You are on page 1of 4

Catatan akhir tahun bidang pendidikan Leo Sutrisno Tahun 2013 ini banyak peristiwa pendidikan yang layak

rekam dalam catatan perjalanan bangsa Indonesia !agian pertama dari catatan ini menyajikan posisi hasil pendidikan di Indonesia dipanggung dunia !agian kedua memuat sejumlah kebijakan pemerintah dalam tahun 2013

" Indonesia di tengah panggung dunia "da empat hasil sur#ai tingkat dunia yang perlu dicermati$ yaitu% The Learning Cur#e 2012 &eport$ The 'IS" 2012 &eport$ The (lobal Inno#ation Inde) 2013 dan The (lobal Creati#ity Inde) 2011 !erikut disajikan hasilnya
1 The Learning Cur#e 2012 &eport The Learning Cur#e 2012 &eport *2+ ,o#ember$ 2012- menunjukkan hasil pendidikan di Indonesia berada dalam posisi 10 terbawah *./score 0 /2$03- Indonesia berada pada sekitar 2/31 kelompok paling bawah Temuan lain yang penting untuk dicatat adalah 2Income matters$ but culture may matter more3 4ang memang diperlukan$ tetapi budaya kerja$ berprestasi$ terbuka lebih penting dalam penyelenggaran pendidikan yang bermutu$ katanya 'engembangan pendidikan mesti menggunakan pendekatan kebudayaan 2 The 'IS" 2012 &eport 5elompok negara anggota dan mitra 6The 7rganisation 8or 9conomic Co/operation and :e#elopment;/79C: pada < :esember 2013 meluncurkan hasil sur#ai 'IS" tentang kemampuan siswa usia 1= tahun dalam bidang matematika$ bahasa *baca% reading- dan I'" >asilnya menempatkan Indonesia pada urutan ke/?< di bidang matematika dan I'" serta urutan ke/?1 di bidang membaca 'osisi terrendah adalah urutan ke/?= :ilaporakan juga$ sebagian besar *@= @1- kemampuan siswa Indonesia yang berpartisipasi dalam sur#ai itu berada pada kelompok below le#el/2 Itu berarti mereka hanya mampu mengerjakan soal/soal yang in8ormasinya telah tersedia lengkap dan dapat dijawab langsung tanpa harus melakukan in8erensi Temua lain yang perlu dicatat adalah sebagian siswa *A?1- menyatakan 2I 8eel happy at school3 dan 2I make 8riends easily at school3 Bereka yang skor pencapaiannya rendah cenderung suka mbolos$ kurang memperoleh dorongan *baik dari orang tua maupun guru-$ motinasi belajar dan moti#asi berprestasi rendah 3 The (lobal Inno#ation Inde) Soumitra :utta and !runo Lan#in *9ds 2013- meluncurkan sebuah buku yang berjudul 2The (lobal Inno#ation Inde) 2013% The Local :ynamics o8 Inno#ation3 Laporan ini merupakan hasil kolaborasi Cornell 4ni#ersity$ I,S9":$ and the Corld Intellectual 'roperty 7rganiDation *CI'7- "nalisisnya menempatkan indeks ino#asi Indonesia pada posisi ke/+= di antara 1<2 negara yang berpartisippasi Ino#asi yang

dimaksudkan adalah gagasan/gagasan yang 6layak jual; di dunia industri atau temuan/ temuan yang memiliki hak paten Eiet ,am berada pada urutan ke/@?$ !runei :arussalam ke/@<$ India ke/?? $ Thailand ke/=@ 'osisi Balaysia sangat jauh di atas Indonesia *ke/32< (lobal Creati#ity Inde) 'ada bulan Fanuari 2011$ Bartin 'rosperity Institute meluncurkan laporan denagn judul 2Creati#ity and 'rosperity% The (lobal Creati#ity Inde)3 Sudah 6out o8 date; Calaupun hingga kini masih menjadi inspirasi dalam berbagai diskusi Bisalnya$ dikatakan 2StandardiDing creati#ity is an o)ymoron3 *Christopher > Tienken$ 20135arena$ kreati#itas itu merupakan hasil sebuah proses jangka panjang dan hasil dari suatu kreati#itas itu sendiri dan sangat beragam Laporan itu menunjukkan Indeks 5reati#itas Indonesia *0 03@- pada posisi urutan kedua dari bawah *urutan ke/+1- >anya satu ,egara yang berada di bawah Indonesia$ yaitu 5ambodia *0 020- Eiet ,am berada pada urutan ke/@A *0 102- Thailand ke/@1 *0 220- 'osisi Balaysia jauh di atas Indonesia *urtutan ke/<+G 0 <3A5esimpulan dari bagian pertama ini adalah pencapaian pendidikan Indonesia di atas panggung dunia ternyata masih berada di pinggir bawah The Learning Cur#e 2012 &eport dengan D0/2 03 'IS" 2012 Batematikadan I'" keduanya pada urutan ke?1/?< dari ?= negara The (lobal Inno#ation Inde) pada urutan ke/+= dari 1<2 negara :an$ (lobal Creati#ity Inde) *0 03@- pada posisi urutan ke/+1 di antara +2 negara

! 5ebijakan Indonesia dalam bidang pendidikan "da empat kebijakan dalam bidang pendidikan yang juga layak diberi catatan$ yaitu pembubaran &S!I$ implementasi 5urikulum 2013$ pendidikan menengah uni#ersal dan ujian nasional !erikut sajiannya satu persatu 1 &S!I dibubarkan :i awal tahum 2013$ + Fanuari 2013$ Bahkamah 5onstitusi membubarkan sekolah bertara8 internasional dan rintisan sekolah bertara8 internasional Bajelis hakim konstitusi menilai pembentukan sekolah bertara8 internasional berpotensi mengikis rasa kebangsaan dan karakter nasional 'utusan ini tentu menimbulkan pro dan kontra dengan argumentasi masing/masing 'ada umumnya berkisar pada penggunaan bahasa Inggris sebagi bahasa pengantar pembelajaran dan ketersediaan sarana dan prasarana yang 6mewah; Terkait dengan penggunaan bahasa Inggris ada baiknya dicatat dari temuan 5athleen >eugh *200=- Ia menyatakan bahwa sejumah ,egara Selatan sering tertinggal dalam pendidikan karena terjadi arus yang kuat untuk meninggalkan bahasa ibu sebagai bahasa pengantar di sekolah Terkait dengan sarana/prasarana di sekolah ada temuan Fohn >attie *200@- yang patut dipertimbangkan Ia menelaah lebih dari @=0 meta/analysis yang mencakup =0$000 penelitian$ dan melibatkan lebih 200 juta siswa serta +2 juta guru :itemukan bahwa 8aktor sekolah berada pada posisi ke/= sebagai penyumbang hasil belajar 4rutan pertama adalah guru dan berturut/turut dikuti kurikulum$ pembelajaran$ siswa$ rumah dan sekolah yang terakhir

2 Implementasi kurikulum 2013 5urikulum 2013 mulai dilaksanakan di awal bulan Fuli 2013 :i 5albar ada ++ sekolah yang ditunjuk *S: 3@$ SB' 2=$ SB" 1A serta SB5 @- "da tiga hal yang layak untuk dicatat$ yaitu% tujuan pendidikan$ pendekatan pembelajaran dan pola pikir siswa Bendikbud *< Fuli 2013- menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah 6memanusiakan manusia; Bemanusiakan manusia sudah lama terlupakan dalam dunia pendidikan walaupun sesungguhnya itulah inti dari kegiatan pendidikan$ membantu seseorang menjadi manusia seutuhnya Benjadi manusia yang pintar$ terampil dan baik 'endekatan pembelajaran juga perlu diberi catatan :alam kurikulum 2013$ secara eksplisit disebutkan bahwa pembelajaran menggunakan pendekatan sainti8ik H seperti yang dilakukan oleh para ilmuwan *empiris- dalam mencari pengetahuan Bencari pengetahuan *kebenaran- mesti melewati urutan tahap% menangkap relita$ mengumpulkan data$ menganalisi data dan membuat kesimpulan yang tidak dapat dipertukarkan posisinya 'embelajaran semacam ini tidak mudah 5arena itu$ guru pun perlu berlatih lebih dahulu Bereka harus meninggalkan kebiasaan lama yang hanya melakukan alih pengetahuan Sebagai konsekuensi penggunaan pendekatan sainti8ik dalam pembelajaran$ pola pikir siswa tentu berubah Siswa tidak hanya melulu menunggu pengetahuan 6pemberian; guru Siswa harus akti8 mencari pengetahuan baik sendirian maupun bersama/sama dengan temannya dan juga gurunya 5arena itu$ kerja kolaborati8 menjadi penting 3 'endidikan Benengah 4ni#ersal 5ementerian 'endidikan dan 5ebudayaan mengumumkan peluncuran 'rogram 'endidikan Benengah 4ni#ersal *'B4- pada Selasa 2= Funi 2013 'rogram 'B4 diarahkan untuk menjaga kesinambungan keberhasilan pelaksanaan program Cajib !elajar 'endidikan :asar A Tahun *lulus SB'- dengan Cajib !elajar 12 Tahun *lulus SB"I5Tujuan program ini adalah untuk mempercepat kenaikan "ngka 'artisipasi 5asar *"'5- ,asional Sekolah Benengah menjadi sekitar A@ persen pada tahun 2020 "'5 5alimantan !arat tahun 2010I11 sebesar ?2 A3 persen :irencanakan$ target A@ persen ini akan dicapai oleh 5alimantan !arat pada tahun 2020 "ngka A@1 bukan angka yang kecil untuk diwujudkan pada kurun 10 tahun ke depan "rtinya$ kerja berat dan dana yang besar mesti disediakan 5arena itu$ tidak mustahil kualitas akan sungguh menjadi korban Fika ini terjadi$ maka bonus demogra8i yang dialami Indonesia akan disia/siakan begitu saja "kibatnya$ sekitar 2030 banyak orang Indonesia yang produkti8 akan menjadi T5I dan T5C di ,egara sendiri < 4jian nasional Sajian media massa baik cetak maupun elektronik tahun 2013 ini dipenuhi oleh kritikan *dan sumpah serapah- yang berkaitan dengan pelaksanaan 4jian ,asional Bencermati kritikan demi kritikan$ secara sederhana diperoleh kesan bahwa kritikan itu lebih berwajah non/teknis kritikan/kritikan itu terselubung oleh keinginan dan kepentingan non/pendidikan Sementara itu$ sebenarnya banyak masalah yang perlu diangkat karena memang sungguh terkait dengan esensi e#aluasi pendidikan "mbil salah satu contoh 'endidikan

di Indonesia sekarang ini berbasis kompetensi Seluruh komponen dan kegiatan pendidikan diarahkan kepada kehendak agar lulusannya kompeten Tetapi$ apa yang terjadiJ Sistem e#aluasinya masih berkutat pada ranah tujuan belajar yang diusung oleh !enyamin !loom dkk *1A=@/1A@2- !ukan hasil belajar/kompetensi lulusan 'eristiwa lain yang perlu juga dicatat adalah 5on#ensi 4jian ,asional *2?/2@ September 2013- Salah satu poin menyebutkan hasil 4, dapat digunakan untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya *'7I, =- Fika ini dilaksanakan$ maka kelak akan ada penghematan anggaran yang cukup signi8ikan karena siswa tidak lagi menempuh dua kali 6ujian; 5esimpulan dari bagian kedua ini tampak kebijakan yang diambil pemerintah dalam bidang pendidikan kurang merespon dengan posisi Indonesia di panggung internasional *bagian pertama catatan ini- !ahkan$ terkesan berjalan pada arah yang lain 5arena itu$ tahun 201<$ ada pekerjaan rumah yang tidak mudah bagi para pemangku kepentingan bidang pendidikan Bereka mesti melaksanakan kebijakan pemerintah sembari 6menyusupkan; program/program yang dapat menggeser posisi Indonesia agak ke bagian tengah di panggung pendidikan internasional SemogaK

You might also like