Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
28Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PTK

PTK

Ratings: (0)|Views: 3,541|Likes:
Published by Faiz Dhyfa

More info:

Published by: Faiz Dhyfa on Sep 07, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

04/06/2013

text

original

 
I.JUDUL
PENGGUNAAN ALAT PERAGA UNTUK MENGAKTIFKAN SISWA DALAMPEMBELAJARAN IPA KELAS III MI SAYID ABDURRAHMAN 2 PAGERWOJOPERAK JOMBANG
II.BIDANG KAJIAN
Adapun bidang kajian yang diusulkan peneliti selaku guru jelas III MI SayyidAbdurrahman 2 adalah mengenai penggunaan alat peraga dalam pembelajaran IPA 
III.PENDAHULUAN
A.Latar BelakangKemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut perkembangankemampuan siswa MI dalam bidang IPA yang amat diperlukan untuk melanjutkan belajar ke sekolah yang lebih tinggi maupun untuk mengembangkan bakat, minat, dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Melalui pembelajaran IPA anak dilatih untuk berfikir secara aktif, kreatif,dan inovatif, sehingga anak dapat mengembangkan daya cipta sejak dini kepadaalam sekitarnya.Dulu sebelum adanya kurikulum baru yaitu kurikulum 2004, pembelajaranIPA di kelas I dan II tidak diajaran secara langsung namun terintegrasi dalam pembelajaran. Mata pelajaran IPA hanya diajarkan di kelas III sampai kelas VI. Namun, sekrang tidak lagi mata pelajaran IPA diajarkan pada semua kelas.Meskipun telah diajarkan di semua kelas, kenyataannya siswa mengalamikesulitan dalam menerima materi pelajaran. Untuk mengaktifkan siswa dalamkegiatan belajar mengajar, guru masih menemui kesukaran.Terutama pada siswa kelas III, karena kelas III merupakan kelas peralihandari kelas I dan II, maka siswa belum dapat berfikir secara luas. Guru merasarisau karena ketika dalam menjelaskan mata pelajaran IPA materi sumber dayaalam dan pelestariannya selama dua bulan, siswa belum juga memahami danmengerti akan materi pembelajaran tersebut.Banyak siswa yang mengantuk dan tidak ada perhatian pada penjelasan guru.Ketika guru bertanya apakah siswa sudah mengerti, dari 43 anak yang menjawabhanya 10 anak, lainnya hanya diam saja, entah mereka sudah mengerti atau belum.Oleh karena itu peneliti selaku guru kelas III MI Sayyid Abdurrahman 2,mencari akar/ penyebab terjadinya masalah. Dan adapun penyebab siswa kurangmemahami materi pembelajaran dalam pelajaran IPA adalah guru hanya1
 
 berceramah dan penjelasan guru tersebut tidak jelas serta sulit ditangkap olehsiswa, selain itu guru tidak memberikan contoh kongkrit dengan menggunakanalat peraga dalam menjelaskan materi pelajaran IPA.
IV.PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
A.Rumusan MasalahBerdasarkan uraian masalah pada latar belakang tersebut, peneliti selakuguru kelas III MI Sayyid Abdurrahman 2 dapat merumuskan masalah, yaitu :"Bagaimana cara mengaktifkan siswa dalam menggunakan alat peraga, agar siswa mampu meningkatkan perhatiannya dalam pelajaran IPA ?"Adapun rumusan masalah tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut :1.Apakah guru memberikan contoh dalam menerangkan pelajaran ?2.Apakah guru memberi kesempatan pada siswa dalam menggunakan alat peraga ?3.Alat peraga yang bagaimana, sehingga dapat menarik perhatian siswa ?B.Pemecahan MasalahMenghadapi permasalahan di atas guru kelas III MI Sayyid Abdurrahman 2,melakukan beberapa upaya atau tindakan untuk mengatasi masalah tersebut,diantaranya adalah sebagai berikut :1.Ketika dalam menjelaskan materi sumber daya alam dan pelestariannya, guruharus memberikan contoh kongkrit/ nyata dalam penjelasan-penjelsannya.Alasannya, siswa tidak akan paham akan materi yang diberikan, jika guruhanya berceramah saja tanpa memberikan contoh nyata mengenai materisumber daya alam ini.2.Memberikan kesempatan pada siswa adalah hal terpenting dalam kegiatan pembelajaran, baik kesempatan bertanya, menjawab dan menggunakan alat peraga. Hal ini dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.3.Jika alat peraga yang digunakan menarik, maka perhatian siswa dalammenerima pelajaran akan lebih mudah dan efektif.
V.TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan rumusan masalah dan alternatif tindakan pemecahan masalah, makatujuan penelitian ini adalah :1.Untuk mengetahui hal-hal yang menyebabkan siswa kelas III kurang aktif dalammenerima materi pelajaran IPA.2
 
2.Untuk menemukan apakah penggunaan alat peraga IPA dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas III.3.Untuk mengetahui upaya yang dilakukan guru kelas III dalam mengaktifkansiswa terhadap pemahaman materi pelajaran
VI.MANFAAT PENELITIAN
Manfaat penelitian dalam laporan penggunaan alat peraga untuk mengaktifkansiswa dalam pembelajaran IPA kelas III MI Sayyid Abdurrahman 2 , adalah :1.Bagi Gurua)Untuk meningkatkan kemampuan dalam penyusunan kegiatan penelitiantindakan kelas (PTK) b)Untuk menuangkan ide atau gagasan yang dimiliki peneliti selaku guru baik untuk peneliti itu sendiri maupun orang lain.c)Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan dalam melakukan penelitian.2.Bagi Siswaa)Agar siswa termotivasi untuk belajar IPA. b)Agar siswa memperoleh pengalaman nyata.c)Untuk menumbuhkan sikap aktif dan kreatif dalam diri siswa.d)Untuk meningkatkan prestasi siswa dalam belajar 3.Bagi SekolahUntuk meningkatkan mutu pendidikan yang tercermin dari peningkatankemampuan profesionalisme guru, perbaikan proses dan hasil belajar siswa padasekolah tersebut.
VII.KAJIAN PUSTAKA
Alat peraga diartikan sebagai suatu perangkat peralatan untuk menunjang proseskegiatan belajar mengajar. Dengan adanya alat peraga dapat meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa dalam menerima materi pelajaran. Alat peraga inidapat berupa contoh kongkrit / nayata seperti benda-benda yang ada di lingkungansekitar atau dalam bentuk gambar-gambar sesuai materi pembelajaran.Penggunaan alat peraga dapat meningkatkan perhatian siswa terhadap kegiatan belajar mengajar. Terutama alat peraga yang menarik dan akrab dengan lingkungansiswa. Karena proses belajar anak dimulai dari yang kongkrit menuju abstrak, darihal yang mudah ke hal yang sulit, dan dari yang sederhana ke yang kompleks.3

Activity (28)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
gumilangsari liked this
Novia Nabela liked this
Mar Diana liked this
Mar Diana liked this
Atsna Wahyudin liked this
shariyono_2 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->