Gramtica textual.

Gramtica del texto Podramos definir la llamada gramtica del texto, o gramtica textual, como aquella que se ocupa del estudio de la estructura y caractersticas de los textos. El texto ha de entenderse aqu como la unidad mxima de comunicacin, frente al enunciado, que sera la mnima. De este modo podramos definir el texto como un mensaje ms o menos complejo, ms o menos extenso, sin lmites precisos, un todo que puede reducirse a un simple enunciado, como Bien , o componerse de un n!mero indeterminado de estos "caso de una o#ra literaria, un texto periodstico, una exposicin $er#al de una teora cientfica, etc.%. En cualquier caso, la naturale&a del texto es lin'(stica y esto hace que se apliquen a su estudio ni$eles de anlisis ya conocidos, como el sintctico o el semntico, pero aqu las unidades mnimas con las que tra#ajaremos no sern los monemas ni los sinta'mas, sino los enunciados. En todo texto pueden reconocerse tres ni$eles estructurales) sintctico, semntico y pragmtico1[1]. Nivel pragmtico El elemento fundamental que de#emos considerar en este ni$el de anlisis es la adecuacin del texto, lo que es lo mismo que decir que a la hora de ela#orar, o interpretar, un texto hemos de tener en cuenta di$ersos aspectos relacionados con los elementos que inter$ienen en un acto comunicati$o. El emisor ha de optar por la funcin o funciones del lenguaje ms adecuadas a su intencin "expresi$a, apelati$a, representati$a, po*tica, metalin'(stica o ftica%. +tra de las elecciones necesarias tendr que $er con el cdigo y el canal. ,simismo ha de ele'ir el nivel de habla que ms se ajuste a la situacin comunicati$a, es decir, formal, culto, coloquial o familiar "no consideramos aqu la posi#ilidad del ni$el $ul'ar ya que ha de entenderse que quien se ci-e a este ni$el no tiene posi#ilidad de ele'ir otro distinto%. .inalmente, el emisor de#e decantarse por al'una de las distintas variedades del discurso posi#les) narrati$a, dialo'ada, descripti$a, expositi$a o ar'umentati$a. De la eleccin correcta en cada caso depender la mayor o menor adecuacin del texto producido. Nivel semntico ,qu nos ocuparemos de la coherencia del texto, es decir, de la construccin del mismo de acuerdo con la or'ani&acin de los elementos si'nificati$os. /a coherencia podemos a#ordarla desde tres aspectos) La coherencia global) todo texto suele or'ani&arse en torno a un n!cleo temtico que es el que informa su unidad. Este n!cleo puede denominarse tema. El emisor, por tanto, construye el texto de acuerdo a un asunto central alrededor del cual se or'ani&ar el mismo. La coherencia lineal) este concepto tiene relacin con la estructuracin de las distintas ideas de modo y manera que estas se $inculen de forma ordenada con el asunto central. El emisor tiene la posi#ilidad de or'ani&ar de modos di$ersos estas unidades si'nificati$as, pero siempre procurando que conformen un todo ajustado y orientado por el tema. , este respecto no est de ms considerar la necesidad de seleccionar las informaciones que de#en utili&arse "ni exceso que pro$oque un texto a#i'arrado, ni parquedad que nos lle$e a la desinformacin o una interpretacin errnea%0 asimismo ha de esta#lecerse una jerarqua de contenidos que depender de la intencin ntima del emisor o #ien tendr que $er con una or'ani&acin cannica asentada en la l'ica del '*nero literario o del tipo de texto. La coherencia local) este aspecto se resuel$e en las diferentes relaciones semnticas que se esta#lecen entre los enunciados que constituyen el texto. ,s, puede ha#larse de la implicacin lgica que se esta#lece necesariamente en situaciones comunicati$as como) /e compr* el li#ro a 1a$ier, pero este se lo $endi a Da$id . 2am#i*n hemos de referirnos a la presuposicin que impone determinadas restricciones, como en Pedro lle' el primero a la fiesta "hemos de suponer que lle'aron ms personas y que nin'una otra pudo ser la primera, no sera espera#le 3 4ariano lle' el primero %. ,simismo ha de tenerse en cuenta nuestro conocimiento del mundo que impide que sean acepta#les textos como /a lmpara mir para otro lado al compro#ar que, finalmente, nin'uno de los in$itados se decida a desearle un feli& a-o . 5in em#ar'o, en ocasiones este conocimiento del mundo puede dejarse de lado si el llamado marco del discurso cam#ia y nos instala en un texto literario. Nivel sintctico 6os ocuparemos ahora de la cohesin del texto. Esta podra definirse como la red de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lin'(sticamente la coherencia 'lo#al y lineal de las ideas de un texto . /a cohesin se afirma so#re determinados procedimientos que el emisor tiene a su alcance para conformar el texto. Pueden distin'uirse los si'uientes) Recurrencia) este procedimiento se resuel$e en la repeticin y permite al emisor dotar al texto de orden y de ritmo. Existen distintos tipos de recurrencia de acuerdo con la naturale&a de los elementos usados) 7% Recurrencia lxica) el emisor recurre a la repeticin de una pala#ra o a la inclusin de un elemento resultado de su deri$acin o composicin. Por ejemplo, 8ontempla#a #oquia#ierto aquella hermosa mujer reclinada en el um#ral de la casa. /a mujer no repar en *l 0 El sudor le in$ada cada plie'ue de la camisa) ahora ya era un hom#re sudoroso 0 El a'ua caa con entusiasmo y *l, como siempre, ha#a ol$idado el para'uas . 9% Recurrencia semntica) en este caso el emisor utili&a distintas pala#ras $inculadas entre s por su si'nificado. :emos de distin'uir cinco casos distintos)

1[1] Parece evidente que todo lo escrito a continuacin tiene que ver con textos construidos de un modo
llammosle correcto.

a% 5inonimia) se trata de dos pala#ras cuyo si'nificado coincide parcialmente. 8omo 5e fueron juer'a toda la noche0 aquella farra aca# siendo pro$er#ial 0 5u juicio result correcto, incluso 1uan lo admiti como acertado . #% ,ntonimia) en este caso estamos ante dos pala#ras de si'nificados opuestos. ,s en ,quel re'alo me parece caro y este #arato 0 El alcalde defenda su honrade&, pero los tri#unales esta#lecieron su indi'nidad . c% :iperonimia) aqu nos encontramos dos t*rminos, el se'undo de los cuales posee un referente ms amplio que incluye al primero. 8omo en Este pastor alemn es muy fiel, es un perro que siente de$ocin por su due-o 0 /as no$elas de misterio me entusiasman0 de hecho, slo leo li#ros de ese tipo . d% :iponimia) estamos ante el caso contrario al anterior. ,s, en /as flores eran horri#les. 6o entiendo como pudo re'alarle esos cla$eles . e% ,sociaciones pra'mticas) con este t*rmino nos referimos a conjuntos de pala#ras cuyos referentes estn relacionados, como estudiante ; li#ro ; profesor ; aula ; examen , etc. <% Recurrencia sintctica) $ale lo mismo que decir paralelismo , es decir, repeticin de estructuras sintcticas que sir$en para dotar de ritmo al texto) 6o s* cmo decir esto0 no sa#ra cundo sera ms oportuno0 nunca sa#r*, de hecho, dnde de# confesarlo . =% Recurrencia fnica) conocida como aliteracin, esto es, repeticin intencionada y anormal de uno o $arios fonemas) >ol$i a #e#er con parsimonia, $iendo, $enciendo todos los miedos, sin $acilar, $aliente, a#iertamente de$oto de sus miradas . Sustitucin) a menudo, para e$itar la repeticin excesi$a de una pala#ra o de una expresin, hemos de recurrir a $ariantes que los sustituyan e impidan un uso reiterado de aquellas. ,l'unos autores denominan a estas $ariantes ?proformas@, queriendo si'nificar aquellos elementos lin'(sticos cuyo si'nificado es contextual, lo que es lo mismo, que parecen sustituir a otro elemento lin'(stico del discurso. ,qu entraran los usos anafricos, catafricos y decticos de al'unos pronom#res "como los demostrati$os o los personales% y de al'unos ad$er#ios "como ?aqu@, ?all@, etc.%, as como las llamadas pala#ras ?#a!l@ o ?comodn@ "del tipo ?hacer@, ?cosa@, etc.%. Elipsis) nos referimos con este t*rmino a la omisin de elementos lin'(sticos que se dan por sa#idos. 5ir$e tanto para e$itar repeticiones innecesarias, que lastraran el texto, como para a'ili&ar el ritmo de este y profundi&ar en su cohesin) /os dos hom#res se miraron con al'o parecido al respeto) no aparenta#an conocerse . rden de los constituyentes oracionales) ha#itualmente la informacin ya conocida aparece en primer lu'ar en el decurso "y se denomina tema% y a continuacin se introduce la informacin nue$a "conocida como rema%, lo cual pro$oca no pocas $eces una alteracin del llamado orden natural de los elementos de la oracin) 5e ha producido un atentado en Barajas y en *l han muerto dos s!#ditos ecuatorianos . !arcadores del discurso) /os ?marcadores del discurso@ son unidades lin'(sticas in$aria#les, no ejercen una funcin sintctica en el marco de la predicacin oracional Ason, pues, elementos mar'inalesB y poseen un cometido coincidente en el discurso) el de 'uiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintcticas, semnticas y pra'mticas, las inferencias que se reali&an en la comunicacin . +tros t*rminos que se han utili&ado para referirse a estos elementos son) ?enlaces extraoracionales@ "Cili Caya%, ?conectores extraoracionales@ "8ort*s%, ?conectores ar'umentati$os@ "Portol*s%, ?conectores discursi$os@ "4ontolo%, ?conectores pra'mticos@ "Bri& y Dorraquino%, ?conectores enunciati$os@ "/amqui&%, ?conecti$os@ "4ederos%, ?partculas discursi$as@ "4artn Dorraquino%, ?enlaces textuales@ "/pe& Carca%, ?relacionantes supraoracionales@ ".uentes%, ?elementos de cohesin@ "4artn Dorraquino%, ?operadores discursi$os@ "8asado%, ?ordenadores del discurso@ ",lcina y Blecua% o ?muletillas@ "8hristl%. Ena clasificacin posi#le de estos elementos es la si'uiente) 7.B ,claracin o explicacin) es decir, esto es, o sea, en/con otras palabras, en/con otros trminos, mejor dicho . 9.B ,dicin e intensificacin) y, adems, tambin, asimismo, es ms, ms an, de igual forma/modo/manera. <.B 8ausa) porque, pues, puesto que, ya que. =.B 8ierre discursi$o) en fin, por fin, finalmente, por ltimo, en ltimo lugar. F.B 8oncesi$idad) aunque, a pesar de , con todo, de todos modos, de todas formas/maneras. G.B 8onfirmacin o constatacin) en efecto, efecti!amente, sin duda, desde luego, de hecho, por supuesto, naturalmente . H.B 8onsecuencia) pues, luego, entonces, por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, as", as" que/pues, de ah"/aqu" que, por eso/esto/ello. I.B 8ontraste u oposicin) pero, no obstante, sin embargo, ahora bien, por el contrario, en cambio, antes bien, ms bien . J.B Ejemplificacin o ilustracin) as", como, por ejemplo. 7K.B Enumeracin y ordenacin) primero segundo , en primer lugar en segundo lugar , por/de una parte por/de otra parte, por/de un lado por/de otro lado 77.B Lecapitulacin, resumen y conclusin) en resumen, en conclusin, en resumidas cuentas, en suma, en una palabra, en dos/pocas palabras.

Clasificacin de los textos /os textos pueden clasificarse desde distintos puntos de $ista, si'uiendo criterios di$ersos. ,l'unas de estas clasificaciones posi#les son las si'uientes) 7% Seg"n el cdigo empleado) a% #erbales) utili&an una len'ua natural como cdi'o. #% $o !erbales) utili&an otros cdi'os, como el 'estual, el icnico, etc. 9% Seg"n la intencin del emisor) a% %nformati!os) la funcin del len'uaje predominante es la referencial, caso de los textos como las memorias, los informes, las noticias, etc.

#% &xplicati!os) tam#i*n aqu es la funcin predominante la referencial. Entraran en este 'rupo las exposiciones didcticas, conferencias, manuales, reportajes, etc. c% 'ersuasi!os) la funcin del len'uaje que predomina en estos textos es la apelati$a o conati$a. De#emos entender como tales los artculos de opinin, de#ates, anuncios pu#licitarios, etc. d% 'rescripti!os) al i'ual que en los anteriores, en estos la funcin predominante es la apelati$a. Perteneceran a este 'rupo los textos que contienen instrucciones, normas, leyes, etc. e% &stticos) la funcin fundamental ser en este caso la po*tica y en este 'rupo se inte'raran los textos literarios. <% Seg"n la variedad del discurso) a% &xpositi!os. #% (rgumentati!os. c% )escripti!os. d% $arrati!os. e% )ialogados. =% Seg"n el mbito temtico) a% *extos cient"fico+tcnicos. #% *extos human"sticos. c% *extos jur"dicos y administrati!os. d% *extos period"sticos. e% *extos publicitarios. f% *extos literarios. De acuerdo con las clasificaciones que aca#amos de proponer, nuestro inter*s se centrar en textos $er#ales, de intencin persuasi$a, expositi$os o ar'umentati$os, y periodsticos. +#$iamente esta concrecin no nos de#e o#nu#ilar hasta el punto de i'norar la realidad de los textos que, a menudo y en 'eneral, comparten caractersticas de distintos 'rupos. ,s, en el tipo de textos con los que $amos a tra#ajar aqu encontraremos elementos informati$os, explicati$os, prescripti$os y hasta est*ticos. ,unque, pre$isi#lemente, predomine la exposicin y la ar'umentacin, tam#i*n encontraremos elementos descripti$os, narrati$os o incluso dialo'ados. Del mismo modo, a pesar de tratarse de textos periodsticos, hallaremos, en al'unos de ellos, elementos cientficoB t*cnicos, humansticos, jurdicos y administrati$os, y aun pu#licitarios y literarios.

Los textos periodsticos En este tipo de textos predominan la exposicin y la ar'umentacin. ,unque, como ya hemos escrito arri#a, en ellos podremos encontrar elementos narrati$os, descripti$os o dialo'ados. La exposicin 5e entiende como expositi$o un texto en el que un emisor pretende dar a conocer una realidad y explicarla. Para ello es necesario un conocimiento suficiente de lo que se pretende transmitir y una estructuracin adecuada de las ideas que se presentan al receptor, para de este modo facilitarle su acceso al tema tratado y la comprensin del mismo. En la exposicin inter$ienen di$ersos factores que hemos de tener en cuenta a la hora de ela#orar o de comentar un texto de estas caractersticas. #spectos pragmticos /a funcin del len'uaje que ha de predominar en este tipo de textos es la referencial o representati$a. El emisor, por tanto, de#e ser o#jeti$o y tratar de ce-irse a la realidad. El texto, asimismo, ha de tender a la claridad, el ri'or y la precisin. De acuerdo con el receptor al que se dirija, el texto ser ?di$ul'ati$o@ "ser el que aqu nos interesa% o ?especiali&ado@. El primero tratar temas de inter*s 'eneral y or'ani&ar el contenido de forma clara y articulada, e$itar los tecnicismos innecesarios y a#undar en ejemplos, res!menes y explicaciones. El se'undo se entiende diri'ido a expertos en el tema y exi'ir al emisor ser minucioso en el uso de los t*rminos y el manejo de los datos expuestos. #spectos estructurales ,unque pueden or'ani&arse de di$ersas formas, lo ms ha#itual es que estos textos respondan a la conocida frmula de ?introduccin@ "se presenta el tema y se proponen aquellas informaciones pre$ias necesarias para entender el desarrollo de la exposicin%, ?desarrollo@ "aqu se expondran las ideas, datos y otros elementos que puedan ser$ir a la ca#al comprensin de lo expuesto% y ?conclusin@ "se resuel$e, de forma 'eneral, en un resumen que sinteti&a lo fundamental de lo expuesto%. /a ordenacin l'ica de un texto expositi$o puede responder a dos modos 'enerales) 7% )educti!o) de acuerdo con este m*todo partimos de una idea fundamental que iremos desarrollando a lo lar'o del texto a tra$*s de ejemplos, consecuencias, etc. 5e podra simplificar este m*todo diciendo que se parte de lo 'eneral para lle'ar a lo particular. En los textos en los que se aplica este tipo de ordenacin se puede ha#lar de estructura anali&ante. 9% %nducti!o) aqu nos encontramos con el caso in$erso, partimos de lo particular para lle'ar a lo 'eneral. Desde informaciones di$ersas se concluye un principio 'eneral. 2am#i*n podemos referirnos a este modo como estructura sinteti&ante. /os procedimientos ms ha#ituales usados en este tipo de textos responden a frmulas como ?pro#lema;solucin@, ?causa;efecto@, ?pre'unta;respuesta@, definiciones, descripciones t*cnicas, enumeracin, ejemplificacin y comparacin, ar'umentaciones y resumen de ideas.

#spectos ling$%sticos El uso de la len'ua en este tipo de textos hemos de considerarlo desde distintos ni$eles de anlisis. 7% $i!el lxico+semntico) el si'nificado usado es denotati$o, en 'eneral. Es ha#itual la utili&acin de tecnicismos. /os $er#os que indican estado o proceso intelectual predominan so#re los de accin. El adjeti$o suele aparecer en forma especificati$a, siendo poco espera#le la aparicin de eptetos. 9% $i!el de sintaxis del texto) es ha#itual el uso de marcadores del discurso ?estructuradores de la informacin@, ?conectores@ y ?reformuladores@. <% $i!el de sintaxis oracional) el tipo de oracin dominante en estos textos es la ?enunciati$a@ o ?ase$erati$a@. 5e tiende al uso de oraciones impersonales y de la llamada ?pasi$a refleja@0 tampoco es extra-o el recurso al llamado ?plural de modestia@ "6osotros creemos...% y el llamado ?plural asociati$o@ "Estas cuestiones, como sa#emos...%. .rente a otro tipo de textos, en estos predomina el uso de oraciones atri#uti$as o copulati$as. =% $i!el morfolgico y fontico) los tiempos $er#ales ms usados son el presente de indicati$o, con $alor intemporal, y el pret*rito imperfecto de indicati$o. La argumentacin En este tipo de textos el autor se propone defender una opinin aportando para ello datos, e$idencias, ra&ones, en definiti$a, todos aquellos elementos que puedan persuadir o con$encer al lector de lo atinado o recto de la misma. #spectos pragmticos Desde este punto de $ista hemos de tener en cuenta di$ersos elementos) la intencin comunicati$a, el emisor, el receptor y la situacin. Lespecto a la primera, pueden identificarse aqu al menos tres funciones del len'uaje) la referencial o representati$a, puesto que se entiende que se proponen hechos o informaciones que se presuponen o#jeti$as0 la apelati$a o conati$a, ya que se pretende actuar so#re el receptor del mensaje al intentar que *ste acepte como propia la tesis planteada0 y la expresi$a o emoti$a, de#ido a la implicacin del emisor en el mensaje. En lo que se refiere al emisor, este de#e intentar ser o#jeti$o y desde esta o#jeti$idad postular sus conclusiones como las ms acertadas, aunque es difcil e$itar una cierta su#jeti$idad) la propia seleccin de hechos, datos y opiniones la implica, de forma necesaria. El receptor, en nuestro caso, ser siempre un lector de prensa al que se le quiere transmitir una determinada postura ante la realidad o una interpretacin de esta. 6ormalmente, el carcter del medio escrito en el que aparece el texto ser el que determine el presumi#le lector y as no ser lo mismo el artculo de opinin de un diario nacional que el de uno re'ional o local0 no ser el mismo lector el de una re$ista de cora&n que el de una de poltica o el de una diri'ida al p!#lico ju$enil. /a situacin en la que aparecer el texto ar'umentati$o que aqu nos interesa ser la de un medio de comunicacin escrito, es decir, no ha#r lu'ar para la r*plica y de ah que la construccin del texto haya de hacerse teniendo en cuenta las posi#les o#jecciones y re#ati*ndolas al tiempo que defendemos nuestra propia tesis.

#spectos estructurales En todo texto ar'umentati$o aparecen dos elementos fundamentales) la tesis y el cuerpo ar'umentati$o. /a primera es la opinin defendida a propsito de un asunto, es decir, nuestra interpretacin, nuestra conclusin. El asunto de un texto es aquello so#re lo que trata "el tema% y la tesis es la opinin del autor so#re dicho asunto. Esta puede explicitarse al inicio o al final del texto o #ien aparecer implcita, de modo y manera que sea el lector el que la identifique. El cuerpo ar'umentati$o est constituido por todos aquellos elementos a los que el autor recurre para apoyar y defender su tesis. ,s, puede utili&ar ar'umentos de apoyo a su opinin, concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten pro$isionalmente, refutaciones de los ar'umentos contrarios y contraar'umentos que in$aliden las ideas de la tesis contraria que se hayan admitido pre$iamente. 8omo en el caso del m*todo cientfico, un texto ar'umentati$o puede or'ani&arse de menera inducti$a o deducti$a. En el primer caso, el autor expone los hechos particulares "que, a menudo, con$ierte en ar'umentos, seleccionando aquellos que apoyen su propuesta% y de su anlisis e interpretacin concluye una tesis. En el procedimiento deducti$o, se parte de una idea 'eneral que se desarrolla hasta lle'ar a la tesis concreta que se defienda. 2eniendo esto en cuenta, la apariencia estructural de un texto ar'umentati$o puede ser #astante $ariada. /a tesis puede aparecer al inicio del texto y se'uirse de ella todo el aparato ar'umental, que de al'una manera puede ir repiti*ndola. ,parecer al final del texto como conclusin, de modo que se presenta casi como al'o indu#ita#le. Podemos tam#i*n encontrar textos de forma circular que comien&an y terminan con la tesis defendida. +tra manera posi#le es una $ariante del primer modelo, repitiendo la tesis reiteradamente a lo lar'o del texto, creando al'o parecido a una anfora semntica. 3, finalmente, podemos hallar textos en los que se propon'an tesis diferentes que se $an ar'umentando simultneamente creando una estructura paralela. Ena propuesta interesante respecto a estos modelos estructurales la encontramos en al'unos discursos donde se propone una tesis que se reitera en el discurso y a la que se apoya con ar'umentos que nie'an su $alide&, resultando de ello la $erdad de la tesis contraria. , menudo nos enfrentaremos a textos estructurados de un modo ms o menos normali&ado, donde el autor comience por una introduccin "en ella puede situar el estado de la cuestin, adelantar una tesis, captar el inter*s del lector o su apro#acin%, si'a con una exposicin de hechos "datos, opiniones contrastadas, etc.%, contin!e con una ar'umentacin "donde proceder a ar'umentar su postura e in$alidar la contraria0 los ar'umentos pueden disponerse de forma l'ica, de modo que unos deri$en de otros0 o en forma de adicin, de modo que apuntalen desde distintas posiciones la tesis% y finalice con una conclusin "que puede sustanciarse en la tesis, en un resumen de las ideas defendidas, etc.%.

#spectos ling$%sticos 2res aspectos fundamentales han de considerarse aqu) la coherencia, la claridad y la influencia afecti$a. /a primera exi'ir al autor una disposicin adecuada de los ar'umentos de modo que no cai'a en contradicciones y refuercen la apariencia de $erdad de las ideas presentadas. Esta or'ani&acin coherente contri#uir a la claridad de lo expuesto y facilitar la adhesin del lector. Para ello la distri#ucin del texto en prrafos or'ani&ados e interrelacionados a tra$*s de los distintos mecanismos de cohesin "en especial los marcadores del discurso% permitirn una mayor efecti$idad del texto. Por otro lado se #uscar la complicidad del receptor a tra$*s de elementos emoti$os o afecti$os, utili&ando las fi'uras retricas necesarias, como apelaciones, el famoso recurso de la falsa modestia "que tan #ien usase Con&alo de Berceo%, la interro'acin retrica, etc. Desde el punto de $ista estrictamente lin'(stico es difcil esta#lecer caractersticas comunes a los textos de este tipo dada su 'ran $ariedad, pero s se puede anotar que suelen aparecer tecnicismos o que predomina el uso denotati$o de la len'ua. &ipos de argumentos y formas de argumentacin 7.B 2ipos de ar'umentos se'!n su capacidad persuasi$a) los ar'umentos utili&ados han de ser adecuados, es decir, de#en ser pertinentes "estar relacionados con la tesis%, $lidos "estar #ien construidos y lle$ar a la conclusin deseada% y poseer fuer&a ar'umentati$a "lo que es lo mismo, ser difciles de re#atir%. 9.B 2ipos de ar'umentos se'!n su funcin) los ar'umentos pueden constituirse como ideas de apoyo a la tesis y tam#i*n como contraar'umentos que in$aliden las posi#les o#jeciones de la parte contraria "recordemos que estaremos ante un texto !nico, no ante un dilo'o%. 5e suele ha#lar aqu de concesin "se admite parcialmente un ar'umento contrario para, a continuacin, re#atirlo% y ad$ersacin "se anula la concesin%. <.B 2ipos de ar'umentos se'!n su contenido) nos referimos aqu a una clasificacin de los ar'umentos de acuerdo con los tpicos en los que se apoya. De este modo podemos referirnos a) B2pico de la existencia) lo real y existente es preferi#le a lo no existente, lo $erdadero es preferi#le a lo falso. B2pico de la utilidad) lo !til y #eneficioso es preferi#le a lo in!til, lo no perjudicial a lo perjudicial. B2pico de la moralidad) lo que se ajusta a lo moral $i'ente es preferi#le a lo que lo i'nora o es inmoral. B 2pico de la cantidad) lo ms es preferi#le a lo menos "sea tama-o, precio, opinin, etc.% B 2pico de la calidad) sera el contraar'umento del anterior. 5e podran a-adir ms tpicos como el de la #elle&a, el de la tradicin, el del pro'reso, el de la no$edad, el del placer, etc. =.B 2ipos de ar'umentos se'!n su finalidad) si nuestro ar'umento apunta a la ra&n, estamos ante ar'umentos racionales, que de#en #asarse en hechos y en su anlisis. 5ir$en para demostrar la tesis. 5i nos fijamos en el nimo del receptor, estamos ante ar'umentos afecti$os, que pretenden conmo$er al receptor. En el primer caso, la ar'umentacin puede ser l'ica "fundamentada en relaciones de causaBefecto, concretoBa#stracto, indi$idualB'eneral, actoBfinalidad, condicinBresultado, etc.%. /a forma #sica del ar'umento l'ico es el silo'ismo. Pero tam#i*n de#emos contemplar en este apartado los ar'umentos que se apoyan en el ejemplo "un hecho sir$e para refrendar la tesis% o en un principio 'eneral. +tra forma de ar'umentacin es la que se apoya en el llamado ar'umento de autoridad que ha re'resado con una intensidad casi delirante en el mundo acad*mico contemporneo) lo que al'uien dice se relaciona con su posicin "l*ase, no lo di'o yo, lo dice el catedrtico de... o ,ristteles%. 2am#i*n puede ser anal'ica la ar'umentacin, es decir, se esta#lece una asociacin entre el hechop discutido y otro similar. 5e recurre aqu a la comparacin, la ima'en o la metfora. En el caso de la ar'umentacin afecti$a lo que #uscamos es la complicidad del receptor, su #ene$olencia respecto a nuestros planteamientos. ,qu se recurre a la ayuda de la retrica y predomina el uso connotati$o de la len'ua.