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PEL guia didactica secundaria

PEL guia didactica secundaria

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Portfolio europeo de las lenguas. Enseñanza secundaria.
Portfolio europeo de las lenguas. Enseñanza secundaria.

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Guía didáctica
del Portfolio europeode las lenguas paraEnseñanza secundaria
MINISTERIODE EDUCACIÓN,CULTURA Y DEPORTE
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONALSubdirección General de Programas EuropeosEdita:©SECRETARÍA GENERAL TÉCNICASubdirección General de Información y PublicacionesN.I.P.O.: 176-04-130-1Dep. Legal: M-15.713-2004Imprime:OMAGRAF, S.L.Madrid
 
3
Índice
Presentación
...................................................................................................................................................................
51.¿Qué es el PEL y para qué sirve?
.....................................................................................................
71.1. El MCER y el Portfolio
......................................................................................................................
71.2. Versión española del PEL
.............................................................................................................
81.3. El PEL español de secundaria
..................................................................................................
92.PEL. Secciones y materiales
...................................................................................................................
112.1. Pasaporte de lenguas
.......................................................................................................................
112.2. Biografía lingüística
...........................................................................................................................
172.3. Dossier
..............................................................................................................................................................
353.¿Cómo se usa?
.....................................................................................................................................................
383.1. Consideraciones generales
.........................................................................................................
383.1.1. Sobre la concepción del PEL
....................................................................................
383.1.2. Sobre la organización
.....................................................................................................
403.1.3. Sobre metodología
............................................................................................................
423.2. Propósitos y enfoques
.....................................................................................................................
443.2.1. Organizar la programación
......................................................................................
443.2.2. Formular el perfil lingüístico del aprendiz
..............................................
453.2.3. Formar al aprendiz
............................................................................................................
453.2.4. Desarrollar la sensibilización hacia la diversidad
.............................
463.3. ¿Cómo se pueden utilizar las tablas?
.............................................................................
474.Materiales complementarios
...............................................................................................................
51Actividad 1:
 Autobiografía lingüística
..................................................................................
51Actividad 2:
 ¿Para qué sirven las lenguas? 
.......................................................................
52Actividad 3:
 ¿Qué puedo hacer? 
..................................................................................................
53Actividad 4:
 ¿Cómo me siento aprendiendo lenguas? 
........................................
55Actividad 5:
 ¿Cómo se pronuncia y qué significa? 
...................................................
56Actividad 6:
Curiosidades lingüísticas
....................................................................................
56Actividad 7:
Busca a alguien que
................................................................................................
57Actividad 8:
 ¿Has aprendido algún idioma anteriormente? 
........................
58Actividad 9:
El texto (in)comprensible
..................................................................................
59Actividad 10:
 Jugamos a detectives
.............................................................................................
60Actividad 11:
Mis planes de aprendizaje
...............................................................................
61Actividad 12:
Mis mejores trabajos
..............................................................................................
62Actividad 13:
 Antes y después de obtener un certificado
..................................
63Actividad 14:
El abanico lingüístico
.............................................................................................
64Actividad 15:
Mi mejor anécdota
...................................................................................................
65Actividad 16:
Test sobre actitudes lingüísticas
................................................................
66Actividad 17:
Diario de aprendizaje
............................................................................................
68Tabla: Correlación entre PEL y actividades complementarias
.................................
69Tabla: Correlación entre nivel educativo y actividades
..................................................
71Bibliografía y referencias
.................................................................................................................................
72

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