Que es planificacion escolar, su importancia y caracteristicas?

hace 3 aos

planificar es todo un proceso donde se determina el objetivo, tema, tiempo que tomar ver el tema, actividades a realizar, tareas, y la ventaja que tiene es que el alumno conoce que es lo que va a aprender, puesto que los objetivos estn diseados para los alumnos no para guardarse en un archivo Planificar el tiempo de estudio La organizacin en cuanto a los tiempos de estudio tampoco parece ser el fuerte de los estudiantes Los e!pertos aseguran que la planificacin durante el curso es fundamental, pero, seg"n #os$ %arlos &"ez, los alumnos estudian cada tema pero 'no piensan en el tiempo que les va a llevar, con lo cual, despu$s muchos de ellos llegan al final y dicen ya no me da tiempo( ), entonces, comienza la loter*a porque 'tengo que coger y decir bueno, y entonces, +qu$ estudio, esta pgina, $sta, la otra- y de memoria, porque ya no me da tiempo(, retrata &"ez, poni$ndose en la piel de cualquier estudiante d*as antes de un e!amen .eformas educativas Las sucesivas reformas educativas no son, a los ojos de los especialistas, unos buenos ejemplos de lo que debe hacerse para combatir el fracaso escolar /na de las medidas adoptadas para este fin, destacan, fue la de simplificar las materias y reducir los contenidos a memorizar, pero el resultado no fue el deseado '/na de las consecuencias ha sido que han dejado de esforzarse(, lamenta &"ez '0an visto que pod*an progresar a lo largo de los cursos con el m*nimo esfuerzo y se han ajustado a esa idea y, por lo tanto, ahora ya los chavales ni siquiera reconocen como un deber esforzarse(, critica 1scasa motivacin del alumnado Pero uno de los mayores lastres que acarrean los esfuerzos por mejorar el rendimiento escolar es la falta de motivacin de los alumnos 1ntre otras cosas, el incierto futuro laboral que ven que les espera a pesar de haber culminado los estudios con $!ito, tampoco ayuda ), adems, parece que el control por parte de los padres tambi$n se ha relajado '1l problema es que ellos no encuentran una razn para esforzarse(, resume el psiclogo '&o la hay porque ven muy lejos las materias, porque no las ven cercanas, porque les ven poca utilidad(, achaca a continuacin, 'y tampoco hay una razn e!tr*nseca a las materias, es decir, muchas veces los padres tambi$n decimos, bah, no vaya a ser que los chavales- bah, son adolescentes, tambi$n tienen que vivir( 2ocentes que incentivan 1l tercer elemento fundamental en el proceso educativo es el docente #os$ %arlos &"ez 3que adems de psiclogo tambi$n es profesor3 confiesa que 'los docentes pensamos que lo ms importante es el contenido y nos olvidamos de que tenemos que drselo en condiciones de que sean capaces de aprenderlo( 2espertar el inter$s es lo ms dif*cil y quiz lo ms importante Pero no debe hacerse a cualquier precio '4e dijo, cuando se reform la ley, que ten*amos que reconocer los intereses de los alumnos, ajustar nuestra enseanza a los intereses(, recuerda &"ez, 'y se interpret como que, bueno, lo que hay que hacer es jugar para que les interese( ') no, seor, no se trata de

jugar5 se trata de que, cuando un alumno entre en clase para hacer algo, pueda verle inter$s(, afirma seguidamente 6ste es el anlisis de las causas que han conducido a la realidad actual, en la que 3por ejemplo3 slo el 789 de los alumnos en 1spaa supera el curso que estudia y, de ellos, "nicamente el ::9 alcanza el nivel m*nimo e!igido en matemticas