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Comunicacin II
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendvil
Director Acadmico
Profr. Julio Alfonso Martnez Romero
Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Mtro. Pedro Hernndez Pea
CIENCIAS DE LA COMUNICACIN II
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edicin 2011. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
Registro ISBN, en trmite.
COMISIN ELABORADORA:
Elaboracin:
Mayra Fabiola Torres Torres
Ramn Alonso Zavala Robles
Revisin de contenido:
Rebeca Guevara Gutirrez
Correccin de Estilo:
Luca Ordoez Bravo
Diseo de Portada:
Mara Jess Jimnez Duarte
Edicin:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Coordinacin General:
Profr. Julio Alfonso Martnez Romero
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2010.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 2,655 ejemplares.
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
FORMACIN
PROPEDUTICA
HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES
HORAS SEMANALES: 3
CRDITOS: 6
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CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN II
EL CINE
LA RADIO
LA TELEVISIN
Y LA INTERNET
GENEROS CINEMATOGRFICOS
ANTECEDENTES HISTRICOS
EL DISCURSO RADIOFNICO
ANTECEDENTES HISTRICOS
MODELOS DE COMUNICACIN EN LA
INTERNET
EL DISCURSO DE LAINTERNET
ESTRUCTURA DISCURSIVA
EL DISCURSO TELEVISIVO
ANTECEDENTES HISTRICOS
ndice
Recomendaciones para el alumno ......................................................................6
Presentacin.........................................................................................................6
RIEMS ...................................................................................................................7
UNIDAD 1. LA TELEVISIN Y LA INTERNET..................................................... 9
1.1. Antecedentes histricos de la televisin .......................................................11
1.2. El discurso televisivo .....................................................................................17
1.3. Estructura discursiva .....................................................................................18
1.4. El ensayo. ......................................................................................................25
1.5. La importancia de la Internet .........................................................................27
1.6. Caractersticas del discurso de la Internet ....................................................29
1.7. Modelos de la comunicacin en la Internet ..................................................31
Seccin de Tareas ...............................................................................................37
Autoevaluacin .....................................................................................................47
Ejercicios de Reforzamiento. ................................................................................49
UNIDAD 2. LA RADIO. ....................................................................................... 51
2.1. Antecedentes histricos de la radio ..............................................................53
2.2. El discurso. ....................................................................................................55
2.3. Estructura discursiva de la radio ...................................................................56
2.4. Anlisis del discurso radiofnico ..................................................................62
2.5. Programa radiofnico breve ..........................................................................63
Seccin de Tareas ...............................................................................................65
Autoevaluacin .....................................................................................................73
Ejercicios de Reforzamiento .................................................................................75
UNIDAD 3. EL CINE .......................................................................................... 77
3.1. Antecedentes histricos del cine ..................................................................79
3.2. Funciones del discurso .................................................................................82
3.3. Estructura discursiva del cine. ......................................................................83
3.4. Gneros cinematogrficos ............................................................................86
3.5. Resea crtica cinematogrfica .....................................................................89
Seccin de Tareas ...............................................................................................91
Autoevaluacin .....................................................................................................99
Ejercicios de Reforzamiento .................................................................................101
Clave de respuestas.............................................................................................103
Glosario ................................................................................................................104
Bibliografa ............................................................................................................107
Presentacin
El presente mdulo de contenidos encontrars un panorama general de la
televisin, Internet, radio, cine as como los antecedentes y situacin
actual de los mismos.
La materia tiene como finalidad preparar al estudiante para que se
incorpore a los estudios superiores ya que permite profundizar aspectos
particulares sobre la disciplina, dndole la posibilidad de orientar sus
intereses profesionales, ya que mantiene una relacin de apoyo con
actividades que requieren constantemente de la competencia
comunicativa y para aquellos que gustan del trato con la gente o tienen
algn inters persuasivo.
El propsito de la asignatura es evaluar la influencia de la televisin y la
Internet, radio y cine en la sociedad y culturas actuales, a travs de la
identificacin de discursos mediticos y la produccin de mensajes;
mediante su participacin activa en situaciones de comunicacin verbales
y no verbales, tanto individuales como grupales, mostrando capacidad de
anlisis, colaboracin y respeto.
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RIEMS
Introduccin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atencin a los programas de
estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a
desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en
todos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.
Competencias Genricas
CATEGORIAS
I. Se autodetermina
y cuida de s.
II. Se expresa y
comunica
COMPETENCIAS GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
Competencias docentes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Unidad 1
La televisin
y la Internet.
Objetivos:
El alumno:
Argumentar cmo influye la televisin y
la
Internet
como
medios
de
comunicacin en la sociedad y culturas
actuales, mediante el anlisis de la
estructura, elementos y funciones del
discurso.
Organizador anticipado:
La televisin no es una tecnologa ni un sistema esttico, es un
mecanismo humano de produccin de sentido. La
comunicacin humana es un hecho social, no es
comportamental, sino simbolizante. La televisin es una
reverencia a la presencia plena y a la comunicacin directa. No
es como los libros una mquina de decir la verdad, porque ella
misma es ficcionadora de verdades.
La televisin es un operador social totalizante e irrefrenable y
por ello el intento del Internet de romper con su hechizo tan
arraigado en nuestra sociedad.
Temario:
Antecedentes histricos de la
televisin.
El discurso televisivo.
Estructura discursiva .
Ensayo.
La importancia de la Internet.
Caractersticas del discurso de la
Internet.
Modelos de la comunicacin en
la Internet.
Ciencias de la Comunicacin II
Aspectos
tcnicos
Antecedentes
histricos
Discurso
televisivo
Situacin actual
Funciones
Estructura
discursiva
El ensayo
Gneros
televisivos
Enunciacin
televisiva
Narracin
televisiva
Funciones e
intenciones
Importancia de
la Internet
Estructura
discursiva
Caractersticas
del discurso
Interactividad
Multimedialidad
Modelos de la
comunicacin en
la Internet
Interpersonales
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Masivos
Hipertextualidad
La televisin y la internet
1.1.
ANTECEDENTES HISTRICOS DE
LA TELEVISIN.
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Ciencias de la Comunicacin II
EJERCICIO 1
Elabora una sopa de letras donde estn incluidos los conceptos relativos a los
aspectos que conozcas sobre el uso y aplicacin de la televisin en tu vida
cotidiana.
En Mxico
Los primeros pasos de la televisin en Mxico, en su etapa experimental, se
remontan al ao 1934. Un joven de 17 aos, estudiante del Instituto Politcnico
Nacional, realiza experimentos con un sistema de televisin de circuito cerrado,
en un pequeo laboratorio montado en las instalaciones de la estacin de radio
XEFO.
Durante varios aos, el ingeniero Guillermo Gonzlez Camarena trabaja con el
equipo que l mismo ha construido, hasta que, en 1939 (cuando la televisin en
blanco y negro ya funciona en algunos pases) tambin impacta al mundo al
inventar la televisin en color, gracias a su Sistema Tricromtico Secuencial de
Campos.
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La televisin y la internet
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Ciencias de la Comunicacin II
La televisin y la internet
Ciencias de la Comunicacin II
Incrementar los recursos para los medios televisivos del Estado, que
permitan cumplir con objetivos previamente trazados, en especial los
educativos.
En el plano familiar:
Fomentar otras actividades ldicas y recreativas que sustituyan la pasividad
del televidente y enriquezcan su expresividad.
Fomentar en el entorno familiar el anlisis y discusin guiada sobre los
contenidos que ofrece la programacin de la televisin, permitiendo de esta
manera fomentar en el nio un sentido crtico adecuado para la formacin de
su personalidad.
Procurar al nio otras alternativas de entretenimiento, recreacin e
informacin que a su vez permitan el desarrollo de otras reas.
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La televisin y la internet
Conversar con los nios que expresen conductas agresivas que copian o
imitan de la televisin, motivndolos al razonamiento y la obtencin de
aprendizajes positivos y orientadores.
No usar la televisin como niera o instrumento para mantener quietos a los
nios, con el fin de que no molesten.
Hacer una buena seleccin de programas.
No permitir que el nio vea televisin solo, y ayudarlo a evaluar situaciones
que no entiende.
Ensear a los nios a ver televisin con sentido crtico y selectivo. Evitar que
vea programas violentos, excitantes o ruidosos en demasa.
Controlar el tiempo que se pasa frente a la TV, que debera sea menor a 3 horas
diarias.
1.2.
EJERCICIO 2
EL DISCURSO TELEVISIVO.
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Ciencias de la Comunicacin II
1.3.
ESTRUCTURA DISCURSIVA.
La televisin y la internet
Silencios / Pausas
Onomatopeyas
Gestualidad
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Ciencias de la Comunicacin II
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La televisin y la internet
5. Crane o boom. Subir o bajar de nivel de altura junto con la cmara. Cuando
subimos con la cmara se le denomina CRANE UP y cuando bajamos se le
denomina CRANE DOWN.
6. Pedestal. Es elevar o bajar la cmara sobre el tripi. En algunas cmaras el
tripi es hidrulico por lo que resulta un movimiento muy atractivo. Un pedestal
up, es subir la cmara, mientras un pedestal down es bajarla.
7. Arc. Movimiento en forma de arco o semicrculo hacia delante o hacia atrs.
8. Tongue: Movimiento de la cmara de izquierda a derecha o viceversa sobre
una gra.
EJERCICIO 3
Montaje.
La organizacin de la pelcula tras el rodaje. Elegir, cortar y pegar los diferentes
trozos de pelcula, con una idea determinada por el guin. Durante el proceso de
montaje se seleccionan y descartan secuencias y se imprime el ritmo a la
pelcula.
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Ciencias de la Comunicacin II
Publicitaria
La publicidad de la televisin se ha adaptado a casi cualquier producto
concebible de consumo y a cualquier plan de ventas. Incluso mercancas y
servicios que se ofrecen a los hombres de negocios para usarse en las
actividades de su propia produccin, incluyendo metales y sus aleaciones,
camiones, maquinaria y sus refacciones, medios de transporte y similares, se
han anunciado en forma efectiva.
Actualmente la televisin ha venido desempeando un papel importante en
cuestin de campaas polticas, nacionales y locales. En las campaas
presidenciales, ahora casi toda estacin del pas presenta importantes discursos
polticos. Los difusores deben tomar toda clase de precauciones para mantener
programas de primera categora y de una naturaleza que pueda entrar sin
objecin a un hogar. Se deben emplear palabras, sencillas y de fcil
pronunciacin. Los auditorios muestran una amplia variacin en edad,
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La televisin y la internet
Sus mensajes pueden entrar por la vista, por el odo, a base de movimiento,
color, demostraciones, etc.
Ciencias de la Comunicacin II
Desventajas
Entretenimiento
La funcin de entretenimiento asignada a este medio consiste en ofrecer al
pblico producciones locales y/o forneas. Las emisiones se inclinan hacia una
predeterminada mentalidad promedio, con ciertas preferencias o gustos
marcados hacia algunos programas en especial.
La televisin es la opcin de diversin que est ms al alcance de la gente por
tenerla en casa, disponible en todo momento, y con un bajo costo; y lo que en
un principio fue un privilegio o lujo para las familias pudientes, ha pasado a ser
un medio accesible y necesario para todas las personas de diferentes niveles
que buscan este medio como la mejor posibilidad de entretenimiento.
Educativa
La aceleracin tecnolgica est exigiendo cada vez ms mentes creativas con
frmulas y mtodos para realizar nuevas programaciones; pero tambin para
una necesidad primordial: la educacin.
Cuando la televisin aparece y se introduce en las escuelas, algunos
educadores la ven como una posible solucin al problema de la escasez de
profesores, ya que a travs de este medio se tendra la oportunidad de impartir
ctedras de magnficos maestros y llegar a mayor nmero de estudiantes en
lugares diversos.
La televisin, como medio educativo, no solamente es un medio electrnico para
ensear. Existen algunas caractersticas que la distinguen como un instrumento
de apoyo para la educacin:
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La televisin y la internet
1.4.
EL ENSAYO TELEVISIVO.
Epi y Blas ya no me educan
Teresa y Ral
Esto es cerca, esto es lejos"; solo no puedes, con amigos s si no quieres ser
como estos: lee. Pertenecemos a una generacin educada a travs de los
medios audiovisuales y sinceramente no tengo muy claro cuanto les debemos.
Lo que s tengo claro es que viendo la televisin de hoy y los supuestos
programas educativos y de entretenimiento de las ms pequeas, podemos
considerarnos muy afortunados.
Todos estos programas "de entretenimiento" cobran importancia cuando nos
damos cuenta de que el neoliberalismo usa la televisin como medio de
publicitarse y hacerse querer; muchas veces, al observar las injusticias del
sistema en el que nos hallamos inmersos, olvidamos que est sustentado por
millones de personas que no son ni ricas ni poderosas, pero que creen
firmemente en un sistema de valores que se ha articulado en torno a una forma
de vida consumista y capitalista.
Los valores del neoliberalismo se entretejen con los sueos a travs de la
televisin prometindonos felicidad, y cuando las nias (y las no tan nias)
contemplan ensimismadas el final feliz de una pelcula, una serie o un anuncio,
ya no saben si el secreto del xito del protagonista es su descapotable o su
marca de cigarrillos. Un libro, "Televisin y educacin" de Joan Ferrs nos ayuda
a descubrir la forma en que opera la televisin en nosotros, y propone algunas
formas de romper el hechizo.
El mundo de la televisin es hipntico y seductor y lo es por muchas razones.
Entre otras cosas, la televisin causa un fuerte placer inmediato al privilegiar la
gratificacin sensorial, visual y auditiva. Es envolvente como la msica y el
cambio constante, casi instantneo, del punto de vista y el carcter dinmico de
los movimientos atrae e implica. La imagen potencia una implicacin emotiva, a
lo que se le une que el carcter fascinante del lenguaje y el ritmo rpido de los
programas no dejan tiempo para la reflexin.
La imagen favorece un pensamiento intuitivo, que tiende a burlar los controles y
la racionalidad. El aprendizaje de conductas y valores por imitacin se suele
basar en este tipo de pensamiento. Otro elemento atractivo de la televisin es
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Ciencias de la Comunicacin II
que nos permite vivir una gran cantidad de sensaciones situaciones peligrosas,
etc. sin correr el ms mnimo riego, es en este sentido ms perfecta y ms
cmoda que la realidad, y por eso la permitimos casi cualquier cosa con tal de
que siga hacindonos soar.
Los ms pequeos son el sector de la poblacin ms vulnerable a los elementos
negativos de la televisin, entre otras cosas porque son los que ms tiempo
dedican a este medio. Ante esta terrible perspectiva de ocio, y como alternativa a
una visualizacin de la pantalla aportando elementos de anlisis surgi nuestra
idea. Si los nios son especialmente vulnerables es porque, hasta edad
avanzada, no distinguen claramente la fantasa y la realidad y adems
precisamente por su corta edad, no tienen experiencias vitales que puedan
servirles para contraponer la realidad a lo visto en la pantalla.
Hay que tener en cuenta que el ser humano aprende por experimentacin, por
observacin y por imitacin, y todo lo que no aprende de manera directa lo
aprende por sumisin a la autoridad o por imitacin a modelos atractivos. Por
una parte, la televisin dificulta en principio la experiencia directa, es un medio
de comunicacin unidireccional que no permita la participacin; sto, unido a
otros problemas de las grandes ciudades como la falta de espacios o de tiempo
para ellos crea una serie de problemas que no podemos abordar ahora pero que
tambin existen.
Por otra parte, la televisin tiene autoridad y resulta atractiva y es un eficaz
instrumento de penetracin cultural. Pero de qu cultura? Dice Carlos Castilla
que la publicidad inteligente opera de tal manera que primero cambia los ideales
de los sujetos a los que va dirigida, para despus ofrecerles los productos
adecuados a eso ideales los nios pequeos asumen inconscientemente los
mensajes que le llegan, que tipo de mensajes son estos? Nosotros (como
elaboradora de ste mdulo) hemos estado analizando series televisivas,
anuncios, etc., en los que vemos implcitos muchos mensajes que no nos gustan
y queremos mostrar desnudos, sin su bonita envoltura. De entre todos ellos,
hemos elegido unos pocos para trabajar con los jvenes, de forma que durante
la actividad aprendan tambin una nueva forma de ver la televisin y
comprenderla.
Todos tenemos especiales ganas de trabajar y desenmascarar aquellos
mensajes que fomentan el consumismo, el machismo, la violencia, la
competitividad, o los cnones de belleza, ste ltimo tema se aleja un poco de
los habituales tratados por el grupo, pero lo hemos escogido por ser una de las
formas ms comunes de atacar la autoestima de las personas para convertirlas
en consumidoras, y tambin por la cantidad de vctimas que causa en todas,
todas las capas sociales.
An as no nos resignamos y planteamos un objetivo: desenredar esa madeja de
sueos y falsos ideales que nos quieren vender. Tambin tenemos claro que
queremos animar a las muchachas a observar con atencin, y acostumbrarlas a
desenredar ellas mismas y elegir y cuestionar las que parecen verdades
inamovibles que nos llegan en forma de imgenes, y decirles que puede haber
otras formas de juzgarse a una misma y el mundo, pudiendo no creer lo que
dicen los medios audiovisuales.
Con esto, habremos conseguido suficiente ahora que a Epi y Blas ya no los
quieren.
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La televisin y la internet
1.5.
LA IMPORTANCIA DE LA
INTERNET.
TAREA 2
Pgina 39-40.
Ciencias de la Comunicacin II
EJERCICIO 4
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Estructura
discursiva de la
Internet
Enunciador
Receptor
Enunciatario
Mensaje
Hipertexto
DEFINICIN
Es quien pone en manos del enunciatario
espacios alternativos de circulacin o alguna
otra informacin.
Es quien recibe la informacin y decide qu
sitios o pginas transitar en la red,
quedando en manos de ste la seleccin de
la informacin de acuerdo a sus
necesidades especficas.
Se refiere a un tipo de texto electrnico, una
tecnologa informtica, un modo de edicin.
La televisin y la internet
1.6.
CARACTERSTICAS DEL
DISCURSO DE LA INTERNET.
Ciencias de la Comunicacin II
Navegacin (enlaces)
Correo electrnico
Chat
Foros
Transferencia de archivo
News group
Hipertextualidad.
HTTP:
HyperText Transfer Protocol o Protocolo de Transferencia de Hipertextos. Es el
protocolo utilizado por los servidores de la World Wide Web desde el nacimiento
de la Web en 1990. El protocolo HTTP es el que permite el intercambio de
informacin hipertextual (enlaces) de las pginas Web.
Se trata de un protocolo genrico orientado a objetos, que puede usarse para
muchas tareas como servidor de nombres y sistemas distribuidos orientados a
objetos, por extensin de los comandos o los mtodos usados. Una de sus
caractersticas principales es la autonoma en la visualizacin y presentacin de
los datos, lo que permite que los sistemas sean construidos independientemente
del desarrollo de nuevos avances en la representacin de los datos.
Para visualizar los datos de la Web se precisa de un navegador instalado en la
mquina del ordenador cliente.
Una innovacin esencial que aporta el hipertexto es la forma que enlaza o
conecta diferentes bloques de informacin.
Multiplicidad de enlaces.
La capacidad del medio Internet permite realizar vnculos entre elementos
presentes en la Red, ocultos a los ojos de cada uno. El estar consciente de esta
posibilidad hace que con criterio de economa de redundancia el emisor recurra
frecuentemente a vincular mediante enlaces a otros textos (de todo tipo) que
pueden estar en el mismo espacio generado por el emisor o no. Es decir, el
emisor complementa con textos, propios o ajenos, de su mismo medio o no, la
informacin o el comentario que est realizando. En este caso el servicio
informativo se realiza priorizando el criterio de servicio, por el cual se supone que
el direccionamiento a otras pginas no supondr una huda de la propia, sino
por el contrario, una mayor confianza en la calidad de gua sobre la informacin
que el usuario necesita. Esto provocara un mayor grado de fidelidad al medio
30
La televisin y la internet
por parte del receptor y una tendencia hacia el periodismo de servicio que
constituye la informacin en paquetes temticos donde el medio procede a
organizar de manera sinttica el punteo de ttulos y los enva al usuario.
Recursos de Internet para la hipertextualidad desarrollados en el Periodismo
Digital:
Hipervnculos
Directorios
Buscadores
Multimedialidad.
Las tecnologas de digitalizacin permiten hoy procesar diversos tipos de textos:
Imagen fija, sonido, imgenes en movimiento, palabras.
La vinculacin de todos estos recursos ms la posibilidad de los vnculos entre s
y entre distintos niveles permite la integracin de un lenguaje complejo, que
como sistema es ms amplio y ms eficiente que la suma de sus partes. A esta
combinacin la denominaremos MULTIMEDIALIDAD.
Encontramos diversas acepciones que relacionan los conceptos de hipertexto
con el de hipermedia y multimedia.
1.7.
MODELOS DE LA COMUNICACIN
EN LA INTERNET.
1.7.1. Interpersonales.
Anteriormente y an en la actualidad, un medio de comunicacin interpersonal
muy utilizado ha sido la carta enviada a travs de las oficinas postales, con el
desarrollo de la tecnologa est siendo sustituida por el correo electrnico o email, as como por otros medios de interaccin en la Internet, como los chats,
foros, pginas interactivas, etc.
TAREA 3
Pgina 41-43.
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Ciencias de la Comunicacin II
EJERCICIO 5
32
La televisin y la internet
1.7.2 Masivos.
Los medios masivos de comunicacin, impresos: peridicos, revistas; as como
electrnicos: la radio y televisin, han sido afectados por el desarrollo de la
computacin. Debido a la aparicin de la telemtica que ha trado consigo
nuevas formas de comunicacin, que son aceptadas cada vez por ms
personas. Por ejemplo, el desarrollo de las redes informticas ha posibilitado su
conexin mutua y, finalmente, la existencia de Internet, una red de redes gracias
a la cual una computadora puede intercambiar fcilmente informacin con otras
situadas en regiones lejanas del planeta.
Las redes de computadoras resultan de la conexin de varias computadoras
entre s, desde pocos centmetros de distancias a kilmetros de distancias entre
cada una de ellas. La finalidad de las mismas es compartir recursos
(generalmente caros y escasos) como impresoras, lectoras, memorias, etc.,
adems de informacin almacenada; permitiendo de esta manera el
aprovechamiento mximo de los recursos de una organizacin y la disminucin
de los costos.
Pginas personales
Se trata de la informacin personalizada de un usuario en un servidor de Internet.
Weblog
Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente
actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios
autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El trmino blog proviene de
las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia
a los antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente
cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero
publicado por Internet en lnea.
Portales
Funciones y objetivos:
El trmino portal tiene como significado puerta grande, y precisamente su
nombre hace referencia a su funcin u objetivo: que es ofrecer al usuario, de
forma fcil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios, entre los
que suelen encontrarse buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra
electrnica, etc.
Estn dirigidos a resolver necesidades especficas de un grupo de personas o
de acceso a la informacin y servicios de una institucin pblica o privada.
Es por lo general, el punto de partida de un usuario que desea entrar y realizar
bsquedas en la Web y obtener informacin importante de ella.
Se puede decir que un portal ofrece servicios para la navegacin en el Internet,
logrando incrementar la intensidad de trfico en el mismo.
33
Ciencias de la Comunicacin II
Modalidades:
Existen dos modalidades de portales:
1. Portales horizontales, tambin llamados portales masivos o de propsito
general, se dirigen a una audiencia amplia, tratando de llegar a toda la gente
con mucha informacin. Como ejemplo de portales de esta categora estn
Terra, AOL, AltaVista, UOL, Lycos ,Yahoo, MSN.
2. Portales verticales, se dirigen a usuarios para ofrecer contenido dentro de un
tema especfico como puede ser un portal de msica, empleo, inmobiliario,
un portal de finanzas personales, arte o de deportes.
Los portales normalmente tienen programacin que requiere muchos recursos
computacionales y por su alto trfico generalmente se hospedan en servidores
de Internet dedicados.
TAREA 4
Pgina 45.
34
Buscadores
Son pginas de Internet en las que podemos entrar y buscar todo tipo de
indagacin. La funcin del buscador consiste en que la informacin introducida
para la consulta, compara con sus listas indexas y comprueba cuntas pginas
conoce sobre dicho tema. Despus de la bsqueda, mostrar al usuario todas
aquellas coincidencias que haya encontrado, y as podr acceder a todas ellas.
La televisin y la internet
Ejemplos de buscadores:
Altavista ( http://www.altavista.com)
Excite (http://www.excite.com)
Google (http://www.google.com)
Yahoo (http://www.yahoo.com.mx)
Hotbot (http://www.hotbot.com.mx)
Lycos (http://www.lycos.es/)
Terra (http://www.terra.es/)
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Ciencias de la Comunicacin II
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La televisin y la internet
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1
INSTRUCCIONES: Menciona ejemplos de elementos retricos que utiliza el actor, que caen fuera del texto
escrito.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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La televisin y la internet
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2
INSTRUCCIONES: Realiza un ensayo sobre las posibilidades comunicativas ofrecidas por el Internet.
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39
Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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La televisin y la internet
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3
INSTRUCCIONES: Intgrate en equipo con tus compaeros y elijan una emisin televisiva para el anlisis de
la estructura discursiva de un programa de TV con las siguientes cuestiones, contesten en forma breve y
concluyan sus resultados en base a criterios dados.
TTULO DEL MONLOGO:
TEMA:
NOMBRE DEL ACTOR:
TIPO DE PROGRAMA:
A) INDICIOS DE EXORDIO:
1. Formula el actor alguna pregunta o alusin directa al pblico (en segunda persona, como si
esperara respuesta), en el primer minuto de su actuacin?
2. Dirige el actor alguna pregunta retrica (en segunda persona, sin esperar respuesta), en el primer
minuto de su actuacin?
3. Realiza el actor, al principio, alguna alusin favorable al pblico?
4. Hace el actor alguna alusin desfavorable hacia s mismo al comienzo de su actuacin?
5. Da algn dato al principio, que aluda a algo de lo que va a decir despus?
6. Utiliza pausas y suspensiones al principio?
7. Se producen risas al final de la primera frase?
8. En el primer minuto del monlogo queda claro el tema del mismo?
9. En el primer minuto hay alguna alusin al posicionamiento del ejecutante respecto al tema del
monlogo?
10. Enuncia el actor alguna afirmacin rotunda (no opinable) al comenzar su actuacin?
B) INDICIOS DE NARRACIN:
1. Relata hechos supuestamente ocurridos?
2. Alguno de los hechos descritos es narrado con planteamiento, confrontacin y resolucin?
3. Describe situaciones cotidianas?
4. Utiliza el estilo directo para reproducir el dilogo?
5. Describe comportamientos propios o ajenos?
6. Utiliza relatos diferentes encadenados por algn elemento de enlace?
41
Ciencias de la Comunicacin II
C) INDICIOS DE ARGUMENTACIN:
1. Se relacionan los hechos narrados con ideas?
2. Supone conductas sin que se deduzca que las ha observado objetivamente?
3. Deforma de algn modo las realidades conocidas?
4. Compara en alguna ocasin hechos narrados?
5. Hace alguna alusin a las creencias del pblico?
6. Aporta algn dato para desmitificar dichas creencias?
7. Se alude a celebridades de la vida pblica?
E) DETALLES DE LA INVENCIN:
1. Utiliza lugares comunes (conocidos por el pblico en general)?
2. Utiliza lugares propios (de aportacin propia)?
3. Utiliza frases concisas y breves (en general de extensin inferior a las 20 palabras)?
4. Introduce elementos novedosos cada poco tiempo (una situacin nueva por minuto, al menos?
F) DETALLES DE LA DISPOSICIN:
1. El primer tercio del monlogo presenta ms risas del pblico que los otros dos?
2. El segundo tercio del monlogo presenta ms risas del pblico que los otros dos?
3. El tercer tercio del monlogo presenta ms risas del pblico que los otros dos?
4. Presenta una idea al principio y su contrastacin o refutacin al final?
42
La televisin y la internet
G) DETALLES DE LA ELOCUCIN:
1. El ejecutante utiliza las miradas hacia algn miembro del pblico?
2. Realiza gestos de imitacin de otros sujetos?
3. Realiza gestos de imitacin de s mismo, en otras circunstancias?
4. Realiza gestos valorativos?
5. Utiliza onomatopeyas?
6. Trata de imitar la voz de otras personas?
7. Trata de imitar su propia voz en otras circunstancias?
8. Cules fueron los elementos retricos que utilizo el actor, que caen fuera del texto escrito?
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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43
Ciencias de la Comunicacin II
44
La televisin y la internet
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4
INSTRUCCIONES: Realiza un foro de discusin sobre las ventajas y desventajas en la operatividad de las
pginas de correo electrnico.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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La televisin y la internet
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
47
Ciencias de la Comunicacin II
7. Gnero televisivo en el cual no intenta mostrar la realidad objetivamente, su finalidad es contar una
historia que la gente logre entender.
Dramtico.
Informativo.
Diversin.
Accin.
8. Palabras o trminos que corresponden al significado de las siglas WWW en el uso del Internet
Web World Wide.
Web White Who.
World Wide Web.
Wide Web World.
9. Es una peculiaridad de algunos tipos de sistemas informativos que permiten una accin recproca
Hipertextualidad.
Interconectividad.
Interactividad.
Multimedialidad.
10. Es el segundo servicio ms usado de la red de Internet
E-mail.
Terra.
Hotbot.
Yahoo.
48
Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 103.
La televisin y la internet
EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO
Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
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Ciencias de la Comunicacin II
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50
Unidad 2
La radio.
Objetivos:
El alumno:
Argumentar la importancia de la radio
como medio de comunicacin influyente
en la sociedad y las culturas actuales,
mediante el anlisis de discursos
radiofnicos y la produccin de un
programa breve de radio, mostrando en
todo momento compromiso con las
actividades y prcticas realizadas,
tolerancia, creciente autonoma y
respeto.
Organizador anticipado:
Hasta ahora, la tecnologa interactiva se ha enfocado
sobre todo en las posibilidades del video, pero la
supercarretera de la informacin tambin est llegando
a los odos de la radio que se encargar de ello.
Actualmente la industria de la radio se est
consolidando en grandes grupos de estaciones y la
mayor parte en programas con base en formatos
estandarizados, es por ello que la radio se vende como
el medio de comunicacin que va a todas partes, ya
que llega a los radioescuchas mientras manejan,
trabajan, hacen compras o ejercicio.
Temario:
Antecedentes histricos de la
radio.
El discurso.
Estructura discursiva de la radio.
Anlisis del discurso radiofnico.
Programa radiofnico breve.
Ciencias de la Comunicacin II
Antecedentes
histricos
sus
el
sus
Situacin actual
Estructura
discursiva
Funciones
la
como
Relato
radiofnico
Radiosemas
Programa
radiofnico
52
discurso
Anlisis del
discurso
La radio
2.1.
ANTECEDENTES HISTRICOS
DE LA RADIO.
Inventor del sistema de seales por radio, el ingeniero italiano Guillermo Marconi
fue el primero en transmitir seales inalmbricas a travs del ocano. Antes de
dicho invento no exista forma alguna de comunicarse a grandes distancias si no
existan hilos telegrficos para transportar las seales elctricas. Su equipo
desempe un papel esencial en el rescate de los supervivientes de las
catstrofes martimas, tales como el hundimiento del Titanic. Obtuvo el Premio
Nobel de Fsica en 1909 por sus trabajos en la telegrafa inalmbrica.
En el mundo
Guillermo Marconi
Ciencias de la Comunicacin II
TAREA 1
Pgina 65.
54
En 1952, Don Federico Obregn Cruces instala la primera estacin de este tipo,
la XHFM-FM, misma que permanece hasta el ao de 1957. Dos aos antes, en
1955, el seor Guillermo Salas Peyr logra darle un real impulso a la FM al
instalar, en la capital del pas, la XEOY-FM, primera emisora en Amrica Latina
que transmite en sistema estereofnico.
La radio
TAREA 2
2.2.
Pgina 67.
EL DISCURSO RADIOFNICO.
55
Ciencias de la Comunicacin II
TAREA 3
Pgina 69.
La razn por la cual la radio sirve para educar, informar, entretener, escuchar
msica, acompaar, vender, formar y ensear est dada por sus funciones; por
sus ventajas y desventajas como medio de comunicacin masiva. La
importancia de que los hacedores de la radio conozcan esas funciones es obvia,
ese conocimiento les ayuda a controlar el medio, a escribir para el odo, a
venderlo, a disfrutar haciendo radio y, sobre todo a percatarse de la
responsabilidad que significa trabajar en ese medio electrnico.
Funciones:
Inmediatez
Actualidad
Credibilidad
Emotividad
Ubicuidad
Cotidianidad
Transportabilidad
Costos
Unisensorialidad
Flexibilidad
2.3.
ESTRUCTURA DISCURSIVA
DE LA RADIO.
56
La radio
EJERCICIO 2
2.3.1. Radiosemas.
Unidad semiolgica dentro del lenguaje radiofnico. Palabra, voz, sonido efecto,
silencio, cada uno con una intencionalidad particular.
Palabra
El uso de la palabra en radio no slo debe ser sencillo (no simple) y de rpida
comprensin; adems debe elegirse la palabra que mejor describa una situacin
o un hecho, pues el productor o periodista de radio se convierte en los ojos del
oyente. No es lo mismo escribir: El presidente de la asamblea legislativa dijo
que todos son unos ladrones, que escribir: El presidente de la asamblea
legislativa acus de ladrones a los presentes.
Msica
Adems de tener siempre muy claro por qu y para qu se desea emplear la
msica, el profesional de radio debe poseer conocimientos sobre sta y sobre el
pblico al cual dirige su mensaje.
En lo que se refiere a la parte tcnica, se recomienda que el volumen de la
msica nunca sobrepase el de la voz humana. Esto significa que la msica
auxiliar debe permanecer en segundo plano, como fondo.
La msica que es muy conocida por el pblico determinado tiende a generar
asociaciones que pueden competir con el mensaje oral y distraer al oyente. Por
ello, cuando se musicaliza cualquier mensaje en la radio se sugiere no utilizar
melodas muy conocidas (quemadas), a menos que el guionista o el
productor, lo decida de acuerdo con algn objeto especfico.
En lo que respecta a la relacin entre la msica y la locucin, debe haber un
equilibrio entre el ritmo de la lectura y el de la msica; que se complementen,
pero que no compitan entre s.
Msica y sus funciones
Segn Armand Balsebre, la msica puede cumplir una serie de funciones:
1. Funcin gramatical: las cortinas musicales actan como signos de
puntuacin, separando contenidos. Depende siempre del tipo de pausa que
siga al cambio de msica y otros efectos sonoros. En el radiodrama, la
msica sirve tambin para significar cambios de espacio y tiempo,
permitiendo as hacer avanzar la accin.
2. Funcin expresiva: permite crear una atmsfera sonora, evocadora de
imgenes acsticas.
57
Ciencias de la Comunicacin II
Silencio
El silencio es un recurso expresivo, al igual que la entonacin e interpretacin
que se les confiera a las palabras. Para Evelina Tarroni, El silencio en la radio no
representa un momento de pausa ni una interrupcin, sino un momento de
tensin llevado casi hasta el espasmo.
En Amrica Central y en Norteamrica los silencios son muy mal vistos, se les
conoce como baches y, en casos extremos, son motivo de despido. En efecto,
a los que se inician en la radio se les suele decir que no usen este recurso, pues
como an no lo manejan bien, crean confusin en el oyente. Los principiantes
comnmente toman el silencio como una ausencia de pensamiento; eso es
falso.
El silencio se usa como elemento de reticencia cuando se interrumpen una o
varias ideas, o se deja sin acabar una frase que se entiende por el contexto. En
estos casos es aconsejable marcar una entonacin adecuada con puntos
suspensivos.
58
La radio
59
Ciencias de la Comunicacin II
EJERCICIO 3
Gneros de monlogo
Si se trata de difundir hechos
La noticia
El informe
Para facilitar hechos y opiniones indistintamente:
Continuidad
Crnica
Para servir opiniones
El editorial
El comentario
Gneros de dilogo
Mezclan opinin e informacin
Noticia dialogada: crnica de alcance
Ciertos reportajes
La opinin
La entrevista
El coloquio
La participacin
60
La radio
El informe
TAREA 4
Pgina 71.
El reportaje
Es el gnero ms rico de los utilizados en la informacin radiofnica. En el guin
del reportaje radiofnico, se suelen combinar la narracin y los recursos sonoros
para ambientar la informacin: testimonios, sonido ambiente de los hechos,
msica, etc.
La entrevista
Es uno de los gneros periodsticos que mejor se adapta al medio radiofnico y
uno de los ms eficaces para dar a conocer la informacin.
Es un gnero muy utilizado en la radio, ya que, a travs del montaje, ofrece
mltiples posibilidades expresivas. Desde el punto de vista del guin
diferenciaremos tres formatos de entrevista:
61
Ciencias de la Comunicacin II
2.4.
EJERCICIO 4
62
La radio
2.5.
PROGRAMA RADIOFNICO
BREVE.
63
Ciencias de la Comunicacin II
TAREA 4
Pgina 71.
64
Ahora bien, la redaccin del guin radiofnico no deber parecer una charla
amistosa entre el guionista y el oyente desconocido. Se puede conversar
utilizando un lenguaje coloquial, pues el guin debe fluir en las voces de los
locutores de tal suerte que resulte tan natural como una conversacin muy
amena, y ste ser el punto de partida que nos conducir hacia una buena
redaccin, es decir, aquella cuyas caractersticas son la claridad, sencillez,
precisin, concisin y naturalidad.
La radio
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1
INSTRUCCIONES: A partir del anlisis del tema Antecedentes histricos de la radio, realiza una lnea del
tiempo donde utilices imgenes y especifiques las etapas ms representativas.
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Ciencias de la Comunicacin II
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La radio
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2
INSTRUCCIONES: En equipo de cuatro personas, realicen una investigacin acerca de la situacin actual de
la radio en su comunidad y expliquen:
1. Cuntas estaciones existen.
2. Cul es el objetivo de cada una de ellas
3. Tipo de auditorio que las sintoniza.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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La radio
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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La radio
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4
INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin que permita elaborar un directorio de los locutores de radio que
existen en tu comunidad, adems:
a) Especifica la radio y programa que conduce.
b) Indica las experiencias que ha tenido con el auditorio y como locutor.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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72
La radio
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Con sus aportaciones permitieron que en la radio se diera la transmisin de la voz humana. Se da el
inicio formal de la radio.
73
Ciencias de la Comunicacin II
7. Nombre que se le otorga en Amrica Central y Estados Unidos a los silencios y que son mal vistos.
Espasmo.
Baches.
Interrupcin.
Cierre.
8. Gnero informativo que es utilizado para aportar datos que desarrollan y explican el argumento central
de una noticia o hecho.
Boletn.
Informe.
Reportaje.
Entrevista.
9. Es el gnero ms rico, es utilizado en la informacin radiofnica
Reportaje.
Boletn.
Reporte.
Entrevista.
10. Formato de una entrevista que busca reflejar la personalidad del entrevistador
En directo.
En diferido.
De carcter.
Indirecta.
74
Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 103.
La radio
EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1
Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
75
Ciencias de la Comunicacin II
76
Unidad 3
El cine.
Objetivos:
El alumno:
Argumentar la influencia del cine como
medio de comunicacin en la sociedad y
las culturas actuales, mediante el anlisis
de discursos cinematogrficos, a travs
de su participacin activa en situaciones
de comunicacin verbales y no verbales
relacionadas con los filmes; mostrando
compromiso con las actividades y
prcticas realizadas, as como tolerancia,
autonoma y respeto.
Organizador anticipado:
En la industria cinematogrfica, la idea es hacer
pelculas que atraigan a vastos auditorios que
acumulativamente paguen el dinero suficiente por
el privilegio de verla.
Las pelculas reflejan la sociedad que las crea.
Algunas ofrecen un mensaje poltico subyacente,
otras muestran los valores sociales o el buen
entretenimiento. Pero todas necesitan del pblico
para tener xito.
En la actualidad los efectos especiales son la va
mediante la cual la industria cinematogrfica
compite con la televisin por la audiencia y el
dinero.
Temario:
Ciencias de la Comunicacin II
Situacin actual
Estructura discursiva
Elementos visuales
Elementos sonoros
78
Gneros cinematogrficos
El cine
3.1.
ANTECEDENTES HISTRICOS
DEL CINE.
Ciencias de la Comunicacin II
sincronizado con la imagen para presentar los dilogos, se aadan ttulos para
aclarar la situacin a la audiencia o para mostrar conversaciones importantes.
En las ltimas dcadas del siglo XIX, las tcnicas para sacar fotografas, fueron
mejorando, de manera vertiginosa. Asimismo, en cuanto a la fijacin de las
mismas, stas se fueron volviendo cada vez ms flexibles.
TAREA 1
Pgina 91.
80
El cine
blanco y negro. Pero al mejorar los procesos de registro del color y disminuir los
costos frente al blanco y negro, ms pelculas se filmaron en color. Algunos
denominan al cine actual postmoderno, tanto por su lugar en sucesin al cine
clsico como por su proximidad al postmodernismo.
En Mxico
Se coment anteriormente que la fecha oficial del nacimiento del cine fue el 28
de diciembre de 1895, sus creadores fueron los hermanos Lumire con ayuda
de algunos avances tcnicos realizados por Daguerre y Niepce, descubridores
de la fotografa, su xito fue tan espectacular, que no tardo en llegar a otros
pases. El suceso en Mxico se da el 6 de agosto de 1896; sus espectadores
fueron el presidente Porfirio Daz acompaado de su familia y miembros del
gabinete, quienes asombrados por observar imgenes en movimiento
consideraron que el cine estaba en cierta forma condenado a la censura de
parte de la aristocracia de ideologa porfirista, y era calificado como espectculo
vulgar.
Para que el cine no muriera hubo exhibiciones en forma gratuita en das festivos,
pero debido a la autocensura de los camargrafos la escasa produccin
nacional, y la inocencia de los temas tratados y permitidos por un estado que
interfera, la gente dejo de asistir, y se empezaron a grabar escenas del
movimiento poltico. La poca de Daz estaba culminando, las giras de Madero
se escuchaban y este movimiento poltico fue retratado. Algunos hechos como el
evento del antirreleccionismo, o el asalto a la casa de Aquiles Serdn
anunciaban la llegada de la Revolucin Mexicana. La Revolucin Mexicana en
lugar de ser una represin para el cine, fue una motivacin, el movimiento
revolucionario armado era llevado a la pantalla.
La historia del cine mexicano ha tenido situaciones crticas, econmicas,
polticas, sociales y de otras ndoles inclusive censuras segn la administracin
gubernamental, pero tambin ha tenido su poca dorada. Los avances para la
sobrevivencia del cine se tuvieron que dar con rapidez, la llegada del sonido
aparece en las pelculas transformando el panorama, es un cambio tcnico y
una oportunidad de desarrollar la Industria Cinematogrfica Nacional.
La primera pelcula sonora en Mxico fue Santa obra producida por Federico
Gamboa, realizada en 1931 en los laboratorios de los hermanos Rodrguez
Ruelas. Como dato adicional cabe sealar, que en la actualidad, el Gobierno de
Mxico no fomenta ni tiene departamentos de censura, tanto para la produccin
como para la exhibicin de cine mexicano o extranjero, por lo que la libertad de
expresin flmica est garantizada en Mxico desde finales de la dcada de
1980.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Pgina 93.
El esfuerzo econmico que supone hacer cine hoy en da, junto al control por
parte de Estados Unidos de los canales de distribucin, han supuesto el fin de
muchas cinematografas nacionales. Tambin stas tuvieron su parte de culpa,
por vivir muchas veces de espaldas al pblico, desdeando sus gustos.
Actualmente, Hollywood domina el panorama mundial. Puede abordar
producciones con un costo impensable para una pelcula europea, dado que su
control de la distribucin le permite amortizarla y ganar dinero mediante su
exhibicin en multitud de salas. No obstante, subsisten cineastas y filmografas
al margen de Hollywood. Algunos pases tienen una importante industria
cinematogrfica, aunque con muy poca proyeccin exterior.
3.2.
El cine
3.3.
Plano Americano.
Es el que muestra la figura humana desde las rodillas hacia arriba.
83
Ciencias de la Comunicacin II
Plano general.
Es el que muestra las figuras y los objetos de una manera total, incluyendo
la escena donde se hallan.
Plano inclinado.
Se obtiene cuando la posicin de la cmara no es vertical.
Plano medio.
Es el que muestra la figura humana, cortada por la cintura o bien a la altura
del pecho.
Plano secuencia.
Secuencia filmada en continuidad, sin corte entre planos, en la que la
cmara se desplaza de acuerdo a una meticulosa planificacin.
Plano subjetivo.
Muestra lo mismo que ven los ojos de un personaje.
Secuencia:
Serie de escenas que forman parte de una misma unidad narrativa. Se puede
comparar al captulo de una novela.
Movimientos:
El movimiento de la cmara se obtiene a partir de su propia rotacin sin que se
traslade, con desplazamiento o combinando ambos procedimientos.
Escenografa:
Arte de realizar los decorados del cine, teatro, baile, con el fin de transportar al
contexto de la representacin.
Vestuario:
El uso del vestuario en el cine no es diferente al que se hace en el teatro. Aunque
hay una mayor tendencia hacia el realismo.
Iluminacin:
Resalta los elementos que intervienen en una puesta en escena (escenografa,
vestuario).
Montaje:
EL montaje es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de
una pelcula, de forma que el espectador los vea tal como los requiere el
director. La manera de colocar los diversos planos puede cambiar
completamente el sentido, y por lo tanto el mensaje de una pelcula.
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El cine
Ciencias de la Comunicacin II
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Pgina 95.
Finalmente, tenemos al cuarto nivel conocido como el nivel textual. En este nivel
se contempla al filme como unidad global, se observa como un todo formado
por el conjunto de las unidades parciales a l subordinadas; este es el nivel que
da verdadera coherencia al significado esttico de la obra flmica.
Repartidos en estos cuatro niveles podemos encontrar al plano, la escena y la
secuencia como elementos del lenguaje cinematogrfico, de la gramtica
flmica. A continuacin, procederemos a un anlisis de cada uno de ellos as
como de las unidades individuales que aunque no le son exclusivos al film, s
son elementos de su lenguaje y forman parte de la gramtica flmica
propiamente dicha. Nos referimos al tiempo, el sonido y el color.
3.4.
GNEROS CINEMATOGRFICOS.
86
Comedia: en el cine este gnero slo recoge las pelculas con la intencin
de provocar la risa.
El cine
Formato
Animacin: con fotogramas dibujados a mano o con ordenador que,
pasados rpidamente, producen ilusin de movimiento.
Audiencia
Infantil: pelculas para nios pequeos; a diferencia de las familiares,
ningn esfuerzo especial es hecho para hacer la pelcula atractiva para
otros pblicos.
Familiar: con la intencin de ser pelculas atractivas para gente de todas
las edades y sobre todo para una audiencia joven.
Adulta: para ser vistas slo por una audiencia adulta, el contenido suele
incluir violencia, temas inquietantes, palabras altisonantes o sexo
explcito.
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Ciencias de la Comunicacin II
Lista de gneros
88
Cine cristiano.
Cine de accin.
Cine de animacin.
Cine arte.
Cine de aventuras.
Cine blico.
Clase B.
Ciencia Ficcin.
Cine de autor.
Cine pico.
Cine fantstico.
Cine negro.
Cine pornogrfico.
Cine BDSM.
Comedia (cine).
Comedia romntica.
Cine costumbrista.
Documental.
Experimental.
Drama.
Melodrama.
Cine histrico.
Intriga y suspense.
Cine musical.
Cine policaco.
Cine poltico.
Cine propagandstico.
Cine de terror.
Thriller.
Western.
Cine gore.
Snuff movies.
El cine
3.5.
RESEA CRTICA
CINEMATOGRFICA.
La imagen visual;
Texto escrito;
El habla;
Banda sonora;
Efectos sonoros.
TAREA 4
Ahora, se puede decir que realizar una resea crtica, no quiere decir solamente
emitir una opinin, sino reflexionar con los elementos de anlisis necesarios, por
mnimos que sean, para hacer de esta actividad un gran trabajo.
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89
Ciencias de la Comunicacin II
90
El cine
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1
INSTRUCCIONES: A travs de una investigacin documental acerca de alguna etapa del cine (en el mundo y
Mxico), realiza una caracterizacin.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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El cine
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2
INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin en Internet de los ltimos cinco aos acerca de las pelculas
ms taquilleras, tanto nacionales como extranjeras.
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
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El cine
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3
INSTRUCCIONES: En equipos de trabajo, analicen una pelcula del gnero documental. Expnganla al grupo
utilizando informacin sobre la estructura de la resea cinematogrfica.
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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El cine
Nombre ____________________________________________________________
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Entrenando a pap
Babel
La brjula dorada
Liar, liar
Un da sin mexicanos
Matrix
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Ciencias de la Comunicacin II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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El cine
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nicphore Nipce.
Peter Mark Roget.
Jules Jasn.
Edward Mobridge.
2.
Velocidad que se utiliza en la tcnica del cine basada en imgenes por segundo.
10
16
23
30
3.
Creador del proceso de fijar las imgenes que eran captadas por medio de la fotografa.
Etienne Robertson.
A. Kirscher.
Hermanos Lumire
Nicphore Nipce.
4.
Fecha en que los Hermanos Lumire logran proyectar una imagen en movimiento.
Nombre de la pelcula que le fue incluida msica y dilogo por los hermanos Lumire.
Don Juan.
Narrativa Lumire
Obreros franceses.
Cine sonoro.
99
Ciencias de la Comunicacin II
6.
Es el nombre que recibe cada una de las fotografas o cuadros impresos en una pelcula.
Fotograma.
Toma.
Planos.
Movimientos de la cmara.
7.
Planos.
Iluminacin.
Escena.
Parte.
8.
Tragedia.
Melodrama.
Dramaturgia.
Comedia.
9.
Accin y ambiente.
Suspenso y drama.
Ambientacin y formato.
Aventura y formato.
10. Ambientacin cinematogrfica que coloca a los personajes en una realidad alternativa.
Policaca.
Ficcin.
Histrica.
Romntica.
100
Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 103.
El cine
EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1
Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
INSTRUCCIONES: Redacta un ensayo, sobre la importancia de la crtica en el cine, vista desde diferentes
ngulos.
101
Ciencias de la Comunicacin II
102
Clave de Respuestas
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
1. D
2. B
3. A
4. B
5. C
6. D
7. A
8. C
9. C
10. A
1. C
2. A
3. D
4. B
5. A
6. D
7. B
8. B
9. A
10. C
1. B
2. A
3. C
4. C
5. A
6. A
7. D
8. B
9. C
10. B
103
Glosario
Ambigedad.
Apoyo Visual.
Asequible.
Asercin.
Aserto.
Banales.
Circunloquio.
Coherencia.
Dialgico.
Ego.
Encuadre.
Estatuto.
Etalonaje.
Explorador.
Feed Back.
Home Page.
Html.
Http (Hipertext
Transfer Protocol).
ndice De
Porcentaje del nmero total de hogares con televisin.
Auditorio.
Interactividad.
Dicho de un programa: Que permite una interaccin, a modo
de dilogo, entre el ordenador y el usuario. U. t. c. s. m.
Internet.
Sistema electrnico internacional que constituye una red de
redes
Irrupcin.
Acometimiento impetuoso y repentino.
Lcd.
Pantalla de cristal lquido que se aloja en la parte superior de
un retroproyector para mostrar elementos visuales
electrnicos.
104
Monotona.
Montaje.
Multimedia
Off Line.
On Line.
Ordenador.
Paradigma.
Payola.
105
Perceptor.
Plan del discurso.
Praxis.
Pub.
Ratting.
Recproco.
Resolucin.
Reticencia.
Semntico.
Servidor O
Provedor De
Servicio.
Sintctica.
Subyacente.
Telemtica.
Ubicuidad.
Vnculo.
106
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107