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Infância, Experiência Formativa e Filosofia
Ética, Estética e Alteridade
Nadja Hermann ∗
Estética e Alteridade: Beckett, Adorno e a contemporaneidade
Cultura e Alteridade
Hermenêutica da Alteridade Educativa
Amarildo Luiz Trevisan ∗
Entre Ensinar e Aprender, a Alteridade da Infância
A Filosofia no Ensino Médio: novos desafios a partir de 2006
Considerações Sobre Filosofia no Ensino Médio
Sonia Maria Ribeiro de Souza ∗
Alteridade e Cultura na Política e na Moral
Delamar José Volpato Dutra ∗
Sobre Cultura, Escola e Ensino de Filosofia
Educação, cientificismo e ‘beletrismo’
Hermenêutica, Alteridade e Pluralidade em Educação
Linguagem e Intersubjetividade
O Paradigma da Comunicação e a Re- configuração do Espaço Pedagógico
De la Filosofía de la Alteridad a la Ética de la Convivencia Ciudadana
Incapacidade Para o Diálogo e Agir Pedagógico
Claudio Almir Dalbosco ∗
Na corda bamba: Entre a Ética e a Moral na Justificação Normativa
Filosofia: Práticas de Ensino e Entre–Academia
A Construção de Políticas Públicas e seus Entrelaçamentos com a Cultura
Maria Elizabete Londero Mousquer ∗
EM FOCO: Educação, Mercado, Cultura e Políticas Públicas
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Cultura e Alteridade

Cultura e Alteridade

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Published by Gilson Neves
Em tempos de globalização, de mundialização e de novas tecnologias da informação e da comunicação, a cultura assumiu uma centralidade na estruturação e organização da sociedade. O debate travado hoje na educação a respeito das filosofias da diferença, dos estudos culturais e do multiculturalismo ganha ênfase nesse quadro, ao se opor à unidade metafísica da razão, que enfatiza o lado homogêneo dos conhecimentos com o sacrifício das suas especificidades ou diferenças. Assim, a sobrevivência da cultura numa sociedade de complexificação crescente, que mudou o perfil de sua produção simbólica via saturação de imagens e signos, leva à necessidade de metamorfosear o processo de apropriação dos produtos culturais.
Em tempos de globalização, de mundialização e de novas tecnologias da informação e da comunicação, a cultura assumiu uma centralidade na estruturação e organização da sociedade. O debate travado hoje na educação a respeito das filosofias da diferença, dos estudos culturais e do multiculturalismo ganha ênfase nesse quadro, ao se opor à unidade metafísica da razão, que enfatiza o lado homogêneo dos conhecimentos com o sacrifício das suas especificidades ou diferenças. Assim, a sobrevivência da cultura numa sociedade de complexificação crescente, que mudou o perfil de sua produção simbólica via saturação de imagens e signos, leva à necessidade de metamorfosear o processo de apropriação dos produtos culturais.

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Published by: Gilson Neves on Dec 27, 2013
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