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Programas de estudio. Cuarto grado educación básica. Aspectos didácticos

Programas de estudio. Cuarto grado educación básica. Aspectos didácticos

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Published by: Radaid Pérez López on Aug 30, 2009
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04/18/2013

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CUARTO GRADO
UNIDAD 1. NI\u00d1AS Y NI\u00d1OS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD
PERSONAL
PROPOSITOS
\ue000 Observar los cambios que experimentan en las funciones, sensaciones y
formas de su cuerpo y proponer medidas que contribuyan al cuidado de su
salud e integridad personal.
\ue000 Distinguir las semejanzas y diferencias de aspectos f\u00edsicos, culturales,
sociales y econ\u00f3micos con otras personas de su entorno.
\ue000 Apreciar y respetar diversas cualidades y capacidades individuales que se
ponen en juego al interactuar con otras personas.
Para esta unidad se propone fortalecer el desarrollo de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os

con base en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de s\u00ed mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la naci\u00f3n y a la humanidad

Para el trabajo de la asignatura
Para el trabajo
transversal

Para promover en el
ambiente escolar y con
referencia en la vida
cotidiana del alumnado

Observo mi cuerpo y hablo con
naturalidad de formas,
necesidades o sensaciones que
se presentan.

Distingo aspectos f\u00edsicos,
culturales, sociales y econ\u00f3micos,
\u00e9tnicos y de g\u00e9nero que me
identifican con otras personas y
aquellos rasgos que me hacen
diferente.

SECCION A1

Distingo personas,
instituciones y
servicios que
contribuyen al
cuidado de la salud
y valoro la ayuda y
el apoyo que otras
personas me
brindan.

Valoro positivamente mi creatividad y la de otros.

Colaboro con otros en
la aplicaci\u00f3n de
medidas de seguridad
en el \u00e1mbito escolar.

Aprecio mis capacidades,
cualidades y potencialidades al

relacionarme con otras personas
a quienes trato con respeto y a
las que demando el mismo trato.

SECCION A2

Utilizo medidas para el cuidado
de mi salud e integridad personal,
al distinguir situaciones de riesgo
y condiciones que favorecen mi
desarrollo personal.

SECCION A3

Describo y valoro las actividades
que disfruto en compa\u00f1\u00eda de mis
amigos o de los miembros de mi
familia en las que ponemos en
juego iniciativa y creatividad.

SECCION A4
Para el trabajo de la asignatura
En este \u00e1mbito se busca promover las competencias c\u00edvicas y \u00e9ticas a trav\u00e9s
del ejercicio propuesto en las siguientes secciones did\u00e1cticas.
SECCION A1

Las ventanas de mi cuerpo. La importancia de los sentidos que nos comunican con el mundo. \u00bfTodos tenemos las mismas capacidades sensoriales? \u00bfC\u00f3mo podemos apoyar a las personas que tienen disminuida o carecen de la funci\u00f3n de alguno de sus sentidos?

Posibles actividades de aprendizaje

De manera individual los alumnos elaboran un dibujo de su cuerpo que
acompa\u00f1en con un texto que describa los \u00f3rganos donde se ubican sus
sentidos y como \u00e9stos nos permiten saber lo que ocurre alrededor. En equipos
discuten qu\u00e9 suceder\u00eda si carecieran de alguno de sus sentidos. Comentan
ejemplos de personas que conozcan con alguna dificultad en su vista u o\u00eddo y
el tipo de ayudas que pueden brind\u00e1rseles para que participen en todas las
actividades.

El grupo formula algunas medidas que dentro de la escuela brinden facilidades
a los ni\u00f1os o maestros que tienen alguna discapacidad, particularmente
relacionada con la vista y el o\u00eddo. Valoran la funci\u00f3n de los sentidos y la
importancia de ser solidarios con personas que tienen alguna limitaci\u00f3n en
ellos.

SECCION A2

Mis cualidades y las de mis compa\u00f1eros. \u00bfQu\u00e9 destrezas poseo y en qu\u00e9
actividades puedo aplicarlas? \u00bfTodos tenemos las mismas destrezas y
capacidades? \u00bfSiempre debemos trabajar, jugar, convivir con quienes son
parecidos a nosotros? \u00bfC\u00f3mo podemos aprovechar las diferencias que
tenemos mis compa\u00f1eros y yo al organizarnos en equipo?

Posibles actividades de aprendizaje

En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee. Comentan experiencias de trabajo en equipo. Destacan en qu\u00e9 pueden ayudar a sus compa\u00f1eros y en qu\u00e9 les ayudan otros ni\u00f1os y ni\u00f1as en las actividades de equipo. Cada equipo comenta al resto del grupo las caracter\u00edsticas que identifica en sus integrantes.

Reflexionan y comentan sobre la importancia de reconocer y valorar las
caracter\u00edsticas que todas las personas tienen y de emplearlas para enriquecer
la convivencia, la comunicaci\u00f3n y el trabajo en equipo.

SECCION A3

Juntos protegemos nuestra salud. Medidas colectivas para la prevenci\u00f3n de
enfermedades y de accidentes. \u00bfQu\u00e9 enfermedades son frecuentes en nuestra
escuela? \u00bfQu\u00e9 zonas de riesgo hay en la escuela? \u00bfC\u00f3mo podemos organizar
un programa de protecci\u00f3n civil?

Posibles actividades de aprendizaje

En equipos investigan las enfermedades m\u00e1s frecuentes que se desarrollan en
la comunidad escolar en determinadas \u00e9pocas del a\u00f1o. Investigan las causas
que favorecen su aparici\u00f3n as\u00ed como los recursos que permiten prevenirlas:
vacunas, dieta equilibrada, ejercicio, higiene en el cuerpo y los alimentos, etc.
Elaboran carteles y peri\u00f3dicos murales en los que se brinde informaci\u00f3n sobre
las enfermedades investigadas y se convoque a la aplicaci\u00f3n de medidas
preventivas a toda la comunidad escolar.

Asimismo, explorar zonas que representan riesgo dentro de la escuela.
Redactan textos donde describan las condiciones de las zonas identificadas y
exponen el tipo de accidentes que pueden ocurrir en ellas. El grupo analiza la
estrategia a seguir: comunicar a otros grupos de la escuela los resultados de su
exploraci\u00f3n, proponer a las autoridades de la escuela o la sociedad de padres y
madres de familia la realizaci\u00f3n de mejoras para que tales zonas dejen de
representar riesgos; tambi\u00e9n, informar a toda la comunidad escolar sobre los
riesgos y las medidas que deben seguir para evitar alg\u00fan accidente; supervisar
que el botiqu\u00edn de aula y de escuela cuente con los recursos b\u00e1sicos; identificar
los apoyos m\u00e9dicos cercanos a la escuela.

Reflexionar sobre la importancia de la organizaci\u00f3n para cuidarnos.

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