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O professor como profissional reflexivo: o legado de Donald Schön no Brasil

O professor como profissional reflexivo: o legado de Donald Schön no Brasil

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Pesquisas recentes sobre Educação produzidas no Brasil evidenciam a importância da figura do professor como pesquisador. Este trabalho busca expor as origens dessa tendência com base na filosofia de John Dewey e nos trabalhos de Donald Schön, que chegaram ao Brasil por meio do português António Nóvoa.
Pesquisas recentes sobre Educação produzidas no Brasil evidenciam a importância da figura do professor como pesquisador. Este trabalho busca expor as origens dessa tendência com base na filosofia de John Dewey e nos trabalhos de Donald Schön, que chegaram ao Brasil por meio do português António Nóvoa.

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Published by: Robinson Nelson dos Santos on Sep 06, 2009
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1
ROBINSON NELSON DOS SANTOS
O professor como profissional reflexivo:o legado de Donald Schön no Brasil
Monografia apresentada como trabalho final dadisciplina EDM5730 – O Conhecimento emSala de Aula: A Organização do Ensino, doPrograma de Mestrado em Educação (Ensinode Ciências e Matemática) da Faculdade deEducação da Universidade de São Paulo
SÃO PAULO2008
 
2
1 INTRODUÇÃO
Educação é um termo que admite amplas e variadas definições. No entanto, e felizmente,não se deixa confinar por nenhuma delas – embora algumas pareçam traduzir de forma maiscompleta o que uma determinada sociedade espera da Educação de seu tempo.Em
 Emílio
(1762), por exemplo, Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) afirma que a Educaçãoé o que dá “tudo que não temos ao nascer e de que precisamos quando grandes”. É a “educação doshomens” que nos ensina a instrumentalizar e dar sentido “ao desenvolvimento [promovido pelanatureza] das nossas faculdades e dos nossos órgãos” (ROUSSEAU, 1999, p.8).Já em 1928 o pedagogo, filósofo e psicólogo norte-americano John Dewey (1859-1952)explicava à revista
Time
, de forma bem mais elaborada, que Educação é “a reconstrução oureorganização da experiência que é adicionada ao significado da experiência, e que amplia acapacidade de conduzir o destino da experiência subseqüente” (TIME, 1928). Neste trabalho veremos como esta concepção, que valoriza ao mesmo tempo o fazer e o pensar sobre o fazer, ainda se mostra atual. Ela marcou o rompimento com as “relações deautoridade, tradição, obediência e submissão” que, para Dewey, caracterizavam a Educação nosEstados Unidos até o início do século XX. O professor foi, à sua época, o porta-voz de um “novoideal pedagógico” capaz de desenvolver cidadãos com autonomia de pensamento, por meio de umensino público com base na “ação e não na instrução” (CAMPOS E PESSOA, 1998, p.187).Boa parte dessa atualidade se deve a outro norte-americano, o pesquisador Donald AlanSchön (1930-1997). Na década de 1970, Schön refinou muitas das noções de Dewey sobre Filosofiae Educação para propor uma nova prática para a formação de profissionais (PIMENTA, 2002, p.19).Essa proposta foi delineada de forma abrangente em dois livros:
O Profissional Reflexivo
(TheReflective Practitioner), de 1983, e
 Formação de Profissionais Reflexivos
(Educating the ReflectivePractitioner), de 1987.
 
3Foi preciso quase uma década para que as idéias de Schön sobre a importância da formaçãoreflexiva na prática profissional desembarcassem no Brasil. Mesmo assim, isso se deu por viaindireta, graças a uma coletânea de artigos selecionados e publicados em livro em 1992 pelo professor português António Nóvoa.Foram esses artigos – e, notadamente, o de Schön –, que inspiraram toda uma geração de pesquisadores brasileiros a propor, também para os professores, um novo modelo de formação profissional, baseado na reflexão sobre a prática.Este trabalho busca traçar um perfil do legado de Schön e da trajetória de suas idéias nas pesquisas realizadas no Brasil, e vem adicionado de uma breve análise sobre a influência de seutrabalho na produção científica brasileira recente.

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