias del Programa Educa a tu hijo. Evaluar y diagnosticar las necesidades educativas especiales. y potencialidades de los escolares que lo necesiten. Garantizar el registro y la atencin de los nios excepcionales o talento del territorio que atiende. Realizar la evaluacin, diagnstico y propuesta de recomendaciones de los alumnos implicados en hechos de droga como integrante del Grupo Operativo en las diferentes instancias (municipales y provinciales). Asesorar las experiencias relacionadas con las escuelas de conducta y contribuir al diseo e implementacin del nuevo modelo y sus prioridades. Garantizar la atencin sistemtica a las escuelas de conducta con nfasis en la estrategia de trnsito y el proceso de evaluacin de la conducta. Asesorar el trabajo del CAM con la participacin activa en las reuniones de dictamen, la orientacin a la familia y el trabajo intersectorial. Contribuir al intercambio cientfico tcnico con los especialistas del CEAOM.

Funciones del Pedaggo

1. Orientar y asesorar metodolgicamente a las estructuras de direccin. (municipal, de centros, CAD, Directores, Jefes de Ciclo), en mtodos, procedimientos, medios, y adaptaciones curriculares como parte de la labor de Orientacin y Seguimiento y de capacitacin. 2. Interactuar con los metodlogos de la Educacin Primaria en los anlisis derivados de los cortes evaluativos, identificando los principales problemas relacionados con el aprendizaje, proponer medidas y planificar actividades metodolgicas acordes con las regularidades manifiestas. 3. Participar en la preparacin de las estructuras de direccin de los centros y maestros para aplicar el diagnstico de preescolar. 4. Instrumentar la exploracin pedaggica desde la Orientacin y Seguimiento y en el proceso de profundizacin del diagnstico, precisando estilos de aprendizaje y competencia curricular teniendo en cuenta los modelos de evaluacin de la calidad del aprendizaje que se establezcan. 5. Interactuar con el psicopedagogo en el proceso de profundizacin del diagnstico, en relacin con la identificacin de los estilos de aprendizaje, sus problemas y causas. 6. Realizar el informe correspondiente con la propuesta inicial de adaptaciones curriculares, si corresponde. 7. Rectorar en los estudios de casos, las decisiones curriculares que se adopten con los alumnos que se encuentran en Orientacin y Seguimiento y en la etapa de evaluacin especializada de los diferentes niveles de enseanza. Ofrecer atencin directa a los casos ms complejos 8. Participar en las visitas de inspeccin, especializadas y de EMC, contribuyendo a la definicin de objetivos y contenidos especficos relacionados con la labor preventiva educativa, incluyendo la preparacin de la familia para garantizar un mayor y mejor aprendizaje de los alumnos. 9. Proponer y desarrollar de conjunto con el Consejo Cientfico lneas de investigacin que contribuyan a potenciar el aprendizaje. 10. Capacitar al resto de los especialistas del CDO en los contenidos relacionados con el rea de pedaggica.

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Funciones del Logopeda

1. Asesorar a las estructuras de direccin acerca de las diferentes formas de Trastornos de la Comunicacin para contribuir a su prevencin. 2. Divulgar vas, formas y procedimientos que contribuyan a prevenir y/o corregir las n.e.e. en la comunicacin, utilizando como escenario los programas de prevencin comunitaria, dirigido a la familia como el Educa a tu hijo, as como las instituciones escolares. 3. Ofrecer tratamiento directo a los que requieran atencin priorizada en el rea del lenguaje y que se encuentren fundamentalmente en estimulacin temprana. 4. Asesorar a las Comisiones de Apoyo al Diagnstico, con nfasis en la especialidad del lenguaje y la comunicacin, as como en las escuelas especiales de Trastornos de la Comunicacin. 5. Contribuir a la preparacin del resto de los especialistas del CDO para la orientacin y seguimiento de los casos con nee en la comunicacin. 6. Determinar de conjunto con el Psicopedagogo las causas que determinan las dificultades en el aprendizaje de la lecto- escritura y proponer vas para su solucin. 7. Proponer y desarrollar de conjunto con el Consejo Cientfico lneas de investigacin en el rea de la comunicacin. 8. Realizar la evaluacin del lenguaje y la comunicacin a los casos que lo requieran. La evaluacin logopdica debe abarcar los siguientes aspectos: Evolucin del desarrollo del lenguaje Condiciones anatomofisiolgicas del aparato articulatorio Formas y vas de comunicacin que se utiliza Caractersticas de la pronunciacin de los diferentes sonidos verbales Elementos gramaticales que se emplean y uso que se le dan Asimilacin, utilizacin y transferencia de l ayuda brindada Estado real de los procesos fonemticos Valoracin objetiva del nivel de conocimiento y habilidades que sustentan el aprendizaje de la escritura. Conducta que caracteriza la personalidad en formacin del nio en su medio natural. Diagnstico logopdico descriptivo-explicativo en funcin del trabajo preventivo, correctivo compensatorio. 1. Realizar la actualizacin sistemtica del censo de nios controlados por el CDO en el Programa Educa a tu hijo y profundizar en el estudio y tratamiento de aquellos que presentan alteraciones en la comunicacin y el lenguaje para su correccin y compensacin, as como disear el modelo que garantice la correcta identificacin de los nios y las estrategias adecuadas para su intervencin.

Funciones de los psicopedagogos

1. Planificar y proyectar la atencin psicopedaggica en las diferentes instancias (provinciales o municipales). 2. Proyectar el modo en que sern atendidas las estructuras de direccin: provincial, municipales, y de los centros, como apoyo educativo contextual. 3. Planificar, dirigir e implementar la preparacin e idoneidad de los Psicopedagogos de los ETMM y stos a los Psicopedagogos escolares. 4. Organizar las reuniones metodolgicas en las que se concretarn las acciones proyectadas para el asesoramiento y la preparacin de los especialistas de los CDO y las estructuras de direccin. 5. Organizar el material necesario para la aplicacin de los instrumentos y metdicas psicopedaggicas. 6. Participar en el proceso de entrega pedaggica de los municipios y educaciones con mayores dificultades, por su condicin de noveles o reincidencias de procesos con baja calidad. Desde una ptica de trabajo preventivo con el nfasis necesario en la edad temprana (Educacin preescolar
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y Programa Educa tu hijo, centrado en aquellos signos de alerta de posibles desviaciones en el desarrollo de los escolares, por dificultades en el aprendizaje y/o alteraciones emocionales o de comportamiento) Analizar, junto a las estructuras de direccin, el proceso evaluativo por cortes con vistas a enriquecer el anlisis, determinar las causas y las acciones a proyectar. Orientar, preparar y controlar a las estructuras de direccin, en cuestiones relacionadas con la atencin a la diversidad desde las diferencias individuales e impartir temas en las preparaciones metodolgicas y uso de cualquiera de las vas de trabajo metodolgico con este fin (clases demostrativas o abiertas, entre otras.) Orientar, preparar y controlar a las estructuras de direccin en lo que respecta a diagnstico de las familias y la comunidad de modo que puedan disearse los apoyos requeridos en esos contextos a partir de la identificacin certera de los aspectos relevantes positivos y negativos. Realizar tratamiento psicopedaggico a los alumnos seleccionados y a sus familias, cuando sea necesario. Mantener una constante bsqueda de informacin mediante la autosuperacin y la superacin disponible en el sistema. Realizar investigaciones y participar en eventos cientficos. Controlar el proceso de reevaluacin de la escuela especial. Verificar mediante visitas a clases u otras actividades de los planteles visitados, el trabajo que se realiza con los alumnos que presentan dificultades con vistas al logro de rendimientos relativo y/o absoluto superiores; la superacin de las manifestaciones emocionales y/o del comportamiento. Registrar la evolucin de los casos en tratamiento mediante el modelo de registro o expediente de tratamiento psicopedaggico, (homlogo del plan de clases y el Registro de asistencia y evaluacin. Participar, conjuntamente con el ISP, en el diseo e implementacin de estrategias de superacin. Participar activamente en la discusin diagnstica.

Funciones del Trabajador Social

1. Planificar y proyectar la labor social. 2. Proyectar el modo en que sern estudiadas y atendidas las familias y la comunidad. 3. Organizar las visitas a hogares y citas con factores de la comunidad en las que se concretarn las acciones proyectadas para el estudio y/o atencin de los aspectos relacionados con los contextos familiar y comunitario. 4. Organizar la informacin recogida en su labor de bsqueda con aquellos datos que se constituyan como relevantes positivos (facilitadotes) o negativos (entorpecedores) a tener en cuenta para la planificacin y administracin de los apoyos. 5. Organizar el trabajo metodolgico y las acciones proyectadas con las que se concretarn el asesoramiento y la preparacin a las estructuras de direccin en lo referente al trabajo con las familias y la comunidad. en el proceso de Orientacin y Seguimiento. 6. Organizar el material necesario para la aplicacin de los instrumentos. (encuestas, entrevistas, otros) 7. Estudiar y/o atender de forma directa a las familias que as lo requieran, mediante la aplicacin de instrumentos exploratorios o intervencin familiar. 8. Evaluar la comunidad y tener determinados los aspectos relevantes positivos y negativos, as como, enfocados los servicios que brinda y las necesidades que tiene. 9. Participar activamente en la discusin diagnstica. 10. Realizar investigaciones cientficas con nfasis en los fundamentos tericos metodolgicos y ticos que definen la familia en nuestro pas y participar en eventos cientficos. 11. Verificar mediante visitas y /o entrevistas los datos recogidos a partir de la solicitud de iguales indicadores a diferentes fuentes de informacin. 12. Aplicar instrumentos que permitan recoger la opinin de los propios alumnos acerca de sus maestros y escuelas, as como de su familia y comunidad. 13. Registrar la informacin recogida para la elaboracin del informe.

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14. Participar en el asesoramiento a las Comisiones de Apoyo al Diagnstico de las escuelas especiales. 15. Contribuir en la labor de orientacin a las familias, promotoras y ejecutoras del Programa Educa a tu hijo. 16. Interactuar con la trabajadora social de los Hogares de nios sin amparo familiar en funcin del seguimiento diseo y rediseo de acciones que contribuyan a la evolucin de los menores.

Psicometrista
El psicometrista, como miembro del equipo tcnico multidisciplinario, ser un elemento de ayuda al diagnstico psicolgico del menor. Su lnea fundamental, ser la aplicacin de pruebas psicomtricas que permitirn fundamentalmente una valoracin del nivel intelectual. Antes de empezar a aplicar las pruebas, har el estudio de la caracterizacin psicopedaggica del alumno, as como de otros materiales escolares y conjuntamente con el psiclogo determinarn las tcnicas a utilizar a partir de la hiptesis inicial. Aunque el trmino psicometra con exactitud etimolgica quiere decir "medicin de la mente" no significa que el tcnico en psicometra se dedique exclusivamente a aplicar pruebas psicolgicas para "medir" determinadas funciones mentales. El Dr. Guillermo Arias, en su libro: "Educacin, Desarrollo, Evaluacin Y Diagnstico desde el Enfoque Histrico Cultural", cita a Vigotsky refirindose a la psicometra para resaltar su valor metodolgico pese a otros aspectos inherentes a ella, con los que no concordaba. Se trata de la siguiente aseveracin: Debe quedarle claro a los especialistas de los CDO que lo criticable respecto al uso de los test, es solamente referido a la prctica poco seria y no cientfica de evaluacin y al uso de test no validados en la poblacin y cultura cubanas. Lo importante hoy, es no respaldar decisiones importantes en los resultados cuantitativos sin el debido anlisis cualitativo, pormenorizado y ligado a la historia personal del sujeto evaluado, como dira Vigotsky, a la Situacin social de Desarrollo.

Batera de pruebas para el psicometrista Para evaluacin en Edad Temprana

Prueba de desarrollo Brunet Lezine. Bayley

Prueba para medir desarrollo intelectual

Terman Merrill. WPPSI Prueba para medir desarrollo intelectual en nios con trastornos auditivos Merril Palmer. Escala Wecheler para nios (WISC) Escala Wecheler para adultos (WAIS) Test de matrices progresivas Raven (Formas: infantil y adulta)

Pruebas Grficas
Test Gestltico visuomotor/ Bender Dibujo de la Figura humana Machover Figura Humana de Goodenough Test del Arbol Casa Persona 16 P.F. de Catell. Test de Series de Domins. Prueba evolutiva no estandarizada de Piaget. Test de

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Enlaces externos
Rimed (http://www.rimed.cu)

Fuentes
MESA VILLAVICENCIO, MSc. Paulina /coautores(2006).. El trabajo de los Centros de Diagnstico y Orientacin. Concepciones bsicas de actualidad. (Editorial Pueblo y educacin ) Ciudad de La Habana. Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Anexo:Centro_de_Diagn%C3%B3stico_y_Orientaci %C3%B3n_(Funciones_de_los_especialistas)" Categora: Pedagoga

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