OCTOBRE CTOBRE 2012

no 45

Publication du Service de lducation physique et du sport

Au-del de la performance
Quon y adhre ou non, une chose est sre, lt 2012 aura t sportif ! Roland Garros, lEuro de football, Wimbledon, le Tour de France ou encore les Jeux olympiques de Londres ont t le cadre de bien des exploits. Largement mdiatiss, ces vnements nous auront permis de vibrer pour les performances, le talent, les prouesses physiques et techniques ou les motions des acteurs de ce spectacle sportif. Le prsident du comit dorganisation des JO de Londres, Sebastian Coe, a beaucoup insist sur lhritage que cette manifestation devait laisser. Si on espre que la ville de Londres, ses habitants et plus largement le peuple britannique pourront bnficier de limpact prvu, il est intressant de se poser la question de ce que nous pourrons en retirer, nous, notre niveau, pour lenseignement de lducation physique et sportive. Si on ne devait retenir quune seule chose pour la transmettre nos lves, outre les notions traditionnelles comme le respect de ladversaire par exemple, ce pourrait tre la volont et la dtermination des sportifs pour atteindre leurs buts. Andy Murray ne nous a-t-il pas fait passer un fantastique message en saccrochant encore et toujours pour enfin simposer et remporter un titre majeur tellement convoit ? Dans un autre registre, le manque dducation de certains joueurs du onze tricolore lors de la campagne UkrainoPolonaise nous rappelle que les qualits techniques et physiques ne suffisent pas et que le savoir-tre est galement indispensable. Malgr ces exemples, fussent-ils bons ou mauvais, on a parfois limpression que lenseignement de lducation physique se rduit la seule transmission de techniques sportives et que lapport doutils transposables dans la vie est marginalis. Ces outils, deux enseignants vaudois ont rcemment dcid de les transmettre leurs lves en leur fixant un objectif lev: lascension dun sommet plus de 4000 mtres daltitude. Cette aventure, relate dans ce numro, a permis ces ados de se rendre compte que, comme leurs stars, il est possible de raliser de grandes choses mais que pour y parvenir il faut y croire et saccrocher ! Sils ont certes appris marcher avec des crampons, ils auront surtout vcu une exprience qui marquera leur vie future. Les prouesses sportives que lon voit la tlvision nont de cesse de nous merveiller. Osons cependant aller voir ce quil y a au-del de ces performances afin de rflchir ce que lon pourrait en retirer de bnfique pour nos lves. Le slogan des Jeux olympiques de Londres peut lui seul rsumer lun des rles de lenseignant : Inspire a generation ! Raoul Vuffray Adjoint pdagogique en EPS

Sommaire
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ESPACE RYTHMIQUE La rythmique lcole vaudoise : dclin ou expansion ?

SPORT AUX APPRENTIS

Programme riche et vari lETML

ESPACE SANT

Tests de condition physique : des rsultats qui interpellent

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ESPACE VCU

Classe de 8VSO : un 4000 pour se redonner conance

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ESPACE PRATIQUE

Journes cantonales et Journe suisse de sport scolaire

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ESPACE INFO

Nouveaux moyens dvaluation en EPS

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LOUVRAGE SUR LE MTIER

Formateur denseignants JO Politiques

ESPACE RYTHMIQUE
La rythmique lcole vaudoise

Dclin ou expansion ?

Christine Croset Charge denseignement la HEP

Cent ans aprs sa cration par Emile Jaques-Dalcroze, que peut-on dire de la rythmique lcole vaudoise ? Dans quel mouvement dvolution est-elle ? En dclin ? En expansion ? Dans un bon quilibre ? Et, pour viser celui-ci, quels sont les lments significatifs qui doivent attirer lattention des professionnels de cette branche ?

En observant lvolution des disciplines scolaires, on voit quil nest jamais facile de se faire une place dans les programmes surchargs ! Pour russir limplantation dune nouvelle discipline, il faut une alchimie particulire : une attente des pouvoirs publics et des parents, une finalit ducative claire, motivante, organise et vrifie par une forme dvaluation. Par exemple, aux XIXe et XXe sicles, si les travaux manuels et lenseignement mnager ont russi leur entre dans lcole, la prvention de lalcoolisme a t abandonne. La rythmique atteint-elle cette alchimie ? En tout cas, au vu des chiffres, sa progression dans lcole vaudoise

enseignements de ces domaines et quil sagit l de particularits rgionales. Cette disparition du mot rythmique pourrait ntre quune forme dassimilation. Les termes utiliss par Dalcroze (crateur de la rythmique) pour dcrire ses intuitions ont fait place un vocabulaire issu des sciences qui ont valid ses hypothses (schma corporel, syncinsie, accordage tonique,...). Lapproche de lducation psychomotrice stant rvle riche de correspondances, les rythmiciens3 se sont empars de ces termes et concepts que lon retrouve ds les annes 1980 dans leurs plans dtudes. Mais le domaine psychomoteur serait-il lui-mme en dclin ? On pourrait le croire en comparant les textes dintroduction aux degrs prscolaires du Plan dtudes vaudois (PEV) et du PER, o la place quil occupe est nettement moindre. Il est vrai que dans une perspective dalcrozienne, si cest lquilibre entre le cognitif et le corporel qui importe, on devrait pouvoir se contenter du cadre prsent ici, qui cite tout de mme le respect des exigences poses par le dveloppement psychomoteur. Les risques A lanalyse, on voit que lune des fragilits de cette profession est sa marginalit, qui se joue sur plusieurs plans : Spcialistes dans un degr de gnralistes, les savoirs et outils des rythmiciens diffrent de ceux de leurs collgues. Mme sans volont de hirarchiser des uns ou des autres, cet aspect joue un rle de diffrenciation, et donc possiblement de fragilisation. La double rfrence au corps et la musique pose problme : ni tout fait avec les collgues musiciens, ni tout fait du srail des sportifs (malgr lappartenance au SEPS, dont je parlerai plus bas), cette identit complexe contribue disperser les possibilits de ralliement une discipline forte. De plus, ces disciplines de rfrence sont elles-mmes menaces par lvolution actuelle : comme tous les enseignements qui ncessitent une grande part de gestes pratiques, leur place pose des problmes dhoraire (notamment) dans les plans dtudes des Hautes Ecoles. Il faut nouveau condenser, faire des

est rjouissante puisquelle passe de 458 classes touches en 1990 757 en juin 2012. Certes, lvolution dmographique a jou un rle dans cette augmentation, mais la progression du nombre des priodes a suivi celle des lves. Si dclin il y a, cest bien dans la formation des enseignants1, qui a pass de 2 ans de cours obligatoires (Ecole Normale) un seul cours option (HEP-2012). Textes officiels Quant aux plans dtudes et moyens denseignement, ils montrent que si en 19782 la rythmique occupe des pages destines lducation musicale, elle nest cite que deux fois dans le nouveau Plan dtudes romand (PER) de 2010 : dans les introductions de Musique et Corps et mouvement, on indique quelle contribue aux

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choix. Cette fois, cest pour larrive de langlais et de linformatique, et la culture artistique semble bien devoir en faire les frais. Si, depuis 1990, on a rsolu le problme des titres qui affaiblissait les rythmiciens de ce canton (avant cette date, seuls les brevets vaudois y taient reconnus), on ne peut exclure que pse encore parfois de manire inconsciente un certain attachement des certifications bien de chez nous (sans doute plus par habitude que par malveillance), qui pourrait freiner certains dveloppements. Le plus grand risque qui accompagne ces facteurs de marginalit est celui de la clture, du repli sur soi. Comment le contrer, tout en veillant ce que sintgrer ne rime pas avec perdre son identit ? Soulignons enfin la prsence de la rythmique aux (presque) seuls degrs prscolaires et le trs petit nombre de collgues masculins, ce qui apparente cette profession toutes celles dites fminines, rgulirement fragilises dans le monde du travail. Les forces et ressources Heureusement, les rythmiciens de ce canton peuvent compter sur de relles forces et ressources. Tout dabord, ce groupe de professionnels est trs actif, prt se former et sengager dans de nouveaux projets (seniors, PraFoRythmique, etc.). Puis, comme en tmoignent les pages de ce journal, une structure solide et efficace est offerte par le SEPS, qui accueille depuis 1986 une rpondante pdagogique de la rythmique et met disposition soutien, suivi et implantation dans ladministration. Ainsi, la profession a pu se doter de plusieurs outils importants pour son travail. Citons entre autres le document didactique dfinissant les objectifs de la rythmique lcole, ou encore le petit dpliant illustr qui explique par des formules simples la rythmique aux parents visitant les cours. Noublions pas ces outils informatiques qui font partie des ressources actuelles : le site www.rythmique.ch permet de donner une vitrine cette discipline et dinformer ses membres sur les propositions de cours, publications et autres. Quant au site educanet de lcole vaudoise, il offre un groupe rythmique de partage dides sur lequel divers fichiers peuvent tre dposs ou consults. Un soutien important provient aussi des enseignants gnralistes, qui ont montr plusieurs reprises leur intrt pour ce quapportent dans leurs classes ces spcialistes du mouvement et de la musique.

Les dfis relever Dans toute dmarche de reconnaissance, laffirmation ferme et tranquille est la meilleure des stratgies. Cela est vrai aussi pour les rythmiciens qui se doivent de dfendre leurs titres, leur fonction et leurs comptences. Face la caricature des jeux de garderie qui les occuperaient, il est important de faire reconnatre toute la part de travail, y compris intellectuel, que lenfant doit faire pour contrler ses mouvements ou inventer une forme artistique. Mais affirmer des convictions et des manires de faire ne doit toutefois pas amener sisoler. Ecouter, rester curieux et ouverts la ngociation : cest ce que ces professionnels manifestent dj dans les meilleures collaborations avec leurs collgues gnralistes, autour de leurs lves communs et de la vie de classe. Cest aussi ce qui a dj commenc dans les tablissements au sujet du PER. A propos de ce nouvel outil de rfrence, la prochaine rflexion qui se dessine semble bien avoir pour objet lvaluation et les formes quelle peut prendre en rythmique au CIN. Changement majeur et question passionnante, impliquant des consquences potentiellement importantes. Alors : dclin, expansion, quilibre ? Si tout nest pas facile, la rythmique et ses enseignants en terre vaudoise ont des ressources ; leur action nest pas fondamentalement remise en question, mme si sa marginalit pourrait saccentuer aux cts de leurs futurs collgues des petits degrs, nouveaux enseignants qui seront de moins en moins informs de laction de ces spcialistes avec lesquels ils devront collaborer. Il est frappant de constater la pertinence toujours actuelle de laction ducative de la rythmique : en 1930, encore bien ignorant des jeux vidos et des difficults dducation du XXIe sicle, Dalcroze prcise dj que sa mthode dveloppe lattention, la prsence desprit et la force de volont... Oui, le projet dalcrozien a bel et bien irrigu lcole, si profondment mme que le risque principal est peuttre de ne plus en identifier les acquis. Or, tout quilibre est toujours (re)construire, avec crativit, souplesse, capacit de rebond. Ces qualits tant celles que les rythmiciens travaillent depuis leur formation, sans doute sauront-ils sen inspirer pour faire face aux dfis de ces prochaines annes : cest ce que nous leur souhaitons de tout coeur !

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Prcisons quil sagit l des enseignants des degrs 1 4 Harmos (CIN-CYP1 actuel). Guide pratique de lducation prscolaire, COmmission ROmande des Moyens dEnseignement. Pour des raisons de confort de lecture, mais aussi pour marquer le fait que la rythmique nest pas une profession exclusivement fminine, cest le masculin qui sera utilis dans cet article.

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SPORT AUX APPRENTIS

Lducation physique et sportive lETML

Un programme riche et vari

Raoul Vuffray SEPS

Au travers de la nouvelle loi fdrale sur lencouragement du sport et de lactivit physique, la Confdration, outre les trois leons hebdomadaires lcole, raffirme le caractre obligatoire de lenseignement de lducation physique pour les formations professionnelles. Que ce soit dans le canton de Vaud ou chez ses voisins, la mise en place de cet enseignement a toujours t rendue difficile par des facteurs tels que des grilles horaires de plus en plus charges ou le manque de locaux adquats. Ainsi, certains apprentis ne bnficient pas du nombre dheures dEPS auxquelles ils auraient droit, voire, dans le pire des cas, nen ont tout simplement pas ! A lheure de son dpart la retraite, Alain Golay nous dcrit comment, au fil du temps, les enseignants dEPS de lEcole Technique Ecoles des Mtiers de Lausanne ont su, malgr les contraintes voques plus haut, mettre sur pied un programme sportif trs complet.

Bien que situe dans les profondeurs de limposant btiment de la rue de Sbeillon, la salle de sport de lETML nest pas pour autant dserte, bien au contraire ! Chaque jour elle est frquente par une multitude dlves qui y viennent pour leurs leons dEPS ou pour dautres activits sportives. Dcryptage avec Alain Golay. Espaces pdagogiques (EP) Alain, dans une cole professionnelle comme lETML, certains pourraient simaginer que la pratique sportive est confidentielle, tant le cursus des lves est charg. Pourtant, la vue du programme sportif mis en place, cela ne parat pas tre le cas. Alain Golay (AG) Notre cole accorde beaucoup de considration et de place au domaine sportif. En effet, certaines professions, de part leurs spcificits, manquent de mouvement alors que dautres exigent de la part des lves dtre en bonne condition physique. Ainsi, dans un cas comme dans lautre, la pratique dune activit physique doit tre absolument intgre au cursus scolaire. EP Tu as pris ta retraite la fin de lanne scolaire 20112012. Comment les choses ont-elles volu dans cet tablissement au long de ta carrire ? AG Je suis arriv lETML en 1980 et depuis, lquipe des matre dEPS na eu de cesse de sadapter et dinnover afin doffrir aux lves leurs heures de sport obligatoires mais galement pour leur proposer un programme annexe le plus riche possible. Au fil du temps, ce sont par exemple les camps sportifs, les tournois internes ou le brevet sportif qui ont vu le jour. EP Quelle est la situation actuelle lETML en ce qui concerne les heures dEPS obligatoires ? AG Durant les trois premires annes, tous les apprentis

ont une leon de 1h50 par semaine. En 4me anne, ce chiffre peut varier la baisse selon les mtiers. Au gr de laugmentation du nombre dlves, notre unique salle de sport ne suffisait plus pour accueillir tout ce monde. Nous avons alors mis en place des leons de judo dans

un dojo que nous louons proximit de lcole. Cest Yoshiyuki Hirano, spcialiste de cette discipline, qui dispense les cours. Il travaille 100% pour lcole. En plus de nos lves, nous accueillons galement quatre classes de lERACOM chaque semaine. EP Outre les leons dEPS, tu as mentionn un riche programme dactivits sportives. Peux-tu nous en dire plus ? AG En effet, les enseignants dEPS mettent sur pied plusieurs activits dans le prolongement des leons obligatoires. A mon arrive, lcole organisait une course dorientation et des joutes dathltisme. Petit petit, le programme sest toff pour arriver celui que lon connat actuellement.

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Voici dans les grandes lignes ce programme. Le brevet sportif Le brevet sportif est un test effectu pour valuer les lves sur diffrentes disciplines. Il ne sagit pas de leur mettre une note mais plutt dune valorisation des lves sportifs . Il est compos de deux parties : 1re partie : Disciplines athltiques (force, vitesse, dtente, etc.). Deux disciplines obligatoires quelque soit lanne dapprentissage, le 12 minutes et le saut en hauteur. Une discipline obligatoire spcifique lanne dapprentisssage (monte de perches, course navette, lancer du ballon de 3kg ou tractions). Deux disciplines choix sur trois proposes. 2me partie : Test dhabilets variant selon les annes dapprentissage. 1re anne : Equilibre 2me anne : Sports de balle 3me anne : Jonglage 4me anne : Agrs Pour obtenir le brevet, il faut raliser au moins 300 pts pour la premire partie et russir tous les lments de la seconde. Les lves qui russissent le brevet sportif participent une crmonie de remise des prix et reoivent un diplme ainsi quun t-shirt. Camps de sport En 2me anne, deux camps de sport sont organiss. Les lves ont le choix entre un camp dalpinisme et un camp polysport. Le camp dalpinisme consiste passer une semaine dans une cabane (Moiry, Trient) afin de dcouvrir les techniques dalpinisme, de grimpe, de glacier, etc. Le camp polysport Fiesch consiste en un choix entre plusieurs disciplines sportives. Il est noter qu part pour lalpinisme, qui est gr par des professionnels de la discipline, tous les encadrants sont des enseignants de lETML, tous moniteurs J+S sport scolaire ! Tournois ETML Tous les vendredis entre 11h30 et 13h00, des tournois internes sont organiss. Le premier tournoi est le futsal puis suivent le basketball, le volleyball, le unihockey, le badminton et pour terminer le judo. Les lves sont libres de sy inscrire ou non. Pour former une quipe, les participants doivent appartenir la mme section. Ces tournois permettent en outre de dterminer quelles quipes participeront aux diffrents CHESS. Marche La marche de lETML a lieu lors de la troisime semaine de la rentre scolaire et chaque lve y participe. Elle

a remplac la course dorientation qui tait organise auparavant. Afin de rpartir les lves sur le parcours (16 kilomtres dans le Lavaux en 2012), il y a un dpart chaque heure suivant lanne dapprentissage. Les lves ont une carte et une feuille nominative quils doivent faire tamponner aux diffrents postes rpartis sur le parcours. Ils peuvent effectuer cette marche seul

ou par groupe. Ne sagissant pas dune comptition, les lves ne sont pas chronomtrs, mais ils doivent cependant tre arrivs au plus tard 6 heures aprs leur dpart. Deux enseignants partent avec chaque dpart. En lieu et place de cette marche, certains lves peuvent participer une activit de vlo organise et anime par PRO VELO LAUSANNE. Joutes dathltisme Les joutes dathltisme ont lieu au printemps, juste aprs les vacances de Pques, au stade Pierre de Coubertin Vidy. Elles comprennent les disciplines suivantes : Lancer du poids Saut en longueur Course de 100 m. Course de 1000 m. Chaque preuve rapporte un nombre de points qui permettent de classer les lves par anne ou par discipline. Les laurats reoivent un trophe ralis par la section bois de lcole. Prvention avalanches Dans le cadre des leons dEPS, un cours de prvention sur les avalanches est organis pour les lves de 1re et 2me annes. Il sagit de les sensibiliser aux dangers de la montagne et de faire des exercices pratiques dutilisation du matriel. Salle de musculation Outre ces diffrentes activits, les lves ont accs une salle de musculation quils peuvent utiliser librement entre 06h30 et 19h00. Une initiation son utilisation est ralise durant les leons dEPS.

Pour tout renseignement Nicolas Falconnier, responsable des sport lETML : nicolas.falconnier@vd.ch ou 021 316 77 90

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ESPACE SANT
Tests cantonaux de condition physique dans la scolarit postobligatoire

3800 rsultats qui interpellent

Secteur pdagogique SEPS

Initis en 2009 la demande des enseignants dducation physique et sportive des coles professionnelles, des tests cantonaux de condition physique pour les lves de premire anne ont entre-temps galement t introduits dans les gymnases. Une phase de test lors de lanne scolaire 2010-2011 a dmontr certaines lacunes, notamment en ce qui concerne la rcolte des rsultats et lexcution homogne des quatre tests au niveau cantonal. Afin dobtenir des donnes aussi prcises que possible et un traitement appropri pour lanne scolaire 2011-2012, le SEPS a labor un DVD de dmonstration et sest attach la collaboration de Statistique Vaud. Si cette premire moisson, effectue auprs de 3800 lves, rvle encore quelques erreurs de jeunesse, les premiers rsultats permettent cependant de tirer quelques constatations.

Prsentation des tests

Test dendurance Allers et retours entre deux marques espaces de 20 mtres en respectant une vitesse impose. Lallure est acclre par paliers de 0.5 km/h toutes les minutes. Objectif sant : Femmes = palier 4 (10 km/h) Hommes = palier 7 (11.5 km/h)
(Rfrence: revue Mobile 3/07)

Test global de la force du tronc Tenir le plus longtemps possible lintrieur dun lment de caisson(le bas du dos touche le caisson), en appui sur les avant-bras, en soulevant alternativement les pieds. Objectif sant : Femmes = 53 secondes Hommes = 1 min. et 15 sec.
(Rfrence: revue Mobile 3/07)

Test de flexion en avant En tant assis, jambes tendues contre un mur, amener ses mains le plus loin possible sans flchir les jambes. Objectif sant : Femmes = toucher les doigts des pieds Hommes = toucher les doigts des pieds Station sur une jambe Tenir le plus longtemps possible debout sur une jambe les mains croises derrire le dos, lautre pied cal derrire le genou de la jambe dappui. Aprs dix secondes, lexcutant doit fermer les yeux et aprs vingt secondes, la tte doit tre bascule vers larrire. Le rsultat est laddition des deux temps (jambe gauche et jambe droite). Objectif sant : Femmes = 41 secondes Hommes = 34 secondes
(Rfrence: revue Mobile 3/07)

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Hommes
Seuil sant = palier 4

Femmes

Seuil sant = palier 7

Test dendurance

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Gymnases Ecoles professionnelles

Ecoles professionnelles

Gymnases

Hommes

Femmes
Seuil sant = 41

Seuil sant = 34

Station sur une jambe

Ecoles professionnelles

Gymnases

Ecoles professionnelles

Gymnases

Hommes
Seuil sant = 53 secondes

Femmes

Test global de la force du tronc

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Ecoles professionnelles Gymnases Ecoles professionnelles

Seuil sant = 1 min et 15 sec

ESPACE SANT (SUITE)

Gymnases

Hommes

Femmes
Seuil sant = Doigts de pied

Seuil sant = Doigts de pied

Test de flexion en avant

Gymnases

Ecoles professionnelles

Gymnases

Ecoles professionnelles

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Pourcentage de rsultats en dessous du seuil de sant

Diffrences apprentis/gymnasiens Comme mentionn en introduction, les graphiques prsents sont le fruit des rsultats rcolts durant lanne scolaire 2011-2012 suite une phase de tests en 2010-2011. Il sagit donc des premires donnes rellement exploitables depuis le lancement de ces tests cantonaux. Il est toutefois beaucoup trop tt pour tirer des conclusions avec ces rsultats. Il faudra attendre quelques annes afin de consolider le nombre de mesures et ainsi esquisser des tendances. De plus, afin que lexcution de ces tests soit identique de part et dautre du canton et que les donnes soient comparables, les enseignants devront encore ajuster leur pratique. Malgr ces limitations, il est cependant possible de procder des observations globales en analysant les graphiques prsents au fil de ces pages. En prenant comme rfrence le pourcentage de rsultats se situant en dessous des seuils de sant, on constate que les lves des coles professionnelles sont davantage tre sous les seuils, et ce dans les quatre tests. Pour le test dendurance, le pourcentage de femmes aux paliers 1 et 2 (35% dans les coles

professionnelles et 19% dans les gymnases) est inquitant. Sans surprise, on constate que les femmes ont de meilleurs rsultats dans le test de flexion en avant. Elles sont beaucoup moins se situer sous le seuil de sant alors que le barme est le mme. Les rsultats du test de station sur une jambe sont surprenants. La diffrence de pourcentage dhommes sous le seuil de sant par rapport aux femmes est norme compar aux autres tests (hommes : 7.2% et 10.9%, femmes : 20.4% et 35.7%). Cette diffrence peut amener se questionner sur la pertinence des seuils de sant fixs. Seule une collecte de rsultats sur plusieurs annes permettra de dterminer si les limites proposes sont adquates. Lengagement des enseignants est primordial Si le cumul de rsultats sur plusieurs annes permettra de se faire une ide plus prcise de la condition physique des apprentis et gymnasiens de premire anne et ainsi de tirer des conclusions, il y aura toujours un dcalage avec la ralit. En effet, la motivation des lves passer ces tests ainsi que la manire de les valuer constitueront toujours une variable sur laquelle il sera difficile dagir. Les enseignants ont donc un grand rle jouer afin de gommer au maximum ce dcalage !

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ESPACE VCU
Avec des 8VSO dEchallens - Polliez-Pittet

Un 4000 pour se redonner confiance

Raoul Vuffray SEPS

Le 21 juin 2012, suite une longue prparation et aprs avoir vaincu beaucoup de doutes et dapprhension, huit lves dune classe de 8VSO dEchallens - Poliez-Pittet ont atteint le sommet du Bishorn 4153 mtres. Cette ascension, sinscrivant au-del de la simple course dcole ou dun dfi physique, tait principalement motive par des considrations humaines et pdagogiques. Lobjectif vis par les enseignants tant de redonner confiance ce groupe dadolescents en leur prouvant quen se fixant des objectifs et en saccrochant, il est possible de raliser des choses extraordinaires !

Lorsquil est arriv la tte de cette classe en dcembre 2011, Bruno Curchod a tout de suite t stupfait par lambiance pesante qui y rgnait. En effet, outre un climat denseignement difficile et des conflits entre lves, lestime et la confiance en soi semblaient avoir abandonn ces jeunes en chemin. Cette problmatique se refltait alors indubitablement par des blocages au niveau scolaire et par un srieux manque despoir dans le futur, en particulier pour tout ce qui concerne lavenir professionnel. Limage de la classe tait si mauvaise que les lves en taient amens penser que personne ne croyait en eux ! Afin de tenter de dsamorcer cette situation pnible, la direction de ltablissement fit galement appel, ds le mois de fvrier 2012, Rmy Laffely, enseignant et ducateur spcialis, afin dassister les enseignants de cette classe. Ds leur premire rencontre, Bruno et Rmy se sont accords sur le fait que cette classe avait besoin de se confronter du concret et quun dfi permettrait certainement ces adolescents de prouver et de se prouver quils sont capables de beaucoup de choses. Saccrocher Lide de gravir un 4000 mtres sest spontanment impose comme le moyen pdagogique idal aux yeux de Rmy Laffely et de Bruno Curchod, qui croient fortement, tous les deux, aux vertus ducatives daventures de ce type. La volont tait damener les lves la dcouverte dun univers quils connaissaient peu ou pas et ainsi de les confronter certaines difficults afin de leur dmontrer quen saccrochant on peut atteindre les objectifs que lon sest fixs. Le choix de ce projet tait dautant plus ambitieux que les deux enseignants ne sont

pas spcialistes de haute montagne et quils navaient eux-mmes jamais atteint un sommet aussi lev ! Convaincre Une fois ses contours dfinis, le projet a t prsent Philippe Vidmer, le directeur de lEtablissement primaire et secondaire dEchallens Poliez-Pittet. Ce dernier y a tout de suite vu dexcellents dbouchs pdagogiques et y a apport son appui inconditionnel. Il accompagnera mme la classe au sommet ! Les plus difficiles convaincre furent les lves eux-mmes ainsi que leurs

parents. Les premiers auraient plutt opt pour un voyage traditionnel , dans une capitale europenne, alors que les seconds taient bien sr plus proccups par les risques inhrents une telle aventure. Le projet a alors t prsent de manire minutieuse afin de rassurer et de convaincre tout le monde en mettant en lumire les bnfices que les lves pourraient en retirer et limpact que cela pourrait avoir sur eux par la suite. Se prparer Gravir un 4000 mtres ne simprovise pas et une solide prparation a donc t ncessaire. Dans un premier temps, il a fallu rdiger des dossiers de prsentation afin de trouver des sponsors, indispensables pour

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boucler le budget de 10000 francs. Cependant, outre la recherche de fonds, le but de lexercice tait galement dimpliquer la communaut afin de valoriser ces lves. Dans un deuxime temps, cest la condition physique qui a t travaille au travers de quatre marches de prparation, planifies avec les guides de montagne qui encadrrent ensuite les lves vers le sommet. Ces

Jeudi Rveil 4h00 et dpart 5h00 pour lascension du Bishorn. De retour la cabane 12h00 et fondue ! Vendredi Redescente Zinal puis retour la maison. Lascension sest faite en 3 cordes avec chaque fois un guide de montagne en tte, quatre lves et un enseignant pour fermer la marche. Ce sont finalement huit lves sur douze qui sont parvenus au Bishorn en ce jeudi 21 juin 2012 aprs plus de 4 heures deffort. Lventualit de ne pas russir rejoindre le sommet avait longuement t discute et prpare en classe et les quatre jeunes alpinistes ayant d abandonner en cours dascension nont donc pas t mis de ct mais associs la russite du groupe. Prts affronter dautres difficults Mme si tous les lves nont pas pu profiter de la vue depuis le sommet, tous ont su dpasser leurs limites et ont pu dcouvrir que leurs ressources taient plus importantes que ce quils croyaient. Ils sont fiers davoir

randonnes se voulaient galement formatrices par le biais de lexprience acquise. Les lves ont donc pu se rendre compte par eux-mmes que des baskets ntaient pas les chaussures les mieux adaptes pour de telles excursions ou que les sucres de raisins savrent de meilleurs compagnons quun paquet de chips Cest ainsi que petit petit les lves ont commenc adhrer au projet et que des amliorations sont intervenues dans la vie de classe. Les disputes ont alors gentiment fait place au dialogue et aux encouragements, un vrai changement ! Quand il faut y aller Aprs des semaines de prparation, le moment de partir lassaut du Bishorn est finalement arriv; limpatience den dcoudre avec la montagne se mlant toutefois une certaine apprhension. Lascension sest droule dans le cadre dune semaine de camp Zinal dont le programme tournait exclusivement autour de ce seul objectif. Lundi Arrive Zinal, prparation du matriel et jeux visant souder le groupe. Mardi Activits sur le glacier de Moiry (marche avec crampons, marche en corde). Mercredi Monte de Zinal la cabane de Tracuit.

pu prouver quils taient capables de russir un exploit et de se rendre compte que finalement toute difficult est surmontable, quil sagisse de gravir un 4000 mtres ou de remplir un test de franais ! Suite cette aventure, lambiance de la classe et les comportements individuels ont volu positivement et de manire impressionnante. Il ne fait aucun doute que les lves de cette classe retireront de cette exprience quelque chose dimportant pour leur vie future !

Pour tout renseignement Bruno Curchod bruno.curchod@hotmail.com

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ESPACE PRATIQUE
Journes cantonales de sport scolaire

Calendrier 2012 - 2013

La rentre est peine consomme que les premires journes cantonales de sport scolaire sont dj dans le viseur. Ces comptitions, dont lorganisation incombe pour la plupart lAssociation vaudoise dducation physique scolaire (AVEPS), permettent de nombreux lves du canton de dfendre les couleurs de leur cole. Si certains tablissements scolaires sont rgulirement reprsents lors de ces joutes cantonales, force est de constater que certains ne le sont que rarement voire pas du tout ! Le SEPS vous encourage donc vivement inscrire une ou des quipe-s ces manifestations qui reprsentent un but attrayant et formateur pour les lves et les enseignants.

Le calendrier 2012-2013 Natation Volleyball* Handball Mini-Handball (CYP 2) Glisse (ski snowboard) Pully Echallens Crissier Divers lieux Les Mosses Mercredi 28 novembre 2012 Mercredi 5 dcembre 2012 Mercredi 5 dcembre 2012 Mardi 18 dcembre 2012 Mercredi 23 janvier 2013 (renvoi au 6 fvrier 2013) Mercredi 23 janvier 2013 (renvoi au 6 fvrier 2013) Mercredi 13 mars 2013 Mercredi 20 mars 2013 Mercredi 24 avril 2013 (renvoi au 1er mai 2013) Mercredi 15 mai 2013 (renvoi au 22 mai 2013) Du 28 au 31 mai 2013

Glisse (ski de fond)

Les Mosses

Unihockey* Football en salle (9e) Course dorientation*

Lausanne Villeneuve Puidoux/Chexbres

Football

Chavannes

Mini Beach Volley

Clarens

*Ces journes font office de qualification pour la Journe suisse de sport scolaire

Vous trouverez toutes les informations et les bulletins dinscription sur le site internet de lAVEPS : www.aveps.ch (Inscriptions) Pour tout renseignement Magali Bovas, responsable technique de lAVEPS : mbovas.aveps@gmail.com

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NO 45 OCTOBRE 2012

ESPACE PRATIQUE
Journe suisse de sport scolaire

Inscrivez-vous !
La Journe suisse de sport scolaire (JSSS) regroupe les meilleures quipes de chaque canton afin de dcerner le titre de champion suisse de sport scolaire dans une dizaine de disciplines. Notre canton y est chaque fois reprsent et de fort belle manire puisque lors de ldition 2012 Zrich, ce ne sont pas moins de trois titres nationaux qui ont t remports par les lves vaudois ainsi que deux autres podiums ! Dans le but de continuer sur cette fantastique lance, le SEPS engage vivement les enseignants dducation physique et sportive inscrire une ou des quipe-s ce rendez-vous scolaire national. La Journe suisse de sport scolaire 2013 aura lieu le 5 juin Lyss (BE). Dans le but de favoriser la participation des quipes vaudoises, le SEPS prend sa charge tous les frais facturs par les organisateurs concernant les lves (inscription, transport, repas et ventuellement nuite). Les frais lis aux enseignants sont quant eux la charge des tablissements selon les modalits de la DGEO. Pour 2013, lobjectif du SEPS est de voir le canton de Vaud reprsent dans chaque discipline, savoir :

Badminton (cat. mixte) Basketball (cat. filles et garons) Gymnastique aux agrs (cat. mixte open) (au moins 1 fille ou 1 garon dans lquipe) Handball (cat. filles et garons) Athltisme (cat. filles, garons, mixte) Course dorientation (cat. filles et garons) Natation (cat. filles, garons, mixte) Unihockey (cat. filles et garons) Volleyball (cat. filles et garons)
Informations sous rserve de modification.

Inscriptions : En athltisme, volleyball, unihockey et course dorientation, les vainqueurs des journes cantonales respectives sont qualifis. A lissue de ces diffrentes journes, les responsables dquipes sont contacts par le SEPS afin de savoir sils souhaitent aller la JSSS. En cas de renoncement, les quipes suivantes (par ordre de classement) seront approches. Pour les autres sports, les inscriptions se font via le site internet de lAVEPS (www.aveps.ch) jusquau 14 dcembre 2012. Des rencontres de qualifications seront organises en cas dinscriptions trop nombreuses par rapport au nombre de places disponibles. Afin de pouvoir participer, les lves doivent tre scolariss en 9me anne (ou moins) et tre gs de 17 ans au maximum. Les participants devront prsenter des papiers prouvant quils runissent ces critres sous peine de se voir refuser de concourir !

Pour tout renseignement Raoul Vuffray, SEPS : raoul.vuffray@vd.ch ou 021 316 39 42

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ESPACE INFO
Nouveaux moyens dvaluation en EPS

Trois groupes de travail vaudois luvre

Toni Pacico SEPS

Avec larrive du Plan dtudes romand (PER), les moyens actuels dvaluation de lducation physique et sportive sont amens subir une mise jour importante tant au niveau lexical quau niveau des contenus et de la dclinaison des objectifs.

Dans cette optique, le Service de lducation physique et du sport (SEPS), en collaboration avec la Direction gnrale de lenseignement obligatoire (DGEO), a mis sur pied trois groupes de travail (GT) un par cycle HarmoS - forms de matre-sse-s spcialistes en EPS, danimateurs pdagogiques, de matre-sse-s gnralistes ainsi que de professeurs formateurs de la Haute cole pdagogique (HEP) de Lausanne. En tout, ce sont dix-sept personnes qui travaillent sur ce projet depuis le mois de janvier au rythme dune sance toutes les deux semaines. Une proposition de planication Pour les cycles 1 et 2 HarmoS, il est rapidement apparu ncessaire, dans le but de faciliter le travail de prparation des matre-sse-s gnralistes, de proposer une planication annuelle qui fasse le lien entre le PER et le futur cahier dvaluation. Ce document est en phase de nalisation et a t propos pour essai dans quelques

tablissement en fonction de ses caractristiques propres et de son programme dtablissement. Ce dernier devra tre mis jour de manire rpondre aux exigences du PER et tre en lien avec le nouveau moyen dvaluation venir. Bien que travaillant sparment, ces trois groupes, conduits par les conseillers et adjoints du SEPS, suivent un mme l rouge. Le passage dune n de cycle

un nouveau cycle seffectue dans la continuit et en adquation avec les objectifs noncs dans le domaine Corps et mouvement du nouveau plan dtudes. A la rentre daot, les trois GT ont repris leur pensum an de naliser leur projet et de le prsenter lors dun sminaire de travail qui aura lieu en dcembre prochain. Ce sminaire, auquel participeront tous les animatrices et animateurs pdagogiques du canton, aura pour but dexaminer dans le dtail les projets labors par les GT. Aprs cette analyse ne et quelques ajustements invitables, ces diffrents documents devraient tre proposs dans quelques classes du canton pour le deuxime semestre de cette anne scolaire an de les tester in situ. Les corrections amener ainsi que la forme dnitive de ces nouveaux documents devraient occuper les sances du printemps 2013. Et, si on fait preuve dun grand optimisme, ces nouveaux moyens dvaluation de lducation physique pourraient ofciellement faire leur apparition lors de la rentre daot 2013.

classes ds le mois de septembre de cette anne par lentremise des animateurs-trices pdagogiques. Les tests qui gureront dans le nouveau moyen dvaluation seront videmment en lien avec cette proposition de planication. Des programmes dtablissement mettre jour Quant au GT du cycle secondaire, il a orient sa rexion sur un document ofciel donnant un cadre gnral cantonal, mais laissant une certaine libert chaque

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Formation continue
HEP Pour lensemble des informations sur les types de formations continues la Haute cole pdagogique, voir la brochure Formation continue 2012-2013 . Les demandes de renseignement et les inscriptions sont adresser : Haute cole pdagogique, Unit de formation continue, Av. de Cour 33, 1014 Lausanne Tl. 021 316 95 70 Fax 021 316 24 21 Email : ufc@hepl.ch www.hepl.ch

ASEP

Informations dtailles auprs du secrtariat de lAssociation suisse dducation physique lcole (ASEP), Walsermtteli 13, 6463 Brglen Tl. 0848 78 77 24 Email : info@svss.ch www.svss.ch
6912 Danse de couple Un merveilleux moyen de crer une ambiance de classe, danimer un cours mixte ou de proposer une option facultative: les danses de couple! Mais aussi permettre vos lves de dcouvrir dautres manires de sexprimer en musique : rockn roll, disco fox, mambo, salsa, ... Tout un programme ! 17.11.2012 Lausanne Sandrine Gabler-Bardet Valrie Jeanrenaud

7312

Ski alpin Diversication et rafrachissements, techniques pour dynamiser son enseignement (Module de perfectionnement J+S ; CP SSSA) Cours pratique et didactique. Entre dveloppement des techniques personnelles et approche des concepts de lenseignement du ski, ce cours vous permettra de dcouvrir et de vivre des ides nouvelles pour gayer et varier votre enseignement du ski. Lentre au cours se fait le soir du 30 novembre ! Natation : La technique des 4 styles de nage Les lments et mouvements clefs pour construire et corriger. Progression mthodologique avec toute une srie dexercices utiliser lcole. Ce cours comprend la Contrle de Scurit Aquatique (CSA) de swimsports.ch

30.1102.12.2012

Zermatt Patrick Badoux Guillaume Garnier

7412

02.12.2012

St-Lgier Jean-Luc Cattin

J+S

Pour connatre toutes les informations et renseignements ncessaires concernant les cours Jeunesse+Sport, veuillez consulter le site de Macolin www.jeunesseetsport.ch (Disciplines sportives/Groupes dutilisateurs, formation des
moniteurs, plan des cours, documents tlcharger, formulaire dinscription PDF/Word tlcharger).

Inscriptions en ligne par le rpondant (coach) J+S ou auprs de J+S Vaud Tl. 021 316 39 62 - E-mail : jsvaud@vd.ch

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LOUVRAGE SUR LE MTIER ...

Formateur denseignants - Le pays do je viens...
Eric Walther (Editions Ouverture)

Je suis toujours surpris, lorsquon me pose des questions sur mon travail, de dcouvrir combien la profession de formateur denseignants est mconnue. Ce qui mtonne le plus, cest que mme des personnes qui devraient pourtant tre au courant de ce qui se fait dans les lieux de formation ont une vision errone de ce rle. Certaines dentre elles nhsitent pas affirmer quune formation de haut niveau passe par des cours de haut niveau, comme si la qualit dun cours thorique garantissait, elle seule, la mise en place dune pratique professionnelle de qualit. Dautres pensent, au contraire, quil suffit de reprer un bon prof sur le terrain pour quil devienne un jour un formateur comptent ; la tche confie est alors vue comme le couronnement dune carrire. Quen est-il vraiment ? Je laisserai au lecteur le soin de rpondre cette question, sil accepte de me suivre dans ma vie de formateur.

Dossiers envisags dans les prochains numros : Utilisation du podomtre Swissball

Service de lducation physique et du sport Ch. de Maillefer 35 1014 Lausanne Tl. 021 316 39 39 Fax 021 316 39 48 www.vd.ch/seps

JO Politiques
Pascal Boniface (Editions Jean-Claude Gawsewitch)

Les Jeux olympiques seraient, selon les textes fondateurs et les afrmations du CIO, apolitiques. Cet vnement hypermdiatis peut-il rester au-dessus de la mle politique ? Pascal Boniface sort de ce discours hypocrite et rvle limpact politique formidable des Jeux olympiques. Suivis par plus de 4 milliards de tlspectateurs, attirant plus de 10000 athltes de 200 dlgations nationales diffrentes, les JO dt gurent aujourdhui parmi les rendezvous les plus populaires au monde et les plus stratgiques. Perus comme des vitrines des pays htes souhaitant dfendre et amliorer leur image, voire comme une tribune plantaire pour formuler revendications et prises de position, les JO nont eu de cesse, tout au long de leur histoire, dtre le reet de rivalits gopolitiques, quil sagisse de lattribution de lorganisation de la comptition ou du dcompte des mdailles. Pascal Boniface dcrypte avec clart lhistoire du mouvement, entre boycott, polmiques et mdiatisation. Il voque la comptition entre nations, lafrmation des identits nationales, mais aussi les pisodes dramatiques et les espoirs ports par lolympisme, et nous offre un nouveau regard lissue des jeux de Londres. Comment repenser les JO, dans leur approche politique et gopolitique ?

Ont collabor ce numro :

Illustrations : p. 2 : Shmel - Fotolia.com p. 3 : SEPS p. 4 : bananna - Fotolia.com p. 5 : jancsi hadik - Fotolia.com p. 6 : SEPS p. 7-9 : Statistique Vaud - SEPS p. 10-11 : Bruno Curchod p. 12 : ASEP - Monika Metzger ASEP - Tashi Brauen p. 13 : ASEP p. 14 : Raoul Vuffray p. 16 : Editions Ouverture Editions Jean-Claude Gawsewitch Rdaction : Christine Croset, Secteur pdagogique SEPS, Toni Pacico, Raoul Vuffray. Mise en page et ralisation : Raoul Vuffray Impression : Atelier OLBIS, Ch. du Rionzi, 1052 Le Mont-sur-Lausanne.

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