Cristbal Cobo, afirma que hay diferentes grados de exclusin, y que esto lo podemos ver en la analoga de la pirmide: en la base

ubica a los que tienen acceso a los cables y a los fierros, luego le siguen aquellos que usan las TIC, que estn alfabetizados y que representan ya una seleccin de la poblacin; y, en la cspide, estn los que son capaces de apropiarse de las TIC, que toman la informacin para tomar decisiones y resolver sus necesidades. Esta ltima parte representa a un porcentaje de poblacin muy restringido y est localizado mayoritariamente en pases de primer mundo. En este sentido, Cobo considera que todo aquel que no forme parte de la elite situada en la cspide de la pirmide, es un excluido de los beneficios de la Sociedad de la Informacin. Gracias a la infraestructura tecnolgica que se ha desarrollado en la Universidad de Colima, los estudiantes tienen acceso a estas herramientas; sin embargo, comparando esta realidad con el modelo de exclusin de la pirmide a la que hizo alusin Cristbal Cobo, cabra la pregunta:cul es el nivel de apropiacin/exclusin de los estudiantes? Para Lourdes Feria, el problema no se localiza significativamente en dicha poblacin, sino en la de los acadmicos que todava le tienen miedo a las tecnologas. Son los profesores quienes, pese a su nivel educativo, presentan ms resistencia a estas novedades; tenemos probado, afirma Feria, que en la medida que se van sensibilizando y capacitando, van siendo ms propositivos y vencen sus temores generacionales. Agrega que precisamente por tener identificado el problema de la apropiacin por sobre la del acceso, es que desde la Universidad de Colima se han desarrollado programas de alfabetizacin y poca II. Vol. XIII. Nm. 25, Colima, junio 2007, pp. 151-160 157
El papel de las nuevas tecnologas en la vida cotidiana

sensibilizacin, entre los que destaca el de UNITES (ONU), para comunidades en desarrollo que cumple con los objetivos del milenio.9 Cpsula 2: Estrategias internacionales para reducir la brecha digital Las diferencias sociales en el mundo no han sido abatidas, por el contrario, la brecha se ha ensanchado y la concepcin de pobreza y marginacin se ha vuelto compleja. Para el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el desarrollo humano no depende de la riqueza que poseen los individuos sino de sus libertades y de las posibilidades de elegir; destacan las siguientes capacidades para la realizacin del potencial humano, mismas que estn vinculadas con el derecho a la educacin, al conocimiento donde las TIC tienen mucho qu aportar: La posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable; Poder adquirir conocimientos individuales y socialmente valiosos; La oportunidad de obtener los recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso. Para la UNESCO y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), apoyar a las TIC como medio para acelerar el proceso de crecimiento econmico y generacin de riqueza, representa la oportunidad de disminuir la pobreza, promover la equidad y el crecimiento ambientalmente sustentable. As, en 1990, la UNESCO establece el rea de la comunicacin e informacin para promover el flujo libre de ideas en el mundo y reducir las brechas sociales, apoyando a pases subdesarrollados: frica, Arabia Saudita, Asia, el Pacfico, Latinoamrica y el Caribe.10 Por su parte, el BID, en 1999, aprob su Poltica Operativa: Tecnologas de la Era de la Informacin y el Desarrollo donde se establecen las estrategias, objetivos y polticas que el Banco seguir en el emergente campo de las TIC, al ser dicho campo un factor preponderante para el desarrollo econmico y social de la Regin de Latinoamrica y el Caribe. 11 Intervencin 3: estrategias para combatir la exclusin tecnolgica Ante el panorama de la exclusin, tanto gobiernos locales, estatales y nacionales, as como la sociedad en su conjunto, deberamos preguntarnos: cules seran las estrategias para combatir la exclusin tecnolgica y a quin le corresponde realizarlas?

Lourdes Feria considera que hay avances importantes en las tareas a nivel de Estado; hace un recuento del papel que la Universidad de Colima ha desarrollado desde hace aproximadamente dos dcadas, trayectoria que dio inicio con la sistematizacin de bibliotecas; desde entonces, se