1.0Pengenalan
Istilah kurikulum berasal dari bahasa Latin, curere, iaitu track yang digunakan dalam balap kereta kuda. Istilah ini kemudian dipopularkan oleh John Franklin Bobbit dalam bukunya The Curriculum yang diterbitkan pada tahun 1918.
Menurut Bobbit, kurikulummerupakan suatu naskah panduan mengenai pengalaman yang harus diperolehi oleh para pelajar. Kurikulum diibaratkan sebagai “jalur pacu” atau “kenderaan” untuk mencapaitujuan pendidikan dan kompetensi yang cemerlang oleh para pelajar.Menurut Grayson (1978), kurikulum adalah suatu
perencanaan untuk mendapatkan keluaran (
outcomes)
yang diharapkan dari suatu pembelajaran. Perencanaantersebut disusun secara berstruktur untuk suatu bidang pembelajaran, sehinggamemberikan ilmu dan interaksi untuk mengembangkan strategi pembelajaran. Masteri didalam kurikulum harus diorganisasikan dengan baik agar sasaran (
goals
) dan tujuan(
objectives
) pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai. Sedangkan menurutHarsono (2005), kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang digambarkan dalam praktik. Saat ini definisi kurikulum semakin berkembang, sehingga yang dimaksudkurikulum tidak hanya gagasan pendidikan tetapi juga termasuk seluruh program pembelajaran yang telah direncanakan dari setiap institusi pendidikan.Menurut Grundy, S (1987) kurikulum merupakan program yang melibatkanaktiviti antara guru dan murid yang dirancang sedemikian rupa sehingga para pelajar akan mencapai sebanyak mungkin tujuan akhir kegiatan pendidikan di sekolah.Kurikulum bukan hanya susunan sederhana mengenai perencanaan yang akandiimplementasikan, namun ia juga terdiri daripada proses yang aktif seperti perencanaan, perlaksanaan, dan evoluasi yang saling berhubungan timbal balik dan berintergrasisebagai suatu proses.Di bawah konteks Pendidikan di Malaysia, kurikulum merupakan suatu rancanganyang meliputi segala ilmu pengetahuan serta kemahiran, nilai-nilai dan norma, unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Malaysia. Peranan kurikulum pendidikan diMalaysia adalah untuk mengembangkan potensi pelajar-pelajar dari segi intelek, rohani,1
jasmani, dan sosial dengan seimbang dan menyeluruh, membina sifat-sifat yangmembawa ke arah perpaduan negara serta menghasilkan tenaga rakyat yang mahir danterlatih untuk keperluan negara. Kandungan kurikulum sekolah dibahagikan kepada dua bahagian iaitu kandungan pelajaran dan sukatan pelajaran serta segala aktiviti pengajarandan pembelajaran; dan aktiviti kokurikulum seperti sukan, permainan, kelab, dan unit beruniform. (Abdullah Sani, 2005).2.0
Kurikulum yang Dipilih
Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat mulia negara bagimenyediakan pendidikan bertaraf dunia kepada generasi masa kini dan akan datang.Penyemakan kurikulum bertujuan memantapkan Akta Pendidikan, memenuhi semangatFalsafah Pendidikan Kebangsaan dan menyediakan murid menghadapi cabaran pendidikan pada abad 21.Kurikulum yang disemak semula memberi penekanan kepada nilai murni dansemangat patriotik bagi menyedarkan murid akan peranan dan tanggungjawab merekasebagai warganegara maju dan masyarakat berilmu. Murid dididik untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas, bertataetika tinggi, bijaksana serta dapat menggunakan teknologimaklumat dan murid yang berkeyakinan dan tabah mengatasi segala rintangan dancabaran dalam kehidupan.Teknologi Kejuruteraan ialah satu mata pelajaran elektif yang merupakan setkandungan yang terdapat di dalam bidang Teknologi dan Vokasional. di peringkat sekolahmenengah atas. Mata pelajaran ini bertujuan untuk melahirkan murid yang berfikirankreatif dan kritis serta boleh menyesuaikan diri dengan perubahan dan perkembanganteknologi semasa, bahasa grafik yang digunakan disampaikan dengan maklumat yangtepat dan terperinci bergantung kepada penerimaan, simbol dan penyelarasan yangspesifik dalam bidang kejuruteraan. Kandungan Sukatan Pelajaran TeknologiKejuruteraan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Mata pelajaran ini merupakan2
lanjutan daripada mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu manipulatif menengahrendah.
3.0Siapa guna/peringkat?
Kurikulum Teknologi Kejuruteraan ini telah diguna pakai oleh pelajar-pelajar menengah atas, iaitu terdiri daripada pelajar-pelajar tingkatan 4 dan 5 di sekolahmenengah harian biasa, sekolah menengah asrama penuh, dan sekolah-sekolah menengahyang ada menawarkan mata pelajaran aliran teknik dan vokasional ini.Masyarakat yang tidak dapat menguasai sains dan teknologi merupakan masyarakatyang mundur kerana kualiti warganegara adalah merupakan aset kepada negara. MenurutSyed Jalaluddin Syed Salim dan Rahim M. Sail (Utusan Malaysia, Sabtu,16hb. Jun 2001)Pengajaran sains dan teknologi hendaklah menarik dan tidak membosankan agar dapatditanam dalam minda pelajar bahawa sains dan teknologi mudah dipelajari dan sekali gusmemperkukuhkan minat dan sikap positif terhadapnya.Guru yang berdedikasi serta berinovatif pendekatan pengajarannya amatlah perludiperingkat sekolah menengah, demi meyakinkan pelajar-pelajar bahawasanya merekamampu dan boleh menguasai ilmu sains dan teknologi.4.0
Mereka yang terlibat dalam Kurikulum ini. (Stakeholder)
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), sebelum ini dikenali sebagai PusatPerkembangan Kurikulum (PPK) telah ditubuhkan pada tahun 1973 sebagai sebuah Unitiaitu Unit Perkembangan Pelajaran di Bahagian Perancangan Penyelidikan Dasar Pelajaran. Pada tahun yang sama, unit ini diasingkan daripada induknya untuk dijadikansebagai satu bahagian baru di bawah Jabatan Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia.Berikutan penstrukturan semula Kementerian Pelajaran Malaysia, berkuatkuasa 16 Jun2008 Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) kini dikenali sebagai BahagianPembangunan Kurikulum (BPK).3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
