Algebra1 4ed Completo

MATEMATICA C3
ALGEBRA 1
Testo per il primo biennio della Scuola Superiore di II grado
Matematicamente.it 4 Edizione - 2013
Matematica C3 Algebra 1
Copyright 2013 Matematicamente.it Questo libro, eccetto dove diversamente specicato, rilasciato nei termini della licenza Creative Commons Attribuzione Condividi allo stesso modo 3.0 Italia (CC BY-SA 3.0) il cui testo integrale disponibile al sito http: //creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/it/legalcode. Tu sei libero: di riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, esporre in pubblico, rappresentare, eseguire e recitare questopera, di modicare questopera, alle seguenti condizioni: Attribuzione Devi attribuire la paternit dellopera nei modi indicati dallautore o da chi ti ha dato lopera in licenza e in modo tale da non suggerire che essi avallino te o il modo in cui tu usi lopera. Condividi allo stesso modo Se alteri o trasformi questopera, o se la usi per crearne unaltra, puoi distribuire lopera risultante solo con una licenza identica o equivalente a questa. Per maggiori informazioni su questo particolare regime di diritto dautore si legga il materiale informativo pubblicato su http://www.copyleft-italia.it. C OORDINATORI DEL P ROGETTO Antonio Bernardo, Anna Cristina Mocchetti, Claudio Carboncini.
A UTORI Claudio Carboncini, Antonio Bernardo, Erasmo Modica, Anna Cristina Mocchetti, Germano Pettarin, Francesco Daddi, Angela DAmato, Nicola Chiriano. H ANNO C OLLABORATO Laura Todisco, Daniele Zambelli, Michela Todeschi, Nicola De Rosa, Paolo Baggiani, Luca Tedesco, Vittorio Patriarca, Francesco Speciale, Alessandro Paolino, Luciano Sarra, Maria Rosaria Agrello, Alberto Giuseppe Brudaglio, Lucia Rapella, Francesca Lorenzoni, Sara Gobbato, Mauro Paladini, Anna Maria Cavallo, Elena Stante, Giuseppe Pipino, Silvia Monatti, Andrea Celia, Gemma Fiorito, Dorotea Jacona, Simone Rea, Nicoletta Passera, Pierluigi Cunti, Francesco Camia, Anna Rita Lorenzo, Alessandro Castelli, Piero Sbardellati, Luca Frangella, Raffaele Santoro, Alessandra Marrata, Mario Bochicchio, Angela Iaciofano, Luca Pieressa, Giovanni Quagnano.
AT X P ROGETTAZIONE E I MPLEMENTAZIONE IN L E
Dimitrios Vrettos.
C OLLABORATORI
Claudio Carboncini, Silvia Cibola, Tiziana Manca.
C OLLABORAZIONE , COMMENTI E SUGGERIMENTI Se vuoi contribuire anche tu alla stesura e aggiornamento del manuale Matematica C3 - Algebra 1 o se vuoi inviare i tuoi commenti e/o suggerimenti scrivi a antoniobernardo@matematicamente.it. Versione del documento: 4.0 del 10 aprile 2013. Stampa quarta edizione: aprile 2013. ISBN 9788896354438 D ATI TECNICI PER L ADOZIONE DEL LIBRO A SCUOLA Titolo: Matematica C3 , Algebra 1 - quarta edizione. Codice ISBN: 9788896354438 Editore: Matematicamente.it. Anno di edizione: 2013. Prezzo: e 0,00. Formato: ebook (PDF ).
Indice
Prefazione
I
1
Numeri
Numeri naturali 1.1 Lorigine dei numeri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Il sistema di numerazione decimale posizionale . . . . 1.3 I numeri naturali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Rappresentazione geometrica . . . . . . . . . . . 1.4 Operazioni con i numeri naturali . . . . . . . . . . . . . 1.4.1 Addizione e moltiplicazione di numeri naturali 1.4.2 Sottrazione e divisione di numeri naturali . . . . 1.5 Propriet delle operazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.1 Propriet commutativa . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.2 Propriet associativa . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.3 Elemento neutro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4 Propriet distributiva . . . . . . . . . . . . . . . 1.6 Potenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.1 Propriet delle potenze . . . . . . . . . . . . . . 1.7 Numeri Primi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.8 Criteri di divisibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.9 Scomposizione in fattori primi . . . . . . . . . . . . . . 1.10 Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo 1.11 Espressioni numeriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.11.1 Regole per semplicare le espressioni . . . . . . 1.12 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.12.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . 1.12.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . 1.12.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numeri interi relativi 2.1 I numeri che precedono lo zero . . 2.2 I numeri relativi e la retta . . . . . 2.3 Confronto di numeri relativi . . . . 2.4 Le operazioni con i numeri relativi 2.4.1 Addizione . . . . . . . . . . 2.4.2 Sottrazione . . . . . . . . . 2.4.3 Somma algebrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3 3 4 4 5 5 5 6 9 9 9 9 10 11 11 13 14 15 15 17 18 20 20 25 27 29 29 30 31 31 31 32 33
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iii
iv 2.4.4 Moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.5 Divisione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.6 Potenza di un numero relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.7 Le propriet delle operazioni nellinsieme dei numeri relativi . . 2.4.8 Propriet distributiva della moltiplicazione rispetto alladdizione Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 34 35 36 37 38 38 42 46 47 47 48 51 53 56 56 57 58 58 60 60 61 62 63 64 64 64 65 67 68 68 68 69 70 70 71 73 74 76 79 79 96 106
2.5
Frazioni e numeri razionali 3.1 Premessa storica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Frazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 Dalle frazioni ai numeri razionali . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4 La scrittura dei numeri razionali . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.1 Numeri periodici particolari . . . . . . . . . . . . . . . 3.5 I numeri razionali e la retta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.6 Confronto tra numeri razionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.7 Le operazioni con i numeri razionali . . . . . . . . . . . . . . . 3.7.1 Addizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.7.2 Sottrazione di frazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.7.3 Moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.7.4 Operazione inversa e aritmetica dellorologio . . . . . . 3.7.5 Divisione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.8 Potenza di una frazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.8.1 Potenza con esponente uguale a zero . . . . . . . . . . 3.8.2 Potenza con esponente un numero intero negativo . . . 3.9 Notazione scientica e ordine di grandezza . . . . . . . . . . . 3.9.1 Come trasformare un numero in notazione scientica? 3.9.2 Ordine di grandezza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.10 Problemi con le frazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.10.1 Problemi diretti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.10.2 Problemi inversi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.11 Le percentuali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.11.1 Problemi con le percentuali . . . . . . . . . . . . . . . . 3.11.2 Problemi con gli sconti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.12 Proporzioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.12.1 Calcolo di un medio o un estremo incognito . . . . . . 3.12.2 Grandezze direttamente e inversamente proporzionali 3.13 Espressioni con le frazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.14 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.14.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . 3.14.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.14.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Introduzione ai numeri reali 109 4.1 La leggenda di Pitagora e la scoperta di un numero inquietante . . . . . . . . . 109
Indice 4.2 4.3 I numeri irrazionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Operazioni con le radici quadrate . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1 Prodotto di radicali quadratici . . . . . . . . . . . . . 4.3.2 Trasporto di un fattore fuori dalla radice . . . . . . . 4.3.3 Potenza di un radicale quadratico . . . . . . . . . . . 4.3.4 Quoziente di radicali quadratici . . . . . . . . . . . . 4.3.5 Somma algebrica di radicali quadratici . . . . . . . . 4.3.6 Razionalizzazione del denominatore di una frazione 4.3.7 Espressioni con i radicali quadratici . . . . . . . . . . Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v 109 111 111 112 113 113 114 115 115 117 119 119 120 121 121 123 123 126 126 127 128 128 130 130 132
4.4 5
I sistemi di numerazione 5.1 La scrittura in base 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Scrittura di un numero in una base qualsiasi . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Convertire un numero da una base diversa da 10 a base 10 . . 5.2.2 Convertire un numero da base 10 a una base diversa da 10 . . 5.3 Conversione da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10 5.3.1 Conversione tra base 4, base 8, base 16 e base 2 . . . . . . . . . 5.4 Operazioni in base diversa da dieci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.1 Addizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.2 Sottrazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.3 Moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.4 Divisione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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II
6
Insiemi
Generalit sugli insiemi 6.1 Insiemi ed elementi . . . . . . . . . . . . . . . 6.2 Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit 6.2.1 Cardinalit . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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135 135 136 137 138 138 141 141 141 142 144 144 146
Rappresentazione degli insiemi 7.1 Rappresentazione tabulare . . . . . . . . . . . . . 7.2 Rappresentazione per propriet caratteristica . . 7.3 Rappresentazione graca (Diagramma di Venn) 7.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . 7.4.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . .
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Operazioni con gli insiemi 149 8.1 Sottoinsieme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 8.2 Insieme delle parti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
vi 8.3 8.4 Insieme unione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.1 Propriet dellunione tra insiemi . . . . . . . . . . . . Insieme intersezione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.1 Propriet dellintersezione tra insiemi . . . . . . . . . 8.4.2 Propriet distributiva dellintersezione . . . . . . . . 8.4.3 Insieme differenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.4 Propriet della differenza tra insiemi . . . . . . . . . . Insieme complementare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leggi di De Morgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prodotto cartesiano fra insiemi . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.7.1 Propriet del prodotto cartesiano tra insiemi . . . . . 8.7.2 Rappresentazione del prodotto cartesiano tra insiemi I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema . Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.9.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . 8.9.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.9.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 151 152 153 153 154 154 155 156 156 157 157 159 163 163 168 174
8.5 8.6 8.7
8.8 8.9
III Calcolo Letterale

9 Espressioni letterali e valori numerici 9.1 Lettere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.1 Lettere per esprimere formule . . . . . . . . 9.1.2 Lettere per descrivere schemi di calcolo . . 9.1.3 Lettere per esprimere propriet . . . . . . . 9.2 Il valore numerico di unespressione letterale . . . 9.3 Condizione di esistenza di unespressione letterale 9.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.4.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . 9.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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10 Monomi 10.1 Linsieme dei monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2 Valore di un monomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3 Moltiplicazione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3.1 Propriet della moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.4 Potenza di un monomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5 Divisione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.6 Addizione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.6.1 Addizione di due monomi simili . . . . . . . . . . . . . . . . 10.6.2 Addizione di monomi non simili . . . . . . . . . . . . . . . . 10.7 Espressioni con i monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.8 Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi 10.8.1 Massimo Comune Divisore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.8.2 Minimo comune multiplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.9 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Indice
vii 10.9.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 10.9.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
11 Polinomi 11.1 Denizioni fondamentali . . . . . . . . . . . 11.2 Somma algebrica di polinomi . . . . . . . . 11.3 Prodotto di un polinomio per un monomio 11.4 Quoziente tra un polinomio e un monomio 11.5 Prodotto di polinomi . . . . . . . . . . . . . 11.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.6.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . 11.6.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . 11.6.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . .
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207 207 209 209 210 210 212 212 214 217 219 219 220 220 221 221 223 223 228 231 233 233 237 237 241 242 242 244
12 Prodotti notevoli 12.1 Quadrato di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.2 Quadrato di un polinomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.3 Prodotto della somma fra due monomi per la loro differenza 12.4 Cubo di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.5 Potenza n-esima di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.6.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . 12.6.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.6.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Divisione tra due polinomi 13.1 Polinomi in una sola variabile . . . . 13.2 Polinomi in pi variabili . . . . . . . 13.3 Regola di Rufni . . . . . . . . . . . 13.3.1 Calcolo del resto . . . . . . . 13.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.4.1 Esercizi dei singoli paragra 13.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . .
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IV Equazioni
14 Identit, equazioni, equivalenza 14.1 Identit ed equazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.1.1 Ricerca dellinsieme soluzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.2 Prinicipi di equivalenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.2.1 Risoluzione di equazioni numeriche intere di primo grado . . 14.3 Equazioni a coefcienti frazionari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.3.1 Equazioni in cui lincognita compare con grado maggiore di 1 14.3.2 Equazioni in cui lincognita scompare . . . . . . . . . . . . . . 14.3.3 Riassunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.4.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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249 249 251 251 252 254 255 255 256 258 258
viii
Indice 14.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
15 Problemi di I grado in unincognita 15.1 Un po di storia e qualche aneddoto 15.1.1 Risoluzione dei problemi . . 15.2 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . 15.2.1 Problemi con i numeri . . . . 15.2.2 Problemi dalla realt . . . . . 15.2.3 Problemi di geometria . . . . 15.2.4 Risposte . . . . . . . . . . . .
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Scomposizione e Frazioni
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283 283 283 285 287 287 291 293 293 294 295 296 298 298 302 303 303 305 307 308 313 313 315 321 323 323 323 324 325 325 326
16 Scomposizione in fattori 16.1 Cosa vuol dire scomporre in fattori . . . . 16.2 Raccoglimento totale a fattore comune . . 16.3 Raccoglimento parziale a fattore comune 16.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16.4.1 Esercizi dei singoli paragra . . . 16.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . 17 Riconoscimento di prodotti notevoli 17.1 Quadrato di un binomio . . . . . . . 17.2 Quadrato di un polinomio . . . . . . 17.3 Cubo di un binomio . . . . . . . . . . 17.4 Differenza di due quadrati . . . . . . 17.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . 17.5.1 Esercizi dei singoli paragra 17.5.2 Risposte . . . . . . . . . . . .
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18 Altre tecniche di scomposizione 18.1 Trinomi particolari . . . . . . . . . . . . . . 18.2 Scomposizione con la regola Rufni . . . . 18.3 Somma e differenza di due cubi . . . . . . . 18.4 Scomposizione mediante metodi combinati 18.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18.5.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . 18.5.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . 18.5.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . 19 MCD e mcm tra polinomi 19.1 Divisore comune e multiplo comune 19.2 Massimo Comun Divisore . . . . . . 19.3 Minimo comune multiplo . . . . . . 19.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . 19.4.1 Esercizi dei singoli paragra 19.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . .
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Indice 20 Frazioni algebriche 20.1 Denizione di frazione algebrica . . . . . . . . . . . . . 20.2 Condizioni di esistenza per una frazione algebrica . . . 20.3 Semplicazione di una frazione algebrica . . . . . . . . 20.4 Moltiplicazione di frazioni algebriche . . . . . . . . . . 20.5 Potenza di una frazione algebrica . . . . . . . . . . . . . 20.5.1 Casi particolari dellesponente . . . . . . . . . . 20.6 Divisione di frazioni algebriche . . . . . . . . . . . . . . 20.7 Addizione di frazioni algebriche . . . . . . . . . . . . . 20.7.1 Propriet della addizione tra frazioni algebriche 20.8 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20.8.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . 20.8.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix 327 327 328 329 330 331 331 332 333 333 335 335 346
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VI Algebra di Primo Grado

21 Equazioni 21.1 Equazioni di grado superiore al primo riducibili al primo grado . . . . . . . 21.2 Equazioni numeriche frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.3 Equazioni letterali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.3.1 Equazioni con due parametri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.3.2 Equazioni letterali, caso in cui il denominatore contiene il parametro 21.3.3 Equazioni letterali frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.4 Equazioni letterali e formule inverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.5.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.5.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Disequazioni 22.1 Intervalli sulla retta reale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.2 Disequazioni numeriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.2.1 Ricerca dellinsieme soluzione di una disequazione 22.2.2 Problemi con le disequazioni . . . . . . . . . . . . . 22.3 Sistemi di disequazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.4 Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo . . . 22.5 Disequazioni frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.6.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . 22.6.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
349
351 351 352 353 355 356 357 358 360 360 369 373 373 375 376 378 379 383 386 389 389 399 401 401 402 403 404 405
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23 Sistemi di equazioni 23.1 Equazione lineare in due incognite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.1.1 Rappresentazione di unequazione lineare sul piano cartesiano 23.2 Denizione di sistema di equazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.2.1 Procedimento per ottenere la forma canonica di un sistema . . . 23.2.2 Metodo di sostituzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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x 23.2.3 Metodo del confronto . . . . . . . . . . . . . . . 23.2.4 Metodo di riduzione . . . . . . . . . . . . . . . . 23.2.5 Metodo di Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.2.6 Classicazione dei sistemi rispetto alle soluzioni 23.2.7 Il metodo graco . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sistemi fratti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sistemi letterali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sistemi lineari di tre equazioni in tre incognite . . . . . Sistemi da risolvere con sostituzioni delle variabili . . . Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.7.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . 23.7.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . 23.7.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407 408 410 411 413 415 417 419 421 423 423 434 440
23.3 23.4 23.5 23.6 23.7
VII Statistica
24 Statistica descrittiva 24.1 Indagine statistica . . . . . . . . . . . . . . . 24.2 Fasi di unindagine statistica . . . . . . . . . 24.2.1 Spoglio delle schede e tabulazione . 24.2.2 Rappresentazione graca . . . . . . 24.3 Indici di posizione . . . . . . . . . . . . . . 24.3.1 Moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24.3.2 Media aritmetica . . . . . . . . . . . 24.3.3 Mediana . . . . . . . . . . . . . . . . 24.4 Indici di variabilit . . . . . . . . . . . . . . 24.4.1 Scarto medio assoluto . . . . . . . . 24.4.2 Varianza e scarto quadratico medio 24.4.3 Coefciente di variazione . . . . . . 24.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24.5.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . 24.5.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . 24.5.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
443
445 445 446 447 449 455 455 456 458 458 459 459 460 462 462 469 478
VIII Relazioni e funzioni

A Relazioni A.1 Proposizioni e predicati . . . . . . . . . . A.2 Relazioni in un insieme . . . . . . . . . . . A.2.1 Graco di una relazione . . . . . . A.2.2 Matrice o tabella di una relazione . A.2.3 Grafo di una relazione . . . . . . . A.3 Propriet delle relazioni . . . . . . . . . . A.3.1 Propriet riessiva . . . . . . . . . A.3.2 Propriet antiriessiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
479
481 481 481 482 483 483 484 484 484
Indice A.3.3 Propriet simmetrica . . . . . A.3.4 Propriet antisimmetrica . . . A.3.5 Propriet transitiva . . . . . . A.4 Relazioni di equivalenza . . . . . . . A.5 Relazioni di ordine . . . . . . . . . . A.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . A.6.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xi 484 485 485 486 489 491 491 503 503 504 504 504 506 509 509 513 513 514 515 515 517 518 518 521 522 524 526 528 529 530 531 533 535 536 537 539 539 547 547 547 551 554 555 560
B Corrispondenze fra insiemi B.1 Prime denizioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B.2 Rappresentazione di una corrispondenza . . . . . . . . . . . . . . . . B.2.1 Rappresentare una corrispondenza con un graco cartesiano B.2.2 Rappresentare una corrispondenza con un graco sagittale . . B.3 Caratteristiche di una corrispondenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . B.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B.4.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C Funzioni C.1 Funzioni o applicazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.1.1 Funzioni iniettive, suriettive, biunivoche . . . . . . . . . . . C.1.2 Diagramma riepilogativo sui diversi tipi di corrispondenze C.2 Funzioni tra insiemi numerici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.2.1 Funzioni inverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.3 Funzioni composte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.4 La retta e gli insiemi numerici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.5 Il metodo delle coordinate cartesiane . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.5.1 Introduzione al sistema di riferimento cartesiano ortogonale C.5.2 Distanza di due punti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.5.3 Punto medio di un segmento . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.6 Il graco di una funzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.6.1 Funzione di proporzionalit diretta . . . . . . . . . . . . . . C.6.2 La funzione costante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.6.3 La funzione lineare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.6.4 La funzione di proporzionalit inversa . . . . . . . . . . . . C.6.5 La funzione di proporzionalit quadratica . . . . . . . . . . C.6.6 Funzione lineare a tratti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.6.7 Funzione valore assoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.7 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.7.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . D Approfondimenti su relazioni e insiemi D.1 Particolari relazioni dequivalenza . . . . . . . . . . . . . . . D.1.1 La costruzione dellinsieme dei numeri interi relativi D.1.2 La costruzione dellinsieme dei numeri razionali . . . D.1.3 Classi di resti modulo n . . . . . . . . . . . . . . . . . D.2 Insiemi niti e insiemi inniti . . . . . . . . . . . . . . . . . . D.3 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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xii
Indice D.3.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560
IX Vettori e funzioni circolari

E Vettori E.1 Prime denizioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E.2 Operazioni con i vettori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E.2.1 Somma di vettori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E.2.2 Differenza tra vettori . . . . . . . . . . . . . . . . . E.2.3 Moltiplicazione di un numero reale per un vettore E.3 Dipendenza e indipendenza lineare . . . . . . . . . . . . E.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E.4.1 Esercizi dei singoli capitoli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
565
567 567 570 570 573 573 574 577 577 579 579 580 581 581 582 582 583 585 585 587 587 588 589 590 591 592 592 593 594 597 597 604
F Trigonometria F.1 Prime denizioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.2 Due identit fondamentali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.3 Angoli particolari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.3.1 Angoli di 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.3.2 Angoli di 30 e 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.3.3 Angoli di 0 e 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.4 Usare la calcolatrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.5 Operazioni con i gradi sessagesimali . . . . . . . . . . . . . . F.6 Risoluzione di triangoli rettangoli . . . . . . . . . . . . . . . . F.6.1 Proiezione di un segmento lungo una direzione . . . F.7 Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli F.7.1 Quadrilateri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.7.2 Applicazioni alla topograa . . . . . . . . . . . . . . . F.8 Risoluzione di un triangolo qualunque . . . . . . . . . . . . . F.8.1 Caso I: due lati e langolo compreso congruenti . . . F.8.2 Caso II: tre lati congruenti . . . . . . . . . . . . . . . . F.8.3 Caso III: un lato e gli angoli congruenti . . . . . . . . F.8.4 Riessioni sulluso del teorema dei seni . . . . . . . . F.9 Le funzioni circolari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.10 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F.10.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . F.10.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Prefazione
Guardando i libri di testo sia con gli occhi dellinsegnante che li usa, sia dellautore che li scrive, ci si rende conto di un fatto banale: chi scrive i manuali scolastici sono gli insegnanti, chi li usa sono sempre gli insegnanti. Dal momento che oggi ci sono gli strumenti, sia quelli elettronici, sia il sistema della stampa su richiesta, che permettono di circuitare direttamente autori e fruitori, mi sono deciso a intraprendere la creazione di un manuale di matematica libero, nel senso pi ampio che oggi, nellera delle tecnologie dellinformazione e della comunicazione, si usa dare a questo termine. Tuttavia, adottare ufcialmente un testo scolastico nella scuola italiana un fatto semplice solo se si segue un percorso consolidato nel tempo, fatto pi che altro di prassi e abitudini che non di leggi speciche. Per rispondere a queste esigenze questo Manuale fatto di Autori, Contenuti, Supporti e Dati legali. Obiettivi Il progetto Matematica C3 ha per obiettivo la realizzazione di un manuale di matematica, per tutto il percorso scolastico e per ogni tipologia di scuola, scritto in forma collaborativa e con licenza Creative Commons. Si propone, quindi, di abbattere i costi dellistruzione, ridurre il peso dei libri, invogliare gli studenti che non avrebbero comprato un libro ad usarlo almeno in forma gratuita, promuovere lautoformazione per chi fuori dai percorsi scolastici. Ha inoltre lambizione di avviare una sda culturale pi ampia di una scuola pi democratica, pi libera, dove ognuno possa accedere gratuitamente almeno alle risorse di base. Autori Il manuale scritto in forma collaborativa da diverse decine di docenti di matematica sulla base della loro esperienza reale di insegnamento nelle diverse scuole. Alla sua realizzazione hanno contribuito anche studenti e appassionati. Tutti hanno contribuito in maniera gratuita e libera. Contenuti Matematica C3 si presenta come un work in progress sempre aggiornato e migliorabile da parte di tutti, docenti e studenti. Pu essere liberamente personalizzato da ciascun insegnante per adeguarlo alla scuola in cui insegna, al proprio modo di lavorare, alle esigenze dei suoi studenti. pensato non tanto per lo studio della teoria, che resta principalmente un compito dellinsegnante, quanto per fornire unampia scelta di esercizi da cui attingere per praticare la matematica. Lo stile scelto quello di raccontare la matematica allo stesso modo in cui linsegnante la racconta in classe di fronte agli studenti. Il libro quindi non rivolto a un pubblico di studenti immaginari, ma agli studenti che noi docenti siamo abituati ad avere in classe. Gli argomenti sono trattati secondo un approccio laboratoriale, senza distinguere eccessivamente tra teoria ed esercizi; teoria, esempi svolti, esercizi guidati, esercizi da svolgere vengono presentati come un tuttuno. Supporti Matematica C3 scaricabile dal sito http://www.matematicamente.it. disponile in formato elettronico pdf completamente gratuito; disponibile anche nella versione xiii
xiv
Prefazione
per software liberi e gratuiti come OpenOfce o LibreOfce; disponibile anche la versione AT X. I diversi volumi che compongono lopera possono essere stampati, fotocopiati in in L E proprio o stampati in tipograa per le sole le parti che occorrono, in nessun caso ci sono diritti dautore da pagare agli autori o alleditore. Il docente che vorr sperimentare nuove forme duso pu usarlo in formato elettronico su tablet pc, netbook o pi semplicemente pc portatili, pu proiettarlo direttamente sulla lavagna interattiva (LIM) interagendo con il testo, svolgendo direttamente esempi ed esercizi, personalizzando con gli alunni denizioni ed enunciati; ricorrendo eventualmente a contenuti multimediali esterni presenti sui siti internet, confrontando denizioni e teoremi su Wikipedia, cercando sullenciclopedia libera notizie storiche sugli autori. A casa lo studente potr usare il libro sullo stesso dispositivo che ha usato in classe (tablet pc, netbook, notebook) con le annotazioni e le modiche fatte dallinsegnante, potr svolgere gli esercizi direttamente nel formato aperto di LibreOfce, quindi direttamente sul libro senza ricopiare la traccia degli esercizi, potr scambiare le attraverso i social network o i sistemi di messaggistica istantanea, particolarmente diffusi tra i ragazzi. Dati legali Matematica C3 rilasciato nei termini della licenza Creative Commons Attribuzione Condividi allo stesso modo 3.0 Italia (CC BY-SA 3.0) il cui testo integrale disponibile al sito http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/it/legalcode. Lapproccio di Matematica C3 coerente con quanto sollecitato dallo stesso Ministero della Pubblica Istruzione. La circolare n.18 del 09.02.2012 afferma: Le adozioni da effettuare nel corrente anno scolastico, a valere per il 2012/2013, presentano una novit di assoluto rilievo, in quanto, come noto, i libri di testo devono essere redatti in forma mista (parte cartacea e parte in formato digitale) ovvero debbono essere interamente scaricabili da internet. Pertanto, per lanno scolastico 2012/2013 non possono pi essere adottati n mantenuti in adozione testi scolastici esclusivamente cartacei. Dati tecnici per ladozione del libro a scuola: Titolo: Matematica C3 , Algebra 1 - Codice ISBN: 9788896354438 - Editore: Matematicamente.it - Anno di edizione: 2013 - Prezzo: e 0,00 (zero) - Formato: ebook (PDF, ODT). Il coordinatore del progetto prof. Antonio Bernardo.
Numeri
One door, one key. . .

Foto di Silv3rFoX http://www.flickr.com/photos/12030514@N08/2272118558/ Licenza: Creative Commons Attribution
Numeri naturali
1.1
Lorigine dei numeri
Lorigine del sistema dei numeri naturali si perde nella notte dei tempi. Non abbiamo documenti sufcienti per capire come luomo li abbia costruiti o scoperti; possibile che il nostro sistema di numerazione sia nato contemporaneamente al linguaggio stesso della specie umana. Sono stati ritrovati tronchi fossili risalenti a pi di trentamila anni fa, recanti delle incisioni a distanza regolare. In particolare, stato ritrovato un osso di babbuino, detto Osso di Ishango (gura 1.1) 1 in quanto stato rinvenuto presso la citt di Ishango nel Congo tra il Nilo e il lago Edoardo, che riporta delle tacche disposte in modo tale da farci pensare che rappresentino dei numeri o dei calcoli. Losso risale a un periodo tra il 20 000 a.C. e il 18 000 a.C. Possiamo immaginare che i pastori per contare i capi del proprio gregge, facessero delle tacche su dei bastoni mano a mano che le pecore entravano nel recinto una alla volta: una tacca per ogni pecora. Tuttavia, questo metodo di associazione uno ad uno (una tacca per una pecora) non efcace per greggi, o oggetti da contare, di grandi dimensioni. Si immagini, per esempio, la difcolt di tracciare cinquecento tacche su un bastone. possibile alF IGURA 1.1: Osso di Ishango lora che per rappresentare numeri grandi si siano cominciati a usare simboli specici che richiamassero alla mente i numeri grandi e che contemporaneamente siano state ssate alcune regole per associare questi simboli. Sappiamo per certo che circa 6 000 anni fa gli antichi Egizi scrivevano, incidendo sulla pietra, i numeri utilizzando geroglici per le potenze di 10:
*
1 000 000
(
100 000
10 000
+
1 000 100
10
Ripetendo questi simboli possibile scrivere, per esempio, il numero 3673 cos:
+++
333
3333
I Romani usavano invece sette simboli con i quali, seguendo determinate regole, rappresentavano qualunque numero. I simboli sono I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M = 1000. Il numero MM rappresenta 1000 + 1000 = 2000; il numero VI rappresenta 5 + 1 = 6 , mentre il numero IV rappresenta 5 1 = 4 .
1 http://it.wikipedia.org/wiki/Osso_dIshango
Capitolo 1. Numeri naturali
1.2
Il sistema di numerazione decimale posizionale
Il modo di scrivere i numeri dei romani risultava piuttosto complicato sia nella scrittura dei numeri sia nellesecuzione dei calcoli. Il sistema moderno di scrittura dei numeri fa uso dei soli dieci simboli 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, che vengono detti cifre. Un numero non altro che una sequenza ordinata di cifre, eventualmente ripetute. Per rappresentare il numero dieci che segue il 9 non si fa uso di un simbolo diverso ma si scrivono due cifre: il simbolo 1 a sinistra e il simbolo 0 a destra. Per chiarire questo metodo utilizziamo un pallottoliere (gura 1.2) con aste verticali capaci di contenere no a 9 dischetti: per rappresentare il numero 10 dispongo un dischetto nellasta a sinistra e vuoto la prima asta: il numero dieci viene rappresentato dalla scrittura 10. I dischetti sullultima asta rappresentano il numero 9; un dischetto sulla penultima rappresenta il numero 10. Per rappresentare il numero cento si fa uso della scrittura 100. Ovvero si sposta il numero 1 ancora a sinistra ponendo uno zero nel posto lasciato vuoto. Questo metodo pu essere ripetuto per rappresentare tutti i numeri che risultino potenza di dieci, ovvero F IGURA 1.2: Il pallottoliere dieci, cento, mille. . . Le potenze di 10 sono importanti nel sistema decimale poich rappresentano il peso di ciascuna cifra di cui composto il numero. Nel pallottoliere ciascuna asta indica una potenza di dieci. Il valore di un numero si ottiene moltiplicando ciascuna cifra per il suo peso e sommando i valori ottenuti. Per esempio, tre dischetti nella terza asta rappresentano il numero 3 102 = 300 . Il numero 219 si rappresenta tenendo conto di questa scrittura 2 102 + 1 10 + 9 . Per quanto detto, il sistema di numerazione che usiamo decimale o a base dieci, perch usiamo dieci simboli (cifre) per scrivere i numeri, posizionale perch una stessa cifra assume un peso (valore) diverso a seconda della posizione che occupa.
1.3
I numeri naturali
I primi numeri che abbiamo usato sin da bambini per contare gli oggetti o le persone si chiamano numeri naturali 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 . . . Linsieme di tutti questi numeri si indica con la lettera N. Cosa hanno in comune le dita di una mano, con 5 mele, 5 penne, 5 sedie? Evidentemente il numero 5. Una caratteristica cio che comune a tutti gli insiemi formati da 5 oggetti. Questa caratteristica pu essere vista come un oggetto a s stante, un oggetto astratto di tipo matematico. Ma i numeri naturali non servono solo per indicare quanti oggetti ci sono (aspetto cardinale del numero), vengono usati anche per rappresentare lordine con cui si presentano gli oggetti, (aspetto ordinale), lordine per esempio con cui i corridori arrivano al traguardo: primo, secondo, terzo. . .
Sezione 1.4. Operazioni con i numeri naturali
Nonostante i numeri naturali e le operazioni su di essi ci vengano insegnati n da piccoli, e nonostante lumanit li usi da tempi antichissimi una loro piena comprensione non semplice, come dimostra il fatto che ancora oggi i matematici ne discutono. Il dibattito su cosa siano i numeri e su cosa si fondano stato particolarmente animato nei primi decenni del XX secolo, quando ne hanno discusso matematici e loso come Frege, Peano, Russell, Hilbert e tanti altri. Oggi ci sono diversi punti di vista.
1.3.1 Rappresentazione geometrica
I numeri naturali possono essere rappresentati su una semiretta: si identica il numero 0 con lorigine della semiretta, come verso di percorrenza si prende quello da sinistra verso destra e come unit di misura un segmento AB . Si riporta questa unit di misura pi volte partendo dallorigine e a ogni passo si va al numero successivo.
N 0 A 1 unit B 2 3 4 5 6 7 8 9
Ogni numero naturale si costruisce a partire dal numero 0 e passando di volta in volta al numero successivo: 1 il successore di 0, 2 il successore di 1, 3 il successore di 2, etc. Ogni numero naturale ha il successore e ogni numero, a eccezione di 0, ha il precedente. Linsieme N ha 0 come elemento minimo e non ha un elemento massimo. I numeri rappresentati sulla retta sono sempre pi grandi man mano che si procede da sinistra verso destra. Ogni numero maggiore di tutti i suoi precedenti, quelli che stanno alla sua sinistra, e minore di tutti i suoi successivi, quelli che stanno alla sua destra. Tra i numeri naturali esiste quindi una relazione dordine, che si rappresenta con il simbolo di disuguaglianza ( ) o disuguaglianza stretta (<). Grazie a questo ordinamento, sempre possibile confrontare due numeri naturali qualsiasi n, m, ottenendo uno solo dei seguenti tre casi: Legge 1.1 (di tricotomia). n > m, n < m, n = m.
1.4
1.4.1
Operazioni con i numeri naturali

Addizione e moltiplicazione di numeri naturali
Tra i numeri naturali denita loperazione di addizione come segue: Denizione 1.1. Dati due numeri naturali n e m, detti addendi, loperazione di addizione associa ai due addendi un terzo numero s, detto somma, che si ottiene partendo da n e procedendo verso i successivi di n tante volte quante indica il secondo addendo m. Si scrive n + m = s. Ad esempio se vogliamo eseguire la somma 3 + 5, dobbiamo partire da 3 e contare 5 numeri successivi:
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Capitolo 1. Numeri naturali Denizione 1.2. Dati due numeri naturali n, m, detti fattori, loperazione di moltiplicazione associa ai due fattori un terzo numero p, detto prodotto, che si ottiene sommando n addendi tutti uguali a m. Loperazione di moltiplicazione si indica con diversi simboli: p = n m, p = n m, p = n m.
Per eseguire la moltiplicazione 4 2 dobbiamo addizionare 2 + 2 + 2 + 2, otteniamo 8. Le operazioni di addizione e moltiplicazione si dicono operazioni interne allinsieme dei numeri naturali, esse infatti danno sempre come risultato un numero naturale. Esercizio proposto: 1.1
1.4.2 Sottrazione e divisione di numeri naturali
Diamo la seguente denizione: Denizione 1.3. Dati due numeri naturali n e m, il primo detto minuendo e il secondo sottraendo, si dice differenza il numero naturale d, se esiste, che aggiunto ad m d come somma n. Si scrive n m = d. Per esempio, 7 5 = 2 perch 5 + 2 = 7. Non esiste invece la differenza tra 5 e 7, in quanto nessun numero naturale aggiunto a 7 pu dare 5. Ritornando alla rappresentazione dei numeri naturali sulla semiretta orientata, la differenza tra i numeri 7 e 5 si pu trovare partendo da 7 e procedendo a ritroso di 5 posizioni.
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Diventa allora evidente perch non possibile trovare la differenza tra 5 e 7, infatti partendo dal 5 non possibile andare indietro di 7 posizioni, poich non possibile andare oltre il numero 0 che il pi piccolo dei numeri naturali.
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Si pu osservare allora che in N la sottrazione a b possibile solo se b
a.
Denizione 1.4. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, il primo detto dividendo e il secondo divisore, si dice quoziente esatto un numero naturale q, se esiste, che moltiplicato per m d come prodotto n. Si scrive n : m = q. Se il quoziente esiste, il numero m si dice divisore di n, oppure n divisibile per m.
Sezione 1.4. Operazioni con i numeri naturali Denizione 1.5. Un numero naturale a si dice multiplo di un numero naturale b se esiste un numero c che moltiplicato per b d a, cio a = c b.
Esempio 1.1. 12 : 3 = 4 perch 3 4 = 12. Quindi, 12 divisibile per 3; 3 un divisore di 12; 12 un multiplo di 3. Esempio 1.2. 20 divisibile per 4 perch 20 : 4 = 5. Esempio 1.3. 7 divisore di 35 perch 35 : 7 = 5. Esempio 1.4. 6 multiplo di 3 perch 6 = 2 3. Esempio 1.5. 5 non multiplo di 3, non esiste alcun numero naturale che moltiplicato per 3 d 5.
K Osservazione In N la divisione tra due numeri a e b, possibile solo se a multiplo di b. Esercizio proposto: 1.2 Come hai potuto notare dagli esercizi precedenti la divisione tra due numeri naturali non sempre possibile. Con i numeri naturali per sempre possibile eseguire la divisione con il resto. Denizione 1.6. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, si dice quoziente tra n e m, il pi grande numero naturale q che moltiplicato per m d un numero minore o uguale a n. Si dice resto della divisione tra n e m la differenza r tra il dividendo n e il prodotto tra il divisore m e il quoziente q. In simboli r = n m q o anche n = m q + r.
Esempio 1.6. Nella divisione con resto tra 25 e 7 si ha quoziente 3 (infatti 7 3 = 21, mentre 7 4 = 28 supera il dividendo) e resto 4 (infatti 25 21 = 4). Pertanto si pu scrivere 25 = 7 3 + 4.
dividendo
resto
25 7 21 3 4
divisore quoziente
Esempio 1.7. 0 : 2 = 0. Esempio 1.8. 1 : 2 = 0 con resto 1. Esempio 1.9. 5 : 2 = 2 con resto 1.
K Osservazione Nella denizione di quoziente abbiamo sempre richiesto che il divisore sia diverso da zero. In effetti, se il divisore 0 non c nessun numero che moltiplicato per 0 ci possa dare un dividendo diverso da zero. Per esempio, nella divisione 5 : 0 dobbiamo ottenere un numero che moltiplicato per 0 d 5; ci non possibile in quanto qualsiasi numero moltiplicato per 0 d 0. Invece nella divisione 0 : 0 un qualsiasi numero adatto come quoziente, infatti qualsiasi numero moltiplicato per 0 d 0 come prodotto. Nel linguaggio matematico diciamo che una divisione del tipo n : 0, con n = 0, impossibile; mentre la divisione 0 : 0 indeterminata. Denizione 1.7. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, la divisione intera n div m loperazione che d il pi grande numero naturale q (il quoziente) per il quale si ha q m n.
Esempio 1.10. 0 div 5 = 0. Esempio 1.11. 9 div 2 = 4. Esempio 1.12. 3 div 5 = 0. Esempio 1.13. Non possibile, invece, la divisione intera per 0. 3 div 0 = non si pu fare. Denizione 1.8. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, loperazione che restituisce il resto della divisione intera tra n e m si chiama modulo di n rispetto a m e viene indicata con n mod m.
Esempio 1.14. 3 mod 0 = non si pu fare; 0 mod 5 = 0. Esempio 1.15. 9mod = 1; 10 mod 5 = 0. Esempio 1.16. 3 mod 5 = 3; 11 mod 5 = 1. Ripassiamo lalgoritmo della divisione intera per numeri a pi cifre; questo algoritmo risulter particolarmente utile per la divisone di polinomi che studierai nel seguito. 3 2 7 2 3 - 2 3 1 4 9 7 - 9 2 5 1 3 2 - 1 0 7 2 5 - 2 1 4 9 1 0 7 1 2 9 4 5 1 2 5 - 1 1 9 6 - 5 1 - 1 9 7 2 1 1 0 4 3 1 7 1 7 3 6 4 3 1 3 2 6 8 7 (c) Esercizi proposti: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6
(a)
(b)
Sezione 1.5. Propriet delle operazioni a ) 327 : 23 = quoziente 14 e resto 5; b ) 1329 : 107 =quoziente 12 e resto 45; c ) 125943 : 171 = quoziente 736 e resto 87. Esercizio proposto: 1.7
1.5
1.5.1
Propriet delle operazioni

Propriet commutativa
Una operazione gode della propriet commutativa se, cambiando lordine dei numeri sui quali essa va eseguita, il risultato non cambia. La propriet commutativa vale per le seguenti operazioni: addizione a + b = b + a. Es. 3 + 5 = 5 + 3 = 8; moltiplicazione a b = b a. Es. 3 5 = 5 3 = 15. La propriet commutativa non vale per le seguenti operazioni: sottrazione a b = b a. Es. 8 3 = 5 = 3 8 = non si pu fare in N ; divisione a : b = b : a. Es. 8 : 4 = 2 = 4 : 8 = non si pu fare in N ; divisione intera a div b = b div a. Es. 17 div 5 = 3 = 5 div 17 = 0; modulo a mod b = b mod a. Es. 9 mod 2 = 1 = 2 mod 9 = 2; potenza ab = ba . Es. 32 = 9 = 23 = 8.
1.5.2 Propriet associativa
Unoperazione gode della propriet associativa se, presi arbitrariamente tre numeri legati da due operazioni, indifferente da quale operazione si inizia, in quanto il risultato che si ottiene sempre lo stesso. La propriet associativa vale per le seguenti operazioni: addizione (a + b) + c = a + (b + c). Es. (3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2) = 10; moltiplicazione (a b) c = a (b c). Es. (3 5) 2 = 3 (5 2) = 30. La propriet commutativa non vale per le seguenti operazioni: sottrazione (a b) c = a (b c). Es. (10 5) 2 = 3 = 10 (5 2) = 7; divisione (a : b) : c = a : (b : c). Es. (16 : 4) : 2 = 2 = 16 : (4 : 2) = 8; divisione intera (a div b) div c = a div(b div c). Es. (17 div 5) div 2 = 1 = 17 div(5 div 2) = 8; modulo (a mod b) mod c = a mod (b mod c). Es. (17 mod 7) mod 1 = 1 = 17 mod (7 mod 2) = 0.
1.5.3 Elemento neutro
Unoperazione ha un elemento neutro se composto con qualsiasi altro numero lo lascia invariato, sia quando il numero a destra, sia quando a sinistra. Lelemento neutro delladdizione 0, sia che si trovi a destra che a sinistra: a + 0 = 0 + a = a.
10
Lelemento neutro della moltiplicazione 1, sia che si trovi a destra sia che si trovi a sinistra: a 1 = 1 a = a. La divisione ha lelemento neutro a destra, che 1, ma non ha elemento neutro a sinistra: a : 1 = a,
1.5.4 Propriet distributiva
1 : a = a, se a = 1.
La propriet distributiva coinvolge due operazioni differenti.

Propriet distributiva della moltiplicazione
Rispetto alladdizione Moltiplicare il risultato delladdizione di pi numeri per un altro numero d lo stesso risultato che moltiplicare ogni addendo per il fattore e addizionare i prodotti ottenuti. Questa propriet vale sia se la somma a destra sia se a sinistra. a ( b + c) = a b + a c 3 (2 + 4) = 3 2 + 3 4 = 18 Rispetto alla sottrazione In maniera analoga: a ( b c) = a b a c 6 (10 4) = 6 10 6 4 = 36
Propriet distributiva della divisione
(a + b ) c = a c + b c (2 + 4) 3 = 2 3 + 4 3 = 18.
(a b ) c = a c b c (10 4) 6 = 10 6 4 6 = 36.
Rispetto alladdizione Solo se le somme sono a sinistra: ( a + b + c) : d = a : d + b : d + c : d (20 + 10 + 5) : 5 = 20 : 5 + 10 : 5 + 5 : 5 = 7.
Verichiamo con un esempio che non vale la propriet distributiva se le somme si trovano a destra: 120 : (3 + 5) Eseguendo prima loperazione tra parentesi si ottiene correttamente 120 : 8 = 15. Se si prova ad applicare la propriet distributiva si ottiene 120 : 3 + 120 : 5 = 40 + 24 = 64. Il risultato corretto il primo. Rispetto la sottrazione Solo se la sottrazione a sinistra: (a b ) : c = a : c b : c Se, per, la sottrazione a destra: 120 : (5 3) = 120 : 2 = 60 = 120 : 5 120 : 3 = 24 40 = non si pu fare. Legge 1.2 (Annullamento del Prodotto). Il prodotto di due o pi numeri naturali si annulla se almeno uno dei fattori nullo. a b = 0 a = 0 oppure b = 0. Esercizi proposti: 1.8, 1.9 (20 10) : 5 = 20 : 5 10 : 5 = 4 2 = 2
Sezione 1.6. Potenza
11
1.6
Potenza
La potenza di un numero naturale una moltiplicazione particolare con tutti i fattori uguali. Denizione 1.9. Dati due numeri naturali a e b, con b > 1 il primo detto base, il secondo esponente, la potenza di a con esponente b il numero p che si ottiene moltiplicando fra loro b fattori tutti uguali ad a. Si scrive ab = p e si legge a elevato a b uguale a p. Per esempio 53 = 5 5 5 = 125.
esponente
53
base
= 5 5 5 = 125
3 volte
potenza
Alla denizione precedente vanno aggiunti i seguenti casi particolari che completano la denizione: a1 = a, a0 = 1, se a = 0, 00 = non ha signicato. Queste denizioni trovano giusticazione nelle propriet delle potenze.
1.6.1 Propriet delle potenze
I Il prodotto di due potenze con la stessa base uguale a una potenza che ha per base la stessa base e per esponente la somma degli esponenti. an am = an+m 25 26 = 25+6 = 211 . La propriet segue da questa osservazione: an am = (a a . . . a) (a a a . . . a) = (a a a a a . . . a a) = an+m .
n volte m volte n+m volte
II Il quoziente di due potenze con la stessa base, la prima con esponente maggiore o uguale allesponente della seconda, uguale a una potenza che ha per base la stessa base e per esponente la differenza degli esponenti. an : am = anm 45 : 43 = 453 = 42 .
12 La propriet segue da questa osservazione: an : am = (a a . . . a) : (a a a . . . a)

n volte m volte
(1.1) (1.2) (1.3)
= (a : a) (a : a) . . . (a : a) (a a a . . . a)
n volte nm volte
= anm .
Il passaggio dalla (1.1) alla (1.2) avviene per via della propriet invariantiva della divisione. III La potenza di una potenza uguale a una potenza che ha la base della prima potenza e per esponente il prodotto degli esponenti. (an )m = anm (62 )5 = 625 = 610 . La propriet segue da questa osservazione:
m volte m volte n
(a )
n m
= a a . . . a = (a a . . . a) (a a . . . a) . . . (a a . . . a) = anm .
n n n volte n volte n volte
IV Il prodotto di potenze con lo stesso esponente uguale al prodotto delle potenze dei singoli fattori. (a b)n = an bn (2 5)8 = 28 58 . La propriet segue da questa osservazione: (a b)n = (a b) (a b) . . . (a b) = (a a . . . a) (b b . . . b) = an bn .
n volte n volte n volte
La potenza di un quoziente uguale al quoziente delle potenze dei singoli fattori. (a : b)n = an : bn ( 4 : 2) 8 = 48 : 28 . Le denizioni dei casi particolari di potenze si giusticano nel seguente modo: a0 = a55 = a5 : a5 = 1, a1 = a54 = a5 : a4 = a.
A 00 non si assegna nessun valore perch applicando la denizione di a0 si dovrebbe avere 1; applicando la denizione 0a si dovrebbe avere 0. Esercizi proposti: 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14, 1.15
Sezione 1.7. Numeri Primi
13
1.7
Numeri Primi
Osserva il seguente schema 18

divisibile per multiplo di

divisore di
sottomultiplo di
18
In esso sono descritte alcune caratteristiche del numero 18 e i suoi legami con il numero 6. Denizione 1.10. Chiamiamo divisore proprio di un numero un divisore diverso dal numero stesso e dallunit. Osserva ora il seguente schema 31
divisibile per multiplo di
...

divisore di
sottomultiplo di
31
Nella casella centrale, al posto dei puntini, puoi inserire soltanto i numeri 31 o 1. Denizione 1.11. Un numero p > 1 si dice primo se divisibile solo per se stesso e per lunit. Un numero naturale maggiore di 1 si dice composto se non primo. 0 non primo n composto 5 primo 10 composto 1 non primo n composto 6 composto 11 primo 2 primo 7 primo 12 composto 3 pimo 8 composto 13 primo 4 composto 9 composto ... Esercizio proposto: 1.16 Ma quanti sono i numeri primi? La risposta a questa domanda venne data da Euclide con il seguente teorema che porta il suo nome: Teorema 1.3 (di Euclide). I numeri primi sono inniti. Euclide infatti ci ha fatto vedere come sia possibile costruire numeri primi comunque grandi, dato un numero primo. Infatti sempre possibile costruirne uno pi grande. Esercizio proposto: 1.17 Esempio 1.17. Per vericare se 31 primo, calcolo il valore approssimato 31 5, 5 e verico se divisibile per i numeri primi 5, cio 2, 3, 5. Allora 31 primo, in quanto non divisibile per 2 in quanto dispari, non divisibile per 3 poich la somma delle sue cifre 4 e 4 non divisibile per 3, non divisibile per 5 in quanto non nisce per 0 o 5. Esempio 1.18. Per vericare se 59 un numero primo calcolo 59 7, 6 e verico se 59 divisibile per un numero primo 7, cio per 2, 3, 5, 7. Eseguendo le divisioni si vede che 59 non divisibile per nessuno dei numeri precedenti, quindi primo.
14
K Osservazione Un numero primo quando non divisibile per nessun numero primo compreso tra 2 e la radice quadrata del numero.
1.8
Criteri di divisibilit
Per vericare se un numero divisibile per i primi numeri interi si possono applicare i seguenti criteri di divisibilit. Divisibilit per 2 Un numero divisibile per 2 se e solo se la sua ultima cifra, quella delle unit, un numero pari, cio 0, 2, 4, 6, 8. 1236 nisce per 6 quindi divisibile per 2; 109230 nisce per 0 quindi divisibile per 2; 10923 nisce per 3 quindi non divisibile per 2. Divisibilit per 3 Un numero divisibile per 3 se e solo se la somma delle cifre che lo compongono divisibile per 3. 24 divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 2 + 4 = 6, dato che 6 divisibile per 3 anche 24 divisibile per 3; 1236 divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 1 + 2 + 3 + 6 = 12; 12 divisibile per 3 dato che la somma delle sue cifre 1 + 2 = 3, quindi anche 1236 divisibile per 3; 31 non divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 3 + 1 = 4, dato che 4 non divisibile per 3 neanche 31 divisibile per 3. Divisibilit per 5 Un numero divisibile per 5 se la sua ultima cifra 0 o 5.
1230 nisce per 0 quindi divisibile per 5; 59235 nisce per 5 quindi divisibile per 5; 109253 nisce per 3 quindi non divisibile per 5; 5556 nisce per 6 quindi non divisibile per 5.
Divisibilit per 7 Un numero (maggiore di 10) divisibile per 7 se la differenza (in valore assoluto) fra il numero ottenuto togliendo la cifra delle unit e il doppio della cifra delle unit 7 o un multiplo di 7. 252 divisibile per 7, infatti |25 2 2| = 21 multiplo di 7; 49 divisibile per 7, infatti |4 2 9| = 14 multiplo di 7; 887 non divisibile per 7, infatti |88 2 7| = 74 non divisibile per 7. Divisibilit per 11 Un numero divisibile per 11 se e solo se la differenza, in valore assoluto, fra la somma delle cifre di posto pari e la somma delle cifre di posto dispari 0, 11 o un multiplo di 11. 253 divisibile per 11, infatti |5 (2 + 3)| = 0; 9482 divisibile per 11, infatti |(9 + 8) (4 + 2)| = 11; 887 non divisibile per 11, infatti |8 (8 + 7)| = 7. Esercizi proposti: 1.18, 1.19
Sezione 1.9. Scomposizione in fattori primi
15
1.9
Scomposizione in fattori primi
Possiamo pensare di scrivere un numero naturale qualsiasi come prodotto di altri numeri. Scomporre in fattori un numero signica appunto scriverlo come prodotto di altri numeri naturali. Esercizi proposti: 1.20, 1.21 Teorema 1.4 (fondamentale dellAritmetica). Ogni numero naturale n > 1 si pu scrivere in modo unico come prodotto di numeri primi.
Esempio 1.19. Scomporre in fattori primi il numero 630. 6 3 0 2 3 1 5 3 1 0 5 3 3 5 5 7 7 1 630 divisibile per 2 perch lultima cifra pari; 315 divisibile per 3, la somma delle sue cifre 9 divisibile per 3; 105 divisibile per 3, la somma delle sue cifre 6 divisibile per 3; 35 divisibile per 5 perch lultima cifra 5.
630 = 2 32 5 7. In generale, quindi, un numero pu essere scomposto in fattori in pi modi. Per esempio, 12 = 3 4, ma anche 12 = 6 2. Il teorema fondamentale dellaritmetica ci assicura che, se si scompone un numero in fattori primi, questa scomposizione unica, a meno dellordine con cui si scrivono i fattori. Tornando allesempio precedente 12 = 22 3 lunico modo in cui il 12 si pu scomporre in fattori primi, a meno che non si scambino di posto i fattori 12 = 3 22 . Esercizio proposto: 1.22, 1.23, 1.24
1.10
Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo
Denizione 1.12. Il massimo comune divisore di numeri naturali a e b, viene indicato con MCD(a, b), il pi grande tra tutti i divisori comuni ad a e b. Applicando la denizione, il massimo comune divisore tra 18 e 12 si ottiene prendendo tutti i divisori di 18 e 12: divisori di 18 : divisori di 12 : 18, 9, 6, 3, 2, 1; 12, 6, 4, 2, 1.
I divisori comuni sono 6, 2, 1. Il pi grande dei divisori comuni 6. Esercizio proposto: 1.25 Per calcolare il massimo comune divisore di due o pi numeri si pu applicare la seguente
16 Procedura 1.5. Calcolo del MCD di due o pi numeri naturali:
a ) si scompongono i numeri in fattori primi; b ) si moltiplicano tra loro i fattori comuni, presi una sola volta e con il minore esponente.
Esempio 1.20. Calcolare MCD(60, 48, 36). Si scompongono in fattori i singoli numeri 60 = 22 3 5, 48 = 24 3, 36 = 22 32 . I fattori comuni sono 2 e 3, il 2 compare con lesponente minimo 2; il 3 compare con esponente minimo 1. Pertanto MCD(60, 48, 36) = 22 3 = 12. Esempio 1.21. Calcolare MCD(60, 120, 90). Si scompongono in fattori i singoli numeri 60 = 22 3 5, 120 = 23 3 5 e 90 = 2 32 5. I fattori in comune sono 2, 3, 5. Lesponente minino 1 per tutti. Pertanto MCD(60, 120, 90) = 2 5 = 30.
Denizione 1.13. Due numeri a e b si dicono primi tra loro o coprimi se MCD(a, b) = 1.
Esempio 1.22. Numeri primi tra loro: 12 e 25 sono primi tra loro. Infatti il MCD(12, 25) = 1 dato che nelle loro scomposizioni in fattori non si hanno fattori comuni: 12 = 22 3 e 25 = 52 ; 35 e 16 sono primi tra loro. Infatti 35 = 5 7, 16 = 24 . I due numeri non hanno divisori comuni e il loro MCD = 1; 11 e 19 sono primi tra loro infatti il MCD(11, 19) = 1 dato che 11 e 19 sono numeri primi; 12 e 15 non sono primi tra di loro in quanto hanno 3 come divisore comune. Denizione 1.14. Il minimo comune multiplo di due numeri naturali a e b, si indica con mcm(a, b), il pi piccolo tra tutti i multipli comuni di a e di b. Per calcolare il minimo comune multiplo tra 6 e 15 applicando la denizione occorre calcolare i primi multipli dei due numeri: multipli di 6 : multipli di 15 : 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, . . . ; 15, 30, 45, 60, 75, 90, . . .
Sono multipli comuni 30, 60, 90,. . . Il pi piccolo dei multipli comuni 30. Per calcolare il minimo comune multiplo tra due o pi numeri si pu applicare la seguente Procedura 1.6. Calcolo del mcm di due o pi numeri naturali: a ) si scompongono i numeri in fattori primi; b ) si moltiplicano tra loro i fattori comuni e non comuni, presi una sola volta, con il maggiore esponente.
Sezione 1.11. Espressioni numeriche
17
Esempio 1.23. Calcolare il mcm(60, 48, 36). Scomponendo in fattori i numeri si ha 60 = 22 3 5; 48 = 24 3; 36 = 22 32 . Tutti i fattori comuni e non comuni presi una sola volta con lesponente pi grande con cui compaiono: 24 , 32 , 5. Il mcm 24 32 5 = 720. Esempio 1.24. Calcolare il mcm(20, 24, 450). Scomponendo in fattori si ha 20 = 22 5; 24 = 23 3; 450 = 2 32 52 . Moltiplicando i fattori comuni e non comuni con il massimo esponente si ha 23 32 52 = 1800. Esempio 1.25. Si vuole pavimentare una stanza a pianta rettangolare di 315 cm per 435 cm con mattonelle quadrate pi grandi possibili, senza sprecarne alcuna. Quali sono le dimensioni delle mattonelle? Quante mattonelle sono necessarie? Poich le mattonelle devono essere quadrate devono avere il lato tale che entri un numero intero di volte sia nel 315 sia nel 435, pertanto la dimensione delle mattonelle deve essere un divisore comune di 315 e di 435. Poich richiesto che le mattonelle siano quanto pi grandi possibile, la dimensione deve essere il massimo divisore comune. 3 1 5 1 0 5 3 5 7 1 3 3 5 7 4 3 5 3 1 4 5 5 2 9 2 9 1
315 = 32 5 7 435 = 3 5 29 La soluzione del problema data quindi dal MCD(315, 435) = 3 5 = 15. Le mattonelle devono avere il lato di 15 cm. Ci vogliono 435 : 15 = 29 mattonelle per ricoprire il lato di 435 cm e 315 : 15 = 21 mattonelle per ricoprire il lato da 315 cm. In tutto occorrono 29 21 = 609 mattonelle. Esercizi proposti: 1.26, 1.27, 1.28, 1.29, 1.30, 1.31, 1.32
1.11
Espressioni numeriche
Nel linguaggio comune alcune frasi possono risultare ambigue. Per esempio Luca ha detto Mario stato promosso pu avere due signicati diversi a seconda di come si inserisce la punteggiatura: scrivendo Luca, ha detto Mario, stato promosso signica che stato promosso Luca; scrivendo Luca ha detto: Mario stato promosso signica che stato promosso Mario. Anche nella matematica, quando abbiamo pi operazioni da eseguire dobbiamo chiarire lordine con cui si devono eseguire le operazioni. Per esempio, lespressione 2 + 3 4 pu valere 20 oppure 14, infatti:
18
Capitolo 1. Numeri naturali eseguendo per prima la moltiplicazione diventa 2 + 3 4 = 2 + 12 = 14; eseguendo per prima laddizione diventa 2 + 3 4 = 5 4 = 20.
Per eliminare queste ambiguit sono state ssate alcune regole che bisogna rispettare nellesecuzione dei calcoli. Intanto diamo la seguente denizione: Denizione 1.15. Unespressione aritmetica una successione di operazioni da eseguire su pi numeri.
1.11.1 Regole per semplicare le espressioni
I Se unespressione contiene solo addizioni, le operazioni si possono eseguire in qualsiasi ordine, grazie alla propriet associativa delladdizione. Esempio 1.26. 3 + 2 + 5. 3 + 2 + 5 = 5 + 5 = 10. In questo caso si sono eseguite le operazioni nellordine in cui compaiono; 3 + 2 + 5 = 3 + 7 = 10. In questo caso si eseguita per prima lultima addizione indicata. Il risultato ottenuto lo stesso; 5 + 6 + 15 = 6 + 20 = 26. In questo caso abbiamo applicato anche la propriet commutativa. II Se unespressione contiene solo moltiplicazioni, le operazioni si possono eseguire in qualsiasi ordine, anche in questo caso grazie alla propriet associativa della moltiplicazione. Esempio 1.27. Dovendo moltiplicare 2 3 4 si pu procedere in pi modi. 2 3 4 = 6 4 = 24. In questo caso si seguito lordine in cui compaiono; 2 3 4 = 2 12 = 24. In questo caso si seguito lordine opposto; il risultato lo stesso. III Se unespressione, senza parentesi, contiene pi sottrazioni, si deve procedere eseguendole nellordine in cui sono scritte, la sottrazione infatti non gode n della propriet associativa n di quella commutativa. Esempio 1.28. 10 6 3. 10 6 3 = 4 3 = 1; 10 6 3 = 10 3 = 7, errato! IV Se unespressione senza parentesi contiene solo addizioni e sottrazioni, le operazioni si devono eseguire nellordine con cui sono scritte. Esempio 1.29. 12 + 6 5 1. 12 + 6 5 1 = 18 5 1 = 13 1 = 12.
Sezione 1.11. Espressioni numeriche
19
V Se unespressione senza parentesi contiene solo divisioni, le operazioni si devono eseguire nellordine con cui sono scritte. Esempio 1.30. 360 : 12 : 3. 360 : 12 : 3 = 30 : 3 = 10; 360 : 12 : 3 = 30 : 4 = 90, errato! VI Se unespressione senza parentesi contiene addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e potenze, si eseguono prima le potenze, poi moltiplicazioni e divisioni, rispettando lordine con cui sono scritte, e poi addizioni e sottrazioni, rispettando lordine. Esempio 1.31. 18 : 2 : 9 + 52 2 32 : 3 1. 18 : 2 : 9 + 52 2 32 : 3 1 = 18 : 2 : 9 + 25 2 9 : 3 1 = 9 : 9 + 25 18 : 3 1 = 1 + 25 6 1 = 26 6 1 = 20 1 = 19.
VII Se lespressione contiene una coppia di parentesi si devono eseguire prima le operazioni racchiuse nelle parentesi, rispettando le regole precedenti; si eliminano poi le parentesi e si ottiene unespressione senza parentesi. Esempio 1.32. 5 (4 + 32 1). 5 (4 + 32 1) = 5 (4 + 9 1) = 5 13 1 = 65 1 = 64.
VIII Se lespressione contiene pi ordini di parentesi, si eseguono per prima le operazioni racchiuse nelle parentesi tonde, rispettando le regole precedenti, si eliminano le parentesi tonde e si procede con le operazioni racchiuse nelle parentesi quadre. Dopo aver eliminato le parentesi quadre, si eseguono le operazioni nelle parentesi graffe. Si ottiene cos unespressione senza parentesi. Luso di parentesi di diverso tipo rende visivamente pi semplice lordine da seguire nelle operazioni ma in unespressione tutte le parentesi possono essere tonde. Ci accade, per esempio, quando si usano gli strumenti di calcolo elettronico come il computer e la calcolatrice. Esercizio proposto: 1.33
20
1.12
1.12.1
Esercizi
Esercizi dei singoli paragra
1.4 - Operazioni con i numeri naturali
1.1. Rispondi alle seguenti domande: a) b) c) d) Esiste il numero naturale che aggiunto a 3 d come somma 6? Esiste il numero naturale che aggiunto a 12 d come somma 7? Esiste il numero naturale che moltiplicato per 4 d come prodotto 12? Esiste il numero naturale che moltiplicato per 5 d come prodotto 11?
1.2. Inserisci il numero naturale mancante, se esiste: a ) 7 . . . = 1; b) 33 = ... ; c) 56 = ... ; 1.3. Vero o falso? a) b) c) d) 5:0=0 0:5=0 5:5=0 1:0=1 V V V V F F F F e) f) g) h) 0:1=0 0:0=0 1:1=1 1:5=1 V V V V F F F F d ) 3 . . . = 9; e ) 15 : 5 = . . . ; f ) 18 : . . . = 3; g ) . . . : 4 = 5; h ) 12 : 9 = . . . ; i ) 36 . . . = 9.
1.4. Se vero che p = n m, quali affermazioni sono vere? a) b) c) d) p multiplo di n p multiplo di m m multiplo di p m multiplo di n V V V V F F F F e) f) g) h) p divisibile per m m divisibile per n p divisore di m n multiplo di m V V V V F F F F
1.5. Quali delle seguenti affermazioni sono vere? a ) 6 un divisore di 3 b ) 3 un divisore di 6 V V F F c ) 8 un multiplo di 2 d ) 5 divisibile per 10 V V F F
1.6. Esegui le seguenti operazioni: a) b) c) d) e) 18 div 3 = . . .; 18 mod 3 = . . .; 20 div 3 = . . .; 20 mod 3 = . . .; 185 div 7 = . . .; f) g) h) i) j) 185 mod 7 = . . .; 97 div 5 = . . .; 97 mod 5 = . . .; 240 div 12 = . . .; 240 mod 12 = . . ..
Sezione 1.12. Esercizi 1.7. Esegui le seguenti divisioni con numeri a pi cifre, senza usare la calcolatrice. a) b) c) d) e) 311 : 22; 429 : 37; 512 : 31; 629 : 43; 755 : 53; f) g) h) i) j) 894 : 61; 968 : 45; 991 : 13; 1232 : 123; 2324 : 107; k) l) m) n) o) 3435 : 201; 4457 : 96; 5567 : 297; 6743 : 311; 7879 : 201; p) q) r) s) t) 8967 : 44; 13455 : 198; 22334 : 212; 45647 : 721; 67649 : 128.
21
1.5 - Propriet delle operazioni
1.8. Stabilisci se le seguenti uguaglianze sono vere o false indicando la propriet utilizzata: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 33 : 11 = 11 : 33 108 72 : 9 = (108 72) : 9 84 = 48 35 10 = 10 35 9 ( 2 + 3) = 9 3 + 9 2 80 52 + 36 = (20 13 9) 4 (28 7) : 7 = 28 : 7 7 : 7 (8 1) : 2 = 8 : 2 (8 2) + 3 = 8 (2 + 3) (13 + 11) + 4 = 13 + (11 + 4) 0 + (100 + 50) = 100 + 50 propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F
1.9. Data la seguente operazione tra i numeri naturali a b = 2 a + 3 b, verica se : a ) commutativa, cio se a b = b a; b ) associativa, cio se a (b c) = (a b) c; c ) 0 elemento neutro.
1.6 - Potenza
1.10. Inserisci i numeri mancanti: a) b) c) d) 31 32 33 = 3...+...+... = 3... ; 34 : 32 = 3...... = 3... ; (3 : 7)5 = 3... : 7... ; 63 : 53 = (6 : 5)... ; e) f) g) h) 73 53 23 = (7 5 2)... ; (26 )2 = 2...... = 2... ; (186 ) : (96 ) = (. . . . . .)... = 2... ; (56 54 )4 : [(52 )3 ]6 = . . . . . . . . . = 5... .
1.11 ( ). Calcola applicando le propriet delle potenze: a ) 25 23 : 22 36 ; b ) (52 )3 : 53 5; 1.12. Calcola: a ) 22 (23 + 52 ); b ) [(36 : 34 )2 32 ]1 ; c ) 44 (34 + 42 ); d ) 34 (34 + 42 22 )0 : 33 + 0 100. c ) {[(23 )2 : 23 ]3 : 25 } : (28 : 26 )2 ; d ) [(21 )4 34 ]2 : 65 60 .
22 1.13. Completa, applicando le propriet delle potenze: a) b) c) d) 74 7... = 75 ; 39 59 = (. . . . . .)9 ; 515 : 5... = 55; (. . . . . .)6 56 = 156 ; e) f) g) h)
84 : 24 = 2... ; (185 : 65 )2 = 3... ; 207 : 200 = 20... ; (. . .3 )4 = 1;
1.14. Il risultato di 35 + 53 : A 368 1.15. Il risultato di (73 + 27)2 : A 200

1.7 - Numeri Primi
B (3 + 5)5
C 15 + 15
D 88 .
B 732 + 272
C 104
D 1000.
1.16. Per ognuno dei seguenti numeri indica i divisori propri a) b) c) d) 15 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ; 19 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ; 24 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ; 30 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . .
1.17 (Crivello di Eratostene). Nella tabella che segue sono rappresentati i numeri naturali no a 100. Per trovare i numeri primi, seleziona 1 e 2, poi cancella tutti i multipli di 2. Seleziona il 3 e cancella i multipli di 3. Seleziona il primo dei numeri che non stato cancellato, il 5, e cancella tutti i multipli di 5. Procedi in questo modo no alla ne della tabella. Quali sono i numeri primi minori di 100?
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1.8 - Criteri di divisibilit
1.18. Per quali numeri sono divisibili? Segna i divisori con una crocetta. a) b) c) d) e) f) 1320 divisibile per 2344 divisibile per 84 divisibile per 1255 divisibile per 165 divisibile per 720 divisibile per 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
Sezione 1.12. Esercizi g ) 792 divisibile per h ) 462 divisibile per 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
23
1.19. Determina tutti i divisori di: a ) 32 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . b ) 18 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . .

1.9 - Scomposizione in fattori primi
c ) 24 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . d ) 36 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . .
1.20. I numeri sotto elencati sono scritti come prodotto di altri numeri: sottolinea le scritture in cui ciascun numero scomposto in fattori primi. a) b) c) d) e) f) 68 = 17 4 = 17 22 = 2 34; 45 = 5 9 = 15 3 = 5 32 ; 36 = 6 6 = 62 ; 44 = 2 22 = 4 11 = 22 11; 17 = 17 1; 48 = 6 8 = 12 4 = 3 24 = 16 3; g ) 60 = 2 30 = 15 4 = 22 3 5 = 10 6; h ) 102 = 6 17 = 3 34 = 2 3 17 = 2 51; i ) 200 = 2 102 = 23 52 = 2 4 25 = 22 50; j ) 380 = 19 10 2 = 19 5 22 .
1.21. Rispondi alle domande: a ) ci pu essere pi di una scomposizione in fattori di un numero? b ) ci pu essere pi di una scomposizione in fattori primi di un numero? c ) quando un numero scomposto in fattori primi? 1.22. Descrivi brevemente la differenza tra le seguenti frasi a ) a e b sono due numeri primi; b ) a e b sono due numeri primi tra di loro. Fai degli esempi che mettano in evidenza la differenza descritta. 1.23 ( ). Scomponi i seguenti numeri in fattori primi: a) b) c) d) 16; 18; 24; 30; e) f) g) h) 32; 36; 40; 42; i) j) k) l) 48; 52; 60; 72; m) n) o) p) 81; 105; 120; 135; q) r) s) t) 180; 225; 525; 360.
1.24 ( ). Scomponi i seguenti numeri in fattori primi: a ) 675; b ) 715; c ) 1900; d ) 1078; e ) 4050; f ) 4536; g ) 12150; h ) 15246; i ) 85050; j ) 138600; k ) 234000; l ) 255000; m ) 293760; n ) 550800; o ) 663552.
24
1.10 - Massimo Comune Divisisore e minimo comune multiplo
1.25. Applicando la denizione 1.10 trova il MCD tra i numeri 54 e 132. 1.26. Calcola MCD e mcm dei numeri 180, 72, 90. Scomponendo in fattori si ha 180 = 22 32 5, 72 = 23 32 , 90 = 2 32 5. MCD = 2... 3... = . . . ; mcm = 2... 3... 5... = . . . 1.27 ( ). Calcola mcm e MCD tra i seguenti gruppi di numeri: a) b) c) d) e) 6; 15 12; 50 1; 6; 10; 14 15; 5; 10 2; 4; 8 f) g) h) i) j) 2; 1; 4 5; 6; 8 24; 12; 16 6; 16; 26 6; 8; 12 k) l) m) n) o) 50; 120; 180 20; 40; 60 16; 18; 32 30; 60; 27 45; 15; 35
1.28 ( ). Calcola mcm e MCD tra i seguenti gruppi di numeri: a) b) c) d) e) 6; 8; 10; 12 30; 27; 45 126; 180 24; 12; 16 6; 4; 10 f) g) h) i) j) 5; 4; 10 12; 14; 15 3; 4; 5 6; 8; 12 15; 18; 21 k) l) m) n) o) 12; 14; 15 15; 18; 24 100; 120; 150 44; 66; 12 24; 14; 40
1.29 ( ). Tre funivie partono contemporaneamnte da una stessa stazione sciistica. La prima compie il tragitto di andata e ritorno in 15 minuti, la seconda in 18 minuti, la terza in 20. Dopo quanti minuti partiranno di nuovo insieme? 1.30 ( ). Due aerei partono contemporaneamente dallaeroporto di Milano e vi ritorneranno dopo aver percorso le loro rotte: il primo ogni 15 giorni e il secondo ogni 18 giorni. Dopo quanti giorni i due aerei si troveranno di nuovo insieme a Milano?
1.11 - Espressioni numeriche
1.31. Disponendo di 56 penne, 70matite e 63 gomme, quante confezioni uguali si possono fare? Come sar composta ciascuna confezione?
1.32. Una cometa passa in prossimit della Terra ogni 360 anni, una seconda ogni 240 anni e una terza ogni 750 anni. Se questanno sono state avvistate tutte e tre, fra quanti anni sar possibile vederele di nuovo tutte e tre nello stesso anno?
1.33. Esegui le seguenti operazioni rispettando lordine. a) b) c) d) 15 + 7 2; 16 4 + 2; 18 8 4; 16 2 2; e) f) g) h) 12 2 2; 10 5 2; 20 4 : 5; 16 : 4 2; i) j) k) l) 2 + 22 + 3; 4 23 + 1; 24 : 2 4; (1 + 2)3 23 ; m) n) o) p) (32 )3 32 ; 24 + 23 ; 23 32 ; 33 : 32 32 .
Sezione 1.12. Esercizi

1.12.2 Esercizi riepilogativi
25
1.34. Quali delle seguenti scritture rappresentano numeri naturali? a ) 5 + 3 1; b ) 6 + 4 10; c ) 5 6 + 1; d ) 7 + 2 10; e ) 2 5 : 5; f ) 2 3 : 4; g ) 3 4 12; h ) 12 : 4 4; i ) 11 : 3 + 2; j ) 27 : 9 : 3; k ) 18 : 2 9; l ) 10 1 : 3.
1.35. Calcola il risultato delle seguenti operazioni nei numeri naturali; alcune operazioni non sono possibili, individuale. a) b) c) d) 5 : 5 = . . .; 5 : 0 = . . .; 1 5 = . . .; 1 1 = . . .; e) f) g) h) 10 : 2 = . . .; 0 : 5 = . . .; 5 1 = . . .; 0 : 0 = . . .; i) j) k) l) 10 : 5 = . . .; 1 : 5 = . . .; 0 5 = . . .; 5 : 1 = . . .; m) n) o) p) 0 0 = . . .; 1 0 = . . .; 1 : 0 = . . .; 1 : 1 = ...
1.36. Aggiungi le parentesi in modo che lespressione abbia il risultato indicato. 2 + 5 3 + 2 = 35 2 + 5 3 + 2 = 37
1.37 ( ). Traduci in espressioni aritmetiche le seguenti frasi e calcola il risultato: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) aggiungi 12 al prodotto tra 6 e 4; sottrai il prodotto tra 12 e 2 alla somma tra 15 e 27; moltiplica la differenza tra 16 e 7 con la somma tra 6 e 8; al doppio di 15 sottrai la somma dei prodotti di 3 con 6 e di 2 con 5; sottrai il prodotto di 6 per 4 al quoziente tra 100 e 2; moltiplica la differenza di 15 con 9 per la somma di 3 e 2; sottrai al triplo del prodotto di 6 e 2 il doppio del quoziente tra 16 e 4. il quadrato della somma tra il quoziente intero di 25 e 7 e il cubo di 2; la somma tra il quadrato del quoziente intero di 25 e 7 e il quadrato del cubo di 2; la differenza tra il triplo del cubo di 5 e il doppio del quadrato di 5.
1.38 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni: a) b) c) d) (1 + 2 3) : (5 2 2) + 1 + 2 4 ; (18 3 2) : (16 3 4) (2 : 2 + 2) ; 2 + 2 6 [21 (3 + 4 3 : 2)] : 2 ; {[15 (5 2 4)] 2} : (30 : 15 + 1) {[25 4] : 10 (11 2)} .
1.39 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni: a) b) c) d) [6 (2 4 2 3) 6] + {3 (21 : 7 2) [(6 5) : 10] 3 2} ; 100 : 2 + 32 22 6 ; 27 : 23 22 ; 30 5 3 + 7 22 2 .
26 1.40 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni: a) b) c) d) (3 + 4)2 (32 + 42 ) ; 5 53 54 : (52 )3 + 5 ; 325 : 164 29 ; [30 + (24 23 )2 : (43 : 42 ) + 3] : (26 : 24 ) .
1.41 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni: a) b) c) d) [(45 : 43 ) 23 ] [(34 33 ) : (32 3)] : (22 + 20 + 31 ) ; (12 52 : 5) 42 : 23 + 22 1 + [(24 : 23 )3 + 43 : 4 + 25 ] : 7 ; (52 22 (25 25 : (22 3 + 42 : 4) + 23 (32 22 ))) : (3 2) 5 ; (34 33 : 36 )2 + (72 52 ) : 22 .
1.42 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni: a) b) c) d) (3 22 10)4 (33 + 23 ) : 7 10 23 ; (195 : 15) {[32 6 + 32 42 5 (6 1)2 ]} : (42 3) ; 5 + [(16 : 8) 3 + (10 : 5) 3] (23 5 1)2 [(3 10) : 6 1] ; [4 (3 2 3 12 ) 5] { 2 (14 : 7 + 4) : [2 (3 + 2)2 : 10 + 1 42 : 8]} . durante la serata le tre insegne si spegneranno contemporaneamente? 1.47. In una gita scolastica ogni insegnante accompagna un gruppo di 12 studenti. Se alla gita partecipano 132 studenti, quanti insegnanti occorrono? 1.48. Un palazzo costituito da 4 piani con 2 appartamenti per ogni piano. Se ogni appartamento ha 6 nestre con 4 vetri ciascuna, quanti vetri ha il palazzo? 1.49. Spiega brevemente il signicato delle seguenti parole:
1.43 ( ). Unautomobile percorre 18 km con 1 litro di benzina. Quanta benzina deve aggiungere il proprietario dellauto sapendo che lauto ha gi 12 litri di benzina nel serbatoio, che deve intraprendere un viaggio di 432 km e che deve arrivare a destinazione con almeno 4 litri di benzina nel serbatoio? 1.44 ( ). Alla cartoleria presso la scuola una penna costa 10 centesimi pi di una matita. Gianni ha comprato 2 penne e 3 matite e ha speso 17 euro. Quanto spender Marco che ha comprato 1 penna e 2 matite?
1.45. In una citt tutte le linee della metropolia ) numero primo; tana iniziano il loro servizio alla stessa ora. La b ) numero dispari; linea rossa fa una corsa ogni 15 minuti, la linea c ) multiplo; gialla ogni 20 minuti e la linea blu ogni 30 mid ) cifra. nuti. Salvo ritardi, ogni quanti minuti le tre linee partono allo stesso momento? 1.50. Rispondi brevemente alle seguenti domande: 1.46. Tre negozi si trovano sotto lo stesso pora ) cosa vuol dire scomporre in fattori un ticato, ciascuno ha uninsegna luminosa innumero? termittente: la prima si spegne ogni 6 seb ) ci pu essere pi di una scomposizione condi, la seconda ogni 5 secondi, la terza in fattori di un numero? ogni 7 secondi. Se le insegne vengono accec ) cosa vuol dire scomporre in fattori primi se contemporaneamente alle 19.00 e spente un numero? contemporaneamente alle 21.00, quante volte

1.12.3 Risposte
27
1.11. 1.23.
a) 66 ,
b)54 ,
c) 1,
d) 63 .
s) 3 52 7.
1.24. d) 2 72 11, e) 2 34 52 , f) 23 34 7, g) 2 35 52 , h) 2 32 7 112 , i) 2 35 52 7, j) 23 32 52 7 11, k) 24 32 53 13, l) 23 3 54 17, m) 27 33 5 17, n) 24 34 52 17, o) 21 3 34 . 1.27. 1.28. 1.29. 1.30. 1.37. 1.38. 1.39. 1.40. 1.41. 1.42. 1.43. 1.44. a) 30; 3, b) 300; 2, c) 210; 1, d) 5; 30, e) 2; 8, f) 1; 4.
m) 600; 10, 3 ore. 90 giorni. a) 36, a) 16, a) 9, a) 24, a) 81, a) 0,
n) 132; 2,
o) 840; 2.
b) 18, b) 9, b) 35, b) 30, b) 25, b) 73,
c) 126, c) 8, c) 12, c) 0, c) 25, c) 18253,
d) 2,
e) 26,
f) 30.
d) 5. d) 41. d) 5. d) 15. d) 4.
Almeno 16. 10; 18.
Numeri interi relativi
2.1
I numeri che precedono lo zero
Con i numeri naturali non sempre possibile eseguire loperazione di sottrazione. In particolare, non possibile sottrarre un numero pi grande da un numero pi piccolo, per esempio 5 12. Tuttavia ci sono situazioni in cui una sottrazione di questo tipo deve essere eseguita. Per esempio, possibile acquistare unauto di e 12 000 pur avendo soltanto risparmi in banca di soli e 5 000. In questo caso si tratta di togliere dai e 5 000 i e 12 000 che servono per acquistare lauto: materialmente non possibile e si ricorre a un prestito. Pensiamo ad una comunicazione dei meteorologi relativa alle previsioni del tempo: domani la temperatura, a causa di una perturbazione proveniente dai paesi nordici, potrebbe subire un drastico calo e scendere anche di 10 gradi. Riettiamo: se oggi la temperatura di 9 gradi, come possiamo esprimere numericamente la temperatura prevista per domani? Alcuni diranno: il liquido contenuto nel termometro si posizioner al di sotto dello zero, altri domani la temperatura sar di un grado sotto lo zero e altri ancora la temperatura sar di 1 grado. Leggiamo nel testo di geograa: Il punto pi profondo della Terra si trova nella fossa delle +8 855 m Marianne; esso supera di 2 061 metri laltezza del monte Everest e si trova a 10 916 metri sotto il Monte Everest livello del mare. Se attribuiamo al livello del mare il valore zero, allora potremmo esprimere 0m la profondit della Fossa con il numero 10 916 e Livello del mare laltezza del monte Everest con il numero +8 855 Fossa delle Marianne (gura 2.1). Per rappresentare le grandezze che hanno due sensi, come temperature, crediti e i debiti, 10 916 m latitudine nord e sud, altezze sopra il livello del mare e profondit marine i numeri naturali non F IGURA 2.1: Il monte Everest e la fossa delle bastano. I matematici in queste situazioni usano Marianne. i numeri interi relativi che si scrivono utilizzando gli stessi numeri naturali ma preceduti dal segno + se sono numeri maggiori di 0 e dal segno se sono numeri minori di 0. Linsieme di questi numeri si costruisce raddoppiando i numeri naturali N e facendo precedere ciascun numero dal segno + o , ad eccezione dello 0, al quale non si attribuisce segno. Z = {. . . , 5, 4, 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, . . .}
29
30
Capitolo 2. Numeri interi relativi
2.2
I numeri relativi e la retta
I numeri relativi possono essere rappresentati su una retta. Disegniamo una retta, su di essa prendiamo un punto di riferimento al quale associamo il numero zero, il verso di percorrenza da sinistra verso destra, un segmento AB come ununit di misura. Riportiamo questa unit di misura pi volte partendo da zero e procedendo nel verso stabilito aggiungiamo ogni volta uno: ai punti trovati associamo gli interi positivi. Ripetiamo loperazione partendo dallo zero, ma con il verso di percorrenza a sinistra: ai punti trovati associamo gli interi negativi.
Z 5 4 3 2 1 0 A +1 B +2 unit +3 +4 +5
Possiamo interpretare questi numeri come il numero di passi da fare sulla retta, partendo dallo zero verso destra se il segno positivo, verso sinistra se il segno negativo. Linsieme dei numeri relativi si indica con il simbolo Z. In particolare, linsieme dei soli numeri interi relativi con segno positivo si indica con il simbolo Z+ , linsieme dei soli numeri interi negativi si indica con il simbolo Z . Denizione 2.1. Due numeri relativi si dicono concordi, se hanno lo stesso segno; si dicono discordi se hanno segni opposti.
Esempio 2.1. Concordi-discordi. +3 e +5 sono concordi; +3 e 5 sono discordi; 5 e 2 sono concordi. Denizione 2.2. Il valore assoluto di un numero relativo il numero senza il segno; quindi un numero naturale. Il valore assoluto si indica inserendo il numero relativo tra due barre verticali (| |). In linguaggio matematico: |a| = a, se a Esempio 2.2. Valore assoluto. |+2| = 2; |5| = 5; |73| = 73; |+13| = 13. 0, |a| = a, se a < 0.
Denizione 2.3. Due numeri interi relativi sono uguali se hanno lo stesso segno e lo stesso valore assoluto; si dicono opposti se hanno lo stesso valore assoluto ma segni diversi. Sono numeri opposti +3 e 3; +5 e 5; +19 e 19.
Sezione 2.3. Confronto di numeri relativi
31
K Osservazione Per indicare un numero positivo possibile scrivere il numero senza il segno +. Per esempio si pu scrivere indifferentemente +1 o 1, +12 o semplicemente 12.
2.3
Confronto di numeri relativi
Dati due numeri interi relativi quello pi grande quello che sulla retta rappresentato pi a destra. In particolare: a) b) c) d) e) ogni numero intero positivo maggiore di 0 e di ogni numero negativo; tra due numeri positivi il pi grande quello che ha valore assoluto maggiore; ogni numero negativo minore di 0 e di ogni numero positivo; tra due numeri negativi il pi grande quello che ha valore assoluto minore; 0 minore di ogni numero positivo e maggiore di ogni numero negativo.
Per indicare che un numero maggiore di un altro si usa separare i due numeri con il simbolo >; per indicare che il primo minore del secondo si usa mettere tra i due numeri il simbolo <. Esempio 2.3. Confronto di numeri relativi. +4 > +2: i numeri sono positivi, il maggiore +4 perch ha valore assoluto maggiore; 1 > 3: i due numeri sono negativi, il maggiore 1 perch ha valore assoluto minore; +4 > 2: il numero positivo maggiore del numero negativo; +4 > 0: ogni numero positivo maggiore di 0; 0 > 2: ogni numero negativo minore di 0.
Usando la rappresentazione dei numeri sulla retta lordinamento risulta pi facile da vericare: il verso di percorrenza della retta (la freccia) indica la direzione nella quale i numeri crescono. Esercizi proposti: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
2.4
Le operazioni con i numeri relativi
Con i numeri relativi sempre possibile eseguire le addizioni, le moltiplicazioni e le sottrazioni. Questo signica che se si addizionano, si sottraggono o si moltiplicano due numeri relativi il risultato si trova sempre nella retta dei numeri relativi.
2.4.1 Addizione
Osserviamo prima di tutto che il simbolo di addizione (+) lo stesso che si usa per indicare il segno dei numeri positivi, pertanto occorre prestare attenzione quando si incontra il segno + al signicato che esso ha. Almeno allinizio bene usare una scrittura del tipo (+2) + (+5) per indicare la somma tra i numeri +2 e +5. Laddizione di due numeri relativi si esegue in due modi diversi a seconda che gli addendi siano concordi o discordi. La somma di due numeri relativi concordi il numero che per ha valore assoluto la somma dei singoli valori assoluti e come segno lo stesso segno degli addendi.
32
Esempio 2.4. (+3) + (+5) = . . .: i due numeri da sommare sono concordi, il loro segno +, i loro valori assoluti sono 3 e 5, la loro somma 8. Pertanto (+3) + (+5) = +8. Esempio 2.5. (2) + (5) = . . .: i due numeri sono entrambi negativi, quindi sono concordi, i loro valori assoluti sono 2 e 5, la somma ha valore assoluto 7, il segno . Pertanto (2) + (5) = 7. La somma di due numeri relativi discordi il numero che ha per valore assoluto la differenza dei valori assoluti e come segno il segno del numero che ha valore assoluto maggiore. Esempio 2.6. (5) + (+2) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti sono 5 e 2, la differenza 3, il numero che ha valore assoluto maggiore 5, pertanto il risultato ha lo stesso segno di 5, cio negativo. In denitiva (5) + (+2) = 3. Esempio 2.7. (+5) + (2) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti sono 5 e 2, la loro differenza 3, il numero che ha valore assoluto maggiore +5, pertanto il risultato ha lo stesso segno di +5, cio positivo. In denitiva (5) + (2) = +3. Esempio 2.8. (+3) + (7) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti sono 3 e 7, la loro differenza 4, il numero che ha valore assoluto maggiore 7, quindi il risultato ha segno negativo. In denitiva (+3) + (7) = 4. Laddizione si pu rappresentare nella retta dei numeri come lazione di muoversi nel verso indicata dal segno del secondo addendo: se positivo si va verso destra, se negativo si va verso sinistra iniziando dal punto che rappresenta il primo addendo. (3) + (+5) = 2
Z 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3
(1) + (3) = 4
Z 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3

2.4.2
Esercizi proposti: 2.6, 2.7, 2.8

Sottrazione
La sottrazione tra due numeri relativi si esegue facendo la somma del primo numero con lopposto del secondo. Esempio 2.9. Sottrazione di numeri relativi. a ) (+2) (+3) = (+2) + (3) = 1;
Sezione 2.4. Le operazioni con i numeri relativi Cambio la sottrazione in addizione
33
(+2)
(+3)
(+2)
(3)
Cambio il numero +3 con il suo opposto 3

F IGURA 2.2: Esempio 2.9.a.
b) c) d) e)
2.4.3
(+1) (+3) = (+1) + (3) = 2; (2) (1) = (2) + (+1) = 1; (+3) (7) = (+3) + (+7) = +10; (5) (+5) = (5) + (5) = 10. Esercizi proposti: 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13
Somma algebrica
Poich la sottrazione pu essere trasformata in addizione, si pu semplicare la scrittura di addizione e sottrazione di numeri relativi utilizzando soltanto loperazione di addizione e omettendo di scrivere il segno + delladdizione. Questo tipo di addizione tra numeri relativi si chiama somma algebrica. Esempio 2.10. (+1) + (2) = 1: se omettiamo il segno di addizione (+) e le parentesi otteniamo 1 2. Esempio 2.11. (+1) (+3) = 2: si trasforma la sottrazione in addizione con lopposto (+1) + (3) omettendo il segno di addizione (+) ed eliminando le parentesi si ottiene 1 3. Esempio 2.12. (1) + (+2) + (3) + (+2) + (7) + (5) = 12: si scrive in modo sintetico 1 + 2 3 + 2 7 5. La somma algebrica gode delle propriet associativa e commutativa, pertanto per sommare pi numeri relativi si pu procedere senza necessariamente rispettare lordine in cui sono scritti. Per esempio per calcolare il risultato di 1 + 2 3 + 2 7 5 si possono prima sommare tra di loro i numeri positivi e +2 + 2 = +4 e poi tra di loro i numeri negativi 1 3 7 5 = 16. Quindi +4 16 = 12. Esercizi proposti: 2.14, 2.15
2.4.4 Moltiplicazione
Dati due interi relativi da moltiplicare si chiamano fattori i due numeri e prodotto il risultato delloperazione.
34
Il prodotto di due numeri interi relativi il numero intero avente come valore assoluto il prodotto dei valori assoluti dei fattori e come segno il segno + se i fattori sono concordi, il segno se i fattori sono discordi. Esempio 2.13. (+3) (2) = 6: il numero 6 si ottiene da 3 2, il segno negativo perch i fattori sono discordi. Esempio 2.14. (2) (3) = +6: il numero 6 si ottiene da 3 2, il segno positivo perch i fattori sono concordi. Esempio 2.15. (+5) (+3) = +15: il numero 15 si ottiene da 5 3, il segno positivo perch i fattori sono concordi. Esempio 2.16. (1) (+2) = 2: il numero 2 si ottiene da 1 2, il segno negativo perch i fattori sono discordi. Per determinare il segno di un prodotto si pu ricorrere alla seguente regola dei segni: nella prima riga e nella prima colonna sono collocati i segni dei fattori, allincrocio tra la riga e la colonna c il segno del risultato. Nel caso si debbano eseguire pi moltiplicazioni il segno del prodotto negativo se il segno meno presente in un numero dispari di fattori; se il segno negativo presente un numero pari di volte il prodotto positivo. Perch meno per meno fa pi; una possibile spiegazione. 0 = 0 (2) = (3 + 3) (2) = (3) (2) + (+3) (2) = (3)(2) 6. Quale valore dobbiamo assegnare a (3) (2) afnch il numero ottenuto sommato a 6 dia 0? Evidentemente il numero +6. Esempio 2.17. (+3) (+2) (2) = 12: il risultato negativo perch vi un solo segno tra i fattori. Esempio 2.18. (2) (3) (+5) (2) (1) = +60: il risultato positivo perch ci sono quattro segni . Esempio 2.19. (1) (2) (3) (2) (+2) (3) = 72: il risultato negativo poich ci sono cinque .
2.4.5
+ ++ +

Divisione
La regola della divisione del tutto analoga a quella della moltiplicazione. Per dividere due numeri relativi si dividono i valori assoluti e si attribuisce al risultato il segno + se i numeri da dividere sono concordi, il segno se i numeri sono discordi. Osserva che mentre addizione, sottrazione e moltiplicazione sono operazioni sempre possibili tra numeri interi relativi, ossia il risultato di queste operazioni sempre un numero intero relativo, il risultato della divisione non sempre un numero intero relativo. La divisione tra numeri relativi possibile se possibile la divisione tra i loro valori assoluti, ossia se il divisore diverso da zero ed un sottomultiplo del dividendo.
Sezione 2.4. Le operazioni con i numeri relativi
35
Esempio 2.20. (+8) : (+2) = +4: il risultato 4 perch 8 : 2 = 4, il segno + perch sono concordi. Esempio 2.21. (+9) : (3) = 3: il risultato 3 perch 9 : 3 = 3, il segno perch sono discordi. Esempio 2.22. (12) : (4) = +3: il risultato 3 poich 12 : 4 = 3, il segno + perch sono concordi.
2.4.6

Potenza di un numero relativo
La denizione di potenza per un numero relativo la stessa di quella data per i numeri naturali (in questo caso la base un numero relativo ma lesponente un numero naturale). Si moltiplicano tra di loro tanti fattori uguali alla base quante volte indicato dallesponente. Lunica attenzione che dobbiamo avere quella relativa al segno: se la base un numero positivo il risultato della potenza sar sempre positivo; se la base un numero negativo il segno dipende dallesponente: se lesponente dispari il risultato negativo, se lesponente pari il risultato un numero positivo.
Esempio 2.23. Potenze di numeri relativi. (+3)2 (+3)3 (2)2 (2)3 (2)4 (2)5 (1)6 (1)7 = (+3) (+3) = +9; = (+3) (+3) (+3) = +27; = (2) (2) = +4; = (2) (2) (2) = 8; = +16; = 32; = +1; = 1.
Ricordiamo che un qualsiasi numero, diverso da 0, elevato a 0 d come risultato il numero 1 e che qualsiasi numero elevato a 1 rimane invariato. a0 = 1 con a = 0, a1 = a.
Esempio 2.24. Potenze di numeri relativi, con esponente 0 o 1. (3)0 = 1, (+5)0 = 1, (2)1 = 2, (+7)1 = +7
Esercizi proposti: 2.22, 2.23, 2.24, 2.25, 2.26, 2.27
36
2.4.7

Le propriet delle operazioni nellinsieme dei numeri relativi
Propriet commutativa
Unoperazione gode della propriet commutativa se cambiando lordine dei termini il risultato non cambia. Somma algebrica a + b = b + a. Vale la propriet commutativa: 3 + 5 = 5 3 = +2. Moltiplicazione a b = b a. Vale la propriet commutativa: (3) (5) = (5) (3) = +15. Potenza ab = ba . Non vale la propriet commutativa: 32 = 9 = 23 = 8.
Propriet associativa
Unoperazione gode della propriet associativa se presi tre numeri si ottiene sempre lo stesso risultato indipendentemente da come si raggruppano i numeri per eseguire loperazione. Somma algebrica (a + b) + c = a + (b + c). Dovendo sommare +3 5 2 e raggruppando i primi due numeri si ha (+3 5) 2 = 2 2 = 4. Raggruppando gli ultimi due numeri si ha 3 + (5 2) = 3 7 = 4 . Nella somma algebrica tra numeri relativi vale la propriet associativa. Moltiplicazione (a b) c = a (b c). Dovendo moltiplicare tre o pi numeri relativi si pu procedere scegliendo a piacere da quale moltiplicazione iniziare. Per esempio, dovendo moltiplicare (3) (5) (2), si pu cominciare dalla prima moltiplicazione [(3) (5)] (2) = (+15) (2) = (30). Oppure si pu cominciare dalla seconda moltiplicazione (3) [(5) (2)] = (3) (+10) = (30). Nella moltiplicazione tra numeri relativi vale quindi la propriet associativa.
Elemento neutro
Unoperazione su uno specico insieme numerico ha elemento neutro se esiste, ed unico, un numero che composto con un qualsiasi altro numero lo lascia inalterato. Nella somma algebrica lelemento neutro 0 sia che si trovi a destra sia che si trovi a sinistra delloperazione: +3 + 0 = +3, 2 + 0 = 2, 0 + 5 = +5, 0 4 = 4.
Nella moltiplicazione lelemento neutro +1 sia a destra sia a sinistra: 5 (+1) = 5, +3 (+1) = +3, +1 (3) = 3, +1 (+7) = +7.
Sezione 2.4. Le operazioni con i numeri relativi Nella divisione lelemento neutro +1 solo se si trova a destra: a : (+1) = a, +1 : a = . . . .
37
Dividendo +1 per un numero intero relativo si ottiene un numero intero solo se il divisore +1 o 1.
2.4.8 Propriet distributiva della moltiplicazione rispetto alladdizione
Moltiplicare il risultato delladdizione di pi numeri per un altro numero d lo stesso risultato che moltiplicare ogni addendo per il fattore e addizionare i prodotti ottenuti. Questa propriet, detta distributiva, vale sia se la somma a destra sia se a sinistra. a ( b + c) = a b + a c, ( a + b ) c = a c + b c.
Esempio 2.25. +3(2 + 5) = (+3)(2) + (+3)(+5) = 6 + 15 = +9. Stesso risultato troviamo se eseguiamo per prima la somma algebrica tra parentesi tonda (+3)(2 + 5) = (+3)(+3) = +9. Esercizi proposti: 2.28, 2.29, 2.30
38
2.5
2.5.1
Esercizi
2.3 - Confronto di numeri relativi
2.1. Riscrivi in ordine crescente (dal pi piccolo al pi grande) i seguenti numeri relativi: +11 3 0 +2 5 7 +1
2.2. Riscrivi in ordine decrescente (dal pi grande al pi piccolo) i seguenti numeri relativi: 5 2 +3 1 0 +7 9 + 13 21
2.3. Disponi sulla retta orientata i seguenti numeri relativi3; +2; +5; 7; 5; 1; +3.
Z 0 +1
2.4. Per ciascuno dei seguenti numeri relativi scrivi il valore assoluto. a ) | + 3| = . . .; b ) | 5| = . . .; c ) | 1| = . . .; d ) | + 10| = . . .; e ) | 11| = . . .; f ) | + 7| = . . .
2.5. Scrivi tra le seguenti coppie di numeri relativi il simbolo corretto tra > e (<). a) b) c) d) e) f) 5 . . . 2 ; 3 . . . + 5 ; 2 . . . + 2 ; 5 . . . 0 ; 3 . . . 5 ; 1 . . . + 1 ; g) h) i) j) k) l) +3 . . . 3 ; 1 . . . 5 ; 0...+1 ; +3 . . . 0 ; 0 . . . 2; +7 . . . + 2; m) n) o) p) q) r) 11 . . . 101 ; +100 . . . 99 ; 101 . . . + 110 ; 1010 . . . 1100 ; +324 . . . 282; 714 . . . 851.
2.4 - Le operazioni con i numeri relativi
2.6. Esegui le seguenti addizioni di numeri relativi. a) b) c) d) e) (+3) + (+2) = (5) + (5) = (3) + (+5) = (+12) + (+2) = (2) + (3) = f) g) h) i) j) (3) + (+13) = (+10) + (5) = (+1) + (+1) = (10) + 0 = (4) + (+4) = k) l) m) n) o) (+7) + (6) = (9) + (3) = (101) + (+2) = 0 + (9) = (10) + (+10) =
2.7. Per ognuno dei seguenti numeri relativi scrivi il numero opposto. a ) +3 . . .; b ) 2 . . .; c ) +1 . . .; d ) 11 . . .; e ) 3 . . .; f ) +5 . . .
2.8. Completa la seguente tabella. a b a+b +1 0 2 2 0 3 +2 +1 3 5 +3 3 1 10 +4 5 5 +4 10 +4
Sezione 2.5. Esercizi 2.9. Esegui le seguenti sottrazioni di numeri relativi. a) b) c) d) e) (1) (+2) = (5) (+3) = (2) (+5) = (+12) (+2) = (+1) (3) = f) g) h) i) j) (3) (+1) = (+11) (5) = (+21) (+11) = (1) 0 = (3) (+4) = k) l) m) n) o) (+7) (2) = (3) (3) = 0 (11) = (6) (6) = (+5) (5) =
39
2.10. Completa la seguente tabella. a b ab 2.11. Completa la seguente tabella. a b c a ( b + c) 2.12. Completa la seguente tabella. a b c a ( b + c) ab+c abc 2.13. Completa la seguente tabella. a b a+b a + b a b (a + b) (a b) (a + b) 2.14. Esegui le seguenti somme algebriche. a ) +3 1 = + . . .; b ) +2 3 = . . .; c ) 5 + 2 = . . .; d ) 2 + 2 = . . . . . .; e ) 5 2 = . . . 7; f ) 3 + 5 = . . . 2; g ) +8 0 = . . . . . .; h ) 9 + 0 = . . . . . .; i ) 0 5 = . . . . . .; 2 1 +2 +1 1 0 +1 +1 0 1 +1 +2 1 2 +2 +3 2 3 +3 +3 +1 1 0 +2 0 1 2 3 +1 3 2 2 +4 +4 +3 5 2 3 1 +1 +4 +6 4 5 7 3 +5 +10 +4 6 2 +1 3 +2 3 5 1 2 6 +2 1 +1 10 +11 1 5 +1 2 1 7 2 7 2 5 +8 3 3 9 4 +2 2 0 2 3 3 3 +2 5 10 5 +3 1 1 10 7 5 +8 +8 9 +4
40 j ) +1 1 = . . . . . .; k ) 2 2 = . . . . . .; l ) +9 3 = . . . 6; m ) +7 6 = + . . .;
Capitolo 2. Numeri interi relativi n ) 101 + 9 = . . .; o ) 10 + 5 = . . . 5
2.15. Esegui le seguenti somme algebriche. a) b) c) d) e) f) 5 2 = +3 4 = 1 + 2 = 3 + 4 = 6 + 7 = 1 9 = g) h) i) j) k) l) +8 7 = +2 1 = 6 + 2 = +5 2 = +4 3 = +4 + 1 = m) n) o) p) q) r) +4 6 = 10 + 5 = 16 4 = 3 9 = +14 7 = 10 10 =
2.16. Calcola i seguenti prodotti. a ) (+3) (2) = . . .; b ) (5) (2) = + . . .; c ) (+2) (+4) = . . . 8; d ) (+1) (1) = . . . 1; e ) (+3) 0 = . . . . . .; f ) (2) (2) = . . . . . .; g ) 0 (3) = . . . . . .; h ) (2) (+2) = . . . . . .; i ) (+10) (1) = . . .
2.17. Esegui le seguenti moltiplicazioni. a) b) c) d) (+3) (+1) = (+1) (2) = (+3) (3) = (5) (1) = e) f) g) h) (+3) (3) = (2) (+5) = (1) (7) = (+3) (+11) = i) j) k) l) (+1) (10) = (4) (+3) = (+5) (6) = (3) (2) =
2.18. Completa la seguente tabella. a b ab 2.19. Esegui le seguenti divisioni. a) b) c) d) (+4) : (+2) = (+5) : (1) = (+6) : (+2) = (+8) : (2) = e) f) g) h) (8) : (+4) = (4) : (+2) = (10) : (+5) = (+10) : (2) = i) j) k) l) (12) : (+6) = (12) : (+4) = (+12) : (3) = (12) : (+1) = 2 +1 +2 3 1 2 +2 1 10 +11 5 +1 1 7 7 2 +8 3 9 4
2.20. Completa la seguente tabella. a b a:b 2 +1 +12 3 6 2 +20 1 10 5 5 +1 21 7 16 2 +8 4 32 4
Sezione 2.5. Esercizi 2.21. Completa la seguente tabella. a b a:b a : b (a : b) a : (b) 2.22. Calcola il valore delle seguenti potenze. a) b) c) d) e) (+3)2 (1)2 (+1)3 (2)2 (2)3 = = = = = f) g) h) i) j) (+2)3 (3)2 (3)3 (4)1 (+4)1 = = = = = k) l) m) n) o) (4)2 (2)4 (3)0 (1)5 (2)4 = = = = = 0 +1 +2 1 +1 1 4 +2 6 3 8 +2 +10 5 +12 6 14 7 16 +8
41
2.23. Applica le propriet delle potenze. a) b) c) d) e) f) g) (3)2 (3)3 = (3)... ; (2)4 (2)5 = (2)... ; (5) (5)2 = (5)... ; (10)2 (5)2 = (. . . . . .)2 ; (3)4 : (3)2 = (3)... ; (7)3 : (7)3 = (7)... ; (2)4 : (2)2 = (2)... ; h ) (6)4 : (+2)4 = (. . . . . .)4 ; 3 i ) (3)2 = (3)... ; j) k) l) m) (5)2 = (+5)... ; (3)3 (+3)3 = . . .; (8)2 : (4)2 = . . .; 3 (7)2 : (7)3 = . . .;
2 3
n ) (3)3
: (3)4 = . . .;
2.24. Completa la seguente tabella. a b ab 2.25. Completa la seguente tabella. a b (a b )2 2.26. Completa la seguente tabella. a a2 a2 (a)2 1 2 +3 0 +1 +2 4 +5 5 3 2 +1 +12 3 6 2 +20 1 10 5 5 +1 21 +19 16 14 +8 4 12 8 2 1 +1 3 +2 2 1 4 +3 2 3 3 4 2 2 4 +2 5 3 2
42 2.27. Completa la seguente tabella. a b ab a b (a) (b) a2 b 2.28. Completa la seguente tabella. a b c (a + b) c 2.29. Completa la seguente tabella. a b (a + b)(a b) 2.30. Completa la seguente tabella. a b c 2a + (b c)
2 0
3 +1
+3 1
1 2
0 +2
2 3
4 +2
3 2
+4 3
+5 5
2 +1 3
+2 3 5
1 2 6
+2 1 +1
10 +11 1
5 +1 2
1 7 2
7 2 5
+8 3 3
9 4 +2
2 +1
+12 3
6 2
+20 1
10 5
5 +1
21 +19
16 14
+8 4
12 8
+1 +2 +3
0 0 +1
1 +1 +1
+2 1 2
2 2 2
0 3 +3
+3 +2 2
3 +3 0
+4 +4 0
10 +8 +2
2.31. In quali delle seguenti situazioni utile ricorrere ai numeri relativi? a) b) c) d) e) f) misurare la temperatura; contare le persone; esprimere la data di nascita di un personaggio storico; esprimere let di un personaggio storico; indicare il saldo attivo o passivo del conto corrente; indicare laltezza delle montagne e le profondit dei mari.
Sezione 2.5. Esercizi 2.32. La somma di due numeri relativi sicuramente positiva quando: A i due numeri sono concordi. B i due numeri sono discordi. C i due numeri sono entrambi positivi. D i due numeri sono entrambi negativi.
43
2.33. La somma di due numeri relativi sicuramente negativa quando: A i due numeri sono concordi. B i due numeri sono discordi. C i due numeri sono entrambi positivi. D i due numeri sono entrambi negativi.
2.34. Il prodotto di due numeri relativi positivo quando (pi di una risposta possibile): A i due numeri sono concordi. B i due numeri sono discordi. C i due numeri sono entrambi positivi. D i due numeri sono entrambi negativi.
2.35. Il prodotto di due numeri relativi negativo quando: A i due numeri sono concordi. B i due numeri sono discordi. C i due numeri sono entrambi positivi. D i due numeri sono entrambi negativi.
2.36. Quali delle seguenti affermazioni sono vere? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) ogni numero relativo minore di zero la somma di due numeri discordi zero il cubo di un numero intero relativo sempre negativo la somma di due numeri opposti nulla il quoziente di due numeri opposti lunit il quoziente di due numeri concordi positivo il prodotto di due numeri opposti uguale al loro quadrato il doppio di un numero intero negativo positivo la somma di due interi concordi sempre maggiore di ciascun addendo il quadrato dellopposto di un intero uguale allopposto del suo quadrato V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F
2.37. Inserisci loperazione corretta per ottenere il risultato. a ) (+2) . . . (1) = 2; b ) (10) . . . (+5) = 2; c ) (18) . . . (19) = +1; d ) (+15) . . . (20) = 5; e ) (12) . . . (+4) = 3; f ) (4) . . . 0 = 0; g ) (+1) . . . (+1) = 0; h ) (+5) . . . (6) = +11; i ) 8 . . . (2) = +16.
2.38. Inserisci il numero mancante. a ) +5 + (. . . . . .) = 5 b ) 8 + (. . . . . .) = 6 c ) +7 (. . . . . .) = 0 2.39. Scrivi tutti i numeri: a ) interi relativi che hanno valore assoluto minore di 5; d ) 0 (. . . . . .) = 2 e ) +3 (. . . . . .) = 3 f ) 5 (. . . . . .) = 0 g ) (+16) : (. . . . . .) = 2 h ) (6) : (. . . . . .) = 1 i ) (10) : (. . . . . .) = +5
44 b ) interi relativi il cui prodotto 12; c ) interi negativi maggiori di 5.
2.40. Inserisci + o in modo da ottenere il numero pi grande possibile: 3 . . . (3) . . . 3 . . . (6). 2.41. Inserisci le parantesi in modo da ottenere il risultato indicato. a) b) c) d) e) 5 +3 1 + 2 = 20; 5 + 2 1 + 2 = +6; 5 + 7 3 + 2 = +7; 1 +3 5 1 2 = +12; +1 1 1 1 + 3 2 3 2 = +5.
2.42 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) e) 5 + 7 + 4 9; +1 1 + 1 1 + 1 1 + 1; +1 2 + 3 4 + 5 6; +1 2 + 2 3 + 3 4 + 5 6 + 6 7 + 7 8 + 8 9 + 9 10; (3 + 10) (2 3).
2.43 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) e) (+5 2 1) + (+2 + 4 + 6); (5 + 7 9) + (+1 2 + 3) (+4 6 + 8); +4 3 [+2 1 (8 3) (5 2)] (2 + 3); 2 + (5 + 1) + (7 + 4) 2 (6 + 1); 15 9 (14 + 12) + 8 (3 + 6) + 5 (3 + 1).
2.44 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) e) (50 36 25) (15 + 5 + 20) 10 (3 7); [+3 (10 5 + 25)] [16 + 5 (2 14)] : (9 + 6); 20 : (+15 5) 30 : (10 + 5) + 40 : (15 20); 18 : (3) + 6 [1 5 (2 + 4) + 3] : (6); 3 4 3 [18 : (2) 17 + (14 26 + 5) 3 12] + [16 1 (1 3 + 5) 37 + 16].
2.45 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni e indica dove puoi applicare le propriet delle potenze. a) b) c) d) 100 : 2 + 32 22 6 27 : 23 22 30 5 3 7 22 2 (32 + 42 ) (3 4)2 Hai applicato le propriet delle potenze? Hai applicato le propriet delle potenze? Hai applicato le propriet delle potenze? Hai applicato le propriet delle potenze? ...................... ...................... ...................... ......................
2.46 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni e indica dove puoi applicare le propriet delle potenze. a ) 5 53 54 : 52 + 5 b ) 325 : 164 + (2)9
3
Hai applicato le propriet delle potenze? . . . . . . . . . Hai applicato le propriet delle potenze? . . . . . . . . .
Sezione 2.5. Esercizi c ) 34 33 : 36 d) 3 22 10

2 4
45 Hai applicato le propriet delle potenze? . . . . . . . . . Hai applicato le propriet delle potenze? . . . . . . . . .
+ (72 52 ) : 22 (33 + 23 ) : 7 10 23
2.47 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a ) 5 (12 3 + 4) 2 3 16 : (2 + 4) ; b) c) 3 + (5) (1) 2 (3)2
3 2 2
+ 4 (1 2) ;
2 3
+ 2 (3) (2)
: 24 3 (+6) ; : 22 + 5 (2)2 .
3
d ) 3 (1)2 3 (3) (3)
2.48 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) (3)2 (4 1)5 : [(4)3 : (25 ) 33 : (3)3 ]; [(2) 2 + (10)2 : (5)2 ] [3 5 + 2 (3)2 5]; 13 3 4 (2)2 53 : 52 + 3 (23 32 ) 6 : (3) (4 7 + 3)4 ; 1 3 (3)2 43 : 42 + (3 3) (22 + 32 ) (12) : (3).
2.49 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) e) [10 6 (2)2 ] : (7) + (32 : 3) 23 15 : (3) + [(3)3 : (3)0 ]; | 5 + 8| | 11| + (| + 4| | 2 (+5)|)2 ; (29 + 37)5 (5 + |23 28|)7 ; 2 2 (2 | 2|)2 |3 5| (3 5) (2); (1)3 (1 | 1|)2 (| 3 2| (5 + 3))2 (2 + 1)3 .
2.50. Traduci in una espressione matematica 2.55. Moltiplica la somma tra 3 e +3 con la le seguenti frasi e motivane la verit o falsit: differenza tra +3 e 3. a ) il cubo del quadrato di un numero diverso da zero sempre positivo; b ) il quadrato della somma di un numero con il suo opposto sempre positivo; c ) la differenza tra il triplo di 5 e lunit uguale allopposto di 5; d ) il prodotto tra il quadrato di un numero negativo e lopposto dello stesso numero uguale allopposto del suo cubo. 2.56. Partendo dal pian terreno scendo di 15 gradini, salgo 12 gradini, scendo di 7 gradini e risalgo di 8. A che punto mi trovo rispetto al pian terreno?
2.57. Giocando a carte contro due avversari nella prima partita ho vinto 50 gettoni con il primo giocatore e perso 60 gettoni con il secondo giocatore, nella seconda partita ho perso 30 gettoni con il primo e vinto 10 gettoni con il secondo. Quanti gettoni ho vinto 2.51. Sottrarre dal cubo di 3 la somma dei complessivamente? quadrati di +2 e 2. Il risultato ? 2.58 ( ). Un polpo congelato stato appe2.52. Sottrarre dalla somma di 15 e +27 il na tolto dal congelatore, la sua temperatura prodotto di 3 e +7. 12; viene immerso nellacqua bollente e la 2.53. Aggiungere al prodotto di 5 e +3 la sua temperatura media aumentata di 6. A quale temperatura media si trova ora il polpo? somma di +5 e 10. 2.54. Sottrarre dal prodotto di +7 e +4 la 2.59. Una lumaca sale su un muro alto 10 mesomma di +1 e 8. tri, di giorno sale di due metri ma di notte
46
scende di un metro. In quanti giorni la lumaca 2.64. Determina due numeri relativi aventi arriva in cima al muro? come prodotto +12 e come somma 7. 2.60 ( ). Un termometro segna allinizio 5, 2.65. Determina due numeri relativi aventi poi scende di 3, quindi sale di 2, inne di- come prodotto +2 e come somma +1. scende di 6. Quale temperatura segna alla ne? 2.66. Determina due numeri relativi aventi come prodotto +10 e come somma 3. 2.61 ( ). Il prodotto di due numeri interi relativi +80, aumentando di 1 il primo numero 2.67. Determina due numeri relativi aventi il prodotto +72. Quali sono i due numeri? come prodotto +14 e come somma 9. 2.62. Il prodotto di due numeri interi relativi +6, la loro somma 5. Quali sono i due 2.68. Determina due numeri relativi aventi come prodotto 15 e come somma 8. numeri? 2.63. Determina due numeri relativi aventi 2.69. Determina due numeri relativi aventi come prodotto +12 e come somma 7. come prodotto 7 e come somma +6.
2.5.3 Risposte
2.42. 2.43. 2.44. 2.45. 2.46. 2.47. 2.48. 2.49. 2.60. 2.61.
a) 3, a) +14, a) 10, a) +35, a) +30, a) 115, a) 37 , a) +4, 6.
b) +1, b) 11, b) 9, b) +12, b) 0,
c) 3,
d) 8, d) +1,
e) +8. e) +47.
c) 7, c) 0,
d) 0,
e) +183.
c) 15,
d) 24.
c) +15,
d) 0.
b) +17, b) +88,
c) +225. c) 12. c) 0, d) 0.
b) +1592,
10; 8.
Frazioni e numeri razionali
3.1
Premessa storica
Quando si deve dividere una certa grandezza o totalit in un certo numero di parti uguali non sempre sono sufcienti i numeri interi per rappresentare il risultato della divisione. Per esempio, per dividere lunit in due parti uguali i numeri interi non sono sufcienti. Gli antichi hanno affrontato questo tipo di problema utilizzando varie scritture per rappresentare le parti in cui dividere lunit, ossia le frazioni. I Babilonesi scrivevano frazioni aventi come denominatore una potenza di 60, la base della loro numerazione; tuttavia non usavano una notazione specica per le frazioni ed il valore corretto andava interpretato dal contesto. Gli Egizi facevano largo uso dei numeri frazionari che rappresentavano come somme di 1 frazioni unitarie, ossia frazioni con numeratore uno. La frazione unitaria n (con n numero naturale diverso da zero) veniva rappresentata in forma geroglica ponendo il denominatore n 1 scritto con la normale rappresentazione del numero n sotto ad un ovale. La frazione 12 , per esempio, veniva cos rappresentata:
4
3
Nel papiro di Ahmes (detto anche papiro di Rhind) troviamo una tabella che d la scomposi2 2 zione in frazioni unitarie delle frazioni del tipo n , con n dispari: la frazione 43 rappresentata come somma di frazioni unitarie nel seguente modo: 2 1 1 1 1 = + + + . 43 42 86 129 301 Alcune unit frazionarie pi comuni venivano in1 1 1 8 16 2 dicate con le parti dellocchio di Horus; secondo la leggenda Horus, nella lotta contro lo zio Seth, reo di avergli ucciso il padre, perse un occhio le cui parti vennero ritrovate e ricomposte dal dio Toth a meno di una piccola parte. I Romani fecero poco uso dei numeri frazionari; si limitarono a considerare le parti delle misure in uso che venivano divise in 12, 24, 36, 48. . . Avevano pertanto simboli e nomi particolari per indicare alcune frazioni. Semis per indicare 1 2 , il cui simbolo era S op1 1 1 1 64 32 4 pure Z; sextans per indicare 1 , dracma per indicare 6 96 e obolus per indicare la sesta parte della dracma. Furono gli arabi a introdurre lattuale scrittura delle frazioni e i termini numeratore e denominatore. 47
48
Capitolo 3. Frazioni e numeri razionali
La notazione attuale per le frazioni si deve sostanzialmente agli arabi, in Europa fu diffusa da Leonardo Pisano (Fibonacci) che con il suo Liber Abaci (1202) scrive e opera con le frazioni come oggi le conosciamo.
3.2
Frazioni
Denizione 3.1. Una frazione una coppia ordinata di numeri naturali in cui il primo si chiama numeratore e il secondo denominatore. Il denominatore deve essere diverso da zero.
numeratore
a n
denominatore n=0
Quando si chiede, per esempio un quarto di litro di latte, 1 4 l, si danno le informazioni su come operare sulla grandezza unitaria litro per ottenere la quantit desiderata. Le frazioni possono essere viste come operatori che si applicano a una grandezza ssata, considerata come lintero o il tutto, per ottenere una nuova grandezza ben determinata e omogenea alla prima. Una frazione con numeratore uguale a 1 detta frazione unitaria; indicata con A una 1 grandezza (segmento, peso, supercie, angolo. . . ) la scrittura n A sta ad indicare loperazione di divisione della grandezza A, intesa come il tutto, in n parti uguali. Nella gura, il segmento unitario da 0 a 1 stato diviso in due parti uguali ottenendo la 1 frazione 1 2 ; dividendolo in quattro parti uguali si ottiene la frazione 4 ; dividendolo in otto 1 parti uguali si ottiene la frazione 1 8 ; dividendolo in sedici parti uguali si ottiene la frazione 16 .
1 16
1 8
1 4
1 2
Denizione 3.2. Il denominatore di una frazione quel numero che indica in quante parti uguali si diviso lintero. Poich non ha senso dividere un intero in zero parti, il denominatore deve essere diverso da zero. Vediamo un altro esempio. Il quadrato Q della gura stato diviso in quattro parti uguali e una parte stata colorata di grigio; questa parte viene indicata con la frazione unitaria 1 4 Q. 1 Una frazione n A signica lennesima parte di A, dove A il tutto che si deve dividere in n parti uguali. In altre parole, A si pu ottenere moltiplicando per n la 1 frazione n A.
Sezione 3.2. Frazioni Partendo da

1 nA
49
si possono considerare i suoi multipli interi: 3 n 2 A, A, . . . , A n n n
che rappresentano il doppio di un ennesimo, il triplo di un ennesimo, lintera grandezza A. Riferendoci allesempio del quadrato:
2 4Q 3 4Q 4 4Q
La frazione m n A (si legge emme ennesimi di A) con m < n indica il multiplo secondo m 1 della frazione unitaria n A; essa indica la grandezza che si ottiene dividendo A in n parti uguali e prendendone m. Denizione 3.3. Il numeratore di una frazione quel numero che esprime quante parti, dellintero suddiviso in parti secondo il denominatore, sono state prese. Per leggere una frazione si legge prima il numeratore e poi il denominatore. Questultimo si legge come numero ordinale (terzo, quarto, quinto,. . . ) no a 10 e se maggiore di dieci si aggiunge la terminazione -esimo. Esempio 3.1. Lettura di frazioni. 1 si legge un mezzo; 2 1 b) si legge un decimo; 10 a) 2 , si legge due terzi; 3 1 si legge un undicesid) 11 mo; c) e) 5 si legge cinque settimi; 7 1 si legge un dodicesif) 12 mo.
A volte per scrivere le frazioni si utilizza la scrittura del tipo a/b, quindi 2/3; 4/6; 6/9. . . Denizione 3.4. Si chiamano proprie le frazioni che hanno il numeratore minore del denominatore. Esse rappresentano sempre una grandezza minore dellintero. Vi sono frazioni che pur essendo formate da numeratori e denominatori diversi rappresentano la stessa parte dellintero.
2 3
4 6
6 9
Esercizi proposti: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
50
Denizione 3.5. Si dicono equivalenti due frazioni che rappresentano la stessa parte dellintero. Propriet 3.1 (Invariantiva delle frazioni). Se si moltiplica, o si divide, numeratore e denominatore di una stessa frazione per uno stesso numero diverso da zero si ottiene una frazione equivalente alla frazione data. Per trovare una frazione equivalente a una frazione assegnata sufciente moltiplicare per uno stesso numero il numeratore e il denominatore della frazione assegnata. 4 Esempio 3.2. Trovare due frazioni equivalenti a . 7 Moltiplicando numeratore e denominatore per 2 si ha la frazione equivalente: 42 8 = . 72 14 Moltiplicando numeratore e denominatore per 3 si ha la frazione equivalente: 43 12 = . 73 21 Denizione 3.6. Una frazione si dice ridotta ai minimi termini se il numeratore e il denominatore sono due interi primi tra loro. Per ridurre ai minimi termini una frazione occorre dividere numeratore e denominatore per il loro Massimo Comune Divisore. 8 . 12 3 Scompongo in fattori 8 e 12, ottengo 8 = 2 e 12 = 3 22 . Calcolo il MCD prendendo i fattori comuni con lesponente pi piccolo; in questo caso 22 cio 4. Divido numeratore e denominatore per 4: 8:4 2 8 = = . 12 12 : 4 3 Esempio 3.3. Ridurre ai minimi termini la frazione Tutte le frazioni che hanno il denominatore (numero di parti in cui va divisa lunit) uguale al numeratore (numero delle parti che vanno considerate) rappresentano lintero: 2 3 10 = = = 1. 2 3 10 Per esempio, se divido un quadrato in due parti uguali e ne prendo due parti ottengo lintero; se divido 3 2 =1 =1 un quadrato in tre parti uguali e ne prendo tre parti 3 2 ottengo lintero,. . . Cosa signica costruire la grandezza 6 2 del quadrato Q? Tutte le frazioni che hanno il numeratore che multiplo del denominatore rappresentano un multiplo dellintero: 15 72 6 = 3, = 5, = 12. 2 3 6
Sezione 3.3. Dalle frazioni ai numeri razionali
51
Denizione 3.7. Si chiamano apparenti le frazioni che hanno il numeratore multiplo del denominatore; esse rappresentano una grandezza multipla di quella presa come intero unitario. Le frazioni che hanno il numeratore maggiore del denominatore rappresentano grandezze pi grandi dellintero. Infatti le parti da considerare (indicate dal numeratore) sono di pi delle parti in cui divisa lunit (indicate dal denominatore). I 5 si ottengono dividendo il quadrato in 4 parti uguali; 4
dovendone prenderne 5 lunit non basta.
La grandezza ottenuta formata da 5 4 1 = + . 4 4 4
4 1 con laggiunta di . Cio 4 4
Denizione 3.8. Si chiamano improprie le frazioni che hanno il numeratore maggiore del denominatore; esse rappresentano una grandezza maggiore della grandezza assegnata come intero. Esercizi proposti: 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10, 3.11, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16
3.3
Dalle frazioni ai numeri razionali
Abbiamo visto che ci sono delle frazioni che, pur essendo diverse tra di loro, rappresentano la stessa parte dellintero: queste frazioni vengono chiamate frazioni equivalenti. Possiamo formare dei raggruppamenti di frazioni tra loro equivalenti, come nella gura 3.3. Denizione 3.9. Ogni raggruppamento di frazioni equivalenti denito come un numero razionale assoluto ed rappresentato da una qualunque frazione del raggruppamento; solitamente si sceglie la frazione ridotta ai minimi termini. Nel nostro esempio
2 3
il numero razionale rappresentante del raggruppamento 2 = 3 2 4 6 10 14 , , , , ,... . 3 6 9 15 21
In questo modo abbiamo dato al simbolo a/b un nuovo signicato, quello di numero e come tale la scrittura a/b rappresenta il quoziente indicato tra i due numeri naturali a e b. Scriveremo 2 : 3 = 2/3. Denizione 3.10. Un numero razionale assoluto preceduto dal segno detto numero razionale. Linsieme dei numeri razionali relativi si indica con il simbolo Q.
52
2 3
8 12 ... 2 3 10 15 14 12 21 18 ...

7 6
8 4 ... 60 30
4 6
16 24
7 6
35 30 70 60
4 2 2 6 3
30 15
6 9
18 27
28 24
20 10
F IGURA 3.1: Esempi di frazioni equivalenti.
Il segno del numero razionale relativo quello che si ottiene dalla regola della divisione dei segni tra numeratore e denominatore. Esempio 3.4. Segno di numeri razionali. 2 2 =+ ; 3 3 2 2 = ; 3 3 2 2 = . 3 3
Le frazioni proprie, che hanno numeratore minore del denominatore, rappresentano sempre un numero compreso tra 0 e 1. Le frazioni improprie, che hanno numeratore maggiore del denominatore, si possono scrivere come somma di un numero naturale e di una frazione propria: il numero naturale il risultato della divisione intera tra numeratore e denominatore; il numeratore della frazione propria il resto della divisione tra numeratore e denominatore; il denominatore della frazione propria il denominatore stesso della frazione.
6 20 12 12 Le frazioni apparenti, del tipo 2 2 , 3 , 5 , 4 , 3 , . . . corrispondono a un numero intero, rispettivamente a 1, 2, 4, 3, 4.
Esempio 3.5.
11 2 = 3+ . 3 3
11 3 = 3 il numero naturale; 11 mod 3 = 2 numeratore della frazione propria; 3 = denominatore della frazione propria. Esempio 3.6. 19 5 = 2+ . 7 7
19 7 = 2 il numero naturale; 19 mod 7 = 2 numeratore della frazione propria; 5 = denominatore della frazione propria. Esercizi proposti: 3.17, 3.18
Sezione 3.4. La scrittura dei numeri razionali
53
3.4
La scrittura dei numeri razionali
I numeri razionali, rappresentati nora come frazioni, possono essere scritti come numeri decimali: basta fare la divisione tra numeratore e denominatore, il quoziente ottenuto la rappresentazione della frazione sotto forma decimale.
1 3 1 0 0 , 3 3 3 3 1 0 1 0 1 0
...
...
1 1 8 3 1 , 3 7 5 3 0 6 0 4 0 0 11 = 1, 375 8
1 = 0, 3333 . . . 3
I numeri decimali che si ottengono sono di due tipi: numeri decimali niti come 1, 375 e numeri decimali periodici come 1, 333333 . . .; questultimo si scrive mettendo una barra sulla parte periodica: 1, 3 oppure racchiudendo la parte periodica tra parentesi tonde 1, (3). I numeri decimali niti si ottengono dalle frazioni il cui denominatore ha come fattori solo il 2, solo il 5 o entrambi, eventualmente elevati a una potenza. I numeri decimali periodici semplici si ottengono dalle frazioni il cui denominatore non ha per fattori n 2 n 5. I numeri decimali periodici misti si ottengono dalle frazioni il cui denominatore contiene altri fattori oltre al 2 e al 5. Esempio 3.7. Alcuni numeri decimali niti. 11 8 7 b) 25 13 c) 40 50 d) 7 a) 11 11 53 1375 = = = 1, 375; 1000 23 23 53 2 72 28 7 = 2 = 2 2 = = 0, 28 ; 100 5 5 2 2 325 13 5 13 = 3 3 = = 3 = 0, 325; 1000 2 5 2 5 ... = , non possibile, non un decimale nito. 10 =
Esercizio proposto: 3.19
Procedura 3.2. Trasformare una frazione in numero decimale: a ) eseguire la divisione tra numeratore e denominatore; b ) se la divisione ha un resto mettere la virgola al quoziente e moltiplicare per 10 il resto; c ) continuare la divisione nch il resto zero oppure no a che non si trova un resto gi trovato prima; d ) se la divisione si conclude con resto 0 si ottiene un numero decimale nito; e ) se la divisione si conclude perch si ritrovato un resto ottenuto in precedenza si ottiene un numero decimale periodico.
54
Esempio 3.8. Trasformazione di frazioni in numeri decimali.

a)
1 1 3 - 1 0 0 1 3 0 - 1 2 0 1 0 0 - 1 0 0 0 2 0 5 , 6 5 1 7 - 1 2 5 0 - 4 8 2 0 - 1 8 2 -
b)
6 2 , 8 3 1 5 - 1 4 1 0 7 3 0 - 2 8 2 0 - 1 4 6 0 - 5 6 4 0 - 3 5
c)
7 2 , 1 4 2 8 5 7
5 0 - 4 9 1
113 = 5, 65, numero decimale nito; 20 17 b) = 2, 83, numero decimale periodico misto di periodo 3; 6 15 = 2, 142857, numero decimale periodico di periodo 142857. c) 7 a) Viceversa un numero decimale nito o periodico pu essere sempre scritto sotto forma di frazione. Procedura 3.3. Trasformare un numero decimale nito in una frazione: a ) contare le cifre signicative dopo la virgola; b ) moltiplicare numeratore e denominatore per la potenza del 10 che ha esponente uguale al numero delle cifre signicative dopo la virgola. Per facilitare questa operazione possiamo considerare i numeri decimali niti come frazioni particolari che hanno il numeratore uguale al numero decimale e il denominatore uguale a 1. 1,360 ha due cifre signicative dopo la virgola: 1, 36 1, 36 102 136 34 = = = . 1 100 25 1 102 0,00043000 ha cinque cifre signicative dopo la virgola: 0, 00043 0, 00043 105 43 = = . 5 1 100000 1 10 Un numero decimale periodico, generalmente, presenta tre elementi: Esercizio proposto: 3.20, 3.21
Sezione 3.4. La scrittura dei numeri razionali la parte intera composta dalle cifre poste prima della virgola; il periodo che composto da una o pi cifre che si ripetono allinnito dopo la virgola;
55
lantiperiodo la parte, talvolta assente, composta da una o pi cifre poste tra la virgola e il periodo. Per esempio, nel numero 253,485795795795795. . . la parte intera 253, il periodo 579, lantiperiodo 48. Dato che il numero innito non pu essere scritto con tutte le sue cifre, si usano due modi per scriverlo in forma compatta, mettendo una lineetta sopra le cifre del periodo o racchiudendo le cifre del periodo tra parentesi tonde. Il numero 253,485795795795795. . . pu essere scritto 253, 48579, oppure 253, 48(579). I numeri decimali periodici si dividono in: semplici se subito dopo la virgola presente il periodo; misti se dopo la virgola presente lantiperiodo. Anche i numeri periodici possono essere trasformati in una frazione, che si dice frazione generatrice del numero. Procedura 3.4. Determinare la frazione generatrice di un numero periodico: a ) scrivere il numero senza la virgola; b ) il numeratore della frazione si ottiene sottraendo dal numero senza la virgola il numero costituito dalle cifre che precedono il periodo; c ) il denominatore della frazione si ottiene scrivendo tanti 9 quante sono le cifre del periodo e tanti 0 quante sono le eventuali cifre dellantiperiodo. Passo a Passo b Passo c 2, 512 2512. 2512 25 = 2487. 2, 512 = 2487 . 990
2,3 1 2,310 110
Ma perch questa regola? Una possibile spiegazione Consideriamo il numero periodico semplice 2, 3. Considero la frazione
23,3 10 .
moltiplico numeratore e denominatore per 10
ottengo Lobiettivo quello di eliminare dal numeratore della frazione la parte decimale. Per ottenere questo risultato tolgo 2, 3 da 23, 3, cio 23, 3 2, 3 = 21. Come mai 2, 3 e non 1, 3 o 0, 3? Perch in questo modo posso sapere quanto vale il denominatore: se 23, 3 il risultato della moltiplicazione di 2, 3 10, 21 il risultato della moltiplicazione di 2, 3 9 in quanto 23, 3 2, 3 = 21. In denitiva 2, 3 = 23 2 21 7 = = . 9 9 3
Possiamo usare lo stesso procedimento per il numero periodico misto 2, 512.
56 Considero la frazione
2512,12 1000 . 2,512 1 ,
Capitolo 3. Frazioni e numeri razionali moltiplico numeratore e denominatore per 1000 e ottengo:
Lobiettivo quello di eliminare dal numeratore della frazione la parte decimale che contiene il periodo che si ripete allinnito. Per ottenere questo risultato tolgo da 2512, 12 questa volta 25, 12, cio 2512, 12 25, 12 = 2487. Per avere una frazione equivalente occorre che al denominatore abbia 990 in quanto dal numeratore ho tolto 10 volte 2, 512. 2, 512 =
3.4.1
Esercizi proposti: 3.22, 3.23
2512 25 2487 = . 990 990
Numeri periodici particolari
Numeri periodici particolari sono quelli che hanno come periodo il numero 9, come 2, 9, 1, 19, 21, 229 ecc. Se, per esempio, applichiamo la regola per il calcolo della frazione generatrice al numero periodico otteniamo un risultato inatteso 2, 9 = 27 29 2 = = 3. 9 9
Quindi 2, 9 coincide con il numero intero 3. Per lo stesso motivo 1, 19 = 2, 21, 229 = 21, 23. Questo fatto si pu anche dimostrare in modo graco, rappresentando, ad esempio, il numero 0, 9 e il numero 1 sulla retta reale. 1 0, 9 Se i due numeri fossero veramente diversi sarebbero rappresentati da due punti distinti come in gura. Dato che la retta reale non pu avere buchi, tra un suo punto e un altro ci deve essere almeno un altro numero compreso tra i due. Ma qual questo numero? Qualunque numero decimale minore di 1 sicuramente superato dal numero 0, 9, ad esempio 0,9999999998 sicuramente pi piccolo di 0, 9. Quindi non esiste nessun i due numeri coincidono. numero tra 0, 9 e 1, di conseguenza Esercizi proposti: 3.24, 3.25
3.5
I numeri razionali e la retta
Anche i numeri razionali si possono rappresentare su una retta orientata. Per fare questo occorre scegliere un punto O sulla retta e associare ad esso il numero zero. Fissiamo poi un segmento unitario e scegliamo un verso di percorrenza. a Dato un numero razionale positivo, rappresentato dalla frazione n , il punto corrispondente al numero razionale sulla retta viene determinato nel seguente modo. Dividiamo il segmento unitario u in tante parti uguali quante sono quelle indicate dal denominatore n della frazione, 1 ottenendo cos la frazione unitaria n . A partire dal punto O procedendo verso destra, si a contano a frazioni unitarie. Lultimo punto rappresenta il numero razionale n . Per le frazioni improprie la singola unit u non sufciente, occorre prendere la unit successiva di u e dividere anche questa in n parti. Il procedimento si ripete no a che si considerano tutte le frazioni unitarie indicate da a. Anche in questo caso, il punto indivia duato dallultima frazione unitaria rappresenta il numero razionale n . In alternativa si pu scomporre la frazione impropria nella somma di un numero intero e di una frazione propria, quindi si rappresenta la frazione impropria a partire dal suo numero intero invece che partire
Sezione 3.6. Confronto tra numeri razionali
57
1 da 0. Per esempio, per rappresentare la frazione 3 2 trasformiamo la frazione in 1 + 2 , quindi rappresentiamo partendo dal numero 1 invece che da 0. Se il numero razionale negativo, ci comportiamo come prima con lavvertenza di muoverci nel senso opposto a quello precedente cio da destra verso sinistra.
Q 2 13 8 1 1 2 0
3 8
3 2
3.6
Confronto tra numeri razionali
a Il numero razionale rappresentato dalla frazione n minore del numero razionale rapb a presentato dalla frazione m , se nella retta orientata il punto che corrisponde alla frazione n b precede il punto che corrisponde alla frazione m e si scrive
a b < . n m
a b Il numero razionale n maggiore di m , se nella retta orientata il punto che corrisponde a b alla frazione n segue il punto che corrisponde alla frazione m e si scrive
a b > . n m
a equivalente a Il numero razionale n a b alle frazioni n e m coincidono. b m
se nella retta orientata i punti che corrispondono
Esempio 3.9. Confronto tra numeri razionali.

Q 2 13 8 1 1 2 0
3 8
3 2
13 1 < , 8 2
3 1 > , 8 2
3 3 < , 8 2
1 >
13 . 8
Per certe frazioni facile vedere se una frazione precede o segue unaltra. Per altre non cos semplice. 6 Consideriamo per esempio le frazioni 7 9 e 7 . Quale frazione precede e quale segue? Il confronto non immediato perch con la prima frazione si conta per unit frazionarie di 1 tipo 1 9 , con la seconda per unit frazionarie di tipo 7 . In generale, senza ricorrere alla rappresentazione sulla retta, come si possono confrontare i numeri razionali? Conviene sostituire le frazioni date con altre equivalenti che hanno unit frazionarie dello stesso tipo: cio occorre ridurre le frazioni allo stesso denominatore.
58 Procedura 3.5. Confrontare due frazioni:
a ) si calcola il minimo comune multiplo dei denominatori delle frazioni; b ) si trasforma ciascuna frazione come segue: il nuovo denominatore il mcm trovato; il nuovo numeratore si ottiene dividendo il mcm per il denominatore della frazione data e moltiplicando il quoziente ottenuto per il numeratore della frazione data. c ) si confrontano i nuovi numeratori: la frazione pi grande quella che ha il numeratore pi grande. Un altro modo per confrontare due frazioni consiste nel moltiplicare in croce numeratori e denominatori delle frazioni, come nei seguenti esempi.
5 Esempio 3.10. Confronta 3 2 con 3 . Moltiplichiamo il numeratore della prima frazione con il denominatore della seconda frazione e il denominatore della prima frazione per il denominatore della seconda, cos:
3 5 < , perch 3 3 < 2 5. 2 3

7 e6 Esempio 3.11. Confronta le frazioni 9 7. mcm(7.9) = 63. 7 77 49 6 69 54 = = , = = . 9 97 63 7 79 63 49 6 7 54 > > . 63 63 7 9 Esercizi proposti: 3.29, 3.30, 3.31, 3.32, 3.33, 3.34, 3.35, 3.36, 3.37, 3.38,3.39, 3.40, 3.41, 3.42, 3.43
3.7
Le operazioni con i numeri razionali
Con i numeri razionali sempre possibile eseguire le addizioni, le moltiplicazioni, le sottrazioni e le divisioni. In altre parole, poich un numero razionale pu essere scritto sotto forma di frazione, se si addizionano, si moltiplicano, si sottraggono, si dividono due frazioni il risultato sempre una frazione.
3.7.1 Addizione
Se due frazioni hanno la stessa unit frazionaria allora sufciente sommare i numeratori delle frazioni e prendere come denominatore lunit frazionaria comune. 5 2 5+2 7 + = = . 3 3 3 3 Denizione 3.11. La somma di due frazioni con lo stesso denominatore una frazione che ha per denominatore lo stesso denominatore delle frazioni date e per numeratore la somma dei numeratori.
Sezione 3.7. Le operazioni con i numeri razionali
59
Se le unit frazionarie sono diverse dobbiamo considerare frazioni equivalenti a quelle date che abbiano la stessa unit frazionaria e poi eseguire laddizione come indicato nel punto precedente e cio sommando i numeratori e lasciando lo stesso denominatore comune.
5 25 = 3 15 2 6 = 3 15
+
m n
31 15
In generale data laddizione di due frazioni
p q
la somma si pu scrivere come
mq + pn . nq
m mq = n nq p pn = q nq
mq + pn nq
Quando si sommano due frazioni si pu scegliere un qualsiasi denominatore comune, tuttavia per semplicare i calcoli conviene scegliere il pi piccolo possibile, cio il minimo comune multiplo dei denominatori delle frazioni da sommare. Procedura 3.6. Sommare due o pi frazioni: ridurre le frazioni ai minimi termini; calcolare il mcm dei denominatori; mettere il mcm come denominatore della frazione somma; per ogni frazione dividere il mcm per il suo denominatore e moltiplicare il risultato per il numeratore della frazione mantenendo il segno; e ) calcolare la somma algebrica di tutti i numeri trovati; f ) mettere la somma ottenuta come numeratore della frazione somma; g ) ridurre ai minimi termini la frazione ottenuta. a) b) c) d)
Esempio 3.12. Sommare le frazioni
8 12
5 6
8 5
1. 2 5 8 1 + 3 6 5 1
Passo a Passo b
riduco ai minimi termini le frazioni calcolo mcm(3, 6, 5, 1) = 30.
Passo c la frazione somma avr come denominatore il mcm trovato
... . 30
60
Passo d per ogni frazione divido il mcm per il suo denominatore e moltiplico il risultato per il numeratore: 2 (30 : 3) 5 (30 : 6) + 8 (30 : 5) 1 (30 : 1) 2 10 5 5 + 8 6 1 30 = 30 30 20 25 + 48 30 = . 30 Passo e calcolo la somma algebrica dei numeri ottenuti al numeratore +13. 13 . 30 13 . 30
Passo f
metto la somma ottenuta al numeratore della frazione somma +
Passo g
vedo se posso ridurre la frazione, in questo caso no, il risultato +

7 12 .
Esempio 3.13. Sommare i numeri razionali 0, 2 1, 2 + 25% + Trasformo i numeri razionali in frazioni:
2 12 1 25 7 1 11 1 7 + + = + + . 10 9 100 12 5 9 4 12
Quindi mcm(5, 9, 4, 12) = 180. 1 (180 : 5) 11 (180 : 9) + 1 (180 : 4) + 7 (180 : 12) 1 36 11 20 + 1 45 + 7 15 = 180 180 36 220 + 45 + 105 = 180 106 = 180 53 = . 90
3.7.2
Sottrazione di frazioni
La sottrazione di frazioni si pu sempre trasformare in una addizione tra la prima frazione e lopposto della seconda frazione. Come per i numeri relativi, quando si parla di somma di frazioni si intende sempre somma algebrica di frazioni. Esercizi proposti: 3.44, 3.45, 3.46, 3.47
Il risultato della moltiplicazione tra frazioni pu essere interpretato come larea di un rettangolo in cui le frazioni fattori sono la base e laltezza.
Sezione 3.7. Le operazioni con i numeri razionali

1 unit
1 5
61
1 unit
1 5 2 3 1 5
1 5 1 5 4 5
1 5 1 5
1 5 1 5
4 2 2 Moltiplicare 4 5 3 come calcolare larea del rettangolo di base 5 e altezza 3 . Ogni 1 1 rettangolino di base 1 5 e altezza 3 ha area 15 . I rettangolini da prendere in considerazione 8 sono 8. Il risultato quindi 15 . Il denominatore indica in quante parti stato diviso il quadrato unitario: sono 3 5 = 15 parti. Il numeratore indica quante parti prendiamo, sono le parti 2 4 = 8 in grigio. Il prodotto di due frazioni una frazione che ha per numeratore il prodotto dei numeratori e per denominatore il prodotto dei denominatori.
m n p q
mp nq

3.7.4
Operazione inversa e aritmetica dellorologio
La divisione loperazione inversa della moltiplicazione. Ma cosa signica operazione inversa? Una operazione pu essere interpretata come qualsiasi azione che provoca un cambiamento di stato. Consideriamo come esempio laddizione nellorologio che segna le ore dodici (12 = 0). Addizionare signica spostare le lancette in avanti di un determinato numero di ore. Si riporta la tabella delladdizione dellorologio. Consideriamo laddizione 9 + 7 = 4. Il primo elemento 9 pu essere interpretato come stato iniziale, + 7 come operatore formato dalloperazione spostare le lancette avanti di. . . e dallargomento 7; il risultato 4 lo stato nale. Si indica come operazione inversa quella operazione che applicata allo stato nale con argomento uguale a quello precedente delloperazione diretta, riporta allo stato iniziale. Notiamo che anche nella matematica dellorologio laddizione gode della propriet commutativa e associativa, ha lelemento neutro che 0, ogni numero ha linverso.
62
+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 2 3 4 5 6 7 8 9
3 3 4 5 6 7 8 9
4 4 5 6 7 8 9
5 5 6 7 8 9
6 6 7 8 9
7 7 8 9
8 8 9
9 9
10 11
di 7
10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
avanti
10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8
10 11 0 1 2 3 4 5 6 7
10 11 0 1 2 3 4 5 6
10 11 0 1 2 3 4 5
10 11 0 1 2 3 4
10 11 0 1 2 3
Inizio
Operatore avanti di 7
10 11 0 1 2
10 11 0 1
10 10 11 11 11 0
9 indietro di 7
Linverso di 0 0 perch 0 + 0 = 0; linverso di 1 11 perch 1 + 11 = 0; linverso di 2 10 perch 2 + 10 = 0;
linverso di 3 9 perch 3 + 9 = 0; linverso di 4 8 perch 4 + 8 = 0; linverso di 5 7 perch 5 + 7 = 0.
Lelemento inverso molto importante in quanto ci permette di sostituire loperazione inversa, con loperazione diretta che ha come argomento lelemento inverso dellargomento delloperazione diretta.
Inizio Operatore avanti di 7 9 avanti di 5 4 Fine
di 7
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
avanti
Cos per tornare allo stato iniziale invece di operare con portare indietro le lancette di 7, otteniamo lo stesso risultato portando avanti le lancette di 5 che appunto linverso di 7.
3.7.5 Divisione
La divisione loperazione inversa della moltiplicazione. Dato che nellinsieme dei numeri razionali esiste sempre linverso di una frazione rispetto alla moltiplicazione, esclusa la frazione zero, si pu sempre eseguire la divisione di due qualsiasi frazioni.
nt
ind ietro di 7
Fine 4
av a
id
i5
Sezione 3.8. Potenza di una frazione

m n p q m n q p
63
: =
mq np
m q mq m p : = = . n q n p np Il quoziente di due frazioni la frazione che si ottiene moltiplicando la prima frazione per linverso della seconda frazione. Esempio 3.14. Quoziente di due frazioni. 2 7 : . 3 4
7 4
Il reciproco di
4 7 . Pertanto
2 7 2 4 8 : = . 3 4 3 7 21
2 : 3
3 . 4
3 4 Il reciproco di 4 3 . Pertanto
2 : 0. 3
2 : 3
3 4
2 3
4 3
8 =+ . 9
Il reciproco di 0 non esiste, quindi la divisione non eseguibile. 0: 2 . 3

2 3
Il reciproco di
2 3 0 = 0. 3 2 Esercizi proposti: 3.52, 3.53, 3.54, 3.55 0:
3 2 . Pertanto
3.8
Potenza di una frazione
Come per ogni numero, anche per le frazioni, la potenza di una frazione non altro che un prodotto di tante frazioni identiche alla frazione data quanto il valore dellesponente, pertanto si trova elevando il numeratore e il denominatore della frazione allesponente della potenza. a a n a a a an = ... = n. b b b b b b
n volte
64
Esempio 3.15. Potenza di frazioni. 2 3

3
8 ; 27
23 8 = ; 3 3
2 3
4 =+ . 9
3.8.1
Potenza con esponente uguale a zero
La denizione di potenza si estende anche al caso in cui lesponente zero. Consideriamo lesempio della divisione di due potenze con la stessa base e con lo stesso esponente: an : an = 1, la divisione di due numeri uguali 1; an : an = a0 , applicando le propriet delle potenze. Possiamo allora concludere che per ogni frazione o numero razionale a diverso da zero a0 = 1. Non invece possibile la potenza 00 .
3.8.2 Potenza con esponente un numero intero negativo
La denizione di potenza si pu estendere anche al caso in cui lesponente sia uguale a un numero intero negativo: an = a0 : an = 1 : an = 1 1n = = an an 1 a
n
Si pu denire allora per ogni numero razionale diverso da zero an = 1 a

n
La potenza di un numero diverso da zero elevato a un esponente intero negativo uguale a una potenza che ha per base il reciproco della base rispetto alla moltiplicazione e per esponente lopposto dellesponente rispetto alladdizione. Non denita invece la potenza con esponente negativo di 0. Il numero 0 infatti non ha il reciproco. Pertanto, 0n una scrittura priva di signicato. Esercizi proposti: 3.56, 3.57, 3.58, 3.59, 3.60
3.9
Notazione scientica e ordine di grandezza
Le discipline scientiche quali la sica, la biologia, lastronomia etc, si trovano spesso a doversi confrontare con misurazioni di grandezze espresse da numeri molto grandi. Per esempio: il raggio della Terra circa 6 400 000 m; la velocit della luce nel vuoto 299 790 000 m/s; un globulo rosso ha il diametro di 0, 000007 m.
Sezione 3.9. Notazione scientica e ordine di grandezza
65
I primi due numeri sono molto grandi, mentre lultimo molto piccolo e operare con numeri simili, non affatto semplice. Per renderci conto di ci, consideriamo un rettangolo di dimensioni b = 0, 00000006 m e h = 0, 0000002 m e calcoliamone larea: A = b h = 0, 00000006 0, 0000002 = 0, 000000000000012.
B C
Come si pu notare, per scrivere il risultato di unoperazione tra due numeri in questo caso molto piccoli, necessario fare particolare attenzione in quanto, per leccessiva quantit di cifre decimali, facile commettere degli errori. Per risolvere questo problema, si preferisce utilizzare una scrittura compatta che permette di scrivere questo tipo di numeri in forma pi agevole. Una tale scrittura prende il nome di notazione scientica. Denizione 3.12. Un numero scritto in notazione scientica se si presenta nella forma: = k 10n , dove k un numero decimale maggiore o uguale a 1 e minore di 10 e n un numero intero.
Esempio 3.16. I numeri 3, 5 107 e 8, 9 105 sono scritti in notazione scientica, mentre i numeri 0, 5 103 e 10, 3 108 non sono scritti in notazione scientica in quanto il numero davanti alla potenza di 10 nel primo caso 0,5 che minore di 1, nel secondo caso 10,3 che maggiore di 10.
3.9.1 Come trasformare un numero in notazione scientica?
Consideriamo la misura del diametro del globulo rosso, ovvero 0, 000007 m. Per esprimere questa misura in notazione scientica basta considerare la sua frazione generatrice, ovvero: 0, 000007 m = 7 1 m = 7 106 m. 1000000
Allo stesso modo il numero 0,000000026 viene scritto in notazione scientica come segue: 0, 000000026 = 2, 6 1 1 = 2, 6 8 = 2, 6 108 . 100000000 10
Si osservi che in questo secondo caso abbiamo preso in considerazione il valore 2,6 anzich 26, in quanto il numero k deve essere minore di 10.
66
Consideriamo ora la misura del raggio della Terra, ovvero 6 400 000 m, la sua espressione in notazione scientica sar: 6, 4 106 . Allo stesso modo il numero 340 000 000 000 viene scritto in notazione scientica 3, 4 1011 . Si osservi che in questo secondo caso abbiamo preso in considerazione il valore 3,4 anzich 34, in quanto, come si gi detto, il numero k deve essere minore di 10. K Osservazione A numeri piccoli, corrisponde una potenza di dieci con esponente negativo; a numeri grandi, corrisponde una potenza di dieci con esponente positivo.
Procedura 3.7. Scrivere un numero decimale positivo a in notazione scientica, se a > 1: a ) si divide il numero decimale per una potenza del 10 in modo da avere un numero decimale compreso maggiore o uguale a 1 e minore di 10; b ) per trovare la potenza del 10 per la quale dividere il numero bisogna contare le cifre signicative del numero prima della eventuale virgola e togliere 1; c ) per scrivere il numero a in notazione scientica occorre moltiplicare il numero trovato al passo precedente per la potenza di 10 utilizzata.
Esempio 3.17. 348 000 000 000 000. Passo b Per esempio le cifre signicative di 348 000 000 000 000 sono 15, si divide quindi il numero per 1014 e si ottiene 3,48. Passo c 3, 48 1014 .
Procedura 3.8. Scrivere un numero decimale positivo a in notazione scientica, se 0 < a < 1: a ) si moltiplica il numero decimale per una opportuna potenza del 10 in modo da ottenere un numero maggiore o uguale a 1 e minore di 10; b ) per trovare la potenza del 10 bisogna contare gli zeri che si trovano tra la virgola e la prima cifra signicativa del numero e aggiungere 1; c ) per scrivere il numero a in notazione scientica occorre moltiplicare il numero ottenuto al passo precedente per la stessa potenza di 10 utilizzata presa per con esponente negativo.
Esempio 3.18. 0,000034. Passo b Nel caso di 0,000034 gli zeri sono 4, si moltiplica allora il numero per 105 e si ottiene 3,4.
Sezione 3.9. Notazione scientica e ordine di grandezza Passo c Nellesempio considerato si ottiene 3, 4 105 .
67
Esempio 3.19. Riprendendo il problema della lamina rettangolare, le sue dimensioni in notazione scientica vengono scritte come: b = 6 108 m, h = 2 107 m. Larea sar quindi: A = bh = 6 108 m 2 107 m = 12 1015 m2 = 1, 2 101 1015 m2 = 1, 2 1014 m2 . Com possibile vedere, utilizzando le note propriet delle potenze, si riesce ad eseguire loperazione in maniera molto agevole. Esempio 3.20. Trasforma in notazione scientica e calcola 3000 : 6 milioni . 5000 0, 000002
3000 : 6 milioni 3 103 : (6 106 ) = 5000 0, 000002 5 103 (2 106 ) 3 : 6 103 5 2 103 0, 5 = 103+3 10 = 0, 05 100 = = 0, 05 = 5 102 .
3.9.2
Esercizi proposti: 3.61, 3.62, 3.63, 3.64, 3.65, 3.66, 3.67, 3.68, 3.69, 3.70, 3.71
Ordine di grandezza
Spesso, nel trattare i numeri molto grandi o molto piccoli, non importante conoscere la misura con precisione, ma basta conoscere quanto grande, cio lentit della sua grandezza. Per fare ci si introduce il seguente concetto. Denizione 3.13. Dato un numero, si denisce ordine di grandezza (abbreviato con la sigla o.d.g.), la potenza di 10 pi vicina al numero. Procedura 3.9. Determinare lordine di grandezza di un numero: a ) scrivi il numero dato in notazione scientica k 10n ; b ) se k < 5 lordine di grandezza 10n ; c ) se k 5 lordine di grandezza 10n+1 .
68
Esempio 3.21. Determinare lordine di grandezza dei numeri 0,000074 e 47000000000. Scriviamo dapprima i numeri in notazione scientica: 0, 000074 = 7, 4 105 e 47000000000 = 4, 7 1010 . Lo.d.g. del primo numero 104 in quanto il numero 7,4 maggiore di 5. Lo.d.g del secondo numero 1010 in quanto il numero 4,7 minore di 5. Esercizi proposti: 3.72, 3.73, 3.74
3.10
3.10.1
Problemi con le frazioni

Problemi diretti
Nei problemi diretti si conosce il valore di una grandezza e se ne deve calcolare la parte che corrisponde a una frazione. In questo caso basta moltiplicare la frazione per la grandezza intera. Esempio 3.22. Una pasticceria produce 568 cornetti a settimana: i 3/4 sono alla crema, 1/8 sono al cioccolato e 1/8 alla marmellata. Quanti cornetti di ciascun tipo produce? Per risolvere il problema occorre calcolare la parte che corrisponde a ciascuna frazione: 3 568 = 426; 4 1 cornetti al cioccolato: 568 = 71 8 cornetti alla marmellata: 71. cornetti alla crema:
3.10.2 Problemi inversi
Nei problemi inversi si conosce il valore numerico di una frazione di una certa grandezza si deve calcolare il valore dellintera grandezza. In questo caso occorre dividere il valore numerico dato per la frazione, si ottiene cos lintero. Esempio 3.23. Mario ha speso e 21 che corrispondono ai 3/5 della somma che possedeva. Quanto possedeva? In questo problema si sa che e 21 corrispondono ai 3/5 della somma da cercare. 3 5 sufciente dividere 21 per la frazione: e 21 : = e 21 = e 35. 5 3 Esempio 3.24. Giuseppe possiede e 150. Se spende i 3/5 della somma posseduta e poi i 2/3 della somma rimanente, quanto gli rimane? Per risolvere il problema si pu procedere in pi modi. Calcoliamo prima i 3/5 di 150, cio e 150 3 5 = e 90. Quindi la prima volta Giuseppe spende e 90, perci gliene rimangono 60. La seconda volta spende i 2/3 di e 60, cio e 60 2 3 = e 40. In tutto ha speso e 90 + e 40 = e 130, gli rimangono e 20.
Sezione 3.11. Le percentuali
69
Un altro modo per risolvere il problema tenere conto che, se la prima volta ha speso i 3 5 3 =2 della somma che possedeva, signica che gli rimane la frazione 1 5 . La seconda volta 5 2 2 4 2 dei 2 spende i 3 5 , cio 3 5 = 15 . In tutto ha speso la frazione 4 33+4 13 3 + = = , 5 15 15 15 gli rimane perci la frazione
2 15 , 2 pertanto gli rimangono e 150 15 = e 20.
3.11
Le percentuali
Avrai sentito parlare spesso che il prezzo di un oggetto stato scontato del 10 per cento, oppure che un partito politico ha preso il 25 per cento di voti e altre espressioni simili che coinvolgono le percentuali. Le percentuali sono un altro modo per scrivere le frazioni. Denizione 3.14. Le percentuali sono frazioni che hanno come denominatore 100 e come numeratore un numero intero o decimale. La percentuale si indica con un numero intero o decimale seguita dal simbolo %. 35% = 35 ; 100 7% = 7 ; 100 12, 5% = 12, 5 125 = . 100 1000
Per passare dalla scrittura percentuale alla scrittura decimale basta dividere per 100 il numero che esprime la percentuale: 35% = 35 = 0, 35; 100 7% = 7 = 0, 07; 100 12, 5% = 12, 5 = 0, 125. 100
Per passare dalla scrittura decimale alla scrittura in percentuale basta moltiplicare numeratore e denominatore per 100: 0, 02 = 0, 02 2 = = 2%; 1 100 0, 23 = 0, 23 23 = = 23%; 1 100 1, 21 = 1, 21 121 = = 121%. 1 100
Per passare da una frazione alla percentuale conviene prima scrivere la frazione come numero decimale e poi da questo passare alla percentuale: 2 0, 6 66, 6 = 0, 6 = = = 66, 6%. 3 1 100 Esercizi proposti: 3.79, 3.80, 3.81, 3.82
70
3.11.1 Problemi con le percentuali
Per calcolare la percentuale di una grandezza sufciente moltiplicare il valore della grandezza per la percentuale espressa in frazione. Esempio 3.25. In una scuola che ha 857 alunni ne sono stati promossi il 95%. Quanti sono stati i promossi? Per rispondere, si moltiplica il numero totale di alunni per la frazione 95/100. Precisa95 857 = 814, 15. Poich il risultato non un numero intero la percentuale stata mente 100 approssimata. Gli alunni promossi sono stati 814. A volte nota una parte della grandezza e si vuole conoscere che percentuale la parte nota rispetto al totale. In questo caso occorre dividere la parte nota per lintera grandezza, moltiplicare il risultato per 100 ed esprimere il numero in percentuale. Esempio 3.26. Di una scolaresca di 652 alunni ben 126 hanno avuto il debito in matematica. Qual la percentuale di alunni che hanno avuto il debito in matematica? Per rispondere alla domanda eseguiamo i seguenti calcoli: 126 100% 0, 19 100% = 19%. 652
3.11.2 Problemi con gli sconti
Esempio 3.27. Un pantalone costava e 70 e viene venduto con il 20% di sconto, a quanto viene venduto? Si tratta di calcolare prima lo sconto e po il prezzo scontato. Lo sconto dato da 20% 70 e = 20 70 e = 14. 100
Il prezzo scontato e 70 e 14 = e 56. In alternativa si pu tenere conto che, se 20% esprime lo sconto, la parte rimanente, quella da pagare, 100% 20% = 80%. Quindi per calcolare quanto costano i pantaloni scontati si pu calcolare 80% 70 e = 80 70 e = 56 e. 100
Esempio 3.28. Un paio di scarpe da e 120 viene venduto scontato a e 75 Qual stata la percentuale di sconto praticato? Per rispondere alla domanda, calcolo lo sconto e 120 e 75 = e 45. Calcolo la percentuale che e 45 rappresentano di e 120, 45 100% = 0, 375 100% = 37, 5%. 120 Esempio 3.29. Mario ha trovato in un negozio il computer che stava cercando; per fortuna era scontato del 15%, ha risparmiato cosi 120 euro. Quanto costa il computer di listino? e 120 corrispondono al 15% del prezzo di listino. Per calcolare il prezzo di listino occorre dividere 120 per la frazione che corrisponde a 15%.
Sezione 3.12. Proporzioni 15 100 = 120 = e 800. 100 15
71
120 : 15% = 120 :
Esercizi proposti: 3.83, 3.84, 3.85, 3.86, 3.87, 3.88, 3.89, 3.90, 3.91, 3.92, 3.93, 3.94, 3.95, 3.96, 3.97, 3.98, 3.99, 3.100, 3.101, 3.102, 3.103, 3.104, 3.105, 3.106, 3.107, 3.108, 3.109, 3.110, 3.111, 3.112, 3.113, 3.114
3.12
Proporzioni
Denizione 3.15. Il rapporto tra due numeri, di cui il secondo diverso da zero, il quoziente che si ottiene dividendo il primo numero per il secondo. Il primo numero si dice antecedente, il secondo conseguente.
termini
A
antecedente
B
conseguente
Denizione 3.16. Una proporzione una uguaglianza tra due rapporti, del tipo A : B = C : D, che si legge A sta a B come C sta a D, con B e D diversi da zero.
estremi medi
A : B = C : D
antecedenti conseguenti
Esempio 3.30. 4 : 2 = 12 : 6. Formano una proporzione perch i due quozienti valgono entrambi 2. Esempio 3.31. 7 : 14 = 16 : 4. Non formano una proporzione perch il primo rapporto vale 0,5 mentre il secondo rapporto vale 4. Propriet 3.10 (Fondamentale delle proporzioni). In ogni proporzione il prodotto dei medi uguale al prodotto degli estremi. A : B = C : D A D = B C.
72
Esempio 3.32. 4 : 6 = 6 : 9. Il prodotto dei medi 6 6 = 36 e il prodotto degli estremi 4 9 = 36. Quindi una proporzione. Esempio 3.33. 20 : 30 = 30 : 40. Il prodotto dei medi 30 30 = 900 il prodotto degli estremi 20 40 = 800. Quindi non una proporzione.
Propriet 3.11 (del permutare). Se in una proporzione scambiamo tra di loro i medi otteniamo ancora una proporzione; in modo analogo otteniamo ancora una proporzione se scambiamo tra di loro gli estremi, o ancora se scambiamo tra di loro sia i medi sia gli estremi. A : B = C : D A : C = B : D D : B = C : A D : C = B : A.
Esempio 3.34. Data la proporzione 12 : 16 = 18 : 24 e scambiando tra di loro: i medi si ottiene la proporzione 12 : 18 = 16 : 24; gli estremi si ottiene la proporzione 24 : 16 = 18 : 12; sia i medi sia gli estremi si ottiene la proporzione 24 : 18 = 16 : 12. Propriet 3.12 (dellinvertire). Se in una proporzione scambiamo ogni antecedente con il rispettivo conseguente otteniamo ancora una proporzione. A : B = C : D B : A = D : C.
Esempio 3.35. Data la proporzione 15 : 9 = 5 : 3, applicando la propriet dellinvertire otteniamo la proporzione 9 : 15 = 3 : 5.
Propriet 3.13 (del comporre). In una proporzione la somma dei primi due termini sta al primo termine come la somma del terzo e del quarto termine sta al terzo termine. Analogamente, la somma dei primi due termini sta al secondo termine come la somma del terzo e del quarto termine sta al quarto termine. A : B = C : D (A + B) : A = (C + D) : C. A : B = C : D (A + B) : B = (C + D) : D.
Esempio 3.36. Data la proporzione 16 : 10 = 40 : 25, applicando la propriet del comporre si ottengono le proporzioni 26 : 16 = 65 : 40, 26 : 10 = 65 : 25.
Analogamente alla propriet del comporre si ha la seguente:
Sezione 3.12. Proporzioni
73
Propriet 3.14 (dello scomporre). In una proporzione la differenza dei primi due termini sta al primo termine come la differenza del terzo e del quarto termine sta al terzo termine. Analogamente, la differenza dei primi due termini sta al secondo termine come la differenza del terzo e del quarto termine sta al quarto termine. A : B = C : D (A B) : A = (C D) : C. A : B = C : D (A B) : B = (C D) : D.
Esempio 3.37. Data la proporzione 16 : 10 = 40 : 25, applicando la propriet dello scomporre si ottengono le proporzioni 6 : 16 = 15 : 40,
3.12.1
6 : 10 = 15 : 25.
Calcolo di un medio o un estremo incognito
Il medio incognito di una proporzione si calcola moltiplicando gli estremi e dividendo per il medio noto: ad a:b=x:dx= . b Lestremo incognito di una proporzione si calcola moltiplicando i medi e dividendo per lestremo noto: bc x:b=c:dx= . d Esempio 3.38. Calcola il termine incognito di ciascuna proporzione. 20 5 : 7 = 20 : x x = 75 = 28; 216 2 : x = 3 : 16 x = 3 = 32 3 ; 2 1 5 2 5 1 5 2 10 3 : 2 =x: 6 x= 36 : 2 = 2 3 6 1 = 9 . Denizione 3.17. Una proporzione si dice continua se ha i medi uguali. Una proporzione continua del tipo A : B = B : C, per esempio 3 : 9 = 9 : 27, 5 : 10 = 10 : 20, 4 : 16 = 16 : 64.
Calcolo del medio in una proporzione continua
In una proporzione continua il medio proporzionale incognito si ottiene moltiplicando gli estremi e calcolando la radice quadrata del prodotto ottenuto. a : x = x : d x = a d. Esempio 3.39. Trovare il valore di x nella seguente proporzione continua 36 : x = x : 9. Svolgimento x = 36 9 = 18.
74
Calcolo di un termine incognito per mezzo delle propriet del comporre e dello scomporre
Esempio 3.40. (11 x) : x = 15 : 5. Applicando la propriet del comporre si ha la proporzione (11 x + x) : x = (15 + 5) : 5 11 : x = 20 : 5 11 5 11 x= = . 20 4 Esempio 3.41. 5 = x : 5. 8 1 +x Permutando i medi si ha 2 1 +x 2 :
:x=
5 : 5. Applicando la propriet dello scomporre si 8
ha: 1 5 +xx : x = 5 : 5 2 8 35 1 :5 :x= 2 8 1 35 1 8 x = 5 : = 5 2 8 2 35

3.12.2
4 = . 7
Grandezze direttamente e inversamente proporzionali
Si consideri il perimetro di un triangolo equilatero; sappiamo che esso varia al variare della lunghezza del suo lato. Se si indica con l la lunghezza del lato del triangolo, allora il perimetro dato dalla relazione: 2p = 3l. possibile notare che se raddoppia il lato, raddoppia anche il perimetro; se si triplica il lato, allora triplica anche il perimetro etc. Lato l Perimetro Rapporto 2p l 0,5 1,5 3 1 3 3 1,5 4,5 3 2,4 7,2 3 3,1 9,3 3 4,4 13,2 3
Denizione 3.18. Due grandezze x e y si dicono direttamente proporzionali se il loro rapporto costante, cio y = k, con k = 0. x In generale, da questultima scrittura, possiamo dedurre che una proporzionalit diretta espressa da una formula del tipo: y = kx, con k = 0. Gracamente un tale tipo di proporzionalit rappresentato da una retta che passa per lorigine di un sistema di assi cartesiani ortogonali (gura 3.2).
Sezione 3.12. Proporzioni
75
Esaminiamo ora un altro esempio. Se quando vai a fare benzina allo scooter chiedi ogni volta e 10 di benzina, noterai che se aumenta il prezzo della benzina diminuir la quantit di carburante che ricevi e viceversa se diminuisce il prezzo aumenter la quantit di carburante che ricevi. Ci che rimane costante il prodotto tra il prezzo della benzina e la quantit di benzina ricevuta che deve essere sempre e 10. Prezzo benzina al litro p (e ) Benzina ricevuta b ( l) Costo c = p b (e ) 1,126 8,881 10,00 1,156 8,650 10,00 1,212 8,251 10,00 1,248 8,013 10,00
Denizione 3.19. Due grandezze x e y si dicono inversamente proporzionali se il loro prodotto costante, cio se: x y = k, con k = 0. In generale, da questultima scrittura, possiamo dedurre che una proporzionalit diretta espressa da una formula del tipo: y= k , con k = 0. x
Gracamente un tale tipo di proporzionalit rappresentato da un ramo diperbole equilatera in un sistema di assi cartesiani ortogonali (gura 3.3). Esercizi proposti: 3.115, 3.116, 3.117, 3.118, 3.119, 3.120, 3.121, 3.122, 3.123, 3.124, 3.125 3.126, 3.127 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 lato l 4 5
perimetro p
4 3 2 1
pressione P
2 3 volume V
F IGURA 3.2: Proporzionalit diretta.
F IGURA 3.3: Proporzionalit inversa.
76
3.13
Espressioni con le frazioni
Esempio 3.42. Calcola il valore della seguente espressione. 3 20 3 20 4 1 9 3 4 1 9 3 3 2 7 5 : 5+ 3 2 7 5 : 1 1 1 2 + + 14 5 9 15 : 2.
: 5+
1 2 1 1 + :2= + 14 5 9 15 3 43 15 14 1 1 2 = : 5+ : + + 20 9 35 14 45 15 2 3 1 1 1 1 + :2 = : 5+ : + 20 9 35 14 45 15 3 1 14 1 2 1 1 = + + + :2 20 9 5 35 1 45 15 3 2 1 1 72 1 = + :2 + + 20 45 7 5 1 45 15 3 1 2 1 2 = + + + :2 20 45 5 45 15 3 1 + 18 + 1 2 = + :2 20 45 15 3 20 2 = + :2 20 45 15 3 4 2 = + :2 20 9 15 1 1 2 = + :2 5 3 15 1 2 = + :2 15 15 3 = :2 15 1 1 = 5 2 1 = . 10 :
:2
Sezione 3.13. Espressioni con le frazioni Esempio 3.43. Calcola il valore della seguente espressione. 13 : 5 13 : 5 9 10 7 + 8 3+ 9 10 + 7 + 8 13 4 7 11 2 : 4 15 8 3 6 1 . 2
77
3+
4 7 11 1 13 2 : 6 = 4 15 8 3 2 13 7 4 30 + 9 13 8 7 11 = + + : : 5 10 8 4 15 8 3 7 11 11 13 39 7 5 4 : + + : = 5 10 8 4 15 8 3 2 13 39 7 1 7 11 2 = : + + 5 10 8 3 8 3 11 2 7 1 7 11 2 = + + 3 8 3 8 3 11 2 2 7 1 7 + + = 3 8 3 8 3 2 1 2 = + 3 3 3 2 = 1 3 2 = . 3
12 1 2
78
Esempio 3.44. Calcola il valore della seguente espressione. 7 1 5 2

2 2 2
9 10
1+
2 2 3
2
2 2
10 9
1+
8 1 . + 5 25
7 1 5 2
9 10
1+ = =
2 2 3
2
2 2
: : 9 10 9 10 10 9
2 2
10 9
2
1+
8 1 + 5 25
2 2
= : 10 9 66 25
2
14 5 10 9 10 1 9
2
3+26 3 1 3
2 2
25 + 40 + 1 25
:
2
66 25
10 9
= 1 = = 8 9
2
: 9 10
66 25
4 2 64 5 25 16 66 = 25 25 50 = 25 = 2.
79
3.14
3.14.1
Esercizi
3.2 - Frazioni
3.1. Da un cartoncino rettangolare quadrettato di lati rispettivamente 5 unit e 8 unit viene ritagliata la forma colorata in grigio, come mostrato nella gura. 8 unit
Quale delle seguenti espressioni ti sembra pi corretta per esprimere la relazione tra il cartoncino e la forma ritagliata? a ) La forma ottenuta pi piccola del cartoncino; b ) la forma ottenuta un poligono con un numero maggiore di lati rispetto al cartoncino dato; c ) la forma ottenuta rappresenta i 12/40 del cartoncino. Sbaglio se affermo che la parte colorata i 3/10 del cartoncino? 3.2. Il monte-premi di una lotteria di e 50 000. Il primo premio di e 25 000, il secondo di e 10 000, il terzo di e 5 000, il quarto di e 4 000, il quinto e il sesto premio sono uguali. Nella gura un quadretto rappresenta e 1 000.
a ) Colora con colori diversi i quadretti quanti servono per rappresentare i sei premi, un colore per ogni premio; b ) quale parte del monte-premi stata incassata da chi ha vinto il secondo premio? Esprimi questa parte con una frazione; c ) Marco ha vinto il sesto premio: quanto ha vinto? 3.3. La gura seguente composta da 11 quadratini, alcuni bianchi altri grigi.
Completa: la gura divisa in due parti mediante la colorazione: la parte grigia rappresenta . . . . . . . . . dellintera gura, mentre la parte bianca ne . . . . . . . . .
5 unit
80
3.4. Di ciascuna gura colora la parte indicata dalla frazione. 3 5 2 3 1 2
3.5. Indica se le frazioni sono proprie (P), improprie (I) o apparenti (A). 3 4 8 b) 3 a) P P I I A A 12 3 5 d) 2 c) P P I I A A e) 5 3 3 f) 2 P P I I A A
3.6. Trova le frazioni equivalenti completando. a) 3 ... = ; 4 12 b) 12 3 = ; 16 ... c) 5 ... = ; 2 10 d) 21 ... = . 35 5
3.7. Indica almeno tre frazioni equivalenti a ciascuna delle seguenti. a) 5 ; 6 b) 3 ; 5 c) 12 ; 60 d) 2 ; 3 e) 1 ; 2 f) 5 . 2
3.8. Nella gura che segue il quadratino colorato rappresenta 1/4 del quadrato grande; costruisci una gura che rappresenti 8/4 del quadrato grande accostando opportunamente altri quadrati uguali.
3.9. Riduci ai minimi termini le seguenti frazioni. 4 ; 6 8 b) ; 2 2 ; c) 10 a) d) 18 ; 16 3 e) ; 12 6 ; f) 20 80 ; 100 8 h) ; 12 9 i) ; 6 g) 10 ; 15 14 k) ; 49 15 l) ; 21 j) m) 16 ; 6 18 n) ; 15 20 o) ; 12 p) 21 ; 9 24 q) ; 30 25 r) . 15
3.10. Riduci ai minimi termini le seguenti frazioni. 27 ; 21 28 b) ; 14 30 c) ; 16 a) d) 32 ; 24 35 e) ; 10 36 ; f) 81 40 ; 6 42 h) ; 21 45 i) ; 27 g) 48 ; 60 12 k) ; 30 135 l) ; 77 j) m) 121 ; 22 87 n) ; 99 15 ; o) 360 p) 110 ; 30 240 q) ; 75 140 r) . 294
81
F IGURA 3.4: Esercizio 3.11
3.11. Si pu dire che la parte colorata in grigio della gura corrisponde a 3.12. Costruisci una gura che corrisponde a
11 6
1 5
della gura stessa?
della gura seguente.
3.13. Per ciascuno dei seguenti disegni la parte colorata in grigio rappresenta sempre la 3 frazione del quadrato bianco? 4
3.14. Il segmento nel disegno rappresenta i 3/5 dellintero.
Ti basta questa informazione per costruire lintero? Come procederesti? 3.15. Disegna un segmento come grandezza unitaria e dimostra che la frazione 3/5 equivalente a 6/10 ma non a 9/25. 3.16. Usando una grandezza unitaria arbitraria, stabilisci quale delle seguenti frazioni rappresenta lintero e quale un suo multiplo: 2 4
3.3 - Dalle frazioni ai numeri razionali
6 3
5 5
8 4
9 . 4
3.17. Raggruppa le seguenti frazioni in insiemi di frazioni equivalenti. Etichetta linsieme con un numero razionale, prendendo per ogni gruppo la frazione ridotta ai minimi termini. 5 6 12 3 3 10 10 18 5 9 15 4 1 2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; . 3 4 2 14 4 6 9 4 20 42 15 21 6 12 3.18. Riscrivi le seguenti frazioni improprie come somma di un numero naturale e una frazione propria. 10 17 11 25 17 15 ; ; ; ; ; . 3 9 2 3 10 6
82
3.4 - La scrittura dei numeri razionali
3.19. Senza eseguire le divisioni indica quali di queste frazioni possono essere scritte come numero decimale nito (DF), quali come numero decimale periodico (DP) e quali come numero intero (I): 3 2 6 b) 5 2 c) 25 5 d) 8 a) DF DF DF DF DP DP DP DP I I I I e) 5 6 DF DF DF DF DP DP DP DP I I I I
5 12 12 g) 6 5 h) 10 f)
3.20. Trasforma le seguenti frazioni in numeri decimali. a) b) c) d) e) 13 2 11 3 3 5 15 6 17 7 f) g) h) i) j) 15 8 12 9 127 10 122 11 13 12 35 121 121 l) 35 12 m) 10 127 n) 100 k) 122 1100 13 p) 100 35 q) 1000 121 r) 10000 o) s) t) u) v) w) 12 5 13 7 15 4 5 8 32 9 21 20 37 y) 18 2 z) 21 x)
3.21 ( ). Trasforma in frazioni i seguenti numeri decimali. a) b) c) d) e) f) 12,5 4,2 6,25 3,75 0,1 2,5 g) h) i) j) k) l) 100,100 0,12 1,1030 0,00100 100,0010 0,0001 m) n) o) p) q) r) 1,25 0,08 1,002 15,675 1,7 1,46 s) t) u) v) w) x) 0,13 0,149 5,015 3,21 2,3 1,086
3.22. Completa la tabella. Numero decimale 1,7521 3, 75 12, 124 1, 05 0, 1357 intera Parte decimale Periodo Antiperiodo Frazione
Sezione 3.14. Esercizi 3.23. Trasforma i seguenti numeri decimali in frazioni. a) b) c) d) e) f) 1, 25; 0,03; 2, 1; 0, 13; 5,080; 3, 752; g) h) i) j) k) l) 0, 38; 11, 175; 0, 0102 0, 12345; 100, 100; 100, 001; m) n) o) p) q) r) 0,08; 0,2; 0,1; 0,03; 23, 5; 22, 32; s) t) u) v) w) x) 0,25; 31, 02; 0, 21; 2, 34; 3, 218; 0, 034.
83
3.24. Scrivi la frazione generatrice di 12, 345. Qual la 614-esima cifra decimale del numero? 3.25. Calcola 0, 9 3, 9. Cosa osservi?
3.5 - I numeri razionali e la retta
3.26. Rappresenta su una retta orientata, dopo aver scelto una opportuna unit di misura, i seguenti gruppi di numeri razionali, ciascun gruppo su una retta. a) b) c) d) e) 2 , 3 0 , 4 10 , 3 1 , 2 8 , 5 3 , 4 5 , 4 5 , 3 3 , 4 1 , 2 5 , 2 9 , 4 2, 5 , 4 3 , 10 7 3 11 , , , 12 2 6 1 19 3 7 , , , , 2 8 2 4 0 4 2 5 , , , , 3 3 3 6 1 7 5 , , ; 2 8 16 7 3 11 , , . 4 5 10 9 ; 4 4 ; 2 13 ; 6
3.27. Scrivi i numeri razionali rappresentati dai punti segnati sulla retta nella gura.
A 2 1 B C 0 D E 1 F 2
3.28. Disegna su una retta orientata i seguenti numeri decimali, ciascun gruppo su una retta. a) b) c) d) 0, 6 +1, 4 0, 8 1, 55 2, 3 1, 2 0, 06; 0, 3 1, 5 0, 2; 1, 6 + 4, 91 1, 17; 2, 01 3, 0 2, 10.
3.6 - Confronto tra numeri razionali
3.29. Inserisci tra le seguenti coppie di numeri razionali i simboli di maggiore (>), minore (<) o uguale (=). 4 5 ... ; 5 7 8 9 b) ... ; 5 3 a) 1 ; 12 2 6 ... ; d) 7 21 c ) 1 . . . e) 1 3 ... ; 2 4 3 6 ... . f) 5 9
84
3.30. Quale dei seguenti numeri razionali il maggiore? 2 , 3 3 , 4 5 , 8 3 , 5 7 . 12
3.31. Quale dei seguenti numeri razionali il minore? 2 , 3 3 , 4 5 , 6 1 , 2 2 . 5
3.32. Scrivi in ordine crescente (dal pi piccolo al pi grande). 2 , 3 3 , 4 5 , 6 1 , 2 1, 2 , 5 0.
3.33. Scrivi in ordine decrescente (dal pi grande al pi piccolo). 3 , 2 4 , 3 2 3 6 , 5 2 7 2 , 5 1, 5 , 2 1 . 2 0
3.34. Qual la minore delle seguenti frazioni? A B C 3 2 D
3.35. Metti in ordine le seguenti frazioni. 3 ; 4 4 ; 3 11 ; 12 5 . 3
3.36. Ordina dal pi piccolo al pi grande. a) b) c) d) 10,011 10,01 0,101 1,0101 10,110 11,11 0,011 1,1001 11,001 11,100; 10,101 10,001; 0,110 0,0101; 1,0011 1,0110;
3.37. Scrivi una frazione molto vicina a 2 9. 3.38. Scrivi una frazione compresa tra: a) 3 7 e ; 5 10 b) 5 1 e ; 3 7 c) 1 2 e . 2 3
3.39. Quali disuguaglianze sono vere? 7 6 < ; 6 7 7 6 b) > + ; 6 7 7 6 c) < + ; 6 7 a) V V V F F F d) + 7 6 < ; 6 7 7 6 e) + < + ; 6 7 7 6 f) + > . 6 7 V V V F F F
3.40. Quale dei seguenti numeri pi vicino a 1? A 0, 10 B 0, 99 C 0, 01 D 0, 90
Sezione 3.14. Esercizi 3.41. Quale dei seguenti numeri pi vicino alla frazione A 0, 01 B 0, 90 C 1, 01
1 10 ?
85
0, 19
3.42. Scrivi due numeri compresi tra: a ) 2,3 e 3,4; b ) 3,4 e 3,6; c ) 2, 3 e 2, 4; d ) 1, 13 e 1, 23; e ) 3, 4 e 3, 6; f ) 1, 35 e 1, 36.
3.43. Rappresenta su una opportuna retta numerica le seguenti frazioni e poi riscrivile in ordine crescente: 3 3 1 5 2 6 5 12 19 16 ; ; ; ; ; ; ; ; ; . 4 8 3 4 5 3 6 4 8 5 3.44. Calcola le seguenti somme algebriche tra frazioni. a) b) c) d) e) 1 3 + ; 2 2 7 + 4; 11 11 3 5 ; 2 2 8 + 5; 18 9 6 + 0; 5 3 4 f) + ; 2 3 2 3 g) + ; 3 4 4 6 h) ; 3 5 2 5 i) + ; 5 8 5 5 j) + ; 8 6 k) l) m) n) o) 5 5 ; 6 12 3 1 ; 2 11 + 5; 5 7 6 ; 3 4 2 3 ; 3 p) q) r) s) t) 1 1; 5 3 3 4+ ; 2 4 4 1 +3 ; 3 2 3 1 5 + ; 4 4 4 1 1 1 1 + . 2 3 4
3.45. Calcola le seguenti somme algebriche fra numeri razionali. 2 a ) 1, 6 + ; 3 b ) 5, 1 1, 5; 0 c ) 0, 03 + ; 3 d ) 0, 16 1, 45; 3.46. Completa la seguente tabella. 2 3 a + 1 3 4 7 5 2 b + + 3 8 5 a+b ab ba a b a + b 1 e ) 50% + ; 2 2 f ) 1, 2 + 5% ; 5 g ) 1, 2 + 25% + 5 ; 18 h) 3 13% + 0, 15; 2 1 i ) 1, 2 + 1, 2 + + 1, 2% ; 2 j ) 7, 9892 + 3, 1218;
k ) 3, 999 + un centesimo.
0 15%
1, 6 +2, 3
5 + 17 3
0, 21 + 3 5
86 3.47. Calcola a mente: a) b) c) d) 0, 1 + 0, 1; 0, 2 + 0, 8; 0, 01 + 0, 9 0, 91 + 0, 19; e) f) g) h) 1, 10 + 1, 01; 0, 999 + 0, 10; 1, 1 0, 9; 100 0, 99;
i) j) k) l)
2 0, 1; 3 1, 1; 4 1, 4; 10 0, 10.
3.48. Calcola i seguenti prodotti fra frazioni. 3 4 ; 2 3 5 b) 6 2 a) 6 c) 5 d) 2 2 d; 3 9 4 ; 3 e) 5 5 5 8 3 2 8 9 5 ; 6 5 ; 6
f)
3.49. Calcola i seguenti prodotti fra numeri razionali. 1, 1 18 ; 5 2% 5%; 3 (120%). 4 17 3
3.50. Completa la seguente tabella. 2 3 5 a + 3 4 8 7 5 b + 3 2 ab 1 3.51. Calcola a mente: a ) 0, 1 0, 1; b) 1 1 ; 10 10 c ) 0, 1 100; d ) 1 0, 1; e ) 2 0, 1; f ) 20 0, 02;
15%
1, 6 +2, 3
0, 21 + 5 3
g ) 0, 01 10; h) 1 10; 100 i ) 0, 1 0, 2;
3 30; 10 k ) 0, 01 0, 1; j) l ) 1000 0, 0001.
3.52. Calcola i seguenti quozienti fra frazioni. a) 3 4 : ; 2 3 b) 6 : 5 2 ; 3 c) +3 : 2 3 ; 2 d) 2 5 : : 5 8 5 . 6
3.53. Calcola i seguenti quozienti fra numeri razionali. 18 ; 5 b ) 2% : 5%; a ) 1, 1 : 1 : 0, 5; 2 3 d ) : 1, 4 : (120%). 4 c)
Sezione 3.14. Esercizi 3.54. Completa la seguente tabella. 3 2 + 1 a 3 4 7 5 2 b + + 3 8 5 a:b b:a 3.55. Calcola a mente: a ) 0, 30 0, 40; b ) 0, 5 : 0, 1; c ) 0, 5 0, 2; d ) 0, 1 0, 1; e ) 0, 4 3; f ) 0, 1 : 0, 1; g ) 0, 5 20; h ) 0, 1 0, 010.
87
0 15%
1, 6 +2, 3
5 + 17 3
0, 21 + 3 5
3.8 - Potenza di una frazione
3.56. Calcola il valore delle seguenti potenze. a) b) c) 2 3 1 2 3 2

2
;
3
d) e) f)
1 1 2 3 5 3 5
0
; ;
1
g ) 24 ; h ) (2)4 ; i) j) 2 3 1 2
2
k)
3 2
;
2
l ) 24 ; ; m ) (2)4 ;
1
n)
5 6
3.57. Indica quali propriet delle potenze sono state applicate nelle seguenti uguaglianze. a) b) 3 2 3 2 3 2 5 2
2 2
3 2 3 2
=
3
3 2 3 2
=
1
35 ; 25
propriet
:
2
= 3 2
2 = ; 3
c)
= 25 10
2 2
=+
2
36 ; 26 5 2 2 5
2 2
d) e)
: 5 2
= 6 25
2
5 5 : 2 2 =
= 5 6 2 25
= 12 ; 3 5
2
=+
32 . 52
88 3.58. Completa la seguente tabella. a 2 3 a2 a2 a2
(a)3
a1
a0
a3
1, 6 0, 1 3 10 3.59. Calcola a mente. a ) 3, 4 102 ; b ) 3, 4 : 102 ; c ) 0, 34 104 ; d ) 34, 4 : 102 ; e ) 0, 34 103 ; f ) 34, 10 103 ; g ) 3, 04 10; h ) 0, 34 : 102 .
3.60. Calcola le seguenti potenze prestando particolare attenzione ai segni. a ) (2)2 ; b ) [(1)2 ]3 ; c ) (2)4 ; d ) [(1)1 ]2 ; e) 21 + 32 ; 22 + 31 f) 22 31 ; 22 + 31 22 51 . 22 + 52
g ) (3)3
3.9 - Notazione scientica e ordine di grandezza
3.61. Esprimere in notazione scientica i seguenti numeri. a ) 780000000000000 = 7, 8 10... ; b ) 423000000000 = 4, 23 10... ; c ) 76000000000000 = . . . 10... ; d ) 0, 00000000098 = 9, 8 10... ; e ) 0, 0000045 = 4, 5 10... ; f ) 0, 000000987 = . . . 10... .
3.62. Quale tra i seguenti numeri non scritto in notazione scientica? A 5, 67 1012 B 4, 28 108 C 10, 3 102 D 9, 8 107 3.63. Determina in notazione scientica larea di una lamina di ferro quadrata avente il lato di misura 0, 00000000021 m. 3.64. Scrivi in notazione scientica i seguenti numeri. 34000; 0, 000054; 26; 0, 54000; 5; 0, 00001; 990000; 222.
3.65. Trasforma i numeri in notazione scientica e scrivi nella stessa forma il risultato. a ) 0, 00036 20000000 = . . . b ) 8400 : 42 = . . . c ) 900000000 : 0, 0003 = . . . d ) 3 : 10000000 = . . .
Sezione 3.14. Esercizi 3.66. Calcola ed esprimi il risultato in notazione scientica. a ) 3 1024 + 4 1024 ; b ) 0, 3 10104 + 4 10103 ; c ) 6 10101 0, 15 10101 ; d ) 12 102000 : 6 10200 .
89
3.67 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientica e scrivi nella stessa forma il risultato. (0, 00002)2 : 30000000 (0, 1)5 . 4000 0, 02 : 0, 000003 3.68 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientica e scrivi nella stessa forma il risultato. (3000)2 : 0, 000003 : 20000000 . 0, 00002 : 0, 00000004 3.69 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientica e scrivi nella stessa forma il risultato. (2000)3 (0, 000001)5 : 20 . (0, 0003)2 : 3.000.000 3.70 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientica e scrivi nella stessa forma il risultato. 40002 0, 000012 . 3 109 20003 3.71. Disponi in ordine di distanza dal Sole i seguenti pianeti, in base alla distanza media riportata tra parentesi: Mercurio (5, 8 107 ), Nettuno (4, 5 109 ), Giove (7, 8 108 ), Plutone (6, 1 109 ), Urano (2, 7 109 ), Terra (1, 5 108 ), Marte (2, 3 108 ). 3.72. Determina lordine di grandezza dei seguenti numeri. a ) 126 000 000; b ) 0, 0000098; c ) 7 000 000; d ) 0, 0000000027.
3.73. Completare la seguente tabella. Numero Notazione scientica o.d.g. 3.74. Determina lordine di grandezza del risultato dei seguenti calcoli. a ) 5, 3 105 1, 2 103 2, 5 106 ;
3.10 - Problemi con le frazioni
26000000
0, 000083
490000
0, 0000081
b ) (5 102 4 103 )3 .
3.75. La distanza Roma - Bari di 450 km. Se ho percorso i 2/5 del tragitto quanti chilometri mancano ancora da percorrere? 3.76 ( ). Lucia ha letto 3/5 di un libro, gli rimangono da leggere 120 pagine. Quante pagine ha il libro? 3.77. Una persona possiede e 525. Se spende i 3/5 della somma e poi i 2/3 della rimanente, quale somma di denaro gli rimane? 3.78. Luigi ha 18 anni, cio i 3/7 dellet di sua madre, che a sua volta ha i 4/5 dellet del marito. Quali sono let del padre e della madre di Luigi?
90
3.11 - Le percentuali
3.79. Trasforma i seguenti numeri percentuali in numeri decimali. 12%; 0, 03%; 4, 3%; 80%; 3, 5%; 0, 2%; 15%; 0, 38%.
3.80. Trasforma i seguenti numeri decimali in percentuali. 1, 25; 0, 03; 2, 1; 0, 13; 5, 080; 3, 752; 0, 38.
3.81. Trasforma i seguenti numeri percentuali in frazioni ridotte ai minimi termini. 12%; 0, 03%; 4, 3%; 80%; 3, 5%; 0, 2%; 15%; 0, 38%.
3.82. Trasforma le seguenti frazioni in numeri percentuali. 3 ; 2 4 ; 3 6 ; 5 2 ; 25 5 ; 8 5 ; 6 5 . 12
3.83. A una scuola di ballo si sono iscritte 120 persone; il 20% frequentano i corsi di ballo liscio. In quanti frequentano i corsi di liscio? 3.84. Una scuola attiva dei corsi di lingue. 32 studenti si iscrivono al corso di inglese, 24 al corso di francese e 16 al corso di tedesco. Qual la percentuale degli alunni iscritti al corso di inglese, rispetto al totale degli iscritti? 3.85. A una scuola di ballo sono iscritte 120 persone. Di queste il 68% sono donne. Quanti sono gli uomini? 3.86. Una bici viene venduta con uno sconto del 10%, il prezzo di listino prima dello sconto era e 175. Quanto costa ora? 3.87. Una canna da pesca da e 125 in vendita promozionale a e 70. Qual la percentuale di sconto applicata? 3.88. Per lacquisto di un armadio Maria riuscita a spuntare, dopo lunghe discussioni, uno sconto del 25% risparmiando ben e 120. Qual era il prezzo senza sconto dellarmadio? 3.89. Completa la seguente tabella. Prezzo di listino (e ) 120 250 125 170 1 100 220 12 000 Sconto (e ) 12 10 5 sconto (%) 10 Prezzo scontato (e ) 108
10 15 20 700 15 30 120 15 25 30 50 140
Sezione 3.14. Esercizi 3.90. Calcola: a ) il 10% di 100; b ) il 30% di 700; 3.91. Quale percentuale : a) b) c) d) c ) il 20% di 500; d ) il 15% di 150; e ) il 25% di 1250; f ) il 16% di 120.
91
10 bocciati su 120 alunni: la percentuale di bocciati . . . . . . ; 15 alunni su 45 giocano a calcio: la percentuale di alunni che giocano a calcio . . . . . . ; 10 alunni su 28 suonano il piano: la percentuale di alunni che suonano il piano . . . . . . ; 20 alunni su 120 frequentano il corso di teatro: la percentuale di alunni che fanno teatro ......
3.92. Se aumenta il prezzo: a ) un chilo di pane lo scorso anno costava e 1,20, questanno aumentato del 3%, allora costa . . . . . . ; b ) un litro di benzina lo scorso anno costava e 1,514, questanno costa e 1,629 allora aumentata del . . . . . . %; c ) un litro di latte lo scorso anno costava e 1,25, questanno aumentato di 0, 05%, allora costa e . . . . . . ; d ) un chilo di formaggio parmigiano lo scorso anno costava e 23,50 questanno costa e 25,80 allora aumentato del . . . . . . %. 3.93. Se il prezzo diminuisce: a ) un chilo di pomodori lo scorso anno costava e 1,20, questanno diminuito del 5%, allora costa e . . . . . . ; b ) un chilo di peperoni lo scorso anno costava e 2,10, questanno costa e 1,80 allora diminuito del . . . . . . %; c ) un chilo di cicoria lo scorso anno costava e 0,80, questanno due chili costano e 1,20, allora la cicoria diminuita del . . . . . . %; d ) un chilo di arance lo scorso anno costava e 1,40, questanno le arance sono diminuite del 15%, allora costano al chilo e . . . . . . 3.94. Dato il costo di un oggetto IVA esclusa, calcola il prezzo IVA inclusa. Costo IVA esclusa (e ) 130 1 250 17,40 IVA (%) 21 21 4 21 21 Costo IVA inclusa (e )
101,00
170 12 240 105,60
3.95. Dati imponibile (costo senza IVA) e IVA determina il costo comprensivo di IVA, e viceversa
92 Imponibile (e ) 100 1 100 l 1 000 1 100 IVA (%) 21 21 23 21
Capitolo 3. Frazioni e numeri razionali IVA (e ) 21 Totale 121 1 100 1 100 141 100
3.96. La seguente tabella riporta i dati relativi alla provenienza di una classe prima di una scuola secondaria. Scuola di provenienza Sesso Scuola A Scuola B Scuola C Altre scuole M F a) b) c) d) 6 5 4 3 4 4 2 2
Qual la percentuale di alunni provenienti dalla Scuola A? qual la percentuale di maschi provenienti dalla Scuola C? qual la percentuale di alunni che non provengono dalle scuole A o B o C? qual la percentuale di alunni che provengono dalle scuola A o C?
3.97. Agli esami di stato un gruppo di allievi (A) ha riportato i seguenti punteggi (P) in centesimi.
P A 60 2 64 3 68 1 70 5 74 4 75 2 80 1 82 2 83 3 84 2 85 4 86 1 87 3 88 2 89 1 90 3 92 2 94 4 98 6 100 8
Per poter partecipare a un concorso occorre aver conseguito il diploma con un punteggio superiore a 75. Quale la percentuale di diplomati potr partecipare al concorso? Se solo il 10% di quelli che si sono presentati al concorso lo hanno superato, quanti degli allievi hanno superato il concorso? 3.98. Tra i dipendenti di unazienda si effettua un sondaggio per decidere se opportuno introdurre un nuovo tipo di turno di lavoro. Nella tabella sono riportati i risultati del sondaggio. favorevoli uomini donne 75 81 contrari 49 16
a ) Tra le donne, qual la percentuale di lavoratrici favorevoli al nuovo turno? b ) qual la percentuale di lavoratori (uomini e donne) che non sono favorevoli al nuovo turno? 3.99. Sapendo che AB = 12 cm e che BC = 3.101. Sapendo 3 che AB = 2 4 AB calcola la lunghezza di BC. 3 BC e BC. 3.100. Sapendo che AB = 36 cm e che AB = 3.102. Sapendo 6 5 BC calcola la lunghezza di BC. che AB = 4 BC e BC.
3
che AB + BC = 15 cm e calcola le lunghezze di AB che AB BC = 4 cm e calcola le lunghezze di AB
93
3.103. Determina le ampiezze di due ango- 3.109. Una soluzione di 6 kg concentrata li complementari sapendo che uno la met al 45%. Quanta sostanza concentrata devo dellaltro. aggiungere per avere una nuova soluzione concentrata al 60%. 3.104. Determina le ampiezze di due angoli supplementari sapendo che uno i 2/3 3.110. Quanta acqua bisogna aggiungere a dellaltro. una soluzione di 2 kg concentrata al 12% per 3.105. Determina le misure dei due lati di un ottenere una nuova soluzione concentrata rettangoli sapendo che ha perimetro di 128 cm al 10%? e che laltezza 3/2 della base. 3.106. La supercie della Toscana divisa tra le seguenti provincie, calcola per ciascuna di esse la percentuale del territorio posseduta: Arezzo (3 235 km2 ), Firenze (3 514 km2 ), Grosseto (4 504 km2 ), Livorno (1 211 km2 ), Lucca (1 773 km2 ), Massa e Carrara (1 156 km2 ), Pisa (2 444 km2 ), Pistoia (965 km2 ), Prato (365 km2 ), Siena (3 821 km2 ). 3.111. Si hanno due soluzioni delle stesse sostanze, una concentrata al 10% e laltra al 30%. In quale proporzione occorre miscelare le due soluzioni in modo da ottenere 6 kg di soluzione concentrata al 15%?
3.112. Una societ ha acquistato dei PC nuovi per i propri dipendenti. Pagandoli in contanti ha ottenuto uno sconto dell8%, versando di 3.107. La supercie della Terra per il 70% conseguenza limporto di e 24 500. Qual il ricoperta di acqua e per il 30% di terraferma. valore iniziale della merce acquistata? Per 1/5 la terraferma coperta da ghiaccio e deserto, per 2/3 da foreste e montagna. La 3.113. Una persona paga un tappeto e 1200, parte rimanente terreno coltivato. Qual in lo stesso tappeto lanno precedente costava e percentuale la parte della supercie terrestre 900. Quanto stato laumento percentuale da coltivata? un anno allaltro? 3.108 ( ). In 30 kg di sapone concentrato al 30% quanta acqua e quanto sapone ci sono? 3.114. Quanto vale il 2012% di 2012?
3.12 - Proporzioni
3.115. Verica se i gruppi di numeri formano nellordine scritto una proporzione. 1 3 1 3 a) ; ; ; 5 5 2 2 3 2 3 5 b) ; ; ; 5 3 4 6 c ) 35; 7; 48; 6 d ) 14; 3, 5; 4; 1 1 4 4 8 e) ; ; ; 5 3 27 9
3.116. Applica la propriet fondamentale delle proporzioni per vericare quale delle seguenti scritture formano una proporzione. a ) 10 : 11 = 12 : 13 b ) 7 : 14 = 21 : 42 c ) 64 : 48 = 8 : 6 S S S No No No d ) 18 : 15 = 12 : 10 e ) 10 : 6 = 5 : 3 f ) 1, 2 : 1, 4 = 3, 6 : 4, 2 S S S No No No
3.117. Disponi opportunamente i numeri in modo che formino una proporzione. a ) 7 5 20 28; b ) 8 3 2 12; c ) 5 6 2 15; d ) 3 5 9 15; e ) 6 7 2 21; f ) 3 8 6 16.
94 3.118. Completa la seguente tabella. 1 termine 32 12 3 5 2 termine 8 13 3 Antecedente 32
Conseguente 8
Rapporto 32 : 8 = 4
Rap. inverso 8 1 = 32 4
1 3 1 : = 4 2 6
21 7 = 10 30
3.119. Completa la seguente tabella. Proporzione 3 : 5 = 21 : 35 54 : 12 = 36 : 8 7 : 21 = 9 : 27 5 15 : =4:6 4 8 Antecedenti 3 e 21 Conseguenti 5 e 35 Medi 5 e 21 Estremi 3 e 35 Valore rapporto 0,6
3.120. Calcola il termine incognito delle seguenti proporzioni. a ) 269 2 : 24 = 3 : x; b ) x : 0, 6 = 0, 8 : 1, 3; 7 4 8 :x= : ; 3 3 35 5 1 5 : + d) 1 12 6 3 c)
=x:
9 5 . 8 8
3.121. Calcola il termine incognito delle seguenti proporzioni. a) b) c) 3 3 + 20 8 1+ :x= : 3 1 1 3 : = 11 1 + ; 3 7 5 1 + 8 2 2+ 1 . 3 : x;
1 1 4 8 :
5 1 + 8 4 1 5 =x:
4 +1 5
3.122 ( ). Calcola il termine incognito delle seguenti proporzioni. a) b) 5 8 + 3 3 3 :x=x: 1+ 5 3 + ; 16 8 :x=x: 3 11 5 3 2 2 3 + 21 2 ;
5 1 1 5 14 : 3+ : 2 2 3 3 5 5 x 6 1 2
c ) (70 x) : 6 = x : 8; d) : 1 =x: 1 2 + . 6 3
Sezione 3.14. Esercizi 3.123 ( ). Calcola il termine incognito delle seguenti proporzioni. a ) x : y = 5 : 3, con x + y = 24; b) c) 6+ 3 5 :y= : 4 2 3 15 : x, con x + y = 13 ; 4 1 ; 3
95
1 5 + 2 6
3 1 + 4 20
= x : y, con x y =
d) x :
2 1 3 1 =y: =z: , con x + y + z = . 7 2 14 2
3.124. Per ciascuna funzione costruisci la tabella dei valori (almeno 5) e stabilisci se sono riferite a grandezze direttamente proporzionali, inversamente proporzionali o nessuno dei due casi. a ) y = 5x; 1 ; 2x 2 c ) y = x; 3 1 d ) y = + 3; x e ) y = 6x + 1; b) y = f) y = 24 ; x g ) y = 4x; h) y = 18 ; x 1 i ) y = x; 2 6 j) y = ; x k ) y = 5 + x; l ) y = 3x + 2; m) y = 2 ; x n ) y = 2x; o ) y = 2x 1; p) y = 1 + 1; 2x q ) y = 2x 2.
3.125. Osserva i graci e rispondi alle domande: y 4.5 y 9
1.5
3 2 x x
2 3
a ) quale graco rappresenta una funzione di proporzionalit diretta e quale di proporzionalit inversa? b ) qual il coefciente di proporzionalit? Del primo graco . . . . . . del secondo . . . . . . c ) qual la funzione? Del primo graco . . . . . . . . . del secondo graco . . . . . . . . .
96
3.126. La tabella seguente riporta alcuni valori che esprimono il variare della grandezza y al variare di x: x 1 2 3 4 6 8 12 24 y 8 4 2 1 a) b) c) d) Completa la tabella sulla base dei valori noti; si tratta di grandezze direttamente o inversamente proporzionali? qual la legge che lega y a x? rappresenta su un piano cartesiano questa relazione.
3.127. La tabella seguente riporta alcuni valori che esprimono il variare dello spostamento s (espresso in km) in funzione del tempo t (espresso in ore) relativo a un corpo che si muove con velocit costante. t 1 2 3 4 5 6 7 8 s 7 21 35 49 56 a) b) c) d) Completa la tabella sulla base dei valori noti; si tratta di grandezze direttamente o inversamente proporzionali? qual la legge che lega s a t? rappresenta su un piano cartesiano questa relazione.
Esercizi riepilogativi
3.14.2
3.128. Esegui le seguenti operazioni con le frazioni, quando possibile. a) b) c) d) e) 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 0; 1 ; 2 2 ; 0 0 ; 2 1 ; 2 2 : 0; 3 2 g ) 0; 3 2 h) 1 : ; 3 1 i ) 4; 4 1 j) : 4; 4 f) k ) 0, 3 : 3; l ) 1, 5 : 1, 5; m ) 1, 5 : 1, 5; n ) 1, 50 ; o ) (1 1)0 ; p ) (1)1 ; q ) 30 : 20 ; r ) (2)2 : (1)1 .
3.129. Verica le seguenti uguaglianze trovando la frazione generatrice. 1, 7 = 1, 3; 1, 3 2, 7 = 1, 6; 1, 6

3 5
1, 16 = 0, 5; 2, 3 tra le seguenti. 12 ; 10 5 . 25
2, 3 = 1, 4. 1, 6
3.130. Sottolinea le frazioni equivalenti a 6 ; 10
25 ; 100
Sezione 3.14. Esercizi 3.131. Completa le seguenti uguaglianze. a) 3 ... = ; 5 10 b) 75 ... = ; 10 100 c) 7 1 = ; ... 2 d) 3 = 24 . ...
97
3.132. Completa: 3 + . . . = 1; 4 1... = 4 ; 13 11 8 ... = ; 12 55 ... : 5 3 = . 3 5
3.133. Correggi le seguenti operazioni. 37+42 3 2 + = ; 4 7 4+7 3.134. Completa la seguente tabella. Sottraendo Minuendo 23 12 13 2 9 4 3.135. Completa la seguente tabella. Primo fattore 3 4 5 2 7 3 8 5 3.136. Riscrivi in simboli e motiva la verit o falsit di ciascuna proposizione: a ) il triplo di un terzo lunit; 1 3 2 5 3 8 11 4 2 3 1 4 3 7 3 2 8 3 83 = ; 25 10 50 3 11 33 = . 13 39
Minuendo
98
A
B F IGURA 3.6: 3.137 F IGURA 3.7: 3.138 F IGURA 3.8: 3.139 F IGURA 3.9: 3.140
b ) la somma di un quinto con il doppio di un mezzo sei quinti; c ) un ottavo maggiore di un quinto. 3.137. Relativamente alla gura 3.6, quale proposizione vera? a ) Il segmento AB la divide in due parti uguali; b ) il segmento AB la divide in due quadrilateri. 3.138. La parte in grigio rappresenta 1/4 della gura 3.7? 3.139. Costruisci una gura che sia gli 11/6 della gura 3.8. 3.140. Colora i 3/4 della gura 3.9. 3.141. Costruire la frazione
N D
signica dividere lunit in . . . parti uguali e prendere . . . parti.
3.142. Rappresenta su una opportuna retta numerica le seguenti frazioni. 3 ; 4 3 ; 8 1 ; 3 5 ; 4 2 ; 5 6 ; 3 5 ; 6 12 ; 4 19 ; 8 16 . 5
3.143 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) 1+ 1 2 1 3 1 2 : 3 5 + ; 2 4 1 3 ; 2 4 : + 3 3 ; 2 4 3 3 2 4 7 4 30 5 + 5 . 6
2 1 + 3 2
1 3 + 4 2
2 5 3 6
3.144 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) 5 2 12 3 3 + 6 3 5 2 4 12 5 7 2 + 5 ; 6
5 2 12 3 5 : 0, 75 ; 6 3 5 4 6 1 : 3 3 2 2 3 + 1 1 ; 6 15
Sezione 3.14. Esercizi 3 + 1, 4 4 2 3 3 8 6 + . 5
99
d)
3.145 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) 2 7 3 6 5 7 3 2 1+ 4 + 5 5 6 : 2 1 ; 3 5 2

2
1 1 3 15
63 44 14 + 55 45 75 1 2 d) : 2 3
15 2 16 3 1 + 10 : + ; 35 25 25 5 15 5 1 3 1 2 5 + : (0, 6). 6 12 2 4 4 3
3.146 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. 4 27 1 8 8 13 1 9 1 12 3 + : + + : ; 5 7 12 21 6 2 7 14 7 25 5 10 1 1 7 7 2 14 1 : : + 1; b) 3 7 2 18 15 9 15 4 a) c) d) 4 1 3 10 3 1 5 4 : 37 + 5 7 3 + 5 4 1 2

2
1 3
1 2 :
1 3
1 4
1 6
5 12
2 5 3 3 4 7
2 1 . 14 400
3.147 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) 3 18 5 5 6 9 3 + 4 4 + 22 1 + ; 3 60 7 2 6 5 : 4 15 3 5 1 : 2 2 5 : 22 3 ; 17 10

2
3 1 5 19 3 1+
1 7 17 + 8 5 20 :
3 3 + 2 5 2 1 2
3 1, 25 10 3 2 +1 + 3
1 1 3 1 + 2 5 2 3 4 + 1 3 + 3 2
3 1 + 10 2 3 2
5 3
: 3 2+
1 2+
3.148 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) 2 3 1 2 + 4 5 1 2 3 5 +

3 2
3 1 4 3 2 10 8
2
;
2
b) 2 3+1 2 c) d) 8 1 3 6 2 5
4 1
1 2 5 7 2 5
1 3 1 + 2 4 6 + 1 3
3
: 1 ; 62 .
1 ; 2
2 5
8
1 3 2 8 : 2 5
2 5
2 5
3 4
100 3.149 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) 1 b) c) d) 1 4 3 2

2 3
1 2
3 2
: +
3 2 22 3
2 3
3
4 5
3
4 5
1 3
1 3
1 1 + : 6 2
(2)2 24 ; 5 + 1 3
5
3 6 +1 8 4 1 3 4
+1
3 3 5 8
3 5 :
: 1 3
1 ; 5
4 2
1 15 1 + : : 2 2 2
3.150 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) 5 4

2
1 2
1 1 1 + + 5 10 20 2 3
2
4 1 5 14 1 2
4
5 3 6 10
(0, 4 1)2 : 0, 01 7 15 2+
: 2+ 1 3
; : 17 7 . 9 ; 5
9 3 1 11 1 1 + + 4 4 2 16 2 8 1 2
2
4 5 + 7 4 7 3
1 2
2 1
3.151 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) c) d) 3+ 8 3 1+ 3 2 1 5 2 3

10
8 3
1 2
6 2
: 8 3 6 5
3 2 + 2 3
8
2 5 7 + + 11 22 33 : 8 3
11
82 1 + 33 12
1 ; 4
:
2
: 1 2
8 3
2 2
5 2
; 2 1 9 5 3 1 . 30
1 1 3
1 1 6 4
3.152 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. 1+ a) 2 3 3+ b ) 8, 75 c) : 5+ 2 1 1 2 2 3 5 : 1 7 2 + 5 3 35 ; 3 1 1 3 2 4 3 2 3 : 10 9 1 17 7 4

2
2 0, 2 5
2
2 1, 6 0, 2 +
2
2 1 2 3 2
+ 7, 5 0, 3;
7 1 5 2
9 10
1+
2 2 3
2 2
1+
8 1 ; 5 25
Sezione 3.14. Esercizi 1 + 0, 1 0, 16 (1 1, 01)1 . 6
101
d)
3.153 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. 4 1 11 : (3, 5) 1 2 2 4 5 1 3 (3)2 (1)2 : (3)2 3 4 2 3 1 1 2
2
: 72 ;
a)
b) c)
1 2
: 1+
5 2 1 7 5 6 1 2
2 2
+ 2+ 5 2 2
2 5
3
3 4 1 + 4 3 2 .
11 ; 6
3.154 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. 1 3 5

3
2 5
3 1 5 :
4 2 5 5
7 1 5
2 2
3 5
1 1 + 5 5
4 2
3.155 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) 1 1 5 4 1 1 3 + 1+ 4 3 4 9 2 3 +3 4 2 9 1 27 10 10 9 ; 40
b ) 0, 625 + 4, 5 (0, 75 0, 6) : 0, 875 + 0, 75 (2, 5 2, 3) ; c) d) 3 0, 6 0, 16 + 12 1 9

2
5 12
1
: 0, 25 1 + 2 7 4
3
(0, 6 0, 625); 4 1 3 3
3
2 :3 81
5 3 49 147
1 . (4)2
3.156 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni.

2 2 1 1 3
a)
1 5
1 6
+ 0, 5
2
1 3
0, 5
0, 5 0, 1 1 0, 5
42 ;
b ) 0, 16 + (0, 136 + 0, 416 0, 227) : 0, 390 : 0, 36 + 2.25 (0, 5 0, 27) ; c) 1, 6 0, 5 (0, 6 0, 5) : (1 0, 6)2 0, 7 ; 3 (1 0, 5)2 + 0, 875 (1 0, 5)2 : 0, 2 0, 6 0, 5
2
d ) 0, 16 + 1, 5 : 1, 52 + 1, 6 0, 5 : 2 0, 3 + 0, 6 + 0, 5 0, 2 0, 75 : 5, 8 0, 6. 3.157 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) 0, 83 0, 6 + (0, 75 0, 6 (1 2, 3 0, 25)) + 0, 6 : 0, 8 : 1, 027;

2
102
1 1 b) + 2 2 2 3 +4 13 123 c) d)
1 1 1 + ; 36 8 24 20 2 (2 + 3) + (2 + 1) 5 + 48 : 6 3 2 + 10 : 5; 1 9 11 3 1 1 3 4 : 2 7 10 + 4 3 .
3.158 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. a) b) 1 + 1 1 5 4

2
1 4
2 1 1
1 1 1 4 1 + + 5 10 20 5 4 2 1 4 9 2 1
3
5 3 6 10
1+ 2 2 3.159 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni. 2 3 1 1 1 2 1+ 2 2 3 1 3 2 + a ) ; 3 5 8 10 1 1 2 2 3 9 9 1 11 5 + 4 5 20 4 2 1 33 1 2 b) + 1 7 21 5 7 1 17 2 1 + 1 1 7 7 14 3.160 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. 7 5 6 4 : 1 1 12 2 3 + 10 2 2+
1 3 1 1 7 + : 2 2 4 8 2 10 2 1 1 1 + + + 1 : 3 2 3 4
9 2
1 . 15
3.161 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. 3 1 2 3 +1 + 2 1 9 3 2 4 3 2 2 3 : 3 4 2 + 4 11 + 2 3 3 4 2 : 3 9 9 1 + 4 4 3 + 7 1 6

2
9 2 1 +1+ 4 3 6
3.162 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. 1 5

2
3 1 5
1 5
302 3 1 13 + 4 4
2
: (4)2
Sezione 3.14. Esercizi 3.163 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. (1)3 + 2 1 3
2
103
1 7
1 2
1 5
1 2
3 1 2
2 1
: (5)2
3.164 ( ). Calcola il valore della seguente espressione. 1 1 3 2 4

2
3 + 4
1 2
1+
4 : 5
4 5
7 2 5 3 + 2
4 5
3 2
4 5
3.165. Calcola il valore dellespressione E = A B, dove A= 3 7

4
7 3
3 7
B=
3 7
4 7
3.166 ( ). Let di Paolo i 5/11 di quella della le capre sono i 2/3 degli animali da cortile. madre che ha 44 anni. Quanti anni ha Paolo? Quanti vitelli, capre e animali da cortile ci sono? 3.167 ( ). Let di Marco 1/2 di quella di Paolo che 1/3 di quella del padre che ha 54 3.172 ( ). Tre casse pesano complessivamente 220 kg; la seconda pesa 1/2 della prima e la anni. Quanti anni ha Marco? terza pesa 1/3 della seconda. Calcola il peso 3.168 ( ). I 2/5 del libro che stiamo leggendo di ciascuna cassa. la parte pi noiosa. Le rimanenti 63 pagine so no invece le pi avvincenti. Di quantepagine 3.173 ( ). Tre operai devono eseguire un lavoro. Il primo da solo lo farebbe in 12 giorni, il formato il libro? secondo in 18 giorni e il terzo in 36 giorni. La3.169 ( ). Gli alunni del primo e del secondo vorando insieme, in quanti giorni i tre operai anno di una scuola media sono rispettivamen- potrebbero eseguire tutto il lavoro? te i 3/7 e i 2/7 del totale. Sapendo che gli 3.174 ( ). Un collezionista vende i 3/7 della alunni che frequentano la terza media sono 54, sua collezione costituita da 385 pezzi. Quanti quanti sono tutti gli alunni della scuola? pezzi gli rimangono? 3.170 ( ). Al supermercato ho speso 7/10 3.175 ( ). In un terreno agricolo sono stati della somma di denaro che possedevo; sucpiantati ulivi e mandorli per 266 alberi comcessivamente ho incassato un credito uguale plessivi. Se gli ulivi sono i 4/10 degli alberi di ai 13/20 della somma iniziale e ho speso 2/15 mandorle, quanti sono gli ulivi e i mandorli sempre della somma iniziale per un rifornimento di benzina. Sapendo che sono rima- 3.176 ( ). Il prezzo di copertina di un libro sto con 220,50 euro, quale somma di denaro di 29 euro; quanto verr pagato con uno sconto del 15%? possedevo inizialmente?
3.171 ( ). In una fattoria ci sono vitelli, capre 3.177 ( ). Su 1020 alunni di una scuola, 153 e animali da cortile per un totale di 75 capi. I sono stati respinti; qual la percentuale dei vitelli sono i 2/5 di tutti gli animali, mentre promossi?
104 3.178 ( ). La differenza di et fra Marco e Antonio di 18 anni e let di Marco i 7/4 di quella di Antonio. Quanti anni hanno Marco e Antonio?
Capitolo 3. Frazioni e numeri razionali 3.187. In unazienda 3/10 degli impiegati sono addetti contabilit. Qual la percentuale degli addetti contabilit rispetto a tutti gli impiegati azienda?
3.179. Un oggetto costituito da una lega di 3.188. A un gruppo di 200 intervistati stato zinco e rame. Il suo peso di 280 g e la per- chiesto quale quotidiano leggono. Le risposte centuale di rame il 20%. Quanti grammi di sono state le seguenti: zinco contiene? 90 leggono La Repubblica; 70 leggono Il Corriere della sera; 3.180 ( ). Mario va in pizzeria e, nellattesa 30 leggono La stampa; di essere servito, conta le persone che vi si 10 leggono La gazzetta dello sport. trovano: gli uomini sono i 5/9 delle donne, queste superano gli uomini di 8 unit, inne Trasforma in percentuali i dati ottenuti. vi sono 17 bambini. Quante persone ci sono 3.189. A un concorso si sono presentati 324 in tutto? Quanti sono gli uomini e le donne? candidati. 22 hanno superato il concorso. Qual stata la percentuale dei candidati che 3.181 ( ). Gino compra un auto da 5 400 euro. non hanno superato il concorso? Paga i 4/9 in contanti ed il resto in 5 rate. Qual lammontare di ogni rata? A quale frazione 3.190 ( ). Unauto usata stata acquistata a e 11 800 in questo modo: il 5% come caparra corrisponde ogni rata? per la prenotazione, il 20% al momento della 3.182 ( ). Il serbatoio di una macchina contie- consegna e il resto in 12 rate di pari importo. ne benzina per i 3/4 della sua capacit. Dopo Qual limporto della rata? aver consumato i 2/3 della benzina che c, si fa un pieno aggiungendone 66 litri. Qual la 3.191 ( ). Un gestore di un bar acquista i cornetti a e 0,60 rivende a e 0,75. Qual capacit del serbatoio? la percentuale di guadagno sul prezzo di 3.183. Un misurino contiene 1/8 di kg di fari- acquisto? na. Quanti misurini di farina sono necessari 3.192. In un supermercato si vende il pomoper riempire un sacchetto di 5 kg? doro pelato a e 0,60 in confezioni da 250 g e a 1,00 euro in confezioni da 500 g. Qual 3.184 ( ). Due gruppi di scavatori scavano la percentuale di sconto che usufruisce chi una galleria, ciascun gruppo comincia da una compra la confezione da mezzo chilo? delle due parti opposte; se no a oggi hanno scavato rispettivamente 5/9 e 3/7 dellinte- 3.193 ( ). In una piscina contenente 2800 m3 ra galleria e restano ancora da scavare 2 m, di acqua si devono aggiungere 15 litri di cloro. Quanto cloro occorre per 1000 m3 di acqua? quanto lunga lintera galleria? 3.194 ( ). La somma di due segmenti misu3.185 ( ). Laria composta per 39/50 di azoto ra 34 cm, sapendo che le loro lunghezze soe per 21/100 di ossigeno, la parte rimanente no in proporzione con 3/2, calcola la loro composta da gas diversi. Quale frazione di lunghezza. aria occupano tutti gli altri gas? 3.195 ( ). Gli angoli interni di un triangolo 3.186 ( ). Luca ha pagato la tassa scolastica in hanno misure proporzionali ai numeri 1; 3; 5. ritardo, ha pagato e 56,16 compresa la mora Ricordando che la somma degli angoli interni del 4% per il ritardo nel pagamento. Quanto di un triangolo misura 180, calcola le misure avrebbe dovuto pagare senza mora? degli angoli.
105
3.196. Un televisore a 16/9 ha la base di 18 3.206 ( ). Una tariffa telefonica ha un costo pollici. Quanti pollici misura laltezza? di 10 cent al minuto per i primi 5 minuti di conversazione. Per i minuti successivi aumen3.197. Per preparare una torta bisogna mette- ta del 5%. Dopo 15 minuti di conversazione re 3 parti di zucchero ogni 4 parti di farina. Se aumenta del 20% del costo iniziale. Quanto si utilizzano 500g di farina, quanto zucchero si spende se si effettua una telefonata di 20 bisogna utilizzare? minuti? 3.198 ( ). Un negoziante, durante il periodo di Natale, aumenta tutti i prezzi del 10%. Se il prezzo iniziale di un paio di scarpe era e 70,00 qual ora il suo prezzo? Dopo le feste, il negoziante abbassa i nuovi i prezzi del 10%. Quanto costano ora le scarpe? 3.199 ( ). Al cinema Pegaso hanno deciso di aumentare il biglietto del 10%; il numero degli spettatori calato, per, del 10%. stato un affare? Spiega perch. 3.207. Un ingegnere incassa per la realizzazione di un progetto una certa somma. Di essa il 20% deve essere restituita allo stato come IVA e della parte rimanente il 40% deve essere pagata come tasse. Qual la percentuale della somma che rimane allingegnere? 3.208. Nel paese di Vattelapesca il 20% degli abitanti europeo il restante 80% asiatico. La lingua inglese parlata dal 50% degli europei e dal 40% degli asiatici. Se a Vattelapesca 5 930 persone parlano inglese, quanti sono gli abitanti di Vattelapesca?
3.200. Anna entra in una cartoleria e compra due penne, di cui una costa il doppio dellaltra; riceve lo sconto 15% sulla penna pi co3.209. Un liquido viene ltrato con un primo stosa e del 40% su quella meno costosa. Qual ltro che toglie il 40% delle impurit. Suc lo sconto che riceve complessivamente? cessivamente viene ltrato con un secondo ltro che toglie il 30% delle impurit. In3.201 ( ). Pierino oggi ha incrementato il suo ne viene ltrato con un terzo ltro che elimicapitale del 10%. Se anche domani lincrena il 50% delle impurit. Quale percentuale mento sar del 10%, quanto sar lincremento complessiva delle impurit stata eliminata? totale in percentuale?
3.202. Tizio ha perso il 20% dei suoi soldi; 3.210. Una prova di ammissione consiste di quanto dovr guadagnare, in percentuale, per due test. Solo i 2/3 dei candidati superano il primo test e 1/5 di quelli che hanno superecuperare? rato il primo test superano anche il secondo. 3.203 ( ). Un paio di scarpe scontato del 20% Qual la percentuale di candidati che hanno costa e 40 quanto costava prima dello sconto? superato tutti e due i test? 3.204. Per pavimentare una piazza 8 operai impiegano 10 giorni lavorando 8 ore al giorno; quanti giorni impiegherebbero 5 operai se lavorassero 6 ore al giorno? 3.205. Pierino si reca in un negozio di giocattoli, dove ne acquista uno. A Pierino vengono offerti due tipi di sconti, uno del 10% e uno del 35%. In quale ordine converr ricevere i due sconti? Spiega il motivo. 3.211. Lacquisto di unauto pu essere fatto con due tipi di pagamento: pagando lintero importo di e 23 000 allacquisto il 1 gennaio 2011; oppure dividendo il pagamento in tre rate annuali di 8000, da pagare il 1 gennaio 2011, il 1 gennaio 2012, il 1 gennaio 2013. Avendo tutto il denaro su un conto corrente bancario a un interesse annuo del 3% quale forma di pagamento pi vantaggiosa? Di quanto?
106 3.212. Una forte inuenza ha colpito il 60% dei bambini di et inferiore o uguale a 10 anni e il 15% delle persone di et maggiore. Se la percentuale di persone che si sono ammalate di questa inuenza stata del 20%, qual la percentuale di bambini in quella popolazione?
Capitolo 3. Frazioni e numeri razionali 3.215. Per raccogliere le foglie cadute nel cortile della scuola, Mario impiega 6 ore, Marco 10 ore, Matteo 15 ore. Se i tre si mettessero a lavorare insieme, in quante ore pulirebbero il cortile?
3.213. Una maglietta costava lire 65.000 prima dellentrata in vigore delleuro, dopo costava 3.216. Una certa bevanda ottenuta mescoe 40. Di quanto aumentato in %, il prezlando 1 parte di sciropppo con 5 parti di acqua. zo della maglietta? Si tenga conto che 1 e Per errore Adolfo ha mescolato 5 parti di scivaleva 1936,77 lire. roppo con 1 di acqua, ottenendo 3 litri di mi3.214. Una ragazza, di 46 kg, va dal dietologo, scuglio. Aggiungendo una opportuna quantiche le consiglia di restare entro il 5% del peso t di acqua, Adolfo pu ottenere una bevanda attuale. Tra quali valori pu oscillare il suo in cui sono rispettate le proporziioni stabilite? peso? Quanti litri di acqua deve aggiungere?
3.14.3 Risposte
3.21. a) 25/2, b) 21/5, c) 25/4, d) 15/4, 3.145. e) 1/10, f) 5/2. 3.67. 3.68. 3.69. 3.70. 3.76. 5 1030 . 3 102 . 1, 3 108 . 8 1018 . 300. 3.148. 3.146.
8 a) , 5 a) 11 , 28
b)
46 , 45 c)
c) 1, 1 , 50
d)
13 . 5
b)
15 , 14
5 d) . 3 d) 11 . 6 d) 1.
3.147.
5 a) , 6 a) 1 3, 1 a) , 6 a) 1 , 144 44 , 3 100 , 303
b) 10, 1 , 12
c)
13 , 15 c)
b)
139 , 40
3.149.
b)
9 , 20
c)
10 , 3 c)
1 d) . 3 d) 46 . 9
3.108. 21 kg, 9 kg. 3.150. 3 3.122. a) , 2 3.123. 5 b) , 2 c) 40, d) 25 . 48
b) 540, 64 , 9
77 , 50
3.151.
a)
b)
c) 400,
1 11 a) x = 15; y = 9, b) x = ; y = , 2 4 5 1 1 1 3 3.152. c) x = ; y = , d) x = ; y = ; z = . 6 2 7 4 28 3.143. a) 2 , 11 b) 1 , 24 31 b) , 3 5 c) , 6 d) 3 . 20 3.153.
2 d) . 3 d) 4.
a)
b) 10,
c) 2 , 8 , 81
a) 2 5
2 , 27
46
b)
60 , 11
c)
3.144.
673 a) , 1680
1 c) , 2
55 d) . 96
3.154.
Sezione 3.14. Esercizi 8 , 27 c) 2, 25 . 4 38 . 45 7 3.158. a) , 3 3.159. a) 100, 8 . 81
107
3.155. a) 2, 9 3.156. a) , 2 3.157. a) 40 , 37
b) 1,
c)
d)
b)
b) 1, 1 , 15
d)
1 b) . 2
b)
c) 7,
1 d) . 3 3.172. 132, 66, 22. 3.173. 6. 3.174. 220. 3.175. 76, 190. 3.186. 3.190. 3.191. 3.193. 3.194. 3.195. 3.198. e 54. e 737,50. 25%. 5, 36 l. 13, 6 cm, 20, 4 cm. 20, 60, 100. e 77; e 69,30.
5 3.160. . 3 3.161. 5 . 9
3.162. 1. 3.163. 199 . 10
3.176. e 24,65. 3.177. 85%. 3.178. 42, 24. 3.180. 45, 10, 18. 3.181. e 600, 1/9. 3.182. 88. 3.184. 126. 3.185. 1/100.
3 3.164. . 2 3.166. 20. 3.167. 9. 3.168. 105. 3.169. 189. 3.170. 270. 3.171. 30, 18, 27.
3.199. No, perde l1% dei ricavi. 3.201. 21%.
3.203. e 50. 3.206. e 2,15.
Introduzione ai numeri reali
4.1
La leggenda di Pitagora e la scoperta di un numero inquietante
La vita e lopera di Pitagora hanno costituito oggetto di approfondite ricerche da parte degli storici di tutti i tempi. Nonostante le indagini pi accurate, i fatti della vita di Pitagora realmente accertati sono veramente pochi. Si dice sia nato a Samo nel 572 a.C.1 dove vi regnava il tiranno Policrate; non sopportando la tirannia, si trasfer in Egitto con un incarico di lavoro presso il faraone Amasi. Sembra che poi abbia viaggiato in Babilonia prima di approdare a Crotone dove fond una Scuola che accolse numerosi discepoli. Pitagora propose un sistema matematico della natura: la spiegazione dei fenomeni naturali doveva avvenire attraverso la ricerca di relazioni tra numeri. Pensava che tutti i corpi fossero formati da punti materiali o monadi combinate in modo da formare le varie gure geometriche e il numero totale di tali unit rappresentava loggetto materiale. Da qui nasceva la dottrina secondo la quale tutte le cose che si conoscono hanno un numero; senza questo nulla sarebbe possibile pensare, n conoscere; la spiegazione dei fenomeni naturali pu essere raggiunta solo attraverso laritmetica. Per i pitagorici esistono due soli tipi di numeri: gli interi e le frazioni. Ogni numero aveva sia una rappresentazione simbolica che un signicato simbolico: il numero 5 veniva assunto a rappresentare il matrimonio, essendo la somma del primo numero dispari, il 3, con il primo numero pari, il 2. Fu dunque terribile la scoperta di un nuovo tipo di numero che non n intero n frazionario, questo numero si ottiene calcolando per mezzo del teorema di Pitagora la misura della diagonale di un quadrato di lato uno. Questo nuovo numero, che oggi scriviamo 2, non poteva essere espresso in nessun modo come frazione, cio rapporto di numeri interi. Ad esso i pitagorici diedero il nome di arreton, cio indicibile, inesprimibile. La scoperta fu mantenuta segreta. La leggenda narra che Ippaso, discepolo della Scuola, mor affogato perch viol il giuramento che aveva fatto di non diffondere questa terribile verit. Oggi questi numeri li chiamiamo numeri irrazionali, termine che riette la stessa idea di inesprimibilit attribuita loro dai pitagorici 2 .
4.2
I numeri irrazionali
Applicando il teorema di Pitagora a un quadrato di lato unitario per calcolare la misura della diagonale i pitagorici individuarono un nuovo tipo di numero, oggi indicato con 2. Fissiamo sulla retta orientata r lunit di misura e disegniamo il quadrato di lato 1. Ci proponiamo di calcolare la misura della sua diagonale OB.
nel 575 a.C. per altri autori. approfondire largomento: G. Masini, Storia della matematica, SEI; John D. Barrow, La luna nel pozzo cosmico, CDE; Ludovico Geymonat, Storia del pensiero losoco e scientico, Garzanti, vol. 1; David Bergamini e redattori di Life, La matematica, Mondadori; Morris Kline, Matematica la perdita della certezza, A. Mondadori.
2 Per 1O
109
110
C B
Capitolo 4. Introduzione ai numeri reali

C B
A K
Il triangolo OAB retto in A, quindi per il teorema di Pitagora OB = OA + AB .

2 2 Sostituiamo le misure: OB = 1 + 1 = 2. Per ottenere OB dobbiamo estrarre la radice quadrata e quindi OB = 2. Sappiamo che estrarre la radice quadrata di un numero signica trovare quel numero che elevato al quadrato d 2. Questo numero deve esistere, nel senso che esiste un punto sulla retta r che lo rappresenta, per costruirlo gracamente si pu tracciare larco di circonferenza di centro O e raggio OB e determinando su r il punto K estremo del segmento con OK = OB. Dalla posizione del punto K possiamo dire che 1 < 2 < 2. Il valore cercato evidentemente non un numero intero. Pu essere un numero decimale nito? Compiliamo una tabella che contenga nella prima riga i numeri con una sola cifra decimale compresi tra 1 e 2 e nella seconda riga i rispettivi quadrati: 2
x x2
1,1 1,21
1,2 1,44
1,3 1,69
1,4 1,96
1,5 2,25
1,6 2,89
Osserviamo che il numero 2 compreso tra 1, 42 e 1, 52 , di conseguenza 1, 4 < 2 < 1, 5, ma ancora non possiamo precisare il suo valore, anche se abbiamo ristretto lintervallo in cui si trova il punto K. Diciamo che 1,4 un valore approssimato per difetto di 2 mentre 1,5 un valore approssimato per eccesso; scrivendo 2 = 1, 4 oppure 2 = 1, 5 commettiamo un errore minore di 1/10. Per migliorare lapprossimazione e tentare di ottenere 2 come numero razionale costruiamo la tabella dei numeri decimali con due cifre compresi tra 1,4 e 1,5: x x2 1,41 1,9881 1,42 2,0164 1,43 2,0049 1,44 2,0776
Ora possiamo dire che 1,41 un valore approssimato per difetto di 2 mentre 1,42 un valore approssimato per eccesso, con un errore dellordine di 1/100. Abbiamo quindi migliorato lapprossimazione e di conseguenza abbiamo ristretto lintervallo in cui cade il punto K. Ma ancora non abbiamo trovato un numero razionale che sia uguale a 2. Continuando con lo stesso procedimento costruiamo due classi di numeri razionali che approssimano una per difetto e una per eccesso il numero cercato, restringendo ogni volta lampiezza dellintervallo in cui cade il punto K. Il procedimento continua allinnito e le cifre decimali che troviamo non si ripetono periodicamente. Valore per difetto 1 1,4 1,41 1,414 1,4142 ... Numero 2 2 2 2 2 2 Valore per eccesso 2 1,5 1,42 1,415 1,4143 ... Ordine dellerrore 1 101 102 103 104 ...
Sezione 4.3. Operazioni con le radici quadrate
111
Per arrivare a concludere che 2 non un numero razionale, possiamo ragionare nel seguente modo. Supponiamo per assurdo che 2 sia un numero razionale e precisamente 2 = a2 a b con a e b primi tra loro; si avrebbe, elevando al quadrato, 2 = b2 . Se si eleva un numero al quadrato signica elevare al quadrato le singole potenze dei fattori primi in cui questo si scompone. I fattori primi di a2 e di b2 sono gli stessi di a e di b con gli esponenti raddoppiati. Quindi anche a2 e b2 sono primi tra di loro e a2 non pu essere 2 il doppio di b2 . Se lo fosse dovrebbe essere almeno il quadruplo. Quindi 2 = a 2= a 2 e b. b Oltre a 2 vi sono altri inniti numeri che non possono essere scritti come frazione. Per esempio tutte le radici quadrate di numeri naturali che non sono quadrati perfetti e tutte le radici quadrate di frazioni che non sono il quadrato di alcuna frazione. Le radici quadrate dei numeri che non sono quadrati perfetti e che non sono il quadrato di alcuna frazione sono numeri decimali con innite cifre decimali non periodiche; essi perci possono essere scritti solo in maniera approssimata. Questi numeri sono detti numeri irrazionali e insieme ad altri, che conoscerete in seguito, costituiscono linsieme J dei numeri irrazionali.
4.3
Operazioni con le radici quadrate
Denizione 4.1. Si chiama radice quadrata del numero razionale non negativo a, il numero non negativo b che elevato al quadrato uguale ad a. In simboli a = b b2 = a. In particolare si ha ( a)2 = a per ogni a 0. 0 = 0 infatti 02 = 0; 1 = 1 infatti 12 = 1. Il simbolo a si chiama radicale quadratico e a si chiama radicando. K Osservazione Il radicando di un radicale quadratico deve essere non negativo. Infatti dalla denizione di radice quadrata a = b b2 = a ogni numero elevato al quadrato d un numero positivo. 1 Dato che ( a)2 = a possiamo scrivere a come a 2 in quanto per le regole delle potenze anche a 2
1
= a.
Esempio 4.1. Radicali quadratici. 1 2 = 22 ; 1 3 = 32 ; 2 = 3 2 3

1 2
Quindi un radicale quadratico si pu scrivere come una potenza che ha per base il radicando e come esponente 1 2 . Naturalmente la base della potenza deve essere maggiore o uguale a 0.
4.3.1 Prodotto di radicali quadratici
Esempio 4.2. Determina larea del triangolo rettangolo avente un cateto di 8 m e lipotenusa di 12 m.
112

1 2
Per calcolare larea del triangolo rettangolo applicola formula A = calcolare laltro cateto per mezzo del Teorema di Pitagora: c2 = i 2 c2 1 = 122 82 =
c1 c2 , occorre allora
144 64 = 80 m.
Si ottenuto un numero irrazionale. Larea A= 1 1 c1 c2 = 8 80 m2 . 2 2
Come si fa ora a moltiplicare dei numeri razionali come 1 2 e 8 per 80? Si moltiplicano tra di loro i numeri razionali e si mette il risultato davanti alla radice omettendo il segno di moltiplicazione che resta sotto inteso. A= 1 8 80 m2 = 4 80 m2 . 2
K Osservazione Per moltiplicare un numero razionale per un radicale si riscrive il numero davanti alla radice, omettendo il segno della moltiplicazione, che resta sottinteso. Esempio 4.3. Determina larea del rettangolo avente base e altezza rispettivamente di 5 7 cm e 2 3 cm. Calcoliamo larea A = b h = 5 7 2 3 m2 . Per ottenere il risultato moltiplichiamo tra di loro i numeri razionali fuori dalle radici e subito dopo riportiamo una radice avente per radicando il prodotto dei radicandi. A = b h = 5 7 2 3 m2 = 10 21 m2 . K Osservazione Il prodotto di due radicali quadratici il radicale quadratico avente per radicando il prodotto dei radicandi Possiamo sempre eseguire la moltiplicazione tra radicali quadratici. Infatti se applichiamo le regole delle potenze abbiamo: 1 1 1 a b = a 2 b 2 = (ab) 2 = ab.
4.3.2 Trasporto di un fattore fuori dalla radice
Consideriamo il numero 12, se scomponiamo in fattori primi il 12 possiamo scrive re 12 = 3 22 , applicando al contrario la regola precedente sul prodotto dei radicali 2 2 quadratici possiamo scrivere 12 = 3 2 = 3 2 = 3 2 = 2 3. K Osservazione Scomponendo in fattori il radicando di un radicale quadratico, se uno o pi fattori compaiono con esponente pari, questi fattori possono essere trasportati fuori dalla radice dividendo per 2 il loro esponente. In generale dato il radicale quadratico an con n 2 abbiamo: n n pari an = a 2 ; n1 se n dispari an = a 2 a.
113
Esempio 4.4. Scomposzione in fattori. a ) 16 = 24 = 22 ; 2 5 b ) 32 = 2 = 2 2; c ) 12 21 scompongo in fattori i radicandi: 12 21 = 3 22 37 = 32 22 7 = 3 2 7 = 6 7.
4.3.3
Potenza di un radicale quadratico
Esempio 4.5. Calcola il volume di un cubo il cui lato misura 5 cm. Il volume di un cubo di lato noto si ottiene elevando alla terza potenza la misura del lato, quindi V = l3 = ( 5)3 cm3 . Per calcolare la potenza di un radicale possiamo applicare la denizione di potenza e cio moltiplicare il radicale per se stesso tante volte quanto indica lesponente: V = ( 5)3 cm3 = 5 5 5 cm3 = 5 5 cm3 . K Osservazione La potenza di un radicale quadratico il radicale quadratico avente per radicando la potenza del radicando. In simboli ( a)n = an . Se trasformiamo il radicale quadratico in potenza con esponente 1 2 per la regole delle potenze abbiamo: 1 n 1 n = a 2 = (an ) 2 = an . ( a)n = a 2
4.3.4 Quoziente di radicali quadratici
K Osservazione Il quoziente di due radicali quadratici il radicale quadratico avente per radicando il quoziente dei radicandi. Esempio 4.6. Calcolare il quoziente di 15 : 12. Applichiamo la regola precedente, otteniamo: 15 : 12 = 35 = 34 5 5 5 = = . 4 2 4 b = 0. Infatti se
Possiamo sempre eseguire la divisione tra radicali quadratici se applichiamo le regole delle potenze abbiamo: 1 1 1 a a : b = a 2 : b 2 = (a : b ) 2 = b
1 2
a . b
114
4.3.5 Somma algebrica di radicali quadratici
Non esistono regole per sommare un numero razionale ad uno irrazionale. Per sommare, per esempio 7 + 50 possiamo sostituire la radice con un suo valore approssimato 50 7, 07107, sommando ora i due numeri razionali avremo un valore approssimato della somma cercata: 7 + 50 7 + 7, 07107 = 17, 07107. Oppure, se vogliamo conservare il valore esatto dobbiamo lasciare indicata la somma e scrivere 7 + 50. Esempio 4.7. Calcola il perimetro del triangolo rettangolo avente i cateti che misurano rispettivamente 1 m e 7 m. Per calcolare il perimetro devo conoscere le misure dei tre lati del triangolo. Applico il teorema di Pitagora per ottenere la misura dellipotenusa: i = 72 + 12 m = 49 + 1m = 50 m. Per calcolare il perimetro sommo le misure dei lati 2p = 1 m + 7 m + 50 m = (8 + 50) m. Oppure ne calcolo un valore approssimato 2p = 1 m + 7 m + 50 m 1 m + 7 m + 7, 07107 m = 15, 07107 m. K Osservazione Non esistono regole per sommare due radicali quadratici con radicandi diversi. Il valore esatto si scrive lasciando indicate le somme delle radici con i loro simboli. Un valore approssimato si ottiene sostituendo i radicali con valori approssimati. Non esistono regole delle potenze per sommare due potenze con basi diverse. Per esem2 2 pio 32 + 82 diverso da (3 + 8)2 ; infatti 32 + 82 = 9 + 64 = 73, mentre (3 + 8) = 11 = 121. In 2 2 2 generale quindi a + b = (a + b) e a + b = a + b. Esempio 4.8. Calcola il perimetro di un triangolo rettangolo avente i cateti che misurano rispettivamente 2 m e 3 m. Applichiamo il teorema di Pitagora per calcolare la misura dellipotenusa: ( 3)2 + ( 2)2 m = 3 + 2 m = 5 m. Il valore esatto del perimetro dato da: 2p = ( 2 + 3 + 5) m. Un valore approssimato 2p = 2 m + 3 m + 5 m 1, 4142 m + 1, 7320 m + 2, 2361 m = 5, 3823 m. i= K Osservazione Per sommare due radicali con lo stesso radicando si sommano i coefcienti delle radici e si moltiplica quanto ottenuto per il radicale stesso, lasciando indicata la moltiplicazione. Esempio 4.9. Calcola il perimetro di un rettangolo che ha la base di 5 3 m e laltezza di 2 3 m. Il perimetro si ottiene sommando le due misure e moltiplicando il risultato per 2: 2p = 2 (b + h) = 2 (5 3 + 2 3) m = 2 (5 + 2) 3 m = 2 7 3 m = 14 3 m.

4.3.6 Razionalizzazione del denominatore di una frazione
115
In alcune situazioni utile trasformare una frazione che ha un radicale al denominatore in una ad essa equivalente che ha per denominatore un numero intero. K Osservazione Per razionalizzare il denominatore irrazionale di una frazione, si moltiplica numeratore e denominatore per il denominatore stesso. Esempio 4.10. Razionalizzare i seguenti numeri: 3 3 3 5 15 = = = ; 5 5 5 5 5 34 34 2 = 17 2; = 2 2 3 3 2 6 = = . 32 6 3 2
4.3.7 Espressioni con i radicali quadratici
3 34 3 . ; ; 5 2 3 2
Esempio 4.11. Espressioni con i radicali quadratici. 2+ 1 2 3 1 +3 3 1 2 5 ; 3 3 1 +3 3 5 = 3 = 5 2 8 +3 3 5 = 3 5 8 +3 2 3 5 3 5 3
2+
54 5 +3 = 3 3 5 5 =2 +3 =5 3 3 4+ 1 : 2 36 2 : 3 8 1 : 2
2
5 22 +3 3 5 . 3
. 36 2 3 8
2
4+
= =
9 : 2
36 2
9 64 1 64 4 9
9 2 9 : = 2 36 64 1 64 32 = . = 2 9 9
116
Esempio 4.12. Sommare 12 2 27 + 8 75. Ricordiamo che possiamo sommare solo radicali con lo stesso radicando e possiamo portare fuori dalla radice i fattori che hanno esponente pari. Scomponiamo in fattori radicandi. 12 2 27 + 8 75 = 22 3 2 33 + 8 52 3 = 2 323 3+85 3 = 2 3 6 3 + 40 3 = 36 3.
Possiamo concludere questa breve rassegna sui numeri irrazionali osservando che la retta geometrica sembra avere pi punti di quanti siano i numeri razionali; gli inniti punti lasciati scoperti dai razionali sono immagine di numeri irrazionali. Linsieme che si ottiene dallunione dellinsieme Q con linsieme J degli irrazionali linsieme R dei numeri reali. La retta geometrica orientata limmagine di tale insieme: ogni suo punto immagine o di un numero razionale o di un numero irrazionale.
117
4.4
Esercizi
4.1. Calcola il perimetro del rombo avente la diagonale maggiore che misura 12 cm e la diagonale minore che misura 8 cm. Applico il teorema di Pitagora, utilizzo come cateti la met delle basi e trovo il lato del rombo: l= 4.2. Razionalizza il seguente numero: 3 ... 3 3 ... 3 = = = = ... 18 ... 2 3 2 ... 32 2 . 4.3. Tra quali numeri interi compreso il numero = 3 + 4.4. Razionalizzare i denominatori delle seguenti frazioni. 7 16 5 36 48 3 ; ; ; : . 3 3 5 3 21 12 24 4.5. Il lato di un quadrato misura 200 m. Calcolare la misura della sua diagonale. Tale diagonale il lato di un triangolo equilatero di cui si vuole determinare larea. 4 ; 48 2 ; 8 4.6. La base di un rettangolo misura misura dellaltezza.
20 5 5 1 3
d1 2
d2 2
= ...
1 3
+1 ?
cm e il perimetro (3 80 + 6)cm. Determinare la
4.7. Sulla retta reale r rappresentato il segmento unitario:

0 1 r
a ) costruire il segmento 2; b ) determinare sulla retta r il punto che rappresenta il numero a = 2; c ) calcolare il valore approssimato a meno di un millesimo di a utilizzando la tabella: 2 Ordine dellerrore Valori per difetto Valori per eccesso 1 101 102 103
4.8. Semplica i seguenti radicali. a) b) 5 10 2+ 1 2 3 3+ 8 : 3 5 ; 27 3 1 : 3 2 1 ; 2
1 : 3
118 3 : 8 5 12 : 5 3 ; 5
c) d)
1 3 3 + 27 12 2 15; 5 5 3 50 18 2. e) 7 8+ 5 c ) 36 + 25 = 6 + 5 = 11 d ) 30 + 30 = 60
4.9. Per ciascuna uguaglianza dire se vera o falsa. a ) 3 7 21 = 21 b ) 3 + 7 10 = 10 4.10. Completa la tabella. a 8 3 5 1 +1 2 b 1 2 2 1 3 ab a:b a2 b3 a2 b3 V V F F V V F F
5 2 2
4.11. Trasportare fuori dal segno di radice i possibili fattori. a) b) 17258 = . . . . . . . . . . . . .

1 27
d) e)
320 = . . . . . . . . . . . . . . .
250 32
=................ c ) 128 = . . . . . . . . . . . . . . . 5
= ............... f ) 0, 125 = . . . . . . . . . . . . .
3 1 7 5 8
1 + 25 = . . . . . . . . . . . 16 h ) 8 105 = . . . . . . . . . . .
g) i)
49
1 2
25 81
= ...........
4.12. I due numeri =
1 35
e =
5 16
sono le misure,
rispetto al centimetro, dei lati di un triangolo rettangolo. Determinare perimetro e area del triangolo.
I sistemi di numerazione
5.1
La scrittura in base 10
Il nostro sistema di numerazione il sistema decimale. Ci ha probabilmente origine dal fatto che abbiamo 10 dita. Forse se fossimo nati ragni avremmo contato no ad otto ed useremo un sistema di numerazione ottale, se fossimo nati gatti avremmo contato no a 4 e useremo un sistema quattrale, millepiedi no a mille. Come conta un computer? Un computer capisce solo due stati: passa corrente o non passa corrente: come se avesse due dita. Tutti i sistemi che oggi usiamo nellinformatica sono a due stati, si dicono bistabili: i circuiti elettrici possono trovarli nello stato di acceso o di spento, i dischi magnetici dellhard disk sono fatti di microscopici magneti che possono essere magnetizzati in un verso o nel verso opposto, i dischi ottici come i CD-ROM e i DVD si comportano come microscopici specchi che riettono la luce oppure non la riettono. Nellantichit si usava uno strumento chiamato abaco. Gli abachi erano tavolette suddivise in colonne su cui si spalmavano cera o sabbia e si incidevano segni o si mettevano sassolini. Per contare un certo numero di oggetti e ricordarci quanti sono, utilizziamo un abaco:
103 102 101 100
Cominciamo a contare con le mani: per ogni raggruppamento di 10 segniamo ununit di ordine superiore, no a contare tutti gli elementi del nostro insieme. Le unit che rimangono, perch non riescono a formare un raggruppamento di 10, vengono segnate con la cifra che le rappresenta: nel nostro caso 3. Passiamo allunit di ordine superiore: le decine. Anche con queste formiamo raggruppamenti di 10, se ci riusciamo. Ogni raggruppamento forma ununit di ordine superiore. Se rimangono unit di questo ordine esse rappresentano decine. Se non rimane alcuna unit scriviamo 0. Nel nostro caso ne rimangono 2. Il procedimento continua nch non abbiamo nito di contare tutti gli elementi. Nel nostro esempio niamo dopo aver formato ununit di ordine superiore. Il nostro numero 123. Naturalmente i due numeri 123 e 312 sono due numeri diversi anche se sono formati dalle stesse cifre: sono diversi perch la posizione delle cifre diversa. In generale, il valore dei numeri diverso a seconda della posizione delle sue cifre. Il sistema di numerazione che solitamente usiamo dunque un sistema posizionale: chiamato 119
120
Capitolo 5. I sistemi di numerazione
decimale o a base dieci perch dieci unit di un determinato ordine formano ununit di ordine superiore. Riassumendo, abbiamo una serie di dieci simboli: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Il signicato dei simboli dipende dalla posizione che assumono nella parola che rappresenta un numero. Ad esempio: 1846 = 1 (1000) + 8 (100) + 4 (10) + 6 (1). In particolare, scritto con le potenze del 10: 1846 = 1 (10)3 + 8 (10)2 + 4 (10)1 + 6 (10)0 . Se il numero indicato come somma delle cifre per le potenze della base la scrittura si chiama notazione polinomiale. Dieci la base della rappresentazione, ovvero il numero di simboli usati, la potenza del 10 indica il peso (la posizione) che i simboli hanno nel numero. Una volta compreso il meccanismo fondamentale su cui si basa il sistema di numerazione decimale, il procedimento si pu estendere ad una base qualunque. Se B la base di un sistema, quando si formano B unit di un certo ordine, queste formano ununit di ordine superiore. In questo modo si pu costruire un sistema di numerazione con qualsiasi base maggiore di 1.
5.2
Scrittura di un numero in una base qualsiasi
Il procedimento usato per scrivere un numero in base 10 pu essere usato per scrivere un numero in una base qualsiasi. Esempio 5.1. Contare 29 oggetti in base 5.
53 52 51 50
Come nel caso della numerazione in base 10, utilizziamo un abaco. Invece di contare per dieci proviamo a contare per cinque. Invece di raggruppare per unit, decine, decine di decine e cos via, conteremo raggruppando per unit, per cinquine, per cinquine di cinquine e cos via.
Il numero rappresentato nellabaco si scrive (104)5 e si legge uno-zero-quattro in base cinque per distinguerlo da centoquattro scritto in base 10. Per ottenere il numero decimale che corrisponde al numero scritto in base 5 occorre sviluppare il numero in base 5 nella sua scrittura polinomiale: (104)5 = 1 52 + 0 51 + 4 50 = 25 + 0 + 4 = (29)10 . Esempio 5.2. Contare 29 oggetti in base 3.
33 32 31 30
Il numero che otteniamo si scrive (1002)3 e si legge uno-zero-zero-due in base tre per distinguerlo da milledue scritto in base 10. Per ottenere il numero decimale che corrisponde al numero scritto in base 3 occorre sviluppare il numero in base 3 nella sua scrittura polinomiale.
Questa volta dobbiamo contare per tre.
Sezione 5.2. Scrittura di un numero in una base qualsiasi
121
(1002)3 = 1 33 + 0 32 + 0 31 + 2 50 = 27 + 0 + 0 + 2 = (29)10 . Riettiamo su quanto abbiamo fatto negli esempi precedenti: i simboli che occorrono per scrivere un numero in base 10 sono dieci: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; i simboli necessari per scrivere un numero in base 5 sono cinque: {0, 1, 2, 3, 4}; i simboli necessari per scrivere un numero in base 3 sono tre: {0, 1, 2}. Analogamente i simboli che serviranno per scrivere un numero in base 2 sono due {0, 1}. Possiamo generalizzare e dire che i simboli necessari per scrivere un numero in una base B qualsiasi sono B e precisamente {0, 1, . . . , B 1} Possiamo scrivere i numeri anche in una base superiore a 10. Una base molto usata nellinformatica, insieme alla base 2, la base esadecimale: cio la base 16. In questo caso, per contare devo fare raggruppamenti di 16. Sono necessari perci 16 simboli per indicare questi raggruppamenti, pertanto occorrono simboli anche per i numeri 10, 11, 12, 13, 14, 15. . . I simboli convenzionalmente usati sono i seguenti: (A)16 = (10)10 ; (B)16 = (11)10 ; (C)16 = (12)10 ; (D)16 = (13)10 ; (E)16 = (14)10 ; (F)16 = (15)10 . I numeri seguenti sono (10)16 = (16)10 ; (11)16 = (17)10 ; (12)16 = (18)10 ; (13)16 = (19)10 ; (14)16 = (20)10 ; (15)16 = (21)10 .
5.2.1 Convertire un numero da una base diversa da 10 a base 10
Per scrivere un numero da una base diversa da 10 a base 10 bisogna sviluppare il numero nella sua forma polinomiale. Se (x)B un numero qualsiasi scritto nella base B e se an an1 . . . a2 a1 a0 sono le cifre del numero da 0 a B 1 avremo: (x)10 = an Bn + an1 Bn1 + . . . + a2 B2 + a1 B1 + a0 B0 . Esercizi proposti: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5
5.2.2 Convertire un numero da base 10 a una base diversa da 10
re un numero in una base diversa da dieci, per esempio 29 in base 3, dobbiamo raggruppare per 3. Raggruppare per 3 ha lo stesso 29 : 3 9 2 signicato che dividere per 3. Nella prima 9 : 3 3 0 divisione per tre dei 29 oggetti il quoziente 3 : 3 1 0 indica quante terzine otteniamo, mentre il re1 : 3 0 1 sto indica quante unit di ordine 0 verranno Abbiamo visto che per contare e scrive- considerate.
Successive divisioni per 3 di 29 Quozienti delle succesive divisioni per 3 Resti delle succesive divisioni per 3
Nel nostro esempio si ottengono nove terzine, mentre rimangono 2 unit di ordine 0. Il 2 sar il primo numero a destra che verr considerato. Con nove terzine si ottengono tre terzine di terzine con resto 0. Questo 0 diventa la cifra che scriviamo a sinistra del 2. Con tre terzine
122
di terzine otteniamo una terzina di terzina di terzina, mentre rimangono 0 terzine di terzine. Questo 0 diventa il numero che scriviamo a sinistra dello zero precedente. Ora il quoziente di 1 diviso 3 d come quoziente 0 con resto 1. Qui ci fermiamo e scriviamo 1 a sinistra dello 0 trovato precedentemente. Il numero si scrive da destra verso sinistra prendendo i resti dal basso verso lalto, si ha (29)10 = (1002)3 . Controlliamo con la notazione polinomiale: 1 33 + 0 32 + 0 31 + 2 30 = 27 + 2 = 29. Esempio 5.3. Convertire nel sistema binario (in base 2) il numero 59.
Successive divisioni per 3 di 59 59 : 2 29 : 2 14 : 2 7 : 2 3 : 2 1 : 2 Quozienti delle succesive divisioni per 2 29 14 7 3 1 0 Resti delle succesive divisioni per 2 1 1 0 1 1 1
Dividiamo successivamente 59 per 2 no a che non otteniamo zero come quoziente e prendiamo come risultato della conversione la successione dei resti partendo dallultimo. Il numero 59 scritto in base 2 sar (111011)2 . Verichiamo con la scrittura polinomiale 1 25 + 1 24 + 1 23 + 0 22 + 1 21 + 1 20 = 32 + 16 + 8 + 2 + 1 = 59.
Esempio 5.4. Trasforma da base 10 a base diversa di 10.

base 3 31510 = 1022003 3 1 5 3 3 1 5 1 0 5 3 0 1 0 5 3 5 3 0 3 3 1 1 3 2 9 3 3 2 3 1 0 base 4 31510 = 103234 3 1 5 4 3 1 2 7 8 4 3 7 6 1 9 4 2 1 6 4 4 3 4 1 0 base 5 31510 = 22305 3 1 5 5 3 1 5 6 3 5 0 6 0 1 2 5 3 1 0 2 2
Un altro metodo per trasformare un numero decimale in un numero binario
Per trasformare i numeri da base 10 a base 2 basta scrivere il numero come somma delle potenze del 2: a ) si parte dalla potenza del 2 pi vicina, per difetto, al numero da convertire; b ) si vede se la potenza precedente di ordine inferiore pu fare parte della sequenza, cio se la somma tra le potenze non diventa pi grande del numero. Se pu farne parte allora si scrive 1, altrimenti 0; c ) si prosegue in questo modo no ad arrivare a 20 ; d ) la sequenza di 1 e 0, da sinistra verso destra, ottenuti il numero binario corrispondente. Esempio 5.5. Consideriamo ancora il numero 59: qual la potenza del 2 pi vicina, per difetto al 59? Il numero 32, cio 25 . Quindi 25 fa parte del numero binario. Scrivo 1 come primo numero della sequenza
Sezione 5.3. Conversione da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10
123
vediamo ora 24 = 16. Anche 16 pu far parte del numero binario perch 32 + 16 = 48 che minore di 59. Segno 1 come secondo numero della sequenza; per lo stesso ragionamento anche 23 = 8 fa parte del numero binario. Infatti 32 + 16 + 8 = 56, minore di 59. Segno ancora 1 come terzo numero della sequenza; invece 22 = 4 non pu farne parte perch 32 + 16 + 8 + 4 = 60, maggiore di 59. Segno 0 come quarto numero della sequenza; 21 = 2 e 20 = 1 vanno bene e si arriva al totale voluto 59. Segno 1 come quinto e 1 come sesto numero della sequenza. Riassumendo: 59 = 1 25 + 1 24 + 1 23 + 0 22 + 1 21 + 1 20 = (111011)2 . Esercizi proposti: 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.14
5.3
Conversione di un numero da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10
Esempio 5.6. Scrivere il numero (1023)4 in base 7. Per scrivere un numero da una base B a una base K tutte e due diverse da 10 occorre: a ) trasformare il numero in base B in un numero decimale attraverso la sua scrittura polinomiale; b ) trasformare il numero decimale nella base K attraverso i resti delle divisione successive per K. Applichiamo la procedura indicata: a ) (1023)4 = 1 43 + 0 42 + 2 41 + 3 40 = 64 + 0 + 8 + 3 = (75)10 ; b ) Il numero scritto da destra verso sinistra con i resti delle successive divisioni per 7 presi dal basso verso lalto (135)7 .
Successive divisioni per 7 di 75 75 : 7 10 : 7 1 : 7 Quozienti delle succesive divisioni per 7 10 1 0 Resti delle succesive divisioni per 7 5 3 1
Le trasformazioni eseguite sono: (1023)4 (75)10 (135)7 .

5.3.1
Conversione tra base 4, base 8, base 16 e base 2
Consideriamo il numero scritto in base 2 (11010011100101)2 vogliamo scriverlo in base 4, in base 8, in base 16 senza passare dalla sua scrittura in base 10. Infatti gruppi di due cifre in base 2 rappresentano tutte le cifre della base 4, gruppi di 3 cifre in base 2 rappresentano tutte
124
le cifre della base 8, e gruppi di 4 cifre nella base 2 rappresentano tutte le cifre della base 16, come indicato nella seguente tabella. Base 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Da base 2 a base 4
Base 2 0 1
Base 4 00 = 0 01 = 1 10 = 2 11 = 3
Base 8 000 = 0 001 = 1 010 = 2 011 = 3 100 = 4 101 = 5 110 = 6 111 = 7
Base 16 0000 = 0 0001 = 1 0010 = 2 0011 = 3 0100 = 4 0101 = 5 0110 = 6 0111 = 7 1000 = 8 1001 = 9 1010 = A 1011 = B 1100 = C 1101 = D 1110 = E 1111 = F
Dobbiamo raggruppare il numero scritto in base 2 in gruppi di due cifre partendo da sinistra e tradurre con la corrispondente cifra in base 4. Numero scritto in base 2 Numero scritto in base 4 11 3 01 1 00 0 11 3 10 2 01 1 01 1
(11010011100101)2 = (3103211)4 .
Convertire il numero da base 2 a base 8
Dobbiamo raggruppare il numero scritto in base 2 in gruppi di tre cifre partendo da sinistra e tradurre con la corrispondente cifra in base 8. Numero scritto in base 2 Numero scritto in base 8 11 3 010 2 011 3 100 4 101 5
(11010011100101)2 = (32345)8 .
Convertire il numero da base 2 a base 16
Dobbiamo raggruppare il numero scritto in base 2 partendo da sinistra in gruppi di quattro cifre e tradurre con la corrispondente cifra in base 16. Numero scritto in base 2 Numero scritto in base 16 11 3 0100 4 1110 E 0101 5
(11010011100101)2 = (34E5)16 . Esercizi proposti: 5.18, 5.19
Sezione 5.3. Conversione da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10

Perch importante la base 2?
125
Tutti gli strumenti elettronici che utilizziamo hanno bisogno di tradurre le informazioni che inseriamo in stati sici della macchina. Il metodo pi semplice per tradurre in linguaggio macchina le nostre informazioni utilizzare la base 2: composta solo dai simboli 0 e 1. La base due quindi lalfabeto a disposizione delle macchine per comprendere e rispondere alle nostre richieste. Se si utilizzasse la base 10 dovremo far riconoscere dallapparato dieci differenti simboli che devono essere tradotti in dieci differenti stati. A partire da questa informazione elementare detta bit (compressione dallinglese di binary digit) possibile costruire informazioni pi complesse sotto forma di sequenze nite di zero e di uno. Attraverso la codica binaria si in grado di rappresentare caratteri, numeri, istruzioni di programma ma anche immagini, suoni e video. Il primo multiplo del bit il Byte che formato da una sequenza di 8 bit: 0 1 0 1 0 0 0 0 Con una sequenza di 8 bit possiamo codicare no a 256 caratteri attraverso il codice ASCII1 . Quando digitiamo un carattere nella tastiera del calcolatore mandiamo un impulso che una sequenza di 8 bit. Vediamo alcuni esempi della codica binaria dei caratteri. Carattere A a M m 0 1 In base 2 01000001 01100001 01001101 01101101 00110000 00110001 10100000 10100010 Numero decimale 65 97 77 109 48 49 160 162
Anche il byte ha i suoi multipli. Eccone alcuni indicati nella seguente tabella.
Sistema internazionale Potenze del 10 Valore decimale rispetto ai byte 100 103 106 109 1012 1 1.000 1.000.000 1.000.000.000 1.000.000.000.000 Utilizzo in informatica Potenze del 2 Valore decimale rispetto ai byte 20 210 220 230 240 1 1.024 1.048.576 1.073.741.824 1.099.511.627.776
Nome byte kilobyte megabyte gigabyte terabyte
Marca B kB MB GB TB
K Osservazione noto che i pressi kilo-, Mega- e Giga- corrispondono a 1.000, 1.000.000 (un milione) e 1.000.000.000 (un miliardo), mentre nellinformatica vengono impropriamente usati per indicare particolari potenze di 2.
1 Acronimo
di American Standard Code for Information Interchange.
126
Tutto questo genera confusione; per esempio un disco sso che da speciche dovrebbe garantire una capacit di archiviazione pari a 160 gigabyte, quando ne viene visualizzata la dimensione arriva poco oltre 149 gigabyte e i produttori giocano su questa incertezza. I produttori fanno i conti imbrogliando. Un PC che viene dichiarato con un hard disk da 160 GB vengono trasformati in byte moltiplicando per 109 . Ma quando verichiamo la grandezza del disco sullelaboratore, il computer divide per 230 . (1, 6 1011 ) : (1, 074109 ) = 1, 49 102 . Solo per questo imbroglio ci siamo persi 11 GB. Esercizio proposto: 5.20
5.4
Operazioni in base diversa da dieci
Le quattro operazioni con i numeri in base diversa da dieci possono effettuarsi con gli stessi algoritmi utilizzati per i numeri naturali.
5.4.1 Addizione
Esempio 5.7. Eseguire laddizione in base 2 tra 1010112 e 100112 . Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci. Abbiamo perci bisogno + 0 1 Riporti 1 1 di costruire la tavola di addizione in base due 0 0 1 1 0 1 0 1 1 + che riportiamo a lato. La tavola, o tabellina, 1 1 10 1 0 0 1 1 piuttosto semplice, bisogna solo fare attenzione 1 1 1 1 1 0 che in base due si ha 1 + 1 = 10, perch il 2 si scrive appunto 10 in base due. Mettiamo i numeri in colonna (vedi a anco) e cominciamo ad addizionare a partire dalle unit: 1 + 1 = 0, scrivo 0 e riporto 1. Nella colonna di ordine superiore trovo (1 + 1) + 1 = 10 + 1 = 11, scrivo 1 e riporto 1. Nella colonna di ordine superiore trovo 1 + 0 + 0 = 1, scrivo 1 senza riportare alcunch. Continuo in questo modo no ad esaurire tutte le cifre da addizionare. Facciamo la verica nellusuale sistema decimale: (1010112 = 43) + (100112 = 19) = (1111102 = 62). Esempio 5.8. Eseguire la somma in base 5 tra 342315 e 43415 . Costruiamo la tavola di addizione in base cinque: ricordiamo che 4 + 1 = 10, 4 + 2 = 11, ecc. Mettiamo i numeri in colonna e cominciamo ad addizionare a partire dalle unit: 1 + 1 = 2, scrivo 2 senza riporto. Nella colonna di ordine superiore trovo 3 + 4 = 12. Scrivo 2 e riporto 1. Nella colonna di ordine superiore trovo (1 + 2) + 3 = 3 + 3 = 11 scrivo 1 e riporto 1. Procedendo verso sinistra ora trovo (1 + 4) + 4 = 10 + 4 = 14 scrivo 4 e riporto 1. Inne 1 + 3 = 4. Laddizione terminata.
Sezione 5.4. Operazioni in base diversa da dieci

+ 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3 4 1 1 2 3 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 10
127
Riporti 1 1 1 3 4 2 3 1 + 4 3 4 1 4 4 1 2 2
10 11
10 11 12
10 11 12 13
Verica nel sistema decimale: (342315 = 2441) + (43415 = 596) = (441225 = 3037).
5.4.2

Sottrazione
Per la sottrazione ci possiamo servire delle stesse tabelle delladdizione. Esempio 5.9. 1010112 111112 . Mettiamo i numeri in colonna e cominciamo a sottrarre partendo dalle unit: 1 1 = 0 scrivo 0. Nella colonna di Riporti -1 -1 -1 ordine superiore trovo di nuovo 1 1 = 0 scrivo 0. Proce1 0 1 0 1 1 dendo verso sinistra trovo 0 1 devo quindi prendere in 1 1 1 1 1 prestito un unit di ordine superiore che messa davanti a 0 0 0 1 1 0 0 diviene 10 1 = 1. scrivo 1 e riporto 1. Mi sposto ancora a sinistra e trovo (1 + 1) 1 = 0 1. Occorre prendere in prestito ununit di ordine superiore 10 1 = 1. Scrivo 1 e riporto 1. Nella colonna a sinistra ho 0 del minuendo, 1 del riporto e 1 del sottraendo. Occorre prendere a prestito ununit di ordine superiore quindi 10 1 = 1 a cui devo togliere 1 del sottraendo: 1 1 = 0. Inne nella unit di ordine superiore devo addizionare il riporto 1 a 1 e scrivo ancora 0. Il risultato della sottrazione : 1100 Verica nel sistema decimale: (1010112 = 43) (111112 = 31) = (11002 = 12). Esempio 5.10. 342315 43415 . Ci serviamo della tavola di addizione in base cinque.
+ 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3 4 1 1 2 3 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 10 2 10 11 10 11 12 Riporti -1 -1 -1 3 4 4 4 2 3 3 3 1 4 1 4 0
10 11 12 13
Verica: (342315 = 2441) (43415 = 596) = (243405 = 1845). Esercizi proposti: 5.24, 5.25, 5.26
128
Adoperiamo lo stesso algoritmo usato per moltiplicare due numeri decimali utilizzando la tabella della moltiplicazione. Esempio 5.11. 1010112 1012 . Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci. Abbiamo perci bisogno di costruire la tavola della moltiplicazione in base due.
0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
Verica nel sistema decimale: (1010112 = 43) (1012 = 5) = (110101112 = 215). Esempio 5.12. 2315 245 .
0 1 2 3 4 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 0 0 0 0 1 2 3 4 2 4 11 13 3 11 14 22 4 13 22 31 2 3 2 2 0 2 1 0 1 2 1 2 1 4 1 4 4 4
Verica nel sistema decimale: (2315 = 66) (245 = 14) = (121445 = 924).
5.4.4

Divisione
Anche per la divisione il procedimento del tutto analogo a quello usato nel sistema decimale, la tavola da utilizzare quella della moltiplicazione. Esempio 5.13. 111012 : 1012 . Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci. La cifra di ordine pi alto si ottiene dalla divisione di 111 con 101. Il quoziente 1, il resto si ottiene dalla differenza tra il 1 1 1 0 1 1 0 1 dividendo e il prodotto del quoziente per il divisore. In questo 1 0 1 1 0 1 caso il resto 10. 1 0 0 Si abbassa lo 0 e otteniamo 100. Si ha 100 : 111 = 0. La 0 0 0 seconda cifra del divisore 0. 1 0 0 1 La moltiplicazione di 0 per il divisore d 0. Il nuovo resto 1 0 1 100 a cui aggiungiamo lultima cifra del dividendo. 1 0 0 Otteniamo 1001 che viene divisa 101. Il quoziente termina con 1 con il resto uguale a 100.
Sezione 5.4. Operazioni in base diversa da dieci Verica nel sistema decimale: (111012 = 29) : (1012 = 5) = (Quoziente : 1012 = 5; Resto : 110 = 4). Eseguiamo la prova della divisione direttamente in base 2: dividendo = quoziente divisore + resto. Il quoziente moltiplicato il divisore uguale a 11001. Se a questo risultato aggiungiamo il resto 100 otteniamo il dividendo 11101. Esempio 5.14. 34025 : 425 .
1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 + 1 0 0 1 1 1 1 0 1
129
Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci. Il 42 nel 34 non ci sta. Prendiamo allora tre cifre 340. Il 4 nel 34 ci sta 4 3 4 0 2 4 2 volte. 4 la cifra di ordine pi alto del quoziente. Dobbiamo trovare il 3 2 3 4 1 resto. Il resto si ottiene sottraendo il risultato della moltiplicazione tra 4 1 2 2 e 42 che 323. Il resto uguale 12. Si abbassa il 2 e otteniamo 122. Il 4 4 2 nel 12 in base 5 ci sta una sola volta, infatti 4 2 = 13. La seconda cifra del 3 0 divisore 1. La moltiplicazione di 1 per il divisore d 42. Sottraendo 42 da 122 si ottiene 30. Dato che 30 minore di 42 la divisione intera terminata. Verica: (34025 = 477) : (425 = 22) = (Quoziente : 415 = 21; Resto : 30 = 15). Esercizi proposti: 5.30, 5.31
130
5.5
5.5.1
Esercizi
5.2 - Scrittura di un numero in una base qualsiasi
5.1. Stabilire il valore di verit delle seguenti proposizioni: a) b) c) d) la scrittura 1234 pu esprimere un numero in base 4. il valore numerico espresso in base 10 della cifra 2 nel numero (1523)6 72. il valore numerico espresso in base 10 della cifra 3 nel numero (321)4 12. il valore numerico espresso in base 10 del numero (321)4 57. V V V V F F F F
5.2. Scrivi il numero (3411)5 in forma polinomiale e trova il corrispondente numero decimale. (3411)5 = 3 5... + . . . 52 + 1 51 + . . . . . . = 375 + . . . . . . + 5 + . . . . . . = . . . . . . 5.3. Trasforma i seguenti numeri scritti in base diversa da 10 in un numero decimale (11101)2 ; (2001)3 ; (3023)4 ; (41)5 ; (3005)6 . 5.4. Trasforma i seguenti numeri scritti in base 2 in un numero decimale. (110111)2 ; (1001)2 ; (111)2 ; (111111)2 ; (101)2 . 5.5. Trasforma i seguenti numeri scritti in base 16 in un numero decimale. (20F)16 ; (AA)16 ; (19)16 ; (3E)16 . 5.6. Scrivere in base 2 i seguenti numeri in base dieci: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: . . . . . . ; (100)2 ; . . . . . . ; (1100)2 ; . . . . . . . . . ; (100001)2 . 5.7. Scrivere in base 3 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (2)3 ; (. . . . . .)3 ; (120)3 ; (. . . . . .)3 ; (1000)3 ; (. . . . . . . . .)3 . 5.8. Scrivere in base 4 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (. . . . . .)4 ; (10)4 ; (33)4 ; (. . . . . .)4 ; (. . . . . .)4 ; (201)4 . 5.9. Scrivere in base 5 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (2)5 ; (. . . . . .)5 ; (. . . . . .)5 ; (22)5 ; (. . . . . . . . .)5 ; (113)5 . 5.10. Scrivere in base 6 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (. . . . . .)6 ; (4)6 ; (. . . . . .)6 ; (20)6 ; (. . . . . .)6 ; (. . .)6 . 5.11. Scrivere in base 7 i seguenti numeri decimali: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (2)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (45)7 . 5.12. Scrivere in base 8 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (. . .)8 ; (. . .)2 ; (17)8 ; (. . . . . .)8 ; (33)8 ; (. . . . . .)8 . 5.13. Scrivere in base 9 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (. . . . . .)9 ; (. . . . . .)9 ; (16)9 ; (. . . . . .)9 ; (. . . . . .)9 ; (36)9 . 5.14. Scrivere in base 16 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33. Risultati: (2)16 ; (. . . . . .)16 ; (F)16 ; (. . . . . .)16 ; (1B)16 ; (. . . . . .)16 .
131
5.3 - Conversione di un numero da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10
5.15. Trasformare in base 7 i seguenti numeri scritti in base 4. (103)4 ; (120)4 ; (203)4 ; (1301)4 ; (123)4 ; (301)4 . Risultati: (25)7 ; (. . . . . .)7 ; (50)7 ; (. . . . . .)7 ; (36)7 ; (. . . . . .)7 . 5.16. Trasformare in base 9 i seguenti numeri scritti in base 3. (10002)3 ; (2020)3 ; (11201)3 ; (120122)3 ; (1001)3 . Risultati: (102)9 ; (. . . . . .)9 ; (. . . . . .)9 ; (518)9 ; (. . . . . .)9 . 5.17. Trasformare in base 16 i seguenti numeri scritti in base 4. (133)4 ; (120)4 ; (203)4 ; (2301)4 ; (223)4 . Risultati: (1F)16 ; (. . . . . .)16 ; (23)16 ; (. . . . . .)16 ; (2B)16 . 5.18. Convertire in base 4, 8 e 16 i seguenti numeri scritti in base 2: (101)2 ; (100011)2 ; (1111110101)2 ; (10100100)2 ; (1101)2 .
5.19. Convertire in base 2 i seguenti numeri scritti in base 16: (12)16 ; (A)16 ; (1C3)16 ; (AB)16 ; (223)16 .
5.20 (*). Perch un DVD scrivibile quando si compra dichiara una capacit di 4, 7 GB e invece ha una capacit reale di 4,3? Un CD-R dichiara una capacit di 700 MB. Qual la sua capacit reale?
5.4 - Operazioni in base diversa da dieci
5.21. Eseguire le seguenti addizioni in base 2. 1 1 1 1 0 1 + 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 + 1 1 1 1 1 1 0 1 1 + 1 1 1 1 0 1 1 + 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 + 1 1 0 0 1 1 1 0 0
5.22. Eseguire le seguenti addizioni in base 5. 3 4 2 4 0 1 + 2 3 1 4 2 2 0 2 4 0 1 + 4 3 4 2 3 4 1 + 4 4 4 1 4 0 1 + 3 1 1 2 3 4 4 4 3 2 1 + 1 2 3 4 3 4 0
5.23. Eseguire le seguenti addizioni in base 3. 2 1 0 2 0 1 + 2 1 2 1 2 2 0 2 1 0 1 + 1 2 1 1 0 2 2 1 1 + 2 0 2 1 0 2 2 1 + 1 2 0 2 1 1 2 0 1 2 2 2 + 1 2 1 2 1 2
132 5.24. Eseguire le seguenti sottrazioni in base 2. 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 1 1 1 1 1
5.25. Eseguire le seguenti sottrazioni in base 5. 3 4 2 4 0 1 2 3 1 4 2 2 0 2 4 0 1 4 3 4 2 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 3 1 2 3 1 3 2 4 2 4 2 2 4
5.26. Eseguire le seguenti sottrazioni in base 3. 2 1 0 2 0 1 2 1 2 1 2 2 0 2 1 0 1 1 2 1 1 0 2 2 1 1 2 0 2 1 2 0 1 2 2 2 2 1 0 0 1 1 2 1 0 2
5.27. Moltiplica in base 2: 1111012 101102 ; 5.28. Moltiplica in base 5: 24015 425 ;
1011012 111112 ; 2145 415 .
10112 1112 .
4315 345 ;
5.29. Moltiplica in base 3: 102013 2123 ;
21013 2123 ;
12113 223 .
5.30 (*). Eseguire le seguenti divisioni in base 2. a ) 11101 : 11; b ) 1011101 : 100; c ) 100011 : 10.
5.31 (*). Eseguire le seguenti divisioni in base 5. a ) 2304 : 43;

5.5.2 Risposte
b ) 3310 : 24;
c ) 2012 : 31.
5.3 5.4 5.5
29, 55, 203, 21, 653. 55, 9, 7, 63, 5. 527, 170, 25; 62.
5.20 667, 57 MB. 5.30 a) Q=11; R=1, 5.31 a) Q=24; R=12, b) Q=1011; R=1, b) Q=112; R=12, c) Q=10001; R=0. c) Q=31; R=1.
Insiemi
II
Stonehenge
Foto di radical.librarian http://www.flickr.com/photos/radical_librarian/3564677324 Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Generalit sugli insiemi
6.1
Insiemi ed elementi
In matematica usiamo la parola insieme per indicare un raggruppamento, una collezione, una raccolta di oggetti, individui, simboli, numeri, gure che sono detti elementi dellinsieme e che sono ben deniti e distinti tra di loro. La nozione di insieme e quella di elemento di un insieme in matematica sono considerate nozioni primitive, nozioni che si preferisce non denire mediante altre pi semplici. Esempio 6.1. Sono insiemi: a) b) c) d) e) f) linsieme delle lettere della parola RUOTA; linsieme delle canzoni che ho ascoltato la settimana scorsa; linsieme delle citt della Puglia con pi di 15 000 abitanti; linsieme delle lettere dellalfabeto italiano; linsieme dei numeri 1, 2, 3, 4, 5; linsieme delle montagne dItalia pi alte di 1 000 metri.
Per poter assegnare un insieme occorre soddisfare le seguenti condizioni: bisogna poter stabilire con certezza e oggettivit se un oggetto o non un elemento dellinsieme; gli elementi di uno stesso insieme devono essere differenti tra loro, cio un elemento non pu essere ripetuto nello stesso insieme. Non possono essere considerati insiemi: i lm interessanti (non c un criterio oggettivo per stabilire se un lm interessante oppure no, uno stesso lm pu risultare interessante per alcune persone e non interessante per altre); le ragazze simpatiche di una classe (non possiamo stabilire in maniera oggettiva se una ragazza simpatica); le montagne pi alte dItalia (non possiamo dire se una montagna tra le pi alte poich non ssata unaltezza limite); linsieme delle grandi citt dEuropa (non c un criterio per stabilire se una citt grande); Esercizio proposto: 6.1 In generale, gli insiemi si indicano con lettere maiuscole A, B, C . . .; gli elementi con lettere minuscole a, b, c . . .. Se un elemento a sta nellinsieme A si scrive a A e si legge a appartiene ad A. Il simbolo si chiama simbolo di appartenenza. 135
136
Capitolo 6. Generalit sugli insiemi
Se un elemento b non sta nellinsieme A si dice che esso non appartiene allinsieme, si scrive b / A, si legge b non appartiene ad A. Il simbolo / si chiama simbolo di non appartenenza. Il criterio che stabilisce se un elemento appartiene a un insieme si chiama propriet caratteristica. Gli elementi di un insieme si elencano separati dalla virgola e racchiusi tra parentesi graffe: A = {a, b, c, d}. Alcuni simboli sono utilizzati per indicare alcuni insiemi specici: N si utilizza per indicare linsieme dei numeri naturali: N = {0, 1, 2, 3, . . .}; Z si utilizza per indicare i numeri interi relativi: Z = {. . . , 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, . . .}; 1 3 5 4 Q si utilizza per indicare i numeri razionali: Q = { , , , , 12, 34, 0, 25 . . .}. 2 5 1 17 Esempio 6.2. Indica con il simbolo opportuno quali dei seguenti elementi appartengono o non appartengono allinsieme A dei giorni della settimana: luned, marted, gennaio, gioved, dicembre, estate. Gennaio e dicembre sono mesi dellanno, perci scriviamo: luned A, marted A, gennaio / A, gioved A, dicembre / A, estate / A. Consideriamo linsieme A = {r, s, t} e linsieme B delle consonanti della parola risate. Possiamo osservare che A e B sono due insiemi costituiti dagli stessi elementi; diremo che sono insiemi uguali. Denizione 6.1. Due insiemi A e B si dicono uguali se sono formati dagli stessi elementi, anche se disposti in ordine diverso: in simboli A = B. Due insiemi A e B si dicono diversi se non contengono gli stessi elementi: in simboli A = B. Esercizi proposti: 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9
6.2
Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit
Consideriamo linsieme A = {consonanti della parola AIA}. Poich la parola AIA non contiene consonanti, linsieme A privo di elementi. Denizione 6.2. Un insieme privo di elementi si chiama insieme vuoto, lo si indica con il simbolo o { }. K Osservazione { }= ma {} = dato che {} rappresenta un insieme che ha come unico elemento linsieme vuoto. Esempio 6.3. Alcuni insiemi vuoti. a ) Linsieme dei numeri negativi maggiori di 5 vuoto; b ) linsieme delle capitali europee con meno di 50 abitanti vuoto;
Sezione 6.2. Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit c ) linsieme dei numeri naturali minori di 0 vuoto.
137
La frase linsieme degli studenti che vengono a scuola con il motorino non denisce un insieme particolare. Occorre denire il contesto, lambiente che fa individuare gli elementi dellinsieme. Se lambiente la classe 1C gli elementi saranno certamente diversi, probabilmente meno numerosi, di quelli che compongono lambiente di unintera scuola o di unintera citt. Quando si identica un insieme, occorre indicare anche lambiente di riferimento da cui trarre gli elementi che appartengono al nostro insieme. Questo insieme si chiama Insieme Universo e rappresenta il contesto, lambiente su cui faremo le nostre osservazioni. In generale un insieme universo per un insieme A semplicemente un insieme che contiene A. Solitamente si indica con U linsieme universo.
6.2.1 Cardinalit
Denizione 6.3. Si denisce cardinalit (o potenza) di un insieme nito il numero degli elementi dellinsieme. Viene indicata con uno dei seguenti simboli |A|, #(A) o card A. Per poter parlare di cardinalit di un insieme qualsiasi, che comprenda anche insiemi inniti come gli insiemi numerici, occorre una denizione pi complessa che qui non daremo. Esempio 6.4. Esempi di cardinalit. a ) Linsieme A delle vocali dellalfabeto italiano ha 5 elementi, quindi card A = 5; b ) linsieme B dei multipli di 3 minori di 10 ha 3 elementi, quindi card B = 3. Esercizi proposti: 6.10, 6.11, 6.12, 6.13, 6.14, 6.15
138
Capitolo 6. Generalit sugli insiemi
6.3
6.3.1
Esercizi
6.1 - Insiemi ed elementi
6.1. Barra con una crocetta i raggruppamenti che ritieni siano degli insiemi. a) b) c) d) e) I umi pi lunghi dItalia; le persone con pi di 30 anni; i numeri 1, 20, 39, 43, 52; i libri pi pesanti nella tua cartella; i punti di una retta; f) g) h) i) j) gli animali con 2 zampe; le vocali dellalfabeto italiano; i professori bravi; i gatti con due code; i calciatori che hanno fatto pochi gol.
6.2. Per ciascuno dei seguenti casi inserisci il simbolo adatto fra e / . A linsieme delle lettere dellalfabeto italiano. b . . . A, i . . . A, j . . . A, e . . . A, w . . . A, z . . . A. 6.3. Le vocali delle parole che seguono formano insiemi uguali, tranne in un caso. Quale? A sito B micio C zitto D occo E lecito F dito.
6.4. Individua tra i seguenti insiemi quelli che sono uguali: a ) vocali della parola SASSO; b ) consonanti della parola SASSO; c ) vocali della parola PIETRA; d ) vocali della parola PASSO.
6.5. Quali delle seguenti frasi rappresentano criteri oggettivi per individuare un insieme? Spiega perch. a) b) c) d) e) f) g) h) i) Le citt che distano meno di 100 Km da Lecce; i laghi dItalia; le citt vicine a Roma; i calciatori della Juventus; i libri di Mauro; i professori bassi della tua scuola; i tuoi compagni di scuola il cui nome inizia per M; i tuoi compagni di classe che sono gentili; gli zaini neri della tua classe. V V V V V V V V V F F F F F F F F F
6.6. Scrivi al posto dei puntini il simbolo mancante tra e / . a) b) c) d) e) f) La Polo . . . . . . allinsieme delle automobili Fiat; il cane . . . . . . allinsieme degli animali domestici; la Puglia . . . . . . allinsieme delle regioni italiane; Firenze . . . . . . allinsieme delle citt francesi; il numero 10 . . . . . . allinsieme dei numeri naturali; il numero 3 . . . . . . allinsieme dei numeri pari.
6.7. Quali delle seguenti propriet sono caratteristiche per un insieme? a ) Essere citt italiana il cui nome inizia per W; V F
Sezione 6.3. Esercizi b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) essere un bravo cantante; essere un monte delle Alpi; essere un ragazzo felice; essere un numero naturale grande; essere un ragazzo nato nel 1985; essere gli alunni della classe 1a C; essere le lettere dellalfabeto inglese; essere le rette del piano; essere i libri interessanti della biblioteca; essere gli italiani viventi nati nel 1850; essere gli italiani colti. V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F
139
6.8. Scrivi al posto dei puntini il simbolo mancante tra = e =. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Linsieme delle lettere della parola CANE e della parola PANE sono . . . . . . ; linsieme delle vocali della parola INSIEME e della parola MIELE sono . . . . . . ; linsieme delle consonanti della parola LETTO e della parola TETTO sono . . . . . . ; linsieme delle lettere della parola CONTRO e della parola TRONCO sono . . . . . . ; linsieme delle vocali della parola LIBRO e della parola MINISTRO sono . . . . . . ; linsieme delle vocali della parola DIARIO e della parola RAMO sono . . . . . . ; linsieme delle lettere della parola MOUSE e della parola MUSEO sono . . . . . . ; linsieme delle consonanti della parola SEDIA e della parola ADESSO sono . . . . . . ; linsieme dei numeri pari minori di 5 e linsieme vuoto sono . . . . . . ; linsieme dei numeri pari e linsieme dei multipli di 2 sono . . . . . .
6.9. Le stelle delluniverso formano un insieme, le stelle visibili a occhio nudo formano un insieme? Spiega il tuo punto di vista.
6.2 - Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit
6.10. Indica se gli insiemi G = {gatti con 6 zampe} e P = {polli con 2 zampe} sono o non sono vuoti. 6.11. Barra con una croce gli insiemi vuoti. a) b) c) d) e) f) g) Linsieme dei numeri positivi minori di 0; linsieme dei numeri negativi minori di 100; linsieme dei numeri pari minori di 100; linsieme delle capitali europee della regione Lombardia; linsieme dei triangoli con quattro angoli; linsieme delle capitali italiane del Lazio linsieme dei punti di intersezione di due rette parallele.
6.12. Quali delle seguenti scritture sono corrette per indicare linsieme vuoto? A B 0 C {} D {0} E { }.
6.13. Quali dei seguenti insiemi sono vuoti? Per gli insiemi non vuoti indica la cardinalit. a ) Linsieme degli uccelli con 6 ali; b ) linsieme delle lettere della parola VOLPE;
140 c) d) e) f) g)
Capitolo 6. Generalit sugli insiemi linsieme dei cani con 5 zampe; linsieme delle vocali della parola COCCODRILLO; linsieme delle vocali dellalfabeto italiano; linsieme degli abitanti della luna; linsieme dei numeri sulla tastiera del telefonino.
6.14. Scrivi per ciascun insieme un possibile insieme universo. a) b) c) d) e) linsieme dei rettangoli; linsieme dei multipli di 3; linsieme delle lettere della parola MATEMATICA; linsieme dei libri di matematica; linsieme dei ragazzi che hanno avuto uninsufcienza in matematica.
6.15. Dato linsieme A = {0, 3, 5} determina se le seguenti affermazioni sono vere o false. a) b) c) d) e) f) 0 A. 5 A. A. A. A A. 3, 5 A. V V V V V V F F F F F F
Rappresentazione degli insiemi
Esistono diversi modi per rappresentare un insieme e quindi per indicare con precisione i suoi elementi.
7.1
Rappresentazione tabulare
La rappresentazione tabulare la descrizione pi elementare di un insieme; consiste nellelencare tutti gli elementi dellinsieme separati da virgole e racchiusi tra le parentesi graffe. Per esempio, deniamo un insieme X con la scrittura: X = {1, 2, 3, 5}. Non importante lordine in cui vengono scritti gli elementi, cio X = {1, 2, 3, 5} = {2, 1, 5, 3}. invece necessario che gli elementi dellinsieme compaiano ciascuno una sola volta. Ad esempio per rappresentare linsieme Y delle lettere della parola autunno, scriviamo Y = {a, u, t, n, o}. Si pu utilizzare questa rappresentazione anche per insiemi numerosi e addirittura inniti. In questi casi si elencano i primi elementi dellinsieme e in fondo allelenco si mettono tre punti di sospensione lasciando intendere come continuare la serie. Per esempio, linsieme dei multipli di 3 si pu indicare con la seguente rappresentazione tabulare: X = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...}. Esempio 7.1. Rappresentazione degli insiemi: a ) linsieme G dei primi 3 giorni della settimana si indica: G = {luned, marted, mercoled}; b ) linsieme A delle lettere della parola Associazione si indica: A = {a, s, o, c, i, z, n, e}. Esercizi proposti: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5
7.2
Rappresentazione per propriet caratteristica
Per quegli insiemi i cui elementi soddisfano una certa propriet che li caratterizza, possiamo usare proprio questa propriet per descrivere pi sinteticamente un insieme. Per esempio, linsieme Y dei divisori di 10 pu essere denito come: Y = {x/x un divisore di 10} e si legge Y linsieme degli elementi x tali che x un divisore di 10. 141
142
Capitolo 7. Rappresentazione degli insiemi
In questa scrittura si mette in evidenza la caratteristica degli elementi dellinsieme. La rappresentazione tabulare dello stesso insieme Y = {1, 2, 5, 10}. La rappresentazione per caratteristica dellinsieme X dei naturali minori di 15 : X = {x N/x < 15} e si legge X l insieme dei numeri naturali x tali che x minore di 15. Linsieme che viene indicato nella prima parte della rappresentazione (nellultimo esempio linsieme dei numeri naturali N ) linsieme universo denito precedentemente. Questo metodo particolarmente utile quando linsieme da rappresentare contiene molti elementi. Esempio 7.2. Esempi di propriet caratteristica: a ) linsieme A delle rette incidenti a una retta t assegnata si pu rappresentare come: A = {r/r una retta incidente a t}. b ) linsieme B dei numeri naturali maggiori di 100 pu essere rappresentato come: B = {n N/n > 100}. c ) linsieme P dei numeri pari pu essere rappresentato come: P = {n N/n = 2 m con m N}. d ) linsieme C dei numeri interi relativi compresi tra 10 e +100, estremi inclusi: C = {n Z/ 10 n 100}.
Esercizi proposti: 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.10, 7.11, 7.12, 7.13, 7.14, 7.15,7.16, 7.17, 7.18, 7.19 7.20
7.3
Rappresentazione graca (Diagramma di Venn)
In questa rappresentazione graca, detta anche rappresentazione di Eulero-Venn1 si disegna una linea chiusa allinterno della quale gli elementi dellinsieme si indicano con dei punti. Solitamente si scrive allesterno il nome dellinsieme e vicino ai punti i nomi degli elementi. Esempio 7.3. A linsieme dei numeri naturali minori di 6, A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.
A 0 3 1 4 2 5
Esempio 7.4. B linsieme delle lettere della parola TARTARUGA, B = {t, a, r, u, g}.
1 In
onore dei matematici Leonhard Euler (1707-1783) e John Venn (1834-1923).
Sezione 7.3. Rappresentazione graca (Diagramma di Venn)

B t u a g r
143
Un insieme pu essere rappresentato con una qualsiasi delle rappresentazioni indicate. Se un insieme innito o costituito da un numero elevato di elementi la rappresentazione pi pratica quella per caratteristica. Esempio 7.5. Rappresentare linsieme C dei multipli di 5. Per caratteristica: C = {n N/n multiplo di 5} oppure C = {n N/n = 5 m, m N} Tabulare: C = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, . . . }. I puntini di sospensione indicano che lelenco continua. Rappresentazione con diagramma di Eulero-Venn:
C 5 20 30 10 25 35 15 30
144
7.4
7.4.1
Esercizi
7.1 - Rappresentazione tabulare
7.1. Dai una rappresentazione tabulare dellinsieme A dei numeri naturali minori di 6. 7.2. Dai una rappresentazione tabulare dei seguenti insiemi a) b) c) d) e) f) g) h) delle vocali della parola ESERCIZI; delle lettere della parola RIFLETTERE; dei numeri naturali compresi tra 6 e 12, estremi esclusi; dei numeri dispari compresi tra 10 e 20; delle lettere dellalfabeto italiano; dei numeri naturali minori di 10; dei multipli di 7; delle preposizioni con pi di due lettere.
7.3. Indica in rappresentazione tabulare i seguenti insiemi. a) b) c) d) e) f) g) h) A = {x N/x < 10} B = {x N/2 x < 5} C = {x N/5 x 10} D = {x N/2x 10} E = {e N/5 e < 10} F = {f N/f multiplo di 3 e f < 15} G = {g N/g una cifra del numero 121231} H = {h N/h = 3n + 1, con n N} ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... 10, x = 0}.
7.4. Elenca per tabulazione gli elementi di A = {x|x N, x pari, x
7.5. Elenca per tabulazione gli elementi di L = {l una lettera della parola MATEMATICA}.
7.2 - Rappresentazione caratteristica
7.6. Descrivi mediante la propriet caratteristica linsieme D = {S, T, U, D, I, A, R, E}. D = {x/x . . .} 7.7. Descrivi mediante la propriet caratteristica linsieme X = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15}. X = {x N/x . . .} 7.8. Descrivi mediante la propriet caratteristica linsieme dei numeri primi minori di 1000. 7.9. Elenca gli elementi dellinsieme I = {n N/n divisore di 12}. 7.10. Elenca gli elementi dellinsieme I = {n N/n multiplo di 3 minore di 20}.
145
7.11. Dato linsieme A = {2, 4, 8, 16, 32, 64} quale delle seguenti propriet caratterizzano i suoi elementi? a) b) c) d) A = {n N/n numero pari minore di 65}; A = {n N/n una potenza di 2}; A = {n N/n una potenza di 2 minore di 65}; A = {n N/n = 2m , con m = 1, 2, 3, 4, 5, 6}.
7.12. Indica con una propriet caratteristica linsieme B = {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50}. 7.13. Indica con una propriet caratteristica linsieme B = {4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81}. 7.14. Quale delle seguenti frasi indica la propriet caratteristica di A = {0, 4, 8, 12, 16, 20, . . .} A I multipli di 2; B i numeri pari; C i multipli di 4; D i divisori di 20
7.15. Rappresenta in forma caratteristica i seguenti insiemi. a ) A = {5, 6, 7, 8, 9, 10}; b ) B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, . . . , 98, 99, 100}; c ) C = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30}. 7.16. Quale delle seguenti una rappresentazione per caratteristica dellinsieme D = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18}. a) b) c) d) D = {x N/x 18}; D = {x N/x multiplo di 3 e x < 20}; D = {x N/x = 3x}; D = {x N/x = 3}.
7.17. Rappresenta i seguenti insiemi con la propriet caratteristica. a) b) c) d) e) A = {gennaio, maggio, giugno, luglio, agosto}; B = {Gorizia, Pordenone, Trieste, Udine}; C = {sabato, domenica}; D = {10, 20, 30, 40, 50}; E = {Puglia, Piemonte}.
7.18. Individua una propriet caratteristica dei seguenti insiemi numerici. a ) A = {4, 9, 16, 25, . . .}; b) B = c) C = d) D = e) E = 1 1 1 1 , , , ,... ; 4 9 16 25 3 4 5 6 2, , , , , . . . ; 2 3 4 5 1 1 1 1 , , , ,... ; 5 10 15 20 1 2 3 4 5 , , , , ,... ; 4 9 16 25 36
146 f ) F = {+1, 2, +4, 8, +16, 32, +64, . . .}. 7.19. Elenca gli elementi dei seguenti insiemi. a ) A = {x Z/ 3 b ) B = {x N/ 4 x < 2}; x 1o5<x 7}.
7.20. Rappresenta in forma caratteristica i seguenti insiemi. a) b) c) d) e) f) A = {0, 2, 4, 6, 8, 10}; B = {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, . . .}; C = {3, 4, 5, 6, 7}; D = {5, 4, 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, +4, +5}; E = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100}; F = {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100}.
7.3 - Rappresentazione graca (Diagramma di Venn)
7.21. Rappresenta con un diagramma di Eulero-Venn linsieme: a) b) c) d) e) dei multipli di 3 compresi tra 10 e 30, estremi inclusi; delle note musicali; dei numeri primi minori di 20; delle consonanti della parola MATEMATICA; delle province della Toscana.
7.22. In base agli insiemi A e B rappresentati dai diagrammi di Venn, stabilisci quali affermazioni sono vere. a) b) c) d) e) f) 5 /B A= 3+2 A B= 6B 9 /A V V V V V V F F F F F F
A 1 3 5 7 9 B
2 4 6 8
7.4.2
7.23. Scrivi i primi dieci elementi dei seguenti insiemi. a ) A = {x/x N, x = 2n}; b ) B = {x/x N, x = n2 }; c ) C = {x/x N, x = 2n2 }; d ) D = {x/x N, x = 2n + 2}; e ) E = {x/x N, x = n2 n}; f ) E = {x/x Z, x = n+1 }. n1
147
7.24. Rappresenta i seguenti insiemi con rappresentazione tabulare, caratteristica e graca. a) b) c) d) Insieme A dei divisori di 30; insieme B dei numeri pari minori o uguali a 10; linsieme C delle province della Puglia; linsieme D delle lettere della parola COCCO.
7.25. Rappresenta nel modo che ritieni pi opportuno gli insiemi i cui elementi sono: a) b) c) d) e) i numeri naturali multipli di 5 compresi tra 10 e 10000; i colori dellarcobaleno; i numeri razionali maggiori o uguali a 2/7; i punti di una supercie S; le lettere di cui composto il tuo nome.
7.26. Rappresenta con una modalit a tua scelta linsieme dei numeri interi multipli di 5 maggiori di 10 e minori di 100 che non sono dispari. 7.27. Dati gli insiemi: X = {8, 9, 10}, Y = {0, 8, 9, 10}, H = {10, 9, 8}, W = {w N/ 8 w Z = {z N/ 8 < z 10} e J = {j N/ 7 < j < 11}, individua le uguaglianze corrette. a ) X = Y; b ) X = H; c ) W = H; d ) X = Z; e ) card Z = 2; f ) X = J. 10},
7.28. Dati gli insiemi: A ={g, a, t, o}, B ={o, g, t, a}, C = {c/c una lettera della parola gatto}, D ={g, t}, E ={gatto}, F = {f/f una consonante della parola gatto}, segna con una crocetta le uguaglianze corrette: a ) A = B; b ) A = D; c ) A = C; d ) E = A; e ) C = E; f ) D = F; g ) C = D: h ) D = E. i ) card C = 5; j ) card E = 5;
7.29. Per ciascuno dei seguenti insiemi indica alcuni elementi. a) b) c) d) X = {x N/ x 1 pari } . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Y = {y N/ y = 3n, con n N} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Z = {z N/ z = 3n e z non divisibile per 2, n N} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . W = {w N/ w < 0} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.30. Quali delle seguenti scritture sono vere? a) b) c) d) 5 {10, 8, 6, 4, 2} 15 {n N/n 10} 7 {n N/n + 5 < 10} l / {x/x una lettera della parola scuola} V V V V F F F F
7.31. Quali dei seguenti insiemi sono uguali? a ) A = {1 + 3, 5 2, 1 + 1, 9 8, 1 1}; b ) B = {n N/n < 5}; c ) C = {6 4, 6 + 4, 6 6}.
148 7.32. Quali dei seguenti insiemi sono uguali? a ) A = {x N/ 3 x 12}; b ) B = {x N/x = 3n con 1 4};
c ) A = {x N/ 2 < x < 13}; d ) B = {x N/x = 3n con n = 1, 2, 3, 4}.
Operazioni con gli insiemi
8.1
Sottoinsieme
Consideriamo linsieme A degli abitanti di Milano e linsieme B degli abitanti di Milano con et superiore ai 40 anni. Gli abitanti ultra quarantenni di Milano fanno parte della popolazione di Milano, cio tutti gli elementi dellinsieme B sono anche elementi di A: si dice che B sottoinsieme di A, si scrive B A. Nel caso in cui tutti gli elementi di Y siano elementi di X e tutti gli elementi di X siano elementi di Y si ha che X = Y , e Y si dice sottoinsieme improprio di X. Se X Y e Y X, allora Y = X. Tra i sottoinsiemi di un insieme si considera anche linsieme vuoto , cio qualunque sia linsieme X risulta che X. Linsieme vuoto considerato un sottoinsieme improprio di qualunque insieme. Ogni insieme sottoinsieme improprio di se stesso. Se Y un sottoinsieme di X e X ha altri elementi oltre a quelli di Y si dice che Y un sottoinsieme proprio di X e si scrive Y X. La scrittura A B si usa quando non si sa in modo certo se A = B o A B. Denizione 8.1. Dati due insiemi X e Y , si dice che Y un sottoinsieme di X se ogni elemento di Y anche elemento di X. In simboli: Y X, che si legge Y incluso in X o Y sottoinsieme di X. La rappresentazione con un diagramma di Eulero-Venn la seguente:
X Y
Se a un elemento del sottoinsieme Y , allora lo sar anche dellinsieme X: se a Y e Y X, allora a X. Dalla stessa denizione, si deduce che ogni insieme sottoinsieme di se stesso, in simboli X X. Tra i sottoinsiemi di un insieme si considera anche linsieme vuoto. Cio, qualunque sia linsieme X risulta X. Esempio 8.1. Consideriamo linsieme X = {lettere della parola autunno} e linsieme Y = {lettere della parola notaio}; possiamo affermare che ogni elemento di Y anche elemento di X? La risposta negativa: i Y ma i / X quindi Y non sottoinsieme di X e si scrive Y X. 149
150
Capitolo 8. Operazioni con gli insiemi
Esempio 8.2. Sia A linsieme delle lettere dellalfabeto italiano e V linsieme delle vocali, allora si pu scrivere V A; cio V un sottoinsieme proprio di A, come si pu anche vedere dalla rappresentazione graca.
A e u h V a o i p n v b c d t f s z g r q l m
Esempio 8.3. Sia C = {1}, allora C non ha sottoinsiemi propri; mentre i suoi sottoinsiemi impropri sono C = {1} e linsieme vuoto . Esempio 8.4. Sia A linsieme delle auto esposte in un autosalone e U linsieme delle auto usate esposte nello stesso autosalone. Si ha che U un sottoinsieme di A, ma senza avere ulteriori informazioni non possiamo escludere che tutte le auto esposte siano usate, dobbiamo perci scrivere U A. Se invece sappiamo che nessuna auto esposta usata, allora U = . Esercizio proposto: 8.1
8.2
Insieme delle parti
Consideriamo linsieme A dei numeri naturali compresi tra 0 e 100, a partire da questo insieme possiamo formare gruppi costituiti dai soli numeri multipli di 10, dai numeri pari, da quelli dispari, da quelli divisibili per 7 e cos via. Quindi con gli elementi dellinsieme A possiamo formare molti altri insiemi che sono sottoinsiemi di A. Esempio 8.5. Determinare tutti i sottoinsiemi di A = {1, 2, 3}. A, infatti linsieme vuoto un sottoinsieme di qualunque insieme. Elenchiamo tutti i sottoinsiemi costituiti da un solo elemento: {1}, {2}, {3}. Elenchiamo ora tutti i sottoinsiemi costituiti da due elementi: {1,2}, {1,3}, {2,3}. Lunico sottoinsieme costituito da tre elementi A stesso, possiamo scrivere: {1, 2, 3} A. In tutto 8 sottoinsiemi. Denizione 8.2. Dato un insieme A, si chiama insieme delle parti linsieme che ha come elementi tutti i sottoinsiemi propri ed impropri di A. In simboli: (A). Linsieme delle parti di un insieme A ha sempre come elementi e A quindi (A) e A (A). Il numero degli elementi di (A), cio dei suoi possibili sottoinsiemi, propri e impropri, dipende dal numero degli elementi di A. Esempio 8.6. Linsieme vuoto ha come unico sottoinsieme se stesso, quindi () = {}. Esempio 8.7. Dato linsieme A = {a}, i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri sono: S1 = , S2 = {a}; allora (A) = {S1 , S2 }.
Sezione 8.3. Insieme unione
151
Esempio 8.8. Dato linsieme B = {matita, penna} i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri sono: S1 = , S2 = B = {matita, penna}, S3 = {matita}, S4 = {penna}; allora (A) = {S1 , S2 , S3 , S4 }. Esempio 8.9. Dato linsieme B = {1, 2, 3}, i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri sono: S1 = , S2 = B = {1, 2, 3}, S3 = {1}, S4 = {2}, S5 = {3}, S6 = {1, 2}, S7 = {1, 3}, S8 = {2, 3}; allora (A) = {S1 , S2 , S3 , S4 , S5 , S6 , S7, , S8 }. Riassumendo: se A = linsieme delle parti ha 1 solo elemento; se A ha 1 elemento allora linsieme delle parti ha 2 elementi; se A ha 2 elementi, linsieme delle parti ne ha 4; se A ha 3 elementi, linsieme delle parti ne ha 8.
Generalizzando, se A ha n elementi, linsieme delle parti ne ha 2n . Esercizi proposti: 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
8.3
Insieme unione
Prendiamo linsieme P dei numeri pari e linsieme D dei numeri dispari; allora linsieme N dei numeri naturali dato dallunione dei due insiemi P e D. Denizione 8.3. Dati due insiemi A e B, si dice insieme unione linsieme C, composto da tutti gli elementi appartenenti ad A o a B o a entrambi. In simboli: C = A B, si legge A unito a B o A unione B. AB
Mediante la propriet caratteristica si scrive: C = A B = {x/(x A) o (x B)}.

8.3.1 Propriet dellunione tra insiemi
a) b) c) d) e)
A B = B A: propriet commutativa dellunione; (A B) C = A (B C): propriet associativa dellunione; se B A, allora A B = A; A = A; A A = A: propriet di idempotenza dellunione.
152
Esempio 8.10. Siano D = {1, 3, 5} e P = {2, 4, 6} allora N = P D = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

D 3 1 5 1 2 P 4 6 2 4 6 5 N 3
Esempio 8.11. Siano X = {do, re, mi, fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi}, allora, poich Y X, W = X Y = X = {do, re, mi, fa, sol, la, si}.
X
sol re
W=X
fa sol la
do fa mi si la
Y Y
mi do re
mi do re si
8.4
Insieme intersezione
Esempio 8.12. Se A linsieme delle lettere della parola matematica e B linsieme delle lettere della parola materia. Quali elementi di A stanno in B? Quali elementi di B stanno in A? Quali sono gli elementi che stanno in entrambi gli insiemi? Linsieme degli elementi di A che stanno in B {m, a, t, e, i}; linsieme degli elementi di B che stanno in A {m, a, t, e, i}; linsieme degli elementi che stanno sia in A sia in B {m, a, t, e, i}.
Denizione 8.4. Dati due insiemi A e B, si dice insieme intersezione di A e B, linsieme C composto da tutti gli elementi appartenenti contemporaneamente ad A e a B, ossia comuni a entrambi. In simboli: C = A B, che si legge A intersecato a B o A intersezione B.
Sezione 8.4. Insieme intersezione AB
153
Mediante propriet caratteristica si scrive: C = A B = {x/(x A) e (x B)}. Se A B = , ossia se A e B non hanno elementi in comune, i due insiemi si dicono disgiunti.
8.4.1 Propriet dellintersezione tra insiemi
a) b) c) d) e) f)
8.4.2
A B = B A: propriet commutativa dellintersezione; (A B) C = A (B C): propriet associativa dellintersezione; Se B A, allora A B = B; A = ; A A = A: propriet di idempotenza dellintersezione; = .
Propriet distributiva dellintersezione rispetto allunione e viceversa
a ) A (B C) = (A B) (A C): propriet distributiva dellintersezione rispetto lunione; b ) A (B C) = (A B) (A C): propriet distributiva dellunione rispetto lintersezione.
Esempio 8.13. Siano X = {do, re, mi. fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi}. Allora poich, Y X, si ha: W = X Y = Y = {do, re, mi}. Esempio 8.14. Siano D = {1, 3, 5} e P = {2, 4, 6} allora N = P D = .
D 3 1 5 3 P 4 0 2 5 D 1 P 2 4 0
154
8.4.3 Insieme differenza
Consideriamo gli insiemi A e B formati rispettivamente dalle lettere dellalfabeto italiano e dalle consonanti dellalfabeto italiano cio: A ={a, b, c, d, e, f, g, h, i, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, z} e B ={b, c, d, f, g, h, l, m, n, p, q, r, s, t, v, z}, le lettere a, e, i, o, u che compaiono nellinsieme A ma non in B formano un nuovo insieme chiamato insieme differenza. Denizione 8.5. Dati due insiemi A e B, si dice insieme differenza linsieme C, composto da tutti gli elementi di A che non appartengono a B. In simboli: C = A B che si legge A differenza B. AB
Mediante propriet caratteristica si scrive: C = A B = {x/(x A) e (x / B)}.

8.4.4 Propriet della differenza tra insiemi
a) b) c) d)
Se A B = , ossia sono disgiunti allora A B = A, e B A = B; se B A, ossia B sottoinsieme proprio di A allora B A = ; A A = ; A = A.
Esempio 8.15. Siano A = {8, 9, 10, 12, 13} e B = {9, 10, 11, 13} allora C = A B = {8, 12} e D = B A = {11}. Poich A B = B A nella differenza non vale la propriet commutativa. Esempio 8.16. Siano D = {1, 3, 5} e P = {0, 2, 4}. I due insiemi sono disgiunti P D = allora D P = {1, 3, 5} = D e P D = {0, 2, 4} = P.
A 9 8 13 12 10 8 B 9 10 13 11 12 13 9 10 11 A B
Sezione 8.5. Insieme complementare
155
Esempio 8.17. Siano X = {do, re, mi, fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi} allora poich Y X, W = X Y = {fa, sol, la, si}.
X
sol re fa sol la
do fa mi si la
Y Y
mi do re
mi do re si
8.5
Insieme complementare
Sia W = {sabato, domenica} linsieme dei giorni della settimana che non niscono per d. Linsieme W pu essere considerato come sottoinsieme dellinsieme G formato da tutti i giorni della settimana G ={luned, marted, mercoled, gioved, venerd, sabato, domenica}. Linsieme degli elementi di G che non appartengono a W forma un insieme che chiameremo complementare di W rispetto a G. Linsieme G invece si dice in questo caso insieme universo. Ad esempio nella rappresentazione caratteristica A = {x N/x 100}, N linsieme universo di A. Denizione 8.6. Dato un insieme A, uno dei possibili insiemi che contengono A come sottoinsieme si dice insieme universo o insieme ambiente. Denizione 8.7. Dato linsieme A e scelto U come suo insieme universo, linsieme degli elementi di U che non appartengono ad A si dice insieme complementare di A rispetto a U. In simboli: A oppure AU oppure U A. Il diagramma di Eulero-Venn dellinsieme Nella gura la parte in grigio il complemencomplementare : tare di A rispetto a U, cio AU . Come si pu vedere dal disegno, essendo A U il compleU mentare coincide con la differenza tra insiemi: AU = U A.
A
Esempio 8.18. Insiemi complementari. a ) Il complementare dellinsieme D dei numeri dispari rispetto allinsieme N dei numeri naturali linsieme P dei numeri pari: DN = P;
156
b ) Il complementare dellinsieme V delle vocali dellalfabeto italiano rispetto allinsieme A delle lettere dellalfabeto italiano linsieme C delle consonanti: V U = C; 10} e B = {x N/1 x 5}, poich B U si pu c ) Dati gli insiemi U = {x N/1 x determinare BU = {x N/6 x 10}. Esercizi proposti: 8.15, 8.16, 8.17
8.6
Leggi di De Morgan
Dati due insiemi A e B ci sono alcune propriet, dette leggi di De Morgan che semplicano lo svolgimento di alcune operazioni: a ) A B = A B: Prima legge di De Morgan; b ) A B = A B: Seconda legge di De Morgan. Dimostriamo la prima legge di De Morgan utilizzando i diagrammi di Eulero-Venn.
(A B)
AB
8.7
Prodotto cartesiano fra insiemi
Supponiamo che la partita di calcio Lecce - Juventus sia terminata 3-2; in questo caso il risultato della partita non rappresenta un insieme di numeri dato che nella rappresentazione di un insieme scrivere {3, 2} e {2, 3} la stessa cosa. Infatti, se avessimo scritto 2-3 al posto di 3-2 la partita avrebbe avuto un esito differente. Ci troviamo nel caso di una coppia ordinata di numeri. Denizione 8.8. Un insieme di due elementi a e b presi in un certo ordine si dice coppia ordinata. Se il primo elemento della coppia a ed il secondo b si scrive: (a, b). Denizione 8.9. Dati due insiemi A e B non vuoti, linsieme formato da tutte le coppie ordinate tali che il primo elemento appartiene ad A e il secondo a B, si chiama prodotto cartesiano di A per B. In simboli: A B che si legge A per B oppure A prodotto cartesiano con B o ancora A cartesiano B. Mediante propriet caratteristica si scrive: A B = {(x; y)/x A e y B}. Nel caso in cui B = A, il prodotto cartesiano diventa A A = A2 = {(x; y)/x A e y A}. Esempio 8.19. Sia C = {x, y, z}, il prodotto cartesiano C C dato dalle seguenti coppie ordinate: C C = {(x; x), (x; y), (x; z), (y; x), (y; y), (y; z), (z; x), (z; y), (z; z)}.
Sezione 8.7. Prodotto cartesiano fra insiemi

8.7.1 Propriet del prodotto cartesiano tra insiemi
157
a ) A = ; b ) A = ; c ) = .
Esempio 8.20. Sia A = {a, b} e B = {1, 2, 3}. Il prodotto cartesiano A B dato dalle seguenti coppie ordinate: A B = {(a; 1), (a; 2), (a; 3), (b; 1), (b; 2), (b; 3)}, mentre il prodotto cartesiano B A dato dalle seguenti coppie ordinate: B A = {(1; a), (2; a), (3; a), (1; b), (2; b), (3; b)}. Si pu notare che A B = B A. Poich A B = B A nel prodotto cartesiano non vale la propriet commutativa. Esercizi proposti: 8.19, 8.20, 8.21, 8.22, 8.23, 8.24
8.7.2 Rappresentazione del prodotto cartesiano tra insiemi
Tabulazione delle coppie ordinate Come fatto nei precedenti esempi, si combina il primo elemento di A con tutti gli elementi di B, il secondo elemento di A con tutti gli elementi di B e cosi via no ad esaurire tutti gli elementi di A. A B = {(a; 1), (a; 2), (a; 3), (b; 1), (b; 2), (b; 3)}. Diagramma a frecce Si rappresentano i due insiemi gracamente con i diagrammi di Eulero-Venn e si tracciano degli archi orientati che escono dagli elementi del primo insieme e raggiungono gli elementi del secondo insieme formando coppie ordinate del prodotto cartesiano.
A a b 1 2 3 B
Tabella a doppia entrata Si costruisce una tabella nella quale si riportano gli elementi del primo insieme sulla prima colonna e gli elementi del secondo insieme sulla prima riga. Le caselle di incrocio rappresentano le coppie ordinate del prodotto cartesiano.
B 1 a A b (b; 1) (b; 2) (b; 3) 2 3
(a; 1) (a; 2) (a; 3)
158 Diagramma cartesiano Si tracciano due semirette una orizzontale e laltra verticale, orientate, perpendicolari, con lorigine in comune. Si riportano gli elementi del primo insieme sulla semiretta orizzontale e quelli del secondo su quella verticale. Tali semirette vengono chiamate assi cartesiani. Si tracciano prima le parallele allasse verticale dai punti sullasse orizzontale che rappresentano gli elementi del primo insieme, poi le parallele allasse orizzontale dai punti sullasse verticale; i punti di intersezione rappresentano le coppie ordinate del prodotto cartesiano.
B 3 2 1 a
(a; 3) (a; 2) (a; 1) b
(b; 3) (b; 2) (b; 1) A
Diagramma ad albero un graco formato da un nodo iniziale dal quale si ripartono alcuni rami che a loro volta possono ramicarsi e cos via no a che nello schema gurano tutte le possibili situazioni. Si pu raggiungere un particolare nodo solo muovendosi lungo i rami ed il percorso che collega due nodi qualsiasi deve essere unico. La rappresentazione mediante diagramma ad albero vantaggiosa nel caso si voglia fare il prodotto cartesiano tra pi insiemi.
A 1 a 2 3 Nodo iniziale 1 2 3 B B
Esempio 8.21. Una compagnia aerea deve organizzare delle rotte aeree per collegare fra loro alcune citt effettuando uno scalo in unaltra citt. Sia P = {Brindisi, Bari, Palermo} linsieme delle citt di partenza, S = {Roma, Milano} linsieme delle citt di scalo e A = {Parigi, Berlino, Londra} linsieme delle citt di arrivo. Per conoscere tutte le possibili rotte aeree dobbiamo determinare il prodotto cartesiano tra i 3 insiemi P S A. Rappresentiamo P S A tramite un diagramma ad albero:
Sezione 8.8. I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema

Berlino Londra Parigi Berlino Milano Londra Parigi Berlino Londra Parigi Berlino Milano Londra Parigi Berlino Londra Parigi Berlino Milano Londra Parigi
159
Roma Brindisi
Roma
Bari
Roma
Palermo
8.8
I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema
Alcune volte, trovandoci di fronte a un problema, possiamo rappresentare la situazione con diagrammi di Eulero-Venn, ci agevola la comprensione e facilita la risoluzione del problema. Attraverso alcuni esempi mostreremo come usare la teoria degli insiemi per risolvere problemi. Esempio 8.22. Nel seguente diagramma di Eulero-Venn, linsieme A rappresenta un gruppo di amici appassionati di ballo; gli insiemi T , R, S rappresentano rispettivamente coloro che ballano il tango, la rumba, il samba; ogni puntino rappresenta uno degli amici. Quanti sono gli amici appassionati di ballo? Quanti tra loro ballano a ) nessuno dei balli indicati? b ) almeno uno dei balli tango, samba, rumba? c ) almeno il samba? d ) solo la rumba? e ) la rumba e il tango? f ) tutti i balli indicati?
A T R
Per rispondere alle domande dobbiamo contare gli elementi che formano determinati insiemi.
160
Quanti sono gli amici appassionati di ballo? Per rispondere a questa domanda, contiamo tutti i puntini che compaiono nel disegno. Si ha card A = 20. Rispondiamo ora alle altre domande. a) Quanti tra loro ballano nessuno dei balli indicati? Chi non balla nessuno dei balli indicati sta nellinsieme A, ma in nessuno degli insiemi R, S,T quindi appartiene al complementare di R S T rispetto allinsieme A, dunque card(R S T ) = 6. b) Quanti tra loro ballano almeno uno dei balli tra tango, samba, rumba? Chi balla almeno uno di quei balli rappresentato dagli elementi dellinsieme R S T , quindi card(R S T ) = 14. c) Quanti tra loro ballano almeno il samba? Gli amici che ballano almeno il samba sono nellinsieme S, quindi card S = 6. d) Quanti tra loro ballano solo la rumba? Nellinsieme R sono rappresentati gli amici che ballano almeno il rumba, quindi dobbiamo togliere dallinsieme R gli elementi che stanno in S o in T : card(R (T S)) = 4. e) Quanti tra loro ballano la rumba e il tango? Quelli che ballano sia la rumba che il tango sono gli elementi dellinsieme intersezione R T , quindi card(R T ) = 2. f) Quanti tra loro ballano tutti i balli indicati? Quelli che ballano tutti e tre i balli indicati sono elementi dellinsieme intersezione R S T , quindi card(R S T ) = 1. Esempio 8.23. A settembre, per la festa delle contrade, a Lainate arrivato un luna park dove oltre ad una grande giostra era stato allestito un tiro a segno con palline di gomma piuma, proprio per i bambini. Alcuni bambini, accompagnati dalla loro maestra si sono recati al luna park: 7 sono stati sulla giostra, 3 sono stati sia sulla giostra che al tiro a segno, 3 si sono divertiti solamente col tiro a segno e altri 2 sono stati a guardare. Quanti bambini sono andati quel giorno al luna park? Per risolvere il problema rappresentiamo con diagrammi di Eulero-Venn la situazione; indichiamo con B linsieme dei bambini recatisi al luna park, con G linsieme di quelli che sono stati sulla giostra e con T linsieme di quelli che hanno provato il tiro a segno. Dallenunciato sappiamo che card(G) = 7, card(G T ) = 3, card(T G) = 3 e card(B (G T )) = 2.
B T G
Completa la rappresentazione segnando i bambini con dei puntini e rispondi al quesito. Esempio 8.24. Alla palestra Anni Verdi, il gioved, si tengono due allenamenti di pallavolo e calcio dalle 17.00 alle 18.30. Frequentano il corso di pallavolo 15 persone e sono 28 quelli che frequentano lallenamento di calcio. Quante persone frequentano pallavolo o calcio in questo orario?
Sezione 8.8. I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema Dati P = {iscritti a pallavolo}, C = {iscritti a calcio}, card(P) = 15, card(C) = 28.
161
Obiettivo Il problema chiede di determinare la cardinalit di P C. Soluzione Osserviamo che non ci sono persone che frequentano sia luno che laltro sport essendo gli allenamenti nello stesso orario; gli insiemi P e C sono disgiunti: P C = . Quindi: card(P C) = card(P) + card(C) = 15 + 28 = 43. Esempio 8.25. Alla palestra Anni Verdi, il luned si tengono allenamenti di pallavolo, dalle 17.00 alle 18.30 e dalle 19.00 alle 20.30 gli allenamenti di calcio. Quelli che frequentano la pallavolo sono 15, quelli che frequentano il calcio sono 28, per ce ne sono 7 di loro che fanno entrambi gli allenamenti. Quanti sono gli sportivi che si allenano il luned?
P C
Dati P = {iscritti a pallavolo}, C = {iscritti a calcio}, card(P) = 15, card(C) = 28 e card(P C) = 7. Obiettivo Il problema chiede di determinare la cardinalit di P C. Soluzione card(P C) = card(P) + card(C) card(P C) = 15 + 28 7 = 36. Generalizzando possiamo affermare che dati due insiemi niti A e B la cardinalit dellinsieme A B data dalla seguente formula: card(A B) = card(A) + card(B) card(A B). Esempio 8.26. A scuola si sono aperti i corsi di lingue. Della classe di Piero, che composta da 28 ragazzi, 17 frequentano il corso di inglese, 12 quello di francese, 5 di loro frequentano sia il corso di inglese, sia quello di francese. Quanti sono i ragazzi della classe di Piero che non frequentano alcun corso di lingue? Rappresentiamo la situazione con un diagramma di Eulero-Venn. Linsieme universo costituito dai 28 ragazzi che compongono la classe. I ragazzi che frequentano almeno un corso non sono 17 + 12 = 29, perch ce ne sono 5 che frequentano entrambi i corsi e vengono conteggiati due volte. Quindi i ragazzi che frequentano almeno un corso sono 17 + 12 5 = 24. Di conseguenza quelli che non frequentano nessun corso sono 28 24 = 4.
classe 28 12 17
inglese francese
Esempio 8.27. Il professore di matematica di Piero piuttosto severo; nella sua classe, di 28 alunni, ha messo solo 6 sufcienze allo scritto e solo 8 allorale. I ragazzi che sono risultati insufcienti sia allo scritto sia allorale sono stati 18. Quanti sono i ragazzi che hanno avuto una votazione sufciente sia allo scritto che allorale? Rappresentiamo la situazione con un diagramma di Eulero-Venn.
162 C linsieme degli alunni della classe di Piero, costituito da 28 elementi. S linsieme dei ragazzi sufcienti allo scritto, costituito da 6 alunni. O linsieme dei ragazzi che sono sufcienti allorale, costituito da 8 elementi. Gli elementi di S O sono 18, cio i ragazzi che non sono sufcienti n allo scritto, n allorale.

C 28 6 S 8 O 18
Linsieme S O quindi costituito da 28 18 = 10 elementi. Ricordiamo che card(S O) = card(S) + card(O) card(S O) card(S O) = card(S) + card(O) card(S O) card(S O) = 6 + 8 10 = 4. In conclusione i ragazzi sufcienti allo scritto e allorale sono 4. Esercizi proposti: 8.25, 8.26, 8.27, 8.28, 8.29, 8.30, 8.31, 8.32, 8.33, 8.34, 8.35, 8.36, 8.37 8.38
163
8.9
8.9.1
Esercizi
8.1 - Sottoinsieme
8.1. Siano T = {t/t un triangolo}, R = {r/r un rettangolo}, E = {e/e un triangolo equilatero}. Quale affermazione vera? a ) R T;
8.2 - Insieme delle parti
b ) E T;
c ) E R;
d ) T E.
8.2. Se A = {x N/1 A
x < 3}, allora (A) ha: B 3 elementi, C 4 elementi, D 8 elementi
2 elementi,
8.3. Considera linsieme B = {x N/1 < x < 5} e (B). Quali delle seguenti affermazioni sono vere o false? a) b) c) d) {1} (B) (B) {2, 5} (B) {} (B) V V V V F F F F e) f) g) h) 0 B {1, 2, 3} (B) {1, 2, 3} / (B) V V V V F F F F
8.4. Scrivi linsieme che ha come insieme delle parti {, {8, 10}, {8}, {10}}. 8.5. Dato H = {h/h una lettera della parola MAMMA} scrivi tutti gli elementi di (H). 8.6. Dato A = {x N/n < 5 e n divisore di 12} scrivi tutti gli elementi di (A).
8.3 - Insieme unione
8.7. Dati A = {1, 2, 4, 5} e B = {1, 3, 4, 5, 8} determina la loro unione dopo aver rappresentato gli insiemi mediante diagrammi di Eulero-Venn. 8.8. Dati gli insiemi L = {1, 2, 5, 6, 7, 8}, M = {4, 5, 6, 7, 10} e N = {2, 3, 5, 7, 9, 10} determina linsieme unione completando prima la rappresentazione graca poi quella tabulare.
L M
164
8.9. Dati gli insiemi C delle lettere della parola GIARDINO e D delle lettere della parola ORA, determina la loro unione aiutandoti con la rappresentazione graca.
8.4 - Insieme intersezione
8.10. Dati A = {1, 2, 4, 5} e B = {1, 3, 4, 5, 8} determina la loro intersezione dopo aver rappresentato gli insiemi mediante diagrammi di Eulero-Venn. 8.11. Dati gli insiemi C delle lettere della parola LIBRO e D delle lettere della parola PASTA determina la loro intersezione aiutandoti con la rappresentazione graca. 8.12. Considerando i 3 insiemi S = {a, b, c, e, f, s, t}, T = {a, c, g, h, l, s} e U = {b, c, d, g, s, t}, determina linsieme intersezione dando sia la rappresentazione graca sia quella tabulare. 8.13. Determina lintersezione tra i seguenti insiemi: a) b) c) d) e) A = {3, 2, 1, 0, +1, +2, +3}, B = {2, 1, 0, +1, +2, +3, +4}; A B = . . . A = {x N/2 x 5}, B = {x N/3 < x < 7}; B A = . . . A = {x Z/ 5 x +5}, B = {x Z/ 15 x < 3}; A B = . . . A = {x N/x > 100}, B = {x N/10 < x < 20}; B A = . . . A = {l lettera di SATURNO}, B = {l lettera di NETTUNO}; A B = . . .
8.5 - Insieme differenza
8.14. Dati gli insiemi E = {x/x una lettera della parola cartellone} e F = {x/x una lettera della parola martello}, determina E F e F E.
8.5 - Insieme complementare
8.15. Verica, utilizzando la rappresentazione graca, che a ) AU A = U; b ) (A B) (B A) (A B) = A B.
8.16. Dati E ed F sottoinsiemi di un insieme U, linsieme denito da E F uguale a: A EF B EF C EF D EF
8.17. Dati G ed H sottoinsiemi di un insieme U, linsieme denito da G H uguale a: A GH B GH C GH D nessuno dei precedenti
8.6 - Leggi di De Morgan
8.18. Dimostra la seconda legge di De Morgan, annerendo gli spazi opportuni.
(A B)
AB

8.7 - Prodotto cartesiano fra insiemi
165
8.19. Sia E = {x N/1 x < 3}, F = {x/x una vocale della parola TELEFONO} e G = {x N/x < 6}. Allora: a) b) c) d) e) f) g) E = {1, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; F = {e, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; G = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; E F = {(1; e), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; F E = {(e; 1), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; F G = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; G E = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }.
8.20. Quanti sono gli elementi del prodotto cartesiano A B, dove A ha 6 elementi, B ne ha 3: A 9 B 18 C 6 D Non si pu sapere.
8.21. Sapendo che E F = {(x; x), (x; y), (x; z), (y; x), (y; y), (y; z)}, indica gli elementi di E e di F: a ) E = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; b ) F = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }.
8.22. Se A B ha 5 elementi, da quanti elementi possono essere costituiti A e B? A 1; 5 B 3; 2 C 6; 1 D 2; 3.
8.23. Dati gli insiemi A = {3, 5, 6} e B = {2, 1} costruisci il diagramma cartesiano di A B ed elencane gli elementi. 8.24. Dato A = {0, 1, 2} calcola A A.
8.8 - I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema
8.25. La scuola Step organizza corsi di Salsa, Hip Hop e Break Dance. a) b) c) d) e) f) g) Gli iscritti ai corsi sono in tutto 98; 6 frequentano tutti e tre i corsi; 37 frequentano il corso di Salsa; 15 solo i corsi di Salsa e di Hip Hop; 7 solo i corsi Salsa e Break Dance; 9 almeno Hip Hop e Break Dance; 28 Salsa o Break Dance ma non Hip Hop.
Quanti praticano solo Hip Hop? Rappresentiamo la situazione con un diagramma di Eulero-Venn.
166
Step 98 S
S linsieme degli iscritti al corso di Salsa, B linsieme degli iscritti al corso di Break Dance, H linsieme degli iscritti al corso di Hip Hop. 8.26. Il club Argento vivo ha 2500 iscritti; nel mese di gennaio ha organizzato alcune manifestazioni sportive alle quali hanno partecipato 850 degli iscritti e alcuni tornei di scacchi ai quali hanno partecipato in 780. 320 iscritti al club hanno potuto partecipare, grazie alla perfetta organizzazione, sia alle manifestazioni sportive sia ai tornei di scacchi. Quanti soci del club non hanno partecipato a nessuna delle iniziative e quanti invece hanno partecipato ad almeno una? 8.27 ( ). In una scuola di musica si tengono 4 corsi di cui quello di pianoforte obbligatorio per tutti i 100 studenti iscritti, mentre quelli di violino, auto e chitarra sono facoltativi. Per essere ammessi agli esami di ne anno bisogna frequentare almeno un corso oltre a quello di pianoforte. Se gli alunni: a ) che frequentano il corso di auto sono 25 e non frequentano n quello di violino, n quello di chitarra; b ) iscritti sia al corso di violino sia a quello di chitarra sono 20; c ) che frequentano il corso di violino sono 46; d ) che frequentano solo il corso di violino sono tanti quanti quelli che frequentano solo il corso di chitarra. Quanti alunni non possono sostenere lesame nale? Quale dei seguenti diagrammi di Venn pu essere preso come modello della situazione?
Sezione 8.9. Esercizi 8.28 ( ). I componenti di una compagnia teatrale sanno almeno cantare, ballare, recitare. Al termine di una rappresentazione si sa che 12 hanno almeno ballato, 8 hanno almeno cantato e 16 hanno almeno recitato. La versatilit dei componenti ha permesso che 5 abbiano almeno ballato e cantato, 3 abbiano almeno cantato e recitato, 8 abbiano ballato e recitato, 2 ballerini hanno ballato, cantato e recitato. Quanti sono i componenti della compagnia?
167 di Venn, assegnando a ciascun insieme la sua cardinalit. 8.33. In un paese di 3200 abitanti arrivano due quotidiani: il primo letto da 850 persone, il secondo da 780. Poich 320 persone leggono entrambi i quotidiani, quante persone non leggono alcun quotidiano e quante almeno uno? 8.34 (Test di ammissione a architettura 2008). Nella classe di Asdrubale ci sono 37 allievi. Tutti si sono iscritti ad almeno una delle due attivit extracurriculari (musica e pallavolo). Alla ne 15 fanno musica e 28 fanno pallavolo. Quanti allievi, frequentando entrambe le attivit, hanno la necessit di programmare gli orari per evitare sovrapposizioni?
8.29 ( ). Da unindagine condotta su consumatori adulti risultato che 605 bevono almeno vino, 582 bevono almeno latte, 348 bevono almeno birra, 140 bevono almeno vino e birra, 85 bevono almeno vino e latte, 56 bevono almeno latte e birra, 25 bevono tutte e tre le A 13 B 9 C 16 D 22 E 6 bevande mentre 71 non bevono alcuna delle bevande citate. 8.35 (Test di ammissione a medicina 2008). In a ) Quante persone bevono una sola bevan- unaula scolastica, durante la ricreazione, 14 studenti stanno seduti, 8 mangiano la pizza. da? Con questi dati si pu concludere con certezza b ) quante bevono almeno una bevanda? che il numero totale N degli studenti : c ) quante sono le persone intervistate? A N > 14 B N < 14 C N > 22 8.30 ( ). In una scuola di lingue sono iscritD N = 22 E N 14 ti 164 studenti; 80 seguono il corso di francese e 120 il corso di tedesco. Quanti studenti 8.36. In una scuola di 150 alunni ci sono 23 seguono entrambi i corsi? Quanti studenti studenti che frequentano il corso ECDL, 41 seguono solo il corso di tedesco? studenti che frequentano solo il corso di In8.31. In un classe di 28 allievi, 18 frequenta- glese, 3 studenti che frequentano tutti e due no il laboratorio di teatro, 22 il laboratorio i corsi. Quanti sono gli studenti che frequendi fotograa, 3 non frequentano alcun labora- tano solo il corso ECDL? Quanti studenti non torio. Rappresenta la situazione con un dia- frequentano nessuno dei due corsi? gramma di Eulero-Venn. Quanto allievi frequentano entrambi i laboratori? Quanti frequentano almeno un laboratorio? Quanti non frequentano il laboratorio di teatro? 8.32. In una pizzeria, domenica sera, erano presenti 140 persone: 50 hanno mangiato pizza e calzone, 20 hanno mangiato solo calzone e 15 non hanno mangiato n pizza n calzone. Il pizzaiolo si chiede se pu conoscere in base alle precedenti informazioni, quante pizze ha preparato. Aiutalo a risolvere il suo problema illustrando la situazione con un diagramma
8.37. In un giorno di vacanza, 20 alunni dovrebbero studiare latino e matematica per recuperare le lacune: 8 non studiano latino, 10 studiano matematica e 4 non studiano niente. Quanti alunni studiano entrambe le materie? 8.38. In una classe di 20 alunni si sta organizzando una gita scolastica. Durante lassemblea gli alunni raccolgono informazioni sulle mete gi visitate: 18 hanno visitato Venezia, 14 Roma, 5 Firenze. Solo 3 hanno visitato tutte e tre le citt, 5 hanno visitato Firenze e Venezia, 3 solo Venezia. Quanti hanno visitato solo
168
Firenze? Quanti hanno visitato Firenze e Ro- tre citt? Quanti non hanno visitato Roma? ma? Quanti non hanno visitato nessuna delle
8.39. Siano A = {x N/1

A 1 2
15} e B = {x N/2
20}.
B N
15
20
Quale delle seguenti affermazioni vera: A AB B BA x BA C A=B D BA
8.40. Siano A = {x N/x pari e (1 x 18)}. Quale affermazione vera? A AB x B B
20)} e B = {x N/x multiplo di 6 e (2 C A=B D x D BA 20}. Quali delle seguenti BA
8.41. Siano A = {x N/3 affermazioni vera: A AB
10} e B = {x N/2 BA C A=B
8.42. Individua tutti i possibili sottoinsiemi propri formati da tre elementi dellinsieme C ={a, e, i, o, u}. 8.43. Sia A = {1, 2, 3, 4} scrivi i possibili sottoinsiemi propri e impropri di A. 8.44. Associa a ogni diagramma la corretta rappresentazione graca. Attenzione ci pu essere pi di una risposta corretta. a) b) c) d) e) f) MP PM M (M P ) MP P (P M) M=P
M P M
A A A A A A
P
B B B B B B
C C C C C C
M
D D D D D D
E E E E E E
P M M=P
Sezione 8.9. Esercizi 8.45. Determina lunione tra i seguenti insiemi. a) b) c) d) e)
169
A = {3, 2, 1, 0, +1, +2, +3}, B = {2, 1, 0, +1, +2, +3, +4}. A B = . . . . . . . . . . . . . . . ; A = {x N/2 x 5}, B = {x N/3 < x < 7}. A B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; A = {x Z/ 5 x +5}, B = {x Z/ 15 x < 3}. A B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; A = {x N/x > 100}, B = {x N/10 < x < 20}. A B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; A = {l lettera di SATURNO}, B = {l lettera di NETTUNO}.A B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.46. Sia M3 linsieme dei multipli 3 e M4 linsieme dei multipli di 4, in generale Mn linsieme dei multipli del numero n. a) b) c) d) Calcola M3 M4 . Si tratta di M . . . linsieme dei multipli di . . . ; calcola M6 M4 . Si tratta di M . . . linsieme dei multipli di . . . ; calcola M60 M48 ; sai dedurre una regola che, dati due numeri naturali m e n calcoli Mm Mn ? Pu accadere che questo insieme sia vuoto?
8.47. Sia D4 linsieme dei divisori di 4 e D6 linsieme dei divisori di 6, in generale Dn linsieme dei divisori del numero n. a ) Calcola D4 D6 . Si tratta di D . . . linsieme dei divisori di . . . ; b ) calcola D60 D48 ; c ) sai dedurre una regola che, dati due numeri naturali m e n, calcoli Dm Dn ? Pu accadere che questo insieme sia vuoto? Qual il numero minimo di elementi che pu contenere? 3 } e B = {x/x Q, 1 < x < 6}, calcola A B = . . . 2 1 8.49. A = {x/x Q, 1 < x < 0} e B = {x/x Q, < x < 6}, calcola A B = . . . 3 1 8.50. A = {x/x Q, 5 < x < 10} e B = {x/x Q, < x < 6}, calcola A B = . . . 3 1 8.51. A = {x/x Q, 0 x < 10} e B = {x/x Q, < x 6}, calcola A B = . . . 3 8.48. A = {x/x Q, 0 < x < 8.52. Dato linsieme A = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 32} e il suo sottoinsieme B dei multipli di 3, determina gli insiemi A B e B A. 8.53. Dato linsieme X = {x N/10 e Y X. x 100} e Y = {y N/10 < y < 100} determina X Y
8.54. Determina la differenza tra i seguenti insiemi: a) b) c) d) e) A = {3, 2, 1, 0, +1, +2, +3}, B = {2, 1, 0, +1, +2, +3, +4}. A B = . . .; A = {x N/2 x 5}, B = {x N/3 < x < 7}. B A = . . .; A = {x Z/ 5 x +5}, B = {x Z/ 15 x < 3}. A B = . . .; A = {x N/x > 100}, B = {x N/10 < x < 20}. B A = . . .; A = {l lettera di SATURNO}, B = {l lettera di NETTUNO}. A B = . . .
8.55. Dati gli insiemi C e D tali che C D completa le seguenti relazioni aiutandoti con la rappresentazione graca
170 a) DC = b) DC = c) CD = d) CC =
Capitolo 8. Operazioni con gli insiemi e) CD = f) CC =
8.56. Quale delle seguenti scritture corrisponde a X Y : a) XY b) XY c) XY d) XY
8.57. Esegui le operazioni indicate A B, A B, A B. a) b) c) d) e) f) g) A = {2, 4, 6, 8} B = {1, 3, 6, 9} A ={a,e,i,o,u} B ={a,b,c,d,e} A = B = {0} A = {x N/x pari} B = {x N/x dispari} A = {x N/x multiplo di 2} B = {x N/x multiplo di 4} A = {x Z/ 5 x 5} B = {x Z/ 2 x 8} A = {x N/x lettera di casa} B = {x N/x lettera di caserma}
N A.
8.58. Dato A = {x N/x multiplo di 2} determina
8.59. Dato A = {I, II, III} e B = {a, b} determina A B. 8.60. Dato B = {1, 2, 3} calcola (B B) B. 8.61. A ={2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20}, B ={3, 6, 9, 12, 15, 18}, C ={1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19} calcola A B, A C, (A B) C, B C, (A B) (B C). 8.62. A = {x Z/ 5 x < 2}, B = {x N/ 3 < x A (A B) e (B A). 2} calcola A B, A B, B A,
A B,
8.63. Per ciascuna delle seguenti affermazioni false dai un controesempio. a) b) c) d) e) A B = A; A B = A = ; se x multiplo di 2 allora anche multiplo di 4; se card A = 2 e card B = 5 allora card A B = 7; se card A = 2 e card B = 5 allora card A B = 2.
8.64. In base alla gura rispondi alle domande: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Linsieme E ha 5 elementi 2E 3 /G FG FE G card(E) = 8 10 E FE = F FG = E (E F) G = {1, 4} V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F
1 G 3 2 5 6 4 9 F 10 E
171
8.65. Dato linsieme A = {0; 1; 5; 6; 9} stabilisci quali dei seguenti sono o no suoi sottoinsiemi, completando con gli opportuni simboli le scritture a anco indicate. a ) B = {1; 5; 6} b ) C = {0; 1; 3; 5} c ) D = {} B.........A C.........A D.........A d ) E = {0} e ) F = {5; 6; 7} f ) G = {6; 0; 1; 5; 9} E.........A F.........A G.........A
8.66. Siano dati i seguenti insiemi C = {x/x una lettera della parola REMAR}, D = {x/x una lettera della parola VOLAR}, E = {x/x una lettera della parola AMAR}, indica quali delle seguenti relazioni sono vere: A DC B DE C C=E D EC
8.67. Completa la seguente tabella: Simbologia A = {a, b, c, d} aA .............. BA .............. .............. D = AB AF = L = AB .............. Signicato A formato dagli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a, b, c, d. Lelemento a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allinsieme A. Lelemento f non appartiene allinsieme A. Linsieme B . . . . . . nellinsieme A, ovvero B un . . . . . . di A. Linsieme vuoto un sottoinsieme di A. Linsieme C lunione degli insiemi A e B. Linsieme D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .degli insiemi A e B. A e F sono insiemi . . . . . . . . . . . . cio non hanno . . . . . . . . . . . . Linsieme L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Linsieme M la differenza tra A e B. 25 e x pari} e B = {x
8.68. Rappresenta gracamente linsieme A = {x N/x N/x 27 e x multiplo di 4} e stabilisci se A B.
8.69. Verica usando i diagrammi di Eulero-Venn che se A B e B C allora A C. Le relazioni valgono anche se il simbolo viene sostituito con ? 8.70. Dato A = {do, re, mi} determina linsieme delle parti (A). 8.71. Considerato linsieme X = {a, c, d, t, o} stabilisci se le seguenti affermazioni sono vere o false. a) b) c) d) e) f) {x/x una vocale della parola CAROTA} X {a, t} (X) {a, t} (X) 0X (X) X (X) V V V V V V F F F F F F
172
8.72. Se U linsieme universo degli italiani, D linsieme delle donne italiane, L linsieme degli italiani laureati, S linsieme degli italiani sposati, cosa rappresentano i seguenti insiemi? a ) D; b ) L D; c ) L D S; d ) L S; e ) L S; f ) L D S.
8.73. Quanti elementi ha (H) sapendo che H ha 7 elementi? A 49 B 64 C 128 D 7 E 14
8.74. Scrivi linsieme che ha per insieme delle parti: {, {Mauro}, {Mario}{Mauro, Mario}}. 8.75. Se A B = B cosa puoi dire di A e B? A BA B A /B C AB D AB E AB =
8.76. Dati gli insiemi A = {10, 20, 30, 40, 50}, B = {20, 30, 50}, determina un insieme C tale che: a ) B C = A; b ) A C = B; c ) C C = B; d ) C C = A. 20 e x divisibile per 4},
8.77. Dati gli insiemi A = {x N/x C = {1, 2} determina (A B)xC.
10 e x pari}, B = {x N/x
8.78. Dimostra la propriet distributiva dellintersezione rispetto lunione annerendo gli spazi opportuni.
X (Y Z )
XY
XZ
(X Y ) ( X Z )
8.79. Se E F = E cosa puoi dire di E e F? A EF = E B E=F C EF D FE E EF =
8.80. Dimostra la propriet distributiva dellunione rispetto lintersezione annerendo gli spazi opportuni e inserendo le formule opportune.
...
...
...
...
Sezione 8.9. Esercizi 8.81. Dati i seguenti insiemi A = {x N/x 25}, B = {x N/4 < x e D = {x N/x > 7}. Scegli fra i seguenti i loro complementari. a) b) c) d) E = {x N/x 25}; F = {x N/x 6}; G = {x N/x > 25}; H = {x N/x < 7};
173 9}, C = {x N/x < 25}
e ) I = {x N/x < 4 e x 8}; f ) L = {x N/x < 4 o x 10}; g ) M = {x N/x 4ex 9}.
8.82. Quali dei seguenti sono sottoinsiemi dei numeri pari? Linsieme dei A multipli di 4 B multipli di 3 C multipli di 6 D numeri primi
8.83 ( ). In una classe di 30 allievi 16 hanno debito in matematica, 20 in italiano, 10 non hanno avuto nessun debito. Rappresenta la situazione con un diagramma di Eulero-Venn. a) b) c) d) quanti allievi hanno debito in entrambe le materie; quanti allievi hanno almeno un debito; quanti allievi non hanno debito in italiano; quanti allievi non hanno debito in matematica.
8.84. Quali dei seguenti insiemi possono essere sottoinsiemi dellinsieme dei quadrilateri? Linsieme dei: a ) quadrati; b ) rombi; c ) trapezi; d ) triangoli equilateri; e ) poligoni; f ) cerchi; g ) parallelogrammi.
8.85. Dati gli insiemi A = {x/x N, x < 10}, B = {x/x N, 5 < x N, x 7} determina: a ) A B C; b ) A B C; c ) (A B) C;
16}, C = {x/x
d ) (B C) A .
8.86. Dato A = {x/x un numero naturale, x pari e x > 12} determina linsieme complementare di A. 8.87. Quanti sono i sottoinsiemi dellinsieme che contiene come elemento linsieme vuoto? 8.88. A = {x/x divisore di 12}, B = {x/x divisore di 6}, C = {x/x divisore di 15}, determina: a ) A B; b ) A C; c ) A B C; d ) A B; e ) B C; f ) A C; n 5}: g ) A B C; h ) A (B C ).
8.89. Dato linsieme U = {x/x = 2n + 1, n N, 0
a ) rappresenta U in forma tabulare; b ) costruisci due sottoinsiemi propri A e B di U tali che A B = ; c ) determina A B e A B, dai il risultato con rappresentazione tabulare e mediante diagrammi di Eulero-Venn.
174
8.90. In base agli insiemi rappresentati con il diagramma di Eulero-Venn determina gli insiemi richiesti: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) A B; A B C; A B; B C; A B C; A (B C); A (B C); B C; (A B) C; BC C (A B); (A B) C.
U A b d e f B
c a
g o
h p
j n m C
8.91. Determina linsieme (A), insieme delle parti di A, dove A linsieme delle lettere della parola NONNA. 8.92. Nel seguente diagramma di Eulero-Venn gli insiemi r, s, t sono rette, gli elementi A, B, C, D sono punti. Dai una rappresentazione geometria, rappresentando le rette e che corrispondono alla seguente situazione.
s A B
u C t D
8.9.3
Risposte
8.27. 8.28. 8.29. 8.30. 8.84.
3; A 22. a) 1048, 36; 84. a) 16, b) 20, c) 10, d) 14. b) 1279, c) 1350.
Calcolo Letterale
III
Ernest!
Foto di Ssmallfry http://www.flickr.com/photos/ssmallfry/2262374892/ Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Espressioni letterali e valori numerici
9.1
9.1.1
Lettere
Lettere per esprimere formule
Esempio 9.1. In tutte le villette a schiera di recente costruzione del nuovo quartiere Stella, vi un terreno rettangolare di larghezza 12 m e lunghezza 25 m. Quanto misura la supercie del terreno?
12 m 25 m
Il prodotto delle dimensioni rappresenta la misura richiesta: S = (25 12)m2 = 300m2 . Il semplice problema che abbiamo risolto relativo ad un caso particolare; quel terreno con quelle dimensioni. Ma se le dimensioni fossero diverse? La procedura per determinare la misura della supercie ovviamente sempre la stessa e la possiamo esprimere con la formula A = b h nella quale abbiamo indicato con b la misura di una dimensione e con h la misura dellaltra dimensione, assegnate rispetto alla stessa unit di misura. K Osservazione La formula ha carattere generale; essa serve ogni qualvolta si chiede di determinare la supercie di un rettangolo, note le misure delle dimensioni (base e altezza) rispetto alla stessa unit di misura. In geometria si utilizzano tantissime formule che ci permettono di determinare perimetro e area delle gure piane, supercie laterale e totale e volume dei solidi. Nelle formule le lettere sostituiscono le misure di determinate grandezze, tipiche di quella gura o di quel solido.
9.1.2
Lettere per descrivere schemi di calcolo
Esempio 9.2. Linsegnante chiede agli alunni di scrivere il doppio della somma di due numeri. Antonella scrive: 2 (3 + 78); Maria chiede Quali sono i numeri? Se non li conosco non posso soddisfare la richiesta; Giulia scrive: 2 (a + b). 177
178
Capitolo 9. Espressioni letterali e valori numerici
Maria si posta il problema ma non ha saputo generalizzare la richiesta. Antonella si limitata ad un caso particolare. Giulia ha espresso con una formula loperazione richiesta dallinsegnante. K Osservazione Luso di lettere dellalfabeto per indicare numeri ci permette di generalizzare uno schema di calcolo. Denizione 9.1. Unespressione letterale o espressione algebrica uno schema di calcolo in cui compaiono numeri e lettere legati dai simboli delle operazioni. Per scrivere unespressione letterale ci si deve attenere a regole precise, quelle stesse che utilizziamo per scrivere espressioni numeriche. Per esempio, la scrittura 3 4+ non corretta, in quanto il simbolo + delladdizione deve essere seguito da un altro numero per completare loperazione. Analogamente non corretta lespressione letterale a c+. Come nelle espressioni numeriche, anche nelle espressioni letterali le parentesi indicano la priorit di alcune operazioni rispetto ad altre. La formula a (x + y) specica il prodotto di un numero per la somma di due altri. Essa diversa da a x + y che rappresenta la somma del prodotto di due numeri con un terzo numero. Esercizi proposti: 9.2, 9.3, 9.4
9.1.3 Lettere per esprimere propriet
Le propriet delle operazioni tra numeri si esprimono con lettere per indicare che valgono per numeri qualsiasi. La scrittura (a + b) + c = a + (b + c) per esempio esprime la propriet associativa delladdizione. In essa le lettere a, b, c indicano numeri qualsiasi. I due schemi di calcolo ci dicono che per sommare tre numeri indifferente aggiungere alla somma dei primi due il terzo oppure aggiungere al primo la somma degli altri due. Esercizi proposti: 9.5, 9.6, 9.7, 9.8, 9.9, 9.10, 9.11, 9.12
9.2
Il valore numerico di unespressione letterale
Ogni espressione letterale rappresenta uno schema di calcolo in cui le lettere che vi compaiono sostituiscono numeri. Lespressione letterale 2 x2 + x traduce una catena di istruzioni che in linguaggio naturale sono cos descritte: prendi un numero; fanne il quadrato; raddoppia quanto ottenuto; aggiungi al risultato il numero preso inizialmente. Questa catena di istruzioni si pu anche rappresentare in modo schematico x x2 2 x2 2 x2 + x e pu essere usata per istruire un esecutore a calcolare lespressione letterale quando al posto della lettera x si sostituisce un numero. Calcoliamo il valore dellespressione 2 x2 + x, sostituendo alla lettera il numero naturale 5. Seguiamo la schematizzazione x x2 2 x2 2 x2 + x e otteniamo: 5 25 50 55. Il risultato 55. Pi brevemente scriviamo 5 nellespressione letterale al posto di x: otteniamo lespressione numerica 2 52 + 5 il cui risultato 55.
Sezione 9.3. Condizione di esistenza di unespressione letterale
179
E se al posto di x sostituiamo 5? Cambia il risultato? Eseguiamo la sostituzione: 2 (5)2 + (5) = . . . Lasciamo a te il calcolo nale. Ti sarai accorto che il risultato cambiato. Denizione 9.2. In unespressione letterale le lettere rappresentano le variabili che assumono un preciso signicato quando vengono sostituite da numeri. Chiamiamo valore di unespressione letterale il risultato numerico che si ottiene eseguendo le operazioni indicate dallo schema di calcolo quando alle lettere sostituiamo un numero. Il valore dellespressione letterale dipende dal valore assegnato alle sue variabili.
Esempio 9.3. Calcolare il valore numerico della seguente espressione: 3a(a b) per a = 1, b = 1. Svolgimento: 3 1 (1 1) = 3 1 0 = 0. Esercizi proposti: 9.13, 9.14, 9.15, 9.16, 9.17, 9.18, 9.19, 9.20, 9.21, 9.22, 9.23, 9.24
9.3
Condizione di esistenza di unespressione letterale

xy . 3x
Ti proponiamo adesso alcuni casi particolari per lespressione E = Caso I x 1 y 1 E 0
Il numeratore della frazione 0, mentre il denominatore vale 3; il calcolo nale dunque 0 3 = 0. Vi sono secondo te altre coppie che fanno assumere ad E quello stesso valore? Caso II x 0 y 25 E ?
Invece di mettere un valore ad E, abbiamo messo punto di domanda perch in questo caso il numeratore della frazione 25 mentre il denominatore vale 0; il calcolo nale dunque 25 0 , impossibile. Vi sono secondo te altre coppie che rendono impossibile il calcolo del valore per E? Non possiamo allora concludere che per ogni coppia di numeri razionali (x, y) lespressione E assume un numero razionale. Per poter calcolare il valore di E non possiamo scegliere coppie aventi x uguale a zero. Scriveremo quindi come premessa alla ricerca dei valori di E la Condizione di Esistenza (C. E.) x = 0. Lesempio appena svolto ci fa capire che di fronte a unespressione letterale dobbiamo riettere sullo schema di calcolo che essa rappresenta prima di assegnare valori alle variabili che vi compaiono.
180
Se lespressione letterale presenta una divisione in cui il divisore contiene variabili, dobbiamo stabilire la C. E., eliminando quei valori che rendono nullo il divisore. Per comprendere la necessit di porre le condizioni desistenza ricordiamo la denizione di divisione. Quanto fa 15 diviso 5? Perch? In forma matematica: 15 : 5 = 3 perch 3 5 = 15. Quindi, generalizzando a : b = c se c b = a. Vediamo ora cosa succede quando uno dei numeri 0: quanto fa 0:5? Devo cercare un numero che moltiplicato per 5 mi dia 0: trovo solo 0; infatti 0 5 = 0. quanto fa 15:0? Devo cercare un numero che moltiplicato per 0 mi dia 15: non lo trovo; infatti nessun numero moltiplicato per 0 fa 15. Quindi, 15 : 0 impossibile perch non esiste x per il quale x 0 = 15. quanto fa 0:0? Devo cercare un numero che moltiplicato per 0 mi dia 0: non ne trovo solo uno. Infatti, qualunque numero moltiplicato per 0 fa 0. Per esempio, 0 : 0 = 33; infatti 33 0 = 0. Anche 0 : 0 = 189, 6; infatti 189, 6 0 = 0. Anche 0 : 0 = 0; infatti 0 0 = 0. Ancora 0 : 0 = 1099 infatti 1099 0 = 0. Quindi 0 : 0 indeterminato, perch non possibile determinare un x tale che x 0 = 0, per qualunque valore di x si ha x 0 = 0. Consideriamo lespressione letterale E = Premettiamo:
ab a+b
dove a e b rappresentano numeri razionali.
a ) la descrizione a parole dello schema di calcolo: divisione tra la differenza di due numeri e la loro somma; b ) la domanda che riguarda il denominatore: quando sommando due numeri razionali otteniamo 0 al denominatore?; c ) la C. E.: a e b non devono essere numeri opposti. Siamo ora in grado di completare la tabella: a b E=
ab a+b
3 3
0 1 2
3 4
5 8
5 8
19 2 19 2
Dalla C. E., ci accorgiamo subito che la prima coppia e la quarta sono formate da numeri opposti, pertanto non possiamo con esse calcolare il valore di E. Lultima coppia formata da numeri uguali pertanto la loro differenza 0; il numeratore si annulla e quindi il valore di E 3 0. Per la coppia 0, 1 2 il valore di E 1 mentre 1 per la coppia 4 , 0 . La tabella verr quindi cos completata: a b E 3 3 impossibile 0 1 2 1
3 4
5 8
5 8
0 1
19 2 19 2 0
impossibile
Cosa succede per la coppia (0,0)? Esercizi proposti: 9.25, 9.26, 9.27, 9.28, 9.29, 9.30, 9.31, 9.32
181
9.4
9.4.1
Esercizi
9.1 - Espressioni letterali e valori numerici
9.1. Esprimi con una formula larea della supercie della zona colorata, indicando con l la misura del lato AB e con b la misura di AC. Svolgimento: larea del quadrato . . . . . . , larea di ciascuno dei quadratini bianchi . . . . . . . Pertanto larea della supercie in grigio ...... 9.2. Scrivi lespressione algebrica letterale relativa alla frase eleva al quadrato la differenza tra il cubo di un numero e il doppio del suo quadrato. Svolgimento: detto a il numero generico, il cubo di a si indica con . . . , il doppio quadrato di a si indica con . . . e inne il quadrato della differenza sar: . . .
9.3. Traduci in parole della lingua italiana il seguente schema di calcolo: (a b)3 Svolgimento: Eleva al . . . . . . la differenza tra . . . . . . 9.4. Individua tra le espressioni letterali sottostanti, quelle scritte correttamente: a) b b)
4 5
+ 3
7 2
a a;
a +2 b4 ;
c ) x (a b)2 + (x 3); d ) xy a : 2; e ) a + 4b + c; f)
a1 2 a 2.
9.5. Collega con una freccia la propriet delloperazione con la sua scrittura attraverso lettere: Commutativa delladdizione Associativa della moltiplicazione Distributiva prodotto rispetto alla somma a ( x + y) = a x + a y ( a b ) c = a ( b c) a+b = b+a
9.6. Esprimere con le lettere la propriet commutativa della moltiplicazione Svolgimento: considerati a e b due numeri qualsiasi, la propriet commutativa si esprime per mezzo dellespressione . . . . . . ; cio . . . . . . . . .
B b
C A F IGURA 9.1: Esercizio 9.1 a
182
9.7. Scrivi la formula che ci permette di calco- 9.11 ( ). Scrivi sotto forma di espressioni lare larea di un trapezio avente base mag- letterali le seguenti frasi: giore B = 5 cm, base minore b = 2 cm a ) moltiplica a per linverso di a; e altezza h = 4 cm. Determina laltezb ) sottrai ad a linverso di b; za h relativa allipotenusa BC del triangolo c ) sottrai il doppio di a al cubo di a. rettangolo ABC. 9.12. Scrivi sotto forma di espressioni letterali 9.8. Scrivi la formula che ci consente di le seguenti frasi: calcolare il perimetro di un quadrato di a ) moltiplica a per lopposto del cubo di a: misura l. b ) somma al triplo di a il doppio quadrato 9.9. Determina laltezza h relativa allipotenudi b; sa BC del triangolo rettangolo ABC. c ) moltiplica linverso di b per il quadrato dellinverso di a; Caso numerico: AB = 8 m, AC = 15 m. d ) somma al cubo di a il quadrato della Caso generale: Indica con x e y le misure somma di a e b; dei cateti, e determina la formula per calcolare e ) dividi il quadrato di a per il triplo cubo la misura di hi . di b; f ) moltiplica il quadrato di b per linverso 9.10. Il volume della scatola (gura 9.2) del cubo di a; avente le dimensioni di 7 cm, 10 cm, 2 cm . . . g ) il cubo di un numero, aumentato di 2, Generalizza la questione indicando con a, uguale al quadrato della differenza tra b, c la misura delle sue dimensioni . . . . . . lo stesso numero e uno; Se raddoppiamo ciascuna dimensione h ) il reciproco della somma dei quadrati allora il volume diventa di a e di b; i ) il cubo della differenza tra 1 e il cubo a ) 2 a b c; 2 2 2 di a; b) a b c ; j ) la somma dei quadrati di a e di b per il c ) 6 a b c; quadrato della differenza tra a e b. d ) 8 a b c.
9.2 - Il valore numerico di unespressione letterale
9.13. Consideriamo lespressione letterale E = 3 a + 2 (a + 1). Osserviamo che vi compare una sola variabile, la lettera a; supponiamo che E rappresenti uno schema di calcolo tra numeri interi relativi. Determiniamo il valore dellespressione per alcuni valori della variabile: a = 2 a = +1 a = 1 E = 3 (2) + 2 ((2) + 1) = 6 + 2 (2 + 1) = 6 + 6 = 12 E = 3 (1) + 2 ((1) + 1) = 3 + 2 (1 + 1) = 3 + 0 = 3 E = 3 (. . .) + 2 (. . . + 1) = . . . . . . . . .
Completa la seguente tabella. a E = 3a + 2(a + 1) 2 12 1 3 1 0, 1 4 5 7 5 11 0
183
3 9.14 ( ). Calcola il valore dellespressione letterale E = 7 ab 1 2 (a b) + a b le cui variabili a, b rappresentano numeri razionali, per i valori assegnati nella tabella sottostante. Svolgimento: se vogliamo calcolare il valore dellespressione letterale dobbiamo scegliere due numeri razionali, uno da assegnare alla variabile a, laltro alla variabile b. 3 a 3 0 2 2 3 1 0 b 3 2 2 3 1 E = ab (a b) + a b 7 2
9.15. Calcolare il valore numerico dellespressione: Svolgimento: 0 1 + = ...... 1 3 3 0
a b + per a = 1, b = 0. a3 3b
xy costruita con le variabili x e y che rappre3x sentano numeri razionali. Lespressione letterale assegnata traduce il seguente schema di calcolo:la divisione tra la differenza di due numeri e il triplo del primo numero. Completa la seguente tabella: 3 19 3 x 4 ... ... 4 3 4 1 y 0 0 2 ... ... 2 xy E= 3x Ti sarai accorto che in alcune caselle compare lo stesso valore per E: perch secondo te succede questo fatto? Vi sono, secondo te, altre coppie che fanno assumere ad E quello stesso valore? 9.16. Calcola il valore dellespressione E = 9.17 ( ). Scrivi con una frase le seguenti espressioni a ) 3a; 9.18. Scrivi con una frase le seguenti espressioni a ) 2b 5a; 1 b) a ; a c ) (a + b)2 ; d) 3x + y . 2x2 b) 2a . 3b2
184
9.19. Completa la tabella sostituendo nella espressione della prima colonna i valori indicati. 1 1 1 x= x = 0, 1 x = Espressione x = 1 x = 1 x = 0 x = 2 x = 2 2 10 2x + 1 (3x 2) x2 + 2x + 2 x2 x x2 + x 1 x3 1 x3 + 3x2 x3 + x2 x (x + 1)2 x+1 1x 9.20. Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche: 1 a ) 3x2 x2 4 b ) 5a2 b c) per x = 1 2 Svolgimento: 3 1 2
2
1 4
2
1 2 3 5
= ......... =
11 ; 16
1 3 per a = , b = 2 5
Svolgimento: 5
1 2
= . . . . . . . . . . . .;
3 2 1 a + a 1 per a = 0, per a = 1 e a = 2; 2 2 5 d ) 2 x 8 x4 + 3 x3 + 2 x2 7 x + 8 per x = +1 e x = 1. 9.21. Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche: a ) (x 1) (x 2) (x + 3) b ) x2 + 2x + 1 c ) a2 b c3 per x = 0, x = 1 e x = 2; 9 4 ,c= ; 16 3
per x = 0, x = 1 e x = 1; per a = 1, b = 1, c = 2 e a = 1, b =
3 d ) a + 2b2 + 11 2 1 e ) a2 + 3 a3 a
1 2 per a = 20, b = e a = , b = 0; 2 3 1 per a = , a = 1 e a = +1. 3
9.22 ( ). Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche: a ) 4a + a3 b ) 2a + 5a2 per a = 2 e a = 1; per a = 1 e a = 0;
1 1 per x = 1, y = e x = , y = 1; 2 3 1 d ) a2 b1 + ab per a = 1, b = e a = 0, b = 1; 2 e ) 3a2 b 7ab + a per a = 1, b = 3 e a = 1, b = 3. c ) 3x + 2y2 (xy)
Sezione 9.4. Esercizi 9.23 ( ). Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche: a ) 3xy 2x2 + 3y2 b) 1 1 , y = 2 e x = 2, y = ; 2 2 1 per a = 3, b = 1 e a = , b = 0; 3 per x =
185
2 a a2 b2 3 xy c) + 3xy3 per x = 2, y = 1 e x = 2, y = +1; x 1 (a + b )2 1 1 1 d) + 2a + 3b per a = , b = 2 e a = ,b = ; 2 a2 b2 4 2 2 2 x 3 e ) 3x3 + 2xy + 2y2 per x = 2, y = e x = 1, y = 1. y 4 9.24 ( ). Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche: a) b) 4a 7b ab3 (2a + 3b)3 1 2 1 per a = , b = 1 e a = , b = ; 2 4 3
4x2 5xy + 3y per x = 1, y = 2 e x = 0, y = 2; 6x + y 2 x xy 3x + y 1 c) + y2 per x = 3, y = e x = 1, y = 1; 2 x+3 3 (xy) (4a 2b) 2a2 3 ab + a3 4 3b3 per a = 1, b = 1 e a = 0, b = 3.
d)
9.3 - Condizione di esistenza di unespressione letterale
9.25. Se E =
x2 2 x completa la tabella: 2 x E 2 0 3 4 5 8
9.26. Calcola il valore numerico dellespressione:
3x 1 per x = 0. x Svolgimento: Sostituendo alla x il valore assegnato si ha una divisione per . . . e quindi . . .
9.27 ( ). Sostituendo alle lettere i numeri, a anco indicati, stabilisci se le seguenti espressioni hanno signicato: a) b) c) d) e) x+3 per x = 0. x 2 x +y per x = 3, y = 0. x (a + b )2 per a = 1, b = 1 (a b )2 5x2 + 3y xy per x = 2, y = 2 (x2 + y)3 a3 + b + 6a2 4 per a = 1, b = 2 3 a + b2 + 3ab 3a2 S S S S S No No No No No
186
9.28. Sostituendo alle lettere numeri razionali arbitrari, determina se le seguenti uguaglianze tra formule sono vere o false a ) a2 + b2 = (a + b)2 b ) (a b) (a2 + a b + b2 ) = a3 b3 c ) (5a 3b) (a + b) = 5a2 + ab 3b2 V V V F F F
9.29. Se n un qualunque numero naturale, lespressione 2 n + 1 d origine: A B ad un numero primo ad un numero dispari C D ad un quadrato perfetto ad un numero divisibile per 3
9.30. Quale formula rappresenta un multiplo di 5, qualunque sia il numero naturale attribuito ad n? n A 5 + n B n5 C 5n D 5 9.31. La tabella mostra i valori assunti da y al variare di x. Quale delle seguenti la relazione tra x e y? x y A y = x+1 B 1 0 y = x2 1 2 3 C 3 8 4 15 D y = 2x2 1
y = 2x 1
9.32. Verica che sommando tre numeri dispari consecutivi si ottiene un multiplo di 3. Utilizza terne di numeri dispari che compinciano per 3; 7; 11; 15; 21. Per esempio 3 + 5 + 7 = . . . multiplo di? Vero. Continua tu.
9.4.2 Risposte
1 9.23. a) x = 2 ; y = 2 29 b) a = 3; b = 2 , 1 1 16, c) x = 2,y = 1 7, d) a = 4 ; 6 3 311 9.14. a = 3; b = 3 7 , a = 0; b = 2 5 8 , e) x = 2; y = 4 8 , 1 3 3 27 b = 1 , a = ; b = . 2 4 2 2 28
9.11.
a) a
1 a,
1 b) a b ,
c) a3 2a.
9.17. a) Il triplo di a, b) Dividi il doppio di a per il triplo del quadrato di b.
1 9 9.24. a) a = 2 ; b = 1 16 , b) x = 1; 149 y = 2 10, c) x = 3; y = 1 3 18 , d) a = 1; b = 1 4.
9.22. a) a = 2 16; a = 1 5, b) a = 1 3; a = 0 0, c) x = 1; 11 1 1 y = 1 2 4 , d) a = 1; b = 2 2 , 9.27. Non ha signicato perch e) a = 1; b = 3 11. numero.
4 0
non un
Monomi
10
10.1
Linsieme dei monomi
Dora in poi quando scriveremo unespressione letterale in cui compare loperazione di moltiplicazione, tralasceremo il puntino n qui usato per evidenziare loperazione. Cos 3 2 a b 7 b2 verr scritta in modo pi compatto 5a2 + 3 lespressione 5 a2 + 8 8 ab 7b . Denizione 10.1. Una espressione letterale in cui numeri e lettere sono legati dalla sola moltiplicazione si chiama monomio.
2 Esempio 10.1. Lespressione nelle due variabili a e b, E = 5 2a2 3 8 ab7b un monomio perch numeri e lettere sono legate solo dalla moltiplicazione.
Esempio 10.2. Lespressione E = 2a2 ab2 non un monomio poich compare anche il segno di sottrazione. Esercizio proposto: 10.1
K Osservazione Gli elementi di un monomio sono fattori, perch sono termini di una moltiplicazione ma possono comparire anche potenze, infatti la potenza una moltiplicazione di fattori uguali. Non possono invece comparire esponenti negativi o frazionari. In un monomio gli esponenti delle variabili devono essere numeri naturali. Denizione 10.2. Un monomio si dice ridotto in forma normale quando scritto come prodotto di un solo fattore numerico e di potenze letterali con basi diverse.
2 Esempio 10.3. Il monomio E = 5 2a2 3 8 ab7b non scritto in forma normale: tra i suoi fattori vi sono numeri diversi e le potenze letterali hanno basi ripetute, la a e la b compaiono due volte ciascuna. Moltiplichiamo tra loro i fattori numerici e otteniamo 105 4 ; eseguiamo il prodotto di potenze 3 3 3 3 con la stessa base otteniamo a b . Il monomio in forma normale E = 105 4 a b .
Procedura 10.1. Ridurre in forma normale un monomio: a ) moltiplicare tra loro i fattori numerici; b ) moltiplicare le potenze con la stessa base. 187
188 Esercizio proposto: 10.2
Capitolo 10. Monomi
Denizione 10.3. La parte numerica del monomio ridotto a forma normale si chiama coefciente.
Esempio 10.4. Nella tabella seguente sono segnati alcuni monomi e i rispettivi coefcienti. monomio coefciente 1 2 abc 1 2 3x3 y5 3 a5 b7 1 k2 1
Denizione 10.4. Se il coefciente del monomio zero il monomio si dice nullo. Il complesso delle lettere che compaiono nel monomio ridotto a forma normale ne costituisce la parte letterale.
3 3 2 3 Esempio 10.5. Lespressione letterale 3 5 a bc un monomio; il numero 5 e le lettere a , b, 3 2 c sono legate dalloperazione di moltiplicazione; il suo coefciente il numero 5 e la parte letterale a3 bc2 .
Esempio 10.6. Controesempi:

3 2 a ) lespressione letterale 3 5 a + bc non un monomio dal momento che numeri e lettere sono legati oltre che dalla moltiplicazione anche dalla addizione; 3 2 b ) lespressione letterale 3 5 a bc non un monomio in quanto la potenza con esponente 1 negativo rappresenta una divisione, infatti a3 = a 3.
Denizione 10.5. Due o pi monomi che hanno parte letterale identica si dicono simili.
3 2 3 2 3 2 Esempio 10.7. Il monomio 3 5 a bc simile a 68a bc e anche a 0, 5a bc , ma non simile 2 3 a 3 5 a bc . Lultimo monomio ha le stesse lettere degli altri ma sono elevate ad esponenti diversi.
K Osservazione Il monomio nullo si considera simile a qualunque altro monomio. Denizione 10.6. Due monomi simili che hanno coefciente opposto si dicono monomi opposti.
3 3 2 3 2 Esempio 10.8. I monomi 3 5 a bc e 5 a bc sono opposti, infatti sono simili e hanno coefcienti opposti.
Sezione 10.2. Valore di un monomio
189
3 2 3 2 Esempio 10.9. Non sono opposti 3 5 a bc e 7a bc ma semplicemente simili. I loro coefcienti hanno segno diverso, ma non sono numeri opposti.
Denizione 10.7. Il grado complessivo di un monomio la somma degli esponenti della parte letterale. Quando il monomio ridotto a forma normale, lesponente di una sua variabile ci indica il grado del monomio rispetto a quella variabile.
3 2 Esempio 10.10. Il monomio 3 5 a bc ha grado complessivo 6, ottenuto sommando gli esponenti della sua parte letterale (3 + 1 + 2 = 6). Rispetto alla variabile a di terzo grado, rispetto alla variabile b di primo grado, rispetto alla variabile c di secondo grado.
Abbiamo detto che gli esponenti della parte letterale del monomio sono numeri naturali, dunque possiamo anche avere una o pivariabili elevate ad esponente 0. Cosa succede allora nel monomio? Consideriamo il monomio 56a3 b0 c2 , sappiamo che qualunque numero diverso da zero elevato a zero uguale a 1, quindi possiamo sostituire la variabile b che ha esponente 0 con 1 e otteniamo 56a3 1 c2 = 56a3 c2 . Se in un monomio ogni variabile ha esponente 0, il monomio rimane solamente con il suo coefciente numerico: per esempio 3a0 x0 = 3 1 1 = 3. K Osservazione Esistono monomi di grado 0; essi presentano solo il coefciente e pertanto sono equiparabili ai numeri razionali.
10.2
Valore di un monomio
Poich il monomio unespressione letterale, possiamo calcolarne il valore quando alle sue variabili sostituiamo numeri. Esempio 10.11. Calcola il valore del monomio 3x4 y5 z per i valori x = 3, y = 5 e z = 0. Sostituendo i valori assegnati otteniamo 3 (3)4 55 0 = 0 essendo uno dei fattori nullo.
K Osservazione Il valore di un monomio nullo quando almeno una delle sue variabili assume il valore 0. Molte formule di geometria sono scritte sotto forma di monomi: area del triangolo 1 2 bh; area del quadrato l2 ; perimetro del quadrato 4l; area del rettangolo bh; volume del cubo l3 ecc. Esse acquistano signicato quando alle lettere sostituiamo numeri che rappresentano le misure della gura considerata. Esercizi proposti: 10.4, 10.5, 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12
190
Capitolo 10. Monomi
10.3
Moltiplicazione di due monomi
Ci proponiamo ora di introdurre nellinsieme dei monomi le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, potenza, divisione. Ricordiamo che denire in un insieme unoperazione signica stabilire una legge che associa a due elementi dellinsieme un altro elemento dellinsieme stesso. La moltiplicazione di due monomi si indica con lo stesso simbolo della moltiplicazione tra numeri; i suoi termini si chiamano fattori e il risultato si chiama prodotto, proprio come negli insiemi numerici. Denizione 10.8. Il prodotto di due monomi il monomio avente per coefciente il prodotto dei coefcienti, per parte letterale il prodotto delle parti letterali dei monomi fattori.
3 6 Esempio 10.12. Assegnati i monomi m1 = 4x2 yz3 e m2 = 5 6 x z il monomio prodotto
m3 =
5 6
x2 x3 y z3 z6 =
10 5 9 x yz . 3
Procedura 10.2 (per moltiplicare due monomi). La moltiplicazione tra monomi si effettua moltiplicando prima i coefcienti numerici e dopo le parti letterali: a ) nella moltiplicazione tra i coefcienti usiamo le regole note della moltiplicazione tra numeri razionali; b ) nella moltiplicazione tra le parti letterali applichiamo la regola del prodotto di potenze con la stessa base.
10.3.1 Propriet della moltiplicazione
a ) commutativa: m1 m2 = m2 m1 ; b ) associativa: m1 m2 m3 = (m1 m2 ) m3 = m1 (m2 m3 ); c ) 1 lelemento neutro: 1 m = m 1 = m; d ) se uno dei fattori uguale a 0 il prodotto 0, cio 0 m = m 0 = 0. Esercizi proposti: 10.13, 10.14, 10.15, 10.16
10.4
Potenza di un monomio
Ricordiamo che tra i numeri loperazione di elevamento a potenza ha un solo termine, la base, sulla quale si agisce a seconda dellesponente. Potenza = base
esponente
= ( base base base . . . base ) .

tanti fattori quanti ne indica lesponente
Analogamente viene indicata la potenza di un monomio: la base un monomio e lesponente un numero naturale.
Sezione 10.5. Divisione di due monomi
191
Denizione 10.9. La potenza di un monomio un monomio avente per coefciente la potenza del coefciente e per parte letterale la potenza della parte letterale.
2 Esempio 10.13. Calcoliamo il quadrato e il cubo del monomio m1 = 1 2 a b.
1 m1 = a2 b 2 1 2 2 1 2 a b = a2 2 2 1 m1 = a2 b 2 1 2 3 1 3 a b = a2 2 2
elevo al quadrato
2
(b )2 =
1 4 2 a b . 4
elevo al cubo
3
1 (b)3 = a6 b3 . 8
Esempio 10.14. Calcoliamo il quadrato e il cubo del monomio m2 = 5a3 b2 c2 . m2 = 5a3 b2 c2 5a b c

3 2 2 2
elevo al quadrato
3 2
= 5
2 2
2 2
= 25a6 b4 c4 . elevo al cubo
m2 = 5a3 b2 c2 5a b c
3 2 2 3
= 5
3 3
2 3
2 3
= 125a9 b6 c6 .
Procedura 10.3. Eseguire la potenza di un monomio: a ) applichiamo la propriet relativa alla potenza di un prodotto, eseguiamo cio la potenza di ogni singolo fattore del monomio; b ) applichiamo la propriet relativa alla potenza di potenza, moltiplicando lesponente della variabile per lesponente delle potenza. Esercizi proposti: 10.17, 10.18, 10.19, 10.20
10.5
Divisione di due monomi
Premessa: ricordiamo che assegnati due numeri razionali d1 e d2 con d2 = 0, eseguire la divisione d1 : d2 signica determinare il numero q che moltiplicato per d2 d d1 . Nellinsieme Q basta la condizione d2 = 0 per affermare che q esiste ed un numero razionale. Denizione 10.10. Assegnati due monomi m1 e m2 con m2 diverso dal monomio nullo, se possibile determinare il monomio q tale che m1 = q m2 , si dice che m1 divisibile per m2 e q il monomio quoziente.
192
Capitolo 10. Monomi
Esempio 10.15. (36x5 y2 ) : (18x3 y). Per quanto detto sopra, vogliamo trovare, se esiste, il monomio q tale che (36x5 y2 ) = q (18x3 y) e ripensando alla moltiplicazione di monomi possiamo dire che q = 2x2 y. Infatti (2x2 y) (18x3 y) = (36x5 y2 ). Il monomio q quindi il quoziente della divisione assegnata.
Procedura 10.4 (Calcolare il quoziente di due monomi). Il quoziente di due monomi cos composto: a ) il coefciente il quoziente dei coefcienti dei monomi dati; b ) la parte letterale ha gli esponenti ottenuti sottraendo gli esponenti delle stesse variabili; c ) se la potenza di alcune lettere risulta negativa il risultato della divisione non un monomio.
Esempio 10.16.
7 3 4 2 2a x y
21 2 8 ax y
Seguiamo i passi descritti sopra 7 3 4 2 a x y 2 : 21 2 ax y 8 = 7 2 8 4 a31 x42 y21 = a2 x2 y. 21 3
Nelleseguire la divisione non abbiamo tenuto conto della condizione che il divisore deve essere diverso dal monomio nullo; questa condizione ci obbliga a stabilire per la divisione le Condizioni di Esistenza (C. E.): C. E. = a = 0 e x = 0 e y = 0. Esempio 10.17.
9 2 4 20 a b
5 2 . 1 8a b
La C. E. a = 0 e b = 0, il quoziente 9 2 4 a b 20 : 1 a5 b2 8 = 9 20 (8)a25 b42 = 18 3 2 a b . 5
Osserviamo che il quoziente ottenuto non un monomio perch lesponente della variabile a negativo. Il risultato unespressione frazionaria o fratta. In conclusione, loperazione di divisione tra due monomi ha come risultato un monomio se ogni variabile del dividendo ha esponente maggiore o uguale allesponente con cui compare nel divisore. Esercizi proposti: 10.21, 10.22, 10.23
10.6
Addizione di due monomi
Laddizione di due monomi si indica con lo stesso simbolo delladdizione tra numeri; i suoi termini si chiamano addendi e il risultato si chiama somma.
Sezione 10.6. Addizione di due monomi

10.6.1 Addizione di due monomi simili
193
La somma di due monomi simili un monomio simile agli addendi e avente come coefciente la somma dei coefcienti. Esempio 10.18. Calcoliamo 3x3 + (6x3 ). I due addendi sono monomi simili dunque la somma ancora un monomio ed simile ai singoli addendi. Precisamente 3x3 + (6x3 ) = (3 + (6))x3 = 3x3 . Osserva che la somma di monomi simili si riduce alla somma algebrica di numeri. Esercizio proposto: 10.24
Propriet della addizione
a) b) c) d)
commutativa: m1 + m2 = m2 + m1 ; associativa: m1 + m2 + m3 = (m1 + m2 ) + m3 = m1 + (m2 + m3 ); 0 lelemento neutro: 0 + m = m + 0 = m; per ogni monomio m esiste il monomio opposto, cio un monomio m tale che m + m = m + m = 0.
Lultima propriet enunciata ci permette di denire nellinsieme dei monomi simili anche la sottrazione di monomi. Essa si indica con lo stesso segno della sottrazione tra numeri e il suo risultato si chiama differenza. K Osservazione Per sottrarre due monomi simili si aggiunge al primo lopposto del secondo.
2 2 Esempio 10.19. Assegnati m1 = 1 2 a b, m2 = 5a b determina m1 m2 . 1 2 11 2 2 2 2 Loperazione richiesta 1 2 a b (5a b) diventa 2 a b + 5a b = 2 a b.
Sulla base di quanto detto, possiamo unicare le due operazioni di addizione e sottrazione di monomi simili in ununica operazione che chiamiamo somma algebrica di monomi. K Osservazione La somma algebrica di due monomi simili un monomio simile agli addendi avente per coefciente la somma algebrica dei coefcienti.
1 4 4 4 1 4 4 4 4 Esempio 10.20. Determiniamo la somma 3 5 x 3 x + x + 5 x 2x 2 x . Osserviamo che tutti gli addendi sono tra loro simili dunque:
3 4 1 4 4 1 x x + x4 + x4 2x4 x4 = 5 3 5 2
10.6.2 Addizione di monomi non simili
3 1 4 1 +1+ 2 5 3 5 2
x4 =
13 4 x . 30
Analizziamo il caso della seguente addizione: 7a3 b2 5a2 b3 + a3 b2 . Si vuole determinare la somma. I monomi addendi non sono tutti tra loro simili; lo sono per il primo e il terzo. Le propriet associativa e commutativa ci consentono di riscrivere laddizione precedente avvicinando i monomi simili e sostituendo ad essi la loro somma: 7a3 b2 5a2 b3 + a3 b2 = (7a3 b2 + a3 b2 ) 5a2 b3 = 8a3 b2 5a2 b3
194
Capitolo 10. Monomi
Lespressione cos ottenuta la somma richiesta. Esercizio proposto: 10.25 Il procedimento che abbiamo seguito per determinare il risultato delladdizione assegnata viene chiamato riduzione dei termini simili. In conclusione, loperazione di addizione tra monomi ha come risultato un monomio solo se gli addendi sono monomi simili; in caso contrario la somma viene effettuata riducendo i monomi simili e lasciando indicata laddizione tra gli altri monomi. Esempio 10.21. Calcola la seguente somma: 3a 7a + 2a + a. Il risultato un monomio poich gli addendi sono monomi simili, precisamente a.
6 1 3 3 a +b 3 Esempio 10.22. Calcola la seguente somma: 2 4 a 5 b. 1 3 Il risultato non un monomio poich gli addendi non sono monomi simili: 1 4 a 5 b.
Esercizi proposti: 10.26, 10.27, 10.28, 10.29, 10.30, 10.31, 10.32
10.7
Espressioni con i monomi
1 2 3 1 Consideriamo lespressione letterale E = ( 2 a b) : (a5 b) + (2ab) ( 2 b + b) + 5ab2 Vediamo che in due variabili, le variabili sono infatti a e b. Inoltre, i termini delle operazioni che vi compaiono sono monomi. Se volessimo calcolare il valore di E per a = 10; b = 2 dovremmo sostituire nellespressione tali valori e risolvere lespressione numerica che ne risulta. Inoltre se dovessimo calcolare il valore di E per altre coppie dovremmo ogni volta applicare questo procedimento. Dal momento che abbiamo studiato come eseguire le operazioni razionali con i monomi, prima di sostituire i numeri alle lettere, applichiamo le regole del calcolo letterale in modo da ridurre E, se possibile, in una espressione pi semplice. Prima di procedere, essendovi una divisione poniamo innanzi tutto la C. E. a = 0 e b = 0 ed eseguiamo rispettando la precedenza delle operazioni come facciamo nelle espressioni numeriche.
Esempio 10.23.
3 1 1 a2 b : (a5 b) + (2ab) b + b + 5ab2 2 2 3 1 = a6 b3 : a5 b + (2ab) b + 5ab2 8 2 1 = ab2 3ab2 + 5ab2 8 15 = ab2 . 8
sviluppiamo per prima il cubo eseguiamo divisione e moltiplicazione sommiamo i monomi simili
Ora pi semplice calcolarne il valore: per a = 10 e b = 2 si ha = 75.
15 8
10 (2)2 =
15 8
10 4 =
Sezione 10.8. Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi Esempio 10.24. 2 : 3ab3 abc2 9 4 2 4 2 2 = a b c : 3ab3 abc2 9 9 4 2 2 2 = abc abc 27 9 4 6 2 = abc 27 10 = abc2 27 2 2 ab c 3 Esempio 10.25.
2 2 14 16 x y 2
195
Sviluppiamo le potenze eseguiamo la divisione e moltiplichiamo le frazioni somiamo i monomi simili il risultato
14 4 xy
1 2 2 +1 2 xy 4 x y . Eseguiamo per prima la divisione
tra le parentesi quadre. = + = 14 4 xy 16 14

3
1 1 + xy x2 y2 2 4
eseguiamo la moltiplicazione tra le frazioni sviluppiamo il cubo moltiplichiamo i due monomi sommiamo i monomi simili il risultato
3 1 1 1 xy + xy x2 y2 4 2 4 1 3 3 1 1 2 2 = x y + xy x y 64 2 4 1 3 3 1 3 3 = x y + x y 64 8 1+8 3 3 = x y 64 9 = x3 y3 . 64
Esercizi proposti: 10.33, 10.34, 10.35, 10.36, 10.37, 10.38, 10.39, 10.40
10.8
10.8.1
Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi

Massimo Comune Divisore
Il calcolo del minimo comune multiplo e del massimo comune divisore, studiato per i numeri, si estende anche ai monomi. Premettiamo intanto le seguenti denizioni. Denizione 10.11. Un monomio A si dice multiplo di un monomio B se esiste un monomio C per il quale A = B C; in questo caso diremo anche che B divisore del monomio A. Denizione 10.12. Il massimo comune divisore tra due o pimonomi il monomio che, tra tutti i divisori comuni dei monomi dati, ha grado massimo. Il coefciente numerico pu essere un qualunque numero reale: se i coefcienti sono tutti interi opportuno scegliere il loro MCD, se non sono interi opportuno scegliere 1.
196
Capitolo 10. Monomi
Esempio 10.26. Dati i monomi 12a3 b2 e 16a2 b sono divisori comuni: 1; 2; 4; a; a2 ; b; ab; a2 b; 2a. 2a2 ; 2b; 2ab; 2a2 b; 4a; 4a2 ; 4b; 4ab; 4a2 b. Il monomio di grado massimo a2 b, il MCD tra i coefcienti 4. Pertanto il MCD dei monomi 4a2 b. Procedura 10.5 (Calcolare il MCD tra monomi). Il MCD di un gruppo di monomi il monomio che ha: a ) per coefciente numerico il MCD dei valori assoluti dei coefcienti dei monomi qualora questi siano numeri interi, se non sono interi si prende 1; b ) la parte letterale formata da tutte le lettere comuni ai monomi dati, ciascuna presa una sola volta e con lesponente minore con cui compare.
Esempio 10.27. Calcolare MCD(14a3 b4 c2 ; 4ab2 ; 8a2 b3 c). Per prima cosa calcoliamo il MCD tra i coefcienti numerici 14, 4 e 8 che 2. Per ottenere la parte letterale si mettono insieme tutte le lettere comuni, ciascuna con lesponente minore con cui compare: ab2 . In denitiva, MCD(14a3 b4 c2 ; 4ab2 ; 8a2 b3 c) = 2ab2 .
2 2 3 2 Esempio 10.28. Calcolare il massimo comune divisore tra 5x3 y2 z3 ; 1 8 xy z ; 7x yz . Si osservi che i coefcienti numerici dei monomi non sono numeri interi quindi si prende 1 come coefciente del MCD. Le lettere in comune sono xyz, prese ciascuna con lesponente minore con cui compaiono si ha xyz2 . 1 Quindi, MCD(5x3 y2 z3 ; 8 xy2 z2 ; 7x3 yz2 ) = xyz2 .
K Osservazione La scelta di porre uguale a 1 il coefciente numerico del MCD, nel caso in cui i monomi abbiano coefcienti razionali, dovuta al fatto che una qualsiasi frazione divide tutte le altre e quindi una qualsiasi frazione potrebbe essere il coefciente del MCD Ad essere pi precisi, occorrerebbe, quando si parla di monomi e polinomi, chiarire a quale degli insiemi numerici N, Z, Q e R appartengono i loro coefcienti. Qui stiamo considerando coefcienti numerici in R. Denizione 10.13. Due monomi si dicono monomi primi tra loro se il loro MCD 1.
10.8.2 Minimo comune multiplo
Estendiamo ora ai monomi la nozione di minimo comune multiplo. Denizione 10.14. Il minimo comune multiplo di due o pi monomi il monomio che, tra tutti i monomi multipli comuni dei monomi dati, ha il grado minore.
Sezione 10.8. Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi
197
Il coefciente numerico pu essere un qualunque numero reale: se i coefcienti sono tutti interi opportuno scegliere il loro mcm, se non lo sono opportuno scegliere 1. Esempio 10.29. Per calcolare il minimo comune multiplo tra 5a3 b e 10a2 b2 dovremmo costruire i loro multipli nch non incontriamo quello comune che ha coefciente numerico positivo pi piccolo e grado minore: 5a3 b alcuni multipli: 10a3 b, 10a3 b2 , 10a4 b, 15a3 b . . . 10a2 b2 alcuni multipli: 10a2 b3 , 10a3 b2 , 10a4 b2 , 20a2 b2 . . . Il minimo comune multiplo 10a3 b2 . In realt applicando la denizione poco pratico calcolare il mcm, utile invece la seguente procedura. Procedura 10.6 (Calcolo del mcm tra due o pi monomi). Il mcm di un gruppo di monomi il monomio che ha: a ) per coefciente numerico il mcm dei valori assoluti dei coefcienti dei monomi qualora questi siano numeri interi, se non sono interi si prende 1; b ) la parte letterale formata da tutte le lettere comuni e non comuni ai monomi dati, ciascuna presa una sola volta e con lesponente maggiore con cui compare.
Esempio 10.30. Calcola il minimo comune multiplo tra 5a3 bc, 12ab2 c e 10a3 bc2 . Il mcm tra i coefcienti 5, 12, 10 60. Per ottenere la parte letterale osservo il grado maggiore delle lettere componenti i monomi, riporto tutte le lettere, comuni e non comuni, una sola volta con il grado maggiore con cui ciascuna compare: a3 b2 c2 . In denitiva, mcm(5a3 bc; 12ab2 c; 10a3 bc2 ) = 60a3 b2 c2 .
2 2 3 Esempio 10.31. Calcola il minimo comune multiplo tra 6x2 y; 1 2 xy z; 3 x yz. I coefcienti numerici dei monomi non sono interi quindi il mcm avr come coefciente 1. La parte letterale si costruisce mettendo insieme tutte le lettere che compaiono, prese una sola volta, x, y, z ciascuna presa con lesponente massimo, quindi x3 y2 z. 2 2 3 3 2 In denitiva mcm(6x2 y; 1 2 xy z; 3 x yz) = x y z.
Assegnati due monomi, per esempio x2 y e xy2 z, calcoliamo MCD e mcm. MCD(x2 y; xy2 z) = xy e mcm(x2 y; xy2 z) = x2 y2 z. Moltiplichiamo ora MCD e mcm, abbiamo: xy x2 y2 z = x3 y3 z. Moltiplichiamo ora i monomi assegnati, abbiamo: (x2 y) (xy2 z) = x3 y3 z. Il prodotto dei due monomi uguale al prodotto tra il MCD e il mcm. Si pu dimostrare che questa propriet vale in generale. Propriet 10.7. Dati due monomi, il prodotto tra il loro massimo comun divisore e il loro minimo comune multiplo uguale al prodotto tra i monomi stessi. Esercizi proposti: 10.41, 10.42, 10.43, 10.44, 10.45, 10.46, 10.47
198
Capitolo 10. Monomi
10.9
10.9.1
Esercizi
10.1 - Linsieme dei monomi
10.1. Individua tra le espressioni letterali di seguito elencate, quelle che sono monomi. E1 = 35x2 + y2 ; E2 = 41 ab4 c6 ; E3 = 4 2 87 y ; E4 = x2 z. x 2
Per rispondere in modo corretto devo individuare quelle espressioni in cui compare solamente la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; pertanto sono monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2. Scrivi in forma normale i seguenti monomi: 4 . . . ... ... ... ab18c3 22 a3 b = a b c ; 9 ... 1 2 x5 y4 1 + 5 y7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1 3 2 2 4 1 3 3 2 4 3 3 10.3. Nellinsieme M = 34 5 a b, 3 a b , 3 ab , a b, a, 7a b , 3 ab , 89a b , determina i sottoinsiemi dei monomi simili; rappresenta con un diagramma di Venn.
10.2 - Valore di un monomio
10.4. Calcola larea di un triangolo che ha altezza h = 2, 5 e base b = 3 4. 10.5. Un monomio : a ) unespressione algebrica letterale nella quale gurano soltanto operazioni di moltiplicazione e potenza con esponente intero; b ) unespressione algebrica letterale nella quale gurano soltanto addizioni e moltiplicazioni tra termini numerici e termini letterali; c ) unespressione algebrica letterale nella quale gurano soltanto prodotti di fattori numerici e letterali; d ) unespressione algebrica letterale nella quale numeri e lettere sono legati dalle operazioni razionali. 10.6. Il grado complessivo di un monomio : a) b) c) d) lesponente della prima variabile che compare nel monomio; la somma di tutti gli esponenti che compaiono sia ai fattori numerici sia a quelli letterali; il prodotto degli esponenti delle variabili che compaiono nel monomio; la somma degli esponenti di tutte le variabili che vi compaiono.
10.7. Due monomi sono simili se: a) b) c) d) hanno lo stesso grado; hanno le stesse variabili; hanno lo stesso coefciente; hanno le stesse variabili con rispettivamente gli stessi esponenti.
Sezione 10.9. Esercizi 10.8. Individua e sottolinea i monomi tra le seguenti espressioni letterali: 4 2 7 abc9 3 + ab; 2a; ab2 ; ( )3 ; a2 bc 3 ; 4a3 b2 c5 ; x; 8x4 4x2 ; y (2x4 + 6z); 3 3 a 3 + 72
199
5 3 2 4 8 10.9. Nel monomio m = 2 a x y z distinguiamo: coefciente = . . ., parte letterale = . . ., grado complessivo = . . ., il grado della lettera x = . . .
10.10. Motiva brevemente la verit o falsit delle seguenti proposizioni: a ) Se due monomi hanno ugual grado allora sono simili V F perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b ) Se due monomi sono simili allora hanno lo stesso grado V F perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.11. Quale diagramma di Venn rappresenta in modo corretto la seguente proposizione: alcune espressioni letterali non sono monomi. L: insieme delle espressioni letterali, M: insieme dei monomi.
M L M L
10.12. Attribuisci il valore di verit alle seguenti proposizioni: a) b) c) d) e) Il valore del monomio a negativo per qualunque a diverso da zero. Il valore del monomio a2 negativo per qualunque a diverso da zero. Il monomio b6 il cubo di b2 . Lespressione ab1 un monomio. Il valore del monomio ab nullo per a = 1eb = 1. V V V V V F F F F F
10.3 - Moltiplicazione di due monomi
10.13. Determina il prodotto dei seguenti monomi. a) b) x2 y4 8 x2 y ; 5 7 2 2 x y ; 200 f ) 8 1 x 4 4 3 4 x a ; 5 1 x3 y2 3 1 ; 3
15 3 xy 28
g ) 5x3 y2 h ) 6ab i)
c ) a5 b5 y2 d ) 2, 5ab2 e) 2 xz 9
8 a2 y2 b3 ; 5 1 a2 b 1, 5a; 2 1 z3 (27x); 4
1 1 a2 ab 4a2 ; 3 2 8 ax2 y . 21
7 3 4 2 a x y 2
200 10.14. Determina il prodotto dei seguenti monomi. a ) (2xy) (+3ax); b ) 6a(2ab) 3a2 b2 ; c ) (1)(ab); d ) 1, 5a2 b 2 a2 b ; 3
Capitolo 10. Monomi
7 10 e ) xy3 xy2 z ; 5 3 f ) x 14x2 .
10.15. Determina il prodotto delle seguenti coppie di monomi. a ) 1, 6xa 1, 2xy2 ; 12 2 3 7 b) m n mn ; 7 4 c) 5 ax2 4 3 3 x y ; 10 e) f) 15 2 at 8 6 3 t x ; 5 7 ax . 4
1 d ) 12ab a3 b3 ; 2
12 2 2 a n 4
10.16. Sulla base degli esercizi precedenti puoi concludere che il grado del monomio prodotto : a) b) c) d) il prodotto dei gradi dei suoi fattori; la somma dei gradi dei suoi fattori; minore del grado di ciascuno dei suoi fattori; uguale al grado dei suoi fattori.
10.4 - Potenza di un monomio
10.17. Esegui le potenze indicate. a) b) c) 3 abx3 y5 5 a4 b2

7 3
. . . 3 3 ... ... a b x y ; ...
d)
1 2 5 a bc 2
8
1 ... ... ... a b c ; ...
= . . .;
2
e ) a3 b2 f)
= . . .;
3
3x3 y4 z
= 9x6 y... z... ;
5ab2 c
= ...
10.18. Esegui le potenze indicate. a) b) + 2ax3 y2 ; 1 axy2 2

3 2
c) ; d)
3 4 x y 4 2 2 xy 3
;
3
e) f)
1 ab 2 3 a5 2
;
2
10.19. Esegui le operazioni indicate. a) rs2 t

2 3
;
2 3
c) ;
3 a2 b3 2 xy
2
2 2
;
3
b)
1 x2 y3 2
d)
1 xy2 2
Sezione 10.9. Esercizi 3 2 xy 2

0
201
2
e)
1 xy 6
1 f ) x3 y2 3
1 3
10.20. Esegui le operazioni indicate. a) 2 2 ab c 3

2
3ab3 ;
2
c)
2 1 1 x x x 3 6 2
1 ab2 6
b)
1 a2 b 2
2 a2 b 3
10.5 - Divisione di due monomi
10.21. Esegui le divisioni indicate e poni le C. E.: a ) 15b8 : b) 40 3 b ; 3 : 26 xyz ; 27 d) e) 1 3 a 2 : (4a5 ); : (18ab4 c);
13 2 5 3 x y z 72
12 7 5 2 a b c 2
c ) (a7 ) : (8a7 ); 10.22. Esegui le divisioni indicate e poni le C. E.: a ) 21a3 x4 b2 : 7ax2 b; b ) a6 : 20a2 ;
f ) (34x5 y2 ) : (2yz3 ).
c ) 20ax4 y : 2xy; d ) 72a4 b2 y2 : (3ab2 ).
10.23. Esegui le operazioni indicate e poni le C. E.: a ) 48a5 bx : a2 b; b) 1 x3 y2 3

2 2
1 3
c) : (x3 y2 )2 ; d)
3 4 x : 5 2 2 ab c 3
1 4 x 3
2
x4 :
4 4 x 5
: (3ab3 ).
10.6 - Addizione di due monomi simili

1 2 2 10.24. Determina la somma dei monomi simili 8a2 b + ( 2 3 )a b + 6 a b. 1 La somma un monomio . . . . . . . . . agli addendi; il suo coefciente dato da 8 2 3 + 6 = . . ., la parte letterale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quindi la somma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.25. Determina la somma S = 2a 3ab a + 17ab + 41a. I monomi addendi non sono tra loro simili, modico la scrittura delloperazione applicando la propriet associativa in modo da afancare i monomi simili: S = 2a 3ab a + 17ab + 41a = (. . . . . . . . .) + (. . . . . . . . .) = . . . . . . . . . La somma ottenuta non un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
202 10.26. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. a ) 6x + 2x 3x; b ) 3a + 2a 5a; c ) 5a2 b 3a2 b; d ) a2 b2 3a2 b2 ;
Capitolo 10. Monomi
e ) 2xy 3xy + xy; f ) 2y2 3y2 + 7y2 4y2 .
10.27. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. a ) 2xy2 + xy2 ; b ) 3ax 5ax; c ) 5ab 2ab; d ) 3xy2 + 3xy2 ; e ) 7xy3 2xy3 ; f ) +2xy2 4xy2 .
10.28. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. 1 2 a a2 ; 2 b ) +2xy2 4xy2 + xy2 ; c ) 5x2 + 3x2 ; a) d) 1 a + 2a; 2 e ) 5a2 b + 2a2 b + a2 b 3a2 b a2 b; f ) 0, 1x 5x 1, 2x + 3x.
10.29. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. 1 3 2 1 3 2 a b a b ; 4 2 2 3 2 b ) x x 2x + x; 3 5 10 2 1 27 1 5 c ) ab ab + ab ab ab; 5 2 2 10 2 a) 1 d ) ax2 3ax2 ; 2 9 e ) xy (xy); 2 3 f ) 2xy2 xy2 xy2 . 2
10.30. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. a) 1 1 a + 2a + (2a a) 3a a ; 2 2 d) 2 a+a 3 2 aa ; 3
1 1 b ) 6xy2 + xy2 xy2 6xy2 ; 3 4 1 2 3 2 c ) xy + xy ; 2 2 10.31. Esegui le operazioni indicate. 1 1 a ) 6ab a2 + ab + 4a2 ; 3 2 1 1 1 2 3 2 b) x x + x2 x2 + x2 ; 4 4 3 2
e ) 5ab 2ab + (ab) (+2ab) + ab; f ) 1, 2x2 + 0, 1x2 + (5x)2 (25x)2 .
4 1 c ) a2 b3 2a2 b3 + a2 b3 a2 b3 ; 3 3 d) xy
2
1 3 1 xy2 + xy2 xy 2 2 6
10.32. Esegui la somma algebrica dei seguenti monomi. a) 1 2 x 2x2 2 1 3 3 x2 + x2 2x2 x2 ; 2 4 5 1 3 x3 y2 + 1 x3 y2 4 1 ; 3
b ) 5x3 y2 + c)
1 x3 y2 + 3
3 1 2xy2 xy2 xy2 + 2xy2 4xy2 + xy2 + xy2 . 2 2

10.7 - Espressioni con i monomi
203
10.33 ( ). Esegui le operazioni tra monomi. a) b) c) d) e) f) 1 2 1 1 a a2 a + 2a + (2a a) 3a a a; 2 2 2 2 5 1 2 a a a + 7a a : 2; 3 2 3 1 2 2 1 2 1 3 18 x x + x x 12x x ; 2 2 6 5 3 4 2 1 2 2 2 x a b : x ab + x a; 4 2 3 2 1 1 3 a a : a 2a ; 2 4 2 (3a 2a)(2x + 2x) : 2a.
10.34 ( ). Esegui le operazioni tra monomi. 1 2 2 2 1 1 x x + x2 x+ x ; 4 3 3 2 5 8 1 7 1 x x + x 2x x + x + x x; b) 5 2 3 4 60 1 3 c ) 5a + a 2a a + 3a a + 0, 5a a ; 4 2 a) d ) 12x2 1 x 3

2
+ 0, 1x2 5x
x2
3 10 e ) x2 y2 xz2 (15xy) 0, 6x4 yz 0, 7xy2 z ; 5 9 3 2 1 2 3 3 6 3 1 1 1 f ) ab c + a b c ab2 c ab2 ab2 c3 2 4 4 2 16 10.35 ( ). Esegui le operazioni tra monomi. 3 2xy2 xy2 xy2 + 2xy2 4xy2 + xy2 + 2 2 3 1 1 4 2 1 b ) x y x5 y4 : xy 3x3 y2 x + 4 2 2 3 a) c) d) e) 7 2x + x 4
2
5 a2 b4 c2 . 4
1 2 xy ; 2 1 x2 y 2
a2
a a a 2 2 3
2
+
2
2 a+a 3 1 + b3 a2 3
2 2
2 aa ; 3 : 2 1 1 x x+ x + 3 6 2 1 ab2 6 2 ab ; 5
1 a2 b 2
2 b2 3
1 3 x+x+ x 3 4
9 27 18x x + x 2 2 + 2 abx 3
2
1 abx 3
: (a2 b2 x) x;
204 f) 1 2 xy 4 16 2 2 5 x y 8x2 y2 2xy x x2 5 5 3 + 10.36 ( ). Esegui le operazioni tra monomi. 1 2 2 2 a b 3a a2 b a+ 3 3 5 1 1 1 b) x + x 2x x2 + 3 2 2 c) a) 3 2 1 ab + b ab2 5 2 1 a 3a + 2 3 2 x 2x2 4 + 3 y3 12 2 xy 7
Capitolo 10. Monomi
7 9 x2 y + x3 y3 . 4 5
1 1 51 2 2 a b + a2 b 2a2 b a2 b + a; 5 2 10 10 3 4 3 1 3 x + x ; x 5 3 2
2
3 4 1 + 10 5 2
3 1 2b + b + ab2 2 15 : 3 b+ b 2
2
5 2 1 2 b + b 10 2
5 ab 2
d) e)
3 xy 2
1 x + 2x 2
2 4 y 15 1 x 2x 2
3 2 2 2 3 xy + 2 3 1 2 1 x 4x2 x 4 4
8 2 4 10 2 x y : x y ; 75 3 1 27 3 61 3 1 x x 16(x4 + x4 ) x2 x2 + x4 . 4 3 12 8
10.37. Assegnati i monomi: m1 =
3 2 2 8 1 a b , m2 = ab3 , m3 = 3a, m4 = b e m5 = 2b3 . 8 3 2 Calcola il risultato delle seguenti operazioni, ponendo le opportune C. E.: a ) m 1 m2 ( m4 ) 2 ; b ) m2 m1 (m3 )2 m5 ; c ) ( m3 m 4 ) 2 m 1 ; d ) m3 m5 m2 ; e ) m2 : m 3 + m5 ; f ) m1 : m 2 .
10.38. Quando sottraiamo due monomi opposti otteniamo: a) b) c) d) il doppio del primo termine; il doppio del secondo termine; il monomio nullo; 0.
10.39. Quando dividiamo due monomi opposti otteniamo: A 1 B 0 C 1 D il quadrato del primo monomio
10.40. Attribuisci il valore di verit alle seguenti proposizioni: a) b) c) d) e) la somma di due monomi opposti il monomio nullo il quoziente di due monomi simili il quoziente dei loro coefcienti la somma di due monomi un monomio il prodotto di due monomi un monomio lopposto di un monomio ha sempre il coefciente negativo V V V V V F F F F F

10.8 - Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi
205
10.41. Vero o falso? a) b) c) d) e) f) g) 12a3 b2 c un multiplo di abc 2xy un divisore di x2 2a divisore di 4ab 5b2 divisore di 15ab 8ab multiplo di a2 b2 12a5 b4 multiplo di 60a5 b7 5 divisore di 15a V V V V V V V F F F F F F F
10.42. Vero o falso? a ) il mcm fra monomi divisibile per tutti i monomi dati b ) il MCD fra monomi multiplo di almeno un monomio dato c ) il mcm il prodotto dei monomi tra di loro 10.43 ( ). Calcola il mcm e il MCD dei seguenti gruppi di monomi. a ) 14x3 y2 , xy e 4x3 y4 ; b ) xyz5 e x3 y2 z2 ; c ) 4ab2 , a3 b2 e 5ab5 . 10.44. Calcola il mcm e il MCD dei seguenti gruppi di monomi. a ) 2a2 bc3 , ab4 c2 e 24a3 bc; b ) 6a2 x, 2ax3 e 4x2 c3 ; c ) 30ab2 c4 , 5a2 c3 e 12abc. 10.45. Calcola il mcm e il MCD dei seguenti gruppi di monomi. a ) x2 y4 z2 , xz3 e 24y2 z; b ) 4a2 y, y3 c e 15ac5 ; c ) 13xyc2 , x2 y3 c2 e 6c4 . 10.46 ( ). Calcola il mcm e il MCD dei seguenti gruppi di monomi. a ) an bm z2m+1 , a3n bm+3 e a4n bm+4 ; b ) 2xy3 z, 6x3 yz e 8x3 z; 1 2 2 2 2 2 c) 1 4 ab c, 3a b c e 2 ab c ; 2 2 2 1 2 2 2 d ) 3 x y , 6 xy e 5 xyz . 10.47. Dati i monomi 3xy2 e xz3 a) b) c) d) calcola il loro MCD; calcola il loro mcm; verica che il loro prodotto uguale al prodotto tra il loro mcm e il loro MCD; verica che il loro MCD uguale al quoziente tra il loro prodotto e il loro mcm. V V V F F F
206
10.9.2 Risposte
Capitolo 10. Monomi
2 10.33. d) 5 6 ax .
10.34. a)
7 3 72 x ,
b) 2x,
4 2 b) 3 2x y , 3 b) 2 3x ,
c) 3 4 a, c) 0,
4 d) 1 6x ,
2 f) 1 8 ab c.
10.35. a) 3xy2 , 10.36. a) 2a2 b,
d)
1 2 3 15 a b ,
e)
49 48 x,
f) 16x3 y3 .
4 4 c) 4 9a b ,
3 3 d) 25 y .
10.43. a) 28x3 y4 ; xy, 10.46.
b) x3 y2 z5 ; xyz2 ,
c) 20a3 b5 ; ab2 . c) a2 b2 c2 ; ab2 c, d) x2 y2 z2 ; xy.
a) a4n bm+4 z2m+1 ; an bm ,
b) 24x3 y3 z; 2xz,
Polinomi
11
11.1
Denizioni fondamentali
Denizione 11.1. Un polinomio unespressione algebrica letterale che consiste in una somma algebrica di monomi.
Esempio 11.1. Sono polinomi: 6a + 2b, 5a2 b + 3b2 , 6x2 5y2 x 1, 7ab 2a2 b3 + 4. Se tra i termini di un polinomio non sono presenti monomi simili, il polinomio si dice in forma normale o ridotto; se al contrario si presentano dei termini simili, possiamo eseguire la riduzione del polinomio sommando i termini simili. Tutti i polinomi sono quindi riducibili in forma normale. Un polinomio in forma normale pu presentare tra i suoi termini un monomio di grado 0 che viene comunemente chiamato termine noto. Esempio 11.2. Il polinomio 3ab + b2 2ba + 4 6ab2 + 5b2 ridotto in forma normale diventa ab + 6b2 6ab2 + 4. Il termine noto 4. Un polinomio pu anche essere costituito da un unico termine, pertanto un monomio anche un polinomio. Un polinomio che, ridotto in forma normale, somma algebrica di due, tre, quattro monomi non nulli si dice rispettivamente binomio, trinomio, quadrinomio. Esempio 11.3. Binomi, trinomi, quadrinomi. a ) xy 5x3 y2 un binomio; b ) 3ab2 + a 4a3 un trinomio; c ) a 6ab2 + 3ab 5b un quadrinomio. Denizione 11.2. Due polinomi, ridotti in forma normale, formati da termini uguali si dicono uguali, pi precisamente vale il principio di identit dei polinomi: due polinomi p(x) e q(x) sono uguali se, e solo se, sono uguali i coefcienti dei termini simili. Se due polinomi sono invece formati da termini opposti, allora si dicono polinomi opposti. Deniamo, inoltre, un polinomio nullo quando i suoi termini sono a coefcienti nulli. Il polinomio nullo coincide con il monomio nullo e quindi con il numero 0. Esercizio proposto: 11.1
207
208
Capitolo 11. Polinomi
Esempio 11.4. Polinomi uguali, opposti, nulli.

3 a ) I polinomi 1 2y 3 x + 1 sono uguali; 3 xy + 2y x; 3 xy b ) i polinomi 6ab 3a + 2b; 3a 2b 6ab sono opposti; c ) il polinomio 7ab + 4a2 ab + b3 4a2 2b3 6ab + b3 un polinomio nullo, infatti riducendolo in forma normale otteniamo il monomio nullo 0.
Denizione 11.3. Il grado complessivo (o semplicemente grado) di un polinomio il massimo dei gradi complessivi dei suoi termini. Si chiama, invece, grado di un polinomio rispetto ad una data lettera lesponente maggiore con cui quella lettera compare nel polinomio, dopo che stato ridotto a forma normale.
Esempio 11.5. Grado di un polinomio. Il polinomio 2ab + 3 4a2 b2 ha grado complessivo 4 perch il monomio con grado massimo 4a2 b2 , che un monomio di quarto grado; il grado del polinomio a3 + 3b2 a 4ba2 rispetto alla lettera a 3 perch lesponente pi grande con cui tale lettera compare 3. Esercizio proposto: 11.2
Denizione 11.4. Un polinomio si dice omogeneo se tutti i termini che lo compongono sono dello stesso grado.
Esempio 11.6. Il polinomio a3 b3 + ab2 un polinomio omogeneo di grado 3. Esercizio proposto: 11.3
Denizione 11.5. Un polinomio si dice ordinato secondo le potenze decrescenti (crescenti) di una lettera, quando i suoi termini sono ordinati in maniera tale che gli esponenti di tale lettera decrescono (crescono), leggendo il polinomio da sinistra verso destra.
3 2 3 3 3 2 Esempio 11.7. Il polinomio 1 2 x + 4 x y 2xy + 8 y ordinato secondo le potenze decrescenti della lettera x, e secondo le potenze crescenti della lettera y.
Denizione 11.6. Un polinomio di grado n rispetto ad una data lettera si dice completo se contiene tutte le potenze di tale lettera di grado inferiore a n, compreso il termine noto.
Sezione 11.2. Somma algebrica di polinomi
209
3 Esempio 11.8. Il polinomio x4 3x3 + 5x2 + 1 2 x 5 completo di grado 4 e inoltre risulta 3 ordinato rispetto alla lettera x. Il termine noto 5 .
K Osservazione Ogni polinomio pu essere scritto sotto forma ordinata e completa: lordinamento si pu effettuare in virt della propriet commutativa della somma, mentre la completezza si pu ottenere mediante lintroduzione dei termini dei gradi mancanti con coefciente uguale a 0. Per esempio, il polinomio x4 x + 1 + 4x2 pu essere scritto sotto forma ordinata e completa come x4 + 0x3 + 4x2 x + 1. Esercizi proposti: 11.4,11.5,11.6,11.7,11.8,11.9,11.10
11.2
Somma algebrica di polinomi
I polinomi sono somme algebriche di monomi e quindi le espressioni letterali che si ottengono dalla somma o differenza di polinomi sono ancora somme algebriche di monomi. Denizione 11.7. La somma di due o pi polinomi un polinomio avente per termini tutti i termini dei polinomi addendi. La differenza di polinomi si pu trasformare in somma del primo polinomio con lopposto del secondo polinomio. Esempio 11.9. Differenza di polinomi. 1 1 3a2 + 2b ab 2a2 + ab b 2 2 1 1 = 3a2 + 2b ab 2a2 ab + b 2 2 1 2 4 + 1 ab + b = a2 + 2 2 3 5 = a2 ab + b. 2 2
11.3
Prodotto di un polinomio per un monomio
Per eseguire il prodotto tra il monomio 3x2 y e il polinomio 2xy + 5x3 y2 ; indichiamo il prodotto con 3x2 y 2xy + 5x3 y2 . Applichiamo la propriet distributiva della moltiplicazione rispetto alladdizione: 3x2 y 2xy + 5x3 y2 = 6x3 y2 + 15x5 y3 . K Osservazione Il prodotto di un monomio per un polinomio un polinomio avente come termini i prodotti del monomio per ciascun termine del polinomio.
210
Esempio 11.10. Prodotto di un monomio per un polinomio. 1 2 2 4 3 x y + xy 2 3 1 2 2 x y + 3x3 y 2 4 3 xy 3
3x3 y
= 3x3 y =
3 5 3 x y + 4x4 y4 . 2
11.4
Quoziente tra un polinomio e un monomio
Il quoziente tra un polinomio e un monomio si calcola applicando la propriet distributiva della divisione rispetto alladdizione. Denizione 11.8. Si dice che un polinomio divisibile per un monomio, non nullo, se esiste un polinomio che, moltiplicato per il monomio, d come risultato il polinomio dividendo; il monomio si dice divisore del polinomio.
Esempio 11.11. Quoziente tra un polinomio e un monomio. 6x5 y + 9x3 y2 : 3x2 y = 2x(52) y(11) + 3x(32) y(21) = 2x3 + 3xy.
K Osservazione a ) Poich ogni monomio divisibile per qualsiasi numero diverso da zero, allora anche ogni polinomio divisibile per un qualsiasi numero diverso da zero; b ) un polinomio divisibile per un monomio, non nullo, se ogni fattore letterale del monomio divisore compare, con grado uguale o maggiore, in ogni monomio del polinomio dividendo; c ) la divisione tra un polinomio e un qualsiasi monomio non nullo sempre possibile, tuttavia il risultato un polinomio solo nel caso in cui il monomio sia divisore di tutti i termini del polinomio; d ) il quoziente tra un polinomio e un monomio suo divisore un polinomio ottenuto dividendo ogni termine del polinomio per il monomio divisore. Esercizi proposti: 11.16, 11.17, 11.18
11.5
Prodotto di polinomi
Il prodotto di due polinomi il polinomio che si ottiene moltiplicando ogni termine del primo polinomio per ciascun termine del secondo polinomio.
Sezione 11.5. Prodotto di polinomi
211
Esempio 11.12. Prodotto di polinomi. a ) a2 b + 3a 4ab a2 b + 3a 4ab

1 2 2 2a b
a + 3ab2 . Riducendo i termini simili: 1 4 3 3 a b a3 b + 3a3 b3 + a3 b2 3a2 2 2
1 2 2 a b a + 3ab2 2
+ 9a2 b2 2a3 b3 + 4a2 b 12a2 b3 3 1 = a4 b3 a3 b + a3 b3 + a3 b2 3a2 + 9a2 b2 + 4a2 b 12a2 b3 . 2 2 b ) x y2 3xy 2x2 y 3y . Moltiplicando ogni termine del primo polinomio per ogni termine del secondo otteniamo. x y2 3xy c)
1 3 2x
2x2 y 3y = 2x3 y + 3xy + 2x2 y3 3y3 + 6x3 y2 + 9xy2 ; . 3 x+1 4 = 3 4 1 3 3 3 3 x + x x 2x2 = x4 x3 2x2 . 8 2 2 8
2x2
3 4x + 1
1 3 x 2x2 2 Esercizio proposto: 11.19
212
11.6
11.6.1
Esercizi
11.1 - Denizioni fondamentali
11.1. Riduci in forma normale il seguente 11.5. Relativamente al polinomio b2 + a4 + polinomio: a3 + a2 : 5a3 4ab 1 + 2a3 + 2ab a 3a3 . Svolgimento: Evidenziamo i termini simili e sommiamoli tra di loro: 5a3 4ab + 1 + 2a3 + 2ab a 3a3 in modo da ottenere . . . Il termine noto . . . 11.2. Il grado di: Il grado massimo . . . . Il grado rispetto alla lettera a . . . Rispetto alla lettera b ... il polinomio ordinato rispetto alla a? completo? omogeneo? 11.6. Scrivere un polinomio di terzo grado nelle variabili a e b che sia omogeneo.
a ) x2 y2 3y3 + 5yx 6y2 x3 rispetto alla lettera y . . , il grado complessivo . . 11.7. Scrivere un polinomio di quarto grado b ) 5a2 b + 4ab rispetto alla lettera b , il nelle variabili x e y che sia omogeneo e orgrado complessivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . dinato secondo le potenze decrescenti della seconda indeterminata. 11.3. Stabilire quali dei seguenti polinomi sono omogenei: 11.8. Scrivere un polinomio di quinto grado a ) x3 y + 2y2 x2 4x4 ; b ) 2x + 3 xy; c ) 2x3 y3 y4 x2 + 5x6 . nelle variabili r e s che sia omogeneo e ordinato secondo le potenze crescenti della prima indeterminata.
11.4. Individuare quali dei seguenti polino- 11.9. Scrivere un polinomio di quarto grado mi sono ordinati rispetto alla lettera x con nelle variabili z e w che sia omogeneo e ordinato secondo le potenze crescenti della prima potenze crescenti: indeterminata e decrescenti della seconda. 1 2 a ) 2 x + x; 2 11.10. Scrivere un polinomio di sesto grado 2 2 3 nelle variabili x, y e z che sia completo e orb ) x + 3x + 5x ; 3 dinato secondo le potenze decrescenti della 1 7 c ) 3x4 x3 + 2x2 x + . seconda variabile. 2 8
11.2 - Somma algebrica di polinomi
11.11. Calcolare la somma dei due polinomi: 2x2 + 5 3y2 x, x2 xy + 2 y2 x + y3 . Svolgimento: Indichiamo la somma (2x2 + 5 3y2 x) + (x2 xy + 2 y2 x + y3 ), eliminando le parentesi otteniamo il polinomio 2x2 + 5 3y2 x + x2 xy + 2 y2 x + y3 , sommando i monomi simili otteniamo 3x2 4x... y... . . . xy + y3 + . . .
Sezione 11.6. Esercizi 11.12. Esegui le seguenti somme di polinomi. a) b) c) d) e) f) g) h) i) a + b b; a + b 2b; a + b (2b); a (b 2b); 2a + b + (3a + b); 2a + 2b + (2a + b) + 2a; 2a + b (3a b); 2a 3b (3b 2a); (a + 1) (a 3).
213
11.13 ( ). Esegui le seguenti somme di polinomi. a ) 2a2 3b + 4b + 3a2 + a2 2b ; b ) 3a3 3b2 + 6a3 + b2 + a3 b2 ; 1 3 1 7 1 c) x 5x2 + x 1 3x3 x2 + x 1 ; 5 5 3 4 1 2 2 1 3 1 d) + 2a2 + x a + ax + 2ax + x2 + a2 2 5 2 2 3 1 1 9 1 2 3 3 a + b ab ab + a 2b + ab a. e) 4 2 6 8 2 4
11.3 - Prodotto di un polinomio per un monomio
3 ax + 2 ; 2
11.14. Esegui i seguenti prodotti di un monomio per un polinomio. a) b) c) d) e) (a + b )b ; (a b )b ; (a + b)(b); (a b + 51)b; (a b 51)(b); f) g) h) i) j) (a2 a)a; (a2 a)(a); (a2 a 1)a2 ; (a2 b ab 1)(ab); (ab ab 1)(ab); k) l) m) n) o) (a2 b ab 1)(a2 b2 ); (a2 b ab 1)(ab)2 ; ab(a2 b ab 1)ab; 2a(a2 a 1)(a2 ); (x2 a ax + 2)(2x2 a3 ).
11.15. Esegui i seguenti prodotti di un monomio per un polinomio. 3 2 1 x y 2xy + x3 y2 ; 4 3 a4 a3 a2 b) + + 2a2 ; 4 8 2 1 1 c) a 3 + a2 a ; 2 2 1 2 d ) 5x + 3xy + y 3x2 y ; 2 a) e) 2 2 1 3 xy + x 3 2 1 f ) y2 2x y 3 3 xy (6xy); 4 6x2 y 3xy ; 1 x+1 ; 3
g ) (x + 2)(1 3xy2 ) h) 7 b 3
1 a b + 1 (3a 2b 1). 2
214
11.4 - Quoziente tra un polinomio e un monomio
11.16. Svolgi le seguenti divisioni tra polinomi e monomi. a ) 2x2 y + 8xy2 : (2xy); b ) a2 + a : a; c ) a2 a : (a); 1 1 1 d) : ; a 2 4 2 e) 1 1 a 2 4 a2 1 a 2 4 : 2; 1 ; 2 : a . 2
f ) (2a 2) : g)
11.17. Svolgi le seguenti divisioni tra polinomi e monomi. a) b) c) d) a2 a : a; a3 + a2 a : a; 8a3 + 4a2 2a : 2a; a3 b2 + a2 b ab : b; e) f) g) h) a3 b2 a2 b3 ab4 : (ab2 ); a3 b2 + a2 b ab : ab; 16x4 12x3 + 24x2 : 4x2 . x3 + 3x2 10x + 5 : (5);
11.18. Svolgi le seguenti divisioni tra polinomi e monomi. a) b) c) d) e) f) g) 3a2 b3 2a2 b2 + 6a3 b2 : (3ab) 4 2 3 3 3 2 3 a b a b : a2 b2 ; 3 4 2 a a2 a3 ; : 2a + 2 4 2 1 a2 a3 1 a : a ; 2 4 8 2 1 1 4x + x3 ; 2x2 3x + 2 2 a3 b2 a4 b + a2 b3 : a2 b ; a2 a4 + a3 : a2 . 1 2 b ; 2
11.5 - Prodotto di polinomi
11.19. Esegui i seguenti prodotti di polinomi. 1 2 3 a b 2ab2 + a3 b 2 4 b ) x3 x2 + x 1 (x 1); c ) a2 + 2ab + b2 (a + b); a)

1 ab ; 2
d ) (a 1)(a 2)(a 3); e ) (a + 1)(2a 1)(3a 1); f ) (a + 1) a2 + a a3 a2 .
11.20 ( ). Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. a ) (a 1 2) (3 a + a); b ) 2a2 3b 4b + 3a2 a2 2b ; c ) 2a2 5b 2b + 4a2 2a2 2b 9b;
Sezione 11.6. Esercizi 1 1 3b a(3 5b) ; 2 2 e ) 2(x 1)(3x + 1) 6x2 + 3x + 1 + 2x(x 1).
215
d ) 3a 2(a 2ab) + 3a
11.21. Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. a) b) c) d) e) 1 1 5 1 2 (x + 1) x x ; x 1 (3x + 1) 2x x 3 4 2 2 3 3 2 3 b b (x b) + (x + b) ab a + (b + a) ab ab + 2ab b b3 ; ab a2 b2 + 2b x2 a2 (a b) 2bx2 (a b); 3 2 1 1 x y xy 2x y 4x; 2 2 3 1 2 1 a a (1 a) a2 + 2a a2 + a + 1 . 2 2
11.22. Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. a ) (1 3x)(1 3x) (3x)2 + 5(x + 1) 3(x + 1) 7; 1 1 1 b ) 3 x y 2x + y (x 2y) 2 x y + 2 3 3 3 1 1 2 1 1 3 c) (29x + 7) x + (x 3)(x 3) 2 24 2 2 3 2 1 1 ax d ) 2abx + 2a2 b2 + 3ax + a2 (b2 + x2 ) 4 3 e) 1 1 3 x+ y 3 2 5 1 1 3 x y+ 3 2 5 1 x 3
2
(2x + 3y); 3 2 x+ ; 4 3 2 2 2 bx ; 3
2
1 y 2
11.23. Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. 1 1 2 1 1 3 1 x1 x + x+1 + x +2 x+1 ; 2 4 2 2 2 b ) (3a 2)(3a + 2) (a 1)(2a 2) + a(a 1) a2 + a + 1 ; c ) 4x(5 2x) + 1 4x + x2 1 4x x2 ; a) d ) (2x 1)(2x 1) + x2 1 + x2
2
x2 1
x2 + 1 .
11.24. Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. a ) 4(x + 1) 3x(1 x) (x + 1)(x 1) 4 + 2x2 ; 1 1 b ) (x + 1) + (x + 1)(x 1) x2 1 ; 2 4 5 c ) (3x + 1) + x (2x 1)(2x + 1)(x 2) + 2x3 . 2 11.25 ( ). Risolvi le seguenti espressioni con i polinomi. 1 ab 1 2a2 (a b) a a2 2ab ; 3 1 2 b ) 3x2 + 6xy 4y2 xy y2 ; 2 3 1 2 1 18 37 1 11 5 2 1 c ) (2a 3b) a + ab b a 12a2 b2 + ab2 a a2 ab ; 4 2 6 6 5 30 2 2 a) 1 a b a3 2
216 1 xy 3 x y2
Capitolo 11. Polinomi 1 1 1 1 x2 y 3x xy (3y) x x3 y + xy2 . 2 9 3 4
d)
11.26 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 1 x 2 x y2 1 1 1 1 x2 + y 5x xy (4y) x x3 y + xy2 2 10 2 2 1 1 1 x2 x2 + y + xy2 + xy y2 + 2x3 + xy . 2 2 4
11.27 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 2 a 2b 3 3 a + 2b 2 9 2 3 a + 4b2 4 4 9 2 a a2 4 9 2 a 5b2 4 + 5ab 11.28 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 1 x + 2y 2 1 x 2y 2 1 2 1 x 4y2 x 4 4 27 3 61 2 x xy 4 3 16 y4 + x4 11.29 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. x 2 2 27 2 y x 3 8 2 3 x y 2 3 9 2 4 2 x + xy + y2 + x2 4 3 3 9 2 1 y + y 4 3 2 + y x2 + 4y2 9xy . 9 37 2 2 141 4 x y + x . 12 8 3 2 4 2 a + b . 4 3
11.30 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 1 2 ab + xy 2 3 x 1 2 ab xy 2 3 1 ab 2

2
2 xy 3
1 3 ax + ax 2 2
2 2 a y 3 3
1 3 2 1 ax + xy x2 y2 (ax 2) + a2 b2 2 4 9 4
3 1 2 ax 1 + x2 y + a . 2 4 3
11.31 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 1 1 ab a2 6 3 3 1 3 ab + a b 4 2 2 1 4 25 a a a 6 5 3 2 8 9 ab ab b 3 3 8 1 1 + a a 5b 9a3 b + a2 b . 3 6
11.32 ( ). Risolvi la seguente espressione con i polinomi. 1 2 x + 5 2x 3 2 7 1 x y xy + y3 2 4 8 : 1 y 2 7 1 xy x2 10 6 1 3 1 + x2 y x x x2 y x3 xy2 . 3 5 12 2x
Sezione 11.6. Esercizi 11.33 ( ). Operazioni tra polinomi con esponenti letterali. a) b) c) d) e) f) g) h) i) an+1 an+2 + an+3 : a1+n ; 1 + an+1 1 an1 ; 16an+1 bn+2 2a2n bn+3 + 5an+2 bn+1 : (2an bn ); an+1 an+2 + an+3 an+1 an ; an an+1 + an+2 an+1 an1 ; an + an+1 + an+2 an+1 an ; an+2 + an+1 an+1 + an+2 ; 1 + an+1 an+1 2 ; an+1 an an+1 + an a2n+2 + a2n ; 1 n 1 n 3 2n 1 n 1 j) x x x x 1 (xn + x). 2 2 3 2 3
217
11.34. Se si raddoppiano i lati di un rettangolo, 11.37. Come varia larea di un cerchio se si come varia il suo perimetro? triplica il suo raggio? di un rettangolo 11.35. Se si raddoppiano i lati di un triangolo 11.38. Determinare larea 1 3 2 avente come dimensioni a 2 e 4 a b. rettangolo, come varia la sua area? 11.39. Determinare la supercie laterale di 11.36. Se si raddoppiano gli spigoli a, b, e c di un cilindro avente raggio di base x2 y e un parallelepipedo, come varia il suo volume? altezza 1 xy2 . 5
11.6.3 Risposte
29 2 15 a , 2 2 11.29. 3 2x y .
11.13. d) x2 + x + e)
a2 2
7 5 24 ab + 2 b.
11.30. a2 x axy.
3 2 2 4 11.31. 7 9 a b + 2 a b 3ab.
11.20. a) a, b) 9b, c) 18b, 2 2 d) 6a2 63 2 a b, e) 2x 9x 3.

1 4 3 3 11.25. a) 1 2a b 3a b + a , 3 3 8 4 2 2 3 b) 2 x y + x y 6xy + 3 y , 1 3 1 2 2 4 c) 2 b , d) 1 6 xy 4 x y .
a4
11.32.
1 4 2x
7 3 60 x y.
11.26. 0. 11.27. 16b4 11.28. 0.

27 2 16 a .
11.33. a) 1 a + a2 , b) 1 an1 + an+1 a2 n, 5 2 c) 8ab2 an b3 + 2 a b, d) a2n+4 2a2n+3 + 2a2n+2 a2n+1 , e) a2n+3 a2n+2 a2n1 + a2n , f) a2 n + a2n+3 , g) a2n+4 + 2a2n+3 + a2n+2 , i) a2n+2 an+1 2, h) a4n+4 a4n , 7 2n 3 n 3n 1 xn+1 + x. j) 12 x +4 x 1 2x 3
Prodotti notevoli
12
Con lespressione prodotti notevoli si indicano alcune identit che si ottengono in seguito alla moltiplicazione di polinomi aventi caratteristiche particolari facili da ricordare.
12.1
Quadrato di un binomio
Consideriamo il binomio A + B in cui A e B rappresentano due monomi ed analizziamo che cosa succede moltiplicando il binomio per se stesso, eseguendo cio la moltiplicazione (A + B) (A + B), che sotto forma di potenza si scrive (A + B)2 . (A + B)2 = (A + B) (A + B) = A2 + AB + BA + B2 = A2 + 2AB + B2 . Pertanto, senza effettuare i passaggi intermedi si ha (A + B)2 = A2 + 2AB + B2 . K Osservazione Il quadrato di un binomio uguale alla somma tra il quadrato del primo termine, il quadrato del secondo termine e il doppio prodotto del primo termine per il secondo. Analizzando il prodotto ottenuto si pu notare che costituito da tre termini ed in particolare due termini sono costituiti dal prodotto di ciascun monomio per se stesso, un termine costituito dal prodotto dei due monomi moltiplicato a sua volta per 2. Nella identit precedente, A e B rappresentano due monomi qualsiasi, quindi la scrittura A + B deve intendersi come somma algebrica di due monomi che, rispetto al segno, possono essere concordi o discordi. Ne consegue che: a ) A2 e B2 sono sempre positivi perch prodotto di fattori uguali e quindi concordi; b ) 2AB positivo se A e B sono concordi, negativo se sono discordi. possibile dare anche uninterpretazione geometrica della formula (A + B)2 = A2 + 2AB + B2 sostituendo A e B a rispettivamente con le misure a e b di due segmenti. Prendiamo due segmenti di lunghezza a e b, portiamo a2 a coincidere il secondo estremo del segmento lungo a con il primo estremo del segmento di lunghezza b: in questo modo otteniamo un segmento di lunghezza a + b. Costruiamo il quadrato di lato a + b, il quale avr area (a + b)2 e dividiamolo come nella gura a anco. ab Puoi notare che il quadrato di lato a + b composto da due quadrati di area rispettivamente a2 e b2 e da due rettangoli di area ab. Di conseguenza larea del quadrato uguale a: (a + b)2 = a2 + b2 + ab + ab = a2 + b2 + 2ab. Esercizi proposti: 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.10 219
b ba
b2
220
Capitolo 12. Prodotti notevoli
12.2
Quadrato di un polinomio
Si consideri il trinomio A + B + C, il suo quadrato sar dato da: (A + B + C)2 = (A + B + C) (A + B + C) = A2 + AB + AC + BA + B2 + BC + CA + CB + C2 = A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC. Pertanto, senza effettuare i passaggi intermedi si pu scrivere (A + B + C)2 = A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC. K Osservazione Il quadrato di un polinomio uguale alla somma dei quadrati dei monomi che lo compongono e dei doppi prodotti di ogni termine per ciascuno dei successivi. Nel caso di un polinomio composto da quattro monomi si ha: (x + y + z + t)2 = x2 + y2 + z2 + t2 + 2xy + 2xz + 2xt + 2yz + 2yt + 2zt. Esercizi proposti: 12.11, 12.12, 12.13, 12.14, 12.15
12.3
Prodotto della somma fra due monomi per la loro differenza
Si consideri il seguente prodotto: (A + B) (A B) = A2 AB + AB B2 = A2 B2 . (12.1)
Pertanto, quando eseguiamo il prodotto tra due binomi che hanno due termini uguali e due termini opposti i prodotti incrociati si annullano e rimangono i due prodotti del termine uguale per se stesso e dei due termini opposti, il primo prodotto risulter sempre positivo, il secondo prodotto risulter sempre negativo. Senza eseguire i passaggi intermedi si ha (A + B) (A B) = A2 B2 . K Osservazione Il prodotto tra due binomi che hanno due termini uguali e due termini opposti si ottiene semplicemente moltiplicando tra di loro i due termini uguali e i due termini opposti. Esempio 12.1. 3a2 + 5ab 3a2 5ab . Moltiplichiamo 3a2 3a2 e (+5ab) (5ab), otteniamo 9a2 25a2 b2 . Esempio 12.2. 1 1 x2 + b + x2 + b . 4 4
2 Osserviamo che il monomio che cambia di segno 1 4 x , nella forma generale (12.1) occorre 1 2 1 4 2 2 2 x . porre A = b; B = 4 x . Il risultato quindi A B = b 16
Esempio 12.3. Senza utilizzare la calcolatrice, calcola mentalmente il prodotto 28 32. Svolgimento: 28 32 = (30 2)(30 + 2) = 900 4 = 896.
Sezione 12.4. Cubo di un binomio Esempio 12.4. (2x + 1 y)(2x + 1 + y). Possiamo riscrivere il prodotto nella forma (2x + 1) y
A B
221
(2x + 1) + y
A B
= (2x + 1)2 y2 = 4x2 + 4x + 1 y2 .

A2 B2
12.4
Cubo di un binomio
Si consideri il binomio A + B, il suo cubo sar dato da: (A + B)3 = (A + B)2 (A + B) = A2 + 2AB + B2 (A + B) = A3 + A2 B + 2A2 B + 2AB2 + AB2 + B3 = A3 + 3A2 B + 3AB2 + B3 . Pertanto, senza eseguire i passaggi intermedi si ha (A + B)3 = A3 + 3A2 B + 3AB2 + B3 . K Osservazione Il cubo di un binomio uguale alla somma tra il cubo del primo monomio, il triplo prodotto del quadrato del primo monomio per il secondo, il triplo prodotto del quadrato del secondo monomio per il primo e il cubo del secondo monomio. Essendo (A B)3 = [A + (B)]3 , il cubo della differenza di due monomi si ottiene facilmente dal cubo della somma, quindi (A B)3 = A3 3A2 B + 3AB2 B3 . Esercizi proposti: 12.24, 12.25, 12.26, 12.27
12.5
Potenza n-esima di un binomio
Finora abbiamo calcolato le potenze del binomio a + b no allordine tre, in questo paragrafo ci si propone di fornire un criterio che permetta di calcolare la potenza (a + b)n , con n N. Osserviamo le potenze ottenute:
(a + b )0 = 1 (a + b )1 = a + b (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 .
Si pu notare che: lo sviluppo di ciascuna potenza d origine a un polinomio omogeneo dello stesso grado dellesponente della potenza, completo e ordinato secondo le potenze decrescenti di a e crescenti di b;
222
il primo coefciente sempre uguale a 1; i coefcienti di ciascuna riga si ottengono utilizzando una disposizione dei numeri a triangolo, detto triangolo di Tartaglia.
1 1 1 1 1 1 1 6 5 15 4 10 20 3 6 10 15 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 1
In questo triangolo i numeri di ciascuna riga (tranne il primo e lultimo che sono uguali a 1) sono la somma dei due soprastanti della riga precedente. Nella gura che segue evidenziamo come costruire il triangolo:
1 1 1 1 1 + 4 + 3 + 6 + 2 + 3 + 4 1 1 1 1
Con questa semplice regola si hanno gli sviluppi: (a + b)0 = 1; (a + b )1 = a + b ; (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 ; (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ; (a + b)4 = a4 + 4a3 b + 6a2 b2 + 4ab3 + b4 ; (a + b)5 = a5 + 5a4 b + 10a3 b2 + 10a2 b3 + 5ab4 + b5 . Esercizi proposti: 12.28, 12.29, 12.30
223
12.6
12.6.1
Esercizi
12.1 - Quadrato di un binomio
12.1. Completa: a) b) c) d) e) (3x + y)2 = (3x)2 + 2(3x)(y) + (y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2x + 3y)2 = (2x)2 + 2(2x)(3y) + (3y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3x 5y)2 = (3x)2 + 2(3x)(5x) + (5x)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3x y)2 = (3x)2 + 2(3x)(y) + (y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2x + 3y)2 = (2x)2 + 2 (2x) (3y) + (3y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1 ... ... f ) x2 y = x2 + 2 (. . . . . .) ( . . . . . .) + y = ............................ 2 2 ; ; ; ; ; .
12.2. Quali dei seguenti polinomi sono quadrati di binomi? a ) a2 + 4ab + 4b2 b ) a2 2ab b2 c) 25a2 15ab + 3b 49 4 a 21a2 b2 + 9b2 d) 4 S S S S No No No No e ) a6 + b4 + 2a3 b2 f ) 25a2 + 4b2 20ab2 1 4 5 2 2 b + a b 16 2 1 6 1 4 1 3 2 h) a + b + a b 4 9 6 g ) 25a4 S S S S No No No No
12.3. Completa in modo da formare un quadrato di binomio. a) 9 2 x + . . . + y2 ; 16 d) a4 . . . + 4b4 ; 4 e ) 9 + 6x + . . .; f ) 1 x + . . .; g ) x2 + 4y2 . . .; h ) 4x2 4xy + . . .; i ) 4x2 20x + . . .
b ) x2 + 2x + . . .; c ) 4x2 y2 2xyz . . .;
12.4. Sviluppa i seguenti quadrati di binomi. a ) (x + 1)2 ; b ) (x + 2)2 ; c ) (x 3)2 ; d ) (2x 1)2 ; e ) ( x + y) 2 ; f ) ( x y) 2 ; g ) (2x + y)2 ; h ) ( x + 2 y) 2 .
12.5. Sviluppa i seguenti quadrati di binomi. a ) (a + b)2 ; b ) (a 1)2 ; c ) (a + 3)2 ; d ) (a + 2b)2 ; e ) (2a + 3b)2 ; f ) (2a 3b)2 ; g ) (3a + 2b)2 ; h ) (2 + 3b)2 .
12.6. Sviluppa i seguenti quadrati di binomi. a) b) 1 3 2 a+ b ; 2 4 7 2 2x2 y ; 4 c) d)

2 4 5x3 y2 ; 3 3 2 2 1 + a x ; 2
e) f)
2 1 3a a2 ; 3 1 2 2 x ; 2
g ) ( x + 1) 2 ; h ) a2 + a .
2
224 12.7. Sviluppa i seguenti quadrati di binomi. a) b) c) d)

2 3 2 x 2x ; 2 1 2 x2 x ; 2 2 1 2 a b2 ; 2 2 2 3 x x2 ; 3 5
2 1 x2n xn ; 2 2 1 f ) 22 xn ; 2 1 g ) 2x2n ym 4 2 h ) xn+1 + xn .
e)
12.8 ( ). Semplica le seguenti espressioni contenenti quadrati di binomi. a) b) c) d) (x 2y)2 (2x y)2 ; 3(x y)2 2(x + 2y)2 ; 3(2x + 5)2 4(2x + 5)(2x 5) + 10(2x 5)2 ; 2 x2 + 1 6 x2 + 1 + 8.
12.9 ( ). Semplica le seguenti espressioni contenenti quadrati di binomi. 1 1 2 1 x 2 x ; 2 2 2 1 3 1 b ) x(y 1)2 y(x + 1)2 + xy(3x y + 8); 2 2 2 2 1 2 1 1 c ) 3x y x + y + 3x(2 y)2 3y2 x 2 2 4 2 2 d ) (x 1) (2x + 3) . a)
+ 4x(4y 3);
12.10 ( ). Semplica le seguenti espressioni contenenti quadrati di binomi. 1 2 1 2 1 2x + 2 2x ; 2 2 2 b ) (2a + b)2 (a b)2 2(3 b)2 (3 + b)2 (6b + 2a2 )2 + a2 b[4a + 3(b + 8)]; 2 3 2 1 2 3 2 1 c) x 2x + x2 x x 2x x2 x ; 2 2 2 2 1 2 1 2 2x x . d ) (x + 1)2 + (x 2)2 + x 3 2 a)
12.2 - Quadrato di un polinomio
12.11. Completa i seguenti quadrati. a ) (x + 3y 1)2 = x2 + . . . . . . + 1 + 6xy 2x 6y; b) c) 1 x2 y + 1 2 2x2 x 1 + 2 2

2
1 = x4 + y2 + . . . . . . x2 y + . . . . . . y; 4 = ......+ x2 1 ... + 2x... + 2x... ... 4 4 ...
Sezione 12.6. Esercizi 12.12. Sviluppa i seguenti quadrati di polinomi. a) b) c) e) ( a + b c) 2 ; ( a b + c) 2 ; 2 x2 + x + 1 ;

2 2 3x2 + 2z y2 ;
225
f ) (a + b c)2 ; 2 g ) 6a 3y3 2z2 ; h ) 1 x x2 ; i) 2ba + 4 6ab2 + 5b2

2 2 2
d ) x x2 + 1 ;
j ) 2ab + 3 4a2 b2 2b3 .
12.13. Sviluppa i seguenti quadrati di polinomi. a) b) c) d) e) 1 3 4 2 1 x x x 3 5 4 3 1 3x3 + y2 2 4

2 2
; ;
2
f) g) ; h) i)
1 2a + ab2 3b 2
; 1 2
2
2x3 y2 y2 x + 5x2 +
;
2
1 5a3 ab 1 a 2 1 x + 2y2 3 2
2
1 2 3 2 3 x + x x 2xy + y 2 4 8 3 2 2 y 3x2 + xy 3 4 ab+ 1 2

2 2
;
2
2 2 7 y 3x4 + z 3 4
j)
12.14 ( ). Semplica le seguenti espressioni che contenengono quadrati di polinomi. a) b) c) d) (x + y 1)2 (x y + 1)2 ; (2a + b x)2 + (2x b a)2 5(x + a + b)2 + b(4a + 3b); 2 x2 + x + 1 (x + 1)2 ; 2 (a + b + 1) (a b 1)2 .
12.15. Semplica le seguenti espressioni che contenengono quadrati di polinomi. a ) (a 3b + 1)2 (a 3b)2 (3b 1)2 + (a 3b)(a + 3b 1); 2 1 2 1 2 1 2 b) a b2 + a b + a+b ; 2 2 2 c ) (a + b 1)2 (a + b)2 (a 1)2 (b 1)2 .
12.3 - Prodotto della somma fra due monomi per la loro differenza
12.16. Calcola a mente i seguenti prodotti applicando la regola (A + B)(A B) = A2 B2 . a ) 18 22; b ) 15 25; c ) 43 37; d ) 195 205.
226
12.17. Esegui i seguenti prodotti applicando la regola (A + B) (A B) = A2 B2 . a) b) c) (x 1) (x + 1); (a + 1) (a 1); (b 2) (b + 2); d) e) f) ( 2a + b ) ( 2a b ) ; (a + 2b) (a 2b); (2a + 3b) (2a 3b).
12.18. Esegui i seguenti prodotti applicando la regola (A + B) (A B) = A2 B2 . a) b) c) 1 1 l+ m l m ; 2 2 1 1 u+v uv ; 2 2 1 1 x x+ ; 2 2 d ) (3a 5y) (3a 5y); 3 3 2 2 e) x+ y x y ; 3 2 3 2 2 3 2 3 f) x y x+ y . 5 7 5 7
12.19. Esegui i seguenti prodotti applicando la regola (A + B) (A B) = A2 B2 . a) b) c) 1 1 x2 + z x2 z ; 2 2 2 2 2 2 2 x + 3y x + 3y2 ; 3 3 2 3 1 3 2 1 a + y a3 + y3 ; 3 2 3 2 d) e) f) 7 7 2a3 y 2a3 + y ; 3 3 6 3 6 3 2 2 5x y 5x + y ; 5 5 1 1 a5 + y4 a5 y4 . 2 2
12.20. Esegui i seguenti prodotti applicando la regola (A + B) (A B) = A2 B2 . a) b) c) d) 8 1 8 4 1 3 x4 x3 x x ; 3 2 3 2 3 5 3 5 5 5 2x y ; 2x + y 2 2 1 1 x x + ; 2 2 1 1 x +x ; 2 2 e) f) g) h) 2 3 2 3 x x2 x x2 ; 3 5 3 5 3 2 3 2 2 2 x x ; x x 3 5 5 3 2 3 2 2 3 2 x x x x ; 3 5 3 5 2 3 2 3 2 2 x+ x x x . 3 5 3 5
12.21 ( ). Applica la regola della somma per differenza ai seguenti casi. a) b) c) d) (2a + b + 1)(2a + b 1); (3x b + c)(3x + b c); [(2x + y) + (3y 1)] [(2x + y) (3y 1)]; (ab 2b a)(ab + 2b a); 1 1 e) a + 1 + b + ab a + 1 b ab ; 2 2 2 1 1 2 f ) a b + ab a 5ab ; 5 5 2 5 g ) (3x y 1)(3x + y 1).
Sezione 12.6. Esercizi 12.22 ( ). Semplica le seguenti espressioni con prodotti notevoli. a ) (a + b)(a b) (a + b)2 ; b ) [(x 1)(1 + x)]2 ; 2 2 2 c) ab a + b (a b )2 + 2 3 3 3 d) 1 2x y 2 1 1 y + 2x + 5x 2 5 +
227
1 a 3
5x +
1 5 5x + 1 5 1 2x + y 2 1 y 2x . 2
1 5x 5
12.23 ( ). Semplica le seguenti espressioni con prodotti notevoli. 2 4 2 ab a+b b2 + a2 ; 3 3 9 2 2 2 2 1 1 1 2 b) x y x y + x x + 2x x ; 3 3 3 3 2 2 4 1 1 1 c ) (a + b 1)2 + (a b)2 + a b a + b + 2a a a(5a + 3) (2b 1); 2 2 2 2 1 1 1 1 1 d ) x2 + 2x x+1 + x1 x+1 x + 1 x2 (x + 5). 2 2 2 2 2 a)
12.4 - Cubo di un binomio
12.24. Riconosci quali dei seguenti polinomi sono cubi di binomi. a ) a3 3a2 b + 3ab2 + b3 b ) a9 6a4 b 12a2 b2 8b3 c ) 8a9 b3 6b2 a3 + 12a6 b 1 6 2 d) a 8b3 + 4a2 b2 a4 b 27 3 S S S S No No No No
12.25. Sviluppa i seguenti cubi di binomio. a ) 2a + b2 = (2a)3 + 3 (2a)2 b2 + 3 (2a) b2 + b2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b ) (x 2y)3 = x... 6x... y + 12xy... . . . y... c ) (a + b)2 + (a + b)(a b) + (a + b)3 a3 b3 a2 b2 ab. 12.26. Sviluppa i seguenti cubi di binomio. a) b) c) d) ( x + y) 3 ; ( x y) 3 ; (x + y)3 ; (a + 2)3 ; 3 1 e) a+b ; 2 f) g) h) i) ( a + 1) 3 ; ( a 1) 3 ; (x + 2y)3 ; (y 2x)3 ; 2 3 j) a b ; 3 k) l) m) n) (2x + y)3 ; 3 x2 y 3 ; 3 (xy 1) ; 3 x2 2y ; 1 2 3 o) a b . 2 3
3 2 3
228 12.27. Sviluppa i seguenti cubi di binomio. a ) (a 3)3 ; b) c) d) e) 1 2 3 a a 2 2 2 x1 3 x 1 3

3 3 3
f ) (x + 3)3 ; ; g) h) i)
3
k ) x2 y2 ;
3
2 2 x y 5yx2 a 5 1 2 x +1 2
3
l) m)
3
3 3xy2 + zx2 2 2 2x2 z + y2 z3 x 3 1 2 x 1 2

3
;
3
; ; ;
; ;
3 2 3 2 1 2 2 a b c a bc 4 3 1 1 + xy2 z3 2 4
3
n) o)
;
3
1 xy 2x 2
j)
1 2 ab c 4a2 b 4
12.5 - Potenza n-esima di un binomio
12.28. Sviluppa la seguente potenza del binomio. 2a b2

4
= (2a)4 + 4 (2a)3 b2 + 6 (2a)2 b2
+ . . . (2a) b2
...
+ b2
...
12.29. Sviluppa le seguenti potenze di binomio. a ) (a + 1)5 ; b ) (x 1)6 ; c) a 1 2

4
d ) ( 1 y) 7 ; e ) (a + 2)5 ; ; f) 1 a1 2
4
g ) (a 2)6 ; h ) (2a 1)2 ; ; i) 1 2 a 2

5
j ) 3x2 a a2 ; k ) 2x2 1 ; ; l) 1 2x 3
5 6
12.30. Trova la regola generale per calcolare il cubo del trinomio (A + B + C)3 .
12.31 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a ) [a + 2 (b c)] [a 2 (b c)] + 4b(b 2c); b ) (a 2b)2 a3 a3 (a 2b)2 + a2 (a2 8ab + 24b2 a4 ); c ) x(x 1)2 + (x + 1)(x 1) x(x + 1)(x 3) (x + 2)2 ; d ) (x + 1)2 (x 1)2 ; e ) (x + 1)3 (x 1)3 6x2 . 12.32 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a) b) c) d) e) (x + 1)2 + (x 2)2 (x 1)2 (x + 1)(x 1); (x + 2)(x 2) + (x + 2)2 ; (x + 1)3 (x 1) x2 + x + 1 + 3x(x 1); (x + 1)(x 1) + (x + 1)2 + (x 1)2 ; (x + y + 1)(x + y 1) + (x + y)2 2(x + y)(x y) (2y 1)(2y + 1).
Sezione 12.6. Esercizi 12.33 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a) b) c) d) e)
229
1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 1 ; a + 3b + ab a 3b ab + ab(31 + ab) a a+ 2 3 3 2 3 3 9 2 3 2 3 (x y)2 + (x + y)(y x); (x + y z)2 + (x y + z)2 2(x y z)2 ; (a 3b)2 + (2a + 3b)(2a 3b) (a + 2b)(b 2a); 1 3 2 3 2 2 3x2 (x + 2y)(x 2y) 2x x y 3xy x + y 2x2 + 4y2 . 2 2 2
12.34. Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a ) (x + 2y)2 x2 2y

2
(x + 2y)2 + x2 2y
b ) (a + 2b 3c)(a + 2b + 3c) a2 b a2 b + (2a b)3 ; 2 1 1 2 2 3b2 + a4 + 2a3 + a2 ; c ) x2 + yx + 3 2 3 2 2 1 3 3 d ) 3x2 4xy + y2 x + y3 + 2x2 y2 + y2 2x2 y2 y2 . 5 2 2 2 12.35 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a ) 2x(x 1)2 + 2x x b) c) d) e) 1 2 4 4 x 2x ; 3 3 3 (a 2b)4 b(2a b)3 a2 (a + 6b)2 ; 2 [(x 1)2 2]2 x2 + x 1 + 6x(x 1)(x + 1); (x + 1)4 (x + 1)2 (x 1)2 4x(x + 1)2 ; (x 2)(x + 2) (x 2)2 + + x. 4 (2)2
12.36 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a) b) c) d) e) 1 2 ; 2 (x + 1)3 3(x 1)(1 x) + (x 4)(x + 1); 1 2 1 2 4 x + x+ ( x + 1) 2 x 3 3 3 (x 3)3 x2 (x 9) 9(x 3) 9; x(x 1)2 (x + 1) + (x 1)2 x(x 1)3 . 2x 1 3 +4 x+
3
x+
4 ; 3
12.37 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 3 1 1 2 1 a) x x+ (2x + 1) x + 1 x 3x + + (5x + 1); 2 4 2 2 8 1 1 1 5 1 41 b ) (x 4)(x + 4) + (x 1)2 x(x 2) + x x+ + ; 9 3 9 2 3 18 3 3 1 2 1 2 1 2 1 3 1 c) x +1 + x x 1 (x + 1)3 x4 + x3 11 ; 2 6 2 6 2 6 2 d ) x2 x2 1 + x2 4x + 2 + 4(x 1)2 + 8(x 1)3 ;
230
2
Capitolo 12. Prodotti notevoli 1 2

2
e ) x 2x2 + 3x
2x3 2x
+ x3 (x 2)3 x2 x3 + 2x2 (x 12).
12.38 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. (x y)3 (y x)3 + 2xy(x + y)(x y) 7(x y) x2 + xy + y2 + 5 x3 y3 2xy(x + y)(x y + 3). 12.39 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 3ab a 2
2
1 + a + 2b 2
1 ab 2
1 3 3 a+b 1 a 2 2 13 3 a + b2 9a2 8 18
+ 5a
1 ab 1 . 2
12.40 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 1 x x2 1 3x x 3 3

2
2 2 x x 3 3
2 x x 3x2 9
x + 3x2 .
43 1 29 x2 20x3 13x2 + x 9 3 27 12.41 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 x y 2

2
1 2x + y 2 2
1 + x+ y 2
1 x + y + (x y)3 + x2 (3y + 4) 2 1 + xy(1 y) + y2 (y 1)(y + 1). 2
12.42. Risolvi utilizzando i prodotti notevoli.

3 2 3 1 zx + 3x2 y + 2x2 y2 z3 + z2 x2 y ; 5 2 1 1 3 b ) 2t(t x) 3t2 + x(x + t)(t x) + (x t)2 x t ; 2 2 1 1 1 5 5 5 c ) (x 4)(x + 4) + (x 1)2 x(x 2)2 x x x + 9 3 9 2 2 2
a)
2 3 zx 3x2 y 5
1 1 x 2 3
12.43 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. a) b) c) 1 2 x+ y 3 3

2
1 x 3
1 y + 3
1 y1 3
1 1 + (y 8)(y 7) + (1 + 8y); 3 3
2 1 x+1 4 1 x x2 + 2
1 1 3 3 2 (2x 1)2 (3 x)2 x2 + 5 + x + ; 16 2 16 4 1 1 1 1 1 3 1 3 + x x+ x x+ 7x2 4 2 2 2 2 2 4
3 + (2x 1); 8
Sezione 12.6. Esercizi d ) (1 xn )2 (2xn 1)2 2xn+1

2
231 + x2n 1 x2n + 1 .
12.44 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 2 ab xy 3 5 1 2 ab xy 4x2 3 5 1 3 y 5 2

2
1 x ab 3
1 x + ab 3 + 10x2 1 6 y . 25
12.45 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. x+ 1 2

2
+2 x
1 2
2 x+
1 2
1 2
1 x (x + 1)(x + 2) + (x + 1)2 + x 2 1 2 + x +x1 . 2
12.46 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 3 x 2y 2

2 3 3 3 9 2 1 x + 2y x + 4 y2 + x x 2y + x + 2y 2 4 2 2 3 2 2 9 9 x x y x + y + 4y2 x2 4y2 + x2 4 3 3 4 4
1 1 + xy y x 2 6 12.47 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 x+ y 3 1 x y 3 : 1 1 x + xy 3 2

2
5 x + 2y 2
51 3 x . 4
1 1 x2 + (3x + y)(3x + y) 2 3 1 2 y + 4y + 4 . 2
12.48 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli.

2 1 1 1 2 (x + 1)4 + (x + 1)2 + x + 1 (x + 1)(x 1) 2x2 2x + 1 4 2 8 3 1 3 + 9x3 x 1 + x2 x2 + 16 + 6x . 8 4 8
12.49 ( ). Risolvi utilizzando i prodotti notevoli. 1 2 a b 2 1 a+ b 2

2
2a2 b
2a2 + b 6a2 (a 2b)(2b a) 1 b2 22a2 + b2 + 1 6a3 (a 4b). 4
12.6.3
Risposte
12.8.
a) 3y2 3x2 ,
b) x2 14xy 5y2 .
232 12.9. 12.10. 12.14. 12.21. 12.22. 12.23.

3 b) 1 2 x 2 y,
Capitolo 12. Prodotti notevoli c)

35 2 4 x ,
d) 3x2 14x 8.
3 , a) 6x2 + 5x 8
b) 2ab3 b4 162. c) x4 + 2x3 + 2x2 , d) 4ab + 4a.
a) 4xy 4x,
b) 18ax 16bx,
2 2 2 2 2 d) a2 a2 b2 + 4ab2 4b2 , e) a2 b2 + 1 4 a 2ab + a b + 1, g) 9x 6x y + 1.
a) 2ab 2b2 , a)
16 4 81 a
b) x4 2x2 + 1,
5 2 c) 4 3 ab 3 b ,
2 d) 8x2 1 2y .
b4 ,
2 c) 7 4 b 4b 6a + 2,
d) x. d) 4x, e) 2.
12.31. a) a2 4c2 , 12.32. a) 5,
b) +32ab3 16b4 , c) 6x2 + 2,
c) 5,
b) 2x2 4x,
d) 3x2 + 1,
e) 4xy. d) 4xy + 4xz 8yz,

2 e) 1 2x . 3 2 e) 1 2 x 9xy .
12.33. a) 9b2 , 12.35. 12.36. 12.37. 12.38. 12.39. 12.40. 12.41. a) 0,
b) 2y2 2xy,
c) 7a2 3ab 2b2 , c) 3x2 ,
b) 17b4 38ab3 28a3 b,

26 14 3 x + 27 , 11 2 4 x ,
d) 0,
a) 8x3 + a) 8x3 12x2 y. 2b3 3. 1 3x
b) x3 + 7x2 6,
47 18 x,
c) 1 2x,
d) 18x 9, d) x2 ,
e) 2x3 3x2 + 1.
4 2 b) 3 x
1 2 c) 1 2x 3x ,
3 e) 52x4 + 1 2x .
4 x3 y3 + 1 4y . y3 27
12.43. a) 4 3x + 12.44. 12.45. 12.46. 0. 9x2 .
+ 18,
b)
17 4 x,
c) 6x2 ,
d) 1 + 2xn 3x2n 4x2n+2 + x4n .
2 43 6 xy y
313 2 12 x y.
12.47. 0. 12.48. 2x2 + 12x frac34. 12.49. 0.
Divisione tra due polinomi
13
13.1
Polinomi in una sola variabile
Ricordiamo la divisione tra due numeri, per esempio 147 : 4. Si tratta di trovare un quoziente q e un resto r < 4, in modo che 147 = q 4 + r. Un algoritmo per trovare questi due numeri il seguente:
dividendo divisore
1 4 7 4 1 2 3 6 2 7 2 4 3
resto
quoziente
Verichiamo che 147 = 36 4 + 3, dunque q = 36 e r = 3 soddisfano la nostra richiesta. In questo paragrafo ci proponiamo di estendere questo algoritmo dal calcolo numerico al calcolo letterale, in particolare alla divisione tra polinomi. Nellinsieme dei polinomi in una sola variabile, ad esempio x, vogliamo denire loperazione di divisione, cio, assegnati due polinomi, A(x) dividendo e B(x) divisore, vogliamo determinare altri due polinomi, Q(x) quoziente e R(x) resto, con grado di R(x) minore del grado di B(x), per i quali: A(x) = B(x)Q(x) + R(x). Per eseguire loperazione si usa un algoritmo molto simile a quello usato per la divisione tra numeri interi. Illustriamo lalgoritmo con un esempio. Esempio 13.1. Eseguire la divisione tra i polinomi A(x) = 3x4 + 5x 4x3 1 e B(x) = 3x2 1. Prima di eseguire lalgoritmo dobbiamo sempre controllare che: il dividendo sia di grado maggiore o uguale a quello del divisore: A(x) ha grado 4, B(x) grado 2; i polinomi siano ordinati secondo le potenze decrescenti della variabile, in questo caso la x; poich ci non vero, riscriviamo A(x) ordinato: A(x) = 3x4 4x3 + 5x 1; dividendo e divisore siano in forma completa, cio abbiano i termini con tutti i gradi; nel nostro esempio, i due polinomi non sono in forma completa, quindi inseriamo i termini mancanti ponendo 0 come coefciente delle potenze mancanti: A(x) = 3x4 4x3 + 0x2 + 5x 1; B(x) = 3x2 + 0x 1. Passo I Disponiamo i polinomi secondo il seguente schema, del tutto simile a quello usato per la divisione tra numeri. 233
234
dividendo
Capitolo 13. Divisione tra due polinomi

divisore
3x4
4x3
+0x2
+5x 1
3x2
+0x 1
Spazio per i calcoli
Spazio per il quoziente
Passo II Dividiamo il primo termine del dividendo per il primo termine del divisore, otteniamo x2 che il primo termine del quoziente; esso va riportato nello spazio dedicato al quoziente.
:
3x4
4x3 +0x2 +5x
3x2 x2
+0x
Passo III Moltiplichiamo il primo termine ottenuto per tutti i termini del divisore e trascriviamo il risultato del prodotto sotto il dividendo, avendo cura, per essere facilitati nel calcolo, di: incolonnare i termini con lo stesso grado, ossia scrivere i risultati del prodotto in ordine da sinistra verso destra; cambiare tutti i segni ottenuti, in questo modo risulta pi pratico eseguire la somma algebrica dei polinomi invece della sottrazione.
3x4 4x3 +0x2 +5x +x2 1 3x2 x2 +0x 1
3x4 0x3
Passo IV Sommiamo il dividendo con il polinomio sottostante e riportiamo il risultato in unaltra riga. Questo polinomio si chiama primo resto parziale. Notiamo che ha grado 3, maggiore del grado 2 del divisore, pertanto la divisione va continuata.
3x4 4x3 +0x2 +5x +x2 +x2 +5x 1 1 3x2 x2 +0x 1
3x4 0x3 4x3
Passo V Ripetiamo il procedimento tra il resto parziale ottenuto, 4x3 + x2 + 5x 1 e il divisore 3x2 + 0x 1. Dividiamo il primo termine del resto che 4x3 per il primo termine del divisore che 3x2 . Otteniamo 4 3 x che il secondo termine del quoziente.
Sezione 13.1. Polinomi in una sola variabile
235
3x4
4x3 +0x2 +5x +x2 +x2 +5x
3x2 x2
+0x 4 x 3
3x4 0x3 4x3
Passo VI Proseguiamo moltiplicando 4 3 x per B(x), riportiamo il risultato del prodotto, con segno opposto, sotto i termini del primo resto parziale e addizioniamo i due polinomi.
3x4 4x3 +0x2 +x2 +x2 +5x 4 x 3 + 11 x 3 1 1 +5x 1 3x2 x2 +0x 4 x 3 1
3x4 0x3 4x3
4x3 +0x2 x2
Passo VII Possiamo ripetere per lultima volta il procedimento precedente tra il resto parziale Rp (x) = x2 + 11 3 x 1 e il divisore B(x) in quanto hanno lo stesso grado. Dividendo il termine di grado maggiore di Rp (x), che x2 , per il termine di grado maggiore di B(x) che 1 3x2 si ottiene 3 che il terzo termine del polinomio quoziente.
3x4 4x3 +0x2 +x2 +x2 +5x 4 x 3 + 11 x 3 1 + 1 3 2 3 1 +5x 1 3x2 x2 +0x 4 x 3 1 + 1 3
3x4 0x3 4x3
+4x3 +0x2 x2 x2
+0x + 11 x 3
Non possiamo pi ripetere lalgoritmo poich il resto ottenuto ha grado minore del grado del divisore. 4 1 11 2 In conclusione A(x) : B(x) ha quoziente Q(x) = x2 x + e resto R(x) = + x . 3 3 3 3
236
Verica Verichiamo se abbiamo svolto correttamente i calcoli; dovrebbe risultare, come detto sopra: A(x) = Q(x) B(x) + R(x). 3x2 1 1 4 x2 x + 3 3 + 11 4 1 11 2 x = 3x4 4x3 x2 + x + x 3 3 3 3 3 15 3 = 3x4 4x3 + x 3 3 = x4 4x3 + 5x 1 = A(x). I polinomi Q(x) e R(x) soddisfano quindi le nostre richieste. Ma sono unici? sempre possibile trovarli? A queste domande risponde il seguente teorema. Teorema 13.1 (Divisione euclidea). Siano A(x) e B(x) due polinomi in una sola variabile, esistono e sono unici due polinomi Q(x) e R(x), con grado di R(x) minore o uguale del grado di B(x), tali che A(x) = Q(x) B(x) + R(x). K Osservazione Nel caso in cui il grado di A(x) sia minore del grado di B(x) il teorema resta valido, in questo caso Q(x) = 0 e R(x) = A(x). Nel caso di polinomi in pi variabili il teorema della divisione euclidea non vale. Denizione 13.1. Si dice che un polinomio A (dividendo) divisibile per un polinomio B (divisore) se esiste un polinomio Q (quoziente) per il quale A = Q B.
Esempio 13.2. Eseguiamo la divisione tra A(x) = x3 2x2 + x 2 e B(x) = x2 + 1. I due polinomi sono ordinati secondo potenze decrescenti della variabile, il grado di A maggiore del grado di B e questultimo deve essere completo. Inseriamoli nello schema per eseguire lalgoritmo. Risulta: x3 2x2 + x 2 : x2 + 1 = (x 2); il resto R(x) il polinomio nullo e A(x) divisibile per B(x). Infatti x2 + 1 (x 2) = x3 2x2 + x 2 .
x3 x3 2x2 0x2 +x x 2 2 0 2 x2 x +0x 2 +1
2x2 +0x 2x2 +0x
In conclusione, se A(x) un polinomio di grado n e B(x) un polinomio di grado m con n m, quando si esegue la divisione tra A e B si ottiene un polinomio quoziente Q(x) di grado n m e un polinomio R(x) di grado g < m. Si dimostra che i polinomi Q(x) e R(x) sono unici. Se R(x) il polinomio nullo, la divisione esatta e il polinomio A divisibile per il polinomio B. Se n < m, allora la divisione non si pu eseguire e si ottiene la frazione algebrica A B. Esercizi proposti: 13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5
Sezione 13.2. Polinomi in pi variabili
237
13.2
Polinomi in pi variabili
Per la divisione tra polinomi in pi variabili riportiamo soltanto qualche esempio Esempio 13.3. Siano A(a, b) = 3a2 b + 4ab2 + 3a3 2b3 e B(a, b) = a 3b rispettivamente dividendo e divisore di una divisione tra polinomi; essi sono due polinomi omogenei nelle due variabili a e b rispettivamente di grado 3 e grado 1. Per eseguire la divisione procediamo come nel caso di polinomi in una sola variabile. Dividiamo il polinomio A(a, b) = 3a2 b + 4ab2 + 3a3 2b3 per il polinomio B(a, b) = a 3b rispetto alla variabile a. Controlliamo le condizioni: A e B sono ordinati rispetto alla variabile a? No. A non lo . Quindi ordiniamo A: A(a, b) = 3a3 + 3a2 b + 4ab2 2b3 ; il grado di A maggiore o uguale al grado di B? S; A e B sono completi rispetto alla variabile a? S. Costruiamo lo schema per eseguire lalgoritmo e procediamo:
3a3 +3a2 b +4ab2 2b3 ... a 3a2 3b -. . .
Il quoziente Q = . . . . . . . . .; il resto R = 118b3 Verica . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se avessimo eseguito la divisione rispetto alla variabile b, avremmo ottenuto stesso quoziente e stesso resto? Proviamo. Controlliamo le condizioni: A e B sono ordinati rispetto alla variabile b? No. Ordinando A, risulta: A(a, b) = 2b3 + 4ab2 + 3a2 b + 3a3 + 3a2 b; e ordinando B, risulta B(a, b) = 3b + a; il grado di A maggiore o uguale al grado di B? S; A e B sono completi rispetto alla variabile b? S. Costruisci lo schema dellalgoritmo e concludi. Esercizi proposti: 13.6, 13.7
13.3
Regola di Rufni
Per eseguire la divisione tra due polinomi, nel caso in cui il divisore sia di grado 1 si pu applicare una regola nota come regola di Rufni e che si basa sui seguenti teoremi. Teorema 13.2. Il resto della divisione di un polinomio A(x) per un binomio del tipo x k uguale al valore che A(x) assume quando al posto della variabile x si sostituisce il valore k, R = A(k).
238
Dimostrazione. Dalla divisione di A(x) per x k otteniamo la seguente uguaglianza: A(x) = (x k) Q(x) + R in cui si scritto R anzich R(x), poich una costante. Essendo tale relazione valida per qualsiasi valore che si attribuisce alla variabile x, sostituiamo al suo posto il valore k e otteniamo: A(k) = (k k) Q(k) + R = R.
0
Ci vuol dire che il valore assunto da A(x) quando x = k proprio uguale al resto della divisione. Teorema 13.3 (di Rufni). Condizione necessaria e sufciente afnch un polinomio A(x) sia divisibile per un binomio del tipo x k che risulti A(k) = 0. Dimostrazione. Prima implicazione: A(x) divisibile per x k A(k) = 0. Poich A(x) divisibile per x k, per denizione di divisibilit deve essere R = 0. Ma, per il teorema del resto, A(k) = R = 0, quindi, per la propriet transitiva delluguaglianza, A(k) = 0. Seconda implicazione: A(k) = 0 A(x) divisibile per x k. Il resto della divisione del polinomio A(x) per il binomio x k, per il teorema del resto risulta R = A(k) e per ipotesi A(k) = 0, ne segue che R = 0. Per denizione di divisibilit, essendo il resto della divisione zero, segue che A(x) divisibile per x k. Procedura 13.4. Dividere un polinomio con la regola di Rufni: a ) calcolo del resto; b ) applicazione del procedimento di divisione; c ) verica.
Esempio 13.4. a2 3a + 1 : (a 1). Dividiamo con la regola di Rufni il polinomio A(a) = a2 3a + 1 per il binomio B(a) = a 1; cerchiamo quoziente Q(a) e resto R(a). Passo I Calcolo del polinomio resto. Si considera il termine numerico del polinomio divisore cambiato di segno (nellesempio 1) e si sostituisce alla lettera del polinomio dividendo A(a): (1)2 3(1) + 1 = 1 3 + 1 = 1. Il resto della divisione 1. Passo II Applicazione del procedimento di divisione. Disegnare il seguente schema di Rufni: scrivere i coefcienti numerici del polinomio dividendo, secondo le potenze decrescenti della variabile. Se manca un termine occorre mettere 0. Lultimo termine numerico messo esternamente alla griglia. Nellangolo a sinistra dello schema si pone il termine numerico del polinomio divisore cambiato di segno, nellesempio 1.
Sezione 13.3. Regola di Rufni
239
Coefcienti numerici del divendo
Termine noto del divisore cambiato di segno 1
Termine noto del dividendo
Il primo termine si riporta inalterato nella parte sottostante:

1
Moltiplicare il termine noto del divisore (cambiato di segno) per il primo coefciente appena trascritto e riportare il risultato sotto il secondo coefciente
1 1 1
3 1
Sommare i due termini appena incolonnati 3 + 1 = 2.

1
3 1
Moltiplicare il termine noto del divisore (cambiato di segno) per la somma appena ottenuta 1 (2) = 2.
1 1 1
3 1 2
1 2
240 Addizionare gli ultimi due numeri incolonnati 1 2 = 1.
1 1 1
3 1 2
1 2 1
quoziente resto
Inne si ricostruisce il polinomio quoziente, tenendo presente che i coefcienti numerici sono quelli trovati da questa divisione, cio 1 e 2. Quoziente e resto sono allora Q(x) = a 2 e R = 1. Passo III Verica Come nella divisione con i numeri si moltiplica il polinomio risultato per il polinomio divisore e si somma il polinomio resto. Il risultato deve essere il polinomio dividendo. (a 2)(a 1) + (1) = a2 a 2a + 2 1 = a2 3a + 1. Esempio 13.5. (4x3 5x + 6) : (x + 1). Applicazione del procedimento di divisione
4 Termine noto del divisore cambiato di segno 1 4 0 4 4 5 +4 1 6 +1 7 Resto
Coefcienti del polinomio quoziente
Q(x) = 4x2 4x 1 Verica.
R = 7.
Q(x) B(x) + R = A(x) 4x2 4x 1 (x + 1) + 7 = 4x3 + 4x2 4x x 1 + 7 = 4x3 5x + 6 Vediamo il caso in cui il binomio che fa da divisore ha coefciente numerico della variabile diverso da 1.
Sezione 13.3. Regola di Rufni
241
Esempio 13.6. Dividere con la regola di Rufni 2x4 x3 4x2 + 2x + 7 : (2x 1). In questo tipo di esercizi si deve rendere il divisore del tipo x + n, quindi nel nostro caso si deve dividere sia il dividendo sia il divisore per 2; sappiamo, infatti, dalla propriet invariantiva della divisione che dividendo per uno stesso numero dividendo e divisore il quoziente della divisione non cambia. Il resto invece risulter diviso per 2. Quindi applichiamo lalgoritmo precedente e ricordiamoci al termine della divisione di moltiplicare il resto per 2. 1 3 7 La divisione allora diventa x4 2 x 2x2 + x + 2 : x 1 2 .
13.3.1
Esercizi proposti: 13.8, 13.9, 13.10, 13.11, 13.12

Calcolo del resto
Si considera il termine numerico del polinomio divisore cambiato di segno (nellesempio 1 +2 ) e si sostituisce alla lettera del polinomio dividendo. Il risultato che si ottiene il
1 1 2 1 + resto della nuova divisione 1 2 2 2 2 divisione. Applicazione del procedimento di divisione. 4 3 2 1 2
7 2
1 = 16
1 2
1 2
7 2
7 2
resto della
1
1 2
1 2
1 2
2 0 2
+1 1 0
7 2
0
7 2
Adesso si pone la lettera per ogni termine del polinomio risultato partendo dal grado del polinomio dividendo diminuito di 1. Il risultato quindi il polinomio x3 2x, il resto 7 2 2 = 7. Verica Per la propriet della divisione si moltiplica il quoziente per il polinomio divisore e si somma il resto ottenuto. Il risultato deve essere il polinomio dividendo. x3 2x (2x 1) + 7 = 2x4 x3 4x2 + 2x + 7. In generale, se si vuole dividere il polinomio A(x) per il binomio (nx ), utilizzando la propriet invariantiva della divisione, basta dividere dividendo e divisore per n. Si ottengono Q(x) e resto. Per ottenere il resto della divisione di partenza occorre moltiplicare per il coefciente n. Infatti si ha: A(x) = (nx )Q(x) + R e, dividendo ambo i membri per n, si ha: A(x) R = x Q(x) + . n n n Esercizi proposti: 13.13, 13.14, 13.15, 13.16, 13.17, 13.18
242
13.4
13.4.1
Esercizi
13.1 - Divisioni in una variabile
13.1. Completa la divisione

7x4 +0x3 5x2 ... 3 x2 2 +x ... x 7 4 1 +x 1 2x2 7 x 2 +0x ... 1
13.2 ( ). Esegui le divisioni tra polinomi. a) b) c) d) 3x2 5x + 4 : (2x 2); 4x3 2x2 + 2x 4 : (3x 1); 5a3 a2 4 : (a 2); 6y5 5y4 + y2 1 : 2y2 3 .
13.3 ( ). Esegui le divisioni tra polinomi. a ) 7a4 + 3a2 4 + a : a3 2 ; b ) x7 4 : x3 2x2 + 3x 7 ; 1 3 : x2 + 3x ; c ) x3 x2 4x + 2 2 15 d ) 2x4 + 2x3 x2 15x 7 : (2x + 3). 2 13.4 ( ). Esegui le divisioni tra polinomi. a ) 6 7a + 3a2 4a3 + a5 : 1 2a3 ; b ) (a6 1) : (1 + a3 + 2a2 + 2a); 5 11 a a c ) a4 a3 + a2 ; : a2 4 8 2 2 d ) 2x3 6x2 + 6x 2 : (2x 2). 13.5. Esegui le divisioni tra polinomi. a ) 2x5 11x3 + 2x + 2 : x3 2x2 + 1 ; b ) 15x4 2x + 5 : 2x2 + 3 ; 9 1 69 9 4 c ) x2 2x4 + x3 x x5 : 2 2 8 4 3
2x2 3x
3 . 4

13.2 - Polinomi in pi variabili
243
13.6. Dividi il polinomio A(x, y) = x3 + 3x2 y + 2xy2 per il polinomio B(x, y) = x + y rispetto alla variabile x. Il quoziente Q(x, y) = . . . . . . . . ., il resto R(x, y) = 0. Ordina il polinomio A(x, y) in modo decrescente rispetto alla variabile y ed esegui nuovamente la divisione. Il quoziente sempre lo stesso? Il resto sempre zero? 13.7. Esegui le divisioni tra polinomi rispetto alla variabile x. a ) 3x4 + 5ax3 a2 x2 6a3 x + 2a4 : 3x2 ax 2a2 ; b ) 4x5 + 13x3 y2 12y3 x2 + 17x4 y 12y5 : 2x3 3yx2 + 2y2 x 3y3 ; c ) x5 x4 2ax3 + 3ax2 2a : x2 2a .
13.3 - Regola di Rufni
13.8. Completa la seguente divisione utilizzando la regola di Rufni: Calcolo del resto: (+3)2 3(+3) + 1 = . . .; calcolo del quoziente: Q(x) = 1x + 0 = x R = . . .; verica: (x 3) x + . . . = x2 3x + 1. 13.9 ( ). Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a ) 3x3 4x2 + 5x 1 : (x 2); b ) x5 x3 + x2 1 : (x 1); c ) x4 10x2 + 9 : (x 3). 13.10 ( ). Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a ) x4 + 5x2 + 5x3 5x 6 : (x + 2); b ) 4x3 2x2 + 2x 4 : (x + 1); 4 4 3 1 c) y 2y2 + y 2 : y + . 3 2 2 13.11 ( ). Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a) b) c) 1 5 3 x x 2 : ( x + 2) ; 3 2 4 4 1 1 2a a 2a2 : a ; 3 3 2 4 4 3 3 3 y y + y 2 : (y + 3). 3 2 2
x2 3x + 1 : (x 3).
13.12. Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a ) 27x3 3x2 + 2x + 1 : (x + 3); b ) 2x4 5x3 3x + 2 : (x 1); 3 2 x3 3 c) x + 2x4 : 2x . 4 3 2
244
13.13. Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a ) 6a3 9a2 + 9a 6 : (3a 2); b ) (2x4 3x2 5x + 1) : (2x 3); 1 2 1 . c ) x5 + x4 2x2 x : x + 3 3 3 13.14 ( ). Risolvi le seguenti divisioni utilizzando la regola di Rufni. a ) x3 2x2 + 2x 4 b ) 3x4 2x3 + x 1 3 4 c) a 2a2 + a 2 : (2x 2); : (2x 3); 1 : (3a 1). 2
13.15 ( ). Risolvi le seguenti divisioni nella variabile a. a ) 3a4 b4 + a2 b2 + 2ab + 2 : (ab 1); b ) 3a4 b2 2a2 b : (a2 b 3). 13.16 ( ). Risolvi le seguenti divisioni nella variabile x utilizzando la regola di Rufni. a ) x4 ax3 4a2 x2 + 7a3 x 6a4 : (x 2a); b ) x4 2ax3 + 2a3 x a4 : (x + a). 13.17 ( ). Risolvi utilizzando, quando puoi, il teorema di Rufni. a) b) c) d) Per quale valore di k il polinomio x3 2x2 + kx + 2 divisibile per x2 1? Per quale valore di k il polinomio x3 2x2 + kx divisibile per x2 1? Per quale valore di k il polinomio x3 3x2 + x k divisibile per x + 2? Scrivi, se possibile, un polinomio nella variabile a che, diviso per a2 1 d come quoziente a2 + 1 e come resto 1.
13.18 ( ). Risolvi utilizzando il teorema di Rufni. a ) Trovare un polinomio di secondo grado nella variabile x che risulti divisibile per (x 1) e per (x 2) e tale che il resto della divisione per (x 3) sia uguale a 4; b ) Per quale valore di a la divisione 2x2 ax + 3 : (x + 1) d resto 5? c ) Per quale valore di k il polinomio 2x3 x2 + kx 3k divisibile per x + 2? d ) I polinomi A(x) = x3 + 2x2 x + 3k 2 e B(x) = kx2 (3k 1)x 4k + 7 divisi entrambi per x + 1 per quale valore di k hanno lo stesso resto?
13.4.2 Risposte
4 2 2 16 92 2 13.2. a) Q(x) = 3 2 x 1; R(x) = 2, b) Q(x) = 3 x 9 x + 27 ; R(x) = 27 , c) Q(a) = 5a + 9 13 27 43 5 2 3 9a + 18; R(a) = 32, d) Q(y) = 3y 2 y + 2 y 4 ; R(y) = 2 y 4 .
13.3. a) Q(a) = 7a; R(a) = 3a2 13a 4, b) Q(x) = x4 + 2x3 + x2 + 3x + 17; 13 3 1 2 3 R(x) = 32x2 30x + 115, c) Q(x) = x 7 2 ; R(x) = 2 x + 2 , d) Q(x) = x 2 x 3x 3; R(x) = 2.
1 2 2 3 2 13.4. a) Q(a) = 2 2 a ; R(a) = 7 2 a 7a + 4, b) Q(a) = a 2a + 2a 1; R(a) = 0, 3 2 2 c) Q(a) = a 4 a + 1; R(a) = 0, d) Q(x) = x 2x + 1; R(x) = 0.
Sezione 13.4. Esercizi 13.9. a) Q(x) = 3x2 + 2x + 9; R(x) = 17, c) Q(x) = x3 + 3x2 x 3; R(x) = 0. b) Q(x) = x4 + x3 + x + 1; R(x) = 0,
245
13.10. a) Q(x) = x3 + 3x2 x 3; R(x) = 0, 4 3 2 2 7 19 c) Q(y) = 3 y 3 y 5 3 y + 3 ; R(y) = 6 .
b) Q(x) = 4x2 6x + 8; R(x) = 12,
2 3 4 2 8 23 29 4 3 2 2 7 5 4 13.11. a) Q(x) = 1 3 x 3 x + 3 x 3 x + 6 ; R(x) = 3 , b) Q(a) = 3 a 3 a 3 a + 6 ; 4 3 33 1 2 , c) Q(y) = 3 y 11 R(a) = 12 2 y + 2 y 48; R(y) = 142. 1 2 1 13.14. a) Q(x) = 2 x 1 2 x + 2 ; R(x) = 3, b) Q(x) = 1 2 11 7 10 3 c) Q(a) = 1 2 a + 6 a 18 a + 54 ; R(a) = 27 . 3 3 2x 2 +5 4x + 15 53 8 x + 16 ;
R(x) =
143 16 ,
13.15. a) Q(a) = 3a3 b3 + 3a2 b2 + 4ab + 6; R(a) = 8,
b) Q(a) = 3a2 b + 7; R(a) = 21.
13.16. a) Q(x) = x3 + ax2 2a2 x + 3a3 ; R(x) = 0 b) Q(x) = x3 3ax2 + 3a2 x a3 ; R(x) = 0. 13.17. a) k = 1, b) nessuno, c) k = 22, d) a4 2. d) k = 2.
13.18. a) 2x2 + 6x 4,
b) a = 0,
c) k = 4,
Equazioni
IV
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Identit, equazioni, equivalenza
14
14.1
Identit ed equazioni
Analizziamo le proposizioni: a) b) c) d) cinque uguale alla differenza tra sette e due; la somma di quattro e due uguale a otto; il doppio di un numero naturale uguale alla differenza tra nove e il numero stesso; la somma di due numeri interi uguale a dieci.
Notiamo che sono tutte costruite con il predicato essere uguale a. Riscriviamo in formula ciascuna di esse: a ) 5 = 7 2; b ) 4 + 2 = 8; c ) 2x = 9 x; d ) x + y = 10.
Notiamo che le prime due contengono solamente numeri, le seconde contengono anche variabili. Le formule del primo tipo si dicono chiuse e di esse si pu subito stabilire se sono vere o false; cos in N la formula 5 = 7 2 vera, mentre 4 + 2 = 8 falsa. Denizione 14.1. Le formule chiuse costruite con il predicato essere uguale si chiamano uguaglianze; stabilito lambiente in cui vengono enunciate si pu immediatamente stabilire il loro valore di verit.
Esempio 14.1. La formula chiusa 1 6 = 5 unuguaglianza vera se la consideriamo nellinsieme Z degli interi relativi, falsa se la vediamo come sottrazione tra numeri naturali. Le formule c) e d) che contengono variabili si dicono aperte; le variabili che compaiono sono chiamate incognite. Di tali formule non si pu subito stabilire il valore di verit. Quando alle incognite sostituiamo un numero, queste si trasformano in formule chiuse e allora possiamo stabilirne il valore di verit relativamente alla sostituzione effettuata. Esempio 14.2. Nella formula 2x = 9 x sostituiamo alla variabile x il valore 0; otteniamo: 2 0 = 9 0 0 = 9, falsa. Sostituiamo ora alla variabile x il valore 3; otteniamo 2 3 = 9 3 6 = 6, vera. Esempio 14.3. Nella formula x + y = 10 sostituiamo alle variabili coppie di numeri interi come x = 2 e y = 5; otteniamo 2 + 5 = 10 7 = 10, falsa. Se sostituiamo x = 4 e y = 6 ci rendiamo subito conto che luguaglianza ottenuta vera. Esistono molte altre coppie di numeri interi rendono vera luguaglianza.
249
250
Capitolo 14. Identit, equazioni, equivalenza
Denizione 14.2. Le formule aperte costruite con il predicato essere uguale si chiamano equazioni; le due espressioni che compaiono a sinistra e a destra del segno di uguaglianza si chiamano rispettivamente primo membro e secondo membro. Linsieme dei valori che sostituiti alle incognite trasformano lequazione in unuguaglianza vera costituisce linsieme soluzione (I. S.) o pi semplicemente la soluzione dellequazione. Affronteremo per ora equazioni in una sola incognita che, dopo aver svolto eventuali calcoli nei due membri, comparir a grado 1 e i cui coefcienti sono numeri razionali. Cercheremo la sua soluzione nellinsieme Q dei numeri razionali, salvo esplicita indicazione differente. Esempio 14.4. Cercare le soluzioni nellinsieme indicato. a ) x2 = 1 con x N. Risulta vera solo se a x sostituiamo il valore 1; infatti 1 lunico numero naturale il cui quadrato 1. Linsieme soluzione {1}. b ) x2 = 1 con x Z. Risulta vera se a x sostituiamo il valore 1 oppure il valore 1; infatti sia 1 che 1 elevati al quadrato danno 1. Linsieme soluzione {1, 1}. c ) x2 + 1 = 0 con x R. Essendo la formula a sinistra delluguale la somma di un quadrato con il numero 1, si ottiene sempre un numero 1 e non si pu ottenere 0, pertanto impossibile trovare una soluzione. d ) 2x + 3 = (3 + x) + x con x Q. Eseguendo il semplice calcolo al secondo membro, ci rendiamo conto che qualunque valore venga sostituito allincognita luguaglianza risulta vera. Linsieme soluzione Q. In generale unequazione in una incognita pu essere: a ) determinata, quando linsieme soluzione un sottoinsieme proprio dellinsieme numerico considerato; b ) impossibile, quando linsieme soluzione linsieme vuoto ; c ) indeterminata o identit, quando linsieme soluzione coincide con linsieme considerato.
Esempio 14.5. Analizziamo le equazioni: a ) 3 x = 0; b ) 0 x = 5; c ) 0 x = 0.
Tutte e tre hanno la stessa struttura: il primo membro il prodotto di un coefciente numerico per un valore incognito, il secondo membro un numero. a) Per trovare linsieme soluzione della prima equazione cerchiamo in Q il numero che moltiplicato per 3 d come prodotto 0. Lunico numero che rende vera luguaglianza zero. Quindi linsieme delle soluzioni {0}. Lequazione determinata. b) Per trovare linsieme soluzione della seconda equazione cerchiamo in Q il numero che moltiplicato per 0 d come prodotto 5. Per la propriet della moltiplicazione quando moltiplichiamo per 0 il prodotto 0, non otterremo mai 5. Quindi linsieme soluzione linsieme vuoto. Lequazione impossibile.
Sezione 14.2. Prinicipi di equivalenza
251
c) Per trovare linsieme soluzione della terza equazione cerchiamo in Q il numero che moltiplicato per zero d come prodotto zero. Per la propriet della moltiplicazione quando moltiplichiamo per 0 il prodotto 0 qualunque sia laltro fattore. Quindi linsieme delle soluzioni Q. Lequazione indeterminata.
14.1.1 Ricerca dellinsieme soluzione
In alcuni casi la soluzione di unequazione si pu trovare applicando semplicemente le propriet delle operazioni. Esempio 14.6. Analizziamo lo schema operativo dellequazione 3x 1 = 17 con x N. Si opera sul valore incognito x per ottenere 17: entra x, si moltiplica per tre 3 x si sottrae 1 3 x 1 si ottiene 17. Qual il valore in ingresso? Per determinare il valore in ingresso baster ripercorrere lo schema effettuando le operazioni inverse: da 17 aggiungi 1 18 dividi per tre 18 : 3 x. La soluzione dellequazione x = 6 e I. S. (insieme soluzione) {6}. Esercizio proposto: 14.1
1 1 x + 3 (5 + x) = 12x + x2 con 2 2 x Q, non possiamo applicare il procedimento precedente; potremmo procedere per tentativi, sostituendo allincognita alcuni valori scelti a caso e vericando se il valore assunto dal primo membro risulta uguale a quello assunto dal secondo membro. evidente per che questo procedimento raramente porter a trovare tutte le soluzioni di unequazione. Per risolvere unequazione pi complessa come K Osservazione Per risolvere unequazione, cio per determinare tutte le eventuali soluzioni, si procede applicando i principi dequivalenza.
14.2
Prinicipi di equivalenza
Denizione 14.3. Due equazioni sono equivalenti se hanno lo stesso insieme soluzione. Principio 14.1 (Primo principio di equivalenza). Aggiungendo o sottraendo ad ambo i membri di unequazione data uno stesso numero o una stessa espressione (denita per ogni valore dellincognita) si ottiene unequazione equivalente a quella data. Principio 14.2 (Secondo principio di equivalenza). Moltiplicando o dividendo ambo i membri di unequazione per uno stesso numero non nullo o per unespressione non nulla (denita per ogni valore attribuito allincognita) si ottiene unequazione equivalente alla data.
252
Capitolo 14. Identit, equazioni, equivalenza La forma pi semplice di unequazione di primo grado in unincognita del tipo: x = numero. Linsieme soluzione di una equazione di questo tipo semplicemente: I. S. = { numero}.
Per esempio, linsieme delle soluzioni dellequazione x = 3 I. S. = {3}. I principi sopra enunciati permettono di trasformare qualunque equazione nella forma canonica che ha lo stesso insieme soluzione di quella assegnata.
14.2.1 Risoluzione di equazioni numeriche intere di primo grado
In questo paragrafo vedremo come usare i principi dequivalenza prima enunciati per condurre unequazione alla forma canonica e dunque determinarne la soluzione. Denizione 14.4. Risolvere unequazione signica determinare il suo Insieme Soluzione. Cominciamo con alcuni esempi. Esempio 14.7. Applicazione del 1 principio di equivalenza. a ) x 5 = 3: aggiungiamo 5 a entrambi i membri: x 5 + 5 = 3 + 5 x = 8, I. S. = {8}. b ) 3x = 2 + 2x: sottraiamo 2x a entrambi i membri: 3x 2x = 2 + 2x 2x x = 2, I. S. = {2}. Esercizi proposti: 14.2, 14.3, 14.4, 14.5
Esempio 14.8. Applicazione del 2 principio di equivalenza. a ) 3x = 12 dividiamo entrambi i membri per 3, si ha 12 3 x= x = 4 I. S. = {4}. 3 3 b) 1 x = 2 moltiplichiamo entrambi i membri per 2, si ha 2 1 2 x = 2 2 x = 4 I. S. = {4}. 2 Esercizi proposti: 14.6, 14.7, 14.8
Sezione 14.2. Prinicipi di equivalenza
253
Esempio 14.9. 2x + 1 = 3x 5. a ) Sottraiamo 1 a entrambi i membri 2x + 1 1 = 3x 5 1 quindi 2x = 3x 6; b ) sottraiamo 3x a entrambi i membri 2x 3x = 3x 3x 6 quindi 5x = 6; 5 6 6 6 . c ) dividiamo entrambi i membri per 5: x= x = I. S. = 5 5 5 5 Esercizi proposti: 14.9, 14.10, 14.11
Esempio 14.10. Prendiamo lequazione (x + 1) + 3 (2 + x) = 12x 1 nella sola incognita x di primo grado a coefcienti numerici interi. Cerchiamo di trasformarla nella forma canonica x = numero applicando i principi di equivalenza.
Passo I: svolgiamo i calcoli al primo e al secondo membro: x + 1 + 6 + 3x = 12x 1. Passo II: sommiamo in ciascun membro i termini simili (se ce ne sono): 4x + 7 = 12x 1. Passo III: sottraiamo ad ambo i membri il monomio 12x, applicando il primo principio: 4x 12x + 7 = 12x 1 12x, sommiamo i monomi simili al primo e al secondo membro e otteniamo 8x + 7 = 1. Passo IV: sottraiamo ad ambo i membri il numero 7, applicando il primo principio e sommiamo i termini simili: 8x + 7 7 = 1 7 8x = 8. Passo V: dividiamo ambo i membri per 8, applicando il secondo principio: 8 8 x= 8 8
x = 1. Lequazione assegnata (x + 1) + 3 (2 + x) = 12x 1 risulta equivalente allultima trovata x=1, pertanto il suo insieme soluzione I. S. = {1}. Esercizi proposti: 14.12, 14.13
K Osservazione La trasformazione di unequazione nella forma canonica prevede che il termine con lincognita sia collocato da una parte del segno uguale mentre dallaltra parte sia posto il termine numerico. Enunciamo alcune regole pratiche che ci possono aiutare nella procedura risolutiva e che discendono direttamente dal primo principio dequivalenza. a) Spostando da un membro allaltro un addendo occorre cambiargli il segno; lequazione ottenuta equivalente a quella data. 2x 3 = 2, per lasciare da sola la x al primo menbro devo aggiungere +3 al primo e al secondo membro, ottengo 2x 3 + 3 = 2 + 3 da cui 2x = 2 + 3. Leffetto che si ha che si spostato il 3 al secondo membro cambiandolo di segno.
254
b) Se in entrambi i membri dellequazione compare uno stesso addendo con lo stesso segno, esso pu essere cancellato da entrambi i membri: lequazione che si ottiene equivalente a quella data. Infatti: 2x 3 + x = 2 + x. La x che sta al secondo membro va portata al primo, cambiandola di segno 2x 3 + x x = 2 da cui 2x 3 = 2. Leffetto che si ha che si possono eliminare le due x che stanno una al primo membro e una al secondo membro. c) Se il coefciente dellincognita 1, lequazione si presenta nella forma x = n, si pu cambiare di segno ai termini del primo e del secondo membro, per ottenere la forma x = n. Cambiare di segno equivale a moltiplicare per 1 i due membri dellequazione. Infatti: x 3 = 2x + 1. Dobbiamo portare 2x al primo membro e 3 al secondo membro, otteniamo x 2x = 3 + 1 da cui x = 4. Poich il coefciente della x negativo moltiplichiamo per 1 primo e secondo membro 1 (x) = 1 (4) da cui x = 4. Problema 14.11. Risolvi la seguente equazione applicando queste regole pratiche. 5x + 2 (3 x) + 1 = (4x 1) + 2 (6 x). Soluzione I passi da effettuare sono a ) svolgiamo i calcoli: 5x + 6 2x + 1 = 4x + 1 + 12 2x; b ) eliminiamo i termini uguali che compaiono nei due membri: 5x + 6 2 x + 1 = 4x + 1 + 12 2 x 5x + 6 = 4x + 12; c ) spostiamo il monomio 4x del secondo membro a sinistra del segno uguale e il numero +6 da sinista a destra, ottenendo: 5x + 4x = 6 + 12; d ) sommando i termini simili nei due membri, otteniamo 9x = +6 da cui divedendo per nove ambo i membri si ottiene x= 2 I. S. = 3 2 3 .
14.3
Equazioni a coefcienti frazionari
Vediamo, illustrando qualche esempio, come si procede. 2 1 x+2 5 x + 4 + 2x = x + 1. 3 2 3 2 Sappiamo che il secondo principio dequivalenza ci permette di moltiplicare ambo i membri per uno stesso numero diverso da zero per ottenere unequazione equivalente alla data. Esempio 14.12. Passo I Calcoliamo il mcm tra i denominatori: in questo caso mcm(2,3) = 6
Sezione 14.3. Equazioni a coefcienti frazionari Passo II Moltiplichiamo per 6 ambo i membri dellequazione: 6 1 2 x + 4 + 2x 3 2 =6 x+2 5 x+1 . 3 2
255
Passo III Eseguiamo i calcoli: 4x + 24 3 + 12x = 2x + 4 15x + 6. I coefcienti dellequazione sono ora numeri interi, puoi procedere da solo come abbiamo visto negli esempi precedenti.
14.3.1
Equazioni in cui lincognita compare con grado maggiore di 1
Esempio 14.13. (2x + 1) (x 2) = 2 (x + 1)2 5x. Prima di iniziare la procedura risolutiva analizziamo i membri dellequazione: al primo membro compare il prodotto di due polinomi di primo grado, nel secondo il quadrato di un binomio di primo grado, pertanto lincognita comparir a grado due. Apparentemente lequazione di secondo grado. Iniziamo la procedura risolutiva: Passo I svolgiamo i calcoli e otteniamo: 2x2 4x + x 2 = 2x2 + 4x + 2 5x 2x2 3x 2 = 2x2 x + 2. Passo II applichiamo le regole pratiche eliminando i monomi uguali con lincognita al secondo grado e otteniamo 3x + x = +2 + 2. Abbiamo ottenuto unequazione di primo grado; puoi procedere da solo e determinare la forma canonica e I. S.. Passo III
14.3.2
.................................................................................
Equazioni in cui lincognita scompare
Esempio 14.14.
4 x 2 5x = . 5 2 10
Passo I Calcoliamo il mcm tra i denominatori: in questo caso mcm(5, 2, 10) = 10. 4 x 5 2 2 5x . 10
Passo II Moltiplichiamo per 10 ambo i membri dellequazione: 10 Passo III Eseguiamo i calcoli: 8 5x = 2 5x.
= 10
Passo IV Applichiamo la regola pratica: 5x + 5x = 2 8 i monomi in x si annullano!
256
Passo V Sommando i monomi simili si ottiene: 0 x = 6. Il coefciente dellincognita zero; non possiamo applicare il secondo principio e dividere ambo i membri per zero. Daltra parte non esiste nessun numero che moltiplicato per zero dia come prodotto 6. Quindi I. S. = , lequazione risulta impossibile. Esempio 14.15. x x 2x = . 6 3 2
Passo I Calcoliamo il mcm tra i denominatori: in questo caso mcm(6, 3, 2) = 6. Passo II Moltiplichiamo per 6 ambo i membri dellequazione: 6 x 2x 6 3 =6 x . 2
Passo III Eseguiamo i calcoli: x 4x = 3x. Passo IV Applicando il primo principio si ottiene 0 x = 0. Il coefciente dellincognita zero; non possiamo applicare il secondo principio e dividere ambo i membri per zero. Daltra parte per la propriet della moltiplicazione qualunque numero moltiplicato per zero d come prodotto zero. Quindi I. S. = Q, lequazione indeterminata (identit).
14.3.3
Riassunto
A x = B con A e B numeri razionali la forma canonica dellequazione di primo grado in una incognita a coefcienti numerici. Possono presentarsi i casi: se A = 0 possiamo applicare il secondo principio dequivalenza dividendo ambo i B membri per A quindi I. S. = . Lequazione determinata. A se A = 0 non possiamo applicare il secondo principio dequivalenza e dividere ambo i membri per A e si presentano due casi: B = 0 allora I. S. = Q. Lequazione indeterminata. B = 0 allora I. S. = . Lequazione impossibile. Lo schema precedente si pu rappresentare anche con un grafo ad albero:
A = 0 equazione determinata e I. S. = B A
Ax = B B = 0 equazione indeterminata e I. S. = {Q} A=0 B = 0 equazione impossibile e I. S. =
Sezione 14.3. Equazioni a coefcienti frazionari
257
Esercizi proposti: 14.20, 14.21, 14.22, 14.23, 14.24, 14.25, 14.26, 14.27, 14.28, 14.29, 14.30 14.31, 14.32, 14.33, 14.34, 14.35, 14.36, 14.37, 14.38, 14.39, 14.40, 14.41, 14.42, 14.43, 14.44 14.45, 14.46, 14.47, 14.48, 14.49,14.50
258
14.4
14.4.1
Esercizi
14.2 - Identit ed equazioni
14.1. Risolvi in Z la seguente equazione: x + 3 = 1. Suggerimento. Lo schema operativo : entra x, cambia il segno in x, aggiunge 3, si ottiene 1. Ora ricostruisci il cammino inverso: da 1 togli 3 ottieni . . . cambia segno ottieni come soluzione x = . . ..
14.3 - Risoluzione di equazioni numeriche intere di primo grado
14.2. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 1 principio di equivalenza. a ) x + 2 = 7; b ) 2 + x = 3; c ) 16 + x = 26; d ) x 1 = 1; e ) 3 + x = 5; f ) 12 + x = 22.
14.3. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 1 principio di equivalenza. a ) 3x = 2x 1; b ) 8x = 7x + 4; c ) 2x = x 1; d ) 5x = 4x + 2; e ) 3x = 2x 3; f ) 3x = 2x 2.
14.4. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 1 principio di equivalenza. a ) 7 + x = 0; b ) 7 = x; c ) 7 = x; d ) 1 + x = 0; e ) 1 x = 0; f ) 0 = 2 x.
14.5. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 1 principio di equivalenza. a ) 3x 1 = 2x 3; b ) 7x 2x 2 = 4x 1; c ) 5x + 2 = 6x + 6; d ) 2 + 5x = 8 + 4x; e ) 7x + 1 = 6x + 2; f ) 1 5x = 3 6x.
14.6. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 2 principio di equivalenza. a ) 2x = 8; b ) 2x = 3; c ) 6x = 24; d ) 0x = 1; e) 1 x = 1; 3 1 1 f) x = . 2 4
14.7. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 2 principio di equivalenza. 3 x = 12; 2 b ) 2x = 2; a) c ) 3x = d) 1 ; 6 e) 3 12 x= ; 4 15 1 f ) 2x = . 2
1 x = 4; 2
Sezione 14.4. Esercizi 14.8. Risolvi le seguenti equazioni applicando il 2 principio di equivalenza. a ) 3x = 6; b) 1 1 x= ; 3 3 2 10 x= ; 5 25 1 1 d) x = ; 2 2 c) e ) 0, 1x = 1; f ) 0, 1x = 10; g ) 0, 1x = 0, 5; h ) 0, 2x = 5.
259
14.9. Risolvi le seguenti equazioni applicando entrambi i principi. a ) 2x + 1 = 7; b ) 3 2x = 3; c ) 6x 12 = 24; d ) 3x + 3 = 4; e ) 5 x = 1; f ) 7x 2 = 5.
14.10. Risolvi le seguenti equazioni applicando entrambi i principi. a ) 2x + 8 = 8 x; b ) 2x 3 = 3 2x; c ) 6x + 24 = 3x + 12; d ) 2 + 8x = 6 2x; e ) 6x 6 = 5 x; f ) 3x + 12 = 3x + 18.
14.11. Risolvi le seguenti equazioni applicando entrambi i principi. a ) 3 2x = 8 + 2x; b) 1 2 x 3 = x + 1; 3 3 6 24 x= x; 5 5 d ) 3x 2x + 1 = 2 + 3x 1; c) e) 2 x 5 5 f) x+ 6 3 3 1 = x+ ; 2 2 10 3 25 10 = x. 2 3 2
14.12. Risolvi lequazione 10x + 4 = 2 (x + 5) x seguendo la traccia: 1. svolgi i calcoli al primo e al secondo membro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 2. somma i monomi simili in ciascun membro dellequazione: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 3. applica il primo principio dequivalenza per lasciare in un membro solo monomi con lincognita e nellaltro membro solo numeri: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 4. somma i termini del primo membro e somma i termini del secondo membro: . . . . . . . . ; 5. applica il secondo principio dequivalenza dividendo ambo i membri per il coefciente dellincognita: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .in forma canonica: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .; 6. scrivi lInsieme Soluzione: I. S. = . . . . . . . . .. 14.13. Risolvi, seguendo la traccia, lequazione x (3x + 5) = (4x + 8) 4 (x + 1): 1. svolgi i calcoli: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 2. somma i monomi simili: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 3. porta al primo membro i monomi con la x e al secondo quelli senza: . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 4. somma i monomi simili al primo membro e al secondo membro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 5. dividi ambo i membri per il coefciente dellincognita: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 6. linsieme soluzione : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
260
14.14 ( ). Risolvi le seguenti equazioni con le regole pratiche indicate. a) b) c) d) 3(x 1) + 2(x 2) + 1 = 2x; x (2x + 2) = 3x (x + 2) 1; 2(x + 1) 3(x 2) = 6x + 2; x + 2 3(x + 2) = x 2.
14.15 ( ). Risolvi le seguenti equazioni con le regole pratiche indicate. a) b) c) d) 2(1 x) (x + 2) = 4x 3(2 x); (x + 2)2 = x2 4x + 4; 5(3x 1) 7(2x 4) = 28; (x + 1)(x 1) + 2x = 5 + x(2 + x).
14.16 ( ). Risolvi le seguenti equazioni con le regole pratiche indicate. a) b) c) d) 2x + (x + 2)(x 2) + 5 = (x + 1)2 ; 4(x 2) + 3(x + 2) = 2(x 1) (x + 1); (x + 2)(x + 3) (x + 3)2 = (x + 1)(x 1) x(x + 1); x3 + 6x2 + (x + 2)3 + 11x + (x + 2)2 = (x + 3) 2x2 + 7x .
14.17 ( ). Risolvi le seguenti equazioni con le regole pratiche indicate. a ) (x + 2)3 (x 1)3 = 9(x + 1)2 9x; b ) (x + 1)2 + 2x + 2(x 1) = (x + 2)2 ; c ) 2(x 2)(x + 3) 3(x + 1)(x 4) = 9(x 2)2 + 8x2 25x + 36 . 14.18. Risolvi le seguenti equazioni con le regole pratiche indicate. a ) (2x 3)2 4x(2 5x) 4 = 8x(x + 4); b ) (x 1) x2 + x + 1 3x2 = (x 1)3 + 1; c ) (2x 1) 4x2 + 2x + 1 = (2x 1)3 12x2 .
14.4 - Equazioni a coefcienti frazionari
14.19. Risolvi lequazione
3 ( x + 1) 1 3 (x 11) = . 4 5 10
1. calcola mcm(4, 5, 10) = . . . . . .; 2. moltiplica ambo i membri per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ottieni: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.20. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme a anco indicato. a ) x + 7 = 8, N; b ) 4 + x = 2, Z; c ) x 3 = 4, N; d ) x = 0, N; e ) x + 1 = 0, Z; f ) 5x = 0, Z.
Sezione 14.4. Esercizi 14.21. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme a anco indicato. x = 0, Q; 4 b ) x = 0, Z; a) c ) 7 + x = 0, Z; d ) 2x = 0, Z; e ) x 1 = 0, Z; x f) = 0, Q. 4
261
14.22. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme a anco indicato. a) x b) 2 = 0, Q; 3 c ) 2(x 1) = 0, Z; d ) 3x = 1, Q; e ) 3x = 1, Q; x f) = 1, Q. 3
x = 0, Z; 3
14.23. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme a anco indicato. x = 2, Q; 3 x = 2, Q; b) 3 a) c ) 0x = 0, Q; d ) 0x = 5, Q; e ) 0x = 5, Q; x f) = 0, Q. 1
14.24. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme a anco indicato. x = 1, Q; 1 b ) x = 10, Z; a) x = 1, Z; 1 d ) 3x = 3, N; c) e ) 5x = 2, Z; f ) 3x + 2 = 0, Q.
14.25. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 3x = 1 ; 3 c ) x + 2 = 0; d ) 4x 4 = 0; e ) 4x 0 = 1; f ) 2x + 3 = x + 3.
1 b ) 3x = ; 3
14.26. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 4x 4 = 1; b ) 4x 1 = 1; c ) 4x 1 = 0; d ) 3x = 12 x; e ) 4x 8 = 3x; f ) x 2 = 2x 3.
14.27. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 3(x 2) = 3; b ) x + 2 = 2x + 3; c ) x + 2 = 2x + 3; d ) 3(x 2) = 0; e ) 3(x 2) = 1; f ) 3(x 2) = 3.
14.28. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 0(x 2) = 1; b ) 0(x 2) = 0; c ) 12 + x = 9x; d ) 40x + 3 = 30x 100; e ) 4x + 8x = 12x 8; f ) 2 3x = 2x 4.
262
14.29. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 2x + 2 = 2x + 3; b) x+2 x+1 = ; 2 2 2x + 1 = x + 1; 2 1 x 1 d ) + = 3x ; 2 4 2 c) e ) x = 0; f ) 2x = .
14.30. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 0, 12x = 0, 1; 1 2 b ) x 0, 3 = x 0, 15; 2 5 c ) 892x 892 = 892x 892; d ) 892x 892 = 893x 892; e ) 348x 347 = 340x 347; f ) 340x + 740 = 8942 + 340x.
14.31. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 2x + 3 = 2x + 4; b ) 2x + 3 = 2x + 3; c ) 2(x + 3) = 2x + 5; d ) 2(x + 4) = 2x + 8; e ) 3x + 6 = 6x + 6; f ) 2x + 3 = 2x + 4.
14.32. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. x 1 x 1 + = ; 2 4 4 2 x 1 x 1 b) + = ; 2 4 2 2 x 1 x 1 c) + = 3 ; 2 4 2 2 a) d) 1 1 x + = ; 200 100 200 e ) 1000x 100 = 2000x 200; f ) 100x 1000 = 1000x + 100.
14.33 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) x 5(1 x) = 5 + 5x; b ) 2(x 5) (1 x) = 3x; c ) 3(2 + x) = 5(1 + x) 3(2 x); d ) 4(x 2) 3(x + 2) = 2(x 1); e) x + 1000 x + 1000 + = 1; 3 4 2x + 1 x4 f) = . 5 3
14.34 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. x+1 x1 1 + = ; 2 5 10 x 1 x x b) = ; 3 2 4 6 x c ) 8x = 2x + 11; 6 a) d ) 3(x 1) 1 = 4(x 2) + 1; 7 x 537x e ) 537x + 537 = 0; 4 7 2x + 3 f) = x 1. 5
Sezione 14.4. Esercizi 14.35 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. x x x 1 = ; 2 6 3 4 x 3 4x b) + = 3; 5 2 x+3 c) = 3x 2; 2 a) d) x + 0, 25 = 1, 75 0, 3x; 5 1 ; 3
263
e ) 3(x 2) 4(5 x) = 3x 1
f ) 4(2x 1) + 5 = 1 2(3x 6).
14.36 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. 1 3 (x + 1) (1 x) = x + 2; 2 3 1 1 b ) (x + 5) x = (3 x); 2 2 a) 1 c ) (x + 3)2 = (x 2)(x + 2) + x; 3 d) (x + 1)2 2 + 3x ( x 1) 2 = ; 4 2 4 1 + x = 3x 2; e) 2 x 3 f) 3 x x+ = 5 2 4 2 1 x 3 2 x.
14.37 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. 1 1 = 2(x 1)2 ; 4 2 1 1 b ) (x 2)(x + 5) + = x2 ; 4 2 1 1 1 x = x2 + ; c) x 2 2 2 a ) (2x 3)(5 + x) + d ) (x + 1)2 = (x 1)2 ; e) (1 x)2 x2 1 = 1; 2 2 (x + 1)2 1 f) = (x2 1). 3 3
14.38 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) 4(x + 1) 3x(1 x) = (x + 1)(x 1) + 4 + 2x2 ; b) 2 2 1x (x + 1) = 1 x2 + x 1 ; 3 3
c ) (x + 1)2 = x2 1; d ) (x + 1)3 = (x + 2)3 3x(x + 3); e) f) 1 x 3 1 2 1 5 1 x1 + x 1+ x 3 3 3 3x + 1 3 (1 x) + 2 = 2 x(x + 3); 3 3 = x + 1. 2
1 x1 3
14.39 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. x 3 3 x+3 +1 x = x+ ; 2 4 4 2 1 x+2 1 x+1 1 x2 2x b) x+ + + x= x+ ; 2 2 2 2 4 4 3 a ) 3 + 2x 1 2 c) 2 x 1 2

2
+ x+
1 2
1 = (x + 1)(3x 1) 5x ; 2
264
d)
2 (x 1) x + 1 3 x1 7 + = + x; 3 5 5 5 15 1 2x 1+x 1 x+1 1+x = e ) (x 2) + ; 2 2 2 2 6 3 f) 1 1 x+3 2 2 x+ 5 2 3 1 + (4x + 1) = (x 1). 4 2
14.40 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a) b) c) 1 2 (x + 1)(x 1) 3x 3 (x 1)2 2 2x = ; 9 6 9 6 x 1 2

3
x+ 1 3
1 2
x(x + 1)(x 1) =
5 x(x + 1); 2
2
3x
1 (1 + x)(1 + x) + 3 3
1 x1 3
2 x; 3
d ) (x 2)(x 3) 6 = (x + 2)2 + 5; 1 1 e ) (x 3)(x 4) (1 3x)(2 x) = x 5 3 3 f) w+1 2w 1 w 5 + = 4. 3 4 3 2x 9 ; 6
14.41 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a ) (2x 5)2 + 2(x 3) = (4x 2)(x + 3) 28x + 25; 2 1 x+ x (x 3)(x + 3) + (x 2)(2 x) 3(x 2) 3 2 ; b) = 1 2 3 3 c) 2 1 x1 2
2
(x + 2)(x 2) 1 + 2x = x + ; 2 2 1 x + 0, 3 3
2 2
d ) 0, 1x 10 e ) 5x + f) 1 1+ x 2 1 6
+ 0, 1(x 0, 2) +
2
10 2 x + 0, 07; 81
2x + 1 2
3x 1 3
1 1 + x + (2x 1)(2x + 1) = (2x + 1)2 + ; 3 36
1 x2 2
3x 1 3
1 1 1 x x+ x = 3 3 1 5 1 + x2 + x 4 9 2
1 (2x + 1)2 3 1 1 x+1 x1 . 2 2
14.42 ( ). Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. a) 1 1 x+ 2 3 1 1 x 2 3 + 1 1 + 2 3 x= 1 x+1 2

2
Sezione 14.4. Esercizi 3 6x + 8 2x 1 2x 3 x2 + + = ; 20 10 12 6 4 x3 1 (x + 2)3 (x + 1)3 x3 + x2 4 + = ; 18 9 4 12
265
b) c) d)
5x 1 (x 3)2 1 1 2 x+ + + (x + 2)(x 2) = (x 1)2 ; 3 3 6 3 2 5 x 6 x 24 x+4 5 e) x 12 + = x6 ; 12 2 3 4 6 1 1 1 1 1 x+1 x+1 + x x 2x + 1 x+ 2 2 1 + 2 f ) 1 1 2 + 1 1 1 1 1 1 1 +1 1 +1 2 2 2 2 2
= x2 .
14.43. Risolvi le seguenti equazioni nellinsieme Q. x+3 1 = 1; 2 3 2 1 1 1 b ) x + = x + x; 3 2 6 2 3 x1 2x + 1 2x c) = 2x 5x ; 2 3 2 3 a) x+ d) x+5 2 (x 1) +3+ = x + 4; 3 3 2 10 3 1 + x; e) x1+ x2 = 5 3 15 5 f) 1 8x2 25x + 36 1 1 ( x 2) 2 + (x 2)(x + 3) = (x + 1)(x 4). 2 18 9 6
14.44. Per una sola delle seguenti equazioni, denite in Z, linsieme soluzione vuoto. Per quale? A x = x+1 B x+1 = 0 C x 1 = +1 D x+1 = 1
14.45. Una sola delle seguenti equazioni di primo grado nella sola incognita x. Quale? A x+y = 5 B x2 + 1 = 45 C x 7 = +1 89 D x + x2 = 1
14.46. Tra le seguenti una sola equazione non equivalente alle altre. Quale? A 1 x 1 = 3x 2 B 6x = x 2 C x 2x = 3x D 3x = 1 ( x 2) 2
14.47. Da 8x = 2 si ottiene: A x = 6 B x=4 C x= 1 4 D x= 1 4
14.48. Da 9x = 0 si ottiene: A x=9 B x= 1 9 C x=0 D x= 1 9
266
14.49. Linsieme soluzione dellequazione 2 (x + 1) = 5 (x 1) 11 : A I. S. = 6 B I. S. = 6 C I. S. = 11 3 D I. S. = 1 6
14.50. Per ogni equazione, individua quali tra gli elementi dellinsieme indicato a anco sono soluzioni: a) x+5 1 + = 0, 2 5 Q= 1, 5, 7, 27 ; 5
3 b ) x x = 4, 4
Q = 1, 1, 0, 16 ; Q= 9, 3, 1 1 , . 3 3
c ) x(x + 1) + 4 = 5 2x + x2 ,
14.4.2 Risposte
1 3,
14.14 a) x = 2, b) x = 2 . d) x = 3 14.15 a) x = d) Impossibile.

3 5,
c) x =
2 11 ,
14.36 a) x = 1, b) Impossibile, c) x = 39 d) x = 2, e) Impossibile, 17 , . f) x = 30 7

37 14.37 a) x = 65 c) x = 1 44 , b) x = 12 , 4, d) x = 0, e) x = 0, f) x = 1.
b) x = 0,
c) x = 5,
1 14.16 a) Indeterminata, b) x = 6 , c) Impossibile, d) x = 2.
14.38 a) x = 1, b) Indeterminata, c) x = 1, d) Impossibile, e) x = 0, f) x = 23 . 28 c) In14.39 a) x = 4, b) x = 5 c) x = 9 2, 8, 13 d) x = 3 , e) Impossibile, f) x = 2.

19 7 ,
14.17 a) Indeterminata, b) x = determinata.
5 2,
14.33 a) x = 10, b) Impossibile, 3 14.40 a) x = 1, b) x = 26 , c) x = c) x = 7 d) x = 12, e) x = 6988 5, 7 , 23 17 d) x = 1, e) x = , f) x = 25 f) x = 7 . 20 7 . 14.34 a) x = 2 7 , b) x = 2, 8 d) x = 27 , e) x = 0, f) x = 3 . 7 c) x =

66 35 ,
14.41 a) Indeterminata, b) x = 63 23 , 7 9000 c) x = 2 , d) x = 173 , e) x = 6, f) x = 2. 14.42 a) x = 20 c) x = 3 3 , b) x = 2, 7, 2 1 d) x = 7 , e) x = 12, f) x = 5 .
7 14.35 a) Impossibile, b) x = 22 , 7 51 26 c) x = 5 , d) x = 16 , e) x = 5 , f) x = 6.
Problemi di I grado in unincognita
15
15.1
Un po di storia e qualche aneddoto
Sin dallantichit luomo si trovato di fronte a difcolt pratiche, legate alla vita quotidiana e ha perci messo a punto strategie per superarle. Sembra che nellantico Egitto le periodiche piene del Nilo abbiano spinto luomo a sviluppare la capacit di tracciare rette parallele, rette perpendicolari, di misurare il perimetro e larea di particolari gure geometriche o viceversa di calcolare le misure dei lati di poligoni di dato perimetro o data area per poter ridenire i conni degli appezzamenti di terreno. Il papiro di Rhind1 , testo egizio scritto in ieratico, risalente al 1700 a.C., si autodenisce istruzioni per conoscere tutte le cose oscure contiene pi di 85 problemi con relativi metodi di soluzione riguardanti il calcolo della capacit di recipienti e di magazzini, la ricerca dellarea di appezzamenti di terreno e altre questioni aritmetiche. Nel problema 24 del papiro, ad esempio, viene calcolato il mucchio quando esso ed il suo settimo sono uguali a 19. Mucchio lincognita del problema, indicata con il termine aha il cui segno
1 Noi traduciamo la richiesta nellequazione x + x = 19. 7 Nel 1202 Leonardo Pisano, conosciuto col nome paterno di lius Bonacci o Fibonacci, pubblic il Liber Abaci in cui, a partire dallottavo capitolo, presenta vari metodi algebrici per la risoluzione di problemi di matematica applicata, legati alla realt dellepoca, in particolare allambiente commerciale. I nuovi algoritmi presentati da Fibonacci, intendevano facilitare la risoluzione dei problemi di calcolo evitando lutilizzo dellabaco. Nel 1223 a Pisa, limperatore Federico II di Svevia, assistette a un singolare torneo tra matematici dellepoca; il problema proposto era il seguente: Quante coppie di conigli si ottengono in un anno (salvo i casi di morte) supponendo che ogni coppia dia alla luce unaltra coppia ogni mese e che le coppie pi giovani siano in grado di riprodursi gi al secondo mese di vita?. Fibonacci vinse la gara dando al quesito una risposta cos rapida da far persino sospettare che il torneo fosse truccato. La soluzione fu trovata tramite lindividuazione di una particolare successione di numeri, nota come successione di Fibonacci. Secondo la leggenda, il grande matematico Carl Fiedrich Gauss gi allet di tre anni avrebbe corretto un errore di suo padre nel calcolo delle sue nanze. Allet di 10 anni fu autorizzato a seguire le lezioni di aritmetica di un certo Buttner. Un giorno, agli studenti particolarmente turbolenti, Buttner diede come compito di punizione il calcolo della somma dei primi 100 numeri, da 1 a 100. Poco dopo, sorprendendo tutti, il giovanissimo Carl diede la risposta esatta, 5050. Si era accorto che mettendo in riga tutti i numeri da 1 a 100 e nella
1 Dal
nome dellinglese A. H. Rhind che lo compr a Luxor nel 1858.
267
268
Capitolo 15. Problemi di I grado in unincognita
riga sottostante i numeri da 100 a 1, ogni colonna dava come somma 101; fece dunque il prodotto 100 101 e divise per 2, ottenendo facilmente il risultato: Buttner rimase sgomento.
15.1.1 Risoluzione dei problemi
La risoluzione dei problemi . . . serve ad acuire lingegno e a dargli la facolt di penetrare lintera ragione di tutte le cose. R. D ESCARTES
I problemi che possono presentarsi nel corso degli studi o nellattivit lavorativa sono di diversa natura: di tipo economico, scientico, sociale, possono riguardare insiemi numerici o gure geometriche. La matematica ci pu aiutare a risolvere i problemi quando essi possono essere tradotti in forma matematica, quando cio possibile trascrivere in simboli le relazioni che intercorrono tra le grandezze del problema. Analizzeremo problemi di tipo algebrico o geometrico, che potranno essere formalizzati attraverso equazioni di primo grado in una sola incognita. Prima di buttarci alla risoluzione del problema, procediamo a: a ) una lettura attenta del testo al ne di individuare lambiente del problema, le parole chiave, i dati e le informazioni implicite, lobiettivo; b ) la scelta della grandezza incognita e la descrizione dellinsieme in cui si ricerca il suo valore, ragionando sullobiettivo del problema (condizioni sullincognita); c ) la traduzione in forma matematica delle relazioni che intercorrono tra i dati e lobiettivo, cio lindividuazione dellequazione risolvente; d ) la risoluzione dellequazione trovata; e ) il confronto tra la soluzione trovata e le condizioni poste su di essa. Problema 15.1. Un mattone pesa un chilo pi mezzo mattone. Quanto pesa un mattone? Soluzione La situazione pu essere materialmente descritta con una gura. Togliamo da ogni piatto della bilancia mezzo mattone, la bilancia ancora in equilibrio come mostra la gura 2, da ci possiamo dedurre che mezzo mattone pesa un chilo. Il mattone intero pesa dunque due chili.
1kg
1kg
Figura 1
Figura 2
Sezione 15.1. Un po di storia e qualche aneddoto
269
Risolviamo ora il problema seguendo la procedura sopra suggerita: Dati: peso di un mattone = peso di mezzo mattone +1 kg. Obiettivo: peso del mattone. Procedura risolutiva: Come incognita del problema possiamo scegliere il peso del mattone: la indichiamo con p. Il valore di p dovr essere un numero positivo. Lequazione risolvente la traduzione con formalismo matematico dellunica relazione contenuta nel testo del problema: p = 1 2 p + 1. 1 1 Risolviamo lequazione: p 2 p = 1 2 p = 1 p = 2 Kg. La soluzione ottenuta accettabile; il problema determinato.
Problema 15.2. Aggiungendo ad un numero naturale i suoi tre quarti, si ottiene il suo doppio aumentato di 10. Qual il numero? Soluzione Lambiente del problema numerico: si cerca un numero naturale. Indichiamo con n lincognita cerchiamo quindi n N. La lettura attenta del testo mette in luce le operazioni che dobbiamo eseguire sullincognita e che traduciamo nei dati: 3 Dati: n + n = 2n + 10. 4 Obiettivo: n N. Procedura risolutiva: 3 Lequazione risolvente gi indicata nei dati n + n = 2n + 10. 4 Per risolverla moltiplichiamo ambo i membri per 4, otteniamo: 4n + 3n 8n = 40 n = 40 n = 40. La soluzione non accettabile per le condizioni poste; il problema non ha soluzione.
Problema 15.3. Il 1 gennaio 1990 Chiara aveva il doppio dellet di Aldo; il 1 gennaio 2000 Chiara aveva ventanni pi di Aldo. Quale sar let di Chiara il 1 gennaio 2010? Soluzione Leggendo attentamente il problema notiamo che le incognite sono due: let di Chiara e let di Aldo. Indichiamo perci con a let di Chiara al 1990 e con p quella di Aldo. Nel 2000 la loro et sar aumentata di 10 anni. Naturalmente la soluzione del problema sar nellinsieme dei numeri naturali. Scriviamo dati e obiettivo usando il formalismo matematico: Dati: nel 1990: a = 2p, nel 2000: a + 10 = (p + 10) + 20. Obiettivo: Let di Chiara nel 2010. Procedura risolutiva: Osserviamo che una volta determinata let di Chiara nel 1990, baster aggiungere a questa 20 per ottenere la soluzione, pertanto let di Chiara nel 2010 a + 20. Trasformiamo la seconda relazione riportata nei dati sostituendo linformazione relativa al 1990, si ottiene 2p + 10 = p + 10 + 20 2p p = 20 p = 20. Let di Aldo nel 1990 era 20, quindi a = 40. Inne, let di Chiara nel 2010 40 + 20 = 60. La soluzione accettabile; il problema determinato.
270
Capitolo 15. Problemi di I grado in unincognita 1 della base di 8m e il 3
Problema 15.4. Calcolare larea di un rettangolo in cui laltezza supera perimetro 20 della base stessa. 7
Soluzione Il problema di tipo geometrico e riguarda un rettangolo. Facendo riferimento alla gura abbiamo: Dati: AD = 1 20 AB + 8, 2p = AB. 3 7
A B
Obiettivo: LArea(ABCD).
Procedura risolutiva: Area(ABCD) = misura base misura altezza = AB AD. Dobbiamo dunque determinare queste due misure. I dati del problema indicano che la misura dellaltezza dipende da quella della base; una volta trovata questa misura basta farne un terzo e aggiungere 8 per avere quella dellaltezza; questo ragionamento ci fa scegliere come incognita AB = x con x numero reale positivo. Traduciamo con formalismo matematico la prima e la seconda relazione contenuta nei 1 20 dati: AD = x + 8 e 2p = x. 3 7 Sappiamo che il perimetro di un rettangolo il doppio della somma della base con laltezza. 1 20 Riscriviamo con linguaggio matematico anche questa relazione: 2 x + x + 8 = x che 3 7 risulta lequazione risolvente. Svolgiamo i calcoli e otteniamo 4x = 21 16 x = 84 AB = 84 e quindi AD = 36. Ottenute le misure della base e dellaltezza calcoliamo Area(ABCD) = 36 84 = 3024 m2 .
Problema 15.5. In un triangolo rettangolo il perimetro 120 cm e un cateto 3/5 dellipotenusa. Determinare larea del triangolo. Soluzione Il problema di tipo geometrico e riguarda un triangolo rettangolo. Rappresentiamo il triangolo: = angolo retto, 2p = 120, AC = Dati: CAB 3 CB. 5 Obiettivo: LArea(ABC). Procedura risolutiva: Area(ABC) =
C
1 AB AC. 2 Per calcolare larea, occorre determinare la misura dei cateti del triangolo rettangolo; i dati del problema ci danno una relazione tra la misura di un cateto e la misura dellipotenusa; conosciamo anche il perimetro del triangolo. Scegliamo come incognita la misura in cm di CB, cio CB = x con x R+ . Formalizziamo i dati: CB = x; AC = 3 x; 5 3 AB + x + x = 120. 5 (15.1)
Sezione 15.1. Un po di storia e qualche aneddoto
271
Per poter scrivere una equazione che ci permetta di determinare il valore dellincognita ci manca la misura di AB. Sembra che il problema sia privo di una informazione. Tuttavia, il triangolo dato rettangolo quindi tra i suoi lati sussiste la relazione del teorema di Pitagora: CB = AB + AC . Pertanto possiamo determinare la misura di AB: AB = CB AC =
2 2 2 2 2
x2
3 x 5
16 2 4 x = x. 25 5
Con questo dato riscriviamo la 15.1 che risulta essere lequazione risolvente del problema 4 3 x + x + x = 120 12x = 120 5 x = 50 CB = 50. 5 5 Quindi AC = 30 cm e AB = 40 cm, Area(ABC) = 30 40 = 600 cm2 . 2
272
Gli esercizi indicati con ( ) sono tratti da Matematica 1, Dipartimento di Matematica, ITIS V. Volterra, San Don di Piave, Versione [11-12][S-A11], pg. 90; licenza CC,BY-NC-BD, per gentile concessione dei professori che hanno redatto il libro. Il libro scaricabile da http: //www.istitutovolterra.it/dipartimenti/matematica/dipmath/docs/M1_1112.pdf
15.2
15.2.1
Esercizi
Problemi con i numeri
15.1 ( ). Determina due numeri, sapendo che 15.10 ( ). Se a 5 2 sottraiamo un numero, ottela loro somma vale 70 e il secondo supera di 16 niamo il numero stesso aumentato di 2 3 . Di il doppio del primo. quale numero si tratta? 15.2 ( ). Determina due numeri, sapendo che 15.11 ( ). Se ad un numero sottraiamo 34 il secondo supera di 17 il triplo del primo e e sommiamo 75, otteniamo 200. Qual il numero? che la loro somma 101.
15.3 ( ). Determinare due numeri dispari con- 15.12 ( ). Se alla terza parte di un nusecutivi sapendo che il minore supera di 10 mero sommiamo 45 e poi sottraiamo 15, otteniamo 45. Qual il numero? i3 7 del maggiore. 15.4 ( ). Sommando 15 al doppio di un nume- 15.13 ( ). Se ad un numero sommiamo il doppio del suo consecutivo otteniamo 77. Qual ro si ottengono i 7 2 del numero stesso. Qual il numero? il numero? 15.14 ( ). Se alla terza parte di un numero 15.5. Determinare due numeri consecutivi sasommiamo la sua met, otteniamo il numero 2 pendo che i 4 9 del maggiore superano di 8 i 13 aumentato di 2. Qual il numero? del minore. 15.15 ( ). Il doppio di un numero equivale al15.6 ( ). Se ad un numero sommiamo il la met del suo consecutivo pi 1. Qual il suo doppio, il suo triplo, il suo quintuplo numero? e sottraiamo 21, otteniamo 100. Qual il 15.16 ( ). Un numero uguale al suo numero? consecutivo meno 1. Trova il numero. 15.7 ( ). Trova il prodotto tra due numeri, sapendo che: se al primo numero sottraia- 15.17 ( ). La somma tra un numero e il suo mo 50 otteniamo 50 meno il primo numero; consecutivo uguale al numero aumentato se al doppio del secondo aggiungiamo il suo di 2. Trova il numero.
15.18 ( ). La somma tra un numero ed il suo 1 15.8 ( ). Se a 25 sottraiamo un numero, otte- consecutivo aumentato di 1 uguale a 18. niamo la quinta parte del numero stesso. Qual Qual il numero? questo numero? 15.19. La somma tra un numero e lo stesso numero aumentato di 3 uguale a 17. Qual 15.9 ( ). Carlo ha 152 caramelle e vuole diviil numero? derle con le sue due sorelline. Quante caramelle resteranno a Carlo se le ha distribuite 15.20 ( ). La terza parte di un numero auin modo che ogni sorellina ne abbia la met mentata di 3 uguale a 27. Trova il delle sue? numero.
consecutivo, otteniamo 151.
273
15.21 ( ). La somma tra due numeri x e y va- 15.30. Qual il numero che sommato alla sua le 80. Del numero x sappiamo che questo stes- met uguale a 27? so numero aumentato della sua met uguale 15.31 ( ). Moltiplicando un numero per 9 e a 108. sommando il risultato per la quarta parte del 15.22 ( ). Sappiamo che la somma fra tre nunumero si ottiene 74. Qual il numero? meri (x, y, z) uguale a 180. Il numero x uguale a se stesso diminuito di 50 e poi molti15.32. La somma di due numeri pari e plicato per 6. Il numero y aumentato di 60 consecutivi 46. Trova i due numeri. uguale a se stesso diminuito di 40 e poi moltiplicato per 6, trova x, y, z. 15.33 ( ). La somma della met di un numero 15.23 ( ). La somma tra la terza parte di un nu- con la sua quarta parte uguale al numero mero e la sua quarta parte uguale alla met stesso diminuito della sua quarta parte. Qual del numero aumentata di 1. Trova il numero. il numero? 15.24. Determina due numeri interi consecu15.34 ( ). Di y sappiamo che il suo triplo tivi tali che la differenza dei loro quadrati uguale al suo quadruplo diminuito di 2; uguale a 49. trova y. 15.25. Trova tre numeri dispari consecutivi 15.35. Il numero z aumentato di 60 uguale a tali che la loro somma sia uguale a 87. se stesso diminuito di 30 e moltiplicato per 4. 15.26. Trova cinque numeri pari consecutivi tali che la loro somma sia uguale a 1000. 15.36 ( ). Determinare un numero di tre ci15.27 ( ). Determinare il numero naturale la fre sapendo che la cifra delle centinaia cui met, aumentata di 20, uguale al triplo di quella delle unit, la cifra delle decine del numero stesso diminuito di 95. delle unit e la somma delle tre cifre 12.
2 3 1 3
15.28 ( ). Trova due numeri dispari consecu15.37 ( ). Dividere il numero 576 in due partivi tali che la differenza dei loro cubi sua 3 ti tali che 5 6 della prima parte meno 4 della uguale a 218. seconda parte sia uguale a 138. 15.29 ( ). Trova un numero tale che se calcoliamo la differenza tra il quadrato del nu- 15.38 ( ). Determina due numeri naturali conmero stesso e il quadrato del precedente secutivi tali che la differenza dei loro quadrati otteniamo 111. uguale a 49.
15.2.2 Problemi dalla realt
15.39 ( ). Luca e Andrea posseggono rispetti- singole squadre. vamente e 200 e e 180; Luca spende e 10 al giorno e Andrea e 8 al giorno. Dopo quanti 15.41 ( ). Per organizzare una gita collettiva, vengono afttati due pulmini dello stesso mogiorni avranno la stessa somma? dello, per i quali ciascun partecipante deve pagare e 12. Sui pulmini restano, in tutto, 15.40 ( ). Ad un certo punto del campionato quattro posti liberi. Se fossero stati occupati la Fiorentina ha il doppio dei punti della Juanche questi posti, ogni partecipante avrebbe ventus e lInter ha due terzi dei punti della risparmiato e 1, 50. Quanti posti vi sono su Fiorentina. Sapendo che in totale i punti delle ogni pulmino? (La settimana enigmistica) tre squadre sono 78, determinare i punti delle
274
15.42. Un rubinetto, se aperto, riempie una vasca in 5 ore; un altro rubinetto riempie la stessa vasca in 7 ore. Se vengono aperti contemporaneamente, quanto tempo ci vorr per riempire 1 6 della vasca?
15.50 ( ). Ubaldo, per recarsi in palestra, passa sui mezzi di trasporto 20 minuti, tuttavia il tempo totale per completare il tragitto maggiore a causa dei tempi di attesa. Sappiamo 3 che Ubaldo utilizza 3 mezzi, impiega i 10 del 3 tempo totale per lautobus, i 5 del tempo tota15.43 ( ). Let di Antonio i 3 8 di quella della le per la metropolitana e 10 minuti per il treno. sua professoressa. Sapendo che tra 16 anni Quanti minuti costretto ad aspettare i mezzi let della professoressa sar doppia di quella di trasporto? (poni x il tempo di attesa) di Antonio, quanti anni ha la professoressa? 15.51 ( ). Anna pesa un terzo di Gina e Gina 15.44 ( ). Policrate, tiranno di Samos, doman- pesa la met di Alfredo. Se la somma dei tre da a Pitagora il numero dei suoi allievi. Pita- pesi 200 kg, quanto pesa Anna? gora risponde che: la met studia le belle scienze matematiche; leterna Natura oggetto dei lavori di un quarto; un settimo si esercita al silenzio e alla meditazione; vi sono inoltre tre donne. Quanti allievi aveva Pitagora? (Matematica dilettevole e curiosa) 15.45. Trovare un numero di due cifre sapendo che la cifra delle decine inferiore di 3 rispetto alla cifra delle unit e sapendo che invertendo lordine delle cifre e sottraendo il numero stesso, si ottiene 27. (Algebra riceativa) 15.46. Al cinema Matematico hanno deciso di aumentare il biglietto del 10%; il numero degli spettatori calato, per, del 10%. stato un affare? 15.47. A mezzogiorno le lancette dei minuti e delle ore sono sovrapposte. Quando saranno di nuovo sovrapposte? 15.48. Con due qualit di caff da 3 e/ kg e 5 e/ kg si vuole ottenere un quintale di miscela da 3, 25 e/ kg. Quanti kg della prima e quanti della seconda qualit occorre prendere? 15.52. In una partita a dama dopo i primi 10 minuti sulla scacchiera restano ancora 18 pedine. Dopo altri 10 minuti un giocatore perde 4 pedine nere e laltro 6 pedine bianche ed entrambi rimangono con lo stesso numero di pedine. Calcolate quante pedine aveva ogni giocatore dopo i primi 10 minuti di gioco. 15.53 ( ). Due numeri naturali sono tali che la loro somma 16 e il primo, aumentato di 1, il doppio del secondo diminuito di 3. Trovare i due numeri. 15.54. Un dvd recoder ha due modalit di registrazione: SP e LP. Con la seconda modalit possibile registrare il doppio rispetto alla modalit SP. Con un dvd dato per 2 ore in SP, come possibile registrare un lm della durata di 3 ore e un quarto? Se voglio registrare il pi possibile in SP (di qualit migliore rispetto allaltra) quando devo necessariamente passare allaltra modalit LP?
15.55 ( ). Tizio si reca al casin e gioca tutti i soldi che ha; dopo la prima giocata, perde la met dei suoi soldi. Gli vengono prestati e 2 e gioca ancora una volta tutti i suoi soldi; questa volta vince e i suoi averi vengono quadruplicati. Torna a casa con e 100. Con 15.49 ( ). In un supermercato si vendono le quanti soldi era arrivato al casin? uova in due diverse confezioni, che ne contengono rispettivamente 10 e 12. In un giorno 15.56 ( ). I sette nani mangiano in tutto 127 stato venduto un numero di contenitori da 12 bign; sapendo che il secondo ne ha mangiauova doppio di quelli da 10, per un totale ti il doppio del primo, il terzo il doppio del di 544 uova. Quanti contenitori da 10 uova secondo e cos via, quanti bign ha mangiato sono stati venduti? ciascuno di loro?
Sezione 15.2. Esercizi 15.57 ( ). Babbo Natale vuole mettere in la le sue renne in modo tale che ogni la abbia lo stesso numero di renne. Se le mette in la per quattro le le sono due di meno rispetto al caso in cui le mette in la per tre. Quante sono le renne?
275 e 21000 depositando i soldi calcolati al punto precedente?
15.66 ( ). Si devono distribuire e 140800 fra 11 persone che hanno vinto un concorso. Alcune di esse rinunciano alla vincita e quindi la somma viene distribuita tra le persone rimanenti. 15.58 ( ). Cinque fratelli si devono spartire Sapendo che ad ognuna di esse sono stati dati uneredit di e180000 in modo tale che ciascu- e 4800 euro in pi, quante sono le persone no ottenga e 8000 in pi del fratello immedia- che hanno rinunciato al premio? tamente minore. Quanto otterr il fratello pi 15.67 ( ). Un treno parte da una stazione e piccolo? viaggia alla velocit costante di 120 km/h. Do15.59 ( ). Giovanni ha tre anni in pi di Maria. po 80 minuti parte un secondo treno dalla stesSette anni fa la somma delle loro et era 19. sa stazione e nella stessa direzione alla veloQuale et hanno attualmente? cit di 150 km/h. Dopo quanti km il secondo raggiunger il primo? 15.60 ( ). Lucio ha acquistato un paio di jeans e una maglietta spendendo complessivamen- 15.68 ( ). Un padre ha 32 anni, il glio 5. Dote e 518. Calcolare il costo dei jeans e quello po quanti anni let del padre sar 10 volte della maglietta, sapendo che i jeans costano maggiore di quella del glio? Si interpreti il e 88 pi della maglietta. risultato ottenuto. 15.61 ( ). Francesca ha il triplo dellet di Anna. Fra sette anni Francesca avr il doppio dellet di Anna. Quali sono le loro et attualmente? 15.69 ( ). Uno studente compra 4 penne, 12 quaderni e 7 libri per un totale di e 180. Sapendo che un libro costa quanto 8 penne e che 16 quaderni costano quanto 5 libri, determinare 15.62 ( ). In una fattoria ci sono tra polli e co- il costo dei singoli oggetti. nigli 40 animali con 126 zampe. Quanti sono i 15.70 ( ). Un mercante va ad una era, riesce conigli? a raddoppiare il proprio capitale e vi spen15.63 ( ). Due anni fa ho comprato un appartamento. Ho pagato alla consegna 1 3 del suo prezzo, dopo un anno 3 della rimanenza; oggi 4 ho saldato il debito sborsando e 40500. Qual stato il prezzo dellappartamento? 15.64 ( ). Un ciclista pedala in una direzione a 30 km/h, un marciatore parte a piedi dallo stesso punto e alla stessa ora e va nella direzione contraria a 6 km/h. Dopo quanto tempo saranno lontani 150 km? 15.65 ( ). Un banca mi offre il 2% di interesse su quanto depositato allinizio dellanno. Alla ne dellanno vado a ritirare i soldi depositati pi linteresse: se ritiro e 20400, quanto avevo depositato allinizio? Quanto dovrebbe essere la percentuale di interesse per ricevere de e 500; ad una seconda era triplica il suo avere e spende e 900; ad una terza poi quadruplica il suo denaro e spende e 1200. Dopo ci gli sono rimasti e 800. Quanto era allinizio il suo capitale? 15.71 ( ). Lepitafo di Diofanto. Viandante! Qui furono sepolti i resti di Diofanto. E i numeri possono mostrare, oh, miracolo! Quanto lunga fu la sua vita, la cui sesta parte costitu la sua felice infanzia. Aveva trascorso ormai la dodicesima parte della sua vita, quando di peli si copr la guancia. E la settima parte della sua esistenza trascorse in un matrimonio senza gli. Pass ancora un quinquiennio e gli fu fonte di gioia la nascita del suo primogenito, che don il suo corpo, la sua bella esistenza alla terra, la quale dur solo la met di quella
276
Capitolo 15. Problemi di I grado in unincognita 15.77 ( , ). Un commerciante di mele e pere carica nel suo autocarro 139 casse di frutta per un peso totale di 23, 5 quintali. Sapendo che ogni cassa di pere e mele pesa rispettivamente 20 kg e 15 kg, determinare il numero di casse per ogni tipo caricate.
del padre. Il quale, con profondo dolore discese nella sepoltura, essendo sopravvenuto solo quattro anni al proprio glio. Dimmi quanti anni visse Diofanto. 15.72 ( , ). Un cane cresce ogni mese di 1 3 della sua altezza. Se dopo 3 mesi dalla nascita alto 64 cm, quanto era alto appena nato?
15.78 ( , ). Determina due numeri uno triplo 15.73 ( , ). La massa di una botte colma di dellaltro sapendo che dividendo il maggiore vino di 192 kg mentre se la botte riempita aumentato di 60 per laltro diminuito di 20 si di vino per un terzo la sua massa di 74 kg. ottiene 5. Trovare la massa della botte vuota. 15.74 ( , ). Carlo e Luigi percorrono in auto, a velocit costante, un percorso di 400 km, ma in senso opposto. Sapendo che partono alla stessa ora dagli estremi del percorso e che Carlo corre a 120 km/h mentre Luigi viaggia a 80 km/h, calcolare dopo quanto tempo si incontrano. 15.75 ( , ). Un orista ordina dei vasi di stelle di Natale che pensa di rivendere a e 12 al vaso con un guadagno complessivo di e 320. Le piantine per sono pi piccole del previsto, per questo costretto a rivendere ogni vaso a e 7 rimettendoci complessivamente e 80. Quanti sono i vasi comprati dal orista? 15.79 ( , ). Un quinto di uno sciame di api si posa su una rosa, un terzo su una margherita. Tre volte la differenza dei due numeri vola sui ori di pesco, e rimane una sola ape che si libra qua e l nellaria. Quante sono le api dello sciame? 15.80 ( , ). Per organizzare un viaggio di 540 persone unagenzia si serve di 12 autobus, alcuni con 40 posti a sedere e altri con 52; quanti sono gli autobus di ciascun tipo?
15.81 ( ). Il pap di Paola ha venti volte let che lei avr tra due anni e la mamma, cinque 15.76 ( , ). Un contadino possiede 25 tra anni pi giovane del marito, ha la met dellegalline e conigli; determinare il loro numero t che avr questultimo fra venticinque anni; sapendo che in tutto hanno 70 zampe. dove si trova Paola oggi?
15.2.3 Problemi di geometria
15.82 ( ). In un triangolo rettangolo uno de- 15.85. Un triangolo isoscele ha il perimetro gli angoli acuti 3 7 dellaltro angolo acuto. di 39. Determina le lunghezze dei lati del Quanto misurano gli angoli del triangolo? triangolo sapendo che la base 3 5 del lato. 15.83 ( ). In un triangolo un angolo il 3 4 del secondo angolo, il terzo angolo supera di 10 15.86 ( ). Un triangolo isoscele ha il perimela somma degli altri due. Quanto misurano tro di 122 m, la base di 24 m. Quanto misura ciascuno dei due lati obliqui congruenti? gli angoli? 15.84. In un triangolo ABC, langolo in A doppio dellangolo in B e langolo in C doppio dellangolo in B. Determina i tre angoli. 15.87 ( ). Un triangolo isoscele ha il perimetro di 188 cm, la somma dei due lati obliqui supera di 25 cm i 2 3 della base. Calcola la lunghezza dei lati.
277
15.88 ( ). In un trinagolo ABC di perime- quadrato avente la stessa area del rettangolo 3 tro 186 cm il lato AB 5 7 di AC e BC 7 di AC. dato. Quanto misurano i lati del triangolo? 15.98 ( ). Antonello e Gianluigi hanno avuto 15.89 ( ). Un trapezio rettangolo ha la base mi- dal padre lincarico di arare due campi, luno 5 di forma quadrata e laltro rettangolare. Io nore che 2 5 della base minore e laltezza 4 della base minore. Sapendo che il perimetro scelgo il campo quadrato - dice Antonello, dato che il suo perimetro di 4 metri inferiore 294, 91 m, calcola larea del trapezio. a quello dellaltro. Come vuoi! - commen15.90 ( ). Determina larea di un rettangolo ta il fratello - Tanto, la supercie la stessa, che ha la base che 2 3 dellaltezza, mentre il dato che la lunghezza di quello rettangolare perimetro 144 cm. di 18 metri superiore alla larghezza. Qual lestensione di ciascun campo? 15.91 ( ). Un trapezio isoscele ha la base mino7 re pari a 13 della base maggiore, il lato obliquo 15.99 ( ). In un trapezio rettangolo il lato obli pari ai 5 6 della differenza tra le due basi. Sa- quo e la base minore hanno la stessa lunghezpendo che il perimetro misura 124 cm, calcola za. La base maggiore supera di 7 cm i 4 3 dellarea del trapezio. la base minore. Calcolare larea del trapezio sapendo che la somma delle basi 42 cm. 15.92 ( ). Il rettangolo ABCD ha il perimetro di 78 cm, inoltre sussiste la seguente relazione 15.100 ( ). Larea di un trapezio isoscele 2 tra i lati: AD = 8 5 AB + 12 cm. Calcola larea 168 cm , laltezza 8 cm, la base minore 5 del rettangolo. 9 della maggiore. Calcolare le misure delle basi, del perimetro del trapezio e delle sue 15.93 ( ). Un rettangolo ha il perimetro che diagonali. misura 240 cm, la base tripla dellaltezza. 15.101 ( ). Le due dimensioni di un rettangoCalcola larea del rettagolo. lo differiscono di 4 cm. Trovare la loro misura 15.94 ( ). In un rettangolo laltezza supera sapendo che aumentandole entrambe di 3 cm 3 di 3 cm i 3 4 della base, inoltre i 2 della base han- larea del rettangolo aumenta di 69 cm2 . 2 no la stessa misura dei 3 dellaltezza. Calcola 15.102 ( ). In un quadrato ABCD il lato misule misure della base e dellaltezza. ra 12 cm. Detto M il punto medio del lato AB, 15.95 ( ). In un triangolo isoscele la ba- determinare sul lato opposto CD un punto N se gli 8 5 del lato ed il perimetro misu- tale che larea del trapezio AMND sia met ra 108 cm. Trovare larea del triangolo e la di quella del trapezio MBCN. misura dellaltezza relativa ad uno dei due 15.103 ( ). Nel rombo ABCD la somma dellati obliqui. le diagonali 20 cm ed il loro rapporto 2 3. 15.96 ( ). In un rombo la differenza tra le due Determinare sulla diagonale maggiore AC un diagonali di 3 cm. Sapendo che la diago- punto P tale che larea del triangolo APD sia nale maggiore 4 3 della minore, calcolare il met di quella del triangolo ABD. perimetro del rombo. 15.104. In un rettangolo ABCD si sa che AB = 15.97 ( ). Determinare le misure delle dimen- 91 m e BC = 27 m; dal punto E del lasioni di un rettangolo, sapendo che la minore to AB, traccia la perpendicolare a DC e in uguale a 1 3 della maggiore e che la differenza dica con F il punto dintersezione con lo stestra il doppio della minore e la met della mag- so lato. Determina la misura di AE, sapendo giore di 10 cm. Calcolare inoltre il lato del che Area(AEFD) = 3 4 Area(EFCB).
278
15.2.4 Risposte
15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.6. 15.7. 15.8. 15.9. 15.10.
18; 52. 21; 80. 19; 21. 10. 11. 2500.

1 30 .
15.27. 46. 15.28. 5; 7. 15.29. 56. 15.31. 8. 15.33. Indeterminato. 15.34. 2. 15.36. 426. 15.37. 216; 360. 15.38. 24; 25. 15.39. 10. 15.40. 36; 24; 18. 15.41. 16. 15.43. 64. 15.44. 28. 15.49. 16. 15.50. 80 . 15.51. 20 kg. 15.53. Impossibile. 15.55. e 46. 15.56. 1, 2, 4, 6, 16, . . . 15.57. 24.
76.
11 12 .
15.11. 159. 15.12. 45. 15.13. 25. 15.14. 12. 15.15. 1. 15.16. Indeterminato. 15.17. 1. 15.18. 8. 15.20. 72. 15.21. 72; 8. 15.22. 60; 60; 60. 15.23. 12.
Sezione 15.2. Esercizi 15.58. e 20000. 15.59. 15; 18. 15.60. e 303; e 215. 15.61. 7; 21. 15.62. 23. 15.63. e 243000. 15.64. 250 . 15.65. e 20000; 5%. 15.66. e 3. 15.67. 800 km. 15.68. 2 anni fa. 15.69. e 2 penna; e 16 libro; e 5 quaderno. 15.70. e 483, 33. 15.71. 84. 15.72. 27 cm. 15.73. 15 kg. 15.74. 2 ore. 15.75. 80. 15.76. 15 galline e 10 conigli. 15.77. 80; 50. 15.78. 240; 80. 15.79. 15. 15.80. 7 da 40 posti e 5 da 52. 15.82. 63 ; 27 ; 90 . 15.83. 36 , 43; 48 , 57; 95 . 15.86. 49 m. 15.87. 97, 8 cm; 45, 1 cm; 45, 1 cm. 15.88. 32, 82 cm; 45, 95 cm; 107, 22 cm. 15.89. 4235 cm2 . 15.91. 683, 38 cm2 . 15.92. 297, 16 cm2 . 15.93. 2700 cm2 .
9 . 15.94. 2; 2
279
15.95. 432 cm2 ; 28, 8 cm. 15.96. 30 cm. 15.97. 60 cm; 20 cm; 20 3 cm. 15.98. 1600 m2 . 15.99. 189 cm2 . 15.100. 27 cm; 15 cm; 62 cm; 22, 47 cm. 15.101. 12 cm; 8 cm. 15.102. DN = 2 cm. 15.103. AP = 6 cm.
Scomposizione e Frazioni
WIcker Composition
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Scomposizione in fattori
16
16.1
Cosa vuol dire scomporre in fattori
Scomporre un polinomio in fattori signica scrivere il polinomio come il prodotto di polinomi e monomi che moltiplicati tra loro danno come risultato il polinomio stesso. Si pu paragonare la scomposizione in fattori di un polinomio alla scomposizione in fattori dei numeri naturali. Per esempio, scomporre il numero 36 signica scriverlo come 22 32 dove 2 e 3 sono i suoi fattori primi. Anche 36 = 9 4 una scomposizione, ma non in fattori 36 2 primi. Allo stesso modo un polinomio va scomposto in fattori non ulteriormente 18 3 scomponibili che si chiamano irriducibili. 6 3 Il polinomio 3a3 b2 3ab4 si pu scomporre in fattori in questo modo 3ab (a b)(a + b), infatti eseguendo i prodotti si ottiene 3ab2 (a b)(a + b) = 3ab2 (a2 + ab ba b2 ) = 3ab2 a2 b2 = 3a3 b2 3ab4 . La scomposizione termina quando non possibile scomporre ulteriormente i fattori individuati. Come per i numeri la scomposizione in fattori dei polinomi identica il polinomio in maniera univoca (a meno di multipli). Denizione 16.1. Un polinomio si dice riducibile (scomponibile) se pu essere scritto come prodotto di due o pi polinomi (detti fattori) di grado maggiore di zero. In caso contrario esso si dir irriducibile. La caratteristica di un polinomio di essere irriducibile dipende dallinsieme numerico al quale appartengono i coefcienti del polinomio; uno stesso polinomio pu essere irriducibile nellinsieme dei numeri razionali, ma riducibile in quello dei numeri reali o ancora in quello dei complessi. Dalla denizione consegue che un polinomio di primo grado irriducibile. Denizione 16.2. La scomposizione in fattori di un polinomio la sua scrittura come prodotto di fattori irriducibili. Esercizio proposto: 16.1
2
2 1
16.2
Raccoglimento totale a fattore comune
Questo il primo metodo che si deve cercare di utilizzare per scomporre un polinomio. 283
284
Capitolo 16. Scomposizione in fattori
Il metodo si basa sulla propriet distributiva della moltiplicazione rispetto alladdizione. Prendiamo in considerazione il seguente prodotto: a(x + y + z) = ax + ay + az. Il nostro obiettivo ora quello di procedere da destra verso sinistra, cio avendo il polinomio ax + ay + az come possiamo fare per individuare il prodotto che lo ha generato? In questo caso semplice possiamo osservare che i tre monomi contengono tutti la lettera a, che quindi si pu mettere in comune, o come anche si dice in evidenza. Perci scriviamo ax + ay + az = a(x + y + z). Esempio 16.1. Analizziamo la scomposizione in fattori 3a2 b 2a3 5b2 7c . 3a2 b 2a3 5b2 7c = 3a2 b(2a3 ) + 3a2 b(5b2 ) + 3a2 b(7c) = 6a5 b 15a2 b3 21a2 bc. Lultima uguaglianza, letta da destra verso sinistra, il raccoglimento totale a fattore comune. Partendo da 6a5 b 15a2 b3 21a2 bc possiamo notare che i coefcienti numerici 6, 15 e 21 hanno il 3 come fattore in comune. Notiamo anche che la lettera a in comune, come la lettera b. Raccogliendo tutti i fattori comuni si avr il prodotto 3a2 b 2a3 5b2 7c di partenza. Procedura 16.1. Mettere in evidenza il fattore comune: a ) trovare il MCD di tutti i termini che formano il polinomio: tutti i fattori in comune con lesponente minimo con cui compaiono; b ) scrivere il polinomio come prodotto del MCD per il polinomio ottenuto dividendo ciascun monomio del polinomio di partenza per il MCD; c ) vericare la scomposizione eseguendo la moltiplicazione per vedere se il prodotto d come risultato il polinomio da scomporre.
Esempio 16.2. Scomporre in fattori 5a2 x2 10ax5 . a ) Tra i coefcienti numerici il fattore comune 5; b ) tra la parte letterale sono in comune le lettere a e x, la a con esponente 1, la x con esponente 2; c ) pertanto il MCD 5ax2 ; d ) passiamo quindi a scrivere 5a2 x2 10ax5 = 5ax2 (. . . . . . . . .); e ) nella parentesi vanno i monomi che si ottengono dalle divisioni 5a2 x2 : 5ax2 = a e 10ax5 : 5ax2 = 2x3 . In denitiva 5a2 x2 10ax5 = 5ax2 (a 2x3 ). Esempio 16.3. Scomporre in fattori 10x5 y3 z 15x3 y5 z 20x2 y3 z2 . a ) Trovo tutti i fattori comuni con lesponente minore per formare il MCD. MCD = 5x2 y3 z; b ) divido ciascun termine del polinomio per 5x2 y3 z: 10x5 y3 z : 5x2 y3 z = 2x3 ;
Sezione 16.3. Raccoglimento parziale a fattore comune 15x3 y5 z : 5x2 y3 z = 3xy2 ; 20x2 y3 z2 : 5x2 y3 z = 4z;
285
c ) il polinomio si pu allora scrivere come 5x2 y3 z (2x3 3xy2 4z); d ) Il fattore da raccogliere a fattore comune pu essere scelto con il segno (+) o con il segno (). Nellesempio precedente valida anche la seguente scomposizione: 10x5 y3 z 15x3 y5 z 20x2 y3 z2 = 5x2 y3 z (2x3 + 3xy2 + 4z). Esempio 16.4. Scomporre in fattori 8x2 y3 + 10x3 y2 . a ) Poich il primo termine negativo possiamo mettere a fattore comune un numero negativo. Tra 8 e 10 il MCD 2. Tra x2 y3 e x3 y2 mettiamo a fattore comune le lettere x e y, entrambe con esponente 2, perch il minimo esponente con cui compaiono. In denitiva il monomio da mettere a fattore comune 2x2 y2 ; b ) pertanto possiamo cominciare a scrivere 2x2 y2 (. . . . . . . . .); c ) eseguiamo le divisioni 8x2 y3 : (2x2 y2 ) = +4y e 10x3 y2 : (2x2 y2 ) = 5x. I quozienti trovati +4y e 5x vanno nelle parentesi. In denitiva 8x2 y3 + 10x3 y2 = 2x2 y2 (4y 5x). Esempio 16.5. Scomporre in fattori 6a(x 1) + 7b(x 1). a ) Il fattore comune (x 1), quindi il polinomio si pu scrivere come (x 1) [. . . . . . . . .]; b ) nella parentesi quadra scriviamo i termini che si ottengono dalle divisioni: 6a(x 1) : (x 1) = 6a; 7b(x 1) : (x 1) = 7b. In denitiva 6a(x 1) + 7b(x 1) = (x 1)(6a + 7b). Esempio 16.6. Scomporre in fattori 10(x + 1)2 5a(x + 1). a ) Il fattore comune 5(x + 1), quindi possiamo cominciare a scrivere 5(x + 1) [. . . . . . . . .]; b ) nella parentesi quadra scriviamo i termini che si ottengono dalle divisioni: 10(x + 1)2 : 5(x + 1) = 2(x + 1); 5a(x + 1) : 5(x + 1) = a. In denitiva 10(x + 1)2 5a(x + 1) = 5(x + 1) 2(x + 1) a . Esercizi proposti: 16.2, 16.3, 16.4, 16.5, 16.6, 16.7, 16.8, 16.9, 16.10,16.11, 16.12, 16.13 16.14
16.3
Raccoglimento parziale a fattore comune
Quando un polinomio non ha alcun fattore comune a tutti i suoi termini, possiamo provare a mettere in evidenza tra gruppi di monomi e successivamente individuare il polinomio in comune. Osserviamo il prodotto (a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz. Supponiamo ora di avere il polinomio ax + ay + az + bx + by + bz come possiamo fare a tornare indietro per scriverlo come prodotto di polinomi?
286
Esempio 16.7. Scomponiamo in fattori ax + ay + az + bx + by + bz. Non c nessun fattore comune a tutto il polinomio. Proviamo a mettere in evidenza per gruppi di termini. Evidenziamo a tra i primi tre termini e b tra gli ultimi tre, avremo: a(x + y + z) + b(x + y + z). Ora risulta semplice vedere che il trinomio (x + y + z) in comune e quindi lo possiamo mettere in evidenza ax + ay + az + bx + by + bz = a(x + y + z) + b(x + y + z) = (x + y + z)(a + b). Procedura 16.2. Eseguire il raccoglimento parziale. a ) Dopo aver vericato che non possibile effettuare un raccoglimento a fattore comune totale raggruppo i monomi in modo che in ogni gruppo sia possibile mettere in comune qualche fattore; b ) verico se la nuova scrittura del polinomio ha un polinomio (binomio, trinomio. . . ) comune a tutti i termini; c ) se presente il fattore comune a tutti i termini lo metto in evidenza; d ) se il fattore comune non presente la scomposizione fallita, allora posso provare a raggruppare diversamente i monomi o abbandonare questo metodo.
Esempio 16.8. Scomporre in fattori ax + ay + bx + ab. a ) Provo a mettere in evidenza la a nel primo e secondo termine e la b nel terzo e quarto termine: ax + ay + bx + ab = a(x + y) + b(x + a); b ) in questo caso non c nessun fattore comune: il metodo fallito. In effetti il polinomio non si pu scomporre in fattori. Esempio 16.9. Scomporre in fattori bx 2ab + 2ax 4a2 . a ) Non vi sono fattori da mettere a fattore comune totale, proviamo con il raccoglimento parziale: b nei primi due monomi e 2a negli altri due; b ) bx 2ab + 2ax 4a2 = b(x 2a) + 2a(x 2a) = (x 2a)(b + 2a). Esempio 16.10. Scomporre in fattori bx3 + 2x2 bx 2 + abx + 2a. a ) Raggruppiamo nel seguente modo: bx3 + 2x2 bx 2 + abx + 2a tra quelli con sottolineatura semplice metto a fattore comune bx, tra quelli con doppia sottolineatura metto a fattore comune 2; b ) bx3 + 2x2 bx 2 + abx + 2a = bx x2 1 + a + 2 x2 1 + a = x2 1 + a bx + 2 . Esempio 16.11. Scomporre in fattori 5ab2 10abc 25abx + 50acx. a ) Il fattore comune 5a, quindi: 5ab2 10abc 25abx + 50acx = 5a b2 2bc 5bx + 10cx ; b ) vediamo se possibile scomporre il polinomio in parentesi con un raccoglimento parziale 5a(b2 2bc 5bx + 10cx) = 5a b(b 2c) 5x(b 2c) = 5a(b 2c)(b 5x). Esercizi proposti: 16.16, 16.17, 16.18, 16.19, 16.20, 16.21, 16.22, 16.23, 16.24,16.25, 16.26 16.27, 16.28
287
16.4
16.4.1
Esercizi
16.1 - Cosa vuol dire scomporre in fattori
16.1. Associa le espressioni a sinistra con i polinomi a destra. a) b) c) d) e) f) (a + 2b)2 ; 3ab2 (a2 b); (2a + 3b)(a 2b); (3a b)(3a + b); (a + b )3 ; ( a + b + c) 2 ; g) h) i) j) k) l) 2a2 4ab + 3ab 6b2 ; a2 + 4ab + 4b2 ; 9a2 b2 ; 3a3 b2 3ab3 ; a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ac; a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 .
16.2 - Raccoglimento totale a fattore comune
16.2 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) ax + 3a2 x abx; b ) 15b2 + 12bc + 21abx + 6ab2 ; c ) 15x2 y 10xy + 25x2 y2 .
16.3 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 12a8 b9 6a3 b3 15a4 b3 ; b ) 2ab2 + 2b2 c 2a2 b2 2b2 c2 ; c ) 2m7 + 8m6 + 8m5 .
16.4 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 9x2 b + 6xb + 18xb2 ; b ) 20a5 + 15a7 + 10a4 ; c ) x2 b x5 4x3 b2 .
16.5. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 3xy + 6x2 ; 1 b ) b3 + b; 3 c ) 3xy 12y2 ; d ) x3 ax2 ; e ) 9a3 6a2 ; f ) 5x2 15x.
16.6. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 18x2 y 12y2 ; b ) 4x2 y x2 ; c ) 5x3 2x2 ; d ) 2x3 + 2x; e ) 3a + 3; f ) 8x2 y3 10x3 y2 .
16.7. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. 4 5 2 2 a b a4 b3 a2 b2 ; 3 3 9 b ) 12a3 x5 18ax6 6a3 x4 + 3a2 x4 ; a) 2 4 2 10 a bc 4ab3 c2 + abc2 ; 3 3 3 3 d ) a4 bx + ab4 x 2a3 b2 x. 5 2 c)
288
16.8. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. 5 5 5 a ) a3 b3 a4 b2 + a3 b4 ; 2 3 6 b ) 91m5 n3 + 117m3 n4 ; 2 2 5 5 a x + ax2 ax; 3 4 4 d ) 5a2 + 10ab2 15a. c)
16.9. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) ab2 a + a2 ; b ) 2b6 + 4b4 b9 ; c ) 2a2 b2 x 4a2 b; d ) a4 a3 a5 ; e ) 3a2 b2 + 6ab2 15b; f ) a2 b b + b2 .
16.10. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 2b6 + 4b4 b9 ; b ) 5a4 10a2 30a; c ) a2 b2 a3 b5 + b3 ; d ) 2x6 + 4x5 6x3 y9 ; e ) 2x2 z3 + 4z5 6x3 z3 ; 2 1 4 f ) x + x2 x3 . 9 3 3
16.11. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. 1 2 1 a + a; 2 2 b ) an + an1 + an2 ; a) 1 3 1 3 2 ab + a b ; 3 6 d ) an + a2n + a3n . c)
16.12. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 2x2n 6x(n1) + 4x(3n+1) ; b ) a2 xn1 2a3 xn+1 + a4 x2n ; c ) a(x + y) b(x + y); d ) ( x + y) 3 ( x + y) 2 .
16.13 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) an + an+1 + an+2 ; b ) (a + 2)3 (a + 2)2 a 2; c ) 2a(x 2) + 3x(x 2)2 (x 2)2 .
16.14 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) x2 (a + b)3 + x3 (a + b) + x5 (a + b)2 ; b ) 3(x + y)2 6(x + y) + 2x(x + y).
16.15. Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 5y3 (x y)3 3y2 (x y); b ) 5a(x + 3y) 3(x + 3y); c ) 2x(x 1) 3a2 (x 1); d ) 2(x 3y) y(3y x).
16.16 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo a fattore comune. a ) 3x2 (a + b) 2x3 (a + b) + 5x5 (a + b); b ) (2x y)2 5x3 (2x y) 3y(2x y)3 .

16.3 - Raccoglimento parziale a fattore comune
289
16.17 ( ). Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 2x 2y + ax ay; b ) 3ax 6a + x 2; c ) ax + bx ay by.
16.18. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 3ax 9a x + 3; b ) ax3 + ax2 + bx + b; c ) 2ax 4a x + 2; d ) b2 x + b2 y + 2ax + 2ay.
16.19 ( ). Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 3x3 3x2 + 3x 3; b ) x3 x2 + x 1; c ) ay + 2x3 2ax3 y.
16.20. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) x3 + x2 + x 1; b ) x3 + x2 x 1; c ) x3 1 x + x2 ; d ) x3 x 1 x2 .
16.21. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) x3 + x2 + x + 1; b ) b2 x b2 y + 2x 2y; c ) b2 x b2 y 2ax 2ay; d ) xy + x + ay + a + by + b.
16.22. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 3x + 6 + ax + 2a + bx + 2b; b ) 2x 2 + bx b + ax a; c ) 2x 2 + bx b ax + a; d ) 2x + 2 + bx b ax + a.
16.23. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 2x b + ax a 2 + bx; b ) a3 + 2a2 + a + 2; c ) a2 x + ax a 1; d ) 3xy3 6xy ay2 + 2a.
16.24. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) a2 x3 + a2 x2 + a2 x 2x2 2x 2; b ) 3x4 3x3 + 3x2 3x; c ) 2ax 2a + abx ab + a2 x a2 ; d ) 3x4 y4 6x4 y2 ax3 y3 + 2ax3 y.
16.25. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) b2 x 2bx + by 2y; 1 2 b ) x3 x2 + 2x 1; 3 3 c ) ax + bx + 2x a b 2; d ) 3(x + y)2 + 5x + 5y.
290
16.26 ( ). Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) bx2 bx + b + x2 x + 1; b ) a3 a2 b2 ab + b3 ; c) 1 2 1 a b + 3ab2 a 5b. 5 3
16.27. Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 3x4 + 9x2 6x3 18x; b ) 2a a2 + 8b 4ab; c ) 4x2 + 3a + 4xy 4ax 3y 3x; d ) 3x4 3x3 + 2x 2.
16.28 ( ). Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) (a 2)(a 3) + ab 2b; 1 1 b ) x3 2xy2 + yx2 8y3 ; 8 2 2 2 c ) ab bx2 ax + x3 . 3 3
16.29 ( ). Scomponi in fattori con il raccoglimento parziale a fattore comune, se possibile. a ) 45x3 + 15xy + 75x2 y + 21x2 y2 + 7y3 + 35xy3 ; b ) 10x3 12x2 5xy + 6y; c ) 6a3 + 3a2 b 2ab3 b4 . 16.30 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale. a ) a14 + 4a10 2a12 8a8 ; b ) 3x2 (x + y)2 + 5x3 + 5x2 y; c ) ax3 y + ax2 y + axy + ay.
16.31. Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale. a ) b2 x + b2 y 2bx 2by; b ) b2 x 2bx 2by + b2 y; c ) 2ab2 + 2b2 c 2a2 b2 2ab2 c; d ) 3ax + 6a + a2 x + 2a2 + abx + 2ab.
16.32 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale. a ) 211 x2 + 212 x + 215 x + 216 ; b ) 6x2 + 6xy 3x(x + y) 9x2 (x + y)2 ; c ) 2x3 + 2x2 2ax2 2ax. 16.33. Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale. a ) 2bx2 + 4bx 2x2 4ax; b ) x4 + x3 x2 x; c ) 15x(x + y)2 + 5x2 + 5xy; d ) 2a2 mx 2ma2 2a2 x + 2a2 .
16.34 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale. 2 3 1 2 2 1 ax ax + ax a; 3 3 3 3 7 7 1 1 5 b ) x2 xy + x3 x2 y (x2 xy); 3 3 9 9 9 c ) 2b(x + 1)2 2bax 2ba + 4bx + 4b. a)

16.4.2 Risposte
291
16.2 a) ax(3a b + 1),
b) 3b(7ax + 2ab + 5b + 4c),
c) 5xy(5xy + 3x 2). c) 2m5 (m + 2)2 .
16.3 a) 3a3 b3 4a5 b6 + 5a + 2 , 16.4 a) 3bx(3x + 6b + 2), 16.13 a) an (1 + a + a2 ),
b) 2b2 (a + c a2 c2 ),
b) 5a4 3a3 + 4a + 2 , b) (a + 2) a2 + 3a + 1 ,
c) x2 x3 + 4b2 x b . c) (x 2) 3x2 7x + 2a + 2 . b) (x + y) (5x + 3y 6).
16.14 a) x2 (a + b)(ax3 + bx3 + x + a2 + 2ab + b2 ), 16.16 a) x2 (a + b)(5x3 2x + 3), 16.17 a) (x y)(2 + a),
b) (2x y) 2x y 5x3 12x2 y + 12xy2 3y3 . c) (a + b)(x y). c) (a 1) y 2x3 . c)

3 5 ab 1 1 3 a + 5b
b) (x 2)(3a + 1), b) (x 1) x2 + 1 , b) a2 b b) (x + 4y)
16.19 a) (3x 3) x2 + 1 , 16.26 a) (b + 1)(x2 x + 1), 16.28 a) (a 2)(a 3 + b), 16.29 a) 15x + 7y2 16.30 a) a8 a2 2
a b2 ,
1 2 8x
2 y2 ,
c) a x2
b 2 3x .
3x2 + y + 5xy , a4 + 4 ,
b) 2x2 y (5x 6),
c) (3a2 b3 )(2a + b).
b) x2 (x + y)(3x + 3y + 5), b) 3x(x + y) 3x2 + 3xy 1 , b) 1 9 x(x y)(16 + x),
c) ay(x + 1)(x2 + 1). c) 2x(x + 1)(x a).
16.32 a) 211 (x + 2)(x + 16),

2 16.34 a) 1 3 a(x + 1)(2x 1),
c) 2b(x + 1)(x a + 3).
Riconoscimento di prodotti notevoli
17
17.1
Quadrato di un binomio
Uno dei metodi pi usati per la scomposizione di polinomi legato al saper riconoscere i prodotti notevoli. Se abbiamo un trinomio costituito da due termini che sono quadrati di due monomi ed il terzo termine uguale al doppio prodotto degli stessi due monomi, allora il trinomio pu essere scritto sotto forma di quadrato di un binomio, secondo la regola che segue. (A + B)2 = A2 + 2AB + B2 A2 + 2AB + B2 = (A + B)2 . Analogamente nel caso in cui il monomio che costituisce il doppio prodotto sia negativo: (A B)2 = A2 2AB + B2 A2 2AB + B2 = (A B)2 .
Poich il quadrato di un numero sempre positivo, valgono anche le seguenti uguaglianze. (A + B)2 = (A B)2 (A B)2 = (A + B)2 A2 + 2AB + B2 = (A + B)2 = (A B)2 . A2 2AB + B2 = (A B)2 = (A + B)2 .
Esempio 17.1. Scomporre in fattori 4a2 + 12ab2 + 9b4 . Notiamo che il primo ed il terzo termine sono quadrati, rispettivamente di 2a e di 3b2 , ed il secondo termine il doppio prodotto degli stessi monomi, pertanto possiamo scrivere: 4a2 + 12ab2 + 9b4 = (2a)2 + 2 (2a) (3b2 ) + 3b2
2
= 2a + 3b2
Esempio 17.2. Scomporre in fattori x2 6x + 9. Il primo ed il terzo termine sono quadrati, il secondo termine compare con il segno meno. Dunque: x2 6x + 9 = x2 2 3 x + 32 = (x 3)2 , ma anche x2 6x + 9 = (x + 3)2 . Esempio 17.3. Scomporre in fattori x4 + 4x2 + 4. Pu accadere che tutti e tre i termini siano tutti quadrati. x4 + 4x2 + 4 formato da tre quadrati, ma il secondo termine, quello di grado intermedio, anche il doppio prodotto dei due monomi di cui il primo ed il terzo termine sono i rispettivi quadrati. Si ha dunque: x4 + 4x2 + 4 = x2
2
+ 2 (2) (x2 ) + (2)2 = x2 + 2
Procedura 17.1. Individuare il quadrato di un binomio: a) b) c) d) individuare le basi dei due quadrati; vericare se il terzo termine il doppio prodotto delle due basi; scrivere tra parentesi le basi dei due quadrati e il quadrato fuori dalla parentesi; mettere il segno pi o meno in accordo al segno del termine che non un quadrato. 293
294
Capitolo 17. Riconoscimento di prodotti notevoli
Pu capitare che i quadrati compaiano con il coefciente negativo, ma si pu rimediare mettendo in evidenza il segno meno. Esempio 17.4. Scomporre in fattori 9a2 + 12ab 4b2 . Mettiamo 1 a fattore comune 9a2 + 12ab 4b2 = (9a2 12ab + 4b2 ) = (3a 2b)2 . Esempio 17.5. Scomporre in fattori x4 x2 1 4. x4 x2 1 1 = x4 + x2 + 4 4 = x2 + 1 2
2
Esempio 17.6. Scomporre in fattori x2 + 6xy2 9y4 . x2 + 6xy2 9y4 = x2 6xy2 + 9y4 = x 3y2
2
Possiamo avere un trinomio che diventa quadrato di binomio dopo aver messo qualche fattore comune in evidenza. Esempio 17.7. Scomporre in fattori 2a3 + 20a2 + 50a. Mettiamo a fattore comune 2a, allora 2a3 + 20a2 + 50a = 2a(a2 + 10a + 25) = 2a(a + 5)2 . Esempio 17.8. Scomporre in fattori 2a2 + 4a + 2. 2a2 + 4a + 2 = 2 a2 + 2a + 1 = 2(a + 1)2 . Esempio 17.9. Scomporre in fattori 12a3 + 12a2 3a. 12a3 + 12a2 3a = 3a 4a2 4a + 1 = 3a(2a 1)2 .
3 2 a + 3ab + 6b2 . Esempio 17.10. Scomporre in fattori 8
3 2 3 a + 3ab + 6b2 = 8 2 o anche
1 2 a + 2ab + 4b2 4
3 2
1 a + 2b 2
3 2 3 2 3 a + 3ab + 6b2 = a + 8ab + 16b2 = (a + 4b)2 . 8 8 8
Esercizi proposti: 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5, 17.6, 17.7, 17.8, 17.9, 17.10,17.11, 17.12
17.2
Quadrato di un polinomio
Se siamo in presenza di sei termini, tre dei quali sono quadrati, verichiamo se il polinomio il quadrato di un trinomio secondo le seguenti regole. (A + B + C)2 = A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC. A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC = (A + B + C)2 = (A B C)2 . Notiamo che i doppi prodotti possono essere tutte tre positivi, oppure uno positivo e due negativi: indicano se i rispettivi monomi sono concordi o discordi.
Sezione 17.3. Cubo di un binomio
295
Esempio 17.11. Scomporre in fattori 16a4 + b2 + 1 + 8a2 b + 8a2 + 2b. I primi tre termini sono quadrati, rispettivamente di 4a2 ,b e 1, si pu vericare poi che gli altri tre termini sono i doppi prodotti: 16a4 + b2 + 1 + 8a2 b + 8a2 + 2b = 4a2 + b + 1 . Esempio 17.12. Scomporre in fattori x4 + y2 + z2 2x2 y 2x2 z + 2yz. x4 + y2 + z2 2x2 y 2x2 z + 2yz = x2 y z
2 2
= x2 + y + z
Esempio 17.13. Scomporre in fattori x4 2x3 + 3x2 2x + 1. In alcuni casi anche un polinomio di cinque termini pu essere il quadrato di un trinomio. Per far venire fuori il quadrato del trinomio si pu scindere il termine 3x2 come somma: 3x2 = x2 + 2x2 . In questo modo si ha: x4 2x3 + 3x2 2x + 1 = x4 2x3 + x2 + 2x2 2x + 1 = (x2 x + 1)2 . Nel caso di un quadrato di un polinomio la regola sostanzialmente la stessa: (A + B + C + D)2 = A2 + B2 + C2 + D2 + 2AB + 2AC + 2AD + 2BC + 2BD + 2CD. Esercizi proposti: 17.13, 17.14, 17.15, 17.16, 17.17, 17.18, 17.19
17.3
Cubo di un binomio
I cubi di binomi sono di solito facilmente riconoscibili. Un quadrinomio lo sviluppo del cubo di un binomio se due suoi termini sono i cubi di due monomi e gli altri due termini sono i tripli prodotti tra uno dei due monomi ed il quadrato dellaltro, secondo le seguenti formule. (A + B)3 = A3 + 3A2 B + 3AB2 + B3 (A B)3 = A3 3A2 B + 3AB2 B3 A3 + 3A2 B + 3AB2 + B3 = (A + B)3 . A3 3A2 B + 3AB2 B3 = (A B)3 .
Per il cubo non si pone il problema, come per il quadrato, del segno della base, perch un numero, elevato ad esponente dispari, se positivo rimane positivo, se negativo rimane negativo. Esempio 17.14. Scomporre in fattori 8a3 + 12a2 b + 6ab2 + b3 . Notiamo che il primo ed il quarto termine sono cubi, rispettivamente di 2a e di b, il secondo termine il triplo prodotto tra il quadrato di 2a e b, mentre il terzo termine il triplo prodotto tra 2a e il quadrato di b. Abbiamo dunque: 8a3 + 12a2 b + 6ab2 + b3 = (2a)3 + 3 (2a)2 (b) + 3 (2a) (b)2 = (2a + b)3 . Esempio 17.15. Scomporre in fattori 27x3 + 27x2 9x + 1. Le basi del cubo sono il primo e il quarto termine, rispettivamente cubi di 3x e di 1. Dunque: 27x3 + 27x2 9x + 1 = (3x)3 + 3 (3x)2 1 + 3 (3x) 12 + 1 = (3x + 1)3 .
296

1 27 .
1 2 Esempio 17.16. Scomporre in fattori x6 x4 + 3 x
1 Le basi del cubo sono x2 e 3 i termini centrali sono i tripli prodotti, quindi x2
1 3 3 .
Esercizi proposti: 17.20, 17.21, 17.22, 17.23, 17.24,17.25, 17.26, 17.27, 17.28
17.4
Differenza di due quadrati
Un binomio che sia la differenza dei quadrati di due monomi pu essere scomposto come prodotto tra la somma dei due monomi (basi dei quadrati) e la loro differenza. (A + B) (A B) = A2 B2 A2 B2 = (A + B) (A B).
4 4 a 25b2 . Esempio 17.17. Scomporre in fattori 9
4 4 a 25b2 = 9
2 2 a 3
( 5b ) 2 =
2 2 a + 5b 3
2 2 a 5b . 3
Esempio 17.18. Scomporre in fattori x6 + 16y2 . x6 + 16y2 = x3

2
+ (4y)2 = x3 + 4y x3 + 4y .
Esempio 17.19. Scomporre in fattori a2 (x + 1)2 . La formula precedente vale anche se A e B sono polinomi. a2 (x + 1)2 = [a + (x + 1)] [a (x + 1)] = (a + x + 1)(a x 1). Esempio 17.20. Scomporre in fattori 2a b2 2a b 2
2 2
(4x)2 .
(4x)2 = 2a b2 + 4x 2a b2 4x .
Esempio 17.21. Scomporre in fattori (a + 3b)2 (2x 5)2 . (a + 3b)2 (2x 5)2 = (a + 3b + 2x 5) (a + 3b 2x + 5). Per questo tipo di scomposizioni, la cosa pi difcile riuscire a riconoscere un quadrinomio o un polinomio di sei termini come differenza di quadrati. Riportiamo i casi principali: (A + B)2 C2 = A2 + 2AB + B2 C2 ; A2 (B + C)2 = A2 B2 2BC C2 ; (A + B)2 (C + D)2 = A2 + 2AB + B2 C2 2CD D2 . Esempio 17.22. Scomporre in fattori 4a2 4b2 c2 + 4bc. Gli ultimi tre termini possono essere raggruppati per formare il quadrati di un binomio. 4a2 4b2 c2 + 4bc = 4a2 4b2 + c2 4bc = (2a)2 (2b c)2 = (2a + 2b c) (2a 2b + c).
Sezione 17.4. Differenza di due quadrati Esempio 17.23. Scomporre in fattori 4x4 4x2 y2 + 1. 4x4 4x2 y2 + 1 = 2x2 1
2
297
(y)2 = (2x2 1 + y) (2x2 1 y).
Esempio 17.24. Scomporre in fattori a2 + 1 + 2a + 6bc b2 9c2 . a2 + 1 + 2a + 6bc b2 9c2 = a2 + 1 + 2a b2 + 9c2 6bc = (a + 1)2 (b 3c)2 = (a + 1 + b 3c) (a + 1 b + 3c). Esercizi proposti: 17.29, 17.30, 17.31, 17.32, 17.33, 17.34, 17.35, 17.36,17.37, 17.38, 17.39 17.40, 17.41
298
17.5
17.5.1
Esercizi
17.1 - Quadrato di un binomio
17.1. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a) b) c) d) e) f) a2 2a + 1; x2 + 4x + 4; y2 6y + 9; 16t2 + 8t + 1; 4x2 + 1 + 4x; 9a2 6a + 1.
a ) 25 + 10x + x2 ; 1 1 1 b ) x2 + xy + y2 ; 4 3 9 c ) 25 10x + x2 ; 9 4 d) a 6a2 + 25; 25 e ) 4x2 + 2x4 + 1; f ) 4x2 4x4 1.
17.5. Quando possibile, scomponi in fattori, 17.2. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. riconoscendo il quadrato di un binomio. a ) a3 2a2 a; a ) 4x2 12x + 9; 1 b ) a2 + ab + b2 ; 4 c ) 9x2 + 4 + 12x; 4 d ) a4 4a2 + 9; 9 1 1 1 e ) x2 x + ; 4 3 9 1 2 2 f ) 16a + b 4ab. 4 17.3. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a ) 9x2 b) c) d) e) f) 1 + 3x; 4 2 4x + 4xy + y2 ; a4 + 36a2 + 12a3 ; 1 144x2 6xa2 + a4 ; 16 x2 6xy + 9y2 ; x2 6xy 9y2 . b) c) d) e) f) 3a7 b 6a5 b2 + 3a3 b3 ; 100 + a2 b4 + 20ab2 ; 2x13 8x8 y + 8x3 y2 ; x8 + 8x4 y2 + 16y4 ; x2 + 6xy + 9y2 .
17.6. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a) b) c) d) e) f) 4a2 b4 12ab3 + 9b6 ; a2 + a + 1; 36a6 b3 + 27a5 b4 + 12a7 b2 ; 25x14 + 9y6 + 30x7 y3 ; a7 25a5 + 10a6 ; 25a2 + 49b2 + 35ab.
17.7. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a ) 4y6 + 4 4y2 ; 1 b ) a2 + 2ab + b2 ; 4 c ) 25a2 10ax x2 ; d ) 9x2 + 4y2 6xy.
17.4. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio.
17.8. Individua perch i seguenti polinomi non sono quadrati di un binomio. a ) 4x2 + 4xy y2 non un quadrato di binomio perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; b ) x2 6xy + 9y non un quadrato di binomio perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; c ) 25 + 100x + x2 non un quadrato di binomio perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 1 2 1 d ) x2 + xy + non un quadrato di binomio perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 4 3 9
299
e ) 25t2 + 4 10t non un quadrato di binomio perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17.9 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a) b ) 3a2 x 12axb + 12b2 x; 1 c ) 5a2 + 2ax + x2 ; 5 d ) x6 y + x2 y + 2x4 y. 24a3 + 6a + 24a2 ; c ) 50t3 8t + 40t2 ; d ) 210 x2 + 26 320 + 340 . 17.11 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. a ) 220 x40 226 x50 + 230 x60 ; b ) 10100 x50 2 1075 x25 + 1050 .
17.10 ( ). Quando possibile, scomponi 17.12 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un in fattori, riconoscendo il quadrato di un binomio. binomio.
a ) x5 + 4x4 + 4x3 ; b ) 2y3 12y2 x + 18x2 y;

17.2 - Quadrato di un polinomio
a ) 1011 x10 2 109 x5 + 106 ; b ) x2n + 2xn + 1.
17.13. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a) b) c) d) a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc; x2 + y2 + z2 + 2xy 2xz 2yz; x2 + y2 + 4 + 4x + 2xy + 4y; 4a4 6ab 4a2 b + 12a3 + b2 + 9a2 .
1 2 a + b4 + c6 + ab2 + ac3 + 2b2 c3 ; 4 c ) a2 + 2ab + b2 2a + 1 2b; 1 d ) x2 + y2 + 4 xy + 4x 2y. 4 b) 17.15. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a) b) c) d) a2 + b2 + c2 2ac 2bc + 2ab; x2 2xy 9 y2 + 6x + 6y; 4a2 + 4ab 8a + b2 4b + 4; a2 b2 + 2a2 b + a2 2ab2 2ab + b2 .
17.14. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a ) 9x6 + 2y2 z + y4 6x3 z 6x3 y2 + z2 ;
17.16. Individua perch i seguenti polinomi non sono quadrati. a) b) c) d) a2 + b2 + c2 non un quadrato perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; x2 + y2 + 4 + 4x + 4xy + 4y non un quadrato perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; a2 + b2 + c2 2ac 2bc 2ab non un quadrato perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; a2 + b2 1 2a 2b + 2ab non un quadrato perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17.17 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a ) a2 + 4ab 2a + 4b2 4b + 1; b ) a2 b2 + 2a2 b + a2 + 4ab2 + 4ab + 4b2 ; c ) x2 6xy + 6x + 9y2 18y + 9. 17.18. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a ) x4 + 2x3 + 3x2 + 2x + 1 scomponi prima 3x2 = x2 + 2x2 ;
300
b ) 4a4 + 8a2 + 1 + 8a3 + 4a scomponi prima 8a2 = 4a2 + 4a2 ; c ) 9x4 + 6x3 11x2 4x + 4 scomponi in maniera opportuna 11x2 . 17.19. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il quadrato di un polinomio. a) b) c) d) 25x2 20ax 30bx + 4a2 + 12ab + 9b2 ; 2a10 x + 4a8 x + 2a6 x + 4a5 x + 4a3 x + 2x; a2 + b2 + c2 + d2 2ab + 2ac 2ad 2bc + 2bd 2cd; x6 + x4 + x2 + 1 + 2x5 + 2x4 + 2x3 + 2x3 + 2x2 + 2x.
17.3 - Cubo di un binomio
17.20. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a) b) c) d) 8a3 + b3 + 12a2 b + 6ab2 ; b3 + 12a2 b 6ab2 8a3 ; 12a2 + 8a3 b3 + 6ab; 12a2 b + 6ab + 8a3 b3 .
17.21. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a) b) c) d) x3 + 6x2 12x + 8; x9 3x6 + 3x3 + 8; x3 y6 + 1 + 3x2 y2 + 3xy2 ; x3 + 3x 3x2 1.
a ) a10 8a 6a7 + 12a4 non un cubo perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; b ) 27a3 b3 + 9a2 b 9ab2 non un cubo perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; c ) 8x3 + b3 + 6x2 b + 6xb2 non un cubo perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; d ) x3 + 6ax2 6a2 x + 8a3 non un cubo perch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17.25. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a) b) c) d) x3 6x2 + 12x 8; a3 b3 + 12ab + 48ab + 64; 216x3 540ax2 + 450a2 x 125a3 ; 8x3 + 12x2 + 6x + 2.
17.22. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a) b) c) d) 5x5 y3 5x2 15x4 y2 15x3 y; a6 + 27a3 + 9a5 27a4 ; 64a3 48a2 + 12a 1; a6 + 9a4 + 27a2 + 27.
17.26 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a) b) c) d) a6 + 3a4 b2 + 3a2 b4 + b6 ; 8a3 36a2 b + 54ab2 27b3 ; a6 + 3a5 + 3a4 + a3 ; a10 8a 6a7 + 12a4 .
17.23. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. 1 1 a ) x3 x2 + x ; 3 27 17.27. Quando possibile, scomponi in fattori, b ) 0, 001x6 + 0, 015x4 + 0, 075x2 + 0, 125; riconoscendo il cubo di un binomio. 27 3 27 2 a a x + 18ax2 8x3 ; c) 8 2 1 1 a ) 8x3 36x2 + 54x 27; 3 2 d) x x + x . 3 27 b ) x6 + 12ax4 + 12a2 x2 + 8a3 ; c ) x300 1015 3 105 x200 + 3 1010 x100 ; 17.24. Individua perch i seguenti polinomi d ) a6n + 3a4n xn + 3a2n x2n + x3n . non sono cubi. 17.28. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo il cubo di un binomio. a ) 1015 a60 + 3 1030 a45 + 3 1045 a30 + 1060 a15 ;
Sezione 17.5. Esercizi b ) 1033 x3 3 1022 x2 + 3 1011 x 1.

17.4 - Differenza di due quadrati
301
17.29. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. a) b) c) d) e) f) a2 25b2 ; 16 x2 y2 ; 25 9x2 ; 4a4 9b2 ; x2 16y2 ; 144x2 9y2 .
b ) a2 9b2 ; 25 2 c) a 1; 16 d ) 16 + 25x2 ; 9 e ) 25a2 b2 y6 ; 16 f ) 4x8 + y12 . 17.34. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. 1 2 x 0, 01y4 ; 4 b ) x6 y8 ; c ) x4 y8 . a) 17.35 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a ) (b + 3)2 x2 ; b ) a8 (b 1)2 ; c ) (x 1)2 a2 . 17.36. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a ) ( x y) 2 ( y + z ) 2 ; b ) (2a 1)2 + (3b + 3)2 ; c ) x2 b2 9 6b. 17.37 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a ) (2x 3)2 9y2 ; b ) ( x + 1) 2 ( y 1) 2 ; c ) x2 + 2x + 1 y2 . 17.38. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a ) b2 x4 + 1 + 2b; b ) a4 + 4a2 + 4 y2 ; c ) x2 y2 1 + 2y.
17.30. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. a) b) c) d) e) 16x4 81z2 ; a 2 b 4 c2 ; 4x6 9y4 ; 36x8 + 25b2 ; 1 + a2 ; 1 1 f ) x4 y4 . 4 9
17.31. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. a) b) c) d) e) f) a2 y2 ; 4 9 2a2 50; a3 16ab6 ; 4x2 y2 + y2 ; 4a2 + b2 ; 1 25x2 y2 z6 . 4
17.32. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. a) b) c) d) e) f) a2 b4 + 49; 16y4 z4 ; a8 b8 ; a4 16; 16a2 9b2 ; 9 4x2 .
17.33. Scomponi i seguenti polinomi come differenza di quadrati. 17.39 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due 1 a ) x2 1; quadrati. 4
302 a ) (2x + 3)2 (2y + 1)2 ; b ) a2 2ab + b2 4; c ) (2x 3a)2 (x a)2 .
Capitolo 17. Riconoscimento di prodotti notevoli 17.41 ( ). Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a ) a2 6a + 9 x2 16 8x; b ) x2 + 25 + 10x y2 + 10y 25. 17.42. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a) b) c) d) (a 1)2 (a + 1)2 ; a2n 4; a2m b2n ; x2 n y4 .
17.40. Quando possibile, scomponi in fattori, riconoscendo la differenza di due quadrati. a) b) c) d) (a + 1)2 + 9; 16x2 y6 (xy3 + 1)2 ; a2 + 1 + 2a 9; x2 y4 z2 + 9 + 6xy2 .
17.5.2
Risposte
17.9 a) 6a(2a + 1)2 , 17.10 17.11 17.12 17.17 17.26 17.35 17.37 17.39 17.41 a) x3 (x + 2)2 ,
b) 3x(a 2b)2 , b) 2y(3x y)2 ,

2
1 c) (x + 5a)2 , 5 c) 2t(5t 2)2 ,

2
d) x2 y x2 + 1 . d) 25 x + 320 .
2
a) 220 x40 1 25 x10 ,
b) 1050 1025 x25 1 . b) (xn + 1)2 . c) (x 3y + 3)2 . d) a a3 2 . c) (x + a 1)(x a 1). c) (x + y + 1)(x y + 1). c) (3x 4a)(x 2a).
3
a) 106 105 x10 2 103 x5 + 1 , a) (a + 2b 1)2 , a) a2 + b2 ,

3
b) (ab + a + 2b)2 ,
b) (2a 3b)3 ,
c) a3 (a + 1)3 ,
a) (b + 3 x)(b + 3 + x),
b) (a4 b + 1)(a4 + b 1), b) (x + y)(x y + 2),
a) (2x + 3y 3)(2x 3y 3), a) 4(x + y + 2)(x y + 1), a) (x + a + 1)(x a + 7),
b) (a b 2)(a b + 2), b) (x + y)(x y + 10).
Altre tecniche di scomposizione
18
18.1
Trinomi particolari
Consideriamo il seguente prodotto: (x + 3)(x + 2) = x2 + 3x + 2x + 6 = x2 + 5x + 6. Poniamoci ora lobiettivo opposto: se abbiamo il polinomio x2 + 5x + 6 come facciamo a trovare ritrovare il prodotto che lo ha originato? Possiamo notare che il 5 deriva dalla somma tra il 3 e il 2, mentre il 6 deriva dal prodotto tra 3 e 2. Generalizzando: (x + a) (x + b) = x2 + ax + bx + ab = x2 + (a + b) x + a b. Leggendo la formula precedente da destra verso sinistra: x2 + (a + b) x + a b = (x + a) (x + b) . Possiamo allora concludere che se abbiamo un trinomio di secondo grado in una sola lettera, a coefcienti interi, avente il termine di secondo grado con coefciente 1, se riusciamo a trovare due numeri a e b tali che la loro somma uguale al coefciente del termine di primo grado ed il loro prodotto uguale al termine noto, allora il polinomio scomponibile nel prodotto (x + a)(x + b). Osserva che il termine noto, poich dato dal prodotto dei numeri che cerchiamo, ci dice se i due numeri sono concordi o discordi. Inoltre, se il numero non particolarmente grande sempre possibile scrivere facilmente tutte le coppie di numeri che danno come prodotto il numero cercato, tra tutte queste coppie dobbiamo poi individuare quella che ha per somma il coefciente del termine di primo grado. Esempio 18.1. x2 + 7x + 12. I coefcienti sono positivi e quindi i due numeri da trovare sono entrambi positivi. Il termine noto 12 pu essere scritto sotto forma di prodotto di due numeri naturali solo come: 12 1; 6 2; 3 4.
Le loro somme sono rispettivamente 13, 8, 7. La coppia di numeri che d per somma (S) +7 e prodotto (P) +12 pertanto +3 e +4. Dunque il trinomio si scompone come: x2 + 7x + 12 = (x + 4) (x + 3) . Esempio 18.2. x2 8x + 15. I segni dei coefcienti ci dicono che i due numeri, dovendo avere somma negativa e prodotto positivo, sono entrambi negativi. Dobbiamo cercare due numeri negativi la cui 303
S P
304
Capitolo 18. Altre tecniche di scomposizione
somma sia 8 e il cui prodotto sia 15. Le coppie di numeri che danno 15 come prodotto sono -15; 1 e 5; 3. Allora i due numeri cercati sono 5 e 3. Il trinomio si scompone come: x2 8x + 15 = (x 5) (x 3) . Esempio 18.3. x2 + 4x 5. I due numeri sono discordi, il maggiore in valore assoluto quello positivo. C una sola coppia di numeri che d 5 come prodotto, precisamente +5 e 1. Il polinomio si scompone: x2 + 4x 5 = (x + 5) (x 1) . Esempio 18.4. x2 3x 10. I due numeri sono discordi, in modulo il pi grande quello negativo. Le coppie di numeri che danno 10 come prodotto sono 10; +1, ma anche 5; +2. Quelli che danno 3 come somma sono 5 e +2. x2 3x 10 = (x 5) (x + 2) . Esempio 18.5. In alcuni casi si pu applicare questa regola anche quando il trinomio non di secondo grado, necessario per che il termine di grado intermedio sia esattamente di grado pari alla met di quello di grado maggiore. x4 + 5x2 + 6 = x2 + 3 x2 + 2 ; x6 + x3 12 = x3 + 4 x3 3 ; a4 10a2 + 9 = a2 9 a2 1 = (a + 3) (a 3) (a + 1) (a 1);
differenze di quadrati S P S P
x4 x2 + 20 = x4 + x2 20 = x2 + 5 x2 4 = x2 + 5 (x + 2) (x 2); 2x5 12x3 14x = 2x x4 6x2 7 = 2x x2 7 x2 + 1 ; 2a7 + 34a5 32a3 = 2a3 a4 17a2 + 16 = 2a3 a2 1 a2 16 = 2a3 (a 1) (a + 1) (a 4) (a + 4) . possibile applicare questo metodo anche quando il polinomio in due variabili. Esempio 18.6. x2 + 5xy + 6y2 . Per capire come applicare la regola precedente, possiamo scrivere il trinomio in questo modo: x2 + 5xy + 6 y2 . Bisogna cercare due monomi A e B tali che A + B = 5y e A B = 6y2 . Partendo dal fatto che i due numeri che danno 5 come somma e 6 come prodotto sono +3 e +2, i monomi cercati sono +3y e +2y, infatti +3y + 3y = +5y e +3y (+2y) = +6y2 . Pertanto si pu scomporre come segue: x2 + 5xy + 6y2 = (x + 3y)(x + 2y). La regola, opportunamente modicata, vale anche se il primo coefciente non 1. Vediamo un esempio.
S P
Sezione 18.2. Scomposizione con la regola Rufni
305
Esempio 18.7. 2x2 x 1. Non possiamo applicare la regola del trinomio caratteristico, con somma e prodotto; con un accorgimento, possiamo riscrivere il polinomio in un altro modo. Cerchiamo due numeri la cui somma sia 1 e il prodotto sia pari al prodotto tra il primo e lultimo coefciente, o meglio tra il coefciente del termine di secondo grado e il termine noto, in questo caso 2 (1) = 2. I numeri sono 2 e +1. Spezziamo il monomio centrale in somma di due monomi in questo modo 2x2 x 1 = 2x2 2x + x 1. Ora possiamo applicare il raccoglimento a fattore comune parziale 2x2 x 1 = 2x2 2x + x 1 = 2x (x 1) + 1 (x 1) = (x 1) (2x + 1) .
x
Procedura 18.1. Sia da scomporre un trinomio di secondo grado a coefcienti interi ax2 + bx + c con a = 1, cerchiamo due numeri m ed n tali che m + n = b e m n = a c; se riusciamo a trovarli, li useremo per dissociare il coefciente b e riscrivere il polinomio nella forma p = ax2 + (m + n) x + c su cui poi eseguire un raccoglimento parziale. Esercizi proposti: 18.1, 18.2, 18.3, 18.4, 18.5, 18.6, 18.7, 18.8, 18.9, 18.10
18.2
Scomposizione con la regola Rufni
Anche il teorema di Rufni permette di scomporre in fattori i polinomi. Dato il polinomio P(x), se riusciamo a trovare un numero k per il quale P(k) = 0, allora P(x) divisibile per il binomio x k, allora possiamo scomporre P(x) = (x k) Q(x), dove Q(x) il quoziente della divisione tra P(x) e (x k). Il problema di scomporre un polinomio P(x) si riconduce quindi a quello della ricerca del numero k che sostituito alla x renda nullo il polinomio. Un numero di questo tipo si dice anche radice del polinomio. Il numero k non va cercato del tutto a caso, abbiamo degli elementi per restringere il campo di ricerca di questo numero quando il polinomio a coefcienti interi. K Osservazione Le radici intere del polinomio vanno cercate tra i divisori del termine noto.
Esempio 18.8. p(x) = x3 + x2 10x + 8. Le radici intere del polinomio sono da ricercare nellinsieme dei divisori di 8, precisamente in { 1; 2; 4; 8}. Sostituiamo questi numeri nel polinomio, nch non troviamo quello che lo annulla. Per x = 1 si ha p(1) = (1)3 + (1)2 10 (1) + 8 = 1 + 1 10 + 8 = 0, pertanto il polinomio divisibile per x 1. Utilizziamo la regola di Rufni per dividere P(x) per x 1.
306
Predisponiamo una griglia come quella a anco, al primo rigo mettiamo i coefcienti di P(x), al secondo 1 1 2 8 rigo mettiamo come primo numero la radice che abbiamo trovato, cio 1. Poi procediamo come abbiamo gi 1 2 8 indicato per la regola di Rufni. I numeri che abbiamo ottenuto nellultimo rigo sono i coefcienti del polinomio quoziente: q(x) = x2 + 2x 8. Possiamo allora scrivere: 1 1 10 8 x3 + x2 10x + 8 = (x 1) (x2 + 2x 8). Per fattorizzare il polinomio di secondo grado x2 + 2x 8 possiamo ricorrere al metodo del trinomio notevole. Cerchiamo due numeri la sui somma sia +2 e il cui prodotto sia 8. Questi numeri vanno cercati tra le coppie che danno per prodotto 8 e precisamente tra le seguenti coppie (+8, 1), (8, +1), (+4, 2), (4, +2). La coppia che d per somma +2 (+4, 2). In denitiva si ha: x3 + x2 10x + 8 = (x 1) (x2 + 2x 8) = (x 1)(x 2)(x + 4). Esempio 18.9. x4 5x3 7x2 + 29x + 30. Le radici intere vanno cercate tra i divisori di 30, precisamente in { 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30}. Sostituiamo questi numeri al posto della x, nch non troviamo la radice. Per x = 1 si ha P(1) = 1 5 7 + 29 + 30 senza effettuare il calcolo si nota che i numeri positivi superano quelli negativi, quindi 1 non una radice. Per x = 1 si ha P(1) = (1)4 5 (1)3 7 (1)2 + 29 (1) + 30 = +1 + 5 7 29 + 30 = 0. Una radice del polinomio quindi 1; utilizzando la regola di Rufni abbiamo: 1 1 1 5 1 6 7 6 1 29 1 30 30 30 0
Con i numeri che abbiamo ottenuto nellultima riga costruiamo il polinomio quoziente x3 6x2 1x + 30. Possiamo allora scrivere: x4 5x3 7x2 + 29x + 30 = (x + 1)(x3 6x2 x + 30). Con lo stesso metodo scomponiamo il polinomio x3 6x2 1x + 30. Cerchiamone le radici tra i divisori di 30, precisamente nellinsieme { 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30}. Bisogna ripartire dallultima radice trovata, cio da 1. Per x = 1 si ha P(1) = (1)3 6 (1)2 1 (1) + 30 = 1 6 + 1 + 30 = 0. Per x = +2 si ha P(+2) = (+2)3 6 (+2)2 1 (+2) + 30 = +8 24 2 + 30 = 0. Per x = 2 si ha P(+2) = (2)3 6 (2)2 1 (2) + 30 = 8 24 + 2 + 30 = 0. Quindi 2 una radice del polinomio. Applichiamo la regola di Rufni, ricordiamo che al primo rigo dobbiamo mettere i coefcienti del polinomio da scomporre, cio x3 6x2 1x + 30.
Sezione 18.3. Somma e differenza di due cubi
307
1 2 1
6 2 8
1 16 15
30 30 0
Il polinomio q(x) si scompone nel prodotto x3 6x2 x + 30 = (x + 2) (x2 8x + 15). Inne possiamo scomporre x2 8x + 15 come trinomio notevole: i due numeri che hanno per somma 8 e prodotto +15 sono 3 e 5. In conclusione posiamo scrivere la scomposizione: x4 5x3 7x2 + 29x + 30 = (x + 1) (x + 2) (x 3) (x 5). Non sempre possibile scomporre un polinomio utilizzando solo numeri interi. In alcuni casi possiamo provare con le frazioni, in particolare quando il coefciente del termine di grado maggiore non 1. In questi casi possiamo cercare la radice del polinomio tra le frazioni del p tipo q , dove p un divisore del termine noto e q un divisore del coefciente del termine di grado maggiore. Esempio 18.10. 6x2 x 2. Determiniamo prima di tutto linsieme nel quale possiamo cercare le radici del polinomio. p Costruiamo tutte le frazioni del tipo q , con p divisore di 2 e q divisore di 6. I divisori di 2 sono { 1; 2} mentre i divisori di 6 sono { 1; 2; 3; 6}. Le frazioni tra cui cercare sono 1 1 2 2 2 ; ; ; ; 1 2 1 3 6 cio 1 2 1 1; ; 2; ; . 2 3 3 1 1 Si ha A(1) = 3; A(1) = 5; A = 1; A = 0. 2 2 Sappiamo dal teorema di Rufni che il polinomio A(x) = 1 6x2 x 2 divisibile per x + 2 dobbiamo quindi trovare il 6 1 2 2 polinomio Q(x) per scomporre 6x x 2 come Q(x) x + 1 2 . 1 2 3 2 Applichiamo la regola di Rufni per trovare il quoziente. Il quoziente Q(x) = 6x 4 Il polinomio sar scomposto 6 4 0 in (6x 4) x + 1 2 . Mettendo a fattore comune 2 nel primo binomio si ha: 1 1 6x2 x 2 = (6x 4) x + = 2(3x 2) x + = (3x 2)(2x + 1). 2 2 Esercizi proposti: 18.11, 18.12, 18.13, 18.14, 18.15
18.3
Somma e differenza di due cubi
Per scomporre i polinomi del tipo A3 + B3 e A3 B3 possiamo utilizzare il metodo di Rufni. Esempio 18.11. x3 8. Il polinomio si annulla per x = 2, che la radice cubica di 8. Calcoliamo il quoziente.
308
Capitolo 18. Altre tecniche di scomposizione Il polinomio quoziente Q(x) = x2 + 2x + 4 e la scomposizione risulta x3 8 = (x 2)(x2 + 2x + 4).
1 2 1
0 2 2
0 4 4
8 8 /
Notiamo che il quoziente assomiglia al quadrato di un binomio, ma non lo in quanto il termine intermedio il prodotto e non il doppio prodotto dei due termini, si usa anche dire che un falso quadrato. Un trinomio di questo tipo non ulteriormente scomponibile. Esempio 18.12. x3 + 27. Il polinomio si annulla per x = 3, cio P(3) = (3)3 + 27 = 27 + 27 = 0. Il polinomio quindi divisibile per x + 3. Calcoliamo il quoziente attraverso la regola di Rufni. Il polinomio quoziente Q(x) = x2 3x + 9 e la scomposizione risulta
1 3 1
0 3 3
0 9 9
27 27 /
x3 + 27 = (x + 3)(x2 3x + 9). In generale possiamo applicare le seguenti regole per la scomposizione di somma e differenza di due cubi: A3 + B3 = (A + B)(A2 AB + B2 ), A3 B3 = (A B)(A2 + AB + B2 ). Esercizi proposti: 18.16, 18.17, 18.18
18.4
Scomposizione mediante metodi combinati
Nei paragra precedenti abbiamo analizzato alcuni metodi per ottenere la scomposizione in fattori di un polinomio e talvolta abbiamo mostrato che la scomposizione si ottiene combinando metodi diversi. Sostanzialmente non esiste una regola generale per la scomposizione di polinomi, cio non esistono criteri di divisibilit semplici come quelli per scomporre un numero nei suoi fattori primi. In questo paragrafo vediamo alcuni casi in cui si applicano vari metodi combinati tra di loro. Un buon metodo per ottenere la scomposizione procedere tenendo conto di questi suggerimenti: 1. analizzare se si pu effettuare un raccoglimento totale; 2. contare il numero di termini di cui si compone il polinomio: a) con due termini analizzare se il binomio i. una differenza di quadrati A2 B2 = (A B)(A + B); ii. una differenza di cubi A3 B3 = (A B) A2 + AB + B2 ; iii. una somma di cubi A3 + B3 = (A + B) A2 AB + B2 ;
Sezione 18.4. Scomposizione mediante metodi combinati iv. una somma di quadrati nel qual caso irriducibile A2 + B2 . b) con tre termini analizzare se
309
i. un quadrato di binomio A2 2AB + B2 = (A B)2 ; ii. un trinomio particolare del tipo x2 + Sx + P = (x + a)(x + b) con a + b = S e a b = P; iii. un falso quadrato, che irriducibile A2 AB + B2 . c) con quattro termini analizzare se i. un cubo di binomio A3 3A2 B + 3AB2 B3 = (A B)3 ; ii. una particolare differenza di quadrati A2 2AB + B2 C2 = (A B + C)(A B C); iii. un raccoglimento parziale ax + bx + ay + by = (a + b)(x + y). d) con sei termini analizzare se i. un quadrato di trinomio A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC = (A + B + C)2 ; ii. un raccoglimento parziale ax + bx + cx + ay + by + cy = (a + b + c)(x + y). 3. se non riuscite ad individuare nessuno dei casi precedenti, provate ad applicare la regola di Rufni. Ricordiamo inne alcune formule per somma e differenza di potenze dispari. A5 + B5 = (A + B) A4 A3 B + A2 B2 AB3 + B4 , A5 B5 = (A B) A4 + A3 B + A2 B2 + AB3 + B4 , A7 B7 = (A B) A6 A5 B + A4 B2 A3 B3 + A2 B4 AB5 + B6 , (A11 B11 ) = (A B)(A10 + A9 B + A8 B2 + A7 B3 + A6 B4 + A5 B5 + A4 B6 + A3 B7 + A2 B8 + AB9 + B10 ). La differenza di due potenze ad esponente pari (uguale o diverso) rientra nel caso della differenza di quadrati: A8 B10 = A4 B5 A4 + B5 .
In alcuni casi si pu scomporre anche la somma di potenze pari: A6 + B6 = A2 A10 + B10 = A2

5 3
+ B2
5
= A2 + B2
A4 A2 B2 + B4 ,
+ B2
= A2 + B2
A8 A6 B2 + A4 B4 A2 B6 + B8 .
Proponiamo di seguito alcuni esercizi svolti o da completare in modo che possiate acquisire una certa abilit nella scomposizione di polinomi.
310
Esempio 18.13. a2 x + 5abx 36b2 x. Il polinomio ha 3 termini, di terzo grado in 2 variabili, omogeneo; tra i suoi monomi si ha MCD = x; effettuiamo il raccoglimento totale: x a2 + 5ab 36b2 . Il trinomio ottenuto come secondo fattore di grado 2 in 2 variabili, omogeneo e pu essere riscritto a2 + (5b) a 36b2 . Proviamo a scomporlo come trinomio particolare: cerchiamo due monomi m ed n tali che m + n = 5b e m n = 36b2 ; i due monomi sono m = 9b ed n = 4b; a2 x + 5abx 36b2 x = x (a + 9b) (a 4b) . Esempio 18.14. x2 + y2 + 2xy 2x 2y. Facendo un raccoglimento parziale del coefciente 2 tra gli ultimi tre monomi perch otterremmo x2 + y2 + 2 (xy x y) su cui non possiamo fare alcun ulteriore raccoglimento. I primi tre termini formano per il quadrato di un binomio e tra gli altri due possiamo 2 raccogliere 2, quindi x + y 2 x + y , raccogliendo (x + y) tra i due termini si ottiene x2 + y2 + 2xy 2x 2y = (x + y) (x + y 2) . Esempio 18.15. 8a + 10b + (1 4a 5b)2 2. Tra i monomi sparsi possiamo raccogliere 2 a fattore comune p = 2 (4a + 5b 1) + (1 4a 5b)2 . Osserviamo che la base del quadrato lopposto del polinomio contenuto nel primo termine: poich numeri opposti hanno stesso lo quadrato possiamo riscrivere: p = 2 (4a + 5b 1) + (1 + 4a + 5b)2 . 8a + 10b + (1 4a 5b)2 2 = (4a + 5b 1) (2 1 + 4a + 5b) = (4a + 5b 1) (1 + 4a + 5b) . Esempio 18.16. t3 z3 + t2 z2 . Il polinomio ha 4 termini, di terzo grado in due variabili. Poich due monomi sono nella variabile t e gli altri due nella variabile z potremmo subito effettuare un raccoglimento parziale: t3 z3 + t2 z2 = t2 (t + 1) z2 (z + 1), che non permette un ulteriore passo. Occorre quindi unaltra idea. Notiamo che i primi due termini costituiscono una differenza di cubi e gli altri due una differenza di quadrati; applichiamo le regole: t3 z3 + t2 z2 = (t z) t2 + tz + z2 + (t z) (t + z) . Ora effettuiamo il raccoglimento totale del fattore comune (t z) t3 z3 + t2 z2 = (t z) t2 + tz + z2 + t + z .
Sezione 18.4. Scomposizione mediante metodi combinati Esempio 18.17. x3 7x 6.
311
Il polinomio ha 3 termini, di 3 grado in una variabile. Non possiamo utilizzare la regola del trinomio particolare poich il grado 3. Procediamo con la regola di Rufni: cerchiamo il numero che annulla il polinomio nellinsieme dei divisori del termine noto D = { 1; 2; 3; 6}. Per x = +1 si ha P(+1) = (+1)3 7 (+1) 6 = 1 7 6 = 0. Per x = 1 si ha P(1) = (1)3 7 (1) 6 = 1 + 7 6 = 0. quindi p = x3 7x 6 = (x + 1) q(x) con q(x) polinomio di secondo grado che determiniamo con la regola di Rufni: Pertanto: P(x) = x3 7x 6 = (x + 1) x2 x 6 . Il polinomio quoziente un trinomio di secondo 1 0 7 6 grado; proviamo a scomporlo come trinomio notevo1 1 1 6 le. Cerchiamo due numeri a e b tali che a + b = 1 e a b = 6. I due numeri vanno cercati tra le coppie 1 1 6 0 che hanno 6 come prodotto, precisamente (6, +1), (3, +2), (+6, 1), (+3, 2). La coppia che fa al caso nostro (3, +2) quindi si scompone q = x2 x 6 = (x 3) (x + 2). In denitiva x3 7x 6 = (x + 1) (x 3) (x + 2). Esempio 18.18. m2 4 m2 4m 4. Il polinomio ha 4 termini di cui il primo un quadrato di binomio; negli altri tre possiamo raccogliere 1; m2 4
2 2
m 2 4m 4 = m 2 4
m2 + 4m + 4
Notiamo che anche il secondo termine un quadrato di binomio, quindi: m2 4

2
(m + 2)2 ,
che si presenta come differenza di quadrati, allora diviene: m2 4 + (m + 2) . Eliminando le parentesi tonde m2 + m 2 m2 m 6 . I due fattori ottenuti si scompongono con la regola del trinomio. In denitiva si ottiene: (m2 + m 2) (m2 m 6) = (m + 2) (m 1) (m 3) (m + 2) = (m + 2)2 (m 1) (m 3) . Esempio 18.19. (a 3)2 + (3a 9) (a + 1) a2 9 . (a 3)2 + (3a 9) (a + 1) a2 9 = (a 3)2 + 3 (a 3) (a + 1) (a 3) (a + 3) . Mettiamo a fattore comune (a 3): (a 3) [(a 3) + 3 (a + 1) (a + 3)] . m2 4 (m + 2)
312
Svolgiamo i calcoli nel secondo fattore e otteniamo: (a 3)(a 3 + 3a + 3 a 3) = (a 3)(3a 3). Esempio 18.20. a4 + a2 b2 + b4 . Osserva che per avere il quadrato del binomio occorre il doppio prodotto, aggiungendo e togliendo a2 b2 otteniamo il doppio prodotto cercato e al passaggio seguente ci troviamo con la differenza di quadrati:
2
a4 + 2a2 b2 + b4 a2 b2 = a2 + b2
(ab)2 = a2 + b2 + ab
a2 + b2 ab .
Esempio 18.21. a5 + 2a4 b + a3 b2 + a2 b3 + 2ab4 + b5 . a5 + 2a4 b + a3 b2 + a2 b3 + 2ab4 + b5 = a3 a2 + 2ab + b2 + b3 a2 + 2ab + b2 = a3 + b3 a2 + 2ab + b2
= (a + b) a2 ab + b2 (a + b)2 = (a + b)3 a2 ab + b2 . Esempio 18.22. a2 x2 + 2ax2 3x2 4a2 8a + 12. a2 x2 + 2ax2 3x2 4a2 8a + 12 = x2 a2 + 2a 3 4 a2 + 2a 3 = x2 4 a2 + 2a 3
= (x + 2)(x 2)(a 1)(a + 3).
313
18.5
18.5.1
Esercizi
18.1 - Trinomi particolari
18.1. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x2 5x 36; b ) x2 17x + 16; c ) x2 13x + 12; d ) x2 + 6x + 8; e ) x2 + 7x + 12; f ) x2 2x 3.
18.2. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x2 + 9x + 18; b ) x2 5x + 6; c ) x2 8x 9; d ) x2 7x + 12; e ) x2 6x + 8; f ) x2 51x + 50.
18.3. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x2 3x 4; b ) x2 + 5x 14; c ) x4 + 8x2 + 12; d ) x2 + 4x 12; e ) x2 3x + 2; f ) x4 5x2 + 4.
18.4. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x2 + 3x 10; b ) x2 + 13x + 12; c ) x2 + 2x 35; d ) x6 5x3 + 4; e ) x2 + 5x 36; f ) x2 + 8x + 7.
18.5. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x2 10x + 24; b ) y2 + y 20; c ) x2 + 4x 45; d ) x2 4x 21; e ) x2 + 4x 21; f ) x2 10x + 21.
18.6. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x4 + 9x2 10; b ) x6 x3 30; c ) x6 + 7x3 10; d ) 2x3 + 14x2 + 20x; e ) 3x6 + 15x4 12x2 ; f ) x4 37x2 + 36.
18.7. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) x20 + 4x12 32x4 ; b ) x40 x20 20; c ) x14 37x7 + 36; d ) x2 + 4xy 32y2 ; e ) a2 ax 20x2 ; f ) a2 12xa 64x2 .
18.8. Scomponi in fattori i seguenti trinomi particolari. a ) m2 + 20mn + 36n2 ; b ) x4 8x2 a + 12a2 ; c ) x6 + 9x3 y2 36y4 ; d ) x2 y2 2xy 35; e ) a4 b2 a2 b 72; f ) x4 + 11x2 + 24.
18.9 ( ). Scomponi i seguenti polinomi seguendo la traccia. a ) 2x2 3x 5 = 2x2 + 2x 5x 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; b ) 3y2 + y 10 = 3y2 + 6y 5y 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;
314
c ) 5t2 11t + 2 = 5t2 10t t + 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; d ) 3t2 + 4t 1 = 3t2 + 3t + t 1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; e ) 2x2 3x 9 = 2x2 6x + 3x 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18.10. Scomponi i seguenti polinomi. a ) 3a2 4a + 1; b ) 11k 6k2 + 7; c ) 4b2 4b 3; d ) 6x2 13x 15; e ) x2 + 10ax + 16a2 ; f ) 2x4 + x2 3.
18.2 - Scomposizione con la regola Rufni
18.11. Scomponi in fattori i seguenti polinomi utilizzando il teorema di Rufni. a ) 2x2 5x + 2; b ) 3x2 5x 2; c ) x3 4x2 + x + 6; d ) x3 + 2x2 9x 18; e ) 2x3 3x2 8x + 12; f ) x4 x3 5x2 x 6.
18.12. Scomponi in fattori i seguenti polinomi utilizzando il teorema di Rufni. a) b) c) d) x3 + 2x2 2x + 3; x3 + x2 5x + 3; 2x3 9x2 + 7x + 6; 3x3 + 5x2 16x 12; e) f) g) h) 2x3 + 5x2 + 5x + 3; 2x3 13x2 + 24x 9; 6x3 11x2 3x + 2; 4x4 4x3 25x2 + x + 6.
18.13 ( ). Scomponi in fattori i seguenti polinomi utilizzando il teorema di Rufni. a) b) c) d) e) x3 9x 9 + x2 ; m3 + 2m2 m 2; a3 + a2 4a 4; 3a2 + a 2; 6a3 a2 19a 6; f) g) h) i) j) x3 5x2 + 8x 4; 3t3 t2 12t + 4; 3x4 + x3 29x2 17x + 42; y4 + y3 3y2 4y 4; t4 8t2 24t 32.
18.14 ( ). Scomponi in fattori i seguenti polinomi utilizzando il teorema di Rufni. a) b) c) d) e) 2x5 + 16x4 + 25x3 34x2 27x + 90; x5 x4 4x3 5x2 9x + 18; x4 + 2x3 3x2 4x + 4; a5 + 3a4 2a3 9a2 11a 6; 2x5 + 16x4 + 19x3 94x2 213x 90; f) g) h) i) j) 6x2 7x + 2; 3x3 + x2 + x 2; 2x3 + x2 + 2x + 1; 3x3 + 9x x2 3; 1 + 5x + 6x2 + 4x3 + 8x4 .
18.15 ( ). Scomponi in fattori i seguenti polinomi utilizzando il teorema di Rufni. a ) a6 + 6a4 + 11a2 + 6. Suggerimento: sostituisci a2 = x; b ) 2x2n + xn 3. Suggerimento: xn = a; c ) x3 ax2 2ax + 2a2 Suggerimento: cerca le radici tra i monomi divisori di 2a2 .

18.3 - Somma e differenza di due cubi
315
18.16. Scomponi in fattori tenendo presente la somma e la differenza di cubi. a) b) c) d) e) x3 1; 27 x3 ; x3 + 1; x3 + 8; 64a3 8b3 ; f) g) h) i) 8x3 27y3 ; 0, 0013 x3 ; 103 x3 103 y3 ; x6 y6 ; 1 1 j ) a3 b3 . 8 27
18.17. Scomponi in fattori tenendo presente la somma e la differenza di cubi. a) b) c) d) 27x3 8y3 ; a3 b3 1; a9 1; a6 1; 27 3 e) x 8; 8 f ) a3 125; 1 g ) 0, 064x3 + y3 ; 27 1 1 h ) a3 t3 ; 8 27 i ) x6 y3 ; j ) x9 + 27y3 .
18.18. Scomponi in fattori tenendo presente la somma e la differenza di cubi. a ) 8x12 1; b ) a300 + 1; c ) 5x4 y3 +
18.5.2
625 x; 8
d ) a3n 8b3 ; e ) a3n+3 + 1; 5 5 f ) a4 ab3 . 8 27
18.19 ( ). Scomponi in fattori. a ) (x + 1)2 (y 1)2 ; 5 b ) 5x4 y2 + 5x2 y + ; 4 c ) (y 1)2 2y + 2; d ) 4 (y 1)2 ; e ) 4x2 xy 4x + y; 18.20 ( ). Scomponi in fattori. a ) x2 (2 + a)x + 2a; b ) 2x2 + 5x 12; 1 2 a + 4b4 ab2 ; c) 16 d ) 81a 16a3 b2 ; e ) a2 10a 75; f) g) h) i) ax + bx 3ay 3by; x5 + x3 + x2 + 1; 0, 09x4 y5 0, 04y; a2 x 2abx b2 x + 5a2 + 10ab + 5b2 ; 1 j ) x2 0, 25b2 . 9 1 f ) 0, 3a2 b2 ; 3 g ) 3x + k + 3x2 + kx; h ) x3 + 3x 4x2 ; i ) 4x2 7x 2; j ) 6x2 24xy + 24y2 .
316 18.21 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e)

3 8a3 1 8b ; 3 2 4a + 8a a 2; x3 x4 + 8 8x; 4xy + 4xz 3ya 3za yh zh; x6 81x2 ;
f) g) h) i) j)
54a3 b 2b4 ; 12xyz + 9ya + 6x3 a 8x4 z; y2 + ay 6a2 ; 2x3 + 4x 3x2 6; (x2 7x + 10)2 x2 + 10x 25.
18.22 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 4 2 2 a b2 + a + b; 9 3 x2 6x + 9 (y2 2y + 1); 16a4 x2 8a2 b2 x2 + b4 x2 ; 4(x 1)2 4y(x 1) + y2 ; 4a4 b 4a3 b2 + 6a3 b3 6a2 b4 ; f) g) h) i) j) 8x3 14x2 + 7x 1; x4 3x3 10x2 + 24x; 81a4 64a2 b2 ; 4x3 + 8x2 + x 3; 2a4 b3 c 8a2 bc5 .
18.23 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) x3 + 2x2 x 2; 20x3 45x; 18p3 q2 x 2pq4 x + 18p3 q2 y 2pq4 y; 20a6 16a3 c 25a4 b + 20abc; 2a7 6a4 x2 + 6a4 b2 18ab2 x2 ; f) g) h) i) j) x3 6x2 y + 12xy2 8y3 ; 3x5 + 12x4 21x3 66x2 + 72x; 32a3 x2 y 48a3 xy2 + 4b3 x2 y 6b3 xy2 ; x5 + 3x4 xy4 3y4 ; 48a5 bx + 16a5 by 6a2 b4 x 2a2 b4 y.
18.24 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) x2 (x4 18x2 + 81) x6 + 729; x5 2x2 x + 2; x8 y8 2x6 y2 + 2x2 y6 ; 16ab 81a5 b9 ; 6x7 + 2x6 16x5 + 8x4 ; f) g) h) i) j) x4 4x2 45; 3a7 x2 + 9a5 x4 9a3 x6 + 3ax8 ; x3 13x2 + 35x + 49; 4ab3 c2 + 20ab3 3abc2 15ab; 6a6 b3 12a4 b5 + 6a2 b7 .
18.25 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) f) y3 5y2 24y; x2 + 4xy 6x + 4y2 12y + 9; 2x4 4x3 + 4x2 4x + 2; x2 y2 + 2ay a2 ; (3 a)2 + (5 + a) (a 3); 3x3 x 1 + 3x2 ; 1 g ) x3 y2 x2 y3 + xy4 ; 4 x3 6 5 h ) 27x + 9x x4 + ; 27 i ) 4x2 9y2 6yz2 z4 ; 1 3 3 2 4 a b ab5 . j ) a4 b2 a3 b3 + 2 8 4
18.26 ( ). Scomponi in fattori. a ) a2 + 4ab + 4b2 x2 + 2xy y2 ; b ) a4 b 2a3 b2 + 4a3 bc + a2 b3 4a2 b2 c + 4a2 bc2 ; 1 c ) 3a4 3a3 x + a2 x2 ax3 ; 9
Sezione 18.5. Esercizi d ) a3 x + 4a2 x + 4ax; 2 1 e ) a3 b5 a2 b6 + ab7 ; 3 9 f ) a2 ab 9a + 3b + 18; g ) 8ab2 2a3 ; h ) a4 6a3 + 3a2 + 18a + 9 1; i ) a3 + 3a2 b + a2 + 3ab2 + 2ab + b3 + b2 ; x x7 + x5 + x3 + . j) 3 3 18.27 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) a2 + 2ab 16b4 + 4b2 ; 4 5a4 x3 40a4 y3 45a2 b2 x3 + 360a2 b2 y3 ; 24a4 b2 x2 72a4 b2 y2 3ab5 x2 9ab5 y2 ; 2ax4 y 6bx4 y 2axy4 + 6bxy4 ; 640a3 x2 y 960a3 xy2 + 10b3 x2 y 15b3 xy2 ; 4x 3 2(x + 1)(16x2 + 9 + 24x); (x 2) + 3(x2 4x + 4) (x + 1)(x 2)2 ; (x 1)2 (x + 2)(x2 2x + 1) 2(x3 3x2 + 3x 1); (3x + 6) 5(x2 + 4x + 4)2 ; (y x)2 (3x + 2) 2(x y)3 2x2 + 2y2 .
317
18.28 ( ). Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) (x2 + 6x 9)2 (4x 12)(x + 1); x + 1 2(x2 + 2x + 1) + (3x2 + x3 + 3x + 1)(x 2); 36x2 + 24xy 48x + 4y2 16y + 15; x5 2 x + 2x4 ; 6a3 + 11a2 + 3a; 3a4 24ax3 ; x2 2x + 1; x2 + y2 + z4 2xy + 2xz2 2yz2 ; a6 + b9 + 3a4 b3 + 3a2 b6 ; a3 6a2 + 12a 8.
18.29. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) a2 + b2 1 2ab; a4 + 2b 1 b2 ; 8a2 b + 24ab2 18b3 ; 6a5 24ab4 ; a4 + b4 2a2 b2 ; f) g) h) i) j) x6 9x4 y + 27x2 y2 27y3 ; x2 12x + 32; x2 8x + 15; x4 7x2 60; x3 5x2 + 6x.
318 18.30. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 4a2 9 4b2 + 12b; x5 13x3 + 36x; 4a2 + 4a + 1; 4x2 y2 4xy + 1; x3 + 1;
f) g) h) i) j)
a2 + 6a + 9; 12xy 16y2 ; 2x3 16; 2x2 + 4x + 8; ax2 ay2 .
18.31. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) a3 8 + 12a 6a2 ; 7t2 28; 2x2 + 8 + 8x; 25 + 9x2 + 30x; z8 2z4 + 1; f) g) h) i) j) 3k4 + k6 + 1 + 3k2 ; 3x5 27xy4 ; 25y4 10y2 + 1; 8a4 b 8a3 b2 + 12a3 b3 12a2 b4 ; 3a3 x + 3a3 y 3abx 3aby.
18.32. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 81a6 b3 a2 b3 ; 6abx 3x + 2aby y; x3 + 6x2 y + 12xy2 + 8y3 ; 8a7 b 8a3 b3 + 12a6 b 12a2 b3 ; 4a2 x 4a2 y2 4ab2 x + 4ab2 y2 ; f) g) h) i) j) a2 + 12a + 36; x8 y8 2x6 y2 + 2x2 y6 ; 5x4 5x2 y4 ; (2x 1)3 (3 6x)2 ; x4 2x3 + 6x2 y + x2 6xy + 9y2 .
18.33. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) x2 + 10xy + 25y2 ; 27a6 54a4 b + 36a2 b2 8b3 ; 64a9 48a6 b2 + 12a3 b4 b6 ; 4a2 x2 4b2 x2 9a2 y2 + 9b2 y2 ; x6 6x4 + 12x2 8; f) g) h) i) j) a7 a4 b2 4a3 b2 + 4b4 ; x4 + 6x2 40; x5 13x3 + 12x2 ; 32ab 2a5 b5 ; 24x4 y + 36x3 y3 + 18x2 y5 + 3xy7 .
18.34. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 4 4 4 2 b2 a + a b+ ; 9 9 9 2a10 + 12a7 b 24a4 b2 + 16ab3 ; x3 7x2 25x + 175; 2ab6 + 54a4 + 18a2 b4 + 54a3 b2 ; 128a3 200a; f) g) h) i) j) 4 4 + xy + x2 y2 ; 25 5 x4 6x2 27; x4 + 4x3 + x2 6x; 8a5 b2 64a2 b5 ; 4a2 b5 81b.
18.35. Scomponi in fattori. a) b) c) d) ax + bx 3ay 3by; 2ax2 + 8ay2 + 8axy; 81a4 b4 ; 3a5 b3 + 24a2 b9 ; 1 e ) 4x2 + 2xy + y2 ; 4 f ) x2 3a3 + ax 3a2 x; g ) x2 12x + 133; h ) 3x5 27xy4 ;
Sezione 18.5. Esercizi i ) 25y4 10y2 + 1; 18.36. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 1 9x + 27x2 27x3 ; 6x3 y 12x2 y2 + 6xy3 ; x4 + 3x2 28; 2x3 3x2 5x + 6; 3x4 y3 + 9x4 9xy3 27x; f) g) h) i) j) 81a6 18a4 b2 + a2 b2 ; 125 + 75y + 15y2 + y3 ; 4a2 x2 16a2 y2 b2 x2 + 4b2 y2 ; x4 + 2x2 24; 5x3 17x2 + 16x 4. 16 3 8 2 x + x y + 4xy2 + 2y3 . 27 3
319
j)
18.37. Scomponi in fattori. a) b) c) d) 27a6 54a4 b + 36a2 b2 8b3 ; 18a4 b 2b3 ; x4 9x2 + 20; 3a4 b3 6a3 b3 9a2 b3 ; 1 1 1 1 e ) x6 x4 + x2 ; 8 4 6 27 f) g) h) i) 4a5 b2 + 32a2 b5 ; 32a 50ab2 ; 5x4 y2 + 5x4 5xy4 5xy2 ; 4y2 12y + 9; 1 1 1 j ) x2 + ax + a2 . 4 3 9
18.38. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) 9 27 8 3 x 2x2 + x ; 27 2 8 1 6 2 4 a + 9a 2a ; 9 5x4 5x3 y2 5x2 y + 5xy3 ; 8a3 + 12a2 x2 6ax4 + x6 ; x2 + 14x 32; f) g) h) i) j) 4 2 2 4 x y xyz + z2 ; 49 7 3 3 9 1 x + x6 ; 2 16 2b6 c 8c3 ; 16a4 x2 8a2 b2 x2 + b4 x2 ; 4x3 + 7x2 14x + 3.
18.39. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) x4 4x2 45; 3x3 + x2 8x + 4; 4a2 9 4b2 + 12b; x3 + 3x2 6x 8; 2ax2 + 8ay2 + 8axy; f) g) h) i) j) x6 81x2 + x 3; x6 y6 + x3 + y3 ; x2 3a3 + ax 3a2 x; 50a4 b3 2b3 ; 16x3 72x2 + 108x 54.
320 18.40. Scomponi in fattori. a) b) c) d) 625a4 b4 ; 12ax2 + 12axy + 3ay2 ; x4 + 5x2 36; 4x7 + 16x6 + 28x5 88x4 96x3 ; 1 e ) x6 2x4 + 9x2 ; 9
f) g) h) i)
a4 + 4a2 32; 4x3 + 7x2 14x + 3; 2ax4 y 8bx4 y 2axy4 + 8bxy4 ; 36ab 49a3 b3 ; 4 4 25 2 4 2 j) a + b a b. 25 9 3
18.41. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) t5 z5 ; 3x2 + 6x + 6; t6 2t3 + 1; tx + x2 + y2 + ty + 2xy; 12m3 + 9m5 3m7 ; f) g) h) i) j) a2 b 25b + a2 25; 2ab b2 + 3 (b 2a)2 ; x6 y6 ; 3k3 k2 + k + 5; y6 + y3 2.
18.42. Scomponi in fattori. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) a8 1; 32a4 b3 2b3 ; x6 8a3 + 12a2 x2 6ax4 ; x2 3a3 + ax 3a2 x; 9y2 + 6y + 1; 9a3 9; a3 + 4a 2a2 3; 3a + 2a3 7a2 ; 50a3 b2 8a5 ; 20ab2 c + 8abc + 2abc2 + 2a2 bc2 + 2a2 b2 c.
18.43. Scomponi in fattori. 1 1 a ) ab4 a2 b2 b6 + a3 ; 3 27 b ) 2xy + 16 x2 y2 ; c ) (a + 2) a3 8 + a3 + 8 (a 2); d ) (x y)2 + 2(x y)(3a + b) + (3a + b)2 ; e ) x6 27 + 26x3 ; f ) 4y2 12x2 y + 25x2 y2 20xy2 + 9x4 + 30x3 y; 3 3 3 2 2 g) 1 8 8x y + 6x y + 2 xy; h ) 4xy(a 3b) + 2xy2 a 6xy2 b 2x2 y(3b a); i ) x2 4x 5xy + x2 y + 6y + 4; j ) x6 8 7x3 . 18.44 ( ). Scomponi in fattori. a ) xa+1 5xa 4xa2 ; 2 2 2 b ) xn 1 + 2xn +2 + xn (x 3); c ) x4n+1 x3n+1 yn + 2xn y4n 2y5n ; d) e) f) g) xn+2 + 3xn y2n x2 y3 3y3+2n ; xa yb + xa yb 1; x2n+1 yh+1 2x2n+1 yh+1 + 2; xa+4 3xa+2 ya + x2 y2 3y2+a .

18.5.3 Risposte
321
18.9.
a) (x + 1)(2x 5),
b) (y + z)(3y 5),
e) (x 3) (2x + 3).
18.13. a) (x + 1)(x + 3) (x 3), b) (m 1)(m + 1) (m + 2), c) (a + 1)(a 2) (a + 2), d) (a + 1) (3a 2), e) (a 2)(3a + 1) (2a + 3), f) (x 1)(x 2)2 , g) (t + 2)(t 2) (3t 1), h) (x 3)(x 1)(x + 2)(3x + 7), i) (y + 2)(y 2) y2 + y + 1 , j) (t + 2)(t 4) t2 + 2t + 4 . 18.14. a) (x + 2)(x + 3)(x + 5) 2x2 4x + 3 , b) (x + 2)(x 3)(x 1) x2 + x + 3 , c) (x 1)2 (x + 2)2 , d) (a + 1)(a 2)(a + 3)(a2 + a + 1), e) (x + 2)(x + 3)(x + 5)(2x2 4x 3), f) (2x 1)(3x 2), g) (3x 2) x2 + x + 1 , h) (2x + 1) x2 + 1 , i) (3x 1) x2 + 3 . 18.15. a) (a2 + 1)(a2 + 2)(a2 + 3), b) (xn 1)(2xn + 3),
2
c) (x a) x2 2a .
1 18.19. a) (x + y) (x y + 2), b) 5 2 + x2 y , c) (y 1) (y 3), d) (y + 1) (3 y), 1 e) (x 1) (4x y), f) 3 (a + b) (a b), g) (x + 1) (3x + k), h) x(x 1) (x 3), i) (x 2) (4x + 1), j) 6 (x 2y)2 .
2 , d) a(9 4ab)(9 + 4ab), 18.20. a) (x 2) (x a), b) (x + 4) (2x 3), c) 1 4 a 2b 2 e) (a 15)(a + 5), f) (a + b)(x 3y), g) (x + 1) x + 1 x2 x + 1 , 1 1 y 3x2 y2 + 2 3x2 y2 2 , i) (a + b)2 (5 x), j) 36 (2x + 3b) (2x 3b). h) 100 1 2 18.21. a) 2a 2 b 4a2 + ab + 1 4 b , b) (a + 2) (2a + 1) (2a 1), 2 c) (1 x) (x + 2) x 2x + 4 , d) (y + z)(4x 3a h), e) x2 (x + 3)(x 3) x2 + 9 , f) 2b(3a b) 9a2 + 3ab + b2 , g) (3a 4xz) 2x3 + 3y , h) (y 2a) (y + 3a), i) x2 + 2 (2x 3), j) (x 5)2 (x 1)(x 3).
2 2 2 2 18.22. a) 2 3a + b 3 a b + 1 , b) (x 4 + y)(x 2 y), c) x (2a b) (2a + b) , 2 2 2 d) (2x 2 y) , e) 2a b(2a + 3b )(a b), f) (x 1)(2x 1)(4x 1), g) x(x 2)(x + 3)(x 4), h) a2 (9a 8b)(9a + 8b), i) (2x + 3)(2x 1)(x + 1), j) 2a2 bc(ab 2c2 )(ab + 2c2 ).
18.23. a) (x 1)(x + 2)(x + 1), b) 5x(2x 3)(2x + 3), c) 2pq2 (3p q)(3p + q)(x + y), d) a(4a2 5b)(5a3 4c), e) 2a(a3 + 3b2 )(a3 3x2 ), f) (x 2y)3 , g) 3x(x 1)(x 2)(x + 3)(x + 4), h) 2xy(2a + b)(2x 3y)(4a2 2ab + b2 ), i) (x + 3)(x y)(x + y)(x2 + y2 ), j) 2a2 b(2a b)(3x + y)(4a2 + 2ab + b2 ). 18.24. a) 9(x + 3)(x 3)(2x2 + 9), b) (x + 1)(x 1)2 (x2 + x + 2), c) (x y)3 (x + y)3 (x2 + y2 ), d) ab(2 3ab2 )(2 + 3ab2 )(4 + 9a2 b4 ), e) 2x4 (x 1)(x + 2)(3x 2), f) (x 3)(x + 3)(x2 + 5), g) 3ax2 (x a)3 (x + a)3 , h) (x + 1)(x 7)2 , i) ab(4b2 3)(c2 + 5), j) 6a2 b3 (a b)2 (a + b)2 .
322 18.25.
Capitolo 18. Altre tecniche di scomposizione a) y(y + 3)(y 8), b) (x + 2y 3)2 , c) 2(x2 + 1)(x 1)2 , d) (x a + y)(x + a y), h) x3
1 3
2 e) 2(a 3)(a + 1), f) (3x2 1)(x + 1), g) xy2 (x 1 2 y) , 2 1 i) (2x + 3y + z2 )(2x 3y z2 ), j) 8 ab (a 2b)3 .
3x ,
18.26. a) (a + 2b + x y)(a + 2b x + y),

2
b) a2 b(a b + 2c)2 ,
c) 3a a 1 3x ,
2 , f) (a 3)(a b 6), g) 2a(a + 2b)(a 2b), d) ax(a + 2)2 , e) ab5 ab 1 3b 2 3 h) (a 4)(a + 1)(a2 3a 2), i) (a + b)2 (a + b + 1), j) 1 3 x(x + 1) . 1 2 2 2 2 18.27. a) 2 a + 2b 4b2 1 2 a + 2b + 4b , b) 5a (a 3b)(a + 3b)(x 2y)(x + 2xy + 4y ), c) 3ab2 (2a + b)(x2 + 3y2 )(4a2 2ab + b2 ), d) 2xy(a 3b)(x y)(x2 + xy + y2 ), e) 5xy(4a + b)(2x 3y)(16a2 4ab + b2 ), f) (4x + 3)(8x2 + 14x + 7), g) (x 1)(x 2)(3 x), h) (x 1)2 (1 3x), i) (2 + x)(5x3 + 30x2 + 60x + 37), j) (x y)(x2 + xy 4y 2y2 ).
18.28. a) (x 3)(x3 9x2 + 23x 31), b) (x + 1)(x3 5x 3), c) (6x + 2y 3)(6x + 2y 5), d) (x + 2) x2 + 1 (x + 1)(x 1), e) a(3a + 1)(2a + 3), f) 3a(a 2x) a2 + 2ax + 4x2 . 18.45. a) xa2 (x3 5x2 4), b) xn 1 (2x 1)(x2 + x 1), c) (xn yn )(x3n+1 + 2y4n ), d) (xn y3 )(x2 + 3y2n ), e) (xa 1)(yb + 1), f) (x2n+1 1)(y1+h 2), g) (x2+a + y2 )(x2 3ya ).
2
MCD e mcm tra polinomi
19
19.1
Divisore comune e multiplo comune
Il calcolo del minimo comune multiplo (mcm) e del massimo comune divisore (MCD) si estende anche ai polinomi. Per determinare MCD e mcm di due o pi polinomi occorre prima di tutto scomporli in fattori irriducibili. La cosa non semplice poich non si pu essere sicuri di aver trovato il massimo comune divisore o il minimo comune multiplo per la difcolt di decidere se un polinomio irriducibile: prudentemente si dovrebbe parlare di divisore comune e di multiplo comune. Un polinomio A si dice multiplo di un polinomio B se esiste un polinomio C per il quale A = B C; in questo caso diremo anche che B divisore del polinomio A.
19.2
Massimo Comun Divisore
Dopo aver scomposto ciascun polinomio in fattori, il massimo comune divisore tra due o pi polinomi il prodotto di tutti i fattori comuni ai polinomi, presi ciascuno una sola volta, con il minimo esponente. Sia i coefcienti numerici, sia i monomi possono essere considerati polinomi. Procedura 19.1. Calcolare il MCD tra polinomi: a ) scomponiamo in fattori ogni polinomio; b ) prendiamo i fattori comuni a tutti i polinomi una sola volta con lesponente pi piccolo; c ) se non ci sono fattori comuni a tutti i polinomi il MCD 1.
Esempio 19.1. Determinare il MCD 3a2 b3 3b3 ; 6a3 b2 6b2 ; 2a2 b2 24ab2 + 12b2 . Scomponiamo in fattori i singoli polinomi; 3a2 b3 3b3 = 3b3 a2 1 = 3b3 (a 1)(a + 1); 6a3 b2 6b2 = 6b2 a3 1 = 6b2 (a 1) a2 + a + 1 ; 12a2 b2 24ab2 + 12b2 = 12b2 a2 2a + 1 = 12b2 (a 1)2 . i fattori comuni a tutti i polinomi presi con lesponente pi piccolo sono: tra i numeri il 3; tra i monomi b2 ; tra i polinomi a 1. quindi il MCD = 3b2 (a 1).
323
324
Capitolo 19. MCD e mcm tra polinomi
19.3
Minimo comune multiplo
Dopo aver scomposto ciascun polinomio in fattori, il minimo comune multiplo tra due o pi polinomi il prodotto dei fattori comuni e non comuni di tutti i polinomi, quelli comuni presi una sola volta, con il massimo esponente. Procedura 19.2. Calcolare il mcm tra polinomi: a ) scomponiamo in fattori ogni polinomio; b ) prendiamo tutti i fattori comuni e non comuni dei polinomi, i fattori comuni presi una sola volta con il massimo esponente.
Esempio 19.2. Determinare il mcm 3a2 b3 3b3 ; 6a3 b2 6b2 ; 2a2 b2 24ab2 + 12b2 . Scomponiamo in fattori i singoli polinomi; 3a2 b3 3b3 = 3b3 a2 1 = 3b3 (a 1)(a + 1); 6a3 b2 6b2 = 6b2 a3 1 = 6b2 (a 1) a2 + a + 1 ; 12a2 b2 24ab2 + 12b2 = 12b2 a2 2a + 1 = 12b2 (a 1)2 . i fattori comuni presi con il massimo esponente e quelli non comuni sono: tra i coefcienti numerici il 12; tra i monomi b3 ; tra i polinomi (a 1)2 (a + 1) a2 + a + 1 . quindi il mcm = 12b3 (a 1)2 (a + 1) a2 + a + 1 . Esercizi proposti: 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5, 19.6, 19.7, 19.8, 19.9, 19.10, 19.11
325
19.4
19.4.1
Esercizi
19.1 - MCD e mcm tra polinomi
19.1 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) a + 3, 5a + 15, a2 + 6a + 9; b ) a2 b2 , ab b2 , a2 b 2ab2 + b3 .
19.2 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) x2 5x + 4, x2 3x + 2, x2 4x + 3; b ) x2 + 2x 2, x2 4x + 4, x2 4.
19.3 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) a3 b2 2a2 b3 , a3 b 4a2 b2 + 4ab3 , a3 b2 4ab4 ; b ) x3 + 2x2 3x, x3 x, x2 2x + 1. 19.4 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) a b, ab a2 , a2 b2 ; b ) b + 2a, b 2a, b2 4a2 , b2 4a + 4a2 .
19.5 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) a2 9, 3a a2 , 3a + a2 ; b ) a + 1, a2 1, a3 + 1.
19.6 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) x2 + 2xy + y2 , x2 y2 , (x + y)2 (x y); b ) b3 + b2 4b 4, b2 a, b2 1.
19.7 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) a 2, a2 9, a2 + a 6; b ) 3x + y + 3x2 + xy, 9x2 1, 9x2 + 6xy + y2 . 19.8 ( ). Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) 2x3 12x2 y + 24xy2 16y3 , 6x2 12xy, 4x3 16x2 y + 16xy2 ; b ) x 1, x2 2x + 1, x2 1. 19.9. Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) x3 9x + x2 , 4 (x 1)2 , x2 + 4x + 3; b ) x 2, x 1, x2 3x + 2; c ) a2 1, b + 1, a + ab b 1; d ) x, 2x2 3x, 4x2 9.
19.10. Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a ) x 1, x2 1, x3 1; b ) y3 + 8a3 , y + 2a, y2 2ay + 4a2 ; c ) z 5, 2z 10, z2 25, z2 + 25 + 10z; d ) a2 2a + 1, a2 3a + 2, 1 a.
326
Capitolo 19. MCD e mcm tra polinomi
19.11. Calcola il MCD e il mcm dei seguenti gruppi di polinomi. a) b) c) d) e) 2x, 3x 2, 3x2 2x, 10x2 ; a2 a, a2 + a, a a2 , 2a2 2; x 2, x2 4, ax + 2a 3x 6, a2 6a + 9; x2 a2 , x + a, x2 + ax, ax + a2 ; x2 4x + 4, 2x x2 , x2 2x, x3 , x3 2x2 .
Risposte
19.4.2
19.1. 19.2. 19.3. 19.4. 19.5. 19.6. 19.7. 19.8.
a) (a + 3); 5(a + 3)2 ,
b) (a b); b(a + b)(a b)2 . b) 1; (x 2)2 (x + 2) x2 + 2x 2 . b) (x 1); x(x 1)2 (x + 1)(x + 3).
a) (x 1); (x 1)(x 2)(x 3)(x 4), a) ab(a 2b); a2 b2 (a 2b)2 (a + 2b), a) (a b); a(a b)(a + b), a) 1; a(a 3)(a + 3),
b) 1; (b 2a)(b + 2a) b2 4a + 4a2 .
b) (a + 1); (a + 1)(a 1) a2 a + 1 . b) 1; (b 1)(b + 1)(b 2)(b + 2) b2 a . b) 1; (x + 1)(3x 1)(3x + 1)(3x + y)2 . b) (x 1); (x 1)2 (x + 1).
a) (x + y); (x + y)2 (x y), a) 1; (a 2)(a 3)(a + 3), a) 2(x 2y); 12x(x 2y)3 ,
Frazioni algebriche
20
dove A e B sono
20.1
Denizione di frazione algebrica
Diamo la seguente denizione: Denizione 20.1. Si denisce frazione algebrica una espressione del tipo polinomi.
A B
Osserviamo che unespressione di questo tipo si ottiene talvolta quando ci si propone di ottenere il quoziente di due monomi. Esempio 20.1. Determinare il quoziente tra m1 = 5a3 b2 c5 e m2 = 3a2 bc5 . Questa operazione si esegue applicando, sulla parte letterale, le propriet delle potenze 5 ab. Il e sul coefciente la divisione tra numeri razionali: q = 5a3 b2 c5 : 3a2 bc5 = 3 quoziente quindi un monomio. Esempio 20.2. Determinare il quoziente tra m1 = 5a3 b2 c5 e m2 = 3a7 bc5 . In questo caso lesponente della a nel dividendo minore dellesponente della stessa 4 variabile nel divisore quindi si ottiene q1 = 5a3 b2 c5 : 3a7 bc5 = 5 3 a b. Questo non un monomio per la presenza dellesponente negativo alla variabile a. b Quindi: q1 = 5a3 b2 c5 : 3a7 bc5 = 35a 4 . Il quoziente una frazione algebrica. Quando vogliamo determinare il quoziente di una divisione tra un monomio e un polinomio e tra polinomi si presentano diversi casi. Caso I Monomio diviso un polinomio. Determinare il quoziente tra: D = 2a3 b e d = a2 + b. Il dividendo un monomio e il divisore un polinomio. Questa operazione non ha come 2a3 b risultato un polinomio ma una frazione. q = 2a3 b : a2 + b = a 2 +b . Caso II Un polinomio diviso un monomio. Determinare il quoziente tra: D = 2a3 b + a5 b3 3ab2 e d = 1 2 ab. q = 2a3 b + a5 b3 3ab2 :
1 2 ab
= 4a2 + 2a4 b2 6b. Il quoziente un polinomio.
5 Determinare il quoziente tra: D = 2a3 b + a5 b3 3ab2 e d = 1 2 a b.
Dividiamo ciascun termine del polinomio per il monomio assegnato: il quoziente sar q = 4 6b 5 2 2a3 b + a5 b3 3ab2 : 1 2 a b = a2 + 2b a4 . Il quoziente una somma di frazioni algebriche. 327
328 Caso III Un polinomio diviso un altro polinomio. Determinare il quoziente tra: D = x 3 e d = x2 + 1.
Capitolo 20. Frazioni algebriche
La divisione tra polinomi in una sola variabile possibile, quando il grado del dividendo maggiore o uguale al grado del divisore; questa condizione non si verica nel caso proposto. x3 Il quoziente la frazione algebrica q = x 2 +1 . Conclusione Una frazione algebrica pu essere considerata come il quoziente indicato tra due polinomi. Ogni frazione algebrica dunque unespressione letterale fratta o frazionaria.
20.2
Condizioni di esistenza per una frazione algebrica
Per discussione di una frazione algebrica intendiamo la ricerca dei valori che attribuiti alle variabili non la rendano priva di signicato. Poich non possibile dividere per 0, una frazione algebrica perde di signicato per quei valori che attribuiti alle variabili rendono il denominatore uguale a zero. Quando abbiamo una frazione algebrica tipo A B poniamo sempre la condizione di esistenza (abbreviato con C. E.): B = 0.
x Esempio 20.3. Determinare le condizioni di esistenza di 1+ x . Questa frazione perde di signicato quando il denominatore si annulla: C. E. x = 0. x Esempio 20.4. Determinare le condizioni di esistenza di x+ 3. Questa frazione perde di signicato quando il denominatore si annulla: C. E. x = 3. 5b7 Esempio 20.5. Determinare le condizioni di esistenza di 3a+ . ab C. E. ab = 0. Sappiamo che un prodotto nullo quando almeno uno dei suoi fattori nullo, dunque afnch il denominatore non si annulli non si deve annullare n a n b, quindi a = 0 e b = 0. Concludendo C. E. a = 0 b = 0. 6 Esempio 20.6. Determinare le condizioni di esistenza di 2x +5 . C. E. 2x + 5 = 0, per risolvere questa disuguaglianza si procede come per le usuali 5 equazioni: 2x + 5 = 0 2x = 5 x = 5 2 si pu concludere C. E. x = 2 .
Esempio 20.7. Determinare le condizioni di esistenza di
C. E. x2 + 2 = 0, il binomio sempre maggiore di 0 perch somma di due grandezze positive. Pertanto la condizione x2 + 2 = 0 sempre vericata e la frazione esiste sempre. Scriveremo C. E. x R. Esempio 20.8. Determinare le condizioni di esistenza di C. E. x2
2x . x2 4
x3 8x . x2 +2
4 = 0; per rendere nullo il denominatore si dovrebbe avere x2 = 4 e questo si verica se x = +2 oppure se x = 2; possiamo anche osservare che il denominatore una differenza di quadrati e che quindi la condizione di esistenza si pu scrivere come C. E.(x 2)(x + 2) = 0, essendo un prodotto possiamo scrivere C. E. x 2 = 0 x + 2 = 0 e concludere: C. E. x = 2 x = 2.
Sezione 20.3. Semplicazione di una frazione algebrica Procedura 20.1. Determinare la condizione di esistenza di una frazione algebrica: a) b) c) d) porre il denominatore della frazione diverso da zero; scomporre in fattori il denominatore; porre ciascun fattore del denominatore diverso da zero; escludere i valori che annullano il denominatore.
329
20.3
Semplicazione di una frazione algebrica
Semplicare una frazione algebrica signica dividere numeratore e denominatore per uno stesso fattore diverso da zero, in questo modo infatti la propriet invariantiva della divisione garantisce che la frazione non cambia di valore. Quando semplichiamo una frazione numerica dividiamo il numeratore e il denominatore per il loro MCD che sempre un numero diverso da zero, ottenendo una frazione ridotta ai minimi termini equivalente a quella assegnata. Quando ci poniamo lo stesso problema su una frazione algebrica, dobbiamo porre attenzione a escludere quei valori che attribuiti alle variabili rendono nullo il MCD. 16x3 y2 z . 10xy2 2 C. E. xy = 0 x = 0 y = 0. Puoi semplicare la parte numerica. Per semplicare la parte letterale applica la propriet delle potenze relativa al quoziente di potenze con la stessa base: x3 : x = x31 = x2 e y2 : y2 = 1. Quindi: Esempio 20.9. Semplicare 16x3 y2 z 8x2 z 8 = x2 z. = 5 5 10xy2 Esempio 20.10. Ridurre ai minimi termini la frazione: Scomponiamo in fattori il numeratore: a2 6a + 9 = (a 3)2 ; il denominatore: a4 81 = a2 9 a2 + 9 = (a 3)(a + 3) a2 + 9 ; riscriviamo la frazione
(a3)2 ; (a3)(a+3)(a2 +9) 2 a + 9 = 0 da cui C. E. a
a2 6a + 9 . a4 81
C. E.(a 3) (a + 3) = +3 e a = 3, il terzo fattore non si annulla mai perch somma di un numero positivo e un quadrato; (a3)2 a3 semplichiamo: (a = a+3 . 3 ) ( a+3)(a2 +9) )(a2 +9) ( Esempio 20.11. Ridurre ai minimi termini la frazione in due variabili: Scomponiamo in fattori x4 + x2 y2 x3 y xy3 = x2 x2 + y2 xy x2 + y2 = x x2 + y2 (x y); x4 x2 y2 + x3 y xy3 = x2 x2 y2 + xy x2 y2 = x(x + y)2 (x y); x4 + x2 y2 x3 y xy3 . x4 x2 y2 + x3 y xy3
330 la frazione diventa:

x(x2 +y2 )(xy) x4 +x2 y2 x3 yxy3 = x(x+y)2 (xy) ; x4 x2 y2 +x3 yxy3 C. E. x (x + y)2 (x2 + y2 ) = 0 cio C. E. x = 0 x = y; x2 +y2 . (x+y)2
x(x2 +y2 ) (x y ) semplichiamo i fattori uguali: = 2 (x x ( x + y ) y ) Le seguenti semplicazioni sono errate.
+b questa semplicazione errata perch a e b sono addendi, non sono fattori; a a x2 +x+4 questa semplicazione errata perch x2 un addendo, non un fattore; x2 +2 2 (a 2 2 y ) (x ) b 3 a(a2) a2 x +y = 1, = , = 1; 2 x7 y x ( a b ) ( ) 3 ax 7 2 (x+y) a(a+b) ( 2x 3y) 1 b a2 +ab +b = 1+ = 3y =a = 2x , a . a3 a32 (3y2x)2 a2 Esercizi proposti: 20.5,20.6, 20.7, 20.8, 20.9, 20.10, 20.11, 20.12
20.4
Moltiplicazione di frazioni algebriche
Il prodotto di due frazioni una frazione avente per numeratore il prodotto dei numeratori e per denominatore il prodotto dei denominatori. 7 Si vuole determinare il prodotto p = 15 20 21 ; possiamo scrivere prima il risultato dei prodotti dei numeratori e dei denominatori e poi ridurre ai minimi termini la frazione ot4 = 4 , oppure prima semplicare i termini delle frazioni e poi 7 140 tenuta: p = 15 20 21 = 9 9 315 1 204 7 20 7 moltiplicare: p = 15 21 = 153 213 = 4 9.
c a e f2 = 25ab Esempio 20.12. Prodotto delle frazioni algebriche f1 = 103 ab . b3 c4 Poniamo le C. E. per ciascuna frazione assegnata ricordando che tutti i fattori letterali dei denominatori devono essere diversi da zero, quindi C. E. a = 0 b = 0 c = 0. Il prodotto 2 c7 a2 a2 c3 la frazione f = 103 25ab = 152 . ab b3 c4 b2 3a 10b Esempio 20.13. Prodotto delle frazioni algebriche f1 = 2b +1 e f2 = a3 . Lespressione in due variabili, i denominatori sono polinomi di primo grado irriducibili; poniamo le condizioni di esistenza: C. E. 2b + 1 = 0 a 3 = 0 dunque C. E. b = 1 2 a = 3. 3a 10b 30ab Il prodotto la frazione f = 2b+1 a3 = (2b+1)(a3) in cui non possibile alcuna semplicazione.
2 2 7
. Questa semplicazione contiene errori in quanto la 10b K Osservazione f = 3a 2b +1 a 3 variabile a un fattore del numeratore ma un addendo nel denominatore; analogamente la variabile b. Esempio 20.14. Prodotto delle frazioni algebriche in cui numeratori e denominatori sono 2x2 x 5x5 e f2 = x4 . polinomi f1 = x2 3x+2 x2 +4x3 Scomponiamo in fattori tutti i denominatori (servir per la determinazione delle C. E.) e tutti i numeratori (servir per le eventuali semplicazioni),
Sezione 20.5. Potenza di una frazione algebrica f1 = f2 =

x(2x1) 2x2 x = (x1)(x2) , x2 3x+2 5(x1) 5x5 = x(2x1)2 ; x4x2 +4x3
331
poniamo le C. E. ricordando che tutti i fattori dei denominatori devono essere diversi da zero: C. E. x 1 = 0 x 2 = 0 x = 0 2x 1 = 0 da cui C. E. x = 1 x = 2 x = 0x = 1 2; determiniamo la frazione prodotto, effettuando le eventuali semplicazioni: x ( 2x 1) 5 (x 1) 5 f= (x 1)(x2) x(2x1)2 = (x2)(2x1) . Esercizi proposti: 20.13, 20.14, 20.15, 20.16, 20.17
20.5
Potenza di una frazione algebrica
La potenza di esponente n, naturale diverso da zero, della frazione algebrica A B con B=0 (C. E.) la frazione avente per numeratore la potenza di esponente n del numeratore e per n n =A denominatore la potenza di esponente n del denominatore: A B Bn . Esempio 20.15. Calcoliamo
x2 x2 1 3
Innanzi tutto determiniamo le C. E. per la frazione assegnata x2 x2 = (x 1)(x + 1) = 0, (x 1) (x + 1) x2 1 da cui C. E. x = 1 x = 1. Dunque si ha x2 x2 1

3
(x 2)3 . (x 1)3 (x + 1)3
20.5.1
Casi particolari dellesponente

A 0 B
Se n = 0 sappiamo che qualsiasi numero diverso da zero elevato a zero uguale a 1; lo stesso si pu dire se la base una frazione algebrica, purch essa non sia nulla. con A = 0 e B = 0. =1
Esempio 20.16. Quali condizioni deve rispettare la variabile a per avere
3a 2 5a2 + 10a
0
= 1?
a2 Scomponiamo in fattori numeratore e denominatore della frazione: 5a3 ; (a+2) determiniamo le C. E. del denominatore: a = 0 a + 2 = 0 da cui, C. E. a = 0 a = 2. Poniamo poi la condizione, afnch la frazione non sia nulla, che anche il numeratore sia diverso da zero. Indichiamo con C0 questa condizione, dunque C0 : 3a 2 = 0, da cui a = 2 3; 2 le condizioni di esistenza sono allora a = 2 a = 0 a = 3 .
332
Se n intero negativo la potenza con base diversa da zero uguale alla potenza che ha n B +n per base linverso della base e per esponente lopposto dellesponente. A = A B con A = 0 e B = 0. Esempio 20.17. Determinare x2 + 5x + 6 x3 + x
2
.
(x+2)(x+3) x(x2 +1) 2
Scomponiamo in fattori numeratore e denominatore:
C. E. del denominatore x = 0 e x2 + 1 = 0 da cui C. E. x = 0 essendo laltro fattore sempre diverso da 0. Per poter determinare la frazione inversa dobbiamo porre le condizioni perch la frazione non sia nulla e cio che anche il numeratore sia diverso da zero, quindi si deve avere C0 : (x + 2)(x + 3) = 0 da cui C0 : x = 2 e x = 3; quindi se x = 0, x = 2 e x = 3 si ha Esercizio proposto: 20.18
(x+2)(x+3) x(x2 +1) 2
x2 (x2 +1) . (x+2)2 (x+3)2
20.6
Divisione di frazioni algebriche
Il quoziente di due frazioni la frazione che si ottiene moltiplicando la prima con linverso della seconda. Lo schema di calcolo pu essere illustrato nel modo seguente, come del resto abbiamo visto nellinsieme dei numeri razionali: m p m q mq : = = . n q n p np Si vuole determinare il quoziente q = q=
5 12 7 :4 . Linverso di 7 4
la frazione
4 7
dunque,
1 5 4 5 5 7 : = 3 = . 12 4 7 21 1 2 3a3b 2a2 b
Esempio 20.18. Determinare il quoziente delle frazioni algebriche f1 = Scomponiamo in fattori le due frazioni algebriche: f1 =
a2 ab b2 a(ab) ; b2
e f2 =
a2 ab . b2
3a3b 2a2 b
3(ab) 2a2 b
e f2 =
= poniamo le condizioni desistenza dei denominatori: 2a2 b = 0 b2 = 0 da cui C. E. a = 0 b = 0; determiniamo la frazione inversa di f2 . Per poter determinare linverso dobbiamo porre le condizioni perch la frazione non sia nulla. Poniamo il numeratore diverso da zero, C0 : a = 0 a b = 0 da cui C0 : a = 0 a = b; aggiorniamo le condizioni C. E. a = 0 b = 0 a = b; cambiamo la divisione in moltiplicazione e semplichiamo: 3 (a b ) a (a b ) 3 (a b ) b2 3b : = = . 2 2 2 a (a b ) 2a b b 2a3 2a b Esercizi proposti: 20.19, 20.20, 20.21
Sezione 20.7. Addizione di frazioni algebriche
333
20.7
20.7.1
Addizione di frazioni algebriche

Propriet della addizione tra frazioni algebriche
Nellinsieme delle frazioni algebriche la somma: commutativa: f1 + f2 = f2 + f1 ; associativa: (f1 + f2 ) + f3 = f1 + (f2 + f3 ) = f1 + f2 + f3 ; possiede lelemento neutro, cio esiste una frazione F0 tale che per qualunque frazione f si abbia F0 + f = f + F0 = f e F0 = 0; ogni frazione algebrica f, possiede la frazione opposta (f) tale che (f) + f = f + (f) = F0 = 0. Questultima propriet ci permette di trattare contemporaneamente loperazione di addizione e di sottrazione, come abbiamo fatto tra numeri relativi; (+1) + (2) omettendo il segno di addizione + e togliendo le parentesi diventa 1 2; (+1) (2) omettendo il segno di sottrazione e togliendo le parentesi diventa 1 + 2. Come per i numeri relativi, quando si parler di somma di frazioni si intender somma algebrica.
x+2y x3y Esempio 20.19. Le frazioni 2x +y + x+y hanno lo stesso denominatore. Poniamo le C. E. x + y=0 da cui C. E. x= y allora
2x 3y x + 2y (2x 3y) + (x + 2y) 3x y + = = . x+y x+y x+y x+y K Osservazione A questo caso ci si pu sempre ricondurre trasformando le frazioni allo stesso denominatore. Si potrebbe scegliere un qualunque denominatore comune, ad esempio il prodotto di tutti i denominatori ma, scegliamo il mcm dei denominatori delle frazioni addendi per semplicare i calcoli. Esempio 20.20. x + y 2y x . 3x2 y 2xy3 Dobbiamo trasformare le frazioni in modo che abbiano lo stesso denominatore:
calcoliamo il mcm(3x2 y, 2xy3 ) = 6x2 y3 ; poniamo le C. E. 6x2 y3 =0 da cui C. E. x=0 e y=0; dividiamo il mcm per ciascun denominatore e moltiplichiamo il quoziente ottenuto per il relativo numeratore: 2y2 (x + y) 3x (2y x) ; 6x2 y3 6x2 y3 la frazione somma ha come denominatore lo stesso denominatore e come numeratore la somma dei numeratori: 2y2 (x + y) 3x (2y x) 2xy2 + 2y3 + 2x2 y 6xy + 3x2 = . 6x2 y3 6x2 y3 6x2 y3 Esempio 20.21. x2 x+2 4x + . x2 2x 2x + x2 x2 4
334 Scomponiamo in fattori i denominatori:
x+2 x2 4x + , x(x 2) x(2 + x) (x + 2)(x 2) il mcm x (x + 2) (x 2); poniamo le C. E. x(x + 2)(x 2)=0 da cui C. E. x=0, x =2 e x = 2; dividiamo il mcm per ciascun denominatore e moltiplichiamo il quoziente ottenuto per il relativo numeratore: (x + 2)2 (x 2)2 4x2 ; x (x + 2) (x 2) eseguiamo le operazioni al numeratore: x2 + 4x + 4 x2 + 4x 4 4x2 8x 4x2 = ; x (x + 2) (x 2) x (x + 2) (x 2) semplichiamo la frazione ottenuta, dopo aver scomposto il numeratore: 4x (x 2) 4 = . x ( x + 2 ) ( x 2 ) x +2 Esempio 20.22. 2x x 5x2 7 x + 3 . x 2 x + 1 x 1 x 2x2 + 2 x
Scomponiamo in fattori x3 2x2 + 2 x, essendo gli altri denominatori irriducibili: x3 2x2 + 2 x = x2 (x 2) 1(x 2) = (x 2) x2 1 = (x 2)(x + 1)(x 1) che anche il mcm dei denominatori; poniamo le C. E. (x 2)(x + 1)(x 1)=0 da cui C. E. x=2, x = 1 e x =1; dividiamo il mcm per ciascun denominatore e moltiplichiamo il quoziente ottenuto per il relativo numeratore: x(x + 1)(x 1) 2x(x 2)(x 1) + x(x 2)(x + 1) (5x2 7) ; (x 2)(x + 1)(x 1) eseguiamo le operazioni al numeratore: .................... ; (x 2)(x + 1)(x 1) semplichiamo la frazione ottenuta, dopo aver scomposto il numeratore. La frazione somma : 7 . (x 2)(x + 1) Esercizi proposti: 20.22, 20.23, 20.24, 20.25, 20.26, 20.27, 20.28, 20.29, 20.30
335
20.8
20.8.1
Esercizi
20.2 - Condizioni di esistenza per una frazione algebrica
20.1. Determinare per ciascuna frazione la condizione di esistenza. 3x3 + x 2x2 + 1 ; 3x 6 3 x 8x b) 2 ; x + 4x + 4 a) 2x ; x3 7x2 + x 7 54 d) 3 5 ; a b c c) e) b1 ; 3ab a+b1 f) . 2a b2 1
20.2. Determinare per ciascuna frazione la condizione di esistenza. ay2 ; 5y + 6 3x 8 ; b) x2 a) y2 3x3 + x 2x2 + 1 ; x1 a2 3b d) ; ab c) e) a + 2ab 6b ; a+b a f) . 2a b
20.3. Determinare per ciascuna frazione la condizione di esistenza. x3 8y2 ; x2 + y2 2x + 3y 1 b) ; x2 4xy a) 3x + 8y ; x2 y2 a2 1 d) ; 2a2 x + 4ax + 2x c) e) 6a 5ab ; 2b2 + 4ab y1 . f) ay + a + y + 1
20.4. Determinare per ciascuna frazione la condizione di esistenza. a) 8a + 3ab4 ; a2 b2 25b4 b) a3 2b2 ; a3 b3 c) a3 8a + 3 . + 3a2 + 3a + 1
20.3 - Semplicazione di una frazione algebrica
20.5 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. x2 6x + 9 ; x2 9 2 4x 4 ; b) 8x2 8 a) ax + x + a2 + a ; a2 + 2a + 1 2 3 4x 4 + x x d) ; 2x + 2 c) e) 5x + 5y ; 3x + 3y + ax + ay 3a3 3a2 a + 1 f) . 9a4 1
20.6 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2x 2 ax + a ; x2 2x + 1 2 6a 4ab + 3a 2b b) ; 4a2 + 4a + 1 a) 4x + 4y ; 3x + 3y + ax + ay a2 b2 ac + bc d) ; ab + ac + b2 c2 c) e) x2 + xy ; 2x + 2y + ax + ay 3ax + 6a + 3x + 6 f) . 6ax + 6x + 12a + 12
336
20.7 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2x2 x 1 ; 3x2 x 2 2 2x 5x + 2 b) ; 2x2 7x + 6 a) a3 + a2 + a + 1 ; ax + x + 2a + 2 2 x + 5x + 6 d) 2 ; x + 6x + 9 c) e) 2x + 2 + ax a ; x2 2x + 1 4x3 4x4 + 8x 8x2 f) . 1 x2
20.8 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2x2 3x + 1 ; 2x2 5x + 3 x2 + x 2 ; b) 2 x + 2x 3 a) x2 2x + 1 ; 3x2 + 3x 1 6a2 b3 9a3 b2 ; d) 2ab 3a2 2b + 3a c) x3 e) x2 + 7x + 12 ; x2 9 x3 1 . f) 4 x + 2x3 + x2 1
20.9 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2x2 + 3x 2 ; 2x2 + x 6 3 2 x x +x1 ; b) 2x2 x 1 a) 2x2 4xy ; ax 2ay + 2x 4y 5 5 3 5 8a b 4a b d) ; 2a3 a 1 + 2a2 c) e) 2x2 x 3 ; 3x2 + 2x 1 3 2 x + x 2x 2 . f) 3 x + x2 + 2x + 2
20.10 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2a a2 ; 2b + ab + 4 + 2a x2 + 3x 28 ; b) 2 x + 2x 24 a) 2x3 7x2 + 7x 2 ; 2x3 5x2 + x + 2 a2 + a d) ; ab + b + a + 1 c) e) x2 x 6 ; x2 + 2x 15 x3 + x2 2x 2 f) . x2 + 2x + 1
20.11 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. a2 a ; ab + b + a + 1 2x2 x 3 b) ; x3 + 1 a) 4x + 4y ; 6x + 6y + 2ax + 2ay 3 2 x x +x1 d) 3 ; x 3x2 + 3x 1 c) e) f) x2 xy ; 2xy + ax2 axy x3 8 . 2 x2 + 4 4x2
2x2
20.12 ( ). Semplica le seguenti frazioni e indica le condizioni di esistenza. 2x2 x 1 ; 2x2 + x x2 + 2xy + y2 1 b) 2 ; x + y2 + 1 + 2xy 2x 2y a)
20.4 - Moltiplicazione di frazioni algebriche
c) d)
ax2 ax + x2 x6 1 x4 1 .
2x3 x 1 ; x
20.13 ( ). Determinate i seguenti prodotti, indicando sempre le condizioni di esistenza. 3x 6y 2x2 y2 + xy3 ; 5xy3 4y2 x2 x4 5x2 + 4 x b) 3 ; x2 1 x 4x a) 4x 2a 3a 3x ; xa a 2x 2 3 1 2a a a 3a2 + 3a 1 d) . 1 + a2 2a a4 + 2a3 2a 1 c)
Sezione 20.8. Esercizi 20.14 ( ). Determinate i seguenti prodotti, indicando sempre le condizioni di esistenza. 2a4 + 6a + 12 + 4a3 a2 7a + 10 ; 16 a4 5a5 + 15a2 7 7 45x 4y b) ; 2 y 36x1 a) x2 3x + 2 x2 4 x2 4x + 4 d) x3 8 c) x2 + 3x + 2 ; x2 2x + 1 2 x + 2x + 4 . x2 2x
337
20.15 ( ). Determinate i seguenti prodotti, indicando sempre le condizioni di esistenza. x3 + 3x2 + 3x + 1 ax + x 2 ; x2 + 2x + 1 x +x 3 2 3 4x 4x x + 1 4x + 2x2 + x b) ; 8x3 1 2x2 x 1 2 2 x x6 x +x6 c) 3 ; 2 2x 8x + 8 x + 2x2 9x 18 x4 1 2x2 x 1 2x2 2x + 2 d) 2 3 . 2 x 2x + 1 2x + x + 2x + 1 x3 + 1 a) 20.16. Determinate i seguenti prodotti, indicando sempre le condizioni di esistenza. 2x2 + 8x + 8 x2 4 ; x2 + 4x + 4 4x2 16 3 2 2 2x 2x 3x + 3 x 2x + 1 b) ; 2x2 4x + 2 x2 1 a) a2 b2 6x3 y 6xy3 ; 2 3x 3y a x a2 y + b2 y b2 x 2 3 2x x 3 x +1 d) 2 . 2 3x + 2x 1 2x x 3 c)
20.17. Determinate i seguenti prodotti, indicando sempre le condizioni di esistenza. x2 + x 2 x2 + 2x 15 ; x2 + 2x 3 x2 x 6 2 2x 5x 3 2ax + 4a + 2x + 4 b) ; ax 3a + x 3 4ax 4x + 8a 8 3 3 x 8 x x ; c) 3 2 2 x 2x x + 2 x + 4 2 4x2 a)
20.5 - Potenza di una frazione algebrica
d)
a3 + a2 + a + 1 x4 5x2 + 4 ; ax + x + 2a + 2 x2 3x + 2 2 2x 5x 3 2ax + 4a + 2x + 4 e) ; ax 3a + x 3 4ax 4x + 8a 8 a b 2ax + 4a + 2x + 4 f) . 4ax 4x + 8a 8 a2 + ab + a + b
20.18. Determina, con le dovute condizioni sulle variabili, le seguenti frazioni. a) b) c) 3x2 ; 5 y3 x+y x2 y2
2
d)
3
x2 + x x2 + 4x + 3
2x x+3
;
1
;
2
e) ab 2a2
2 1
12ab a2 b ab2
a2 b2 5a2 5ab ; a3 + ab2 + 2a2 b 4ab + 4b2 3 a2 9 12a3 6a2 f) . 12a2 12a + 3 a2 4a + 3
338
20.6 - Divisione di frazioni algebriche
20.19 ( ). Semplicare le seguenti espressioni, evidenziando sempre le condizioni di esistenza. x2 5x + 6 x2 x 6 : ; x2 9 x2 4 2 2 x + ax x a x + 2x + 1 b) : 2 ; x2 1 x + x + ax + a a) 4x2 1 2x2 3x + 1 : ; x3 3x2 x + 3 x2 2x 3 4 3 2 x 1 x x +x1 d) 4 : . x 2x2 + 1 x3 3x2 + 3x 1 c)
20.20 ( ). Semplicare le seguenti espressioni, evidenziando sempre le condizioni di esistenza. xy + x + 2y + 2 x2 3x + 2 x2 + 5x + 6 : ; xy + 2x y 2 x2 5x + 6 x2 9 a3 a2 a2 2a 3 a2 9 12a3 6a2 b) : ; 2a2 + a 1 a2 2a + 1 12a2 12a + 3 a2 4a + 3 a2 b 2 a b a2 ab 5a + 5ab 5a2 c) : 2 ; 2 2 3a 3b 3a2 a 2ab + b2 x3 x2 + x 1 2x3 7x2 + 7x 2 2x2 5x + 2 d) : . 2x2 x 1 2x3 5x2 + x + 2 x2 5x + 6 a) 20.21. Semplicare le seguenti espressioni, evidenziando sempre le condizioni di esistenza. x2 1 4x3 4x2 8 : 2 ; 2 4x 16 x +x2 x2 + x x + 1 b) : ; 5x 10 20x a)
20.7 - Addizione di frazioni algebriche
2x2 x 3 x3 + x2 2x 2 : ; x2 1 x2 + 2x + 1 2 ab 2 2a a2 . d) : 4 b3 2b3 c)
20.22. Vero o falso? Se falso calcola il risultato corretto. 1 1 y2 + x2 + = =1 x2 y2 x2 + y2 1 1 1+x b) 2 + = x x x2 a) V V F F 1 1 y + 1 + = x xy xy 1 1 2 d) = x1 1x x1 c) V V F F
20.23. Vero o falso? Se falso calcola il risultato corretto. 1 x+1 = =1 x x+1 1 1 1+1 b) + = ab ba ab a) 1+ V V F F 1 2 3 + = x x x y x2 + xy y d) x = x+y x+y c) V V F F
20.24. Vero o falso? Se falso calcola il risultato corretto. 1 1 xy+x+y 2x + = = 2 V F x+y xy x2 y2 x y2
Sezione 20.8. Esercizi 20.25. Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. x + 2y x y + ; 15 3 3a a +5 2; b) 2x 4x a) 5a2 + 1 4a2 1 5a + a2 + ; 12 3 4 a 2b d) ab. 9 27 c)
339
20.26. Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. 1 + 1; x2 3x x +1 2; b) 2y 4y a) 1 1 1 + + ; 2 x 2 x 1 2 ; d) xy xy 1 c) 1 2 e) + 6x; x 3x 1 f ) 3x + . 2x
20.27. Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. 5 1 x+ ; x 3 2x + 1 x 1 ; b) 8x 4x2 a) 2x + 1 1 ; 3 x 1 d) y; x+y c) e) 9 x2 + 2 2; 3 x y x y x+1 f) 1 . x1
20.28 ( ). Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. 1 1 1 + ; x2 y xy2 x2 y2 1 1 1 b) + ; x 2x 3x a) 1 2 1 + ; a a2 a a 1 a1 1 2 d) 2 + ; a a a2 a c) e) 3 a 2 + + ; a1 1a a1 1 1 f) + + x. 1x x1
20.29 ( ). Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. x+1 x ; x x1 1 1 1 b) + + ; x 2 x + 2 x2 4 a) 1 1 1 + + ; x 2 x 1 x2 3x + 2 1 1 d) . + x 1 x2 2x + 1 c)
20.30 ( ). Riduci le seguenti somme di frazioni algebriche. 1 1 1 + + ; a 1 b + 1 a + ab b 1 1 1 1 b) + + 2 ; 2a + 1 a 1 2a a 1 a)

20.8 - Espressioni con le frazioni algebriche
2x 3 2x + 1; x 2x + 3 1 1 d) 3 . x1 x 1 c)
20.31 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 2 3 5 + ; x x3 x2 1 1 1 b) + + ; 1 x x x2 x a) 1 1 1 1 a3 + : + a+3 a 3 a 3 x2 4x + 3 2x d) + 2 . x1 x 4 c) 1 ; 3
340 20.32 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 1 a2 1 1 + ; a1 a+1 2a 1 1 a2 1 b) + ; a 1 a + 1 2a a) 20.33 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 1 1 1 + + ; x 1 x2 2x + 1 x3 3x2 + 3x 1 3 2 x +1 3x 4x + 1 1x + ; b) 2 2 ( x 1) (x + 1) 1 x2 a) 20.34. Semplica le seguenti espressioni. 6x 3 1 + ; x2 4 2 x x + 2 2 x 1 b) 4 ; x + x2 + 1 x2 + x + 1 a) 20.35 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 24x x+1 18(x 1) + ; x2 + 3x 4 x2 3x + 2 x2 + 2x 8 2 2 4 b) 2 ; x 9x + 20 25 x2 x2 + x 20 a) 20.36 ( ). Semplica le seguenti espressioni. x2 2x + 3 x2 1 + 2 ; x3 + 1 x x+1 x+1 2 2 t 1 4z 1 24z 4t 2t2 z b) + ; 4 + t2 2z + 1 2t2 z + t2 + 8z + 4 a) 20.37. Semplica le seguenti espressioni. c) d)
a + b 2a b a b ; ab a+b a x2 + 2x + 1 x3 1 2 8x2 d) + 2 . x1 1 x2 4x 1 c) 1
1 2x + 2 6x + 1 x+2 ; + + 2 3x 2x 3x 2 3x2 2x 3x 3 9 d) 2 + . x 2xy + y2 x y 2y 2x c)
(x 1)2 x1 ; 3 2 x 3x + 3x 1 (1 x)3 1 x . d) 2 1x 2x 1 x c)
4ay 4a2 ya 1 2 + ; 3 3 y + 2a y 2ay + 4a2 y + 8a 8x 12 5x 20x d) . 4x2 12x + 9 2x2 + 3x 9 4x2 c)
x2 xy x y + 2 : 1 2 + ; y x x y x+a xa xa 2 : 1 . xa x+a x+a
x2 4 x2 5x + 6 x3 x x3 8 2 + 3 2 ; 2 4x + 4 x 4x + 4 x 2x x + 2 x 4x + 4 2x2 5x 3 2x3 x 1 ; b) 2 ax 3a + x 3 ax ax + x2 x b+1 1 a+1b c) 2 + 2 ; a + ab + a a a + 2a + 1 b2 4 2 2 2 x x a x + ax 2xa2 + a3 d) : . 4x2 a2 + 4xa3 + a4 2x2 a + xa2 x2 ax a) x2 20.38 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) 1 1 1 ; 2 2 2 xy + yz y xz zx + zy xy z xy x yz + xz
Sezione 20.8. Esercizi 2 x2 2x(x 2) + x+2 x 2 a2 b2 c) 4 : a ab3 + a3 b b4 a+1 2a2 + a 2 d) a3 1 a +a+1 b) 1 6 + (3 x)2 ; x+2 a+b 1 ; a3 b3 a2 b2 a + 1 a2 + 5a 1+ 2 . a a +a
341
20.39 ( ). Semplica le seguenti espressioni. x+2 2x x2 + 1 1; + 2 x 3 1 x x 4x + 3 1 1 2x x b) 1 : ; 2 x2 4 x+2 2x a) 20.40 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) x+y 1 x + ; + x + xy + y y + 1 x + 1 1 1 1 1 + 2+ 3 1 ; a a a 1 a3 c) d) x2 + 2x + 1 x x 2x ; + + x 1 x + 1 1 x2 4x2 2 1 1 1 1+a+a . + 2 : a a a a2 1 a3 c) d) x x3 x2 +x1 : 1 ; x+1 1 x2 1 1 z 3 z2 z 5 z3 : : . z z+1 z 5 2z 10
x2
20.41 ( ). Semplica le seguenti espressioni. x2 5 1 6 2x + 4 + 2 + ; 2 x + 4x + 4 2 + x 4x + 8 2x + 5x 2x x2 1 x2 (1 x)2 2 3 + (x 3) ; b) 2 1x x x (1 x2 )2 1 1 4a2 6a c) ; + : 1a a2 2a + 1 a2 3a + 2 x x ax2 ax a2 x + a2 d) . xa x1 ax x2 a) 20.42. Semplica le seguenti espressioni. x+1 x+3 5 3 + 2 : 2 ; 2x 2 2x 2 2x + 2 4x 4 x3 + x2 + x + 1 x3 1 x2 3x 4 2x2 x 1 b) 2 + ; x2 + 2x + 1 x 1 x2 + 2x + 1 x2 1 x4 x2 a2 x2 + ax 2xa2 + a3 c) : : ; 4x2 a2 + 4xa3 + a4 2x2 a + xa2 x2 ax 3 2 a a a a +a1 a d) + . 1+a a2 1 a2 + 1 2a2 a) 20.43 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) a2 + 1 1 2a 1 x2 + + x 4 : a2 3a + 2 a2 + a 2 a2 + 1 : + ; 4a a a2 4 2 1 1 6x 1 12x2 + 4 1+ 2 ; 2 1 2x x 4x 1 4x 1
342
a2 + b2 a1 a2 + b2 2ab a + 2 a2 + 1 ; ab+ a1 ba a 1 a2 a 2b2 2ab 2x3 3x2 + x x2 2 1 2x x2 d) + +1x 1+ + 2 + 2 x+1 x x x 1 (x 1) (x 1)3 c) 20.44 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a)
2 2a b 4b 2 3a + 2b 2 a 1 a 2b a a + 2b 1 10 3x 1 x2 + 2x + 2 x+2 2x x3 4 x2 2
3 + . x
b)
c) d)
; 2+x 2x 2 2x 2+x a1 a+1 a1 a+1 a2 16 : 2 ; + a+4 a4 4a a4 5a 20a x+1 x 2 3x + 6 x 2 x 1 : + : x1 x 1 x2 4 x2 3x + 2 x3 x+3
2x 3 . x(x 2)(x 1)
20.45 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 1 1 1 1 2 + 3 2+ 3 4 ; 2 2 + 4x + 4 x + 2x x x + 4x + 4x x + 4x3 + 4x2 4x + 1 3x + 5 1 x3 b) + + 3x 2 ; 2 2x 3x 5 3x 3x 8x + 5 3 22x 48 4x x 12 c) + : ; x 8 x2 12x + 32 x 4 x8 x x3 25x 2 6+x : d) 2 + + 2 . 2x + 6 3 x x 9 x + 8x + 15 a) x2 20.46 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 1 1 4 1 x2 + x2 (x 6) + 6x 5 : (x 2)2 ; 2 3x 6 2 2x 2 x3 1 1 2 b ) 2x + (2x 1)(1 x) + + x; x1 1 x 9x 9 x+5 3x + 3 2(x + 1) 2x + 4 c) 2 + ; x 6x + 5 x2 4x + 3 x2 8x + 15 (x 1)(x 5) 2 x +x6 5x 18 11 1 1 d) + 2 + . 2 27 3x 2x 18 4x 12 3 12(x 3) a) 20.47 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 1 2a2 8 a+ + 2 + a x + (3a 2)x x + 6a 4 ; 2 2+a a+2 3x2 + x 3 x 3 + 2x 9x 3 x b) + : + ; 2 6x 2 3x 1 (6x 2)(3 + 2x) 3 + 2x 8x2 2a2 2x2 1 2x2 + 1 4x2 1 16x2 5a2 + a c) + (a + 1) + + ; 2 a+1 1a a1 ( a 1) (a 1)2 3 x x(1 + 2a) x(1 7a) + 3 2x2 x+6 d) . + : + 3a + + 2 2 a1 a1 2 2x x +3 a) 2a
Sezione 20.8. Esercizi 20.48 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) d) x+1 2 1 x1 1 (25 x2 ) x(x + 5)(7 x); x 5 x5 5 x+5 5 ax 3a + 9 b3 ax ; 9 3b 3a + ab 2 a2 9 b 3 x2 + 3x xa xa 2 x2 ax 1 2 + 2 + + ; 2 2 a x + ax a + x x a x a2 a + x 2ax a2 a 1 3a + 1 a 1 + + : . a2 a a2 + a a a a2 2a2 2
343
20.49 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) d)

1 1 6b 1 : ; 3a + 9 + 3b a2 + 9 b2 + 6a a2 + 9 + b2 + 6a 2ab 6b 3 1 9 + x2 + 3x 6x 5 x 2 12 3 : 5 + ; + 6 3 x1 x + 2 x2 + x 2 x x 9x 9 3x + 3x3 + 3x4 1 2b 2 b 1 1 1 1 : + 2 + ; 2b 2 a + ab 1 b b + 1 2 + a + 2b + ab b 2b + 1 x + 2 2x2 + ax ax 3x + 2a 6 x2 4 + 2 . x2 (x + 2)(a 3) a4 x 4
20.50 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) d) 1 a2 + 2a + 1 3a + b a3 4a + 4 a 2 (a 3b)(b 2) 2 + + ; 2 a+1 2a + 1 2a b a 4a + 4 ( a 2) 2 2 1 x+1 3 6x2 x2 1 x+1 1 ; : a x+1 x1 x3 x4 a3 6ab + 6ab2 3(a x) + 6b 2 x 2 1 3 + 1 : ; 2 1 3 a x x 1 3 a 1 3a ab 3a b ax + 1 (a + 2)2 4(1 + ax) 7 3ax + a 5a + 17 + 2 + ax 1 : . a4 a4 a2 16 a 16
20.51 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) d) a2 + 3ax x 2 + ax 2( x + 3) 2a x 11 a2 + 4 + 2 + + : ; 2 2a 2 5a 4 10a 5a 2 2a 10a 4a 2 a +4 x + 2a x 6 x4 2x a+4 + + + +1 ; 2+a a + 4 a 2 a + 4 x+a+2 3ax + 2b 6ax + 8b 8b 2b3 16b b2 + 2 + 2 2 + 2 ; 2 2 b4 a 2a a b a b 4b + 4 a b 2a2 1 x+a a x2 + ax : x2 a2 x+a + ax2 + 3ax 2ax a2 x2 xa x2 a2 x + a 4x ax a2 2a + . x2 + ax x2 a2
20.52 ( ). Semplica le seguenti espressioni. 6x + 1 10x 12 1 x2 9x 28 + + 1 + + ; 4x x(x 2) x2 4x + 4 x2 4x + 4 2 x 3 24 x + 2x 4 b) + 2 + 2 + 3 ; 2 x+6 x 4 x 2x x + 2x x 4x a)
344
Capitolo 20. Frazioni algebriche 6x 12x2 2x2 + 1 90x 6x2 26x 15 : 2 ; : 2 + 2 x5 x x 20 x + 4 2x + 1 2x + 1 6x + 2 x1 2 2 x4 + 2 + 1 + 3 . 2 2 x x 4x + 4 2x x x 2x x 2x2
c) d)
20.53 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) 2x 2a a+x+2 x a+2 + ; + 2a a a + 3 a2 + 3a 2a a2 2x + 2(a + 1) 2 x a+1 ; + 2 1 a ax + 3x a 1 2x 3 x2 + 3x + 9 1 1 : 2 + . x3 27 9 6x + x2 3 x x 9
20.54 ( ). Semplica le seguenti espressioni. a) b) c) a+x 2x 4a2 + x 2x2 8 : +1 ; ax ax x+2 1 2a2 3a + 2 1 x 3 + 2a 5x 6x2 a2 : 2 + 2 ; 2 xa x+a x+a a x a 2ax + x2 2b 1 a2 ab+1 1 a + 2b + 2ab b2 2 a2 b 2 + + . (a + b)(a b) a2 ab a2 + ab a a2 b2 2ab b2 + 2b ab2
20.55. Semplica le seguenti espressioni. a+1 a + a2 a; 2 3a + 2 (4 a )(1 a) x4 x2 a2 x2 + ax 2xa2 + a3 b) : ; 4x2 a2 + 4xa3 + a4 2x2 a + xa2 x2 ax 1 1 15 12 1 3 1 c) + : 4 x+3 x+1 x1 2 x+1 x1 1 1 x 1 d ) 1 + x2 + : + . x1 x+1 x1 x+1 a) a2 20.56. Semplica le seguenti espressioni. a+3 1 2 1 1 : + : (3a + 1) ; : a+2 a+1 2a a + 1 a2 + 3a + 2 2y + 1 x + 2y x 2y 2x2 + 1 + 4y2 4y2 + 1 + 4y ; b) + : 2y 1 x 2y x + 2y x2 4y2 x2 4y2 2 2 2 2 c ) (x + 2) + ; x2 + 5x + 6 x + 3 x + 2 2 2 x x x x x d) 2 1+ + +1 : 1 1 : +1 . y y y y y a) 20.57. Semplica le seguenti espressioni. a) 1 2y x+y 1 3xy 2 x + xy + y2 : x3 + y3 x3 y3
2
Sezione 20.8. Esercizi 1 2x 3 3x2 2 6x 2 x + 13 + ; x1 x1 x3 x2 x3 2 4 2 + 3a + a2 a2 2a + 1 a 2 2 1+a : 2 +a1 c) 2 a+ : a+3 a+3 a+1 a+1 a + 2a + 1 a + 2a 3 1 1 + 4a 8a3 4 2a 2 8a2 d ) 2a + : + 2 2 a a . a 1 2a + 1 1 + 2a 2a + 1 4a2 1 b) 20.58. Semplica le seguenti espressioni. a) b) 1 1 x2 3x 5 2x 2 x + 3 4x
1 1 2
345
1x x2
x1 x2
x1 2 x 4x + 4 x2 ; 3x 3
2x 1 2 1 9 1 3 2 2 + x 1+ : + 3 + 2 2 x1 x x 1x x+1 x x 1 x 1 3 x3 8 x4 5x2 + 4 x2 5x + 6 x3 x + + 2 + 2 . c) 3 x 2x2 x + 2 x2 4x + 4 x 3x + 2 x 4x + 4
20.59 ( ). Semplica le seguenti espressioni. x3n y3n 1 n xn yn x2n + 2xn yn + y2n n) ( + x y ; 2 2 (xn + yn ) 2x2n 4xn yn + 2y2n x2n y2n xn y + xn+1 + yn+1 + xyn x3 xn+1 xn y xyn + yn+1 x3 y3 ; n n x +y x2 xn yn x2 + y2 + xy 1 1 x y 5 1 x2 25 + 20y 4y2 x2 25 + 4y2 + 4xy + : x ; 2 2 4 2 4 x 4y 2 y x2 + 25 + 10x 4y2 n + 1 n 2 x + xy x y y a x 1 x2n y2 y a + 2 + x + y ax + 2x + ay + 2y ; 1+ x 2y + 2x y n 1 x x x3 b3 bx x+b x+b + : +1 b xb x3 3bx2 + 3b2 x b3 x2 2bx + b2 b x : . 2 2 x x bx 6b x2 + bx 2b2 4a2 1 2a + 1 : 8a3 b 4a4 b 2a5 a2 : 6a 3 27 sempre positiva per qualun-
a)
b)
c)
d)
e)
20.60 ( ). vero che P = que a=0 e b=0?
4 a2 2ab + b2 4 2a + 2b 2 : : 3 , quali condizioni dobbiamo b2a 3a2 a porre alla variabile b afnch sia vera la proposizione Per a = 3, lespressione Q assume il valore 1? 20.61 ( ). Data Q =
346
20.8.2 Risposte
20.5. 20.6. 20.7. 20.8. 20.9.
a) a) a) a) a)
x3 x+3 , 2a x1 , 2x+1 3x+2 , 2x1 2x3 , 2x1 2x3 , a b+2 ,
1 b) 2 ,
c)
x+a a+1 ,
d)
4 a+3 ,
x2 +3x4 , 2
e)
5 3+a , x a+2 , a2 x1 , x+4 x3 , 2x3 3x1 ,
f)
a1 . 3a2 +1
b) b) b) b)
3a2b 2a+1 , 2x1 2x3 , x+2 x+3 , x2 +1 2x+1 , x+7 x+6 ,
c) c) c)
d) d) d)
ab b+c , x+2 x+3 ,
e) e) e)
f) 1 2. f) f)
4x(x2 +2) x+1 . x1 . x2 +x1
a2 +1 x+2 ,
1 x1 , 2x a+2 , 2x1 2x+1 ,
3a2 b2 a1 , 4a3 b5 a+1 , a b+1 ,
c) c)
d) d)
e) e)
f) f)
x2 2 . x2 +2
20.10. a)
b)
x+2 x+5 ,
x2 2 x+1 .
20.11. a) ba +1 , 20.12. a)
x1 x ,
b) b)
2x3 , x2 x+1
c)
2 a+3 ,
d)
x2 +1 , (x1)2
4 2
e)
1 a+2 ,
f)
x2 . x2 +42x
x+y+1 x+y1 ,
c)
2x2 +2x+1 x(a+1) ,
+x +1 d) x x 2 +1 .
20.13. a) 20.14. 20.15. 20.19. 20.20. 20.28. a)
3(2x+y) , 5y2 (x+2y) 2(a5) , 5a2 (a2 +4)
b) 1,
c) 6,
8
1 d) a+ 1. x+1 x1 , 1 d) x .
x b) 5 y 5,
c)
a) a + 1, a) a) a)
(x2)2 , x2 9 y+1 y+2 ,
b) x, b)
c)
1 2(x2) ,
d) 2.
1 2x+1 ,
x+a 2 x+1 ,
c)
d)
x1 x+1 .
b)
a3 2a+6 ,
1 c) 5 ,
d) d)
x2 +1 x3 .
x+y1 , x2 y2
b) b)
7 6x ,
c)
1 a,
2 a(a2) ,
e) 1,
f) x.
20.29. a) x21 , x 20.30. a) 20.31. a)
2x+1 , x2 4
c)
2 x2 ,
d) c)
x . (x1)2
a+b+1 (a1)(b+1) , 2x2 5x+3 , x3
b) b)
3a+1 , 2a2 a1
3(x+3) x(2x+3) ,
d)
x(x+1) . x3 1
2 x(1x) ,
c) 1 3, d) c)
d)
x2 x7 x+2 .
20.32. a) 1, 20.33. a)
b)
a2 +1 2a(a1) ,
c)
b2 a(ba) ,
x3 +3x2 x1 .
x2 x+1 , (x1)3
b)
x3 x2 +x1 , x2 1
3x+2 x ,
d)
3(5y3x) . 2(xy)2
Sezione 20.8. Esercizi 20.35. a) 20.36. a) 20.38. a) 20.39. a) 20.40. a) 20.41. a) 20.43. a)
7(x+1) (x+4)(x1) , x2 2x , x3 +1
347 b)
22 (x+5)(x5)(x4) , xy x+y ,
c)
a , y2 2ay+4a2
d)
9 2x3 .
b)
32t2 , t2 +4
c)
d)
x(a+x) a(xa) .
2 (xy)(yz) , 10 x3 , y y+1 , 1 x+2 ,
b)
15x x+2 ,
c) ab,
1 d) 2 .
d)
a1 . a2 +a
b) b) b)
2(1x) x+2 , 1 1a ,
c) 1, c)
x+1 2x ,
d)
1 a2 . 1 2a(a1)(a2) , a(a1) ax .
x6 +x5 x4 x3 +18x2 2 , 2x(x1)(x+1)2 8x2 2x1 , 2a1 a1 ,
c)
d)
(a+1)2 , a
b) b)
c)
d)
4(2x1) . (x1)2 2x+3 3(x2)(x1) .
20.44. a) 36b2 , 20.45. a) 20.46. a) 20.47. a) 20.48. a)
(x2)2 (2x2 +3x+2) , 8x 5
c) 1,
d)
2 , x2 (x+2) 6x5 , 3(x2)2 a(4a1) , 2
b) b) b)
x+2 6x(x1) , 45x19 9(1x) , 32x 2x+3 ,
c) c)
4x3 x4 ,
d) 2(x 3).
x+111 d) 6(x4 +3)(x3) .
8(x+2) (1x)(x3)(x5) ,
c)
8x2 +a2 +1 , (a1)2 ax a3 ,
d) x(2a + 1). d) 2.
x4 +14x3 +35x2 +380x , 25
b)
c)
x+a+3 a(x+a) ,
20.49. a) (a + 3 b)2 , 20.50. a) 20.51. a) 20.52. a) 20.53. a)

83b a2 , 1 5a2 ,
b)
14x+3 3(x1) ,
c)
b b1 ,
d) x. d)
a2 +3a8 a+4 .
b) 6(x + 1)2 , b) 3, b) c)
3x a,
c) a + x + 1, d)
x2 (x+a)(xa) .
5x3 28 , 2x(x2)2 x a,
x+3 x2 ,
c) 3x 13,
d)
7 x2 .
b)
1 a1 ,
c)
x+3 x3 .
20.54. a) 4(x 2), 20.59. a)

x 2n xn +yn ,
b) b)
(xa)(2xa) , x+a 1 x+2y ,
c)
1 a. x x+y , b x3b .
y xy ,
c)
d)
e)
348 20.60. Vero: P = 9a4 . 20.61. b = 1 b = 5.
Algebra di Primo Grado
VI
Maze
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Equazioni
21
21.1
Equazioni di grado superiore al primo riducibili al primo grado
Le equazioni di grado superiore al primo possono, in certi casi, essere ricondotte ad equazioni di primo grado, utilizzando la legge di annullamento del prodotto. Esempio 21.1. Risolvere x2 4 = 0. Il polinomio a primo membro pu essere scomposto in fattori: (x 2)(x + 2) = 0. Per la legge di annullamento, il prodotto dei due binomi si annulla se x 2 = 0 oppure se x + 2 = 0. Di conseguenza si avranno le soluzioni: x = 2, x = 2. In generale, se si ha unequazione di grado n scritta in forma normale P(x) = 0 e se il polinomio P(x) fattorizzabile nel prodotto di n fattori di primo grado: (x a1 )(x a2 )(x a3 ) . . . (x an1 )(x an ) = 0; applicando la legge di annullamento del prodotto, le soluzioni dellequazione si ottengono determinando le soluzioni delle n equazioni di primo grado, cio risolvendo: x a1 = 0, x a2 = 0, x a3 = 0, . . . , x an1 = 0, x an = 0. Pertanto linsieme delle soluzioni dellequazione data sar: I. S. = {a1, a2, a3, . . . , an1 , an }. Esempio 21.2. Risolvere x2 x 2 = 0. Scomponendo in fattori il polinomio a primo membro, ricercando quei due numeri la cui somma pari a 1 e il cui prodotto pari a 2, si ha: (x + 1)(x 2) = 0. Utilizzando la legge di annullamento del prodotto, si ottiene il seguente insieme di soluzioni: I. S. = {1, 2}. Esempio 21.3. Risolvere x4 5x2 + 4 = 0. Scomponendo in fattori il polinomio a primo membro, utilizzando la regola della scomposizione del particolare trinomio di secondo grado, si ottiene: (x2 1)(x2 4) = 0. Scomponendo ulteriormente in fattori si ha: (x 1)(x + 1)(x 2)(x + 2) = 0. Per la legge di annullamento del prodotto necessario risolvere le equazioni: x 1 = 0 x = 1, x + 1 = 0 x = 1, x 2 = 0 x = 2, x + 2 = 0 x = 2.
Linsieme delle soluzioni: I. S. = {+1, 1, +2, 2}. Esercizi proposti: 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.5, 21.6, 21.7, 21.8, 21.9, 21.10 21.11, 21.12, 21.13 351
352
Capitolo 21. Equazioni
21.2
Equazioni numeriche frazionarie
In un capitolo precedente abbiamo affrontato le equazioni di primo grado. Affrontiamo ora le equazioni in cui lincognita compare anche al denominatore. Denizione 21.1. Unequazione in cui compare lincognita al denominatore si chiama frazionaria o fratta.
Esempio 21.4. Risolvere
3x2 1+x
3x x2 .
Questa equazione si differenzia dalle equazioni affrontate in precedenza per il fatto che lincognita compare anche al denominatore. Riettendo sulla richiesta del problema, possiamo senzaltro affermare che, se esiste il valore che rende la frazione al primo membro uguale alla frazione al secondo membro, esso non deve annullare nessuno dei due denominatori, poich in questo caso renderebbe priva di signicato la scrittura, in quanto frazioni con denominatore 0 sono prive di signicato. Per risolvere unequazione frazionaria, prima di tutto dobbiamo renderla nella forma F(x) = 0. G(x) a ) Determiniamo il mcm dei denominatori, mcm = (1 + x) (x 2). Osserviamo che per x = 1 oppure per x = 2 le frazioni perdono di signicato, in quanto si annulla il denominatore; b ) imponiamo le condizioni di esistenza: 1 + x = 0 e x 2 = 0 cio C. E. x = 1 x = 2. La ricerca dei valori che risolvono lequazione viene ristretta allinsieme D = R {1, 2} detto dominio dellequazione o insieme di denizione; c ) applichiamo il primo principio dequivalenza trasportando al primo membro la frazione che si trova al secondo membro e riduciamo allo stesso denominatore (mcm), (3x 2) (x 2) 3x (1 + x) = 0; (1 + x) (x 2) d ) applichiamo il secondo principio di equivalenza moltiplicando ambo i membri per il mcm, certamente diverso da zero per le condizioni poste precedentemente. Lequazione diventa: (3x 2) (x 2) 3x (1 + x) = 0; e ) eseguiamo le moltiplicazioni e sommiamo i monomi simili per portare lequazione alla forma canonica: 3x2 6x 2x + 4 3x 3x2 = 0 11x = 4; 4 f ) dividiamo ambo i membri per 11, per il secondo principio di equivalenza si ha: x = 11 ; g ) confrontiamo il valore trovato con le C. E.: in questo caso la soluzione appartiene al dominio D, quindi possiamo concludere che accettabile. Linsieme soluzione : I. S. = 4 11 .
Sezione 21.3. Equazioni letterali Esempio 21.5. Risolvere

x2 +x3 x2 x
353 = 1
5 2x .
a ) Determiniamo il mcm dei denominatori, per fare questo dobbiamo prima scomporli in 2 +x3 5 fattori. Riscriviamo: x x(x1) = 1 2x con mcm = 2x (x 1); b ) condizioni di esistenza: x 1 = 0 2x = 0, cio x = 1 x = 0, il dominio D = R {1, 0}; c ) trasportiamo al primo membro ed uguagliamo a zero x2 + x 3 5 1+ =0 x (x 1) 2x e riduciamo allo stesso denominatore (mcm) ambo i membri 2x2 + 2x 6 2x2 + 2x + 5x 5 = 0; 2x (x 1) d ) applichiamo il secondo principio di equivalenza moltiplicando ambo i membri per il mcm, certamente diverso da zero per le condizioni poste in precedenza. Lequazione diventa: 2x2 + 2x 6 2x2 + 2x + 5x 5 = 0; e ) riduciamo i monomi simili per portare lequazione alla forma canonica: 9x = 11; f ) dividiamo ambo i membri per 9, otteniamo: x = 11 9 ; g ) confrontando con le C. E., la soluzione appartiene allinsieme D, dunque accettabile e linsieme soluzione : I. S. = 11 9 . Esercizi proposti: 21.15, 21.16, 21.17, 21.18, 21.19, 21.20, 21.21, 21.22, 21.23, 21.24, 21.25 21.26, 21.27
21.3
Equazioni letterali
Quando si risolvono problemi, ci si ritrova a dover tradurre nel linguaggio simbolico delle proposizioni del tipo: Un lato di un triangolo scaleno ha lunghezza pari a k volte la lunghezza dellaltro e la loro somma pari a 2k. Poich la lunghezza del lato del triangolo non nota, ad essa si attribuisce il valore incognito x e quindi la proposizione viene tradotta dalla seguente equazione: x + kx = 2k. possibile notare che i coefcienti dellequazione non sono solamente numerici, ma contengono una lettera dellalfabeto diversa dallincognita. Qual il ruolo della lettera k? Essa prende il nome di parametro ed una costante che rappresenta dei numeri ssi, quindi, pu assumere dei valori pressati. Ogni volta che viene ssato un valore di k, lequazione precedente assume una diversa forma. Infatti si ha: Valore di K k=0 k=2 k = 1 2 Equazione corrispondente x=0 x + 2x = 4 x 1 2 x = 1
354
Si pu quindi dedurre che il parametro diventa una costante, allinterno dellequazione nellincognita x, ogni volta che se ne sceglie il valore. Si supponga che il parametro k assuma valori allinterno dellinsieme dei numeri reali. Lo scopo quello di risolvere lequazione, facendo attenzione a rispettare le condizioni che permettono luso dei principi dequivalenza e che permettono di ridurla in forma normale. Riprendiamo lequazione x + kx = 2k, raccogliamo a fattore comune la x si ha: (k + 1)x = 2k. Per determinare la soluzione di questa equazione di primo grado, necessario utilizzare il secondo principio dequivalenza e dividere ambo i membri per il coefciente k + 1. Si ricordi per che il secondo principio ci permette di moltiplicare o dividere i due membri dellequazione per una stessa espressione, purch questa sia diversa da zero. Per questa ragione, nella risoluzione dellequazione (k + 1)x = 2k necessario distinguere i due casi:
k se k + 1 = 0, cio se k = 1, possibile dividere per k + 1 e si ha x = k2+ 1; se k + 1 = 0, cio se k = 1, sostituendo tale valore allequazione si ottiene lequazione (1 + 1)x = 2 (1), cio 0 x = 2 che risulta impossibile.
Riassumendo si ha: x + kx = 2k con k R Condizioni sul parametro k = 1 k = 1 Soluzione nessuna k x = k2+ 1 Equazione impossibile determinata
Ritorniamo ora al problema sul triangolo, spesso nellenunciato del problema sono presenti delle limitazioni implicite che bisogna trovare. Infatti, dovendo essere x un lato del triangolo esso sar un numero reale positivo. Di conseguenza, dovendo essere laltro lato uguale a k volte x, il valore di k deve necessariamente essere anchesso positivo, ovvero k > 0. Di conseguenza il parametro k non pu mai assumere il valore 1 e quindi il problema geometrico ammette sempre una soluzione. Questa analisi effettuata sui valori che pu assumere il parametro k, prende il nome di discussione dellequazione. Procedura 21.1. Stabilire quando una equazione determinata, indeterminata, impossibile. In generale, data lequazione ax + b = 0 si ha ax = b e quindi:
b a ) se a = 0, lequazione determinata e ammette lunica soluzione x = a ; b ) se a = 0 e b = 0, lequazione impossibile; c ) se a = 0 e b = 0, lequazione soddisfatta da tutti i valori reali di x, ovvero indeterminata.
Esempio 21.6. Risolvere e discutere 1 + x + m = (x + 1)2 x(x + m). Dopo aver fatto i calcoli si ottiene lequazione (m 1) x = m e quindi si ha: Se m 1 = 0, cio se m = 1, possibile dividere ambo i membri per m 1 e si ottiene m lunica soluzione x = m 1 ;
Sezione 21.3. Equazioni letterali
355
se m 1 = 0, cio se m = 1, sostituendo nellequazione il valore 1 si ottiene 0 x = 1, che risulta impossibile. Esempio 21.7. Risolvere e discutere (k + 3)x = k + 4x(k + 1). Effettuando i prodotti si ottiene lequazione: (3k + 1)x = k e quindi si ha: Se 3k + 1 = 0, cio se k = 1 3 , possibile dividere ambo i membri per 3k + 1 e si ottiene k lunica soluzione x = 3k+1 ; 1 se k = 3 , sostituendo questo valore di k nellequazione si ottiene 0 x = 1 3 , che risulta unequazione impossibile. Esempio 21.8. Risolvere e discutere a2 x = a + 1 + x. Portiamo al primo membro tutti i monomi che contengono lincognita a2 x x = a + 1. Raccogliamo a fattore comune lincognita x a2 1 = a + 1. Scomponendo in fattori si ha lequazione x (a 1) (a + 1) = a + 1. I valori di a che annullano il coefciente dellincognita sono a = 1 e a = 1. Se nellequazione sostituisco a = 1, ottengo lequazione 0x = 2 che impossibile; se sostituisco a = 1, ottengo lequazione 0x = 0 che indeterminata; escludendo i casi a = 1 e a = 1, che annullano il coefciente della x posso applicare il secondo principio di equivalenza delle equazione e dividere primo e secondo membro 1 a+1 per a + 1, ottengo x = (a+1 )(a1) = a1 . Ricapitolando: se a = 1, allora I. S. = ; se a = 1, allora I. S. = R; se a = +1 a = 1, 1 allora I. S. = a 1 .
21.3.1
Equazioni con due parametri
Esempio 21.9. Risolvere e discutere (b + a)x (b + 2)(x + 1) = 1. Mettiamo lequazione in forma canonica: bx + ax bx b 2x 2 = 1. Raccogliamo a fattore comune lincognita (a 2)x = b + 1. Se a 2 = 0 lequazione impossibile o indeterminata. In questo caso: se b + 1 = 0 indeterminata; se b + 1 = 0 impossibile; se a 2 = 0 lequazione determinata e la sua soluzione x =
b+1 a2 .
Riassumendo: se a = 2 b = 1 allora I. S. = R; se a = 2 b = 1 allora I. S. = ; b+1 se a = 2 b = 1 allora I. S. = a 2 . Esercizi proposti: 21.41, 21.42, 21.43
356
21.3.2

Equazioni letterali, caso in cui il denominatore contiene il parametro
x+a 1 x Esempio 21.10. Risolvere e discutere 2 a1 a2a2 = a con a R. Questa equazione intera, pur presentando termini frazionari. Sappiamo che ogni volta che viene ssato un valore per il parametro, lequazione assume una forma diversa; la presenza del parametro al denominatore ci obbliga ad escludere dallinsieme dei numeri reali quei valori che annullano il denominatore. Per a = 0 a = 1 2 si annullano i denominatori quindi lequazione priva di signicato. Per risolvere lequazione abbiamo bisogno delle condizioni di esistenza C. E. a = 0 et a = 1 2. Procediamo nella risoluzione, riduciamo allo stesso denominatore ambo i membri delx(2a1) a(x+a)+1 lequazione: a(2a1) = a(2a1) , applichiamo il secondo principio moltiplicando ambo i
membri per il mcm, otteniamo: ax + a2 + 1 = 2ax x che in forma canonica x (a 1) = a2 + 1. Il coefciente dellincognita dipende dal valore assegnato al parametro; procediamo quindi alla discussione: se a 1 = 0 cio a = 1 possiamo applicare il secondo principio e dividere ambo i 2 +1 membri per il coefciente a 1 ottenendo x = a a1 . Lequazione determinata: I. S. = a2 + 1 a1 ;
se a 1 = 0 cio a = 1 lequazione diventa 0 x = 2. Lequazione impossibile: I. S. = . Riassumendo si ha:

x+a 2a1
1 a2a2
x a
con a R Equazione priva di signicato impossibile
Condizioni sul parametro a = 0a = a=1 a = 0a =

1 2 1 2
Insieme Soluzione I. S. =
a = 1
I. S. =
ax a2
a2 +1 a1
determinata
Esempio 21.11. Risolvere e discutere
2ax a2 4
Scomponendo i denominatori troviamo il mcm a = 2 o a = 2 il denominatore si annulla e quindi lequazione priva di signicato. Per poter procedere nella risoluzione poni le C. E. a = 2 a = 2. Riduci allo stesso denominatore: = 0. (a+2)(a2) Applica il secondo principio per eliminare il denominatore e svolgi i calcoli. Arrivi alla forma canonica che 2 (a 2) x = a2 + 4. Per le C. E. sul parametro il coefciente dellincognita sempre diverso da zero, pertanto 2 +4 puoi dividere per 2(a 2) e ottieni x = 2a (a2) . Riassumendo si ha:
(ax)(a+2)+2ax(2x)(a2)
2x a+2 = 0 con a R. = a2 4. Pertanto se
Sezione 21.3. Equazioni letterali

ax a2
357 +
2ax a2 4
2x a+2
= 0 con a R Equazione priva di signicato determinata
Condizioni sul parametro a = 2 a = +2 a = 2 a = +2
Insieme Soluzione I. S. =
a2 +4 2(a2)
21.3.3
Equazioni letterali frazionarie
Caso in cui il denominatore contiene solo lincognita

4a 2x+2a Esempio 21.12. Risolvere e discutere x+ con a R. 3x = a 6x Questa equazione frazionaria o fratta perch nel denominatore compare lincognita. Sappiamo che risolvere unequazione signica determinare i valori che sostituiti allincognita rendono vera luguaglianza tra il primo e il secondo membro. Non sappiamo determinare tale valore solamente analizzando lequazione, ma certamente possiamo dire che non dovr essere x = 0 perch tale valore, annullando i denominatori, rende privi di signicato entrambi i membri dellequazione. Poniamo allora una condizione sullincognita: la soluzione accettabile se x = 0. Non abbiamo invece nessuna condizione sul parametro. Procediamo quindi con la riduzione allo stesso denominatore di ambo i membri dellequa+8a 2x2a zione 2x6 ; eliminiamo il denominatore che per la condizione posta diverso = 6ax x 6x da zero. Eseguiamo i calcoli al numeratore e otteniamo 4x 6ax = 10a da cui la forma canonica: x (3a 2) = 5a.
Il coefciente dellincognita contiene il parametro quindi procediamo alla discussione: a ) se 3a 2 = 0 cio a = 2 3 possiamo applicare il secondo principio e dividere ambo i 5a membri per il coefciente 3a 2 ottenendo x = 3a 2 . Lequazione determinata: I. S. = 5a 3a2 . A questo punto dobbiamo ricordare la condizione sullincognita, cio x = 0, 5a quindi la soluzione accettabile se x = 3a 2 = 0 a = 0; 2 b ) se 3a 2 = 0 cio a = 3 lequazione diventa 0 x = 10 3 , cio lequazione impossibile: I. S. = . Riassumendo si ha la tabella:
x+4a 3x
= a
2x+2a 6x
con a R Equazione impossibile determinata
Condizioni parametro incognita x=0 a= a= a=

2 3 2 3 2 3
Insieme Soluzione I. S. = 5a I. S. = 3a 2 5a x = 3a 2
a = 0
accettabile
358
Caso in cui il denominatore contiene sia il parametro che lincognita
Esempio 21.13. Risolvere e discutere
2x+b x
2x+1 b1
2x2 +b2 +1 bxx
con b R.
Lequazione fratta; il suo denominatore contiene sia lincognita che il parametro. Scomponiamo in fattori i denominatori 2x + b 2x + 1 2x2 + b2 + 1 + = . x b1 x (b 1) Determiniamo le condizioni di esistenza che coinvolgono il parametro C. E. b = 1 e le condizioni sullincognita: soluzione accettabile se x = 0. Riduciamo allo stesso denominatore ed eliminiamolo in quanto per le condizioni poste diverso da zero. Lequazione canonica x (2b 1) = b + 1. Il coefciente dellincognita contiene il parametro quindi occorre fare la discussione: a ) se 2b 1 = 0 cio b = 1 2 possiamo dividere ambo i membri per 2b 1, otteniamo: +1 +1 x = 2b . Lequazione determinata, linsieme delle soluzioni I. S. = 2b b1 b1 ; la soluzione accettabile se verica la condizione di esistenza x = 0 da cui si ha x= b+1 = 0 b = 1, 2b 1
cio se b = 1 lequazione ha una soluzione che non accettabile, pertanto impossibile; 3 b ) se 2b 1 = 0 cio b = 1 2 lequazione diventa 0 x = 2 . Lequazione impossibile, linsieme delle soluzioni vuoto: I. S. = . La tabella che segue riassume tutti i casi:
2x+b x
2x+1 b1
2x2 +b2 +1 bxx
con b R Equazione priva di signicato
Condizioni parametro b=1 b=1 b= 1 2 b = 1 b = 1b = 1 2 b = 1b = 1 2 b = 1 incognita x=0 I . S. = +1 I. S. = 2b b1 b+1 x = 2b1 impossibile determinata Insieme Soluzione
accettabile
21.4
Equazioni letterali e formule inverse
Le formule di geometria, di matematica nanziaria e di sica possono essere viste come equazioni letterali. I due principi di equivalenza delle equazioni permettono di ricavare le cosiddette formule inverse, ossia di risolvere unequazione letterale rispetto a una delle qualsiasi lettere incognite che vi compaiono.
Sezione 21.4. Equazioni letterali e formule inverse
359
h Esempio 21.14. Area del triangolo A = b2 . Questa equazione stata risolta rispetto allincognita A, ossia se sono note le misure della base b e dellaltezza h possibile ottenere il valore dellarea A. possibile risolvere lequazione rispetto a unaltra lettera pensata come incognita. Note le misure di A e di b ricaviamo h. Per il primo principio di equivalenza moltiplichiamo per 2 entrambi i membri dellequazione
A= dividiamo per b entrambi i membri

2A b
bh 2A = b h, 2 = h. Ora basta invertire primo e secondo membro: h= 2A . b
Esempio 21.15. Formula del montante M = C(1 + it). Depositando un capitale C per un periodo di tempo t in anni, a un tasso di interesse annuo i, si ha diritto al montante M. Risolviamo lequazione rispetto al tasso di interesse i, ossia supponiamo di conoscere il capitale depositato C, il montante M ricevuto alla ne del periodo t e ricaviamo il tasso di interesse che ci stato applicato. Partendo da M = C(1 + it), dividiamo primo e secondo membro per C, otteniamo M = 1 + it; C sottraiamo 1 al primo e al secondo membro, otteniamo M 1 = it; C dividiamo primo e secondo membro per t, otteniamo i=
M C
1 1 i= t t
M 1 C
i=
MC . tC
Esempio 21.16. Formula del moto rettilineo uniforme s = s0 + v t. Un corpo in una posizione s0 , viaggiando alla velocit costante v, raggiunge dopo un intervallo di tempo t la posizione s. Calcoliamo v supponendo note le altre misure. Partendo dalla formula s = s0 + v t sottraiamo ad ambo i membri s0 , otteniamo s s0 = v t; dividiamo primo e secondo membro per t, otteniamo s s0 = v. t Esercizi proposti: 21.53, 21.54, 21.55, 21.56, 21.57, 21.58, 21.59, 21.60, 21.61 21.62, 21.63, 21.64, 21.65
360
21.5
21.5.1
Esercizi
21.1 - Equazioni di grado superiore al primo riducibili al primo grado
21.1 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x2 + 2x = 0; b ) x2 + 2x 9x 18 = 0; c ) 2x2 2x 4 = 0; d ) 4x2 + 16x + 16 = 0.
21.2 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x2 3x 10 = 0; b ) x2 + 4x 12 = 0; c ) 3x2 6x 9 = 0; d ) x2 + 5x 14 = 0.
21.3 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) 3x2 9x + 30 = 0; 3 3 b ) x2 + x + 63 = 0; 2 2 c ) 7x2 + 14x 168 = 0; 7 d ) x2 + 7x 168 = 0. 2
21.4 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x4 16x2 = 0; b ) 2x3 + 2x2 20x + 16 = 0; c ) 2x3 + 6x + 4 = 0; d ) x6 + 7x5 10x4 = 0.
21.5 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x3 3x2 13x + 15 = 0; b ) x2 + 10x 24 = 0; c ) 2x3 2x2 24x = 0; d ) x4 5x2 + 4 = 0.
21.6 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x3 5x2 x 5 = 0; 3 3 b ) x3 x = 0; 4 4 c ) 4x4 28x3 + 32x2 = 0; 6 6 54 54 d ) x3 x2 + x + = 0. 5 5 5 5
21.7 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) 4x3 + 20x2 + 164x 180 = 0; b ) 5x3 + 5x2 80x 80 = 0; c ) 3x3 + 18x2 + 3x 18 = 0; d ) 4x3 + 8x2 16x 32 = 0.
21.8 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) x3 + 11x2 + 26x + 16 = 0; b ) 2x3 + 6x2 32x 96 = 0; c ) 2x3 + 16x2 2x 16 = 0; d ) 2x3 + 14x2 8x + 56 = 0.
Sezione 21.5. Esercizi 21.9 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) 2x3 + 12x2 + 18x + 108 = 0; b ) x4 10x3 + 35x2 50x + 24 = 0;
361
c ) 2x3 12x2 + 18x + 28 = 0; d ) 5x4 + 125x2 + 10x3 10x 120 = 0.
21.10 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. 7 4 161 2 140 x x 21x + = 0; 6 6 3 2 5 4 b ) (x 6x + 8)(x 3x + 2x3 ) = 0; a) c ) 25 4x2
4
(3x 2)2 = 0;
9
d ) (x 4)3 2x3 4x2 8x + 16
= 0.
21.11 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) (x3 x)(x5 9x3 )(x2 + 25) = 0; b ) x5 + 3x4 11x3 27x2 + 10x + 24 = 0; c ) 2x2 x 1 = 0; d ) 3x2 + 5x 2 = 0.
21.12 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) 6x2 + x 2 = 0; b ) 2x3 x2 2x + 1 = 0; c ) 3x3 x2 8x 4 = 0; d ) 8x3 + 6x2 5x 3 = 0.
21.13 ( ). Risolvere le seguenti equazioni riconducendole a equazioni di primo grado. a ) 6x3 + x2 10x + 3 = 0; b ) 4x4 8x3 13x2 + 2x + 3 = 0; c ) 8x4 10x3 29x2 + 40x 12 = 0; d ) 12x3 + 68x2 41x + 5 = 0.
21.14 ( ). Risolvere la seguente equazione riconducendola a una equazione di primo grado. (x4 + 3x3 3x2 11x 6)(4x6 216x3 + 2916) = 0;
21.2 - Equazioni numeriche frazionarie
21.15 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 1 2 = ; x+1 x+2 1 b) = 2; x1 a) 1 = 0; x+1 2x 4 d) = 0. x2 c) 1
21.16 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. x 1 = 1; x+1 x1 1 x b) = ; x3 3x a) x1 5 = ; x+2 x2 4 3 2 d) = . x+1 x+1 c)
362 21.17 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 1 4 = 0; 3 x 2x 6 x2 1 b) 1 = 2x + 1; x1 a)
1 x = ; x+2 x2 4 3 1 2 2x d) 2 = . x x x3 c)
21.18 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. x1 x2 = ; x1 x2 x+3 b) = x + 3; x+1 a) 3x + 1 = 1; 3x2 + x 6+x x2 d) = . x3 x3 c)
21.19 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 2 3 1 + = 2 ; x2 x+1 x x2 5 6 3x 1 b) = 2 ; x2 x+1 x x2 a) 1 x = 0; 1x x1 x+1 x d) = 0. x1 1+x c)
21.20 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 2x + 1 4x2 + 1 + = 2; 2x 1 4x2 1 1 2 1 b) + + 2 = 0; x1 x x x a) x1 2 ; = 2 2x 2x + 1 2 x + 5x + 6 d ) 4 x2 = 1. x+2 c) x2
21.21 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 2 1 5 + = ; 5x + 1 2x 1 1 2x 1 2 3 b) + = 2 ; x2 x+1 x x2 a) 30 3 = 0; + 25 5 x x1 1 1 x2 d) 1+ = + 2 . x+1 x2 x x2 c) x2
21.22 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 3x 5x 1x + = ; 6 2x 10 5x 4 2x 18x2 9x 45 6x + 1 21x 1 b) + = 0; 9x 3 18x + 6 4 36x2 a) 1 1 x+3 = 2 ; x+3 2x x +x6 1 + 2x 1 2x 6 8x2 d) + = . 1 2x 1 + 2x 1 4x2 c)
21.23 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 3x 6x 3x2 + 2 = ; x 2 x 4x + 4 (x 2)2 4 1 b ) (4x + 6) = 0; x+1 x1 a) 5x 2 5 = ; 18x 90 3x2 18x + 15 3x 3 (x 4)(x + 3) d ) (x 4)(x + 3) = . x2 c)
Sezione 21.5. Esercizi 21.24 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 1 3 10x + 4 ; = 2 3x + 2 2 x 3x 4x 4 1 4x 9 2x + 1 + = 2 b) ; x+3 x4 x x 12 a) 1 1 (x + 1)2 = + 1; x1 x 2(x2 1) x2 1 1 x+1 d) = x. x+1 x+2 x+2 c)
363
21.25 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 1 2 3x 6 = 2 ; x+3 x+2 x + 5x + 6 2x 3 1 2 b) + = 2 ; x+2 x4 x 2x 8 a) x1 x+2 1 = 2 ; x+2 x1 x +x2 3 1 12 x d) + = 2 . x1 x+1 x 1 c)
21.26 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. a) 1 2 x 1 x 2 1

3
b ) 40 10x2
1 x2 1 = ; x x 3x 1 3x = 0; x+2 x+1
x x+1 x1 ; + = 2 2x + 1 2(x + 2) 2x + 5x + 2 3x + 1 2 3 d) 2 + = . x+3 x 9 3x2 9x c)
21.27 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. 1 x 3(2x 3) + = 2 ; x+3 x3 + 27 x 3x + 9 1 2 + b) 2 = 0; x 3x + 2 x 1 a) 2x 1 3x x3 7 ; + = 2 3x 75 x + 5 10 2x 25 x2 x+2 1 4 d) = . 9 3x (x 3)2 x 3 c)
21.28 ( ). Risolvi le seguenti equazioni frazionarie. a) b) c) d) e) f) 1 1 1 x2 1 : + + 2 = 0; x+5 5 x5 5 x 5x x3 6x + 1 x2 2x 1 1 + 2x + = + 2 . 2 2 x2 x + 2x x 4 x 2x 1 1 2x + 1 1 x2 1 x : 1+ x = x+ ; 2 2 6x + 3 2 2x + 4 2 3 2 3x x2 9 6x + 7 3x 1 x x 8 x + 2x + 4 : 2 = + 2 ; 2 1 2x 2x 1 x 4 x + 2x + 1 2x 6 4 9x 6 2x x2 1 2x x 1 1 x2 (5x 3) + + = ; 2 6x 3 4 8x 2x + 1 2x 1 8x 4x 3(2x + 1)(2x 1)2 3x2 2x + 3 x + 2 x+1 x2 x 3x x2 x + 2 + = 1 + : + . 3x x 3x x2 3x x3 27 x 3 3x3 81
6
. Osservando i due membri dellequazione, senza 4 5x + 7 svolgere i calcoli, puoi subito affermare che non esiste alcun numero reale che rende vera luguaglianza? = x2 21.30 ( ). Quale numero occorre aggiungere a numeratore e denominatore della frazione tre settimi perch essa raddoppi di valore?
21.29. 2x 4x2 + 7
364
21.31 ( ). Quale numero occorre aggiungere a numeratore e denominatore della frazione due settimi perch essa triplichi di valore? 21.32. Due amici A e B partono con le loro automobili nello stesso istante da due localit diverse; A fa un viaggio di 100 Km a una certa velocit, B fa un viaggio di 132 Km ad una velocit che supera quella dellamico di 20 Km/h. I due amici arrivano nello stesso istante allappuntamento. Qual la velocit di A?
B A 100 km 32 km
Traccia di soluzione: se A e B partono insieme e arrivano insieme signica che hanno impiegato lo stesso tempo per fare il proprio viaggio; il tempo dato dal rapporto tra lo spazio percorso e la velocit; la velocit di A lincognita del problema: la indichiamo con x; lequazione risolvente Prosegui nella risoluzione. 21.33. Per percorrere 480 Km un treno impiega 3 ore di pi di quanto impiegherebbe un aereo a percorrere 1920 Km. Laereo viaggia ad una velocit media che 8 volte quella del treno. Qual la velocit del treno?
21.3 - Equazioni letterali
110 132 = . x x + 20
21.34 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) 1 + 2x = a + 1 2x; 7 b ) 2x = ax 5; 2 c ) b2 x = 2b + bx; d ) ax + 2 = x + 3.
21.35 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) k(x + 2) = k + 2; b ) (b + 1)(x + 1) = 0; c ) k2 x + 2k = x + 2; d ) (a 1)(x + 1) = x + 1.
21.36. Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) ax + x 2a2 2ax = 0; b ) 3ax 2a = x (1 2a) + a (x 1); c ) x(3 5a) + 2(a 1) = (a 1)(a + 1); d ) x + 2a (x 2a) + 1 = 0.
Sezione 21.5. Esercizi 21.37 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) (a 1)(x + 1) = a 1; b ) 2k(x + 1) 2 = k(x + 2); c ) a(a 1)x = 2a(x 5); d ) 3ax + a = 2a2 3a.
365
21.38 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) 3x a = a(x 3) + 6; b ) 2 + 2x = 3ax + a a2 x; c ) x(a2 4) = a + 2; d ) (x m)(x + m) = (x + 1)(x 1).
21.39 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) (a 2)2 x + (a 2)x + a 2 = 0; b ) 9a2 4 x = 2(x + 1); c ) (a 1)x = a2 1; d ) (a + 2)x = a2 + a 1.
21.40 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni letterali nellincognita x. a ) a(x 1)2 = a(x2 1) + 2a; b ) a3 x a2 4ax + 4 = 0; c ) bx b2 + 1 (bx 1) b2 1 = 2b2 ; d ) a(a 5)x + a(a + 1) = 6(x 1): e ) (x + a)2 (x a)2 + (a 4)(a + 4) = a2 ; f ) b(b + 3) + x 6 b2 = bx.
21.41 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni nellincognita x con due parametri. a ) (m + 1)(n 2)x = 0; b ) m(x 1) = n; c ) (a + 1)(b + 1)x = 0; d ) (m + n)(x 1) = m n.
21.42 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni nellincognita x con due parametri. a ) x(2a 1) + 2b(x 2) = 4a x; b ) ax 3 + b = 2(x + b); c ) (a + 1)x = b + 1; d ) (a + b)(x 2) + 3a 2b = 2b(x 1).
21.43 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni nellincognita x con due parametri. a ) x(x + 2) + 3ax = b + x2 ; b ) (x a)2 + b(2b + 1) = (x 2a)2 + b 3a2 . 21.44 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni che presentano il parametro al denominatore. x+2 x1 1 + = ; 6a 3a 2a2 x 1 2x + 3 x b) + = ; b 4b 4 a) 2x 1 x 2 + = ; 3a 3 a x 2x ax+2 d) + = . a 2a 2a a2 c)
21.45 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni che presentano il parametro al denominatore. x x + 8 = 4a ; a1 a3 x1 x+a a1 b) + = ; a1 a a a) a2 9 x = a 3; a+2 x+2 x 1 2 d) 2 + + = 2 . a 2a a2 + 2a a a 4 c)
366
21.46 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni che presentano il parametro al denominatore. a) b) c) d) e) f) x+1 2x + 1 2x 1 + + = 0; a2 + 2a + 1 a2 a 2 (a + 1)(a 2) a 2 2 x + 1 2x 1 + = 2 ; a5 a2 a 7a + 10 x+2 1 2 x + (b 1) = 0; + + b 2 b2 4b + 4 b2 b1 3 + b3 x (2b2 + b)x + 1 3b2 x + 1 + = 2x; b(b 7) 7b 2 b 3 b2 x1 1 x2 x2 + = 2 + ; 2 t+3 t + 3t t + 3 t x x+1 1 + = . 2a 1 2a a
21.47 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. t1 = 2t; x2 x+m = 1; b) x+1 a) 3 = 2a 1; x+1 2a x ax + 2 = 0. d) x3 9 3x c)
21.48 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. 2 k1 = ; x k+1 k 2k b) = ; x+1 x1 a) a1 a ax + 3a = 2 ; x+3 2x x +x6 a 1 d) = . x a c)
21.49 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. x + 3a x+5 xa x = 1; 2 2 2 x+1 x 1 2x x 1 (x 1)2 3 a a 5x b) ; + = 1 + 3x 3x 1 1 9x2 2a 1 6a2 13a 4 c) 2 + 2 = 3 ; x x 2 3x + 2x 1 3x 4x2 5x + 2 a+1 2a 3 5a . d) = 2 x+1 x2 x x2 a) 21.50 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. a = 1 + a; x+a x 1 b) + = 1; xa x+a a) x+a xa = ; xa x+a 2 1 d) + = 0. 1 ax 2 + ax c)
21.51 ( ). Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. 2 a+1 + = 0; x2 a1 1 1 tx b) = ; x+t t+1 tx + x + t2 + t a) tx t2 t + = 0; x2 t+1 x2 2x + 1 2a 1 d) = . 2x 1 a+1 c)
Sezione 21.5. Esercizi 21.52. Risolvi e discuti le seguenti equazioni parametriche frazionarie. a 3 = ; x+1 x2 x bx a + 2x2 x + = + 2 ; b) 2 x+1 x1 1x x 1 a)
21.4 - Equazioni letterali e formule inverse
367
2x + 1 2x2 3b2 1 + ; = x xb bx x2 x1 1x d) = 2+ . x+a xa c)
21.53. Interesse I maturato da un capitale C, al tasso di interesse annuo i, per un numero di anni t: I = C i t. Ricava le formule per calcolare: C = . . . . . . . . . . . . , i = . . . . . . . . . . . . , t = . . . . . . . . . . . . . Se il capitale 12.000 e, il tasso di interesse 3, 5%, il tempo di 6 anni, calcola I. 21.54. Conversione da gradi Celsius C a gradi Fahrenheit F: C= 5(F 32) . 9
Ricava la formula per calcolare F = . . . . . . . . . . . . . Calcola il valore di C quando F vale 106 e il valore di F quando C vale 12. 21.55. Valore attuale Va di una rendita che vale Vn dopo n anni, anticipata di t anni al tasso di interesse i: Va = Vn (1 i t). Ricava le formule per calcolare: Vn = . . . . . . . . . . . . , i = . . . . . . . . . . . . , t = . . . . . . . . . . . . . Se il valore attuale 120.000 e, il tasso di interesse il 2%, calcola il valore della rendita dopo 20 anni. 21.56. Sconto semplice S, per un montante M, al tasso di interesse i, per un tempo t in anni: S= Mit . 1+it
Ricava le formule per calcolare: M = . . . . . . . . . . . . , i = . . . . . . . . . . . . . Se lo sconto semplice 12.000 e, il tempo 12 anni, il tasso di interesse il 4, 5%, calcola il montante. 21.57. Supercie S di un trapezio di base maggiore B, base minore b, altezza h: S= 1 (B + b ) h. 2
Ricava le formule per calcolare: B = . . . . . . . . . . . . , b = . . . . . . . . . . . . , h = . . . . . . . . . . . . . Se la base maggiore 12 cm, la base minore 8 cm, la supercie 12 cm2 , calcola laltezza del trapezio.
368
21.58. Supercie laterale Sl di un tronco di piramide con perimetro della base maggiore 2p, perimetro della base minore 2p , apotema a (attenzione 2p e 2p sono da considerare come ununica incognita): (2p + 2p ) a Sl = . 2 Ricava le formule per calcolare: 2p = . . . . . . . . . . . . , 2p = . . . . . . . . . . . . , a = . . . . . . . . . . Se la supercie laterale vale 144 cm2 , il perimetro della base minore 12 cm e il perimetro della base maggiore 14 cm, calcola lapotema. 21.59. Volume V del segmento sferico a una base di raggio r e altezza h. V = h2 r h 3 .
Ricava la formula per calcolare r = . . . . . . . . . . . . . Se il volume misura 200 cm3 e laltezza 10 cm, calcola la misura del raggio. 21.60. Supercie totale S del cono di raggio di base r e apotema a: S = r (r + a). Ricava la formula per calcolare a = . . . . . . . . . . . . . Se la supercie totale 98 cm2 e il raggio 6 cm, calcola la misura dellapotema. 21.61. Velocit v nel moto rettilineo uniforme con velocit iniziale v0 , accelerazione costante a dopo un tempo t: v = v 0 + a t. Ricava le formule per calcolare: v0 = . . . . . . . . . . . . , a = . . . . . . . . . . . . , t = . . . . . . . . . . . . . Se un corpo passato in 10 secondi dalla velocit 10 m/s alla velocit 24 m/s qual stata la sua accelerazione? 21.62. Spazio percorso s nel moto rettilineo uniformemente accelerato in un intervallo di tempo t, per un corpo che ha posizione iniziale s0 , velocit iniziale v0 e accelerazione a: s = s0 + v 0 t + 1 a t2 . 2
Ricava le formule per calcolare: v0 = . . . . . . . . . . . . , a = . . . . . . . . . . . . . Se un corpo ha percorso 100 m, partendo dalla posizione iniziale 0, accelerazione 3 m/s2 , in 10 secondi, qualera la sua velocit iniziale? 21.63. Formula di Bernoulli relativa al moto di un uido: 1 p + g h + v 2 = k. 2 Ricava le formule per calcolare: h = . . . . . . . . . . . . , 21.64. Legge di Gay-Lussac per i gas: V = V0 (1 + t). Ricava le formule per calcolare: V0 = . . . . . . . . . . . . , t = ............. = ............ .
Sezione 21.5. Esercizi 21.65. Equazione di stato dei gas perfetti: pV = nRT . Ricava le formule per calcolare: V = . . . . . . . . . . . . , 21.66. Rendimento del ciclo di Carnot: = 1 T1 . T2 T2 = . . . . . . . . . . . . . t = .............
369
Ricava le formule per calcolare: T1 = . . . . . . . . . . . . , 21.67. Legge di Stevino:
PB = PA + g (zA zB ). Ricava le formule per calcolare: = . . . . . . . . . . . . , zA = . . . . . . . . . . . . , zB = . . . . . . . . . . . . .
21.68. Risolvi le seguenti equazioni rispetto alla lettera richiesta. 2a x a b) y = 2 x a) y = x = ..., a = ...; x = ..., a = ...; 2 a x 2a d) y = x c) y = x = ..., a = ...; x = ..., a = ....
21.69. Risolvi le seguenti equazioni rispetto alla lettera richiesta. 2x + 1 2k 1 = 2x 1 k+1 b ) (m 1)x = m 3 a) k = ...; m = ...; 2 a1 + =0 x+2 a+1 d ) (a + 1)(b 1)x = 0 c) a = ...; b = ....
21.70 ( ). Risolvi le seguenti equazioni rispetto alla lettera richiesta. x xb b + = 2 a+b ab a b2 1 2x bx b) + 2 =0 2 a+b a b ab a)
21.5.2 Risposte
a = ..., x = ...; a = ..., b = ....
21.1.
a) {0, 2}, b) {2, +9}, c) {2, 1},d) {2}. 21.5. a) {1, +5, 3}, b) {2, 12}, c) {0, 3, +4}, d) {1, 1, +2, 2}. 21.6. a) {5}, b) {0, +1, 1}, c) {0, +1, 8}, d) {1, +3, 3}.
21.2. a) {5, 2}, b) {2, 6}, c) {3, 1}, d) {2, 7}.
21.3 a) {2, 5}, b) {7, 6}, c) {4, 6}, d) {6, 8}. 21.7. a) {1, +9, 5}, b) {1, +4, 4}, c) {1, 1, +6}, d) {2, 2}. 21.4. a) {0, +4, 4}, b) {1, +2, 4}, c) {2, 1}, d) {0, +2, +5}. 21.8. a) {1, 2, 8}, c) {1, 1, 8}, d) {7}. b) {4, 4, 3},
370 21.9. a) {6}, b) {1, +2, +3, +4}, c) {1, +2, 7}, d) {1, 1, 4, +6}. 21.10. a) {1, 2, +5, 4}, 5 2 b) {0, +1, +2, +4}, c) 2 , 5 2, 3 , d) {4, +2, 2}. 21.11. a) {0, +1, 1, +3, 3}, 1 b) {1, 1, 2, +3, 4}, c) 1, 2 , 1 d) 2, 3 .
2 21.12. a) 1 2, 3 , c) 1, 2, 2 3 , d)
Capitolo 21. Equazioni 21.20. 21.21. 21.22. a) {1}, a) a)

2 25 3 4
b) ,
1 3
c) ,
d) {1, 2}.
b) , b)
7 3
c) , , c) ,
d) 1 3 . d) . c) {5},
21.23. a) R {2}, d) {4, 3, 3}.
3 5 b) 2 ,3 ,
b) 1, 1, , 3 1, 1 2, 4 . ,
1 1 2, 2
1 2
21.24. a) R 2 3 , 2 , b) {1}, c) d) {1}. 21.25. a)

1 2
2 , 3
b) {2, 3},
21.13. a) 1, 1 c) 2, 2, 3 4, 2 ,
1 3 3, 2
c) 2 3 ,
d) {2}. c) ,
b) 3, 1, 1 d) 5, 1 2, 6 .
, 21.26. a) {5, +1}, 3 . d) 16 b) 2, 1 4 , 2 ,
21.14. {1, +2, +3, 3}. 21.15. a) {3}, 21.16. a) {0}, 21.17. a) ,
3 2
b)
3 2
c) {0}, c)
11 6
d) . , d) .
21.27. a) R {3}, d) 3 4 . 21.28. a) d) 26 25 , 21.30. 21.31.

5 3
b)
3 2
c)
35 3
b) {1}, b) {1}, , b)
c) ,
d) {2, 1}. c) {1}, d) {2}.
e)
12 5
b) 4 3 , c) {4}, , f) {30}.
21.18. a)
b) {0, 3},
9 2
x = 21 x = 28
3 2(a2)
21.19. a) ,
c) {1},
a 4
d) 1 3 .
21.34. a) a R
b) a = 2 ; a = 2
2 b1
,
1 a1
c) b = 0 R; b = 1 ; b = 0 b = 1
d) a = 1 ; a = 1
k 21.35. a) k = 0 ; k = 0 2 , b) b = 1 R; b = 1 {1}, k 2 d) a = 2 R; a = 2 {1}. c) k = 1 R; k = 1 ; k = 1 k = 1 k+ 1 ,
2 21.37. a) a = 1 R; a = 1 {0}, b) k = 0 ; k = 0 k , 10 c) a = 0 R; a = 3 ; a = 0 a = 3 3a , d) a = 0 R; a = 0
2 3 ( a 2)
21.38. a) a = 3 R; a = 3 {2}, b) a = 2 R; a = 1 ; a = 2 a = 1 1 c) a = 2 ; a = 2 R; a = 2 a = 2 a 2 , d) m = 1 m = 1 R; m = 1 m = 1 .
1 a1
Sezione 21.5. Esercizi 21.39. a) a = 2 R; a = 1 ; a = 1 a = 2 b) 3 a2 2 = 0 ; 3 a2 2 = 0

a2 +a1 a+2 2 3(3a2 2) 1 1a
371 ,
c) a = 1 R; a = 1 {a + 1},
d) a = 2 ; a = 2
21.40. a) a = 0 R; a = 0 {0}, b) a = 2 a = 2 R; a = 0 ; a = 2 a = 0 a = 2 c) b = 0 ; b = 0 e) a = 0 ; a = 0
4 a 1+b2 2b
1 a
,
a+3 3a
d) a = 2 R; a = 3 ; a = 2 a = 3
b b2
f) b = 3 R; b = 2 ; b = 3 b = 2
21.41. a) m = 1 n = 2 R; m = 1 n = 2 {0}, +n b) m = 0 n = 0 ; m = 0 n = 0 R; m = 0 mm , c) a = 1 b = 1 R; a = 1 b = 1 {0}, 2m d) m = n = 0 R; m = n = 0 ; m = n m +n . 21.42. a) a = b = 0 R; a = b = 0 ; a = b b) a = 2 b = 3 R; a = 2 b = 3 ; a = 2 c) a = 1 b = 1 R; a = 1 b = 1 ; a = 1 ba d) a = b = 0 R; a = b = 0 ; a = b 2a b .

2(ba) a+b b+3 a2 , b+1 a +1
, ,
2 2 21.43. a) a = 2 3 b = 0 R; a = 3 b = 0 ; a = 3
b 2+3a
b) a = 0 b = 0 R; a = 0 b = 0 ; a = 0 a .
3 21.44. a) a = 0 assurdo; a = 3 ; a = 0 a = 3 a+ 3 , 1 b) b = 0 assurdo; b = 6 ; b = 0 b = 6 6b , 7 c) a = 0 assurdo; a = 2 ; a = 0 a = 2 2+ a , d) a = 0 a = 2 assurdo; a = 3 ; a = 0 a = 2 a = 3
b2
a+2 a+3
21.45. a) a = 1 a = 3 assurdo; a = 1 a = 3 {2(a 1)(a 3)}, 1 1 b) a = 0 a = 1 assurdo; a = 1 2 ; a = 0 a = 2 a = 1 2a1 , c) a = 2 assurdo; a = 3 ; a = 3 R; a = 3 a = 2 a = 3 d) a = 0 a = 2 a = 2 assurdo; a = 0 a = 2 a = 2 a 2 . 21.46. a) a = 2 a = 1 assurdo; a = 2 a = 1 c) b = 2 b = 1 assurdo; b = 2 b = 1 d) b = 0 b = 7 assurdo; b = 0 b = 7 t2
b 2b , 1 2b 2 a(a+4) 2a
a+2 a+3
,
1 3(4a)
b) a = 5 a = 2 assurdo; a = 4 ; a = 5 a = 2 a = 4 ,
e) t = 0 t = 3 assurdo; = 3 R; t = 0 t = 3 t2 = 3 {2}, 1 f) a = 0 a = 2 assurdo; a = 0 a = 1 2 {2 6a}.
372 21.47. c) a =
1 2
Capitolo 21. Equazioni a) t = 0 t = 1 ; t = 0 t = 1 ; a =

7 9 1 2 5t1 2t
b) m = 1 R {1} m = 1 ,
2(a2) 2a1
,
7 9
d) a = 3 a =
; a = 3 a =
2(3a+1) 3a
. (k2 1)
2
21.48.
a) k = 1 assurdo; k = 1 ; k = 1 k = 1
b) k = 0 R {1, 1} k = 0 {3}, c) a = 1 R {3, 2}; a = 1 , d) a = 0 assurdo; a = 0 a2 . 21.49. a) a = 5 a = 1 a = 7 ; a = 5 a = 1 a = 7

5 9 4 a = 13 3 ; a = 3 1 7 1, 2, 3 ;a= 3 a = 5 9 13 3 32a 4+3a 2(a1) a+5
b) a = 4 3 c) a = 1 6 {a 2}, 21.50.
a = a = a = , 1 7 R 4 a = 1 ; a = 6 a = 3 a = 4a = 1 5a d) a = 1 a = 3 a = 3 ; a = 3 a = 1 a = 3 1 a .
2
a a) a = 1 a = 0 ; a = 1 a = 0 1+ a , a(a1) a+1
b) a = 1 a = 0 ; a = 1 a = 0 d) a = 0 ; a = 0
5 a
c) a = 0 R {0}; a = 0 {0},
4 21.51. a) a = 1 assurdo; a = 1 ; a = 1 a = 1 a+ 1 , 1 b) t = 1 assurdo; t = 1 t+1 , 1 c) t = 1 assurdo; t = 0 R {2}; t = 1 2 ; t = 2 t = 1 t = 0
3t+1 2t+1
d) a = 1 assurdo; a = 2 ; a = 1 a = 2 21.70. a) a =
b(b+1) 2xb ;
3a 2(a2)
x=
b(a+b+1) , 2a
b) a =
b(x+1) 2x1 ;
b=
a(2x1) x+1 .
Disequazioni
22
22.1
Intervalli sulla retta reale
Denizione 22.1. Dati due numeri reali a e b, con a < b, si chiamano intervalli, i seguenti sottoinsiemi di R: a ) (a, b) = {x R/a < x < b} intervallo limitato aperto, a e b sono esclusi; b ) [a, b] = {x R/a x b} intervallo limitato chiuso, a e b sono inclusi; c ) [a, b) = {x R/a x < b} intervallo limitato chiuso a sinistra e aperto a destra, a incluso, b escluso; d ) (a, b] = {x R/a < x b} intervallo limitato aperto a sinistra e chiuso a destra, a escluso, b incluso; e ) (a, +) = {x R/x > a} intervallo superiormente illimitato aperto, a escluso; f ) [a, +) = {x R/x a} intervallo superiormente illimitato chiuso, a incluso; g ) (, a) = {x R/x < a} intervallo inferiormente illimitato aperto, a escluso; h ) (, a] = {x R/x a} intervallo inferiormente illimitato chiuso, a escluso. I numeri a e b si chiamano estremi dellintervallo. I numeri reali possono essere messi in corrispondenza biunivoca con i punti di una retta: ogni numero reale ha per immagine un punto della retta e viceversa ogni punto della retta immagine di un numero reale. Di conseguenza ognuno degli intervalli sopra deniti ha per immagine una semiretta o un segmento, precisamente gli intervalli limitati corrispondono a segmenti e quelli illimitati a semirette. Vediamo con degli esempi come si rappresentano i diversi tipi di intervalli. Esempio 22.1. H = {x R/x < 3} intervallo illimitato inferiormente H = (, 3). Linsieme H rappresentato da tutti i punti della semiretta che precedono il punto immagine del numero 3, esclusa lorigine della semiretta. Nella gura, la semiretta dei punti che appartengono ad H stata disegnata con una linea pi spessa; per mettere in evidenza che il punto immagine di 3 non appartiene alla semiretta abbiamo messo un pallino vuoto sul punto.
3 r
Esempio 22.2. P = {x R/x P = [5, +).
5} intervallo illimitato superiormente chiuso a sinistra
Segniamo sulla retta r il punto immagine di 5; linsieme P rappresentato dalla semiretta di tutti i punti che seguono 5, compreso lo stesso 5. Nel disegno, la semiretta dei punti 373
374
Capitolo 22. Disequazioni
che appartengono a P stata disegnata con una linea pi spessa, per indicare che il punto 5 appartiene allintervallo abbiamo messo un pallino pieno sul punto.
5 r
Esempio 22.3. D = {x R/ 2 < x < 6} intervallo limitato aperto D = (2, 6). Segniamo sulla retta reale i punti immagine degli estremi del segmento, 2 e 6. Linsieme D rappresentato dal segmento che ha per estremi questi due punti. Nel disegno il segmento stato disegnato con una linea pi spessa, i due estremi del segmento sono esclusi, pertanto su ciascuno di essi abbiamo messo un pallino vuoto.
2 6 r
Esempio 22.4. T = {x R/ 2 < x
6} intervallo limitato chiuso a destra T = (2, 6].
Rispetto al caso precedente, il segmento che rappresenta linsieme T chiuso a destra, ossia incluso nellintervallo anche il 6, escluso invece il punto 2.
2 6 r
Esempio 22.5. S = {x R/ 2
6} intervallo chiuso e limitato S = [2, 6].
Il segmento che rappresenta linsieme S contiene tutti e due i suoi estremi:

2 6 r
Esempio 22.6. Altri particolari sottoinsiemi dei numeri reali sono: R+ = {x R/x > 0}. Semiretta di origine 0 costituita da tutti i numeri positi:
0 r
R = {x R/x < 0}. Semiretta di origine 0 costituita da tutti i numeri reali negativi:
0 r
Il punto 0 non appartiene a nessuna delle due semirette; il numero zero non appartiene n a R+ n a R : R = R+ R {0}. R+ 0 = {x R/x R 0 = {x R/x 0}; 0}.
Sezione 22.2. Disequazioni numeriche
375
22.2
Disequazioni numeriche
Consideriamo le seguenti proposizioni: a) b) c) d) 5 minore di 12; 48 90 maggiore di 30; il quadrato di un numero reale maggiore o uguale a zero; sommando ad un numero la sua met si ottiene un numero minore o uguale a 1.
Esse possono essere tradotte in linguaggio matematico usando i simboli > (maggiore), < (minore), (maggiore o uguale), (minore o uguale) e precisamente: a ) 5 < 12; b ) 48 90 > 30; c ) x2 0; d) x+ 1 2x 1.
Le formule che contengono variabili si dicono aperte; quelle che contengono solo numeri si dicono chiuse. Quindi a) e b) sono formule chiuse; c) e d) sono formule aperte. Denizione 22.2. Chiamiamo disuguaglianza una formula chiusa costruita con uno dei predicati < (essere minore); > (essere maggiore); (essere minore o uguale); (essere maggiore o uguale). Di essa sappiamo subito stabilire il valore di verit, quando stabilito lambiente in cui vengono enunciate. Denizione 22.3. Chiamiamo disequazione una formula aperta, denita in R e costruita con uno dei seguenti predicati: < (essere minore); > (essere maggiore); (essere minore o uguale); (essere maggiore o uguale). Analogamente a quanto detto per le equazioni, chiamiamo incognite le variabili che compaiono nella disequazione, primo membro e secondo membro le due espressioni che compaiono a sinistra e a destra del segno di disuguaglianza. Esempio 22.7. Disuguaglianze vere e false. a ) in N, la formula 5 > 0 una disuguaglianza: vera; b ) in Z, la formula 6 > 4 una disuguaglianza: falsa; c ) la formula 5x > 0 una disequazione; quando allincognita sostituiamo un numero essa si trasforma in una disuguaglianza e solo allora possiamo stabilirne il valore di verit. Nel caso proposto vera se sostituiamo alla variabile un qualunque numero positivo, falsa se sostituiamo zero o un numero negativo. Esercizio proposto: 22.8
Denizione 22.4. Linsieme dei valori che sostituiti allincognita trasformano la disequazione in una disuguaglianza vera, linsieme soluzione (I. S.) della disequazione.
376
22.2.1 Ricerca dellinsieme soluzione di una disequazione
Alcune volte lI. S. si pu trovare ragionando sulla forma della disequazione. Esempio 22.8. Analizziamo le seguenti disequazioni in R: 3x 0 si cercano quei valori da attribuire allincognita che moltiplicati per 3 diano un prodotto positivo o nullo. Per le regole dei segni e per la legge di annullamento del prodotto, il numero x deve essere maggiore o uguale a 0: I. S. = {x R/x 0} = R+ {0}; x2 + 1 < 0 si cercano i valori che rendono la somma del loro quadrato con 1 un numero negativo. Poich il quadrato di un numero sempre positivo, al pi nullo se il numero zero, aggiungendo ad esso 1, non troveremo mai un risultato negativo: I. S. = ; x2 0 il primo membro lopposto del quadrato di un numero; poich il quadrato sempre positivo o nullo, la disequazione vericata per qualunque numero reale: I. S. = R; < 0 il primo membro linverso di un numero reale; tale operazione ha signicato 1 per qualunque numero tranne che per 0, 1 0 infatti priva di signicato. La frazione x negativa per qualunque valore negativo attribuito alla incognita: I. S. = {x R/x < 0} = R . In questo paragrafo affronteremo disequazioni in una sola incognita, che, dopo aver svolto eventuali calcoli nei due membri, avr lincognita al primo grado e i cui coefcienti sono numeri reali. La forma pi semplice o forma canonica di una disequazione di primo grado in una sola incognita a coefcienti reali una delle seguenti ax > b; ax < b; ax b; ax b con a e b numeri reali. Per condurre una disequazione alla forma canonica e quindi per determinare il suo I. S. si procede applicando dei principi analoghi a quelli delle equazioni. Premettiamo la seguente denizione: Denizione 22.5. Due disequazioni si dicono equivalenti se hanno lo stesso insieme delle soluzioni. Principio 22.1 (I Principio). Addizionando o sottraendo a ciascuno dei due membri di una disequazione uno stesso numero o una stessa espressione (denita per qualunque valore attribuito allincognita), si ottiene una disequazione equivalente alla data. Regola pratica: questo principio ci permette di spostare un addendo da un membro allaltro cambiandogli segno o di eliminare da entrambi i membri gli addendi uguali. Principio 22.2 (II Principio). Moltiplicando o dividendo ciascuno dei due membri di una disequazione per uno stesso numero positivo o per una stessa espressione (denita e positiva per qualunque valore attribuito alla variabile), si ottiene una disequazione equivalente alla data.
1 x
Sezione 22.2. Disequazioni numeriche
377
Principio 22.3 (III Principio). Moltiplicando o dividendo ciascuno dei due membri di una disequazione per uno stesso numero negativo o per una stessa espressione (denita e negativa per qualunque valore attribuito alla variabile), si ottiene una disequazione equivalente alla data ma con il verso cambiato. Esempio 22.9. 4 (2x 1) + 5 > 1 2 (3x 6). Passo I Eseguiamo i prodotti: 8x 4 + 5 > 1 + 6x + 12. Passo II Spostiamo tutti termini con lincognita nel primo membro e i termini noti nel secondo membro, cambiamo i segni quando passiamo da un membro allaltro: 8x 6x > 1 + 12 + 4 5. Passo III Sommando i termini simili si ottiene la forma canonica 2x > 12. Passo IV Applichiamo il secondo principio dividendo ambo i membri per il coefciente della x. fondamentale a questo punto osservare che il coefciente 2, che un numero positivo, pertanto non cambia il verso della disequazione 2 12 x> x > 6. 2 2 Se viceversa il coefciente dellincognita fosse stato un numero negativo si sarebbe dovuto cambiare il verso della disequazione. Passo V Scriviamo linsieme delle soluzioni I. S. = {x R/x > 6} = (6, +) e rappresentiamo gracamente lintervallo:
6 r
Esempio 22.10.
(x + 1)2 2 + 3x (x 1)2 > . 4 2 4 Il mcm 4 numero positivo, moltiplicando per 4 si ha 4 (x + 1)2 2 + 3x 4 ( x 1) 2 > . 4 2 4
Semplicando: (x + 1)2 2 (2 + 3x) > (x 1)2 . Eseguiamo i prodotti: x2 + 2x + 1 4 6x > x2 2x + 1 Eliminiamo dai due membri i termini uguali x2 e 1, trasportiamo a sinistra i monomi con lincognita e a destra i termini noti; inne sommiamo i monomi simili:
2 2 x + 2x + 1 4 6x > x 2x + 1 2x + 2x 6x > +4 2x > 4.
Il coefciente dellincognita negativo, applicando il terzo principio dividiamo ambo i membri per 2 e cambiamo il verso della disuguaglianza: 2 4 x< x < 2. 2 2
378
2
I. S. = {x R/x < 2} = (, 2). Giunti alla forma 2x > 4 potevano trasportare a destra del segno di disuguaglianza il monomio con lincognita e a sinistra mettere il termine noto; ovviamente per il primo principio spostando questi termini cambiano segno e otteniamo 4 > 2x. Il coefciente dellincognita 2 4 positivo dunque applichiamo il secondo principio dividendo per 2, abbiamo 2 > 2x 2 > x, che letta da destra a sinistra dice che i valori da attribuire ad x per soddisfare la disequazione assegnata sono tutti i numeri reali minori di 2. Vediamo qualche esempio in cui scompare lincognita. Esempio 22.11. 1 1 (x + 5) x > (3 x). 2 2
Il mcm 2, positivo; moltiplichiamo ambo i membri per 2; svolgiamo i calcoli: 2 1 1 (x + 5) x > 2 (3 x) x + 5 2x > 3 x x + 5 > 3 x. 2 2
La forma canonica 0 x > 2 che si riduce alla disuguaglianza 0 > 2 vera per qualunque x reale: I. S. = R. Esempio 22.12. (x + 2)2 4(x + 1) < x2 1. Svolgiamo i calcoli ed eliminiamo i monomi simili: x2 + 4x + 4 4x 4 < x2 1 0 x < 1, che la disuguaglianza 0 < 1 falsa per qualunque x reale: I. S. = . Esercizi proposti: 22.9, 22.10, 22.11, 22.12, 22.13, 22.14, 22.15
22.2.2 Problemi con le disequazioni
Problema 22.13 (Tariffe telefoniche). Sto analizzando due proposte di compagnie telefoniche per poi stipulare il contratto pi conveniente per le mie esigenze. La compagnia T1 prevede una spesa ssa di 5 centesimi di scatto alla risposta da sommare alla spesa di 1 centesimo per ogni minuto di telefonata. La compagnia T2 non prevede spesa per lo scatto alla risposta, ma per ogni minuto di telefonata la spesa di 2 centesimi. Dopo quanti minuti di telefonata la seconda tariffa pi conveniente della prima? Soluzione Indichiamo con x la durata in minuti di una telefonata e con t1 e t2 rispettivamente la spesa con la prima e la seconda compagnia: t1 = (5 + 1 x) centesimi; t2 = (2 x) centesimi.
La t2 sar pi conveniente di t1 se 2 x < 5 + x. Il problema formalizzato con una disequazione nellincognita x, di primo grado. Dobbiamo trovare lI. S..
Sezione 22.3. Sistemi di disequazioni
379
Risolvendo la disequazione si ottiene: 2 x x < 5 x < 5 min. Conclusione: se le mie telefonate durano meno di 5 minuti allora mi conviene il contratto con T2 , altrimenti se faccio telefonate pi lunghe di 5 minuti mi conviene T1 . Le due tariffe sono uguali se la telefonata dura esattamente 5 minuti.
Problema 22.14 (Labbonamento). Su un tragitto ferroviario, il biglietto costa 8,25 euro. Labbonamento mensile costa 67,30 euro. Qual il numero minimo di viaggi che occorre effettuare in un mese perch labbonamento sia pi conveniente? Soluzione Indichiamo con x il numero di viaggi. Il costo del biglietto di x viaggi 8, 25 x. Labbonamento pi conveniente quando 8, 25 x > 67, 30 da cui x > 67,30 8,25 e quindi x > 8, 16. In conclusione se si fanno 8 viaggi in un mese conviene acquistare i biglietti singoli, da 9 viaggi in poi conviene labbonamento. Esercizi proposti: 22.16, 22.17, 22.18, 22.19, 22.20, 22.21, 22.22, 22.23, 22.24, 22.25, 22.26 22.27, 22.28, 22.29, 22.30, 22.31, 22.32
22.3
Sistemi di disequazioni
In alcune situazioni occorre risolvere contemporaneamente pi disequazioni. Vediamo alcuni problemi. Problema 22.15. Il doppio di un numero reale positivo diminuito di 1 non supera la sua met aumentata di 2. Qual il numero? Soluzione Incognita del problema il numero reale che indichiamo con x. Di esso sappiamo che deve essere positivo, quindi x > 0 e che deve vericare la condizione 2x 1 1 x + 2. 2
Le due disequazioni devono vericarsi contemporaneamente. Il problema pu essere formalizzato con un sistema di disequazioni: x>0 2x 1
1 2 x + 2.
Risolvere un sistema di disequazioni signica trovare linsieme dei numeri reali che sono soluzioni comuni alle due disequazioni, cio che le vericano entrambe. Se indichiamo con I. S.1 e I. S.2 rispettivamente gli insiemi soluzione della prima e della seconda disequazione, linsieme soluzione del sistema dato dallintersezione I. S. = I. S.1 I. S.2 . Risolviamo separatamente le due disequazioni e determiniamo gli insiemi delle soluzioni. d1 : x > 0 I. S.1 = {x R/x > 0}, d 2 : 4x 2 x + 4 3x 6 I. S.2 = {x R/x 2}.
380
Dobbiamo ora determinare I. S. = I. S.1 I. S.2 . Questa ricerca pu essere facilitata rappresentando gracamente i due intervalli in uno stesso schema. Disegniamo lasse dei numeri reali r e su esso indichiamo i numeri che entrano in gioco, lo 0 e il 2. Disegniamo una prima linea dove rappresentiamo con una linea spessa I. S.1 , disegniamo una seconda linea dove rappresentiamo con una linea pi spessa I. S.2 . Su una terza linea rappresentiamo linsieme degli elementi comuni a I. S.1 e I. S.2 , che appunto linsieme delle soluzioni del sistema di disequazioni.
0 2 r
I. S.
Non ci rimane che descrivere lintervallo delle soluzioni in forma insiemistica: I. S. = {x R/0 < x 2} = (0, 2].
Problema 22.16. In un triangolo il lato maggiore misura 13 m, gli altri due lati differiscono tra di loro di 2 m. Come si deve scegliere il lato minore afnch il perimetro non superi i 100 m? Dati: AB = 13 m, BC AC = 2 m. Riferendoci alla gura, AC il lato minore; indichiamo con x la sua misura.
C
Obiettivo: determinare x in modo che 2p
100.
Soluzione AC = x; BC = 2 + x; AB = 13 con x > 0. Lobiettivo in linguaggio matematico si scrive: x + (2 + x) + 13 100. Per la disuguaglianza triangolare si deve avere 13 < x + (2 + x). Il problema formalizzato dal sistema: x>0 x + (x + 2) + 13 13 < x + (x + 2)
100 ,
Sezione 22.3. Sistemi di disequazioni Risolvendo ciascuna disequazione si ottiene x>0 85 . x 2 11 x> 2 Determiniamo linsieme soluzione aiutandoci con una rappresentazione graca.
0
11 2 85 2
381
I. S.
Afnch il perimetro non superi 100 m la misura in metri del lato minore deve essere un numero dellinsieme: 85 11 <x . I. S. = x R/ 2 2 Risolviamo delle disequazioni pi articolate nel calcolo algebrico. Esempio 22.17. Risolvere il seguente sistema di disequazioni. 2x 11 19 2x x> + 8 4 . 1 x 15 + 2x (x + 1) > 5 3 9 Risolviamo separatamente le due disequazioni: 27 I. S.1 = 10 x R/x > 27 10
d1 : 8x > 2x 11 + 38 4x 10x > 27 x >
d2 : 9x + 9 > 15x 75 10x 4x > 84 x > 21 I. S.2 = {x R/x > 21} . Rappresentiamo gracamente le soluzioni e determiniamo I. S. = I. S.1 I. S.2 :
21
27 10
I. S.
382 x R/x > 27 10
I. S. =
Esempio 22.18. Risolvere il seguente sistema di disequazioni. 2 (x + 1) + (2)2 x > 3 (2x 3)

2 2 (x 3) (2x 1) < 35 4 16 16
Risolviamo separatamente le due disequazioni: D1 : 2x + 2 + 4x > 6x 9 0x > 11 I. S.1 = R, D2 : 4x + 36 24x 4x2 1 + 4x 35 < 0 20x < 0 x > 0 I. S.2 = {x R/x > 0} .
2
Determiniamo I. S. = I. S.1 I. S.2 .

0 r
IS
I. S. = {x R/x > 0} . Esempio 22.19. Risolvere il seguente sistema di disequazioni. (x 2) (x + 3) x + (x 1) (x + 1) ( x 1) 3 x2 1 (x 3) + 2 x + 1 2 .
Risolviamo separatamente le disequazioni: D1 : x2 2x + 3x 6 > x + x2 1 0x 5 I. S.1 = .
Poich la prima equazione non ha soluzioni non avr soluzioni nemmeno il sistema. superuo quindi risolvere la seconda disequazione. La risolviamo per esercizio. D2 : x3 3x2 + 3x 1 x3 3x2 x + 2 4x 3 I. S.2 = 4 x R/x 3 4
3x
I. S. = I. S.1 I. S.2 = I. S.2 = . Esempio 22.20. Risolvere il seguente sistema di disequazioni. 1 1 1 1 1 x x 3 2 2 3 6 . x + 1 2x 1 + 1 2x 3 4
Sezione 22.4. Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo
383
Risolviamo separatamente le due disequazioni: D1 : D2 : 12x + 12 1 1 x x 3 2 1 2x 3x 6 1x 1 I. S.1 = {x R/x 13 I. S.2 = 10 1}, 13 10 .
8x 4 + 3 6x 10x
13 x
x R/x
Rappresentiamo le soluzioni e determiniamo I. S. = I. S.1 I. S.2 .

13 10 1 r
Il graco mette in evidenza che i due insiemi soluzione non hanno elementi in comune, pertanto I. S. = . 22.33, 22.34, 22.34, 22.35, 22.36, 22.37, 22.38, 22.39, 22.40, 22.41
22.4
Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo
Problema 22.21. Determinare i valori di x che rendono il polinomio p = (3x 7)(2 x) positivo. Il problema chiede di determinare linsieme delle soluzione della disequazione di secondo grado (3x 7)(2 x) > 0. La disequazione si presenta nella forma di prodotto di due fattori di primo grado e proprio la sua forma di prodotto ci faciliter la risposta al quesito. Sappiamo che nellinsieme dei numeri relativi il segno del prodotto di due fattori segue la regola dei segni visualizzata dalla tabella a lato: il segno di un prodotto positivo se i due fattori sono concordi. Questo fatto si traduce nei due metodi risolutivi del problema proposto. Soluzione Metodo I: impostiamo due sistemi di disequazioni, formalizzando losservazione precedente: 3x 7 > 0 2x > 0 3x 7 < 0 . 2x < 0
+ + + +
Risolvendo i due sistemi e unendo le loro soluzioni otteniamo linsieme delle soluzioni della disequazione originaria: I. S. = I. S.1 I. S.2 . 7 3x 7 > 0 x> I. S.1 : 3 I. S.1 = , 2x > 0 x<2 I. S.2 : 7 3x 7 < 0 x< 3 2x < 0 x>2 I. S.2 = x R/ 2 < x < 7 3 .
384 x R/ 2 < x <
7 . 3 Metodo II: Torniamo alla disequazione iniziale (3x 7)(2 x) > 0 e applichiamo un altro metodo. Osserviamo che quando risolviamo la disequazione 3x 7 > 0 determiniamo linsieme dei valori che attribuiti alla variabile rendono il polinomio p = 3x 7 positivo, 7 precisamente sono i valori x > 3 Rappresentiamo l I. S. con una semiretta in grassetto come in gura: Quindi I. S. = I. S.1 I. S.2 =
7 3
In realt, nel graco sono contenute tutte le informazioni sul segno del polinomio: la semiretta in grassetto rappresenta i valori che rendono il polinomio positivo; 7 quello che annulla il polinomio; il valore x = 3 la semiretta non in grassetto rappresenta i valori che rendono il polinomio negativo.
7 3
Esempio 22.22. (3x 7) (2 x) > 0. La disequazione equivale a determinare i valori che attribuiti alla variabile x rendono positivo il polinomio p = (3x 7) (2 x). Studiamo separatamente il segno dei due fattori: 7 , F2 : 2 x > 0 x < 2. 3 Per risolvere la disequazione iniziale ci di particolare aiuto un graco che sintetizzi la situazione. F1 : 3x 7 > 0 x >
2 segno di F1 : segno di F2 : segno di p: + +
7 3
Applicando poi la regola dei segni otteniamo il segno del polinomio p = (3x 7) (2 x). Ricordiamo che la disequazione che stiamo risolvendo (3x 7) (2 x) > 0 vericata quando il polinomio p = (3x 7) (2 x) positivo, cio nellintervallo in cui abbiamo 7 ottenuto il segno +. Possiamo concludere I. S. = x R/2 < x < 3 . Esempio 22.23. (x 3) (2x 9) (4 5x) > 0. Determiniamo il segno di ciascuno dei suoi tre fattori: F1 : x 3 > 0 x > 3; Costruiamo la tabella dei segni: F2 : 2x 9 > 0 x > 9 ; 2 F3 : 4 5x > 0 x < 4 . 5
Sezione 22.4. Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo

4 5 9 2
385
3 + +
segno di F1 : segno di F2 : segno di F3 : segno di p:
+ +
+ +
La disequazione vericata negli intervalli dove presente il segno +. I. S. = Esempio 22.24. 4x3 + 4x2 membro tutti i monomi: x R/x < 4 9 3<x< 5 2 .
1 + x. La disequazione di terzo grado; trasportiamo al primo 4x3 + 4x2 1 x 0.
Possiamo risolverla se riusciamo a scomporre in fattori di primo grado il polinomio al primo membro: 4x3 + 4x2 1 x = 4x2 (x + 1) (x + 1) = (x + 1)(4x2 1) (x + 1)(2x 1)(2x + 1) 0.
Studiamo ora il segno di ciascun fattore, tenendo conto che sono richiesti anche i valori che annullano ogni singolo fattore (legge di annullamento del prodotto): F1 : x + 1 0x 1; F2 : 2x 1 0x 1 , 2 F3 : 2x + 1 0x 1 . 2
Possiamo ora costruire la tabella dei segni. Ricordiamo che la disequazione di partenza 4x3 + 4x2 1 + x vericata dove compare il segno :
1 segno di F1 : segno di F2 : segno di F3 : segno di p: + + 1 2 + +
1 2
+ + + +
I. S. =
x R/x
1 oppure
1 2
1 2
Procedura 22.4. Determinare lI. S. Di una disequazione polinomiale di grado superiore al primo: a ) scrivere la disequazione nella forma p 0, p 0, p < 0, p > 0; b ) scomporre in fattori irriducibili il polinomio; c ) determinare il segno di ciascun fattore, ponendolo sempre maggiore di zero, o maggiore uguale a zero a seconda della richiesta del problema; d ) costruire la tabella dei segni, segnando con un punto ingrossato gli zeri del polinomio; e ) determinare gli intervalli in cui il polinomio assume il segno richiesto. Esercizi proposti: 22.44, 22.45, 22.46, 22.47, 22.48, 22.49, 22.50, 22.51, 22.52, 22.53
386
22.5
Disequazioni frazionarie
Unespressione contenente operazioni tra frazioni algebriche ha come risultato una frazione algebrica. Con la condizione di esistenza che il denominatore della frazione sia diverso da zero la ricerca del segno di una frazione algebrica viene effettuata con la stessa procedura seguita per il prodotto di due o pi fattori. 3x 7 0. 2x Poniamo innanzi tutto la C. E. : 2 x = 0 cio x = 2 e procediamo studiando il segno del numeratore e del denominatore. Terremo conto della C. E. ponendo il denominatore semplicemente maggiore di zero e non maggiore uguale. Esempio 22.25. p = N 0 3x 7 0x 7 , 3
D > 0 2 x > 0 x < 2.

2 segno di N: segno di D: segno di p: + +
7 3
Analogamente a quanto fatto per il prodotto, dalla tabella dei segni otteniamo I. S. = x R/ 2 < x 7 3
in cui vediamo gi compresa la C. E. che inizialmente avevamo posto. Procedura 22.5. Procedura per determinare I. S. di una disequazione frazionaria: a ) applicare il primo principio e trasportare tutti i termini al primo membro; b ) eseguire i calcoli dellespressione al primo membro per arrivare a una disequazione nella forma: N(x) N(x) N(x) N(x) > 0 oppure 0 oppure < 0 oppure 0; D(x) D(x) D(x) D(x) c ) studiare il segno del numeratore e del denominatore, ponendo N(x) > 0 (oppure N(x) 0a secondo della richiesta) e D(x) > 0; d ) costruire la tabella dei segni, segnando con un punto in grassetto gli zeri del numeratore; e ) determinare gli intervalli in cui il polinomio assume il segno richiesto.
x1 2x + 1 4x2 (2x + 1) + 1 + > 3 . 2x + 2 4x 2 8x + 8x2 2x 2 2x + 1 4x2 (2x + 1) + 1 x1 Trasportiamo tutti i termini al primo membro + 3 > 0. 2x + 2 4x 2 8x + 8x2 2x 2 Scomponiamo in fattori i denominatori, determiniamo il minimo comune multiplo e N (x ) sommiamo le frazioni per arrivare alla forma D(x) > 0: Esempio 22.26.
Sezione 22.5. Disequazioni frazionarie
387
x1 2x + 1 4x2 (2x + 1) + 1 + >0 2(x + 1) 2(2x 1) 2(x + 1)(2x 1)(2x + 1) (x 1)(2x 1)(2x + 1) + (2x + 1)(2x + 1)(x + 1) 4x2 (2x + 1) + 1 >0 2(x + 1)(2x 1)(2x + 1) 4x + 1 > 0. 2(x + 1)(2x 1)(2x + 1)
(22.1)
Studiamo separatamente il segno di tutti i fattori che compaiono nella frazione, sia quelli al numeratore sia quelli al denominatore e costruiamo la tabella dei segni: 1 N > 0 4x + 1 > 0 x > , 4 x + 1 > 0 x > 1 1 2x 1 > 0 x > 2 D>0 . 1 2x + 1 > 0 x > 2
1 segno di N: segno di d1 : D: segno di d2 : segno di d3 : segno di f: + + 1 2 + + + 1 4 + + +
1 2
+ + + + +
Non abbiamo posto le C. E. in quanto gi rispettate dalle disequazioni del denominatore. Prendiamo gli intervalli in cui il segno della frazione positivo come richiesto dalla disequazione 22.1: I. S. = Esempio 22.27. x R/x < 1 1 1 1 < x < x > 2 4 2 .
x 2 2x 3 10x 3 3 x2 + 2 1 + + . 2 3 x1 6x 6 2 3x 2 3(x 1)(3x 2) Trasportiamo tutti i termini al primo membro: x 2 2x 3 10x 3 3 x2 + 2 1 + 2 3 x1 6x 6 2 3x 2 3(x 1)(3x 2) 0.
N (x ) D(x)
Eseguiamo le operazioni per semplicare la frazione e ridurla alla forma x 4x 6 10x 3 3x2 + 6 1 + 2 3(x 1) 6(x 1) 2(3x 2) 3(x 1)(3x 2)
0:
0 0 (22.2)
3x(x 1)(3x 2) 2(4x 6)(3x 2) + (10x 3)(3x 2) 3(3x2 + 6)(x 1) 2 6(x 1)(3x 2) 11x 2 0. 6(x 1)(3x 2)
388
Capitolo 22. Disequazioni Studiamo il segno del numeratore e dei fattori del denominatore: N D>0 2 0 11x 2 0x , 11 d1 > 0 x 1 > 0 x > 1 d 2 > 0 3x 2 > 0 x >
2 11 2 3
2 . 3
1
segno di N: D: segno di d1 : segno di d2 : segno di f:
+ +
+ +
+ + + +
Non abbiamo posto le C. E. in quanto gi rispettate dalle disequazioni del denominatore. Prendiamo gli intervalli in cui il segno della frazione positivo o nullo come dalla disequazione 22.2: 2 2 I. S. = x R/x <x<1 . 11 3 Esercizi proposti: 22.54, 22.55, 22.56, 22.57, 22.58, 22.59, 22.60, 22.61, 22.62, 22.63 22.64, 22.65, 22.66, 22.67, 22.68, 22.69
389
22.6
22.6.1
Esercizi
22.1 - Intervalli sulla retta reale
22.1. Determina la scrittura corretta per il seguente graco.

3 r
x < 3
x > 3

2 r
x<2
x>2

2 2 r
x < +2
x > 2
2 < x < 2

3 5 r
x < 5; x > 3
3>x
x<5
3<x

1 0 r
{1}
0 < x < 1

0 r
x>0
x >
0<x

1 2 r
1; x < 2
x<2
1ex>2
390
22.2 - Disequazioni numeriche
22.8. Completa la seguente tabella indicando con una crocetta il tipo di disuguaglianza o disequazione: Proposizione Il doppio di un numero reale minore del suo triplo aumentato di 1: La somma del quadrato di 4 con 3 maggiore della somma del quadrato di 3 con 4: Il quadrato della somma di 4 con 3 minore o uguale a 49: In Z : (5 + 8) (2)4 > 0: x2 > 0: (x + 6)2 (1 9) (x + 3 9) < 0: 22.9. Rappresenta gracamente linsieme delle soluzioni delle seguenti disequazioni. a ) x 2 > 0; b ) x + 5 > 0; c ) x 4 > 0; d) x5 e) x+3 f ) x > 0; 0; 0; g) x 0; h ) 1 x; i ) 3 > x. Disuguaglianza Vera Falsa Disequazione
22.10 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a) b) c) d) 3 x > x; 2x > 3; 3x 4; 5x 4; e) f) g) h) x2 + x4 + 10 > 0; x2 + x4 + 100 < 0; x + 3 > 0; x 3 0.
22.11 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a) b) c) d) 3 + 2x 3x + 2; 5x 4 6x 4; 3x + 2 x 8; 4x + 4 2(2x + 8); e) f) g) h) 4x + 4 2(2x + 1); 4x + 4 2(2x + 2); 4x + 4 < 2(2x + 3); 4x + 4 > 2(2x + 2).
22.12 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a) b) c) d) 4x + 4 < 2(2x + 2); x2 + 4 > 3; x2 + 3 < 1; 3x 8 2; e) f) g) h) 3x > 0; 3x 0; 3x + 5 0; 3x 8 0.
Sezione 22.6. Esercizi 22.13 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) 4x + 4 4 b) x 3 4 c) x 3 4 d) x 3 3 x+ 1; 0; 2 ; 3
4 3
391
2 1 e) x ; 3 9 2 9; f) x 3 x+5 1 g) > ; 2 5 x2 + 4x 1 2 h) x +1 + 3x. 2
22.14 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. (x + 3) 1 < 1; 2 3 (x + 5) (x 1) b) +3+2 x + 4; 3 3 c ) (x + 3)2 (x 2)(x + 2); 3 1 2 1 ; d) x+ < 5 x 2 4 3 2 a) x+ e ) 1 (2x 4)2 > x (4x + 1) + 2; f ) ( x + 1) 2 ( x 1) 2 ; 3 1 g ) (x + 1) (1 x) < x + 2; 2 3 x + 0, 25 h) < 1, 75 + 0, 25x. 2
22.15 ( ). Trova lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni.

2 1 1 1 1 3x (1 + x)(1 x) + 3 x1 2 3 3 3 (x + 1) x + 1 1 1 b) 3 > 5x + ; 2 3 9 2 x 1 (x 1) 5x 6 x 1 1+ +x > x + ; c) 2 2 2 4 4 1 1 x x 1 1 1 1 3 2 d) x + x+ > + . 2 2 3 3 3 2
a)
0;
22.16 ( ). Sommando un numero con il doppio del suo successivo si deve ottenere un numero maggiore di 17. Quali numeri vericano questa condizione?
ogni kg di merce. Sapendo che la merce viene venduta a e 4,00 al kg, determinare la quantit minima da produrre alla settimana perch limpresa non sia in perdita.
22.17 ( ). Sommando due numeri pari con- 22.20 ( ). Per telefonare in alcuni paesi estesecutivi si deve ottenere un numero che non ri, una compagnia telefonica propone due supera la met del numero pi grande. Quali alternative di contratto: valori pu assumere il primo numero pari? 22.18 ( ). Il noleggio di una automobile costa e 55,00 al giorno, pi e 0,085 per ogni chilometro percorso. Qual il massimo di chilometri da percorrere giornalmente, per spendere non pi di e 80,00 al giorno? a ) e 1,20 per il primo minuto di conversazione, e 0,90 per ogni minuto successivo; b ) e 1,00 per ogni minuto di conversazione.
22.19. In una fabbrica, per produrre una certa Quanti minuti deve durare una telefonata merce, si ha una spesa ssa settimanale di e perch convenga la seconda alternativa? 413, ed un costo di produzione di e 2,00 per
392 22.21 ( ). Il prezzo di un abbonamento mensile ferroviario di e 125,00. Sapendo che il prezzo di un singolo biglietto sulla stessa tratta di e 9,50, trovare il numero minimo di viaggi per cui labbonamento mensile risulta conveniente, e rappresentare graca-mente la soluzione.
Capitolo 22. Disequazioni ssa giornaliera di e 20,00. Dovendo noleggiare lauto per 3 giorni quanti km occorre fare perch sia pi conveniente lauto di tipo economy?
22.27. Alle 9.00 di mattina sono in autostrada e devo raggiungere una citt che dista 740 km entro le 17.00 poich ho un appuntamento di 22.22. Al circolo tennis i soci pagano e 12 a lavoro. Prevedendo una sosta di mezzora per ora di gioco, i non soci pagano e 15. Sapendo mangiare un panino, a quale velocit devo che la tessera annuale costa e 150, dopo quan- viaggiare per arrivare in orario? te partite allanno conviene fare la tessera di socio? 22.28 ( ). Quanto deve essere lungo il lato di un triangolo equilatero il cui perimetro 22.23 ( ). In montagna labbonamento per deve superare di 900 cm il perimetro di un due settimane allo skipass costa e 220 mentriangolo equilatero che ha il lato di 10 cm? tre il biglietto giornaliero costa e 20. Andando a sciare ogni giorno, dopo quanti giorni 22.29 ( ). I lati di un triangolo sono tali che conviene fare labbonamento? il secondo doppio del primo e il terzo pi
22.24 ( ). Marco ha preso alle prime tre pro- lungo del secondo di 3 cm. Se il perimetro ve di matematica i seguenti voti: 5; 5,5; 4,5. deve essere compreso tra 10 cm e 20 cm, tra Quanto deve prendere alla quarta e ultima quali valori pu variare il lato pi piccolo? prova per avere almeno 6 di media? 22.30 ( ). In un triangolo isoscele langolo alla 22.25. Per produrre un tipo di frullatore una- base deve essere minore della met dellanzienda ha dei costi ssi per e 12 000 a setti- golo al vertice. Tra quali valori deve essere mana e riesce a produrre 850 frullatori a set- compresa la misura dellangolo alla base? timana, ognuno dei quali ha un costo di pro duzione pari a e 34. Lazienda concorrente 22.31 ( ). Un trapezio rettangolo laltezza riesce a vendere un frullatore analogo a e 79. che il triplo della base minore, mentre A quanto devono essere venduti i frullatori la base maggiore 5 volte la base minore. in modo che lazienda abbia un utile e che il Se il perimetro del trapezio non deve supeprezzo di vendita non sia superiore a quello rare i 100 m, quali valori pu assumere la lunghezza dellaltezza del trapezio? del prodotto concorrente? 22.26 ( ). Per noleggiare unauto una compagnia propone unauto di tipo citycar al costo di e 0,20 per km percorso e una quota ssa giornaliera di e 15,00, unauto di tipo economy al costo di e 0,15 per km e una quota
22.3 - Sistemi di disequazioni
22.32 ( ). Un rettangolo ha le dimensioni una doppia dellaltra. Si sa che il perimetro non deve superare 600 m e che larea non deve essere inferiore a 200 m2 . Tra quali valori possono variare le dimensioni del rettangolo?
22.33. Sulla retta reale rappresenta linsieme soluzione S1 dellequazione: 1 1 2 + (5x + 3) = 2 + (x + 1) 6 4 3
Sezione 22.6. Esercizi e linsieme soluzione S2 della disequazione: 1 2 2 vero che S1 S2 ? 22.34 ( ). Determina i numeri reali che vericano il sistema: x2 0 2 3x 0 . 1x 4 3 6 2x x . 3 2
393
(x + 3)3 (x + 3) (9x 2) > x3 + 27 22.35. Linsieme soluzione del sistema: : x+5 2 (x 1) +3+ < x+1 3 3 A B C {x R/x > 3} {x R/x > 3} {x R/x < 3} D E I. S. = {x R/x < 3}
22.36. Attribuire il valore di verit alle seguenti proposizioni: a ) il quadrato di un numero reale sempre positivo; b ) linsieme complementare di A = {x R/x > 8} B = {x R/x < 8}; c ) il monomio 6x3 y2 assume valore positivo per tutte le coppie dellinsieme R+ R+ ; x+1 > 0 d ) nellinsieme Z degli interi relativi il sistema non ha soluzione; 8x < 0 1 + 2x < 0 1 e ) lintervallo 1, rappresenta lI. S. del sistema . x+3 2 x+1 2 22.37 ( ). Risolvi i seguenti sistemi di disequazioni. a) b) 3x > x ; 2x > 3 3x 4 ; 5x 4 c) d) 2x > 3 ; 3x 4 3x 5 < 2 . x + 7 < 2x
22.38 ( ). Risolvi i seguenti sistemi di disequazioni. a) b) 3x x3 ; x + 3 0 x 3 3 ; 3 + 2x 3x + 2 c) d) 2x 1 > 2x ; 3x + 3 3 2x + 2 < 2x + 3 . 2(x + 3) > 2x + 5
22.39 ( ). Risolvi i seguenti sistemi di disequazioni. 3x > 0 3x + 5 0 ; a) 3x 2x 4 x 3 b) 2 x 3 2 3 ; 1 9
394 3 + 2x > 3x + 2 5x 4 6x 4 ; c) 3x + 2 x 8 d)
Capitolo 22. Disequazioni 4 3 2 (2x + 2) 3 x+
4x + 4 4x + 4
22.40 ( ). Risolvi i seguenti sistemi di disequazioni. 3(x 1) < 2(x + 1) a) ; 1 x+1 x + >0 2 2 16(x + 1) 2 + (x 3)2 (x + 5)2 ; b) x+5 +3+2 x1 x+4 3 3 1 1 < ( x + 3) 1 ; 2 3 (x + 3)2 (x 2)(x + 2) 2x + 3 > x1 3 d) . x 4 < 2x + 1 5 3 c) x+
22.41 ( ). Risolvi i seguenti sistemi di disequazioni. 1 2 x + x > 3x 2 3 ; x x x1 4 6 3 2 1 2 1 3 x+ < 5 x ; 2 4 3 2 2 x 2 x + 1 0 4 2x x1 + +x >0 3 x 3 3 3 ; 1 1 2 1 2 < (x + 1) + (1 + 2x) 1 (2x + 1) + x 6 2 3 2 1 1 1 x+ > x x 2 2 2 . 1 1 1 2 1 2 2 x x + < x + x + 2 2 2 2
a)
b)
c)
d)
22.4 - Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo
22.42. Mediante il metodo 1 del problema 22.21 risolvi le seguenti disequazioni.

3 6 9 a ) (x + 3) 1 5 x + 2 < 0 e 11 + 2x x + 2 ; 3 1 1 b ) x + 2 5x + 5 < 0 e 10 x + 2 (3x + 9)
0.
22.43. Il metodo 1 del problema 22.21 si complica se il prodotto ha pi di due fattori. Prova infatti ad applicarlo alla seguente disequazione: (x 3) (2x 9) (4 5x) > 0. 22.44 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) (x + 2)(3 x) b ) x(x 2) > 0; 0; c ) (3x + 2)(2 3x) < 0; d ) 3x(2 x)(3 x) 0.
Sezione 22.6. Esercizi 22.45 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni.
1 a ) (x + 1)(1 x) 2 x2 0; b ) (x 1)(x 2)(x 3)(x 4) < 0;
395
c ) x2 16 0; d ) 4x2 2x < 0.
22.46 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) x4 81 0; b ) x2 + 17x + 16 c ) 16 x4 0; d ) x2 + 2x + 1 < 0.
0;
22.47 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) x2 + 6x + 9 0; b ) x2 5x + 6 < 0; c ) x2 + 3x 4 d ) x3 > x2 . 0;
22.48 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) x2 (2x2 x) (2x2 x) < 0; b ) x2 2x + 1 + x(x2 2x + 1) < 0; c ) x3 2x2 x + 2 0; d ) x4 + 4x3 + 3x2 > 0.
22.49 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni. a ) (6x2 24x)(x2 6x + 9) < 0; b ) (x3 8)(x + 2) < (2 x)(x3 + 8); c ) (2a + 1)(a4 2a2 + 1) < 0; d ) x3 6x2 + 11 > 1 3x; e ) x6 x2 + x5 6x4 x + 6 < 0.
22.50 ( ). Determinare i valori che attribuiti alla variabile y rendono positivi entrambi i polinomi seguenti: p1 = y4 13y2 + 36; p2 = y3 y2 4y + 4. 22.51 ( ). Determinare i valori di a che rendono p = a2 + 1 minore di 5. 22.52 ( ). Determina I. S. dei seguenti sistemi di disequazioni. a) x2 9 0 ; x2 7x + 10 < 0 b) x2 + 3x 18 0 ; 12x2 + 12x + 3 > 0 c) 16x4 1 < 0 . 16x3 + 8x2 0
22.53 ( ). Determina I. S. dei seguenti sistemi di disequazioni. 0 49a2 1 2x2 13x + 6 < 0 2 ; a) 9a < 1 (2x2 5x 3)(1 3x) > 0 . b) 2 1a > 0 x +7 > 1 22.54. Studia il segno della frazione f= x3 + 11x2 + 35x + 25 . x2 25
Traccia di svolgimento. Scomponi in fattori numeratore e denominatore, otterrai f= (x + 5)2 (x + 1) . (x + 5)(x 5)
396
Poniamo le C. E. e semplica la frazione: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Studia separatamente il segno di tutti i fattori che vi compaiono. Verica che la tabella dei segni sia:
5 N: segno di n1 : segno di n2 : segno di D: segno di f: + + 1 + + 5 + + + + r
La frazione assegnata, con la C. E. : x = 5 e x = 5, si annulla se x = 1; positiva nellinsieme A+ = {x R/ 5 < x < 1 x > 5}, negativa in A = {x R/x < 5 1 < x < 5}. 22.55 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. x2 > 0; 3x 9 3x + 12 b) (x 4)(6 3x) a) x+2 < 2; x1 4 3x 3. d) 6 5x c)
0;
22.56 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. x+8 x2 3x + 4 b) 2 x +1 a) 0; 2; 4 2 + x+4 x3 7 6 d) x+3 x+9 c) 0; 0.
22.57 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 3 1 ; 2x x4 2 2 6x ; b) < 2 4x 16 x 8x + 16 a) x3 3x 3 1 < ; 6 3x x2 4x + 4 2x 2 2 > . d) x2 (x 2)(x + 3) c)
22.58 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 5x + 4 5 ; 2x + 6 x2 + 6x + 9 x 1 b) 0; x + 1 x3 + 1 a) (x + 3)(10x 5) < 0; x2 4 3x 3x + 1 d) < . x2 x2 c)
22.59 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 5x 4 3x 12 2x b) 5x 15 a) x4 ; 4x 5x 1 ; 2x 6 c) d) (3x 12)(6 x) (24 8x)(36 18x) (x 2)(5 2x) (5x 15)(24 6x) 0; 0.
Sezione 22.6. Esercizi 22.60 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. a) b) (x 2)(x + 4)(x + 1) (x 1)(3x 9)(10 2x) (5 x)(3x + 6)(x + 3) (4 2x)(x 6)x 0; 0; c) d) (x 5)(3x 6)(x 3) (4 2x)(x + 6)x (x 3)(x + 2)(15 + 5x) x2 5x + 4 0; 0.
397
22.61 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. (x 4)2 (x + 3) 0; x2 + 5x + 6 x 1 2 b) > ; 2x + 2 4x 4 1 x2 a) 3x x1 2 ; < + 2 x2 x+3 x +x6 2 1 3 d) . x+2 x+1 2x + 2 c)
22.62 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. a) b) 3 2x 1 2x2 x+1 ; 2 x 2x x c) d) 2x x+2 3 + > ; 2x 1 2x + 1 2 x2 5x + 6 x2 7x + 12 1.
2x2 > 1; 2x2 x
22.63 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 2 x + a ) 2 1 < 0; x 1 4x x b) x+1 x+2 x1 3 x2 < ; 2x 6 2x2 4x 6 3x + 3 1 x(x 2) 3 d) > 1. 2 2x x1 3 3x c)
x2
2x + 1 ; + 3x + 2
22.64 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 2 x+1 3 2x 3 x3 + < 2 +4 ; 2 2x 6 6x 18 27 3x x 9 18 2x2 2 x1 1 x 2x b) 2 < + ; x 1 3x x2 2 4x 4 x 3x + 2 x 2 2 (x 2)(x + 4)(x + 5x + 6) c) < 0. (x2 9)(4 7x2 )(x2 6x + 8)(x2 + 4) a) 22.65. Dopo aver ridotto ai minimi termini la frazione f = 3x4 2x3 + 3x2 2x , completa; 6x2 x 7
a ) f > 0 per x < 1 oppure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b ) f = 0 per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c ) f < 0 per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.66. Determinate il segno delle frazioni, dopo averle ridotte ai minimi termini. f1 = 1 a2 ; 2 + 3a f2 = a3 5a2 3 + 7a ; 9 6a + a2 f3 = 11m m2 + 26a . (39 3m)(m2 + 4m + 4)
398 22.67 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 2x 2 3x + x a) 0
b)
c)
d)
e)
x2 x 6 0 ; x2 4 0 x2 4x + 4 9 x2 > 0 ; x2 3x 0 3 1 + <0 x2 x+2 ; 5x 1 2x 2x 6 5x 15 4 6 <0 8 4x 2x 4 ; 6 x >1 x 2 x3 8 2 2 x4 1 < 1+ x2 x2 2x . 3 27 2 + x 2 x x + >0 2x x2 6x + 9 x2 9 x2 3x + 2 c)
22.68 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte. 1 2 1 +3 +1 x x 2x 7+x > 2x 1 2x x2 2x 3 0 2x2 x 1 ; 2 4x 1 3x 0 x2 4 13 > 2 ; 0 ;
a)
b)
2 6 x+2 > x 4 x2 2+x x2 x2 + 1 2x . d) 1 3x 1 < 2 x 2
22.69. Motivare la verit o la falsit delle seguenti proposizioni riferite alle frazioni. f1 = f2 = a) b) c) d) f1 f2 f3 f4 a3 81a , 81 a2 f3 = 20a 50a2 2 , 4a 20a2 a4 , 2a4 + a2 f5 = f6 = 1 4a2 , 2 8a + 8a2 2a2 + a3 + a . 2a2 a3 a V V V V F F F F
7a2 + 7 , 3 + 3a4 + 6a2
f4 =
per qualunque valore positivo della variabile negativa denita per qualunque valore attribuito alla variabile positiva nellinsieme I. S. = a R/a < 0 a > 1 5 positiva per qualunque valore reale attribuito alla variabile

1 1 e ) nellintervallo [ 2 , 2 [, f5 non si annulla f ) f6 negativa per qualunque valore dellinsieme K = R {1, 0, 1}
399 V V F F
22.6.2
Risposte
4 3,
3 22.10. a) x < 2 , b) x > 3 2 , c) x 4 d) x 5 , e) R, f) , g) x < 3, h) x 3.
22.30. 0 < < 45 . 22.31. h

150 7 m.
22.11. a) x e) R, f) R,
1, b) x 0, c) x g) R, h) .
5, d) , 22.32. Il lato minore tra 10 m e 100 m, il lato maggiore tra 20 m e 200 m.
22.34. x = 0. 10 3 , 8 . 3 4 22.37. a) , b) 5 x 4 3 , c) , 7 3 22.13. a) x 0, b) x 4 , c) x 0, d) x < 3 . 1 1 27 d) x 2 , e) x 6 , f) x 2 , 3, b) 6 x 1, c) , 22.38. a) x g) x > 27 5 , h) R. d) R.

3 22.14. a) x < 4 , b) R, c) x 3 d) x > 2 , e) x > 1, f) x 0, g) {x R/x < 1} = (, 1), h) x <
22.12. a) , b) R, c) , d) x e) x < 0, f) x 0, g) x 5 3 , h) x
13 6 ,
13 2 .
22.39. a) x < 0, b) , c) 0 d) x 0. 22.40. a) 0 < x < 5, b) R, 17 x < 3 c) 13 6 4 , d) 7 < x < 6. 22.41. a) x d) x > 1 2. 2, b) x >
3 2,
x < 1,
22.15. a) R, 22.16. x > 5. 22.17. x
10 b) x > 111 ,
c) ,
d) R.
c) x >
9 10 ,
2/3.
22.18. Massimo 294 km. 22.20. Meno di 3 minuti. 22.21. 14 22.23. x > 11. 22.24. Almeno 9. 22.26. Pi di 300 km. 22.28. x > 310 cm. 22.29.
7 5
22.44. a) x 2 x 3, b) x < 0 x > 2, 2 c) x < 2 x > , d) x 0 2 x 3. 3 3 22.45. a) x 1 1 x 4, b) 1 < x < 2 3 < x < 4, c) 4 x 4, d) 0 < x < 1 . 2 22.46. a) x 3 x 3, b) 16 c) x 2 x 2, d) . 22.47. a) R, b) 2 < x < 3, c) 4 d) x > 1. 22.48. a) 1 < x < 0 1 2 < x < 1, b) x < 1, c) 1 x 1x 2, d) x < 3 x > 1 x = 0. x 1,
1,
cm < x <
17 5
cm.
400
Capitolo 22. Disequazioni x 2,
22.49. a) 0 < x < 4 x = 3, b) 2 < x < 2, 22.56. a) x 8 x > 2, b) 1 2 2 c) a < 1 x < 3, 2 a = 1, d) 1 < x < 2 x > 5, c) x < 4 3 e) 3 < x < 1 1 < x < 2. d) 45 x < 9 x > 3. 22.50. 2 < y < 1 y > 3. 22.51. 2 < a < 2. 22.52. a) 3 x < 5, b) x 1 c) 1 < x < . 2 2 22.53. a) 1 3 < a 1 b) 2 < x < 3. 1 7
1 7
7 22.57. a) 2 < x 2 x > 4, b) x < 5 c) x < 2 2 < x < 2 , d) x < 3 x > 2.
8 13 ,
6 x
3,
7 22.58. a) x 5 x = 3, b) 1 < x 1, 1 1 c) x < 3 2 < x < 2, d) x < 2 x > 2.
a <
1 3,
22.59. a) x 2 x > 4, b) x 4 2 < c) x < 2 3 < x 4x 6, 22.55. a) x < 2 x > 3, b) x 6 11 5 x < 4, c) x < 1 x > 4, d) x < 5 x d) x 2 2 x < 3 x > 4. 9 . 22.60. b) 3 d) 3 a) x 4 1 x < 1 2 x < 3 x > 5, x 2 0 < x < 2 5 x < 6, c) x < 6 0 < x x 2 1 < x 3 x > 4.
5 , c) x < 3 1 < x < 2 x > 2
1 3
x > 3,
3x
5 con x = 2,
22.61. a) x > 2, b) x < 1, d) x 6 2 < x < 1. 22.62. a) x < 0 1 4
x< 1 2 , b) x <
1 2
x = 0, c) 1 2 <x<
5 2,
1 10
x > 1 2 , d) x < 4 x = 3.
22.63. a) x < 1 1 < x < 1, b) x < 2 x d) R {1}. 22.64. a) x < 3 x > 3, b) x < 0 1 < x < c) x < 4 2 < x < 3 x > 4 con x = 2. 22.67 a) {x R/x = 2}, e) 1 < x < 3 x = 2.
7 22.68 a) 0 < x < 17 c) 1 x < 2, d) . 1 2 12 7
c) x < 1 0 < x < 2 x > 3,
x > 2,
b) {x R/0
x < 3 con x = 2},
c) ,x < 2
d) x > 2,
< x < 2,
b) x < 2
1 3
x < 1x
3,
Sistemi di equazioni
23
23.1
Equazione lineare in due incognite
Denizione 23.1. Una equazione di primo grado in due incognite si chiama equazione lineare. Problema 23.1. Determinare due numeri naturali la cui somma sia 16. Soluzione Lambiente del problema linsieme N dei numeri naturali. Indicati con x e y i due numeri richiesti dal quesito, il problema si formalizza con lequazione x + y = 16, equazione in due incognite, di primo grado. Determiniamo lInsieme Soluzione del problema proposto. Lobiettivo trovare x N e y N tali che x + y = 16 oppure (x; y) N N tali che x + y = 16. Le coppie di numeri naturali che sono soluzioni dellequazione sono facilmente determinabili e sono tutte quelle riportate nella tabella seguente. x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 y 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 LInsieme Soluzione del problema posto dunque formato dalle 17 coppie di numeri naturali sopra elencate. Riformuliamo il problema cercando coppie di numeri razionali la cui somma sia 16. In simboli scriviamo x Q e y Q tali che x + y = 16 oppure (x; y) Q Q tali che x + y = 16. Possiamo subito dire che tutte le coppie precedenti sono soluzione del problema, ma ce ne sono innite altre, ad esempio la coppia (7; +23) soluzione del problema perch sostituendo a x il valore 7 e a y il valore +23 si ha (7) + (+23) = 16. Dal procedimento si capisce che anche la coppia (+23; 7) soluzione del problema perch (+23) + (7) = 16. Se attribuiamo un valore arbitrario a x, laltro elemento della coppia soluzione si pu ottenere sottraendo da 16 il valore di x: y = 16 x. Completa tu: se x = 3 allora y = 16 (3) = . . . . . . e la coppia (. . . ; . . . ) soluzione dellequazione; 3 se x = 2 allora y = . . . . . . . . . . . . . . . , la coppia (. . . . . . ; . . . . . . ) soluzione dellequazione; se x = . . . . . . . . allora y = . . . . . . . . , la coppia (. . . . . . ; . . . . . . ) soluzione dellequazione; se x = . . . . . . . . allora y = . . . . . . . . , la coppia (. . . . . . ; . . . . . . ) soluzione dellequazione.
Quindi, se lambiente del problema linsieme Q, troviamo innite coppie di numeri razionali che soddisfano il problema. E ancora, se formuliamo il problema nellinsieme dei numeri reali R, troveremo tutte le innite coppie soluzione del problema: basta assegnare allincognita x valori reali arbitrari e determinare di conseguenza il corrispondente valore di y = 16 x. Se x = 2 y = 16 2, la coppia 2; 16 2 soluzione dellequazione. Completa: 401
402
Capitolo 23. Sistemi di equazioni
se x = 2 3 + 1 allora y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 se x = 16 + 2 allora y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Denizione 23.2. Si chiama Insieme Soluzione (I. S.) di unequazione di primo grado in due incognite, linsieme delle coppie ordinate di numeri reali che sostituiti rispettivamente a x e a y rendono vera luguaglianza.
23.1.1
Rappresentazione di unequazione lineare sul piano cartesiano
Esempio 23.2. Determinare linsieme soluzione dellequazione 3y x + 1 = 0 con x R e y R. Osserviamo che lequazione assegnata ha due incognite ed di primo grado; linsieme soluzione sar formato dalle innite coppie ordinate (x; y) di numeri tali che 3y x + 1 = 0. Possiamo vericare che la coppia (1; 0) soluzione dellequazione, ma come facciamo a determinare tutte le coppie che soddisfano quella equazione? Fissiamo lattenzione sullincognita y, pensiamo lequazione come unequazione nella sola y, ricaviamo y come abbiamo fatto nelle equazioni di primo grado ad una sola incognita, applicando i principi di equivalenza delle equazioni: 3y x1 1 1 = y = x . 3 3 3 3 Al variare di x in R, si ottengono tutte le innite soluzioni dellequazione assegnata. Prova a determinarne alcune: 3y x + 1 = 0 3y = x 1 x 0 1 1 y ...... ...... ...... coppia (0;. . . . . . ) (1;. . . . . . ) (1;. . . . . . )
In verit non possiamo trovare tutte le innite coppie che risolvono quella equazione, ma possiamo darne una rappresentazione graca. La formula 1 1 y = x 3 3 rappresenta una funzione lineare; riportiamo le coppie trovate in un riferimento cartesiano ortogonale e tracciamo la retta che rappresenta la funzione. Una qualunque equazione lineare ax + by + c = 0 ammette innite soluzioni, costituite da coppie ordinate di numeri reali; esse sono le coordinate cartesiane dei punti della retta graco c c a della funzione y = a b x b . La formula y = b x b si chiama equazione esplicita della retta.
Sezione 23.2. Denizione di sistema di equazioni Esempio 23.3. Risolvi gracamente lequazione y + 2 3 x 2 = 0, con x R e y R. Lequazione assegnata in due incognite, di primo grado, cio una equazione lineare. Nel riferimento cartesiano ortogonale essa rappresenta una retta. Troviamo lequazione esplicita della retta: 2 2 y + x 2 = 0 y = x + 2. 3 3 Individuiamo lordinata del punto di intersezione della retta con lasse y: q = 2, quindi P(0; 2) un punto della retta. Troviamo un altro punto appartenente alla retta: se x = 3 allora y = 0, quindi A(3; 0) un punto della retta. Disegniamo la retta nel piano cartesiano: le coppie (x; y), coordinate dei punti della retta tracciata, sono le innite soluzioni dellequazione assegnata. Esercizi proposti: 23.4, 23.5, 23.6
403
P(0, 2)
A(3, 0)
23.2
Denizione di sistema di equazioni
Problema 23.4. Nel rettangolo ABCD, la somma del doppio di AB con la met di BC di 98 m; aumentando AB di 3 m e BC di 2 m il perimetro del rettangolo diventa di 180 m. Determinare larea in m2 del rettangolo. Dati: 1 2AB + BC = 98 m, 2 2(AB + 3m + BC + 2m) = 180 m. Obiettivo: Area
A D B C
Soluzione Per determinare larea del rettangolo dobbiamo moltiplicare le misure delle sue dimensioni Area = AB BC che per non conosciamo; il problema ha quindi due incognite. Analizzando i dati possiamo osservare che ci sono fornite due informazioni che legano le grandezze incognite. Se poniamo AB = x e BC = y otteniamo le due equazioni: 1 2x + y = 98; 2 2(x + 3 + y + 2) = 180
che dovranno risultare soddisfatte per una stessa coppia di numeri reali.
Denizione 23.3. Si denisce sistema di equazioni linsieme di pi equazioni, in due o pi incognite, che devono essere vericate contemporaneamente. La scrittura formale si ottiene raggruppando le equazioni mediante una parentesi graffa.
404
Capitolo 23. Sistemi di equazioni Analizzeremo in particolare i sistemi in due equazioni e due incognite.
Denizione 23.4. LInsieme Soluzione (I. S.) di un sistema di equazioni in due incognite formato da tutte le coppie di numeri reali che rendono vere tutte le equazioni contemporaneamente. Denizione 23.5. Si chiama grado di un sistema il prodotto dei gradi delle equazioni che lo compongono. In particolare, se le equazioni che lo compongono sono di primo grado, il sistema si chiama sistema lineare. La forma normale o canonica di un sistema lineare : ax + by = c , con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali. a1 x + b1 y = c1 Il problema 23.4 si formalizza dunque con il sistema: 1 2x + y = 98 2 , 2(x + 3 + y + 2) = 180 composto da due equazioni in due incognite di primo grado e pertanto il suo grado 1 ed un sistema lineare. La sua forma canonica si ottiene sviluppando i calcoli nella seconda equazione, si ottiene 1 2x + y = 98 2 . 2x + 2y = 170
23.2.1 Procedimento per ottenere la forma canonica di un sistema
La forma canonica di un sistema lineare di due equazioni in due incognite , come abbiamo visto, ax + by = c a1 x + b1 y = c1 con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali. Esempio 23.5. Scrivere in forma canonica il sistema: 4x2 (y + 2x)2 = x + 1 y(4x + y 1) x2 + y+3 = 0 2 3 .
Eseguiamo i calcoli nella prima equazione e riduciamo allo stesso denominatore la seconda equazione: 4x2 y2 4x2 4xy = x + 1 4xy y2 + y . 3x 6 + 2y + 6 = 0
Sezione 23.2. Denizione di sistema di equazioni
405
Per mezzo del primo principio di equivalenza delle equazioni portiamo le incognite al primo membro e sommiamo i termini simili: x + y = 1 3x + 2y = 0 che la forma canonica cercata.
23.2.2 Metodo di sostituzione
Risolvere il sistema signica determinare tutte le coppie di numeri reali che soddisfano contemporaneamente le due equazioni. Analizziamo i diversi metodi che permettono di ottenere lInsieme Soluzione, cominciamo dal metodo di sostituzione. Esempio 23.6. 3x + y = 2 . 5x 2y = 7
Il sistema si presenta gi in forma canonica. Il metodo di sostituzione si svolge nei seguenti passi: Passo I scegliamo una delle due equazioni e una delle due incognite da cui partire. Applicando i principi dequivalenza delle equazioni, ricaviamo questa incognita. Nel nostro esempio, partiamo dalla prima equazione e ricaviamo lincognita y. 3x + y = 2 5x 2y = 7 y = 2 + 3x . 5x 2y = 7
Passo II sostituiamo nella seconda equazione, al posto dellincognita trovata, lespressione a cui uguale. Nel nostro esempio abbiamo y = 2 + 3x 5x 2y = 7 y = 2 + 3x . 5x 2(2 + 3x) = 7
Passo III svolgiamo i calcoli nella seconda equazione. Nel nostro esempio abbiamo y = 2 + 3x . 5x 4 6x = 7 Passo IV risolviamo la seconda equazione, che ora unequazione di primo grado in una sola variabile. Nel nostro esempio, ricaviamo x dalla seconda equazione y = 2 + 3x 5x 4 6x = 7 y = 2 + 3x x = 7 + 4 y = 2 + 3x . x = 11
Passo V sostituiamo nella prima equazione il valore numerico dellincognita trovata e avremo unequazione di primo grado nellaltra incognita. Risolviamo questultima equazione. Nel nostro esempio y = 2 + 3x y = 31 . x = 11 x = 11
406
Passo VI possiamo ora scrivere linsieme soluzione. Nel nostro esempio I. S. = {(11; 31)}. In conclusione, il sistema determinato, la coppia ordinata (11; 31) verica contemporaneamente le due equazioni del sistema. 1 1 1 = (x 1) + 3 y + 2 3 6 Esempio 23.7. . 2 4 x1 2 = y 1+ 5 5 5 a ) Il sistema non si presenta nella forma canonica. Svolgiamo i calcoli e portiamo il sistema in forma canonica: 3x + 18y = 2 ; x + 7y = 15 b ) ricaviamo x dalla seconda equazione: 3x + 18y = 2 x = 15 7y ;
c ) abbiamo fatto questa scelta perch possiamo ottenere il valore di x con facilit e senza frazioni. Sostituiamo nella prima equazione al posto di x lespressione trovata: 3 (15 7y) + 18y = 2 ; x = 15 7y d ) risolviamo la prima equazione che di primo grado nella sola incognita y: 47 y= 3y = 47 3 ; x = 15 7y x = 15 7y e ) sostituiamo il valore di y nella seconda equazione: 47 284 y= x= 3 3 . 47 47 y= x = 15 7 3 3 Possiamo scrivere linsieme delle soluzioni: I. S. = 284 47 ; 3 3 .
47 In conclusione, il sistema determinato; la coppia ordinata 284 verica le due 3 ; 3 equazioni del sistema.
407
x 1 1 =2 y y 2 . Esempio 23.8. 5x + 4y + 19 = 2 x Il sistema fratto poich in ciascuna equazione compare lincognita al denominatore; per poter applicare il secondo principio di equivalenza delle equazioni eliminando i denominatori, dobbiamo porre le C. E. e individuare il Dominio del sistema assegnato, cio linsieme in cui si trover C. E. : y = 0 e x = 0 per cui D = R0 R0 . Portiamo a forma canonica applicando i principi di equivalenza delle equazioni: 1 x 1 1 2x =2 = 1 y y 2 y y 5 x + 4 y + 19 5x + 4y + 19 = 2x = 2 x Applichiamo il metodo di sostituzione:
2x y = 1 . 7x + 4y = 19
2x y = 1 7x + 4y = 19
y = 2x 1 7x + 4y = 19
y = 2x 1 7x + 4(2x 1) = 19 y = 2(1) 1 x = 1 y = 3 . x = 1
y = 2x 1 15x = 15
La soluzione compatibile con le condizioni di esistenza.

23.2.3
Esercizi proposti: 23.7, 23.8, 23.9, 23.10, 23.11, 23.12, 23.13, 23.14, 23.15
Metodo del confronto
Esempio 23.9.
3x + y = 2 . 5x 2y = 7
Passo I ricaviamo da entrambe le equazioni la stessa incognita. Nel nostro esempio ricaviamo la y contemporaneamente da entrambe le equazioni: y = 2 + 3x 5x 7 . y= 2 Passo II poich il primo membro delle equazioni lo stesso, possiamo uguagliare anche i 7 secondi membri, ottenendo unequazione in una incognita. Nellesempio 2 + 3x = 5x2 . Passo III risolviamo lequazione trovata e determiniamo il valore di una delle due incognite. Nel nostro esempio 4 + 6x = 5x 7 x = 11.
408
Passo IV si sostituisce il valore trovato dellincognita in una delle due equazioni e ricaviamo laltra incognita. Nel nostro esempio: x = 11 y = 2 + 3x x = 11 . y = 31
Passo V possiamo ora scrivere linsieme soluzione. Nel nostro esempio: I. S. = {(11; 31)}. In conclusione, il sistema determinato, la coppia ordinata (11; 31) verica contemporaneamente le due equazioni del sistema.
23.2.4

Metodo di riduzione
Il metodo di riduzione si basa sulla seguente osservazione: se un sistema formato dalle equazioni A = B e C = D possiamo dedurre da queste la nuova equazione A + C = B + D. A=B A + C = B + D. insC = D Lequazione ottenuta potrebbe presentarsi in una sola incognita e quindi potrebbe essere facile trovare il valore di quella incognita. 3x 5y = 1 2x + 5y = 4 Sommando membro a membro le due equazioni otteniamo (3x 5y) + (2x + 5y) = 1 4. I termini in y si eliminano perch opposti, sommando i monomi simili si ha 5x = 3 x = 3 5. Esempio 23.10. Questo metodo, applicato semplicemente sommando membro a membro le equazioni, funziona solo se i coefcienti di una delle due incognite sono opposti. Solo in questo caso sommando le equazioni una delle due incognite sparisce. Tuttavia con qualche accorgimento possibile applicarlo in ogni caso. Sfruttiamo il secondo principio di equivalenza delle equazioni che ci permette di moltiplicare ambo i membri di unequazione per uno stesso numero diverso da zero. In questo modo possiamo sempre trasformare le due equazioni afnch lincognita x appaia con coefcienti opposti nella prima e nella seconda equazione. 3x 5y = 1 . 5x 4y = 4 Nel nostro esempio possiamo moltiplicare la prima equazione per 5 e la seconda per 3, otteniamo: +5 3x 5y = 1 15x 25y = 5 ; 3 5x 4y = 4 15x + 12y = 12 Esempio 23.11. sommando membro a membro abbiamo (15x 25y) + (15x + 12y) = 5 + 12 13y = 17 y = 17 . 13
409
Dopo aver determinato il valore di una incognita possiamo sostituirlo in una qualsiasi equazione del sistema e determinare il valore dellaltra incognita o ripetere il procedimento per laltra incognita moltiplicando come segue: +4 5 3x 5y = 1 5x 4y = 4 12x 20y = 4 . 25x + 20y = 20
Sommando le due equazioni otteniamo 13x = 24 x = 24 13 . 17 Abbiamo cos determinato la coppia soluzione del sistema 24 13 ; 13 .
Generalizzazione del metodo di riduzione
Assegnato il sistema lineare
ax + by = c con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali. a1 x + b1 y = c1
Passo I per eliminare y moltiplichiamo la prima per b1 e la seconda per b: ab1 x + bb1 y = cb1 . a1 bx bb1 y = bc1 Passo II sommiamo le due equazioni: ab1 x a1 bx = cb1 bc1 (ab1 a1 b)x = cb1 bc1 . Passo III ricaviamo lincognita x: x= cb1 bc1 , con ab1 a1 b = 0. ab1 a1 b
Passo IV per eliminare x moltiplichiamo la prima per a1 e la seconda per a: aa1 x + ba1 y = a1 c aa1 x + ab1 y = ac1 Passo V sommiamo le due equazioni a1 by + ab1 y = a1 c + ac1 (ab1 a1 b)y = ac1 a1 c. Passo VI ricaviamo lincognita y: y= La soluzione cb1 bc1 ac1 a1 c ; ab1 a1 b ab1 a1 b Esercizi proposti: 23.20, 23.21, 23.22, 23.23 , con ab1 a1 b = 0. ac1 a1 c , con ab1 a1 b = 0. ab1 a1 b
410
23.2.5 Metodo di Cramer
Denizione 23.6. Si chiama matrice del sistema lineare di due equazioni in due incognite la tabella a b a1 b1 in cui sono sistemati i coefcienti delle incognite del sistema posto in forma canonica; si chiama determinante della matrice il numero reale D= ad essa associato. Dalla generalizzazione del metodo di riduzione cb1 bc1 ac1 a1 c ; ab1 a1 b ab1 a1 b , con ab1 a1 b = 0 a a1 b b1 = a b1 b a1
possiamo dedurre che: Un sistema lineare determinato, ammette cio una sola coppia soluzione se il determinante della matrice del sistema diverso da zero. Esercizi proposti: 23.24, 23.25 1 La regola di Cramer ci permette di stabilire la coppia soluzione di un sistema lineare di due equazioni in due incognite, costruendo e calcolando tre determinanti: a ) D il determinante della matrice del sistema: D= a a1 b b1 = a b1 b a1 ;
b ) Dx il determinante della matrice ottenuta sostituendo in D agli elementi della prima colonna i termini noti. c b Dx = = c b 1 b c1 c1 b 1 c ) Dy il determinante della matrice ottenuta sostituendo in D agli elementi della seconda colonna i termini noti. a c Dy = = a c1 c a1 a1 c1 Se D = 0 il sistema determinato e la coppia soluzione x= Dy Dx ;y= . D D
1 Dal
nome del matematico svizzero Gabriel Cramer (1704-1752).
411
Esempio 23.12.
2x + 3y = 4 . 4x 3y = 2 Calcoliamo i determinanti. a a1 b b1 2 4 3 3
D=
= a b1 b a1 D =
= 2 (3) 3 4 = 6 12 = 18.
Poich D = 0 il sistema determinato. c c1 b b1 a a1 4 2 3 3 2 4 4 2
Dx =
= c b1 b c1 Dx =
= 4 (3) 3 2 = 12 6 = 18,
Dy =
c c1
= a c1 c a1 Dy = x=
= 2 2 4 4 = 4 16 = 12.
Dy 18 12 2 Dx = = 1; y = = = . D 18 D 18 3 Esercizi proposti: 23.26, 23.27, 23.28, 23.29, 23.30

23.2.6 Classicazione dei sistemi rispetto alle soluzioni
Dato un sistema in forma canonica D= Dx = Dy = a a1 c c1 a a1
ax + by = c ricordando che: a1 x + b1 y = c1 b b1 b b1 c c1 = a b 1 b a1 ; = c b1 b c1 ; = a c1 c a 1 :
Dx D ;y
se D=0 il sistema determinato, esiste una sola coppia soluzione x = se D = 0 si possono vericare due casi:
Dy D ;
1 caso: se Dx = 0 e Dy = 0 il sistema indeterminato, ogni coppia di numeri reali che verica unequazione, verica anche laltra; 2 caso: se Dx = 0 e Dy = 0 il sistema impossibile, non esiste alcuna coppia che soddisfa entrambi le equazioni e I. S. = . 2x 3y = 1 . 4x 3y = 2 D= il sistema determinato. 2 4 3 3 = 2 (3) + 3 (4) = 6 + 12 = 6 = 0;
Esempio 23.13.
412 8x 6y = 2 . 4x 3y = 1 D= 8 4 6 3
Esempio 23.14.
= 8 (3) + 6 (4) = 24 + 24 = 0;
il sistema indeterminato o impossibile. 2 1 8 4 6 3 2 1
Dx = Dy = Il sistema indeterminato. Esempio 23.15.
= 2 (3) (6) 1 = 6 + 6 = 0; = 8 1 2 4 = 8 8 = 0.
8x 6y = 1 4x 3y = 2 D= 8 4 6 3 = 8 (3) 4 (6) = 24 + 24 = 0;
il sistema indeterminato o impossibile. 1 2 8 4 6 3 1 2
Dx = Dy = Il sistema impossibile.
= 1 (3) (6) 2 = 3 + 12 = +9; = 8 2 1 4 = 16 4 = 12.
Osserviamo che se D = 0 si ha a b1 b a1 = 0 a b1 = b a1 a b = . a1 b1
Ci signica che, se i coefcienti delle incognite della prima equazione sono proporzionali ai coefcienti delle incognite della seconda equazione allora il sistema indeterminato o impossibile. In particolare, se poi Dx = 0 si ha c b1 b c1 = 0 c b1 = b c1 c b = . c1 b1
Quindi se anche i termini noti delle due equazioni sono nella stessa proporzione, cio se a b c = = a1 b1 c1 il sistema indeterminato. Se invece Dx =0, cio c b = c1 b1 il sistema impossibile. Esercizi proposti: 23.31, 23.32, 23.33, 23.34, 23.35, 23.36, 23.37, 23.38

23.2.7 Il metodo graco
413
Il problema della ricerca dellInsieme Soluzione di unequazione lineare ci ha condotto ad un procuo collegamento tra concetti algebrici e concetti geometrici; in particolare abbiamo visto che: Concetto algebrico Coppia ordinata di numeri reali Equazione lineare Coppia soluzione dellequazione ax + by + c = 0 Concetto geometrico Punto del piano dotato di riferimento cartesiano Retta Punto della retta di equazione c y = a bx b
Vedremo ora come sia possibile sfruttare questi collegamenti per risolvere un sistema lineare di due equazioni in due incognite. Problema 23.16. Determina due numeri reali di cui si sa che la loro somma 6 e il doppio del primo aumentato della met del secondo ancora 6. Soluzione Indichiamo con x e y i due numeri incogniti; il problema si formalizza con due equazioni: x + y = 6 e 2x + 1 2 y = 6. Dobbiamo individuare una coppia di numeri reali che sia soluzione delluna e dellaltra equazione. Il punto di vista algebrico La coppia di numeri reali x e y che risolve il problema quella che risolve il sistema x+y = 6 . 2x + 1 y = 6 2 Applicando uno qualunque dei metodi algebrici esposti si ottiene x = 2 e y = 4. Il punto di vista geometrico Il problema si pu spostare in ambiente geometrico: la coppia soluzione rappresenta un punto che appartiene sia alla retta rappresentata dalla prima equazione sia alla retta rappresentata dalla seconda equazione, quindi rappresenta il punto di intersezione delle due rette. Si rappresenta nel riferimento cartesiano ortogonale il sistema. La retta a quella di equazione x + y = 6, che passa per i punti (6, 0) e (0, 6). 1 La retta b quella di equazione 2x + 2 y = 6, che passa per i punti (3, 0) e (0, 12). Il punto A(2, 4) il punto di intersezione delle due rette, le sue coordinate formano la coppia soluzione del sistema e di conseguenza sono i due numeri che stiamo cercando nel problema.
414 y 6 5 4 3 2 1 2 1 0 1 1 2 3 b 4 5 A(2, 4)
7 x a
Esempio 23.17.
2x 3y = 7 . x + y + 6 = 5 ( x y)
Il punto di vista algebrico Portiamo in forma canonica il sistema, otteniamo: 2x 3y = 7 x + y + 6 = 5(x y) 2x 3y = 7 x + y + 6 = 5x 5y 2x 3y = 7 . 4x + 6y = 6
Si pu notare che il sistema ha i coefcienti delle incognite in proporzione: a 2 1 b 3 1 = = ; = = , a1 4 2 b1 +6 2 mentre i termini noti non sono nella stessa proporzione le: I. S. = .
c c1
7 1
quindi il sistema impossibi-
Il punto di vista geometrico Determiniamo le equazioni esplicite delle rette rappresentate dalle due equazioni lineari del sistema assegnato. Si ha: 2 7 y = x 3 3 . y = 2x 1 3 Le due rette (gura 23.1) hanno lo stesso coefciente angolare, il coefciente della x e quindi hanno la stessa inclinazione, pertanto sono parallele. Non hanno quindi nessun punto di intersezione r1 r2 = , il sistema impossibile: I. S. = . 2x + 3y + 1 = 0 Esempio 23.18. . y + 1 = 2x 3 3
Sezione 23.3. Sistemi fratti
415
2x + 3y = 1 . 2x + 3y = 1 Osserviamo che sono due equazioni identiche, pertanto il rapporto tra i coefcienti delle incognite e il rapporto tra i termini noti sempre 1. Il sistema indeterminato. Daltra parte, se le due equazioni sono identiche signica che tutte le innite coppie (x, y) che rendono vera la prima equazione, vericano anche la seconda. Il punto di vista algebrico Scriviamo in forma canonica il sistema Il punto di vista geometrico Rappresentiamo nel riferimento cartesiano ortogonale (gura 23.2) le due rette aventi come equazioni le equazioni del sistema. semplice rendersi conto che le due rette coincidono; tutti i punti di una coincidono con tutti i punti dellaltra: r1 r2 = r1 = r2 . y 3 2 1 3 2 1 0 1 2 3
F IGURA 23.1: Esempio 23.17 F IGURA 23.2: Esempio 23.18
y 2 b a 1 2 3 4 x 1 3 2 1 0 1 2 3 a=b 1 2 3 4 x
23.3
Sistemi fratti
2 x+1
2x5y+4 3 y 2 = xy+y22x di due equazioni in due 3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1) incognite, la prima equazione presenta le incognite anche al denominatore.
Nel seguente sistema
Denizione 23.7. Si chiama sistema fratto o frazionario il sistema in cui almeno in una delle equazioni che lo compongono compare lincognita al denominatore. Poich risolvere un sistema signica determinare tutte le coppie ordinate che vericano entrambe le equazioni, nel sistema fratto dovremo innanzi tutto denire il Dominio o Insieme di Denizione nel quale individuare le coppie soluzioni. Denizione 23.8. Si chiama Dominio (D) o Insieme di Denizione (ID) del sistema fratto, linsieme delle coppie ordinate che rendono diverso da zero i denominatori che compaiono nelle equazioni.
416
Esempio 23.19.
3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1)
3 2x 5y + 4 2 = x+1 y2 xy + y 2 2x
Passo I Scomponiamo i denominatori nella prima equazione per determinare il mcm. 3 2x 5y + 4 2 = x+1 y2 (x + 1)(y 2) mcm = (x + 1)(y 2). 3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1) Passo II Poniamo le Condizioni di Esistenza da cui determineremo il Dominio del sistema: C. E. : x = 1 D = I. S. = {(x; y) R R |x = 1 e y = 2} . y= 2
Passo III Riduciamo allo stesso denominatore la prima equazione, svolgiamo i calcoli nella 5x + 7y = 11 seconda per ottenere la forma canonica: . 11x + 15y = 6
123 151 Passo IV Risolviamo il sistema e otteniamo la coppia soluzione 152 ; 152 che accettabile. 3x + y 1 =3 x Esempio 23.20. . 2x + 3y = 7 y1
Passo I Per la prima equazione si ha mcm = x; per la seconda mcm = y 1. Passo II Poniamo le Condizioni di Esistenza da cui determineremo il Dominio: C. E. : x= 0 D = I. S. = {(x; y) R R|x = 0 e y = 1} . y= 1
Passo III Riduciamo allo stesso denominatore sia la prima che la seconda equazione: 3x + y 1 = 3x . 2x + 3y = 7y 7 Passo IV Determiniamo la forma canonica: y1 = 0 . 2x 4y = 7
3 Passo V Determiniamo con un qualunque metodo la coppia soluzione: 2 ; 1 che non accettabile poich contraddice la C. E. e quindi non appartiene al dominio. Il sistema assegnato quindi impossibile I. S. = .
Esercizi proposti: 23.44, 23.45, 23.46, 23.47, 23.48, 23.49
Sezione 23.4. Sistemi letterali
417
23.4
Sistemi letterali
Denizione 23.9. Si chiama sistema letterale il sistema in cui oltre alle incognite, solitamente indicate con x e y, compaiono altre lettere dette parametri. Distinguiamo tre casi distinti di discussione.
Le equazioni sono lineari e il parametro si trova solo al numeratore
2ax (a 1)y = 0 . 2x + 3y = a un sistema letterale in quanto, reso in forma canonica, presenta un parametro nei suoi coefcienti. Esso lineare, pertanto la coppia soluzione, se esiste, dipender dal valore del parametro. Per discussione del sistema letterale sintende lanalisi e la ricerca dei valori che attribuiti al parametro rendono il sistema determinato (in tal caso si determina la soluzione) ma anche scartare i valori del parametro per cui il sistema impossibile o indeterminato. Per discutere il sistema usiamo il metodo di Cramer. Esempio 23.21. Passo I Calcoliamo il determinante del sistema: D= 2a 2 (a 1) 3 = 4a + 2.
Passo II Determiniamo il valore del parametro che rende D diverso da zero: 4a + 2 = 0 1 . Se a = 1 a = 0 2 2 il sistema determinato. Passo III Calcoliamo i determinanti Dx e Dy per trovare la coppia soluzione. Dx = Quindi x =
a(a1) 4a+2
0 a
(a 1) 3
2a2 4a+2 .
= a (a 1);
Dy =
2a 2
0 a
= 2a2 .
ey=
Passo IV Il determinante nullo se a = 1 2 ; poich per questo valore di a i determinanti Dx 1 e Dy sono diversi da zero si ha che per a = 2 il sistema impossibile. Riassumendo si ha: Condizioni sul parametro
1 a = 2
Insieme Soluzione
a(a1) 2a2 4a+2 ; 4a+2
Sistema determinato impossibile
a=
1 2
418
Il parametro compare al denominatore in almeno una equazione del sistema
y+a ax =a 3 a1 Esempio 23.22. . x + 2a 3 = y a a 2 Il sistema non fratto pur presentando termini frazionari nelle sue equazioni; la presenza del parametro al denominatore ci obbliga ad escludere dallinsieme R quei valori che annullano il denominatore. Se a = 1 oppure a = 0 ciascuna equazione del sistema priva di signicato, pertanto lo anche il sistema. Con le condizioni di esistenza C. E. : a = 1 e a = 0 possiamo ridurre allo stesso denominatore ciascuna equazione e condurre il sistema alla forma 3x + (a 1)y = 2a2 + a canonica: 2x ay = 2a 2a2 3 2 a1 a
Passo I Calcoliamo il determinante del sistema: D =
= 2 5a.
Passo II Determiniamo il valore del parametro che rende D diverso da zero: 2 5a = 0 2 a= 2 5 Se a = 5 il sistema determinato. Passo III Calcoliamo i determinanti Dx e Dy per trovare la coppia soluzione 2a2 + a 2a 2a2
a(25a) 25a
Dx = Quindi x =
a1 a
= a (2a 5);
Dy =
3 2
2a2 + a 2a 2a2
= 2a (2 5a).
ey=
2a(25a) 25a
e semplicando (a; 2a).
2 Passo IV Il determinante nullo se a = 5 ; poich anche i determinanti Dx e Dy si annullano 2 si ha per a = 5 sistema indeterminato. Riassumendo si ha:
Condizioni sul parametro a = 0a = 1 2 a= 5 ea= 1ea= 0 2 a= 5
Insieme Soluzione {(a; 2a)} {(x; y) R2 /3x 3 5y =
Sistema privo di signicato determinato indeterminato
18 25 }
Il sistema frazionario
2 =a . x+y = 1 Il sistema letterale fratto e nel denominatore oltre al parametro compare lincognita x. Se a = 0 la prima equazione, e di conseguenza tutto il sistema, privo di signicato. Per ya x
Esempio 23.23.
Sezione 23.5. Sistemi lineari di tre equazioni in tre incognite
419
poter procedere alla ricerca dellInsieme Soluzione poniamo sul parametro la condizione di esistenza: C. E. : a = 0. (23.1) Essendo fratto dobbiamo anche stabilire il Dominio del sistema: D = {(x; y) R R|x = 0}. Passo I Portiamo nella forma canonica: 2x + ay = a2 x+y = 1 2 1 con a = 0 e x = 0. (23.2)
Passo II Calcoliamo il determinante del sistema: D =
a 1
= 2 a = (2 + a).
Passo III Determiniamo il valore del parametro che rende D diverso da zero: 2 a = 0 a = 2. Se a = 2 il sistema determinato. Passo IV calcoliamo i determinanti Dx e Dy per trovare la coppia soluzione Dx = a2 1 a 1 = a ( a 1) ;
2
Dy =
2 1
a2 1
= 2 a2 = (2 + a2 ).
a(a1)
+2 = 0 per Quindi x = 2+a e y = a 2+a la coppia soluzione accettabile se x = 2+a quanto stabilito in 23.2; essendo a = 0 per la 23.1 la coppia soluzione accettabile se a = 1.
a(a1)
Passo V il determinante D nullo se a = 2; essendo i determinanti Dx e Dy diversi da zero si ha: se a = 2 il sistema impossibile. Riassumendo si ha: Parametro a=0 a = 2, a = 0 a = 2 e a = 0 ea= 1 a = 2
a(a1) a2 +2 2+a ; 2+a
Incognite x= 0
Insieme Soluzione
Sistema privo di signicato determinato
accettabile impossibile
23.5
Sistemi lineari di tre equazioni in tre incognite
Problema 23.24. Determinare tre numeri reali x, y, z (nellordine) tali che il doppio del primo uguagli lopposto del secondo, la differenza tra il primo e il triplo del terzo sia nulla e la somma del secondo con il terzo superi il primo di 4 unit. Soluzione Formalizziamo le condizioni espresse nel testo attraverso equazioni lineari:
420
a ) il doppio del primo uguagli lopposto del secondo: 2x = y; b ) la differenza tra il primo e il triplo del secondo sia nulla: x 3z = 0; c ) la somma del secondo con il terzo superi il primo di 4 unit: y + z = x + 4. Le tre condizioni devono essere vere contemporaneamente, quindi i tre numeri sono la terna soluzione del sistema di primo grado di tre equazioni in tre incognite: 2x = y x 3z = 0 . y+z = x+4 Si pu ricavare la y dalla prima equazione e sostituire nelle altre due: y = 2x y = 2x x 3z = 0 x 3z = 0 . 2x + z = x + 4 3x + z = 4 Dalla seconda equazione ricaviamo x in funzione di z e sostituiamo il valore di x nellultima equazione y = 2x y = 2x x = 3z x = 3z . 3x + z = 4 3(3z) + z = 4 Risolviamo lultima equazione che di primo grado in una sola incognita e sostituiamo il valore ottenuto di z nella seconda equazione: y = 2x x = 3z 1 z = 4 8 = 2 y = 2x 3 x = 3 1 2 = 2 . 4 z = 9
Inne sostituiamo il valore ottenuto di x nella prima equazione: y=3
1 . z= 2 x = 3 2
3x + y z = 7 x + 3y + z = 5 . Esempio 23.25. x + y 3z = 3 Procediamo con il metodo di riduzione. Sommiamo le prime due equazioni: 4x + 4y = 12 Moltiplichiamo la seconda equazione per 3 e sommiamo con la terza: 3(x + 3y + z) + x + y = 3 5 + 3 = 4x + 10y = 18. Costruiamo il sistema di queste due equazioni nelle sole due 4x + 4y = 12 incognite x e y: . 4x + 10y = 18
Sezione 23.6. Sistemi da risolvere con sostituzioni delle variabili Moltiplichiamo la seconda equazione per 1 e sommiamo le due equazioni: 4x + 4y = 12 4x 10y = 18 4x + 4y = 12 4x 10y + 4x + 4y = 18 + 12 4x + 4y = 12 6y = 6 y = 1 x=2 . y=1
421
x=2 y=1 . Sostituendo nella prima equazione del sistema ricaviamo la terza incognita: z=0 La terna soluzione del sistema assegnato (2; 1; 0). Esercizi proposti: 23.57, 23.58, 23.59, 23.60, 23.61, 23.62, 23.63
23.6
Sistemi da risolvere con sostituzioni delle variabili
Alcuni sistemi possono essere ricondotti a sistemi lineari per mezzo di sostituzioni nelle variabili. 1 2 + =3 x y Esempio 23.26. . 2 4 = 1 x y Con la seguente sostituzione di variabili 1 u= x , v= 1 y il sistema diventa u + 2v = 3 . 2u 4v = 1 Per risolverlo possiamo moltiplicare per 2 la prima equazione: 2u + 4v = 6 2u 4v = 1
5 . Sommando membro a membro abbiamo 4u = 5 dalla quale possiamo determinare u = 4 Per ricavare lincognita v moltiplichiamo la prima equazione per 2, otteniamo
(23.3)
2u 4v = 6 2u 4v = 1 Sommando membro a membro abbiamo 8v = 7 v = 7 . 8
422
Avendo trovato i valori delle incognite u e v possiamo ricavare x e y sostituiendo con i valori trovati nella 23.3: 1 5 4 x= = 4 x 5 . 7= 1 y= 8 8 y 7 Esercizi proposti: 23.64, 23.65, 23.66
423
23.7
23.7.1
Esercizi
23.1 - Equazione lineare in due incognite
23.1. Completa la tabella delle coppie di soluzioni dellequazione x + 2y 1 = 0. x y 1 0 0 1

1 2
2,25
3 4
1,5
23.2. Completa la tabella delle coppie di soluzioni dellequazione 3x 2y = 5. 1 x 0 1 2 0,25 6 3 y 0 1 2 4 23.3. Completa la tabella delle coppie di soluzioni dellequazione 3x 2 2y = 0. 1 x 0 2 6 y 0 1 1 2 23.4. Risolvi gracamente le seguenti equazioni in due incognite. a ) 2x 2y + 3 = 0; 1 5 b ) x y + 1 = 0; 5 2 c ) 2y + 3 = 0; d ) x + 2y + 7 = 0. 4
23.5. Risolvi gracamente le seguenti equazioni in due incognite. a ) 2x + 4y 1 = 0; 2 b ) 2y + x + 6 = 0; 3 2x + 6y = 0; d ) 3y + 6 = x. c)
23.6. Stabilisci quali coppie appartengono allInsieme Soluzione dellequazione. a ) 5x + 7y 1 = 0 3 4 b ) x + y = 0 4 3 c ) x y + 2 = 0

1 7 ; 0 , 1 5 5 ; 1 , 0; 7 , 2 1 5; 7
1 7 (0; 1), 12 ; 9 , 4 3 ; 0 , (3; 4); 2; 0 , 0; 2 , 1 + 2; 1 , 1; 1 2 .
23.7. Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. a) y = 2 ; 2x y + 2 = 0 b) y = x + 1 . 2x + 3y + 4 = 0
23.8 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. a) b) x=1 ; x+y = 1 y=x ; 2x y + 2 = 0 c) d) 2x + y = 1 ; 2x y = 1 2y = 2 . x+y = 1
424
23.9 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. a) b) 3x y = 7 ; x + 2y = 14 3x 2y = 1 ; 4y 6x = 2 c) 3x + y = 2 ; x + 2y = 1 .
x + 4y 1 = 3
d)
x + y + 1 = x 1 2 3 6
23.10 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. a) b) 2x 3y = 2 ; 6x 9y = 6 x + 2y = 14 ; 3x y = 7 c) d) x + 2y = 1 ; 2x 4y = 2 2x y = 3 . 6x + 3y = 9
23.11 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. x 4y = x 5y 3 ; a) x 2 = 6y + 4 y2 4 x + 2 2y2 x = 1 5 10 ; b) x = 2y + 8 3 13 3x (2y 1) = ( x + 1) 4 4 c) x+1 y = 1+y 1 2 2 4 4 x y =0 3 2 d) . y x1 +xy+1 = 1 2 2
23.12 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. x 3 y + = 0 3 4 a) ; 2 x + 1 2+y + = 1 y1 1x x+y = 2 b) ; 3 x + 3y = 4 6 1 1 6x + 10 y x = 5 2 6 4 c) 1 2(x 2) 3x = 40 6 y 3 y 2 +x+1 = 0 3 d) . y +1 + x1 +1 = 0 2 3
23.13 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con il metodo di sostituzione. (x 2)2 + y = (x + 1)(x y) + (3 y)(2 x) x 2y = 2 4 x+y+1 = 0 b) ; xy+k = 0 a) ;
Sezione 23.7. Esercizi xy 3 2x y = +1 3 3 c) ; x + 1 + 5 = y + 2 3x 2 4 4 x 2y 3 = 0 d) . kx + (k + 1)y + 1 = 0 23.14. Risolvere il sistema che formalizza il problema 23.4: 1 2x + y = 98 2 , 2x + 3y = 170 e concludere il problema determinando larea del rettangolo.
425
23.15. Determinare due numeri reali x e y tali che il triplo della loro somma sia uguale al doppio del primo aumentato di 10 e il doppio del primo sia uguale al prodotto del secondo con 5. 23.16 ( ). Applica il metodo del confronto per risolvere i seguenti sistemi. a) b) x+y = 0 ; x + y = 0 3x + y = 5 ; x + 2y = 0 c) d) x=2 ; x+y = 3 x = 1 . 2x y = 1
23.17 ( ). Applica il metodo del confronto per risolvere i seguenti sistemi. a) b) y = 2x 1 ; y = 2x x 2y = 1 ; 2x y = 7 c) d) x+y = 2 ; x y = 2 2x y = 4 . 1 x y = 2 2
23.18 ( ). Applica il metodo del confronto per risolvere i seguenti sistemi. 1 1 6x + 10 y 3x 4 = 1 y y x = 5 2 6 8 2 4 ; a) c) 4 1 2y 2x = 8(x 2) + 3x = 40 6 y 3 6 y 4 2 1 x= xy+ = 0 +1 3 3 3 d) ; b) ; x+3 y= x 2y + 1 = 0 3 3 3 xy+k = 0 e) . x+y = k1
23.19. In un triangolo isoscele la somma della base con il doppio del lato 168 m e la differenza tra la met della base e 1/13 del lato 28 m. Indicata con x la misura della base e con y quella del lato, risolvete con il metodo del confronto il sistema lineare che formalizza il problema. Determinate larea del triangolo.
426
23.20 ( ). Risolvere i seguenti sistemi con il metodo di riduzione. a) b) x+y = 0 ; x + y = 0 2x + y = 1 ; 2x y = 1 c) d) 2x + y = 1 + y ; 4x + y = 2 x+y = 0 . x y = 1
23.21 ( ). Risolvere i seguenti sistemi con il metodo di riduzione. xy = 0 2 2 a) ; x+ y = 3 2x + 3y = 1 3 3 ; c) 2x = 3 x 3 x 3y = 2 b) ; 2x + y = 3 2 2 5y + 2x = 1 d) . 3x + 2y + 2 = 0 23.22 ( ). Risolvere i seguenti sistemi con il metodo di riduzione. a) 3x + y = 2 ; 5x 2y = 7
2x = 3 x
; 2x + y = 3 4y x 35 x + y 4 x + =0 3 2 12 4 c) 1 3(x + y) 1 (5x y) = (11 4x + y) 2 2 3 x + ay + a = 0 d) ; 2x ay + a = 0 2ax + 2y 1 = 0 e) . ax + y = 3 b) 23.23. Il segmento AB misura 80 cm; il punto P lo divide in due parti tali che il quadruplo della parte minore uguagli il triplo della differenza fra la maggiore e il triplo della minore. Determinare AP e PB, formalizzando il problema con un sistema lineare che risolverete con il metodo di riduzione.
A P B
23.24. Stabilire se determinato il sistema: (x 1)(x + 1) 3(x 2) = 2(x y + 3) + x2 . x(x + y 3) + y(4 x) = x2 4x + y 23.25. Vericare che il determinante della matrice del sistema nullo: 3 7 x y = 105 2 4 . 10 6x 7y = 5
Sezione 23.7. Esercizi 23.26 ( ). Risolvere con la regola di Cramer i seguenti sistemi. a) b) x 3y = 2 ; x 2y = 2 2x + 2y = 3 ; 3x 3y = 2 c) d) 5y + 2x = 1 ; 3x + 2y + 2 = 0 5x + 2y = 1 . 3x 2y = 1
427
23.27 ( ). Risolvere con la regola di Cramer i seguenti sistemi. 1 2 y y = 2 2 3 a) ; 1 1 x+ y = 1 2 3 y x = 10 5 2 b) ; x+y =5 3 2 c) 2(x 2y) + 3x 2(y + 1) = 0 ; x 2(x 3y) 5y = 6(x 1)
3 4 2x = (y 1) 2 . d) 2 x + 3 y 7 + 2x = 2 2
23.28 ( ). Risolvere con la regola di Cramer i seguenti sistemi. a) b) 3x + y = 3 ; 2x + 3y = +2 6x 2y = 5 ; x+ 1 2y = 0 c) d) 10x 20y = 11 ; x+y1 = 0 2x 3y + 1 = 0 . 4x + 6y = 0
23.29 ( ). Risolvere con la regola di Cramer i seguenti sistemi. a) b) x + 2y = 1 ; 2x + 4y = 1 3x + 2y = 4 ; 3 2x + y = 2 c) d) ax + ay = 3a2 ; x 2y = 3a 3x 2y = 8k . x y = 3k
23.30. Risolvi col metodo di Cramer il sistema 25x 3y = 18 3(y + 6) = 5x 5 Cosa osservi? 23.31. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile. a) b) x 2y = 3 ; 4x 8y = 12 x 2y = 3 ; 2x 4y = 5 c) x 2y = 3 ; 2x 6y = 12 3 y = 2 2 . 15 5 y= 4 2 .
1 x 2 d) 5x 4
428
23.32. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile. 1 4 x y = 0 7 5 a) ; 5 x 7y = 19 4 2 2x + y = 1 b) ; 2x y = 1 c) d) 40x + 12y = 3 ; 17x 2y = 100 xy = 3 . x + y = 1
23.33. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile. 8 x + 3y = 15 ; a) 23 5x 15y = 3 y x = +1 2 2 . b) x+y = 2
23.34. La somma di due numeri reali 16 e il doppio del primo aumentato di 4 uguaglia la differenza tra 5 e il doppio del secondo. Stabilisci, dopo aver formalizzato il problema con un sistema lineare, se possibile determinare i due numeri. 23.35. Stabilisci per quale valore di a il sistema sistema indeterminato o impossibile? 23.36. Perch se a =
1 3
ax + y = 2 determinato. Se a = 3 2 il 3x + 2y = 0
il sistema
x + ay = 2a indeterminato? 3x + y = 2
23.37. Per quale valore di k impossibile il sistema? 2x 3ky = 2k . x ky = 2k 23.38. Per quale valore di k indeterminato il sistema? (k 2)x + 3y = 6 . (k 1)x + 4y = 8 23.39 ( ). Risolvi gracamente i sistemi, in base al disegno verica se le rette sono incidenti, parallele o coincidenti e quindi se il sistema determinato, impossibile o indeterminato. a) b) y = 2x 1 ; y = 2x + 1 y = 2x 2 ; y = 3x + 1 c) d) y = x1 ; 2y = 2x 2 2x y = 2 . 2y x = 2
23.40 ( ). Risolvi gracamente i sistemi, in base al disegno verica se le rette sono incidenti, parallele o coincidenti e quindi se il sistema determinato, impossibile o indeterminato.
Sezione 23.7. Esercizi 3x + y = 3 ; 2x + 3y = 2 x 3y = 2 ; x 2y = 2 3x + y = 3 ; 2x + 3y = +2 2x = 2 y . 2x y = 1
429
a) b)
c) d)
23.41 ( ). Risolvi gracamente i sistemi, in base al disegno verica se le rette sono incidenti, parallele o coincidenti e quindi se il sistema determinato, impossibile o indeterminato. a) 5x + 2y = 1 ; 3x 2y = 1 b) 2x = 3 x ; 2x + y = 3 c) 2x = 2 y . 2x y = 1
23.42. Vero o falso? a ) Risolvere gracamente un sistema lineare signica trovare il punto di intersezione di due rette? V F b ) Un sistema lineare, determinato ha una sola coppia soluzione? V F c ) Un sistema lineare impossibile quando le due rette coincidono? V F 23.43. Completa: se r1 r2 = r1 = r2 allora il sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; se r1 r2 = P allora il sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; se r1 r2 = allora il sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23.3 - Sistemi fratti
23.44 ( ). Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. 4y + x =1 5x a) ; x+y = 2 2x y 4x 9 y= 12 b) ; y + 2 1 + 2x + +1 = 0 y1 1x y 1 2+3 = x x ; c) 3 x 1 = 2 y y y = 1 2 x 1 d) . x 2 =1 y1
23.45 ( ). Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. x 7 3 =1 y y a) ; y 2 +5 =1 x x 1 x 2 =1 3 y 3 y b) ; 3 = 1 y + 2x x 1 1 = + 9y 2 3y ; c) y 9 1 3 = 0 x 2x x =1 y 2 2 2 d) . xy =1 x + 3y 1 2
430 23.46 ( ). Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. x 2y 1 + 2 3 6 =6 x+y2 a) ; x+y = 1 xy + 2x x 2y = 2 4 4 ; b) x = 1 y +1 3
1 x + 3y 1 = x y y x ; c) x = 2y 10 3 2 =1 x 2 y + 3 d) . 5 = 6 4 y+3 2x
23.47 ( ). Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. x 3 y + = 0 3 4 a) ; 2 x + 1 2+y + = 1 1x y1 x+y = 2 b) ; x y +3 = 4 y x y =0 3 2 ; c) y (y x 1) + x y + 1 = 1 y+1 2 3 x 7 y + 1 4 = 4x2 9y2 18y2 8x2 d) . 2 4(1 3x) y = (12x 5)(6x y) + 3xy + 2 2 4 23.48 ( ). Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. 2x 3y 3y 1 2(x2 + 2xy) (3y 2)2 = x 2y x + 5y x2 + 3xy 10y2 ; a) x + y = 19 x3 xy y x2 3xy + x2 y 3xy2 + 3y2 + = x 3y + 1 x 3y 1 x2 + 9y2 6xy 1 b) ; 2 x3 y3 x + 5y 5xy + 2 = 5y 1 1 + 5y 1 25y2 x 2y 1 2 =2 2 y x xy 2 y c) ; 4 5 = 9 y x+y
Sezione 23.7. Esercizi 2x y 11 = 0 d) y+1 + 3y 2 = 0 x 1 5x 5 3 .
431
23.49. Verica linsieme soluzione dei seguenti sistemi. y+2 x+1 = x y2 ; a) 3x 1 = 1 + y 3x 2 y2 3 2 = 5x y 5y x ; b) 1 2x + y 1 = 3y 3y 4x 4x 3 2 2 + x 2 y 3 = 0 c) ; 6 1 = 0 x 3 2 y + 22

23.4 - Sistemi letterali
xy+1 =2 x +y1 d) ; x + y + 1 = 2 xy1 3 2 = x2 y3 . e) 1 1 = y+3 2x
23.50 ( ). Risolvere e discutere il seguente sistema. Per quali valori di a la coppia soluzione formata da numeri reali positivi? x + ay = 2a x 3 . +y = 2a 2 23.51. Perch se il seguente sistema determinato la coppia soluzione accettabile? 3x 2y = 0 1 . 2x y = x+1 a 23.52. Nel seguente sistema vero che la coppia soluzione formata da numeri reali positivi se a > 2? y 2a ax +a+ = 1 . a+1 a2 2y = x 23.53. Spiegate perch non esiste alcun valore di a per cui la coppia (0; 2) appartenga a I. S. del sistema: 3x 2y = 0 2x y 1 . = x+1 a
432
23.54 ( ). Nel seguente sistema determinate i valori da attribuire al parametro a afnch la coppia soluzione accettabile sia formata da numeri reali positivi. 1y y ya = . x 3 3 a(x + 2) + y = 1 23.55 ( ). Risolvere i seguenti sistemi. x + ay = 2a ; x +y = 3 2 2a 38 x = x2 3x + y 2 x 2 b) ; 2 2 x 4xy + 3y = k 3y x 23.56 ( ). Risolvere i seguenti sistemi. a) b) 4x k 2 y = k ; kx 4ky = 3k kx 4ky = 6 ; kx k2 y = 0 c) (k 1)x + (1 k)y = 0 . (2 2k)x + y = 1 a) c) kx y = 2 x + 6ky = 0 kx 8y = 4 2x 4ky = 3 ;
d)
23.5 - Sistemi lineari di tre equazioni in tre incognite
23.57 ( ). Determinare la terna di soluzione dei seguenti sistemi. x 2y + z = 1 xy = 2 ; a) x + 3y 2z = 0 x+y+z = 4 x 3y + 6z = 1 ; b) xyz = 2 x + 2y 3z = 6 3y 2x y + 4z = x c) ; 3x z = y + 2 2x y + 3z = 1 x 2y + z = 5 ; d) x + 2z = 3 x + 2y z = 1 y 4z = 0 e) ; x 2y + z = 2 x 3y + 6z = 1 x+y+z = 5 f) ; x + 2z = 3
23.58 ( ). Determinare la terna di soluzione dei seguenti sistemi. x 4y + 6z = 2 x + 4y z = 2 ; a) x + 3y 2z = 2 4x y 2z = 1 3x + 2y z = 4 ; b) x + y + 2z = 4 x 3y = 3 x + y + z = 1 ; c) 2x z = 0 2x y + 3z = 1 x 6y + 8z = 2 ; d) 3x 4y + 8z = 2 4x 6y 7z = 1 x+yz = 1 e) ; 3x + 2y + 6z = 1 4x 3y + z = 4 x + 4y 3z = 2 . f) y 7z = 0
Sezione 23.7. Esercizi 23.59 ( ). Determinare la terna di soluzione dei seguenti sistemi. 3x 6y + 2z = 1 x 4y + 6z = 5 ; a) x y + 4z = 10 4x y 7z = 12 x + 3y + z = 4 ; b) 2x y + 6z = 5 2x + y 5z = 2 x + y 7z = 2 ; c) x + y + 2z = 1 3x y + z = 1 xyz = 3 ; d) x + y + 2z = 1
433
x 4y + 2z = 7 3x 2y + 3z = 0 ; e) x 2y + z = 1 2x 2y + 3z = 4 2x y + 3z = 0 . f) 2x + y = 1
23.60. Quale condizione deve soddisfare il parametro a afnch il sistema seguente non sia privo di signicato? Determina la terna soluzione assegnando ad a il valore 2. 2 +1 x + y + z = aa . ay z = a2 y + ax = a + 1 + a2 z 23.61. Determina il dominio del sistema e stabilisci se la terna soluzione accettabile: 2x 5 + 3 = 1x y+2 xy2+2xy x+13(y1) 1 2 3 . = xy yz xz xyz x + 2y + z = 0 23.62. Verica se il sistema indeterminato: x+y = 1 yz = 5 . x+z+2 = 0 23.63. Determina il volume del parallelepipedo retto avente per base un rettangolo, sapendo che le dimensioni della base e laltezza hanno come misura (rispetto al cm) i valori di x, y, z ottenuti risolvendo il sistema: 3x + 1 = 2y + 3z 6x + y + 2z = 7 . 9(x 1) + 3y + 4z = 0
23.6 - Sistemi da risolvere con sostituzioni delle variabili
23.64 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili. 1 1 + = 4 2x y 1 1 a) ; sostituire u = x ;v = y . 2 2 + =1 3x y 2 x + y2 = 13 b) ; sostituire u = x2 ; v = y2 x2 y2 = 5
434 2 1 + =1 x+y xy c) ; 5 3 =2 x+y xy
sostituire u =
1 x+y ; v
= . . ..
23.65 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili. 2 5 =2 2 x y a) ; 1 2 + =1 x y 1 2 + =3 x y b) ; 1+ 3 =4 x y 2 4 + = 3 x y c) ; 2 3 =4 x y 2 1 =2 x+1 y1 d) . 2 1 =3 x+1 y1
23.66 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili. 1 3 2 + =3 x y z 2 3 2 a) ; + =4 x y z 2 4 1 + = 3 x y z x3 + y3 = 9 b) ; 2x3 y3 = 6
x2 + y2 = 1 ; 2 2 x 3y = 12 4 2 2 2 2 =0 2 x y z 1 1 d) . + 2 =2 2 x z 2 2 2 2 =0 y z c)
Gli esercizi indicati con ( ) sono tratti da Matematica 2, Dipartimento di Matematica, ITIS V. Volterra, San Don di Piave, Versione [11-12] [S-A11], pg. 53; licenza CC, BY-NC-BD, per gentile concessione dei professori che hanno reddatto il libro. Il libro scaricabile da http: //www.istitutovolterra.it/dipartimenti/matematica/dipmath/docs/M2_1112.pdf 23.67 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. a) b) 2x + y = 1 ; 2x y = 1 2x = 1 + 3y ; y 2x = 3 c) d) x + 2y = 1 ; 3x y = 3 5x y = 2 . 2x + 3y = 1
435
23.68 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. a) b) x + 2y = 3 ; 3x y = 2 2x y = 1 ; x + 2y = 2 c) d) 5x + 3y = 2 ; 3x 2y = 1 7x 2y = 4 . 8x 6y = 9
23.69 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. a) b) 3x 2y = 4 ; 2x + 3y = 5 3x y = 7 ; x 2y = 5 c) d) 3x 2y = 2 4 ; 2y 2x = 3 5x 2x = 7 . x 2y = 1 2
23.70 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. 2 1 x 2y = 3 6 ; a) 3 2 y y = 3 2 1 3 x y+1 = 0 3 2 b) ; 9y 2x 6 = 0 1 3 x+ y1 = 0 3 2 c) ; 3x 1 y + 3 = 0 5 2 2 y + 3x = y 3 d) . x 1y + 3 = 0 2
23.71 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. 3 5y + x = 2 2 ; a) 3x + 10y 3 = 0 b) 2x + y = 0 ; x 2y = 5 1 1 x 3y = 2 2 c) ; 3(y 2) + x = 0 d) x + y = 1 . xy = 5
23.72 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. a) b) 2x + 2y = 6 ; x 2y = 3 1 x + 3y + 2 = 0 3 ; 1 11 2x + y = 2 2 c) d) 2x y = 3 ; x 2y = 0 1 1 x+ y = 1 2 2 . 2 1 x+ y = 1 3 3
436
23.73 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. 2x y = 0 a) 4x + 2x + ; 5 1 y= 2 2 3 1 y= 2 10 ; c) 2x + y 3 = 0 4x + 2y + 6 = 0 2x y = 1 d) . x + 1y = 1 2 2 ;
b)
25x + 5y = 6
23.74 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. 1 1 x y = 1 2 3 a) ; 3x 2y = 3 10x 5y = 26 ; b) x + 5y = 42 5 1 3 (x 3) y = (y 1) 2 2 c) 1 3 (y 2) + x = 6 x + 2 3 x + 4y 3 = 0 6 d) . xy =0 2 4
23.75 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. 4y 3(x 4) = 5 a) ; 3y 7(x + y) + 8 x 2 = 0 8 2 y x 2 (y x 1) = 5 3 5 b) ; 2 (x y) x(x 2y) = x + y(y 1) 2x 3(x y) = 1 + 3y c) ; 1 1 1 x+ y = 3 6 2 1 (y + 2)(y 3) (y 2)2 + (x + 1)2 = (x + 3)(x 3) 2 . d) 1 1 3 y y+ (y 1)2 + 2x + 3 = 2 4 4
437
23.76 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione gracamente. x x y x+1 y + 5 y 2 2 3 2 = x = y 20x 4 5 2 c) ; 2 ; a) 3 y 6 y x y x = x 4 6 3 x =1 3 5 2 4y x + 2 2 = x 2y (2x + 1)2 y y 5 x2 + 3x = d) . 4 4 2 ; b) 6 (y 1)2 = 8x + y2 x = 3y 23.77. Determina due numeri sapendo che la 23.84 ( ). Determina il numero intero di due loro somma 37, la loro differenza 5. cifre di cui la cifra delle decine supera di 2 la cifra delle unit e la somma delle cifre 12. 23.78 ( ). Il doppio della somma di due numeri uguale al secondo numero aumentato del 23.85 ( ). Determina due numeri naturali il triplo del primo, inoltre aumentando il primo cui quoziente 5 e la cui differenza 12. numero di 12 si ottiene il doppio del secondo 23.86 ( , ). Determinare un numero naturale diminuito di 6. di due cifre sapendo che la loro somma 12 23.79 ( ). Determina tre numeri la cui somma e che, invertendole, si ottiene un numero che 81. Il secondo supera il primo di 3. Il terzo supera di 6 la met di quello iniziale. numero dato dalla somma dei primi due. 23.87 ( ). Determinare la frazione che diventa 23.80 ( ). Determina due numeri sapendo che uguale a 5/6 aumentando i suoi termini di 2 la loro somma pari al doppio del minore aue diventa 1/2 se i suoi termini diminuiscono mentato di 1/4 del maggiore, mentre la loro di 2. differenza uguale a 9. 23.81 ( ). Determina due numeri la cui somma 57 e di cui si sa che il doppio del pi grande diminuito della met del pi grande 49. 23.82 ( ). Determina tre lati sapendo che il triplo del primo lato uguale al doppio del secondo aumentato di 10 m; la differenza tra il doppio del terzo lato e il doppio del secondo lato uguale al primo lato aumentato di 12; la somma dei primi due lati uguale al terzo lato. 23.83 ( ). Determina un numero di due cifre sapendo che la cifr delle diecine il doppio di quella delle unit e scambiando le due cifre si ottiene un numero pi piccolo di 27 del precedente. 23.88 ( , ). La somma delle et di due coniugi 65 anni; un settimo dellet del marito uguale ad un sesto dellet della moglie. Determinare le et dei coniugi. 23.89 ( , ). Un numero naturale diviso per 3 d un certo quoziente e resto 1. Un altro numero naturale, diviso per 5, d lo stesso quoziente e resto 3. Sapendo che i due numeri hanno per somma 188, determinali e calcola il quoziente. 23.90 ( ). Giulio e Giulia hanno svuotato i loro salvadanai per comparsi una bici. Nel negozio c una bella bici che piace a entrambi, costae 180 e nessuno dei due ha i soldi sufcienti per comprarla. Giulio dice: Se mi dai la met dei tuoi soldi compro io la bici.
438
Giulia ribatte: se mi dai la terza parte dei 23.98. Mario e Lucia hanno messo da parte tuoi soldi la bici la compro io. Quanti soldi del denaro. Lucia ha e 5 in pi di Mario. Comhanno rispettivamente Giulio e Giulia? plessivamente potrebbero comprare 45 euro di schede prepagate per i cellulari. Quanto 23.91. A una recita scolastica per benecienza possiede Mario e quanto possiede Lucia? vengono incassati e 216 per un totale di 102 biglietti venduti. I ragazzi della scuola paga- 23.99. Una macchina per giaccio produce 10 no e 1, i ragazzi che non sono di quella scuola cubetti di giaccio al minuto, mentre una seconpagano e 1,5, gli adulti pagano e 3. Quanti da macchina per giacchio produce 7 cubetti sono i ragazzi della scuola che hanno assisitto al minuto. Sapendo che in tutto sono stati prodotti 304 cubetti e che complessivamenalla recita? te le macchine hanno lavorato per 22 minuti, quanti cubetti ha prodotto la prima macchina 23.92. Da un cartone quadrato di lato 12 cm, si taglia prima una scriscia parallela a un lato e quindi ne ha prodotti la seconda. e di spessore non noto, poi si taglia dal lato adiacente una striscia parallela al lato spessa 2 cm in pi rispetto alla striscia precedente. Sapendo che il perimetro del rettangolo rimasto 33, 6 cm, calcola larea del rettangolo rimasto. 23.100 ( ). In un parcheggio ci sono automobili, camion e moto, in tutto 62 mezzi. Le auto hanno 4 ruote, i camion ne hanno 6 e le moto ne hanno 2. In totale le ruote sono 264. Il numero delle ruote delle auto uguale al numero delle ruote dei camion. Determina quante auto, quanti camion e quante moto ci 23.93 ( ). Al bar per pagare 4 caff e 2 corsono nel parcheggio. netti si spendono e 4, 60, per pagare 6 caff e 3 cornetti si spendono e 6, 90. possibile 23.101. Un vasetto di marmellata pesa 780 g. determinare il prezzo del caff e quello del Quando nel vasetto rimane met marmellata, il vasetto pesa 420 g. Quanto pesa il vasetto cornetto? vuoto? 23.94 ( ). Al bar Mario offre la colazione agli 23.102 ( ). Una gelateria prepara per la gioramici perch il suo compleano: per 4 caff nata di Ferragosto 30 kg di gelato. Vende i e 2 cornetti paga e4,60. Subito dopo arrivaconi da due palline a e 1,50 e i coni da tre no tre altri amici che prendono un caff e un palline a e 2,00. Si sa che da 2 kg di gelato si cornetto ciascuno, questa volta paga e4,80. fanno 25 palline di gelato. A ne giornata ha Quanto costa un caff e quanto un cornetto? venduto tutto il gelato e ha incassato e 272,50. 23.95 ( ). Un cicloturista percorre 218 km in Quanti coni da due palline ha venduto? tre giorni. Il secondo giorno percorre il 20% in pi del primo giorno. Il terzo giorno percorre 14 km in pi del secondo giorno. Qual stata la lunghezza delle tre tappe? 23.103 (Prove Invalsi 2004-2005). Marco e Luca sono fratelli. La somma delle loro et 23 anni. Il doppio dellet di Luca uguale alla differenza tra let del loro padre e il triplo dellet di Marco. Quando Luca nato, il pa23.96 ( ). In un parcheggio ci sono moto e au- dre aveva 43 anni. Determina let di Marco e to. In tutto si contano 43 mezzi e 140 ruote. di Luca. Quante sono le auto e quante le moto? 23.104 (Giochi dautunno 2010, Centro Pri23.97. Luisa e Marisa sono due sorella. Ma- stem). Oggi Angelo ha un quarto dellet di risa, la pi grande nata 3 anni prima della sua madre. Quando avr 18 anni, sua madre sorella; la somma dele loro et 59. Qual avr il triplo della sua et. Quanti anni hanno let delle due sorelle? attualmente i due?
Sezione 23.7. Esercizi 23.105 (Giochi di Archimede, 2008). Pietro e Paolo festeggiano il loro onomastico in pizzeria con i loro amici. Alla ne della cena il conto viene diviso in parti uguali tra tutti i presenti e ciascuno dovrebbe pagare 12 euro. Con grande generosit per gli amici decidono di offrire la cena a Pietro e Paolo; il conto viene nuovamente diviso in parti uguali tra gli amici di Pietro e Paolo (cio tutti i presenti esclusi Pietro e Paolo), e ciascuno di loro paga 16 euro. Quanti sono gli amici di Pietro e Paolo?
439 maggiore. Determina le misure delle basi del trapezio. 23.111 ( ). Calcola larea di un rombo le cui diagonali sono nel rapporto 3/2. Si sa che la differenza tra le due diagonali 16 cm. 23.112. In un triangolo rettangolo i 3/4 dellangolo acuto maggiore sono pari ai 24/13 dellangolo acuto minore. Determinare lampiezza degli angoli.
23.113 ( ). In un triangolo, un angolo supera di 16 un secondo angolo; il terzo ango23.106 ( ). Al bar degli studenti, caff e cor- lo pari ai 29/16 della somma dei primi netto costano e 1,50; cornetto e succo di frutta due. Determina le misure degli angoli del costano e 1,80, caff e succo di frutta costa- triangolo. no e 1,70. Quanto costano in tutto 7 caff, 5 23.114. In un rettangolo di perimetro 120 cm, cornetti e 3 succhi di frutta? la base 2/3 dellaltezza. Calcola larea del 23.107 ( ). Un negozio ha venduto scatole con- rettangolo. tenenti 6 fazzoletti ciascuna ed altre contenenti 12 fazzoletti ciascuna, per un totale di 156 23.115. Determina le misure dei tre lati x, y, fazzoletti. Il numero delle confezioni da 12 ha z di un triangolo sapendo che il perimetro superato di 1 la met di quello delle confezio- 53 cm. Inoltre la misura z differisce di 19 cm ni da 6. Quante confezioni di ogni tipo si sono dalla somma delle altre due misure e che la misura x differisce di 11 cm dalla differenza vendute? tra y e z. 23.108 ( , ). Nella citt di Nonfumo gli unici negozi sono tabaccherie e latterie. Lanno 23.116 ( ). Aumentando la base di un rettanscorso le tabaccherie erano i 2/3 delle latterie; golo di 5 cm e laltezza di 12 cm, si ottiene questanno due tabaccherie sono diventate lat- un rettangolo di perimetro 120 cm che pi terie cosicch ora le tabaccherie sono i 9/16 lungo di 12 cm del perimetro del rettangolo delle latterie. Dallanno scorso a questanno il iniziale. numero cimplessivo dei negozi di Non fumo rimasto lo stesso. Quante latterie cerano 23.117 ( ). In un triangolo isoscele di perimetro 64 cm, la differenza tra la base e la met lanno scorso a Nonfumo? del lato obliquo 4 cm. Determina la misura 23.109. Un rettangolo di perimetro 80 cm ha della base e del lato obliquo del triangolo. la base che i 2/3 dellaltezza. Calcolare larea 23.118 ( ). Un segmento AB di 23 cm viene del rettangolo. diviso da un suo punto P in due parti tali 23.110 ( ). Un trapezio isoscele ha il perime- che il triplo della loro differenza uguale al tro di 72 cm. La base minore i 3/4 della base segmento minore aumentato di 20 cm. Determaggiore; il lato obliquo pari alla somma mina le misure dei due segmenti in cui resta dei 2/3 della base minore con i 3/2 della base diviso AB dal punto P.
440
23.7.3 Risposte
23.39. a) rette parallele, sistema impossibile, b) (3; 8), c) rette identiche, indeterminato, 23.9. a) (4; 5), b) indeterminato, c) (1; 1), d) (2; 2). d) (4; 2). 23.40. a) (1; 0), b) (2; 0), c) (1; 0), d) rette 23.10. a) indeterminato, b) (4; 5), c) impossi- parallele, impossibile. bile, d) indeterminato. 23.8. 23.41. 23.11. 23.12. 23.13. a) (66; 12), b) (2; 3), d) (0; 0).
9 a) 9 8 ; 8 , b) 28 6 17 ; 17 1 35 6 ; 24
a) (1; 0), b) (2; 2), c) (0; 1), d) (0; 1).
a) 0; 1 2 , b) (1; 1), c)
3 1 4; 2
, d) (1; 3).
23.44. a) indeterminato, b) (3; 3), 5 7 c) ( 11 ; 11 , d) impossibile.

8 23.45. a) 9 5 ; 5 , b) (1; 1), c) impossibile, 2 d) 1 5; 5 .
a) 4; 3 2 , c)
23.16. a) (0; 0), b) (2; 1), c) (2; 1), d) (1; 3). 23.17. a) impossibile, c) impossibile, d) indeterminato. 23.18. 23.20. a)
2 3; 0 1 , b) 1 5 ; 5 , c) (3; 4), d) (0; 1). 1 2; 0 1 1 , d) 2 ;2 .
23.46. a) (39; 38), b) d) (2; 5).
3 3 4; 4
, c) (6; 2),
9 23.47. a) 9 8 ; 8 , b) (1; 1), c) impossibile, 3 6 d) 17 ; 17 .
a) (0; 0), b) (0; 1), c)
23.48 23.50. 23.54.
a) (18; 1), b) a > 0.

1 1 2 < a < 2.
7 1 4; 2
, c) (2; 1).
23.21. a) (1; 1), b) (1; 1), c) 12 7 ; 11 . d) 11
35 19 12 ; 12
23.22. a) (11; 31), b) (1; 1), c) (1; 2). 23.26. a) (2; 0), b) d) 0; 1 2 .
13 5 12 ; 12
, c)
7 12 11 ; 11
23.55. a) a = 0 (a; 1), b) determinato k6 5k6 per k = 14, k = 6 ; 7 con soluzioni 4 ; 4 , 6 se k = 14 k = 7 impossibile, c) determi12k 2 nato k con soluzioni 6k 2 +1 ; 6k2 +1 , d) de, terminato per k = 2, k = 2 con soluk6 zioni 4 ; 83k ; se k = 2 k = 2 k2 4 4(k2 4) impossibile.
350 23.27. a) (21, 12), b) 240 19 ; 19 , c) 7 d) 1; 3 .
34 16 37 ; 37
23.28. a) (1; 0), b) 1 1 d) 4 ;6 .
1 2 ; 1
, c)
3 7 10 ; 10
, 23.56. a) Determinato per k = 4, k = 4,

2
23.29. a) impossibile, b) indeterminato, c) (a; 2a), d) (2k; k).
k +4k k+12 k = 0 con soluzioni 316 ; ; k2 16k2 se k = 4 k = 4 impossibile; se k = 0 indeterminato con soluzioni tipo (0; t) con t R,
441
b) determinato per k = 0, k = 4con soluzio- 23.72. a) (1; 2), b) (3; 1), c) (2; 1), d) (1; 1). ni
1 1 23.73. a) 1 2 ; 1 , b) 5 ; 5 , c) impossibile, sibile, c) determinato per k = 1, k = 3 2 con 1 d) 2 ; 0 . 1 3 soluzioni 2k1 3 ; 2k3 ; se k = 2 impossibile; se k = 1 indeterminato con soluzioni del 50 10 23.74. a) , b) 8 tipo (t; 1). 5 ; 2 , c) ( 47 ; 47 ), d) (2; 4). 1 23.75. a) impossibile, c) (1; 2), 23.57. a) (0; 2; 3), b) 3; 8 9 ; 9 , c) (1; 1; 0), 1 3 2 1 d) (21, 7, 12), e) 2 ; 7 ; 14 , f) (5; 6; 4). d) (1; 2 ). 38 1 1 10 23.76. a) ( 92 27 ; 9 ), b) ( 8 ; 1), c) ( 21 ; 21 ), 23.58. a) (2; 0; 0), b) (1; 1; 1), c) (0; 1; 0), 9 d) ( 27 2 1 9 17 5 7 7 1 26 ; 26 . d) 3 ; 2 3 ; 3 , e) 31 ; 31 ; 31 , f) 6 ; 30 ; 30 . 6 6 4k ; k(4k)
; se k = 0 k = 4 impos-
23.78. (18; 18). 53 47 23.59. a) (5; 3; 2), b) 60 43 ; 43 ; 43 , 1 21 33 c) 10 3 ; 3; 3 , d) (6; 11; 8), e) 5; 4 ; 2 , 23.79. 18, 75; 21, 75; 40, 5. 11 5 f) 2 ; 6; 3 . 23.80. (27; 36). 1 2 23.64. a) 27 ; 19 , b) (3; 2), (3; 2), (3; 2), 44 (3; 2), c) 55 23.81. (26; 31). 9 ; 9 .
7 23.65. a) 6 ; 14 , b) (1; 1), c) (2; 1), 1 d) 4 ; 2 .
23.82. (12 m, 13 m, 25 m). 23.83. 63.
23.66. a) , b) (1; 2), c) , d) (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1); (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1). 23.67. a) (0; 1), b) (1; 1), c) 5 9 d) 17 ; 17 . 23.68. a) (1; 1), b) 3 d) 13 ; 31 26 . 23.69. a) 7 d) 3 ; 11 12 .
22 7 13 ; 13 4 3 5; 5 7 6 5; 5
5 1; 5 8; 7
23.84. 75. 23.86. 84. 23.88. (35; 30). 23.89. (70; 118; 23).
, c)
7 1 19 ; 19
23.90. (108; 144). 23.93. Indeterminato. 23.94. e0,7 e e0,9. 23.95. 60 km; 72 km; 86 km. 23.96. 27; 16.
, b)
9 8 5; 5
2 , c) ( 3 ; 0),
9 23.70. a) 59 20 ; 10 , b) indeterminato, 75 c) ( 123 266 ; 133 ), d) (30; 54).
23.71. a) Impossibile, b) (1; 2), c) d) (2; 3).
13 5 3 ;9
, 23.100. 30 auto; 20 camion; 12 moto.
442 23.102. 23.106. 23.108. 23.110. 23.111. 135. e 11,90. 30.

288 23
Capitolo 23. Sistemi di equazioni 23.113. 23.116. 23.117. 23.118. 24 ; 40 ; 116 . Impossibile. 16 cm; 24 cm. 7 cm; 16 cm.
cm; 216 23 cm.
1536 cm2 .
Statistica
VII
Lego People
Foto di Joe Shlabotnik http://www.flickr.com/photos/joeshlabotnik/305410323/ Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Statistica descrittiva
24
24.1
Indagine statistica
Il termine statistica signica scienza dello stato. Questo termine venne usato per la prima volta nel XVI secolo per indicare lo studio dei dati utili al governo degli stati prevalentemente relativi a fenomeni di carattere demograco (nascite, morti, etc). Negli anni, la statistica si estesa ai campi pi disparati: sica, psicologia, ricerca di mercato, indici di gradimento, sondaggi, meteorologia. . . nata essenzialmente con lo scopo di descrivere i fenomeni (statistica descrittiva), successivamente divenuta uno strumento utile anche per fare previsioni (statistica inferenziale). In grandi linee si pu denire come la scienza che si occupa della raccolta e dellanalisi dei dati relativi ad un certo gruppo di persone, animali o oggetti al ne di descrivere in maniera sintetica un fenomeno che li riguarda e fare eventualmente previsioni sul suo andamento futuro. Ad esempio la statistica cerca di fare previsioni su domande del tipo: quanta acqua sar necessaria in Italia fra 3 anni? quanta corrente elettrica sar necessaria per il fabbisogno nazionale fra 5 anni? quale sar il tasso di disoccupazione nazionale fra 1 anno? Denizione 24.1. Linsieme di elementi oggetto dellindagine statistica detta popolazione o universo, mentre ciascun elemento della popolazione detto unit statistica. Sono esempi di popolazione statistica gli abitanti di una citt in un certo anno, i prezzi di un determinato bene, le temperature massime registrate in una giornata in un particolare luogo, i ciclomotori circolanti in Italia, gli alunni di una scuola. Denizione 24.2. Per ogni unit statistica si possono studiare una o pi caratteristiche ed ognuna di tali caratteristiche costituisce un carattere della popolazione oggetto di indagine. I caratteri possono essere di tipo qualitativo o quantitativo. Si denisce modalit del carattere indagato ciascuno dei diversi modi in cui esso pu presentarsi. Sono esempi di carattere qualitativo il colore degli occhi, il colore dei capelli, il tipo di scuola frequentato, il gradimento di un certo programma televisivo. Le modalit di un carattere qualitativo sono espresse mediante nomi o aggettivi. I caratteri qualitativi sono a loro volta suddivisi in ordinabili (il tipo di scuola frequentato ordinabile a partire dalla scuola dellinfanzia no alla laurea, il gradimento di un programma televisivo ordinabile a partire dalla completa mancanza di gradimento no al gradimento massimo) e non ordinabili o sconnessi (colore degli occhi, colore dei capelli). Sono invece caratteri quantitativi let, laltezza, il numero di auto prodotte da una fabbrica. Le modalit di un carattere quantitativo sono espresse mediante numeri. I caratteri quantitativi 445
446
Capitolo 24. Statistica descrittiva
possono invece essere di tipo discreto, quando assumono solo valori puntuali, oppure di tipo continuo, quando possono assumere tutti gli inniti valori compresi in un determinato intervallo. Sono esempi di caratteri quantitativi discreti il numero di gli in una famiglia, i pezzi prodotti in una catena di montaggio; sono esempi di caratteri continui laltezza di una persona, il peso di una persona, la lunghezza di un ume. Lindagine statistica pu riguardare lintera popolazione (in tal caso si parla di censimento) oppure solo una sua parte (in tal caso si parla di indagine a campione). Supponiamo di voler effettuare unindagine sulle persone che fumano in Italia. Il fenomeno collettivo in esame il fumo, la popolazione di riferimento costituita dalla popolazione italiana in et adulta, lunit statistica rappresentata da ogni cittadino oggetto dellindagine, i caratteri oggetto dellindagine possono essere fumatore / non fumatore, numero di sigarette fumate, che cosa si fuma: pipa, sigaro, sigaretta. Data lelevata numerosit della popolazione di riferimento la tipologia di indagine preferibile quella a campione. A sua volta, lindagine a campione pu essere effettuata su un campione casuale, quando si scelgono a caso i campioni allinterno della popolazione o su un campione straticato, quando si suddivide la popolazione in classi o strati senza specici criteri e per ogni strato si prende a caso un campione. Esercizio proposto: 24.1
24.2
Fasi di unindagine statistica
Denizione 24.3. Dato un carattere oggetto di rilevazione, si denisce frequenza il numero delle unit statistiche su cui una sua modalit si presenta. Afnch unindagine statistica sia rigorosa necessario che sia strutturata secondo le seguenti fasi: a ) Studio del problema e impostazione dellindagine statistica. Si individua in maniera precisa lo scopo della ricerca, il fenomeno sul quale indagare, la popolazione statistica di riferimento, le singole unit statistiche ed il carattere, o caratteri, oggetto di indagine. b ) Rilevazione dei dati statistici. La rilevazione non altro che la raccolta dei dati statistici riguardanti ogni elemento della popolazione e relativi al fenomeno che si vuole analizzare. La rilevazione pu avvenire secondo diverse modalit: rilevazione diretta o globale: viene eseguita direttamente su tutte le unit statistiche che formano la popolazione; rilevazione indiretta o parziale: eseguita solo su una parte della popolazione. Si deve scegliere in tal caso un sottoinsieme della popolazione, detto campione che deve essere rappresentativo della popolazione di riferimento. c ) Spoglio delle schede e tabulazione. Contemporaneamente o successivamente al rilevamento, i dati raccolti vengono ordinati, suddivisi in classi omogenee e riassunti tramite tabelle dette tabelle statistiche. d ) Rappresentazione dei dati statistici. La rappresentazione pu avvenire attraverso diversi tipi di graco: diagramma cartesiano: rappresentazione nel piano cartesiano dei valori della variabile sullasse orizzontale e delle relative frequenze sullasse verticale;
Sezione 24.2. Fasi di unindagine statistica ideogramma: si rappresenta un certo numero di dati con un simbolo;
447
diagramma a nastri o a bastoni: graco composto da segmenti o barre (orizzontali o verticali) proporzionali alle frequenze; areogramma: graco a forma di cerchio composto da settori circolari con aree direttamente proporzionali alle frequenze; istogramma: graco composto da rettangoli aventi area proporzionale alla frequenza. e ) Elaborazione dei dati. Vengono elaborati i dati tabulati al ne di costruire opportuni indici di sintesi. f ) Interpretazione dei risultati. Attraverso i graci e gli indici possibile descrivere le caratteristiche peculiari del fenomeno analizzato. Analizziamo in dettaglio le singole fasi.
24.2.1 Spoglio delle schede e tabulazione
Dopo aver raccolto i dati per ciascuna modalit del carattere o per ciascuna classe individuata si deve determinare: la frequenza assoluta, cio il numero di volte con cui si presenta una modalit del carattere indagato; la frequenza relativa, cio il rapporto tra la frequenza assoluta e il numero totale dei casi presi in esame; la frequenza percentuale, cio la frequenza relativa moltiplicata per 100. Si compila poi una tabella di frequenza che sintetizza la raccolta dei dati, come nellesempio seguente. Esempio 24.1. La tabella seguente fornisce la distribuzione di frequenze assolute degli alunni di una classe rispetto al carattere sesso. Sesso Numero di alunni Femmine 15 Maschi 12 Totale 27
Per costruirla, si operata la classicazione della popolazione degli alunni della classe rispetto ad un determinato carattere (il sesso), sono state individuate le modalit con cui questo si manifestato (femmina, maschio) ed stato effettuato il conteggio delle unit in corrispondenza di ciascuna modalit (frequenza assoluta). Dalle frequenze assolute si ricavano le frequenze relative: 15 alunni su 27 sono femmine: la frazione di 15/27 femmine sul totale degli alunni. Dalloperazione 15 diviso 27 otteniamo 0,56 (approssimando a due cifre decimali) che la frequenza relativa. La frazione pu essere espressa in forma percentuale: 0,56 equivale a dire 56 su 100 ed consuetudine scriverlo in forma percentuale 56%, esso indica la frequenza percentuale. Ripetendo lo stesso procedimento per i maschi si ottiene la seguente tabella delle frequenze: Sesso Femmine Maschi Frequenza assoluta 15 12 Frequenza relativa 0,56 0,44 Frequenza percentuale 56% 44%
448
Si pu concludere che la classe formata per il 56% da femmine e per il restante 44% da maschi. Esempio 24.2. Supponiamo che i voti elencati di seguito siano quelli riportati in matematica a ne trimestre nella tua classe: 5, 4, 6, 8, 8, 7, 7, 6, 5, 5, 6, 7. Per poter effettuare una lettura pi agevole si costruisce una tabella in cui vengono riportati sulla prima colonna i singoli valori rilevati in ordine crescente (modalit del carattere), nella seconda la frequenza assoluta, cio quante volte compare quel determinato voto e nella terza la frequenza relativa: Voto riportato 4 5 6 7 8 Totale Frequenza assoluta 1 3 3 3 2 12 Frequenza relativa 1/12 = 0, 083 3/12 = 0, 25 3/12 = 0, 25 3/12 = 0, 25 2/12 = 0, 167 12/12 = 1 Frequenza percentuale 8, 30% 25, 00% 25, 00% 25, 00% 16, 70% 100%
Per determinare la frequenza percentuale sufciente moltiplicare per 100 la frequenza relativa. Esempio 24.3. Misurando laltezza di un gruppo di cani di razza pastore italiano si sono ottenute le seguenti misure in cm: 57,1 58,7 61,3 59,3 60,8 57,2 60,1 57,6 60,7 56,1 56,4 60,0 56,2 58,9 60,2 60,7 59,5 57,7 61,7 56,7 62,4 53,2 57,3 61,1 56,1 59,2 58,3 59,8 61,2 58,9 59,5 55,3 54,5 54,5 62,6 63,9 64,5 55,3 59,4 58,0 57,5 62,1 58,3 55,2 58,3 59,0 59,4 54,9 55,2 58,3 59,4 53,8
Il carattere indagato nella popolazione cani pastore italiano di tipo quantitativo continuo; con questo tipo di dati praticamente impossibile calcolare le frequenze se le altezze non si raggruppano in classi. Vediamo come procedere: osservando i dati ottenuti si nota che il valore minore 53, 8 mentre il valore maggiore 64, 7. Possiamo allora suddividere i dati in gruppi partendo da 53, 0 cm no a 65, 0 cm. Si potrebbero allora formare classi di ampiezza 1 cm. Si ottiene la seguente tabella: Classe ( cm) 53,0-53,9 54,0-54,9 55,0-55,9 56,0-56,9 57,0-57,9 58,0-58,9 Totale Frequenza assoluta 2 3 4 5 6 8 52 Frequenza percent. 3, 85% 5, 77% 7, 69% 9, 61% 11, 54% 15, 38% Classe ( cm) 59,0-59,9 60,0-60,9 61,0-61,9 62,0-62,9 63,0-63,9 64,0-64,9 Frequenza assoluta 9 6 4 3 1 1 Frequenza percent. 17, 31% 11, 54% 7, 69% 5, 77% 1, 92% 1, 92%
Sezione 24.2. Fasi di unindagine statistica Riassumendo

Popolazione Universo
449
Unit statistiche
Caratteri delle unit statistiche Caratteri di tipo qualitativo Modalit non numeriche Aggettivi, nomi, professioni Caratteri di tipo quantitativo Modalit numeriche Intensit o classi dintensit continuo discreto
ordinabili
sconnessi

24.2.2

Rappresentazione graca
La rappresentazione graca dei dati statistici facilita notevolmente lo studio delle caratteristiche del fenomeno statistico che si sta esaminando; infatti dopo aver impostato lindagine, raccolto, classicato ed elaborato i dati nelle tabelle, i dati non sempre si presentano in una forma di facile lettura ed il loro signicato e la loro interpretazione rimane poco chiara. Attraverso la rappresentazione graca, i risultati dellindagine emergono immediatamente, in maniera diretta e sintetica. La rappresentazione graca pu avvenire utilizzando diversi tipi di graco a seconda delle caratteristiche da analizzare.
Diagramma cartesiano
La rappresentazione graca attraverso un diagramma cartesiano d, in modo immediato, informazioni sullandamento globale del fenomeno e viene utilizzato prevalentemente per la rappresentazione di serie storiche (per esempio, per rappresentare il numero di auto prodotte per anno da una fabbrica) oppure quando si hanno due caratteri quantitativi e si vuol analizzare il tipo di legame esistente fra di essi. Esempio 24.4. Consideriamo la tabella statistica relativa alla domanda quante ore al giorno passi al computer?, posta ad un campione di 50 ragazzi dai 16 ai 24 anni. Rappresentiamo la tabella attraverso un diagramma cartesiano costruito tracciando due rette perpendicolari, gli assi, quello verticale orientato verso lalto e quello orizzontale orientato verso destra. Riportiamo sullasse orizzontale il numero di ore e sullasse verticale il numero di ragazzi e determiniamo i punti aventi come coordinate (numero ore; numero ragazzi). Il punto A avr come coordinate 0 e 4, il punto B avr come coordinate 1 e 6 e cos via. Uniamo poi i punti con segmenti e otteniamo il diagramma cartesiano (graco 24.1). Precisamente A(0; 4), B(1; 6), C(2; 12), D(3; 16), E(4; 8), F(5; 4), G(6; 2).
450
D(3, 16)
D(3, 16)
15
C(2, 12)
15
C(2, 12) X(3.5, 12)
n ragazzi
10
E(4, 8) B(1, 6)
n ragazzi
10
E(4, 8) B(1, 6)
A(0, 4)
F(5, 4) G(6, 2)
A(0, 4)
F(5, 4) G(6, 2)
3 4 n ore
3 4 n ore
G RAFICO 24.1: Esempio 24.4
G RAFICO 24.2: Esempio 24.4
Numero di ore Numero di ragazzi
0 4
1 6
2 12
3 16
4 8
5 4
6 2
Dal graco 24.2 si pu notare immediatamente che la maggior parte dei ragazzi trascorre dalle 2 alle 3 ore al computer dato che il picco pi alto si ha proprio nei punti C e D. Si pu notare che, ad esempio, il punto X di coordinate (3.5; 12), appartenente al segmento di congiunzione tra i punti D ed E, non ha signicato reale, dato che le sue coordinate non sono riportate nella tabella statistica del fenomeno da studiare.
Ideogramma
Nella rappresentazione graca attraverso ideogramma si rappresenta un certo numero di dati con un simbolo che si assume come unit graca; il simbolo richiama loggetto dellindagine e d quindi una visione immediata del fenomeno. Ad esempio si pu utizzare un uomo stilizzato per rappresentare un dato riguardante il numero di persone che vivono in un determinato territorio, una macchina per la produzione annua di automobili in una fabbrica, e cos via. Tale tipo di rappresentazione spesso usata in campo pubblicitario perch di largo impatto visivo. Esempio 24.5. Un istituto scolastico ha visto aumentare i suoi iscritti, dallanno scolastico 20032004 allanno 2008-2009 secondo questa tabella: Anno scolastico Iscritti 2003-04 150 2004-05 200 2005-06 200 2006-07 325 2007-08 375 2008-09 450
Possiamo rappresentare mediante ideogramma i dati contenuti nella tabella statistica. Consideriamo una faccina stilizzata come unit graca assegnandole il valore di 50 ragazzi iscritti. = 50 iscritti
Sezione 24.2. Fasi di unindagine statistica
451
Il numero degli iscritti di ogni anno scolastico sar rappresentato da tante unit grache quanti sono i gruppi di 50 iscritti. Per avere il graco relativo allanno 2003-2004 si devono usare tre faccine, in quanto 150 : 50 = 3. a.s. 2003-2004 = Se la divisione del numero degli iscritti per 50 d resto, esso si dovr rappresentare disegnando solo una parte dellunit graca, corrispondente alla frazione tra resto e 50. Ad esempio nell a.s. 2006-2007 ci sono stati 325 iscritti; 325 : 50 = 6 col resto di 25, quindi 325 sar uguale 25 a 6 unit grache e 50 =1 2 unit graca, cio mezza faccina. a.s. 2006-2007 = Il graco completo sar: a.s. 2003-2004 = a.s. 2004-2005 = a.s. 2005-2006 = a.s. 2006-2007 = a.s. 2007-2008 = a.s. 2008-2009 =
Diagramma a barre o a colonne
3 4 4 6 e 1/2 7 e 1/2 9
Questo tipo di rappresentazione, detta anche diagramma a nastri o a bastoni, viene usata quando si vuole fornire unidea delle frequenze delle diverse modalit di un fenomeno, in genere si usa per caratteri qualitativi o quantitativi discreti. Per poter valutare il signicato statistico della lunghezza dei nastri o delle colonne necessario scegliere opportunamente una scala di riferimento: la larghezza del nastro arbitraria ma uguale per tutti i nastri, la lunghezza proporzionale alla caratteristica che si deve rappresentare. I nastri e le colonne possono inoltre essere suddivisi in parti di colori diversi per indicare le singole componenti o i singoli fenomeni che si vogliono analizzare. La differenza fra la rappresentazione a barre e quella a colonne, detta anche istogramma, consiste soltanto nellorientamento del graco: nel diagramma a nastri si indicano le modalit del carattere sullasse verticale e le frequenze sullasse orizzontale, mentre in quello a colonne le modalit del carattere sono riportate sullasse orizzontale e le frequenze su quello verticale. Di seguito vengono riportate le due tipologie di graco accompagnate dalla tabella di riferimento: Materia Maschi Femmine Italiano 5 3 Storia 4 7 Geograa 4 2 Matem. 2 3 Scienze 6 4 Ed. Fisica 5 5 Totale 26 24
452
Capitolo 24. Statistica descrittiva Maschi Femmine
Italiano Storia Geograa Matematica Scienze Educazione Fisica 0 1 2 3 4 5 6 7
F IGURA 24.1: Diagramma a barre
7 6 5 4 3 2 1 0 E. F. Scienze Matem. Geograa Storia Italiano
Maschi Femmine
F IGURA 24.2: Diagramma a colonne
Areogramma
Questo tipo di rappresentazione viene utilizzato quando si vogliono evidenziare le parti che compongono un fenomeno, per esempio per indicare come si dividono gli alunni di una
Sezione 24.2. Fasi di unindagine statistica
453
classe in maschi e femmine, o per rappresentare in che modo le varie voci di spesa incidono sul bilancio familiare. Il graco si ottiene dividendo un cerchio in settori circolari con aree direttamente proporzionali alle frequenze che rappresentano. Per disegnare lareogramma, si disegna una circonferenza di diametro arbitrario e si fa corrispondere langolo al centro di 360 , con il 100% di frequenza percentuale; per ottenere gli angoli corrispondenti a frequenze percentuali minori, si risolve la proporzione 360 : X = 100 : X. Si suddivide cos la circonferenza negli angoli ottenuti e si colorano o retinano diversamente i settori circolari ottenuti. Esempio 24.6. Consideriamo la seguente tabella statistica che indica gli studenti, divisi per classe, frequentata di un dato istituto scolastico, in un dato anno. Classe Studenti 1 320 2 230 3 212 4 152 5 96 Totale 1010
Nella tabella sono indicate le frequenze assolute; calcoliamo ora le frequenze percentuali 320 degli studenti. Per la 1 classe si ha: 1010 = 0, 32 arrotondato alla seconda cifra decimale, che equivale al 32% e cos via per le classi successive. Classe Frequenze percentuali 1 32,00% 2 23,00% 3 21,00% 4 15,00% 5 9,00% Totale 100%
Rappresentiamo gracamente mediante areogramma i dati contenuti nella tabella precedente. 1 Classe: 32%
115, 2 2 Classe: 23% 82, 8
32, 4 75, 6 54
5 Classe: 9%
4 Classe: 15% 3 Classe: 21%

32 Per ottenere langolo relativo alla frequenza percentuale della 1 classe si fa: 360 100 = 115, 2 23 e per la 2 classe: 360 100 = 82, 2 e cosi via per le altre classi. Dal graco si pu notare immediatamente che la classe frequentata di pi la prima.
454
Istogramma
Si utilizza la rappresentazione graca attraverso istogramma quando il carattere analizzato di tipo quantitativo ed i dati sono raggruppati in classi. Prima di tutto si distribuiscono i dati in classi o gruppi e si determina il numero di individui appartenenti a ciascuna classe, questo numero detto frequenza della classe. Riportando tali dati in una tabella si ottiene la distribuzione delle frequenze. Poich le classi potrebbero avere ampiezze diverse si calcola la densit di frequenza, denita come rapporto fra la frequenza della classe e la relativa ampiezza. Per disegnare un istogramma si tracciano due assi; sullasse verticale, orientato verso lalto, si ssa un segmento unitario e si riportano le frequenze. Lasse orizzontale, orientato verso destra, invece suddiviso in tanti segmenti la cui ampiezza pari a quella delle singole classi. Il graco consiste in un insieme di rettangoli aventi per base ogni classe e altezza la densit di frequenza corrispondente. In tal modo larea di ogni rettangolo rappresenta la frequenza corrispondente a ciascuna classe. Esempio 24.7. Costruiamo un istogramma a partire dalla distribuzione di frequenza riportata nella seguente tabella: Diametro crateri lunari ( km) 0 50 50 100 100 150 Numero di crateri 1088 745 20
Innanzitutto dobbiamo determinare per ogni classe la densit di frequenza che si ottiene dividendo la frequenza assoluta per lampiezza della classe: Diametro crateri lunari ( km) 0 50 50 100 100 150 Densit 1088/50 = 21, 76 745/50 = 14, 9 20/50 = 0, 4 Densit crateri 20
15
10
0 0 50 50 100 100 150
Sezione 24.3. Indici di posizione
455
Esempio 24.8. Consideriamo la seguente tabella statistica che riporta i giorni di pioggia di ogni mese, in un dato anno e in una data citt. Mesi Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno Giorni di pioggia 15 10 14 8 5 2 Mesi Luglio Agosto Settembre Ottobre Novembre Dicembre Giorni di pioggia 1 3 3 5 9 11
Dividiamo i mesi dellanno in classi, raggruppandoli in stagioni. Luglio, Agosto e Settembre appartengono alla classe dellEstate e la frequenza di questa classe data dalla somma delle frequenze di ogni mese. Cio 1 + 3 + 3 = 7. Stagioni Giorni di pioggia Estate 7 Autunno 25 Inverno 39 Primavera 15
Si prosegue in questo modo per ogni classe ottenendo cosi la distribuzione delle frequenze che riportiamo nella tabella. Costruire ora listogramma corrispondente alla tabella precedente riportando sullasse orizzontale le classi (stagioni) e su quello verticale le frequenze. Esercizi proposti: 24.10, 24.11, 24.12, 24.13, 24.14, 24.15, 24.16, 24.17, 24.18, 24.19, 24.20
24.3
Indici di posizione
Gli indici di posizione vengono utilizzati per sintetizzare i dati di una distribuzione di frequenza per mezzo di un solo numero. A seconda del tipo di carattere oggetto dellindagine statistica possono essere utilizzati valori medi diversi.
24.3.1 Moda
Denizione 24.4. La moda la modalit del carattere indagato che si presenta pi frequentemente. In una successione di n modalit x1 , x2 , . . . , xn con le relative frequenze f1 , f2 , . . . , fn , la moda la modalit che ha la frequenza maggiore. Questo valore pu essere calcolato per qualunque tipo di carattere, sia qualitativo che quantitativo. Se il carattere quantitativo continuo con dati raggruppati in classi non possibile determinare con esattezza la moda, ci si limita ad individuare la classe modale denita come la classe cui associata la massima densit di frequenza. Esempio 24.9. Nella tabella seguente sono riportati i numeri degli studenti, divisi per classe, della sezione A di un dato istituto, in un dato anno. Si pu osservare che la 1 classe presenta la frequenza massima di 320 studenti, quindi la moda la classe prima.
456 Classe Studenti 1 320 2 230 3 212 4 152
Capitolo 24. Statistica descrittiva 5 96 Totale 1010
Esempio 24.10. La tabella raccoglie i dati relativi alla domanda quante ore la settimana pratichi sport?, posta ad un campione di 50 ragazzi dai 18 ai 25 anni. Si pu osservare che 12 e 18 ore presentano la frequenza massima 14, quindi si hanno due mode 12 ore e 18 ore. La distribuzione bimodale. Numero di ore Numero di ragazzi 0 4 4 1 8 3 12 14 16 8 18 14 22 6 Totale 50
Esempio 24.11. La tabella seguente relativa alla distribuzione delle altezze di un gruppo di studenti. Altezza Numero di studenti 160-165 5 165-170 8 170-175 15 175-185 10 185-200 2 Totale 40
Poich le classi hanno ampiezza diversa necessario calcolare la densit di frequenza. Altezza Densit di frequenza 160-165 1 165-170 1,6 170-175 3 175-185 1 185-200 0,13
La massima densit di frequenza si ha in corrispondenza della classe 170-175, essa rappresenta quindi la classe modale.
24.3.2 Media aritmetica
Denizione 24.5. La media aritmetica semplice o media aritmetica il valore ottenuto sommando tutti i dati e dividendo tale somma per il numero dei dati. Se abbiamo n dati x1 , x2 , . . . , xn la media aritmetica semplice M : 1 x + x2 + + xn = M= 1 n n
n
xi .
i=1
Esempio 24.12. Riprendiamo in esame la tabella relativa agli studenti, divisi per classe frequentata di un dato istituto scolastico, in un dato anno. Calcoliamo la media aritmetica semplice. Classe Studenti 1 320 2 230 3 212 4 152 5 96 Totale 1010
Per calcolare la media aritmetica semplice degli studenti, sommiamo tutti gli studenti delle cinque classi e dividiamo tale somma per il numero delle classi: M= 320 + 230 + 212 + 152 + 96 1010 = = 202. 5 5
Possiamo dire che in media si hanno 202 studenti per ogni classe.
Sezione 24.3. Indici di posizione
457
Denizione 24.6. Si denisce scarto dalla media (aritmetica) la differenza tra i valori osservati e la media. Se x1 , x2 , . . . , xn sono i valori osservati, M la media aritmetica, gli scarti sono s1 = x1 M, s2 = x2 M, . . . , sn = xn M. Esempio 24.13. Calcoliamo gli scarti dalla media per la distribuzione studenti per tipologia di classe frequentata, la cui media 1010/5 = 202. Classe Studenti Scarto 1 320 118 2 230 28 3 212 10 4 152 50 5 96 106 Totale 1010 0
Si pu osservare che vi solo valori superiori alla media e altri inferiori, tanto che lo scarto rappresentato in alcuni casi da un numero positivo, in altri da un numero negativo. Si pu vericare che la somma degli scarti nulla, cio gli scarti positivi compensano sempre quelli negativi.
Denizione 24.7. La media aritmetica ponderata il valore ottenuto moltiplicando ciascun dato con la propria frequenza, sommando tutti i prodotti fra loro e dividendo tale somma per il numero totale dei dati. Essa si usa nel caso in cui i dati sono molti ed gi stata fatta la tabella delle frequenze. In questo caso, avendo n dati x1 , x2 , . . . , xn con le relative frequenze f1 , f2 , . . . , fn , la media aritmetica ponderata M : M= x1 f1 + x2 f2 + + xn fn 1 = f1 + f2 + + fn n
n
xi fi .
i=1
Esempio 24.14. Riprendiamo la tabella dellesempio precedente relativa alla domanda quante ore al giorno passi al computer?, posta ad un campione di 52 ragazzi dai 16 ai 24 anni. Calcoliamo la media aritmetica ponderata. Numero di ore Numero di ragazzi 0 4 1 6 2 12 3 16 4 8 5 4 6 2 Totale 52
Calcoliamo la media aritmetica ponderata: M= 142 0 4 + 1 6 + 2 12 + 3 16 + 4 8 + 5 4 + 6 2 = = 2, 73. 4 + 6 + 12 + 16 + 8 + 4 + 2 52
Possiamo dire che in media ciascun ragazzo passa circa 3 ore al giorno al computer.
458
24.3.3 Mediana
Denizione 24.8. La mediana di una successione di dati disposti in ordine crescente il dato che occupa la posizione centrale se il numero dei dati dispari; se il numero dei dati pari la media aritmetica dei dati della coppia centrale. Poich per calcolare la mediana i dati devono essere ordinati, bene sottolineare che tale valore medio non pu essere calcolato se il carattere in esame di tipo qualitativo non ordinabile. Esempio 24.15. Supponiamo di avere 7 dati disposti in ordine crescente: 5, 8, 10, 14, 18, 20, 25. Allora la mediana il valore centrale, quello che occupa la quarta posizione, il 14. Esempio 24.16. Supponiamo di avere 8 dati disposti in ordine crescente: 1, 5, 8, 10, 14, 18, 20, 25. La mediana la media aritmetica dei dati che occupano la 4 e la 5 posizione, 14 cio 10+ = 12. 2 Esempio 24.17. Supponiamo di avere la distribuzione di frequenza riportata nella tabella. Il numero di osservazioni pari, quindi la mediana il valore della variabile che corrisponde alla media dei due valori centrali, rispettivamente quelli che nella serie ordinata occupano il 13 e il 14 posto. necessario in questo caso determinare le frequenze cumulate, esse si ottengono sommando le frequenze che hanno un valore della variabile minore o uguale alla modalit corrispondente. La frequenza cumulata relativa al voto 3 rimane 2, quella relativa al voto 4 si ottiene sommando la frequenza del 3 e la frequenza del 4, cio 2 + 2 = 4, la frequenza cumulata relativa al voto 5 si ottiene dalla somma della frequenza del 3, del 4 e del 5 e cos via. Il 14 posto corrisponde al voto 6, mentre il 15 posto il voto 7. La mediana 6,5. Voto 3 4 5 6 7 8 9 10 Totale Frequenza 2 4 3 5 7 2 2 1 26 Frequenza cumulata 2 4+2=6 3+4+2=9 5+3+4+2=14 7+5+3+4+2=21 2+7+5+3+4+2=23 2+2+7+5+3+4+2=25 1+2+2+7+5+3+4+2=26
Esercizi proposti: 24.21, 24.22, 24.23, 24.24, 24.25, 24.26, 24.27, 24.28, 24.29, 24.30, 24.31 24.32
24.4
Indici di variabilit
Gli indici di variabilit vengono calcolati per analizzare in che modo i termini di una distribuzione si concentrano intorno ad un valore medio.
Sezione 24.4. Indici di variabilit
459
Denizione 24.9. Il campo di variazione la differenza fra il valore massimo ed il valore minimo assunti dalla variabile: CVar=xmax xmin . Tale indice d uninformazione molto grossolana perch tiene conto solo del primo e dellultimo termine della distribuzione e non tiene conto di tutti i valori intermedi. Si considerino, ad esempio, le seguenti distribuzioni di stature: Gruppo A (statura in cm) Gruppo B (statura in cm) 150 150 155 160 155 175 160 170 165 170 180 170 175 180
Entrambe le distribuzioni hanno lo stesso valore massimo e lo stesso valore minimo e quindi lo stesso campo di variazione, ma mentre nella prima i valori sono concentrati verso il valore minimo nella seconda si concentrano intorno al valore massimo. Lindice non d quindi alcuna indicazione su questultima informazione. N pu essere utilizzato come indice di variabilit la media degli scarti fra le singole osservazioni e la loro media aritmetica perch tale valore sempre uguale a zero.
24.4.1 Scarto medio assoluto
Denizione 24.10. Si denisce scarto medio assoluto la media aritmetica dei valori assoluti degli scarti; esso indica quanto i valori rilevati si disperdono intorno al valore medio della distribuzione: n 1 |s | + |s2 | + + |sn | |xi M|. s= 1 = n n
i=1
Facendo riferimento alla distribuzione Classe Studenti 1 320 2 230 3 212 4 152 5 96 Totale 1010
si ha che lo scarto medio assoluto 62,4. Si pu allora affermare che in ogni tipologia di classe si hanno in media 202 62, 4 iscritti.
24.4.2 Varianza e scarto quadratico medio
Lindice pi utilizzato la varianza. Denizione 24.11. La varianza la media dei quadrati degli scarti fra le singole osservazioni e la loro media aritmetica: Var= (x1 M)2 + (x2 M)2 + + (xn M)2 1 = n n
n
(xi M)2 .
i=1
Lo scarto quadratico medio la radice quadrata della varianza: =
Var.
460
Se i dati si presentano sotto forma di distribuzione di frequenza la media deve essere ponderata con le singole frequenze, cio: Var = (x1 M)2 f1 + (x2 M)2 f2 + + (xn M)2 fn 1 = f1 + f2 + . . . + fn n
n
(xi M)2 fi .
i=1
La varianza assume valore zero quando tutti i valori coincidono con la media ed tanto pi grande quanto pi i singoli valori si discostano dalla media. Poich tale indice inuenzato sia dal valore della media che dallunit di misura utilizzato spesso si utilizza un indice detto coefciente di variazione.
24.4.3 Coefciente di variazione
Denizione 24.12. Il coefciente di variazione uguale al rapporto fra scarto quadratico medio (radice quadrata della varianza) e media aritmetica: Var CV = Media . Tale indice risulta di particolare utilit per confrontare distribuzioni diverse. Esempio 24.18. dato lelenco delle stature, in cm, dei ragazzi di una classe: 165, 182, 159, 173, 160, 175, 185, 190, 175, 180, 159, 185, 176, 170, 175, 160, 175, 182, 159, 185. a) b) c) d) Ordina i dati in una tabella delle frequenze; rappresenta i dati gracamente; calcola la media, la mediana e la moda; calcola la varianza e il coefciente di variazione.
Tabella delle frequenze
Dati 159 160 165 170 173 175 176 180 182 185 190 Totale
Frequenze assolute 3 2 1 1 1 4 1 1 2 3 1 20
Frequenze relative 0,15 0,1 0,05 0,05 0,05 0,2 0,05 0,05 0,1 0,15 0,05 1
Frequenze percentuali 15% 10% 5% 5% 5% 20% 5% 5% 10% 15% 5% 100%
La somma delle frequenze assolute indica il numero totale degli studenti;
Sezione 24.4. Indici di variabilit la somma delle frequenze relative deve avvicinarsi il pi possibile a 1; la somma delle frequenze percentuali deve avvicinarsi il pi possibile a 100.
Graci
461
Areogramma 159 160 165 170 173 175 176 180 182 185 190
Calcolo della media, mediana e moda
Diagramma Cartesiano 4 3 2 1 0
160
170
180
190
Calcoliamo la media aritmetica: Media = 1 (165 + 182 + 159 + 173 + 160 + 175 + 185 + 190 + 175 + 180 + 159 + 185 20 + 176 + 170 + 175 + 160 + 175 + 182 + 159 + 185) = 173, 5.
Per determinare la mediana si devono ordinare in modo crescente i dati: 159, 159, 159, 160, 160, 165, 170, 173, 175, 175, 175, 175, 176, 180, 182, 182, 185, 185, 185, 190. Essendo i dati in numero pari si calcola la media dei due dati centrali: Mediana = 175 + 175/2 = 175. Se i dati sono molti possibile individuare qual o quali sono i dati centrali utilizzando la tabella delle frequenze opportunamente costruita, cio con i dati scritti in ordine crescente. La moda la modalit del carattere altezza che pi ricorrente, cio quello con la frequenza pi alta: Moda = 175. Esercizi proposti: 24.33, 24.34, 24.35, 24.36, 24.37, 24.38
462
24.5
24.5.1
Esercizi
24.1 - Indagine statistica
24.1. In una indagine su alcune famiglie si sono rilevati i seguenti caratteri; indicane il tipo ponendo una crocetta nella casella opportuna; per i caratteri quantitativi indica se sono discreti o continui, per i caratteri qualitativi indica se sono ordinabili o sconnessi: Carattere Reddito mensile del capofamiglia Titolo di studio del capofamiglia Familiari a carico Settore lavorativo Luogo di nascita del capofamiglia Tempo impiegato per raggiungere il luogo di lavoro
24.2 - Fasi di unindagine statistica
quantitativo discreto continuo
qualitativo ordinabile sconnesso
24.2. Compila una tabella relativa alla distribuzione degli studenti della tua classe in relazione a: colore dei capelli (nero, castano, biondi, rosso); anno di nascita; citt di residenza. 24.3. In una certa nazione in un dato anno si sono vendute 10540 biciclette, 7560 scooter, 2300 moto e 6532 automobili. Completa la tabella: Mezzi di trasporto venduti Biciclette Scooter Moto Automobili Totale 24.4. Da unindagine sulla distribuzione delle altezze in un gruppo di studenti sono stati rilevati i seguenti dati grezzi (espressi in cm): 175 164 174 190 168 174 175 175 169 185 177 176 173 188 183 188 160 164 174 171 165 175 166 172 170 160 181 181 172 177 173 185 177 176 166 184 172 184 172 183 170 180 174 175 173 176 165 173 182 168 180 181 Freq. assoluta Freq. relativa Freq. percentuale
463
Raggruppa i dati in classi di ampiezza 5 cm e costruisci la distribuzione di frequenza. Calcola poi frequenza relativa e percentuale. 24.5. Dallanalisi delle paghe settimanali dei dipendenti di unindustria automobilistica si ottenuta la seguente distribuzione di frequenza, suddivisa in classi (la parentesi quadra indica che lestremo della classe considerato incluso nella classe stessa, la parentesi tonda indica che lestremo della classe considerato escluso dalla classe). Determina per ogni classe di reddito frequenza relativa e percentuale. Classi di reddito (e) 50-100 100-200 200-300 300 Freq. assoluta 50 70 30 50 Freq. relativa Freq. percentuale
24.6. Data la seguente distribuzione dei risultati dei test dingresso di matematica in una scuola media, sapendo che lindagine stata svolta su 200 alunni, determina frequenze assolute e relative. Voto Frequenza percentuale Frequenza assoluta Frequenza relativa 24.7. Osserva la seguente tabella: Freq. assoluta Infanzia Primaria Secondaria di 1 grado Secondaria di 2 grado Totale 950.000 2.538.000 1.700.000 2.425.000 Freq. relativa Freq. percentuale 3 5% 4 10% 5 25% 6 40% 7 15% 8 3% 9 2%
Quale fenomeno descrive la tabella? qual la popolazione statistica oggetto dellindagine? quante sono le unit statistiche? qual stato il carattere indagato? completa la tabella calcolando frequenza relativa e frequenza percentuale.
24.8. In un campione di ginnaste di livello agonistico si rilevata laltezza in metri. Basta questa frase per indicare la popolazione oggetto di indagine e il carattere rilevato? Il carattere analizzato di tipo qualitativo o quantitativo? Lindagine ha dato i seguenti risultati: Altezza Numero ginnaste 1,49 1 1,50 6 1,55 11 1,58 4 1,61 6 1,64 4 1,67 2 1,70 2 1,71 3
464
Quante sono le unit statistiche? Determina in percentuale il numero delle ginnaste la cui altezza non inferiore a 1, 60 m. 24.9. La tabella mostra dati relativi ad una popolazione di 20 famiglie italiane; le informazioni in essa contenute stabiliscono alcuni aspetti o caratteri dei membri della popolazione: numero di componenti, reddito annuo (in migliaia di euro), titolo di studio del capofamiglia, residenza per area geograca. Osserva la tabella e rispondi alle domande che seguono. Famiglia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Numero componenti 2 1 3 1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 5 4 3 2 8 2 Reddito annuo 28 35 50 45 40 30 55 80 60 85 90 52 62 75 60 45 42 28 70 38 Titolo di studio Elementare Media inferiore Media inferiore Media superiore Laurea Media inferiore Media inferiore Media superiore Laurea Laurea Laurea Media superiore Media superiore Media superiore Elementare Media inferiore Media inferiore Elementare Media superiore Laurea Residenza Nord Centro Nord Nord Sud Sud Centro Centro Sud Nord Nord Centro Sud Sud Nord Nord Centro Nord Sud Sud
Cosa si intende, in statistica, per popolazione? quali sono le unit statistiche di cui sono trascritti i dati nella tabella precedente? quali caratteri riportati nella tabella sono qualitativi e quali quantitativi? quali sono le modalit dei caratteri qualitativi indagati? bastano le informazioni della precedente tabella per stabilire: dove risiede la maggior parte delle famiglie oggetto di questa indagine? Se s, come lo stabilite? il numero di famiglie il cui capo-famiglia ha come titolo di studio quello di Scuola Media Superiore? Se s, come lo stabilite?
costruire la tabella: Titolo di studio Numero di famiglie Elementare Media inferiore Media superiore Laurea
vero che 1/4 dei capifamiglia, cio il 25%, laureato? costruire unaltra tabella, sul modello della precedente, in cui riportato il numero di famiglie aventi 1, 2, 3 ecc. componenti. vero che 1/3 delle famiglie costituito da pi di 5 persone?
465
individua il reddito minimo e quello massimo, completa la tabella delle frequenze in modo che il carattere reddito sia suddiviso in classi di ampiezza 5, come indicato in tabella. Classi di reddito 26-30 31-35 ... quante famiglie hanno un reddito compreso tra 46 e 90 mila euro? Indica la risposta anche in percentuale. 24.10 (Fonte Wikipedia). Rappresenta con un diagramma cartesiano la seguente serie storica relativa alla produzione di olio di oliva in Puglia, scegliendo una opportuna unit di misura: Anno Produzione olio (in quintali) 2006 1.914.535 2005 2.458.396 2004 2.678.201 2003 2.508.084 Frequenza assoluta
24.11 (Fonte ISTAT). Rappresenta con un diagramma cartesiano la seguente serie storica, relativa al numero di societ quotate in borsa, dal 1975 al 1984: Anno Societ 1975 154 1976 156 1977 156 1978 148 1979 145 1980 141 1981 141 1982 148 1983 150 1984 155
24.12. Rappresenta gracamente mediante diagramma cartesiano la seguente tabella che riporta le temperature misurate a Lecce durante una giornata invernale. Ore Temperatura in C 0 5 2 5,5 4 5,5 6 6 8 7,5 10 10 12 16 14 18 16 16,5 18 12 20 8 22 6,5
24.13. Rappresenta attraverso un ideogramma la seguente tabella statistica, che indica le ore di studio giornaliere di uno studente, usando 2 ore come unit di misura, scegli un simbolo opportuno. Giorno Ore studio Luned 2 Marted 6 Mercoled 5 Gioved 2 Venerd 3 Sabato 4 Domenica 0
24.14. Costruisci un ideogramma a partire dai dati della seguente tabella: Regione Toscana Veneto Campania Puglia Molise Produzione vino (in quintali) 20500 18000 14500 15500 8000
24.15. La seguente tabella rappresenta i risultati di unindagine sulla capitale europea preferita da un gruppo di studenti universitari. Rappresenta i dati utilizzando un diagramma a nastro.
466 Capitale preferita Parigi Roma Londra Vienna Amsterdam
Capitolo 24. Statistica descrittiva Frequenza 25 42 30 10 28
24.16. Rappresenta con un diagramma a colonne i dati riportati nella seguente tabella relativi alla vendita di automobili da un concessionario nellanno 2009. Marca automobile Renault Fiat Ford Toyota Alfa Romeo Auto vendute 50 270 120 40 30
24.17. Consideriamo la seguente tabella statistica che indica le frequenze percentuali di forza lavoro per settore economico rilevata nel 2006 in Italia: Forza lavoro per settore economico Forza lavoro occupata nellagricoltura Forza lavoro occupata nellindustria Forza lavoro occupata nei servizi Tasso di disoccupazione Frequenza percentuale 4,20% 30,70% 65,10% 8,00%
Rappresentare gracamente mediante areogramma i dati contenuti nella tabella. 24.18. Rappresentare attraverso un areogramma la seguente tabella statistica, che indica le altezze di 100 studenti maschi di una data scuola dopo aver calcolato le frequenze percentuali: Altezze (in m) 1,50-1,55 1,60-1,65 1,70-1,75 1,80-1,85 1,90-1,95 Totale Numero di studenti 11 18 42 22 6 100 Frequenze percentuali
24.19. Rappresentare attraverso un istogramma la seguente tabella statistica, che indica le altezze di 100 studenti maschi di una data scuola: Altezze (in m) Numero di studenti 1,50-1,55 11 1,60-1,65 18 1,70-1,75 42 1,80-1,85 22 1,90-1,95 6
24.20. Uno studente universitario di Matematica ha superato 28 esami con queste valutazioni:
Sezione 24.5. Esercizi 18 28 25 24 26 22 23 25 30 24 21 27 24 24 20 21 29 23 28 28 24 18 21 25 23 26 28 23
467
Organizza i dati in una tabella suddividendoli in classi e rappresentali tramite un istogramma.

24.3 - Indici di posizione
24.21. Un concessionario di moto vende delle moto di diversa cilindrata come descritto nella tabella. Determinare la moda. Modello moto Numero moto vendute 250 34 350 30 500 45 750 100 1000 42
24.22. Calcolare la moda della distribuzione rappresentata attraverso la seguente tabella statistica: Dati Frequenze 3 23 6 78 8 67 9 78 12 89 24 100
24.23. Calcolare la classe modale della seguente distribuzione: Abitanti Numero comuni 0-1000 750 1000-2000 1100 2000-5000 950 5000-10000 2500 10000-20000 3000
24.24 ( ). Trovare la media aritmetica semplice delle seguenti serie di osservazioni: a ) 3, 4, 6, 7, 10; b ) 6, 7, 8, 12, 15, 22; c ) 34, 53, 45, 67, 87, 90, 100, 123.
24.25. In una classe di 15 ragazzi sono stati rilevati i seguenti pesi in kg: 50, 43, 62, 41, 70, 55, 76, 43, 46, 50, 78, 62, 49, 55, 48. Calcola la media aritmetica semplice del peso dei ragazzi. Costruisci la tabella delle frequenze. Calcola la media aritmetica ponderata del peso dei ragazzi. Che cosa osservi? 24.26 ( ). In un insieme di numeri compaiono quattro volte il 3, cinque volte il 5, tre volte il 6, due volte il 10, due volte il 15. Calcolare la media aritmetica. 24.27 ( ). Calcola la media della seguente distribuzione di frequenza. Punteggio Frequenza assoluta 2 2 4 4 6 5 7 4 12 3 14 2
24.28. Una rivista di auto fornisce i seguenti punteggi per tre diversi modelli di automobili. Funzionalit Modello 1 Modello 2 Modello 3 2,5 2,5 2,7 Volumetria 4 3 3 Prestazioni 3,2 4 3,5 Sicurezza 3,5 3,5 3,8 Economia 2,5 2 2,5
Quale tipo di auto viene considerato mediamente migliore se si d lo stesso peso alle singole caratteristiche?
468
24.29. Un insegnante di sica, per mostrare che le misure di uno stesso oggetto sono soggette ad errori che dipendono dallosservatore, ha fatto misurare la lunghezza di una cattedra con un metro a ciascun alunno della propria classe. I risultati sono stati i seguenti: Lunghezza Frequenza 100,8 2 100,9 8 101,2 5 101,5 4 102 1
Qual la lunghezza media della cattedra? 24.30 ( ). Trovare la mediana delle seguenti serie di osservazioni: a ) 3, 4, 6, 7, 10; b ) 6, 7, 8, 12, 15, 22; c ) 34, 53, 45, 67, 87, 91, 100, 123, 129, 135.
24.31 ( ). In una classe di 15 ragazzi sono stati rilevati i seguenti pesi in kg: 50, 43, 62, 41, 70, 55, 76, 43, 46, 50, 78, 62, 49, 55, 48. Calcola la mediana del peso dei ragazzi. 24.32 ( ). Dati i seguenti tempi di risposta ad un test sostenuto da un gruppo di 8 studenti ad un concorso in un ente pubblico 19, 25, 20, 15, 8, 5, 12, 15. Calcola la mediana. 24.33. Calcola la classe mediana sulla base dei dati riportati nella tabella seguente relativa agli occupati nel settore agricolo suddivisi per et: Et Frequenza
24.4 - Indici di variabilit
20-25 500
25-30 750
30-35 230
35-40 400
Oltre 40 350
24.34. Calcola campo di variazione e varianza della seguente distribuzione: 6, 8, 10, 12, 14. 24.35. Nella seguente tabella sono indicati i consumi bimestrali dacqua, espressi in metri cubi, di una certa famiglia in due anni consecutivi: Bimestre Anno 1 Anno 2 1 70 80 2 80 75 3 110 100 4 120 130 5 140 120 6 90 85
Calcola per ciascun anno media, campo di variazione e varianza. Stabilisci inne, giusticando la risposta, in quale anno c stata una variabilit maggiore. 24.36. In un gruppo di studenti la valutazione dellesame di biologia risulta cos distribuita: 27, 25, 26, 24, 24, 21, 24, 20, 29, 28, 28, 24, 22, 25, 24, 22, 24, 21, 23, 28. a ) Organizza i dati in una tabella, indicando anche la frequenza assoluta, quella relativa in frazione e quella percentuale; b ) rappresenta i dati in un graco a piacere; c ) calcola moda, media e mediana dandone una breve interpretazione; d ) calcola la varianza.
469
24.37. Una ditta paga 5 persone 165e alla settimana, 4 persone 199e a settimana e 2 persone a 218e a settimana. Trova media aritmetica, moda e mediana. Che percentuale di persone ha la retribuzione che si discosta, sia in positivo che in negativo, di 20e dalla media? 24.38. stata effettuata unindagine statistica fra le persone presenti in una libreria riguardo al numero di libri letti nella scorsa estate. I dati sono raccolti nella seguente tabella: N libri letti N persone 0 20 1 35 2 9 3 6 4 3 5 0 6 1 7 1
a ) Organizza i dati in una tabella e calcola la frequenza assoluta, quella relativa e quella percentuale; b ) rappresenta i dati in un graco scelto a piacere; c ) calcola moda, media e mediana dandone una semplice interpretazione; d ) calcola varianza e coefciente di variazione.
24.39. Scegli la risposta corretta: 1. se compi unindagine sul peso degli allievi della tua scuola, la popolazione costituita? a) b) c) d) a) b) c) d) dagli allievi della scuola; dai pesi degli allievi della tua scuola; da ciascun allievo della scuola; dal peso di ciascun allievo della scuola. dagli allievi della scuola; dai pesi degli allievi della tua scuola; da ciascun allievo della scuola; dal peso di ciascun allievo della scuola.
2. nella stessa indagine, da cosa sar costituita ununit statistica?
3. unindagine statistica realizzata intervistando solo una parte della popolazione statistica denita a) b) c) d) incompleta; universo; censimento; per campione;
4. la frequenza percentuale si ottiene a ) dividendo la frequenza per il totale delle frequenze e moltiplicando il risultato per 100; b ) moltiplicando la frequenza per 100; c ) moltiplicando la frequenza per il totale delle frequenze e dividendo il risultato per 100; d ) dividendo la frequenza per 100. 5. la mediana: a ) il valore che si ottiene dividendo la somma dei valori delle singole osservazioni per il loro numero;
470
Capitolo 24. Statistica descrittiva b ) il valore equidistante dagli estremi di un insieme di dati ordinati; c ) il valore che si presenta con la massima frequenza in un insieme di dati; d ) il valore che indica la percentuale di dati al di sopra o al di sotto della media.
6. la media aritmetica: a ) il valore che si ottiene dividendo la somma dei valori delle singole osservazioni per il loro numero; b ) il valore equidistante dagli estremi di un insieme di dati ordinati; c ) il valore che si presenta con la massima frequenza in un insieme di dati; d ) il valore che indica la percentuale di dati al di sopra o al di sotto della media. 7. la moda: a ) il valore che si ottiene dividendo la somma dei valori delle singole osservazioni per il loro numero; b ) il valore equidistante dagli estremi di un insieme di dati ordinati; c ) il valore che si presenta con la massima frequenza in un insieme di dati; d ) il valore che indica la percentuale di dati al di sopra o al di sotto della media. 8. nella seguente distribuzione di dati 2, 4, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 7, 7: a) b) c) d) la media aritmetica 5, la moda 4, la mediana 6; la media aritmetica 4, la moda 6, la mediana 5; la media aritmetica 5, la moda 6, la mediana 4; la media aritmetica 5, la moda 4, la mediana 5.
9. nella tua classe la mediana dellaltezza 152 cm. Questo signica che: a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm; b ) 152 cm laltezza pi comune; c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met ha unaltezza superiore; d ) in media gli studenti sono alti 152 cm. 10. nella tua classe la moda dellaltezza 152 cm. Questo signica che: a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm; b ) 152 cm laltezza pi comune; c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met lha superiore; d ) in media gli studenti sono alti 152 cm. 11. nella tua classe la media aritmetica dellaltezza 152 cm. Questo signica che: a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm; b ) 152 cm laltezza pi comune; c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met lha superiore; d ) se tutti gli alunni avessero la stessa altezza questa sarebbe di 152 cm. 24.40. In un test sulla prova di velocit di lettura i candidati hanno ottenuto i seguenti risultati: N pagine lette in 15 minuti N candidati 10 2 12 5 11 2 9 1 14 1 13 3 7 4
471
a ) Organizza i dati in una tabella indicando frequenza assoluta, frequenza relativa e percentuale; b ) rappresenta i dati in un diagramma a bastoni; c ) calcola moda, media e mediana; d ) quanti candidati in percentuale hanno letto un numero di pagine sopra la media? 24.41. In un gruppo di ragazzi le stature (espresse in centimetri) risultano distribuite nel seguente modo: 163, 169, 171, 165, 173, 165, 163, 168, 168, 169, 171, 169, 181, 165, 168, 169, 169, 163, 169, 168, 150, 168, 172, 181, 165, 169, 172, 169, 192, 173, 163, 168. a ) Costruisci una tabella indicando i dati, la loro frequenza, la frequenza relativa e la percentuale; b ) suddividi i dati in 4 classi, costruisci la distribuzione di frequenza e rappresentali gracamente con un istogramma; c ) calcola la moda, la media e la mediana. 24.42. Sono state misurate le pulsazioni al minuto di 20 persone ottenendo i seguenti dati: 79, 72, 69, 69, 72, 80, 73, 73, 70, 66, 80, 68, 70, 72, 82, 75, 72, 71, 74, 64. a ) Organizza i dati in una tabella comprensiva di percentuale di frequenze; b ) rappresenta gracamente i dati; c ) calcola moda, media e mediana. 24.43. Ventuno ragazzi sono stati sottoposti a una verica; i dati seguenti esprimono il numero di errori commessi da ciascuno di loro: 3, 4, 1, 3, 6, 6, 3, 1, 4, 7, 3, 1, 1, 3, 7, 7, 1, 3, 7, 3, 3. a) b) c) d) Organizza i dati in una tabella comprensiva di percentuale di frequenze; rappresenta gracamente i dati; calcola moda, media e mediana; quanti alunni, in percentuale, hanno fatto meno di 5 errori?
24.44. I dati riportati in tabella si riferiscono ai giorni di assenza degli alunni di una classe. Alunno Mauro Antonio Paola Luisa Carla a) b) c) d) n giorni 5 7 5 5 1 Alunno Romeo Anna Luca Amedeo Marco n giorni 2 4 4 5 7 Alunno Bruna Pietro Nicola Aldo Luigi n giorni 7 2 7 2 2 Alunno Silvia Alessio Patrizia Franca Chiara n giorni 2 2 9 1 7
Organizza i dati in una tabella comprensiva di percentuale di frequenze; rappresenta i dati con un istogramma; calcola moda, media e mediana; quanti alunni, in percentuale, hanno fatto meno assenze rispetto alla media?
24.45. Nella tabella sono riportati i punteggi ottenuti da 22 alunni in un test formato da 20 quesiti a scelta multipla e il numero di risposte esatte.
472 N ordine 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 a) b) c) d) Punteggi 80 62 48 71 80 90 75 67 79 62 95 Risposte esatte 26 12 9 14 16 18 15 13 15 12 19 N ordine 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Capitolo 24. Statistica descrittiva Punteggi 55 58 80 75 65 58 58 62 57 60 48 Risposte esatte 11 11 16 14 12 11 10 12 11 12 8
Il punteggio medio stato . . . con uno scarto quadratico medio di . . . ; la mediana della distribuzione il punteggio . . . ; le risposte esatte sono state in media . . . con uno scarto quadratico di . . . ; rappresenta ciascuna distribuzione con un istogramma, dopo aver aggregato i dati in classi come indicato nelle tabelle sottostanti. Carattere . . . Frequenza assoluta Carattere . . . Risposte esatte Frequenza assoluta 7 r.e. < 9 9 r.e. < 11 11 r.e. < 13 13 r.e. < 15 15 r.e. < 17 17 r.e. < 19 19 r.e. < 21 Totale
Punteggio 48 58 68 78 88
p < 58 p < 68 p < 78 p < 88 p < 98
Totale
24.46. Una scatola contiene 20 sacchetti di biscotti confezionati da una industria. I pesi rilevati in grammi sono: 380, 365, 371, 375, 376, 369, 376, 377, 381, 383, 384, 377, 370, 375, 374, 376, 373, 378, 383, 378. a ) Il carattere rilevato . . ., esso di tipo . . . e si presenta secondo modalit . . .. Inserisci nella tabella sottostante nella colonna C1 il carattere rilevato e le sue modalit; b ) quanto il peso totale della scatola? Come lo hai calcolato? c ) il peso medio dei sacchetti di biscotti Media = . . .; d ) qual il campo di variazione del peso dei sacchetti? CVar= . . .; e ) la mediana della distribuzione . . .; f ) nella colonna scarto riporta, per ciascun valore del carattere indagato, lo scarto dalla media. Verica la propriet degli scarti rispetto rispetto alla media: la loro somma . . .; g ) completa la colonna |scarto| con il valore assoluto degli scarti e determina lo scarto medio assoluto s = . . . ; h ) completa la colonna scarto2 con il quadrato degli scarti e calcola la varianza Var= . . . e il coefciente di variazione CV= . . .;
Sezione 24.5. Esercizi i ) raggruppa i valori del carattere in classi di ampiezza 5 gr e completa la tabella; j ) metti in evidenza la classe modale e spiega il signicato di moda; k ) costruisci listogramma della distribuzione; C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totale l ) organizza i dati in classi: Classi di peso [365; 370) ... Frequenza assoluta scarto |scarto| scarto2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C1 scarto |scarto| scarto2
473
24.47. Dai dati di scrutinio del primo quadrimestre in una scuola secondaria di 2 grado, stata elaborata la seguente tabella in cui compaiono i voti in matematica degli alunni delle classi prime: Voto Frequenza Frequenza relativa Frequenza percentuale a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) 3 1 4 3 5 5 6 7 7 2 8 3 9 1 10 1 Totale
Indica il numero di unit statistiche oggetto dellindagine e spiega come lo puoi ottenere; il carattere rilevato . . . ; esso di tipo . . . e si presenta secondo modalit . . . ; la tabella assegnata di dati aggregati o disaggregati? rappresenta la distribuzione attraverso un graco a barre (o a nastro); cosa si intende per frequenza assoluta? completa la colonna della frequenza relativa; completa la colonna frequenza percentuale; determina la moda della distribuzione: Moda = . . . ; il voto medio in matematica alla ne del primo quadrimestre stato . . . ; determina la mediana della distribuzione: Mediana = . . . ; amplia la tabella indicando gli scarti dalla media; calcola lo scarto medio assoluto e lo scarto quadratico medio; il voto medio dei ragazzi sufcienti stato . . . , quello dei ragazzi insufcienti stato . . . ;
474
n ) rappresenta la situazione con un areogramma distinguendo tra ragazzi sufcienti e ragazzi insufcienti. 24.48 (Prove Invalsi 2011). Il reddito medio annuo dei lavoratori agricoli di un certo paese ammonta a 3500 scudi e quello dei lavoratori dellindustria a 4500 scudi. corretto affermare che il reddito medio complessivo ammonta a 4000 scudi? 24.49 ( Prove Invalsi 2011). La settimana scorsa la mamma chiese ad Aurelia di trascrivere al computer un manoscritto e Aurelia le assicur che avrebbe battuto 20 pagine al giorno. Per la prima met del manoscritto and piuttosto lentamente battendo 10 pagine al giorno e poi, per recuperare il tempo perduto, trascrisse la seconda met a 30 pagine al giorno. Quando ebbe nito port a sua madre la trascrizione dicendole: Vedi, ho fatto una media di 20 pagine al giorno, come ti avevo promesso. Infatti (10 + 30)/2 = 20. Non vero, replic sua madre. 24.50 ( Prove Invalsi 2011). In una indagine sullo stato di salute della popolazione sono state raccolte informazioni relative al peso e alla statura di 1000 intervistati. Gli intervistati sono stati poi suddivisi in quattro gruppi, come riportato nel graco seguente. Quante sono le persone in sovrappeso? a) b) c) d) Pi di 500, ma meno di 600; pi di 600; meno della somma delle persone sottopeso e obese; allincirca tante quante sono le persone normopeso. 43.8
42.2 40 Percentuale 30 20
13.7 10
0.3 0 o s e peso ovrappeso p Sotto S Normo
Obeso
24.51. Quattro amici sostengono lEsame di Stato conseguendo punteggi la cui media aritmetica 77, 5/100. Se tre di essi hanno conseguito un punteggio, in centesimi, rispettivamente di 70, 76, 80, quale punteggio ha conseguito il quarto studente? 24.52 (Prove Invalsi 2004-2005). La seguente tabella si riferisce alla rilevazione effettuata in una classe prima di un Istituto Tecnico.
Sezione 24.5. Esercizi Scuola media di provenienza Scuola A Scuola B Scuola C Altre scuole 5 6 3 3 4 4 2 3
475
Sesso Maschi Femmine
Qual la percentuale di alunni provenienti dalla Scuola B? 24.53 (Prove Invalsi 2005-2006). In una classe di 25 alunni, i punteggi (abbreviati in tabella con p) ottenuti in un test di matematica risultano distribuiti come indicato nella seguente tabella. Punteggio Numero alunni 0 p < 20 20 p < 40 40 p < 60 60 p < 80 80 p 100
Qual la percentuale di alunni che ha ottenuto un punteggio inferiore a 60? 24.54 (Prove Invalsi 2005-2006). Un impiegato ha percepito per i primi 3 mesi dellanno uno stipendio mensile di 850e. Nei 9 mesi successivi ha percepito lo stipendio mensile precedente aumentato di 200e. Quant lo stipendio medio nellanno di quellimpiegato? 24.55 (Prove Invalsi 2005-2006). Nel graco seguente si riporta let dei ragazzi che frequentano una palestra. Qual la media aritmetica dellet dei ragazzi se la distribuzione di frequenza quella indicata nel graco? 8
6 Frequenza
0 9 10 Et 11 12
476
24.56 (Prove Invalsi 2006-2007). I 25 alunni della terza C, dopo aver raccolto i voti conseguiti nella verica scritta di matematica, hanno costruito il seguente graco: Voti di Matematica della classe terza C
28% 12%
4% 4% 8% 12%
32%
Voto 3 Voto 4 Voto 5 Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9
Quanti ragazzi hanno conseguito come voto 7? a ) 12; b ) 7; c ) 5; d ) 3.
24.57. La gura indica quanti romanzi leggono gli alunni di una classe in un mese. Quanti sono gli alunni che leggono almeno 2 romanzi?
0 0 1 2 romanzi 3 4
24.58 (Prove Invalsi 2004-2005). Il Ministero dellIstruzione ha diffuso le seguenti informazioni sul numero di alunni stranieri della scuola italiana nellanno scolastico 2003-2004. La tabella riporta solo le 5 nazionalit pi numerose.
Sezione 24.5. Esercizi Nazionalit pi numerose Albania Marocco Romania Cina Ecuador Numero di alunni 50.000 42.000 28.000 16.000 11.000 Percentuale di alunni sul totale degli stranieri 18,00% 15,00% 10,00% 6,00% 4,00%
477
Cosa si pu dedurre da tali dati sugli alunni stranieri di nazionalit russa? Sono . . . a) b) c) d) meno di 11 000; sicuramente meno di 400; una percentuale compresa fra il 4% e il 18%; assenti dalle scuole italiane.
24.59. La tabella mostra la supercie delle varie province del Lazio. Provincia Supercie ( km2 ) Frosinone 3240 Latina 2251 Rieti 2749 Roma 5352 Viterbo 3612
Quale dei diagrammi riportati sotto descrive gracamente i dati della tabella? Frosinone 1 Latina Rieti 2 Roma Viterbo 3
478
24.5.3 Risposte
24.24. 24.26. 24.27. 24.30.
a) 6, 21. 7, 1. a) 6,
b) 11,7,
c) 75.
24.31. 24.32. 24.49.
43. 15. 15. d.
b) 10,
c) 89.
24.50.
Relazioni e funzioni
VIII
Y me llevo. . .
Foto di Sidi Guariach http://www.flickr.com/photos/sidi_guariach/2240000519/ Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Relazioni
A.1
Proposizioni e predicati
In matematica frasi come 19 maggiore di 5 o Giove ruota intorno alla Terra sono considerate proposizioni perch ad esse si pu attribuire un preciso valore di verit, cio si pu stabilire se sono vere oppure false: la prima una proposizione vera, la seconda falsa. Non sono proposizioni in senso matematico Cosa stai studiando?, domani piover!, x un numero primo: infatti la prima non unaffermazione ma pone una domanda, la seconda una esclamazione e quindi non possiamo stabilire se vera o falsa; lultima contiene un elemento indeterminato e nch non si ssa il valore da attribuire a x, non si pu decidere se la frase che lo riguarda vera o falsa. Ogni proposizione formata da un predicato (verbo) e dai suoi argomenti (cose o persone alle quali il verbo si riferisce). Analizzando le proposizioni sopra enunciate si ha: Soggetto 19 Giove Predicato maggiore di ruota attorno alla Complemento 5 Terra
Il soggetto e il complemento sono gli argomenti ai quali il predicato si riferisce. In alcune proposizioni il predicato si riferisce a due argomenti (il soggetto e il complemento) in altre ad un solo argomento: ad esempio, il predicato essere numero primo stabilisce semplicemente una caratteristica del numero 5 senza porre alcuna connessione con un altro argomento. Denizione A.1. Si dice predicato binario un predicato che si riferisce a due argomenti. Esercizio proposto: A.1
A.2
Relazioni in un insieme
Il termine relazione entra molto spesso in frasi del linguaggio naturale, lo usiamo per esprimere un generico legame tra due persone o tra due oggetti, anche senza specicarne la natura: si conclusa la relazione tra Anna e Paolo, lallungamento di una sbarretta di ferro in relazione con il calore fornito, la frana del terreno in relazione con il disboscamento della zona e labusivismo edilizio, domani consegner la relazione di sica. Sono tutte espressioni che ci danno informazioni di un qualche collegamento tra gli argomenti (persone, cose) ai quali il termine relazione si riferisce. Dal punto di vista matematico diamo la seguente denizione. 481
482
Capitolo A. Relazioni
Denizione A.2. Si dice relazione in un insieme A un predicato binario che lega due elementi dellinsieme.
Esempio A.1. Nellinsieme A = { 3, 5, 6, 9, 30} introdotto il predicato binario essere multiplo di; con esso formiamo le proposizioni vere scegliendo soggetto e complemento nellinsieme A: 30 multiplo di 6; 9 multiplo di 3; 30 multiplo di 3; 6 multiplo di 3; 30 multiplo di 5; 3 multiplo di 3; 5 multiplo di 5; 6 multiplo di 6; 9 multiplo di 9; 30 multiplo di 30.
Il predicato essere multiplo genera nellinsieme A una relazione matematica. Esso tuttavia non il solo che permette di collegare tra loro due elementi di quellinsieme. Se chiamiamo con R il predicato binario che denisce la relazione introdotta nellinsieme, per indicare sinteticamente che la proposizione avente come soggetto a, come complemento b e come predicato R, scriviamo aRb e diremo sinteticamente che a in relazione con b. Esempio A.2. Con riferimento allesempio precedente si ha: A = { 3, 5, 6, 9, 30}, R: essere multiplo di. Allora scriviamo: per qualunque a e b appartenenti ad A, aRb se e solo se a multiplo di b, in particolare: 30R 6; 9R 3; 30R 3; 6R 3; 30R 5; 3R 3; 5R 5; 6R 6; 9R 9; 30R 30. Esercizio proposto: A.2
Abbiamo cos formato un insieme di coppie ordinate di elementi tra loro in relazione: 30R 5 pu anche essere indicata con (30, 5). Denizione A.3. Chiamiamo insieme della relazione (in simboli GR ) linsieme delle coppie ordinate i cui elementi sono gli argomenti del predicato binario, ossia sono in relazione tra di loro. Esso risulta essere un sottoinsieme del prodotto cartesiano dellinsieme A con se stesso. Si rappresenta per propriet caratteristica nel seguente modo GR = {(a, b) A A/aRb}.
A.2.1
Esercizi proposti: A.3, A.4, A.5, A.6

Graco di una relazione
Dal momento che una relazione in un insieme Y determina un sottoinsieme del prodotto cartesiano Y Y comodo rappresentare una relazione nello stesso diagramma usato per rappresentare il prodotto cartesiano. Una relazione pu quindi essere rappresentata attraverso un graco cartesiano. Esercizi proposti: A.7, A.8
Sezione A.2. Relazioni in un insieme

A.2.2 Matrice o tabella di una relazione
483
Nella gura A.1 rappresentata la classica griglia per il gioco della battaglia navale. Ogni cella individuata da una coppia ordinata il cui primo elemento (una lettera dellalfabeto) indica la riga, il secondo (un numero) indica la colonna; cos la coppia (D, 5) indica la cella annerita. Esercizi proposti: A.9, A.10, A.11
A.2.3 Grafo di una relazione
Denizione A.4. Un grafo un insieme di punti detti nodi e di archi che uniscono coppie di punti. Abbiamo visto che con un predicato si possono formare alcune proposizioni aventi rispettivamente come soggetto e come complemento elementi di un insieme: solo le proposizioni vere determinano la relazione tra gli elementi di quellinsieme e generano coppie di elementi in relazione. Esempio A.3. Nel diagramma di Eulero-Venn (gura A.2) dellinsieme A = { 3, 5, 6, 9, 30} rappresentiamo la relazione R = essere multiplo di collegando mediante una freccia gli argomenti delle proposizione vere. Come puoi osservare lelemento 30 collegato con una freccia allelemento 6 in quanto la proposizione: 30 multiplo di 6 vera, ma non allelemento 9 poich la proposizione: 30 multiplo di 9 falsa; inoltre la punta della freccia sul numero 6 in quanto complemento del predicato essere multiplo; inne su ciascun elemento abbiamo messo un anello o cappio per indicare che ogni elemento in relazione con se stesso essendo vera per ogni elemento a dellinsieme A la proposizione: a multiplo di a. Esercizi proposti: A.12, A.13, A.14, A.15, A.16, A.17, A.18
1 A B C D E F
7 30 5 9
F IGURA A.1: Griglia della battaglia navale.
F IGURA A.2: Linsieme A.
484
A.3
A.3.1
Propriet delle relazioni

Propriet riessiva
Esempio A.4. Nellinsieme T = { 7, 8, 12, 34, 100} introdotta la relazione R: essere divisore di. Puoi osservare che ogni numero divisore di se stesso, cio ogni elemento dellinsieme in relazione con se stesso. Una relazione di questo tipo si dice che gode della propriet riessiva. Osserva, per, che nellinsieme N dei numeri naturali la relazione essere divisibile per non riessiva poich zero non divisibile per se stesso.
Denizione A.5. Una relazione R in un insieme A gode della propriet riessiva quando ogni elemento in relazione con se stesso, ossia per qualunque x dellinsieme A si ha xRx.
A.3.2
Esercizio proposto: A.19

Propriet antiriessiva
Esempio A.5. Nellinsieme delle persone P = {Marco, Antonio, Carlo} data la relazione R: essere pi alto rappresentata con la gura A.3. Puoi notare che nessun elemento in relazione con se stesso. In effetti nessuno pu essere pi alto di se stesso.
Denizione A.6. Una relazione R in un insieme A gode della propriet antiriessiva quando nessun elemento in relazione con se stesso, ossia per nessun elemento x di A si ha xRx.
A.3.3

Propriet simmetrica
Esempio A.6. Nella gura A.4 rappresentata la relazione R: essere concorde con nellinsieme dei numeri A = {1, +3, 7, +5, 2, +4, +10}. Per collegare elementi in relazione abbiamo usato archi poich, ad esempio, le proposizioni +3 concorde con +10 e +10 concorde con +3 sono entrambe vere. Per questa relazione si pu osservare che se un elemento dellinsieme in relazione con un altro allora anche questultimo in relazione con il primo: 1R 7, ma anche 7R 1; +3R + 5, ma anche +5R + 3 e cos via.
Denizione A.7. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet simmetrica quando risultano vere le due proposizioni che si ottengono scambiando soggetto e complemento; ossia per qualunque x e y appartenenti allinsieme A se vale xRy allora vale anche yRx. Esercizio proposto: A.21
Sezione A.3. Propriet delle relazioni
485
P C M 7 A 1
+3 +4
+10
+5
F IGURA A.3: Propriet antiriessiva.
F IGURA A.4: Propriet simmetrica.
A.3.4
Propriet antisimmetrica
Esempio A.7. Il diagramma di Venn, nella gura A.5, rappresenta un insieme U e alcuni suoi sottoinsiemi. Consideriamo ora linsieme di insiemi S = {U, A, B, C, D, E, F} e la relazione R: essere sottoinsieme proprio di: completa il grafo della relazione. Certamente nel completare il grafo (gura A.6) non avrai usato archi: evidente che le proposizioni B sottoinsieme proprio di C e C sottoinsieme proprio di B non possono essere entrambe vere. Anzi, la verit della prima implica necessariamente la falsit della seconda.
Denizione A.8. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet antisimmetrica quando non possono essere vere contemporaneamente le proposizioni che si ottengono scambiando il soggetto con il complemento, se soggetto e complemento sono diversi tra loro; ossia per qualunque x e y dellinsieme A se x = y e se xRy non vero che yRx.
A.3.5

Propriet transitiva
Esempio A.8. Nel grafo (gura A.7) rappresentata una relazione R introdotta in un insieme T . Dallanalisi della situazione rappresentata possiamo affermare che dalla verit di
U B A E D F C C A
S E F U
F IGURA A.5: Linsieme U.
F IGURA A.6: Linsieme S.
486
b a c
e f g
T h a t m f b g d e c
F IGURA A.7: Linsieme T .
F IGURA A.8: Linsieme B.
(aRb e bRc) segue la verit di aRc. Analizzando gli altri elementi, possiamo osservare che essendo vera (eRf e fRg) vera anche eRg; inoltre si ha che essendo vera (nRm e mRt) vera anche nRt.
Denizione A.9. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet transitiva quando se aRb e bRc allora risulta anche aRc, con a, b, c elementi qualsiasi dellinsieme A. Esercizi proposti: A.23, A.24, A.25, A.26, A.27, A.28, A.29
A.4
Relazioni di equivalenza
Esempio A.9. Completa la tabella segnando le propriet di cui gode ciascuna relazione indicata (Ri= riessiva, Si=simmetrica, T r=transitiva). Relazione Avere lo stesso perimetro Essere fratello di Essere glio di Essere pi alto di Avere gli angoli rispettivamente congruenti Iniziare con la stessa lettera Giocare nella stessa squadra (a, b)R(x, y) se e solo se a + b = x + y Insieme poligoni persone persone persone triangoli parole calciatori NN Propriet [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r] [Ri][Si][T r]
Svolgimento: La prima relazione gode delle tre propriet riessiva, simmetrica e transitiva; infatti: il poligono p ha lo stesso perimetro di se stesso vera per qualunque poligono (propriet riessiva); il poligono p1 ha lo stesso perimetro del poligono p2 implica la verit della proposizione il poligono p2 ha lo stesso perimetro di p1 , qualunque siano i due poligoni p1 e p2 (propriet simmetrica);
Sezione A.4. Relazioni di equivalenza
487
se il poligono p1 ha lo stesso perimetro di p2 e p2 ha lo stesso perimetro di p3 allora si ha anche che p1 ha lo stesso perimetro di p3 , qualunque siano i poligoni p1 , p2 , p3 (propriet transitiva). Verica tu se anche le altre relazioni godono delle tre propriet riessiva, simmetrica, transitiva, come essere fratello di, avere gli angoli rispettivamente uguali, iniziare con la stessa lettera. Denizione A.10. Chiamiamo relazione dequivalenza la relazione che gode delle tre propriet riessiva, simmetrica e transitiva. Esercizi proposti: A.30, A.31
Esempio A.10. Dato linsieme B = {a, b, c, d, e, f, g, h} e la relazione rappresentata dal grafo (gura A.8) costruiamo alcuni suoi sottoinsiemi seguendo le istruzioni: ripeti; scegliamo a caso un elemento di B; formiamo un sottoinsieme contenente lelemento scelto e tutti gli altri che con quello sono in relazione; nch non abbiamo esaurito tutti gli elementi. Svolgimento: scegliamo lelemento a, formiamo il sottoinsieme avente come elementi a, h, f che con a sono in relazione: B1 = {a, h, f}. Gli elementi di B non sono esauriti, quindi ripetiamo i passi scegliendo un elemento tra quelli rimasti; scegliamo g e formiamo il sottoinsieme B2 avente come elementi g e d, lunico che con esso in relazione: B2 = {g, d}. Gli elementi dellinsieme B non sono esauriti, quindi ripetiamo i passi scegliendo un elemento tra quelli rimasti; scegliamo c e formiamo il sottoinsieme B3 avente come elementi c, e, b che con esso sono in relazione: B3 = {c, e, b}. Abbiamo esaurito gli elementi dellinsieme assegnato. Abbiamo cos ottenuto tre sottoinsiemi dellinsieme B (gura A.9), che hanno queste particolari caratteristiche: nessuno vuoto; a due a due sono disgiunti; la loro unione linsieme B. Premettiamo le denizioni: Denizione A.11. Determinare una partizione di un insieme X signica suddividere linsieme stesso in un numero di sottoinsiemi X1 , X2 , . . . , Xn , detti classi, tali che a ) nessun sottoinsieme vuoto, b ) a due a due sono disgiunti, c ) la loro unione linsieme X. La partizione di X linsieme i cui elementi sono le classi X1 , X2 , . . . , Xn , e viene indicato con P(X) = {X1 , X2 , . . . , Xn }.
488
h a d f B1 B2
B b e a
P(B) h d f b e
c B3 [a]
c [b]
[ d] F IGURA A.10: La partizione dellinsieme B in classi dequivalenza.
F IGURA A.9: I sottoinsiemi dellinsieme B.
Denizione A.12. Quando in un insieme A stata introdotta una relazione dequivalenza, si chiama classe dequivalenza ogni sottoinsieme di A contenente tutti e soli gli elementi tra loro in relazione. Si viene cos a determinare una partizione dellinsieme A in classi dequivalenza ciascuna indicata racchiudendo in parentesi quadrate un suo qualunque elemento. Nellesempio sopra riportato le classi dequivalenza sono i sottoinsiemi di B indicati con [a], [b], [d]; la partizione dellinsieme B in classi dequivalenza rappresentata con il diagramma di Eulero-Venn nella gura A.10. Denizione A.13. Si chiama insieme quoziente di un insieme A rispetto a una relazione di equivalenza R, linsieme i cui elementi sono le classi dequivalenza determinate dalla relazione R. Linsieme quoziente si indica con il simbolo A/R. Nel caso dellesempio precedente si passa allinsieme quoziente B/R del seguente diagramma di Eulero-Venn:
B/R [b] [ a] [ d]
K Osservazione Ogni volta che si ha una relazione dequivalenza R in un insieme A, possiamo stabilire la seguente catena di passaggi: insieme A partizione P(A) insieme quoziente A/R. Esercizi proposti: A.32, A.33, A.34, A.35, A.36, A.37, A.38, A.39, A.40, A.41, A.42 A.43
Sezione A.5. Relazioni di ordine
489
A.5
Relazioni di ordine
Nel linguaggio di ogni giorno avrai certamente spesso usato espressioni come devo mettere in ordine i miei libri oppure qui non c ordine e altre espressioni simili. Anche in matematica, n dalla scuola elementare, hai imparato a ordinare gli elementi dellinsieme dei numeri naturali: dati due numeri naturali hai imparato infatti a stabilire quale dei due il maggiore. Denizione A.14. Una relazione R, introdotta in un insieme A, si chiama relazione dordine se antisimmetrica e transitiva. Riguardando le varie relazioni introdotte sin qui, possiamo stabilire che esistono relazioni dordine di vario tipo, schematizzate nel seguente diagramma:
in senso stretto totale Relazione dordine parziale in senso largo in senso largo in senso stretto
Attraverso alcuni esempi, vogliamo chiarire le differenze tra i diversi tipi; a questo scopo introduciamo la seguente denizione. Denizione A.15. Data una relazione R dordine in un insieme A, due elementi distinti x e y sono confrontabili se rispetto ad R si ha xRy oppure yRx.
Esempio A.11. In base al diagramma di Eulero-Venn nella gura A.5 introduciamo nellinsieme di insiemi S = {U, A, B, C, D, E, F} la relazione R: essere sottoinsieme di. Ricordiamo che, dati due insiemi X e Y , X sottoinsieme di Y quando ogni elemento di X appartiene a Y ; in simboli X Y e si legge X contenuto in Y o X uguale a Y . Vogliamo studiare le propriet della relazione R: a ) poich ogni insieme sottoinsieme di se stesso, possiamo dire che R riessiva; b ) se X Y e X = Y allora Y X quindi R una relazione antisimmetrica; c ) se X Y e Y Z allora X Z quindi R una relazione transitiva. Inoltre evidente che esistono almeno due elementi dellinsieme S che non sono in alcun modo in relazione: ad esempio A D e D A, ossia A e D non sono confrontabili. Esempio A.12. Riprendiamo il diagramma di Eulero-Venn dellesempio precedente e introduciamo nellinsieme S = {U, A, B, C, D, E, F} la relazione R: essere sottoinsieme proprio di. Studiamo le propriet di questa relazione: cosa cambiato rispetto alla relazione precedente? . . . sono ancora valide le propriet antisimmetrica e transitiva? . . .
490 esistono elementi di S non confrontabili? . . .
Denizione A.16. Una relazione dordine si dice parziale quando almeno due elementi non sono confrontabili. Denizione A.17. Si dice relazione dordine parziale in senso largo quando la relazione gode della propriet riessiva. Denizione A.18. Si dice relazione dordine parziale in senso stretto quando la relazione gode della propriet antiriessiva. Denizione A.19. Una relazione dordine si dice totale quando due qualsiasi elementi possono essre messi in relazione, cio sono confrontabili. Denizione A.20. Si dice relazione dordine totale in senso largo quando la relazione gode della propriet riessiva. Denizione A.21. Si dice relazione dordine totale in senso stretto quando la relazione gode della propriet antiriessiva.
in senso stretto: antiriessiva totale Relazione dordine parziale in senso largo: riessiva in senso largo: riessiva in senso stretto: antiriessiva
Esercizi proposti: A.44, A.45, A.46, A.47, A.48, A.49, A.50, A.51, A.52, A.53, A.54 A.55, A.56, A.57, A.58, A.59, A.60, A.61,A.62, A.63
Sezione A.6. Esercizi
491
A.6
A.6.1
Esercizi
A.1 - Proposizioni e predicati
A.1. Completa la tabella come suggerito nella prima riga, individuando, per ciascuna proposizione, il predicato e gli argomenti a cui esso si riferisce: Proposizioni 7 divisore di 14 11 maggiore di 10 5 numero primo Andrea frequenta la stessa palestra di Marco Marta moglie di Piero Paolo padre di Marco
A.2 - Relazioni in un insieme
Predicato essere divisore di essere maggiore di
Argomenti 7, 14
A.2. Nellinsieme A = {3, 5, 6, 9, 30} considera il predicato essere minore di; con esso for- A.4. Nellinsieme C ={Como, Milano, Venema proposizioni vere aventi come soggetto e zia, Parma, Brescia, Aosta, Torino, Genova, come complemento due elementi di A. Imperia, Arezzo, Firenze, Grosseto, Napoli, Campobasso, Catanzaro, Bologna, Vercelli, Salerno} introdotta la relazione R: essere a ) p1 : 9 minore di 30; b ) p2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; nella stessa regione. Costruisci linsieme GR . c ) p3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.5. Nellinsieme S = {x/x il nome di un giorno della settimana} introdotta la relazioA.3. Nellinsieme A rappresentato con un diane R: x S, y S, xRy se e solo se x ha gramma di Eulero-Venn (gura A.11) introdulo stesso numero di sillabe di y. Costruisci ciamo il predicato R:avere una sola lettera linsieme GR . diversa. Costruisci linsieme GR . Traccia di soluzione: Per costruire linsie- A.6. Nellinsieme F = {1, 3, 4, 6, 5, 9, 0, 2} inme GR devo formare le coppie ordinate ricor- trodotta la relazione R: essere consecutivi. dando che per qualunque a e b appartenenti Costruisci linsieme GR .
ad A, aRb se e solo se a ha una sola lettera diversa da b, ad esempio preteR prese.
A.3 - Graco di una relazione
di y. A.8. Considera linsieme F = {1, 3, 4, 6, 5, 9, 0, 2}; fai la rappresentazione graca dellinsieme F F e metti in evidenza con una crocetta gli elementi dellinsieme GR determinato dalla relazione essere consecutivi.
A.7. Considera linsieme S = {x/x il nome di un giorno della settimana}, completa la rappresentazione graca (gura A.12) dellinsieme S S, evidenzia poi con una crocetta gli elementi dellinsieme GR determinato dalla relazione x ha lo stesso numero di sillabe
492
A molle ramo barba mani luna letto mille lana
marted luned
barca prese cani tetto
prete remo
edrted lun ma
F IGURA A.11: Esercizio A.3.
A.4 - Matrice o tabella di una relazione
A.9. Considera nellinsieme A = {1, +3, 7, +5, 2, +4, +10} la relazione R: x A, y A, xRy se e solo se x concorde con y. Costruiamo una tabella a doppia entrata (gura A.13)) riportando in orizzontale e in verticale gli elementi dellinsieme A. Fissa A.10. Nellinsieme S = {x/x il nome di un lattenzione su una cella e segui le istruzioni: giorno della settimana} introdotta la relazione R: x S, y S, xRy se e solo se x ha lo se aRb metti 1 nella cella (a, b); stesso numero di sillabe di y. Rappresenta la altrimenti metti 0 nella cella (a, b). relazione con una matrice. A.11. Assegnato il predicato R: essere divisibile per introdotto nellinsieme A = { 12, 4, K Osservazione Alla ne tutte le celle so- 2, 8, 3, 21, 5, 60 }, rappresenta con una matrice no riempite: compare zero se gli elementi la relazione R. Prosegui tu seguendo lesempio.
della coppia ordinata non sono in relazione, compare 1 al contrario. La relazione R completamente rappresentata. La tabella costruita si chiama matrice della relazione. Una relazione pu sempre essere rappresentata attraverso una matrice.
1 +3 7 +5 2 +4 +10 1 +3 7 +5 2 +4 +10 F IGURA A.13: Esercizio A.9. F IGURA A.14: Esercizio A.12. 7 +10 0 +3 1 A

A b a c 5 3 4 6 1 2 H 1 G E 0 F IGURA A.15: Esercizio A.14. 1 2 3 x B I D C y 3 2
493
A.5 - Grafo di una relazione
A.12. Completa la rappresentazione (gura A.14)) con frecce della relazione R: x A, y A, xRy se e solo se x concorde con y nellinsieme A ={1, +3, 7, +5, 2, +4, +10}. K Osservazione Nel completare il disegno dellesercizio precedente hai dovuto utilizzare una freccia con due punte, infatti le proposizioni +3 concorde con +10 e +10 concorde con +3 sono entrambe vere. Quando si ha questo caso si pu omettere la punta della freccia utilizzando un arco che collega gli argomenti del predicato. A.13. Nellinsieme A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} introdotto il predicato R: essere il doppio; costruisci linsieme GR , rappresenta la relazione nei tre modi descritti sopra: con un graco cartesiano, con una matrice, con un grafo.
di ciascun insieme e costruisci per ciascuna relazione linsieme GR . A.15. Rappresenta nei tre modi che sono stati descritti (con un graco cartesiano, con una matrice, con un grafo) la relazione R: essere nati nello stesso mese introdotta nellinsieme C degli alunni della tua classe. A.16. Nellinsieme H = {x N/21 < x < 40}, xRy se e solo se la somma delle cifre di x uguale alla somma delle cifre di y. Costruisci GR e rappresenta la relazione con una matrice. A.17. Scegli la risposta corretta: Una relazione R introdotta in un insieme A determina: a) b) c) d) e) un sottoinsieme di A; linsieme A A; un insieme di coppie; un graco cartesiano; un sottoinsieme di A A.
A.14. Sono assegnati i gra di tre relazioni R1 , A.18. Rappresenta con un grafo la relazioR2 , R3 introdotte in altrettanti insiemi A, B, ne R rappresentata nel graco cartesiano della C (gura A.15); deduci da essi gli elementi gura A.16.
494
A.6 - Propriet riessiva
A.19. Quali relazioni sono riessive? Insieme Numeri naturali Libri che hai in cartella Rette del piano Rette del piano Poligoni Citt della Lombardia Parole italiane
A.7 - Propriet antiriessiva
Relazione essere divisibile per avere lo stesso numero di pagine essere perpendicolare a essere parallela a avere lo stesso numero di lati terminare con la stessa vocale essere il plurale di
riessiva? S S S S S S S No No No No No No No
A.20. Quali delle seguenti relazioni sono antiriessive? Insieme Numeri naturali Rette del piano Poligoni Citt del Piemonte Parole italiane Fiumi italiani Persone
A.8 - Propriet simmetrica
Relazione essere multiplo di essere perpendicolare a avere lo stesso perimetro avere pi abitanti di essere il femminile di essere afuente essere glio di
antiriessiva? S S S S S S S No No No No No No No
A.21. Riconosci le relazioni simmetriche: Insieme Citt dItalia Rette del piano Solidi Persone Persone Numeri naturali Fiumi dEuropa Numeri interi Relazione appartenere alla stessa regione essere perpendicolari avere lo stesso volume essere il padre di essere fratello o sorella di avere lo stesso numero di cifre di essere afuente essere il quadrato di simmetrica? S S S S S S S S No No No No No No No No
Le relazioni degli ultimi due casi non godono della propriet simmetrica. Infatti: la proposizione Il Ticino un afuente del Po vera, ma non lo la proposizione che da essa si ottiene scambiando il soggetto con il complemento; se un numero intero il quadrato di un altro (ad esempio +25 il quadrato di +5), non vero che +5 il quadrato di +25.

A.9 - Propriet antisimmetrica
495
A.22. Riconosci le relazioni antisimmetriche: Insieme Numeri naturali Rette del piano Poligoni Angoli Citt del Lazio
A.10 - Propriet transitiva
Relazione essere divisibile per essere perpendicolare a avere lo stesso perimetro essere complementare a essere nella stessa provincia di
antisimmetrica? S S S S S No No No No No
A.23. Verica se, nellinsieme N dei numeri naturali, la relazione R: avere lo stesso numero di cifre gode della propriet transitiva. Completa le proposizioni e rappresenta R con un grafo: a ) da 18R 50 e 50R . . . segue . . . R . . .; b ) da . . . R 555 e . . . R 267 segue . . . R . . . A.24. Indica quale tra le seguenti relazioni transitiva: Insieme Numeri naturali Regioni dItalia Numeri interi Rette del piano Persone Stati dEuropa Relazione essere multiplo di essere pi a nord di essere minore di essere perpendicolari essere padre di connare con transitiva? S S S S S S No No No No No No
A.25. Dai una rappresentazione tabulare dellinsieme H = {x N/0 x 12}; determina il resto della divisione di ciascun numero di H con 4, compila la tabella come suggerito nellesempio: operazione resto 0:4 0 1:4 1 2:4 12 : 4 0
Introduciamo in H la relazione xRy se e solo se x e y hanno lo stesso resto nella divisione per 4. Costruisci il grafo della relazione e stabilisci se gode della propriet transitiva. La stessa relazione R introdotta nellinsieme dei numeri naturali N una relazione transitiva? A.26. Completa il grafo (gura A.17) in modo che la relazione rappresentata diventi transitiva. A.27. Indica la risposta corretta: a ) se una relazione simmetrica, allinsieme GR appartengono le coppie del tipo (a, b) e (b, a); b ) il graco cartesiano un modo per
496
y 4 3 H X Z K 2 1 0 1 2 3
4 x
rappresentare una relazione; i ) una relazione binaria individuata da c ) la matrice di una relazione riessiun predicato che lega due argomenti va presenta tutti uno sulla diagonale dellinsieme A; j ) una relazione binaria genera un sottoindiscendente; sieme del prodotto cartesianoA A. d ) la matrice di una relazione antiriessiva non presenta alcun uno sulla diagonale A.28. Con riferimento al graco cartesiano discendente; e ) se una relazione transitiva, allora disegnato nella gura A.18, quale vera? anche simmetrica; a ) nel suo grafo almeno un elemento non f ) se (x, y) GR e (y, z) GR qualche presenta il cappio; volta si ha (x, z) GR ; b ) la relazione antisimmetrica; g ) se (x, y) GR si ha sempre (y, x) GR ; c ) la relazione transitiva; h ) una relazione riessiva presenta nel suo d ) linsieme GR costituito dalle copgrafo il cappio su ciascun elemento; pie (1, 2), (1, 4), (3, 4), (4, 2).
A.29. Quali propriet vericano le seguenti relazioni? R = riessiva; AR = antiriessiva; S = simmetrica; AS = antisimmetrica; T = transitiva Insieme Poligoni del piano Numeri naturali Numeri naturali Numeri naturali A = {x N/1 x Relazione avere lo stesso numero di lati avere lo stesso numero di cifre essere minore di essere divisibile per essere multiplo di R R R R R Propriet AR AR AR AR AR S S S S S AS AS AS AS AS T T T T T
5}

A h b a d g caso 1 f e c a d g caso 2 caso 3 caso 4 f e h b c a d e b c a d f b c B C D
497
F IGURA A.19: Esercizio A.31
A.11 - Relazioni di equivalenza
A.30. Quali delle seguenti sono relazioni di equivalenza? Relazione Essere multiplo Avere lo stesso numero di sillabe Essere minore Vincere Avere lo stesso numero di angoli Essere il plurale Essere il cubo Insieme numeri naturali parole italiane interi relativi squadre di calcio poligoni parole italiane numeri italiani dequivalenza? V V V V V V V F F F F F F F
A.31. Analizza i gra nella gura A.19 e in- linsieme S degli alunni iscritti nella tua scuodividua quello che rappresenta una relazione la. Verica che R una relazione dequivalendequivalenza: za. Costruisci le classi dequivalenza. Quante ne hai potuto formare? Come sono indicate nel caso 1 non rappresentata una nella realt che vivi quotidianamente? Deterrelazione dequivalenza perch . . . . . . . mina la partizione P(S) in classi dequivalenza nel caso 2 la presenza del cappio su cia- e inne linsieme quoziente S/R. scun elemento indica che la relazione gode della propriet . . . , il fatto che coppie A.33. Studia in N la relazione R: avere la di elementi siano collegate da archi indi- stessa cifra delle unit. Verica se una ca che vale la propriet . . . , inne terne relazione dequivalenza, costruisci linsieme di elementi godono della propriet . . . quoziente dopo aver risposto alle seguenti In conclusione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . domande: la relazione del caso 3 non gode della quanti numeri naturali sono tra loro propriet . . . . . . . . . , pertanto . . . . . . . . . equivalenti? nel caso 4 sussistono le propriet . . . e da quanti elementi costituito linsie. . . , ma non la propriet . . . pertanto la me N/R? relazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qual lelemento che sceglieresti come rappresentante di ciascuna classe? A.32. Fissa lattenzione sulla relazione R: frequentare la stessa classe introdotta nel-
498
A.34. Considera la relazione R: avere lo stes- solo se il cognome di x ha la stessa lettera so resto nella divisione per due introdotta iniziale del cognome di y dequivalenza; nellinsieme N e studiane le propriet. determina in caso affermativo la partizione dellinsieme C e linsieme quoziente C/R. una relazione dequivalenza? Se la risposta affermativa, costruisci linsieme A.38. Nellinsieme delle parole della lingua quoziente N/R. italiana verica se la relazione xRy se e solo quante classi dequivalenza hai forma- se x ha lo stesso numero di lettere di y una to? relazione di equivalenza. In caso affermativo puoi sfruttare quanto ottenuto per enun- individua alcune classi di equivalenza. ciare le denizioni di numero pari e di A.39. Nellinsieme dei nomi dei giorni della numero dispari? giustica, in base allo svolgimento del- settimana considera la relazione xRy se e lesercizio, laffermazione: Linsieme solo se x e y hanno almeno tre lettere in comudei numeri pari il complementare in N ne. Verica se una relazione di equivalenza e in caso affermativo individua le classi di dellinsieme dei numeri dispari. equivalenza. A.35. Considera linsieme A = {x N/1 20} e i suoi sottoinsiemi: A1 ={1, 5, 9, 13, A.40. Nellinsieme dei numeri naturali da 1 x 17}; A2 ={ 2, 6, 10, 14, 18 }; A3 ={ 3, 7, 11, 15, a 100, verica se la relazione xRy se e solo se x e y hanno lo stesso numero di lettere 19 }; A4 ={ 4, 8, 12, 16, 20 }. una relazione di equivalenza. Individua quana ) Rappresenta gli insiemi con un diagram- te sono le classi di equivalenza. Scrivi tutti gli ma di Eulero-Venn; elementi delle classi di equivalenza [1] e [10]. b ) si pu affermare che quei sottoinsiemi determinano una partizione dellinsie- A.41. Nellinsieme dei numeri naturali da 1 a 100, verica se la relazione xRy se e some A? c ) vero che a ciascuno dei suddetti sot- lo se x + y dispari una relazione di toinsiemi appartengono i numeri di A equivalenza. aventi lo stesso resto nella divisione A.42. Nellinsieme dei nomi dei mesi dellanper 4? no verica se la relazione xRy se e solo se x d ) quei sottoinsiemi sono dunque classi e y hanno almeno 3 lettere in comune dequivalenza? Qual il predicato della una relazione di equivalenza. Eventualmente relazione che le determina? individua le classi di equivalenza. A.36. Nellinsieme N dei numeri naturali staA.43. Sia S un insieme non vuoto in cui debilisci se dequivalenza la relazione R: xRy nita una relazione R riessiva e transitiva; in S se e solo se x ha le stesse cifre di y. si denisca la relazione ponendo, per ogni x, A.37. Nellinsieme C degli alunni della tua y appartenenti a X, x y se e solo se xRy e yRx. classe verica se la relazione R: xRy se e Vericare che relazione di equivalenza in X.
antisimmetrica? La relazione transitiva? vero che due elementi distinti sono sempre A.44. Nellinsieme M ={1, 8, 3, 4, 10, 2, 7, 0, confrontabili? 5, 9, 6} viene introdotta la relazione R cos denita: xRy se e solo se y x appartiene A.45. assegnata la relazione R nellinsiea N. La relazione riessiva? La relazione me T , rappresentata col grafo (gura A.20).
A.12 - Relazioni di ordine

y 20 T 10 M Z W P F IGURA A.20: Esercizio A.45. 7 5 0 5 7 10 20 x
499
Analizzando il grafo, rispondi alle domande: si tratta? Totale, parziale, in senso largo, in senso stretto. la relazione riessiva? la relazione antisimmetrica? A.50. Nellinsieme N {0} la relazione es la relazione transitiva? sere divisibile dordine totale in senso due elementi distinti sono sempre largo? confrontabili? A.51. Rappresenta nelle tre modalit studiate Alla prima domanda avrai risposto negativa- una relazione che sia solo simmetrica; ripeti mente: nessun elemento dellinsieme T in le rappresentazioni per una relazione che sia relazione con se stesso, mentre valgono le pro- almeno simmetrica. Quale signicato hanno priet antisimmetrica e transitiva. Inne scel- le due richieste formulate sopra? ti due elementi qualsiasi dellinsieme T , essi A.52. Linsieme GR di una relazione introsono sempre confrontabili. dotta nellinsieme A = {a, b, c, d, e} GR = { A.46. Verica che la relazione R: essere divi- (a, a); (a, b); (b, b); (d, d); (c, d); (d, e); (e, e)}. sore introdotta nellinsieme J ={3, 6, 10, 15, Quale delle seguenti affermazioni vera 21} una relazione dordine parziale in senso largo. a ) R una relazione antiriessiva b ) R una relazione solo antisimmetrica A.47. Perch la relazione R assegnata con il c ) R una relazione riessiva graco cartesiano riportato nella gura A.21, d ) R una relazione transitiva e antisimpur essendo una relazione dordine non pu metrica essere classicata in nessuna delle tipologie studiate? Dai una breve motivazione indican- A.53. La relazione R: essere vicini di bando quali propriet non sono soddisfatte dalla co inserita nellinsieme degli alunni della tua relazione rappresentata. classe una relazione dequivalenza? una A.48. Nellinsieme degli studenti della tua classe determina le propriet della relazione R: xRy se e solo se laltezza di x non supera laltezza di y. una relazione dordine? Di quale tipo? relazione dordine? A.54. I tre sottoinsiemi A1 = {36, 135, 432}; A2 = {65}; A3 = {66, 3522, 93, 435} dellinsieme A = {36, 65, 66, 93, 135, 432, 435, 3522} costituiscono una partizione dellinsieme A? Sapresti trovare una caratteristica per gli elemenA.49. Nellinsieme A = {12, 4, 2, 8, 3, 21, 5, 60} ti di ciascun sottoinsieme? A1 , A2 , A3 sono la relazione R: essere divisibile una relaclassi dequivalenza? zione dordine? Se lo di che tipo di relazione
500
A.55. Nellinsieme N la relazione R: xRy A.59. Associa a ciascun grafo (gura A.22) la se e solo se x y un numero dispari corretta relazione dordine: dequivalenza? a ) dordine totale largo; A.56. La relazione R: xRy se e solo se x b ) dordine totale stretto; sta nella stessa nazione di y nellinsiec ) dordine parziale largo; me K = {Parigi, Madrid, Milano, Siviglia, Bad ) dordine parziale stretto. ri, Granata, Venezia, Lione} dequivalenza? A.60. Nellinsieme di tutti gli iscritti a FaceCostruisci A/R. book determina le propriet della relazione R: A.57. Verica se la relazione R assegnata con xRy se e solo se il numero di amici di x supela matrice rappresentata sotto dequivalen- ra il numero di amici di y. una relazione za, in caso positivo determina la partizio- dordine? Di quale tipo? ne dellinsieme A = { , , , } e linsieme A.61. Nellinsieme delle parole della lingua quoziente A/R. italiana verica se la relazione xRy se e solo se x ha pi lettere di y una relazione dor dine. In caso affermativo dire se totale o 1 1 0 0 parziale, in senso largo o in senso stretto. 1 1 0 0 A.62. Nellinsieme dei numeri naturali, ve 0 0 1 1 rica se la relazione xRy se e solo se x ha 0 0 1 1 un numero di cifre maggiore del numero di A.58. In un torneo di pallavolo gareggiano cifre di y una relazione dordine. In caso quattro squadre A, B, C, D; rappresenta con affermativo dire se totale o parziale, in senso un grafo a frecce le seguenti informazioni, largo o in senso stretto. relative alle prime tre giornate: A.63. Andrea, insegnante di graca, ha chie 1 giorno: A vince contro B; C vince sto ai suoi alunni di usare il minimo numero di colori per colorare il modello della gucontro D 2 giorno: D vince contro A; B vince ra A.23, in modo che poligoni connanti non risultino con lo stesso colore. Come si pu contro C 3 giorno: A vince contro C; B vince risolvere il problema? [Risposta: 3 colori] Traccia di soluzione: Nellinsieme Z ={1, 2, contro D 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} studia la relazione R: conIl 4 giorno si gioca la seminale tra le pri- nare con, rappresentandola con un graco me due classicate e le altre due. Se per ogni cartesiano e sfrutta i risultati trovati per rivittoria si ottiene un punteggio di 10 punti solvere il problema. La soluzione pu essere e per ogni scontta un punteggio di 2 punti, trovata ssando un punto interno a ciascuna quale squadra gioca la seminale con B? Il tor- regione: due punti sono uniti se e solo se le reneo vinto dalla squadra C. Rappresenta con gioni connano, il segmento che li congiunge un grafo a frecce la situazione della semina- deve attraversare solo il loro conne comule e quella della nale. unica la risposta a ne; i punti che non sono congiunti indicano questultimo quesito? regioni che avranno lo stesso colore.
501
12
1 a
b M m c
B C F
15
2 F IGURA A.22: Esercizio A.58.
4 3 1 2 9 8 6 7 5
Corrispondenze fra insiemi
B.1
Prime denizioni
Ti proponiamo un semplice esercizio per introdurre largomento che qui vogliamo trattare. Quando camminiamo per la strada della nostra citt, vediamo tanti segnali lungo il percorso che, attraverso simboli, ci danno informazioni sul comportamento corretto che dobbiamo tenere. Sia A = {segnali stradali edlla gura sotto} e B = {descrizione del segnale}. Collega con una freccia un segnale stradale con il suo signicato.
Curva pericolosa a destra Divieto di transito Divieto di sosta Fermarsi e dare precedenza Attraversamento ciclabile
Denizione B.1. Si chiama corrispondenza K fra due insiemi A e B, il predicato binario avente come soggetto un elemento di A e come complemento un elemento di B. Essa denisce un sottoinsieme GK del prodotto cartesiano A B, costituito dalle coppie ordinate di elementi corrispondenti: GK = {(a, b) A B/aKb}. K Osservazione Nel capitolo precedente abbiamo chiamato relazione un predicato binario che si riferisce a due elementi dello stesso insieme; la differenza di terminologia sta semplicemente nella sottolineatura del fatto che si considerano appartenenti allo stesso insieme oppure appartenenti a due insiemi diversi il soggetto e il complemento del predicato binario enunciato. A seconda del contesto in cui analizziamo un predicato binario, parleremo di corrispondenza o di relazione. Nelle pagine che seguono tratteremo di corrispondenze, mettendo in luce le loro caratteristiche. Denizione B.2. Si chiama dominio D di una corrispondenza linsieme A in cui si trova il soggetto della proposizione vera costruita con il predicato K; codominio C linsieme degli elementi che costituiscono il complemento della stessa proposizione. 503
504
Capitolo B. Corrispondenze fra insiemi
Per indicare in linguaggio matematico che si stabilita una corrispondenza tra due insiemi A e B scriviamo: K : A B predicato, oppure K:A B.
K: predicato
Formalizziamo il primo esercizio di questo capitolo: K : A B signicare, oppure K:A B,

K: signicare
dominio A; codominio B.
Denizione B.3. Denita una corrispondenza K : A B, nella coppia (a, b) di elementi corrispondenti, b si chiama immagine di a nella corrispondenza K. Linsieme delle immagini degli elementi del dominio un sottoinsieme del codominio chiamato insieme immagine. Verr indicato con IM. e IM. C.
B.2
B.2.1
Rappresentazione di una corrispondenza

Rappresentare una corrispondenza con un graco cartesiano
Esempio B.1. Consideriamo gli insiemi A = {Parigi, Roma, Atene} e B = {Italia, Francia, Grecia}. Il prodotto cartesiano A B rappresentato col graco cartesiano della gura B.1 (i suoi elementi sono le crocette). Esso formato dalle 9 coppie ordinate aventi come primo elemento una citt (elemento di A) e come secondo elemento uno stato dEuropa (elemento di B). Il predicato binario K: essere la capitale di, introdotto nellinsieme A B, determina il sottoinsieme GK i cui elementi sono le coppie (Parigi, Francia); (Roma, Italia);(Atene, Grecia). Il dominio della corrispondenza D = {Parigi, Roma, Atene} e il codominio C = {Italia, Francia, Grecia} e IM. = C.
B.2.2
Esercizi proposti: B.1, B.2
Rappresentare una corrispondenza con un graco sagittale
Esempio B.2. Nella gura B.2 sono rappresentati gli insiemi A e B con diagrammi Eulero-Venn. Collegando con una freccia, ciascun elemento di A con la sua forma, possiamo rappresentare
y Grecia Francia Italia x i e a rig om ten a R P A F IGURA B.1: Esempio B.1. C
cuore
freccia cilindro anello pentagono
F IGURA B.2: Esempio B.2.
Sezione B.2. Rappresentazione di una corrispondenza
505
con un graco sagittale la corrispondenza K: essere di forma, tra gli insiemi assegnati. A risulta essere il dominio e B il codominio della corrispondenza; IM. = C. La freccia che collega ogni elemento del dominio con la sua immagine rappresenta il predicato K. Esercizio proposto: B.3
Esempio B.3. Consideriamo gli insiemi R = {regioni dItalia} e M = {Ligure, Ionio, Tirreno, Adriatico} e la corrispondenza K : R M essere bagnata/o da; R il dominio e M il codominio di questa corrispondenza. Linsieme GK delle coppie ordinate aventi come primo elemento una regione e come secondo elemento un mare : GK = {(Liguria, Ligure); (Toscana, Tirreno); (Lazio, Tirreno); (Campania, Tirreno); (Basilicata, Tirreno); (Calabria, Tirreno); (Calabria, Ionio); (Puglia, Ionio); (Puglia, Adriatico); (Molise, Adriatico); (Abruzzo, Adriatico); (Emilia-Romagna, Adriatico); (Marche, Adriatico); (Veneto, Adriatico); (Friuli Venezia Giulia, Adriatico)}. Se rappresentiamo questa corrispondenza con un graco sagittale notiamo che non tutti gli elementi del dominio hanno limmagine in K. La corrispondenza denita si pu generare solo in un sottoinsieme del dominio. Denizione B.4. Chiamiamo insieme di denizione della corrispondenza, indicato con I. D., il sottoinsieme del dominio i cui elementi hanno effettivamente un corrispondente nel codominio. Nel graco (gura B.3) rappresentata una generica situazione formatasi dallaver denito una corrispondenza tra due insiemi; sono in grigio linsieme di denizione, sottoinsieme del dominio, e linsieme immagine, sottoinsieme del codominio. Osserviamo che in alcuni casi si ha la coincidenza del dominio con linsieme di denizione e la coincidenza del dominio con linsieme immagine: D = I. D. e C = IM..
K D I. D. C IM.
F IGURA B.3: Corrispondenza tra due insiemi.
506 K D p1 p2 p3 p5 p4
C 1910
1997
F IGURA B.4: Corrispondenza molti a uno: pi persone sono nate nello stesso anno.
K Regioni Liguria Umbria Calabria Puglia I. D.
Mari Adriatico Tirreno Ionio Ligure
F IGURA B.5: Esempio di corrispondenza di tipo molti a molti.
B.3
Caratteristiche di una corrispondenza
Esempio B.4. Generalizziamo uno degli esercizi precedenti sulle date di nascita. Prendiamo come dominio D = {persone italiane viventi} e come codominio C = {gli anni dal 1900 al 2012}. Evidentemente I. D. = D: ogni persona ha un determinato anno di nascita, ma pi persone sono nate nello stesso anno. Inoltre IM. potrebbe coincidere con C, vista la presenza sul territorio nazionale di ultracentenari. Comunque scriveremo IM. C. Il graco sagittale di questa corrispondenza del tipo rappresentato nella gura B.4.
Esempio B.5. Analizziamo la corrispondenza dellesempio precedente K : R M essere bagnata/o da tra linsieme delle regioni dItalia e linsieme dei mari. I. D. D poich alcune regioni non sono bagnate da alcun mare. Moltre regioni sono bagnate dallo stesso mare, ma succede che alcune regioni siano bagnate da due mari. IM = C: un mare bagna almeno una regione. Il graco sagittale di questa corrispondenza del tipo rappresentato nella gura B.5.
Sezione B.3. Caratteristiche di una corrispondenza K
507
Citt Roma Genova Parigi Londra I. D.
Stati Francia Inghilterra Italia
F IGURA B.6: Esempio di corrispondenza di tipo uno a uno.
K D = N0 1 C = Z0 +1 1 +5 5
F IGURA B.7: Esempio di corrispondenza di tipo uno a molti.
Esempio B.6. Generalizziamo la corrispondenza K: essere la capitale di tra il dominio C = {citt dEuropa} e il codominio S = {stati dEuropa}. evidente che I. D. C: non tutte le citt sono capitali, mentre IM. = C in quanto ogni stato ha la sua capitale; inoltre due citt diverse non possono essere capitali dello stesso stato. Il graco sagittale di questa corrispondenza del tipo rappresentato nella gura B.6. Esempio B.7. Consideriamo, tra linsieme N0 dei numeri naturali diversi da zero e linsieme Z0 degli interi relativi diversi da zero, la corrispondenza K: essere il valore assoluto di. Per la denizione di valore assoluto di un intero, possiamo senzaltro dire: N0 = D = I. D.; Z0 = C = IM.. Ma succede che due numeri opposti hanno lo stesso valore assoluto, quindi ogni elemento di N0 ha due immagini, per cui il graco sagittale di questa corrispondenza come nella gura B.7.
Denizione B.5. Le corrispondenze di tipo molti a uno e uno a uno sono dette univoche; in esse ogni elemento dellinsieme di denizione ha una sola immagine nel codominio.
508
Esempio B.8. Consideriamo la corrispondenza K che associa ad ogni persona il suo codice scale: ogni persona ha il proprio codice scale, persone diverse hanno codice scale diverso. Dominio e I. D. coincidono e sono linsieme P = {persone}. Codominio e IM. coincidono e sono linsieme F = {codici scali}. Il graco sagittale di questa corrispondenza del tipo uno a uno. di questo tipo il graco sagittale della corrispondenza che associa ad ogni automobile la sua targa, ad ogni moto il suo numero di telaio, ad ogni maggiorenne, cittadino italiano, il suo certicato elettorale . . . K Osservazione In tutti questi casi la corrispondenza di tipo uno a uno, il dominio coincide con linsieme di denizione e linsieme immagine coincide con il codominio. Denizione B.6. Una corrispondenza di tipo uno a uno in cui D = I. D. e C = IM. detta corrispondenza biunivoca. Esercizi proposti: B.4, B.5, B.6, B.7, B.8, B.9, B.10
Sezione B.4. Esercizi
509
B.4
B.4.1
Esercizi
B.2 - Rappresentazione di una corrispondenza
B.1. Rappresenta con un graco cartesiano la corrispondenza K: essere nato nellanno di dominio linsieme A = {Galileo, Napoleone, Einstein, Fermi, Obama} e codominio linsieme B ={1901, 1564, 1961, 1879, 1769, 1920, 1768}. Rappresenta per elencazione il sottoinsieme GK del prodotto cartesiano A B. Stabilisci inne gli elementi dellimmagine IM.. B.2. Linsieme S = {casa, volume, strada, ufcio, clavicembalo, cantautore, assicurazione} il codominio della corrispondenza K: essere il numero di sillabe di il cui dominio X = {x N/0 < x < 10}. Rappresenta con un graco cartesiano la corrispondenza assegnata, evidenzia come nel primo esempio di questo paragrafo linsieme GK , scrivi per elencazione linsieme IM.. B.3. Completa la rappresentazione con graco sagittale della corrispondenza essere capitale di. La freccia che collega gli elementi del dominio con quelli del codominio rappresenta il predicato K: essere la capitale di. D Roma Parigi C Francia Grecia Italia
B.3 - Caratteristiche di una corrispondenza
B.4. univoca la corrispondenza K denita tra linsieme P = {parola del proverbio rosso di sera, bel tempo si spera} e linsieme A ={lettere dellalfabeto italiano} che associa ad ogni parola la sua iniziale? Ti sembra corretto affermare che dominio e insieme di denizione coincidono? Completa con il simbolo corretto la relazione tra insieme immagine e codominio: IM. . . . C. Fai il graco sagittale della corrispondenza. B.5. K la corrispondenza tra linsieme N dei naturali e linsieme degli interi relativi Z espressa dal predicato essere il quadrato di. Ti sembra corretto affermare che dominio e insieme di denizione coincidono? Perch IM. = C? La corrispondenza univoca?
510
B.6. Una corrispondenza K assegnata con il suo graco cartesiano.
6 5 4 3 2 1
Completa e rispondi alle domande: a) b) c) d) e) f) g) D ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; C ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; I. D. ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; IM. ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }; la corrispondenza biunivoca? 2 limmagine di quali elementi dellinsieme di denizione? quale elemento del codominio limmagine di M?
B.7. I tre graci sagittali rappresentano altrettante corrispondenze, K1 , K2 , K3 . Completa per ciascuna di esse la descrizione schematizzata nel riquadro sottostante: A 5 4 3 D= C= I. D. = IM. = Tipo= 1 2 B a b d c ... ... ... ... ... c D= C= I. D. = IM. = Tipo= ... ... ... ... ... A a b B m n p A 1 4 3 D= C= I. D. = IM. = Tipo= ... ... ... ... ... 2 e c B a b
B.8. Il dominio della corrispondenza K linsieme Z Z e Z ne il codominio; limmagine della coppia (a, b) lintero p = a b.
Sezione B.4. Esercizi a) b) c) d) e) f)
511
Stabilisci linsieme di denizione e linsieme immagine; perch questa corrispondenza non biunivoca? tutte le coppie aventi almeno un elemento uguale a zero hanno come immagine . . . ; 1 limmagine di . . . ; se gli elementi della coppia sono numeri concordi, allora limmagine . . . ; un numero negativo immagine di . . .
Fai degli esempi che illustrino le tue affermazioni precedenti. B.9. Il dominio della corrispondenza K linsieme Z Z e Z ne il codominio; limmagine della coppia (a, b) il numero razionale q = a b. a ) Stabilisci linsieme di denizione e linsieme immagine; b ) completa: a) b) c) d) lo zero immagine delle coppie . . . ; se gli elementi della coppia sono numeri opposti limmagine . . . ; se gli elementi della coppia sono numeri concordi allora limmagine . . . ; un numero negativo immagine di . . .
c ) fai degli esempi che illustrino le tua affermazioni precedenti. B.10. In un gruppo di 10 persone, due si erano laureate in medicina e tre in legge nellanno 1961, mentre quattro anni dopo, una si era laureata in sica, unaltra in scienze e due in legge. Considerate i seguenti insiemi: P = {x/x una persona del gruppo}; A = {1960, 1961, 1964, 1965}; F = {x/x una facolt universitaria}. Fatene la rappresentazione con diagramma di Eulero-Venn e studiate le corrispondenze K1 , K2 , espresse dai predicati: K1 : essersi laureato nellanno e K2 : essere laureato in, mettendo in evidenza per ciascuna dominio, codominio, insieme di denizione, immagine, tipo. Completate: a ) nel gruppo ci sono . . . persone laureate in legge, di cui . . . nellanno 1961 e le altre . . . nellanno . . . ; b ) nel 1961 si sono laureate . . . di cui . . . in medicina; c ) negli anni . . . non si laureata nessuna persona del gruppo considerato; d ) tra le 10 persone . . . non si laureata. N.B.: ciascuno possiede una sola laurea. Maria si laureata in sica nello stesso anno in cui si laureato suo marito Luca; andrea fratello di Luca, non medico, ha frequentato una facolt diversa da quella del fratello e si laureato in un anno diverso. Supponendo che Maria, Luca e Andrea siano tra le 10 persone di cui sopra, completate: Maria di laureata nellanno . . . . Andrea di laureato nellanno . . . in . . . . Luca si laureato nellanno . . . in . . . N.B.: ciascuno possiede una sola laurea.
Funzioni
C.1
Funzioni o applicazioni
Diamo la seguente denizione Denizione C.1. Una corrispondenza univoca tra due insiemi A e B non vuoti si chiama funzione o applicazione di A in B, se e solo se il dominio coincide con A : D = I. D. = A. In altre parole ogni elemento di A in corrispondenza con un solo elemento di B. Esempio C.1. Analizziamo le corrispondenze rappresentate con graco sagittale: A a b c a A a b c c B 1 2 4 3 c A a b d d B 1 2 4 3 b B 1 2 A a b B 1 2 4 3
La corrispondenza di gura a rappresenta una funzione. La corrispondenza di gura b non rappresenta una funzione perch lelemento a di A in corrispondenza con due elementi di B, il 2 e il 4, quindi non una corrispondenza univoca. La corrispondenza della gura c rappresenta una funzione. La corrispondenza della gura d non una funzione perch il dominio non coincide con linsieme A. I termini funzione o applicazione sono sinonimi, tuttavia si preferisce usare il termine funzione quando i due insiemi A e B sono insiemi numerici. Solitamente una funzione viene indicata con la lettera f e si intende la legge che associa ad ogni elemento x di A uno e uno solo elemento y di B. Per indicare la legge che fa passare dallinsieme A allinsieme B usiamo la scrittura f : A B, oppure AB 513
f
514
Capitolo C. Funzioni
Denizione C.2. Lelemento y di B, corrispondente di un elemento x del dominio, viene detto immagine di x nella funzione f e si scrive y = f(x) che si legge y uguale effe di x. Il sottoinsieme proprio o improprio di B formato dagli elementi che sono immagini degli elementi del dominio si chiama codominio o insieme immagine e si scrive C = IM. = f(D). Osserviamo che non necessariamente ogni elemento di B immagine di un elemento del dominio per cui C B. Esercizi proposti: C.1, C.2, C.3, C.4
C.1.1 Funzioni iniettive, suriettive, biunivoche
Esempio C.2. Nella gure sottostanti sono rappresentate alcune funzioni: A B A B A B
In gura a si ha IM. B elementi distinti del dominio A hanno immagini distinte in B. In gura b si ha IM. = B ma elementi distinti di A hanno la stessa immagine in B. In gura b si ha IM. = B ed elementi distinti del dominio A hanno immagini distinte in B. I tre esempi illustrano tre tipi diversi di funzioni: Denizione C.3. Si dice iniettiva una funzione per la quale elementi distinti del dominio hanno immagini distinte in B: per qualunque x1 , x2 di A con x1 = x2 , si ha f(x1 ) = f(x2 ). Denizione C.4. Si dice suriettiva una funzione in cui IM. = B. Denizione C.5. Si dice biunivoca o biiettiva una funzione che sia contemporaneamente iniettiva e suriettiva. Pertanto in gura a rappresentata una funzione iniettiva, in gura b una funzione suriettiva e in gura c una funzione biunivoca. Esercizi proposti: C.5, C.6
Sezione C.2. Funzioni tra insiemi numerici

C.1.2 Diagramma riepilogativo sui diversi tipi di corrispondenze
515
C F Legenda C I S F S I IS insieme delle corrispondenze insieme delle funzioni insieme delle funzioni suriettive insieme delle funzioni iniettive insieme delle funzioni biunivoche
C.2
Funzioni tra insiemi numerici
Analizziamo alcune corrispondenze denite tra gli insiemi numerici. In questo caso la funzione f pu essere espressa tramite una formula o scrittura analitica, una tabella, un algoritmo, oppure semplicemente con linguaggio comune, purch in modo preciso e inequivocabile. Il generico elemento x del dominio si chiama variabile indipendente; il corrispondente elemento y = f(x) si chiama variabile dipendente. Esempio C.3. Consideriamo la corrispondenza K: essere il valore assoluto di tra linsieme N0 dei naturali diversi da zero e linsieme Z0 degli interi relativi diversi da zero. Questa corrispondenza non una funzione in quanto non una corrispondenza univoca: un elemento di N0 ha due immagini poich ogni numero naturale valore assoluto di due interi opposti, come rappresentato dalla gura C.1. Esempio C.4. Consideriamo la corrispondenza K che associa ad ogni numero razionale il suo quadrato. Essa una funzione di dominio Q: di ogni numero razionale si pu determinare il quadrato che unico; poich numeri opposti hanno lo stesso quadrato la funzione in esame non iniettiva, come rappresentato dalla gura C.2. Limmagine y di ogni x appartenente a Q il suo quadrato: in simboli matematici scriviamo la funzione tramite una formula f : y = x2 . Per quanto riguarda linsieme immagine o codominio della funzione esso un sottoinsieme 3 proprio di Q: il numero razionale + 4 non quadrato di nessun razionale e neppure 25, K N0 1 5 Z0 1 5 +5 +1 +2 3 Q 1 2 3 1 K Q 1 +4 9
F IGURA C.1: Esempio C.3.
516
razionale negativo, quadrato di un numero razionale, quindi IM. Q+ {0}, pertanto la funzione non suriettiva. Esempio C.5. Analizziamo la corrispondenza che associa ad ogni intero il suo valore assoluto. Sappiamo che il valore assoluto di un intero un numero naturale, e ogni intero ha un solo valore assoluto. La corrispondenza univoca e il dominio coincide con linsieme Z, pertanto una funzione: f : Z N rappresentata in forma analitica con y = |x| con x Z e y = f(x) N. xZ yN 0 0 +1 1 1 1 2 2 +2 2 +3 3 3 3 ... ...
Nella tabella sono rappresentati alcuni elementi del dominio con le rispettive immagini: da cui si deduce che tale funzione non iniettiva. Esempio C.6. assegnata la funzione f : x N (x 2) Z. In questo caso la funzione associa ad ogni numero naturale x il numero intero ottenuto sottraendo 2 da x. Lespressione analitica della funzione f : y = x 2. La legge cos espressa si pu descrivere anche attraverso una tabella. xN (x 2) Z 0 2 1 1 2 0 3 +1 4 +2 5 +3 6 +4 ... ...
Ogni elemento dellinsieme N trova il corrispondente in Z; elementi diversi del dominio hanno immagini diverse pertanto la funzione iniettiva; il codominio o insieme immagine un sottoinsieme proprio di Z e precisamente C = IM = {y Z/y 2}, pertanto la funzione non suriettiva. Esempio C.7. Analizziamo la corrispondenza: f1 : x N (x 2) N e costruiamo la relativa tabella: Vediamo che nella corrispondenza assegnata n 0 n 1 hanno limmagine. xN (x 2) N 0 1 2 0 3 1 4 2 5 3 6 4 ... ...
Fissiamo allora come dominio un sottoinsieme di N e precisamente D = I. D. = N {0, 1}, in questo modo possiamo procedere nellanalisi della funzione f1 : y = x 2. Esempio C.8. Consideriamo la corrispondenza che associa ad ogni numero razionale il suo inverso (o reciproco). Sappiamo che fare linverso di un numero razionale x signica scrivere il numero 1 razionale x , ma questa operazione ha signicato solo se x diverso da 0; operiamo dunque una restrizione su Q e ssiamo D = I. D. = Q0 . La corrispondenza una funzione tra Q0 e Q. 1 In simboli matematici f : y = x . Esercizi proposti: C.7, C.8, C.9, C.10, C.11
Sezione C.2. Funzioni tra insiemi numerici

C.2.1 Funzioni inverse
517
assegnata la funzione f : R R descritta mediante le istruzioni prendi x R moltiplica per 2 aggiungi 1 scrivi y
La forma algebrica y = 2 x + 1; essa denita per qualunque numero reale e linsieme immagine coincide con il codominio. Scelto arbitrariamente un valore per la variabile indipendente come x = 2 otteniamo la sua immagine y = 3, risultato delle operazioni descritte nelle istruzioni. Preso ora y = 4, elemento dellinsieme immagine della funzione, quali istruzioni dobbiamo seguire per determinarne la controimmagine? Il problema si formalizza in questo modo: per quale valore di x aggiungendo 1 al suo doppio si ottiene 4? Le due questioni sono rappresentate nel diagramma di Eulero-Venn (gura C.3) e percorrendo le istruzioni con le operazioni inverse otteniamo il valore di x sottraendo 1 al valore dato per y e dividendo il risultato per 2. Le nuove istruzioni da eseguire sono: da y togli 1 dividi per 2 scrivi x
In formula x = (y 1) : 2. La funzione cos ottenuta si chiama funzione inversa di f(x) e si scrive f1 . Poich la funzione assegnata iniettiva, ci rendiamo subito conto che per ogni y dellinsieme immagine possiamo determinare la controimmagine (cio lunico valore di x tale che f(x) = y). Denizione C.6. Per funzione inversa di una funzione iniettiva y = f(x) si intende quella funzione che permette di determinare la controimmagine di un qualunque elemento dellinsieme immagine di f(x). Il simbolo della funzione inversa f1 . Osserviamo che D f1 = IM.(f) e IM. f1 = D(f). Esercizi proposti: C.12, C.13 f : y = 2x + 1 D=R 2 C=R 3 4 ?
F IGURA C.3: Funzioni inverse.
518
C.3
Funzioni composte
Date due funzioni f : A B e g : B C possibile denire la funzione composta gf : A C che a un elemento a di A associa prima lelemento b = f(a) e poi lelemento c = g(b), in ununica formula si pu scrivere g(f(a)) = c. f A a b c 3 B 1 2 g C do re mi
fa
Esempio C.9. Data la funzione f(x) = 2x e la funzione g(x) = x + 1, determina lespressione analitica della funzione composta. Prima agisce la funzione f che raddoppia il valore di x. Al valore ottenuto, che 2x, si applica la g che fa aumentare di 1. Pertanto la funzione composta raddoppia x e poi aggiunge 1. Lespressione g(f(x)) = 2x + 1. Osserva che la composizione di funzioni non commutativa. Infatti la funzione f(g(x)) si ottiene facendo agire prima la g(x) che aumenta di 1 il valore della variabile e poi la f(x) che raddoppia il valore della variabile; allora f(g(x)) = 2(x + 1). Esercizio proposto: C.14
C.4
La retta e gli insiemi numerici
Nello studio degli insiemi numerici abbiamo visto come si possono depositare su una semiretta i numeri naturali; la legge costruttiva di questa rappresentazione genera tra linsieme N = {0, 1, 2, 3, 4, . . .} e i punti della semiretta una corrispondenza avente come dominio N e come codominio i punti della semiretta. Ad ogni numero naturale possiamo far corrispondere un punto della semiretta, ma non tutti i punti della semiretta sono immagine di un numero naturale: la corrispondenza non biunivoca. Lo stesso fatto avviene se consideriamo linsieme Z come dominio e i punti di una retta orientata come codominio; nella gura viene rappresentata la corrispondenza generata con la legge costruttiva gi enunciata nel capitolo dei numeri interi. 5 4 3 2 1 0 +1 unit +2 +3 +4
Sezione C.4. La retta e gli insiemi numerici
519
Ad ogni numero intero possiamo far corrispondere un punto della retta orientata, ma non tutti i punti della retta sono immagine di un numero intero: linsieme immagine non coincide con il codominio e la corrispondenza non biunivoca. Gli insiemi N e Z sono inniti e la loro caratteristica comune che tra due naturali consecutivi o tra due interi consecutivi non possiamo trovarne un altro. Si dice che N e Z sono due insiemi discreti. Consideriamo ora linsieme Q dei numeri razionali; sappiamo che anche questi numeri, rappresentati da frazioni, possono essere disposti su una retta orientata come mostrato nella gura sottostante. 2 13 8 1 1 2 0
3 +8
+1
+3 2
+4
unit Linsieme Q rispetto agli insiemi N e Z presenta unaltra caratteristica: denso, cio tra due numeri razionali ci sono inniti altri numeri razionali. Come possiamo confermare questa affermazione? 3 Osserviamo la gura precedente: fra 3 8 e 2 si trova certamente il numero 1. Costruiamo 3 3 il numero q = 1 2 8 + 2 ottenuto dividendo per due la somma dei due numeri estremi dellintervallo considerato, si ottiene q = 15 16 che minore di 1 e, a maggior ragione, minore 3 3 di 2 , ma maggiore di 8 , come si pu vericare trasformando la frazione in una equivalente con 3 15 21 denominatore 16. Con lo stesso procedimento possiamo determinare q1 = 1 2 8 + 16 = 32 che risulta maggiore di 3 8 e minore di q. Con questo procedimento, che non ha mai termine, 3 possiamo determinare inniti altri numeri razionali compresi tra 3 8 e 2.
3 8 21 32 15 16 3 2
Questa possibilit ci fa supporre che tutti i punti della retta orientata possano essere immagine di un numero razionale, cio che esista una corrispondenza biunivoca tra linsieme Q e i punti della retta. Invece, no! Nel capitolo sullintroduzione ai numeri reali abbiamo visto che bench linsieme Q sia innito e denso, quando pensiamo di aver disposto sullasse dei numeri tutti i suoi elementi rimangono sulla retta ancora altri punti liberi. La retta geometrica sembra avere pi punti di quanti siano i numeri razionali: gli inniti punti lasciati scoperti dai razionali sono immagine di numeri irrazionali. Linsieme che si ottiene dallunione dellinsieme Q con linsieme J degli irrazionali linsieme R dei numeri reali, cui Cantor attribu cardinalit 1 . La retta geometrica orientata in corrispondenza biunivoca con R, il che vuol dire che ad ogni numero reale corrisponde un punto sulla retta orientata e un punto della retta immagine di un solo numero reale, razionale o irrazionale. Denizione C.7. Si chiama ascissa di un punto sulla retta reale il numero reale che la sua immagine nella corrispondenza biunivoca.
Esempio C.10. Determinare limmagine del numero reale = 1 +
2 sulla retta reale.
520
Fisso la retta orientata e un suo punto O al quale attribuisco ascissa 0; sso un segmento arbitrario come unit di misura e quindi determino il punto A di ascissa 1 riportando il segmento unitario a partire da O, nel verso indicato dalla freccia. O 0 unit Costruisco il segmento rappresentativo del numero irrazionale 2, che la diagonale del quadrato di lato lunit. Metto questo segmento adiacente al segmento OA, come in gura. Il punto B limmagine del numero , scriviamo B(). A 1
O 0
A 1
Sulla retta razionale si possono collocare tutti i numeri del tipo
Nella gura segnato il punto K immagine del numero 2; sulla perpendicolare alla retta r nel punto K prendiamo il segmento KD = OA e congiungiamo D con O. Per il teorema di Pitagora sul triangolo OKD si ha OD = OK + KD = OK + OA e passando alle misure 2 OD = ( 2)2 + 12 = 2 + 1 = 3 OD = 3. Puntando il compasso in O con raggio OD tracciamo larco che incontra la retta r in H immagine del numero irrazionale 3. C B D
2 2 2 2 2
n con n N0 .
Proseguendo in questo modo possiamo ottenere sulla retta razionale i punti associati ai numeri del tipo n. Unaltra classica costruzione, nota come spirale di Teodoro (gura C.4), permette di ottenere i segmenti di misura n con n N0 . Si inizia con la costruzione del triangolo rettangolo isoscele di cateto 1; sappiamo gi che la sua ipotenusa il segmento di misura 2. Sulla perpendicolare in C ad AC si prende il segmento CD di misura 1: applicando il teorema
Sezione C.5. Il metodo delle coordinate cartesiane D 1 E 1 F 1 G 5 6 7 O 4 1 3 2 1 B 1 A
521
F IGURA C.4: La spirale di Teodoro.
di Pitagora come abbiamo fatto sopra, otteniamo AD = 3. Ripetiamo la costruzione dal vertice D e otteniamo il triangolo rettangolo ADE la cui ipotenusa AE = 4 e poi AF = 5 e cos via. Esercizi proposti: C.15, C.16, C.17
C.5
Il metodo delle coordinate cartesiane
Abbiamo denito prodotto cartesiano di due insiemi non vuoti A e B linsieme formato da tutte le coppie ordinate tali che il primo elemento appartenga ad A e il secondo a B. Mediante propriet caratteristica si scrive: A B = {(a; b)/ a A e b B}. Esempio C.11. Il prodotto cartesiano dei due insiemi A = {1, 2, 3} e B = {x, y} A B = {(1; x), (1; y), (2; x), (2; y), (3; x), (3; y)} e gracamente si pu rappresentare con un diagramma cartesiano come nella gura C.5. Sappiamo che una retta orientata, ssata una unit di misura arbitraria, limmagine geometrica dellinsieme dei numeri reali: ad ogni numero reale corrisponde un punto della retta e un qualunque punto della retta immagine di un solo numero reale.
B y x
F IGURA C.6: Il piano cartesiano.
522
C.5.1 Introduzione al sistema di riferimento cartesiano ortogonale
Preso linsieme R dei numeri reali, costruiamo il prodotto cartesiano R R: esso costituito dallinsieme delle coppie ordinate tali che il primo elemento sia un numero reale come pure il secondo elemento. In R R avremo coppie il cui primo elemento 0, coppie il cui primo elemento un numero positivo e inne coppie il cui primo elemento un numero negativo, coppie che possiamo sinteticamente rappresentare nel seguente modo: R R = {(0; 0), (0; +), (0; ), (+; 0), (; 0), (+; +), (+; ), (; +), (; )}. possibile dare una rappresentazione graca di questo insieme di inniti elementi? Consideriamo sul piano una coppia di rette perpendicolari, indichiamo con O il loro punto di intersezione, ssiamo convenzionalmente un verso di percorrenza su ciascuna retta (convenzionalmente sullorizzontale da sinistra a destra, sulla verticale dal basso allalto) e inne scegliamo un segmento arbitrario come unit di misura. Indichiamo con x lasse orizzontale che chiamiamo asse delle ascisse e con y lasse verticale che chiamiamo asse delle ordinate (gura C.6). Denizione C.8. Si chiama riferimento cartesiano ortogonale monometrico la coppia di rette orientate, perpendicolari, dotate di unit di misura. Gli assi dividono il piano in quattro zone chiamate quadranti che sono numerati come in gura C.7. Ogni punto dellasse delle ascisse immagine di un numero reale: O immagine di zero, i punti alla sua destra rappresentano i numeri reali positivi, quelli alla sua sinistra tutti i numeri reali negativi; analogamente sullasse delle ordinate il punto O immagine dello zero, sopra di questo si collocano i numeri positivi e sotto i numeri negativi (gura C.8). Per rappresentare gli elementi di R R cio le coppie ordinate di numeri reali (; ) procediamo nel seguente modo: determiniamo sullasse x il punto A immagine del numero reale ; da A tracciamo la retta parallela allasse y; determiniamo sullasse y il punto B immagine del numero reale ; da B tracciamo la retta parallela allasse x.
Il punto P, intersezione delle parallele tracciate, limmagine della coppia ordinata (; ).
y II quadrante I quadrante R x O III quadrante IV quadrante
R+ R+ x R
F IGURA C.7: I quattro quadranti del piano cartesiano.
F IGURA C.8: Collocazione dei numeri positivi e negativi sul piano cartesiano.
Sezione C.5. Il metodo delle coordinate cartesiane y P 1 O 1 A x H 5 K 3 R y 5 R y B Q
523
O 2 S
x O x
F IGURA C.11: Ascissa e ordinata di un punto.
Esempio C.12. Determiniamo limmagine delle coppie ordinate (2; 3) e (1; 1). Nella gura C.9 tracciata la costruzione descritta sopra: P il punto del piano immagine della coppia (2; 3) e Q il punto immagine della coppia (1; 1). Rappresenta le coppie (4; 1) e (4; 1). Quali punti rappresentano le coppie con un elemento uguale a zero? Esempio C.13. Determiniamo limmagine delle seguenti coppie: (0; 5), (0; 2), (5; 0), (3; 0). Osserviamo (gura C.10) che il punto immagine dello zero sullasse x coincide con O, quindi la coppia (0; 5) sar associata al punto R dellasse y e la coppia (0; 2) al punto S dello stesso asse. Analogamente, poich il punto immagine dello zero sullasse y coincide con O, le coppie (5; 0) e (3; 0) sono associate rispettivamente ai punti H e K dellasse x. Il punto O immagine della coppia (0; 0) ed chiamato Origine. Prima conclusione: ogni coppia di numeri reali rappresentata da un punto del piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale monometrico. Prendiamo ora un punto R (gura C.11) del piano sul quale sia stato ssato un riferimento cartesiano ortogonale monometrico e tracciamo da R la parallela allasse y che interseca lasse x nel punto A. A questo punto associato un numero reale . Analogamente da R tracciamo la parallela allasse x che interseca lasse y nel punto B immagine di un numero reale . Al punto R associamo la coppia di numeri reali (; ). Diremo che R il punto di coordinate (; ), si chiama ascissa del punto R, ordinata del punto R. Seconda conclusione: ogni punto del piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale monometrico individua una coppia ordinata di numeri reali. In conclusione, esiste una corrispondenza biunivoca tra linsieme R R e linsieme dei punti del piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale monometrico. Possiamo dunque confondere coppia di numeri reali con punto del piano e anzi diremo, secondo gli esempi precedenti, P il punto (2; 3), Q il punto (1; 1) invece di P il punto immagine della coppia (2; 3) o P il punto di coordinate (2; 3).
524 y yA yA unit y M unit R E Q K A H F S K O T P N x yB O yB yA H yB B
A A
F x
Un po di storia
Nel II secolo a.C. Ipparco compil il primo catalogo stellare in cui precis la posizione di circa 850 stelle sulla sfera celeste mediante due numeri: latitudine e longitudine. La posizione di un punto era dunque individuata attraverso una coppia di numeri. Ancora oggi attraverso latitudine e longitudine viene individuato un punto sulla supercie terrestre. I romani nel fondare una citt segnavano due solchi perpendicolari ai quali riferivano la posizione di case, monumenti, strade. Nel XVII secolo con le opere di Pierre de Fermat e di Ren Descartes il metodo di rappresentare punti con coppie di numeri divenne un procedimento matematico per descrivere enti geometrici attraverso numeri, equazioni, disequazioni e tradurre le relazioni tra elementi della geometria in relazioni tra enti dellalgebra. La geometria analitica tratta quindi questioni geometriche con metodi di tipo algebrico. Esercizio proposto: C.18
C.5.2 Distanza di due punti
Assegnato nel riferimento cartesiano ortogonale il punto P(; ), il numero reale || rappresenta la misura della distanza del punto P dallasse y e il numero reale || rappresenta la misura della distanza di P dallasse x. Esempio C.14. Determinare la misura della distanza dagli assi coordinati dei punti P(+1; 3), Q(+5; +5), R(2; +3), S(5; 1) (gura C.12). Dati: P(+1; 3). Obiettivo: PH asse x, il segmento PH la distanza di P dallasse x; PK asse y, il segmento PK la distanza di P dallasse y.
Sezione C.5. Il metodo delle coordinate cartesiane y unit A B x B A x C A B unit y B
525
F IGURA C.14: I due punti hanno la stessa ordinata.
F IGURA C.15: Il segmento ha una direzione diversa da quella degli assi coordinati.
Per quanto detto sopra si ha PH = | 3| = (3) = 3; PH = | + 1| = 1. Completate la soluzione dellesempio, seguendo la traccia. Vogliamo ora determinare la misura AB di un segmento AB, inserito in un riferimento cartesiano ortogonale monometrico Oxy , conoscendo le coordinate degli estremi A e B del segmento stesso. Caso I i due punti hanno la stessa ascissa. Il segmento AB parallelo allasse y e pu presentarsi in diverse posizioni rispetto allasse x. Esempio C.15. Determinare la misura della distanza dei punti A(2; 7) e B(2; 3). Dati: A(2; 7), B(2; 3). Obiettivo: AB. Procedura risolutiva: AB = AH BH = yA yB = 7 3 = 4. Esempio C.16. Determinare la misura della distanza dei punti A(5; 5) e B(5; 3) (gura C.13). Dati: A(5; 5), B(5; 3). Obiettivo: AB. Procedura risolutiva: AB = AF + BF = yA + (yB ) = yA yB = 5 (3) = 8. Esempio C.17. Determinare la misura della distanza dei punti A(2; 1) e B(2; 6). Dati: A(2; 1), B(2; 6). Obiettivo: AB. Procedura risolutiva: AB = BK AK = (yB ) (yA ) = yA yB = 1 + 6 = 5. Osserviamo che in ogni caso abbiamo sottratto dallordinata maggiore lordinata minore; generalizzando possiamo concludere: la misura del segmento AB parallelo allasse delle ordinate AB = |xa xB | indipendentemente da quale estremo abbia ordinata maggiore. Caso II i due punti hanno la stessa ordinata. Il segmento AB (gura C.14) parallelo allasse x e pu presentarsi in diverse posizioni rispetto allasse y. Seguendo il procedimento applicato nel primo caso, dopo aver rilevato le coordinate degli estremi del segmento AB nella gura accanto, verica che in ogni caso AB = |xA xB |. La misura del segmento AB parallelo allasse delle ascisse AB = |xA xB | indipendentemente da quale estremo abbia ascissa maggiore.
526
Caso III questo il caso generale: il segmento ha una direzione diversa da quella degli assi coordinati (gura C.15). Dati: A(xA ; xB ), B(yA ; yB ). Obiettivo: AB. Procedura risolutiva: tracciando da A la parallela allasse x e da B la parallela allasse y si determina il vertice C del triangolo rettangolo ABC di cui AB lipotenusa. Per il teorema di Pitagora si ottiene: AB = AC + BC =
2 2
(xA xC )2 + (yC yB )2 . Poich xC = xB
e yC = yA sostituendo si ha: AB = (xA xB )2 + (yA yB )2 . La misura del segmento AB, note le coordinate dei suoi estremi : AB = (xA xB )2 + (yA yB )2 .
Esercizi proposti: C.19, C.20, C.21, C.22, C.23, C.24, C.25, C.26, C.27, C.28, C.29, C.30 C.31
Punto medio di un segmento
C.5.3
Ricordiamo il teorema di Talete: Teorema C.1 (di Talete). In un fascio di rette parallele tagliato da due trasversali, a segmenti congruenti su una trasversale corrispondono segmenti congruenti sullaltra trasversale. Cio, se AB = BC allora A B = B C .
A B C
rA B C
a b c
F IGURA C.16: Il teorema di Talete.
Richiamiamo anche la denizione di punto medio di un segmento: Denizione C.9. Il punto medio di un segmento AB il punto interno al segmento che lo divide in due parti congruenti: AM MB.
F IGURA C.17: Il punto medio.
Sezione C.5. Il metodo delle coordinate cartesiane
527
y A M B
Esempio C.18. Conoscendo le coordinate degli estremi A e B di un segmento determiniamo le coordinate del suo punto medio (gura C.18). Dati: A(xA ; xB ), B(yA ; yB ), AM MB. Obiettivo: M(xM ; yM ). Procedura risolutiva: essendo AM MB per il teorema di Talete A M M B ; si ha inoltre A (xA ; 0), B (xB ; 0), M (xM ; 0) e quindi xM xA = xB xM da cui 2xM = xA + xB e x + xB dunque xM = A . Con ragionamento analogo tracciando dai punti A, B, M le parallele 2 y + yB . allasse x si ricava yM = A 2 Le coordinate del punto medio M di un segmento AB, con A(xA ; xB ), B(xB ; yB ) sono: xM = xA + xB y + yB ; yM = A . 2 2
Esempio C.19. Determinare le coordinate del punto medio del segmento di estremi A 3 4; 1 , 1 B 2; 2 . 3 ; 1 , B 2; 1 Dati: A 4 2 , AM MB. Obiettivo: M(xM ; yM ). 1+( 1 3 +2 xB 5 1 2) Procedura risolutiva: xM = xA + = 42 = 5 =1 2 8 ; yM = 2 4 quindi M 8 ; 4 . Esercizi proposti: C.32, C.33, C.34, C.35, C.36
528
C.6
Il graco di una funzione
Ricordiamo le seguente denizione. Denizione C.10. Una funzione f una corrispondenza univoca tra due insiemi non vuoti: ad ogni elemento x (variabile indipendente) del dominio associa uno e un solo valore y della variabile dipendente. Lelemento y, corrispondente di un elemento x del dominio, viene detto immagine di x nella funzione f e si scrive y = f(x) che si legge y uguale effe di x. Le funzioni numeriche, cio aventi per dominio e codominio insiemi numerici, possono essere espresse: con linguaggio comune, purch in modo preciso e inequivocabile: esempio: La funzione f associa ad ogni numero razionale il suo triplo; attraverso un algoritmo (gura C.19), cio una serie di istruzioni per trasformare il valore della variabile indipendente (in ingresso) nel valore della variabile dipendente (in uscita); mediante una tabella: x y 2 6 0 0 3 9 7 21 10 30
con una formula che indica il calcolo che si effettua sulla variabile indipendente per determinare in modo univoco il valore della variabile dipendente. Per esempio: y = 3x. Esempio C.20. Traccia su un piano quadrettato un riferimento cartesiano ortogonale monometrico. Completa la tabella per la funzione y = 2x avente come dominio e codominio linsieme R dei numeri reali. x y 0 2 1/2 2 3 5
prendi un numero razionale
moltiplicalo per 3
scrivi il risultato
Variabile indipendente: x
Variabile dipendente: y
Valore in ingresso
Valore in uscita
F IGURA C.19: Funzione numerica espressa tramite un algoritmo.
Sezione C.6. Il graco di una funzione
529
Ogni coppia (x; y) determina nel riferimento cartesiano un punto; rappresenta i punti le cui coordinate sono le coppie ordinate contenute nella tabella. Puoi osservare che i punti trovati sono allineati su una retta passante per lorigine del riferimento. Denizione C.11. Si chiama graco di una funzione linsieme di tutti e soli i punti del piano cartesiano che rappresentano le coppie ordinate costruite tramite la funzione assegnata. K Osservazione I pochi punti ottenuti dalla compilazione della tabella possono essere uniti con un tratto continuo perch assegnando alla variabile indipendente altri valori reali, ad esempio compresi tra 0 e 2, si potrebbero determinare inniti punti che risulterebbero allineati con i precedenti. Esercizi proposti: C.37, C.38
C.6.1 Funzione di proporzionalit diretta
x y y/x
0 0
1 2
1/ 2 1
2 4
3 6
5/2 5
Compila la terza riga della tabella contenente il rapporto tra la variabile dipendente y e la y variabile indipendente x. Cosa osservi? Completa: = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x Denizione C.12. Una funzione in cui risulta costante e diverso da zero il rapporto tra la variabile dipendente e la variabile indipendente si chiama funzione di proporzionalit diretta. y In simboli, y direttamente proporzionale a x = k con k R e k = 0 o anche y = k x. x Il graco di una funzione di proporzionalit diretta una retta passante per lorigine; la costante k si chiama coefciente angolare della retta. Nella gura C.20 rappresentata una retta passante per lorigine del riferimento; essa forma con lasse orientato delle x un angolo ; la costante k ci d informazioni su tale angolo. In particolare se la costante di proporzionalit positiva, langolo acuto, se la costante negativa allora langolo ottuso. Se k = 1 langolo di 45 e la retta la bisettrice. Problema C.21. Nel quadrato ABCD (gura C.21) il cui lato misura x, determinare il perimetro e la diagonale. Soluzione Abbiamo i dati: AB = x con x > 0 e lobiettivo: 2p, AC. 2p = 4 x, al variare del lato varia il perimetro, che risulta essere dunque funzione del lato. Indicato con y il perimetro scriviamo y = 4x, funzione di proporzionalit diretta con D = R+ , coefciente k = 4. La rappresentazione graca di questa funzione una semiretta contenuta nel primo quadrante, ma privata del suo punto origine (gura C.22). Determiniamo ora la diagonale: per il teorema di Pitagora si ha AC = AB + BC = x2 + x2 = 2x2 AC = 2 x2 = x 2.
2 2 2
530
y D C
x A B
F IGURA C.20: Coefciente angolare di una funzione.
F IGURA C.21: Il quadrato ABCD del problema C.21.
Indicando con funzione di proporzionalit diretta y = 2 x con y la diagonale si ha la coefciente k = 2, di dominio D = R+ . La rappresentazione graca di questa funzione una semiretta contenuta nel primo quadrante, ma privata del suo punto origine (gura C.23).
C.6.2
Esercizi proposti: C.39, C.40, C.41, C.42, C.43

La funzione costante
La gura C.24 rappresenta una funzione in cui D = R e linsieme IM. = {2}. Denizione C.13. Si chiama funzione costante la legge che associa ad ogni valore assunto dalla variabile indipendente lo stesso valore della variabile dipendente; in simboli: x R si ha y = k con k R.
diagonale 2p 8 2 2 4 2 0 1 2 4 lato 2 0 4 lato 4 2
F IGURA C.22: Il perimetro 2p in funzione del lato.
F IGURA C.23: La diagonale in funzione del lato.
531
y D a b c d 2
F IGURA C.24: Funzione con D = R e IM. = {2}.
IM.
2 2 x
F IGURA C.25: Funzione costante.
Rappresentiamo la funzione del grafo come formula, compiliamo la tabella e inne tracciamo il suo graco nel riferimento cartesiano ortogonale. Formula: y = 2: x y 2 2 0 2 3 2 1 2 2
Il graco di una funzione costante una retta parallela allasse delle ascisse (asse x, gura C.25) Osserviamo che se k positivo la retta sta nel semipiano delle ordinate positive (I e II quadrante); se k negativo la retta sta nel semipiano delle ordinate negative (III e IV quadrante); se k = 0 allora la retta coincide con lasse x delle ascisse. Esercizi proposti: C.44, C.45, C.46, C.47
C.6.3 La funzione lineare
Le seguenti istruzioni individuano una funzione: f
prendi un numero reale x
raddopia il valore scelto
sottrai 1 al valore trovato
scrivi y (il risultato)
Variabile indipendente: x
Variabile dipendente: y
Valore in ingresso Completa:
Valore in uscita
532
la funzione data si esprime con linguaggio comune: la differenza tra . . . . . . . . . . . . . . . ; la formula che indica il legame algebrico tra la variabile indipendente e la variabile dipendente y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La tabella che ne rappresenta alcuni valori : x y 2 0 0
Rappresenta i punti del graco in un riferimento cartesiano ortogonale. Rispondi: i punti trovati sono allineati? la funzione una proporzionalit diretta? Denizione C.14. Una funzione espressa dalla formula y = m x + q con m R e q R il cui graco una retta si dicono funzioni lineari. Signicato dei coefcienti m e q nella funzione lineare y = mx + q Se m = 0 la funzione y = q, il suo graco una retta parallela allasse x; se m = 0 esso il coefciente angolare della retta; ci d informazioni sullangolo che la retta forma con lasse orientato delle ascisse; se m > 0 langolo formato con lasse delle ascisse un angolo acuto; se m < 0 langolo ottuso; se q = 0 la funzione y = ax, il suo graco una retta passante per lorigine; se q = 0 esso lordinata del punto di intersezione della retta con lasse delle ordinate (asse y). y r b x s q>0 q<0 a x y
H Conclusione la funzione costante e la funzione di proporzionalit diretta sono funzioni lineari. Esempio C.22. Riferendoti ai graci precedenti, completa con uno dei segni >, <, =. nella formula della funzione avente r come graco si ha m . . . 0 e q . . . 0;
Sezione C.6. Il graco di una funzione nella formula della funzione avente s come graco si ha m . . . 0 e q . . . 0; nella formula della funzione avente a come graco si ha m . . . 0 e q . . . 0; nella formula della funzione avente b come graco si ha m . . . 0 e q . . . 0.
533
Assegnata una tabella di corrispondenza possibile determinare la formula della funzione lineare. Esempio C.23. Stabilisci se la tabella assegnata rappresenta una funzione lineare e determina la formula che la descrive. x y 2 8 1 5 0 2 1 1 2/ 3 0
Procedura risolutiva: segno nel riferimento cartesiano i punti corrispondenti alle coppie ordinate (x; y) date dalla tabella e osservo che il graco una retta non passante per lorigine. Non si tratta dunque di una proporzionalit diretta (il rapporto y/x non costante!). Per determinare la formula devo stabilire il valore di m (coefciente angolare) e di q. Dalla tabella individuo il valore q = 2, infatti per x = 0 si ha y = 2. Per determinare m, sommo 2 a tutte le ordinate e trovo la tabella della proporzionalit diretta y = 3x. x y 2 6 1 3 0 0 1 3 2/ 3 2
Quindi la formula della funzione lineare cercata y = 3x 2. Questo procedimento possibile perch nella tabella gi evidente il valore di q.
C.6.4
Esercizi proposti: C.48, C.49, C.50
La funzione di proporzionalit inversa
Problema C.24. La base e laltezza di un rettangolo ABCD misurano rispettivamente 3 cm e 4 cm. Determina la sua area. Soluzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Se le misure dei lati sono numeri interi, esistono altri rettangoli equivalenti a quello dato? Costruisci i rettangoli equivalenti, indicando accanto a ciascuno la misura dei lati. Se le misure fossero numeri reali, potresti determinare tutti i rettangoli equivalenti a quello assegnato? Generalizziamo: i lati x e y di tutti i rettangoli equivalenti a quello dato sono legati dalla condizione x y = 12 con x R+ e y R+ . x y 6 2 8 3/ 2 10 6/ 5 1/ 3 36 4/ 3 9
Osserviamo che se ssiamo il valore di x il lato y vale y = 12 x come nella tabella. Rappresenta ora nel riferimento cartesiano ortogonale i punti individuati dalla tabella: essi si collocano nel primo quadrante perch . . . . . . . . . Ti sembrano allineati?
534
Denizione C.15. Una funzione in cui il prodotto tra la variabile dipendente e la variabile indipendente risulta costante e diverso da zero si chiama funzione di proporzionalit inversa. In k simboli: y inversamente proporzionale a x x y = k con k R0 e x = 0 o anche y = . x Il graco di una funzione di proporzionalit inversa una curva chiamata iperbole. Analizziamo tale funzione e rappresentiamo il suo graco a secondo dei valori della costante k. Caso k > 0 Quando ci proponiamo di costruire una tabella di valori, le variabili x e y sono senzaltro concordi; al numero positivo x corrisponde il numero positivo y = k x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano nel primo quadrante; al numero negativo x corrisponde il numero negativo y = k x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano nel terzo quadrante. Esempio C.25. Rappresentare gracamente la funzione y = alcuni valori, positivi e negativi: x y 3 2/3 1 2 1/2 4 1 2 4 1/ 2
2 x.
Per far questo assegniamo a x
1/2 4
3 2/ 3
Riportiamo i punti nel riferimento cartesiano ortogonale. Essi si collocano nel primo e terzo quadrante come previsto, non sono allineati. Non possiamo attribuire alla variabile indipendente il valore zero perch non si pu dividere per zero, n alcun valore di x potr avere come immagine y = 0 in quanto un quoziente zero se il dividendo zero (in questo caso 2). Il dominio D = R0 e linsieme immagine IM. = R0 . Il graco di questa funzione (gura C.26) non ha punti appartenenti agli assi coordinati. Questa curva una iperbole; essa formata da due rami che si collocano nel I e III quadrante.
Caso k < 0 Quando ci proponiamo di costruire una tabella di valori, le variabili x e y sono senzaltro discordi; al numero positivo x corrisponde il numero negativo y = k x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano nel quarto quadrante; al numero negativo x corrisponde il numero positivo y = k x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano nel secondo quadrante. Esempio C.26. Rappresentare gracamente la funzione y = 21 x . Per far questo assegniamo a x alcuni valori, positivi e negativi. x y 2 1/4 1 1/2 1/2 1 1 1/2 2 1/4 1/ 2 1 3/ 2 1/3
Riportiamo i punti nel riferimento cartesiano ortogonale. Essi si collocano nel secondo e quarto quadrante come previsto, non sono allineati. Non possiamo attribuire alla variabile indipendente il valore zero perch non si pu dividere per zero, n alcun valore di x potr avere come immagine y = 0 in quanto un quoziente zero se il dividendo zero, ma in questo caso 1 2 . Il dominio D = R0 e linsieme immagine IM. = R0 .
535
Il graco di questa funzione (gura C.27) non ha punti appartenenti agli assi coordinati. Questa curva una iperbole; essa formata da due rami che si collocano nel II e IV quadrante.
C.6.5
Esercizi proposti: C.51, C.52
La funzione di proporzionalit quadratica
assegnata la tabella che esprime il legame tra due variabili reali; determina se essa rappresenta una funzione costante, una funzione lineare, una funzione di proporzionalit diretta, di proporzionalit inversa, oppure nessuno di questi tipi: x y 2 4 1 1 1/2 1/ 4 0 0 2 4 3 9 3/ 2 9/ 4
Come avrai notato dallanalisi delle coppie assegnate, la tabella associa ad ogni valore della variabile indipendente il suo quadrato. Il dominio di tale funzione D = R, mentre limmagine IM. = R+ {0}. La formula in cui si esprime il legame algebrico delle due variabili , y = x2 . Costruiamo il suo graco (gura C.28), utilizzando i punti della tabella. Denizione C.16. Una funzione in cui risulta costante e diverso da zero il rapporto tra la variabile dipendente e il quadrato della variabile indipendente si chiama funzione di proy porzionalit quadratica. In simboli: y proporzionale a x2 x 2 = k con k R e k = 0 o anche y = k x2 . Il graco di una funzione di proporzionalit quadratica una curva passante per lorigine, chiamata parabola. Il punto O(0; 0) si chiama vertice della parabola. Esercizi proposti: C.53, C.54, C.55, C.56, C.57, C.58, C.59, C.60
y 4 3 2 1 0 4 3 2 1 1 2 3 4 F IGURA C.26: La funzione y =
2 x.
y 4 3 2 1 1 2 3 4 x 0 4 3 2 1 1 2 3 4 F IGURA C.27: La funzione y = 21 x. 1 2 3 4 x
536
C.6.6 Funzione lineare a tratti
Problema C.27. La ditta Farvit produce viti che vengono vendute a peso in imballaggi particolari il cui peso non supera i 10 Kg; la tabella dei prezzi esposta nel magazzino degli ordini la seguente: Peso peso 4 Kg 4 Kg < peso 8 Kg < peso 8 Kg 10 Kg Costo 1, 5 peso 0, 5 peso + 4e 12e
Soluzione Pensando il peso come variabile indipendente che possa assumere qualunque valore reale positivo, possiamo rappresentare la tabella esposta con un graco (gura C.29). Osserviamo che il punto C rappresenta il costo di un pacco di 8 Kg; il punto D lestremo di un segmento aperto a sinistra. Per un peso di 8, 1 Kg il costo di 10e. Il graco tracciato formato da segmenti appartenenti a rette diverse: in questi casi si dice che la funzione denita per casi. Qual il costo di una confezione di 3 Kg? Costo = . . . . . . . . . Segnate il punto corrispondente sul graco. Il punto E cosa rappresenta? . . . . . . . . . Stabilite dominio e codominio della funzione Costo.
Denizione C.17. Diciamo che una funzione denita per casi quando denita da espressioni diverse su sottoinsiemi diversi del dominio.
Esempio C.28. assegnata la funzione f(x) = graco.
f1 : y = 1 x con x f2 : y = 1 con x > 0
tracciate il suo
Passo I individuiamo il dominio che risulta dallunione dei sottoinsiemi in cui denita ciascuna espressione; quindi Df = Df1 Df2 = R.
y 4 3 2 1 3 2 1 0 1 2 3 x
F IGURA C.28: La funzione y = x2 .
537
Passo II f1 una funzione lineare, quindi determiniamo due punti per tracciarne il graco: A(0; 1) e B(1; 2); f2 una funzione costante. Passo III tracciamo il graco (gura C.30) che risulta formato dallunione di due semirette aventi la stessa origine A(0; 1). Esempio C.29. Seguendo i passi dellesempio precedente, dopo aver determinato il dominio, y = 1 se x > 0 y = 0 se x = 0 tracciare il graco della funzione f(x) = e calcolare lordinata dei suoi y = 1 se x < 0 punti A e B sapendo che xA = 34 e xB = 5. K Osservazione I graci dei due esempi precedenti hanno una notevole differenza: le due semirette del primo esempio hanno la stessa origine, il graco si pu tracciare senza sollevare la matita dal foglio, le semirette del secondo esempio hanno invece origine diversa e il graco non pu essere tracciato senza sollevare la matita dal foglio. Diciamo nel primo caso che la funzione continua nel dominio, nel secondo caso che discontinua. Esercizio proposto: C.61
C.6.7 Funzione valore assoluto
Particolare importanza assume la funzione valore assoluto denita da R a R: f(x) = |x| = y = x se x 0 y = x se x > 0
Vogliamo tracciarne il graco. Nel riferimento cartesiano ortogonale tracciamo la retta y = x e su di essa evidenziamo la semiretta b avente lorigine in O i cui punti appartengono al primo quadrante; analogamente tracciamo la retta y = x e su di essa evidenziamo la semiretta a avente lorigine in O i cui punti appartengono al secondo quadrante. Nella
y 12 10 8 6 4 2 0 2
D c C B b
y 4 3
a a
2 1
10 x
3 x
F IGURA C.29: Problema C.27.
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y 3 2
y 3 2
1 1 1 2 0 1
b
3 x
1 3 2 1 1 2 F IGURA C.32: La funzione valore assoluto. 0 1 2 3 x
F IGURA C.31: Metodo per ottenere il graco della funzione di valore assoluto.
gura C.31 sono rappresentati i passi descritti e nella gura C.32 il graco della funzione valore assoluto come unione delle due semirette evidenziate. H Conclusione il graco della funzione valore assoluto di equazione y = |x| formato da due semirette aventi come origine lorigine del riferimento cartesiano. La funzione continua, nulla per x = 0 e positiva per ogni x R {0}, il codominio C = {y R/ y 0}. Esercizi proposti: C.62, C.63, C.64
Sezione C.7. Esercizi
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C.7
C.7.1
Esercizi
C.1 - Funzioni o applicazioni
C.1. Per le funzioni rappresentate nellesempio C.1, completa: gura a: D = I. D. = . . . . . . . . . . . . . . . ; C = IM. = . . . . . . . . . . . . . . . ; f(a) = . . . . . . . . . . . . . . . ; gura c: D = I. D. = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; C = IM. = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; f(. . . ) = 4. C.2. vero che la corrispondenza che associa ad ogni regione italiana il suo capoluogo di provincia una funzione? a ) Completa: D = I. D. = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .; b ) vero che IM. ={ citt dItalia}? c ) completa f(Liguria)= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; f( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) =Cagliari? C.3. Assegnati gli insiemi A ={mare, ruspa, fegato, generale} e B ={1,2,3,4,5,6,7,8,9} la corrispondenza che associa ad ogni elemento di A il numero di lettere di cui composta la parola una funzione? a ) Rappresentala con graco sagittale e stabilisci linsieme immagine; b ) quale relazione sussiste tra B e IM.? C.4. Quali tra le seguenti corrispondenze sono funzioni? Dominio libri canzoni portoni di una via computer Codominio autori cantanti numeri sistemi operativi Corrispondenza a ogni libro associa lautore a ogni canzone associa il cantante a ogni portone associa il numero civico a ogni computer associa il S.O. installato
C.5. Si ammessi alla facolt U se nel test dingresso si avuto un punteggio compreso tra 60 incluso e 100 incluso. La corrispondenza che associa ad ogni studente che ha superato il test il punteggio ottenuto una funzione? Se rispondi affermativamente, sai dire di che tipo la funzione? C.6. Spiega perch la funzione che associa a ciascuna persona il suo codice scale biunivoca.
C.2 - Funzioni tra insiemi numerici
C.7. Nella corrispondenza che associa ad ogni intero il suo valore assoluto (esempio C.5), vero che scelto un qualunque numero naturale possibile determinare almeno un numero intero di cui immagine? Completate: f(. . .. . .) = 45. Losservazione precedente permette di concludere che tale funzione suriettiva? Fate la rappresentazione sagittale della funzione. C.8. Data la funzione y = x 2 con dominio N {0, 1} e codomino N completa lanalisi dellesempio C.7
540
a ) elementi diversi del dominio hanno immagini diverse, quindi tale funzione iniettiva; si ha anche C = IM. = N e pertanto la funzione suriettiva, quindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; b ) preso y = 8 sapresti trovare lelemento del dominio di cui immagine? . . . . . . . . . . . . . . ;
1 C.9. Stabilisci se la funzione f : y = x iniettiva. Nellinsieme immagine c lo zero? Completate C = IM. = . . . Completate la tabella
x Q0 y Q0
7/8
+1 +1/3 12/5 7/8
1 1
C.10. Consideriamo la funzione f che associa ad ogni numero razionale il suo triplo. QQ; la sua espressione in forma analitica f : y = . . .. . .. . . D = I. D. = Q; possiamo moltiplicare per 3 qualunque numero razionale. C = IM. = Q; infatti per ogni numero razionale y c un numero razionale x di cui y il triplo, basta dividere y per 3. a) b) c) d) e) f) qual limmagine di 0? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quale elemento del dominio ha per immagine 5? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vero che ogni numero positivo ha limmagine positiva? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vero che 1 immagine di 3? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la funzione iniettiva? la funzione biunivoca?
f
Fai il grafo sagittale della funzione. C.11. Per ciascuna delle seguenti funzioni determinare linsieme di denizione, linsieme immagine e stabilire se la funzione iniettiva o suriettiva. a) b) c) d) e) y : Z Z; y : Z Z; y : N N; y : Q Q; y : Q Q; x 2x; x x2 ; 1 ; x x x 2x; 1 x x .
C.12. Per ciascuna delle funzioni elencate in R R, riempite le colonne della tabella. y = f(x) y = 2x y = x+2 y = 2x 2 y = x2 1 5 y= 2x 2 y = 2x C.13. Assegnata la funzione lineare f : y = m x + q, essendo una funzione iniettiva la sua inversa : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f(x) iniettiva? x = f1 (y)

C.3 - Composizione di funzioni
541
C.14. Date le funzioni f(x) = 2x + 1 e g(x) = 3x + 2 che hanno per dominio rispettivamente A = {x Z/ 2 x 2}, B = {x Z/ 1 x 3}. Scrivi le espressioni analitiche delle funzioni f g e g f.
C.4 - La retta e gli insiemi numerici
C.15. Determina sulla retta reale i punti immagine dei seguenti numeri reali: = 2 1 = 5 + ; = 3 + 2 ; = 3 3.
2
3 2
2;
C.16. Verica che il numero = 3 + 2 non uguale al numero = 5, usando la rappresentazione sulla retta orientata. della proposizione: poich tra 2 e 3 non vi nessun altro C.17. Stabilisci il valore di verit numero naturale, anche tra 2 e 3 non vi nessun numero reale.
C.5 - Il metodo delle coordinate cartesiane
C.18. Per ciascuna coppia di punti indica in quale quadrante si trova, se si trova su un asse 5 1 5 5 1 indica lasse: (0; 1), 3 2 ; 4 , 0; 3 , 3 ; 1 , 1; 3 . (8; 9), 2; 4 , (1; 0). Completa losservazione conclusiva: tutte le coppie del tipo (+; +) individuano punti del . . . . . . . . .; tutte le coppie del tipo (. . . ; . . .) individuano punti del IV quadrante; tutte le coppie del tipo (; +) individuano punti del . . . . . . . . .; tutte le coppie del tipo (; ) individuano punti del . . . . . . . . .; tutte le coppie del tipo (. . . ; 0) individuano punti del . . . . . . . . .; tutte le coppie del tipo (. . . ; . . .) individuano punti dellasse y.
C.19. Sono assegnati i punti A(3; 1), B(3; 5), M(1; 1), N(1; 7). vero che AB = MN? C.20. Sono assegnati i punti A(1; 5), B(4; 5), C(4; 2), D(5; 2). Quale poligono si ottiene congiungendo nellordine i quattro punti assegnati? Determinare larea del quadrilatero ABCD. C.21. Determina larea del quadrilatero MNPQ sapendo che M(6; 4), N(8; 3), P(6; 5), Q(4; 3). C.22. Determina AB sapendo che A(7; 1) e B(3; 6). C.23. Determina la distanza di P (3; 2, 5) dallorigine del riferimento. C.24. Calcola la misura del perimetro del triangolo ABC di vertici A(3; 2), B(4; 1), C(7; 4). C.25. Determina il perimetro del quadrilatero di vertici A(1; 5), B(4; 5), C(4; 2), D(5; 2). C.26. Determina il perimetro del quadrilatero di vertici M(6; 4), N(8; 3), P(6; 5), Q(4; 3). C.27. Determina il perimetro e la misura delle diagonali del quadrilatero di vertici A(1; 3), B(4; 3), C(3; 1), D(6; 5). C.28. Verica che il triangolo di vertici E(4; 3), F(1; 4), G(3; 2) isoscele.
542
C.29. Il triangolo ABC ha il lato BC appoggiato sullasse x; il vertice B ha ascissa 5 4 , il vertice C 17 segue B e BC = 2 . Determina le coordinate del vertice C, larea e il perimetro del triangolo sapendo che il terzo vertice A(1; 5). C.30. I punti F(3; 0), O(0; 0), C(0; 5) sono i vertici di un rettangolo; determina le coordinate del quarto vertice, il perimetro, larea e la misura delle diagonali del rettangolo. C.31. I punti O(0; 0), A(4; 5), B(9; 5), C(3; 0) sono i vertici di un trapezio. Determina perimetro e area del trapezio OABC. C.32. Determina le coordinate del punto medio dei segmenti i cui estremi sono le seguenti coppie di punti: 1 a ) A( 2; 0), B(0; 2); e ) A 1 + 2; , B 2; 33 ; 3 2 1 b) A 3 ; 3 7 2 , B 6; 3 ; f) A 7 5 ; 5 , B(1; 1); c ) A(1; 4), B(1; 4); 1 g ) A 3; 1 3 2 , B 2 ; 3 . d ) A 0; 2 , B (2; 1);
2 1 4 C.33. I vertici del triangolo ABC sono i punti A 3 ; 3 2 , B 6 ; 1 , C 3 ; 0 , determina le coordinate dei punti M, N, P, punti medi rispettivamente dei lati AB, AC, BC.
C.34. I vertici del triangolo ABC sono i punti A(3; 5), B(3; 5), C(3, 5), i punti M, N, P sono i punti medi rispettivamente dei lati AB, AC, BC. Determina il perimetro di ABC e di MNP. Quale relazione sussiste tra i perimetri ottenuti? Secondo te vale la stessa relazione anche tra le aree dei due triangoli? C.35. Verica che il triangolo di vertici A(2; 3), B(6; 1), C(4; 3) rettangolo ( sufciente vericare che le misure dei lati vericano la relazione di Pitagora). vero che CB lipotenusa? Verica che AM, con M punto medio di BC met di BC stesso. Come sono i triangoli AMC e AMB? C.36. Verica che i segmenti AB e CD di estremi A hanno lo stesso punto medio. vero che AC = BD?
C.6 - Il graco di una funzione
1 2; 2 3 , B 4 ; 2 , C(3; 1), D 7 2 ; 1
C.37. Sono assegnate alcune funzioni con una formula; compila le tabelle a seguito di ciascuna. f1 : Q Q y = x y 2 1 y = x: 1 x: 2
f2 : Q Q x y 1 1
f3 : Q Q y = 2 3x: x y 0 2
543
C.38. Esprimi con linguaggio comune la funzione f1 dellesercizio precedente e rispondi alle domande: a) b) c) d) qual limmagine di 0? y = . . . . . .; quale elemento del dominio ha per immagine 5? x = . . . . . .; vero che ogni numero positivo ha limmagine positiva? Perch? vero che 1 immagine di 2? Perch?
C.39. Dopo aver determinato per ciascuna delle seguenti funzioni il coefciente angolare k, tracciane il graco in un riferimento cartesiano ortogonale: a ) f1 : y = 1 2 x; b ) f2 : y = x; 4 c ) f3 : y = 3 x; d ) f4 : y = 3 5 x; e ) f5 : y = 5x; f ) f6 : y = 1 2 x; g ) f7 : y = x; 3 h ) f8 : y = 4 x.
C.40. Riporta in uno stesso riferimento cartesiano ortogonale le prime cinque funzioni dellesercizio precedente. Evidenzia con un colore diverso la funzione f2 , calcola poi il coefciente angolare k compilando la seguente tabella: f k f1 f2 f3 f4 f5
Cancella i termini errati nella seguente analisi: Tutte le funzioni hanno coefciente angolare positivo/negativo; tutte le rette formano con lasse orientato delle x un angolo ottuso/acuto; tutte le rette aventi coefciente minore di 1 stanno sopra/sotto la f2 ; tutte le rette aventi coefciente maggiore di 1 stanno sopra/sotto la f2 . C.41. Ripeti lesercizio precedente per le altre tre funzioni, evidenziando la funzione f7 ; costruisci lanaloga tabella e cancella i termini errati nella seguente analisi: Tutte le funzioni hanno coefciente angolare positivo/negativo; tutte le rette formano con lasse orientato delle x un angolo ottuso/acuto; tutte le rette aventi coefciente minore di 1 stanno sopra/sotto la f7 ; tutte le rette aventi coefciente maggiore di 1 stanno sopra/sotto la f7 . C.42. Se x rappresenta la misura del lato di un triangolo equilatero; determina la misura della altezza al variare della misura del lato. Nel riferimento cartesiano ortogonale traccia il graco della funzione ottenuta. C.43. Quale deve essere la misura del lato di un quadrato per avere la diagonale di 2 m? C.44. Traccia nel riferimento cartesiano ortogonale il graco delle funzioni: y = 2; y = 6; y = 0; y = 1; y = 3. C.45. Traccia nel riferimento cartesiano la funzione y = 1 e y = 3; nello stesso riferimento traccia la funzione y = 2x. Le tre rette individuano nel piano due punti. Determina la distanza dei due punti. C.46. Le due funzioni f1 e f2 di proporzionalit diretta assegnate dalle tabelle seguenti delimitano sulla funzione y = 2 un segmento; determina la misura del segmento e il suo punto medio:
544 x y x y 2 2 1 4 0 0 0 0 3 3 3 12 1 1 2 8
f1 f2
C.47. Traccia il graco cartesiano delle funzioni f1 : y = 2x, f2 : y = 1 2 x, f3 : y = 2 e indica con A e B rispettivamente i punti di intersezione di f1 con f3 e di f2 con f3 . Considera il triangolo AOB (O lorigine del riferimento). vero che AB = AO + OB ? Sai trarre una caratteristica del triangolo AOB? Traccia nello stesso riferimento la funzione f4 : y 4 e indica con C e D rispettivamente i punti di intersezione di f1 con f4 e di f2 con f4 . Calcola larea del quadrilatero ABCD.
3 C.48. Sono assegnate le funzioni lineari: f1 : y = 1 2 x 2, f2 : y = x 4 , f3 : y = 6x 6. Rappresentale in un riferimento cartesiano ortogonale dopo aver compilato per ciascuna una tabella di valori. 2 2 2
C.49. Segna nel riferimento cartesiano ortogonale i punti assegnati tramite la tabella: x y 3 2 3/2 1 0 0 3 2 6 4
La funzione assegnata una proporzionalit diretta? Scrivi la formula y = . . . . . . . . . Completa ora la tabella avente i medesimi valori della variabile indipendente, ma i valori della variabile dipendente siano ottenuti dai precedenti diminuiti di 2: x y 3 3/2 0 2 3 6
Scrivi la formula della nuova funzione y = . . . . . . . . . Traccia il suo graco nello stesso riferimento. una funzione lineare? C.50. La tabella individua coppie di punti allineati; trova la formula che descrive ciascuna funzione lineare e traccia il suo graco: f1 f2 f3 x y x y x y 5 2 4 2 6 11/3 1 4 4/3 0 1 1/3 0 3 0 1 0 1/ 3 3 0 1/3 3/4 3 7/ 3 1 2 4/ 3 2 1 1
C.51. Traccia il graco delle seguenti funzioni di proporzionalit inversa: a ) f1 : y = 23 x; 1 b ) f2 : y = x ; c ) f3 : y = d ) f4 : y =

5 x; 3 x ; 1 e ) f5 : y = x ; f ) f6 : y = 52 x.
545
C.52. Traccia nelle stesso riferimento cartesiano ortogonale la curva : y = 21 x e le rette r1 : y = 2 e r2 : y = 2. Verica che lorigine del riferimento il punto medio del segmento avente per estremi i punti A1 = r1 e A2 = r2 . C.53. Traccia il graco delle seguenti funzioni di proporzionalit quadratica: a ) f1 : y = x2 ; b ) f2 : y = x2 ;
1 2 x ; c ) f3 : y = 2 5 2 d ) f4 : y = 2 x ; 3 2 e ) f5 : y = 4 x ; 7 2 f ) f6 : y = 3 x .
C.54. Dai graci dellesercizio precedente trai le conclusioni, completando. a) b) c) d) e) f) se k > 0 allora i punti della parabola si trovano . . . . . . . . .; se k < 0 allora i punti della parabola si trovano . . . . . . . . .; se k > 1 allora la curva pi aperta o pi chiusa rispetto alla y = x2 ? . . . . . . . . .; se 0 < k < 1 allora la curva pi aperta o pi chiusa rispetto alla y = x2 ? . . . . . . . . .; se k < 1 allora la curva pi aperta o pi chiusa rispetto alla y = x2 ? . . . . . . . . .; se 1 < k < 0 allora la curva pi aperta o pi chiusa rispetto alla y = x2 ? . . . . . . . . ..
C.55. Determina la distanza del punto di ascissa x = 2 della parabola y = 3x2 dal suo vertice. C.56. Sono assegnate le funzioni f1 : y = (x)2 e f2 : y = x2 di proporzionalit quadratica. Spiega se e perch sono o non sono la stessa funzione. Danne di ciascuna la descrizione in linguaggio comune. Costruisci per ciascuna una tabella di valori e costruisci il rispettivo graco. Puoi confermare la risposta data alla prima richiesta? C.57. Completa la seguente tabella: Funzione f1 f2 f3 f4 f5 f3 In linguaggio comune Associa ad ogni x reale il valore 2/3 Associa ad ogni x reale il triplo del suo quadrato Associa ad ogni x reale il suo doppio aumentato di 3/2 Associa ad ogni x reale = 0 lopposto del suo reciproco y = 5x Formula Tipo
y = 5x2
Traccia nel riferimento cartesiano ortogonale le funzioni assegnate. Per quale/i vero che per qualunque x del dominio IM. = R? C.58. Il rettangolo ABCD ha il lato AB triplo del lato BC. Indica BC = x; determina il perimetro del rettangolo in funzione di x. 2p = . . . . . . . . . Spiega perch necessaria la condizione x > 0; rappresenta gracamente nel riferimento cartesiano la funzione perimetro. Determina ora larea in funzione di x, Area = . . . . . . . . .; rappresenta la funzione area, nello stesso riferimento. C.59. Il triangolo rettangolo ABC, retto in A ha i cateti luno doppio dellaltro. Indica la misura del cateto minore AB = x e spiega perch necessaria la condizione x > 0. Determina in funzione di x larea del triangolo. Area = . . . . . . . . . rappresenta questa funzione nel riferimento cartesiano ortogonale. Stabilisci le misure dei cateti se larea di 20 cm2 .
546
Calcola in funzione di x il perimetro del triangolo: 2p = . . . . . . . . ., rappresenta come varia la funzione perimetro al variare di x. C.60. Nel triangolo isoscele ABC il lato obliquo AB doppio della base BC; indica BC = x e determina in funzione di x il perimetro del triangolo. 2p = . . . . . . . . . Di che funzione si tratta? Descrivila e rappresentala nel riferimento cartesiano ortogonale, dopo aver ssato le opportune condizioni sulla variabile indipendente. Se il perimetro 120 cm, quanto misurano i lati del triangolo? Calcola, in questo caso, larea del triangolo e la misura delle altezze relative ai lati uguali. C.61. Traccia il graco della funzione f(x) = y = 1 se x > 1 . y = 2x se x 1
C.62. Traccia il graco della funzione y = |x + 1|. C.63. Un caseicio vende mozzarelle a e 4, 50 al chilo ai clienti che acquistano no 10 kg di mozzarella, per i clienti che fanno acquisti superiori ai 10 kg vende a e 4, 00 al kg per la parte che eccede i 10 kg e per i primi 10 kg vende sempre a e 4, 50. Per i clienti dei grandi supermercati che acquistano quantit superiori a 100 kg vende a e 3, 50 al kg. Codica con opportune formule la funzione costo: 10 . . . . . . . . . se x . . . . . . . . . se 10 < x 100 . . . . . . . . . . se x > 100 Determina il costo dei seguenti ordini: kg euro 3, 5 11, 8 78 120 360 57 35
Rappresenta gracamente la funzione. C.64. Dal graco della funzione stabilisci insieme di denizione D, insieme immagine IM., verica se la funzione iniettiva, suriettiva o biettiva. y y y
Approfondimenti su relazioni e insiemi
D
L. K RONECKER
D.1
D.1.1
Particolari relazioni dequivalenza

La costruzione dellinsieme dei numeri interi relativi
Dio fece i numeri naturali, tutto il resto opera delluomo.
Esempio D.1. Nellinsieme A = {(4, 5), (7, 8), (0, 1), (2, 3), (5, 4), (12, 13), (10, 9), (5, 5), (1, 0), (4, 4), (0, 0)} sottoinsieme del prodotto cartesiano N N, considera in A la relazione R cos denita; (m, n)R(p, q) se e solo se la somma di m con q uguale alla somma di n con p. In linguaggio matematico: (m, n)R(p, q) se e solo se m + q = n + p. Completa il suo grafo (gura D.1) e deduci le propriet; costruisci e rappresenta con diagrammi di Eulero-Venn la partizione (A) dellinsieme A e linsieme quoziente A/R ; quante classi dequivalenza hai ottenuto? vero che ciascuna di esse pu essere rappresentata da una coppia avente almeno un elemento nullo? scrivi i rappresentanti delle classi dequivalenza. Proviamo ora a generalizzare quanto ottenuto. Nel prodotto cartesiano N N consideriamo la relazione R denita nellesempio precedente; essendo N N formato da inniti (0, 1) (4, 5) (12, 13) (7, 8) (5, 4) (10, 9)
F IGURA D.1: Esempio D.1.
(4, 4)
(2, 3) (0, 0)
(5, 5)
(1, 0)
547
548
Capitolo D. Approfondimenti su relazioni e insiemi
elementi non possiamo rappresentare il grafo della relazione, ma possiamo comunque studiarne le propriet per stabilire se anche in questo insieme si mantengono le conclusioni raggiunte nellesempio. La relazione riessiva per qualunque coppia (m, n) di N N si ha (m, n)R(m, n). Infatti applicando il predicato della relazione si ottiene luguaglianza m + n = n + m, vera qualunque siano i numeri naturali m ed n poich laddizione in N gode della propriet commutativa. Con riferimento allattivit precedente hai potuto infatti mettere il cappio sopra ogni coppia: ad esempio vero che (4, 5)R(4, 5) poich 4 + 5 = 5 + 4. La relazione simmetrica per qualunque coppia (m, n) e (p, q) appartenenti a N N, se (m, n)R(p, q) allora (p, q)R(m, n). Infatti se (m, n)R(p, q) si ha m + q = n + p; per la propriet commutativa delladdizione in N si ha anche p + n = q + m, uguaglianza che assicura la validit della relazione tra la coppia (p, q) e (m, n). Nellesercizio precedente, ad esempio, la coppia (5, 4) in relazione con la coppia (10, 9) perch vero che 5 + 9 = 4 + 10; da questa anche vero che 10 + 4 = 9 + 5, uguaglianza che assicura (10, 9)R(5, 4): nel grafo hai usato archi per evidenziare coppie in relazione. La relazione transitiva se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) allora (m, n)R(s, t), per qualunque terna di coppie (m, n), (p, q), (s, t) appartenenti a N N. Infatti se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) si ha m + q = n + p e p + t = q + s; sommando membro a membro le precedenti uguaglianze si ottiene m+q+p+t = n+p+q+s ( m + t ) + ( q + p ) = ( n + s) + ( q + p ) per le propriet commutativa e associativa delladdizione in N. Confrontando i membri delluguaglianza si deduce che m + t = n + s, e questultima assicura la verit dellaffermazione (m, n)R(s, t). Riferendoti allesempio svolto sopra hai potuto stabilire che (5, 4)R(10, 9) e (10, 9)R(1, 0) poich 5 + 9 = 4 + 10 e 10 + 0 = 9 + 1. Procediamo come nel ragionamento precedente e sommiamo membro a membro le due uguaglianze; 5 + 9 + 10 + 0 = 4 + 10 + 9 + 1 (5 + 0) + (9 + 10) = (4 + 1) + (10 + 9) 5 + 0 = 4 + 1, che assicura la verit di (5, 4)R(1, 0). H Conclusione La relazione R cos introdotta nellinsieme delle coppie ordinate di numeri naturali una relazione dequivalenza che determina una partizione in classi dequivalenza dellinsieme N N (gura D.2). Analizzando con attenzione (N N), possiamo determinare quale coppia ci conviene assumere come rappresentante di ciascuna classe dequivalenza. Si pu osservare che: coppie formate da elementi uguali appartengono alla stessa classe dequivalenza che pu quindi essere rappresentata dalla coppia (0, 0);
Sezione D.1. Particolari relazioni dequivalenza (N N)
549
(0, 0) (31, 17) (3, 3) (1, 3) (0, 2) (5, 1) (0, 4) (3, 7) (6, 9) (1, 0) (5, 4)
F IGURA D.2: Insieme delle parti (N N)/R.
la coppia (m, n) con m > n equivalente alla coppia (m n, 0) essendo m + 0 = n + m n; pertanto la classe dequivalenza della coppia (m, n) pu essere rappresentata dalla coppia (m n, 0); la coppia (m, n) con m < n equivalente alla coppia (0, n m) essendo m + n m = n + 0; pertanto la classe dequivalenza della coppia (m, n) pu essere rappresentata dalla coppia (0, n m). Per esercizio determina la coppia avente un elemento nullo, equivalente a (31, 17) . . . . . ., (6, 9) . . . . . ., (5, 1) . . . . . . H Conclusione Ciascuna classe dequivalenza pu essere rappresentata da una coppia di numeri naturali avente almeno un elemento nullo. Linsieme quoziente (N N)/R pertanto rappresentato nella gura D.3. Denizione D.1. Si chiama numero intero relativo ogni classe dequivalenza ottenuta introducendo in N N la relazione (m, n)R(p, q) se e solo se m + q = n + p. Denizione D.2. Si chiama forma canonica del numero intero relativo la coppia scelta come rappresentante della classe dequivalenza. Possiamo ad esempio dire che la classe [(3, 7)] un numero intero relativo della classe (0, 4). Denizione D.3. Si chiama numero intero positivo la classe dequivalenza [(n, 0)] e si indica con il simbolo +n.
550
[(0, 2)] [(0, 1)] [(14, 0)] [(0, 4)] [(0, 0)] [(1, 0)] [(3, 0)]
F IGURA D.3: Linsieme quoziente (N N)/R.
Z {0} 0 +3 +34 Z+ 124 1 Z 8
F IGURA D.4: Linsieme Z dei numeri interi relativi.
Denizione D.4. Si chiama numero intero negativo la classe dequivalenza [(0, n)] e si indica con il simbolo n. Denizione D.5. Si chiama zero la classe dequivalenza [(0, 0)] e si indica con 0.
Denizione D.6. Si chiama valore assoluto del numero intero relativo il numero naturale diverso da zero che compare nella sua forma canonica. Denizione D.7. Linsieme (N N)/R chiamato insieme dei numeri interi relativi e indicato con il simbolo Z. K Osservazione Linsieme dei numeri interi relativi viene semplicemente chiamato insieme dei numeri interi. Esso contiene tre sottoinsiemi Z+ = {x/ x intero positivo}, Z = {x/ x intero negativo} e linsieme il cui unico elemento lo zero {0}. Scriviamo quindi Z = Z+ Z {0} e rappresentiamo con diagramma di Eulero-Venn (gura D.4)
Sezione D.1. Particolari relazioni dequivalenza
551
Quando si debbano considerare solamente gli interi positivi e negativi si usa il simbolo Z0 col quale si indica che linsieme dei numeri interi relativi stato privato dello zero:
D.1.2
Esercizi proposti: D.1, D.2
Z0 = Z+ Z = Z {0}.
La costruzione dellinsieme dei numeri razionali
Indichiamo con N0 linsieme dei naturali privato dello zero, precisamente N0 = N {0} e costruiamo linsieme N N0 ; esso sar costituito da tutte le coppie ordinate di numeri naturali di cui il secondo elemento diverso da zero, cio (0, 3) N N0 mentre (5, 0) / N N0 . In questo insieme sia R la relazione cos denita (m, n)R(p, q) se e solo se m q = n p. Esempio D.2. Nella relazione denita sopra indica Vero o Falso e dai la motivazione di quanto affermi. (3, 5)R(15, 25) (3, 9)R(1, 3) (8, 9)R(7, 8) (0, 6)R(0, 1) V V V V F F F F ................................................; ................................................; ................................................; ................................................
Analizziamo le propriet della relazione: La relazione riessiva per qualunque (m, n) N N0 si ha (m, n)R(m, n). Infatti applicando il predicato della relazione si ottiene luguaglianza m n = n m, vera qualunque siano i numeri naturali m ed n poich la moltiplicazione in N gode della propriet commutativa. La relazione simmetrica per qualunque coppia (m, n) e (p, q) dellinsieme N N0 se (m, n)R(p, q) allora (p, q)R(m, n). Infatti se (m, n)R(p, q) si ha m q = n p; per la propriet commutativa della moltiplicazione in N si ha anche p n = q m, uguaglianza che assicura la validit della relazione tra la coppia (p, q) e (m, n). La relazione transitiva se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) allora (m, n)R(s, t), per qualunque terna di coppie (m, n), (p, q), (s, t) appartenenti a N N0 . Infatti, se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) sappiamo che m q = n p e che p t = q s; ora moltiplicando membro a membro le precedenti uguaglianze si ottiene mqpt = npqs ( m t ) ( q p ) = ( n s ) ( q p )
per le propriet commutativa e associativa della moltiplicazione in N. Confrontando i membri delluguaglianza e dividendo per i fattori uguali si deduce che m t = n s, che assicura la verit dellaffermazione (m, n)R(s, t).
552
Capitolo D. Approfondimenti su relazioni e insiemi (N N0 )
(9, 9) (31, 17) (3, 3) (0, 4) (0, 2) (5, 1) (6, 4) (3, 2) (6, 9) (8, 6) (4, 3)
F IGURA D.5: Partizione in classi dequivalenza dellinsieme N N0 .
H Conclusione Si pu concludere che la relazione R introdotta nellinsieme N N0 una relazione dequivalenza che determina una partizione in classi dequivalenza dellinsieme N N0 (gura D.5). Vogliamo determinare la coppia da assumere come rappresentante di ciascuna classe dequivalenza. Per fare questo associamo a ciascuna coppia (a, b) di N N0 la frazione a b e osserviamo che la relazione R in N N0 prende signicato se trasferita nellinsieme delle frazioni dalla operazione che permette di costruire frazioni equivalenti. Esempio D.3. Presa la coppia (4, 3) ad essa associamo la frazione 4 3 ; alla coppia (8, 6) associamo la frazione 8 . Le coppie ( 4, 3 ) e ( 8, 6 ) stanno nella stessa classe dequivalenza poich 6 4 8 4 6 = 3 8; le frazioni 3 e 6 sono equivalenti secondo lusuale denizione. H Conclusione Tutte le coppie appartenenti ad una classe dequivalenza risultano associate ad una stessa frazione; scegliamo dunque come rappresentante di ciascuna classe la frazione ridotta ai minimi termini. Linsieme quoziente N N0 /R rappresentato nella gura D.6. Denizione D.8. Linsieme quoziente N N0 /R si chiama insieme dei numeri razionali assoluti e si indica con il simbolo QA . Denizione D.9. Si chiama numero razionale assoluto ogni classe dequivalenza ottenuta introducendo in N N0 la relazione R : (m, n)R(p, q) se e solo se m q = n p; esso viene rappresentato da una frazione ridotta ai minimi termini. Quanto abbiamo detto ci permette di passare dallinsieme delle frazioni ad un insieme di numeri che, bench scritti con il simbolo m/n, lo stesso usato per rappresentare una parte di una grandezza, hanno un signicato completamente diverso dalla frazione. Daltra parte, hai
Sezione D.1. Particolari relazioni dequivalenza N N0 / R
553
[( 2 5 )] [( 4 3 )] [(0)] [(10)]
F IGURA D.6: Linsieme quoziente N N0 /R.
gi visto nella secondaria di primo grado che al simbolo m/n si pu attribuire il signicato di quoziente della divisione tra il numeratore e il denominatore e che i numeri razionali sono tutti quelli che si possono scrivere sotto forma di frazione. Esempio D.4. Completa la tabella e verica se le coppie appartengono alla stessa classe di equivalenza, in questo caso indica il rappresentante della classe. Le coppie rappresentano lo stesso numero razionale? In caso affermativo scrivi il simbolo del numero razionale. Coppie (1, 2); (3, 2) (2, 7); (4, 49) (8, 5); (40, 25) (60, 12); (5, 0) (20, 2); (10, 1) Stessa classe? Si Rappr. classe
1 2
Stesso numero? Si
Simbolo numero
1 2
H Conclusione Se introduciamo la stessa relazione R nellinsieme Z Z0 , possiamo ottenere le seguenti denizioni. Denizione D.10. Si chiama insieme dei numeri razionali relativi linsieme quoziente (Z Z0 )/R; esso si indica con il simbolo Q. Denizione D.11. Si chiama numero razionale relativo ogni classe dequivalenza ottenuta introducendo in Z Z0 la relazione R : (m, n)R(p, q) se e solo se m q = n p; esso viene rappresentato da una frazione ridotta ai minimi termini dotata di segno. K Osservazione Linsieme dei numeri razionali relativi viene semplicemente chiamato insieme dei numeri razionali. Esso contiene tre sottoinsiemi Q+ = {x/ x razionale positivo}, Q = {x/ x razionale negativo} e linsieme il cui unico elemento lo zero {0}. Scriviamo quindi Q = Q+ Q {0} e rappresentiamo con diagramma di Eulero-Venn (gura D.7).
554
Capitolo D. Approfondimenti su relazioni e insiemi Q {0} 0 +3 +3 5 Q+ 8 3 1 Q
1 2
F IGURA D.7: Linsieme dei numeri razionali Q.
Quando si debbano considerare solamente gli interi positivi e negativi si usa il simbolo Q0 col quale si indica che linsieme dei numeri interi relativi stato privato dello zero: Q0 = Q+ Q = Q {0}.
D.1.3
Esercizi proposti: D.3, D.4, D.5

Classi di resti modulo n
Esempio D.5. Considera la relazione R : avere lo stesso resto nella divisione per 3 introdotta nellinsieme A = {n N/ 0 n 13} e studiamone le propriet. Ricordiamo che il resto della divisione si calcola con loperazione mod; completiamo dunque le seguenti operazioni: 0 mod 1 mod 2 mod 3 mod 3 = 0; 3 = . . .; 3 = . . .; 3 = . . .; 4 mod 5 mod 6 mod 7 mod 3 = . . .; 3 = . . .; 3 = 0; 3 = . . .; 8 mod 3 = . . .; 9 mod 3 = . . .; 10 mod 3 = . . .; 11 mod 3 = 2; 12 mod 3 = . . .; 13 mod 3 = . . .
La relazione R dequivalenza; infatti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . completa linsieme (A) partizione dellinsieme A e linsieme quoziente A/R; quali sono i rappresentanti delle classi dequivalenza? sarebbe cambiato qualcosa se avessimo introdotto la stessa relazione nellinsieme N? se sostituissimo N con Z cosa cambierebbe?
Esempio D.6. Nellinsieme N considera la relazione dequivalenza R : avere lo stesso resto nella divisione per 2. Quante classi dequivalenza puoi formare? Rappresenta linsieme (N). Quali sono i rappresentanti di ciascuna classe? Riconosci in queste classi, particolari sottoinsiemi dellinsieme N? Generalizziamo ora lesercizio. Fissato un numero naturale n > 1, considera la relazione R : avere lo stesso resto nella divisione intera per n introdotta nellinsieme N, studiane le propriet e stabilisci se dequivalenza. Osserviamo innanzitutto che nella divisione intera per n il resto si ottiene con loperazione mod e si ha come resto 0, 1, 2, . . . , n 1 cio n resti.
Sezione D.2. Insiemi niti e insiemi inniti La relazione riessiva infatti per qualunque m N si ha mRm;
555
La relazione simmetrica infatti per qualunque p e q dellinsieme N se pRq allora qRp. Precisamente, se pRq signica che p mod n = q mod n e per la propriet simmetrica delluguaglianza possiamo scrivere q mod n = p mod n, uguaglianza che assicura la validit della relazione tra q e p; La relazione transitiva se pRq e qRs allora pRs, per qualunque terna di naturali. Infatti se pRq signica p mod n = q mod n e se qRs signica che q mod n = s mod n; per la propriet transitiva delluguaglianza si ha p mod n = s mod n, uguaglianza che assicura la validit della relazione tra p e s. H Conclusione La relazione R : avere lo stesso resto nella divisione intera per n, introdotta nellinsieme dei numeri naturali, una relazione dequivalenza e permette quindi una partizione dellinsieme N in n classi dequivalenza aventi come rappresentanti tutti e soli i possibili resti della divisione intera per n. Linsieme quoziente formato da n elementi, viene rappresentato come nella gura D.8 e viene chiamato insieme delle classi di resti modulo n. Linsieme quoziente N/R si indica anche col simbolo Nn dove lindice n indica il numero rispetto mod. al quale si eseguita loperazione Esercizi proposti: D.6, D.7, D.8, D.9
D.2
Insiemi niti e insiemi inniti
Il concetto di corrispondenza biunivoca permette di affrontare il problema del confronto tra insiemi. Denizione D.12. Due insiemi A e B si dicono equipotenti se possibile stabilire tra essi una corrispondenza biunivoca.
N/R [0] [1] [2] [n 1] [4]

F IGURA D.8: Linsieme delle classi di resti modulo n.
[3]
556
Esempio D.7. Sia S linsieme dei giorni della settimana e H linsieme delle note musicali. Sistemando gli elementi dei due insiemi come visualizzato nella seguente tabella ci rendiamo conto che tra di essi si pu stabilire una corrispondenza biunivoca, ottenuta semplicemente associando ad ogni giorno della settimana una e una sola nota musicale. S H luned do marted re mercoled mi gioved fa venerd sol sabato la domenica si
Possiamo procedere anche scrivendo i giorni della settimana ciascuno su un foglietto da inserire in unurna A1 e facendo altrettanto con gli elementi dellinsieme H inseriti in unurna A2 ; pescando alternativamente un foglietto da A1 e uno da A2 , ci accorgiamo che, esauriti i foglietti in A1 sono contemporaneamente esauriti quelli in A2 . Concludiamo: linsieme S equipotente allinsieme H. Per esercizio mostra che linsieme dei mesi dellanno equipotente allinsieme dei segni zodiacali. Esempio D.8. Consideriamo linsieme N7 = {x N/ 0 < x 7} la cui rappresentazione per elencazione N7 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}; come abbiamo fatto nellesempio precedente, possiamo visualizzare la corrispondenza biunivoca che si stabilisce tra S, H e N7 per mezzo della seguente tabella. S H N7 luned do 1 marted re 2 mercoled mi 3 gioved fa 4 venerd sol 5 sabato la 6 domenica si 7
Si verica facilmente che il predicato essere equipotente una relazione dequivalenza: la classe dequivalenza di insiemi equipotenti il numero naturale cardinale che ne indica la numerosit. Denizione D.13. Si chiama cardinalit di un insieme A e si indica con |A|, #A o card A la classe dequivalenza degli insiemi equipotenti ad A; essa indica il numero degli elementi di A. Linsieme vuoto ha cardinalit 0. Gli insiemi H, S, N7 appartengono alla stessa classe dequivalenza, la caratteristica comune il numero di elementi: #H = #S = #N7 = 7. Denizione D.14. Un insieme A si dice nito se esiste un n, naturale maggiore o uguale ad 1, tale che sussista una corrispondenza biunivoca tra A e Nn . In tal caso scriviamo card A = n. Gli insiemi H e S di cui sopra sono insiemi niti; gli insiemi M dei mesi dellanno e O dei segni zodiacali hanno cardinalit 12 e sono insiemi niti. Prendiamo nuovamente in considerazione linsieme N7 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} e un suo qualunque sottoinsieme proprio, ad esempio N3 = {1, 2, 3}; risulta evidente che non possibile stabilire alcuna corrispondenza biunivoca tra N7 e N3 . Questo fatto pu essere preso come caratteristica di un insieme nito.
Sezione D.2. Insiemi niti e insiemi inniti
557
In generale possiamo affermare che linsieme Nn = {x N/ 0 < x n} con n 1 non ha sottoinsiemi propri che possano essere messi in corrispondenza biunivoca con esso: si dice che Nn un insieme nito e un qualunque insieme A in corrispondenza biunivoca con Nn nito e ha cardinalit n. Esistono insiemi che possono essere messi in corrispondenza biunivoca con un loro sottoinsieme proprio? Esempio D.9. Consideriamo linsieme N dei naturali e il suo sottoinsieme proprio dei numeri pari, che indichiamo con P. Costruiamo una tabella: non possiamo inserire tutti i numeri naturali, quindi metteremo solo i primi dieci elementi N P 0 0 1 1 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 9 18
Abbiamo pertanto costruito una corrispondenza tra linsieme N (dominio) e linsieme P (codominio) di tipo 1 1: ad ogni numero naturale abbiamo associato il suo doppio (quindi un numero pari) che evidentemente unico e viceversa ogni pari limmagine di un unico naturale. Inoltre il dominio e linsieme di denizione coincidono (ogni numero ha il doppio) e anche codominio e insieme immagine coincidono (ogni pari immagine di un solo naturale). La corrispondenza biunivoca, N e P sono equipotenti e la tabella va cos modicata: N P 0 0 1 1 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 9 18
Questo fatto paradossale non si verica solo per gli insiemi niti. Riportiamo la seguente denizione che risale al matematico Richard Dedekind. Denizione D.15. Un insieme innito se e solo se pu essere messo in corrispondenza biunivoca con un suo sottoinsieme proprio.
Esempio D.10. Considera la corrispondenza K che ad ogni numero naturale associa un numero intero relativo secondo la seguente regola: se n N pari allora il suo corrispondente + n 2; 1 se n N dispari allora il suo corrispondente n+ 2 . Completa: N K 0 0 1 1 2 1 3 4 5 6 7 8 9
Qual il numero naturale cui corrisponde il numero intero negativo 5? qual limmagine (il corrispondente) di 15? qual linsieme immagine dellinsieme N?
558
la legge denita genera una corrispondenza biunivoca tra N e Z? quale conclusione puoi trarre? Esempio D.11. Nel Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo, Galileo Galilei pone attraverso la domanda di Salviati e la risposta di Simplicio il problema dellinnit dei naturali: Salviati [ . . . ] se io dir, i numeri tutti, comprendendo i quadrati e i non quadrati, esser pi che i quadrati soli, dir proposizione verissima: non cos? Simplicio Non si pu dire altrimenti. Considera la corrispondenza K che ad ogni naturale associa il suo quadrato. Completa: N K N2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Qual limmagine di 5? di quale naturale immagine 121? K una corrispondenza biunivoca tra N e N2 ? vero che N2 un sottoinsieme proprio di N? quale conclusione puoi trarre?
Denizione D.16. Un insieme X si dice numerabile quando possibile stabilire una corrispondenza biunivoca tra esso e linsieme N dei naturali. Dagli esempi precedenti possiamo concludere che linsieme N, linsieme P dei pari, linsieme N2 dei quadrati, linsieme Z degli interi, sono insiemi numerabili, hanno dunque tutti la stessa cardinalit. Ma quale valore possiamo attribuire alla cardinalit degli insiemi sopra elencati se essi sono inniti? La cardinalit dellinsieme dei numeri naturali viene indicata da Cantor con il simbolo 0 (si tratta della prima lettera dellalfabeto ebraico con lindice 0 e si legge aleph con 0). Nel 1874, attraverso un procedimento detto diagonalizzazione, Cantor dimostra che anche linsieme Q dei numeri razionali numerabile. Vediamo come possiamo ripercorrere la dimostrazione di questo fatto. Ricordiamo che ogni numero razionale pu essere scritto sotto forma di frazione e che frazioni equivalenti sono lo stesso numero razionale. Costruiamo la seguente tabella (gura D.9) delle frazioni, innite righe e innite colonne: nella prima colonna tutte le frazioni con numeratore 1, nella seconda quelle con numeratore 2 e cos via. Attribuiamo ai suoi elementi lordinamento indicato dalle frecce; esso ci permette di costruire una corrispondenza biunivoca tra le frazioni positive e N; anzi considerando solamente quelle ridotte ai minimi termini, che rappresentano il numero razionale assoluto, si ottiene una corrispondenza biunivoca tra QA e N nel modo seguente: QA N 1/1 0 2/ 1 1 1/ 2 2 1/ 3 3 3/ 1 4 4/ 1 5 3/2 6 2/3 7 1/4 8
Cantor nel 1874 enunci il seguente teorema.
Sezione D.2. Insiemi niti e insiemi inniti
559
1/1 1/2 1/3 1/4 ...
2/1 2/2 2/3 2/4 ...
3/1 3/2 3/3 3/4 ...
4/1 4/2 4/3 4/4 ...
... ... ... ... ...
F IGURA D.9: Il procedimento di diagonalizzazione.
Teorema D.1. Non c corrispondenza biunivoca tra linsieme R dei numeri reali e linsieme N dei numeri naturali. Determin cos un altro tipo di innito la cui cardinalit denot con il simbolo 1 . Noi tralasciamo la dimostrazione del teorema sopra enunciato per la sua complessit, qui abbiamo voluto mostrarvi che vi sono diversi gradi di innito e che di fronte ad insiemi inniti non possiamo affermare che la parte minore del tutto. Esercizi proposti: D.10, D.11, D.12, D.13, D.14, D.15, D.16
560
D.3
D.3.1
Esercizi
D.1.1 - La costruzione dellinsieme dei numeri interi relativi
D.1. Completa la tabella. Intero relativo [(5, 7)] Elementi classe equivalenza (7, 5)(11, 9)(34, 32)(3, 1) . . . . (7, 0) [(56, 90)] (3, 3)(76, 76)(9, 9)(43, 43) . . . (0, 4) (4, 9)(8, 13)(57, 62) . . . . . . . . . D.2. Completa la tabella. Intero relativo Forma canonica (0, 2) [(5, 5)] 1
D.1.2 - La costruzione dellinsieme dei numeri razionali
Forma canonica
Simbolo usuale +6
Valore assoluto
D.3. Completa il ragionamento: alla coppia (6; 4) viene associata la frazione . . . ; alla coppia (. . . , . . .) associata la frazione 3 2 . Le coppie . . . . . . stanno nella . . . . . . ; le frazioni . . . . . . sono equivalenti secondo lusuale denizione. D.4. Ripeti lesercizio prendendo coppie di N N0 in relazione e mostrando la relazione di equivalenza tra le rispettive frazioni. D.5. Completa la catena di trasformazioni. Coppie (1, 2)R(3, 6) (2, 7)R(4, 49) (8, 5)R(40, 25) (60, 12)R(10, 2) (2, 3)R(12, 18) Razionale come frazione
1 2
Razionale come decimale 0, 5
D.1.3 - Classi resto modulo 7
D.6. Determina gli elementi di N7 . Nellinsieme N si considera la relazione dequivalenza R: avere lo stesso resto nella divisone per 7. Le classi dequivalenza sono: [0], [. . .], . . . , [6]. Nella classe [0] stanno tutti i . . . . . . che divisi per 7 danno . . . , cio . . . . . In quale classe sta il numero 427? E il numero 74?
Sezione D.3. Esercizi
561
D.7. Nellinsieme Z6 delle classi di resto modulo 6 si pu denire la somma e il prodotto ricalcandola dalladdizione e moltiplicazione dei numeri naturali. Si ha pertanto: [1] + [2] = [3], [4] + [5] = [3] infatti 4 + 5 = 9 ma [9] = [3]. Determina: [5] + [3] = [. . .]; [3] + [3] = [. . .]; [1] + [0] = [. . .]. Analogamente si pu denire la moltiplicazione: [5] [3] = [3] infatti 5 3 = 15 ma 15 : 6 = 2 con il resto di 3, quindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Determina: [5] [2] = [. . .]; [3] [1] = [. . .]; [3] [0] = [. . .]. D.8. Elenca e descrivi gli elementi dellinsieme Z12 . Trovi qualche analogia con il disegno dellorologio riprodotto nella gura D.10? Come rispondi alla domanda: 5 ore dopo le 9 di mattina dove si trova la lancetta delle ore? sbagliato dire 4 ore dopo le 9 di mattina sono le 2? D.9. Nel supermercato al banco della frutta la bilancia presenta una tastiera come quella nella gura D.11, premendo il bottone relativo alla frutta da pesare si ottiene ladesivo con il prezzo. Sistema, senza contare casella per casella, il numero che corrisponde ai miei acquisti di oggi: zucchine al numero 75; arance al numero 63; spinaci al numero 48; patate al numero 56. Hai potuto sfruttare le classi di resti modulo 8?
D.2 - Insiemi niti e insiemi inniti
D.10. Stabilisci la cardinalit dellinsieme V delle vocali della lingua italiana e dellinsieme D delle dita di una mano. Completa linsieme V . Stabilisci una corrispondenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tra . . . e . . . Determina Nn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concludo: #V = . . . = . . . D.11. Negli insiemi inniti non possiamo affermare che la parte minore del tutto. Prolungate i lati obliqui del trapezio ABCD (gura D.12) no ad incontrarsi nel punto O. Le semirette di origine O e comprese tra OA e OB, proiettano il segmento DC nel segmento AB,
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
11 10 9 8 7 6 5 4 12 1 2 3
F IGURA D.10: Esercizio D.8.
562 D
Capitolo D. Approfondimenti su relazioni e insiemi C
K
facendo corrispondere ad un punto di DC un punto di AB. Direste vera o falsa laffermazione: i punti del segmento DC sono tanti quanti quelli del segmento AB? Seguite questi passaggi rispondendo ai quesiti: a) b) c) d) e) f) quale punto corrisponde a D, e quale a C? ogni punto di CD trova un corrispondente punto in AB? di quale punto immagine il punto K di AB? ogni punto di AB immagine di un solo punto di CD? la proiezione costruita stabilisce una corrispondenza biunivoca tra CD e AB? a quale conclusione vi ha condotto questo esercizio? n < 2} e B = {y/y Z/ 1 y 1}
D.12. Gli insiemi A = {x/ x = 2n2 1 con n N e 0 si possono mettere in corrispondenza biunivoca?
D.13. Dato linsieme K = {a, b, c, d}, costruite linsieme K K. Considerate il suo sottoinsieme H = {(x, y)/ x precede y nellordine alfabetico}. vero che tale insieme equipotente allinsieme formato dalle facce di un cubo? D.14. Attraverso la costruzione di un grafo sagittale, attribuite il valore di verit alla proposizione: il sottoinsieme T di N N formato dalle coppie i cui elementi danno come somma 3 equipotente allinsieme F dei divisori di 14. D.15. Attribuite il valore di verit alle seguenti proposizioni: a) b) c) d) un insieme innito sempre numerabile un insieme innito pu essere equipotente a un suo sottoinsieme proprio la cardinalit dellinsieme Q maggiore di quella dellinsieme Z due insiemi equipotenti sono inniti V V V V F F F F
D.16. Considerate linsieme P = {2n con n N} delle potenze di 2, completa la tabella sottostante: n 2n 0 1 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9
Qual il valore di verit delle seguenti proposizioni? a ) P un sottoinsieme di N b ) 0 appartiene a P V V F F
Sezione D.3. Esercizi c ) P numerabile d ) nessun elemento di P maggiore di 2065438 Quali considerazioni potete fare sullinnit di P ? V V F F
563
Vettori e funzioni circolari
IX
Avignon TGV 3
Foto di Nelson Minar http://www.flickr.com/photos/nelsonminar/293125466/ Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Vettori
E.1
Prime denizioni
Sappiamo che due punti A e B presi su una retta a determinano il segmento b di estremi A e B; ssiamo su di esso un verso di percorrenza, per esempio da A verso B. Denizione E.1. Il segmento orientato di estremi A e B si chiama vettore; esso viene indicato con AB oppure con u; il punto A il primo estremo e B il secondo estremo. Un vettore libero caratterizzato da tre elementi: la direzione indicata dalla retta su cui giace; il verso indicato dalla punta della freccia che dal primo estremo va al secondo estremo; il modulo o intensit, uguale alla misura del segmento AB: scriveremo |u| = AB e leggeremo il modulo del vettore u uguale alla misura del segmento AB. Un vettore applicato caratterizzato oltre che dai tre elementi suddetti anche dal punto di applicazione, ovvero il punto da cui parte la freccia, chiamato anche primo estremo del vettore. Esempio E.1. I due vettori AB e DC in gura E.1 appartengono alla stessa retta, quindi hanno stessa direzione, verso opposto e modulo diverso. Esempio E.2. I due vettori AB e DC in gura E.2 appartengono a rette parallele, quindi hanno stessa direzione. I loro versi sono opposti e hanno uguale intensit: essi si chiamano vettori opposti e scriveremo AB = DC. Esempio E.3. I due vettori AB e CD in gura E.3 appartengono a rette parallele, quindi hanno stessa direzione. Hanno lo stesso verso e uguale intensit: essi si chiamano equipollenti e scriveremo AB = CD. Osserviamo che un vettore pu essere interpretato come uno spostamento dal primo estremo al secondo estremo, avente la direzione della retta cui appartiene il vettore stesso nel verso indicato dalla freccia. Nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale (gura E.4a) rappresentato il vettore AB avente il primo estremo nel punto A(2; 1) e il secondo estremo in B(1; 2). Per andare da A a B si possono compiere diversi percorsi: possiamo procedere sul
u
C B
v DC = 1.46
AB = 2.22
F IGURA E.1: I vettori hanno stessa direzione, verso opposto e modulo diverso.
567
568 C
v DC = 2.22 u
Capitolo E. Vettori D C
v CD = 2.22 u
AB = 2.22
AB = 2.22
F IGURA E.2: Vettori opposti.
F IGURA E.3: Vettori equipollenti.
vettore u oppure possiamo scegliere di compiere due spostamenti particolari, uno parallelo allasse x e laltro parallelo allasse y. In tal modo si determina il punto C(1; 1) come tappa intermedia per raggiungere B: ci spostiamo sul vettore AC e poi da C sul vettore CB. Denizione E.2. Chiamiamo componenti del vettore AB le misure con segno dei segmenti AC e CB con la precisazione di assegnare il segno + alle misure dello spostamento avente lo stesso verso degli assi coordinati e segno se il verso opposto a quello degli assi coordinati. In gura E.4a le componenti del vettore assegnato sono positive in quanto sia lo spostamento orizzontale che quello verticale avvengono nello stesso verso degli assi coordinati. Scriveremo AB(+3; +1). Tutti i vettori del piano cartediano di componenti (+3, +1) sono equipollenti a AB. Ci che li distingue in modo univoco il loro punto di applicazione. Esempio E.4. Il vettore z della gura E.4b ha componenti entrambe negative poich lo spostamento orizzontale e quello verticale avvengono in verso contrario rispetto al verso degli assi coordinati: scriveremo z(2; 3). Il vettore u della gura E.4b ha la componente lungo lasse x positiva e negativa la componente verticale: scriveremo u(+4; 3).
y u A 2 1 1 2 a 2 B w b C 0 1 x
y A 2 D 1 1 0 z 1 c E 2 F 1 2 3 u 4 5 b 6 x a C
v 1 a
B Componenti di u(a = +4; b = 3) Componenti di z(c = 2; d = 3) b
F IGURA E.4: Spostamenti di vettori.
Sezione E.1. Prime denizioni
569
Procedura E.1. Determinare le componenti cartesiane di un vettore v, note le coordinate cartesiane degli estremi A(xA ; yA ) e B(xB ; yB ): a ) dal primo estremo tracciamo la parallela allasse x e dal secondo estremo la parallela allasse y determinando il punto C(xB ; yA ); b ) calcoliamo le misure con segno a = xB xA ; b = yB yA ; c ) scriviamo v(a; b). Ottenute le componenti utilizzando il teorema di Pitagora; si si determina il modulo del vettore b ha infatti |u| = AB = a2 + b2 . Il rapporto mu = a indica la direzione del vettore. Esempio E.5. Assegnato il vettore della gura, determinate le sue componenti, il modulo e la direzione. Completate i passi indicati nella strategia risolutiva: scrivete le coordinate degli estremi del vettore assegnato A(. . . ; . . .) e B(. . . ; . . .); individuate le componenti del vettore w: segnate il punto C; calcolate a = xB xA e b = yB yA ; le componteni del vettore sono w(. . . ; . . .); determinate il modulo del vettore |w| = . . .; determinate la direzione del vettore mw = . . .. Esempio E.6. Tracciate nel riferimento cartesiano ortogonale il vettore v(1; 3). Nella richiesta di questo quesito sembra manchi qualcosa: conosciamo le componenti del vettore, ma dove mettiamo il primo estremo? Provate a mettere il primo estremo in ciascuno dei seguenti punti: A1 (1; 2); A2 (1; 0); A3 (3; 2) e determinate il secondo estremo di ciascun vettore; completate indicando per ciascuno il modulo e la direzione. vero che tutti i vettori tracciati sono equipollenti? In gura rappresentato il vettore equipollente a quelli costruiti avente il primo estremo nellorigine del riferimento.
y 2 1 w 1 1 2 0 1 2 x B
y 1 A 0 1 2 3 u
K Osservazione Quando si assegna un vettore mediante le sue componenti, collocheremo il primo estremo nellorigine del riferimento cartesiano ortogonale e il secondo estremo (punta della freccia) avr come coordinate le componenti del vettore in questione. Esercizio proposto: E.1
570
Capitolo E. Vettori
E.2
E.2.1
Operazioni con i vettori

Somma di vettori
Denizione E.3. Nel punto A del piano sono applicati due vettori u e v: dallestremo B si traccia la retta parallela ad AC e da C la parallela ad AB e si indica con D il loro punto di intersezione. Il vettore AD individuato dalla diagonale AD del parallelogrammo la somma dei vettori u e v, e si scrive w = u + v.
B w
C F IGURA E.5: Somma di due vettori.
Nella sua opera Philosophiae naturalis principia mathematica del 1682, Isaac Newton (16421727) nel primo corollario alle leggi del moto, scrive: un corpo spinto da due forze congiunte descriver la diagonale di un parallelogrammo nello stesso tempo nel quale descriverebbe separatamente i lati. Esercizio proposto: E.2 Illustriamo con un esempio che vale anche la propriet associativa. Esempio E.7. Dimostriamo che vale u + (v + w) = (u + v) + w. Nella gura E.6 realizzata la costruzione v + w = k e u + k = j. Nella gura E.7 realizzata la costruzione u + v = z e z + w = j. Sovrappondendo le due gure si pu constatare che i vettori j risultanti coincidono. Osserviamo che la validit della propriet associativa ci permette di costruire la somma di pi vettori. Per come denita loperazione di somma, pensando al vettore come rappresentante di uno spostamento dal primo estremo al secondo, possiamo interpretare la gura E.5 come lo spostamento di un punto prima da A no a B e poi da questo no a D, essendo BD un vettore equipollente ad AC. Quindi possiamo affermare che il vettore somma di due vettori u e v si pu determinare prendendo due vettori AB e BC rispettivamente equipollenti ai dati; se AB u e BC v (gura E.8), allora la somma il vettore AC, avente A come primo estremo e C, ultimo estremo del secondo vettore, come secondo estremo. Pertanto la somma di pi vettori si pu semplicemente determinare scegliendo per ogni addendo il vettore equipollente avente il primo estremo nellestremo nale delladdendo precedente: la somma il vettore avente il primo estremo nel punto iniziale del primo addendo e lestremo nale nel secondo estremo dellultimo addendo. Esempio E.8. Somma di pi vettori: z + a + b + c = s, (gura E.9).
Sezione E.2. Operazioni con i vettori

B u A k w F D E D F IGURA E.7: u + v = z e z + w = j. w F v j C A u v j B z C
571
F IGURA E.6: v + w = k e u + k = j.
Abbiamo visto come si costruisce geometricamente il vettore somma di vettori; vediamo come si determinano le componenti del vettore somma se la questione posta nel riferimento cartesiano ortogonale. Esempio E.9. Nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale (gura E.10) costruiamo il vettore somma dei vettori u(1; 2) e v(3; 1) e determiniamone le componenti. Strategia risolutiva: a ) costriamo il vettore w equipollente al vettore v applicato al punto A; b ) determiniamo il punto D(4; 1); c ) costruiamo il vettore z = u + v di coordinate z(4; 1). Osserviamo che il primo passo realizzato ci permette di affermare xz = xu + xv e yz = yu + yv .
F z E B w F IGURA E.8: Somma di due vettori. s c C K F IGURA E.9: Somma di pi vettori. a G b H
572
y 2 1 u O 0 1 A w z 1 v C 2 3 4 D
Capitolo E. Vettori
F IGURA E.10: Determinazione di componenti di un vettore.
Procedura E.2. Regola del parallelogrammo per determinare le componenti cartesiane del vettore somma z = (xz ; yz ), note le componenti cartesiane degli addendi u = (xu ; yu ) e v = (xv ; yv ). Il primo passo realizzato nella costruzione precedente ci permette di affermare che le componenti del vettore somma sono la somma delle componenti dei vettori addendi: xz = xu + xv e yz = yu + yv . Esercizio proposto: E.3
Applicazioni dei vettori I vettori sono degli enti geometrici, essi sono utilizzati in sica per rappresentare tutte le grandezze che sono denite conoscendo modulo, direzione, verso e punto di applicazione. Esempi di grandezze vettoriali sono: la velocit, laccelerazione, la forza, la densit di corrente elettrica. Esempio E.10. Nella gura seguente rappresentata una scatola vista dallalto. Su di essa agiscono due forze; calcola la forza risultante in ognuno dei casi della gura, sapendo che una forza misura 4 N e laltra 9 N.
Svolgimento: a ) I due vettori hanno la stessa direzione e lo stesso verso quindi la risultante si ottiene addizionando i due moduli: |r| = 4 N + 9 N = 13 N; b ) poich i vettori sono opposti come verso, si procede sottraendo al vettore maggiore il vettore minore e la forza risultante ha la direzione ed il verso del vettore di modulo maggiore: |r| = 9 N 5 N = 4 N.
Sezione E.2. Operazioni con i vettori

C v A z C u c B
573
F IGURA E.11: Differenza di due vettori.
c ) i due vettori hanno direzioni perpendicolari. In questo caso il vettore somma si ottiene con il metodo del parallelogrammo, quindi applicando il teorema di Pitagora: |r| =
E.2.2 Differenza tra vettori
(4 N)2 + (9 N)2 .
Procedura E.3. Per determinare la differenza tra due vettori (gura E.11) u e v si procede nel seguente modo: a ) costruiamo il vettore z = v che ha stessa direzione, stesso modulo, ma verso opposto; b ) determiniamo con la regola del parallelogrammo u + z = c. Il vettore ottenuto la differenza tra i vettori assegnati: c = u v.
Esempio E.11. Sono assegnati i vettori u(4; 0) e v(2; 1). Determinare d1 = u v e d2 = v u. Cosa osservate?
y 1 O 0 1 u 2 A 3 4 5 6 x
2 C
1 v
E.2.3
Moltiplicazione di un numero reale per un vettore
Denizione E.4. Assegnato un numero reale r ed un vettore v, il prodotto r v un vettore p avente: a ) la stessa direzione del vettore v; b ) intensit o modulo uguale al prodotto del modulo di v per il valore assoluto di r: |p| = |r| |v|; c ) verso uguale al verso di v se r positivo, verso opposto a quello di v se r negativo.
574
Capitolo E. Vettori
Esempio E.12. Nella gura sono rappresentati il vettore v e altri vettori ottenuti moltiplican3 1 dolo per un numero reale: a = 2 v,b = v, c = v. 2 3
v a b c
Esempio E.13. Nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale rappresentiamo il vettore u(4; 1); le componenti del vettore p = 2 u si ottengono moltiplicando per 2 le componenti del vettore dato: p(8; 2). p e u hanno la stessa direzione essendo mu = 1 4 = mp e anzi appartengono alla stessa retta avendo in comune il punto di applicazione.
y 1 u 2 4 x
4 p
0 1 2
In generale u(xu ; yu ) r u = p(r xu ; r yu ) e mu = mp . K Osservazione Se due vettori hanno la stessa direzione, cio appartengono a rette parallele (non coincidenti), si pu sempre trovare un numero reale r tale che uno sia r volte laltro. La gura seguente pu suggerirvi come giusticare losservazione precedente.
u v
1 Esempio E.14. Sono assegnati i vettori x( 2 ; 1); y(3; 1); z(0; 3). Costruite i vettori: p1 = 3 2 x y; p2 = 2 (z + y); p3 = 2 z + 2 y + 3 x e determinatene le componenti.
Esercizi proposti: E.4, E.5, E.6
E.3
Dipendenza e indipendenza lineare
Denizione E.5. Diciamo che un vettore v combinazione lineare di altri vettori x; y; z se vale luguaglianza v = r1 x + r2 y + r3 z; i numeri reali r1 , r2 , r3 sono i coefcienti della combinazione lineare.
Sezione E.3. Dipendenza e indipendenza lineare
575
Esempio E.15. Nellesempio precedente hai costruito i vettori p1 ; p2 ; p3 eseguendo la somma algebrica di vettori costruiti moltiplicando per numeri reali i vettori assegnati x; y; z. Possiamo dire che: p1 combinazione lineare dei vettori x e y i cui coefcienti sono r1 = 2, r2 = 1. p2 combinazione lineare dei vettori z e y i cui coefcienti sono r1 = 2, r2 = 2. 3 p3 combinazione lineare dei vettori x,y e z i cui coefcienti sono r1 = 2 , r2 = 2, r3 = 3. Nellinsieme V di tutti i vettori del piano cartesiano, consideriamo i vettori i(1; 0) e j(0; 1) rispettivamente appartenenti allasse delle ascisse e delle ordinate; possiamo notare che |i| = |j| = 1. Ora, ogni vettore v del piano pu essere scritto come combinazione lineare di i e j; le sue componenti sono i coefcienti della combinazione lineare con cui si determina v. v(xv ; yv ) = xv i + yv j Esercizio proposto: E.7
Esempio E.16. Disegniamo nel riferimento cartesiano ortogonale i vettori u(1; 1), v(4; 2), w(3; 1); ci chiediamo se possibile scrivere w come combinazione lineare degli altri due.
y E 1 O 0 1 2 A D 1 F 2 3 4 x
Il metodo geometrico Dobbiamo costruire due vettori u = r1 u e v = r2 v tali che sommati diano il vettore w. Dal punto D tracciamo la parallela alla retta OC, che interseca la retta AO nel punto E; dallo stesso punto D tracciamo la parallela alla retta AO che interseca in F la retta OC. I punti E ed F sono gli estremi dei due vettori OE = r1 u e OF = r2 v con r1 > 1 e r2 < 1 rispettivamente ottenuti allungando e accorciando u e v: si ha w = r1 u + r2 v. Il metodo algebrico Dobbiamo trovare due numeri r1 e r2 tali che w = r1 u + r2 v 3 = 1 r1 + 1 r2 1 = 1 r1 2 r2
576 e risolvendo si ottiene r1 = effettuata. Esercizio proposto: E.8

5 3
Capitolo E. Vettori e r2 =
1 3,
coerentemente ai risultati della costruzione
Denizione E.6. Dato un insieme V di vettori, questi si dicono linearmente indipendenti se almeno uno di essi si pu scrivere come combinazione lineare degli altri. Altrimenti si dicono linearmente indipendenti. K Osservazione Altrimenti nella denizione signica che nessun vettore dellinsieme pu essere scritto come combinazione lineare degli altri. Esercizi proposti: E.9, E.10
Sezione E.4. Esercizi
577
E.4
E.4.1
Esercizi
Esercizi dei singoli capitoli
E.1 - Prime denizioni
E.1. Segnate nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale i vettori v(1; 2) e w(3; 1). Possiamo affermare che |w| = 2 |v|?
E.2 - Operazioni con i vettori
E.2. Provate a giusticare la seguente affermazione: loperazione di addizione denita secondo la regola del parallelogrammo gode della propriet commutativa. E.3. Determinate il vettore z = u + w essendo u(1; 3) e v(2; 1). Determinate inoltre il modulo di z e la sua direzione. Potete affermare che |z| = |u| + |w|? E.4. Nel riferimento cartesiano ortogonale sono rappresentati i vettori u e v. Completate: a ) il vettore u applicato allorigine e ha componenti . . .; b ) il vettore v ha il primo estremo in B(. . . ; . . .) e il secondo in . . ., pertanti le sue componenti sono . . .; c ) mu = . . . e mv = . . ., pertanto essi sono . . .; d ) |u| = . . . e |v| = . . .; e ) determinare r in modo che v = r u.
y 8 7 6 5 4 B 3 2 1 O 3 2 1 0 u A v C
E.5. Determinate le componenti del vettore w = 2 v essendo v( 3 2 ; 2); vericate che w e v hanno stessa direzione e |w| = 2 |v|. E.6. Vericate che
3 2 3 5 ( x + y) = 3 2 x + 2 y essendo x( 4 ; 1) e y(4; 1).
578
E.3 - Dipendenza e indipendenza lineare
Capitolo E. Vettori
E.7. Completate le scritture: a ) v( 2; 5 4 ) = . . . i + . . . j; b ) u(1; 1) = . . . i + . . . j; c ) h(. . . ; . . .) = d ) z(. . . ; . . .) =

3 3 i 9 j; 3 5 3 i;
E.8. Dati i vettori della gura, applicate il metodo geometrico per determinare i vettori che permettono di scrivere w come combinazione lineare degli altri due. Riprendete questi stessi vettori e determinate i vettori che permettono di scrivere v come combinazione lineare degli altri due. Riprendete questi stessi vettori e determinate i vettori che permettono di scrivere u come combinazione lineare degli altri due.
y 3 2 w 1 1 v 2 3 x u
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
E.9. I vettori dellesercizio precedente sono linearmente dipendenti? E.10. Spiegate perch i tre vettori v(1; 2), u(3; 1) e w(3; 6) sono linearmente dipendenti.
Trigonometria
F.1
Prime denizioni
Letimologia della parola trigonometria dal greco trgonon (triangolo) e mtron (misura) chiarisce in cosa consiste questa parte della matematica che ci accingiamo ad affrontare. La trigonometria nasce dal problema di risolvere un triangolo, cio di ricavare la misura di alcuni suoi elementi incogniti date le misure di altri elementi. Dal momento che gli elementi di un triangolo sono sei, i tre lati e i tre angoli, vedremo come, date le misure di almeno tre di questi elementi di cui almeno uno sia un lato, sia possibile determinare la misura degli altri tre elementi mancanti. Disegniamo un triangolo rettangolo, retto in A, avendo cura di indicare con la stessa lettera vertice e lato opposto, come nella gura a anco. Ricordiamo che tra i lati sussiste la relazione del teorema di Pitagora BC = AC + AB e che ciascun cateto minore dellipotenusa. Ricordiamo anche che gli angoli acuti sono complementari C + B = 90 .
2 2 2
C b A c a B
K Osservazione Basta conoscere la misura di due lati per determinare la misura del terzo lato, ma queste informazioni non ci permettono di determinare lampiezza degli angoli acuti se non in casi particolari. Se conosciamo un angolo acuto e la misura di un lato non possiamo determinare la misura degli altri elementi mancanti. il cateto AB indicato Riferendoci alla gura, chiamiamo cateto adiacente allangolo acuto con c e cateto opposto allangolo il cateto AC indicato con b. Denizione F.1. Seno, coseno, tangente cateto opposto AC b = = , da cui b = a sin(); ipotenusa CB a cateto adiacente AB c cos() = = = , da cui c = a cos(); ipotenusa CB a cateto opposto AC b tan() = = = , da cui b = c tan(). cateto adiacente AB c sin() =
579
580 complementare di : Denizione F.2. Per langolo = 90
Capitolo F. Trigonometria
cateto opposto AB c = = , da cui c = a sin(); ipotenusa CB a AC b cateto adiacente = = , da cui b = a cos(); cos() = ipotenusa CB a cateto opposto AB c tan() = = = , da cui c = b tan(). cateto adiacente AC b sin() = Le denizioni sono ben poste: le funzioni seno dellangolo (sen o sin), coseno dellangolo (cos), tangente dellangolo (tan o tg) dipendono solo dagli angoli e non dal particolare triangolo usato. Infatti angoli acuti della stessa misura appartengono a triangoli rettangoli tutti simili tra loro; siccome i lati di triangoli simili sono in proporzione, il rapporto tra i lati invariato. Inoltre possiamo certamente affermare che le funzioni seno e coseno di angoli acuti assumono valori positivi minori di 1, poich in un triangolo rettangolo il cateto minore dellipotenusa. Dal confronto delle denizioni notiamo che valgono le uguaglianze: sin() = cos(); per cui possiamo anche scrivere: sin(x) = cos(90 x); cos(x) = sin(90 x); tan(x) = 1 . tan(90 x) cos() = sin(); tan() = 1 , tan()
Esempio F.1. Nel triangolo rettangolo ABC i cateti misurano rispettivamente AB = 4 m, AC = 3 m e lipotenusa misura 5 m. Possiamo determinare le funzioni goniometriche dei suoi angoli acuti semplicemente applicando le denizioni. Si ottiene sin() = b 3 = ; a 5 cos() = c 4 = ; a 5 tan() = b 3 = . c 4 cos() =
Per langolo complementare lasciamo al lettore il completamento: sin() = . . . . . .; . . . . . .; tan() = . . . . . . .
K Osservazione Ancora non possiamo avere informazioni sullampiezza degli angoli acuti; vedremo in seguito come procedere nei calcoli e quindi concludere la risoluzione del triangolo. Esercizio proposto: F.1
F.2
Due identit fondamentali
Dalle denizioni date nella sezione precedente abbiamo queste due identit fondamentali: tan() = a sin() sin() = . a cos() cos()
Sezione F.3. Angoli particolari
581
La tangente di un angolo il rapporto tra il seno dellangolo e il coseno dello stesso angolo. In generale: sin(x) . (F.1) tan(x) = cos(x) Dal teorema di Pitagora si ha a2 = b2 + c2 da cui dividendo ambo i membri per a2 si ottiene b 2 + c2 b2 c2 a2 = = + a2 a2 a2 a2 2 b c 2 1 = + a a 1 = (cos())2 + (cos())2 1 = cos2 () + sin2 (). In generale, per qualunque angolo x vale cos2 (x) + sin2 (x) = 1. (F.2)
Si deniscono inoltre altre funzioni goniometriche che potranno servire nella risoluzione dei sec(x) = cos1 cot(x) = tan1 triangoli: csc(x) = sin1 (x ) ; (x ) ; (x ) . Esempio F.2. In un triangolo rettangolo si sa che cos() = 3 4 , determinare sin() e tan(). Strategia risolutiva: ricordando che per qualunque angolo x vale la F.2 possiamo sostituire il dato e calcolare sin() = vale tan(x) =
sin(x) cos(x)
1 cos2 () =
9 16
7 4 .
Inne sapendo che per ogni angolo
7 7 4 = . tan() = 3 3 4 Osserviamo che nella determinazione di sin() abbiamo trascurato il valore negativo in quanto abbiamo denito le funzioni goniometriche come rapporto delle misure di due segmenti. Esercizio proposto: F.2
ricaviamo:
F.3
Angoli particolari
Possiamo ricavare per via geometrica il valore esatto delle funzioni goniometriche di angoli particolari.
F.3.1 Angoli di 45
Il triangolo rettangolo isoscele (gura F.1) i cui angoli acuti sono di 45 la met di un 2 2 quadrato di lato 1. Sappiamo che d = 1 + 1 = 2; poich il calcolo delle funzioni goniometriche per un angolo non dipende dal particolare triangolo usato, possiamo concludere 1 per le denizioni date: sin(45 ) = = 22 e anche cos(45 ) = 22 e per la denizione di 2 tangente dellangolo tan(45 ) = 1.
582
A
30
d = 45 l
90 60
F IGURA F.1: Triangolo rettangolo isoscele.
F IGURA F.2: Triangolo rettangolo con angoli di 30 e 60 .
F.3.2
Angoli di 30 e 60
Il triangolo rettangolo con un angolo di 30 ha laltro angolo acuto di 60 (gura F.2) pertanto possiamo trattare insieme la ricerca delle funzioni goniometriche di tali angoli. Il triangolo rettangolo in questione la met di un triangolo equilatero di lato 1 e altezza h; 1 poich HC met del lato possiamo subito dire che cos(60 ) = HC 1 = 2 . Per le denizioni date si ha sin(60 ) =
AH 1 .
Applicando il teorema di Pitagora si ottiene 1 2 =

2
AH = Inne tan(60 ) =
12
sin(60 ) cos(60 )
1 1 = 4
3 3 3 3 = = sin(60 ) = . 4 2 2 4
3.
Ricordando che per angoli complementari sin(x) = cos(90 x) e cos(x) = sin(90 x) ed essendo 30 = 90 60 possiamo scrivere: 1 sin(30 ) = cos(60 ) = ; 2

3 cos(30 ) = sin(60 ) = 2

e inne 1 3 1 2 = tan(30 ) = = . 3 3 3 2
F.3.3
Angoli di 0 e 90
Ovviamente non esiste un triangolo con un angolo di 0 : si tratta di un triangolo che degenera in un segmento. Possiamo pensare ad un triangolo rettangolo avente a = 1 e ; quando immaginare di muovere il vertice C in modo da rimpicciolire sempre pi langolo diventa 0 il segmento b si riduce ad un punto e si ha b = 0 e quindi sin(0 ) = 0, lipotenusa a coincide con il cateto c quindi cos(0 ) = 1 e inne tan(0 ) = 0. Allo stesso modo se deformiamo il triangolo no ad avere langolo di 0 e pertanto di 90 otteniamo che sin(90 ) = 1 e cos(90 ) = 0; applicando la formula della tangente si avr una frazione con denominatore nullo e quindi diremo che tan(90 ) non denita.
Sezione F.4. Usare la calcolatrice Possiamo riassumere i valori trovati per questi angoli particolari in una tabella: angolo x sin(x) 0 30 45 60 90 0
1 2 2 2 3 2
583
cos(x)
3 2 2 2 1 2
tan(x)
3 3
1 3 non denita
Come possiamo ottenere i valori delle funzioni goniometriche per angoli diversi da quelli sopra considerati?
F.4
Usare la calcolatrice
Sul mercato ci sono vari tipi di calcolatrice scientica, ciascuno dovr familiarizzare con la propria calcolatrice per imparare ad impostare correttamente il calcolo da effettuare e i tasti da pigiare per ottenere il corretto risultato. Se non si digita in modo consapevole e se non si sanno leggere i risultati, la calcolatrice uno strumento inutilizzabile e talvolta pu anche essere dannoso. Nel seguito faremo riferimento alla calcolatrice Kcalc, in dotazione allambiente di desktop KDE (Linux/Unix), cercando di dare riferimenti che si adattino a tutte le calcolatrici. Passo I: scelta dellunit di misura Sicuramente conosci gi come unit di misura degli angoli il grado sessagesimale. Esistono per altre unit di misura utilizzate in contesti diversi: i gradi centesimali sono utilizzati principalmente in topograa, i radianti utilizzati in matematica specialmente in analisi. Su tutte le calcolatrici possibile effettuare le operazioni sugli angoli scegliendo lunit di misura: Angolo gradi sessagesimali gradi centesimali radianti Sigla
Sigla abbreviata G R
GRA RAD
Impostiamo la calcolatrice in modo da ricevere in ingresso angoli misurati in gradi sessagesimali. Passo II: calcolo del coseno di un angolo Ci proponiamo di determinare cos(60 ). Controllate di aver impostato linput dellangolo in gradi sessagesimali, digitate 60 premete il tasto cos la calcolatrice restituisce 0.5. Dunque cos(60 ) = 0, 5. Attenzione: nella scrittura dei numeri decimali useremo il punto decimale in sostituzione della virgola. K Osservazione a ) La funzione coseno calcolata su angoli compresi fra 0 e 90 restituisce sempre numeri compresi fra 0 e 1.
584
B
H r F IGURA F.4: Calcolatrice KCalc.
F IGURA F.3: Il segmento AB e la proiezione AH sulla r.
b ) Il coseno vale 1 (il massimo) quando langolo di input 0 e decresce no a 0 man mano che langolo immesso cresce no a 90 . Detto in altre parole: il coseno di un angolo che cresce da 0 a 90 diminuisce dal valore 1 al valore 0. c ) La decrescita del coseno non proporzionale allaumento dellangolo, tant vero che si ha: cos(60 ) = 0, 867 ma cos(30 ) = 0, 5 che evidentemente non la met di cos(30 ). Problema F.3. Il segmento AB (gura F.3) misura 5 m e la sua proiezione AH sulla retta r misura 3 m. Possiamo determinare la misura dellangolo compreso tra r e il segmento AB? Dati: AB = 5 m; AH = 3 m. Obiettivo: .
AH . AB
Soluzione Partiamo dalla formula AH = AB cos(), da essa possiamo ottenere cos() =
3 =5 = 0, 6. Sostituendo i valori noti otteniamo cos() = AH AB Per risalire dal valore del coseno al valore dellangolo usiamo la calcolatrice attivando la funzione inversa di coseno; su molte calcolatrici tale funzione indicata con cos1 , funzione che si attiva con il tasto Shift (gura F.4); nella calcolatrice di esempio pigiando il tasto Shift compare il tasto della funzione inversa arccos. Calcoliamo la misura dellangolo il cui coseno 0, 6 immettendo tale valore e attivando i tasti Shift e arccos. La calcolatrice restituisce = 53.13010235. Questo risultato ci dice che langolo di 53 pi una parte decimale 0.13010235. Ricordiamo che i sottomultipli del grado vengono espressi in sessantesimi (1 grado = 60 primi), a loro volta suddivisi in sessantesimi (1 primo = 60 secondi). Dunque la parte decimale estratta dalla calcolatrice va adeguatamente modicata: al risultato della calcolatrice tolgo la parte intera (53) e moltiplico per 60; in questo caso ottengo 7.8061 . . . la cui parte intera rappresenta i primi; tolgo ancora la parte intera (7) e moltiplico per 60 ottenendo i secondi 48.368 . . . Arrotondiamo la parte intera e possiamo concludere 53 7 48 . Alcune calcolatrici scientiche fanno in automatico questi calcoli attivando un opportuno tasto. Osserviamo che viene utilizzato il simbolo (uguale circa) per indicare che abbiamo usato valori approssimati. Ora sei in grado di determinare lampiezza degli angoli acuti attivando le funzioni inverse sulla tua calcolatrice.
Esercizi proposti: F.3, F.4, F.5
Sezione F.5. Operazioni con i gradi sessagesimali
585
F.5
Operazioni con i gradi sessagesimali
Accenniamo alle addizioni e sottrazioni tra angoli. Esempio F.4. Svolgiamo loperazione 48 45 52 + 62 27 22 . 48 62 110 111 45 27 72 13 52 + 22 74 14
Sommando termine a termine otteniamo 110 72 74 . Tenendo conto che 1 grado equivale a 60 primi e 1 primo equivale a 60 secondi, si ha che i 74 valgono 1 e 14 , i 72 74 diventano allora 73 e 14 . Trasformiamo poi i 73 in 1 e 13 . In denitiva si ha che 110 72 74 = 111 13 14 . Esempio F.5. Svolgiamo ora una sottrazione: 90 45 33 12 . 90 45 33 12 89 59 60 45 33 12 44 26 48
Questa una operazione molto comune, poich capita abbastanza spesso di dover calcolare langolo complementare. Per svolgere la sottrazione conviene scrivere 90 come 89 59 60 e svolgere la sottrazione avendo come risultato 44 26 48 . Esempio F.6. Unultima sottrazione: 72 20 40 23 40 52 . Per fare questa sottrazione parto dai secondi e non potendo fare 40 52, utilizzo il riporto trasformando in: 72 20 40 in 72 19 100 . Ora posso eseguire agevolmente la sottrazione e ottengo 48 ; sottraggo poi i primi tra loro, aggiungendo il riporto ai 19 e ottengo 39 ; sottraggo poi i gradi: 71 23 . Il risultato nale 48 39 48 . Esercizio proposto: F.6
F.6
Risoluzione di triangoli rettangoli
Ricordiamo che risolvere un triangolo signica ricavare le misure di tutti i suoi elementi (lati e angoli) date le misure di alcuni dei suoi elementi. = 20 . Esempio F.7. Determinate larea del triangolo rettangolo sapendo che BC = 2 m e = 20 . Dati: BAC = 90 , BC = 2 m, Obiettivo: Area (ABC). 1 Procedura risolutiva: Area (ABC) = 2 AB AC. Dobbiamo dunque determinare le misure dei cateti. Applicando le denizioni: AB = BC cos() = 2 cos(20 ) 2 0, 9397 1, 8794;
586
Capitolo F. Trigonometria AC = BC cos() = 2 cos(70 ) 2 0, 3420 0, 6840;
pertanto, Area 0.6428 (m2 ). Esempio F.8. Un triangolo rettangolo ha il cateto AB di 5 cm. e langolo acuto in C di 57 ; determinate laltro angolo acuto, la misura del cateto AC e la misura dellipotenusa. Dati: BAC = 90 , BCA = 57 , AB = 5 cm. , CA, CB. Obiettivo: = 90 57 = 33 . Procedura risolutiva: Essendo gli angoli acuti complementari si ottiene Per la formula inversa: CB = 5 5 AB = 5, 9618 cm. cos() cos(33 ) 0, 8386
Inne determiniamo laltro cateto e osserviamo che possiamo procedere in due modi: con il Teorema di Pitagora: CA = per denizione: CA = CB cos() 5, 9618 cos(57 ) 5, 9618 0, 5446 3, 2468 cm. K Osservazione a ) Nei calcoli effettuati abbiamo operato unapprossimazione; per esempio il valore esatto AB 5 di CB rappresentato solo dallespressione CB = cos () = cos(33 ) . b ) I risultati ottenuti con procedimenti diversi possono differire, se pur di poco, a causa delluso di valori approssimati nei calcoli che aumentano lerrore di approssimazione (propagazione dellerrore). Esempio F.9. Risolvi il triangolo rettangolo della gura sapendo che c = 20 cm e sin() = 3 5.
C
CB AB
35, 5432 25
10, 5432 3, 2470 cm;
Usiamo lidentit fondamentale per determinare cos(): cos() = cos() = 1 sin2 () = 1 3 5

2
9 = 25
25 9 = 25
16 4 = ; 25 5
c c 20 20 5 a= = 4 = = 25 cm. a cos() 4 5 36 52 12 (calcolato Per il teorema di Pitagora b = a2 c2 = 252 202 = 15 cm; = 53 07 48 . con la calcolatrice e arrotondato), 90
Sezione F.7. Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli
587
Esempio F.10. Risolvere il triangolo rettangolo ABC, retto in A (quello della gura precedente) sapendo che b = 2 cm e sin() = 0, 2. Dati: b = 2 cm, sin() = 0, 2. , Obiettivo: a, c, . Procedura risolutiva: Dalle denizioni si ha sin() = 2 2 b 0, 2 = a = = 10 cm. a a 0, 2
Con il teorema di Pitagora possiamo ricavare laltro cateto c= a2 b2 = 100 4 = 96 = 4 6 9, 7980 cm.
: sin1 (0, 2) 11, 5369 . . . e procedendo Inne con la funzione inversa ricaviamo langolo 78 27 47 . 11 32 13 e in seguito come spiegato in precedenza otteniamo: 90
F.6.1
Esercizi proposti: F.7, F.8, F.9, F.10
Proiezione di un segmento lungo una direzione
dato un segmento AB ed una retta r che passa per un suo estremo (A, per ssare le idee). La proiezione del segmento AB sulla retta r il segmento AH dove H lintersezione fra r e la perpendicolare alla retta r passante per B (si vedano i tre esempi in gura).
B r
H A

H B
H r
Esercizi proposti: F.11, F.12, F.13, F.14, F.15, F.16, F.17, F.18, F.19, F.20, F.21
F.7
Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli
Per risolvere i triangoli qualsiasi, tramite laltezza, bisogna ricercare nella gura triangoli rettangoli. Nel seguito saranno indicati altri teoremi che permettono di risolvere tutti i tipi di triangoli. = 57 , Esempio F.11. Risolvi il triangolo acutangolo della gura F.5 con = 39 , CH = 11 m. Ricordando che la somma degli angoli di un triangolo 180 ricaviamo : = 180 39 57 = 84 . = 180 Individuiamo ora i triangoli rettangoli nella gura in modo da poter applicare le formule.
588
C
F IGURA F.5: Triangolo acutangolo.
F IGURA F.6: Trapezio rettangolo.
Con il triangolo rettangolo CHB: sin() = CH CH 11 CB = = 13, 2 m; sin() sin(57 ) CB CH CH 11 BH = = 7, 15 m. tan() = tan() tan(57 ) BH
Con il triangolo rettangolo AHC: 11 CH CH AC = = 17, 46 m; sin() sin(39 ) AC CH CH 11 AH = tan() = = 13, 75 m. tan ( ) tan (39 ) AH sin() = Inne calcolo AB = AH + BH 7, 15 + 13, 75 20, 9 m.
F.7.1
Esercizi proposti: F.22, F.23, F.24, F.25

Quadrilateri
Esempio F.12. Nel trapezio rettangolo ABCD (gura F.6) il lato obliquo BC forma un angolo di 35 con la base maggiore AB, inoltre la diagonale AC perpendicolare a BC. Calcola il perimetro e larea del trapezio sapendo che la sua altezza 10 cm. Ricordando che la somma degli angoli di un triangolo 180 ricaviamo CAB = 55 . Siccome il trapezio rettangolo DAC = DAB CAB = 90 55 . Calcoliamo ora CB, AB e DC: sin(ABC) = AB = CB cos(ABC) AD AD 10 CB = = 17, 43 cm; sin (35 ) CB sin(ABC) 17, 43 21, 28 cm; cos(55 )
DC = tan(DAC) DC = AD tan(DAC) = 10 tan(35 ) 7, 00. AD
Sezione F.7. Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli

B
589
F IGURA F.7: Il quadrilatero ABCD.
Da cui: 2p = AB + BC + DC + DA 21, 28 + 17, 43 + 7, 00 + 10 55, 71 cm; Area =

F.7.2
(AB + DC) AD (21, 28 + 7, 00) 10 141, 40 cm2 . 2 2
Esercizi proposti: F.26, F.27, F.28, F.29,F.30, F.31, F.32, F.33

Applicazioni alla topograa
La topograa una disciplina che studia gli strumenti ed i metodi operativi, sia di calcolo sia di disegno, che sono necessari per ottenere una rappresentazione graca di una parte della supercie terrestre. La topograa ha carattere applicativo e trae la sua base teorica dalla matematica, dalla geometria e dalla trigonometria. Esempio F.13. Risolvere il quadrilatero della guraF.7 sapendo che AB = 42, 5 m, BC = 32, 18 m, CD = 27, 6 m, BAD = 56 , ADC = 62 . Dati: AB = 42, 5 m, BC = 32, 18 m, CD = 27, 6 m, BAD = 56 , ADC = 62 . Obiettivo: AD, ABC, CDA. Procedura risolutiva: Suddividiamo il quadrilatero in tre triangoli rettangoli e in un rettangolo, come nella gura riportata sotto e risolviamo i triangoli. Triangolo FBA: FBA = 90 BAD = 90 56 = 34 ; AF = AB cos(BAD) = 42, 5 cos(56 ) 23, 77 m; BF = AB sin(BAD) = 42, 5 sin(56 ) 35, 23 m. Triangolo DCE: DCE = 90 ADC = 90 62 = 28 ; DE = CD cos(FBA) = 27, 6 cos(62 ) 12, 96 m; CE = CD sin(ADC) = 27, 6 sin(62 ) 24, 37 m.
590 Triangolo GBC:
BG = BF GF = BF CE 35, 23 24, 37 10, 86 m; cos(CBG) = GB 10, 86 = 0, 34 cos 1(0, 34) 70 16 36 ; 32, 18 CB
BCG = 90 CBG 90 70 16 36 19 43 24 ; GC = BC sin(70 16 36 ) = 30, 29 m. Calcoliamo ora gli elementi incogniti del quadrilatero: DA = AF + FE + ED 23, 77 + 30, 29 + 12, 96 67, 02 m; ABC = ABF + FBC 34 + 70 16 36 104 16 36 ; BCD = BCG + GCE + ECD 19 43 24 + 90 + 34 143 43 24 . Esercizi proposti: F.34, F.35, F.36, F.37, F.38, F.39, F.40, F.41, F.42 F.43, F.44, F.45, F.46
F.8
Risoluzione di un triangolo qualunque
Le funzioni trigonometriche possono essere calcolate anche su angoli maggiori di 90 . Poich, al momento, siamo interessati alle applicazioni sui triangoli, ci baster estendere le nostre considerazioni agli angoli compresi fra 90 e 180 , essendo 180 la misura limite superiore di un angolo interno di un triangolo. Esempio F.14. Analizziamo la tabella con i valori approssimati alla quarta cifra decimale delle funzioni seno e coseno per alcuni angoli da 0 a 180 . angolo sin() cos() 0 0 1 30 45 60 0, 8660 0, 5 90 1 0 120 135 150 180 0 1
0, 5 0, 7071 0, 8660 0, 7071
0, 8660 0, 7071 0, 5 0, 5 0, 7071 0, 8660
Dalla tabella si nota che la funzione seno si mantiene positiva nellintervallo (0 ; 180 ), nei cui estremi si annulla. Inoltre essa assume il valore massimo, uguale a 1, quando langolo di 90 . La funzione coseno, invece, negativa per angoli compresi tra 90 e 180 . Precisamente: essa decresce da 1 a 0 man mano che langolo su cui calcolata cresce da 0 a 90 , dopodich continua a decrescere, da 0 a 1, man mano che langolo passa da 90 a 180 , si annulla 90 . Osserviamo anche che angoli supplementari hanno lo stesso seno e coseno opposto. Queste considerazioni saranno chiarite con lo studio delle funzioni circolari. Affrontiamo ora il problema di risolvere un triangolo qualsiasi. Come sappiamo, gli elementi caratteristici di un triangolo sono le misure dei suoi lati e dei suoi angoli. Sappiamo anche che per determinare univocamente un triangolo sono, in linea di massima, necessari solo tre di questi elementi purch uno almeno di questi sia un lato. Ci deriva dai tre criteri di congruenza dei triangoli che andiamo a ricordare.
Sezione F.8. Risoluzione di un triangolo qualunque
591
Primo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti due lati e langolo tra essi compreso sono congruenti. Secondo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti un lato e due angoli ugualmente posti rispetto al lato sono congruenti. Terzo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti i tre lati sono congruenti. Ricordiamo che due triangoli che abbiano ordinatamente uguali tutti gli angoli non sono, in generale, congruenti, bens sono simili. Quello che ci chiediamo se la trigonometria, nora usata solo per i triangoli rettangoli, ci possa venire in aiuto per la determinazione delle misure degli elementi incogniti di un triangolo qualunque, quando conosciamo i tre elementi che lo determinano univocamente. Ad esempio, se assegnata la lunghezza di due lati e lampiezza dellangolo compreso, la geometria euclidea, ci aiuta a costruire il suddetto triangolo tramite riga e compasso ma non ci dice nulla delle misure degli elementi incogniti. Disegniamo un triangolo avendo cura di indicare con la stessa lettera vertice e lato opposto , e di nominare con , le ampiezze degli angoli di vertice rispettivamente A, B, C.
B
F.8.1
Caso I: due lati e langolo compreso congruenti
Come abbiamo premesso, assegnati due lati e langolo tra essi compreso, la geometria euclidea ci assicura lesistenza di un solo triangolo che soddis i dati, ma non ci permette di determinare la misura del terzo lato, n le ampiezze degli altri angoli. Teorema F.1 (del coseno o di Carnot). In un triangolo qualsiasi di cui siano note le lunghezze di due lati e lampiezza dellangolo compreso, il quadrato della lunghezza del lato incognito uguale alla somma dei quadrati delle lunghezze note diminuita del loro doppio prodotto per il coseno dellangolo compreso. A seconda di quali siano i due lati noti, traducendo in linguaggio matematico quanto afferma lenunciato si ha: c2 = a2 + b2 2 a b cos(); a2 = c2 + b2 2 c b cos(); b2 = a2 + c2 2 a c cos(). Problema F.15. Risolvete il triangolo ABC dati a = 20 cm, b = 10 cm, = 36 .
592 Dati: a = 20 cm, b = 10 cm, = 36 . . Obiettivo: c, , Procedura risolutiva: per il teorema di Carnot possiamo scrivere c2 = a2 + b2 2 a b cos()
c2 = 202 + 102 2 20 10 cos(36 ) 400 + 100 400 0, 8090 176, 4 c 176, 4 13, 2815 cm.
Ora dobbiamo determinare gli altri due angoli; utilizzando ancora il teorema di Carnot nella formula a2 = c2 + b2 2 c b cos() conoscendo i tre lati ci rimane come incognita il cos(). Sostituiamo i valori noti: 202 = 176, 4 + 102 2 13, 2815 10 cos(), eseguiamo i calcoli 400 0, 4653 da cui 400 276, 4 265, 63 cos() e da questa ricaviamo cos() 276,4 265,63 cos1 (0, 4653) 117 . Il triangolo ottusangolo i suoi lati misurano rispettivamente = 36 , a = 20 cm, b = 10 cm, c = 13.2815 cm; i suoi angoli hanno ampiezza = 117 , = 27 .
F.8.2 Caso II: tre lati congruenti
Sappiamo dalla geometria euclidea che assegnati tre segmenti afnch si possa costruire il triangolo che li ha come lati deve essere vericato il teorema della disuguaglianza triangolare: in ogni triangolo ogni lato deve essere minore della somma degli altri due e maggiore della loro differenza. Problema F.16. Determinate le ampiezze degli angoli di un triangolo note le misure dei suoi lati a = 5 m, b = 12 m, c = 13 m. Dati: a = 5 m, b = 12 m, c = 13 m. , Obiettivo: , . Procedura risolutiva: utilizziamo almeno due volte il teorema del coseno per determinare due angoli. Per trovare cos() utilizziamo c2 = a2 + b2 2 a b cos(), sostituendo i dati si 169 ottiene 132 = 52 + 122 2 5 12 cos(), da cui cos() = 25+144 = 0. Per trovare cos() 120 2 2 utilizziamo ancora il teorema di Carnot nella formula a = c + b2 2 c b cos(). So14425 stituiamo i valori noti: 25 = 169 + 144 312 cos(), da cui cos() = 169+312 = 0, 9230. 1 1 Quindi = cos (0) = 90 , cos (0, 9230) 22 , = 180 90 22 = 68 .
F.8.3 Caso III: un lato e gli angoli congruenti
Occorre un altro teorema per il problema della risoluzione di un triangolo qualunque. Teorema F.2 (dei seni o di Euler). In un triangolo qualsiasi risulta costante il rapporto fra la lunghezza di un lato e il seno dellangolo che gli opposto. In formule: a b c = = . sin() sin() sin() = 98 , Problema F.17. Risolvete il triangolo ABC sapendo che a = 7, 52 m, = 27 .
Sezione F.8. Risoluzione di un triangolo qualunque = 98 , Dati: a = 7, 52 m, = 27 . Obiettivo: b, c, . Procedura risolutiva: Possiamo immediatamente determinare il terzo angolo: = 180 (98 + 27 ) = 55 . Per determinare i lati b e c applichiamo il teorema di Euler. Per la prima uguaglianza del teorema otteniamo: b 7, 52 7, 52 7, 52 = b= sin(98 ) 0, 9902 9, 0897 m. sin(55 ) sin(98 ) sin(55 ) 0, 8192 Considerando luguaglianza tra il primo e lultimo rapporto del teorema otteniamo: 7, 52 c 7, 52 = c= sin(27 ) 4, 1674 m. sin(55 ) sin(27 ) sin(55 )
F.8.4 Riessioni sulluso del teorema dei seni
593
Problema F.18. Risolvete il triangolo ABC sapendo che a = 20 cm, c = 13 cm, = 36 . Dati: a = 20 cm, c = 13 cm, = 36 . . Obiettivo: b, , Gli elementi noti non rispecchiano le condizioni sufcienti di alcuno dei criteri di congruenza, ma possiamo usare il teorema dei seni che ci assicura che in qualunque triangolo si ha b c a = = sin() sin() sin() e quindi 20 13 20 sin(36 ) = sin ( ) = 0, 9043, sin() sin(36 ) 13
e dunque con la funzione inversa sin1 (0, 9043) possiamo ricavare langolo 64 e dunque 80 . Sembrerebbe tutto corretto, ma abbiamo trascurato il fatto che angoli supplementari hanno lo stesso seno dunque da sin1 (0, 9043) si pu ottenere 64 oppure 116 , e dunque il triangolo non univocamente determinato. Proseguendo nel ragionamento avremmo: 80 ; possiamo determinare b applicando Caso I 64 , quindi il triangolo acutangolo e nuovamente il teorema dei seni 13 b 13 0, 9848 = b= 21 cm. sin(36 ) sin(80 ) 0, 5877 28 ; possiamo determinare b con il Caso II 116 , quindi il triangolo ottusangolo e teorema dei seni 13 b 13 0, 4694 = b= 10 cm. sin(36 ) sin(28 ) 0, 5877 Il problema ha due soluzioni. Problema F.19. Risolvete il triangolo ABC sapendo che a = 26 m, b = 12 m, = 124 .
594 Dati: a = 26 m, b = 12 m, = 124 . , Obiettivo: c, . Applichiamo il teorema dei seni:
13 12 12 sin(124 ) = sin ( ) = .......... sin(124 ) sin() 26 In questo caso non ci sono dubbi: un triangolo non pu avere due angoli ottusi. Potete completare voi la soluzione e otterrete . . . . . . quindi . . . . . . e inne c . . . . . . = 30 . Problema F.20. Risolvete il triangolo ABC sapendo che a = 9 m, b = 2 3 m, Come nel caso precedente abbiamo la misura di due lati e langolo opposto ad uno di essi; dunque per il teorema dei seni si ha a b 9 2 3 9 2 3 = = = , sin() sin() sin() sin(30 ) sin() 0, 5 da cui sin() = 1, 29, impossibile! Il seno di un angolo ha come valore massimo 1. Il problema non ha alcuna soluzione. Esercizi proposti: F.68, F.69, F.70, F.71, F.72, F.73, F.74
F.9
Le funzioni circolari
lestremo B si trova in B2 (1, 0); quando u ha descritto nella rotazione un angolo di 270 , lestremo B si trova in B3 (0, 1); e dopo una rotazione completa (360 ) torna a coincidere con la posizione iniziale B4 B(1, 0).
y B1
Nel riferimento cartesiano ortogonale assegnato il vettore u di modulo unitario (|u| = 1), applicato nellorigine del riferimento e con direzione e verso coincidenti con quelle dellasse x. Il suo estremo libero il punto B(1, 0). Facciamo ruotare u intorno allorigine in senso antiorario nch torna ad occupare la posizione iniziale, cio quando ha compiuto una rotazione di 360 . Movendosi con continuit, lestremo B descrive la circonferenza con centro nellorigine tratteggiata nella gura; le componenti del vettore cambiano con continuit e dipendono dallangolo che, in una certa posizione, il vettore stesso forma con lasse delle x. Ad esempio quando u ha descritto nella rotazione un angolo di 90 , lestremo B si trova in B1 (0, 1); quando u ha descritto nella rotazione un angolo di 180 ,
B2 1 1
B4 x
B3
Denizione F.3. La componente orizzontale ux del vettore unitario inclinato dellangolo sullasse x, si chiama coseno dellangolo ; in simboli ux = cos(). Chiamiamo seno dellangolo la componente verticale uy del vettore unitario inclinato dellangolo sullasse x; in simboli uy = sin(). Scriviamo u = (cos(), sin()) o anche B = (cos(), sin()).
Sezione F.9. Le funzioni circolari
595
Confrontando questa denizione con quanto descritto sopra possiamo innanzitutto affermare che seno e coseno di un angolo sono numeri reali positivi, negativi o nulli a seconda dellangolo formato dal vettore e quindi della posizione del punto B sulla circonferenza: se = 0 allora B(1; 0) e u = (cos(0 ); sin(0 )). Quindi cos(0 ) = 1 e sin(0 ) = 0; se = 90 allora B(0; 1) e u = (cos(90 ), sin(90 )). Quindi cos(90 ) = 0 e sin(90 ) = 1; se = 180 allora B(1; 0) e u = (cos(180 ), sin(180 )). Quindi cos(180 ) = 1 e sin(180 ) = 0; se = 270 allora B(0; 1) e u = (cos(270 ), sin(270 )). Quindi cos(270 ) = 0 e sin(270 ) = 1; se = 360 allora B(1; 0) e u = (cos(360 );sin(360 )). Quindi cos(360 ) = 1 e sin(360 ) = 0. Per alcuni valori intermedi dellangolo si possono calcolare seno e coseno dellangolo usando metodi geometrici, per altri valori si pu far uso della calcolatrice scientica. Comunque dai risultati sopra ottenuti, soprattutto riguardando la gura, possiamo affermare che qualunque sia langolo si hanno le disuguaglianze: 1 sin() 1 e 1 cos() 1. Ci proponiamo ora di tracciare il graco della funzione y = sin(x). A questo scopo fermiamo la rotazione del vettore unitario ogni 30 (completate il disegno) e segniamo i punti A, C, ecc.
y C A B 0 30 90 180 270 360 x P1 (0 , 1) P2 (30 , 0.5)
Accanto alla rotazione del vettore unitario abbiamo tracciato un riferimento cartesiano dove sullasse x riportiamo le misure in gradi degli angoli descritti dal vettore unitario e sullasse y segnato il punto P di ascissa 0 e di ordinata 1. Ricordiamo che sin(x) lordinata dellestremo libero del vettore unitario. Per ogni angolo x descritto riporteremo nel riferimento cartesiano sin(x). Il punto B ha ordinata nulla dunque il primo punto che dobbiamo segnare nel riferimento cartesiano per costruire il graco di y = sin(x) lorigine; per segnare il punto di coordinate (30 , sin(30 )) da A tracciamo la parallela allasse x no ad incontrare la parallela allasse y tracciata da 30 . Proseguite in questo modo per tutti gli altri punti della circonferenza. Unendo i punti trovati si giunge a rappresentare il graco della funzione y = sin(x). Noi labbiamo tracciato con Geogebra. Notiamo che il valore massimo 1 si ha per langolo di 90 mentre il minimo 1 si ha per langolo di 270 . Se il vettore unitario dopo un giro completo ricominciasse nuovamente a ruotare in senso antiorario (positivo), descrivendo angoli maggiori di 360 , il graco si ripeterebbe identico al tratto compreso tra 0 e 360 . Per questo motivo diciamo che la funzione y = sin(x) ha un andamento periodico.
596
y
90
180
270
360
Sempre con Geogebra tracciamo il graco della funzione y = cos(x); sfruttando quanto fatto allinizio del paragrafo;lasciamo al lettore di segnare sul graco i valori dellangolo per cui il coseno nullo, il valore per cui il coseno assume il valore minimo 1, il punto del graco di ascissa = 360 . Per lo stesso discorso fatto sopra possiamo dire che la funzione y = cos(x) ha un andamento periodico.
y
Sezione F.10. Esercizi
597
F.10
F.10.1
Esercizi
F.1 - Prime denizioni
F.1. Completate la gura mettendo le opportune lettere ai vertici dei triangoli rettangoli assegnati e, applicando le denizioni, scrivete la formula che permette di ricavare lelemento incognito indicato con un punto interrogativo a partire dagli elementi noti indicati con una lettera.

? c
? c b
F.2 - Due identit fondamentali
F.2. Nel triangolo rettangolo ABC sappiamo che sin() = 5 7 . Determinare le altre funzioni goniometriche dellangolo e quelle del suo complementare.
F.4 - Usare la calcolatrice
F.3. Completare la tabella inserendo nelle caselle vuote misure di angoli acuti a piacere, approssimando alla quarta cifra decimale. angolo cos() F.4. Completare la tabella inserendo nelle caselle vuote misure di angoli acuti a piacere. angolo sin() tan() Quali osservazioni si possono fare per la funzione sin()? F.5. Nel primo esempio avevamo trovato per le funzioni goniometriche degli angoli acuti del b c 4 triangolo rettangolo di lati 5 m, 4 m, 3 m, i seguenti valori: sin() = a = 3 5 , cos() = a = 5 , 3 tan() = b c = 4 . Determina lampiezza degli angoli acuti attivando le funzioni inverse sulla tua calcolatrice. 0 ... 30 ... 45 ... 60 ... 90 0 ... 30 ... 45 ... 60 ... 90
598
F.5 - Operazioni con i gradi sessagesimali
F.6. Esegui le seguenti operazioni con gli angoli. a ) Calcola il complementare di 25 30 58 ; b ) Calcola il supplementare di 118 59 5 ; c ) Calcola il doppio di 45 45 45 ;
F.6 - Risoluzione di triangoli rettangoli
d ) Calcola la met di 128 57 30 ; e ) 16 29 32 + 95 57 31 ; f ) 127 50 32 + 27 51 42 .
F.7. Risolvere il triangolo rettangolo a partire dai dati a disposizione.

C
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
= 25 30 ; a = 30 cm, a = 1, 25 m, = 75 ; = 30 ; a = 15 cm, a = 36 cm, sin() = 2 3; 1 c = 12 m, cos() = 4 ; c = 12 m, tan() = 2; b = 40 cm, tan() = 1; c = 12 cm, a = 20 cm; b = 30 cm, c = 40 cm.
F.8. Nel triangolo rettangolo ABC, retto in A, determina laltezza relativa allipotenusa = 25 . sapendo che il cateto AB = 20 cm e langolo F.9. Sapendo che cos() = triangolo rettangolo.
5 12
e che il cateto b misura 20 cm, calcola area e perimetro del
F.10. Determinare perimetro e area del triangolo rettangolo ABC retto in A sapendo che laltezza relativa allipotenusa misura 0, 5 cm e langolo di 30 . Proiezione di un segmento lungo una direzione F.11. Costruite la proiezione del segmento AB sulla retta r in ciascuna delle gure seguenti e descrivete i passi effettuati.
r r B

A A B
F.12. Il segmento AB misura 2 m (gura F.8). Determinare la misura della sua proiezione AH sulla retta r sapendo che langolo tra retta e segmento di 72 Determinare inne perimetro e area del triangolo AHB.
F.13. Della gura F.9 sappiamo che: AB = 2 m, DC = 2, 52 m, AC = 3, 76 m. Indicate con H e K rispettivamente le proiezioni di B e D sulla retta r, determinate larea del poligono ACDB.
Sezione F.10. Esercizi D B B

= 120
599
= 45
C
F IGURA F.9: Es. 26.13.
F IGURA F.8: Es. 26.12.
F IGURA F.10: Es. 26.14.
F.14. La proiezione AH di 2 metri (gura F.10). Determinate la misura del segmento proiettante AB nei seguenti casi: = 28 ; = 45 ; = 60 ; = 88 (con lapprossimazione alla quarta cifra decimale). F.15. In un triangolo rettangolo conoscendo il coseno dellangolo acuto = 0, 3; calcola sin() e tan(). Calcola, inoltre, il valore dellangolo acuto in gradi e decimali di grado.
F.18. In un triangolo rettangolo conoscendo il coseno dellangolo acuto , cos() = 0, 7 calcola sin() e tan(). Calcola, inoltre, il valore dellangolo acuto in gradi e decimali di grado. F.19. Trova area e perimetro del triangolo rettangolo ABC retto in A sapendo che AB = 50 cm.
F.20. Risolvi il triangolo rettangolo che ha un cateto di 25 cm e il seno dellangolo ad esso F.16. In un triangolo rettangolo di angolo adiacente pari a 0, 28. acuto x, calcola cos(x), tan(x) e x sapendo F.21. In un triangolo rettangolo conoscendo che sin(x) = 0, 2. il coseno dellangolo acuto , cos() = 0, 2 F.17. In un triangolo rettangolo di angolo calcola sin() e tan(). Calcola, inoltre, la acuto x, calcola sin(x), cos(x) e x sapendo misura dei restanti lati sapendo che il cateto che tan(x) = 1, 5. opposto ad misura 66 cm.
F.7 - Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli
F.22. Risolvi il triangolo acutangolo ABC nei seguenti casi. = 62 20 ; a ) CH = 20 cm, = 45 , = 35 ; b ) AC = 20 cm, = 60 , c ) BH = 12 cm, = 35 , = 40 30 ; = 65 ; d ) AH = 22, 25 cm, = 20 , = 53 . e ) CH = 10 cm, = 42 ,
F.23. In riferimento alla seguente gura risolvi il triangolo ABC, conoscendo gli elementi indicati. C
600 = 30 ; a ) AB = 2 cm, BC = 6 cm,
Capitolo F. Trigonometria b ) CH = 50 cm, AB = 76 cm, = 120 .
F.24. Risolvere un triangolo isoscele nota la F.25. Un triangolo isoscele ha laltezza relati base= 4 2 cm e lArea = 32 cm2 . va alla base lunga 120 cm e il seno dellangolo alla base uguale a 2 3 . Calcola perimetro e area del triangolo. F.30. Trova larea di un parallelogramma sapendo che i lati sono lunghi 12, 5 cm e 7, 8 cm F.26. Nel trapezio ABCD isoscele sulla base e langolo tra essi compreso 44 30 . maggiore AB, la base minore misura 30 cm, i lati obliqui 20 cm e il seno degli angoli acuti 0, 6. Trova la misura del perimetro e F.31. Calcola larea di un rombo sapendo che il lato 12 cm e langolo ottuso di 120 . dellarea. Quadrilateri F.27. Trova larea di un rombo di perimetro 120 cm e con angolo ottuso pari F.32. Calcola larea e il perimetro di un rettangolo sapendo che le sue diagonali misuraa 100 . no 10 cm e che gli angoli che esse formano con F.28. Trova la misura del lato e dellaltezza la base sono di 35 30 . del rombo con diagonale maggiore di 20 cm e con uno dei due angoli acuti di 30 . F.33. Larea di un trapezio isoscele 28 cm2 F.29. Trova le due altezze del parallelogram- e il suo perimetro 24 cm. Determina gli anma di lati 10 cm e 15 cm e con i due angoli goli del trapezio, sapendo che la sua altezza acuti di 20 . 4 cm. Applicazioni alla topograa F.34. Risolvere il quadrilatero ABCD sapendo che AB = 8, 01 m, BC = 5, 54 m, CD = 4, 63 m, BAD = 40 , ADC = 50 . C F.35. Risolvere il quadrilatero ABCD sapendo che AB = 5, 8 m, BC = 6, 24 m, CD = 12, 81 m, BAD = 45 , ADC = 65 (attenzione: in questo problema CD > AB, quindi la gura va disegnata diversamente). F.36. Risolvere il quadrilatero ABCD della gura sapendo che AB = 33, 28 m, CD = 59, 7 m, BAD = 102 , DCB = 63 , ADC = 72 . Suggerimento: tracciare i segmenti come nella gura sotto e osservare i triangoli e il rettangolo che si forma.
Sezione F.10. Esercizi Applicazioni alla sica F.37. Un vettore velocit v ha modulo 12 cm/sec. Posto su un piano cartesiano Oxy , forma un angolo di 30 con lasse delle ascisse. Trova le componenti di v, vx e vy sugli assi. F.38. Un piano inclinato forma col piano dappoggio un angolo di 16 . Determina la forza non equilibrata che far scivolare un corpo di 12 kg lungo un piano inclinato.
601 con pendenza costante di 50 e giungo alla localit B. Quanto sarebbe lungo un tunnel che congiungesse A con B?
30
50
F.39. Calcola la forza necessaria per mantenere in stato di quiete un corpo del peso F.43 ( ). Per andare da una localit A ad una di 25 kg su un piano inclinato con la pendenza localit B poste in una pianura mi muovo, in aereo e sempre alla stessa quota, di 20 Km neldi 20 15 . la direzione che forma un angolo di 20 rispetF.40. Calcola la lunghezza del vettore v(3; 4) e to alla direzione AB. Poi, per riavvicinarmi gli angoli che esso forma con gli assi cartesia- alla congiungente AB, mi muovo di 35 Km ni. Calcola inoltre lequazione della retta che lungo la direzione che forma un angolo di 60 ha la stessa direzione del vettore v e passa per rispetto ad AB. Inne percorro 24, 7 Km nella il punto A(0; 1). direzione che forma un angolo di 71, 82 (ov F.41. Un aereo viaggia da A a B che dista- vero 71 49 12 ) rispetto ad AB giungendo no 1000 km, in assenza di vento laereo im- nalmente sopra a B. Quanto dista A da B? Attenzione: sulla calcolatrice si pu digipiega unora per effettuare il percorso. Quel tare sia cos(71, 82 ) che cos(71 49 12 ) purgiorno per sulla tratta AB sofa un vento costante di intensit 100 km/ora e direzione ch la calcolatrice sia impostata con i gradi (D di 240 gradi rispetto alla direzione AB. Cal- o Deg sul display; G o Grad indica unaltra cola il tempo impiegato e langolo di rotta unit di misura!). necessario per mantenere la direzione AB. F.42 ( ). Parto da una localit A ai piedi di una collina per raggiungere una localit B che si trova nellaltro versante della collina, alla stessa quota di A. Per fare questo percorro per 467 m una dritta mulattiera che sale con pendenza costante di 30 . Poi percorro in discesa 300 m lungo un dritto sentiero scalinato
20 60
71.82
F.44 ( ). Sono in barca a vela e parto dalla boa Bi per raggiungere la boa Bf . Inizio la navigazione percorrendo un tratto lungo 1 km nella direzione che forma un angolo di 10 rispetto al tratto Bi Bf . Poi viro per riavvicinarmi a Bi Bf e percorro un tratto di 2 Km nella direzione che forma un angolo di 10 rispetto a Bi Bf . Ripeto la virata di 10 per riavvicinarmi alla congiungente Bi Bf e percorro di nuovo 2 km. Faccio unultima virata di 10 che, percorrendo 1 Km, mi porta esattamente a Bf . Quanto dista Bi da Bf ?
602
10
10 10
Bi
10
Bf
F.45 ( ). Faccio una dritta salita che separa due localit distanti in linea daria 5 Km. Se la pendenza della salita di 8 costanti, qual (in metri) la differenza di quota delle due localit? F.46 ( ). In barca a vela mi muovo dalla boa Bi alla boa Bf facendo un percorso a zig zag in cui ciascun tratto forma angoli di 25 rispetto al segmento Bi Bf . Dopo aver navigato per quattro tratti, di cui il primo lungo 4 Km e i restanti 8 Km, quanto percorso stato fatto nella direzione Bi Bf ?
25 25 25 25
Bi
Bf
F.47 ( ). Devo stendere un cavo dellimpianto parafulmine lungo il tetto e la parete di una casa facendolo poi affondare nel terreno per 10 m. Quale deve essere la lunghezza minima del cavo sapendo che (vedi gura) il parafulmine posto sul punto pi alto del tetto e la casa composta da un pian terreno ed un primo piano completi di altezza standard (cio 3 m ciascuno), larga 9 m, ha un tetto ad una falda inclinato di 16 ? (La gura rappresenta la sezione della casa).
F.48 ( ). Percorro una salita rettilinea con pendenza di 10 partendo da una localit A posta a 400 m daltezza e arrivando ad una localit B posta a quota 700 m. Quanto dista A da B? F.49 ( ). Dalla cima di un palco alto 1, 30 m un tizio alto 1, 70 m osserva la punta di un obelisco sotto un angolo di 40 . Con un laser misura la distanza tra il suo occhio e la cima dellobelisco e trova 74 m. Quanto alto lobelisco? Attenzione: osservare un oggetto sotto un angolo signica che la retta congiungente il nostro occhio con loggetto osservato forma un angolo con una retta orizzontale. F.50 ( ). Una mansarda alta 5 m e la sua sezione un triangolo isoscele con angoli alla base di 50 . Quant larga la mansarda? (Ricorrere solo alla trigonometria; usare sia la formula diretta della proiezione sia la formula inversa.)
Problemi sulle forze F.51 ( ). Per trainare un vagone fermo su un binario uso un locomotore posto in un binario parallelo ed un cavo in acciaio che, in trazione, forma un angolo di 22 rispetto ai binari. Sapendo che lintensit della forza di trazione lungo il cavo di 35.000 N, qual il modulo
della forza che fa muovere il vagone? F.52 ( ). Per estrarre un manicotto (cio un cilindro cavo) incastrato in un paletto esercito una forza di 150 N tramite un lo che, teso durante la trazione, forma un angolo di 20 rispetto allasse del paletto. Di che intensit la forza che mi sarebbe bastato applicare
Sezione F.10. Esercizi per estrarre il manicotto se lavessi esercitata lungo lasse del paletto?
603
di 70 m? E se, per sicurezza, si volesse usare uninclinazione di 45? Suggerimento: questo problema si pu riF.53 ( ). Per trainare un vagone lungo un solvere usando langolo complementare a binario devo esercitare una forza minima quello assegnato. di 20.000 N lungo la direzione del binario. Qual lintensit minima della forza che devo F.60 ( ). Una mansarda avente per sezione un esercitare sul vagone perch si sposti sapendo triangolo isoscele alta 4 m e larga 15 m. Qual che la direzione della forza che posso applica- linclinazione del tetto? re forma un angolo di 40 con la direzione del F.61 ( ). La piramide di Meidum, cos come binario? modicata sotto Snefru, era alta 91, 7 m e larF.54 ( ). Una mansarda alta 5 m e la sua se- ga 144 m. Quanto erano inclinate rispetto al zione un triangolo isoscele con angoli alla terreno le (apoteme delle) sue facce? base di 50 . Quant larga la mansarda? F.62 ( ). DallAvenue des Champs-lyses osF.55. Come si pu misurare laltezza di un servo la sommit dellArco di Trionfo napoedicio, senza salirvi in cima, disponendo di leonico sotto un angolo di 36 . Sapendo che un metro a nastro e di un teodolite in grado lArco alto 50 m quanto disto dalla sua base? di misurare a vista angoli sul piano verticale? Se mi trovo a 1, 2 Km dalla sua base, sotto che angolo ne osservo la sommit? F.56 ( ). Dal tetto di una casa alta 9 m un bimbo alto 1m osserva sotto un angolo di 6 F.63 ( ). Devo stendere un tirante che si agganla punta di un obelisco che, in base ad una cia a terra e ad un palo, ai 3 5 della sua altezza. mappa, dista 232 m dalla casa. Quanto alto Sapendo che il palo alto 3, 34 m e che il cavo lobelisco? si aggancia al terreno a 3 m dalla sua base, che angolo forma il tirante rispetto al terreno? F.57 ( ). Nella capriata di una cattedrale la cui sezione un triangolo isoscele, la lun- F.64 ( ). Su un cartello stradale vediamo linghezza della catena (cio della base del trian- dicazione di una salita del 10%. Sapendo che golo isoscele) di 50 m e il tetto inclinato questo signica che ogni 100 m in orizzontale di 15 rispetto al pavimento. Quanto alta la se ne percorrono 10 in verticale, calcola lincapriata? clinazione in gradi della strada. possibile superare salite del 100%? F.58 ( ). La grande piramide di Cheope ha una base quadrata larga circa 230 m. Sapendo F.65 ( ). Una capriata ha una catena di 32 m che le pareti sono inclinate di circa 52 , quanto ed alta 8, 9 m. Qual linclinazione dei suoi alta la piramide? puntoni? Attenzione: linclinazione cui si fa rifeAttenzione: la capriata la struttura per rimento quella delle apoteme delle facce le coperture a "capanna"; le travi che la colaterali rispetto al terreno. stituiscono formano un triangolo isoscele; la catena la trave di base, i puntoni sono le F.59 ( ). Si attribuisce allarchitetto dellAntravi oblique. tico Egitto Imhotep lintuizione che linclinazione delle pareti di una piramide non deve F.66 ( ). La facciata di un tempio greco ha superare i 53 per evitare problemi di slitta- un basamento largo 22 m e alto 3 m, colonne mento dei blocchi del rivestimento sotto lef- alte 7, 40 m e il frontone, largo quanto il bafetto di un sisma. Ammesso di usare lincli- samento, ha falde inclinate di 15 . Quanto nazione massima, quanto deve essere larga alto il punto pi elevato del tempio? Volenuna piramide che debba raggiungere laltezza do fargli raggiungere laltezza di 14 m quale
604 inclinazione bisognerebbe dare ai lati obliqui del frontone?
che si eleva dalla base della rampa e arriva alla stessa altezza della mia testa. Sapendo che la suddetta distanza vale 271 m, qual F.67 ( ). Dallalto di una rampa lunga 300 m linclinazione della rampa? misuro la distanza dalla sommit di una torre
F.8 - Risoluzione di un triangolo qualunque
F.68. Determina gli elementi incogniti di un F.72. Determina gli elementi incogniti di un = 65 . triangolo in cui b = 5, c = 7 e = 74 . triangolo in cui a = 12, c = 15 e F.69. In un triangolo sono noti: b = 9, = 20 = 44 . Quanto vale la lunghezza a? e F.70. In un triangolo sono noti: a = 20, c = 13 = 75 . Quanto vale b? e F.73. In un triangolo sono noti: a = 20, = = 20 . Quanto vale la lunghezza b? 35 e
di un triangolo in F.74. In un triangolo sono noti: b = 12, c = 4 F.71. Determina langolo cui a = 10 Km, b = 8 Km, c = 12 Km. e = 40 . Quanto vale a?
F.10.2 Risposte
F.42. F.43. F.44. F.45. F.46. F.47. F.48. F.49. F.50.
597, 27 m. 44 Km. 5, 91 Km. 695, 87 m. 25, 38 Km. 25, 36 m. 2.303, 50 m. 59, 68 m. 8, 39 m.
F.51. F.52. F.53. F.54. F.56. F.57. F.58. F.59. F.60.
32.451 N. 140, 95 N. 26.108, 95 N. 8, 39 m. 34, 38 m. 6, 70 m. 147 m. 105, 50 m; 140 m. 28 .
F.61.
51, 86 . 68, 82 m; 2, 39 . 33, 74 . 5, 71 . 29, 08 . 13, 35 m; 18, 12 . 25, 4 .
F.62.
F.63.
F.64.
F.65.
F.66.
F.67.

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MATEMATICA C3

Testo per il primo biennio della Scuola Superiore di II grado

Matematicamente.it 4 Edizione - 2013

Claudio Carboncini, Silvia Cibola, Tiziana Manca.

8.5 8.6 8.7

III Calcolo Letterale

Indice 14.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

267 267 268 272 272 273 276 278

VI Algebra di Primo Grado

23.3 23.4 23.5 23.6 23.7

VIII Relazioni e funzioni

Indice D.3.1 Esercizi dei singoli paragra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560

IX Vettori e funzioni circolari

One door, one key. . .

Lorigine dei numeri

Capitolo 1. Numeri naturali

Il sistema di numerazione decimale posizionale

Sezione 1.4. Operazioni con i numeri naturali

Operazioni con i numeri naturali

Si pu osservare allora che in N la sottrazione a b possibile solo se b

Capitolo 1. Numeri naturali

Propriet delle operazioni

Capitolo 1. Numeri naturali

La propriet distributiva coinvolge due operazioni differenti.

Rispetto alladdizione Solo se le somme sono a sinistra: ( a + b + c) : d = a : d + b : d + c : d (20 + 10 + 5) : 5 = 20 : 5 + 10 : 5 + 5 : 5 = 7.

Sezione 1.6. Potenza

12 La propriet segue da questa osservazione: an : am = (a a . . . a) : (a a a . . . a)

Capitolo 1. Numeri naturali

(1.1) (1.2) (1.3)

Sezione 1.7. Numeri Primi

Osserva il seguente schema 18

Capitolo 1. Numeri naturali

Sezione 1.9. Scomposizione in fattori primi

Scomposizione in fattori primi

Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo

16 Procedura 1.5. Calcolo del MCD di due o pi numeri naturali:

Capitolo 1. Numeri naturali

Sezione 1.11. Espressioni numeriche

Sezione 1.11. Espressioni numeriche

Capitolo 1. Numeri naturali

1.4 - Operazioni con i numeri naturali

1.5 - Propriet delle operazioni

Capitolo 1. Numeri naturali

84 : 24 = 2... ; (185 : 65 )2 = 3... ; 207 : 200 = 20... ; (. . .3 )4 = 1;

1.14. Il risultato di 35 + 53 : A 368 1.15. Il risultato di (73 + 27)2 : A 200

1.8 - Criteri di divisibilit

Sezione 1.12. Esercizi g ) 792 divisibile per h ) 462 divisibile per 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1.19. Determina tutti i divisori di: a ) 32 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . b ) 18 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . .

Capitolo 1. Numeri naturali

1.33. Esegui le seguenti operazioni rispettando lordine. a) b) c) d) 15 + 7 2; 16 4 + 2; 18 8 4; 16 2 2; e) f) g) h) 12 2 2; 10 5 2; 20 4 : 5; 16 : 4 2; i) j) k) l) 2 + 22 + 3; 4 23 + 1; 24 : 2 4; (1 + 2)3 23 ; m) n) o) p) (32 )3 32 ; 24 + 23 ; 23 32 ; 33 : 32 32 .

Sezione 1.12. Esercizi

1.36. Aggiungi le parentesi in modo che lespressione abbia il risultato indicato. 2 + 5 3 + 2 = 35 2 + 5 3 + 2 = 37

Capitolo 1. Numeri naturali

Sezione 1.12. Esercizi

m) 600; 10, 3 ore. 90 giorni. a) 36, a) 16, a) 9, a) 24, a) 81, a) 0,

b) 18, b) 9, b) 35, b) 30, b) 25, b) 73,

c) 126, c) 8, c) 12, c) 0, c) 25, c) 18253,

Almeno 16. 10; 18.

Numeri interi relativi

I numeri che precedono lo zero

Capitolo 2. Numeri interi relativi

I numeri relativi e la retta

Sezione 2.3. Confronto di numeri relativi

Confronto di numeri relativi