UNIVERSIDAD DE CALDASFACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE ESTUDIOS EDUCATIVOSASIGNATURA: HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍADOCENTE: CAMILO ANDRÉS RAMÍREZ LÓPEZPERIODO: SEGUNDO SEMESTRE DE 2009INTRODUCCIÓNEn el presente núcleo se aborda la estructura histórica y epistemológica de lapedagogía, posibilitando una reflexión en torno a la educación y su misión en laformación de los docentes, hace un reconocimiento a los grandes pedagogos yeducadores de todos los tiempos y reflexiona alrededor de las problemáticas de lapedagogía.Más que entender el saber pedagógico como ya terminado, del que solo sepretende su aproximación memorística, se debe trabajar en forma histórica –epistemológica, es decir, elaborando el proceso específico de su construcción oconstitución histórica, tratando sobre todo de reconstruir teóricamente el problemaque en su momento histórico fue planteado y cómo se le dio una respuestadeterminada.Es de vital importancia enmarcar el proceso educativo como una de las tantasestrategias que tiene la sociedad para la construcción y transmisión de suscaracterísticas culturales. De esta manera, se resalta la importancia de entender,en primera medida, los diferentes fenómenos y dinámicas propias de cada época ysociedad, y de esta manera, entender su sistema educativo.Este enfoque histórico del saber pedagógico permitirá lograr una apropiacióncrítica y recreativa del mismo, ya que al entender histórica y epistemológicamentecómo se han construido los objetos teóricos al interior del discurso pedagógico, seestará en capacidad no solo de entender y conceptualizar los problemas y lascondiciones teóricas que los hicieron posibles, sino poder encontrar y formular nuevos objetos de conocimiento.
PREGUNTAS DINAMIZADORAS
Las siguientes preguntas se plantean como generadoras para el aprendizaje ennuestro Seminario:a)¿Cuál es la concepción y práctica de la educación derivada de diversosmodelos antropológicos a lo largo de la historia?
b)¿Cuáles son los orígenes de la educación y de la pedagogía, y cuál es larelación que los une a lo largo del tiempo hasta la actualidad.c)¿Qué relaciones y vínculos se pueden encortar entre las diversasorientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas de las diferentesépocas históricas y las características del ejercicio educativo y pedagógicocorrespondientes a cada época?d)¿Por qué se afirma que la educación deviene de la condición deeducabilidad propia de la especie humana?e)¿Cuáles son los constituyentes ontológicos y epistemológicos de unconcepto emergente de educación?f)¿Cuáles son los principales retos y desafíos de orden teórico y de ordensocial que enfrenta la educación tanto en su dimensión epistémica comoempírica?g)¿Cuál es el concepto de educación que subyace del proyecto académico yontológico de cada uno de los estudiantes del diplomado?OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL:Reconocer los fundamentos teóricos y epistemológicos de la educación y de lapedagogía en el trayecto de la historia, para determinar a través de ella susavances y aportes al desarrollo y formulación del proyecto de ser humano.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reflexionar sobre la génesis y el desarrollo de los conceptos que encierran laeducación y la pedagogía.
Identificar los principios que caracterizan la educación contemporánea y laconfiguración de la pedagogía en el campo de la formación.
Reconocer las relaciones, desde la educación y la pedagogía entre lasestructuras y los sistemas socioculturales.
Comprender los aportes de las escuelas de pensamiento al desarrollo de lastendencias pedagógicas y educativas contemporáneas.
Reflexionar sobre los problemas epistemológicos propios del saber pedagógico.CONTENIDOS
NÚCLEO 1: Hacia una conceptualización de la educación y la pedagogía.
Aproximación a los conceptos de educación, pedagogía, formación,aprendizaje, enseñanza, currículo y didáctica.
El Campo Disciplinar de la Pedagogía.NÚCLEO 2: Evolución histórica de las ideas y de la educación.
Educación en la época primitiva.
La educación en el mundo antiguo.
La educación en el mundo clásico: Grecia y Roma.
La educación en la edad media.
La educación en el renacimiento.
La educación en los siglos XIII y XIX.
La educación en el siglo XX.NÚCLEO 3: Análisis y conocimiento científico de la educación y de laPedagogía.
Aproximación al concepto de pedagogía: evolución de la pedagogía, y suarticulación con las ciencias de la educación.
Aproximación metodológica al estudio de la investigación pedagógica.
El Método de la Pedagogía.
Resignificación de los fines de la educación y la pedagogía para el nuevomilenio. Teoría de la formación humana.NÚCLEO 4: Principios, fines y medios educativos.
Los principios de la socialización y los propósitos de la educación.
Principios pedagógicos contemporáneos de la educación.
Aproximación conceptual y reconstrucción contextual del saber pedagógico.METODOLOGÍAEl presente núcleo se desarrolla a partir de la lectura y análisis del contenido delos documentos de apoyo como una preparación previa a las sesionespresenciales del seminario.EVALUACIÓNLa evaluación es por procesos, es decir se cumple a través de una secuencia deetapas que conducen al alcance de los logros y desempeños esperados de los
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