Imbuntirea competenelor de citit - scris

Factorii care influen performana elevilor n domeniul lecturii, evideniai de studiul PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study)
Locul lecturii n programul colar Organizarea demersului didactic n ceea ce privete predarea/nvarea citit - scrisului Formarea cadrelor didactice Diversitatea suporturilor de lectur, a materialelor didactice Varietatea abilitilor i strategiile de lectur pe care elevii sunt solicitai s le foloseasc; Utilizarea diverselor strategii pentru a determina elevii s exprime reacii proprii la textele citite Funcionarea bibliotecii colare i a bibliotecii clasei; Accesul la calculator i la Internet; utilizarea software-urului educaional pentru dezvoltarea competenelor de citire; Absenteismul Atitudinea familiei fa de lectur

A) Activitile de stimulare a lecturii: A.1 Aciuni care in de importana acordat lecturii n curriculum: ora de lectur distinct n orarul sptmnal; secvene didactice de 15 - 20 de minute n cadrul orelor de curs din trunchiul comun; ca activiti de sine stttoare, n cadrul orelor din trunchiul comun, n lecii care presupun nvarea pe baz de proiect A.2 Aciuni care vizeaz importana acordat lecturii n afara orelor de curs: a. ca activiti extracurriculare ca activiti complementare n cadrul Programului coala dup coal

B. Organizarea demersului didactic n ceea ce privete predarea/nvarea citit - scrisului: etapa de evocare / anticipare; etapa de costruire a sensului; etapa de reflecie/consolidare.

 C. Formarea cadrelor didactice D. Diversitatea suporturilor de lectur, elevul trebuie cri de dimensiuni diferite, cu font adaptat vrstei i imagini sugestive, albume, enciclopedii, dicionare, reviste, band desenat, cri n format electronic; texte literare/ texte nonliterare (reete, instruciuni de folosire a unor obiecte, reguli privind desfaurarea unor jocuri, afie etc.).

E. Utilizarea diverselor strategii pentru a determina elevii s exprime reacii proprii la textele citite

elevul- cititor este ncurajat s i formeze capacitatea de a reflecta, de a-i dezvolta creativitatea i gndirea critic. abiliti de comprehensiune literar (identificarea ideilor principale, ordonarea cronologic a evenimentelor, identificarea relaiei cauz efect etc.) abiliti de comprehensiune prin deducii (a identifica ideile implicite, a anticipa rezultate, a identifica trsturi de caracter etc.) abiliti de comprehensiune evaluative (a distinge ntre fantastic i real, a distinge ntre fapte i opinii etc.) abiliti de organizare (a ordona evenimente, a clasifica idei, personaje etc.).

F. Funcionarea bibliotecii colare i a bibliotecii clasei Sala de clas trebuie s fie un mediu bogat i stimulativ pentru achiziii lingvistice. Aezarea n bnci pentru a ncuraja lectura nscrierea copiilor la biblioteca colii, Monitorizarea accesului la biblioteca colar

G. Accesul la calculator i la Internet

Redactarea de texte, realizarea de tabele, grafice simple, corelarea textelor cu imaginile, cutarea de informaii etc.

H. Absenteismul influeneaz negativ performanele elevilor n domeniul scris cititului

I.Atitudinea familiei fa de lectur - fiecare nvtor, n ntlnirile periodice cu prinii, va promova importana lecturii n mediul familial, ncurajarea prinilor de a acorda atenie bibliotecii de acas, mediului creat pentru stimularea lecturii, modelului pe care familia l ofer.

 percepia pe care elevul o are despre sine dorina de a ti, motivaia respectul pentru fiecare elev

atractivitatea activitilor de la clas