SILABUS, RPP, MATERI PEMBELAJARAN ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU NIFAS

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Ajar Keterampilan Mengajar Bidang Pendidikan Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan

(Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum)

Disusun Oleh : AMILLE ROSSALINA NIM. S541302005 KELAS : REGULER 2

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

RPP ASKEB 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ASUHAN KEBIDANAN III (NIFAS)

Nama Dosen Fakultas/Prodi Mata Kuliah/SKS Semeter Pertemuan keStandar Kompetensi

: : : : : :

Amille Rossalina, SST Kedokteran/D III Kebidanan Asuhan Kebidanan III (Nifas)/2 SKS III 8/Waktu : P :2x2x50 menit Mahasiswa mampu menerapkan asuhan kebidanan pada ibu nifas secara komprehensif dan terarah

Kompetensi Dasar Indikator

: :

Menjelaskan kebutuhan dasar ibu post partum

1. Kebutuhan nutrisi dan cairan 2. Kebutuhan ambulasi 3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) 4. Kebersihan diri/perineum 5. Kebutuhan istirahat 6. Kebutuhan seksual 7. Kebutuhan latihan/ senam nifas

I. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas 2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas 3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas 4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas 5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas 6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas

II. Pokok Materi 1. Kebutuhan nutrisi dan cairan 2. Kebutuhan ambulasi 3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) 4. Kebersihan diri/perineum 5. Kebutuhan istirahat 6. Kebutuhan seksual

III. Metode pembelajaran 1. Diskusi kelompok 2. Tanya jawab

IV. Tabel Kegiatan Pembelajaran (KD-4) No . 1. Tahap Awal Kegiatan pembelajaran a. Membuka salam b. Menanyakan sejauh mana mahasiwa mengetahui pokok bahasan yang akan disampaikan. c. Dosen menyimpulkan jawaban dari mahasiswa d. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan disampaikan e. Menjelaskan indikator yang akan disampaikan a. Mengajak mahasiswa mendengarkan Diskusi persentasi Tanyajawab b. Kelompok menyajikan materi tentang : a. Kebutuhan nutrisi dan cairan b. Kebutuhan ambulasi c. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) d. Kebersihan diri/perineum e. Kebutuhan istirahat f. Kebutuhan seksual c. Memberi kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Metode Media LCD Power point Papan tulis Spidol Alokasi Sumber waktu belajar 15 BU 1, 2, 3 menit BA 1, 2, 3, 5, 6 Alat penilaian Tes lisan

2.

Inti

LCD Power point Papan tulis Spidol

160 menit

Tes lisan

d. Memberi apresiasi pada mahasiswa yang menyajikan materi, bertanya maupun menjawab pertanyaan e. Bersama mahasiswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh kelompok dan dosen f. Mereview materi identifikasi kebutuhan dasar ibu nifas 3. Penutup a. Melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan kepada pesdik tentang materi yang telah diberikan b. Dosen bersama mahasiswa membuat kesimpulan dan merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya dan melakukan refleksi 25 menit Tes lisan

V. Alat/ Referensi/Buku Sumber Alat : Power point, LCD, Video senam nifas Buku Sumber: Buku Utama 1. Handerson, Christine & Macdonald Susan. 2011. Mayes Midwifery: ATextbook for Midwives. 14th edition. London, UK. 2. Fraser, Diane & Cooper, Margaret. 2009. Myles Textbook for Midwives . 14th edition. Nottingham, UK. 3. Varney, Hellen, et al. 2007. Varneys Midwifery. 4th edition. London, UK. Buku Anjuran 1. Wiknjosastro, Hanifa, dkk. 2009, Ilmu Kebidanan, Jakarta : Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo

2. Bahiyatun, 2009. Buku Ajar Asuhan Kebidanan Nifas Normal. Jakarta : EGC. 3. Cunningham, F, et al. 2005. Williams Obstetrics. 23rd edition. Mc. Graw Hill Publishing Division, New York. 4. Manuaba, Ida Ayu, et al. 2010. Ilmu Kebidanan, Penyakit Kandungan & Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan. Jakarta : EGC. 5. Saifuddin Abdul Bari, dkk, 2002. Buku Panduan Praktis Pelayanan Kesehatan Maternal dan Neonatal, Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo. 6. Mochtar. Rustam. 1998. Sinopsis Obstetri ; Obstetri Fisiologi, Obstetri Patologi. Edisi 2. Jakarta : EGC.

VI. Soal Evaluasi (Tes Lisan) 1. Apa yang akan anda lakukan sebagai bidan desa bila menemukan ternyata di desa yang anda kelola masih terdapat ibu nifas dengan pantang makan? 2. Berikan contoh menu bergizi seimbang untuk ibu nifas! 3. Mengapa ambulasi termasuk dalam kebutuhan dasar ibu nifas? 4. Sebutkan tahapan-tahapan proses ambulasi ibu nifas! 5. Bagaimana bila anda mendapati ibu post partum 9 jam belum mampu melakukan eliminasi sendiri, apa tindakan anda? 6. Berilah contoh pakaian yang ideal untuk ibu post partum? 7. Bagaimana cara melakukan perawatan payudara dengan benar? 8. Mengapa ibu perlu diajari malakukan perawaran diri terutama pada perineum ata pada bekas operasi? 9. Sebutkan factor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi psikologi ibu nifas

ANALISIS RPP

A. Fokus Tujuan/Materi Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) asuhan kebidanan pada ibu nifas ini memilihi tujuan instruksional umumnya agar setelah pembelajaran, mahasiswa mampu menjelaskan kebutuhan dasar ibu post partum. Sedang untuk tujuan instruksional khususnya, yaitu : 1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas 2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas 3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas 4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas 5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas 6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas Materi ini perlu disampaikan kepada mahasiswa karena kompetensi dasar ini sesuai dengan kurikulum pendidikan DIII Kebidanan 2010 PPSDM KEMENKES RI. Nifas merupakan salah satu fase dalam siklus kehidupan seorang wanita dan tidak bisa lepas begitu saja dengan fase-fase lain dan saling berurutan. B. Pemilihan Model Pembelajaran dan Metode Diskusi kelompok adalah sebuah rangkaian kegiatan pembelajaran kelompok yang setiap masing-masing kelompok ditentukan mendapat tanggung jawab untuk berdiskusi sesuai dengan tema/masalah/judul pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pengajar dan peserta didik selanjutnya akan membuat kesimpulan atau catatan kecil yang berisikan tuangan pikiran atau pendapat dari kelompok tersebut, dan itu menjadi tugas sekretaris kelompok, kemudian diserahkan oleh ketua kelompok kepada pengajar yang bersangkutan. Metode diskusi pada hakikatnya berpusat kepada peserta didik, dimana kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan diskusi yang tidak terstruktur hingga kepada kegiataan yang terstruktur dimana guru dapat bertindak keras dan otokratis. Dan persoalan dan masalah-masalah yang didiskusikan sesuai dengan mata pelajaran/materi pokok. Dengan diskusi para murid akan bekerja keras, bekerja sama berusaha memecahkan masalah dengan mengajukan pendapat dan argumentasi yang tepat. C. Media yang Digunakan Media pembelajaran dalam RPP ini menggunakan power point yang dibantu dengan alat pembelajaran seperti LCD, papan tulis dan spidol. Dengan menggunakan media power point maka pertemuan kali ini dapat dikategorikan dalam pembelajaran berbasis komputer dengan CAI (Computer

Assisted Instruction) yaitu pembelajaran dengan menggunakan alat bantu komputer, seperti untuk presentasi, sebagai alat peraga dan sebagainya. D. Teori Belajar yang Mendasari Pilihan Anda E. DAFTAR PUSTAKA Depkes RI. 2010. Kurikulum Pendidikan DIII Kebidanan. Jakarta Melvin L. Silberman, 1996. Active Learning ; 101 Strategi Pembelajaran Aktif,(Yogyakarta: Allyn and Bacon Boston) Nuryanto, April. 2001 Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negri Yogyakarta Syafaruddin Dkk, 2006. Ilmu Pendidikan Islam Melejitkan potensi budaaya Ummat,(Jakarta: Hijri Pustaka Utama), hlm.164.

MATERI PPT