AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KE ARAH PENINGKATAN PRESTASI (Suatu pengalaman untuk dikong i!

"le# $ H%&Sam udin 'in Md Noo( Guru Cemerlang Pendidikan Islam Gred Khas ( JUSA ) C Penda#uluan Peranan guru bukan sekadar memindah ilmu kepada murid-muridnya tetapi dalam konteks yang lebih luas iaitu sebagai muallim murabbi muaddib mursyid pendidik pembimbing penga!ar pengurus pengarah penyelia pengelola penyelidik pengka!i pakar ru!uk agen perubahan agen sosialisasi dan pembina masa depan negara dan sebagainya bertu!uan membina murid men!adi modal insan yang berguna kepada diri keluarga masyarakat dan negara serta agama" Pe(an)angan A*al Peran#angan strategik lima tahun dan tahun semasa perlu diadakan supaya apa yang di#adangkan untuk dilaksanakan sebagai panduan pelaksanaan sepan!ang tahun dan strategi masa hadapan" Peran#angan strategik perlu dimasukkan $target$ atau pelun!uran yang hendak di#apai biasanya $target$ itu adalah lebih baik daripada tahun sebelumnya" Perkara yang lebih penting untuk diutamakan dalam peran#angan itu ialah akti%iti-akti%iti yang hendak dilaksanakan bagi men#apai target" Akti%iti-akti%iti tersebut merangkumi program-program penga!aran dan pembela!aran berkesan kelas tambahan kelas pemulihan kelas pengukuhan dan pengayaan pro!ek-pro!ek akademik dan kegiatan ko-korikulum" Peran#angan a&al yang perlu dilakukan iaitu penyediaan bahan-bahan penga!aran dan pembela!aran selain daripada buku teks seperti nota-nota tambahan bahan-bahan $po&er points$ C' (' dan bahan bantuan menga!ar bagi mempermudahkan murid memahami sesuatu ta!uk" Guru sepatutnya membuat pengukuran masa bagi sesuatu topik yang hendak dia!ar ada topik yang diselesaikan dalam satu masa dan ada yang perlu lebih dari satu masa" Peran#angan kemudahan pembela!aran murid seperti keadaan kelas yang lebih kondusi) kemudahan peralatan kegunaan pela!ar" Jika tiada masalah kertas-kertas pelbagai !enis pen yang dak&atnya berbagai &arna yang boleh memberi keseronokan kepada murid untuk bela!ar disediakan oleh guru kemungkinan peruntukan ke&angan sekolah boleh digunakan untuk tu!uan ini atas budibi#ara pentadbir sekolah" Keadaannya men!adi lebih baik !ika guru berusaha adakan sebuah *ilik Khas Pendidikan Islam (!ika ada bilik yang kosong) Peran#angan penga!aran dan pembela!aran sepan!ang tahun seharusnya mengikut agihan yang telah ditentukan dan guru boleh mengambil daya anisiati) supaya sukatan pela!aran dapat diselesaikan lebih a&al" Guru boleh menggunakan masamasa baki untuk tu!uan pengayaan pengukuhan pemurnian pemulihan peningkatan kemahiran men!a&ab dan sebagainya sebelum tiba masa peperiksaan yang sebenar" Siapa Gu(u Di Hati Mu(id Usaha menarik minat murid mendampingi guru adalah satu langkah yang #ukup berkesan untuk menarik mereka menyukai mata pela!aran yang dia!ar" Guru yang memiliki penampilan diri yang baik akan memberi bonus kepadanya kerana se#ara tidak langsung ia men!adi idola kepada murid terutama murid di kelas yang beliau a!ar" Pandangan pertama iaitu pakaian yang sentiasa kemas pada setiap hari persekolahan kesungguhan dalam peker!aan dedikasi dalam menyampaikan ilmu bersikap adil kepada semua murid sentiasa bertimbangrasa dan penyayang mesra dan sentiasa nampak periang sentiasa tenang dan berhati-hati dalam tindakan supaya tidak tersalah langkah beretika dan boleh diteladani ber&atak tegas tetapi amat berhemah dalam tindakan sentiasa memelihara disiplin diri bersi)at #ekal dan sabar berprinsip tetapi bersi)at terbuka untuk menerima berbagai pandangan berilmu dan mahir dalam bidang ker!ayanya sentiasa mengharga masa $komited$ dengan tugas memiliki idea-idea yang bernas kreati) dan ino%ati) ber&iba&a sedia berkorban masa dan &ang ringgit serta berketrampilan adalah antara #iri-#iri personaliti yang boleh mena&an hati muridmurid"Kekemasan tempat atau bilik guru sebagai tempat untuk guru melaksanakan ker!a-ker!a rutin !uga men!adi perhatian murid" +ereka begitu gemar datang berurusan dan ber!umpa untuk menyelesaikan berbagai masalah atau meminta guru menilai tahap pen#apaiannya !ika tempat itu kelihatan kemas dan tersusun yang men#erminkan per&atakan guru yang sebenar"

*uku rekod sebagai buku penting yang perlu disediakan dengan kemas dan rapi serta lengkap men!adikan guru berkenaan mendapat keyakinan yang dihati pentadbir dan murid-muridnya" *egitu !uga dengan kekemasan ker!a-ker!a yang lain yang boleh dinilai baik oleh murid rakan se!a&atan dan pentadbir sebagai guru yang memiliki komitmen yang tinggi" Guru boleh membuat berbagai program di luar bilik dar!ah yang bertu!uan merapatkan diri dengan mereka" Antaranya membuat !amuan makan sekali atau dua kali setahun memba&a mereka ke tempat rekriasi melalui program Pendidikan Islam la&atan ke tempat-tempat tertentu berkun!ung ke rumah salah seorang murid terutama yang sakit program menelaah bersama di &aktu petang dan sebagainya"Akti%iti memba#a yasin solat ha!at sebulan sekali dan lebih kerap di masa hampir dengan tarikh peperiksaan menyebabkan mereka terasa seolah-olah guru itu mengambil berat dan prihatin ke atas mereka" Kebi!aksanaan berkomunikasi dengan murid-murid memahami perasaan mereka melalui pendekatan kesedaran emosi seperti mengambil berat tentang permasalahan mereka bersimpati dan empati #uba penyelesaian kekusutan yang berlaku ke atas mereka dan sebagainya akan mendekatkan lagi mereka dengan guru" +elalui #ara ini murid mudah mematuhi segala yang diha!ati guru" Geraker!a guru yang menampakkan ke#emerlangan dalam melaksanakan tugas !uga dapat mempengaruhi minat murid terhadap guru" Guru se&a!arnya memiliki keperibadian yang tinggi berpengetahuan luas tentang ta!uk yang hendak dia!ar serta berkemahiran dalam penga!aran dan pembela!aran kemerlangan dalam mengurus bilik dar!ah dan menampakkan personaliti sebagai guru yang ber&iba&a" -leh itu kemahiran dalam penga!aran dan pembela!aran yang memberangsangkan bi!ak mengurus masa se#ara optimum berupaya meningkatkan prestasi murid dan bi!ak menga&al disiplin akan meningkatkan keyakinan murid terhadap kemampuan guru" Gu(u Dan Bilik Da(%a# Pada peringkat a&al murid-murid akan membuat berbagai tanggapan atau persepsi terhadap guru yang akan masuk ke kelas mereka" +ungkin murid-murid sudah tahu tentang latarbelakang guru itu se#ara tidak langsung sebelum ini kerana mereka sudah dua atau tiga tahun bela!ar di sekolah ini #uma belum pernah bela!ar dengannya" Sebaliknya terdapat !uga murid langsung tidak tahu tentang guru itu kerana dia mungkin murid yang baru di sekolah itu atau murid ini hanya tahu guru yang menga!arnya saha!a" *erkenalan dengan murid yang akan dia!ari adalah suatu yang tidak boleh diabaikan kerana pernilaian murid ke atas diri guru pada hari pertama akan diter!emahkan terus ke dalam minda mereka tentang per&atakan guru itu" +urid bertanggapan guru itu garang !ika guru itu bermula dengan &atak tegas" +urid !uga mungkin bertanggapan guru ini boleh dipermainkan kerana per&atakan yang tersangat lembut atau tidak serius" Semasa inilah guru perlu memainkan peranan yang #ukup bi!ak bagi mena&an hati mereka seperti memu!i mereka dengan kata-kata yang menggambar guru itu amat sayang kepada mereka" Ketika itu !uga guru berusaha dengan kata-kata bersemangat dan menampakkan kesungguhan untuk men!adikan mereka murid yang ber!aya murid yang baik murid yang memiliki keyakinan diri yang tinggi" *eberapa peraturan yang mesti dipatuhi yang menampakkan ketegasan tetapi berhemah serta memiliki si)at keterbukaan dalam menerima pandangan serta bersedia melakukan perubahan" Guru memperin#ikan bahan-bahan yang perlu disediakan oleh mereka dan bahan yang akan disediakan oleh guru sendiri supaya murid mengetahui baha&a gurunya bersedia untuk menga!ar mereka" Jika sekiranya men!adi guru kelas berkenaan maka kesediaan guru untuk men!adikan kelas ini lebih #eria dan menarik men!adikan murid-murid berkeyakinan terhadap gurunya itu" +engenali nama setiap murid di kelas tersebut adalah satu pendekatan yang baik" +urid akan menampakkan lebih mesra !ika disebut nama mereka semasa berkomunikasi" *erbagai #ara yang boleh dilakukan oleh guru untuk mengingati $nama-nama mereka seperti bertanya nama setiap kali hendak ber#akap dengan mereka atau memasukkan )oto-)oto mereka dalam komputer peribadi untuk diingat setiap hari" 'alam masa yang singkat guru dapat mengingati semua nama mereka" Guru !uga boleh menyatakan beberapa gan!aran yang akan diberikan kepada murid !ika mereka bersedia untuk memberi ker!asama semasa penga!aran dan pembela!aran berlaku atau pen#apaian kema!uan murid bertambah baik dari masa semasa seperti ber!an!i untuk ba&a mereka ke tempat perkelahan atau la&atan ke mana-mana atau ber!an!i untuk menghadiahkan sesuatu" Guru se&a!ar menunaikan !an!i-!an!i itu supaya murid tidak ke#e&a dengan sikap guru yang dianggap berpura-pura itu" Saya pernah ber!an!i untuk membuat !amuan makan kepada mereka memba&a mereka ke tempat rekriasi memberi hadiah tertentu dan saya tunai setelah mereka tun!ukkan peningkatan"

Penga%a(an Dan Pem'ela%a(an -b!ekti) penga!aran dan pembela!aran akan ter#apai apabila murid mengetahui dan memahami ta!uk yang dia!ar kemudian mampu menganalisa dan membanding be/a serta membuat penilaian serta mampu untuk mengaplikasi dalam situasi yang tertentu" Guru perlu memahami modul penga!aran dan pembela!aran yang bermula dengan set induksi perkembangan isi mengikut aras serta menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai penerapan prinsip-prinsip Islam 0adhari rumusan tugasan dan ulasan kendiri" *iasanya apabila lo#eng berbunyi guru akan masuk ke bilik dar!ah berkenaan atau murid 1 murid datang ke *ilik Pendidikan Islam" Ketika ini guru menun!ukkan sikap kesungguhan untuk masuk ke kelas itu dengan gaya ber!alan yang la!u serta memba&a beberapa bahan yang diperlukan atau men!emput mereka supaya bergerak pantas ke *ilik Pendidikan Islam" Apabila melangkah masuk teruskan memberi salam mereka bangun dan memba#a doa dengan ikhlas dan khusyuk supaya mendapat keberkatan Allah S23" Selepas itu guru meminta mereka bersihkan kelas kemaskan diri me!a kerusi dan apa saha!a yang kelihatan tidak men#eriakan sebagai suatu #ara untuk mendidik dan memperadabkan mereka sebelum mereka menerima pela!aran" Guru bertanyakan mereka seperti $apa khabar semua$ $ada yang sakit atau yang tidak sihat$ $siapa yang ada apa-apa masalah $ $usta/ nampak semuanya seronok ini yang men!adikan usta/ pun seronok hendak menga!ar$" Pertanyaanpertanyaan dan kata-kata begini adalah sentuhan a&al supaya mereka seronok dengan kedatangan guru itu" Guru memu!i dengan perkataan $bagus$ supaya murid merasakan mereka dihargai dan #uba ber!enaka dengan mereka seperti memberi satu teka-teki dan sebagainya" Guru memulakan pela!aran dengan menun!ukkan sesuatu atau men#eritakan satu #erita pendek atau apa saha!a sebagai set induksi" Apabila sesuatu ta!uk disentuh guru #uba bertanya tentang beberapa pengalaman mereka yang ada kaitan dengan ta!uk berkenaan" +urid-murid membuka buku teks bagi ta!uk berkenaan nota tambahan yang disedikan guru sebagai $hand out$ dan kertas A4 untuk dibuat peta minda" Guru !uga mempamerkan bahan maklumat melalui $slide$ yang ditayang dengan bantuan $5C'$ atau menggunakan teknik-teknik yang lain" Guru berbin#ang dengan murid se#ara bersaha!a tentang ta!uk yang dipela!ari murid berbin#ang sesama mereka membuat peta minda bersoal !a&ab guru memberi persoalan untuk diselesaikan oleh murid sendiri murid membuat akti%iti kumpulan guru membuat penilaian mengikut aras dan berbagai akti%iti lain yang boleh merangsangkan minat murid" 'i samping itu guru sentiasa ber!enaka dan memberi perangsang serta memu!i sebagai penghargaan bagi semua ker!a yang sedang mereka lakukan" Guru sepatutnya tidak menyampaikan ilmu se#ara sehala dari a&al hingga akhir kerana teknik ini ternyata membosankan murid"Peranan otak kiri dan otak kanan perlu diseimbangkan" -tak kiri memberi penekanan kepada bahasa rumusan matematik lo!ik urutan nombor analisi dan lirik lagu" -tak kanan memberi penekanan kepada bentuk dan #orak maipulasi ruang imiginasi angan-angan dan rentak lagu" +aka peranan guru mempastikan kedua-dua otak itu ber)ungsi dengan baik" Apabila mereka seronok dengan pembela!aran seperti ini men!adikan mereka terasa masa berada di kelas terlalu sebentar dan kadang-kadang mereka akan terus berada di kelas ini &alaupun lo#eng telah berbunyi kerana kemungkinan selepas ini tiada guru yang datang ke kelas mereka"Pendekatan #ara bermain atau berintraksi bersama mereka semasa penga!aran dan pembela!aran di!alankan men!adikan mereka semakin berani mengeluarkan berbagai idea se#ara spontan dan berani bertanya tentang perkara-perkara yang mereka tidak )aham sebab mereka tidak merasa tertekan dan hati dan perasaan mereka sentiasa tenang" +ereka sendiri memahami apa yang terkandung dalam buku guru hanya bertindak sebagai )asilitator yang hanya menekan aspek-aspek tertentu dalam kandungan itu" +urid-murid ternyata lebih gemar membuat peta minda setelah mereka dilatih untuk membuatnya berkali-kali dan seolaholah men!adi $kegilaan$ kepada mereka" Kelebihan membuat peta minda ialah mereka dapat menguasai semua isi yang terkandung dalam buku atau nota dan mereka hanya menggunakan bahasa dan ayat-ayat sendiri ketika men!a&ab soalan tidak bergantung ayat-ayat yang terdapat dalam buku" -leh itu minda mereka akan lebih terbuka di samping melatih mereka ber)ikiran kreati) dan kritis" Kadang-kadang guru berhadapan dengan murid yang lambat )aham akan sesuatu ta!uk atau isi kandungan" Pendekatan yang digunakan antaranya men!adikan rakannya sebagai $guru$ untuk men!elaskan perkara tersebut menggalakkan pela!ar berkenaan segera bertanya rakannya yang berdekatan atau mereka akan bangun bertanya rakan yang lebih meyakinkannya" +urid berkenaan tidak segan silu untuk terus bertanya dengan guru" Guru mengulangi semula dengan pendekatan yang lebih mudah atau membina soalan untuk dibin#ang dalam kumpulan setelah mengenalpasti ada murid yang masih belum )aham kandungan tersebut"

Pendekatan-pendekatan yang lebih mudah meringankan bebanan murid dan meningkatkan minat untuk terus menyelesaikan tugasan bagi ta!uk berkenaan" Contohnya murid yang sukar mengha)a/ ayat-ayat al-7uran bagi tingkatan empat guru memberi kebebasan kepada murid bertemu dengan guru untuk mengha)a/ ayat-ayat itu di hadapan guru guru boleh melantik murid-murid yang #emerlang men!adi na8ib untuk mendengar ha)a/an murid berkenaan kadang-kadang terdapat murid yang ingin mengha)a/ sedikit demi sedikit dan akhirnya semua ayat tersebut telah ber!aya di ha)a/ atau pun menggunakan pelbagai pendekatan yang disukai oleh murid berkenaan dan guru sepatutnya melayan kehendak mereka" *agi murid-murid yang tidak menguasai ba#aan al-7uran guru boleh menggunakan pendekatan yang lebih berhemah" Contohnya men!emput mereka berkumpul di suatu bilik yang tidak disertai oleh murid-murid lain" Guru memberi semangat perangsang serta men#erita kelebihan-kelebihan apabila boleh memba#a al-7uran" Guru meminta pandangan mereka tentang #ara yang kehendaki supaya mereka boleh mereka lakukan dan matlamatnya mereka boleh memba#a al7uran" Guru !uga memberi #adangan misalnya guru memberi !aminan kepada mereka baha&a mereka boleh memba#a al7uran !ika mereka mengikuti teknik dan kaedah yang akan di ba&a oleh gurunya itu tetapi mereka hendaklah melakukan latihan berterusan di rumah atau di luar bilik dar!ah" Gabungan kaedah I8rak 7iraati dan 0atta&iyah boleh digunakan tetapi guru hendaklah sentiasa memantau perkembangan mereka dengan memberi galakan pu!ian gan!aran penghargaan berterusan" +urid-murid ini kadang terasa malu disebabkan kelemahan mereka" -leh itu guru tidak perlu menggunakan kaedah yang menyebabkan mereka men!adi malu seperti menyuruhnya memba#a dengan kuat di hadapan kelas sebaiknya mereka di ba&a ke tempat lain atau memba#a dalam kumpulan yang sama atau memba#a se#ara beramai-ramai" Jika mampu selalu ber!umpa mereka untuk berbin#ang dan sekali sekala !emput mereka makan di kantin dan sebagainya supaya mereka dapat merasai baha&a guru itu benar-benar untuk membantu mereka menguasai ba#aaan al-7uran" Setelah mereka ber!aya memba#a maka berilah penghargaan berupa si!il di perhimpunan sekolah" Apabila mereka merasakan seronok bela!ar Pendidikan Islam maka mereka akan berusaha untuk memahami ta!uk yang sedang dipela!ari" 'i samping galakan dan moti%asi guru yang berterusan" 'engan &a!ah keriangan yang ditun!ukkan oleh guru serta menampakkan kesayangan guru itu terhadap murid men!adikan mereka terasa bersalah !ika mereka tidak mendengar nasihat-nasihat yang dilontarkan oleh guru" Guru !uga hendaklah menun!ukkan ketegasan semasa penga!aran dan pembela!aran berlangsung tetapi ketegasan itu dilakukan dengan senda gurau sambil mengenakan sedikit denda terhadap mereka dan mereka bersedia untuk menerima dengan lapang dada seperti menarik sedikit telinga sebagai menandakan guru tidak gemar dengan perlakuan tersebut" +urid yang sememangnya sayang kepada gurunya itu dengan #epat memohon maa) dan guru terus maa)kan dan letakkan tangan dibelakang mereka atau memu!i mereka supaya mereka tidak merasakan sesuatu yang boleh men!e!askan penumpuan terhadap pela!aran yang sedang dihadapi itu" 'enda atau hukuman yang boleh men!atuhkan maruah dan memalukannya sepatutnya dielakkan supaya murid berkenaan tidak tertekan akibatnya murid berkenaan mungkin membuat tindakan negati) seperti tidak datang ke sekolah merosakkan harta benda sekolah dan sebagainya" Penggunaan alatan bantuan menga!ar model-model tertentu atau kepelbagaian kaedah yang lebih kepada berpusatkan murid" Pendekatan modul atau kaedah seperti Pembela!aran +asteri Pembela!aran Ker!asama Kontrukti%isma Pembela!aran Kontektual adalah di antara kaedah yang boleh digunakan mengikut kesesuaian ta!uk kemampuan murid dan kebi!aksanaan guru mengaplikasikannya supaya dapat menghasilkan pembela!aran yang memberangsang minda mereka" Kesannya murid mudah )aham dan minat mereka untuk meneruskan pembela!aran dan mereka tidak menun!ukkan perlakuan yang bermaksud bosan dengan #ara guru menyampaikan penga!aran" Contohnya ta!uk #ara menyempurnakan ibadah ha!i dan umrah" +odel-model berbentuk replika seperti model kaabah !amrah tempat saei tempat &uku) +ina dan +u/dali)ah serta +i8at +akani" Guru menggunakan beberapa murid untuk menun!uk #ara simulasi main peranan dan sebagainya" Penggunaan pendekatan ini murid akan lebih mudah )aham dalam masa yang singkat" *agi meningkatkan pen#apaian murid dalam ba#aan dan tulisan !a&i maka tindakan yang boleh di)ikirkan ialah langkah pertama mengadakan penilaian mudah untuk mengetahui tahap sebenar pen#apaian murid berkenaan bagi murid yang terlalu lemah diperkenalkan huru) hi!aiyah yang dipadankan dengan huru) rumi kemudian ditingkatkan ke tahap mengenal suku kata hingga seterusnya murid boleh memba#a kalimah mudah dan kalimah yang lebih dari dua sukukata hinggalah ke tahap boleh memba#a ayat-ayat dan esei" Pendekatan mendekati murid adalah seperti yang telah di!elaskan perlu untuk menarik minat mereka menyintai !a&i" +emasang lagu-lagu nasyid atau /ikir yang boleh men!adi hal&a telinga mereka tetapi diperlahankan suaranya supaya murid rasa terhibur dan kadang-kadang kandungan lagu itu memberi kesedaran dan keinsa)an kepada mereka !uga dapat membantu meningkatkan keseronokan dan minat murid untuk meneruskan pembela!aran"

Kebiasaannya guru berhadapan dengan masalah apabila berada di kelas yang terlalu lemah dan kemungkinan terdapat empat atau lima murid yang tidak boleh memba#a dengan baik dan yang lain pula bersikap malas suka ponteng tidak suka membuat tugasan yang diberikan oleh guru suka tidur dan sebagainya menyebabkan guru terasa bosan untuk berhadapan dengan mereka" Sebagai guru yang telah diberikan amanah untuk menga!ar di kelas yang berkenaan seharus men#ari pendekatan yang boleh meningkatkan moti%asi dan ke#enderungan mereka untuk mengikuti pela!aran yang sedang dia!ar" Guru sepatutnya mengelakkan diri daripada melakukan perkara-perkara yang boleh menambahkan keben#ian mereka terhadap mata pela!aran yang dia!ar atau terhadap guru sendiri" 5eteran yang berterusan menyebut perkara-perkara negati) yang ada pada mereka seperti menge#ap mereka sebagai pemalas pengotor kaki tidur dan sebagainya akan menghilangkan minat mereka untuk berada bersama guru itu" Pendekatan yang berkesan murid-murid diberikan perhatian dan pu!ian !ika mereka melakukan sedikit perubahan ke arah kebaikan" +ulakan pela!aran dengan perkara yang #ukup mudah banyak memberi #ontoh-#ontoh dekat dengan mereka ketika menga!ar" Jika mereka tidak )aham #uba ulang bahagian itu melalui kaedah yang berbe/a seperti memberi lambaran ker!a bimbing mereka untuk mendapatkan !a&apan gembirakan hati mereka ber!enaka dan memberi tindak balas positi) terhadap perlakuan dan pertuturan mereka" Apabila mereka sudah menampakkan ke#enderungan untuk bela!ar teruskan memberi galakan moti%asi dan pengharapan yang baik seperti kata-kata $saya yakin murid kelas ini boleh lulus pela!aran ini dalam peperiksaan nanti kerana usta/ sudah nampak ada peningkatan usta/ seronok !ika murid kelas ini ber!aya$" InsyaAllah perubahan akan berlaku sekurangkurang guru dapat men!alankan tugas dengan sempurna dan berkesan di kelas berkenaan tetapi amalan ini hendaklah dilakukan berterusan bukan se#ara sekali sekala" 9ang lebih penting guru menun!ukkan komitmen yang tinggi terhadap mereka" Lati#an+ Penilaian Dan Pentak i(an Aspek yang diberikan penekanan ketika membuat latihan dan men!a&ab peperiksaan ialah keikhlasan dalam melaksanakan tanggung!a&ab bukan kerana terpaksa atau dipaksa atau melaksanakan sekadar melepas batuk di tangga tidak menipu dengan #ara meniru rakan se#ara menyalin semula !a&apannya bela!ar menerima hakikat iaitu menyatakan kemampuan sebenar supaya guru boleh membuat penambahbaikan tidak malu untuk menyatakan kelemahan sedia mendapatkan pertolongan rakan bagi meningkatkan kemahiran dan ke)ahaman" Akhirnya murid-murid dapat mendengar nasihat guru dan melaksanakan tugasan dengan baik" Sebaik-baiknya setiap ta!uk yang dipela!ari diberikan latihan untuk dilaksanakan di minit-minit terakhir dan menyambung tugasan itu di luar kelas atau di rumah sebagai ker!a rumah" Guru menggalakkan murid men!a&ab latihan mengikut teknik !a&apan yang betul dan !a&apan yang dikemukakan itu adalah betul" Caranya murid diminta berbin#ang dengan rakanrakan sekiranya tidak yakin dengan !a&apan yang diberikan itu" :asihatkan mereka se#ara ikhlas supaya mereka tidak menyalin terus daripada !a&apan rakannya itu" *erikan penekanan baha&a murid yang ikhlas dan yakin dengan peker!aan akan mudah men#apai ke!ayaan dan keberkatan" +en!a&ab soalan-soalan yang diberi oleh guru melalui perbin#angan kumpulan !uga satu teknik yang boleh membantu murid yang lemah" Setelah mendapat !a&apan masing-masing murid menulis !a&apan tersebut" Kemudian ketua kumpulan akan menyemak semula !a&apan setiap ahli kumpulan" Guru menun!ukkan teknik dan kaedah men!a&ab soalan yang berkesan diperingkat a&al lagi" Guru melatih sehingga mereka )aham kemudian latihan demi latihan mengikut teknik peperiksaan sebenar" Semua guru sepatutnya memahami teknik men!a&ab soalan peperiksaan a&am (P+; dan SP+) supaya murid-murid dilatih se!ak di tingkatan satu bagi P+; dan di tingkatan empat bagi SP+" Setiap latihan murid direkod dalam buku rekod dengan memberi markah mudah iaitu A A- A< * *- *< C C- C< ' dan = rekod-rekod dipamerkan kepada mereka melalui $5C'$ supaya mereka dapat membe/akan per#apaian mereka dan membandingkan dengan pen#apaian rakan-rakan mereka" Guru akan memberi nasihat dan bimbingan kepada pen#apaian yang lemah pen#apaian yang masih tidak berubah atau yang menurun" *agi kelas yang lemah guru perlu memperbanyakkan soalan-soalan pen#apaian rendah dan #uba memberi satu !a&apan #ontoh supaya mereka berminat untuk terus men!a&ab soalan-soalan itu sehingga selesai" Galakan dan pu!ian harus diberikan terutama murid yang lemah !ika ada sedikit pen#apaian guru perlu membuat pembetulan perkara-perkara yang salah dan berikan sedikit markah bagi !a&apan tersebut supaya murid berkenaan merasakan ada peningkatan dalam diri mereka"

>

Pemuli#an+ Penguku#an dan Penga,aan *agi memastikan pen#apaian murid terus meningkatkan prestasi maka perlu diadakan program pemulihan pengukuhan dan pengayaan" Program ini boleh dilaksanakan di masa penga!aran dan pembela!aran di bilik dar!ah guru perlu mengenal pasti murid yang masih tidak menguasai topik berkenaan kemudian diberi pemulihan segera !ika tiada kesempatan program itu perlu dilan!utkan di luar bilik dar!ah iaitu semasa lapang atau di luar &aktu persekolahan" Program pengukuhan dan pengayaan boleh dilaksanakan dari masa ke semasa melalui kelas-kelas tambahan atau tugasan tambahan yang diberikan kepada murid untuk diselesaikan se#ara indi%idu atau kelompok" Penekanan se#ara lebih intensi) dilaksanakan sebulan sebelum peperiksaan per#ubaan" Selepas peperiksaan per#ubaan guru membuat analisa keputusan untuk melihat kelemahan dan kekuatan murid kemudian tindakan susulan di!alankan bagi membantu meningkatkan kemahiran" Penutup Ke!ayaan seseorang guru dalam usaha untuk meningkatkan prestasi murid tidaklah semata-mata bergantung kepada kemahiran menggunakan teknik dan kaedah penga!aran yang pelbagai saha!a" Keberkesanan penga!aran dan pembela!aran dalam bilik dar!ah !uga berkait rapat dengan ke)ahaman guru tentang peranan mereka yang sebenar personaliti keperibadian ke&ibaan dan kesungguhan yang diton!olkan kebi!aksanaan mena&an hati budi murid si)at pengorbanan dan keikhlasan di samping peran#angan yang teliti dan menyeluruh" Pemantauan dan penyeliaan yang berterusan serta melakukan re)leksi bagi tu!uan pemulihan pengukuhan dan pengayaan merupakan usaha-usaha dilakukan semasa dan selepas akti%iti penga!aran dan pembela!aran dalam konsep hari ini lebih baik dari semalam dan esok lebih baik dari hari ini" Ka!ian tindakan atau soal selidik boleh dilakukan oleh guru sebagai asas untuk tindakan yang lebih berkesan ke arah peningkatan prestasi murid" Perkongsian bi!ak dengan rakan-rakan panitia !uga salah satu langkah ke arah memeperkasakan penga!aran dan dan pembela!aran" *agi melaksanakan tugas yang men#abar ini guru tidak perlu mengeluh dan merasa ke#e&a !ika usaha-usaha yang di!alankan menemui kegagalan" Usaha dan ikhtiar yang berterusan mengikut pendekatan-pendekatan yang di)ikirkan &a!ar hasil daripada kreati%iti dan inno%asi serta komitmen guru yang tinggi" Kepuasan bagi seorang itu ialah apabila ramai murid yang dia!ar men#apai ke!ayaan" InsyaAllah dengan doa dan harapan usaha yang disertaikan dengan niat yang ikhlas kerana Allah akan mendapat keberkatan:ya !ua"

G-R- DI A.AL G-R-LAH DI AKHIR

='A;A: -5=0 ? PANITIA PENDIDIKAN ISLAM SM TEKNIK PERDAGANGAN J"H"R BAHRTAH-N /001