UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR INSTITUTO DE CINCIA DA EDUCAO FACULDADE DE EDUCAO FUNDAMENTOS DE EDUCAO DISTNCIA

RENATA CARDOSO COSTA

RESENHA DO ARTIGO A AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM UMA PERSPECTIVA DIALGICA A PARTIR DO FRUM ON-LINE DE SUSAN KRATOCHWILL

BELM 2013

Resenha KRATOCHWILL, Susan. Avaliao da aprendizagem em uma perspectiva dialgica a partir do frum on-line. IN: Aprendizagem em ambientes virtuais e educao a distncia. Porto Alegre: Mediao, 2009. Susan Kratochwill pedagoga, mestra em educao na contemporaneidade, diretora de EAD da Faculdade CCAA, docente-tutora das licenciaturas do Consrcio CEDERJ/UERJ, professora e tutora da Universidade Castelo Branco e docente formadora de tutores para EAD. (Currculo Lattes)

No artigo analisado, Susan Kratochwill faz uma descrio de sua experincia como tutora no Consrcio Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ), e percebe que a educao a distncia nesse ambiente repete os mesmo erros da educao presencial no que se refere avaliao, objeto de anlise da autora. Ela percebe na CEDERJ a utilizao de mtodos avaliativos tradicionais pautados em punio e em resultados finais em detrimento do desenvolvimento de uma avaliao dialgica. Para melhor compreender o processo avaliativo da CEDERJ, a autora faz um panorama de seus elementos componentes. Segundo ela so: exerccios de auto avaliao, que consiste em testes ou exerccios existentes ao fim de cada unidade estudada a fim de ajudar o aluno a avaliar a prpria aprendizagem; a avaliao distncia que realizada conforme as possiblidades de tempo do aluno e enviada ao tutor dentro de um prazo estabelecido; a prova presencial, prevista em lei e que deve ser no mnimo duas, alm disso, no caso especfico da CEDERJ juntamente com a prova o aluno recebe um questionrio para analisar o processo avaliativo da instituio; por fim existe a avaliao suplementar, que aplicada quando aluno no consegue alcanar a nota mnima para a aprovao. Esta metodologia, segundo a observao da autora, no contempla o processo de construo do conhecimento visto que a participao no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) no considerado para a avaliao e isso compromete a aprendizagem visto que o tutor no consegue avaliar a interao entre os alunos. A interao entre os sujeitos segundo a autora fundamental para a construo do conhecimento e apoiando-se no pensamento vygostskiano destaca a primazia da linguagem para esse processo construtivo. Para Vygostky, para um conhecimento ser internalizado, ele

deve ser articulado com a interao com as pessoas e com o meio. Assim, Kratochwill critica a falta de interao entre os alunos da EAD embora a modalidade disponibilize meios para esta interao, como o AVA, por exemplo. Por outro lado, no AVA existe o frum online que um espao propcio para a interao, visto que possibilita o aluno a tirar dvidas, contribuir para construo de algum conceito, discutir com os colegas acera do contedo estudado. Alm disso, possibilita o tutor a perceber como os alunos esto construindo este conhecimento a quantidade e qualidade das postagens dos mesmos. O problema encontrado por Kratochwill durante a experincia na CEDERJ que a participao no frum online no considerada na avaliao o que desestimula a participao dos alunos. Assim a experincia de EAD na CEDERJ reproduz uma educao bancria (no sentido freiriano do termo), onde apenas o resultado considerado em detrimento do processo de aprendizagem, o que d margem para fraudes e falsa ideia de apropriao do conhecimento. Outra crtica feita pela autora a falsa ideia de autonomia propagada pelas instituies de EAD. Embora a autonomia seja caracterstica indispensvel para quem deseja estudar nesta modalidade, necessrio no atribuir a responsabilidade da aprendizagem apenas ao aluno, a instituio tambm deve preocupar-se com este processo garantindo assim bons profissionais egressos de sua instituio. Para autora, o frum online uma ferramenta de grande valor para uma avaliao dialgica visto que permite diversas formas de interao entre os alunos e o tutor. Para implantar uma nova experincia na CEDERJ ela realizou uma pesquisa que teve como resultado uma utilizao esttica do frum online. Ela ento props que os professores/tutores passassem a estimular uma participao mais ativa e com mais qualidade dos alunos, instigando-os a debater os contedos apresentados. Isso estimulou a adoo de novos critrios de avaliao em que a participao do aluno e a interao do mesmo com os demais fizesse parte do processo de construo da aprendizagem. Assim, Kratochwill conclui que o frum online uma possibilidade de avaliao dialgica, desde que seja utilizado para promover interao, formao e produo por parte dos alunos, alm de estabelecer ligaes entre o processo de construo da aprendizagem com as avaliaes presenciais.

Renata Cardoso Costa.