Proy. Inv. Multiplicación

ESQUEMA DE PLAN DE INVESTIGACIN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Titulo: MATERIAL EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LA MULTIPLICACIN EN NIOS DEL
II CICLO DEL NIVEL PRIMARIO.
1.2 Investigadores:
- GOMEZ GONZALES, Patricia
- MARTINEZ CANO, Milagros
- OTAROLA GAMBOA, Haydee
- RAMOS CIPRIANO KATY
- VILLALVA MORENO, Marleny
1.3 Tiempo: Desde Abril hasta 18 de Mayo del 2004
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II.1
Justificacin.
En los diferentes planteles de nivel primario

identificamos como problema la existencia de un
elevado porcentaje de alumnos que consideran el
contenido
de
la
multiplicacin
sumamente
difciles y aburridos.
Haciendo un diagnostico en el Centro Educativo
Javier Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz
Vida
El
encuestas,
Tambo
Huancayo,
entrevistas
realizamos
evaluacin
unas
los
alumnos de dicha escuela en mencin, en donde

encontramos los diferentes problemas que son:
-
Dificultades
en
el
Aprendizaje
de
la
multiplicacin.
-
Bajo rendimiento en la lecto Escritura.
Ausentismo de los alumnos
Baja auto estima
Mala ambientacin del aula
Incomprensin de los padres
Analfabetismo de los padres
De todos estos problemas ya mencionados el ms

dificultoso fue la multiplicacin; haciendo una
evaluacin comprobamos que del 100% de alumnos
el 70% fue desaprobado porque no saben colocar
ordenadamente el resultado de la operacin con
la
utilizacin
multiplicador,
cifra
del
de
no
la
segunda
utilizan
multiplicador
cifra
correctamente
y
no
saben
del
la
la
multiplicacin, por lo cual nosotros brindaremos

un material educativo con la finalidad de lograr
el aprendizaje significativo.
Analizando
esta
realidad
docentes
encargados
tericas
recurriendo
hemos
solo
visto
asumen
ala
que
los
explicaciones
memorstica
ala
mecanizada tabla de multiplicar.

No as incentivando al nio a que tome inters
en
el
aprendizaje
facilitando
el
uso
reconciliar
las
de
la
de
medios
educativos,
nuevas
con
que
se
considera
el
aprendizaje
ideas
existentes,
proceso
indispensable
para
multiplicacin,
facilitar
las
ni
ni
ideas
significativo.
II.2
La
Formulacin del Problema

aplicacin
del
Tablero
Multiplicador
facilitar al Aprendizaje significativo de la

multiplicacin
Educacin
en
Primaria
nios
Centro
del
II
ciclo
Educativo
de
Javier
Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida

El Tambo Huancayo
II.3
Importancia del Estudio
Permite
desarrollar
con
facilidad
de
las
diversas situaciones problemticas de al vida

real del educando, influyendo de manera esencial
en los alumnos del II ciclo del Centro Educativo
Javier Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz

y Vida El Tambo - Huancayo.
Luego
de
haber
hecho
un
diagnostico
identificamos que tiene deficiencia en el rea

de Lgico Matemtica especialmente en cuanto a
la
multiplicacin,
negativo
donde
principalmente
arrojo
los
un
alumnos
resultado
del
II
Ciclo con quienes aplicaremos nuestro material

educativo para el aprendizaje significativo de
la multiplicacin.
Dicho
material
ser
elaborado
con
recursos
propios de su vida cotidiana del nio, ellos

tendrn su material individual donde manipulando
y
jugando
muy
entretenido
aprendern
la
multiplicacin.
El funcionamiento del material es de manera muy
sencilla en donde el nio jalar las ligas al
nmero
que
corresponda
luego
obtendr
su
respuesta correcta contando los cuadraditos y de

esta
manera
significativo,
lograremos
tambin
se
un
aprendizaje
olvidar
de
lo
aburrido y memorstica tabla de multiplicar.

Como docentes debemos incentivar
tome
inters
en
el
a que le nio
aprendizaje
de
la
multiplicacin,
par
esto
aprenderemos
el
Material Educativo Tablero de Multiplicador.
III. OBJETIVOS:
III.1
Validar el material educativo elaborado
Aplicar
el
Tablero
facilitacin
del
multiplicador
aprendizaje
en
de
la
la
multiplicacin en los alumnos del II ciclo del

Centro
Educativo
Javier
Heraud
Asentamiento
Humano Justicia Paz y Vida El Tambo - Huancayo.

III.2
Hallar
la
influencia
del
tablero
multiplicador y del aprendizaje de los alumnos

del
II
ciclo
del
Centro
Educativo
Javier

El Tambo - Huancayo.
IV. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIN

4.1. Antecedentes:
La mayora de las investigaciones realizadas
en
el
Instituto
Enrique
consideran
enseanza
Pedaggico
Pestalozzi
materiales
de
la
de
Privado
El
Tambo,
educativos
multiplicacin,
Juan
para
esa
es
no
la
la
razn de la ciencia de antecedentes de la
presente
investigacin
solo
contamos
con
algunos.
1. Autor :
GOMEZ GONZALES, Patricia
MARTINEZ CANO, Milagros
OTAROLA GAMBOA, Haydee
RAMOS CIPRIANO KATY
VILLALVA MORENO, Marlene
2. Titulo:Generando Aprendizaje significativo

de la multiplicacin y divisin con medios
didcticos
recreativos
en
ciclo
el
tercer
grado
el
medio
didctico
Ingenio
(material
en
nios
del
del
II
nivel
primario.
3. Problema:Cmo
recreativo
Turstico
didctico) favorece significativamente el

aprendizaje
del
multiplicacin
divisin de nmeros naturales en nios de

tercer grado de Educacin Primaria?
4. Objetivos:
Generar
significativo
en
la
el
Aprendizaje
multiplicacin
divisin jugando ( recreativamente).
5. Hiptesis: La investigacin se plantea la

siguiente Hiptesis
El
medio
Ingenio
Didctico
favorece
aprendizaje
de
Circuito
Turstico
significativamente
la
el
multiplicacin
divisin en
nios del tercer
grado del nivel primario.

Conclusin:
La aplicacin del medio didctico Circuito
Turstico con un trabajo orientado logra
generar un aprendizaje significativo de la
multiplicacin y divisin en los educandos
en el tercer grado de educacin primaria.
4.2. Definicin Operacional de Trminos Bsicos

a)
Facilitar.Educativo
Es
para
brindar
la
un
material
enseanza
de
la
multiplicacin, en donde el nio logra

un
aprendizaje
significativo
resolver problemas matemticos.
para
b)
Aprendizaje.-
Es un
proceso permanente
de construccin de conocimiento a partir

de los saberes previos y la interaccin
con
el
material
Educativo
Tablero
multiplicador as ellos podrn conocer

no
solo
el
contenido
de
la
multiplicacin sino a pensar y aplicar

los
conocimientos
cooperacin
con
matemticos
sus
compaeros
en
y
el
apoyo del profesor.

c)
Aprendizaje
conjunto
travs
inters
significativo.-
de
de
experiencia
la
en
previa
prctica
el
Es
que
despierta
educando
un
para
a
el
as
incorporarse el conocimiento existente y

otro
nuevo
logrando
otro
conocimiento
ms amplio.
d)
Material Educativo.- Es un material que

interviene
en
las
acciones
educativas
que son elaboradas para el aprendizaje.

El uso del material Educativo debe tener
como finalidad facilitar el aprendizaje
y
desarrollar
razonamiento.
la
capacidad
de
e)
Aplicacin.-
Categora
utilizada
por
Bustos en el modelo didctico Operativo

categora
que
designa
uno
de
los
momentos de una sesin de aprendizaje.

En esta fase los alumnos transfieren los
conocimientos ala solucin de ejercicios
y problemas y ala ejecucin de Proyectos
de Investigacin.
f)
Tablero
Multiplicador.- Es
un material
Educativo elaborado con materiales de su

entorno:
chapas,
clavo
ligas,
tablero
plumones,
pegamento
material sirve
pintura
engrudo,
de
madera,
serrucho,
etc.
Dicho
para la enseanza de al
multiplicacin, donde el nio aprender

con
facilidad
olvidndose
del
aburrimiento.
g)
Medida.- Es una forma de comprobacin si

realmente
funciona
el
material
otro
objeto que ponemos en prctica. Con esta

aplicacin
lograremos
positiva o negativa.
4.3. BASES TEORICAS CIENTIFICOS
una
respuesta
Segn
las
llev
teoras
la
de
algunos
autores
realizacin
de
nos
nuestra
investigacin:
a) Para Bruner: La teora de la Institucin
divide en modelo de Aprendizaje.
Modelo Inactivo: El aprendizaje se logra
haciendo
objetos
cosas,
u
actuando
otros,
siendo
manipulando
la
principal
forma de aprender de los nios y de los

adultos
Como
(1)
docentes
alumnos
sabemos
mediante
incentivar
una
los
estrategia,
manipulacin de algn objeto o materiales

educativos
para
lograr
un
aprendizaje
significativo.
b) Para Vicente Jimnez Pastor: Los nios
como todo ser
humano, son esencialmente
comunicativos. Ninguna actividad que los

confine
un
principalmente
trabajo
exclusivo
individual
motivarlos de manera existente
puede
(2)
(1)
JERONE BRUNER
Trminos Pedaggicos
Ediciones I.S.P.P. TP- 2000 PAG . 3
(2)
JIMENEZ PASTOR VICENTE: Como lograr una enseanza activa de la

Matemtica. Barcelona Espaa. Edit CEAC 1990 pag 35
Por
lo
tanto
el
significado
para
los
nios es interactuar con sus compaeros,

estimularlos
permanentemente
trabajar
con autonoma al respecto.

c) Froebel, Ficorielt.- Sent las bases de
la
pedagoga
tcnica
resultado
activa,
un
en
material
para
la
donde
cre
educativo
una
dando
enseanza
de
los
con
prctica
nios(3)
El
nio
aprende
la
manipulando, jugando no as con la teora,

logrando una mejor enseanza, en cuanto a
un tema.
d)
Los
medios
docente
materiales
conducir
facilitan
experiencias
al
de
aprendizaje al educando y que le permite

realizar
diversas
acciones
experiencias(4)
Al usar los medios y materiales educativos
el educando logra adquirir experiencias de
Aprendizaje.
(3)
(4)
FROEBEL FIEDRICH : Trminos Pedaggicos

Ediciones I.S.P.P T.P 2000 PAG 49
ALIAGA GONZALES Mallma y Pacheco: Construccin de una sola para medios y

materiales el I.S.P.P Teodoro Pealoza Chupaca informe de Trabajo de
Investigacin Pedaggica Aplicado 1986 pag 25
e) Pestalozzi
guiado
Johan
para
Henrich:
aprender
El
travs
nio
es
de
la
prctica y la observacin y por medio de

la utilizacin natural de los sentidos
(5)
Con esta nueva metodologa el nio crea su

propio aprendizaje, en donde el profesor
solo es un gua, orientador, ellos deben
ser capaces de sentirse desafiados a hacer
algo mucho mejor llevndolo a la prctica.
f) MONTESSORY
nio
MARIA
esta
(1870-1952)
preparado
para
Cuando
aprender
un
algo
nuevo y ms difcil, el profesor dirige

los
primeros
momentos
para
evitar
esfuerzos excesivos para despus el nio

aprende
solo
aprendizaje
Como
facilidad
logra
un
(6)
docentes
aprendizaje
con
debemos
del
nio
facilitar
para
as
el
l
conceptualize su propio conocimiento.
5.
SUPUESTO HIPOTETICO
5.1. Hiptesis:
Si
se
emplea
el
tablero
Multiplicador con los nios de II ciclo de

(5)
PESTALOZZI JOHANN: Trminos Pedaggicos

ediciones I.S.P.P T.P 2000 pag 76
(6)
MONTESSORI Maria : TRMINOS PEDAGGICOS

Ediciones I.S.P.P TP 2000 PAG. 71
Educacin Primaria, sus aprendizajes de la

multiplicacin
se
favorece
alcanzan
significatividad.
5.2.
Variables, Indicadores
Variables
VI El material Educativo
Tablero Multiplicador
V.D Aprendizaje
significativo de la
multiplicacin.
Indicadores
- Manipulacin
Resistencia
- Operatividad
Comprensin de la
Operacin
Desarrollo de la
operacin
Aplicacin de la
operacin
5.3. Operacionalizacin de variables

Para
cada
variable
utilizada
en
nuestra
investigacin se consider lo siguiente:

V.D
Bueno
Cuando el alumno logra resolver la

mayor cantidad de los indicadores.
Regular
Cuando el alumno logra resolver la

mitad de los indicadores.
Malo
Cuando el alumno no logra resolver

los indicadores.
V.I
Optimo
Cuando
el
alumno
aprende
con
facilidad el indicador, logrando un

aprendizaje significativo.
Deficiente
Cuando el alumno no aprovecha

el Material Educativo para su
aprendizaje.
6. METODOLOGIA
6.1. Concepcin Paradigmtica
Dentro
de
concierne
este
la
plan
de
Investigacin
paradigma
explicativo
nos
donde
determinaremos un objeto de estudio acercndose

a la problemtica concreta de al realidad.
Porque
identificamos
nios
II
ciclo
la
deficiencia
del
Javier
en
los
Heraud
Asentamiento
Humano
Justicia
Paz
Vida
El
Tambo - Huancayo.
En esto tambin haremos ver que la educacin es
vista con un proceso diseado para transformar
al alumno en un individuo competente.
Este paradigma explicativo nos va ha permitir
interpretar y predecir la Hiptesis planteada
de nuestra investigacin ya que este material
va ha permitir un trabajo activo y dinmico.
6.2. Diseo de la Investigacin

Para realizar nuestra investigacin empleamos
el diseo Pre Test Post Test con un solo
grupo
en
donde
independiente
aplicaremos
(Tablero
la
variable
Multiplicador)
para
luego obtener un resultado positivo en cuanto

al
aprendizaje
de
la
multiplicacin;
el
diagrama es el siguiente:
O1
O1
Observacin
Uno;
O2
En
donde
nosotros
iniciaremos con una evaluacin escrita

para ver en que nivel se encuentra el
nio.
Se
aplica
el
material
Educativo
Tablero Multiplicador para lograr un

aprendizaje significativo.
O2
Obtendremos un resultado al final de

la
enseanza
con
el
material
Educativo Tablero Multiplicador.
6.3. Descripcin de las Unidades de Estudio

Poblacin:
Est
constituido
por
el
nivel
primario (del 1 grado al 6 grado) del Javier

El
Tambo
Huancayo,
siendo
un
total
de
24
alumnos; encontramos un gran ndice de alumnos

con deficiencias en el aprendizaje significativo
de la Multiplicacin.
Muestra:
Para
realizar
nuestra
investigacin
consideramos a los alumnos del II ciclo siendo

un
total
de
nios
del
Javier
Heraud
Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida El Tambo

Huancayo, para quienes utilizamos una prueba
de
seleccin
en
donde
rendimiento acadmico.
se
encontr
un
bajo
6.4. Tcnica o Instrumento de Recoleccin de

Utilizamos
las
metodolgicas,
con
siguientes
el
objeto
Datos
tcnicas
de
recoger
una
informacin vlida para la investigacin estos

son:
a. Encuesta.distintos
Servirn
problemas
para
que
obtener
aqueja
los
los
alumnos, para esto utilizamos una hoja con

distintas preguntas.
b. Entrevista.- Para
nios
conocer de cerca de los
dificultades
personal,
utilizando
que
tienen
una
en
hoja
forma
de
cuestionario.
c. Evaluacin.- Para ver la cantidad de alumnos

con la dificultades en el aprendizaje de la
multiplicacin resultado un rendimiento bajo,
se
utiliz
una
evaluacin
escrita
con
ejercicios matemticos para ver el nivel de

grado de los alumnos.
6.5. Procesamiento y Anlisis de Datos
Para
el
procesamiento
anlisis
de
datos
hacemos uso de la estadstica descriptiva.

Los
datos
obtenidos
en
las
encuestas,
entrevistas realizadas a los alumnos del I,

II, II ciclo y profesora de la escuela en
mencin
nos
solt
una
serie
de
problemas,
para esto tomamos una evaluacin al I, II

ciclo en donde nos arrojo que los alumnos del
II
ciclo
aprendizaje
tienen
de
representaremos
ms
dificultades
la
multiplicacin,
en
cuadros,
en
el
luego
grficos
interpretarlos de manera sencilla y efectiva

para un mayor conocimiento.
7.
PREVISION DE RECURSOS
7.1. Humanos
-
Asesor
Alumnos del II- Ciclo del Javier Heraud

Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida El
Tambo - Huancayo.
Investigadores
Consultantes
Encuestadores
7.2. Materiales:
-
Instrumentos
(Encuestas,
entrevistas,
evaluacin)
-
Papeles diversos
Tripley
Madera
Ligas
Pintura
Colores
Plumones
Tijera
Goma
Otros insumos
7.3. Econmicos
RUBROS
COSTOS
Bibliografa (De
55.00
distintos autores)
Consultora
70.00
Servicios diversos
20.00
(Copias, tipeos, pasajes,

hojas)
8.
Insumos
5.00
Imprevistos
10.00
Total
160.00
BIBLIOGRAFA:
1.- Jimnez Pastor Vicente
Como lograr una enseanza

activa
de
la
matemtica
Editorial CEAC Barcelona

1990, Pag. 25-30.
2.- Orton Anthony
Didctica de la Matemtica
Editorial
CEAC-MADRID
1990 Pag. 184
3.- Ministerio de Educacin Aprendizaje Significativo,

Ideas Fundamentales
Editorial NOVET LIMA
1999 Pag. 8
4.-Snchez Hugo Reyes Carlos
Metodologa y Diseo de
la
Cientfica
Investigacin
5.- Tarea
Investigaciones Editorial
TAREA.
6.- GARCIA HOX VICTOR
Diccionario
Pedaggico
Editorial
Labor Lima-1975
7.- ALCANTARA JORGE
Material Educativo
editorial lima-1981
INFORMACIN DE EXPLORACIN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ESPECIALIDAD
: EDUCACIN PRIMARIA
1.2. CICLO/SECCION
: III A
1.3. INVESTIGADORES
:
GOMEZ GONZALES, Patricia
MARTINEZ CANO, Milagros
OTAROLA GAMBOA, Haydee
RAMOS CIPRIANO KATY
VILLALVA MORENO, Marlene
II. SITUACIN
PROBLEMTICA:
En
EL
Javier
Heraud
Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida El Tambo

Huancayo, los alumnos al multiplicar recurren la
repeticin memorstica, aburrida y mecanizada tabla
de multiplicar, induciendo al alumno al olvido y al
desgano por aprender, recorriendo a explicaciones
en
la
pizarra
como
nico
material
didctico
produciendo descontento en el educando; razn por

lo
que
ofrecemos
la
comunidad
educativa
una
propuesta con aprendizaje significativo en donde el

educando
se
muestra
motivado
por
aprender
como
manipulando, jugando con el material educativa y
configurando
abstractamente
lo
que
es
la
multiplicacin.
III.
PROBLEMA FORMULADO:
La
aplicacin
facilitara
el
del
tablero
aprendizaje
multiplicador
significativo
de
la
multiplicacin en nios Del II ciclo del Javier

Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida El
Tambo Huancayo.
IV.
DEFINICIN DE LA MUESTRA O UNIDAD DE ESTUDIO:

Para la determinacin de la muestra se utiliz una
prueba de seleccin en base
a la multiplicacin
presentando mayor dificultad en los alumnos del II

ciclo de Educacin Primaria, por lo tanto, son
ellos
los
que
se
constituyen
en
la
unidad
estudio.
V.
POSIBLES VARIABLES DEL ESTUDIO:

a) Aprendizaje Significativo.
b) Tablero Multiplicador.
c) Desarrollo de las estrategias aplicadas.
de

Proy. Inv. Multiplicación

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ESQUEMA DE PLAN DE INVESTIGACIN

1.3 Tiempo: Desde Abril hasta 18 de Mayo del 2004

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los diferentes planteles de nivel primario

alumnos de dicha escuela en mencin, en donde

Bajo rendimiento en la lecto Escritura.

Ausentismo de los alumnos

Baja auto estima

Mala ambientacin del aula

Incomprensin de los padres

Analfabetismo de los padres

De todos estos problemas ya mencionados el ms

multiplicacin, por lo cual nosotros brindaremos

mecanizada tabla de multiplicar.

Formulacin del Problema

facilitar al Aprendizaje significativo de la

Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida

Importancia del Estudio

diversas situaciones problemticas de al vida

Javier Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz

identificamos que tiene deficiencia en el rea

Ciclo con quienes aplicaremos nuestro material

propios de su vida cotidiana del nio, ellos

respuesta correcta contando los cuadraditos y de

aburrido y memorstica tabla de multiplicar.

Material Educativo Tablero de Multiplicador.

Validar el material educativo elaborado

multiplicacin en los alumnos del II ciclo del

Humano Justicia Paz y Vida El Tambo - Huancayo.

multiplicador y del aprendizaje de los alumnos

Heraud Asentamiento Humano Justicia Paz y Vida

IV. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIN

razn de la ciencia de antecedentes de la

2. Titulo:Generando Aprendizaje significativo

didctico) favorece significativamente el

divisin de nmeros naturales en nios de

divisin jugando ( recreativamente).

5. Hiptesis: La investigacin se plantea la

nios del tercer

grado del nivel primario.

4.2. Definicin Operacional de Trminos Bsicos

multiplicacin, en donde el nio logra

resolver problemas matemticos.

de construccin de conocimiento a partir

multiplicador as ellos podrn conocer

multiplicacin sino a pensar y aplicar

apoyo del profesor.

incorporarse el conocimiento existente y

Material Educativo.- Es un material que

que son elaboradas para el aprendizaje.

Bustos en el modelo didctico Operativo

momentos de una sesin de aprendizaje.

Educativo elaborado con materiales de su

multiplicacin, donde el nio aprender

Medida.- Es una forma de comprobacin si

objeto que ponemos en prctica. Con esta

4.3. BASES TEORICAS CIENTIFICOS

forma de aprender de los nios y de los

manipulacin de algn objeto o materiales

humano, son esencialmente

comunicativos. Ninguna actividad que los

motivarlos de manera existente

JIMENEZ PASTOR VICENTE: Como lograr una enseanza activa de la

nios es interactuar con sus compaeros,