FIGURA DE REY

Test de copia de una figura compleja Autor: Andr Rey Lizbeth Bernat Weibel Nuria ara !art"nez !arta #alan$ues #rades FICHA TCNICA T"tulo original: %Test de &opie et Reproductione de !morie de 'igures (ometri$ues &omple)es* +,-, Adaptaci.n espa/ola: !anual T0A +,12 3 45 edici.n re6isada7 Autor: Andr Rey Traducci.n: !5 8ictoria de la &ruz

QU ES? 9bjeti6o: conocer la acti6idad percepti6a 6isual de un sujeto y el grado y la fidelidad de su memoria 6isual: La prueba consiste en copiar y despus reproducir un dibujo geomtrico complejo: ;irigida a: sujetos con sospecha de deficiencia de memoria: #rueba indi6idual ;uraci.n limitada 0dad: < a/os a edad adulta = figuras: figura A y figura B

FIGURA A
TCNICA DE EXAMEN 1. Copia del modelo >e presenta la figura con el rombo orientado hacia abajo: la copia no ha de ser e)acta pero ha de intentar no ol6idar ning?n detalle: #rimero se da un color@ se le hace utilizar - . A colores diferentes@ anotando el orden de sucesi.n de los colores: >i el sujeto trabaja de forma irracional debemos preguntarle si no podr"a mejorar la copia: . Rep!od"##i$% de memo!ia #ausa de 4 minutos mB)imo Reproducir de memoria la figura copiada

&. Co!!e##i$% ' (a!ema#i$% de la #opia 4:+ &orrecci.n de la copia #:A: 9sterrieth: 0studios e)perimentales +,<-

;iferentes tipos de copia: - &ategor"as: o C: &onstrucci.n sobre el armaz.n o CC: ;etalles englobados en un armaz.n o CCC: &ontorno general o C8: Du)taposici.n de detalles o 8: ;etalles sobre un fondo confuso o 8C: Reducciones a un es$uema familiar o 8CC: (arabatos 8ariantes a tener en cuenta: - Cdentificar el proceso de copia - La e)actitud y grado de correcci.n - 0l tiempo 3se redondea al alza7 4:= Baremaci.n de la copia

#ara realizar las tablas de baremaci.n se ha tomado una muestra: - muestra frances =,- sujetos =2 casos - muestra espa/ola <22 sujetos 4-E<2F-2 casos 0tapa C: Tipo C8: #redominante de -E++ 0tapa CC: Tipo CCC: #redominante +=E+< 0tapa CCC: Tipo C: #redominante I+-

#GNTGA&CHN 9sterrieth di6ide la figura en +1 partes #untuaci.n mB)ima 4A puntos >e 6alora como estan situadas las partes y tambin si es: - correcta - deformada@ incompleta reconocible - irreconocible o ausente

). Co!!e##i$% ' (a!ema#i$% de la !ep!od"##i$% >e tendrBn en cuenta las mismas 6ariables $ue para la primera fase de la prueba:

*. A%+li,i, de !e,"l-ado, - fase de copia >e tiene en cuenta el tiempo transcurrido y la precisi.n de la copia - fase de reproducci.n de memoria >i el proceso de copia es normal no indica problema@ si es inferior puede indicar $ue falla el recuerdo y la percepci.n: 0sta prueba permite obser6ar entre otros: signos primiti6os o infantiles@ de oligofrenia@ de psicopatia:

FIGURA .
0dad: < a 1 a/os y adultos sospechosos de deterioro mental: 06alua: - es$uema mental - percepci.n y memoria

Las formas A y B no son intercambiables: INSTRUCCI/NES DE A01ICACI2N >e presenta la figura B con el cuadrado orientado hacia abajo Joja de papel en blanco LBpiz &opia de la figura &ron.metro #ausa de 4 minutos mB)imo Reproducci.n de la figura sin modelo

C/RECCI2N Y E3A1UACI2N +: =: 4: <: &orrecci.n por separado de la copia y de la reproducci.n #untuaci.n mB)ima 4+ puntos &RCT0RC9>: N?mero de elementos: ++ puntos mB)imo Tama/o proporcional de las < superficies principales: < puntos mB)imo >ituci.n relati6a de las < superficies principales: 1 puntos mB)imo #osici.n de los elememtos secundarios: 1 puntos mB)imo

3ENTA4AS
'Bcil de pasar: RBpida aplicaci.n por lo $ue el alumnado no se cansa y no pierde la atenci.n: Tiene dos figuras para una mayor rapidez: &ubre todas las edades: !ide la percepci.n y la memoria:

INC/N3ENIENTES
No se puede pasar de manera colecti6a: 0s demasiado subjeti6a tanto la interpretaci.n de los datos como la correcci.n de los mismos: La interpretaci.n es compleja se basa en comparaciones de tablas ya creadas: 0s anticuado

La muestra no es demasiado representati6a: 'alta una plantilla de baremaci.n donde incluir los datos del sujeto y las puntuaciones obtenidas:

C/NC1USI2N
La psicopedagoga de nuestro centro nos recomendo estB prueba como ?til en el Bmbito escolar ya $ue es fBcil y rBpida de pasar: >iendo cierto $ue sir6e para e6aluar percepci.n y memoria es demasiado complicada de corregir@ no e)iste una plantilla@ hay $ue comparar resultados siempre con los baremos e)istentes@ cuya ?ltima re6isi.n fue hecha en +,12: &onsideramos por tanto $ue no estB actualizada y la informaci.n $ue se obtiene no es del todo rele6ante: AdemBs de no tener un registro de puntuaciones y datos del sujeto lo $ue puede lle6ar al e)tra6"o de la informaci.n obtenida: Gna 6ariable $ue tambin hay $ue tener en cuenta en esta prueba es el tiempo $ue le cuesta a un sujeto copiar o reproducir@ siendo la baremaci.n bastante imprecisa@ ya $ue siempre se redondea al alza y esto hace $ue sujetos con diferentes tiempos puntuen lo mismo: 0n general es una prueba bastante subjeti6a a pesar de tener muchos baremos@ ya $ue lo $ue se mide siempre esta en funci.n del e)aminador: >uponemos $ue e)isten otras pruebas $ue 6aloran de una manera mBs precisa la memoria@ ya $ue las clasificaciones $ue hace 9sterrieth son demasiado generales: