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MANUAL DE CONVIVENCIA
Medellín
2008
CONTENIDO
CAPITULO I. GENERALIDADES
1. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN.
2. RESEÑA HISTÓRICA DE LAS SECCIONES.
3. LOS SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
4. BIOGRAFIA DE JUAN DE LA CRUZ POSADA
5. MISIÓN
6. VISIÓN
7. FILOSOFÍA INSTITCUIONAL
8. PERFIL DEL ESTUDIANTE
9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
10. VALORES INSTITUCIONALES
11. FINES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
12. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONSIDERANDO:
a. Que el Artículo 73º de la Ley 115 de 1994 establece que todos los establecimientos
deberán elaborar y poner en práctica UN REGLAMENTO para docentes y estudiantes
con el fin de cumplir las disposiciones oficiales.
b. Que el Artículo 87º de la Ley 115 de 1994 establece que todos los establecimientos
educativos tendrán UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA, en el cual se
definirán los derechos y obligaciones de los estudiantes.
c. Que según el Artículo 87º de la Ley 115 de 1994, los padres o tutores y los
educandos, al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos
están aceptando el mismo.
d. Que el Artículo 17º del Decreto 1860 de 1994, de acuerdo con el artículo 73 y 87 de
la Ley 115 de 1994, los establecimientos educativos deben tener como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional -PEI- UN REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA, el cual debe contener una definición de los derechos y deberes
de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad
educativa.
e. Que los Artículos 44º y 45º de la Carta Magna establecen los derechos fundamentales
de los niños y del adolescente, preceptuándose que los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás.
j. Que el Decreto Nacional 2737 de 1989, vigente en los artículos 320 al 325 y algunos
Capítulos, y la Ley 1098 del 8 noviembre de 2006, Ley de la Infancia y la Adolescencia,
que consagra los derechos, libertades y garantías de los menores y establece que la
educación debe ser orientada a desarrollar su personalidad, inculcándole el respeto por
los Derechos Humanos, los valores culturales y el Medio Ambiente.
ACUERDA
Artículo 2. El objetivo único de este manual será regular la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa. Todas las disposiciones contenidas en él, se
interpretarán teniendo en cuenta que su finalidad es la formación de los alumnos para la
sana y responsable convivencia, dentro de los principios democráticos de la nación y
siempre de acuerdo con la Constitución Nacional y las normas legales vigentes de
Derecho Administrativo, Civil y de Familia.
COMUNIQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Medellín a los 7 días del mes de julio de 2008.
_______________________________ ______________________________
ADOLFO LEON GONZALEZ OSPINA ADOLFO DE JESUS MUNERA
Presidente del Consejo Directivo Representante docentes
______________________________ ______________________________
ALVARO DE JESUS ATEHORTUA LUCELLY GUARIN SIERRA
Representante docentes Representante padres de familia
______________________________ _______________________________
JORGE ANDRES CASTRILLÓN SILVA JHONATAN SERNA GARCIA
Representante padres de familia Representante alumnos
__________________________________ __________________________
NANCY JANETH RAMIREZ ESTEBAN CORREA
Representante Sector productivo Representante de los exalumnos
PRESENTACIÓN
Por lo tanto, el contenido del presente Manual de Convivencia, es el fruto del trabajo de
nuestra Comunidad Educativa frente a la cotidianidad de la Institución, enriquecido con el
estudio y aportes de la Constitución Política, la Ley 715, la ley 375, La ley 1098, el
Decreto 1423, el Código Disciplinario Único, la ley General de Educación, sus Decretos,
Reglamentarios, el Decreto 1286 de 2005 y toda la legislación vigente en materia
educativa.
1. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN.
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA CULTURA
RESOLUCIÓN NÚMERO 16261 (27 NOV. 2002)
Por la cual se crea una Institución Educativa, se clausuran unos establecimientos educativos, se
asignan en custodia para administrar los libros reglamentarios, archivos, bienes y enseres, se
redistribuye una planta de cargos y se concede reconocimiento de carácter oficial a una
Institución Educativa.
CONSIDERANDO QUE:
De Conformidad con el artículo 151 de la Ley 115 de 1994, corresponde a las Secretaría de
Educación Departamentales, organizar el servicio educativo, de acuerdo con las prescripciones y
reglamentarias sobre la materia.
De acuerdo con lo prescrito en los Artículos 6° y 7° de la Ley 715 del 2001, sin perjuicio de lo
establecido en otras normas, corresponde a los Departamentos y Municipios certificados
organizar la prestación y administración del servicio educativo en su jurisdicción.
En cumplimiento de lo dispuesto en los artículos 9° de la Ley 715 del 2001 y 138 de la Ley 115
de 1994, las autoridades educativas territoriales, velarán para que bajo una sola administración
de la Institución o centro educativo, se ofrezcan los niveles de Preescolar, Básica y Media.
De conformidad con los artículos 6° y 37° de la Ley 715 del año 2001, corresponde al
departamento participar en el proceso de definición de las plantas, de cargos y plantas de
personal del sector educativo, organizar y distribuir entre los municipios los docentes, directivos
docentes y administrativos, de acuerdo con las necesidades del servicio y las normas que a
futuro expida el Ministerio de Educación Nacional, para tal efecto.
Los establecimientos educativos y denominados: Colegio “JUAN DE LA CRUZ POSADA”,
Colegio Agustín Nieto Caballero, Escuela Hipólito Londoño y Escuela Francisco Antonio Uribe
vienen funcionando amparadas en las siguientes normas:
Colegio Agustín Nieto Caballero: Resolución Departamental 9277 del 26 de noviembre de 2001,
convierte la Escuela Urbana Agustín Nieto Caballero y le autoriza ofrecer los niveles de
preescolar, básica primaria y secundaria.
Escuela Hipólito Londoño: creada mediante Decreto Departamental 080 del 6 de febrero de
1970.
Escuela Francisco Antonio Uribe: creada mediante Ordenanza 33 del 19 de diciembre de 1960.
Los Equipos Técnicos Municipal y Departamental de Reorganización del Servicio Educativo han
adelantado los estudios pertinentes para dar cumplimiento al Artículo 9° de la Ley 715 de 2001.
RESUELVE:
ARTÍCULO 2°. Conceder Reconocimiento de carácter oficial a partir del año 2002 a la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN DE LA CRUZ POSADA” ubicada en el Municipio de Medellín
y autoriza para que en la misma se imparta educación formal en los niveles de preescolar,
educación básica primaria (grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto), secundaria (grado
sexto, séptimo, octavo y noveno) bajo una sola administración.
La Institución Educativa que aquí se crea, atenderá el número de alumnos por grupo de acuerdo
con las relaciones técnicas que fije la autoridad competente.
ARTÍCULO 4°. Como resultado de la aplicación del Artículo 9° de la Ley 715 del año 2001,
clausurar los siguientes establecimientos educativos:
Colegio “JUAN DE LA CRUZ POSADA” Colegio Agustín Nieto Caballero, Escuela Hipólito
Londoño y la Escuela Francisco Antonio Uribe, y dejar sin efectos los actos administrativos que
definen su situación legal y que aparecen en los considerandos.
Asignar a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE LA CRUZ POSADA la custodia para
administrar el archivo, los libros reglamentarios, bienes y enseres que conforman la historia
académica de estos establecimientos clausurados.
ARTÍCULO 5°. Informar al DANE, para la apertura de nuevos registros y clausura de los
antiguos, según el caso.
ARTICULO 7°. La institución educativa deberá iniciar un proceso de rediseño y ajuste del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), cuyos avances se registraran en la Secretaria de
Educación para la Cultura de Antioquia, cuando el Municipio no esté certificado y en la Secretaria
de Educación Municipal, cuando éste haya sido certificado, según lo establecido en el Decreto
Nacional 180 de 1997.
ARTICULO 11. En todos los documentos que expida la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE
LA CRUZ POSADA, deberá citar el número y la fecha de esta Resolución.
ARTICULO 12. Copia de la presente Resolución deberá fijarse en un lugar visible del
establecimiento educativo.
NOTIFIQUESE Y CUMPLASE
En la ciudad de Medellín, el 20 de enero de 1962 y por Decreto Departamental No. 158 del 23 de
abril de 1966, fue creada la Escuela Juan de la Cruz Posada.
El primer Director de la Escuela fue el maestro Gabriel Yepes Roldán, quien con un grupo de
profesores inició matrícula y labores con 320 niños de una manera precaria. En 1963 la Escuela
fue acogida como Escuela Técnica de Demostración.
La Escuela Francisco Antonio Uribe fue fundada el 28 de enero de 1918 y aprobada por
ordenanza 21 al 29 de febrero de 1959. Esta Institución inició con los grados de primero a
cuarto, estando bajo la dirección de la señorita María Angulo a partir de ese momento y en pro
de suplir con las demandas de la población, la escuela va aumentando su cobertura, logrando
así abrir el grado quinto, tener más grupos de cada grado y cambiar su carácter de femenino a
mixto. La Escuela es considerada como monumento histórico por su arquitectura. Algunas de
las Directoras anteriores fueron: Fania Aguirre, Rexfa Cano, Fanny Baena, Julia Sánchez, María
Consuelo Pérez Pineda. En la actualidad los niveles ofrecidos son: preescolar básica ciclo
primaria.
La escuela Agustín Nieto Caballero del municipio de Medellín, fue creada por el gobierno
departamental según resolución No. 7 del 2 de febrero de 1933, ha funcionado en diferentes
locales y desde 1950 funcionaba en el local ubicado en el parque de Bostón, esta casa fue
donada al municipio por el doctor José Celestino Arango, según escritura No. 917 de abril 29 de
1918; contaba con un área de 457 metros cuadrados. Su sede actual está situada en la Carrera
40 59ª - 81 cedida por el Municipio de Medellín
El nombre de Agustín Nieto Caballero; honra la memoria de este ilustre pedagogo, hombre de
letras quien dedicó toda su fortuna y su vida a la educación y formación de la juventud en su
famoso Gimnasio Moderno de Bogotá, del cual fue Rector hasta el día de su muerte ocurrida el 3
de noviembre de 1975 a la edad de 86 años.
Implantó en las escuelas oficiales, el método “Decroly” esto siendo Ministro de educación, y
consiguió que este sabio francés visitara a Colombia. Se implantó la jornada continua, ante la
apremiante demanda de cupos que era imposible atender debido a la falta de aulas.
En 1975, por orden de la Secretaría de Educación, fueron integradas aquellas escuelas que
tuvieron demanda de cupos para niños; desde entonces la escuela es mixta. En 1980, inició la
escuela de experimentación en el nuevo sistema curricular, con resultados positivos.
A partir del 15 de mayo de 2001, el director Alirio Ledesma Mena en compañía de siete
educadoras, 294 niños y los padres de familia, resuelven trasladarse al local en donde
funcionaba el Centro de Capacitación Artesanal Nutibara (caico) el cual había sido intervenido
por Secretaría de Educación Municipal y En la actualidad los niveles ofrecidos son: preescolar,
básica ciclo primaria y básica secundaria grado noveno con grupos paralelos.
Esta Institución tiene sus inicios como Orfanato San José sirviendo de albergue a niñas
huérfanas de escasos recursos económicos de diferentes lugares del Área Metropolitana. Don
Hipólito Londoño Mesa fue el fundador y gerente de la Fábrica la Bastilla, quien con otros
benefactores se preocupó siempre en ayudar al prójimo y con especial cariño a esta Institución,
la cual lleva su nombre. En 1963 falleció don Hipólito y continua con esta obra su amigo
Santiago Mejía, quien más le entrega a la Curia Arquidiocesana de Medellín, tomando este
encargo Monseñor Armando Santamaría Ortiz. Las Hermanas Dominicas de la Presentación se
ha encargado del cuidado de los alumnos que permanecen internos allí. En 1970 el 6 de febrero
se crea por decreto la Escuela Hipólito Londoño Mesa, primero adscrito a la Secretaria de
Educación Departamental y actualmente pertenece al Municipio de Medellín. En el año 2003 es
integrada a la Institución Educativa Juan de la Cruz Posada.
3.1. LA BANDERA
Símbolo distintivo de toda la Institución Educativa. La bandera de la Juan de la Cruz Posada
presenta tres colores, acordes a las características de las secciones: Azul, blanca y roja.
EL AZUL: Color que encierra un amplio significado, resumido en la calma para resolver los
conflictos que de diversa índole se puedan presentar, la inmensidad de ideales, expectativas y
sueños, todos los que forman parte de esta comunidad, quienes al recibir orientación objetiva y
pertinente, podrán ver con mayor claridad al alcance de sus metas, la generosidad, la
tolerancia, y la humildad, valores que debe poseer todo individuo, en medio de este caos social
que actualmente padece nuestra patria y nuestro entorno, el sentido de pertenencia por la
Institución, y por todo lo que ella abriga, para que de esta manera, se siga educando al futuras
generaciones y así construir un nuevo país.
EL BLANCO: color de gran sentido, ya que encierra la pureza en el corazón de quienes son
artífices de los procesos institucionales, la bondad, el servicio y la transparencia en todos los
miembros de Comunidad Educativa, para llevar a cabo el desarrollo de grandes proyectos, la
lealtad y la amistad que debe reinar entre educadores, estudiantes y padres de familia, la
sinceridad y compromiso para llevar a efecto los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la
armonía y el equilibrio en los sentimientos presentes en cada individuo perteneciente a la
Institución, la fe en un ser supremo, guía de nuestra existencia y nuestra religiosidad.
EL ROJO: color que irradia vigor, energía en cada ser, tenacidad, trabajo, entrega, por parte
de todos y cada uno de los protagonistas inmersos en los procesos que se llevan a cabo en la
Institución; amor por el otro y por sí mismo, lo cual se veía reflejado en logros positivos y
gratificantes para todos; fortaleza para afrontar dificultades, buscando siempre canales de
concertación y diálogo; dedicación y constancia para alcanzar metas; dinamismo para hacer de
la Institución un verdadero centro de cultura y humanismo.
3.2. EL ESCUDO
El escudo está diseñado acorde a la filosofía y al PEI tiene en su parte superior una
sencilla franja en donde están inscritas dos palabras claves: ciencia y valores, las cuales
como se explicó con antelación, son la razón de ser del PEI. La parte que rodea el
escudo es otra franja de color plateado en letras mayúsculas negras con el nombre de la
Institución JUAN DE LA CRUZ POSADA, lo cual le da la identidad y autonomía.
El escudo se divide en tres secciones, cada una de ellas de un color propio como aparece en la
bandera. La primera se encuentra en un fondo azul, ella deja observar un búho el cual es
símbolo de sabiduría, cultura. Este se encuentra sobre dos libros, investigación y educación, lo
que compagina muy bien con la misión y visión institucional “Formar ciudadanos cultos capaces
de transformar la sociedad, siendo investigadores permanentes de la ciencia, sin descuidar la
parte humana reflejada en los valores”.
La parte central del escudo se encuentra en un fondo totalmente blanco lo que da gallardía,
profundidad y significado al color en esta posición. Acá se puede apreciar la esencia de la parte
religiosa y humana. Las manos ofrecidas a Dios y al servicio del hombre y a sí mismo,
dispuestas a construir, sembrar, orar, bendecir, buscar la verdad, acariciar, brindar afecto y
ternura; una manos laboriosas disponibles para escudriñar las fronteras del conocimiento; en
medio de las manos se observa un cirio que indica luz en el camino de nuestra existencia,
claridad en nuestros pensamientos, fe en un ser superior, perdón a nuestros semejantes y
esperanza en un mundo nuevo, lleno de amor y comprensión. En el cirio aparecen inscritas dos
letras del alfabeto griego: Alfa y Omega, lo cual nos recuerda que todo tiene principio y fin. El
cirio permanece encendido, dando calor a esas manos, que en muestra de humildad manifiestan
su amor al Padre Celestial.
La tercera franja de fondo rojo, deja ver unas hachas entrelazadas, sinónimo de trabajo
constante hacia la búsqueda de elementos óptimos y viables, para la consecución de logros,
dedicación con mucho amor a todos los proyectos y actividades que se escenifican en la
Institución, llevados a término con un gran sentido de pertenencia y profesionalismo, energía,
vitalidad y tenacidad, a todo momento y en todo lugar, buscando que la Institución sea vista
como modelo para muchas otras, que de alguna manera querían seguir sus pasos, hacia las
fuentes del conocimiento y al rescate de los valores humanos.
El escudo al igual que la bandera, se constituyen en unos símbolos de identidad institucional y
deberán ser trabajados por los educadores de los diferentes grados, para que los estudiantes los
valoren y respeten, con lo que a la vez se fomenta el sentido de pertenencia por lo nuestro.
3.3. HIMNO
(Coro)
Nació en 1.810 en el Poblado (Medellín), cursó sus años en la misma ciudad, luego en el
colegio de San José de Marinilla y más tarde en el Seminario de Medellín, donde terminó
su secundaria. Estudió ingeniería de minas en la Escuela de Minas y la Universidad de
California. Fue director general de las minas de oro ‘El Zancudo” en Titiribí e ingeniero
interventor de los Ferrocarriles de Antioquia y Amaga, fue superintendente de las
Empresas Públicas Municipales de Medellín, gerente de Col tabaco, consultor de
Empresas Mineras en la Sociedad Posada González.
En 1932 pasó a dictar cátedra en la Escuela Nacional de Minas, fue miembro de
numerosas sociedades científicas y el gobierno lo condecoró con la Cruz de Boyacá en
el “Grado de Caballero”.
Construyó el primer acueducto de la Medellín, la planta de teléfonos y la feria de
ganados.
Como escritor tiene, entre otras, varias obras de muy alto mérito: Antropogeografía
General, Bosquejo de la Geología de Antioquia y Nociones de Petrografía.
Con su esposa Doña Paulina González tuvo 16 hijos. Murió de 91 años en febrero de
1961.
5. MISIÓN
6. VISIÓN
7. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
• Cooperación • Equidad
• Respeto • Solidaridad
• Responsabilidad • Paz y Convivencia
• Sentido de Pertenencia • Justicia
• Autonomía • Comunicación
• Tolerancia • Creatividad
• Participación • Amor
• Honestidad • Servicio
Los siguientes fines del Manual de Convivencia dela Institución Educativa Juan de la
Cruz Posada reflejan los principios, valores y postulados que fundamentan el Proyecto
Educativo Institucional.
• Ser la guía en el sano desarrollo de la convivencia institucional.
• Ser el instrumento válido y legal, necesario para el correcto desempeño de todos los
participantes en el quehacer educativo.
• Buscar la formación de seres integrales en acciones y actitudes positivas, para una
buenas relaciones humanas y sociales, que contribuyan al desarrollo equilibrado del
individuo y de la sociedad, sobre la base del respeto por la vida y los derechos
humanos.
• Ser el dispositivo para la evaluación y aplicación de estímulos y correctivos.
• Ser el instrumento educativo para la democracia, en derechos y deberes y en la
formación de personas libres y autónomas.
El Manual de Convivencia cobra mucha importancia, a partir de la Ley 115 de 1994 y del Decreto
1860 que reglamenta la ley.
Los fundamentos legales del Manual de Convivencia son específicamente los siguientes:
Ley General de la Educación: Ley 115 de Febrero de 1,994, sirven como soporte para el diseño
del Manual de Convivencia, los siguientes artículos:3,23,87,92,93,94, 96,
98,110,134,142,143,144,145 y 204.
Ley 734 de Febrero 5 de 2002: Por medio del cual se expide el código Disciplinario único.
Código del Menor o Decreto 2737 de 1.989: Los artículos que sirven de fundamento legal son;
320 al 325.
Decreto 1860 de Agosto 15 de 1.994: Para la elaboración del Manual de Convivencia, podemos
destacar los siguientes Artículos: 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 54,
55,56.
Decreto 230 de Febrero 11 de 2002: Por medio del cual se dictan normas sobre currículo,
evaluación y promoción de los educandos.
Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002: Por medio del cual se reglamenta la jornada escolar y la
jornada laboral.
Decreto 3095 de Diciembre 12 de 2002: Por medio del cual se modifica el Decreto 230 de
2002.
Decreto 1286 de Abril 22 de 2005: Por medio del cual se reglamentan la participación de los
padres de familia en ámbito educativo: las Asociaciones de Padres de Familia y los Consejos de
padres.
Decreto 2832 de Agosto 16 de 2005: Por el cual se reglamenta parcialmente el artículo 89 de la
Ley 115 de 1994, en lo referente a validaciónes de estudios de la Educación Básica y Media
Académica, se modifica el artículo 8 del Decreto 301º2 de 1997,y se dictan otras disposiciónes.
Resolución 13342 del 23 Julio de 1982: Mediante la cual están asignadas las funciones de los
cargos establecidos en los Colegios oficiales.
CAPITULO II.
CONCEPTUALIZACION DE CATEGORÍAS
Para alentar la finalidad pedagógica y para facilitar la calificación de las conductas objeto
de regulación del Manual de Convivencia de la Institución Educativa Juan de la Cruz
Posada, se precisan las siguientes categorías:
Acudiente:
Persona con mayoría de edad que representa legalmente al educando en su proceso
educativo.
Aprendizaje: El aprendizaje constituye una actividad mental del sujeto que aprende,
permitiéndole la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes, así como la retención
y utilización de los mismos, originando una modificación de la conducta.
Comunidad Educativa:
Estamentos que conforman la Institución: Padres de familia, acudientes, estudiantes,
docentes, personal administrativo y de servicios, estudiantes de apoyo.
Educación: Expresión Latina (Educatio) Acto de criar, por extensión: Formación del
espíritu es el proceso mediante el cual se desarrollan las facultades físicas, intelectuales
y morales del educando.
¾ Debe tener un carácter práctico, puesto que pretende producir ciertos efectos
sobre la realidad.
¾ La educación también tiene una dimensión especulativa o teórica
¾ Es normativa, puesto que reflexiona sobre lo que debe ser.
Estímulos:
Gobierno Escolar:
Es una organización democrática dentro de los establecimientos educativos con
participación activa de cada uno de los estamentos dela Comunidad Educativa.
Institución Educativa
Conjunto de recursos humanos y físicos que se conforman bajo un objetivo especifico, la
educación.
Manual de Convivencia:
Conjunto de principios, normas y funciones que determinan la convivencia pacifica de un
grupo especifico (Comunidad Educativa).
Matrícula:
Acto voluntario y conciente que formaliza la vinculación del educando al servicio
educativo, aceptando deberes y derechos.
Perfil:
Conjunto de características que identifican el rol de cada miembro de la Comunidad
Educativa de acuerdo a los principios que rigen la Institución.
Acta disciplinaria:
El Acta no es otra cosa que la relación escrita de lo acordado en una Junta o reunión de
personas, convocada para resolver asuntos puntuales. Llevará un registro de las
evidencias, descargos y compromisos cuando se presenta una situación que amerite una
sanción.
Comportamiento:
Forma de conducirse o realizar las acciones personales o colectivas
Compromiso Institucional
Compromiso mediante el cual los estudiantes, padres o acudientes y la Institución
Educativa acuerdan las responsabilidades mutuas al ingresar a la Institución Educativa.
Conducta:
Es el comportamiento individual, forma de conducirlo cada uno en el ejercicio de su
libertad en las relaciones con los demás, observando todo tipo de normas que beneficien
la conducta humana.
Conducto Regular:
Son los pasos a seguir en la gestión del proceso administrativo, educativo, llegando a las
personas competentes de acuerdo a su orden jerárquico
Contrato Pedagógico-disciplinario:
Acuerdo por escrito entre educandos, padres de familia, docentes y administrativos
docentes, donde se establecen compromisos a cumplir frente a una determinada
anomalía, bien sea académica y/o disciplinaria.
Correctivo Disciplinario:
Acción encaminada a mejorar los comportamientos que afectan la normatividad
establecida y que permiten a cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa
asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos.
Correctivo Formativo:
Estrategia que favorece la toma de conciencia sobre las acciones y actitudes que deben
ser modificadas para lograr un cambio positivo que contribuya a consolidar su
personalidad individual y colectiva.
Deber:
Obligación moral y jurídica que nace de la conciencia del ser, como persona sujeta a
derechos.
Debido Proceso:
Conjunto de garantías que favorecen a todos los miembros de la Comunidad Educativa,
que se traducen en procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar la
defensa conforme a principios constitucionales y legales.
Derecho:
Son las garantías establecidas a través de las normas universales, nacionales e
institucionales que permiten el desarrollo armónico e integral del ser humano.
Descargo:
Es la respuesta verbal o escrita a la que se tiene derecho utilizar cuando aparece
responsable de una situación determinada.
Disciplina:
Es el comportamiento individual manifiesto a partir de un ordenamiento que establece
pautas de comportamiento colectivo (normas) y que contribuya a la evaluación de su
personalidad y ajuste social.
Es enseñar a pensar y actuar en forma autónoma. Esta es una labor necesaria para
establecer en los seres humanos compromisos claros y modos de comportamiento y
expresión, que les permitan ser individuos que puedan actuar dentro de un marco de
respeto y convivencia social.
Las normas deben ser claras, precisas y obviamente aplicables en el entorno social para
las que se definen. Deben respetar las culturas, y costumbres de la sociedad objeto de
ellas.
Norma:
Es el mecanismo regulador del comportamiento de la comunidad Educativa. Nace y se
modifica por consenso de estos; pero está sujeto al contexto dado por los principios de
la Institución.
Falta:
El tipo de conducta o conductas, que en determinado momento, causan perturbación o
daño a las personas y elementos que hacen parte de la Institución Educativa.
Falta Disciplinaria:
Es un comportamiento personal y especifico que implique el abuso o extralimitación de
un derecho o el incumplimiento de un deber y por lo tanto causa daño a los valores y
deteriora las relaciones que construyen la convivencia.
Falta de Conducta:
Comportamiento personal y especifico que causa daño grave a los valores individuales y
colectivos que orientan la marcha de la Institución o la sociedad.
Sanción:
Acción pedagógica que lleva a corregir adecuadamente un comportamiento erróneo,
teniendo en cuenta el incumplimiento de las normas y procesos establecidos en el
Manual de Convivencia.
CAPITULO III.
DEBERES Y DERECHOS
CAPITULO IV.
ESTÍMULOS
Los educandos que se destaquen por los valores: Excelencia, sentido de pertenencia,
feminidad, caballerosidad, espíritu deportivo, compañerismo o por sus talentos
especiales reconocidos por una entidad de carácter municipal, departamental, nacional o
internacional, recibirán los siguientes estímulos:
CAPITULO V.
EL PROCESO DISCIPLINARIO Y EL DEBIDO PROCESO
La nueva legislación para los menores, es decir la expedición d la Ley 1098 de 2006
(Noviembre 8), consagra de manera expresa la observancia del debido proceso, para los
menores de Edad. Textualmente el Art. 26, de la norma indica:
“Art. 26. Derecho al debido proceso.- Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a
que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados.
1. Presunción de inocencia.
2. Derecho de defensa.
3. Derecho de representación. Como menor de edad por el padre de familia o
acudiente. De lo contrario acudir a las instancias legales gubernamentales.
4. Presentación de pruebas.
5. Derecho de Contradicción.
6. Derecho de impugnar la sanción. El estudiante puede solicitar que se revisen o
modifiquen las decisiones del fallador: Coordinador, delegado, Rector o Consejo
Directivo en los términos legales.
7. Derecho a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.
El Conducto regular como parte del debido proceso para resolver cualquier clase de
conflicto (tanto académico como disciplinario) comprenderá los siguientes pasos:
PASOS
Este procedimiento lo deben seguir los alumnos, padres o acudientes cuando consideren
necesario hacer una reclamación, para que en consecuencia, se de un Debido Proceso.
Cada instancia debe verificar que se este cumpliendo cada uno de los pasos y registrar
sus acciones, acuerdos y decisiones. Algunos de estos pasos pueden llevar a
conciliaciones por las partes involucradas donde medien las diferentes instancias
competentes para ello en pro de la convivencia escolar.
Nota: De cada una de las acciones anteriores se dejará constancia por escrito.
Las faltas, de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de
la Institución, se pueden clasificar en tres (3) grandes grupos: Falta Leve, Falta Grave y
Falta Gravísima, dependiendo de la intensidad del daño que cada conducta pueda
producir en la comunidad.
1. FALTA LEVE: Se entiende por falta leve todas aquellas actitudes que impiden el
normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son
prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el
desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los
miembros que conforman la comunidad educativa y la comunidad en general.
3. FALTA GRAVÍSIMA: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que
lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la Institución
Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la
Legislación Penal Colombiana.
Dado que hay dos tipos o entidades de conductas susceptible de valoración, calificación
y de adopción de medidas, hay que diferenciar los tipos de conductas que tipifican las
faltas académicas o pedagógicas de las faltas o conductas que atenta contra la disciplina
de la institución educativa. Aclaremos los conceptos:
1. Sanciones Aplicables: Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes
sanciones:
1. Sanciones aplicables: Para este tipo de faltas o conductas deben aplicarse las
siguientes sanciones:
• Suspensión de las actividades académicas entre uno (1) y cuatro (4) días,
dependiendo de la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o
agravantes. Además, se deberá elaborar una Acta de suspensión y
compromiso (Contrato pedagógico) de cambio incluida en el observador; el
sancionado deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la
falta.
• CONTRATO PEDAGOGICO-Disciplinario: Toda falta grave irá
acompañada de un Contrato Pedagógico-disciplinario firmado por el
estudiante, sus padres o acudientes, el director de grupo y el coordinador
y/o Rector según el caso. Su seguimiento, de acuerdo a los atenuantes y
agravantes de la falta, puede hacer que los padres de familia o acudiente
se presenten al menos cada 8 días a la institución a fin de controlar y
evaluar el cumplimiento del mismo. En caso de incumplimiento se
consignará en el observador y en la Hoja de Vida.
• Citar al padre de familia o acudiente por escrito y/o vía telefónica. El implicado
no se reintegra a sus labores académicas hasta que no se presente con su
padre(s) de familia o acudiente.
• Al día siguiente o cuando se presenten con los respectivos padres de familia o
acudientes dialogar con ellos y el implicado, o con cada uno de los implicados
y sus respectivos padres o acudientes, además de interrogar a los testigos con
la finalidad de reconstruir los hechos, verificar información, etc. De los hechos
constitutivos de la falta debe quedar constancia escrita en un Acta, la que debe
contener la descripción de la falta, las circunstancias atenuantes o agravantes
de la conducta e incluir en ella la sanción a imponer; además debe celebrarse
un compromiso (Contrato Pedagógico–disciplinario) con el implicado a fin de
modificar su conducta y mejorar su comportamiento. Tanto el Acta como el
contrato Pedagógico-disciplinario deben estar firmados por el implicado, sus
padres o acudientes, por el coordinador y el rector, y se archivará en el
observador correspondiente al alumno implicado.
2. Competencias:
2.1. La atención de este tipo de faltas corresponde al Rector de la Institución
Educativa, o en su defecto el delegado, quien puede ser un docente o el
coordinador, la delegación debe ser siempre escrita, indicando el alcance de la
misma; el Rector posee la competencia para aplicar sanciones entre cinco (5)
y diez (10) días de suspensión.
2.2. Cuando las faltas sean de gran entidad, corresponderá exclusivamente
adoptarlas al Consejo Directivo de la Institución, o sea aquellas que conlleven
más de diez (10) días de suspensión, la perdida de cupo, la cancelación de
matricula o la no proclamación de un Bachiller en público. La adopción de la
sanción, se consignará en un acuerdo del Consejo Directivo, y será notificada
al sancionado y padres o acudientes mediante una Resolución Rectoral.
Esta sanción opera solo para los estudiantes que cometieron faltas gravísimas, o
aquellos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La perdida de cupo
para los repitentes será solo de un año; para los sancionados por faltas gravísimas será
definitiva.
Parágrafo. Permanencia de reprobados. La institución garantiza la permanencia de
los educandos que reprueban el curso por primera vez y registran seguimientos
disciplinarios y de conducta que denotan acatamiento al Manual de Convivencia
Escolar.
Es decir, los educandos que reprueban el grado y tienen proceso disciplinario por faltas
graves o gravísimas, tienen afectada la permanencia en la institución y la pérdida del
cupo, según el artículo 96 de la Ley 115 de 1994.
Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y gravísimas proceden los
recursos de:
Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para
presentar y resolver los recursos:
Todas las decisiones de orden académico o disciplinario deben consignarse por escrito,
deben ser elaborados de acuerdo con la gravedad de la falta, es decir, la comunicación
de las sanciones se harán mediante: Carta motivada, Acta, Acuerdo del Consejo
Directivo y Resolución Rectoral (Por el coordinador, Rector o Consejo Directivo).
Carta Motivada: Se entiende por tal, la comunicación escrita que se remite al
sancionado, en la que debe contener los motivos que originaron la sanción; la sanción
propiamente dicha, y finalmente que recursos caben en contra de ella. Esta carta debe
ser firmada por la persona competente, es decir, por quien el Manual de Convivencia,
defina como tal. Reposará en el Observador del Alumno.
Acta: El Acta no es otra cosa que la relación escrita de lo acordado en una Junta o
reunión de personas, convocada para resolver asuntos puntuales.
El acta debe estar firmada por quien presidió la reunión, y el secretario de la reunión, en
su redacción debe decirse:
• Considerandos: Son las circunstancias de tiempo, modo y lugar que van a dar
lugar a la toma de una decisión; esas circunstancias se deben expresar de forma
clara y teniendo en cuenta el orden cronológico de cada hecho motivo de análisis.
• Acuerdo: Con base en los considerandos, se deben resolver los hechos llegando
a toma de una decisión que se materializa en lo resuelto por el documento.
Al finalizar cada periodo será entregado un informe del Comportamiento Social a los
padres de familia o acudientes que de cuenta del cumplimiento o no de lo estipulado en
el Manual de Convivencia. El informe empleará para ello ítems.
LA FALTA
TIPIFICACION DE LA FALTA
Docente.
Director de grupo.
Coordinador.
Rector.
Consejo Directivo
IMPUGNACIÓN A LA SANCIÓN
Rec. Reposición
Rec. Apelación
3 DIAS
EJECUTORIA DE LA SANCIÓN QUEDA EN FIRME.
CAPÍTULO VI.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Parágrafo 1. Los indicadores de logro serán definidos al inicio del año escolar por
grado, ciclo y área, válidos para todos los períodos y para decidir la promoción de los
estudiantes, al igual que las recomendaciones y estrategias pedagógicas.
Parágrafo 3. Una semana antes de finalizar cada período se aplicarán como parte de la
evaluación las pruebas tipo SABER e ICFES y servirán como referente para la
superación y alcance de logros en los planes de refuerzo.
Objetiva: justa y equilibrada según los parámetros establecidos por la Ley. Integral: Que
recoja todos los aspectos del ser humano. Continua: Que se realice permanentemente y
durante todo el año.
Cualitativa: Indicando la calidad, los detalles y las apreciaciones. Motivante: Que sea
abierta, dinámica, variada, didáctica, lúdica y que tenga en cuenta las características
individuales de los educandos.
Debe contarse con la auto evaluación, coevaluación y hetereoevaluación con el fin de
dar participación y proporcionar el desarrollo integral del educando dentro de los
principios de equidad y justicia.
1. Al iniciar el año lectivo el educador debe hacer un diagnóstico del grupo y del
área y/o asignatura para detectar las falencias y/o fortalezas.
2. Si el 60% de un grupo obtiene una valoración de insuficiente o deficiente en una
evaluación, el docente debe retomar el proceso de evaluación aplicando los
correctivos necesarios. Los correctivos a tener en cuenta serán: repetir la prueba,
realizar la socialización de la misma, su sustentación o aplicar el instrumento
necesario.
3. Se deben dar como mínimo 4 momentos de evaluación por cada asignatura o
área para su valoración en cada uno de los cuatro períodos.
4. Los docentes devolverán a los estudiantes todas las evaluaciones de sus trabajos
con las correcciones y sugerencias para alcanzar logros previstos.
5. Los resultados de las valoraciones de cada una de las asignaturas o áreas se les
dará a conocer a los estudiantes antes de ser pasados a Secretaría en cada uno
de los periodos del año.
6. Al comenzar cada período se dará a conocer los estudiantes los logros, los
indicadores de logro, los contenidos y los criterios de evaluación a tener en cuenta
durante el mismo en cada una de las áreas o asignaturas y dejara evidencia en
los cuadernos o notas personales de los estudiantes.
7. La realización de evaluaciones y/o trabajos escritos, sustentaciones orales y todo
aquello que forme parte o contribuya a la actividad evaluativo se debe anunciar
con la debida anticipación a los educandos. Si en el cuarto período un estudiante
obtiene valoración de aprobación en una asignatura o área después de que en
sus anteriores periodos ha sido insuficiente puede, a criterio del docente titular o
representante del área o asignatura y como conocer directo del proceso formativo,
ser valorada como superada y obtener A o S.
8. Si un estudiante tiene una valoración en un solo período con I o D, la valoración
final no podrá ser inferior a A.
9. Si un estudiante tiene una valoración de A en todos los períodos y en el cuarto
obtiene I, la valoración final depende del docente.
10. Si un estudiante al finalizar el año en la evaluación final demuestra un manejo
suficiente de todos los componentes de la asignatura o área podrá tener una
valoración definitiva, a criterio del docente, superior a A independiente de la
valoración de otros períodos.
11. En todos los casos el docente deberá tener evidencias claras y precisas de todos
estos procesos a fin de sustentar las valoraciones obtenidas por los educandos a
su cargo.
Artículo 30. REFUERZOS Y RECUPERACIONES
Tener en cuenta los siguientes conceptos relacionados con los planes de refuerzo y
recuperación:
Ciencias Ciencias Sociales Educació Etica Educació Educació Mate Ciencias Tecnología Humanidades
Naturale Socia- Filo- Econo n n Física n mática Química Física Inglés Lengua
s les sofía - Artística Religiosa s Castellana
mía
La Comisión de Evaluación y Promoción del grado………., en cumplimiento del Art. 8º del decreto 230 del 2002, hace entrega del presente
Compromiso Académico o Contrato Académico. Por cada área habrá un Plan de Refuerzo, donde se consignarán las acciones propuestas a realizar
con el acompañamiento de la familia y la orientación del docente del área.
RECOMENDACIONES DE LA COMISIÓN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMAS
………………………………………………. …………………………………………… …………………………………...
PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ESTUDIANTE DIRECTOR DE GRUPO
Nota: Este contrato o compromiso irá anexo al observador del alumno, quien se quedará una copia.
Logros pendientes:
1._______________________________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________________________________
NOTA: La responsabilidad en el cumplimiento de actividades será el producto del acuerdo entre el padre de familia –estudiante y el educador del
área. Si el educando o el padre de familia se niegan al proceso de las actividades o lo suspenden se declaran insuficientes los logros de dichas
áreas.
3. Los logros por áreas o asignaturas que hayan quedado pendientes de periodo se
harán en el siguiente periodo según el Plan de Refuerzo que se convenga con los
implicados. Si en este tiempo no son superados quedarán nuevamente pendientes y se
reforzarán en el próximo periodo. En todo caso se dispondrá de todo el año lectivo para
que los alumnos puedan reforzar.
Los refuerzos se hacen durante todo el año, son actividades y compromisos adquiridos por las
partes involucradas, que tienen como instrumentos los planes de refuerzo de cada periodo, que
sirven para fortalecer el proceso formativo de los estudiantes. Se registra como superado ó no
superado, no tienen valoración como la establecida en el artículo 5 del decreto 230. La
evidencia de los resultados se reflejará durante el siguiente periodo.
Las recuperaciones se manejarán según lo estipulado en los artículos 10 y 11 del Decreto 230
de 2002. Se entregarán programas de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el
educando y que el profesor del área le entregará, a través del director de grupo, en la reunión
final de padres de familia correspondiente al cuarto y quinto período para ser evaluados en enero
del próximo año lectivo.
Parágrafo: Los planes de mejoramiento para cada alumno se elaborarán con base en los logros
no alcanzados que figuran en el informe que se entrega al padre de familia en cada periodo.
Dados por Artículo 9 del Decreto 230 del 2002. Los establecimientos educativos tienen
que garantizar un mínimo de promoción del 95% de los educandos que finalicen el año
escolar en cada uno de sus grados.
4) Informe Final: Al finalizar el año lectivo se hará entrega de un informe final el cual
contiene los resultados definitivos del año escolar notificando además si es promovido o
no al grado siguiente o proclamado Bachiller. Éste equivale al quinto informe y
mostrará para cada área el rendimiento de los estudiantes, según artículo 5º del Decreto
230 de 2002.
Parágrafo 1: Los informes por periodo deberán contener, información detallada, para
cada uno de los cuatro periodos las fortalezas, dificultades así como las
recomendaciones y estrategias.
Cuando el padre de familia o acudiente retira la HOJA DE VIDA original cede el cupo de
su representado.
CRITERIOS:
1. La solicitud por escrito a la Comisión de Evaluación y Promoción del grado
correspondiente de cualquier estudiante que esté legalmente matriculado.
2. Haber superado con valoraciones de Sobresaliente o Excelente todas las áreas
del primer periodo o en su desarrollo parcial y demostrar acatamiento a las
Normas del Manual de Convivencia.
3. Haber obtenido una valoración de Sobresaliente o Excelente en el grado anterior
en todas las áreas y constancia de acatamiento a las Normas del Manual de
Convivencia evidenciado en el informe final del grado inmediatamente anterior.
4. Demostrar comprensión y manejo de los contenidos y logros mínimos en las
diferentes áreas del grado que cursa.
5. Se tendrá en cuenta la opinión, en forma escrita, del director de grupo del grado
que cursa.
TIEMPO. El proceso para la promoción anticipada se hará dentro de los treinta (30)
siguientes días hábiles después de presentada la solicitud; fijación que hará la Comisión
de Evaluación y Promoción.
CAPITULO VII.
NORMAS INSTITUCIONALES GENERALES
EL UNIFORME HA DE SER:
CABALLEROS DAMAS
Cabello. Debe de ser de corte clásico, sin Cabello. Sólo se admite tinturas: negro
tinturas ni decorados, ni rapados, sin líneas natural, castaño natural, no se permiten
decorativas. Al usar la gomina deben mechones, rayos o similares. Los peinados
evitarse peinados con figuras deben ser naturales
extravagantes que llamen la atención
empleando escarcha o mirilla Accesorios. Evitar totalmente el uso de
pearcing, collares y manillas. Los aretes
Accesorios. Evitar totalmente el uso de deben cortos y pequeños. El color blanco,
pearcing, microporo en las orejas, cejas, negro o azul oscuro que combine con el
pulseras y collares. uniforme. Las uñas deben de ser cortas,
pintarse de color transparente o color
pastel.
Los educandos deben llegar cinco minutos antes de la hora indicada y en los horarios y
días establecidos.
La no asistencia a clase y/o demás actividades deberá ser justificada con una excusa
escrita.
Justificar la ausencia a clases y llegadas tarde por escrito y firmado por el acudiente.
• EI aula debe ser un espacio amplio, ventilado, iluminado y bien dotado de muebles y
enseres, además, debe albergar de 30 a 45 alumnos, este debe ser debidamente
decorado por el profesor, donde resalte valores morales, patrios y religiosos.
• Los estudiantes deberán respetar, cuidar, conservar limpios y organizados los salones
de clase de manera constante.
• Ingresar al laboratorio sólo cuando sea autorizado por las personas competentes.
• Todo elemento que sea estropeado o extraviado debe ser restituido.
• Todo alumno debe observar las normas de seguridad y responsabilidad que
requiere la participación en cualquier actividad desarrollada en el laboratorio.
• Conocer y respetar las normas establecidas para la conservación y utilización de
este lugar.
Para que los estudiantes puedan desplazarse a otros lugares fuera de la Institución a
nivel municipal o departamental deben cumplir algunos requisitos como son:
Con estos datos el Colegio procederá a realizar el respectivo informe a la Dirección del
Núcleo Educativo para el Vo. Bo sin el cual no se autoriza ninguna salida.
• Es para uso oficial, podrá hacer uso de este cualquier miembro de la Comunidad
Educativa sólo en caso estrictamente necesario.
• No se podrán recibir llamadas en horas de clase.
• Se debe hablar con respeto y cultura.
• Las llamadas no podrán exceder de tres minutos.
• No se deben introducir en el teléfono objetos diferentes a monedas o tarjetas según
el caso.
• No se debe golpear, saquear o dañar ya que es un elemento de servicio de todos.
• El portero no dejará salir a los alumnos en horas de clase sin presentar el permiso por
escrito.
• Los permisos de salida de los educandos deben ser revisados por el vigilante.
• A los estudiantes sólo se les permitirá hacer uso de los mismos en los descansos,
salvo en casos especiales.
• Se prohíbe la entrada para juegos. diálogos, reuniones y otras actividades
diferentes al servicio al que están destinados.
• Se deben vaciar después de utilizados.
• El papel higiénico y toallas higiénicas deben ser depositadas en las papeleras.
• No se debe escribir en las paredes, puertas y demás. EI aseo general será función
de las aseadoras.
• Velar y responder por conservar en buen estado los muebles sanitarios.
Los educandos deberán permanecer lejos de las mallas y no comprar alimentos u otros
artículos en la calle.
Por hurto o extravío definitivo: Solicitud escrita por parte del interesado para que se le
expida el duplicado del diploma, copia de la denuncia penal si se trata de hurto o
robo; si es extravío definitivo declaración juramentada rendida ante la autoridad
competente, copia del registro del diploma, documento de identidad vigente del
solicitante.
Por cambio de nombre: Solicitud escrita por parte del interesado para que se le expida el
duplicado del diploma, registro civil de nacimiento o prueba supletoria que haya
servido de base para la expedición del diploma (original en caso de corrección del
nombre), copia de la escritura pública o sentencia judicial que autoriza el cambio
correspondiente, diploma original.
Por deterioro o daño irreparable: Solicitud escrito por parte del interesado para que se
le expida el duplicado del diploma, diploma original en deterioro natural, documento de
identidad.
En todos los casos el diploma deberá llevar una leyenda visible que diga DUPLICADO
con el número y la fecha de la resolución rectoral que lo autorizó. El original debe ser
conservado en el archivo de la institución.
• Que documenten que su prueba de estado está por encima de los mejores
promedios ICFES.
• Si el estudiante supera el 60% del área mediante evidencia de pruebas ICFES,
previa solicitud del interesado y con la aquiescencia del profesor de la misma, la
Comisión de Evaluación y Promoción la considerará como recuperada a fin de ser
proclamado públicamente como bachiller.
• En la valoración final de las áreas de los estudiantes del grado 11 los docentes
deberán tener en cuenta el resultado de las pruebas ICFES y/o el paso a las
universidades con las solicitudes y evidencias de los alumnos.
Condiciones requeridas para ser promovido en el grado 11. De acuerdo con las
normas vigentes en esta materia, los estudiantes del grado 11, serán promovidos dando
cumplimiento a lo estipulado en el artículo 9 del decreto 0230 de 2002, así como por lo
establecido en el decreto 3055 de 2002.
• Cumplir con las orientaciones y actividades que exija el Coordinador del Proyecto.
• Cumplir estrictamente el horario y las funciones que le han sido asignadas en el
lugar donde presta el servicio.
• En ningún caso podrán presentarse estudiantes a entidades sin previa autorización
de la coordinación del proyecto. Al hacerlo incurre en falta grave.
• Se realiza en el grado décimo (10º). Salvo en algunas ocasiones que por razones
ajenas a la voluntad del estudiante se lleva a cabo en once (11º) grado, previo
estudio entre el Coordinador del Proyecto de Servicio Social y la coordinación de
la institución.
• A los estudiantes a quienes se les cancele el proyecto en grado diez (10º) deberán
realizarlo en el primer semestre del grado once (11º).
• El estudiante que cancele el proyecto en grado once (11º) pierde el derecho a
proclamarse bachiller y deberá cumplir con dicho requisito en el primer semestre
del siguiente año escolar.
• Durante el tiempo destinado para la realización del proyecto no podrá desarrollar
otras actividades diferentes.
• El estudiante que no cumpla el reglamento o sea sorprendido en alguna falta será
suspendido del mismo definitivamente y no se le expedirá certificado alguno.
• Cuando un estudiante sea suspendido del programa en cualquiera de los centros
donde prestan el servicio no se le reconocerá el tiempo acumulado ni se le
expedirá certificado del mismo, haciéndose necesario empezar de nuevo.
• Si por enfermedad o calamidad doméstica se interrumpe el cumplimiento en el
proyecto debe darse aviso oportuno y presentar la respectiva excusa por escrito.
De lo contrario no podrá continuar prestando el servicio cuando regrese de su
incapacidad o calamidad, según el caso.
• Carece de validez todo proyecto o actividad que se realice sin la orientación y
aprobación del Coordinador del Proyecto.
Será liderado por un docente del área de Sociales designado por la Coordinación de la
Institución en la primera semana de desarrollo institucional. Esta actividad se hará en
jornada contraria a la de las horas de clase del estudiante, mediante la formulación y el
desarrollo de un proyecto orientado a los grados 10º y 11º. Una vez realizado se
expedirán los certificados correspondientes firmados por el docente líder del proyecto y
la Coordinación de la institución.
Cuando se le concede deberá garantizar las actividades académicas dejando los talleres
respectivos para los estudiantes trabajarlos en clase con el acompañamiento de la
coordinación o de un docente.
• Bañarse diariamente.
• Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios sanitarios.
• Mantener las uñas, ropa y calzado limpios.
• Procurar tener siempre un aroma corporal agradable y un aliento fresco.
• Acatar pautas de prevención del alcoholismo, drogadicción y tabaquismo, tales como:
- Abstenerse de consumir productos que contengan sustancias sicoactivas.
- Mantenerse informados de las consecuencias y efectos negativos que produce en
el organismo el consumo de licor, drogas o cigarrillo.
- Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al
consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento.
- Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes tales
como:
- Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o adecuados
para ello.
- Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, alimentos y en
general bienes de uso común.
- Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o
restablecer la salud.
- Abstenerse de venir a la Institución cuando tenga una enfermedad
infectocontagiosa.
El padre de familia puede solicitar cita con los docentes de manera anticipada y por
escrito. El docente le fijará un lugar, fecha y hora de atención también por escrito. La
coordinación de la institución, cuando la situación lo amerite, servirá de intermediario.
CAPÍTULO VIII.
EL PROCESO DE ADMISIONES Y DE MATRICULA
El Comité de admisión para la asignación del cupo estará conformado por el Equipo
Directivo de la Institución: Coordinadores(as) y Rectoría.
Es el acto por el cual el aspirante admitido, siempre y cuando hallan cupos para el grado
solicitado, adquiere la calidad de estudiante de la Institución Educativa Juan de la Cruz
Posada. Ésta se hace por una sola vez con posibilidad de renovarse y se legaliza con el
acto correspondiente, el cual debe llevar la firma del Rector y de la Secretaría de la
Institución, del Padre de Familia o Acudiente.
Alumnos nuevos
La Comunidad Educativa esta constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y
por las que en otra forma participan de la vida de la Institución Educativa Juan de la Cruz
Posada: Estudiantes matriculados, padres de los alumnos o sus acudientes, los
docentes vinculados a la institución educativa, , los directivos docentes, Secretarios(as),
Personal de mantenimiento, vigilancia y aseo y egresados.
GOBIERNO ESCOLAR:
• Rector.
• Consejo Directivo
• Consejo Académico
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los Coordinadores,
un docente por cada una de las áreas según el Plan de Estudios.
EI Rector o sus delegados para este fin, deberá convocar en una fecha dentro de las
cuatro primeras semanas del calendario académico la conformación del Consejo
Estudiantil. Ya que la institución cuenta con varios grupos por grado, cada grupo elegirá
un representante por grupo en la fecha señalada (Asamblea de grupos) precedidas por
los directores de grupo. Los elegidos a su vez, en fecha posterior a la anterior y definida
por el Rector o sus delegados, se reunirán y elegirán los candidatos por grado. Quienes
se constituirán en el representante e integrante oficial del Consejo Estudiantil para el año
lectivo en curso, teniendo en cuenta que los representantes por grupo serán sus voceros
ante todos los demás compañeros. Para tal cometido serán convocados cuando el
Consejo Estudiantil así lo decida o lo requiera.
Parágrafo: Los estudiantes de preescolar a tercero, elegirán un vocero único entre los
estudiantes que cursen el tercer grado. La forma de hacerlo la definirá los coordinadores
de la institución con las sugerencias de los directores de grupo y/o las personas
delegadas por el Rector.
FUNCIONES
La convocatoria se debe hacer mediante Resolución Rectoral, 30 días antes de su elección, con
el fin de que los candidatos se inscriban, hagan sus campañas y presenten sus proyectos. El
proceso de votación es un conjunto de actividades que cumplen los estudiantes matriculados en
la institución para elegir el personero de los estudiantes de la institución.
Parágrafo 2. Instalación de mesa de votación. Los jurados estarán integrados por dos un
alumno, un docente y un padre de familia principales y sus correspondientes suplentes. Los
principales podrán convenir con los suplentes el cumplimiento de la función alternándose entre
si. Los testigos electorales pueden presenciar desde la iniciación todo el proceso de las
votaciones hasta su conclusión y entrega de resultados al registrador institucional.
Si la elección del Personero es virtual, se procede a tener disponibles las salas de informática
con el tarjetón de los candidatos a Personería, con el fin de hacer buen uso de los medios
tecnológicos más avanzados.
En caso de que falte algún elemento, se procederá a avisar a los registradores o a su delegado.
Siendo la hora señalada se cerrará la urna o salas de informática y se colocará los
correspondientes sellos agregando el formulario con lista de jurados en la parte superior.
Parágrafo 4. Iniciación de votaciones. Los jurados en número de tres (3) iniciarán a las 8:00
a.m., a la 1:00 p.m. en punto, las votaciones en cada jornada.
Pasos a seguir en la votación. A partir de las ocho (8:00 a.m.) podrá votar el primer estudiante
de la jornada de la mañana hasta las 12:00 m. y a partir de la una (1:00 p.m.) y hasta la cuatro
(4:00 p.m.) la jornada de la tarde, bien sea en las urnas o en forma virtual.
Se entrega al votante el bolígrafo y la tarjeta electoral del personero de los estudiantes el cual se
firmará previamente por uno de los jurados.
El alumno se dirige a los cubículos o recinto aislado o computador y marca cada tarjeta con una
X, en el espacio del candidato de su preferencia o señala la casilla en blanco.
El votante dobla la tarjeta de modo quede a la vista los candidatos, mostrando al jurado el lugar
donde firmó para probar que fue entregada por éste.
Parágrafo 5. Prohibición a los jurados. Los jurados no pueden hacer insinuaciones ni indicar
candidato alguno a los electores ni efectuar marcaciones en la tarjeta electoral que entregan al
alumno.
Casos especiales. Si el alumno marca equivocadamente una tarjeta, el jurado anota la palabra
inservible, la introduce en el sobre destinado para tal final y en su reemplazo le entregará una
nueva tarjeta, si es en la urna, y si es virtual dará al computador la orden correspondiente para
anular el voto y proceder nuevamente a votar.
El jurado que ha votado en la respectiva mesa en donde prestó su concurso no podrá votar en
ninguna otra so pena de hacerse acreedor a las sanciones de conducta según el Manual de
Convivencia
Parágrafo 8. Cierre de votaciones: La votación se cierra a las 12:00 m., 4:00 p.m.
respectivamente según la jornada.
Por ningún motivo se permite sufragar después de esta hora aún cuando se encuentren
estudiantes haciendo fila para hacerlo.
• Cerrada la votación y antes de abrir la urna o pantalla, los jurados deben introducir las tarjetas
electorales no utilizadas e inservibles en el sobre destinado para este fin y luego se sella.
• A continuación uno de los jurados lee en voz alta el total de los sufragantes que se anota en el
formulario de registro de votantes en el espacio correspondiente del formulario a las actas de
escrutinio de los jurados.
Parágrafo 11. Posesión. Acto especial ante la comunidad educativa o sus representantes que
se realizará máximo una semana después de las elecciones, donde se le tomará juramento al
nuevo personero (a) acompañado por las directivas de la institución y precedido por la Rectoría.
Artículo 79. CONSEJO DE PADRES Y ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.
Para su aplicación se procederá así: El Rector y los coordinadores en las tres primeras
semanas de clase convocarán a reuniones generales de padres de familia en cada una
de las secciones de la institución (Asamblea de Padres de Familia). De ellas saldrán 2 o
3 padres de familia representantes por cada uno de los grupos.
Estos padres de familia serán citados a una reunión en donde se elegirán los padres de
familia que conformarán el Consejo de Padres según lo estipulado en el decreto en
mención.
CAPÍTULO X.
OTRAS REGLAMENTACIONES ESPECÍFICAS
DERECHOS:
• Ser tratados. con respeto por los educadores y demás integrantes de la comunidad.
• Recibir información veraz y oportuna por escrito.
• Ser escuchados en sus justas reclamaciones siempre y cuando se hagan con altura.
• Recibir un trato cortes y equitativo de acuerdo a los principios básicos de las relaciones
humanas.
• Tomarse el tiempo de descanso dentro de la Institución de acuerdo con el reglamento y ser
reemplazado por la aseadora
• Disfrutar de su descanso en el horario asignado.
DEBERES:
DERECHOS:
• Ser tratados con respeto por los educadores y demás integrantes de la Comunidad
Educativa.
• Recibir información veraz y oportuna por escrito.
• Ser escuchados en sus justas reclamaciones siempre y cuando se hagan con cultura.
• Recibir un trato cortés y equitativo de acuerdo a los principios básicos de las relaciones
humanas.
• Tomarse el tiempo de descanso dentro de la Institución de acuerdo con el reglamento.
• Expresar sus pensamientos e Inquietudes en forma respetuosa.
• Ser considerado y tratado como una persona, sin distinción de raza, color, sexo y posición
social.
• Que le sea aplicado el debido proceso (art. 28 Constitución Política) cuando se
responsabilice de una falta.
• Conceder permisos en casos de extremada urgencia (muerte, siniestro, entre otras) según
lo estipulado por la Ley.
DEBERES:
• Llegar puntual a su lugar de trabajo, en su defecto presentar la justificaci6n a su Jefe
inmediato.
• Utilizar un trato corté y respetuoso con los miembros de Comunidad Educativa y demás
personas que asistan a la Institución.
• Ser receptivo ante las sugerencias y observaciones que se le hagan.
• Ajustarse a las funciones inherentes a su cargo.
• Utilizar el conducto regular para solucionar cualquier inquietud o conflicto que se presente.
• Abstenerse de hacer comentarios que puedan generar situaciones de conflicto.
• Utilizar moderadamente el teléfono y en el tiempo previsto para su descanso.
• Uso y ubicación adecuada de los implementos y enseres de la Institución.
• Cumplir con responsabilidad y diligencia las actividades asignadas.
• Disponer del tiempo asignado para su descanso dentro de la Institución y que no coincida
con el descanso de los estudiantes.
• Informar oportunamente los motivos de sus ausencias. Llevar adecuadamente el uniforme.
• Responder por el inventario entregado y el buen manejo de este.
• Conocer y aplicar el Manual de Convivencia.
• Atender con agrado los llamados a colaborar en las diferentes actividades programadas por
la Institución.
• Uso racionalizado de los implementos de aseo y demás.
• Abstenerse de traer acompañantes que interfieran el buen desempeño de su labor.
• No intervenir en los asuntos de carácter interno y/o organizacional del plantel.
• No ingresar a la Institución fuera de horarios de trabajo.
Artículo 26. Derecho al debido proceso. Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido
proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se
encuentren involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en
que estén involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho
a ser escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
Artículo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas.
Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
comunidad educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones
dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas
y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la
cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y
conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico
nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia,
credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos
educativos. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y
privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un
trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de
parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y
adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones
educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la
comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de
parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y
adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios
para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato
o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o
degradantes. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de
educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que
conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar
medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida
su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
Es deber de los docentes y de todo funcionario público “Vigilar y salvaguardar los bienes
y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean utilizados debida y
racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados” (Ley 734 de
2002, C.P. 397 a 400)