PROYECTO LEM EDUCACION PARVULARIA Segundo Nivel de Transicin

Bases Curriculares Educacin Parvularia

Marco curricular para la educacin desde los primeros meses hasta el ingreso a la educacin bsica. Ofrece a las educadoras un conjunto fundamentos, objetivos de aprendizaje orientaciones para el trabajo con nios y nias. de y

Se estructura a partir de tres grandes mbitos de experiencias para el aprendizaje, de los cuales se desglosan 8 ncleos de aprendizaje.

ESTRUCTURA BCEP

AMBITOS

NUCLEOS
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS

CICLOS

OBJETIVOS GENERALES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE

AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE Y NUCLEOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Autonoma Identidad Convivencia

COMUNICACION

Lenguaje Verbal Lenguajes Artsticos

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Seres vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Relaciones lgico-matemticas y de cuantificacin.

CMO SE APLICA LA ESTRATEGIA EN SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN?

Proyectos de aula

Tema integrador Centrado en el Ambito de Comunicacin Propsitos:

Promover la comunicacin oral y escrita. Manejo de la lengua. Disfrutar de los recursos literarios. Expresar emociones. Trabajo en equipo

Elementos Curriculares
Aprendizajes Esperados

Indicadores de evaluacin
Estrategias didcticas

Sugerencias de Evaluacin

Contenidos

Recursos

INICIO:PREPAREMOS NUESTRA LECTURA

Invitar a los nios a participar de la actividad. Generar clima Mostrar el cuento Preguntas sobre lo que tratar el cuento. Presentacin de Cuadro de anticipacin

Lo que s

Lo que quiero saber

Lo que aprend

DESARROLLO: LEAMOS ACTIVAMENTE

Iniciar lectura, nios en actitud atenta. Leer, mostrando lminas, siguiendo con el dedo. Con voz clara (modulacin, inflexin de la voz) Al finalizar la lectura: realizar preguntas claves sobre el cuento. Tipos de Preguntas: Ah mismo Pienso y busco, En mi mismo

CIERRE

Invitar a los nios a modelar y ambientar con diferentes materiales. Lo que ms le gust del cuento. Exponer las producciones de los nios. EN FAMILIA Sugerir a los nios el comentar en su casa sobre el tema. Traer a la escuela algn material relacionado con la unidad.

Escuelas Pilotos

Escuela Escuela Escuela Escuela

G-692 Isaas Guevara Soto (1) G-682 Colcura (1) Bello Horizonte (3) Santa Teresa (1)

Unidades

Conversemos con los dinosaurios La Guitarrera de Quinchamal Jugando a crear cuentos

Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

En relacin a los nios: Activa participacin en lectura compartida. Actitud de inters y atencin en actividades de lenguaje. Rpidamente aprenden el texto, lo que les permite jugar a leer. Utilizacin de vocabulario relacionado con el tema de la unidad. Respuesta a preguntas ah mismo y en mi mismo, y en menor medida pienso y busco. Alto porcentaje de nios escriben su nombre y copian palabras conocidas y nuevas en su vocabulario. Desarrollo de conciencia fonolgica, que se constata en la facilidad para reconocer sonidos iniciales y finales, como tambin en la segmentacin silbica. Inters por el lenguaje escrito, (conocer letras, palabras)

Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

En relacin a las educadoras de prvulos:

En su mayora las educadoras muestran inters por conocer la estrategia y buena disposicin para su aplicacin. Preocupacin por dotar de material alusivo al tema, como afiches, lminas. Incorporacin de rtulos, carteles, papelgrafos para lectura compartida. Implementacin de rea de la lectura. Inters por enriquecer la unidad con actividades creativas. Aumento de expectativas en relacin a las capacidades de sus alumnos.

Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

Profesor Consultor:

Rol fundamental como gua y apoyo para las educadoras. Se observ una rpida apropiacin de la estrategia en los cursos que contaron con la asesora sistemtica del profesor consultor. Trabajo en equipo Establecimiento de buenas relaciones, que influy en el clima afectivo con educadora y nios. Mejor llegada del supervisor