‫المحتويات‬

‫لسياق‬

‫لتعريف‬

‫لمهمة‬

‫لهداف‬

‫لشروط الداعمة‬

‫نهجية العمل‬
 ‫السياق‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬تفعيل البرنامج الستعجالي؛‬
‫‪ ‬أجرأة الصلح عبر عمليات ميدانية مباشرة‪ ،‬انطلقا من المؤسسة؛‬
‫‪ ‬تحقيق جودة التعلمات؛‬
‫‪ ‬جعل الفضاء المدرسي مفعما بالحياة والحيوية؛‬
‫‪ ‬الشتغال بمنطق الولويات؛‬
‫‪ ‬اعتبار السلك البتدائي أولوية في سيرورة الصلح؛‬

‫‪ ‬تحقيق انطلقة متميزة للسلك التعليمية‪ ،‬بدءا بالمستوى الول ابتدائي‪.‬‬

 ‫التعريف‬ ‫‪2‬‬
‫"جيل مدرسة النجاح " هو الجيل الذي ينطلق مع التطبيق الفعلي للبرنامج الستعجالي‪ ،‬مع‬
‫الدخول المدرسي الجديد ‪ ،2009-2010‬والذي يروم إلى الرتقاء بالمنظومة التعليمية وتحقيق‬
‫مدرسة مغربية وطنية مفعمة بالمعرفة والحياة‪،‬‬
‫‪ ‬مدرسة قادرة على إحداث قطيعة مع الوضعية الحالية التي تطبع التعليم البتدائي‪ ،‬والمتمثلة‬
‫في عدم قدرة المدرس ة عل ى تمكي ن التلمي ذ م ن التعلمات المنص وص عليه ا في المنهاج‬
‫الدراسي‪ ،‬ول على الحتفاظ بهم إلى نهاية السلك‪.‬‬
‫‪ ‬مدرسة قادرة على غرس القيم الجميلة في نفوس المتعلمين‪ ،‬وتعزيز التربية على المواطنة‪،‬‬
‫وعلى التواصل اليجابي والفعال مع الذات ومع الخرين‪.‬‬
 ‫التعريف‬ ‫‪2‬‬
‫ترتكز المبادرة كل سنة دراسية على متعلمي السنة الولى؛ والبال غ عدده م حوالي ‪ 670840‬متعلما(ة)‬
‫وحوالي ‪ 22400‬مدرسا(ة) خلل الموسم الدراسي ‪ ،2009/ 2010‬ومتابعة مسارهم الدراسي إلى غاية‬
‫الحصول على الباكالوريا‪ ،‬وتستهدف‪:‬‬

‫•التحكم في كفايات السنة الولى والرفع الفعلي لنسب النجاح‬

‫•تخفيض نسبة انقطاع متعلمي السنة الولى من ‪ % 5‬إلى ‪% 0‬‬

‫•إنهاء السلك البتدائي بالنسبة لهذا الفوج بنسبة تصل إلى ‪ %90‬بدل ‪ % 76‬حاليا‬
‫•إنهاء السلك العدادي بالنسبة لهذا الفوج بنسبة تصل إلى ‪ %80‬بدل ‪ % 52‬حاليا‬
‫•إنهاء السلك التأهيلي بالنسبة لهذا الفوج بنسبة تصل إلى ‪6 %0‬بدل ‪ % 26‬حاليا‬
‫•اندماج المتعلم(ة) في الحياة المدرسية وتفتح شخصيته والتربية على القيم؛‬

‫•التحكم في التعلمات والكفايات الساس بانسجام مع بيداغوجيا الدماج‪.‬‬

 ‫المهمة‬ ‫‪3‬‬
‫مشروع ”جيل مدرسة النجاح“ يكتسي أهمية بالغة في تفعيل أهداف البرنامج الستعجالي‪ ،‬مما‬ ‫•‬
‫يقتضي‪:‬‬

‫تشخيصا عمليا وموضوعيا لواقع المؤسسات التعليمية البتدائية‪ ،‬ومواردها ومقدراتها المختلفة‪.‬‬ ‫•‬

‫تخطيطا واقعيا‪ ،‬وبرمجة دقيقة لجميع العمليات والتدابير الجرائية التدخلية‪.‬‬ ‫•‬

‫إحداث الليات التنظيمية والمصاحبة مركزيا‪ ،‬وجهويا‪ ،‬وإقليميا‪ ،‬ومحليا‪.‬‬ ‫•‬

‫تبني ثقافة جديدة تقوم على التدخل السريع‪ ،‬والجتهاد‪ ،‬والمبادرة‪.‬‬ ‫•‬

‫تدبيرا يقظا للفصول الدراسية والمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬ ‫•‬

‫متابعة ومواكبة مستمرين للمسار الدراسي للمتعلمين؛ عبر إجراءات تربوية دقيقة قابلة للقياس‪.‬‬ ‫•‬

‫ترسيخ ثقافة التقويم الشامل‪( :‬التشخيصي‪ ،‬والتكويني‪ ،‬والجمالي)‬ ‫•‬

‫ترسيخ ثقافة المواطنة القائمة على مبدأ ‪( :‬الحقوق والواجبات)‬ ‫•‬

 ‫الهداف‬ ‫‪4‬‬
‫‪ - 1.5‬الهداف الكمية‬

‫•تحقيق نسبة استكمال التمدرس ف ي البتدائ ي بدون تكرار في أف ق ‪ 2014/2015‬تصل إلى‬

‫‪ %90‬بالنسبة لتلميذ فوج ‪2009/2010‬؛‬
‫•تحقيق نسبة تمدرس في أفق ‪ 2012/2013‬تصل إلى ‪ %90‬بالنسبة للطفال البالغين من‬
‫العمر ما بين ‪ 12‬و‪ 14‬سنة؛‬
‫•تحقيق نسبة استكمال التمدرس في العدادي في أفق ‪ 2017/2018‬تصل إلى ‪ %80‬بالنسبة‬
‫لتلميذ فوج ‪2009/2010‬؛‬
‫•بلوغ نسبة استكمال التعليم الثانوي التأهيلي تفوق ‪ 60‬بالمائة بالنسبة لفوج ‪2009/2010‬‬
‫في أفق‪.0202/ 2021‬‬
 ‫الهداف‬ ‫‪4‬‬
‫‪ - 2.5‬الهداف النوعية‬

‫•تحقيق انطلقة متميزة للسلك التعليمية‪ ،‬بدءا بالمستوى الول ابتدائي؛‬

‫•الرفع من نسبة النجاح بالنسبة للولى ابتدائي؛‬
‫•الرفع من نسبة المعدلت المحصل عليها؛‬
‫•الرفع من الدافعية والحافزية لدى المتعلمين‪ ،‬وإقبالهم على التعلم‪ ،‬وعلى الحياة‪.‬؛‬
‫•اكتشاف القدرات و المواهب و تطويرها؛‬
‫•تعزيز السلوكات المواطنة لدى المتعلمين؛‬
‫•الرفع من نسبة الحتفاظ بالمتعلمين‪.‬‬
 ‫الشروط الداعمة للمشروع‬ ‫‪5‬‬
‫•تأهيل الطر التربوية والرفع من قدراتها؛‬
‫•توفير العدة التربوية المناسبة والمنسجمة مع البرامج والنشطة‬
‫المخصصة لهذه المبادرة؛‬
‫•تأهيل الفضاءات وتطويرها‪ ،‬وتوفير وسائل العمل المناسبة‬
‫والضرورية؛‬
‫•توفير الشروط الداعمة للندماج النفسي والجتماعي والتربوي‬
‫للمتعلمين(ات)؛‬
‫•المصاحبة والمواكبة والدعم للمتعلمين(ات) طيلة مسارهم الدراسي؛‬
‫•تأمين الدعم‪ ،‬والتتبع والتقويم المستمر للطر التربوية؛‬
‫•التشجيع والتحفيز المعنوي والمادي للطر التربوية‪.‬‬
 ‫منهجية العمل‬ ‫‪6‬‬

‫وتقوم على خمسة مبادئ ومرتكزات‪:‬‬

‫•التوجهات العامة للمناهج المغربية والقائمة على منظومة القيم‪.‬‬
‫•مبدأ المشاركة والنخراط وتحمل وتقاسم المسؤولية‪.‬‬
‫•مبدأ الترصيد ل( بيداغوجيا الدماج‪ ،‬مقاربة الكفايات‪ ،‬مشروع المؤسسة‪،‬‬
‫جمعية دعم مدرسة النجاح‪).... ،‬‬
‫•مبدأ المردودية‪( :‬الحقوق والواجبات ‪ /‬التحفيز والمساءلة)‬
‫•مبدأ الفعالية‪( :‬السرعة في النجاز‪ ،‬ضبط العمليات في الميدان‪ ،‬التغذية الراجعة)‬
 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ - 1.8‬تشخيص مخرجات السنة الولى (‪2008‬ـ ‪)2009‬‬

‫مؤشرات لتدقيق‬ ‫‪‬‬

‫مجالت التدخل‬
‫مؤشرات للتتبع‬ ‫‪‬‬

‫مؤشرات للقياس‬ ‫‪‬‬

‫والمقارنة‬
 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ - 2.8‬تشخيص مدخلت السنة الولى (‪2009‬ـ ‪)2010‬‬

‫تفييء المتعلمين‬ ‫‪‬‬

‫إسناد القسام للساتذة‬ ‫‪‬‬

 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ – 3.8‬الجراءات التدخلية‪ :‬مجال المناهج‬

‫تاريخ النجاز‬ ‫الشراف‬ ‫العمليات والجراءات‬

‫• تحديد الكافيات الساس؛‬

‫خلل‬ ‫مديرية‬
‫• تكييف وملئمة المناهج؛‬
‫شهر‬ ‫المناهج‬
‫• إعداد عدة لتقويم الكفايات‬
‫يوليوز‬ ‫والحياة‬
‫وغشت‬ ‫المدرسية‬ ‫• اعداد حقيبة تربوية؛‬
‫المدرسي‪.‬‬ ‫• تكييف الزمن‬
 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ – 3.8‬الجراءات التدخلية‪ :‬مجال تأهيل الموارد البشرية‪:‬‬

‫تاريخ النجاز‬ ‫الشراف‬ ‫العمليات والجراءات‬

‫• التعريف بمشروع جيل مدرسة النجاح؛‬
‫•السبوعين‬ ‫• التعريف بدلئل جيل مدرسة النجاح؛‬
‫•مديرية المناهج‬
‫الول والثاني‬
‫والحياة المدرسية‬
‫من شهر شتنبر‬ ‫• تحديد مسؤوليات مختلف المتدخلين جهويا وإقليميا‬
‫•الكاديميات‬
‫الجهوية للتربية‬ ‫ومحليا؛‬
‫•الفترات‬
‫والتكوين‬
‫البينية‬
‫• تطوير الكفايات المهنية؛‬
‫•تنظيم ملتقيات للتقاسم بين أساتذة المستوى الول‬
 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ – 3.8‬الجراءات التدخلية‪ :‬مجال وسائل الدعم التربوي والمادي‬

‫تاريخ النجاز‬ ‫الشراف‬ ‫العمليات والجراءات‬

‫• تأهيل المؤسسة وقاعات تدريس المستوى الول بالوسائل اللزمة؛‬

‫•السبوعين‬ ‫•الكاديميات‬
‫• إعداد التنظيمات التربوية المتعلقة بإسناد أقسام المستوى الول‬
‫الول والثاني‬ ‫الجهوية‬ ‫واستعمال الزمن؛‬

‫من شهر‬ ‫• إسناد المستويات الولى إلى الساتذة المناسبين؛‬

‫للتربية‬
‫• انتداب أستاذ مرشد ؛‬
‫شتنبر‪.‬‬
‫والتكوين‪.‬‬
‫•تعيين الستاذ الكفيل الخاص بكل قسم من أقسام المستوى الول؛‬
 ‫العمليات المبرمجة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ – 3.8‬الجراءات التدخلية‪ :‬مجال التتبع والتقويم والتحفيز‬

‫تاريخ النجاز‬ ‫الشراف‬ ‫العمليات والجراءات‬

‫• تنظيم زيارات ميدانية من طرف لجن (مركزيا‪ ،‬جهويا‪ ،‬إقليميا)؛‬

‫•إحداث مجلس تربوي وطني‬
‫•مديرية المناهج‬ ‫•إحداث فريق خبراء‬
‫والحياة المدرسية •طيلة‬ ‫•إحداث فرق القيادة المركزية ‪ /‬الجهوية ‪ /‬القليمية‪.‬‬
‫•إحداث فريق لتقويم نتائج المستوى الول على صعيد المدرسة تحت‬
‫•الكاديميات‬ ‫إشراف المدير والمفتش؛‬
‫السنة‬ ‫• تقويم أثر التكوين على التعلمات الساس؛‬
‫الجهوية للتربية‬ ‫• تحفيز الموارد البشرية؛‬
‫الدراسية‬ ‫• التقويم الجمالي للتجربة وتطويرها؛‬
‫والتكوين‬
‫•نشر وتقاسم الممارسات المتميزة؛‬
‫•المتابعة العلميائية للمسار الشخصي للمتعلم(ة)‪.‬‬
 ‫لجراءات العملية لنطلق مشروع “جيل مدرسة‬
‫النجاح”‬
‫‪8‬‬
‫• أول‪ :‬إجراءات الدخول المدرسي ‪:2009/2010‬‬
‫ال محطة ال ولى‪ :‬ت دق يق ال تصو رات ‪ ،‬والع دة من ‪ 22‬إلى ‪ 25‬غ شت ‪2009‬‬
‫ال محط ة الث ان ية‪ :‬ا لل قا ءا ت الج هو ية من ‪ 26‬إل ى ‪ 29‬غ شت ‪.2009‬‬
‫المحطة ال ثالثة‪ :‬ا لج را ءات الج هوية وا لقل يم ية وال محل ية من ‪ 1‬إل ى ‪ 3‬شتنبر‪.‬‬
‫ا لمحطة الر ابعة‪ :‬ال مواكبة وال دعم ‪ ،‬م ن ‪ 4‬إلى ‪ 5‬شتنبر‬
‫ال مح طة الخا مسة ‪ :‬عي د المدر سة الر بع اء ‪ 9‬ش تنب ر ‪2009‬‬
‫ال مح طة السا دسة‪ :‬ان طل ق الد راس ة من ‪ 10‬إل ى ‪ 25‬ش تنب ر ‪2009‬‬
 ‫ال مح طة ا لولى‪ :‬تدق يق التصو رات ‪ ،‬والع دة من ‪ 22‬إلى ‪ 25‬غ شت‬

‫الجهة‬
‫الجراءات‬ ‫التاريخ‬
‫المسؤولة‬
‫تدقيق الصيغة النهائية للدلئل‬
‫تدقيق الصيغة النهائية للمذكرة التنظيمية لجيل مدرسة النجاح‪.‬‬
‫من السبت‬
‫تدقيق الصيغة النهائية للمذكرة التنظيمية لتدبير الزمن المدرسي‪.‬‬
‫‪2009/08/22‬‬
‫المديرية‬ ‫إعداد الصيغة النهائية لمقرر تنظيم السنة الدراسية ‪2009/2010‬‬ ‫إلى الثنين‬
‫‪ 24/08/2009‬إعداد المراسلة الخبارية للسيدات والسادة مديري الكاديميات‬
‫الجهوية ونواب الوزارة‬

‫إعداد العروض الخاصة باللقاءات الجهوية‬ ‫الثلثاء‬

‫المديرية‬
‫‪ 25/08/2009‬إعداد القراص المدمجة الخاصة بالدلئل والعروض‪.‬‬
 ‫ال مح طة الث ان ية‪ :‬اللق اءات الج هوية من ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غ شت‬

‫الجهة‬
‫المسؤولة‬
‫المكان‬ ‫الجراءات‬ ‫التاريخ‬
‫عقد اللقاء الول مع مديري الكاديميات ونواب الوزارة مقر أكاديمية‬
‫الربعاء‬
‫الرباط سل‬ ‫‪ 26/08/2009‬لجهات‪( :‬الرباط سل زمور زعير‪/‬البيضاء‬
‫مديرية‬
‫زمور زعير‬ ‫الكبرى‪/‬شراردة بني حسن‪/‬تطوان طنجة)‬
‫المناهج‬
‫والحياة‬ ‫عقد اللقاء الثاني مع مديري الكاديميات ونواب‬
‫مقر أكاديمية‬ ‫الخميس‬
‫المدرسية‬ ‫‪ 27/08/2009‬الوزارة لجهات‪( :‬الجهة الشرقية ‪ /‬الحسيمة تازة‬
‫فاس بولمان‬
‫بتعاون مع‬ ‫تاونات‪/‬فاس بولمان‪/‬مكناس تافيللت)‬
‫الكاديميات‬ ‫مقر أكاديمية‬ ‫عقد اللقاء الثالث مع مديري الكاديميات ونواب‬
‫الجهوية‬ ‫الجمعة‬
‫مراكش‬ ‫‪ 28/08/2009‬الوزارة لجهات‪( :‬دكالة عبدة‪/‬الشاوية ورديغة‪/‬تادلة‬
‫للتربية‬ ‫تانسيفت الحوز‬ ‫أزيلل‪/‬مراكش تانسيفت الحوز)‬
‫والتكوين‬
‫مقر أكاديمية‬ ‫عقد اللقاء الرابع مع مديري الكاديميات ونواب‬
‫المستهدفة‬ ‫السبت‬
‫‪ 29/08/2009‬الوزارة لجهات‪( :‬سوس ماسة درعة ‪ /‬كلميم السمارة‪ /‬سوس ماسة‬
‫العيون بوجدور الساقية الحمراء‪ /‬واد الذهب لكويرة) درعة‬
 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬
‫جدول أعمال اللقاءات الجهوية من ‪ 10‬صباحا إلى ‪ 4‬بعد الزوال‪.‬‬
‫‪ .4‬تركبة فريق القيادة المسؤول على مشروع “جيل مدرية النجاح”‪.‬‬ ‫الطار العام لمشروع ”جيل مدرسة النجاح“‬

‫المحطة الثالثة‬ ‫أول‪ :‬إجراءات الدخول المدرسي‬

‫‪ .5‬الجراءات الجهوية والقليمية والمحلية من ‪1‬إلى‪ 3‬شتنبر ‪2009‬‬ ‫المحطة الثانية‬

‫التعبئة والنخراط‬ ‫‪.4‬‬

‫المحطة الرابعة‬
‫اللقاءات التاطيرية مع هيئة التفتيش لتحديد منهجية‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .6‬المواكبة والدعم من ‪ 4‬إلى ‪ 5‬شتنبر ‪2009‬‬
‫‪ - 5.2‬تدبير ا لزمن المدرس ي؛‬ ‫‪ - 1.2‬توزيع الساتذة؛‬
‫المحطة الخامسة‬
‫‪ - 6.2‬تد قيق مه ام ( الستاذ ا لكفيل)‬ ‫‪ - 2.2‬تفييئ المتعلمين؛‬
‫‪ .7‬عيد المدرسة الربعاء ‪ 9‬شتنبر ‪2009‬‬
‫‪ - 7.2‬تد قيق مه ام ( ا لست اذ المرشد)‬ ‫‪ - 3.2‬استثمار الدلئل؛‬
‫المحطة السادسة‬ ‫‪ - 4.2‬الربط مع بيداغوجيا الدماج؛‬
‫‪ .8‬انطلق الدراسة من ‪10‬إلى ‪ 25‬شتنبر ‪2009‬‬ ‫‪ .3‬تحديد إجراءات الدخول المدرسي؛‬
‫بر نامج ال مواكبة والتأ طير وا لتت بع؛ ‪3.3 -‬‬
‫ثانيا‪ :‬آليات المتابعة والمواكبة والتقويم‪.‬‬ ‫‪ - 1.3‬اللقاءات العدادية‬

‫ثالثا‪ :‬التواصل حول مشروع ”جيل مدرسة النجاح“‬ ‫‪ - 2.3‬ضبط التجهيزات الضرورية والوسائل التعليمية المناسبة؛‬
‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬
 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•الستعداد والرغبة والحافزية‬

‫•النخراط والحماس والتعبئة‬

‫‪1.2‬‬
‫بناء‬
‫•الكفاءة المهنية‬
‫على‬
‫توزيع‬
‫الساتذة‬
‫•المردودية والعائد والفعالية‬

‫•التواصل الجيد والعلقات النسانية‬

 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•المداخل الخمسة للسنة الولى ابتدائي‬

‫•نوع المؤسسة (حضرية‪ /‬قرية ‪ /‬مركزية ‪ /‬فرعية)‬

‫‪2.2‬‬
‫•حماس الساتذة وانخراطهم‪ ،‬ومؤهلتهم المهنية‬ ‫بناء‬ ‫تفييئ‬
‫على‬
‫•مستوى التأطير والمواكبة التربوية‬
‫المتعلمين‬
‫•القدرات التدبيرية للمؤسسة التربوية والتنظيمية‬
‫والمادية‬
 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•الوعي والثمتل السليم للمتعلمين ومنهجيات‬

‫توظيفها‬

‫•منطق الوظيفة‪ ،‬وإشباع احتياجات المتعلم أساسا‬

‫•خطة عمل مرنة تقوم على المبادرة والجتهاد‬

‫‪3.2‬‬
‫بناء‬
‫على‬
‫استثمار‬
‫•التكييف مع وضعية المتعلمين وفروقهم الفردية‬ ‫الدلئل‬
‫•التكييف مع ظروف المؤسسة‪ ،‬والمحيط‬
‫الجتماعي والقتصادي‬

‫•إشراك المتعلم كفاعل نشيط في اكتساب التعلمات‬

 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•بيداغوجيا تنسجم مع التوجهات والختيارات‬

‫العامة للمناهج المغربية‬

‫•بيداغوجيا داعمة لمقاربة الكفايات‬ ‫‪4.2‬‬

‫الربط مع‬
‫•بيداغوجيا مساعدة على التعلم الذاتي‬ ‫باعتبارها‬
‫بيداغوجيا‬
‫•بيداغوجيا مساعدة على التربية على الختيار‬ ‫الدماج‬

‫•بيداغوجيا داعمة لمشروع ”جيل مدرسة النجاح“‬

 ‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•حاجات المتعلم البيولوجية والنفسية والجتماعية والجغرافية‪.‬‬

‫•اليقاعات اليومية لليقظة والنتباه‪.‬‬

‫•معطيات الوسط القروي والحضري‪.‬‬ ‫‪5.2‬‬

‫•البنية التحتية للمؤسسات (عدد الحجرات)‬
‫بناءا‬ ‫تدبير‬
‫على‬ ‫الزمن‬
‫•الغلف الزمني المناسب للحصة الدراسية‪.‬‬ ‫المدرسي‬
‫•إحداث حصص للنشطة المدمجة لمواد وتعلمات مختلفة‬

‫•توزيع فضاءات التعلم‬

 ‫ا لمحط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت الجهو ية من ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•المهام المطلوب القيام بها‪.‬‬

‫•طرق متابعة ودعم مكتسبات المتعلمين‬

‫•طرق معالجة القضايا المرتبطة بالندماج النفسي والجتماعي‬ ‫‪6.2‬‬

‫•طرق معالجة القضايا المرتبطة بالصحة الجسدية‬
‫المتعلقة‬ ‫تدقيق مهام‬
‫ب‪:‬‬
‫الستاذ‬
‫•طرق معالجة القضايا المرتبطة بالغياب والنقطاع‬ ‫الكفيل‬
‫•طرق التواصل مع الدارة التربوية‬

‫•طرق التواصل مع أمهات وآباء المتعلمين‬

‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫• تحديد منطقة اشتغاله‬

‫• تحديد دوره ومهامه‬

‫‪7.2‬‬
‫• مجالت تخصصه وصلحياته‬ ‫المتعلقة‬ ‫تدقيق مهام‬
‫• كيفية مساهمته في التأطير‬
‫ب‪:‬‬ ‫الستاذ‬
‫المرشد‬
‫• علقته مع الدارة والمفتشين‬

‫• كيفية انتدابه ومدة صلحيته‬

‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫على مستوى‬
‫•التعبئة والنخراط‬

‫•الترتيبات التربوية‬
‫‪1.3‬‬
‫فيما‬
‫•الترتيبات التنظيمية‬ ‫اللقاءات‬
‫يخص‬
‫العدادية‬
‫•الترتيبات المادية‬

‫•الترتيبات التواصلية‬
‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫على مستوى‬
‫•حصر التجهيزات والوسائل المتوفرة‬
‫‪2.3‬‬
‫•خطة لدعم الخصاص‬ ‫ضبط‬
‫التجهيزات‬
‫اعتمادا‬
‫•خطة للتوظيف الرشيد والمعقلن‬ ‫على‪:‬‬ ‫الضرورية‬
‫والوسائل‬
‫•المرونة والجتهاد والمبادرة‬
‫التعليمية‬
‫•آليات للمتابعة والمواكبة والدعم والتقويم‬ ‫المناسبة‬
‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫•تحديد فريق القيادة المسؤول‬ ‫على مستوى‬

‫•الديمومة والستمرارية‬
‫‪3.3‬‬
‫•الستباقية والمبادرة‬
‫يرتكز‬
‫برنامج‬
‫•التدخل المناسب في الوقت المناسب‬
‫على‪:‬‬ ‫المواكبة‬
‫والتأطير‬
‫•الرتقاء بالقدرات المهنية للستاذ‬ ‫والتتبع‬
‫•تشجيع وحفز المبادرات المتميزة‬
‫ا لم حط ة الثا نية‪ :‬ا للقا ءا ت ال جهو ية م ن ‪ 26‬إلى ‪ 29‬غشت‬

‫على مستوى‬

‫المحلي‬ ‫القليمي‬ ‫الجهوي‬

‫•نائب الوزارة‪.‬‬
‫•رئيس المؤسسة‪.‬‬ ‫•مدير الكاديمية ‪.‬‬
‫•رؤساء المصالح القليمية‪.‬‬
‫•مفتش المقاطعة‪.‬‬ ‫•مفتشو المقاطعات بالبتدائي‪.‬‬ ‫•نواب الوزارة بالجهة‪.‬‬
‫•أساتذة المستوى الول‬ ‫•ممثلو رؤساء المؤسسات‬
‫ابتدائي‪.‬‬ ‫البتدائية‪.‬‬ ‫•رؤساء القسام ‪.‬‬
‫•ممثلو الباء‪.‬‬ ‫•ممثلو أساتذة السنة الولى‬
‫•المنسقيات الجهوية بالسلك‬
‫•ممثلو الشركاء‪.‬‬ ‫ابتدائي‪.‬‬
‫•ممثلو المهات والباء‪.‬‬ ‫البتدائي ‪.‬‬
‫المحطة الثالثة‪ :‬الجراءات الجهوية والقليمية والمحلية من ‪1‬إلى ‪ 3‬شتنبر‬

‫تع قد كل أكا ديمي ة ج هوي ة للتربي ة و الت كوين على حد ة يوم ا لثني ن ‪ 31‬غشت‬
‫‪ 2009‬لق اءا ج هويا بحضو ر السا دة‪:‬‬

‫• مدي ر ا لكا ديمي ة؛‬

‫• نو اب الو زارة بال جه ة؛‬

‫• ر ؤساء ا لقسا م وال مصال ح الجهوي ة وال قليمي ة؛‬

‫الجهوي بالسلك ا لبت دائي‪.‬‬ ‫• ه يئ ة التفتي ش‬

‫‪ ‬الطلع على العد ة التربوي ة و التنظيم ية‪.‬‬ ‫‪:‬بهدف‬
‫‪ ‬تحديد الخط ة ا لتدخلية؛‬

‫‪ ‬برنامج ع مل اللق اء ات ال منظم ة على مستوى‬

‫الني ابات‪.‬‬
 ‫المحطة الثالثة‪ :‬الجراءات ال جهو ية والق لي مية والم حل ية من ‪ 1‬إ لى ‪3‬‬
‫ش تنبر‬

‫دي يوم الثلثا ء ف ات ح شتنبر ‪ 2009‬ب رئاسة‬ ‫تسه ر كل ني ابة إقل يمي ة ع قد لق اء إعدا‬
‫ا لس يد النائ ب وبحضو ر ا لسادة‪:‬‬

‫اء المصالح القليمي ة؛‬ ‫• رؤس‬

‫يش بالسلك البتد ائي؛‬ ‫• ه يئ ة التفت‬

‫• مدير ي ال مؤسسات الت عل يمي ة البتد ائي ة بال قلي م؛‬

‫‪ ‬الطل ع عل ى العدة الت ربوي ة والتنظ يمية‪.‬‬

‫‪:‬بهدف‬

‫‪ ‬تح ديد ال خطة الت دخل ية لض مان النطلق ة الجيد ة ل مشروع “جي ل م درسة‬
‫ا لنجاح“؛‬

‫‪ ‬البرن ام ج الت فص يلي لجمي ع الع ملبات الم رتبط ة ب ال دخو ل الم درسي؛‬

‫‪ ‬تو زيع الد وا ر والم هام‪.‬‬

 ‫المحطة الثالثة‪ :‬الجراءات ال جهو ية والق لي مية والم حل ية من ‪ 1‬إ لى ‪3‬‬
‫ش تنبر‬

‫يسه ر السا دة م دير و ال مؤسسات الت عليمي ة البتد ائي ة عل ى ع قد ل قا ء م ع الساتذة‬

‫العامل ين بالمؤ سس ة صبا ح ي وم ال ربعاء ‪ 2‬شتنبر ‪:2009‬‬
‫‪ ‬إخب اره م والتوا صل معه م بشأ ن مشرو ع ”ج يل مدرس ة النجاح“‬ ‫‪:‬بهدف‬
‫على المذكرة ا لتنظيمي ة؛‬ ‫‪ ‬الطلع‬

‫‪ ‬الطل ع على الد لئ ل الع ملي ة؛‬

‫دريس بالمستو ى ال ول ابتدائ ي؛‬ ‫‪ ‬ترش يح ا لساتذ ة الذين س يتولون مسؤولي ة الت‬

‫‪ ‬ت دق يق الع ملي ات المرتبط ة بتوزي ع ال مت علمي ن ال مسته دفي ن؛‬

‫‪ ‬ضبط وحصر ا لفض اء ات و التجهي زات وا لوسائل ا لت عليمي ة المر صود ة ”لج يل‬
‫م درس ة النجاح“‬
‫المحطة الثالثة‪ :‬الجراءات ال جهو ية والق لي مية والم حل ية من ‪ 1‬إ لى ‪3‬‬
‫ش تنبر‬

‫يسهر السادة أط ر الت فتي ش العامل ين بالم رحل ة البتدائي ة على تنظ يم ل قاء ات خاصة‬
‫م ع ا لساتذة الذين يتولون مهم ة تد ري س ال مستوى ال ول ابت دائي ‪ ،‬وتعميق‬
‫النظ ر معه م في الن قط الت الية‪:‬‬

‫• ت دق يق عملية تفي يئ المت علم ين؛‬

‫• منهج ية توظي ف و استث مار الد لئل الع ملي ة؛‬

‫• ا لطرق وا لسالي ب الت ربوي ة للتع امل مع مت علم ي ”ج يل مدرس ة النجاح“‬

‫• ا لتوظي ف المرن و ال معقلن للفض اءا ت و الوسائل التعل يمي ة؛‬

‫• توف ير الظر وف ال مناسب ة لستقب ال ال مت علمي ن ال ملتحق ين ”بج يل مد رسة‬

‫النجاخ“‬
 ‫المحطة الرابعة‪ :‬المواكبة والدعم ‪4‬و‪09/09/ 5‬‬
‫تسهر الني ابات ال قليمي ة خلل يومي الج مع ة و السبت ‪ 4‬و‪ 5‬شتنبر ‪ ، 2009‬عل ى تنظي م أي ام‬
‫دراسي ة يحضره ا ا لساتذ ة الذين ت م ت كل يفهم بتد ري س ال مستوى ال ول ابت دائي ‪ ،‬يؤطر ها‬
‫البتدائ ي؛ ويرتكز ب رنام ج هذه ا ليام عل ى النقط‬ ‫السا دة أعض اء ه يئ ة الت فت يش بالسلك‬
‫ا لتالية‪:‬‬

‫ات التعامل م ع الد لئ ل الع ملي ة؛‬ ‫• منهجي‬

‫• تدبي ر ا لزم ن الم درسي؛‬

‫• ت دقي ق مه ام ( ا لستاذ الكف يل‪ /‬و الستا ذ المرشد)‬

‫• طرق الت دريس ال فعال ا لق ائم ة على ( المبادرة‪ /‬ا لت عل م ا لذات ي ‪ /‬دينامي ة الجم اع ة ‪ /‬التعلم‬
‫بالم مارس ة ‪ /‬التعل م م ن خلل نظا م ال مج مو عات)‬

‫• است رات يجي ات الت دريس‪ ،‬وال مركز ات على‪ ( :‬ا لس ير ور ات و اليق اعا ت ال مختلف ة و ال فروق‬
‫ال فردي ة‪ ،‬و الذكا ءات ال متعد دة‪)...،‬‬

‫• ا لتقوي م الشامل و الق ائ م عل ى س ير ورة اكتسا ب ال معا رف وال مه ارات وا لق درات ( تشخ يصي ا‪،‬‬
 ‫المحطة الخامسة‪ :‬عيد المدرسة ‪ 9‬شتنبر ‪2009‬‬

‫‪ ‬يتول ى مدير ال مؤسس ة ا لت عليم ية البتد ائي ة وأعض اء مجل س ا لتدبي ر و أساتذة ا لسن ة ال ولى‬

‫ابتدائ ي يوم ا لربعاء ‪ 9‬شتنبر ‪ “ 2009‬المصادف لع يد الم درسة “ إيل ء عن اي ة خاصة‬

‫للت لم يذ ال ملتحق ين ”بج يل مدرس ة النجاح“‬

‫‪ ‬يس هر أس اتذة السن ة ا لول ى ابت دائي على عقد لق اءا ت إخبا ري ة م ع آب اء وأمه ات التلم يذ‬

‫وا لت لم يذ ات‪ ،‬وم ده م ب كل التوض يح ات والشرو ح اللزم ة بشأ ن ا لترت يب ات ا لدبي ة والما دية‬

‫التي اع دتها الوز ارة لتوف ير ا لظر وف الجيد ة وال مناسب ة ل مس اعد ة أبن ائه م على الن جاح‬

‫وتحق يق ذو اتهم‪.‬‬

‫‪ ‬يت م التق يد ببلورة ال عملي ات المتض من ة ف ي الماد ة (‪ )8‬من ال مق رر التنظيم ي للسنة‬

 ‫المحطة السادسة‪ :‬انطلق الدراسة‪ :‬من ‪ 10‬إلى ‪09/09/ 25‬‬

‫‪ ‬يتولى م دير ال مؤسس ة التعليمي ة البتدائ ية و الس اتذة توف ير ا لظر وف ال مناسب ة والمحفزة‬

‫ل متعل مي ”ج يل م درس ة النج اح“‪ ،‬وا لرامية إلى‪:‬‬

‫• انط لق ا لدر اس ة ف ي أحس ن الشر وط؛‬

‫• ضما ن التحاق جمي ع المت علم ين؛‬

‫• ت قصي ال سب اب الكامن ة ورا ء عدم التحا ق ال متغ يبين‪.‬‬

‫‪ ‬التق يد بال مقتض يات ا لتنظيمي ة الوار دة ف ي ال ماد ة (‪ )9‬من المق رر التنظيمي‬

‫للسن ة ال دراس ية ‪2009/2010‬‬

 ‫المحطة السادسة‪ :‬انطلق الدراسة‪ :‬من ‪ 10‬إلى ‪09/09/ 25‬‬

‫‪ ‬يع مد أطر الت فتي ش إلى تكث يف الزي ارا ت؛ لت قدي م النص ح وال رشاد ‪ ،‬وال دع م وال مواكبة‬

‫ول من السلك البت دائي‪.‬‬ ‫ل لساتذ ة ا لذين أسند إل يهم ال مستوى ال‬

‫على النطلق ة الفعلي ة ” لج يل‬ ‫السادة النو اب على تنظ يم زيا رات مي داني ة للو قوف‬ ‫‪ ‬يسهر‬

‫مدرس ة النجاح“‬

‫‪ ‬يع قد فريق القيا دة القل يمي اجت ماعه ا لو ل يو م الخمي س ‪ 2009 / 09/ 24‬لت قدي م ا لحص يلة‬

‫ا لولي ة لنط لق ”ج يل مدرس ة النجا ح“ وي رف ع تق را را في الشأن إل ى السي د مدير‬

‫ا لكاديمية‪.‬‬

‫‪ ‬تع مد ا لكاديم ية إلى إع داد تق رير ترك يب ي يرف ع إلى الوز ارة يوم الج مع ة ‪09/09/ 25‬‬
 ‫• ثانيا‪ :‬آليات المواكبة والتتبع‬
‫فريق الخبرة‬ ‫المجلس التربوي لجيل‬
‫فرق القيادة‬
‫التربوية‬ ‫مدرسة النجاح‬

‫ويتكون من عضوية السيدات‬

‫الفريق المركزي‬
‫ويتكون من عضوية‪:‬‬ ‫والسادة‪:‬‬
‫•خبراء في التربية‬ ‫•الوزيرة‬
‫الفرق الجهوية‬
‫والبيداغوجيا‬ ‫•الكاتب العام‬
‫•مديرية المنامج‬ ‫•المفتشة العامة والمفتش العام‬
‫الفرق القليمية‬
‫والحياة المدرسية‬ ‫•مدير الديوان‬
‫•المنسقيات المركزية‬ ‫•مديرو القطب البيداغوجي‬
‫الفرق المحلية‬
‫•مديرو الكاديميات‬
‫• ثالثا‪ :‬المواكبة العلمية‬

‫•نشر مقالت تعريفية بجيل مدرسة النجاح‬ ‫‪1 – 3 /09/09‬‬

‫•تنظيم لقاءات إذاعية تعريفية‬ ‫‪4 – 5 /09/09‬‬

‫•تنظيم ندوة صحفية‬ ‫‪7 – 9 /09/09‬‬

‫•تنظيم لقاء تلفزي تعريفي‬ ‫‪9 /09/09‬‬

‫•تنظيم تغطية إعلمية ميدانية‬ ‫‪23 /09/09‬‬

 ‫شكرا‬
‫لحسن‬
‫انتباهكم‬