Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

HACIA UN NUEVO SECUNDARIO EN CHUBUT SERIE 2: ROLES Y FUNCIONES DOC 2: PRECEPTOR Cantidad de alumnos a cargo: entre 90 y 120 alumnos segn la complejidad de la escuela. Funcin General: Generar e implementar estrategias de acompaamiento y sostn de las trayectorias escolares de los estudiantes a su cargo, desde una funcin pedaggica y administrativa, en interaccin con todos los actores institucionales. Funciones especificas: o Funcin de apoyo y acompaamiento a la trayectoria escolar de los jvenes Sistematizar la informacin sobre procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar un espacio de dialogo, reflexin, escucha atenta, y trabajo socioeducativo con los estudiantes para el sostenimiento y fortalecimiento de la escolaridad. Promover la participacin en actividades extracurriculares y la asistencia a POA. Relevar y sistematizar las caractersticas del grupo a su cargo para lograr un mayor conocimiento del mismo y contribuir al crecimiento del grupo en interrelacin con los docentes y tutores con quienes comparte el grupo de estudiantes. Acompaar acciones que favorezcan formas de participacin para el logro de un protagonismo social e institucional responsable y comprometido. Generar actividades, en forma conjunta con tutores y docentes a cargo de un mismo grupo de alumnos, para implementar cuando se producen ausencias de profesores. o Funcin de acompaamiento al joven, en grupo, en el contexto escolar y con la familia: Participar en Consejos de Convivencia, Mesa de Gestin, etc.

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

Apoyo y acompaamiento al joven y su familia en casos de abandono, repitencia, sobreedad, conflictos de convivencia, y aspectos socioeducativos. Organizar entrevistas con padres y/o tutores en forma articulada con los profesores orientadores tutores. Intervenir activamente en la construccin y/ o revisin colectiva de los acuerdos de convivencia. Analizar crticamente con sus alumnos el acuerdo de convivencia escolar, el rgimen de evaluacin y toda norma escolar que organiza la vida institucional. Promover el desarrollo de sujetos participativos y comprometidos con la construccin ciudadana, desde su rol y en relacin con los alumnos y sus familias, para el logro de mejores aprendizajes. Acompaar a las/os alumnas/os, en el horario de ingreso, salida, recreos, horas libres y en salidas educativas como pareja pedaggica del docente a cargo. Promover el dilogo y la implementacin de actividades que tiendan a mejorar la integracin del grupo y el fortalecimiento de los vnculos entre los alumnos y de stos con la institucin. Participar activamente en la construccin del rol de estudiante secundario. Analizar las situaciones que involucran a sus alumnos para brindar ayuda instrumental en consenso con el equipo de tutores y/o equipo directivo. o Funcin de articulacin pedaggica Identificar las problemticas de los jvenes o de los cursos para analizar posibles estrategias de intervencin en forma articulada con los Profesores Orientadores Tutores. Facilitar los espacios de comunicacin con los directivos, docentes y tutores.

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

Participar desde su funcin especfica en la tarea pedaggica que se desarrolle en la institucin escolar, en relacin con los grupos de alumnos a su cargo y a las familias de los mismos. Participar en actividades ulicas previamente planificadas con los docentes. Participar en actividades de pareja pedaggica con los docentes de su grupo ulico a lo largo del ciclo escolar. o Funcin administrativa Llevar los estados administrativos sistematizando, integrando y articulando cuantitativa y cualitativamente la informacin referida a las/os alumnas/os a su cargo, para que se transforme en un aporte significativo al proceso educativo institucional. Es responsabilidad del preceptor la siguiente documentacin como mnimo: actualizacin de legajos, calificadores, planillas de calificaciones, registros de asistencia, cuadernos de comunicados, boletines, informe estadstico actualizado. Es responsabilidad del preceptor tomar la asistencia del alumno y verificar que el total de los alumnos se encuentren en el aula al momento de entregar el curso al docente. Generar en el grupo a cargo conductas que permitan mantener el aula como un espacio de trabajo en condiciones de higiene y orden. Facilitar al docente los elementos de trabajo necesarios para el desarrollo de la clase. Marco Referencial:

El presente documento pretende actualizar la funcin del preceptor en el marco del nuevo secundario y de esta manera apoyar y orientar al preceptor para que desempee un rol activo en la vida institucional, en el marco de la obligatoriedad del secundario.
La obligatoriedad pone

en el centro de las preocupaciones a las trayectorias escolares de todos

los adolescentes, jvenes y adultos. Esto implica profundos cambios al interior de las instituciones y sus propuestas. Entre ellos, superar la fragmentacin histrica del trabajo docente en la secundaria, as como revisar los saberes pedaggicos disponibles y las condiciones de

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

escolarizacin de quienes estn en la escuela, para aquellos que deben volver y tambin para los que aun no llegan1. Siendo la escuela el lugar privilegiado por la sociedad, para la transmisin y recreacin de su herencia cultural, resulta central que las polticas a implementar contribuyan a recuperar nortes y referencias comunes que devuelvan un sentido de integracin capaz de superar la fragmentacin del sistema. Romper con la reproduccin de las brechas sociales en brechas educativas resulta un imperativo para que nuestros adolescentes, jvenes y adultos cuenten con una propuesta educativa igualitaria, mas all de sus recorridos previos y de los lugares que habitan 2. La experiencia de la escuela secundaria de los ltimos tiempos pone en evidencia la intencin, los esfuerzos y los muchos intentos que la Nacin, las Jurisdicciones, las escuelas y las familias vienen haciendo con el propsito que adolescentes y jvenes para quienes la secundaria era una perspectiva impensada, puedan transitar esta etapa educativa y concluirla. Si bien son ms los alumnos y alumnas que lograron avanzar en la escolaridad secundaria, respecto de aos atrs, sus trayectorias registran discontinuidades y/o la inversin de un tiempo de cursado ms extenso que el previsto en los planes acadmicos. A partir de la sancin de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, la obligatoriedad de la secundaria sienta las bases para que el cursado de este nivel educativo se convierta en un derecho para todos los adolescentes, jvenes y adultos y garantizar las condiciones en un deber para el Estado. Plantear el desafo del ingreso de todos a la secundaria, su permanencia con aprendizajes relevantes y su egreso, ubica necesariamente en el centro de las miradas y de las preocupaciones los mltiples problemas que presentan los jvenes en sus trayectorias escolares. Garantizar trayectorias educativas completas para todos desafa la capacidad del Estado nacional y provinciales - y de cada escuela, tanto para revisar las alternativas en curso y generar ofertas equitativas y justas en la distribucin de saberes, como tambin para revisar los dispositivos que generan exclusin. Se trata de comprender en cada contexto y en cada situacin qu rasgos definen las trayectorias escolares de los estudiantes: los obstculos que se les presentan, los desajustes entre lo que portan y lo que encuentran en la escuela, etc., para as intentar abordajes diversos desde las propuestas institucionales y desde la enseanza; a sabiendas de la complejidad que revisten hoy estos procesos.

1 2

Resolucin CFE 84/09, Anexo, pg. 4. Resolucin CFE 84/09, Anexo, pg. 3.

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

Las trayectorias escolares se van trazando acorde a lo que acontece con cada estudiante en trminos de ingreso, permanencia y egreso. As, los recorridos escolares de los alumnos son dismiles. El preceptor es orientador de las trayectorias escolares de los jvenes y adolescentes que transitan el nivel secundario, porque en muchas ocasiones, a travs del encuentro y el dilogo casual, transmite valores, soluciona problemas de gran importancia para el adolescente, sugiere, corrige determinadas actitudes y comportamientos, acompaa y apoya, entre otras tareas. Los preceptores son aquellos responsables de cumplimentar la informacin y el soporte de orden administrativo respecto del alumnado, as como de mantener a los padres en comunicacin permanente con la escuela. Se los puede caracterizar como un nexo o enlace de diverso tipo en el orden institucional, dado que al manejar informacin relevante respecto del alumno, su accionar resulta de esencial consideracin tanto para padres, docentes, tutores, como para el Equipo Directivo. El preceptor es miembro del equipo docente de la escuela y, por lo tanto, participa en los procesos de construccin, implementacin y evaluacin de la propuesta educativa de las instituciones. Es un integrante activo que aporta una mirada y una intervencin particular que, desde su especificidad, favorece el proceso de enseanza y de aprendizaje, promoviendo y acompaando tanto a alumnos como a docentes en la propuesta educativa de cada institucin. Por lo tanto, es parte constitutiva de su funcin la centralidad de la tarea pedaggica y la administrativa que provenga de ella La tarea del preceptor se configura en una estrategia clave de sostn de la escolaridad de los adolescentes, jvenes y adultos que transitan la escuela secundaria, una estrategia de apoyo de las trayectorias escolares de los estudiantes. Y como lo sealan Acosta, F. Y Pinkasz, D., pensar la escolaridad en trminos de trayectorias supone un cambio de mirada: Si la forma escuela originalmente fue pensada para los colectivos de alumnos, la nocin de trayectoria supone singularizar la mirada. Pone de manifiesto que cada alumno proviene de un pasado escolar, que seguir un recorrido escolar o profesional y que la escuela tiene una responsabilidad en la continuidad y fluidez de ese trnsito. La idea de trayectoria pone el acento en una biografa escolar y en el impacto del presente escolar en el recorrido futuro. Este recorrido no se da por predeterminado en forma cerrada sino que se ha tomado conciencia de que la experiencia escolar es fundamental y, sobre todo, singular para el futuro de dicho recorrido. La preocupacin por la trayectoria del alumno implica un desplazamiento de la mirada

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

pedaggica desde la estructura de la disciplina y su articulacin con el currculo hacia el recorrido que cada alumno hace por ella. Segn este planteo, resulta claro que si bien el destinatario central es el estudiante, los interlocutores a los que debe apelar el preceptor para acompaar y enriquecer la escolaridad de los estudiantes son muy variados: equipo de conduccin, colegas de las escuelas, familias y/o referentes adultos con responsabilidad sobre los estudiantes, organizaciones de apoyo, etc. Desde este punto de vista, se promueve un enfoque proactivo del preceptor sin que ello suponga abandonar las intervenciones que resulte necesario hacer ante el surgimiento de situaciones puntuales. Esto significa propiciar una intervencin pedaggica regular y sostenida en el tiempo, dirigida a promover mejores condiciones para la escolaridad de los alumnos, anticipar y detectar situaciones que pueden devenir en conflictos o dificultades. Desde este rol, la institucin habilita lugares de escucha y reconocimiento de los jvenes en tanto alumnos y en tanto sujetos. Bibliografa consultada y sugerida

Acosta, F. (2006). Escuelas medias y sectores populares: entre la eficacia y la ley, la moral y la cultura. En REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, Vol. 4, N 3. Espaa. Braslavsky, C. (1985). La discriminacin educativa en Argentina. Mio y Dvila. Buenos Aires. Corea, C. y Lewkowicz, I. (2005). Pedagoga del aburrido. Paids. Buenos Aires. Duschatzky, S. y Redondo, P. (2000). Las marcas del Plan Social Educativo o los indicios de ruptura de las polticas pblicas. En Duschatzky, S. (comp.) Tutelados y Asistidos. Programas sociales, polticas pblicas y subjetividad. Paids. Buenos Aires. Dussel, I. (2004). Desigualdades sociales y desigualdades escolares en la Argentina de hoy. Algunas reflexiones y propuestas. FLACSO Fundacin Cimientos Krichesky, M. (coord.) (1999). Proyectos de orientacin y tutora. Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela. Paids. Buenos Aires. Ministerio de Educacin / Consejo Federal de Educacin (2008). Documento preliminar para la discusin sobre la educacin secundaria en argentina. Argentina.

Provincia del Chubut MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin General de Educacin Secundaria

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa (2007). Experiencias de Tutoras para Aprender Enseando. Programa Nacional "Aprender Enseando". En Instituto Nacional de Formacin Docente. Argentina. Novedades Educativas. Satulovsky Silvia- Theuler Silvina (2009) Tutoras: Un modelo para armar y desarmar. Noveduc. Buenos Aires Tiramonti, G. (2004). La configuracin fragmentada del sistema educativo argentino. FLACSO. Viel Patricia (2009) Gestin de La tutora escolar Noveduc. Buenos Aires