www.conocimientoenlinea.

com

do

Víctor Arredondo, doctor en

Educación, creador del Proyecto
“Vasconcelos” para el Medio Rural
e Indígena.

Los niños mexicanos

y la ciencia
Doctora Angelina
Flores Parra
Doctora Rosalinda
Contreras Theurel
Página 14

Inaugura Fox Reunión

Ministerial del Grupo E-9
Página 3

E-9 en Monterrey
Profesor Ismael Vidales
Página 8

La verdadera conciencia
de la historia: su
enseñanza
Número 27, Monterrey, N.L., del 3 al 16 de marzo de 2006

Doctor César Morado

Macías
Página 27

La formación de nuestros
maestros
Maestro Flavio Vidales
Jiménez
Página 29

“Nunca he permitido que

la escuela entorpezca mi
educación”. Mark Twain
Keith Raniere
Página 48

Canje social: deuda

por educación.
Cumbre para el
Desarrollo: LET
Página 6

Director
Luis Eugenio Todd
Autores invitados: Jesús Arturo Alemán, Ana Isabel Balderas, Gerardo Israel Rodríguez, Mayra García de la Fuente, Adalberto Rangel Ruiz de la Peña, Rodolfo Ramírez.
El Escribano
EDITORIAL
Sentado
Obra realizada en Egipto, en tiempos del Reino Antiguo, Cuarta Dinastía,
Gutenberg ha sido borrada por
la informática, el teleproceso, la
comunicación vía satélite y los
aproximadamente entre los años 2620 y 2500 antes de Cristo, se mecanismos de almacenamiento de
encuentra actualmente en el Museo del Louvre, París. El escribano era el los conocimientos en diferentes fór-
maestro de los hijos del faraón. En esta obra, el escribano sostiene en su mulas de expresión visual, auditiva
mano izquierda un papiro parcialmente enrollado, y en la derecha tal vez o manual, síntesis que se ejemplifica

E
sostenía una brocha que ha desaparecido.
l Escribano Sentado es una con la Enciclomedia.
figura de arte egipcio que

Proyecto Vasconcelos
Arredondo, creador del
data del año 2620 a.C., y
que se puede admirar en el
Todos los avances que se iniciaron
desde la televisión educativa y que
Museo del Louvre en París, Francia, ahora se presumen con orgullo en la
institución que fue fortalecida por implementación de la Enciclomedia
los trofeos que Napoleón Bonaparte, en el 10 por ciento de las aulas del
en su delirio culturizante, importó a país, han tenido dos lagunas en la
ese país. apreciación objetiva de los resul-

V
tados de esta nueva estrategia: la
íctor Arredondo, doctor en Educación, es el creador del Proyecto “Vasconcelos”,
Esa figura ejemplifica al primer primera es el olvido que se ha hecho,
para el Medio Rural e Indígena. Fue rector de la Universidad Veracruzana, y
maestro, pues el escribano era un consciente o inconsciente, de la
actualmente es secretario de Educación en el Estado de Veracruz. El Proyecto
noble que transmitía a los hijos “Vasconcelos”, se inserta en el Plan Veracruzano importanciadesuprema,Desarrollopermanente
y en el
de los faraones, información y
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2005 – 2010. e histórica del maestro, quien sigue
conocimientos para asegurar que siendo el eje rector de la educación
la educación de éstos les permitiera Este proyecto basa sus acciones en la filosofía nacional,
de la yadistribución
que los multimedios
social del sin
ejercer con propiedad el arte de En nuestros tiempos, las estrategias maestro
conocimiento como motor de la prosperidad individual y colectiva, y con el suman sólo multimedios
gobernar. propósito paradeimpartir
atenderel conocimiento
comunidades se en hanrezagoperoeducativo,
no consolidan utilizala unidades
ecuación
móviles modificado,
equipadas ycon las nuevas tecnologías
la última han completa
tecnología informática,de personal
la educación.
altamente La
Desde esa época hasta la fecha, sido un factor de esperanza para acelerar segunda
calificado y una oferta amplia de programas y materiales didácticos. es que no han tomado
los sistemas de educación se el proceso de la formación integral que en cuenta que la Enciclomedia sin
han modificado a través de la la entécnica
Se apoya educativa
el trabajo requiere.
comunitario Esto,porevaluación
realizado brigadistas, científica y comparativa
recién egresados de
historia. Por ejemplo: los romanos sumado
instituciones a la permanente
de educación superior, yabstracción queda solamente
en el uso intensivo de las nuevas en una abstracción
tecnologías.
conservaron la educación a través histórica, filosófica y conceptual que y en una esperanza.
de los padres, y los germanos Paralela realización
acompaña de a este
todas las discusiones
proyecto, se cuenta con vehículos autónomos de soporte
dieron particular importancia al educativas,
al conocimiento produjo
y liderazgo paraenla organización
México un social. Sobre estos temas, incluyendo
papel de la madre en el magisterio complejísimo dilema entre hacer que la las opiniones sobre evaluación
de sus críos. Posteriormente, en la educación sea sólo una generalización del Grupo E-9 recientemente
José Vasconcelos
Edad Media, los nobles contrataban filosófica o reconocer que esta última expresadas en la reunión celebrada
letrados para educar a sus hijos y tiene que considerarse como una técnica en la ciudad de Monterrey, así como
así conservar el poder.
CONSEJO EDITORIAL Félix Ramos Gamiño motivar la informaciónDoctora
de transmitir, y sobreLilianalas diferentes
Patricia reformas que
Cerda Pérez
Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga Director
deEditorial
propiciar la formación integral del Cienciaslasdenuevas
la Comunicación
tecnologías implican,
Presidente Nuevas concepciones aparecieron Maestro Rodrigo Soto
educando. Licenciados Jorgeen
se habla Pedraza y
este volumen, y espero
Licenciado Omar Cervantes Rodríguez Secretario Editorial Claudia Ordaz
en Suiza y en Francia, y así nació Profesor Ismael Vidales Delgado
que al terminar de leerlo, podamos
Director de Comunicación La Ciencia es Cultura
el sistema
Social del Gobierno escolar, en donde Educación
del Estado se Todo lo anterior generó el cenit Doctor de contestar
Óscar SalaslaFraire
pregunta que aparece
institucionalizó
Ingeniero Xavier Lozano Martínez la relación entre una aceleración
Licenciado Juan Roberto Zavalatecnológica impresio- en la portada.
Educación Física y Deporte Y en todo esto, el
M. C. Silvia grupos de alumnos
Patricia Mora Castro y sus maestros, Ciencianante, en donde la imprenta Doctor
en Familia de maestro
Mario César¿qué?Salinas
Doctor Mario mismos queCarmona
César Salinas eran Doctor Jorge N. Valero Gil
apoyados Las Universidades y la Ciencia
Doctora DianaporReséndez Pérez didácticos
elementos Ciencias Económicas y Sociales
tan Licenciada Alma Trejo
Doctor Alanprimitivos como el lápiz, el gis y Doctor
Castillo Rodríguez Juan Lauro Aguirre Licenciado Carlos Joloy

DESCARTES
un
Ingeniero Jorge Mercado Salas Ciencias Básicas y del Ambiente Redacción
pizarrón que ejemplificaba hechos, Ingeniero Gabriel Todd Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz
DIRECTORIO circunstancias y datos y permitía, Desarrollo Urbano y Social Diseñador 1596 a 1650

Pienso, luego existo

en un Zárate
Ingeniero Antonio proceso
Negróncognoscitivo puro, Doctor David Gómez Almaguer Arquitecto Rafael Adame Doria
Director del generar
Programa erudición
Ciudad y memorización, Ciencias Médicas Arte Gráfico
Internacionalla cual, por la naturaleza propia deContador
Del Conocimiento la Público José CárdenasLosCavazos
siglos deProfesor Jesús Macías combatieron
la Ilustración Treviño el
Doctor Luisreflexión
Eugenio Todd
que ésta requiere, se había Ciencias Políticas y/o de Administración
oscurantismo; Administración
después, mi y método Circulación cartesiano
preservado en los monasterios oPública
Director General a introdujo la ciencia del pensar, y ahora, las nuevas
través de los grandes sacerdotes de tecnologías están fuera de mi control.
LA REVISTA CONOCIMIENTO ES EDITADA POR LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
diferentes religiones.
PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS Y NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO.
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SOLICITADO PREVIAMENTE CON EL NOMBRE DE
LAS OPINIONES EXPRESADAS EN LOS ARTÍCULOS SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SUS AUTORES.
 Educar
es dar oportunidades
Página 47

Contenido
Inaugura Fox Reunión Ministerial Frente a los tristes resultados
del Grupo E-9 de la UNESCO, 3 de la evaluación PISA, ¿qué hacemos?, 35

Podría México cambiar deuda México: yo sólo sé que no sé nada, 39

externa por inversión en educación, 5 p
Los psicofármacos en la solución de problemas e
E-9 en Monterrey, 8 de conducta, simplista y poco científica, 41
p
La vieja demanda de los países pobres: Al maestro, con cariño, 43 d
que los ricos aporten el 0.7 e
por ciento del PIB, 10 CECyTENL, una respuesta a la demanda
de educación media superior tecnológica, 45
d
Soluciones compartidas en educación
(
con países del Grupo E-9, 12 Demandan los empresarios fortalecer d
el Acuerdo Nacional para la Unidad, 60
s
La RIES: reestructuración
superficial y sin sentido del currículo, 20 Espiritualidad, concepto fundamental
para la salud integral del ser humano, 62
Educación intercultural ¿posible?, 22
Página 27 E
e
Hombre-mujer, la nueva relación
de géneros, 25 d
e
La formación de nuestros maestros, 29 d
Educación inicial: base de una d
sociedad del conocimiento, 31 e
M
Educación a distancia, en auxilio
de la formación profesional, 33 L
U
Página 6 Página 14 t
c
Nuestros autores invitados: R

Mayra García de la Fuente

Candidata a maestra en el campo Formación de Docentes de la Universidad Pedagógica Jesús Arturo Alemán Martínez
Nacional, tiene 27 años al servicio de la educación preescolar, y ocho al servicio de la Tiene Maestría en Psicopedagogía por la Escuela de Ciencias de la Educación; fue el responsable
educación inicial. Actualmente es directora de Educación Inicial de la Secretaría de Educación del Programa de Educación Intercultural en Nuevo León, y su desempeño fue ampliamente
de Nuevo León. reconocido por la SEP y la UNESCO en diversas publicaciones. L
h
Angelina Flores Parra Rodolfo Ramírez Raymundo
Es doctora en Ciencias Fisicoquímicas por la Universidad de París Sud, Centre D’Orsay, Es presidente de Educación y Cambio A.C. y director de la Revista Educativa Cero en Conducta. y
Francia. Trabaja como investigadora titular del CINVESTAV. Entre las líneas de investigación Tiene Maestría en Ciencias de la Educación por el CINVESTAV-IPN; fue director general de r
que desarrolla destacan: síntesis asimétrica, estructura de nuevos hetereciclos saturados, y Investigación Educativa de la SEP; diseñó y coordinó el proyecto “La gestión en la escuela
química covalente de los elementos representativos. primaria”. f
l
Rosalinda Contreras Theurel Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Es doctora en Química por la Université Paul Sabatier, Tolosa, Francia, 1973; directora general Es maestro en Educación; autor de diversas obras académicas, entre ellas “Diseño de la p
del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del IPN; profesora investigadora nivel Licenciatura en Intervención Educativa”. Actualmente es el director de Unidades de la
Universidad Pedagógica Nacional.
r
F, del Departamento de Química desde hace 29 años, e Investigadora Nacional, nivel III. En
el CINVESTAV ha ocupado cargos de administración académica. Tiene 122 publicaciones en
Ana Isabel Balderas y Gerardo Israel Rodríguez
revistas internacionales del mayor prestigio. Ha presentado más de cien trabajos en congresos
Tienen el grado de Maestría en Psicología por la UANL y han dirigido proyectos institucionales
D
internacionales, e impartido conferencias en Estados Unidos y Europa.
sobre Equidad de Género en la Universidad Pedagógica Nacional, Monterrey, la Universidad i
Autónoma de Nuevo León y la Procuraduría General de la República.
César Morado Macías e
Estudió filosofía; se dedica a la investigación histórica; actualmente cursa el Doctorado en
Ciencias Sociales de la UDEG, y trabaja en el Gobierno del Estado de Nuevo León, en el cargo e
de coordinador del archivo histórico. e

2
 Inaugura el presidente Fox en Monterrey reunión ministerial E-9 de la UNESCO

poder, a través del Parlamento de las Religiones, difundirlos y
estudiarlos, y al mismo tiempo promoverlos con esta misión
plural e interreligiosa en el mundo”. Las conferencias abarcaron
distintos aspectos de la espiritualidad y su relación con la salud,
en temas científicos y espirituales. Se presentaron resultados
de investigaciones como las que encabezaron Herbert Benson
(medicina del comportamiento), David Snowdon (prevención
del Alzheimer) y Dean H. Hamer (espiritualidad, genética y
salud), entre otros.
EJERCICIOS VIVENCIALES
En cuanto al aspecto religioso, muchas de las pláticas
estuvieron acompañadas por ejercicios vivEnciales, que
dieron a los asistentes la oportunidad de comprender y
experimentar las corrientes religiosas de una manera más
directa. Destacó la presencia de líderes religiosos, como la
del rabino Benjamín Blech (la visión judía sobre la muerte),
el cardenal Norberto Rivera Carrera, arzobispo primado de
México; Luis Jorge González (oración contemplativa); Geshe
Lhakdor, administrador de la Fundación de Responsabilidad
Universal establecida por su santidad; Dalai Lama (sanando a
través del silencio y la contemplación); Anselm Grün (aspectos
curativos de la espiritualidad cristiana), e Inam Feisal Adbul
Rauf (el Islam y occidente).
relajación por medio de la oración y la meditación”. En ella
destacó que la oración es una efectiva herramienta para
combatir el estrés, así como otros trastornos relacionados,
como la depresión y ansiedad.
“Creemos que sólo los fármacos y cirugías son el camino para
tener una mejor salud, pero la verdad es que el cuidado de
uno mismo y la espiritualidad son un componente importante.
El estrés es algo real. Si tienes un accidente, si uno de tus
parientes se enferma, estas situaciones no pueden ser
controladas, pero tu reacción a esto sí puede ser controlada, y
al hacer esto regularmente levantas tu habilidad de calmarte y
estar en paz”, explicó.
ESTUDIO DE LAS MONJAS
A su vez, David Snowdon presentó los resultados del “estudio
de las monjas” en el que se analizaron aspectos de la relación
entre el envejecimiento y la enfermedad de Alzheimer en
la comunidad religiosa católica del colegio de Hermanas de
Notre Dame, en el cual participaron más de 600 monjas en los
últimos 15 años. Se encontró que la educación y el lenguaje
reducen el riesgo de Alzheimer, aunado con el consumo de
vegetales con altos contenidos de ácido fólico; incluso en
personas que ya presentaban la enfermedad, se registró una
disminución en los síntomas y padecimientos que produce.

ESPIRITUALIDAD Y CIENCIA Snowdon, quien es neurólogo por la Universidad de Kentucky,

La espiritualidad es un concepto que ha acompañado al ser concluyóPor que las actividades
Alma de tipo social,
Trejo Consejera comode
de Estado asistir a la
la Republica

D
humano a través de sutres
urante evolución, ya que en
días, Monterrey todos
acogió anfitrión a iglesia
los tiempos
como o compartir
los delegados tiempoPopular
de la Sexta con amigos,
de genera
China, un efecto
Chen que y el
Zhili,
y en todas las Reunión
culturas,Ministerial
siempre hadel destacado una corriente mejora la calidad de vida de las personas. “Es como
Grupo E-9 “Políticas y Sistemas de la Evaluación asistente del director general para la cuando
religiosa en la de
quela los hombres
Calidad de laencuentran
Educación”,lacuya
fe. Ante
metaeste haces ejercicio:
fue conocer si te ejercitas
los progresos con amigos,
en Educación, obtienes
Peter Smith, el
ladoble;
mañana y del
fenómeno, la investigación científica se ha enfocado a descubrir también al ir a la iglesia, interactúas con diferentes
materia de evaluación y avances de alfabetización y equidad educativa de 14 de febrero, en el patio central del personas;
la relación entrecon
los países losmayor
aspectos biológicos
población y psicológicos de las eso reduce el total de estrés
del mundo. que hay
Palacio en tu vida. Al disminuir
de Gobierno.
personas, al ejercer actividades como la meditación o los el estrés, eso puede reducir el riesgo de padecer Alzheimer y
rezos.En la reunión participaron ministros de educación y expertos otros padecimientos,
en evaluación de como enfermedades cardiovasculares”.
SIN ENSEÑANZA NO HABRÁ
México, Brasil, India, China, Indonesia, Bangladesh, Nigeria, Egipto y Pakistán, PROGRESO Y BIENESTAR
Durante el integrantes
países Primer Encuentro Mundial
del llamado Grupo Ser,
E-9. reconocidos ESPIRITUALIDAD,FoxGENÉTICA Y SALUDque la educación
Quesada reconoció
investigadores presentaron los resultados de sus trabajos Los aspectos biológicos y es supieza
relación con la el
clave para espiritualidad
desarrollo de los
en diferentes áreas. Herbert Benson, considerado pionero también fue un importante tema de discusión
El evento fue inaugurado por el presidente Vicente Fox Quesada; el Secretario de pueblos y las economías en el encuentro.
de todo el
en “medicina
Educación, del comportamiento”,
Reyes Tamez Guerra,inició los trabajosdedel
y el gobernador UnaLeón,
Nuevo de las conferencias
José Natividad más importantes
mundo, e indicóque
quese “Sin
brindaron
enseñanza
encuentro al presentar
González su conferencia:
Parás, ante “La respuesta
el director General de la
de la UNESCO, Koichiro Matsuura; la no habrá progreso, bienestar, justicia o
63 3
generación de riqueza para todos; la única manera de romper el
círculo vicioso de injusticia es con una educación de calidad”.
Puntualizó que en México cada año se destinan 60 mil
millones de dólares para la educación, lo que ha significado
mayor número de escuelas y un esfuerzo para mejorar la
calidad educativa. Agregó que en los últimos cinco años se
han creado 20 mil escuelas, con un crecimiento que significa
el 8 y medio por ciento en planteles y espacios educativos,
en tanto que la población total en el país
creció el 5 por ciento.
Ante los Ministros del grupo E-9, Fox
señaló que el decremento de la población Al inicio de
primaria permite a México concentrar
el esfuerzo en la calidad y extensión de trabajos del
la oferta educativa. En el año 2000, se
destinaba a este rubro el 6.4 por ciento
Grupo E-9, el
del PIB, y en la actualidad el 7.5, dijo. Sin
embargo, reiteró que es preciso que sea
presidente Fox
la evaluación educativa un mecanismo
para elevar la calidad de la educación.
dijo que México ha
cumplido 80 por
“Nuestro modelo educativo es simple:
equidad, acceso igual para todos, ciento de las
calidad en la educación para el siglo 21
y evaluación de este proceso”, dijo el “Metas del
Primer Mandatario.
Milenio”
TRASCENDENTE MISIÓN
DEL SER HUMANO
Por su parte, el gobernador González Parás puntualizó que la
educación es una de las misiones más trascendentales del ser
humano, y por lo tanto prioridad de toda sociedad y gobierno.
Previamente a los trabajos de la reunión, se proyectó el video
del “Fórum Universal de las Culturas”, que promueve el evento
4
que se realizará el próximo año en Monterrey. El mandatario
estatal reiteró que la educación para todos es el objetivo de
todos los demócratas y el sueño de todo humanista.
En su intervención, el secretario de Educación Pública, Reyes
Tamez Guerra, tras dar la bienvenida a los ministros a esta
cumbre, recalcó que el tema principal de debate y sobre el
que llegarán a acuerdos se vincula con la evaluación educativa.
“Exhorto a los educadores de México a continuar participando
en la tarea de construir un sistema nacional de evaluación”,
dijo el titular de la SEP.
EDUCACIÓN PARA TODOS
Bangladesh, Brasil, China, Egipto, la India,
Indonesia, México, Nigeria y Pakistán son
los países que tienen la mayor población
en edad escolar del mundo. En estos
nueve países vive el 45 por ciento de los
niños que tienen edad escolar y el 70 por
ciento de analfabetas adultos que hay
alrededor del mundo.
La iniciativa E-9 fue lanzada en 1993,
en Dakar en ocasión de la cumbre de
Educación para Todos (EFA, Education for
all, por sus siglas en inglés), promovida
por la UNESCO. Allí se presentaron los
desafíos educativos más importantes que
tienen en común, como lo es lograr la
enseñanza primaria universal de calidad
y la paridad entre los sexos, antes del año
2015.
La iniciativa se moviliza alrededor de las reuniones
ministeriales, cada dos años, diseñados para intercambiar
prácticas, además de promover la cooperación del sur-sur y el
progreso de los objetivos y metas.
Puntualizó que la acción no completada, el fracaso en el
intento de tener reformas estructurales que requiere el país y
al mismo tiempo las incertidumbres que tiene la población
en relación con las elecciones próximas, plantean como muy
oportuna esta iniciativa de democracia participativa y de
construcción de un gran acuerdo nacional.
El gobernador dijo que es importante que el Acuerdo de
Chapultepec recoja los puntos de vista de la comunidad en
materia de seguridad, y se agreguen a otros para llevarlos con
la fuerza de la representación ciudadana. Es oportuno, dijo,
que los acuerdos se presenten a todos los candidatos a la
Presidencia, y en materia de estado de derecho y de legalidad
se les haga Sever retoma
la importancia la propuesta
de cumplir las hecha
menospreciar las instituciones de procuración e impartición Además, Rosales Badillo propuso revisar la forma y
de justicia,Conferencia
que puedan generar Internacional
mejores condiciones
seguridad para todos.
VIDA DIGNA A LOS SERVIDORES PÚBLICOS
a los integrantes de la sociedad civil a seguir siendo “la voz
que no descansa” y trabajar junto con el estado.
Consideró que la sociedad civil es la parte más pragmática del
poder, por lo cual destacó su importancia. Instó a terminar el
abismo que existe ente la ley escrita y la vida real.
SEGURIDAD PÚBLICA Y JUSTICIA
Hugo Rosales Badillo, director de la División de Estudios de
Posgrado de la Facultad de Derecho de la Universidad Juárez,
de Durango, puntualizó que es necesario integrar un equipo
de alta eficiencia que haga propuestas concretas a reformas
en materia de seguridad pública, procuración e impartición
de justicia.
leyes y depor no el doctor Luis Eugenio Todd durante la
sobredeFinanciamiento
procedimientos como para se imparte el laDesarrollo
justicia en todo(ONU) el país y
la actuación del ministerio público.
José María Leal Gutiérrez, rector de la Universidad Autónoma
Por Carlos Joloy de Tamaulipas, dijo que el deber de la sociedad es abrazar la

E
El empresario Carlosde
l canje Slim consideró
deuda externaimportante vida idea de vivir en un Estado de Derecho donde se aplique la ley.
dar una destinada
por inversión
digna a los servidores
es preocupante
obligadamente
países
públicos
(loslatinoamericanos
para evitar
a la educación
bajos salarios decomo
esla
unacorrupción.
medida que
los servidores
Nicaragua públicos)
“Eso
algunos
ya han puesto
Propuesta planteada
Alberto Fernández Garza, presidente de CAINTRA Nuevo
León, consideró necesaria la lucha contra la impunidad y la
y más cuando
bajarse
ense
los salarios
viable;
escuchaEna quienes
marcha.
sin embargo,
el caso de
a la mitad”.
están diciendo
México, la opción
aún no se ha dado el acercamiento con
también delincuencia
que quieren es hace 4 años por el
para que la economía se desarrolle sin importar
quién gobierne el país.
Entreotras
las naciones
cosas que para sugirió Slimunpara
concretar acuerdo
desarrollo está el fortalecer la cultura de la legalidad
buscar
de esteun tipo.
mejor
doctor Todd
A COMBATIR LA INSEGURIDAD

E
eliminando las oportunidades
Reyes Tamez Guerra, secretario de corrupción
de Educación y menores
Pública, para Apolonio Betancourt
explicó l doctor Ruiz,
Luisen Eugenio
representación
Todd hizo del gobernador
esta misma
que éstos últimosde
que dentro se juzguen en libertad,
los lineamientos deentre
esta otras cosas. Se
propuesta, que dese Durango, propuesta
coincidió hace
en la necesidad
cuatro años, endereuniones
combatirparale-la
pronunció
aceptóporen mejores
la reunión leyes que sean menos
de ministros de la OEA, inseguridad,
y más simples.
de educación se aumentar
las, durantelos recursos que el Internacional
la Conferencia gobierno federal sobre
acordó que los países con mayores necesidades fueran los otorga a los estados en este para
financiamiento rubroelyDesarrollo,
propuso que se fije unpor
organizada
primeros en acceder OTRAS a los acuerdos; por esta razón, México porcentaje
PROPUESTAS no del yRamo
la ONU, 33 para
celebrada que se agregue
en CINTERMEX, a proyectos
en marzo de 2002.de
Maríaha Elena Morera,
formalizado coordinadora
el cambio de deudade porla Comisión de participación ciudadana.
inversión.
Información y Seguimiento del Acuerdo, y dirigente de la El gobernador En esa deocasión,
Tamaulipas, Eugeniodirector
el ahora Hernández, generalpropuso
de la
Asociación México Unido
El funcionario federal contra
–quien la asistió
Delincuencia, sintetizó
en Monterrey a las promover
la Sexta la culturadedeCiencia
Coordinación la legalidad,
y Tecnologíahacer depronósticos
Nuevo León
propuestas
Reunión hechas por los
Ministerial diez
del participantes
Grupo E-9- explicó de que
la reunión:
para la nación científicos sobre
expresó incidencias de delitos con el fin de elaborar
textualmente:
Fortalecimiento del Estado
se puede aprovechar de Derecho
un monto de dos mila través
millones de de una una política nacional de prevención, y hacer una reforma
dólares
reforma integral
de deuda de seguridad
externa que seque involucre
tiene la prevención
con España; pero antesdel integral
de del sistema
“La penal mexicano.
combinación del factor de responsabilidad
delito, la procuración
tomar una decisión de definitiva,
justicia, con pocas leyes,
esperarán a veragilización
más resultados comprometida que impulsó el interés de los países
de procesos
concretos, y juicios
aunque orales.
la postura es aceptar la propuesta. industrializados para aprobar la utilización del 0.7 por
Involucrar a instituciones públicas, institutos de integración Participantes en el encuentro
ciento de su Producto Interno Bruto para apoyar a los
familiar, promoción del deporte y ENTRE
ACUERDOS otras instancias
PAÍSES que alejen países en vías de desarrollo, debe complementarse con
a los “Tiene
ciudadanos
que serdel delito.
por acuerdos entre países. El país acreedorEn esta un reunión
mecanismo práctico
regional para condonar
participaron: la deuda
María Elena externa,
Morera,
Creardebeun estar
sistema nacionalen
de acuerdo debonificarle
inteligencia y participación
deuda a un país deudor,presidenta gradualdey laprogresivamente,
Asociación México tanto
Unido por contra
los Estados
la
ciudadana
a cambio y dehomologar
que este la policía
recurso de tododirectamente
lo invierta el país. enDelincuencia,
acreedores, como por los
y coordinadora deorganismos
la Comisión de internacionales
Información y la
En eleducación.
aspecto deEn readaptación
algunos casos social, dar
ya se economía
han financiera
dado algunos ejemplosy Seguimiento
banca privada, para que
del Acuerdo esto se lleve Alfonso
de Chapultepec; a cabo sólo
Gorjóncuando
al sistema
positivos. penitenciario,
Yo recuerdo –dijo incrementar
Reyes Tamez- los el programas de
caso de Nicaragua, los países
Hernández, presenten
presidente proyectos
de la Asociaciónde Civil,
desarrollo social, con
Comunidad
capacitación para elrecibió
que inclusive trabajo. una bonificación del 85 por ciento delde Participación inversión en educación,
Ciudadana salud pública,
en Seguridad Públicay del
estableciendo
Estado
total de su deuda externa, con el compromiso de buscar quede Durango; un sistema de crédito
Gabriel Maldonado social para la presidente
Pomarejo, microempresa
esa inversión, enPARTICIPACIÓN
la medida de lo posible, DE se hiciera en el temadel Grupo productiva”.
MP, del Estado de Tamaulipas; Graciela Fulvi
de educación”. LA SOCIEDAD CIVIL D’Pietrogiacomo, directora de la Licenciatura de Ciencias
El empresario Alfonso Gorjón Hernández, presidente de la Jurídicas de la Universidad Regiomontana; Hugo Rosales
Comunidad
A pesar de Participación
de que la propuesta Ciudadana
inicial sóloen incluye
Seguridad Pública
acuerdos entre países,
Badillo,endirector
una reunión En la entrevista
de la División durante
de Estudios de su participación
Posgrado
de Durango,
posterior propuso una participación
con organismos como elreal de la
Banco sociedad
Mundial, civil, se de
también adoptó la decisión
la Facultad de de en la de
Derecho, Sexta Reunión Ministerial
la Universidad Juárez, del
creación
apoyardel aservicio
países conde carrera policíaca y reforma al sistema
necesidad. de Durango; José María Grupo
LealE-9, Tamez Guerra
Gutiérrez, rectorconcluyó
de la que la
de justicia penal que desarticule la corrupción e impunidad. Universidad Autónoma de posible inversión
Tamaulipas; se aprovecharía
Alberto Fernández en las
“También cuando se tocó el tema de financiamiento y estaban presentes organismos
Garza, presidente de laáreas que cuentan
CAINTRA Nuevocon los indicadores
León; Carlos de
Gabriel Maldonado, como
internacionales empresario
el Banco tamaulipeco,
Mundial y el propuso dejar Internacional
Fondo Monetario se adoptó
Slim, presidente desarrollo
del Grupo Carso;más dramáticos
Apolonio en el sector
Betancourt
las confrontaciones
la misma propuesta, para generar
y de hecho un círculo
fue la virtuoso en donde
que realizamos nosotros como
Ruiz, país: que
secretario de la educación
deseSeguridad Públicay dequeDurango,
están conformados
en
no exista
dieradesigualdad
prioridad ene impunidad.
los apoyos a los países con mayores necesidades económicas”,
representación principalmente
del gobernador, Ismael Alfredopor Hernández
zonas rurales,
pues “hay países que si no tienen un apoyo económico adicional Deras; no Javier indígenas
van a salir
Eugenio Hernández y algunas
Flores, suburbanas.
gobernador
Graciela Fulvi yD’Pietrogiacomo,
adelante; en ese caso también directora de laque
se acordó Licenciatura
los apoyos económicos adicionales
Constitucional de Tamaulipas; José Natividad González
de Ciencias
tuvieran Jurídicas de la Universidad
como prioridad a los países Regiomontana,
con mayoresinstó necesidades”.
Parás, gobernador constitucional de Nuevo León.

61 5
Para invertir en educación y salud pública: canje social

Por Lindsay Jiménez

E
n un llamado a realizar acciones
solidarias, el doctor Luis Eugenio
Todd Pérez, director de Ciencia y
Tecnología del Estado de Nuevo
León, invitó a los países desarrollados a
cumplir su proyecto para destinar el 0.7
por ciento de su producto interno bruto
para apoyar proyectos de educación,
salud pública y microempresas en los
países pobres.

Los invitó, al mismo tiempo, a

complementar esta ayuda con
un mecanismo práctico para
condonar la deuda externa gradual y
progresivamente, tanto por parte de
los estados acreedores, como por parte
de los organismos internacionales y la
banca privada, en países que presenten
proyectos de desarrollo social con
inversión en educación, salud pública,
y estableciendo un sistema de crédito
social para la microempresa productiva.

Esta propuesta del doctor Todd: “Pa-

go de la deuda externa o programas
sociales para el desarrollo”, fue expues-
ta en una de las mesas de debate,
durante la Conferencia Internacional
sobre financiamiento para el Desarrollo,
organizada por la ONU, en CINTERMEX,
en marzo de 2002, y reiterado en
diversos foros internacionales.

“Éstos son elementos que aumentarán

no sólo el bienestar social sino también
la productividad de los países con
economía en transición” aseguró Todd,
“coadyuvando a ampliar los mercados y

6
a favorecer la transferencia internacional de recursos pro-
ducto de la comercialización”.
A EMPEZAR CON LOS INTERESES
Sugirió que la condonación de la deuda externa puede iniciarse
con los intereses y gradualmente con parte del capital en plazos
concretos y con acuerdos previos, generándose un sistema de
dos vertientes: los Estados acreedores condonarán la deuda a
los países con menos recursos, y los bancos privados pedirán
a sus gobiernos que les resuelvan el problema de la deuda
para que puedan liberarla.
“La tesis fundamental que se está discutiendo en la actualidad,
de que los países con muy poco desarrollo sean los que reciban
la condonación de la deuda externa, representa un esfuerzo
bien intencionado que, por supuesto,
debe ser altamente prioritario.
“Sin embargo, los países con
economía en transición, como
México, también requieren ese
tipo de apoyo para asegurar que
...cumplir su
no haya regresiones sociales en el
futuro y que continúe su marcha
nacional de progreso y de justicia
proyecto para
en la distribución del ingreso”,
insistió.
destinar a éstos
el 0.7 por ciento
El doctor Todd dijo que la propuesta
general consiste, en primer lugar,
en actualizar el compromiso de
los países desarrollados para que de su PIB
aporten, bajo supervisión de las
Naciones Unidas, el 0.7 por ciento
de su Producto Interno Bruto, para
los países en vías de desarrollo. Además, se ha de facilitar
esa aportación a través de un mecanismo para condonar la
deuda externa de los países que se hagan acreedores a esta
propuesta.
ESQUEMAS FLEXIBLES EN EL TIEMPO
De igual forma, propuso iniciar el programa de condonación
de la deuda, con el servicio del pago de la misma en esquemas
flexibles de 5 a 10 años, para ir aumentando gradualmente la
condonación e ir incluyendo en ella no sólo los intereses, sino
el capital de la misma.
Como único requisito, Todd propuso que los recursos emanados
de la misma y liberados de los presupuestos para pagar la
deuda que los países tengan, se utilicen en programas de
educación, de salud pública, y en un sistema de microcréditos
para la producción.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
En el tema de “Educación para la Salud”, la propuesta del
doctor Todd incluye aportaciones para programas tales
como: Planificación familiar, Cuidado de la mujer, Educación
contra las dependencias y adicciones, Educación para la
prevención de diabetes, obesidad, hipertensión arterial,
SIDA, tuberculosis pulmonar, además de medidas preventivas
de las enfermedades de la infancia, así como apoyo a hospitales
universitarios que educan en función de asistencia.
NUTRICIÓN
Se incluye también educación para la nutrición, innovación en
la preparación de alimentos especiales para los niños de las
áreas sociales marginadas; nutrición y cuidado de la mujer
durante el embarazo, con prioridad en las áreas rurales y
marginadas y en las zonas indígenas, y el Programa Nacional
de Becas alimentarias.
SISTEMA DE CRÉDITO SOCIAL
Parte de la propuesta de Todd es implementar y apoyar
créditos sociales para fomentar microempresas productivas,
beneficiando en mayor medida
a madres de familia, a través de
mecanismos adecuados para que
las gestiones de obtención de
los créditos estén a cargo de la
comunidad participante.
Al mismo tiempo, dijo, con estos
créditos se deberá asegurar el
establecimiento de un impuesto
social específico, para que un
porcentaje de las ganancias se
aporten para la educación de
los hijos de esa familia o de esa
mujer.
Los créditos propiciarán cadenas
productivas, mientras que los
participantes recibirán asesoría
preferente por parte del gobierno
para seleccionar los mercados y propiciar mecanismos de
exportación. De esa manera se logrará un incremento en
el ingreso familiar, cadenas productivas y aumento de los
mercados mundiales al crecer el número de consumidores.
“Estos créditos no recibirán subsidios ni estarán sujetos a
las actitudes paternalistas, pero se complementarán con
los apoyos correspondientes que el gobierno tiene en sus
programas especiales para combatir la pobreza”, dijo Todd
DEUDA EXTERNA
Respecto a la deuda externa, Todd señaló que es un tema que
presenta un inexorable crecimiento en la mayor parte de los
países deudores del mundo, sin que exista un mecanismo
previsor que impida que esta problemática financiera afecte el
desarrollo social de las naciones.
Actualmente, dijo, 80 países deben en promedio cerca de
un millón 957 mil 696 millones de dólares, cuando en 1980
sólo debían 500 mil millones de dólares. Esto produce una
desmesurada deuda per cápita de los habitantes de los países,
que en 1980 era de 156 dólares y que para 1998 era de 416
dólares, con un incremento del 304 por ciento.
7
 Profesor Ismael Vidales Delgado
Director del Centro de Altos
Estudios e Investigación Pedagógica

A
cudimos, invitados por la doctora Carmen Carrión Carranza, a la Sexta
Reunión Ministerial del Grupo E-9, integrado por los nueve países más
poblados del mundo; fue organizada por la UNESCO y el Gobierno Mexicano,
en Monterrey, los días 13, 14 y 15 del mes de febrero.

Esta reunión tiene como antecedente el que en 1990 los países del mundo, reunidos
en Jomtien, Tailandia, suscribieron la Declaración Mundial sobre Educación para
Todos (EPT), para hacer realidad uno de los puntos de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la educación”.

Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación, realizado en Dakar, Senegal-
2000, los países firmaron su compromiso con una educación de calidad para todos,
para lo cual se estableció el Marco de Acción Mundial que contiene seis metas que
deberán evaluarse en el año 2015. Así que la reunión realizada en Monterrey es una
más de las reuniones parciales e intermedias que habrán de realizarse antes de la
reunión global programada para dentro de nueve años.

8
 METAS DEL FORO MUNDIAL
DE EDUCACIÓN
Las metas del Foro Mundial de Educación (Dakar 2000) son
seis:
1.- Extender y mejorar la protección y educación integrales
de la primera infancia, especialmente para los niños más
vulnerables y desfavorecidos.
2.- Velar porque antes del año 2015 todos los niños, y sobre
todo los que se encuentran en situaciones difíciles, tengan
acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de
buena calidad y la terminen.
3.- Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos
los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso
equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de
preparación para la vida activa.
4.- Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos
alfabetizados en un 50 por ciento, en particular tratándose
de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo
a la educación básica y a la educación permanente
5.- Suprimir las disparidades entre los géneros en la
enseñanza primaria y secundaria, de aquí al año 2015, y
lograr antes de esa fecha, la igualdad entre los géneros en
relación con la educación, en particular garantizando a las
jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica
de buena calidad, así como un buen rendimiento.
6.- Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación,
garantizando los parámetros más elevados, para conseguir
resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables,
especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias
prácticas esenciales.
LOS PAÍSES DEL E-9
ra Para revisar el cumplimiento, avances y dificultades en el
cumplimiento de estas seis metas, se dieron cita en Monterrey:
Nigeria (126 millones de habitantes), Indonesia (229 millones
y de habitantes), Pakistán (145 millones de habitantes), Brasil
a (175 millones de habitantes), China (mil 273 millones de
habitantes), India (mil millones de habitantes), Bangladesh (131
millones de habitantes), Egipto (79 millones de habitantes) y
an México (103 millones de habitantes, según datos recientes
la del INEGI). Cada ministro presentó una descripción general
de su país a través de los indicadores principales, cifras
recientes sobre educación, estructura de su sistema educativo,
se sistemas de evaluación y de alguna manera sus respuestas al
to cumplimiento de las seis metas anteriores.
Se pueden observar de inmediato las simetrías y asimetrías
de entre los países del E-9. No hay mucho que aprenderles,
as pero tampoco mucho que enseñarles; sin embargo, es una
experiencia sumamente enriquecedora el poder asistir a
este tipo de eventos. Si uno esperaba grandes novedades y
avances educativos, no era el objetivo de esta reunión y por lo
tanto no se advierten novedades mayores; antes bien, uno se
ue entera de las grandes inequidades mundiales que prevalecen
os entre los países altamente industrializados y nosotros, los del
en E-9. Sin embargo, debemos destacar que México sale bastante
bien librado en los indicadores básicos, como se muestra en el
cuadro, sobre adultos alfabetizados al 2004. La media mundial
es 81.9 por ciento.
Media nacional en %
País
China 90.9
México 90.3
Brasil 88.4
Indonesia 87.9
Nigeria 66.8
India 61.0
Egipto 55.6
Pakistán 48.7
Bangladesh 41.1
La Declaración Monterrey destaca lo siguiente:
1.- Reconocen que no todos los países han cumplido los
objetivos marcados para 2005 en cuanto a equidad de género,
pero se comprometen a redoblar esfuerzos para alcanzar el
progreso que algunos otros países E-9 han logrado.
2.- Reconocen la necesidad de financiar la instrucción de
los adultos y se comprometen a reforzar la ayuda para la
educación de los adultos, especialmente la de las mujeres,
los indígenas, rurales, nómadas y migrantes.
3.- Se comprometen a cooperar con la evaluación trabajando
juntos para entender cómo, por qué, y el grado en el que los
sistemas de educación cumplen con los propósitos para los
que fueron diseñados. Abrir a la sociedad, los resultados de
las evaluaciones.
4.- Se comprometen a impulsar la cooperación sur-sur
fomentando conexiones recíprocas entre los países E-9, y
entre los países E-9 y otros países en vías de desarrollo;
trazando y organizando un banco de datos con las experiencias
exitosas y las buenas prácticas que proporcionan los países;
estableciendo un sitio web, para tener una difusión más amplia
de las experiencias; y estableciendo una red con las agencias
de la ONU, así como con las instituciones de financiamiento
y las agencias internacionales para la generación de recursos
adicionales.
5.- Reconocemos la necesidad apremiante de revisar, y
de esforzarse para aumentar nuestras asignaciones del
presupuesto público a la educación, con el fin de avanzar
hacia la norma internacional aceptada del 6 por ciento del
PIB, donde la educación básica recibe más fondos.
6.- Continuaremos apoyando la pronta abolición de todos
cargos que se hacen en la educación primaria pública.
Damos la bienvenida al desarrollo de mecanismos, tales como
la cancelación de la deuda, reestructuración de la deuda
y el intercambio de la deuda por educación; por otra parte,
exploraremos activamente el potencial de sociedades público-
privadas en la ayuda de las metas de EPT. La siguiente reunión
será en marzo de 2007, en Indonesia, que por ahora tiene dos
ciudades como opciones de la sede.
9
La vieja demanda de los países pobres
Que los aporten
el 0.7 por ciento del PIB
Por Alma Trejo
F
ortalecer el financiamiento a través de sistemas
triangulares, estimular el canje de deuda y el sistema
de cooperación Sur-Sur, son los tres puntos clave
para lograr las “Metas del Milenio” formuladas dentro
del Programa Educación para Todos (EFA, por sus siglas en
inglés).
En la última jornada de la Sexta Reunión Ministerial del Grupo
E-9, el secretario de Educación, Reyes Tamez Guerra, y los
ministros participantes, así como Koïchiro Matsuura, director
general de la UNESCO, repasaron los desafíos en materia de
educación que enfrentan países como México, Bangladesh,
Egipto, China, Brasil, Indonesia, Pakistán, India y Nigeria.
La Declaración de Monterrey del Grupo E-9 trata de establecer
10
un esquema “triangular” para la gestión de financiamiento,
a través del cual los países más desarrollados del mundo
inviertan a través de sus gobiernos o instituciones
internacionales en el desarrollo de países menos
favorecidos.
El secretario Reyes Tamez señaló que México, como uno de
los países “exitosos” en el logro de las metas del programa
Educación para Todos, se integrará a este esquema de
cooperación Sur-Sur, como “gestor” para la mejora educativa
de países de bajos recursos.
INTERCAMBIO DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO
En la Declaración se señala que se desarrollará un mecanismo,
liderado por la UNESCO, para fortalecer las capacidades
 nacionales, compartir buenas prácticas y lecciones aprendidas, movilización de recursos para la educación. Todo depende
así de
falta como el intercambiolaborales-monetarias
oportunidades de las capacidades para el desarrollo.
influyan de las negociaciones
en “herencia bilaterales,
psicológica”, legada por elpero a la que
suicida, UNESCO
con elletiempo
gustaría
losElprocesos
papel dedepresivos-,
la UNESCO será sino dequefacilitador
la raíz esy catalizador
sobre todopara de lano disminuye, sino que se acentúa.
iniciativa
orden Sur-Sur, de acuerdo con el documento redactado por desarrollar, de ser posible, un conjunto de principios
afectivo.
el viceministro de Educación de Brasil, Fernando Henriques,De obligatorios ocho familias queanalizadas
no existen bajoen el el
momento”,
esquema puntualizó.
de entrevista
Lasquien ejemplificó
sensaciones de elfracaso,
procesoabandono
de gestiónamoroso,
de recursos para losdirigida, un tercio de ellas confesó sentir culpa y vergüenza
soledad
países
y el deseoconde buen desempeño
“liberación” dentro de
de estados delangustia
grupo E-9 con unapor el suicidio de su
y miedo DIFUSIÓN
ser querido.DE PROGRAMAS
Más de la mitad sufre por
carta de intención
constituyen las bases entre su país, el Reino
conceptuales de mayorUnidopeso
e Irlanda. Matsuura
en los aspectos anunció que
económicos dará su apoyo
derivados de estaa este grupoy,para
pérdida que se
el 100
discursos de quienes se inmolaron durante ese período. Su porpuedan ciento difundir
se angustialos programas
ante el hecho que de
hanqueservido para atender
son señalados
grupo estáINVERSIONES
integrado porEN PAÍSES yDE
hombres BAJOS jóvenes,
mujeres RECURSOS a la población
que en socialmente. Todasen condiciones
estas familias de pobreza,
ignoran indígena, y otros
que existen
un En
70 dicho documento,
por ciento se ubican el Reino Unido altamente
en edades se comprometeproductivas grupos marginados.
a aportarinstituciones del Estado, “Que delsea a partir
sector de esas estrategias
educativo y del ámbito como
fondos
(entre 15 ypara
45 inversiones
años de edad); en países
manode debajos
obrarecursos,
perdida con que Brasil becas, que
se religioso mejora de escuelas
podrían aminorarcomo el que se
sus temores aplica enpor
heredados México,
el
comoen
traduce inestabilidad emocional, económica y hasta social hecho
intermediario. dentro del programa
de tener un suicida “Escuelas
en casa.de Calidad”, para que se puedan
para la familia. concretar acuerdos entre países con el fin de que, en lugar de
“Se trata de un proceso de asistencia técnica y de legitimaciónEs cierto destinar
querecursos al pago
el suicidio no es denecesariamente
intereses de la deuda, se inviertan
hereditario. Sin
del proceso entre los países
FRACASO donantes y los países de bajosembargo,
Y ABANDONO directamente en esos programas”,
científicamente dijo.
se ha demostrado que contribuye
recursos.
Sobre Cuando seanalizados,
226 conceptos piensa en los79objetivos de ellosdeseEducación
refieren paraa una especie de herencia donde se predispone a la psicosis.
queTodos, y los defracasados
se sienten la UNESCO,personalmente
los países E-9 pueden y abandonados En el compromiso
fungir comoLa depresión es uno de que
losasumieron
desórdenes enemotivos
la Declaración Monterrey,
más comunes
los soportesEsto
afectivamente. del nos
puente entre
da una idea losdepaíses donantes
que tales argumentosy los dequelos ministros
golpea de educación
a un número cada vez más admitieron
grande de que se requiere
personas en
bajos recursos”, consideró
afectivo-emocionales son los que dominan la mente del suicida el mundo.
Henriques. avanzarDesconocemos
en la evaluación de los sistemas
aún muchos aspectos educativos
de sus raíces;para
en el momento de romper con su familia, con sus entornos sólo mejorar la calidad
la reconocemos porysus elsíntomas.
desempeño de los niños en la
El director
inmediatos Matsuura
y hasta consigo destacó
mismo. que existen otros esquemas de escuela.
gestión de financiamiento que están surgiendo, más allá de la DEBE LA SALUD MENTAL SER PRIORITARIA
Es tradicional
cierto que en cooperación
el mensaje Norte-Sur, y se refería
de los suicidas impera el “reino La Un
al Sur-Sur. primer obstáculo
desesperanza a vencercrucial
es un elemento será para
“encontrar maneras
la activación
de “El flujo de inversión
lo subjetivo”, condicionado de lospor países desarrollados
su propia relación ay los sus nodelefectivas de oponerse
deseo suicida. Por ello,aeslaurgente
resistencia
dejar a de
la difusión
pensar endelalos
desarrollados
percepciones llegó a abandono
de fracaso, un mínimoy en 2001,
vacío; repuntó, ysalud
pero también
empero, resultados”,
mental comoa asumir cony“sabiduría”
un lujo ser conscienteslos resultados.
de que debe Para
sereste
la tendencia
es cierto que esto es forma
muy positiva.
parte de Ahora tenemos
un reflejo ante elunhecho
flujo de propósito
de 70prioridad señalaron
en la agenda de que las evaluaciones
salud local y nacional.deberán contener
billones
vivir de dólares
en medio hacia losen
de una sociedad países
la cualeneldesarrollo
concepto ydeme gustaría en sus instrumentos, elementos básicos de consistencia para
fracaso
mencionar
–tan repetitivolaen intención de agregar
los documentos de 50
losbillones
suicidas-,más un Hemos
para 2010,
resulta poderderealizar
modificarcomparaciones
la actitud social y que
depuedan ser confiables.
dirigir una especie de
y llegar
suceso casialimperdonable
fin al nivel deen 220 billones”,
la vida de losdijo.
individuos. dedo acusador sobre las familias de suicidas, para dar paso
Éstas sólo
al análisis podrán ser y
desprejuiciado parte de una
reflexivo cultura
sobre nacional del
el fenómeno en el
Otro acuerdo
Cuando una persona de ladecide
Declaración
quitarse delaMonterrey de losfactores
vida, influyen momento
Países E-9suicidio. En laen el quesesetienen
familia, involucre
muchasno sólo
vecesalosla orígenes
sociedad decivil,
es que se agradecen
bioquímicos, culturales, los compromisos
ambientales, de ayudamentales
patologías que se dieron sino también
y estados depresivos.a los sindicatos
Sin embargo,de enmaestros.
ella también se encuentra,
en 2005
hasta y que se perseguirá
las depresiones resultantes“vigorosamente”
de cambios que se realicen. en la mayoría de las ocasiones, al mejor terapeuta para el
hormonales
drásticos, entre otros. depresivo.
Antes deen
El suicidio,
porde
que
la posibilidad
individuos
el Banco
gran parte,Mundial
tiene suestablezca
de canjesu
que sienten deego
deuda
una postura
raíz en decisiones
por inversión
prácticamente
respecto
tomadas
en educación
aniquilado
Reiteran participantes
y, Requerimos de campañas de prevención del suicidio, donde
y la
ante eseapertura
de UNESCO
gran dolor,
anunció
su presencia
de créditos
optan por
queproyectar
o bien
para
intervendrá
atender
“liberar” el rezago
a su medio inmediato
para buscary que
la vergüenza Metas del Milenio
educativo, lase reconozca la magnitud del problema. Es apremiante
a su investigar las deficiencias que se tengan en materia de salud
las naciones
la culpa
u organismos
entorno inmediato. financieros cumplan con los compromisos demental y revisar los índices de servidores de salud mental
inversión.
HERENCIA PSICOLÓGICA DEL SUICIDA
en la “Declaración
por población, para actualizarnos y estar en correspondencia
con los incrementos de estados mórbidos atípicos.
En “Hay una tendenciala positiva
esta investigación,
quesuficiente.
circunda Los a lapaíses
UANL también
familiadesarrollados
que surge,
de estos suicidas
analizópero
deben hacer
eso no es
la realidad
de Monterrey”
más. UnEl significado del suicidio nos debe llevar del estudio de las
que legaron
mecanismo
textos póstumos. concreto
La familia que estamos
tiene tras este estableciendo,
hecho trágico,bajo una elrazones de los muertos, al análisis de apoyo para los vivos.
liderazgo del Banco Mundial, cubre un número menor de
países en desarrollo, seis o siete, pero ahora se ha expandido
a 12 ó 13, o más, y más países se agregarán.

“Esa iniciativa se enfoca en una de las seis metas de Dakar,

pero necesitamos más ayuda para otros objetivos; es por eso

En Nuevo León
que pensamos que la nueva tendencia es positiva, pero no
suficiente”.

CANJE DE DEUDA
En lo que se refiere al canje de deuda externa de los países se registraron
en vías de desarrollo por inversión en educación, Matsuura
declaró que la UNESCO no está involucrada necesariamente en
esta iniciativa.
217 casos en 2004, revela
“Pero la UNESCO tiene una misión para promover el canje de
deuda por educación, porque el objetivo final es reforzar la
estudio de FCC de la UANL
55
 con los ministros de educación del grupo E-9
Enciclomedia, Escuelas
de Calidad y Kioscos
Comunitarios de
Educación
Por Alma Trejo
torgamiento de Becas, Escuela de Calidad, Kioscos
Comunitarios, Educación para Migrantes y otros
programas implementados con éxito en el sistema
educativo mexicano, serán exportados a algunos
países del grupo E-9.
El secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra,
anunció los programas de cooperación que se implementarán
en países como China, Brasil, India, según acuerdos logrados
durante la reunión ministerial realizada del 13 al 15 de
febrero en Monterrey.
12
Entre tales convenios destacan los siguientes:
Los gobiernos de México y China firmaron el acuerdo para
promover la cultura y los idiomas chino y mandarín en cuatro
universidades mexicanas, mediante el establecimiento de
institutos que lleven el nombre del filósofo Confucio.
PROMOCIÓN A IDIOMA Y CULTURA CHINOS
Reyes Tamez Guerra suscribió el convenio para la creación de
la cátedra Confucio, que tendrá como sede cuatro instituciones
de educación superior: Universidad Nacional Autónoma de
México, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad de
Guadalajara y Universidad Autónoma de Nuevo León.
El convenio suscrito por los secretarios de educación de
China y México, tuvo como testigo de honor al presidente
Vicente Fox; a la consejera de Estado de China, Chen Zhili; al
director general de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Koichiro
Matsuura, y las delegaciones de los otros siete países presentes
en la ceremonia de apertura de la Sexta Reunión Ministerial
del Grupo E-9, promovida por la UNESCO.
 ¿QUÉ ES EL PROYECTO CONFUCIO?
Durante la firma del documento, Chen Zhili, funcionaria del
¿QuéMinisterio
tanta calidad de Educación
hay en elchino, tiempo manifestó
que se le satisfacción
dedica a la por el
acuerdo
lectura? que divulgará
¿Nuestros alumnos son la cultura
lectores y el idioma chino entre los
efectivos?
universitarios mexicanos. “Espero –dijo- que se abran más
institutos MAGIAConfucio
Y PASIÓNen todos DE losUN países, toda vez que en China
BUEN LIBRO
también
Existe se estudian
la controversia de si idiomas
un buen extranjeros
lector nacecomo o se el español”.
hace. Hay
quienes devoran libros desde pequeños; puede ser que hayan
vistoLael consejera
ejemplo de China aseguró
los padres que en
o que actualmente
su casa lossu país sean
libros tiene una
partecobertura de 95 pory ciento
de la decoración que por en curiosidad
la educación primaria y ade 85
comenzaron
por
hojear ciento
uno en la yenseñanza
de ellos básica, y destacó
fueron sumergiéndose en lael magia
énfasisy puesto
la
por
pasión China
que en apoyar
un buen a niñosLa
libro ofrece. deverdad
familias esmarginadas
que estos casos de zonas
z ruraleselyhábito
son pocos; urbanas, de laasílectura
comorecae a trabajadores migrantes y
en las instituciones
o estudiantes
educativas, con discapacidades
y de manera directa en losfísicas,maestros. al igual
Es unaquelabor
lo hacen
, las hacer
titánica autoridades de educación
que el alumno se apasione mexicanas. Zhili manifestó
por la lectura; sólo los su
o esperanza
buenos maestros delofortalecer la cooperación
logran. Maestros que con internacional
su dedicación, en este
s rubro.
entrega, disciplina, paciencia, confianza, despiertan en sus
n alumnos el deseo de aprender; maestros que son fuente de
n inspiración en la búsqueda ENCICLOMEDIA
del conocimiento. EN EGIPTO
e Al dar el informe de conclusiones de la reunión ministerial
a E-9, Reyesdeben
Los maestros Tamez señaló yque
instruir funcionarios
deleitar para que egipcios mostraron
los alumnos
a no semucho
pierdan interés en implementar
en el aburrimiento y lael sistema Enciclomedia
indiferencia. Los alumnos dentro
r de los
se dan programas
cuenta de maneraeducativos de su país.
inmediata cuando un maestro
e ama su materia. ¿Cómo incitarlos a leer si como maestros
o odiamos
“Tuvimos los libros, no leemos en
conversaciones ni siquiera
el sentido el deperiódico
diseñar yparanos ellos
mostramos
un software antipáticos
especial ante y el curso
otros que impartimos?
puntos como implementar el
Programa Enciclomedia en las escuelas de ese país”, indicó el
; funcionario. LA AVENTURA LITERARIA
a Ermilo Abreu Gómez, escritor yucateco, decía que la clave
s para Por
iniciar
otra a los
partealumnos
se informó en la aventura literaria es mediante
que la representación de México
dos sostuvo
caminos: encuentros
o empezar con por el libros modernos
ministerio e ir poco
de Egipto, con el
a poco
quealejándose
se acordóde una la línea
historia: de Azorín a para
de cooperación Arceo,que nunca
quienes
o lo contrario;
diseñarono labien, seleccionar
operación no obras de
de la Biblioteca completas,
Alejandríasino puedan
o páginas,
asesorarlas más cabales,
al grupo que lasseque representen
encarga del diseño mejor dealla autor,
Biblioteca
e su estilo y su perfección. Como, por ejemplo, un libro que
José Vasconcelos
e contenga trozos selectos de los mejores escritores españoles
ó o hispanoamericanos. ESCUELA EN EL HOSPITAL
a Brasil se interesó por el programa “Sigamos Aprendiendo en EL CASO DE MONTERREY
l Humberto Eco, escritor
el Hospital”, italiano,por
implementado dice lasque no es por
Secretarías deel éxito En
Educación y Monterrey también se han realizado campañas parecidas.
por lo
deque Salud hayenquecinco leer, sino para
hospitales vivir más.
federales de laEn efecto,
ciudad delos
MéxicoUna de ellas es la “Aim to Read Campaign”, que se lleva a
días ymonótonos
Monterrey,permanecen
esquema quevacíos garantiza en laa memoria, en tanto
los participantes que cabo
al desde hace cuatro años en el Instituto Americano, y cuya
que ser
los dados
momentos de alta intensos
podrán permanecen
incorporarse toda vida. La fundadora, Betty Warner, se tiñó el cabello de verde cuando
unaescolar.
a la vida
s lectura, dice Eco, nos prolonga la vida; hay que leer, leer sus alumnos rebasaron los ocho mil libros leídos en un mes.
s lo que
El sea. Tengo recuerdos
viceministro Fernando intensos y hermosos
Henriques visitó deellibros
HospitalDesde entonces, año con año, el reto se va tornando más
a quizás insulsos, dice,
Universitario de lapero
UANL, que alimentaron
donde se lleva largas
a cabo tardes de difícil, y los alumnos estoicamente lo superan; sus directoras
ese programa,
l excitación.
que tiene como objetivo promover que niños y adolescentes no tienen más remedio que disfrazarse ante la meta cumplida.
o que requieran periodos prolongados de hospitalización tengan Hace un mes, en el Estado de México, una escuela aplicó la
2 Hay launoportunidad
déficit de súper maestros,
de continuar lo reconozco.
su educación básica.Maestros misma campaña con resultados exitosos, y su directora fue
- que van perdiendo la pasión, y entonces en lugar de vivir, rapada ante la mirada atónita del alumnado.
a mueren
Paramientras
este fin se trabajan.
pone a Ysuloservicio
importante un aulaes queconeducar es
televisiones y
n una apuesta
computadoras por la convidaelpara avanzarEnciclomedia,
programa a una vida plena que Sí, todavía hay súper maestros; Ésos que nos llevan de la mano
una ybiblioteca
r nuestros
de aula alumnos
y otros a su vez avancen
recursos a la par
didácticos queconsenosotros. Falta a su
pueden llevar y nos conducen por los caminos de la sabiduría, la verdad,
r la emoción
habitación y el júbilo
o a las que contagie
salas a los alumnos
de espera, donde recibenpor animarse
la señal de la honestidad, la delicia y la emoción; que se esfuerzan de
e a hacer
EDUSATlas paces con los de
y módulos atención del Instituto Nacional para manera
libros. la notable para hacernos ver que la lectura es luz en el
d Educación de los Adultos (INEA). silencio, es letra sin voz que habla en nuestro interior; que
Son los súper maestros los que, con su emoción, encienden son mágicos, que nos abren las puertas a la imaginación y a
las ganas por embarcarse
Este proyecto, que retoma en la diferentes
travesía deelementos
la lectura.de Fueuna la creatividad, que nos salvan de la ignorancia, y son alimento
enserie
s Alabama donde nació
de iniciativas la idea
de los de retar
sectores saluda los
y alumnos
educación, a leer
estácierta
diseñado para el espíritu. Un buen libro que nos ha sido encomendado
l cantidad
en forma de libros, y si para
flexible la prueba
poderera superada,
adaptarse el director
a las del de
necesidades para ser leído por un súper maestro debe alimentarnos, no
l instituto se teñía elde
los pacientes cabello
cada de un color
hospital llamativo.Otro
e instituto. Fue tanta
proyectola enenvenenar nuestra conciencia humana. Dice Aurelio Bompiani
o algarabía
conjunto o el morbo,
con Brasil queescondujo a los estudiantes
la elaboración a superarsobre
de una publicación que un hombre que lee vale por dos. Duplicar alumnos: ¡Qué
la prueba.
la educación en el desarrollo social. maravillosa tarea!

53 13
 El CINVESTAV, la institución más preocupada en
América Latina por la educación científica
Doctora Angelina Flores Parra
Doctora Rosalinda Contreras Theurel
CINVESTAV
A menudo, los diarios, la televisión o el radio
comentan acerca de la importancia de que
México cuente con científicos para sostener el
desarrollo del país y de los empleos. Tal vez
estos comentarios no nos parezcan claros,
y por esa razón es necesario conocer más
de esta discusión. Para empezar podemos
preguntarnos: ¿Qué es la ciencia y qué hacen
los científicos? La ciencia es una actividad
de los seres humanos que empezó en el
momento en que su inteligencia los llevó a
hacerse preguntas acerca de ellos mismos
y de su entorno. Podemos, por lo tanto,
contestar muy simplemente: La ciencia es la
respuesta a las preguntas, es la búsqueda
del conocimiento. Se dice que en el siglo XXI,
la mercancía más cara y más apreciada que
se puede comerciar es el conocimiento.
Pero, ¿por qué el conocimiento es tan valioso?
¿Qué significa para nuestra vida, para nuestro
país y para las sociedades del mundo? El
conocimiento da una gran ventaja al que lo
posee; por ejemplo, si conocemos las leyes
de la física, podremos construir máquinas
que disminuyan el esfuerzo de los humanos
para cultivar la tierra, para transportarnos,
para utilizar la energía para calentar nuestras
casas, etcétera.
Tal vez una respuesta simple es que el
conocimiento es poder. Por ejemplo, en los
albores de la humanidad, aquellos grupos
que entendieron cómo utilizar los huesos de
animales para fabricar armas y usarlas para
14
cazar otros animales o para defenderse de
otros grupos de sus congéneres tuvieron una
ventaja que los hizo preservarse y progresar.
El conocimiento que tenían los españoles de
la pólvora y el hierro permitió la conquista
de México; también influyó en la derrota de
los mexicanos que éstos desconocían quiénes
eran los españoles y de dónde venían. Hoy en
día, los mexicanos dependemos de muchos
insumos y productos que adquirimos del
extranjero, porque no tenemos la capacidad
científica y técnica para fabricarlos y tenemos
que comprarlos a precios elevados.
El conocimiento es riqueza. Tal vez uno de
los ejemplos más claros es cuando pagamos la
cuenta de nuestro médico o nuestro dentista,
pues estamos pagando el conocimiento o
la sabiduría que acumularon y es la que
consultamos cuando acudimos a ellos en
busca de indicaciones para curarnos.
UTILIDAD DE LA CIENCIA
Y EL CONOCIMIENTO
Otra pregunta importante que los
jóvenes se hacen a menudo es: ¿Para
qué sirve la ciencia? En general, la ciencia
y el conocimiento permiten mejorar las
condiciones de vida de los seres humanos; a
continuación, comentamos algunos ejemplos:
los conocimientos permiten tener acceso
a una mejor producción de alimentos, a un
mejor uso de las plantas y de los animales
que constituyen nuestra alimentación. El
conocimiento tiene que ver con el desarrollo
de fertilizantes, con un mejor combate a las
plagas y control de enfermedades de plantas
y animales, con la elaboración de especies
 La forma más naturalmejoradas,
de aprender con la adaptación
para aprendizaje de losy suelos y
el entendimiento. El la inteligencia
Ya sea que las del país;
personasson muy valiosas,
prefieran
con las obras hidráulicas que permiten
los humanos es mediante la inducción— contenido inductivo se refiere a la tener porque saben cómo resolver
métodos de enseñanza y aprendizaje los problemas
de hecho, es la única mejor
manera riego,
en laetcétera.
que experiencia en sí—los descubrimientos y buscar más
basados las soluciones.
en inducción Este oaprendizaje
más en se
aprendemos al principio. De bebés, hechos al experi-mentar inductivamente adquiere en las escuelas, y las
deducción, es importante que adquieran personas se
Los oconocimientos
antes de tener el lenguaje la lógica, sólo nos losayudan
datos ay tener mejor
sus relaciones. El proceso vuelven más útiles a medida que
el entendimiento necesario para diferen- se preparan
salud. El conocimiento
tenemos nuestros propios recursos—en inductivo es tomar de la biología y decualquier grupo ciar claramente entre ambos. Ellopersonas
mejor. Entre mayor número de les
particular nuestrosla química
sentidos—parade los seresde vivosdatospermite a los y derivar un
específicos preparadas
permite tomarhay,unamás contribución
decisión hacen al
más infor-
médicos dar los consejos
descubrir y manejar nuestro mundo. No entendimiento general necesarios para(contenido). Más desarrollo
mada sobredel país. Los países hablan
su participación en deunestas
mantener la salud; los químicos pueden
entendemos palabras o sus significados, explícitamente, lo que uno adquiere en sistema dado, y estar más conscientes Las
personas como de su capital humano.
fabricar Si
como “caliente” o “quema.” lossemedicamentos
nos la experiencia que permiten
es el contenido, mientras personas
de que se educan
las implicaciones son másDema-
y efectos. útiles a la
explicaran mil vecescurar los las enfermedades,
efectos de que el y hacer
con ayuda de la
es el proceso. sociedad
siado y tienen mayor
aprendizaje influencia
deductivo llevabenéfica,
al
física se
tocar una estufa caliente, no haríaconstruyen los aparatos para hacer y ésta las recompensa
conocimiento con mejores poco
con pensamiento salarios.
gran diferencia. Sólodiagnósticos
aprenderíamos o recibir
y En tratamientos,
la deducción, como los datos específicos crítico y falta de creatividad; dema-
entenderíamos estos significados hasta recitadosoolos
los instrumentos de rayos-X aparatosson el contenido.
aplicados En épocas
siado pasadas,inductivo
aprendizaje se consideraba
lleva a que
un los
que experimentáramos de radioterapia.
“caliente” o Como proceso, la deducción es utilizar países con grandes
entendimiento reservas naturales
inconsistente o ilógico,tenían
“quema” con el tacto. lógica deductiva para derivar datos e irrepetible. Si la educación es vistavisto
asegurado un futuro glorioso; hoy se ha
Los conocimientos
Por lo tanto, el aprendizaje inductivo químicos
específicos sobredemateria-
principios generales. que tener
como reservasno
un método de sólo
materias
para primas
obtenercomo
puede tomar tiempo, y algunas de las Es mejorhan
les y los principios de la física dado a los
entender la inducción y la el petróleo, el carbón, los metales,
conocimiento sino también para generar bosques
lecciones adquiridas hombres
de esta lamanera
capacidaddeducción
para construircomo vivien-
procesos mutuamente etcétera, no sonununa
entendimiento, garantía
sistema de de riqueza.
apren-
das y máquinas
pueden ser muy costosas. Cuando para un elbeneficiosos.
transporte de personasUltimadamente, los dizaje inductivo y deductivo equilibrado de
Por el contrario, se ha visto que muchos
niño pregunta a sus padres, “¿Adónde se aprendizajes deinductivo
y de mercancías. Los conocimientos la física y deductivo, estos
es países Si
esencial. han perdido sus
fracasamos en riquezas
esta tarea,y han
va la gente cuando se y de la química,
muere?” es mucho por otro
tantolado,enhan dado las fa-
contenido como en proceso, caminado a la pobreza extrema;
la humanidad continuará sacrificando en cambio,
el
cilidades
más fácil y consume menos para construir
tiempo que conformanequipos sofisticados
el sistema humano de aquéllos que han
entendimiento porplaneado su desarrollo con
el conocimiento.
los padres le den una para realizar telecomunicaciones
respuesta, que adquisición y de fabricarconocimiento y base en el conocimiento y la educación son
guiar al niño a través de una exploración entendimiento. que la
las computadoras que han permitido pueblos prósperos.
capacidad
de sus propias creencias del hombre para realizar cálculos
al respecto.
Sin embargo, darle yese facilitar tareas intelectuales se multiplique
conocimiento Dos ejemplos muy conocidos son Japón
casi infinitamente.
falso o Podemos decir que la y Suiza. Cada vez que estos países venden
al niño—sea verdadero,
aplicación
inconsecuente—pone fin a la pregunta
en salud,
del conocimiento
y
alimentos,
por lo tanto inhibe la exploración futura.
Enseñando a la gente cómo
energía,
se convierte
habitación,
mercancías de alto valor agregado, como
computadoras, aparatos fotográficos, robots,
Destruye el procesotransporte,
inductivo.
de aprendizaje
seguridad militar, entre otros. pensar, no qué pensar
riqueza, entretenimientos y etcétera, están vendiendo conocimiento. Un
microchip de computadora, que pesa unas
fracciones de gramo, puede valer lo mismo
La información afecta la manera en que cuatro barriles de petróleo. Por lo tanto,
¿CUÁL ES
Hay instancias, por supuesto, en LA
las DIFERENCIA
que ENTRE CIENCIA
que operamos y tomamos decisiones
e no hay tiempo para la inducción. Si un Y TECNOLOGÍA?
diariamente. Es por ello que es vender conocimiento se ha vuelto un negocio
s niño está a punto deA menudo se comenta que
ser atropellado al ser nuestro
importante país y evaluar
cuestionar muy rentable y por eso el siglo XXI es el siglo
s pobre, los
por un autobús, sólo hay una cosa que mexicanos no debemos
racionalmente invertir
cualquier información del conocimiento y de la ciencia. Ahora es muy
, en la ciencia, porque aésta
nuestro
es alcance.
muy cara, En
y Executive claro que la diferencia entre los países pobres
hacer: ¡quitar al niño del camino a toda Success Programs, creemos que todo
. debemos, por
costa! No es necesario que el niño tenga el contrario, enfocar nuestros
lo que hacemos debe ser cuestionado
y los ricos es la creación del conocimiento, su
e una experiencia de lo esfuerzos
que es ser aatrope-
la tecnología. A este
y evaluado respecto, También
racionalmente. aplicación y su comercialización.
é es muy importante
llado por un autobús para adquirir un mencionar
creemos que de nuevo que que un
es importante
y la ciencia es la búsqueda individuo
del tenga la mayor cantidad
conocimiento, SIGLO DEL CONOCIMIENTO
entendimiento más profundo de dicho de datos posible para tomar la
evento. Por lo tanto,y es quenecesario
la tecnología
ser es mejor
la aplicación de éste. ¿Cuál es el papel de los niños y de los jóvenes
decisión. En vista de esto,
deductivos en algunasResulta
ocasiones.obvio que la ciencia
proveemos y launa
tecnología
serie de herramientas mexicanos en el siglo del conocimiento?
son inseparables, y queque eslasmuy improbable
personas pueden usar para Los jóvenes pueden preguntarse acerca de
que se pueda
El aprendizaje inductivo permite a una generar tecnología
volverse si
pensadoresno se críticos e su papel en la creación del conocimiento.
cuenta con conocimientos independientes.
y sobre todo Por ejemplo, acerca de si hay todavía cosas
persona adquirir un entendimiento del
con científicos.
conocimiento más allá del conocimiento También resulta que si los por descubrir y si todavía hay problemas que
conocimientos
en sí, pero más aún, refina los procesos significan riqueza, invertir en resolver. En mi opinión, los descubrimientos
su producción,
mediante los cuales la persona apren- redundará en una
El Cuestionamientoinversión
RacionalMR es una tecnología científicos
consistente,están casi y todos
reproducible por ser
mensurable
rentable, porque que facilita
generaremos la reexaminación y reincorporación descubiertos;
riqueza. de percepcionessabemos
que pueden ser la base una
únicamente de parte
de y entiende. Igualmente, mientras limitaciones autoimpuestas. Esta revolucionaria tecnología ayuda dea losloindividuos a maximizar
e mejores son los procesos, mayor es el infinitesimal que podríamos conocer
su potencial, adquirir un entendimiento más profundo de la ética y desarrollar habilidades de
a ¿En dónde reside
conocimiento que se puede descubrir. Al el conocimiento y cómo se
pensamiento crítico y el uso de la lógica. y hacer. A continuación daremos algunos
a aplica? El conocimiento
principio este tipo de aprendizaje pue- se produce, se aplica ejemplos de lo que en nuestra opinión se
o de requerir más tiempo y sey administra
cuidado, sin por lasCon personas necesitaría
educadas;RacionalMR y otras herramientas,
el Cuestionamiento conocer
enseñamos o resolver,
a la gente o algunos
cómo pensar,
, essondecir, aquéllas que no qué
hanpensar. Nuestraeltecnología está orientadatemas
adquirido al proceso, no al contenido.en
de investigación Ofrecemos a los
curso importantes
embargo los beneficios abundantes. individuos herramientas que pueden usar para mejorar y refinar su proceso de aprendizaje, en
a conocimiento de otras personas que les para la sociedad.
lugar de datos que añadir a su repertorio. Por lo tanto, no es tan importante poder contestar la
s antecedieron
El contenido y proceso inductivos, y, además, que
pregunta, han aprendido
“¿qué he aprendido?” como lo es contestar “¿cómo he aprendido?” En todo contexto,
o a producirlo; es decir,ayudamos
que puedena la gente a ver más allá del contenido Por
hacer ejemplo,
al interior en temas
del proceso de salud podemos decir
subyacente.
al igual que el contenido y proceso
n investigación
deductivos, son necesarios para el y utilizar los conocimientos que existen muchas enfermedades cuya causa
. para producir tecnología. Ellas constituyen todavíaMayores informes: info@nxivm.com
no se entiende y cuyo conocimiento

51 15
 permitiría prevenirlas, y, además, que hay
un buen número de enfermedades para las
que todavía no se conocen medicamentos
que puedan curarlas. Hay que hacer un gran
esfuerzo para desarrollar nuevos fármacos;
la mayoría de las enfermedades requieren de
investigación para encontrar los tratamientos
adecuados. Las enfermedades de los países
pobres requieren especial atención. Un grupo
de ellas son las parasitosis o las nuevas
enfermedades virales como el ébola y otros,
para las cuales no existen tratamientos
adecuados. La población creciente del
planeta y la rápida comunicación provoca la
emergencia de nuevas epidemias que vuelven
imperiosa la investigación para detenerlas y
curarlas. En relación con la salud y la vida, los
investigadores saben ahora que los procesos
biológicos necesitan entenderse con mucha
claridad; es conocido que todas las funciones
biológicas, por ejemplo en el hombre, desde
caminar, digerir los alimentos, pensar, están
basadas en cambios químicos. Por lo tanto,
la comprensión de los procesos biológicos en
nivel molecular y atómico, es un campo de
investigación muy amplio.
HORIZONTE SIN LÍMITES
La fabricación de máquinas, computadoras
y robots permite al hombre ampliar su
capacidad física e intelectual; no hay límite
para el diseño de nuevas máquinas, de
computadoras cada vez más pequeñas, rápi-
das y potentes, y los robots permiten hacer
tareas muy delicadas (por ejemplo operacio-
nes quirúrgicas); pesadas, como el movimiento
de cargas, o peligrosas (trabajos submarinos,
desactivar bombas). Para poder construir
estas máquinas extraordinarias, los hombres
han tenido que diseñar y construir circuitos
electrónicos miniaturizados, tanto que ahora
son microscópicos o submicroscópicos. Esta
área del conocimiento científico requiere de
investigación y del uso de tecnología muy
avanzada.
Si pensamos en la alimentación humana, es
necesario producir alimentos para los seis
mil millones de habitantes del planeta;
para eso, es necesario investigar cómo
producir fertilizantes que mejoren la tierra
sin contaminarla. En el pasado han ocurrido
avances en este sentido; por ejemplo, la
introducción de la papa desarrollada en el
Perú en tiempos prehispánicos, en la dieta
europea, después del descubrimiento de
América, y que permitió el avance de Europa;
el desarrollo de la producción industrial de
amoníaco a partir del nitrógeno del aire, por
el químico Haber, al principio del siglo XX,
permitió en su momento que los europeos
16
sobrevivieran a la Primera Guerra Mundial, y
después que se produjera el sostenimiento
de la creciente población humana.
También en el rubro de alimentos es
necesario mejorar los controles de plagas,
sin envenenar los alimentos ni el medio
ambiente; para esto es necesario diseñar
plaguicidas muy específicos y amables con
el medio ambiente, inocuos para las plantas
y animales y especialmente para el hombre.
La investigación permite acercarse cada vez
más a mejores soluciones. Un área muy
importante en la producción de alimentos
es el mejoramiento de las especies, plantas
o animales que nos sirven de alimento, para
que tengan una mejor calidad nutritiva. En
este sentido, es importante tener en cuenta
que desde el principio de la humanidad,
el hombre ha seleccionado las plantas y
los animales que usa para su beneficio,
produciendo especies mejoradas o
transgénicas. Ejemplos muy conocidos
son los cereales, como el maíz y el trigo,
y los animales como los cerdos y las aves.
La selección manual hecha por el hombre
tomó decenas de siglos; ahora, los modernos
métodos biotecnológicos permiten acortar
estos tiempos y obtener alimentos seguros y
de mejor calidad. Estas tareas de investigación
son fundamentales para mantener la enorme
población humana del planeta.
Otro tema de gran importancia en la sociedad
moderna es el envejecimiento. El cuerpo
humano está diseñado para durar el tiempo
que requiere la reproducción; es decir, en la
mujeres alrededor de los cincuentas, y en los
hombres unos años después. Al terminar la
fertilidad, los cuerpos envejecen. Con los
nuevos tratamientos médicos de la era
moderna, los cuidados y la prevención
de enfermedades hacen que las personas
vivan más y, por lo tanto, requieran de
cuidar mejor su salud y reparar los órganos
de su cuerpo que se han dañado por el uso,
accidentes o por el envejecimiento. Para
reemplazar los órganos dañados, se pueden
hacer transplantes de otros órganos o bien
usar prótesis fabricadas con materiales
artificiales que copien con la mayor calidad las
características de los tejidos de los órganos
que se reemplazarán. Todos conocemos el
uso de estos materiales en la odontología y en
la ortopedia. La investigación está buscando
nuevas prótesis que puedan mimetizar el
funcionamiento de órganos más complejos;
por ejemplo de oídos y ojos, que pueden ser
substituidos por implantes electrónicos.
es introduciendo una drogaCOMODIDAD que puede Y BIENESTAR parte del compromiso que tienen los humanos
imitar estos cambiosLa investigación
naturales. La droga se orienta también a la para preservar su propia existencia.
producción
(estímulo) no es el “parto,” no ocurre de de mejores materiales para
forma natural en el la construcción
parto y no causade el edificios, de vehículos FUENTES DE ENERGÍA
de transportación
parto; la droga meramente lo induce. o de mobiliario de las El hombre ha desarrollado una gran
habitaciones humanas que tienen por objeto inteligencia que le ha permitido usar la
En el aprendizaje buscar la comodidad
inductivo, los y el bienestar. Así se naturaleza en su beneficio. Una de las
datos son utilizados desarrollan
para inducir textiles,
el polímeros, cerámicas, características de su viabilidad ha sido el
entendimiento, sin aleaciones,
embargo, losque datospueden tener mejores utilizar fuentes de energía que le faciliten su
características
en sí no son el entendimiento. de duración o resistencia,
Los datos vida y hacer grandes tareas. La energía que al
son un estímulo, un quecatalizador
las fibras para y maderas naturales o los principio usó el hombre fue la de su propio
el proceso inductivo. metales simples. Un campo muy importante
Ultimadamente, esfuerzo; más tarde, la de los animales, el
los datos inducen alesproceso
la investigación
inductivo, de materiales para la calor del fuego, de vegetales y más tarde otras
cuyo resultado es elconstrucción
entendimiento de computadoras
(el y para apara- fuentes como la de los combustibles fósiles;
tos de telecomunicación.
contenido de la inducción). De esta La miniaturización sin embargo, el uso de estos energéticos
manera, la inducción deleestos
permite aparatos
a uno requiere del diseño de ha llevado a una crisis al planeta, y en este
partes extraordinariamente
derivar principios generales de datos complejas y momento es de supervivencia buscar energías
específicos. ligeras. En este sentido, los diodos que emiten que se renueven y que no contaminen. En
luz, los leds (dispositivos semiconductores ese sentido, las energías hidráulicas, eólicas,
que emiten
La mayoría de los sistemas luz cuando son atravesados
de educación solares, nucleares; el uso de hidrógeno como
modernos apoyan al porproceso
una corriente
opuestoeléctrica) producirán una combustible son la alternativa. El desarrollo
y deductivo: derivarverdadera revolución para la iluminación, que
datos específicos de todas ellas requiere de un gran esfuerzo
será mucho
de principios generales. mejorlay más barata en energía.
Tome de investigación y de desarrollo tecnológico.
fórmula f = ma (fuerzaEstos
igualnuevos
a masa materiales
por tendrán un efecto
en los aspectos
aceleración). En un sistema deductivo, de elentretenimiento, como las El desastre climático ha hecho que los
televisiones,
maestro le daría la fórmula los videojuegos, etc.
al estudiante. desiertos se extiendan y que haya menor
Se requeriría entonces del estudiante disponibilidad de fuentes de agua; además,
memorizar la fórmula La yciencia da mejores armas para evitar
luego aplicarla la contaminación del agua de ríos lagos y
en un cierto número o remediar
de problemas la contaminación
y ambiental, mares está constituyendo un gran riesgo
situaciones. Si elcuyo origen parte
estudiante puedede la excesiva población para la especie humana. Será indispensable
hacer esto humana y de una industria muy anticuada
exitosamente—aplicar trabajar en métodos simples y baratos para
la premisa general que memorizada
no ha evitado y dañar el medio ambiente. la purificación y desalinización del agua;
aceptada sin críticaLa para investigación
derivar los actual se enfoca en encontrar estos métodos permitirá convertir
datos específicos—se desarrollar
considera una industria
que que no contamine, los desiertos en vergeles y restaurar la
que sea altamente
ha “aprendido” la fórmula. Se tiene la eficiente y que pueda ser producción de alimentos. México es un buen
esperanza de que almanejada con la mínima mano de obra. En
final el estudiante ejemplo de un país que aumentaría la riqueza
este sentido,
cuestione retroactivamente es muy importante conocer los
la premisa y fertilidad de sus campos con estos métodos,
en vista de los proyectos de la química verde, que implican
puntos específicos pues se podría usar agua de mar para el riego.
derivados. volver a encontrar procesos y retiene industriales
fácilmente. Los métodos Aquí,
puedela condición
una personaes encontrar los materiales
adquirir tanto
de contaminación cero de que usen como
enseñanza deductivos, por otra que permitan quitar
conocimiento comolas sales y las impurezas
entendimiento?
disolvente
En un sistema inductivo, el básico
maestro el agua y noson
parte, a disolventes
autoritarios y requieren con un costo bajo de energía. También con
daría al estudianteagresivos
un conjunto como los dederivados
que eldelestudiante
petróleo. En acepte ciegamente energía barata,ael
Una solución agua
este purificada
problema se en
radica podría
datos o lineamientos relación
con con los la contaminación
cuales las premisas atmosférica,
como si fueran verdades. bombear
un sistema a los equilibrado
lugares altos de en donde hiciera
inducción
el estudiante pudiera un problema
observarque másdeberá tener una
Esas solución
premisas, correctamente falta. Los materiales
y deducción. que permitirán
Haciendo referencia realizar
al
rápida,
de cerca las relaciones entreesf, m encontrar cómo reducir
y a. consideradas la fueron derivadas
verdades, esas tareas
ejemplo de purificación
anterior, un maestro del primero
agua sólo
Después de estudiarconcentración
y experimentarde condióxido de carbono en la
inductivamente un principio. Sin pueden
ayudaría seraldesarrollados
estudiante acon la ciencia
explorar losy la
estos elementos, elatmósfera.
estudiante podría embargo, para aquellos que recibieron tecnología
datos para másquesofisticada.
se familiarizara con
llegar a tener un entendimiento más las mismas premisas deductivamente, la situación. Después, el maestro
profundo de ellos y,Esta
muymayor concentración
posiblemente, del CO,simplemente
fueron producida conocimiento Pero la ciencia
daría y el conocimiento
al estudiante la fórmula no fsólo tienen
= ma
derivar f = ma por su por el aumento
propia cuenta. de Encombustibles fósiles y la y entendimiento.
falto de experiencia aplicaciones útiles que(simejoran
como una hipótesis aspectos
el estudiante
este caso, todos losdeforestación,
datos son usados aumenta Delaesta
temperatura
forma, la del deducción limita el prácticos
no la ha de nuestraaún)
derivado vidapara
diaria.
queLa ciencia
pueda
planetadetrás
para entender las premisas y pone de en
losriesgo a losdeseres
proceso vivos de una persona,
aprendizaje también permite
cuestionarla, tener un
explorando entendimiento
las limitaciones
datos. que lo habitamos. Muchas universidades
manteniendo y
su entendimiento de las claro y completo de
y/o conveniencias, si la
es naturaleza
que las hay. y el
centros de investigaciónpremisas en el mundo trabajan
y los datos a un nivel muy conocimiento de susun
Hacer esto fomenta procesos
sistemayinductivo
fenómenos
en proponer
En el aprendizaje inductivo, todas soluciones a este problema.
las superficial. La pregunta entonces se más íntimos que
y deductivo, dondepermiten al hombre
un principio generalvivir
Otro asunto
lecciones se convierten que debe vuelve,
en descubri- ser abordado
“¿Cómo porpuede
los uno comunicar enesarmonía
dado para conque
el ambiente y preservar
se le cuestione. Un el
jóvenes esaprendido
mientos personales—algo cómo preservar no sóloel extraordinario
resultados (en la forma de futuro.
sistema Leasí
permiten entender cómo
puede prosperar funciona
únicamente
patrimonio
a través de la exploración que ysignifican
abierta todas las especies
la conocimiento sin cuestionar), sino elcuando
planeta unyprincipio
el universo y se
general deleesta manera
presenta
experimentación. Como vivientes esteque tipocomparten
de también el la
planeta con del aprendizaje
experiencia evitar que viva como
al estudiante asustadouna por fenómenos
hipótesis; no seque
aprendizaje se basanosotros. Estas especies
en la experiencia, detrástienen
de ese que ser
conocimiento (en la forma pueda atribuir
le puede dar ena fuerzas
base a fe.sobrenaturales. Por
catalogadas
el conocimiento derivado se y cuidadas
integra de por el hombre; personal)?”
entendimiento es ¿Cómo

49 17
 ejemplo, los hombres primitivos pensaban
que muchas calamidades eran originadas
por enojo de los dioses, y para calmarlos
era necesario hacer sacrificios, en muchas
ocasiones de personas. Ahora entendemos
el origen de las erupciones volcánicas, de los
huracanes y de los terremotos, y podemos
tener un sistema de prevención que ayude a
evitar desgracias. También sabemos que las
enfermedades tienen un origen conocido, y
no son atribuidas a maldiciones o castigos
divinos y que pueden ser prevenidas o
curadas científicamente.

Por lo tanto, la ciencia da una explicación

racional a los hechos de nuestra vida
diaria y nuestro entorno; impide aceptar
las explicaciones mágicas y oscuras de las
épocas pasadas, por ejemplo las del Medievo.
El ejercicio de la ciencia permite cultivar el
razonamiento, la capacidad intelectual, la
curiosidad, la actitud crítica, la creatividad;
estimula el gusto por conocer, explicar el
porqué y el cómo y también por hacer y
crear. El conocimiento permite entender los
extraordinarios fenómenos de la materia, del
universo, de la vida, y apreciar y disfrutar en
todo su valor su complejidad, funcionamiento
y sus reglas. Tener ese conocimiento es
un privilegio y da a las personas una gran
sabiduría y humildad, y la satisfacción de
conocer los procesos más íntimos de la
naturaleza.

¿QUÉ PASA CON EL CONOCIMIENTO

EN MÉXICO?
Nuestro país pertenece al grupo de países
subdesarrollados; esto significa que es un
productor y exportador de materias primas
y un comprador e importador de bienes
basados en el conocimiento. Por ejemplo, de
los productos que se elaboran de nuestras
propias materias primas, pero para cuya
conversión se requiere de conocimientos
científicos y tecnológicos; tal vez un caso
muy obvio es la exportación de petróleo
crudo y barato y la importación de gasolina
cara. Otros ejemplos son los minerales
que produce nuestro país y la importación
de objetos metálicos y aleaciones. México
compra productos elaborados y caros, como
son textiles, muebles, electrodomésticos,
equipos electrónicos, computadoras,
fármacos, material instrumental médico,
maquinarias, etcétera. México también
exporta mano de obra poco calificada, pero
contrata expertos extranjeros en muchas
áreas del conocimiento. En este intercambio,
nuestro país pierde; en cierta forma, ésta es
la explicación de nuestra gran pobreza, a
pesar de ser un país con enormes riquezas

18
 Educar
es dar oportunidades
naturales, y es el costo de la ignorancia. La generación de la riqueza en
estos tiempos está basada fundamentalmente en la creación y aplicación del
conocimiento.

¿POR QUÉ MÉXICO NO PUEDE PRODUCIR

EL CONOCIMIENTO QUE CONSUME?
La respuesta es que no tenemos suficientes ingenieros, tecnólogos y científicos, y
necesitamos urgentemente que más jóvenes se enrolen en estas carreras.

¿Cómo se forman los ingenieros, los tecnólogos y los científicos? Las personas
que pueden hacer el cambio en nuestra sociedad con respecto al desarrollo del
Definir el paradigma educativo
conocimiento son los jóvenes mexicanos, y para ello tienen que educarse en
las escuelas y universidades. Los jóvenes pueden incorporarse a la creación del
con base en los tiempos y
conocimiento y de los bienes necesarios para el progreso de nuestra sociedad
a través del estudio en carreras profesionales que tengan aspectos productivos
circunstancias que vivimos
como las ingenierías, las matemáticas, la física, la química y la biología, entre
otras. Estos profesionistas tienen la capacidad de generar bienes y conocimientos
y usarlos para el progreso de la sociedad.
Licenciado Jorge Villegas Una sociedad
intelectual; con educación
donde importa científica tiene
aún el hacer un mayor
CAMBIOS grado de comprensión
VERTIGINOSOS
Maestro Periodista del origenel de
pero también los problemas
razonar? ¿Cuando de ella vida
Condiaria;
todo elpor ejemplo,
entorno las enfermedades,
cambiante a gran
trabajoepidemias, desastres
se concentra naturales,
para dejar el tiempoetcétera, y ayuda
velocidad, cona el
resolverlos; también
conocimiento que puede
se
Me gustó un anuncio en el ABC de España: tomar
libre para las decisiones
el ocio más adecuadas
y el entretenimiento y responsables
y renueva para la
a un ritmo nunca solución de los
experimentado,
“Educar es dar oportunidades”. problemas.
aun para Esta educación en ciencias
la reflexión? la debe iniciarse
escuela desdeser
no puede la escuela primaria y
contemplativa
secundaria. ni despaciosa, tampoco

A
eso se reduce la utilidad enciclopédica. El trasiego de
de ir a la escuela. LA EDUCACIÓN BASADA EN ASPECTOS CIENTÍFICOS
información “actual” se vuelve
A abrir el abanico Si basamos la educación en la ciencia, ésta incita a laantes
obsoleto búsqueda de de
siquiera respuestas
llegar
de posibilidades de acerca de las preguntas más intrigantes de la naturaleza.
el alumno alPor ejemplo: ¿En dónde
mundo.
realización personal en un termina el universo? ¿Por qué el agua es azul? ¿Por qué las plantas son verdes
tiempo y en un espacio dados. y no se mueven?, etcétera. Esta educación permite que los INTELIGENTES
CAMBIOS niños aprendan a ser
críticos, creativos, partícipes y tolerantes al Por comprender mejor
eso hay que darel prioridad
mundo y la
Tomando esa aseveración como sociedad que los rodea. a la instrucción herramental,
criterio de calidad, es fácil al empleo de las herramientas
determinar en cada época y para aprender, para investigar
en cada nación, cuál debe ser y generar cambios inteligentes
el contenido de la educación a partir de la invención, el
y cuáles los estilos de la hallazgo o el descubrimiento.
enseñanza para enriquecer las
oportunidades de la persona. Pero en tiempos ricos
Para una sociedad quieta, en en posibilidades y en
épocas que se desplazaban a oportunidades, la persona
ritmo lento, contemplativo, el necesita lastre cultural,
meollo de la Educación estaba definición nacional y la
en la Filosofía, en la Historia, en comprensión de su lugar en el
la Teología. tiempo y en la historia.

DESARROLLAR HABILIDADES El nuevo hombre requiere una

Y COMPETENCIAS
Para tiempos de cambio
vertiginoso, con el énfasis en
el hacer y en el producir, la
Educación debe centrarse en
desarrollar las habilidades, las
competencias para mover la
máquina, y en la organización
productiva.
Con el mismo planteamiento, ¿cómo
debe ser la Educación en una sociedad
globalizada, donde el trabajo manual
cede ante el imperativo de la labor
La respuesta está muy probablemente
en una mezcla del estilo medieval de
la Educación, con el adiestramiento
tecnológico del Siglo 21.
sólida cultura para incorporarla
a su bagaje como generador de
conocimiento; uno que viaja,
que trabaja en cualquier parte,
que convive en un ambiente
cosmopolita de trabajo,
educación y entretenimiento.
No es viable ya el individuo
extraviado en los laberintos
del pasado. Pero tampoco es viable la
mente robotizada que sólo sabe hacer,
pero no tiene densidad intelectual.

47 19
Señala el organismo Educación y Cambio, A.C.

L a R Isuperficial
ES:
reestructuración
y sin sentido
del currículo

Por Educación y Cambio, A. C. Rosas Domínguez- ha instalado en su página web www.

Nota de Ismael Vidales: ceroenconducta.org un interesante documento derivado del
análisis de los programas de RIES, del que ofrecemos, por

E
ducación y Cambio es, entre otras cosas, un organismo
académico autónomo, que goza de sólido prestigio
nacional, avalado por una larga tradición de trabajo,
investigación, debate, publicación de la prestigiada
revista educativa Cero en Conducta. Como todos sabemos,
la SEP ha reiterado que la Reforma Integral de la Educación
Secundaria (RIES) se aplicará a partir del próximo ciclo escolar.
Hasta el momento, son más las preguntas que las respuestas
generadas por esta reforma que, sustentada en un buen
discurso, no logra dar respuesta todavía a muchas dudas
sobre su operación y sustentación teórica.
El grupo de estudio sobre educación secundaria de Educación y
Cambio, A. C., -integrado por los académicos Rodolfo Ramírez
Raymundo, Concepción Torres, Vicente Mayorga y Renato
razones de espacio, solamente sus conclusiones:
La RIES no es integral
La propuesta de reforma curricular es incongruente
y contradictoria: los contenidos de los programas
de estudio contradicen los objetivos y el discurso
pedagógico del plan RIES.
En varias asignaturas, los cambios son exclusivamente
discursivos.
La reforma curricular fue diseñada sin la participación
de los maestros.
La generalización de la RIES debe posponerse.

20
 Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz
Director de Vinculación / CECyTENL

U
n tema obligado
TIEMPO Y deVOLUNTAD
reflexión es POLÍTICA
la liga entre tecnología, sociedad y cultura; cómo interactúan, hacia dónde se dirigen;
a) La cómo impulsarlos
expresión concretacuando tienen
del plan un destino
RIES común. Ende
(los programas el CECyTENL, como escuela que capacita, que forma a los técnicos
queyhan
estudio) susdeconsecuencias
trabajar en la previsibles
planta industrial
en lasdelprácticas
Estado, estamos conscientes de la responsabilidad que ello implica.
de enseñanza están muy lejos de sus objetivos declarados:
Éste es el tema
despertar medular
el interés por que ocupa promover
el estudio, el debate el sobre educación
desarrollo de tecnológica en nuestros días; omitir que el técnico y la
tecnología viven y dependen
las competencias de ladesociedad
intelectuales los alumnosy viceversa, y no pensar que para la aplicación
adolescentes COMENTARIOóptimaFINAL:
de la tecnología y su
capacidad de favorecer
y, en suma, innovación, es fundamental
su desarrollo integral;laporeducación, comoPor
lo contrario, la todas
que ellasCECyTENL actualmente
razones expresadas imparte
antes, desde en
y pensando suslos
aulas y sus talleres
mantienen de mecatrónica,
y profundizan las causas yelectromecánica,
motivos que tienden informática y mantenimiento,
a destinatarios entre los
del plan RIES: otras carreras,adolescentes,
estudiantes es andar a la
ciegas. Estos jóvenes
provocarles aversióntendrán la responsabilidad
hacia la escuela de llevar la cultura
y el estudio. Considerando adquirida en
generalización de sula escuela
reformaa la empresa,debe
curricular a su posponerse.
lugar de
trabajo; de permear
la propuesta en la (¡en
elaborada sociedad
más de una forma
tres de es
años!), vida tecnológica
necesario de de
Antes la que la sociedad
decidir moderna
la implantación no se puede
generalizada dedesligar.
la RIES es
Si nuestros
señalar queegresados
la reformano son versátiles
profunda de laa educación
la hora desecundaria
actualizar sus conocimientos con los últimos avances tecnológicos, si
indispensable:
no requiere
son creativos para tiempo
de mayor generar ynuevas
de unatecnologías,
firme voluntadhabremos fracasado. No basta ser un súper especialista que no se pueda
política
adaptar
-ademása cualquier
de una otro ámbito que intelectual
coordinación vaya más allá de su competencia
solvente- para 1.- Que técnica. Pero aún de
la Secretaría más difíciles de
Educación adquirir
Pública son todos
informe acerca
esos ingredientes
lograr un diseño que dan personalidad
curricular aceptable,aun la proceso
cultura del trabajo:
efectivo de la de
actitud,
los la “primeros
creatividad,resultados
los valores que
de lacumplen su función
primera etapa de
moldeadora de ladesociedad
actualización en queyvivimos.
los profesores la atención de los problemas implementación de la RIES”, anunciados por Reyes Tamez
laborales y organizativos del subsistema y las escuelas. como base para la generalización de la reforma: ¿Qué
información obtuvieron acerca de la propuesta curricular
b) El análisis del proceso de consulta y de las acciones y las condiciones que requiere su operación? ¿Qué cambios
previstas para la generalización de la reforma curricular se derivan de esa primera etapa de implementación a la
indican que, más que lograr una transformación real de las formulación de los programas? ¿Cómo han incorporado estos
prácticas educativas -el qué y el cómo de la enseñanza y el “primeros resultados” en la propuesta RIES?
aprendizaje- lo que les urge a los administradores de la SEP
es alcanzar -sólo formalmente- una meta más, aunque ésta 2.- Que las comisiones mixtas SEP-SNTE, nacional y estatales,
se reduzca a la publicación de unos cuantos documentos difundan las conclusiones obtenidas en el llamado proceso
curriculares. Paradójicamente, la SEP alimenta, con esta de consulta. En particular, debe explicar cómo fue posible que
acción, la desconfianza y la oposición conservadora que los maestros y el personal directivo validaran una propuesta
existe entre vastos sectores del magisterio (y también entre de la que no tenían conocimiento específico.
expertos en las disciplinas), quienes reciben con la RIES un
refuerzo para consolidar sus actitudes de rechazo, no hacia 3.- Que los expertos en las disciplinas analicen a fondo los
un nuevo plan, sino a la posibilidad de imaginar de manera programas; en particular, que valoren la carga informativa
seria, profunda y responsable la educación secundaria que de los programas en función del tiempo disponible y,
necesitan los adolescentes mexicanos. especialmente, del sentido educativo real que puede tener la
educación secundaria para los estudiantes adolescentes que
c) Hoy, lo razonable sería analizar y corregir a fondo los hoy asisten a sus aulas.
programas elaborados con base en los indicios de su
operación en las escuelas, pero sobre todo tomando en cuenta Si, por decisión de Estado (como le nombran a cualquier
los propósitos educativos y a los estudiantes de las escuelas programa o decisión de la actual administración), la SEP
secundarias. Asimismo, deben estudiarse detalladamente las consuma la aplicación de la RIES, se habrá desperdiciado
implicaciones organizativas y laborales concretas del plan otra oportunidad para reformar realmente la educación
RIES, e iniciar un programa simplemente serio de actualización secundaria, el nivel educativo en el que más urge una
del personal docente y directivo. Estas acciones requieren más trasformación de fondo para darle un sentido formativo, a
tiempo que el del ocaso del período de la actual administración la altura de las exigencias sociales y las necesidades de los
federal. adolescentes.

4521
 Maestro Jesús Arturo Alemán Martínez
SE / NL

A
partir de los flujos migratorios de los últimos años,
en las distintas sociedades de esta aldea global se
ha manifestado y puesto en evidencia la necesidad
de contar con una relación más estrecha entre la
diversidad de culturas que hoy por hoy confluyen y coinciden
en un mismo territorio; y a partir de este mismo hecho, la
educación se ha planteado nuevos modelos de interrelación
y comunicación que permitan la integración de las relaciones
dialógicas asimétricas entre los pueblos.

En México, a partir de los movimientos armados indígenas, de

la emigración e inmigración de culturas a las grandes ciudades,
se favoreció el reconocimiento de la Nación Mexicana como
una sociedad multicultural y pluriétnica, sustentada en sus
pueblos indígenas (Artículos 3° y 4° Constitucionales), a partir
de lo cual nació y se promulgó en 2003 la Ley General de
Derechos Lingüísticos.

MOVIMIENTO EDUCATIVO INTERCULTURAL

Estos hechos alentaron el movimiento educativo en favor

22
 C
Ingeniera Claudia Ordaz
reo que uno de los
mayores retos que
cualquiera pueda asu-
mir hoy en día, es el de
ser padre y el de ser
educador. Los tiempos
han ido cambiando;
el hombre contemporáneo ha ido
perdiéndose en un mundo que se antoja
de un enfoque intercultural, cuyo objetivo era permear a pedagógico? Se tratacada devezla más
construcción de un modelo
frío e impersonal, un de
toda la población de una nueva forma de interrelación, que educación basado mundo
en la construcción
donde la información fluye de de
racional y autónoma
definiera una propuesta de política educativa y cuyo principio valores, capaz de establecer un diálogo
manera violenta para laun
y rápida, búsqueda
mundo de
de pertinencia generara el fortalecimiento del respeto a la principios, de guía donde
para lalos
conducta del hombre en situaciones
jóvenes pasan la mayor parte
diferencia. Todos esos ejercicios y reflexiones sobre la manera concretas, donde del el conflicto
día frentedea valores se perciba
un monitor, lo que como:
los
de llevar esa nueva relación comunicativa de los pueblos, dieron autonomía del sujetohace muy visuales. Por otra parte,ytienen
frente a la presión colectiva la razón
como resultado el establecimiento de proyectos urgentes dialógica, contra laundecisión
accesoindividualista.
fácil a la información, lo cual
y prioritarios que redujeran las relaciones asimétricas de limita un tanto su capacidad de asombro,
indígenas y no indígenas, inmigrantes y nativos, extranjeros Herramientas básicas para de
además la construcción de nuevos
que la información a la valores
que
y mexicanos. como la crítica, la tienen
aperturaacceso es la misma para vaya
y el respeto, donde se todos; más
allá de la tolerancia.
por eso son jóvenes con patrones de
Los esfuerzos, concretados a medias en acuerdos, leyes, comportamiento, actitudes, costumbres,
compromisos, políticas y objetivos de planes de gobierno, Ésta, en su sentido estricto,
valores implica
y códigos la aceptación del otro
compartidos.
han sido un avance; sin embargo, han sido limitados a aunque nos repugne, y que la palabra diferencia, de acuerdo
establecerse como proyectos parciales que, si bien es cierto con el sentido conceptual
Gran reto.deMás Bordieu,
en unestablece
país como que eluna
tienen muchas bondades, han caído en un debate conceptual separación de un nuestro
sujeto frente
con grados de analfabetismo por
a otro, sea rebasada tan el
que impacta en la oferta educativa pero sólo ofrecida a quienes establecimiento dealtos,
una que
conciencia de reconocimiento
padece lo que Carlos Fuentes de la
resultan ser la minoría. De aquí que las Políticas Educativas se diversidad, aceptando que no somos iguales,
denominó “Darwnismo cultural”. Sobre-que jugamos
han reducido a establecer acciones discursivas (plasmadas en distintos papeles, que
vive concebimos
el más apto. distintamente
El más aptoelserá universo,
el
las leyes y aun carentes de acciones efectivas reales). pero que estamosque confinados a vivir y encontrarnos
esté instruido, el que sepa inglés en un
mismo espacio quey no es exclusivo. El
computación. establecimiento
Grave problema, de en un
SUSTENTO PEDAGÓGICO enfoque intercultural permitiría entonces un
un país donde la educación es porexpreso respeto
Pero, ¿cuáles son las bondades de un establecimiento de y valoración de lademás
diversidad
dispar, étnica,
dondecultural y lingüística,
cada persona lee
la práctica educativa intercultural? ¿Cuál es su sustento en que la diferenciaaproximadamente un libro al año (25 de
constituya el enriquecimiento porlos

23

sujetos que coinciden en un mismo espacio. En este sentido, la
construcción de una “Ciudad internacional del Conocimiento”
implica, en palabras del licenciado Natividad González Parás:
“La competencia con mayor éxito, de un mundo donde los
mercados internacionales y la competitividad desplazan a
aquéllos que no les agregan capital intelectual, innovación
tecnológica y competitividad a sus procesos educativos”.
¿No es entonces esto la evidente necesidad de arribar a la
construcción de una sociedad intercultural?
Resulta entonces imperativo el establecimiento de las
condiciones para que sean revaloradas las prácticas exitosas
de las minorías, la reciprocidad en la enseñanza de prácticas
de la cultura hegemónica, sin menoscabo de aquéllas que, de
manera diferente, se relacionan con el mundo que piden; exigen
y luchan por su reivindicación y el respeto de sus prácticas. La
riqueza de las diversas fuentes de conocimiento sistematizado
de la formación de los sujetos mostrará entonces la existencia
de perspectivas distintas para la solución de problemas en la
comprensión actual de los sistemas y procesos educativos en
los que una buena parte de los dilemas y resistencias podrán
ser reconocidos y atendidos desde la escuela, sobre todo
aquéllos que se relacionan con la escasez de oportunidades
para apropiarse de los avances conceptuales, de estrategias
24
de fuentes para construir conocimiento y reformulando
interpretaciones y convicciones en un intercambio de saberes
y experiencias.
SOCIEDAD PLURICULTURAL Y PLURIÉTNICA
Concebir a nuestra sociedad, a la sociedad internacional,
a la sociedad mexicana, a la sociedad nuevoleonesa,
como plurilingüe, pluricultural y pluriétnica, conducirá
efectivamente al rompimiento de paradigmas de “ustedes y
nosotros”, de una educación basada en la visión unilateral
de la hegemonía cultural, para pasar a la construcción de
nuevos paradigmas que posibiliten el encuentro y el diálogo
entre culturas que contribuyan a la construcción de una
sociedad multilingüe y pluricultural. En este terreno, Nuevo
León, evidentemente pionero en las cuestiones educativas,
propuso en el año dos mil, a partir de su investigación de
los flujos migratorios (indígenas, gitanos, méxicoamericanos,
etcétera), la aplicación del enfoque intercultural en las escuelas
de educación básica.
Esta experiencia, basada en los estilos de aprendizaje,
metodologías de enseñanza y contenidos culturalmente
pertinentes, y que fue avalada por el gobierno federal y
reconocida en diferentes espacios nacionales e internacionales;
experiencia documentada y desarrollada por el Departamento
de Educación Indígena de la Secretaría de Educación, en sus
inicios se implementó en cinco escuelas (98-99) y se extendió
en el ciclo 2001-2002 a 81 primarias de la zona metropolitana,
a las que asisten grupos culturales diversos, y permitió que
se iniciara la investigación para su extensión a los niveles de
preescolar y secundaria (investigación y atención actualmente
trunca).
En los resultados y avances de la implementación, se advirtió
el beneficio sostenible de la práctica intencional del uso
de la experiencia acumulada, que obliga a pensar en que la
educación intercultural debe estar dirigida a toda la población.
Sólo desde dicha perspectiva de respeto a la diversidad
será posible construir en esta multiculturalidad, un México
Intercultural, un Nuevo León plural y una verdadera “Ciudad
Internacional del Conocimiento”.
Bibliografía:
Alemán Martínez J. Arturo. ¿Indígenas en Nuevo León?
Revista Educación 2001.Núm. 104, enero de 2004.
Barnach-Calbó, Ernesto. La nueva educación indígena en
Iberoamérica. Revista iberoamericana de educación, Núm.
13, Educación Bilingüe Intercultural, enero-abril 1997.
Díaz Aguado. Educación Intercultural y aprendizaje
colaborativo. Ed. Pirámide, Madrid, 2003.
López Melero, Miguel. Diversidad y cultura: una escuela sin
exclusiones. Universidad de Málaga España.
Muñoz Sedano, Antonio. Educación Intercultural. Teoría y
Práctica. Ed. Escuela Española Madrid. 1997.
 Aunque no en todo el país, pero sí en Nuevo León
o,
la
a-
en
os

E
Por Carlos Joloy
n la actualidad, según
de algunos psiquiatras, ciertas
ás conductas en niños y
ro jóvenes se definen como
er padecimientos que deben ser
ue tratados con medicamentos;
o éste es el caso del Trastorno por Déficit
da de Atención e Hiperactividad (TDAH),
on que generalmente se atiende con ritalin,
es prozac o concerta.
as
es Ante esta situación, existen grupos
os que se oponen a este procedimiento,
es pues argumentan que los problemas
er. de conducta pueden ser tratados de
manera diferente, sin necesidad de
llegar a tratamientos con medicamentos
riesgosos, que en la mayoría de los
casos tienen efectos secundarios sobre
quienes los consumen.

La Comisión Ciudadana de Derechos

Humanos (CCDH), con presencia en
Monterrey desde hace 12 años, y más
de 37 en Estados Unidos, advierte que
algunas conductas que la psiquiatría
considera como trastornos, pueden
ser tratadas con otros métodos, sin la
necesidad de llegar a los programas
que incluyen medicamentos.

MÉTODOS ALTERNOS
Jenny Alcalá, directora de la comisión en
la ciudad, explicó que la asociación que
representa se dedica a difundir entre
la población los métodos alternos para
resolver los problemas de conducta, ya
que asegura que el uso de drogas es
una amenaza potencial para el futuro
del niño y que no ofrecen una cura
definitiva.

“Lo que pasa es que en estos casos los

niños sí tienen un desbalance físico;
algo les pasa y eso hay que detectarlo;
pero no es nada mental; los niños no
son enfermos mentales”. El problema
se agrava, dijo, porque no se les hacen
exámenes ni valoración; “sólo por su
conducta se les receta una droga, y
nosotros estamos luchando
Licenciada Anapara queBalderas
Isabel
cerebros sanos no sean drogados.
Psicóloga Clínica
Hoy por hoy,Gerardo
Licenciado cientosIsrael
de niños están Briceño
Rodríguez
recibiendo eso”. Psicólogo Clínico

41 25
D
esde el inicio de los
tiempos, en la especie
humana han existido
hombres y mujeres
vinculados entre sí por
razones tan fuertes y
determinantes como
la perpetuación y la supervivencia de
la especie.
La perpetuación de la especie ha exigido
que, para su reproducción, los hombres
y mujeres se vinculen sexualmente. La
fuerza del lazo sexual como principio
y fundamento de la perpetuación de
la especie ha sido enorme, y de alguna
manera ha venido a condicionar el
resto de las relaciones exigidas para su
supervivencia.
ESTRUCTURA SOCIAL
SUSTENTADA EN PRINCIPIOS
En estas otras relaciones destacan muy
especialmente la división del trabajo,
así como las relaciones de tipo político,
educativo, familiar y, en fin, todas las que
en su conjunto conforman la estructura
social.
Para sostenerse y de esa manera poder
garantizar la supervivencia de sus
integrantes, toda estructura social ha de
apoyarse en ciertos principios conocidos
como el desideratum o mandato
cultural.
Por desideratum o mandato cultural se
entiende la noción colectiva de lo que
en cada sociedad es considerado como
bueno o malo, deseado o repudiado,
aceptable o reprochable.
A través de la historia, diversas
condiciones histórico-sociales han
contribuido a la construcción del ser
hombre o mujer.
En la época judeo-cristiana, la noción
del sujeto estaba atravesada por la del
hombre religioso; por el contrario, la
mujer estaba asignada a la noción de
objeto, en el orden de la naturaleza, que
debía ser dominado. No fue sino hasta el
Concilio de Trento cuando se “adjudicó“
alma a las mujeres. Antes de eso, las
mujeres eran consideradas hembras
humanas en su tarea de reproducción:
una condición sólo alterada por
aquellas glorificadas como vírgenes o
estigmatizadas como perversas, por
“salirse” del papel tradicional de objeto
que se les asignaba.
26
EL LUGAR DE LA MUJER tratos y acuerdos necesarios para tal
Estos papeles, establecidos a partir de efecto con sus semejantes, también del
ese mandato cultural, se adquieren y exterior.
perpetúan, de manera casi inconsciente,
a través de la familia, de la escuela, de la Lo más importante de esto es cómo entre
religión, de los medios de comunicación, lo masculino y lo femenino surgieron
etc. visiones no sólo diferentes por razones
biológicas, sino también desiguales, por
Durante la Edad razones culturales; desigualdad según la
Media, el lugar cual lo masculino resultaba superior a lo
de la mujer femenino.
era la casa del
señor feudal, Esto redujo a la mujer a un plano
de la que salía casi invisible, o en el mejor de los
sólo para casos, a considerársele un “ser para el
casarse o para otro” no un “un ser para sí misma”. A
ingresar en un partir de esas diferencias biológicas y
convento; otras sexuales se construyen diferencias e
alternativas inequidades culturales, con actitudes y
eran ser servidumbre o prostituta. Las papeles considerados como “naturales”
mujeres que no se adaptaban a estas o “normales”.
actividades, eran sancionadas.
PAPEL DEL HOMBRE Y DE LA MUJER
En esa época, en cuanto a la participación Los hombres construyen su subjetividad,
de la mujer en espacios de educación, interiorizando los rasgos subjetivos
participación científica e incluso artística, del ideal social de hombre de trabajo,
estaba segregada, por lo que el saber de proveedor, responsable, fuerte y
aquellas mujeres quedaba marginado y valiente, que se construyen como rasgos
sancionado. de carácter naturales a la masculinidad.
CAMBIOS PROPICIADOS Mientras, la subjetividad de las mujeres
POR LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL se centra en el trabajo reproductivo, en
Con la industrialización empieza la la producción de sujetos, trabajo que
Revolución Industrial, que trae consigo ha sido naturalizado convirtiéndose
cambios en la percepción, y da paso a en invisible. En cambio, el trabajo del
principios que regían hombre es el de producir objetos, bienes
la construcción de la materiales.
identidad: el trabajo
productivo, por En nuestro tiempo, algunas personas
lo que comienza consideran los estudios de género
la División del como algo que tiene como fin destruir
Trabajo: para el familias o promover la competencia y
hombre, el ganador la lucha encarnizada entre hombres y
de pan, y para mujeres, pero no es así; hablar y pensar
la mujer, el ama desde la perspectiva de genero es
de casa. Se inicia nombrar esa opresión histórica, que
así una sobrevaloración del trabajo promueve y limita tanto la capacidad
remunerado y “productivo” realizado del desarrollo emotivo en el varón, así
por el varón, a la vez de la construcción como su participación en la formación
del ideal social, el ideal maternal y o el cuidado de los hijos e hijas; y en
doméstico que las mujeres interiorizan la mujer, su dignificación como un ser
en su subjetividad. pensante, reflexivo y productivo, tanto
en el interior como en el exterior.
Según estas premisas, las mujeres se
encargarían de la maternidad, del Los Estudios de Género promueven
cuidado de la prole, de la alimentación y acciones encaminadas a la revaloración de
de mantener el núcleo familiar; es decir, las relaciones entre hombres y mujeres,
funciones íntimas o interiores, mientras buscando el desarrollo responsable,
que los hombres (dotados además de una igualitario y equitativo entre ambos,
mayor masa muscular y mayor fuerza basando sus principios en una cultura
física) se harían responsables de buscar que promueve valores universales como
alimento en el exterior y de realizar los el respeto a las diferencias.
 Doctor César Morado Macías que se sitúa a la enseñanza como una actividad compleja en un
Catedrático UANL / UPN ecosistema inestable. Resulta evidente que en México, muchos

L
os problemas de la enseñanza y aprendizaje de la docentes encajan en los esquemas descritos y no precisamente
historia no dejan de preocupar a los artífices de los en el último de ellos, como nos gustaría que ocurriera.
sistemas educativos. En este momento, en muchos
países esta discusión ha sido reavivada por el debate Por ello, creemos pertinente señalar que se deben fomentar
sobre la pertinencia de incluir en los libros de texto la historia por lo menos tres tipos de competencias: a) actitudinales, b)
contemporánea. académicas y c) pedagógicas de los maestros de historia.

E
Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social se refiere al manejo de información básica y la solución de
l talento
En España, es una
Rusia, variable por
Argentina, escasa
sóloencitar
nuestro casos operaciones
tres país; se Antes, rutinarias, pero sin involucrar
debemos recordar que para modelos complejos
la UNESCO, hablar de
lo vemos no sólo en los equipos
desarrolla una amplia confrontación al respecto. de fútbol que se explícitos
competencias en la educación es referirse a un más
y estrategias de solución de matemática conjunto
empeñan en traer extranjeros para ocupar diversas avanzada, como lo es el nivelsociales,
de comportamientos 4 que poseen tanto yFinlandia
afectivos habilidades
posiciones
En México, la másen el campo
reciente de juego,
discusión sino
sobre también
el tema es comocognoscitivas,
se produjo China. En México nos encontramos
psicológicas, sensoriales con que alumnos
y motoras que permiten
rala endelalacompetitividad
en el marco Reforma Integral de nuestras de con un
empresas,Secunda-
para la Educación nivel
llevar a de licenciatura,
cabo, no pueden
adecuadamente, resolver
un papel, un despeje una
un desempeño,
nuestra
ria, (RIES) banca, por
promovida de nuestra investigación
el gobierno federal, pero no alcanzósimple
científica, por medio
a actividad. de regla
(UNESCO, de La
1999). tres, o desconocen
ANUIES define porlasulógica
parte, que
de nuestras universidades, de nuestras instituciones públicas matemática para solucionar
ser discutida con la seriedad que el tema demanda. Pensando en la educación basada en competencias se problemas; incluso podemos
fundamenta en una
y privadas,
ello, el etcétera.
objetivo de estas líneas es despertar el interés del tema, dudarcurrícula
de la comprensión
apoyada endelas
locompetencias
que significa eldenúmero
manera Pi.integral y
a raíz de la constante asimilación del modelo de competencias en la resolución de problemas.
La realidad es que
y ver cuáles de América Latina,
éstas deben particularmente
ser desarrolladas para México,
la formación MENOR EFICIENCIA EN LECTURA
está de
perdiendo la carrera de la globalización contra otros
los profesores de historia, independientemente del nivel Sucede lo mismo con la comprensión
DIMENSIONES ÉTICAS YdeSOCIOCULTURALES
lectura, donde México
países. Por ejemplo, en el Foro Mundial
educativo en que éstos se desempeñan. Económico de Davos, ha ido bajando su eficiencia y se ha mantenido
Por competencias actitudinales entendemos en el
unanivel
forma-
l se habló del crecimiento sostenido que han mantenido China 1, desempeñándose
ción que incluyabien con situaciones
dimensiones éticas yobvias, mientras que
socioculturales
e India, que están inundando
MODELOS el mercado de productos por un que Finlandia
DE ENSEÑANZA despierteny China logran que
la conciencia susdeestudiantes
acerca interpreten
las repercusiones del saber
lado Enfocamos
y de capitalprimero
humanoa por el otro. ¿Cuál es la diferencia situaciones
los maestros, aunque ya sabemos que histórico. y contextos de acuerdo con argumentos presenta-
entreno
esos
sonpaíses y México?
los únicos actores del proceso que nos ocupa, y de que dos con acciones concretas, en un nivel 4 en promedio.
- la taxonomía que Lella (1999) nos propone sobre los modelos Entender que el hombre no está en la historia, sino que es
n de EDUCACIÓN
enseñanza o Y FOMENTO
tendencias AL EMPRENDEDOR
formativas tiene mucho de real enUn estudio realizado
historia, por el Consejo
que su historia Nacional
es un hacerse para la Cultura
ininterrumpidamente.
. A simple vista, somos iguales y tenemos el mismo potencial y las Artes (CONACULTA), y publicado
nuestro país, pues establece que existen el modelo práctico- Una actitud constante de valoración y dimensionamientoen El Universal en del
s neuronal (utilizamos
artesanal, donde-16conexiones sinápticas entre las neuronas julio de 2005, reveló que 6 de cada 10 mexicanos
se concibe a la enseñanza como una practica quehacer humano y del respeto a la diversidad étnica leen ypor
cultural
e a unaartesanal;
velocidadeldeacademicista,
10 por segundo).
dondeSin
se embargo,
privilegia cada lo menos
país de
el dominio un libro
del mundo quealse
año. A su vez,
globaliza y enel
el 39.9 por ciento
que cada vez se de las más
vuelve
e explota de maneraeldiferente
la disciplina; su potencial;donde
técnico-eficientista, cada quien invierte
el docente personas
es más difícilmayores
entenderdeque
quince
todosaños
somosno leyó ningún
iguales, pero libro; 13.6
diferentes.
s a su un
manera el pastel presupuestal. En el caso de China
técnico que un intelectual, y el hermenéutico-reflexivo, ene por ciento, uno; 13.7 por ciento, dos; 18.1 por ciento, de tres
l India, según los resultados de Davos, los aspectos clave son a cinco; 8.1 por ciento, de seis a diez, y 6.6 por ciento, más de
e educación y el fomento al emprendedor. diez.
e
Es precisamente la primera variable, la educación, la que Por ejemplo, en Canadá el 36.2 por ciento de la población
marca una ventaja radical entre un país con miras a integrarse lee al menos un libro por mes y el 31.1 por ciento lee al
d a la nueva moneda de la economía: “conocimiento”, así menos uno por semana. Si contamos a los países europeos,
s como explotar el talento de sus habitantes y aquellos otros como Noruega que es de los que más lee, con un 23 por ciento
o que continúan en una época de oscurantismo científico y de personas que se encuentran leyendo durante el día, vemos
a tecnológico. Entrando en el campo educativo, dos son los que algunos alcanzan tasas de 30 ó 40 libros leídos al año en
l cimientos que se deben reforzar desde la estructura del promedio.
o nanómetro. Me refiero a las matemáticas y la comprensión de
n lectura, aspectos profundizados y analizados por expertos, EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN
o como es el caso del profesor Ismael Vidales. Siguiendo el caso de China y Finlandia, distingamos lo que
r sucede para el país más poblado del mundo (mil 299 millones
México tiene el honroso lugar en matemáticas, en promedio, 880 mil habitantes), donde el gobierno ha jugado un papel
de acuerdo con el último estudio PISA (Programme for trascendental. A pesar de tener una economía y educación
International Student Assessment) de la OCDE, de nivel 1, que centralizada. China le ha dado especial importancia a la
27
39
En lo relativo a las competencias académicas, se requiere entre
otros aspectos el conocimiento de las principales tendencias
historiográficas y de su evolución, particularmente de lo
ocurrido en el siglo XX, donde hemos transitado de una visión de
la historia tradicional de corte positivista o historicista, a revisar
los aportes de los Annales, la microhistoria italiana, los estudios
subalternos, la perspectiva de género entre otras corrientes.

Aquí, las competencias que deben potenciarse

tendrían que ver además con el carácter relativo de la
interpretación histórica entendiendo que no existe una
historia de vía única. Adicionalmente, resulta elemental
la competencia para comprender los sistemas temporal
y espacial, básicos para situar las coordenadas de la
historia y el sentido procesal a que obedece su dinámica.

LA ACCIÓN DE LOS HOMBRES EN EL TIEMPO

Quizá el error más común que se presenta en todos los
niveles educativos es cuando se dice que “la historia estudia
el pasado”, cayendo completamente en una fetichización del
tiempo, concibiéndolo como si se tratara de algo fijo, de una
sustancia física, olvidando todo lo que Heidegger, Braudel
y Ricoeur, entre otros, nos han planteado; es decir, que el
tiempo es un sistema simbólico de orientación que deben
compartir los grupos humanos para poder coordinarse entre
si, pero resulta evidente que el tiempo no es el calendario y
que la historia no estudia sólo el pasado, sino la acción de
los hombres en el tiempo, como atinadamente asentó Bloch.

El otro sistema de representación simbólica que hay que

referir es el espacio, al que también se ha visto de manera
determinista; incluso se habla de regiones geográficas como
algo dado, independiente del hombre, olvidando que una
región sólo es la suma de hombre, de tiempo y de espacio,
pero que este último es relativo, como bien dijo Einstein, y que
para efecto de la historia, el espacio no existe sin lo humano.
Parece fácil, pero en el desarrollo de ambas competencias, para
dimensionar lo temporal y lo espacial, estamos todavía lejos.

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
En tercer lugar, tendríamos que potenciar competencias
pedagógicas para una mejor enseñanza de la historia, lo
que supone un maestro capacitado para escudriñar la
forma en que los estudiantes se apropian del conocimiento
y diseñar estrategias didácticas para facilitar su acceso a
éste: uso de nuevas tecnologías, visitas guiadas a museos,
archivos, edificios para dimensionar la historia como algo
vivo. Ya estamos muy lejos de la función de repetir fechas
y acontecimientos que constituían el paradigma memorístico.
Las nuevas formas de enseñar historia parten también del
alumno, y ya no sólo del maestro; parten del descubrimiento
de la historia de su familia, escuela, ciudad, etcétera, y no
sólo para construir identidad, sino también para buscar un
desarrollo sustentable en el entorno en que habitan alumnos y
maestros. Un mundo histórico cuyo destino y conocimiento
no está dado, sino en permanente construcción.

“Mural de Hidalgo”
José Clemente Orozco

28

Maestro Flavio Vidales Jiménez
Director de la Unidad UPN 191-A Monterrey
U
na de las preocupaciones educativas nacionales más
sentidas, es la formación de maestros, considerados
éstos como el motor que impulsa con más efectividad
las políticas educativas desde las escuelas. De
acuerdo con datos oficiales, desde 2004 la SEP puso especial
atención a sus programas de formación continua, destinados
al magisterio de educación básica.
Parece ser que esta decisión vino impulsada desde el seno
del colectivo de secretarios de educación estatales, a fin de
conjuntar la experiencia de las instancias centrales y las de las
entidades, para ceder estas grandes responsabilidades a las
segundas, bajo la guía y asesoría del Programa Nacional para
la Actualización Permanente de los Maestros de Educación
Básica (Pronap).
FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS MAESTROS
La documentación relativa nos permite apreciar que se trata de
impulsar políticas y acciones que partan del reconocimiento
del magisterio como una profesión que no se puede quedar
con la pura formación inicial, sino que requiere de formación
continua pertinente, especializada que permita al maestro
estar al día en la teoría y la práctica que garantice procesos
de enseñanza altamente efectivos.
Otra de las sustentaciones que me parece importante es la
que se refiere a la ética profesional, asunto que debiera iniciar
con la selección de los aspirantes al ejercicio de la profesión,
continuar con una formación sólida durante los años que cursa
la carrera y continuar por siempre, pues la presencia frente a
grupo es el asunto más delicado de la profesión y no puede
quedar a la deriva en lo cognitivo ni en lo moral.
La capacitación o formación continua reclama no sólo
programas modernos y novedosos, sino, principalmente,
programas viables, programas que sirvan a la niñez y juventud
mexicana. El discurso en abstracto puede tener cierto valor
teórico, pero incide muy poco en la mejoría del proceso
educativo.
CONOCIMIENTOS, TECNOLOGÍA, INNOVACIONES
Los cambios vertiginosos de los conocimientos, la tecnología
y las innovaciones obligan al maestro a marcar en paralelo, si
es que quiere verdaderamente que sus alumnos se formen en
congruencia con el contexto y con altas posibilidades de éxito
al insertarse en las actividades productivas sociales.
29
El Pronap es un excelente discurso, pero no
ha probado su efectividad en el logro de los
objetivos que se propuso; de ahí que se haya
transferido a las entidades, endosándoles la
obligación de diseñar su propio programa de
actualización y reservándose para las áreas
centrales la decisión de aprobar o no aprobar
las propuestas de cursos estatales.

Ciertamente, las entidades han acumulado

buena experiencia en el diseño de cursos;
algunas cuentan con un récord muy favorable
en cuanto a cursos aprobados, pero muchas
otras registran en las estadísticas un saldo
sumamente cuestionable.

NUEVAS RESPONSABILIDADES ESTATALES

La responsabilidad de capacitar a los maestros
en este momento es de las entidades,
pero originariamente lo fue de la SEP. Las
evaluaciones sobre esta experiencia no arrojan
muchas esperanzas de que haya funcionado
exitosamente. Las entidades están ahora
encaminadas en nuevas responsabilidades y aprendizajes, aprendizajes; ahora la SEP anuncia que este mismo año
bajo la tutela federal. iniciará la aplicación de exámenes nacionales de tipo censal;
es decir, serán universales, los presentarán todos los
Contrariamente a los procesos alumnos y todas las escuelas, y los resultados estarán
de actualización profesional disponibles en la red. La pregunta es: ¿están tomando en
que llevan los médicos y otros cuenta al maestro?
profesionistas, en el caso de ¿Se está preparando
los maestros es un asunto a los maestros?
del patrón; en las profesiones ¿Estarán enterados
libres es un asunto individual. apropiadamente?
Eso es lo que va haciendo la ¿En qué supera este
diferencia en la búsqueda de tipo de evaluaciones
mejores ingresos, prestigio y a las actuales?
superación profesional. Acá,
en el magisterio, cada curso En este contexto,
está imbricado en un abanico parece que son
de estímulos escalafonarios, más los retos que las ofertas, son más las preguntas
económicos y de otra índole. que las respuestas. Tal vez no es el tiempo, así que
esperaremos lo prudente para conocer de primera
En teoría, se esperaría que mano las formas y estrategias con las que los maestros
cada maestro que ha aprobado cursos nacionales y estatales enfrentarán su actualización y la evaluación de su trabajo al
en los CECAM tendría mejor desempeño en el grupo; sería más frente de los grupos escolares.
solidario y colaborativo en las tareas comunes intraescolares;
sin embargo, las evidencias muestran que esto no está EL MAGISTERIO, PROFESIÓN DE ESTADO
ocurriendo, como tampoco se aprecian evidencias tangibles Mucho me temo que los maestros más responsables, como
de mejoría en las prácticas de enseñanza y en los aprendizajes siempre ocurre, enfrenten con sus medios y recursos estos
de los alumnos. retos. Pero si esto permite cambiar las condiciones en que se
está desarrollando la actualización, una vuelta a la escuela y a
ESCASOS RESULTADOS los niños, más que al “puntismo” escalafonario y los premios
La actualización debería reflejarse en mejores y más efectivas diversos, entonces iremos por buen camino. Si en breve
competencias de los docentes, mejores y más exitosas formas observamos mejores logros de aprendizaje, cultura de trabajo
de enfrentar y solucionar problemas, más responsabilidad colectivo y mejores maestros, nadie dudará de que los pasos
en el cumplimiento de la norma mínima en el trabajo. Las que hoy se están dando son los correctos; pero, de no ser así,
evidencias muestran escasos resultados en estos rubros. tendrá que informarse a la sociedad la verdad.

Las mediciones internacionales (PISA, TIMSS, LLECE) y las Siendo el magisterio, como lo es, una profesión de estado, toca
nacionales realizadas por el INEE y Carrera Magisterial a éste hacerse cargo de su formación inicial y de su formación
(DGE) han evidenciado resultados pobres en los logros de continua.

30
 Educación inicial,
Maestro Rodolfo Ramírez R.
SEP
n noviembre de 2004, el Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación (INEE) presentó
a las autoridades educativas y a los medios de
comunicación los resultados obtenidos por los
Para cualquier persona interesada en la construcción de un
país próspero, justo, democrático y equitativo, los resultados
obtenidos –de cualquier modo que se les vea– deben ser,
por decir lo menos, preocupantes: no sólo, ni principalmente,
por la lectura obvia que refiere al lugar promedio (entre los
tres últimos) que en los campos evaluados alcanzaron los

base de una sociedad del conocimiento

estudiantes mexicanos en la prueba aplicada, en
mayo de 2003, por el Programa para la Evaluación
estudiantes mexicanos entre los del conjunto de países (40)
que participaron en la citada evaluación, sino, sobre todo, por
Internacional de Estudiantes (Programme for International los niveles de logro:
Student Assessment, PISA).
a) En lectura: 52 por ciento (520 de cada mil) de
Maestra Mayra García de la Fuente CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Dos características clave de este programa son: a) Su orientación nuestros estudiantes mostró competencia insuficiente,
SE / NL En diciembre de 1976, en la Secretaría de Educación Pública, se

P
de política, con métodos de transmisión de información y mientras que sólo 4.8 por ciento (48 de cada mil) alcanzó el
odemos dimensionar la importancia de la educación cambió la denominación de “Guarderías” por la de “Centros
diseño determinados por la necesidad de los gobiernos de nivel más alto.
inicial, partiendo de que la enseñanza en la primera de Desarrollo Infantil”, (CENDI), modalidad escolarizada de
extraer lecciones de política, y b) Su enfoque innovador que
infancia tiene éxito si aporta el impulso y las bases que educación inicial, y se les dio el enfoque de instituciones que
se centra en ‘aptitudes’, el cual se relaciona con la capacidad b) En matemáticas: un altísimo porcentaje (65.9
permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, proporcionan atención en los aspectos nutricional, asistencial,
de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en por ciento; es decir, 659 de cada mil) mostró competencia
característica fundamental en una sociedad del conocimiento. y estimulación para el desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo
materias clave, y de analizar, razonar y comunicar de manera insuficiente; por contrapartida, el nivel más alto de la escala
social. Cabe aclarar que en la mayoría de estas instituciones se
eficaz al plantear, resolver e interpretar problemas en una sólo fue alcanzado por un magro porcentaje (0.4 por ciento; es
Pero, ¿qué es la educación inicial? En mi incursión en este nivel atienden niños y niñas de educación preescolar, pero el rango
variedad de situaciones. (OCDE. Primeros resultados de PISA decir, 4 de cada mil).
educativo, he podido comprobar que un alto porcentaje de la oficial de atención de la educación inicial es de cero a cuatro
2003. Resumen ejecutivo).
población, incluido el magisterio, ignora qué es la educación años.
Esta situación debe considerarse todavía más seria, si se
inicial. Por esto creo relevante referirme a los antecedentes y
DECEPCIONANTES RESPUESTAS toma en cuenta que “más del 40 por ciento de los jóvenes
conceptos básicos de este servicio educativo, cuyos primeros Así comenzó a crecer la popularidad de la estimulación
La prueba se aplicó a muestras representativas de la mexicanos de 15 años de edad no fueron incluidos en el
esfuerzos los podemos ubicar en el año de 1837 en la ciudad temprana, concepto muy malinterpretado, pues la mayoría
población estudiantil de 15 años en 29 países miembros de la universo evaluado; se trata mayoritariamente, sin duda, de
de México, cuando en el Mercado del Volador se abrió un de sus seguidores adoptan dos posturas, como lo dice Roberto
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico alumnos cuyo rendimiento sería bajo. Puede concluirse, por lo
local para atender a los niños y niñas de las mujeres que Barocio Quijano en su libro Contribución al entendimiento y
(OCDE), entre los que se encuentra México, y en 11 más que tanto, que si México tuviera una proporción cercana al 100 por
laboraban en él. práctica de la educación infantil. Una de esas posturas es:
solicitaron su inclusión en el programa. Los resultados de esta ciento de jóvenes de 15 años de edad inscritos, al menos en
“cuanto antes, mejor”, lo que implica una prisa porque los niños
prueba han sido comentados con cierta amplitud en la prensa y secundaria, los resultados de PISA 2003 serían seguramente
A partir de ese año, instituciones gubernamentales y no aprendan a leer, a escribir y las operaciones matemáticas.
en otros medios de comunicación. Este hecho –en un gobierno inferiores a los obtenidos realmente”, (INEE. Resultados de las
gubernamentales fueron acrecentando sus esfuerzos, hasta
preocupado no tanto por lo que realmente se hace y se logra pruebas PISA 2000 y 2003).
que, entre 1928 y 1944, se promulgaron decretos y leyes La segunda postura es la de academizar los niveles de inicial
sino por lo que se anuncia y se difunde en los medios– obligó
en que se hace referencia al establecimiento de Guarderías y preescolar, limitando las oportunidades de que los niños
a las principales autoridades educativas a enunciar su punto Existe mucha mayor información (datos por estado y
o Estancias Infantiles, como una prestación para madres construyan una sólida personalidad para enfrentar el futuro
de vista. Sin embargo sus respuestas, evasivas o frívolas, son modalidades, contexto escolar, etcétera) que el INEE ha puesto
derechohabientes o como un servicio para quienes no poseen con éxito.
decepcionantes. a disposición de todos (www.inee.edu.mx), misma que
este derecho.
sería imposible analizar en este espacio. Pero nos parece

35 31
DeDeesta estaforma,
forma,podemospodemosentender
entender
la laestimulación
estimulacióntemprana
tempranacomo comola la
intervención
intervenciónintencionada
intencionaday yoportuna
oportuna
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adultosen en la la
educación
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infantes; comola capacidad
la capacidad dede
aprovechar
aprovechar
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desarrolloarmónico
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integral.
integral.

IMPORTANCIA
IMPORTANCIA DEDE LALAEDUCACIÓN
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INICIAL
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A pesar dede
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inicial la la
y de creciente
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laboral, mínimo
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porcentaje
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acceso a estetipo dede
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instituciones.

Esta realidad,
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a la afirmacióndede
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aprendizaje
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servicio. Fue
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1981
1981nació en en
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escolarizada
escolarizada
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inicial,programa
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orientación
orientación a padres
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cuatro años.

Actualmente,
Actualmente,la laeducación educacióninicialinicialnono
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la infancia. práctica
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y adaptan loslosaprendizajes
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utilicen la familia
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educación
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reprobación. Con Con •Aprender
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este fundamento,
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Educación 2004-2009 pacífica
2004-2009 pacíficadede loslos
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conflictos. Conocerse
Conocerse y aceptarse
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responsablemente. tener pensamiento
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educación
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cultural, científico
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3232
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que la institución.
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la calidad y concretándola
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ámbito
ámbitodede
intervención.
intervención.

3333
 MODALIDADES EN LAS
LICENCIATURAS
Para poder concretar
este sentido gene-ral, se
diseñaron en diferentes
planes de estudio diversas
modalidades. Por ejemplo, la
Licenciatura en Educación
Básica, plan 1979, se
caracterizaba por contar con
una modalidad a distancia;
la Licenciatura en Educación
Primaria y Preescolar,
plan 1985, así como la
Licenciatura en Educación
Preescolar y Primaria para
el Medio Indígena 1990, por
contar con la modalidad
semiescolarizada; finalmente,
la Licenciatura en Educación,
por una combinación de tres
modalidades (se incluye la
intensiva).

Con ello se intentaba

responder a las necesidades
de los maestros en servicio.

En estas modalidades se
conjuga, con distintos
énfasis, el trabajo individual
y grupal con el apoyo de
diversos medios didácticos.
El asesor desempeña un papel
fundamental en el desarrollo
de las modalidades, ya que
es su acompañante en los
procesos de aprendizaje.

CONSTRUCCIÓN SOCIAL como producto de su formación previa y de su desempeño

DEL CONOCIMIENTO
Las situaciones de aprendizaje que se proponen en las
modalidades se basan en la concepción de que el conocimiento
se construye socialmente, pero la apropiación del conocimiento
se realiza en forma individual; se orientan a la consecución de
los objetivos de cada curso en particular y de los propósitos
de cada uno de las licenciaturas ofertadas por la UPN.
Las posibilidades de interacción entre estudiantes y entre
estudiantes y asesor son factibles en las modalidades, como
también es factible la de recibir retroalimentación, aun cuando
en la modalidad a distancia se verán condicionadas en función
de las situaciones vitales y decisiones de cada estudiante.
También, para instrumentar estas modalidades, se
consideraron las características de los estudiantes. Son
adultos con una formación inicial y experiencia profesional
como docente o directivo en educación preescolar o primaria.
Tienen responsabilidades económicas, laborales, familiares
y sociales, en un determinado contexto socio-cultural,
profesional; poseen formas de estudio, formas de
aprendizaje, conocimientos acerca de la educación, así
como estilos personales de realizar su práctica profesional
y de interactuar con los participantes en el hecho educativo.
Además, dadas sus condiciones de vida profesional y
personal, el tiempo que pueden dedicar al estudio es variable,
como lo es su posibilidad de acceso al centro de estudios.
Finalmente, existía el escenario posible de que un sector de
maestros, durante los últimos años no hubiera estudiado en
forma sistemática, y que les representara un mayor esfuerzo
reencontrarse con los procesos de escolarización.
TEORÍA Y PRÁCTICA
Así, las distintas modalidades tuvieron y tienen como
intención permitir a los maestros en servicio confrontarse
consigo mismos, con las teorías y metodologías que se anclan
en los diferentes planes de estudio, vincular la teoría con la
práctica, y encontrarse con sus colegas para intercambiar sus
experiencias en la práctica docente, lo que permitió la puesta
en práctica de modelos de estudio adecuados a las necesidades
de formación de las maestras y los maestros de México.

34
Educación inicial,
Maestro Rodolfo Ramírez R.
SEP
n noviembre de 2004, el Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación (INEE) presentó
a las autoridades educativas y a los medios de
comunicación los resultados obtenidos por los
Para cualquier persona interesada en la construcción de un
país próspero, justo, democrático y equitativo, los resultados
obtenidos –de cualquier modo que se les vea– deben ser,
por decir lo menos, preocupantes: no sólo, ni principalmente,
por la lectura obvia que refiere al lugar promedio (entre los
tres últimos) que en los campos evaluados alcanzaron los

base de una sociedad del conocimiento

estudiantes mexicanos en la prueba aplicada, en
mayo de 2003, por el Programa para la Evaluación
Internacional de Estudiantes (Programme for International
estudiantes mexicanos entre los del conjunto de países (40)
que participaron en la citada evaluación, sino, sobre todo, por
los niveles de logro:
Student Assessment, PISA).
a) En lectura: 52 por ciento (520 de cada mil) de
Dos características claveMaestra Mayra García
de este programa de
son: a) Sulaorientación
Fuente nuestrosCENTROS DE DESARROLLO
estudiantes INFANTIL insuficiente,
mostró competencia
SE / NL yEn diciembre de 1976, en lapor
Secretaría de Educación Pública, se el

P
de política, con métodos de transmisión de información mientras que sólo 4.8 ciento (48 de cada mil) alcanzó
odemos dimensionar la importancia de la educación
diseño determinados por la necesidad de los gobiernos de nivel más alto. cambió la denominación de “Guarderías” por la de “Centros
inicial,
extraer partiendo
lecciones de queylab)enseñanza
de política, Su enfoque la primeraquede Desarrollo Infantil”, (CENDI), modalidad escolarizada de
eninnovador
infancia
se centra en tiene éxito sielaporta
‘aptitudes’, cual seel relaciona
impulso yconlas bases que educación inicial,
la capacidad b) En ymatemáticas:
se les dio el enfoque de instituciones
un altísimo porcentajeque (65.9
de lospermitirán
estudiantes seguir
para aprendiendo durante y
aplicar conocimientos toda la vida, enproporcionan
habilidades por ciento;atención
es decir,en659
los aspectos nutricional,
de cada mil) mostróasistencial,
competencia
característica
materias clave,fundamental en una
y de analizar, sociedad
razonar de maneray estimulación
del conocimiento.
y comunicar insuficiente;para
porelcontrapartida,
desarrollo físico, cognoscitivo
el nivel más altoyde afectivo
la escala
eficaz al plantear, resolver e interpretar problemas en unasocial. sóloCabe aclarar que
fue alcanzado porenun
la mayoría de estas instituciones
magro porcentaje se es
(0.4 por ciento;
Pero, ¿qué esde
variedad la educación
situaciones. inicial?
(OCDE. En Primeros
mi incursión en este de
resultados PISAatienden
nivel niños
decir, 4 y niñas
de cada mil).de educación preescolar, pero el rango
educativo, he podido
2003. Resumen comprobar que un alto porcentaje de la oficial de atención de la educación inicial es de cero a cuatro
ejecutivo).
población, incluido el magisterio, ignora qué es la educación años. Esta situación debe considerarse todavía más seria, si se
inicial. Por esto creo relevante referirme
DECEPCIONANTES a los antecedentes y
RESPUESTAS toma en cuenta que “más del 40 por ciento de los jóvenes
conceptos
La prueba básicosse de este servicio
aplicó a muestraseducativo, cuyos primeros
representativas de laAsímexicanos
comenzó de a crecer
15 años la de
popularidad de la estimulación
edad no fueron incluidos en el
esfuerzos
población losestudiantil
podemos ubicar en el en
de 15 años año29depaíses
1837 miembros
en la ciudad de latemprana,
universoconcepto
evaluado;muy malinterpretado,
se trata pues la
mayoritariamente, sinmayoría
duda, de
de Organización
México, cuando en el Mercado del Volador se abrió un de sus seguidores adoptan dos posturas,
para la Cooperación y el Desarrollo Económico alumnos cuyo rendimiento sería bajo. Puede concluirse, como lo dice Roberto
por lo
local para atender
(OCDE), entre losaque los se
niños y niñas
encuentra de lasymujeres
México, en 11 más quequeBarocio
tanto,Quijano en su tuviera
que si México libro Contribución
una proporciónal entendimiento
cercana al 100ypor
laboraban en su
solicitaron él. inclusión en el programa. Los resultados de estapráctica ciento de
de la educación
jóvenes de 15infantil.
años deUna
edad deinscritos,
esas posturas
al menoses: en
prueba han sido comentados con cierta amplitud en la prensa y“cuanto antes, mejor”,
secundaria, lo que implica
los resultados una2003
de PISA prisaserían
porqueseguramente
los niños
A partir
en otros demedios
ese año, instituciones Este
de comunicación. gubernamentales y no aprendan
hecho –en un gobierno a leer,
inferiores a losa escribir
obtenidos y las operaciones
realmente”, matemáticas.
(INEE. Resultados de las
gubernamentales
preocupado no fueron tanto por acrecentando sus esfuerzos,
lo que realmente se hace y hasta
se logra pruebas PISA 2000 y 2003).
que,
sinoentre
por 1928
lo queyse1944,anunciase ypromulgaron
se difunde endecretos
los medios– obligóLa segunda postura es la de academizar los niveles de inicial
y leyes
en aque
las se hace referencia
principales al establecimiento
autoridades su puntoy preescolar,
de Guarderías
educativas a enunciar Existe mucha limitando
mayorlasinformación
oportunidades de que
(datos porlosestado
niños y
o Estancias Infantiles, como una prestación para madres construyan una sólida personalidad para
de vista. Sin embargo sus respuestas, evasivas o frívolas, son modalidades, contexto escolar, etcétera) que el INEE ha puesto enfrentar el futuro
decepcionantes.o como un servicio para quienes no poseen cona éxito.
derechohabientes disposición de todos (www.inee.edu.mx), misma que
este derecho. sería imposible analizar en este espacio. Pero nos parece

3135
 En lo relativo a las competencias académicas, se requiere entre
otros aspectos el conocimiento de las principales tendencias
historiográficas y de su evolución, particularmente de lo
ocurrido en el siglo XX, donde hemos transitado de una visión de
la historia tradicional de corte positivista o historicista, a revisar
los aportes de los Annales, la microhistoria italiana, los estudios
subalternos, la perspectiva de género entre otras corrientes.

Aquí, las competencias que deben potenciarse

tendrían que ver además con el carácter relativo de la
interpretación histórica entendiendo que no existe una
historia de vía única. Adicionalmente, resulta elemental
la competencia para comprender los sistemas temporal
y espacial, básicos para situar las coordenadas de la
historia y el sentido procesal a que obedece su dinámica.

LA ACCIÓN DE LOS HOMBRES EN EL TIEMPO

Quizá el error más común que se presenta en todos los
niveles educativos es cuando se dice que “la historia estudia
el pasado”, cayendo completamente en una fetichización del
tiempo, concibiéndolo como si se tratara de algo fijo, de una
sustancia física, olvidando todo lo que Heidegger, Braudel
y Ricoeur, entre otros, nos han planteado; es decir, que el
tiempo es un sistema simbólico de orientación que deben
muy importante
compartir insistir en
los grupos lo que para
humanos significan
poderestos resultados
coordinarse entreel desmadre está chido” (La Revista, núm. 050, 7 al 13 de
y si,
analizar las reacciones
pero resulta evidente quede ellastiempo
principales
no es el calendario yfebrero de 2005).
autoridades
educativas.
que la historia no estudia sólo el pasado, sino la acción de
los hombres en el tiempo, como atinadamente asentó Bloch. SERIA LLAMADA DE ATENCIÓN
GRAVE DESIGUALDAD EDUCATIVA La declaración oficial del Consejo Nacional de Autoridades
LosEldatos
otro obtenidos
sistema denorepresentación
son enteramente novedosos;
simbólica hay queEducativas, integrado por los secretarios estatales de educación
que corro-
referir es el espacio, al que también se ha visto de maneray presidido por el titular de la SEP, después de reconocer la
boran los resultados de la prueba aplicada por el mismo
programa en el año
determinista; 2000
incluso se (con
hablaexcepción de la
de regiones se importancia de la evaluación, señala “que los resultados 2003
caída que como
geográficas
observa en lectura
algo dado, y ciencias) del
independiente y –en términos
hombre, generales–
olvidando quelas unade PISA y del INEE son una seria llamada de atención sobre
conclusiones
región sólode eslalaaplicación de pruebas
suma de hombre, de nacionales: baja aspectos preocupantes de la educación nacional, en especial
tiempo y delaespacio,
calidad del este
pero que aprendizaje
último eses un problema
relativo, como bien dijo Einstein,y ylaqueen cuanto al nivel de educación secundaria” y reconoce que en
generalizado
desigualdad educativa –que se corresponde
para efecto de la historia, el espacio no existe en buena humano.la “búsqueda de mayor equidad debe darse mayor atención a
sin lomedida
conParece
la desigualdad
fácil, perosocial– de ambas competencias, paralas telesecundarias y a las escuelas indígenas”.
es muy grave.
en el desarrollo
dimensionar lo temporal y lo espacial, estamos todavía lejos.
Un propósito importante del PISA es que los gobiernos obten- Pero su conclusión es retórica pura: “Convencidos de los
ganCOMPETENCIAS
“lecciones de política” ¿Cuáles extrajeron nuestras PEDAGÓGICAS más beneficios de la cultura de la evaluación y transparencia de
altas
Enautoridades
tercer lugar, educativas? Tantoque
tendríamos el secretario Educación resultados, asumimos plenamente, con decisión, firmeza y
potenciardecompetencias
como el subsecretario
pedagógicas para unademejorEducación Básica
enseñanza de optaron por lovoluntad, el compromiso de incrementar nuestros esfuerzos
la historia,
que supone un maestro capacitado para escudriñar lafrente a los enormes retos del Sistema Educativo Nacional”
subrayar lo que, en su interpretación, consideraron signos
positivos
forma en o aquello que les pareció
que los estudiantes útil para
se apropian delreiterar sus (publicada en los diarios nacionales, 8 de diciembre de 2004).
conocimiento
cuestionados proyectos: didácticas para facilitar su acceso a
y diseñar estrategias
éste: uso de nuevas tecnologías, visitas guiadas a museos,Ni entonces, ni después, se precisó el compromiso de las
“Elarchivos,
sistema educativo mexicano
edificios para es el quela tiene
dimensionar mayor
historia como algoautoridades educativas: ¿Qué significa ese incremento de
equi-
dad, porque la diferencia entre los alumnos con puntaje
vivo. Ya estamos muy lejos de la función de repetir fechas alto y esfuerzos? ¿Qué medidas concretas tomarán para mejorar la
losyque obtienen puntaje
acontecimientos que bajo es menor
constituían que en otros
el paradigma países”. telesecundaria o la educación indígena? ¿Por qué al mismo
memorístico.
Es Las
decir, la mala
nuevas noticiade
formas esenseñar
que los resultados son muy
historia parten bajos,deltiempo que consideraron estos resultados como una
también
alumno, y ya no sólo del maestro; parten del descubrimientoseria llamada de atención convalidaron los cuestionados
y la buena ¡es que son parejos!
de la historia de su familia, escuela, ciudad, etcétera, y noproyectos Enciclomedia o Escuelas de Calidad sin el menor
“México es el país
sólo para del estudio
construir PISA en
identidad, donde
sino los muchachos
también para buscar vanunasomo de reflexión crítica?
más contentos
desarrollo a la escuela.
sustentable enLes gusta estudiar...
el entorno en este alumnos
en que habitan sentido y
estamos muyUn
maestros. por encima
mundo de todoscuyo
histórico los países
destino y conocimientoLa experiencia de profesores en diversos niveles educativos,
desarrollados”.
Al norespecto,
está dado, sino en permanente seconstrucción.
no es ocioso preguntarse a qué refirieron estudios de caso y resultados de pruebas aplicadas
los estudiantes al contestar la pregunta correspondiente; es con anterioridad indican que los bajos resultados han
posible –como respondió un estudiante de secundaria a una permanecido desde hace mucho “Mural de Hidalgo”
tiempo, pese a los esfuerzos
periodista– que no se refirieran precisamente al estudio: de reforma realizados desdeJosé
–por lo menos– los
Clemente años setenta.
Orozco
“–¿Aprendes algo en clase?/ –No. No se aprende en clase, pero Independientemente de las características particulares de las
28
36
diferentes reformas, ninguna ha promovido la memorización o
el aprendizaje sin sentido; por el contrario, de diversos modos,
todas se han propuesto fomentar la formación de lectores o
las capacidades para la resolución de problemas matemáticos,
por mencionar sólo dos ejemplos. Sin embargo, las prácticas
de enseñanza y evaluación tienden a permanecer inalteradas:
su prioridad sigue siendo la transmisión de información y no el
desarrollo de capacidades o competencias; el objetivo real de
la enseñanza sigue siendo el aprendizaje de la gramática y la
ortografía (antes que la formación de lectores) o el aprendizaje
de los algoritmos de las operaciones matemáticas (más que
la formación de capacidades de análisis de información y de
construcción o selección de estrategias y procedimientos para
resolver problemas matemáticos).
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
Dada esta situación, es posible que en toda su trayectoria
escolar la gran mayoría de los estudiantes que sustentaron
la prueba no hayan tenido un mínimo contacto –alguna vez--
con el tipo de situaciones que incluye dicha prueba, ni mucho
menos la práctica sistemática y continua –mediante situaciones
didácticas interesantes, retadoras y diversificadas– que la
formación de tales competencias demanda. Si las prácticas de
enseñanza en la educación básica no mejoran, es obvio que
tampoco mejorará el aprendizaje de niños y adolescentes.
¿Por qué, pese a reiterados intentos de cambio, persisten ese
tipo de prácticas?
La apuesta de las reformas educativas destinadas a mejorar
la calidad de la educación ha sido –en muchos países, no sólo
en México— el mejoramiento de los programas de estudio,
la dotación de recursos didácticos y la actualización de
profesores. En ese sentido la reforma mexicana de los años
noventa constituyó un esfuerzo notable. Hoy, prácticamente,
todos los profesores tienen a su disposición --además de los
libros de texto-- materiales con orientaciones generales y
específicas que se corresponden con el enfoque de desarrollo
de competencias; igualmente, han participado en cursos o
talleres (no todos de calidad, es cierto) cuyos propósitos y
contenidos se concentran en el enfoque comunicativo y
funcional de la enseñanza de la lengua o en la resolución
de problemas como punto de partida y de llegada en la
enseñanza de las matemáticas, por seguir con los mismos
ejemplos.
No es, entonces, sólo la falta de buenos programa de estudios,
de libros de texto adecuados, de recursos didácticos o de
actualización, lo que explica los resultados de aprendizaje. Los
programas pueden ser mejorados, y los recursos pueden ser
mayores; no sobra seguir trabajando en estos aspectos; pero,
sin atender otras cuestiones de fondo, la política educativa
se convertirá –o se ha convertido ya– en un ir y volver sobre
el mismo camino.
ORÍGENES DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
La calidad de la educación es un producto complejo en el que
intervienen muchos factores, además de los que se reiteran
en el debate público (como la pobreza o la preparación de
los profesores). Para desarrollar seriamente políticas para
su mejoramiento, es necesario reconocer –sin concesiones–
los orígenes de los problemas educativos, aprovechar las
conclusiones de la experiencia acumulada en la propia SEP, y
las de la investigación educativa respecto de las condiciones
y procesos necesarios para lograr cambios duraderos en
nuestras escuelas.
37
Una de las cuestiones centrales que las reformas no han
tocado son las condiciones institucionales y las reglas no
formales (incluyendo las complicidades políticas) que rigen el
funcionamiento real del sistema educativo, y que se manifies-
tan en las escuelas. Sin tocar ese sistema, se ha pretendido
introducir –por medio de la elaboración de planes escolares
estratégicos, que rápidamente se convierten en un ejercicio de
trámite– cambios en el funcionamiento escolar. Mientras tanto,
persisten altos niveles de ausentismo, desaprovechamiento del
tiempo, prácticas de no enseñanza (ejercicios para mantener
ocupados a los alumnos, sin propósitos de aprendizaje)
o actividades repetitivas y mecánicas, al lado de figuras
directivas sin autoridad académica –siempre con excepciones–
ni soporte político e institucional que les permitan supervisar,
controlar, apoyar y estimular un trabajo docente de calidad.
Las autoridades medias y superiores parecen pensar que
“basta con que no haya conflictos en el sistema y con que
entreguen los papeles...”.
El deterioro educativo avanza porque no se atienden los
problemas de raíz; más aún, debido a la falta de políticas
fundamentadas y firmes, crecen problemas nuevos que afectan
seriamente niveles educativos completos como el preescolar,
donde la administración federal se ha desentendido de
la obligatoriedad; avanza el deterioro de las condiciones
materiales de las escuelas ... Y la política educativa mira
hacia otro lado: hacia los medios; se concentra en aquello que
38
puede ser difundido, por su espectacularidad, como logros del
gobierno del cambio.
SISTEMA EDUCATIVO DETERIORADO
Las cualidades técnicas de la prueba (especialmente, la idonei-
dad de los estándares y la construcción de la muestra) deben
ser analizadas detalladamente, como se ha comenzado a hacer.
Pero sería muy grave optar por la búsqueda de justificaciones
técnicas o de culpables de un hecho extraordinariamente
complejo y, más aún, adoptar una tranquila actitud de
resignación. Dada la coincidencia general de estos resultados
con los de otras pruebas nacionales y con la percepción social
acerca de la educación, es mejor asumirlos como lo que
son: el producto de un sistema educativo profundamente
deteriorado.
Si los administradores de la educación eluden su responsabilidad
y prefieren acciones de relumbrón destinadas a los medios
masivos de comunicación, y no a influir en el mejoramiento
de la escuela o, simplemente, no alcanzan a entender la
complejidad del trabajo docente cotidiano y del sistema en el
que se realiza, los interesados en el presente y en el futuro
de la educación pública —que en buena medida es también
el futuro del país— no podemos volver la mirada hacia otro
lado. Es necesario insistir en los cambios de fondo y luchar
por su realización.
 Doctor César Morado Macías que se sitúa a la enseñanza como una actividad compleja en un
Catedrático UANL / UPN ecosistema inestable. Resulta evidente que en México, muchos

L
os problemas de la enseñanza y aprendizaje de la docentes encajan en los esquemas descritos y no precisamente
historia no dejan de preocupar a los artífices de los en el último de ellos, como nos gustaría que ocurriera.
sistemas educativos. En este momento, en muchos
países esta discusión ha sido reavivada por el debate Por ello, creemos pertinente señalar que se deben fomentar
sobre la pertinencia de incluir en los libros de texto la historia por lo menos tres tipos de competencias: a) actitudinales, b)

E
contemporánea. Maestro Rodrigo Soto / Mercadotecnia Social académicas
se refierey c)
al pedagógicas de los maestros
manejo de información básicadeyhistoria.
la solución de
l talento es una variable escasa en nuestro país; operaciones rutinarias, pero sin involucrar modelos complejos
En España, Rusia, Argentina,
lo vemos no sólo poren sólo citar tres
los equipos casos que
de fútbol se seAntes, debemos
explícitos y recordar
estrategias quedepara la UNESCO,
solución hablar demás
de matemática
desarrolla una amplia
empeñan confrontación al respecto.
en traer extranjeros para ocupar diversas competencias
avanzada, en como la lo
educación
es el niveles 4referirse
que poseen a un conjunto
tanto Finlandia
posiciones en el campo de juego, sino también es de como
comportamientos
China. En México sociales, afectivos ycon
nos encontramos habilidades
que alumnos
En México, la más ralareciente discusión sobre
en la competitividad de el tema seempresas,
nuestras produjo de cognoscitivas,
con un nivelpsicológicas, sensoriales
de licenciatura, y motoras
no pueden que permiten
resolver un despeje
en el marco de la Reforma
nuestra Integral
banca, para la Educación
de nuestra Secunda-
investigación llevar
científica, a cabo,
simple poradecuadamente,
medio de reglaundepapel, tres, un desempeño,launa
o desconocen lógica
ria, (RIES) promovida
de nuestras por el gobierno
universidades, federal, instituciones
de nuestras pero no alcanzó a actividad.
públicas (UNESCO,
matemática para1999). La ANUIES
solucionar define porincluso
problemas; su parte,podemos
que
ser discutida
y privadas, la seriedad que el tema demanda. Pensando en la educación
conetcétera. dudar de basada en competencias
la comprensión de lo quese fundamenta
significa en una
el número Pi.
ello, el objetivo de estas líneas es despertar el interés del tema, currícula apoyada en las competencias de manera integral y
a raízLade la constante
realidad es que asimilación del modelo
América Latina, de competencias
particularmente México,en la resolución de problemas.
MENOR EFICIENCIA EN LECTURA
y verestá
cuáles de éstas deben
perdiendo ser desarrolladas
la carrera contra otros Sucede lo mismo con la comprensión de lectura, donde México
para la formación
de la globalización
de los profesores
países. de historia,
Por ejemplo, independientemente
en el Foro Mundial Económico del de Davos, ha ido
nivel DIMENSIONES
bajando suÉTICAS
eficienciaY SOCIOCULTURALES
y se ha mantenido en el nivel
educativo
se hablóen que éstos se desempeñan.
del crecimiento sostenido que han mantenido China Por 1,competencias
desempeñándose actitudinales
bien con entendemos una forma-
situaciones obvias, mientras
e India, que están inundando el mercado de productos por un ciónquequeFinlandia
incluya ydimensiones
China logranéticas
que sus y socioculturales que
estudiantes interpreten
MODELOS
lado y de capital humano DE por
ENSEÑANZA
el otro. ¿Cuál es la diferencia despierten la conciencia
situaciones y contextosacerca de las repercusiones
de acuerdo con argumentos del saber
presenta-
Enfocamos
entre esosprimero
paísesa ylos maestros, aunque ya sabemos que histórico.
México? dos con acciones concretas, en un nivel 4 en promedio.
no son los únicos actores del proceso que nos ocupa, y de que
la taxonomía que Lella (1999)
EDUCACIÓN nos propone
Y FOMENTO sobre los modelos Entender
AL EMPRENDEDOR que elrealizado
Un estudio hombre por no está en la historia,
el Consejo Nacionalsino
paraque es
la Cultura
de enseñanza o tendencias
A simple vista, somos formativas tiene mucho
iguales y tenemos de real
el mismo en historia,
potencial y lasque su historia
Artes es un hacerse
(CONACULTA), ininterrumpidamente.
y publicado en El Universal en
nuestro país, (utilizamos
neuronal pues establece que existen
conexiones el modelo
sinápticas entrepráctico-
las neuronas Una julio
actitud
de constante
2005, reveló de que
valoración y dimensionamiento
6 de cada 10 mexicanos leen del por
artesanal, donde se concibe
a una velocidad de 10-16 apor
la enseñanza
segundo). Sincomo una practica
embargo, cada paísquehacer humano
lo menos y del al
un libro respeto
año. Aa la
sudiversidad
vez, el 39.9 étnica
por yciento
cultural
de las
artesanal;
explota el de
academicista, dondesusepotencial;
manera diferente privilegiacada
el dominio de del mundo
quien invierte personasquemayores
se globaliza y en elaños
de quince que cada vez ningún
no leyó se vuelve más13.6
libro;
la disciplina;
a su manera el técnico-eficientista,
el pastel presupuestal.dondeEn el docente
el caso de China difícil
es más e por entender que todos
ciento, uno; somos
13.7 por iguales,
ciento, dos; pero
18.1 diferentes.
por ciento, de tres
un técnico que unlos
India, según intelectual,
resultados y eldehermenéutico-reflexivo,
Davos, los aspectos clave en son a cinco; 8.1 por ciento, de seis a diez, y 6.6 por ciento, más de
educación y el fomento al emprendedor. diez.

Es precisamente la primera variable, la educación, la que
marca una ventaja radical entre un país con miras a integrarse
a la nueva moneda de la economía: “conocimiento”, así
como explotar el talento de sus habitantes y aquellos otros
que continúan en una época de oscurantismo científico y
tecnológico. Entrando en el campo educativo, dos son los
cimientos que se deben reforzar desde la estructura del
nanómetro. Me refiero a las matemáticas y la comprensión de
lectura, aspectos profundizados y analizados por expertos,
como es el caso del profesor Ismael Vidales.
México tiene el honroso lugar en matemáticas, en promedio,
de acuerdo con el último estudio PISA (Programme for
International Student Assessment) de la OCDE, de nivel 1, que
Por ejemplo, en Canadá el 36.2 por ciento de la población
lee al menos un libro por mes y el 31.1 por ciento lee al
menos uno por semana. Si contamos a los países europeos,
como Noruega que es de los que más lee, con un 23 por ciento
de personas que se encuentran leyendo durante el día, vemos
que algunos alcanzan tasas de 30 ó 40 libros leídos al año en
promedio.
EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN
Siguiendo el caso de China y Finlandia, distingamos lo que
sucede para el país más poblado del mundo (mil 299 millones
880 mil habitantes), donde el gobierno ha jugado un papel
trascendental. A pesar de tener una economía y educación
centralizada. China le ha dado especial importancia a la

27 39
evaluación educativa y a la construcción. De acuerdo con datos
de la reunión del E-9, sostenida en Nuevo León, el proceso
y los resultados de la autoevaluación ayudan a las escuelas
a diagnosticar sus problemas eficientemente, coordinar los
planes del manejo escolar y darle seguimiento al logro de
objetivos específicos que busca cada escuela en particular.
Por otra parte, se apoyan en una evaluación externa que los
supervisa y los alienta a mejorar su trabajo y el desarrollo. Los
chinos comentan que este tipo de evaluación les permite
encontrar problemas y poner medidas en práctica de manera
muy eficiente y rápida. De esta forma, su sistema se puede
adaptar a nuevas corrientes; es decir, se puede reinventar para
continuar siendo competitivo.
También en este país se da énfasis a la investigación educativa,
con el fin de promover reformas curriculares a la educación
básica.
En el caso de Finlandia, se tiene la premisa prioritaria de invertir
en educación básica y profesional, así como en investigación.
El éxito de su sistema educativo se centra en la unificación.
De acuerdo con una entrevista concedida a la BBC, los niños
no se dividen dentro del rango de edades de 7 a 16 años, en
lugar de tener primaria y secundaria. Según estudios hechos
por los finlandeses, es peligroso dividir a los estudiantes en
tan temprana edad.
sistemas educativos que hayan probado ser historias de éxito,
como el caso de China y Finlandia. Al igual que considerar la
carga de cada maestro, buscando la educación individualiza-
da; pues, en promedio, estos artífices de la educación tienen
que atender a 32 alumnos, en lugar de los 14 promediados
por la OCDE.
LA DIFUSIÓN DEL SABER
Para lograr la competitividad y entrar de lleno en la vía de
la globalización, es necesario regresar al valor axiológico más
importante: el conocimiento; retomar el legado de Alejandro
Magno y su Biblioteca de Alejandría, para difundir el saber
a lo largo y ancho de nuestra nación. Recordemos que
la creación de las civilizaciones y el progreso de un país o
región en particular, se debe no a los que portaron la espada
y conquistaron territorios, sino a aquéllos que instruyeron
a la población y le dieron luz en su oscurantismo de redes
neuronales. Quienes hicieron que sus conexiones sinápticas
entre neuronas y la información de los neurotransmisores
fuera más rica y provechosa fueron los maestros, esos
sabios que aún deambulan por las aulas sin el respeto que les
merecemos, ni la gratificación monetaria que debiesen tener.

Posteriormente, al cumplir 16, los alumnos deciden ir a

una escuela secundaria superior académica o una escuela
vocacional. Es importante recalcar que, de acuerdo con
el sistema finlandés, la edad de siete años es ideal para
empezar el estudio escolar debido a la madurez que presenta
el niño.

La BBC remarcó en sus estudios, que dos terceras partes de

la población joven finlandesa entra en la educación superior,
todo motivado por padres muy bien educados y preocupados
por la educación de sus hijos. Incluso los padres están muy
ligados a todo lo que sucede en la escuela de sus vástagos y
tienen fuerte injerencia en las decisiones que se deben tomar
para aumentar la calidad educativa.

SISTEMA EDUCATIVO FLEXIBLE

Otro punto interesante es que el sistema finlandés es muy
flexible, y da oportunidad a que los estudiantes aprendan a
su ritmo en lugar de concentrarlos en un grupo en específico.
Es así como, al ingresar en la secundaria superior, el alumno
puede terminar en 3 ó 4 años, dependiendo de su avance, y va
a la par de la escuela vocacional que se enfoca en habilidades
técnicas o en desarrollo de oficios. La inversión en educación
ha logrado crear una clase creativa finlandesa, capaz de
competir con el mercado internacional.

Resumiendo, debemos invertir en la educación (aumentar el

porcentaje de 2.7 por ciento del gasto total que se destina a
equipos de laboratorio y aulas, frente al promedio de 8.2 por
ciento de la OCDE) y fomentar el derecho a la inteligencia
como factores disruptivos que permitan eliminar la pobreza
y den a sus portadores la opción de una mejor calidad de
vida. Es vital analizar y hacer un benchmarking de otros

40
Aunque no en todo el país, pero sí en Nuevo León

E
Por Carlos Joloy
n la actualidad, según
algunos psiquiatras, ciertas
conductas en niños y
jóvenes se definen como
padecimientos que deben ser
tratados con medicamentos;
éste es el caso del Trastorno por Déficit
de Atención e Hiperactividad (TDAH),
que generalmente se atiende con ritalin,
prozac o concerta.

Ante esta situación, existen grupos

que se oponen a este procedimiento,
pues argumentan que los problemas
de conducta pueden ser tratados de
manera diferente, sin necesidad de
llegar a tratamientos con medicamentos
riesgosos, que en la mayoría de los
casos tienen efectos secundarios sobre
quienes los consumen.

La Comisión Ciudadana de Derechos

Humanos (CCDH), con presencia en
Monterrey desde hace 12 años, y más
de 37 en Estados Unidos, advierte que
algunas conductas que la psiquiatría
considera como trastornos, pueden
ser tratadas con otros métodos, sin la
necesidad de llegar a los programas
que incluyen medicamentos.

MÉTODOS ALTERNOS
Jenny Alcalá, directora de la comisión en
la ciudad, explicó que la asociación que
representa se dedica a difundir entre
la población los métodos alternos para
resolver los problemas de conducta, ya
que asegura que el uso de drogas es
una amenaza potencial para el futuro
del niño y que no ofrecen una cura
definitiva.

“Lo que pasa es que en estos casos los

niños sí tienen un desbalance físico;
algo les pasa y eso hay que detectarlo;
pero no es nada mental; los niños no
son enfermos mentales”. El problema
se agrava, dijo, porque no se les hacen
exámenes ni valoración; “sólo por su
conducta se les receta una droga, y
nosotros estamos
Licenciada Analuchando para que
Isabel Balderas
cerebros sanos no sean Clínica
Psicóloga drogados.
Hoy
Licenciado por hoy,
Gerardo Israelcientos de niños
Rodríguez están
Briceño
recibiendo eso”. Psicólogo Clínico

25 41
Alcalá consideró que la falta de
información es una de las principales
causas por las que los padres de familia
eligen la opción de los medicamentos; sin
embargo, ya se han emprendido muchas
acciones en contra de esta situación.
Señaló que en el caso de Nuevo León, en
2004 se retiró del sistema educativo
la aplicación de un manual
mediante el cual los maes-
tros “identificaban” a niños
con supuestos problemas
para canalizarlos con un
profesionista indicado
para darles tratamiento
médico. Ese mismo año
entró en vigor una ley que
protege a los padres de
familia y les da la libertad de
elegir qué tratamiento seguir
para sus hijos y no ser forzados
por las escuelas y colegios para darles
medicamentos.
TRATAMIENTO RIESGOSO
A pesar de que en el estado ya hay
mecanismos para evitar esta situación,
en el resto del país aun queda mucho
trabajo por hacer, dijo, y señaló que,
en ese sentido, la CCDH presentará
ante la Comisión de Salud de la Cámara
de Diputados una participación con
profesionales de la salud, para que
expliquen a los legisladores el riesgo
que conlleva apoyar estos tratamientos;
asimismo, presentará una iniciativa de
42
ley en la que se incluyan claramente los
conceptos claros sobre el TDAH.
“No se dan cuenta de lo grave que
es –expresó- etiquetar a un niño, y
nosotros tenemos nuestra participación
para explicar a los diputados toda esta
situación. Tenemos una iniciativa
federal para que no se vea
como enfermo mental
al niño tan sólo por su
conducta. Cualquier
solución que se quiera
dar a sus problemas debe
ser pedagógica, o bien
canalizarlos para que
se les haga un chequeo
medico, no psiquiátrico,
neurológico o psicológico.
Se tiene que detectar la causa
física. Por ejemplo, muchas veces el
niño tiene parásitos o mala alimentación,
y esas son las causas reales de su
comportamiento”.
Explicó que en Monterrey, la Comisión
Ciudadana de Derechos Humanos se
dedica a orientar de manera gratuita a
padres de familia y personas afectadas
por el consumo de medicamentos y
de tratamientos psiquiátricos. Dan
información al respecto y orientan a los
interesados con profesionales calificados
para tratar cada caso específico. Entre
los planes a futuro de la organización
se encuentra instalar una base de
profesionistas voluntarios que puedan
ofrecer más servicios sin costo para los
afectados.
TRASTORNO:
La Asociación Mexicana por el
Déficit de Atención, Hiperactividad
y Trastornos Asociados, A. C. define
el TDAH como un trastorno que se
caracteriza por falta de atención,
hiperactividad e impulsividad. Es el
trastorno del comportamiento que
más se diagnostica en la infancia y
se calcula que afecta de un 3 a un
5 por ciento de los niños en edad
escolar.
El trastorno se divide en tres
variantes cada una con síntomas
diferentes: en el primero predomina
la inatención; en el segundo, el
aspecto hiperactivo-impulsivo, y en
el tercero, una combinación de los
anteriores.
MEDICAMENTO:
El metilfenidato (MFD) es un
psicoestimulante, más conocido
por la marca comercial Ritalin.
El MFD existe hace ya más de 60
años. Sin embargo, cobró especial
notoriedad en la opinión pública a
partir de los años 90. Esto se debió
a la popularidad del diagnóstico de
Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad en niños,
fenómeno unido a la prescripción
del MFD, fármaco de elección para
este tratamiento. Entre sus efectos
secundarios destacan insomnio,
nerviosismo, taquicardia, dolor
abdominal y reducción de peso.
Fuentes:
http://www.deficitdeatencion.org/
http://www.wikipedia.org/
 C
Ingeniera Claudia Ordaz
reo que uno de los
mayores retos que
cualquiera pueda asu-
mir hoy en día, es el de
ser padre y el de ser
educador. Los tiempos
han ido cambiando;
el hombre contemporáneo ha ido
perdiéndose en un mundo que se antoja
de un enfoque intercultural, cuyo objetivo era permear a pedagógico? Se trata de cadala construcción
vez más fríodee un modelo deun
impersonal,
toda la población de una nueva forma de interrelación, que educación basado en la mundo
construcción
donderacional y autónoma
la información fluyedede
definiera una propuesta de política educativa y cuyo principio valores, capaz de establecer
manera un violenta
diálogo para la búsqueda
y rápida, de
un mundo
de pertinencia generara el fortalecimiento del respeto a la principios, de guía para donde
la conducta del hombre
los jóvenes pasanenlasituaciones
mayor parte
diferencia. Todos esos ejercicios y reflexiones sobre la manera concretas, donde el conflicto de valores
del día frente a un se percibalo como:
monitor, que los
de llevar esa nueva relación comunicativa de los pueblos, dieron autonomía del sujeto frente a la visuales.
hace muy presión colectiva y la razón
Por otra parte, tienen
como resultado el establecimiento de proyectos urgentes dialógica, contra la decisión individualista.
un acceso fácil a la información, lo cual
y prioritarios que redujeran las relaciones asimétricas de limita un tanto su capacidad de asombro,
indígenas y no indígenas, inmigrantes y nativos, extranjeros Herramientas básicas para la construcción
además de nuevos valores
de que la información a la que
y mexicanos. como la crítica, la apertura
tieneny acceso
el respeto,
es la donde
misma se para
vaya más
todos;
allá de la tolerancia. por eso son jóvenes con patrones de
Los esfuerzos, concretados a medias en acuerdos, leyes, comportamiento, actitudes, costumbres,
compromisos, políticas y objetivos de planes de gobierno, Ésta, en su sentido estricto,
valoresimplica
y códigosla aceptación
compartidos. del otro
han sido un avance; sin embargo, han sido limitados a aunque nos repugne, y que la palabra diferencia, de acuerdo
establecerse como proyectos parciales que, si bien es cierto con el sentido conceptualGran de Bordieu,
reto. Más en establece
un paísque una el
como
tienen muchas bondades, han caído en un debate conceptual separación de un sujeto frentecon
nuestro a otro,
grados seade rebasada
analfabetismopor eltan
que impacta en la oferta educativa pero sólo ofrecida a quienes establecimiento de unaaltos,
conciencia de reconocimiento
que padece de la
lo que Carlos Fuentes
resultan ser la minoría. De aquí que las Políticas Educativas se diversidad, aceptando denominó
que no somos iguales, cultural”.
“Darwnismo que jugamosSobre-
han reducido a establecer acciones discursivas (plasmadas en distintos papeles, que concebimos
vive el másdistintamente
apto. El máselapto universo,
será el
las leyes y aun carentes de acciones efectivas reales). pero que estamos confinados
que estéa instruido,
vivir y encontrarnos
el que sepa eninglés
un
mismo espacio que no es y exclusivo.
computación. El establecimiento
Grave problema, de unen
SUSTENTO PEDAGÓGICO enfoque intercultural permitiría
un país entonces
donde la un educación
expreso respetoes por
Pero, ¿cuáles son las bondades de un establecimiento de y valoración de la diversidad étnica, donde
demás dispar, culturalcada y lingüística,
persona lee
la práctica educativa intercultural? ¿Cuál es su sustento en que la diferencia constituya el enriquecimiento
aproximadamente un libro al año de(25
los
por

23
 Señala el organismo Educación y Cambio, A.C.

L a R Isuperficial
ES:
De todo lo que es posible aprender, elige y aprende lo mejor, y de todo lo que hayas
aprendido, elige lo mejor y enséñalo a los demás.

Tales de Mileto

reestructuración
y sin sentido
ciento de lo que la UNESCO recomienda independientes, a que se descubran como liberan, nos preparan para enfrentarnos
como mínimo); donde el grado de los seres humanos valiosos que son. a la vida; nos abren las alas del

del currículo
escolaridad promedio es primero de Ésa es la principal tarea de un maestro: pensamiento, nos hacen mejores
secundaria. trabajar para hacer seres humanos; que personas; nos regalan la verdad, el
los alumnos asuman el reto de su propia conocimiento y las ganas por aprender.
EDUCACIÓN, DESARROLLO Y existencia, ya que la vida es un proyecto
JUSTICIA SOCIAL precioso y con ello ayuda en parte a que
¿Cómo hacer de nuestro país un lugar definan lo que quieren, lo que desean
más justo para vivir? ¿Cómo hacer que para la realización de este proyecto que
la educación sea democrática? ¿Cómo es la vida. Erick Fromn decía que la
conciliar la educación, el desarrollo y principal tarea de todo ser humano
la justicia social? ¿Cómo hacerle en una es nacer a sí mismo. Esta frase
época que nos va heredando alumnos encierra dos grandes verdades:
poco interesados, poco motivados? cultivarse; es decir, aprender,
¿Cómo explicarles los conceptos, las y criticarse. Un buen maestro
ideas, la información, si todo lo pueden enseña no sólo la teoría,
“bajar” de la red? sino también propicia la
autocrítica de los trabajos,
Por eso digo que uno de los retos más las tareas y el desempeño
grandes es el de ser maestro; pararse de sus alumnos a lo largo
enfrente del salón, involucrar a 30 del curso.
personas en el tema, para invitarlas a
razonar, reflexionar y participar con Un maestro cumple con
comentarios, no es nada fácil. El papel su tarea de enseñanza en
del maestro en la actualidad es muy la medida en que haya
distinto al de antaño. Ahora es un sido fuente inspiradora
facilitador del aprendizaje, más que para que sus alumnos
instructor. Es fácil ser maestro que aprendan, se superen y
informa, que instruya; pero es difícil se comprometan consigo
ser un maestro que despierte en sus mismos; que sean autocríticos,
alumnos el interés por conocer y pero con medida y verdad; que
aprender cosas nuevas, así como es siempre estén dispuestos a
también difícil que el maestro tenga la escuchar a sus compañeros, que
sensibilidad de apreciar y respetar la se preocupen por aprender cosas
personalidad de sus alumnos. nuevas, que no dejen que las cosas
Por Educación
sucedan,y Cambio,
sino queA. C.
ellosRosas
haganDomínguez- ha instalado en su página web www.
Cada grupo representa Nota de Ismael Vidales:
muchos que las cosas sucedan; que ceroenconducta.org un interesante documento derivado del
análisis de los programas de RIES, del que ofrecemos, por

E
intereses distintos; la personalidad, se comprometan en todo,
ducación y Cambio es, entre otras cosas,
preocupaciones, expectativas, carácter porque el compromiso un organismo razones de espacio, solamente sus conclusiones:
varían de académico
un alumnoautónomo, que gozaimplica
a otro. Aparte de sólido prestigioy
voluntad
de enseñar nacional, avalado
la materia, es por una largaamor
importante tradición
a lasde trabajo,
personas
investigación, debate, publicación
preparar a los alumnos para que sepan y a las cosas. de la prestigiada La RIES no es integral
revista educativa Cero en
intercambiar sus puntos de vista, Conducta. Como todos sabemos, La propuesta de reforma curricular es incongruente
la SEP ha reiterado
experiencias, que la Reforma
preocupaciones y recibir Integral
Jean de la Jacques
Educación y contradictoria: los contenidos de los programas
los Secundaria (RIES) sede
conocimientos aplicará a partir
quienes losdel Rpróximo
o u s ciclo
s e aescolar.
u , de estudio contradicen los objetivos y el discurso
Hasta
ofrecen. el momento, son más las preguntas que las respuestas
pedagogo francés, en pedagógico del plan RIES.
generadas por esta reforma que, sustentada en un buen
su libro Èmile, escribió En varias asignaturas, los cambios son exclusivamente
discurso, no logra dar
SERES HUMANOS respuesta todavía
VALIOSOS que alos muchas dudaseran discursivos.
maestros
sobre suaoperación
Transmitir los alumnosy sustentación
esta cualidad teórica.
libertadores y que los pueblos La reforma
libres curricular fue diseñada sin la participación
es quizás lo mejor de la enseñanza, veneran a sus maestros. Es por eso de los maestros.
que
El grupo de estudio sobre educación secundaria de Educación
porque el maestro contribuye a que sus debemos venerar, reconocer, estimar a y La generalización de la RIES debe
Jeanposponerse.
Jacques Rousseau
Cambio, A.
estudiantes seC., -integradoen
conviertan porpersonas
los académicos Rodolfo Ramírez
los maestros, porque al educarnos nos
Raymundo, Concepción Torres, Vicente Mayorga y Renato

44 20
 Ingeniero Rafael Covarrubias Ortiz
Director de Vinculación / CECyTENL

U
n tema obligado de reflexión es la liga entre tecnología, sociedad y cultura; cómo interactúan, hacia dónde se dirigen;
cómo impulsarlos cuando tienen un destino común. En el CECyTENL, como escuela que capacita, que forma a los técnicos
que han de trabajar en la planta industrial del Estado, estamos conscientes de la responsabilidad que ello implica.

Éste es el tema medular que ocupa el debate sobre educación tecnológica en nuestros días; omitir que el técnico y la
tecnología viven y dependen de la sociedad y viceversa, y no pensar que para la aplicación óptima de la tecnología y su
capacidad de innovación, es fundamental la educación, como la que el CECyTENL actualmente imparte desde sus
aulas y sus talleres de mecatrónica, electromecánica, informática y mantenimiento, entre otras carreras, es andar a
ciegas. Estos jóvenes tendrán la responsabilidad de llevar la cultura adquirida en su escuela a la empresa, a su lugar de
trabajo; de permear en la sociedad una forma de vida tecnológica de la que la sociedad moderna no se puede desligar.
Si nuestros egresados no son versátiles a la hora de actualizar sus conocimientos con los últimos avances tecnológicos, si
no son creativos para generar nuevas tecnologías, habremos fracasado. No basta ser un súper especialista que no se pueda
adaptar a cualquier otro ámbito que vaya más allá de su competencia técnica. Pero aún más difíciles de adquirir son todos
esos ingredientes que dan personalidad a la cultura del trabajo: la actitud, la creatividad, los valores que cumplen su función
moldeadora de la sociedad en que vivimos.

45
 ejemplo, los hombres primitivos pensaban
que muchas calamidades eran originadas
por enojo de los dioses, y para calmarlos Pacey. Ciencia y tecnología. FCE, 1990).
era necesario hacer sacrificios, en muchas La tecnología es lo que es en un contexto
ocasiones de personas. Ahora entendemos social que incluye productores, usuarios.
el origen de las erupciones volcánicas, de los De este contexto depende que la tecnología
huracanes y de los terremotos, y podemos funcione o no, que se aplique para lo que fue
tener un sistema de prevención que ayude a diseñada, que las condiciones culturales lo
evitar desgracias. También sabemos que las permitan. Por ejemplo, la administración en
enfermedades tienen un origen conocido, y la aplicación de un proyecto puede llegar a
no son atribuidas a maldiciones o castigos ser un verdadero problema. Desconsiderar
divinos y que pueden ser prevenidas o el factor humano puede llevar al fracaso
curadas científicamente. importantes proyectos de transferencia de
tecnología, al no ser entendidos más allá de
Por lo tanto, la ciencia da una explicación los aspectos técnicos.
racional a los hechos de nuestra vida
diaria y nuestro entorno; impide aceptar CIUDAD FORMADORA DE TÉCNICOS
las explicaciones mágicas y oscuras de las La ciudad de Monterrey tiene tradición de
épocas pasadas, por ejemplo las del Medievo. ser formadora de técnicos. Basta recordar la
El ejercicio de la ciencia permite cultivar el fundación, en 1930, de La Escuela Industrial
razonamiento, la capacidad intelectual, la Álvaro Obregón, con las especialidades
curiosidad, la actitud crítica, la creatividad; de mecánica, electricidad, soldadura y
estimula el gusto por conocer, explicar el carpintería; posteriormente, impulsado por
porqué y el cómo y también por hacer y su visión del futuro, el maestro Humberto
crear. El conocimiento permite entender los Ramos Lozano, apoyado por los maestros
extraordinarios fenómenos de la materia, del Timoteo L Hernández y Luis Arreola Muñoz,
universo, de la vida, y apreciar y disfrutar en implantó a principios de los años sesenta del
todo su valor su complejidad, funcionamiento siglo pasado las secundarias tecnológicas, con
y sus reglas. Tener ese conocimiento es especialidades de avicultura, porcicultura,
un privilegio y da a las personas una gran apicultura, horticultura, etcétera.
sabiduría y humildad, y la satisfacción de
conocer los procesos más íntimos de la Y en 1993 se creó el CECyTENL, con el fin
naturaleza. de atender la demanda de educación media
superior tecnológica y con la estrategia de
¿QUÉ PASA CON EL CONOCIMIENTO desconcentrar y descentralizar los planteles.
EN MÉXICO? Los fundadores son: Apodaca, García, Marín
Nuestro país pertenece al grupo de países y Linares; posteriormente se incorporaron
subdesarrollados; esto significa que es un Cadereyta y Salinas Victoria, y luego Sabinas
productor y exportador de materias primas Hidalgo, la Estanzuela, Aramberri, Allende y
y un comprador e importador de bienes Escobedo.
basados en el conocimiento. Por ejemplo, de
los productos que se elaboran de nuestras También, a partir del año 2000, se han
RESPONSABILIDAD propias
DE LAmaterias
EDUCACIÓNprimas, pero para cuya
TECNOLÓGICA implantado las Escuelas de Educación Media Superior a
Construir la Ciudadconversión se requiere
del Conocimiento no desóloconocimientos
implica el Distancia (EMSAD) con capacitación técnica en electricidad
científicos
conocimiento científico y tecnológicos;
y puro; es hablar detalparticipación
vez un caso o soldadura, en los municipios de Bustamante, Iturbide,
ciudadana, de unamuy obvio capaz
sociedad es la exportación
de llevar a su de ciudad
petróleo Lampazos, Los Rayones, Mier y Noriega y Rayones.
crudo y barato y la importación
a nuevas fronteras; de traspasarlas, de disminuir de gasolina
sus
cara. Otros
limitaciones, cualesquiera ejemplos
que éstas soneste
sean. En lossentido,
minerales
la El propósito es formar un ser humano omnilateral, con pleno
que produce
educación tecnológica nuestro
debe entregar país
a la y la importación
sociedad técnicos desarrollo, enseñanza intelectual, instrucción tecnológica y
de como
capaces de colaborar objetos metálicosy como
ciudadanos y aleaciones. México
profesionales educación cultural y física. Han pasado cerca de trece años,
compra productos elaborados
en los asuntos relacionados con la tecnología. y caros, como y creemos que nuestros egresados se sienten orgullosos de
son textiles, muebles, electrodomésticos, su Alma Mater y que son bien recibidos en el mercado del
La responsabilidadequipos
que conllevaelectrónicos,
la utilización de computadoras,
la tecnología trabajo; consideramos que son buenos indicadores y que, lejos
fármacos, material
está relacionada directamente con la instrumental médico,
cultura (Arnold, de bajar la guardia, nos invita a seguir adelante.
maquinarias, etcétera. México también
exporta mano de obra poco calificada, pero
Reconoce, en la formación de sus educandos,
contrata expertos extranjeros en muchas
áreas del conocimiento. En este intercambio,
la liga inseparable entre sociedad,
nuestro país pierde; en cierta forma, ésta es
la explicación de nuestra gran pobreza, a
cultura y tecnología
pesar de ser un país con enormes riquezas

4618
 Educar
es dar oportunidades
Definir el paradigma educativo
con base en los tiempos y
circunstancias que vivimos
Licenciado Jorge Villegas
Maestro Periodista
Me gustó un anuncio en el ABC de España:
“Educar es dar oportunidades”.
A
eso se reduce la utilidad
de ir a la escuela.
A abrir el abanico
de posibilidades de
realización personal en un
tiempo y en un espacio dados.
Tomando esa aseveración como
criterio de calidad, es fácil
determinar en cada época y
en cada nación, cuál debe ser
el contenido de la educación
y cuáles los estilos de la
enseñanza para enriquecer las
oportunidades de la persona.
Para una sociedad quieta, en
épocas que se desplazaban a
ritmo lento, contemplativo, el
meollo de la Educación estaba
en la Filosofía, en la Historia, en
la Teología.
DESARROLLAR HABILIDADES
Y COMPETENCIAS
Para tiempos de cambio
vertiginoso, con el énfasis en
el hacer y en el producir, la
Educación debe centrarse en
desarrollar las habilidades, las
competencias para mover la
máquina, y en la organización
productiva.
Con el mismo planteamiento, ¿cómo
debe ser la Educación en una sociedad
globalizada, donde el trabajo manual
cede ante el imperativo de la labor
intelectual; donde importa aún el hacer
pero también el razonar? ¿Cuando el
trabajo se concentra para dejar el tiempo
libre para el ocio y el entretenimiento y
aun para la reflexión?
La respuesta está muy probablemente
en una mezcla del estilo medieval de
la Educación, con el adiestramiento
tecnológico del Siglo 21.
CAMBIOS VERTIGINOSOS
Con todo el entorno cambiante a gran
velocidad, con el conocimiento que se
renueva a un ritmo nunca experimentado,
la escuela no puede ser contemplativa
ni despaciosa, tampoco
enciclopédica. El trasiego de
información “actual” se vuelve
obsoleto antes siquiera de llegar
el alumno al mundo.
CAMBIOS INTELIGENTES
Por eso hay que dar prioridad
a la instrucción herramental,
al empleo de las herramientas
para aprender, para investigar
y generar cambios inteligentes
a partir de la invención, el
hallazgo o el descubrimiento.
Pero en tiempos ricos
en posibilidades y en
oportunidades, la persona
necesita lastre cultural,
definición nacional y la
comprensión de su lugar en el
tiempo y en la historia.
El nuevo hombre requiere una
sólida cultura para incorporarla
a su bagaje como generador de
conocimiento; uno que viaja,
que trabaja en cualquier parte,
que convive en un ambiente
cosmopolita de trabajo,
educación y entretenimiento.
No es viable ya el individuo
extraviado en los laberintos
del pasado. Pero tampoco es viable la
mente robotizada que sólo sabe hacer,
pero no tiene densidad intelectual.
47
Sacrificando el entendimiento en la
búsqueda del

conocimiento
Especial para Conocimiento Escrito por Ivy Nevares conceptos de Keith Raniere

Nunca he permitido que la escuela entorpezca mi educación.

– Mark Twain

¿Cuánto cree
usted saber?

C
onservadoramente, si Usted asistió desde el
jardín de niños hasta la preparatoria, ha asistido
a la escuela un promedio de 11 mil 500 horas.
Si terminó cuatro años de universidad, tome
en cuenta unas mil 900 horas más. (Tenga en
mente que ninguno de estos cálculos incluye las
horas de estudio en casa, pero siéntase con la confianza de
calcularlas Usted mismo(a)). Después de involucrarse en miles
de horas de aprendizaje, ¿cuánta de esta información puede
Usted honestamente decir que ha retenido? Para la mayoría
de la gente, la respuesta a esta pregunta es “muy poca”. medición o prueba que existen. Con respecto al contenido, las
pruebas están diseñadas para medir cuánta y qué calidad de
La verdad es que hay muchas cosas a las que llamamos información puede manejar el estudiante. ¿Pero qué se puede
“aprendizaje” que tienen poco que ver con el concepto en sí. decir del proceso? ¿Son igual de comunes las pruebas para
La mayoría de los sistemas modernos de educación, como medir qué tan bien alguien puede aprender? ¿Hay suficientes
probablemente ha experimentado, han reducido el proceso de métodos para aumentar la capacidad de aprendizaje de la
enseñanza y aprendizaje a lo siguiente: se le da conocimiento gente, a diferencia de sólo aumentar el contenido aprendido?
al estudiante y se espera que pueda en su momento repetir ese De nuevo, se invita al lector a contemplar estas cuestiones.
conocimiento, por cualquier medio necesario (memorización,
mera adivinanza o incluso haciendo trampa). En ocasiones, se

Aprendiendo acerca
les pide a los estudiantes hacer el “esfuerzo extra” de aplicar el
conocimiento; sin embargo, lo hacen recurriendo a los mismos
medios que ya “saben” usar.

El éxito en los sistemas de educación de la actualidad consiste del aprendizaje

en obtener buenas calificaciones, y esto depende mucho de

cuánta información el estudiante pueda acumular, recitar y /
o aplicar en el momento apropiado (en los exámenes). Lo que
suceda después de los exámenes es, al parecer, inconsecuente.
Sin embargo, si el estudiante domina este proceso lo suficiente,
puede eventualmente obtener un diploma y quizás el mayor de
todos los premios: la reputación de estar “bien educado(a)”.
La mayoría de los sistemas de educación favorecen al contenido
en vez del proceso. Esto se nota más por los estándares de
C
uando uno entiende el verdadero aprendizaje, es
fácil notar que tiene poco que ver con el proceso
antes descrito. El aprendizaje es inductivo por
naturaleza. La inducción es un proceso mediante el
cual un estímulo lleva a una “cosa” a actuar de cierta forma,
sin embargo el estímulo no es—ni parcial ni completamente—
la “cosa” en sí. Por ejemplo, el parto natural en la mujer se
dice que es causado por cambios hormonales durante las
etapas finales del embarazo. Una forma de inducir el parto

48
es introduciendo una COMODIDAD droga que puede Y BIENESTAR parte del compromiso que tienen los humanos
La investigación
imitar estos cambios naturales. La sedroga
orienta también a la para preservar su propia existencia.
(estímulo) no esproducción
el “parto,” no de ocurre
mejores de materiales para
forma natural la enconstrucción
el parto y no de edificios,
causa el de vehículos FUENTES DE ENERGÍA
parto; la drogade transportación
meramente lo induce.o de mobiliario de las El hombre ha desarrollado una gran
habitaciones humanas que tienen por objeto inteligencia que le ha permitido usar la
buscar la inductivo,
En el aprendizaje comodidad ylos el bienestar. Así se naturaleza en su beneficio. Una de las
desarrollan
datos son utilizados para textiles,
inducirpolímeros,
el cerámicas, características de su viabilidad ha sido el
entendimiento,aleaciones,
sin embargo, quelospueden
datos tener mejores utilizar fuentes de energía que le faciliten su
en sí no son el características
entendimiento. de Losduración
datos o resistencia, vida y hacer grandes tareas. La energía que al
son un estímulo,que las un fibras
catalizador y maderas
para naturales o los principio usó el hombre fue la de su propio
metales simples.
el proceso inductivo. Un campo muy importante
Ultimadamente, esfuerzo; más tarde, la de los animales, el
es laal investigación
los datos inducen proceso inductivo, de materiales para la calor del fuego, de vegetales y más tarde otras
cuyo resultado construcción de computadoras
es el entendimiento (el y para apara- fuentes como la de los combustibles fósiles;
contenido de tos la de telecomunicación.
inducción). De estaLa miniaturización sin embargo, el uso de estos energéticos
de estosleaparatos
manera, la inducción permite requiere
a uno del diseño de ha llevado a una crisis al planeta, y en este
partesgenerales
derivar principios extraordinariamente
de datos complejas y momento es de supervivencia buscar energías
específicos. ligeras. En este sentido, los diodos que emiten que se renueven y que no contaminen. En
luz, los leds (dispositivos semiconductores ese sentido, las energías hidráulicas, eólicas,
La mayoría de que emiten de
los sistemas luzeducación
cuando son atravesados solares, nucleares; el uso de hidrógeno como
modernos apoyan por una corrienteopuesto
al proceso eléctrica) producirán una combustible son la alternativa. El desarrollo
verdadera
y deductivo: derivar revolución
datos para la iluminación, que
específicos de todas ellas requiere de un gran esfuerzo
de principiosserá mucho mejor
generales. Tome y más la barata en energía. de investigación y de desarrollo tecnológico.
fórmula f = ma Estos
(fuerza nuevos
igual materiales
a masa portendrán un efecto
aceleración). Enenun lossistema
aspectos de entretenimiento,
deductivo, el como las El desastre climático ha hecho que los
maestro le daríatelevisiones,
la fórmula al losestudiante.
videojuegos, etc. desiertos se extiendan y que haya menor
Se requeriría entonces del estudiante disponibilidad de fuentes de agua; además,
memorizar la La ciencia
fórmula da mejores
y luego aplicarlaarmas para evitar la contaminación del agua de ríos lagos y
en un cierto onúmero remediar la contaminación
de problemas y ambiental, mares está constituyendo un gran riesgo
situaciones. cuyo Si elorigen parte de
estudiante la excesiva población
puede para la especie humana. Será indispensable
hacer esto humana y de una industria muy anticuada
exitosamente—aplicar trabajar en métodos simples y baratos para
la premisa que generalno hamemorizada
evitado dañar yel medio ambiente. la purificación y desalinización del agua;
aceptada sin La investigación
crítica para derivar actual
los se enfoca en encontrar estos métodos permitirá convertir
desarrollarconsidera
datos específicos—se una industria queque no contamine, los desiertos en vergeles y restaurar la
ha “aprendido” que la sea altamente
fórmula. eficiente
Se tiene la y que pueda ser producción de alimentos. México es un buen
esperanza de manejada
que al final con el la mínima mano de obra. En
estudiante ejemplo de un país que aumentaría la riqueza
este sentido, eslamuy
cuestione retroactivamente importante conocer los
premisa y fertilidad de sus campos con estos métodos,
en vista de proyectos
los puntos de laespecíficos
química verde, que implican pues se podría usar agua de mar para el riego.
derivados. volver a encontrar procesos industriales
y retiene fácilmente. Aquí, lapuede
Los métodos condiciónuna es encontrar
persona los materiales
adquirir tanto
de contaminación cero que de usen como deductivos, por que
enseñanza otrapermitan quitar las
conocimiento sales
como y las impurezas
entendimiento?
En un sistema disolvente
inductivo, básico el agua y no
el maestro a disolventes
parte, son autoritarios y requieren con un costo bajo de energía. También con
agresivosun
daría al estudiante como los derivados
conjunto de que del petróleo. En
el estudiante energíaUna
acepte ciegamente barata, el agua
solución purificada
a este problema se radica
podríaen
relación con
datos o lineamientos conlalos contaminación
cuales las atmosférica,
premisas como si fueran verdades. bombear una los lugares
sistema altos en donde
equilibrado hiciera
de inducción
el estudianteunpudiera problema que deberá
observar mástener Esasuna solución
premisas, falta. Los
correctamente materiales que
y deducción. permitirán
Haciendo realizar al
referencia
rápida, esentre
de cerca las relaciones encontrar
f, m y a.cómo reducir verdades,
consideradas la esas tareas
fueron derivadas ejemplode anterior,
purificación un del agua primero
maestro sólo
concentración
Después de estudiar de dióxido
y experimentar carbono en la en un principio. pueden
con deinductivamente ser desarrollados
Sin ayudaría con laaciencia
al estudiante y lalos
explorar
estos elementos,atmósfera.
el estudiante podría embargo, para aquellos que recibieron tecnología máspara
datos sofisticada.
que se familiarizara con
llegar a tener un entendimiento más las mismas premisas deductivamente, la situación. Después, el maestro
Esta y,
profundo de ellos mayor
muy concentración
posiblemente, delfueron CO, producida
simplemente Pero la ciencia
conocimiento daría aly elestudiante
conocimiento no sólo tienen
la fórmula f = ma
derivar f = mapor porel suaumento
propia cuenta.de combustibles
En falto fósiles y la
de experiencia aplicaciones
y entendimiento. como útiles que mejoran
una hipótesis (si el aspectos
estudiante
este caso, todosdeforestación,
los datos son aumenta
usadosla temperatura
De esta forma, del la deducción limitaprácticos
el no de nuestra
la ha vida aún)
derivado diaria. La que
para ciencia
pueda
para entender planeta
las premisas y pone en riesgo
detrás de los a proceso
los seres devivos también
aprendizaje de una persona, permite tener
cuestionarla, un entendimiento
explorando las limitaciones
datos. que lo habitamos. Muchas universidades manteniendo su y entendimiento declarolas yy/o completo de la naturaleza
conveniencias, si es que las y elhay.
centros de investigación en el premisas y los datos a un nivel conocimiento
mundo trabajan muy Hacer esto de sus procesos
fomenta y fenómenos
un sistema inductivo
en proponer
En el aprendizaje inductivo,soluciones
todas las a superficial.
este problema. La pregunta entonces másse íntimos que permiten
y deductivo, donde un al principio
hombre vivirgeneral
lecciones se Otro asunto en
convierten que descubri-
debe ser abordado por los puede uno comunicar
vuelve, “¿Cómo en armonía con para
es dado el ambiente
que se le y preservar
cuestione. el Un
jóvenes es cómoaprendido
mientos personales—algo preservar elno sólo resultados (en la formafuturo.
extraordinario Le permiten
de sistema entender
así puede cómo únicamente
prosperar funciona
a través de lapatrimonio
exploración que significan
abierta y la todas las especies sin cuestionar), el
conocimiento sinoplaneta y elununiverso
cuando principioygeneral
de esta manera
se le presenta
experimentación.vivientes Como que estecomparten
tipo de el planeta
también con
la experiencia evitar que
del aprendizaje viva asustado
al estudiante como porunafenómenos
hipótesis;que no se
aprendizaje senosotros.
basa en Estas especies tienen
la experiencia, detrás dequeeseser pueda atribuir
conocimiento (en la forma le puedea dar
fuerzas sobrenaturales.
en base a fe. Por
el conocimiento catalogadas
derivadoy se cuidadas
integraporde el entendimiento
hombre; es personal)?” ¿Cómo

17 49
Construyendo
una mente crítica

L
os métodos deductivos de enseñanza y aprendizaje
tienen sus ventajas: hacen que el conocimiento sea
accesible y entrenan a los estudiantes a manejar
grandes cantidades de información simultáneamente.
Como estos métodos se enfocan únicamente en la adquisición
y manejo del conocimiento, pasan por alto el elemento
quizás más importante: el proceso. Esto puede compararse
a una computadora: la deducción valora la memoria—cuánta
información puede manejarse—mientras que la inducción
pone mayor énfasis en la calidad del procesador. Si está
El CINVESTAV, la institución más preocupada en
Usted algo familiarizado(a) con las computadoras, sabe que
sin importar cuánta memoria haya, ésta resulta irrelevante si
América Latina por la educación científica
el procesador es anticuado e incapaz de manejarla.

La herramienta más importante en la inducción es la pregunta.

Una pregunta es algo que no está Doctora Angelina
resuelto. Los Flores
humanos Parra cazar otros animales o para defenderse de
Doctora Rosalinda Contreras
por naturaleza buscamos y completamos patrones, así que Theurel otros grupos de sus congéneres tuvieron una
buscamos de manera innata la resolución. Se ha demostrado CINVESTAV ventaja que los hizo preservarse y progresar.
A menudo, los diarios, la televisión
que la compleción activa de patrones incrementa la inteligencia o el radio El conocimiento que tenían los españoles de
comentan
y estimula el crecimiento de los acerca
nerviosde en la importancia
el cerebro, de que
pero más la pólvora y el hierro permitió la conquista
aún, la búsqueda de la resolución es la naturaleza de la vida. el
México cuente con científicos para sostener de México; también influyó en la derrota de
desarrollo
Todo organismo viviente buscadel país y
vencer alde los empleos.
estrés Tal vez
que presenta los mexicanos que éstos desconocían quiénes
estos comentarios no nos
su medio ambiente—este estrés ultimadamente participa enparezcan claros,
la eran los españoles y de dónde venían. Hoy en
y pordel
prosperidad y evolución esa razón es necesario conocer más
organismo. día, los mexicanos dependemos de muchos
de esta discusión. Para empezar podemos insumos y productos que adquirimos del
preguntarnos: ¿Qué es la ciencia y qué hacen extranjero, porque no tenemos la capacidad
Cuando la lucha ha los terminado
científicos?y La nociencia es unasuperficial
mantiene actividad el entendimiento científica y técnica para
y la examinación. fabricarlos
Este tipo deymente
tenemos
hay más estrés que de confrontar
los seres humanos
en el que que
unaempezó
personaen el del conocimiento
tiene que
se comprarlos
vuelve presaa precios
fácil elevados.
para sistemas
momento en
ambiente, el organismo tiende a morir.que su inteligencia los llevó
(contenido); y si este a entendimiento corruptos que buscan controlar a través
hacerse preguntas acerca de ellos mismos
es limitado, el entendimiento que la Eldel
conocimiento
uso de laes información—medios,
riqueza. Tal vez uno de
Una pregunta abre y dela su entorno.
puerta a laPodemos,
personapor tienelodeltanto,
aprendizaje (proceso) los ejemplos más claros es cuando etcétera.
sociedad, religión, gobierno, pagamos la
exploración y lleva acontestar
un número muy simplemente:
infinito La ciencia
sólo puede ser aún es más
la restringido. cuenta de nuestro
Si a una personamédico o nuestro
se le educa dentista,
para que
respuesta a
de preguntas distintas. Cuestionar eslas preguntas, es la búsqueda pues
acepte premisas con fe ciega, ¿por qué o
estamos pagando el conocimiento
un proceso mediante delelconocimiento.
cual uno puede Se dice
La que en el siglo
deducción XXI, atrofia la mente,
excesiva lanosabiduría
habría deque acumularon
creer todo lo quey esoiga
la yque
la mercancía más cara y
no sólo llegar a un entendimiento haciéndola ávida demás apreciada que
“conocimiento fácil” consultamos
lea? cuando acudimos a ellos en
más profundo de las se cosas,
puedesino
comerciar
a una esyelperezosa
conocimiento.
para el pensamiento crítico busca de indicaciones para curarnos.
experiencia más plena y profunda de
la vida. Aunque Pero, ¿por qué el son
las respuestas conocimiento es tan valioso? UTILIDAD DE LA CIENCIA
¿Qué significa
importantes a veces, son la antítesis
país y del
de la fuerza motivadora parapor
para
las qué
nuestra vida,
Deduciendo la inducción
para
sociedades del mundo? El
nuestro
Otra
Y EL CONOCIMIENTO
pregunta importante que los
conocimiento da una gran ventaja al que lo jóvenes se hacen a menudo es: ¿Para
e induciendo la deducción
vivimos.
posee; por ejemplo, si conocemos las leyes qué sirve la ciencia? En general, la ciencia
de la física,
La deducción busca encontrar respues-podremos construir máquinas y el conocimiento permiten mejorar las

L
tas a preguntas—no quepara
disminuyan
abrir otrasel esfuerzo dealos humanos del conocimiento condiciones
transmisión de generación de vida de los sereseshumanos;
en generación uno de a
para cultivar
preguntas, sino más bien para acabar la tierra, para transportarnos, continuación, comentamos
los factores que separan decisivamente a los humanos de cualquier algunos ejemplos:
otra
para utilizar la energía
con la búsqueda de la resolución. En este para especie sobre la Tierra. No sólo nos ha ayudado a sobrevivir, sino que seacceso
calentar nuestras los conocimientos permiten tener ha
contexto, a menos casas,
que laetcétera.
exploración convertido en nuestro medio paraaprosperar
una mejor producción
como especie. de alimentos, a un
El conocimiento
se vuelva a abrir, el aprendizaje y el mejor uso
que se nos ha transmitido nos permite descubrir deconocimiento
más las plantas yen deellos animales
presente,
Tal vez una respuesta
entendimiento se estancan en el nivel en el cual puede entonces ser usado por otros para hacer lo mismo en el futuro. Una El
simple es que el que constituyen nuestra alimentación.
conocimiento
que hayan sido concluidos. Todo método es poder. en los de este sistema es conocimiento
Por ejemplo,natural
consecuencia tiene que
la meta de transmitir ver convolúmenes
mayores el desarrollo
albores de la
de aprendizaje y enseñanza altera la humanidad, aquellos grupos de fertilizantes, con un mejor
de conocimiento a mayores velocidades de transferencia, así que hemos buscado combate a las
que entendieron
forma en que la mente toma y procesa cómo utilizar
formas losde huesos de que ahorren tanto
hacer esto plagas y control
tiempo comodeesfuerzo.
enfermedades
Sólo de
hayplantas
un
animales para
información. El aprendizaje fabricar armas
deductivo y usarlas
problema: hemospara y animales,
sacrificado el entendimiento en la con la elaboración
búsqueda de especies
del conocimiento.

50 14
La forma más mejoradas,
natural de con aprender para aprendizaje
la adaptación de los suelosyy el entendimiento.la El Ya sea del
inteligencia quepaís;
las sonpersonas prefieran
muy valiosas,
los humanos es mediante la inducción— contenido
con las obras hidráulicas que permiten tener inductivo se refiere a la métodos de enseñanza
porque saben cómo resolver los problemas y aprendizaje
de hecho, es la únicariego,
mejor manera en la que experiencia en sí—los descubrimientos
etcétera. y buscar basados más en Este
las soluciones. inducción o más
aprendizaje se en
aprendemos al principio. De bebés, hechos al experi-mentar inductivamente adquiere deducción, es importante
en las escuelas, que adquieran
y las personas se
antes de tener Los
el lenguaje o la lógica,
conocimientos nossólo
ayudan losa datos y sus relaciones. El proceso
tener mejor vuelvenel entendimiento
más útiles a medidanecesario
que separa diferen-
preparan
tenemos nuestros
salud. propios recursos—en
El conocimiento de lainductivo
biología y esdetomar cualquier grupo mejor. ciar
Entreclaramente
mayor número entre ambos.
de personasEllo les
particular nuestros sentidos—para de
la química de los seres vivos permite a los datos específicos y derivar preparadas hay, más contribución hacen infor-
un permite tomar una decisión más al
descubrir y manejar
médicos nuestro mundo.
dar los entendimiento
No necesarios
consejos Más mada
parageneral (contenido). desarrollo sobre
del país. Lossu participación
países en un
hablan de estas
entendemos palabras
mantener o sus
la significados,
salud; los químicos explícitamente,
pueden lo que uno adquiere en sistema
personas como dado,
de su ycapital
estar más conscientes
humano. Las
como “caliente” o “quema.” Si se nos
fabricar los medicamentos que permiten la experiencia es el contenido, personas que se educan son más útiles aDema-
mientras de las implicaciones y efectos. la
explicaran mil veces
curar los efectos dey con
las enfermedades, queayuda
el hacerdeeslael proceso. sociedad siado aprendizaje
y tienen deductivo
mayor influencia lleva al
benéfica,
tocar una estufa
física secaliente,
construyen no losharíaaparatos para hacer conocimiento
y ésta las recompensa con con mejores
pensamiento
salarios.poco
gran diferencia. Sólo aprenderíamos y En
diagnósticos o recibir tratamientos, como la deducción, los datos específicos crítico y falta de creatividad; dema-
entenderíamoslos estos significados hasta recitados
instrumentos de rayos-X o los aparatos o aplicados son el contenido. siado aprendizaje inductivo
En épocas pasadas, se consideraba que los lleva a un
que experimentáramos
de radioterapia. “caliente” o Como proceso, la deducción es utilizar entendimiento inconsistente
países con grandes reservas naturales tenían o ilógico,
“quema” con el tacto. lógica deductiva para derivar datos aseguradoe irrepetible. Si la educación
un futuro glorioso; hoy se ha es vista
visto
Por lo tanto, Los
el aprendizaje inductivo específicos
conocimientos químicos sobre materia- de principios generales. como un método no sólo
que tener reservas de materias primas como para obtener
puede tomar lestiempo, y algunas de
y los principios físicaEshan
delalas mejor
dado entender
a los la inducción el la conocimiento
y petróleo, el carbón,sinolos también
metales,para generar
bosques
lecciones adquiridas de esta manera deducción
hombres la capacidad para construir vivien- como procesos mutuamente entendimiento, un sistema
etcétera, no son una garantía de riqueza. de apren-
pueden ser muy dascostosas.
y máquinasCuando un beneficiosos.
para el transporte de personas Ultimadamente, Por dizaje inductivo
losel contrario, y deductivo
se ha visto equilibrado
que muchos de
niño pregunta yadesus padres, “¿Adónde
mercancías. se aprendizajes
Los conocimientos de la físicainductivo y deductivo, es esencial.
estos países Si fracasamos
han perdido en esta
sus riquezas tarea,
y han
va la gente cuando
y de lasequímica,
muere?”por otro lado,tanto
es mucho han dadoen las
contenido
fa- como en proceso,caminado la humanidad
a la pobreza continuará
extrema; sacrificando
en cambio, el
más fácil y consume menos tiempo que conforman
cilidades para construir equipos sofisticados el sistema humano de entendimiento por el conocimiento.
aquéllos que han planeado su desarrollo con
los padres le para
den realizar
una respuesta, que adquisición
telecomunicaciones y fabricarde conocimiento basey en el conocimiento y la educación son
guiar al niño alas
través de una exploración
computadoras entendimiento.
que han permitido que la pueblos prósperos.
de sus propias creencias al respecto.
capacidad del hombre para realizar cálculos
Sin embargo, y darle esetareas
facilitar conocimiento
intelectuales se multiplique Dos ejemplos muy conocidos son Japón
al niño—seacasiverdadero,
inconsecuente—pone
infinitamente.
aplicación
por lo tanto inhibe
fin adel
falso
la pregunta
la exploración
o
Podemos
y
conocimiento
futura.
Enseñando a la gente cómo
decir que la
se convierte
y Suiza. Cada vez que estos países venden
mercancías de alto valor agregado, como
en salud, alimentos, energía, habitación, computadoras, aparatos fotográficos, robots,
Destruye el transporte,
inductivo.
proceso de riqueza,aprendizaje
seguridad militar, entre otros.
pensar, no qué pensar
entretenimientos y etcétera, están vendiendo conocimiento. Un
microchip de computadora, que pesa unas
La información afecta la manera en fracciones de gramo, puede valer lo mismo
Hay instancias,¿CUÁL
por supuesto, en las que ENTRE
ES LA DIFERENCIA que operamos
CIENCIA y tomamos decisiones que cuatro barriles de petróleo. Por lo tanto,
no hay tiempo para la inducción. Si un
Y TECNOLOGÍA? diariamente. Es por ello que es
vender conocimiento se ha vuelto un negocio
niño está a punto de ser atropellado importante cuestionar y evaluar
A menudo se comenta que al ser nuestro país
racionalmente cualquier información muy rentable y por eso el siglo XXI es el siglo
por un autobús, sólo hay una cosa que
pobre, los mexicanos no debemos invertir
a nuestro alcance. En Executive del conocimiento y de la ciencia. Ahora es muy
hacer: ¡quitar en
al niño del camino
la ciencia, a toda
porque ésta esSuccess
muy Programs,
cara, y creemos que todo claro que la diferencia entre los países pobres
costa! No es necesario
debemos,que porelelniño tenga enfocar
contrario, lo que nuestros
hacemos debe ser cuestionado y los ricos es la creación del conocimiento, su
una experiencia de lo quea es y evaluado racionalmente. También
esfuerzos la ser atrope- A este
tecnología. respecto,
creemos que es importante que un aplicación y su comercialización.
llado por un autobús para adquirir
es muy importante un
mencionar de nuevotengaque la mayor cantidad
individuo
entendimientolamás profundo
ciencia de dicho del conocimiento,
es la búsqueda de datos posible para tomar la SIGLO DEL CONOCIMIENTO
evento. Por lo tanto,
y que es necesario
la tecnología es ser mejor de
la aplicación decisión.
éste. En vista de esto, ¿Cuál es el papel de los niños y de los jóvenes
deductivos en Resulta
algunas obvio
ocasiones.
que la ciencia y proveemos una serie de herramientas
la tecnología mexicanos en el siglo del conocimiento?
que las personas pueden usar para
son inseparables, y que es muy improbable
volverse pensadores críticos e Los jóvenes pueden preguntarse acerca de
El aprendizajequeinductivo
se puedapermite a una
generar tecnología si no se
independientes. su papel en la creación del conocimiento.
persona adquirir un entendimiento
cuenta con conocimientosdel y sobre todo Por ejemplo, acerca de si hay todavía cosas
conocimiento con
más científicos.
allá del conocimiento
También resulta que si los por descubrir y si todavía hay problemas que
en sí, pero más aún, refina los procesosriqueza, invertir en
conocimientos significan El Cuestionamiento Racional MR
es unaresolver.
tecnologíaEnconsistente,
mi opinión, los descubrimientos
reproducible y mensurable
mediante los su cuales la persona
producción, apren- en una
redundará inversión científicos están casi todos serpor ser
que facilita la reexaminación y reincorporación de percepciones que pueden la base de
de y entiende. Igualmente,
rentable, mientras
porque generaremos riqueza. descubiertos;
limitaciones autoimpuestas. Esta revolucionaria sabemos
tecnología ayuda a únicamente
los individuos una parte
a maximizar
mejores son los procesos, mayor es el su potencial, adquirir un entendimientoinfinitesimal
más profundo de delalo
ética
quey desarrollar
podríamos habilidades
conocer de
conocimiento que
¿En se puede
dónde descubrir.
reside Al pensamiento crítico y el uso de la lógica.
el conocimiento y cómo se y hacer. A continuación daremos algunos
principio este aplica?
tipo deElaprendizaje pue- ejemplos de loenseñamos
que en nuestra
conocimiento se produce,
Con else aplica
Cuestionamiento RacionalMR y otras herramientas, a la gente opinión se
cómo pensar,
de requerir másy se administra por lassin
tiempo y cuidado, personas pensar. Nuestra tecnología está necesitaría
educadas;
no qué conocer
orientada al proceso, no alocontenido.
resolver,Ofrecemos
o algunos a los
embargo los beneficios
es decir, son abundantes.
aquéllas que han individuos
adquirido el
herramientas que pueden usar temas de investigación
para mejorar en curso
y refinar su proceso de importantes
aprendizaje, en
conocimiento de otras personas lugar de datosles
que que añadir a su repertorio. Por la
para lo tanto, no es tan importante poder contestar la
sociedad.
El contenido antecedieron
y proceso y,inductivos, pregunta, “¿qué he aprendido?” como lo es contestar “¿cómo he aprendido?” En todo contexto,
además, que han aprendido
ayudamos a la gente a ver más allá del contenido al interior del proceso subyacente.
al igual quea elproducirlo;
contenido es y proceso
decir, que pueden hacer Por ejemplo, en temas de salud podemos decir
deductivos, son necesarios para el
investigación y utilizar los conocimientos que existen muchas Mayoresenfermedades cuya causa
informes: info@nxivm.com
para producir tecnología. Ellas constituyen todavía no se entiende y cuyo conocimiento

15 51
 S úper

“No hay acción humana sin una emoción

que la funde como tal y la haga
M
Ingeniera Claudia Ordaz
aestros que se tiñen el cabello
de colores estrambóticos,
que se rapan las cabezas o
se disfrazan de personajes
de cuentos o fábulas clásicas, o visten
de manera exótica. Maestros que viven
con pasión y entrega su vocación de
posible como acto”. formadores y educadores, y que a
cualquier precio están dispuestos a
Humberto Maturana realizar lo impensable con tal de motivar
a sus alumnos a leer, con tal de hacer de
la lectura ya no un hábito, sino un estilo
de vida.

Dicen que el mal viene de la escuela;

que hay maestros terribles que exigen a
sus alumnos leer textos densos, novelas
aburridas, cuentos sosos.

El problema es grave. En nuestro

país, según la UNESCO, se lee un libro
promedio por año, 25 por ciento de

con los ministros de educación del grupo E-9 lo que esa entidad recomienda. Este
mismo organismo internacional aplicó
una muestra sobre el hábito de la
lectura a 108 países, y México ocupó el
penúltimo lugar.
Enciclomedia, Escuelas Entre tales convenios destacan los siguientes:
Méxicoyocupa
Los gobiernos de México Chinaelfirmaron
lugar 31eldeacuerdo
los 32 pa-
para

de Calidad y Kioscos promover la culturaíses en el chino

y los idiomas
Conocimientos
universidades mexicanas, mediante de
Seguimiento
y mandarínde
los
los
en cuatro
Alumnosde
el establecimiento
institutos que llevendel Programa
el nombre Internacional
del filósofo Confucio.de la
Comunitarios de PROMOCIÓN
Organización para la Cooperación y el
Desarrollo
A IDIOMAEconómico
Y CULTURA (OCDE)
CHINOS aplicado

Educación Reyes Tamez Guerraa suscribió

alumnos el
la cátedra Confucio, puntos
deconvenio
de los
que tendrá como
secundaria,
500sede
paracon
posibles
cuatro
sólo 422de
la creación
eninstituciones
compren-
sión Universidad
de educación superior: escrita. ¡QuéNacional
preocupante resultade
Autónoma
Por Alma Trejo México, Universidad saber que los alumnos
Autónoma en lasUniversidad
de Yucatán, aulas carecende
torgamiento de Becas, Escuela de Calidad, Kioscos de las Autónoma
Guadalajara y Universidad habilidadesdepara Nuevo comprender
León.
Comunitarios, Educación para Migrantes y otros textos, evaluar informaciones, construir
programas implementados con éxito en el sistema El convenio suscrito hipótesis,
por los formular
secretarios conclusiones;
de educación quede
educativo mexicano, serán exportados a algunos China y México, tuvo soncomo
individuos
testigocarentes
de honor de laalcapacidad
presidente
países del grupo E-9. de criticar
Vicente Fox; a la consejera de yEstado
de opinar!
de China, Chen Zhili; al
director general de la Organización de las Naciones Unidas
El secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, para la Educación, laUnCiencia
estudioy larealizado con estudiantes
Cultura (UNESCO), Koichiro
anunció los programas de cooperación que se implementarán demostródeque
Matsuura, y las delegaciones el 52.5
los otros sietepor
paísesciento del
presentes
en países como China, Brasil, India, según acuerdos logrados en la ceremonia de tiempo
aperturaactivo
de laloSexta
dedican a escuchar,
Reunión el
Ministerial
durante la reunión ministerial realizada del 13 al 15 de 17.3 por
del Grupo E-9, promovida porciento a leer, el 16.3 por ciento
la UNESCO.
febrero en Monterrey. a hablar, y el 13.9 por ciento a escribir.

2 12
52
 ¿QUÉ ES EL PROYECTO CONFUCIO?
Durante la firma del documento, Chen Zhili, funcionaria del
Ministerio
¿Qué tanta de calidad
Educación haychino,
en elmanifestó
tiempo que satisfacción
se le dedica por aella
acuerdo
lectura?que divulgará
¿Nuestros la cultura
alumnos son ylectores
el idioma chino entre los
efectivos?
universitarios mexicanos. “Espero –dijo- que se abran más
institutos Confucio MAGIAenYtodos PASIÓN los DE
países,
UN BUENtoda vez que en China
LIBRO
también
Existe la secontroversia
estudian idiomas de si un extranjeros
buen lector como naceel oespañol”.
se hace. Hay
quienes devoran libros desde pequeños; puede ser que hayan
Lavisto
consejera Chinade
el ejemplo aseguró que actualmente
los padres o que en su casa su país
los tiene
librosunasean
cobertura
parte dede la 95 por ciento
decoración y en
quelapor educación
curiosidad primaria y de 85 a
comenzaron
por ciento
hojear en de
uno la enseñanza
ellos y fueronbásica, y destacó el énfasis
sumergiéndose en la magia puestoy la
por Chinaque
pasión en apoyar
un buenalibro niñosofrece.
de familias
La verdadmarginadas de zonas
es que estos casos
rurales
son pocos;y urbanas,
el hábito asídecomo a trabajadores
la lectura recae en lasmigrantes
instituciones y
estudiantes
educativas,con y de discapacidades
manera directafísicas, en los al igual que
maestros. Eslounahacen
labor
las autoridades
titánica hacer que de el
educación
alumno semexicanas.
apasione por Zhili manifestó
la lectura; sólosulos
esperanza de fortalecer
buenos maestros la cooperación
lo logran. Maestros que internacional en este
con su dedicación,
rubro.
entrega, disciplina, paciencia, confianza, despiertan en sus
alumnos el deseo de aprender; maestros que son fuente de
inspiración en la ENCICLOMEDIA EN EGIPTO
búsqueda del conocimiento.
Al dar el informe de conclusiones de la reunión ministerial
E-9,
LosReyes Tamez
maestros señaló
deben que funcionarios
instruir y deleitar para egipcios
que mostraron
los alumnos
mucho
no se interés
pierdanen enimplementar
el aburrimiento el sistema Enciclomedia
y la indiferencia. dentro
Los alumnos
deselosdanprogramas
cuenta educativos
de maneradeinmediatasu país. cuando un maestro
ama su materia. ¿Cómo incitarlos a leer si como maestros
odiamosconversaciones
“Tuvimos los libros, no leemos ni siquiera
en el sentido el periódico
de diseñar y nos
para ellos
unmostramos antipáticos
software especial ante el
y otros curso como
puntos que impartimos?
implementar el
Programa Enciclomedia en las escuelas de ese país”, indicó el
funcionario. LA AVENTURA LITERARIA
Ermilo Abreu Gómez, escritor yucateco, decía que la clave
Porpara
otra iniciar
partea se losinformó
alumnosque en lalaaventura literaria de
representación es mediante
México
dos caminos:
sostuvo encuentros o empezar
con el por libros modernos
ministerio de Egipto,e con ir poco
el
quea poco alejándose
se acordó de lade
una línea historia: de Azorín
cooperación paraaque Arceo, nunca
quienes
lo contrario;
diseñaron o bien, de
la operación seleccionar
la Biblioteca no de obras completas,
Alejandría puedan sino
páginas,allas
asesorar más que
grupo cabales, las quedel
se encarga representen
diseño demejor al autor,
la Biblioteca
su Vasconcelos
José estilo y su perfección. Como, por ejemplo, un libro que
contenga trozos selectos de los mejores escritores españoles
o hispanoamericanos. ESCUELA EN EL HOSPITAL
Brasil se interesó por el programa “Sigamos Aprendiendo en EL CASO DE MONTERREY
el Humberto Eco, escritor italiano,
Hospital”, implementado dice que nodeesEducación
por las Secretarías por el éxito y En Monterrey también se han realizado campañas parecidas.
depor lo que
Salud hay que
en cinco leer, sino
hospitales para vivir
federales más. Endeefecto,
de la ciudad México los Una de ellas es la “Aim to Read Campaign”, que se lleva a
días monótonos
y Monterrey, esquema permanecen
que garantiza vacíos en participantes
a los la memoria, en quetanto
al cabo desde hace cuatro años en el Instituto Americano, y cuya
serque los de
dados momentos
alta podrán intensos permanecen
incorporarse a la vida toda una vida. La
escolar. fundadora, Betty Warner, se tiñó el cabello de verde cuando
lectura, dice Eco, nos prolonga la vida; hay que leer, leer sus alumnos rebasaron los ocho mil libros leídos en un mes.
Ello viceministro
que sea. Tengo recuerdos
Fernando intensos yvisitó
Henriques hermosos de libros
el Hospital Desde entonces, año con año, el reto se va tornando más
quizás insulsos,
Universitario de la dice,
UANL,pero dondequesealimentaron
lleva a cabo largas tardes de
ese programa, difícil, y los alumnos estoicamente lo superan; sus directoras
queexcitación.
tiene como objetivo promover que niños y adolescentes no tienen más remedio que disfrazarse ante la meta cumplida.
que requieran periodos prolongados de hospitalización tengan Hace un mes, en el Estado de México, una escuela aplicó la
la Hay un déficit
oportunidad de de súper maestros,
continuar su educación lo reconozco.
básica. Maestros misma campaña con resultados exitosos, y su directora fue
que van perdiendo la pasión, y entonces en lugar de vivir, rapada ante la mirada atónita del alumnado.
mueren
Para este finmientras
se ponetrabajan. Y lo importante
a su servicio un aula conestelevisiones
que educaryes
una apuesta por
computadoras con la el vida para avanzar
programa a una vida
Enciclomedia, una plena y que
biblioteca Sí, todavía hay súper maestros; Ésos que nos llevan de la mano
denuestros
aula y otrosalumnos a su vez
recursos avancenque
didácticos a lasepar con nosotros.
pueden llevar a Falta
su y nos conducen por los caminos de la sabiduría, la verdad,
la emoción
habitación o ya el
lasjúbilo
salasquede contagie
espera, donde a los alumnos
reciben por animarse
la señal de la honestidad, la delicia y la emoción; que se esfuerzan de
a hacerylas
EDUSAT paces con
módulos los libros.del Instituto Nacional para la
de atención manera notable para hacernos ver que la lectura es luz en el
Educación de los Adultos (INEA). silencio, es letra sin voz que habla en nuestro interior; que
Son los súper maestros los que, con su emoción, encienden son mágicos, que nos abren las puertas a la imaginación y a
las proyecto,
Este ganas porque embarcarse en la travesía
retoma diferentes de la lectura.
elementos de una Fue serieen la creatividad, que nos salvan de la ignorancia, y son alimento
deAlabama
iniciativas donde
de losnació la ideasalud
sectores de retar a los alumnos
y educación, está adiseñado
leer cierta para el espíritu. Un buen libro que nos ha sido encomendado
encantidad de libros,
forma flexible paray si la prueba
poder era superada,
adaptarse el directorde
a las necesidades del para ser leído por un súper maestro debe alimentarnos, no
losinstituto
pacientes se teñía
de cada el cabello
hospital de euninstituto.
color llamativo. Fue tanta
Otro proyecto enla envenenar nuestra conciencia humana. Dice Aurelio Bompiani
algarabía
conjunto cono el morbo,
Brasil es laque condujo adelos
elaboración unaestudiantes
publicación a superar
sobre que un hombre que lee vale por dos. Duplicar alumnos: ¡Qué
la la prueba. en el desarrollo social.
educación maravillosa tarea!

1353
 Figura entre las diez primeras causas de muerte en México
Responsable de la investigación
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez
Investigadora / UANL

C
on un total de 217 casos de suicidios registrados
durante el año 2004 en Nuevo León, los trastornos
depresivos de este núcleo de la población son una
tarea de reflexión y análisis que interpela a todos. Un
20 por ciento de ellos, que dejó cartas, hojas sueltas y hasta
diarios de vida, expuso sus razones para matarse: se sienten
fracasados, en soledad o simplemente sufrían el abandono de
sus parejas afectivas.

Bajo raíces multifactoriales, el suicidio se observa como un

fenómeno que mundialmente es determinado por el momento
histórico-social y la capacidad de respuesta que cada sociedad
tiene para hacer frente a este drama.

En México, el suicidio se ubica, según datos de la Secretaría

de Salud, entre las 10 primeras causas de muerte, y en sus
reportes advierte que sólo durante el año 2002, un 6 por ciento
de la población adulta intentó suicidarse.

EN NUEVO LEÓN, 17 CASOS AL MES

En Nuevo León, el promedio de suicidios se ubica en 17
personas al mes, según datos de la Procuraduría General de
Justicia, mientras que el INEGI, en su Boletín Estadístico sobre
Intentos de Suicidio y Suicidios, subraya que entre 1995 y
2003, la tasa-promedio anual de este fenómeno creció 4.7 por
ciento, al pasar de 126 hasta 190 casos por año.

Las razones de este panorama son múltiples y complejas. Los

La vieja demanda de los países pobres

nuevoleoneses, al igual que el resto de las familias mexicanas,
asimilan de diversos modos los cambios socioeconómicos, las
transformaciones en los valores y relaciones de pareja, en la

Que los aporten

concepción de la familia como institución y, hasta en las nuevas
formas de vinculación entre el individuo y las instituciones
formales como la Iglesia y el Estado.

En un análisis de contenido, elaborado por la Subdirección de

el 0.7 por ciento del PIB

Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, de
la Universidad Autónoma de Nuevo León, en 20 documentos
legados por suicidas que dejaron textos póstumos entre
enero-septiembre de 2004, se establece que en Nuevo León,
las razones del suicidio no se deben fundamentalmente a
causas económicas – aun y cuando no se descarte que la
Por Alma Trejo un esquema “triangular” para la gestión de financiamiento,

F
ortalecer el financiamiento a través de sistemas
triangulares, estimular el canje de deuda y el sistema
de cooperación Sur-Sur, son los tres puntos clave
para lograr las “Metas del Milenio” formuladas dentro
del Programa Educación para Todos (EFA, por sus siglas en
inglés).
En la última jornada de la Sexta Reunión Ministerial del Grupo
E-9, el secretario de Educación, Reyes Tamez Guerra, y los
ministros participantes, así como Koïchiro Matsuura, director
general de la UNESCO, repasaron los desafíos en materia de
educación que enfrentan países como México, Bangladesh,
Egipto, China, Brasil, Indonesia, Pakistán, India y Nigeria.
La Declaración de Monterrey del Grupo E-9 trata de establecer
a través del cual los países más desarrollados del mundo
inviertan a través de sus gobiernos o instituciones
internacionales en el desarrollo de países menos
favorecidos.
El secretario Reyes Tamez señaló que México, como uno de
los países “exitosos” en el logro de las metas del programa
Educación para Todos, se integrará a este esquema de
cooperación Sur-Sur, como “gestor” para la mejora educativa
de países de bajos recursos.
INTERCAMBIO DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO
En la Declaración se señala que se desarrollará un mecanismo,
liderado por la UNESCO, para fortalecer las capacidades

10
 nacionales, compartir buenas prácticas y lecciones aprendidas, movilización de recursos para la educación. Todo depende
así falta
como de oportunidades
el intercambio de laslaborales-monetarias
capacidades para el desarrollo.influyan ende las “herencia psicológica”,
negociaciones legadapero
bilaterales, por ela suicida,
la UNESCOquelecon el tiempo
gustaría
los procesos
El papel depresivos-,
de la UNESCO será de sino que lay raíz
facilitador es sobre
catalizador todo
para la de no disminuye, sino que se acentúa.
orden Sur-Sur,
iniciativa afectivo.de acuerdo con el documento redactado por desarrollar, de ser posible, un conjunto de principios
el viceministro de Educación de Brasil, Fernando Henriques, obligatorios De ocho que familias analizadas
no existen bajo el esquema
en el momento”, de entrevista
puntualizó.
Lasejemplificó
quien sensaciones de fracaso,
el proceso abandono
de gestión amoroso,
de recursos para soledad
los dirigida, un tercio de ellas confesó sentir culpa y vergüenza
y el con
países deseobuende desempeño
“liberación”dentrode estados del grupode angustia
E-9 cony una miedo por el suicidio de su serDE
DIFUSIÓN querido.
PROGRAMASMás de la mitad sufre por
constituyen las bases conceptuales
carta de intención entre su país, el Reino Unido e Irlanda. de mayor peso en los aspectos económicos derivados
Matsuura anunció que dará su apoyo a este de esta pérdida
grupo para y,
queelse100
discursos de quienes se inmolaron durante ese período. Supuedan por ciento
difundirse los
angustia
programasante que
el hecho de quepara
han servido son atender
señalados
grupo está integrado
INVERSIONES EN por hombres
PAÍSES DE BAJOS y mujeres jóvenes, que ena lasocialmente.
RECURSOS población enTodas estas de
condiciones familias
pobreza,ignoran
indígena,que existen
y otros
un 70 documento,
En dicho por ciento se ubicanUnido
el Reino en edades altamente aproductivas
se compromete aportar grupos instituciones
marginados. del “Que
Estado,
sea adel sector
partir educativo
de esas y delcomo
estrategias ámbito
(entre 15 y 45 años de edad); mano de obra perdida que se religioso que podrían
fondos para inversiones en países de bajos recursos, con Brasil becas, mejora de escuelas como el que se aplica en México,aminorar sus temores heredados por el
comotraduce en inestabilidad emocional, económica y hasta socialdentro
intermediario. hechodelde tener un“Escuelas
programa suicida en decasa.
Calidad”, para que se puedan
para la familia. concretar acuerdos entre países con el fin de que, en lugar de
“Se trata de un proceso de asistencia técnica y de legitimación destinar Es cierto que elalsuicidio
recursos pago deno es necesariamente
intereses de la deuda,hereditario.
se inviertan Sin
FRACASO Y ABANDONO embargo,
del proceso entre los países donantes y los países de bajos directamente en esos programas”, dijo. científicamente se ha demostrado que contribuye
Sobre Cuando
recursos. 226 conceptos
se piensaanalizados,
en los objetivos 79 dedeellos para a una especie de herencia donde se predispone a la psicosis.
se refieren
Educación
que yse
Todos, lossienten fracasados
de la UNESCO, personalmente
los países E-9 puedenyfungir abandonados
como En el Lacompromiso
depresión esque unoasumieron
de los desórdenes emotivos Monterrey,
en la Declaración más comunes
los afectivamente.
soportes del puente Esto nos da una
entre los idea
países de donantes y los de los que
que tales argumentos golpea ade
ministros un educación
número cada vez más grande
admitieron que sede personas
requiere en
afectivo-emocionales son
bajos recursos”, consideró Henriques. los que dominan la mente del suicida el mundo. Desconocemos aún muchos
avanzar en la evaluación de los sistemas educativos aspectos de suspara
raíces;
en el momento de romper con su familia, con sus entornosmejorar sólo lala
reconocemos
calidad y por sus síntomas.
el desempeño de los niños en la
inmediatos
El director y hastadestacó
Matsuura consigoque mismo.
existen otros esquemas de escuela.
gestión de financiamiento que están surgiendo, más allá de la DEBE LA SALUD MENTAL SER PRIORITARIA
Es cierto que en el mensaje de los suicidas
tradicional cooperación Norte-Sur, y se refería al Sur-Sur. impera el “reino La desesperanza
Un primer obstáculo es aunvencer
elementoserácrucial para lamaneras
“encontrar activación
“El de lo subjetivo”,
flujo de inversión condicionado
de los países pordesarrollados
su propia relacióna los no del deseo
y susefectivas suicida. Por
de oponerse a ello, es urgente
la resistencia a dejar de pensar
la difusión de losen la
percepciones
desarrollados de fracaso,
llegó a un mínimoabandono en 2001,y vacío;peroempero,
repuntó, también salud mental
y resultados”, comocon
a asumir un “sabiduría”
lujo y ser conscientes de que
los resultados. Paradebe
esteser
es cierto que
la tendencia esto positiva.
es muy forma parte Ahorade un reflejoun
tenemos ante el hecho
flujo prioridad
de 70 depropósito en la agenda
señalaron que lasde evaluaciones
salud local y deberán
nacional.contener
vivir en medio de una sociedad en la cual el concepto de fracaso
billones de dólares hacia los países en desarrollo y me gustaría en sus instrumentos, elementos básicos de consistencia para
–tan repetitivo
mencionar en losdedocumentos
la intención de los suicidas-,
agregar 50 billones más pararesulta
2010, unpoder Hemos de modificar
realizar la actitud
comparaciones social
y que de dirigir
puedan una especie de
ser confiables.
suceso
y llegar casialimperdonable
al fin en la vidadijo.
nivel de 220 billones”, de los individuos. dedo acusador sobre las familias de suicidas, para dar paso
al análisis
Éstas desprejuiciado
sólo podrán ser parte ydereflexivo sobrenacional
una cultura el fenómeno
en el del
Otro acuerdo de la Declaración de Monterrey de los Países E-9 momento en el que se involucre no sólo a la sociedad civil, de
Cuando una persona decide quitarse la vida, influyen factores suicidio. En la familia, se tienen muchas veces los orígenes
bioquímicos,
es que se agradecen culturales, ambientales,
los compromisos patologías
de ayuda que se mentales
dieron ysino estados
también depresivos. Sin embargo,
a los sindicatos en ella también se encuentra,
de maestros.
hastaylas
en 2005 quedepresiones
se perseguiráresultantes
“vigorosamente” de cambios
que se hormonales
realicen. en la mayoría de las ocasiones, al mejor terapeuta para el
drásticos, entre otros. depresivo.
El suicidio, en gran parte, tiene su raíz
Antes de que el Banco Mundial establezca una postura respectoen decisiones tomadas
Reiteran participantes
n
por
de la individuosdeque
posibilidad sienten
canje su ego
de deuda por prácticamente aniquilado y, Requerimos de campañas de prevención del suicidio, donde
inversión en educación
y laante ese gran dolor, optanparapor “liberar” a su medio inmediato se reconozca la magnitud del problema. Es apremiante
UNESCO
apertura
de su anunció
de créditos
presencia
entorno inmediato.
que o intervendrá
atender
bien proyectar para
el rezago
labuscar
vergüenza
educativo,
y lanaciones
que las
la
Metas del Milenio
culpa a su investigar las deficiencias que se tengan en materia de salud
mental y revisar los índices de servidores de salud mental
u organismos financieros cumplan con los compromisos de
inversión.
HERENCIA PSICOLÓGICA DEL SUICIDA en la “Declaración
por población, para actualizarnos y estar en correspondencia
con los incrementos de estados mórbidos atípicos.
“HayEn una
esta tendencia
que circunda
suficiente.
investigación, la UANL
positiva
a la desarrollados
Los países
que también
familia de estos
surge, pero
deben
analizó
suicidas
esolano
hacer que
realidad
es
más.legaron
Un de Monterrey”
El significado del suicidio nos debe llevar del estudio de las
textos póstumos.
mecanismo concretoLaque familia tiene tras
estamos bajo eluna razones de los muertos, al análisis de apoyo para los vivos.
este hecho trágico,
estableciendo,
liderazgo del Banco Mundial, cubre un número menor de
países en desarrollo, seis o siete, pero ahora se ha expandido
a 12 ó 13, o más, y más países se agregarán.

“Esa iniciativa se enfoca en una de las seis metas de Dakar,

pero necesitamos más ayuda para otros objetivos; es por eso
que pensamos que la nueva tendencia es positiva, pero no
suficiente”. En Nuevo León
CANJE DE DEUDA
En lo que se refiere al canje de deuda externa de los países se registraron
217 casos en 2004, revela
en vías de desarrollo por inversión en educación, Matsuura
declaró que la UNESCO no está involucrada necesariamente en
esta iniciativa.

“Pero la UNESCO tiene una misión para promover el canje de estudio de FCC de la UANL
deuda por educación, porque el objetivo final es reforzar la

55
 Las razones del suicidio en Nuevo León. Año 2004.
Las diez razones de mayor peso.

Frecuencia Porcen taje

Suicidio por fracaso 41 18.30%
Suicidio por desamor o abandono amoroso 28 12.50%
Suicidio como solución liberadora 27 12.05%
Suicidio por soledad 24 10.71%
Suicidio por culpa o “no dar más problemas” 18 8.04%
Suicidio por peticiones de ayuda a terceros 11 4.91%
Suicidio por no cumplir expectativas familiares 10 4.46%
Suicidio como sacrificio, altruismo o escape heroico 8 3.57%
Profesor Ismael Vidales Delgado
Suicidio para proteger “desde el más allá” 7Director del Centro de Altos3.13%
Estudios e Investigación Pedagógica

A
Suicidio como cástigo a la familia
cudimos, invitados por la doctora Carmen7 Carrión Carranza, a la Sexta3.13%
Reunión Ministerial del Grupo E-9, integrado por los nueve países más
Otros poblados del mundo; fue organizada por43 19.20%
la UNESCO y el Gobierno Mexicano,
en Monterrey, los días 13, 14 y 15 del mes de febrero.

Esta reunión tiene como antecedente el que en 1990 los países del mundo, reunidos
en Jomtien, Tailandia, suscribieron la Declaración Mundial sobre Educación para
Todos (EPT), para hacer realidad uno de los puntos de la Declaración Universal de
SUICIDIO Y FACTORES
los Derechos Humanos: SOCIO-ECONÓMICOS
“Toda persona tiene derecho a la educación”.EN MÉXICO

1.- La ausencia de Diez

una coordinación
años más tarde, realenentre lasMundial
el Foro familias,delas instituciones
Educación, públicas,
realizado privadas
en Dakar, y de carácter religioso para
Senegal-
dimensionar de una2000,
forma realista el grave problema de la depresión presente en nuestra población.
los países firmaron su compromiso con una educación de calidad para todos,
para lo cual se estableció el Marco de Acción Mundial que contiene seis metas que
2.- La construccióndeberán
e impulso de estructuras
evaluarse en el año socio-económicas enfocadas
2015. Así que la reunión al utilitarismo,
realizada donde
en Monterrey trabajadores, ciudadanos y
es una
conceptos operativos
más vinculados a las familias
de las reuniones están
parciales enfocadas exclusivamente
e intermedias que habrán deal logro de antes
realizarse satisfactores
de la materiales, dejando a
un lado o minimizando los global
reunión equilibrios emocionales.
programada para dentro de nueve años.

3.- La propagación de una llamada ”cultura del suicidio” donde, a través de diferentes medios como televisión e Internet, se dan
sugerencias, enfoques y hasta fórmulas idóneas para suicidarse, como si esta acción debiera formar parte de la agenda de la
vida de jóvenes, hombres y mujeres.

4.- La carencia de estructuras jurídico-institucionales que consideren a las familias de los suicidas como núcleos en cuyo seno se
vive la violencia familiar en una de sus formas más profundas y, por tanto, reclaman atención prioritariamente desde el punto
de vista terapéutico, con participación real del Estado, pues “donde hubo un suicidio, generalmente se gesta otro”.

5.- La ausencia de estructuras pastorales que colaboren en un país fundamentalmente católico a frenar esta especie de bola de
nieve, pues más allá de la condena evangélica para el suicida, la Iglesia debe dar orientación, consejo y consuelo a las familias
de éste, y desarrollar una pastoral para la prevención de este fenómeno en el Monterrey del aquí y el ahora.

6.- La difusión de la violencia como estilo de vida en medios de información.

7.- La salud mental no cuenta con una eficaz estructura nacional pues se calcula que con 10 millones de mexicanos que
viven con depresión, el país cuenta con dos mil 300 psiquiatras – menos de la mitad están certificados- por lo que hay dos
psiquiatras por cada cien mil habitantes; 0.5 trabajadoras social psiquiátricas y sólo 0.4 enfermeras psiquiátricas por cada cien
mil habitantes, según datos del registro nacional de infraestructura para la salud.

56 854
 METAS DEL FORO MUNDIAL
DE EDUCACIÓN
Las metas del Foro Mundial de Educación (Dakar 2000) son Media nacional en %
seis: País
1.- Extender y mejorar la protección y educación integrales China 90.9
de la primera infancia, especialmente para los niños más
vulnerables y desfavorecidos. México 90.3
2.- Velar porque antes del año 2015 todos los niños, y sobre
todo los que se encuentran en situaciones difíciles, tengan Brasil 88.4
acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de Indonesia 87.9
buena calidad y la terminen.
3.- Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos Nigeria 66.8
los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso
equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de
India 61.0
Organizan el evento
preparación para la vida activa. Egipto 55.6
4.- Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos
Psicología de la UANL
alfabetizados en un 50 por ciento, en particular tratándose Pakistán 48.7
de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo
y la Alianza Francesa
a la educación básica y a la educación permanente Bangladesh 41.1
5.- Suprimir las disparidades entre los géneros en la
de Monterrey
enseñanza primaria y secundaria, de aquí al año 2015, y
lograr antes de esa fecha, la igualdad entre los géneros en
relación con la educación, en particular garantizando a las Joloy
Por Carlos La Declaración Monterrey destaca lo siguiente:

C
jóvenes un acceso on lapleno y equitativo
intención a unay educación
de conocer compartir básica 1.- Reconocen que no todos los países han cumplido los
los detalles
de buena calidad, sobreasí como un buen
distintas rendimiento.y puntos de vista
investigaciones objetivos marcados para 2005 en cuanto a equidad de género,
relacionados con el fenómeno de la pobreza, se realizó pero se comprometen a redoblar esfuerzos para alcanzar el
6.- Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación,
en la ciudad el I Foro de Investigación sobre Pobreza, progreso que algunos otros países E-9 han logrado.
garantizando
Grupos los parámetros
Vulnerables más elevados,
y Exclusión Social,para conseguirpor2.-
organizado la Reconocen la necesidad de financiar la instrucción de
resultados
Facultad de deaprendizajes
Psicología de reconocidos
la Universidady Autónoma
mensurables, los adultos y se comprometen a reforzar la ayuda para la
de Nuevo
especialmente
León, conen ellectura,
apoyo de escritura,
la Alianzaaritmética
Francesay de competencias
Monterrey. educación de los adultos, especialmente la de las mujeres,
prácticas esenciales. los indígenas, rurales, nómadas y migrantes.
El evento, que se desarrolló en el auditorio de la Biblioteca 3.- Se comprometen a cooperar con la evaluación trabajando
Universitaria Raúl LOS PAÍSES
Rangel DEL Frías,E-9inició sus trabajos conjuntos la para entender cómo, por qué, y el grado en el que los
Para revisar
conferencia el cumplimiento,
magistral queavancesdictó Sergey dificultades en el sistemas
Paugam, director de de educaciónYcumplen
MEDICIÓN con los propósitos
CARACTERÍSTICAS para los
DE LA POBREZA
cumplimiento de estas seis metas, se dieron cita en Monterrey: que fueron diseñados. Abrir
la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París, Participantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a la sociedad, los resultados de del
Nigeria (126 millones de habitantes), Indonesia (229 millones las evaluaciones.
Francia. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
de habitantes), Pakistán (145 millones de habitantes), Brasil 4.- Sey comprometen a impulsar
de otras instituciones la cooperación
y asociaciones, sur-sur
presentaron trabajos
(175 millones
El tambiénde habitantes),
autor Chinael (mil
de libros sobre tema,273 millones
explicó de fomentando
a los asistentes conexiones
de investigación conrecíprocas
temas como entre los países
medición de E-9, y
la pobreza,
habitantes), India (mil millones de habitantes), Bangladesh (131 entre los países E-9 y otros países
que la pobreza puede definirse desde varios aspectos, pero características psicosociales de las personas pobres, hábitos en vías de desarrollo;
millones
desdede habitantes),
la sociologíaEgipto (79 millones
y la psicología de habitantes)
social, se puede y trazando
dividir y organizando
de consumo, un banco de datosen
microfinanciamientos conellas experiencias
hogar, y localización
Méxicoen(103tres millones de habitantes,
grupos: integrada, segúnydatos
marginal recientes cada
descalificante, exitosas y las
de la buenas prácticas
marginalidad en el áreaquemetropolitana
proporcionande losMonterrey.
países;
del INEGI).
uno con Cada ministroypresentó
significado una descripción
características diferentes que general
ayudanestableciendo
al un sitio web, para tener una difusión más amplia
de suinvestigador
país a través de los indicadores
a identificar principales,
mejor los grupos, antes cifras de lasAlgunos
de trabajar experiencias; y estableciendo
estudios presentaron unaresultados
red con lasconcretos;
agencias por
recientes
consobre
ellos. educación, estructura de su sistema educativo, de la ONU, ejemplo,así secomo con las instituciones
compartieron cifras comode el financiamiento
número de personas
sistemas de evaluación y de alguna manera sus respuestas al y las agencias que vive en internacionales
condiciones de para la generación
pobreza de recursosque en
y alta marginación,
cumplimiento
“Cuandode las seis metas
hablamos anteriores.
de la pobreza integrada, hacemos referen- adicionales.
el caso de Monterrey y su área metropolitana corresponde
cia a la pobreza definida como la condición de una gran parte 5.- Reconocemos
a 150 mil personasla necesidad apremiante
en 230 colonias, según de informes
revisar, dely año
Se pueden observar deLainmediato
de la población. las simetrías
pobreza marginal y asimetrías
nos envía a una ideade de esforzarse
2002. para aumentar nuestras asignaciones del
entre pobreza
los países del E-9. No
convertida: hay mucho que
las instituciones aprenderles,
se movilizan presupuesto público a la educación, con el fin de avanzar
al igual
pero tampoco
que la sociedadmucho que para enseñarles;
que esa pobrezasin embargo, es una y hay
sea reducida, hacia la norma internacional
MUNICIPIOS aceptada
CON MAYOR del 6POBREZA
por ciento del
experiencia sumamente enriquecedora el poder asistir a PIB, donde la educación básica
un debate social sobre el tema; se ve desarrollarse un grupo Además, se identificaron los municipios de García, Juárez recibe más fondos.
este tipo
socialdemarginalizado.
eventos. Si uno Laesperaba grandes novedades
pobreza delimitante desde elypunto 6.- Continuaremos
y Guadalupe apoyando como aquéllosla pronta queabolición
cuentan de contodos
mayores
avancesde educativos,
vista de lasno era el objetivo
experiencias de esta
vividas, reunión ycuando
se reconoce por lo cada
cargosasentamientos
que se hacen de en la educación
personas que viven primaria pública.
en esta situación.
tanto vez
no se hay advierten novedades
más personas mayores;enantes
identificadas bien, de
situación uno se Damos
pobreza y la bienvenida al desarrollo de mecanismos, tales como
enteraquede dependerán
las grandes inequidades mundiales que
de los servicios de acción social”. prevalecen la cancelación
Al términodedelaladeuda, reestructuración
exposición de cada uno de la deuda
de los trabajos, se
entre los países altamente industrializados y nosotros, los del y el intercambio cerraron lasde la deuda del
actividades porForo,
educación; por otra
no sin antes llevarparte,
a cabo una
E-9. Sin embargo,
Paugam citódebemos
ejemplos destacar
de susque México
teorías consale bastante que
situaciones exploraremos
discusión activamente el potencial
de los resultados de sociedades
obtenidos entre lospúblico-
que destacó
bien librado
ocurren enen loselindicadores
continente básicos,
europeo,como lo quese dio
muestra
a los en el privadas
asistentes en la ayuda
el continuar de el
con lastema
metasde delaEPT. La siguienteen
investigación reunión
el área con
cuadro, sobre adultos alfabetizados al 2004. La media mundial será en marzo de 2007, en Indonesia,
una visión diferente del fenómeno. Al término de la conferen- el objetivo de mejorar los resultados con miras a encontrar que por ahora tiene dos
es 81.9 por
cia, losciento.
temas se enfocaron más a los estudios locales. ciudades como
nuevas opciones para
soluciones de laeste
sede. fenómeno.

9 57
 Para invertir en educación y salud pública: canje social

¿
Guadalupe Loaeza
Por dónde empezar? ¿Cómo explicarles de qué manera viven su salud física
y mental las incomprendidas, pero siempre admiradas “niñas bien”? ¿Por
Por Lindsay Jiménez

E
qué será que les resulta tan difícil a estas mujeres adaptarse a una sociedad
n un llamado a realizar acciones
cada vez más exigente respecto a su salud en general?
solidarias, el doctor Luis Eugenio
Todd Pérez, director de Ciencia y
Hoy por hoy las niñas bien, las posmodernas, las privilegiadas, las que
Tecnología del Estado de Nuevo
van por la vida como si estuvieran eternamente en vacaciones, se sienten
León, invitó a los países desarrollados a
sumamente acosadas por todo aquello que tienen que atender en relación
cumplir su proyecto para destinaraelsu0.7
salud: “¿Ya se hizo usted el examen de osteoporosis?”. “¿Cuándo fue la
por ciento de su producto internoúltima
bruto vez que se hizo una mamografía?”. “Le recomiendo que se haga una
para apoyar proyectos de educación,colonostopía”. “Si no me trae la prueba de su química sanguínea no puedo
salud pública y microempresas saberen loslo que tiene”. “¿Tiene usted su más reciente biometría hemática?” . “¿Ya
países pobres. se hizo una audiometría?”. “Habría que revisar la graduación de sus lentes”.
“No hay que olvidar tomar diariamente vitamina C”. “Hay que bajar esos
Los invitó, al mismo tiempo, a de más”. “Si no camina por lo menos media hora, diariamente, no
tres kilos
complementar esta ayuda mejorará
con nunca su circulación”. “Cuidado con el colesterol. No se olvide que
un mecanismo práctico supara
bisabuelo murió del corazón…”. “Olvídese de los baños de sol, recuerde
condonar la deuda externa gradualque ley pueden provocar cáncer en la piel”. “Hay que disminuir el estrés”.
progresivamente, tanto por parte de está durmiendo bien, habría que consultar con un doctor del sueño”.
“Si no
los estados acreedores, como por“¿Por
partequé no consulta una nutrióloga?”. “Lo que le haría mucho bien es hacer
de los organismos internacionales y la
yoga”.
banca privada, en países que presenten
proyectos de desarrollo socialPero conlas “niñas bien” de ahora no nada más se obsesionan por su salud
inversión en educación, salud pública,
física, sino que también tienen que ver, but of course, por la mental.
y estableciendo un sistema de crédito
Muchas de ellas están en psicoanálisis desde hace varios años.
social para la microempresa productiva.
TERAPIAS Y GURÚS
Esta propuesta del doctor Todd: “Pa- asisten dos veces por semana a una terapia familiar. Y las demás han
Otras,
go de la deuda externa o programas pasado hasta por manos de Gurús importados directamente desde la India.
sociales para el desarrollo”, fue expues-
He aquí algunas de sus consignas, las cuales tienen grabadas en su corazón
ta en una de las mesas de debate, como parte de su filosofía en la vida: no repetir patrones; no ser como su
durante la Conferencia Internacional
mamá; rea-li-zar-se; no traumar a los hijos; li-be-rar-se; vivir el momento,
sobre financiamiento para el Desarrollo,
el ahorita; ser ellas mismas; saber quiénes son; que-rer-se; acep-tar-se tal
organizada por la ONU, en CINTERMEX,
y como son y olvidarse por completo del verbo aguantar: yo aguanto, tu
en marzo de 2002, y reiterado en
aguantas, ella aguanta; yo aguanté, tú aguantaste, ella aguantó o bien, yo
diversos foros internacionales. aguantaré, tú aguantarás o ella aguantará. No hay que olvidar que este verbo
lo tenían perfectamente bien aprendido tanto su abuela, como su madre.
“Éstos son elementos que aumentarán
no sólo el bienestar social sino también
Entonces, las que pertenecían a estas generaciones habían sido educadas
la productividad de los países concon
un decálogo que actualmente resulta más que caduco. ¿Cuáles eran
economía en transición” aseguró los Todd,
consejos de esos tiempos? ¿Qué se les recomendaba, por ejemplo, a las
“coadyuvando a ampliar los mercados y

58
6
novias mexicanas de los años treinta? Veamos algunos de
ellos: Trata, mi hijita, de vez en cuando de confesarle que tú
no tienes la razón. Nunca de los nuncas te quejes. Procura
ser el 25 por ciento más alegre de lo que sueles ser. Deja que
tu esposo, aunque sea una vez por semana, sentirse soltero.
Que se vaya a donde quiera, que se distraiga. No preguntes
dónde ha ido. Nunca debes de estorbarle. Déjalo hablar
y coincide con todas sus opiniones. Acostúmbrate lo más
pronto posible a la idea de que la vida matrimonial; aun sin
ilusiones, también puede ser muy variada e interesante.
REVISIONES MÉDICAS
Entonces estas mujeres no se veían obligadas a visitar a
su médico tan seguido. Algunas de ellas incluso odiaban,
detestaban y alucinaban ir con el ginecólogo. Para ellas,
visitarlo representaba un verdadero martirio. Por más que
estaban conscientes cuán importante eran estas consultas,
no podían hacerse a la idea que el doctor, “un hombre” de
carne y hueso, revisara, lo que ellas llamaban, sus “partes
nobles”.
Cuando el médico tenía que revisarlas ginecológicamente,
en esos momentos se sentían como si las estuvieran
violando. Gritaban, cerraban los ojos y elevaban sus
oraciones al Señor. De ahí que muchas de estas “niñas bien”
dejaran pasar años y años antes de ir a ver a su ginecólogo.
Cuando finalmente decidían ir y ya se encontraban en
el consultorio, invariablemente se sentían confrontadas
por sus viejos demonios. Después de que se retiraban
su faja comprada seguramente en la Corsetería Francesa,
que se retiraban su brasier, o portabusto como le decían,
con peto y sus enormes calzones, entonces se ponía una
“batita” larga y ancha para poder ser examinadas. A partir
de ese momento, empezaba para ellas un verdadero Vía
crucis: “Ay no, doctor ¿qué me va a hacer?. ¿De verdad
me va a poner esos aparatotes? Pero si están enormes y
además, helados. Ay, no doctor, ¡qué horror! Prefiero que
no me examine. A mí nunca nadie me ha tocado más que
mi marido, mi único novio, el único varón que he conocido
en mi vida… ¿Sabe qué doctor?. Mejor la próxima vez
vengo con mi marido. El tiene que saber lo que usted me
hace”, etcétera, etcétera, etcétera. Por ello no era extraño
que cuando estos médicos eran visitados por las hijas y
nietas de sus antiguas pacientes, éstas les formularan las
preguntas más infantiles del mundo.
Como eran más mothernas que sus mamis y habían
sido educadas en algún internado de Estados Unidos,
siempre que se referían a cualquier parte de su cuerpo,
generalmente, lo decían en inglés. Para ellas expresarlos
en español, les resultaba casi, casi inmoral y corriente.
Entonces decían cosas como: “Ay, doctor, ¿a fuerzas
me tiene que revisar mis bubies? Ay, no qué pena,
doctor”, decían en tanto, cerraban los ojos e igual como
acostumbraba hacer su madre, rezaban una oración. O
bien cuando le querían hacer una pregunta un poquito
más íntima decían: “Lo que sucede doctor, es que como
mi marido y yo we make love muy seguido, yo le quería
preguntar si es normal que también lo haga mientras tengo
my month period”.
En este sentido, las “niñas bien” no tienen nada que ver con
su mamá y menos con su abuela. Antes de ponerse su batita,
literalmente hablando y fabricada en materiales sintéticos,
sin el menor pudor, se retiran su pequeñísimo bra, como
dicen, sus mini calzoncitos o bien su tanga comprada
en Brasil. Una vez que quedó prácticamente desnudita,
muestra, orgullosísima, un par de bubies igualitos a los de
la secretaria de Brozo.
Muchas de ellas, se los ha operado y, por si fuera poco,
siempre los tienen bronceaditos, así como si fueran
pastelitos recién salidos del horno feliz de la vida; están
súper de acuerdo con que su doctor de toda la vida,
que la conoció casi de recién nacida, se los revise para
ver si no tienen por allí una bolita. Así tengan 18 años,
como prácticamente ninguna de ellas ya es virgen, se dejan
revisar ginecológicamente con toda la llaneza del mundo.
Es más, ni sienten cuando el médico está haciéndole su
Papanicolau. Como si nada siguen contándole su week end
en Acapulco. No hay duda que para los especialitas ha de
ser mucho más agradable tener pacientes así de amables
y sin tantos traumas como solían tener su abuelita y su
mami.
GENERACIONES PASADAS
Y volviendo a las generaciones pasadas, tenemos que decir
que estas señoras jamás hablaban de sus enfermedades,
jamás hablaban de sus intimidades, jamás hablaban de
dinero, jamás hablaban de problemas familiares, jamás
hablaban de política y jamás tomaban tantas pastillas, para
tantas y tantas cosas. Las vitaminas venían en las verduras
y frutas; los insomnios se curaban con tés y para los nervios
no había nada como un buen regaderazo de agua fría. En el
botiquín de su casa, había una botellita de alcohol, otra de
mercurio cromo, otra de Lacteol, otra de aceite de ricino,
dos cajitas de Cafiaspirinas, una de bicarbonato, un pomo
de Vick Vaporub. Estos botiquines caseros nada tienen que
ver con los de las mujeres posmodernas. En ellos ahora
encontramos medicamentos que antes hubieran sido
impensables. Por ejemplo Fosamax contra la osteoporosis,
Prosac, contra la depresión.
Respecto a las recomendaciones que mencionamos
líneas arriba y que solían dar las señoras de antes a
sus hijas casaderas, es evidente, que han quedado
enterradas por completo. Hoy, en el siglo XXI, en los
inicios del nuevo milenio, el verbo que conjugan las
nietas e hijas de esas “niñas bien”, es: “yo me divorcio,
tú te divorcias; yo me divorcié, tú te divorciaste y yo me
divorciaré y tú te divorciarás”. Sin embargo es justo decir
que, afortunadamente, en su vocabulario existen otros
verbos que sin duda hacen de estas mujeres mucho más
libres y responsables. Gracias a ellos pueden dejar de
ser esas “niñas-mujer” que se iban a la tumba sin saber
quiénes fueron o para qué diablos habían venido a este
mundo. Sus verbos preferidos ahora son: trabajar,
estudiar, participar, comprender, expresarse, perder el
miedo, romper viejos moldes, informarse, cultivarse,
independizarse económicamente y darse permiso para
ser más feliz que su abuela y su madre.
59
 Por Alma Trejo

F
ortalecer la educación y la investigación, e identificar
la magnitud y origen de los delitos, crear el servicio
de carrera policíaca, destinar mayores recursos a la
seguridad pública, concretar una reforma integral
del sistema judicial mexicano que destierre la corrupción
e impunidad, pero sobre todo fortalecer la cultura de la
legalidad, fueron algunos de los puntos de acuerdo a los que
llegaron los participantes de la reunión regional del Acuerdo
Nacional para la Unidad.

En el marco de la presentación del mejor conocido como

“Pacto de Chapultepec”, realizado el lunes 20 de febrero en
el Museo de Arte Contemporáneo, (MARCO), participaron
empresarios, académicos, representantes de organismos no
gubernamentales, líderes sindicales, alcaldes, legisladores,
integrantes del Consejo de Participación Ciudadana y
miembros de la comunidad en general. Convocado en
septiembre de 2005, por el empresario Carlos Slim, el pacto
acuerdo fue firmado en el Alcázar del Castillo de Chaputepec
por connotados miembros de la sociedad mexicana. A partir
de entonces, el compromiso fue consolidar la democracia
mexicana y el avance en el desarrollo, con base en cinco ejes
centrales: Estado de Derecho y Seguridad Pública; Desarrollo
con Justicia, Crecimiento Económico y Empleo; Formación
y Desarrollo de Capital Humano y Social; Desarrollo de
Capital Físico, y Reforma de la Administración Pública.

ACUERDOS REGIONALES
En la presentación regional del Pacto de Chapultepec, en
el Museo de Arte Contemporáneo, (MARCO), participaron
los gobernadores de Tamaulipas, Durango y Nuevo León;
funcionarios del área judicial, empresarios y académicos de
cada uno de estos estados, quienes expresaron uno a uno sus
puntos de vista con los que pretenden enriquecer el Acuerdo
Nacional para la Unidad. En esta ocasión tocó el tema: Estado
de Derecho y la Seguridad Pública.

HABLA EL GOBERNADOR
E$l gobernador de Nuevo León, José Natividad González
Participan en encuentro
Parás señaló la importancia de avanzar en una democracia
participativa que permita vincular de una forma más efectiva
representantes de todos
a la sociedad y el gobierno; “una democracia que sea capaz
de construir acuerdos nacionales por encima de intereses
los sectores de la sociedad
partidistas o de ideologías; una democracia participativa que
genere una cultura del diálogo y de la concertación política, en
donde aún tenemos asignaturas pendientes que cubrir”.

60
 Puntualizó que la acción no completada, el fracaso en el a los integrantes de la sociedad civil a seguir siendo “la voz
intento de tener reformas estructurales que requiere el país y que no descansa” y trabajar junto con el estado.
al mismo tiempo las incertidumbres que tiene la población
en relación con las elecciones próximas, plantean como muy Consideró que la sociedad civil es la parte más pragmática del
oportuna esta iniciativa de democracia participativa y de poder, por lo cual destacó su importancia. Instó a terminar el
construcción de un gran acuerdo nacional. abismo que existe ente la ley escrita y la vida real.
SEGURIDAD PÚBLICA Y JUSTICIA
El gobernador dijo que es importante que el Acuerdo de Hugo Rosales Badillo, director de la División de Estudios de
Chapultepec recoja los puntos de vista de la comunidad en Posgrado de la Facultad de Derecho de la Universidad Juárez,
materia de seguridad, y se agreguen a otros para llevarlos con de Durango, puntualizó que es necesario integrar un equipo
la fuerza de la representación ciudadana. Es oportuno, dijo, de alta eficiencia que haga propuestas concretas a reformas
que los acuerdos se presenten a todos los candidatos a la en materia de seguridad pública, procuración e impartición
Presidencia, y en materia de estado de derecho y de legalidad de justicia.
se les haga ver la importancia de cumplir las leyes y de no
Se retoma la propuesta hecha por el doctor Luis Eugenio Todd durante la
menospreciar las instituciones de procuración e impartición Además, Rosales Badillo propuso revisar la forma y
deConferencia
justicia, que puedan Internacional
generar mejoressobre condicionesFinanciamiento
de procedimientos para
como se elimparte
Desarrollo la justicia (ONU)
en todo el país y
seguridad para todos. la actuación del ministerio público.
José María Leal Gutiérrez, rector de la Universidad Autónoma
VIDA DIGNA A LOS SERVIDORESPor PÚBLICOS
Carlos Joloy de Tamaulipas, dijo que el deber de la sociedad es abrazar la

E
El empresario
l canje deCarlos deuda Slim consideró
externa porimportante
inversión dar una vida idea de vivir en un Estado de Derecho donde se aplique la ley.
destinada
digna a los servidores
obligadamente
es preocupante (los
a la públicos
educación
bajos
para
salarios
es una
de
evitar la corrupción.
medida
los
países latinoamericanos como Nicaragua ya han puesto servidores
que algunos
públicos)
Propuesta planteada
“Eso Alberto Fernández Garza, presidente de CAINTRA Nuevo
León, consideró necesaria la lucha contra la impunidad y la
y más
viable;
cuando se escucha a quienes están
en marcha. En el caso de México, la opción también es
bajarse
sin los salariosaún
embargo, a lano mitad”.
diciendo
se ha dado el acercamiento con
que quieren
hace 4 años por el
delincuencia para que la economía se desarrolle sin importar
quién gobierne el país.
Entre
otras las cosas
naciones que sugirió
para concretar Slim para
un acuerdo
desarrollo está el fortalecer la cultura de la legalidad
buscar
de este tipo. un mejor
doctor Todd A COMBATIR LA INSEGURIDAD

E
eliminando las oportunidades de corrupción
Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública, explicó y menores para Apolonio l doctor Luis Ruiz,
Betancourt Eugenio en representación
Todd hizo esta del misma
gobernador
queque éstos de
dentro últimos se juzguen ende
los lineamientos libertad, entre otrasque
esta propuesta, se Se de Durango,
cosas. propuesta coincidió
hace cuatro en años,
la necesidad de combatir
en reuniones parale- la
pronunció
aceptó por mejores
en la reunión leyes que
de ministros desean menos y
educación demás simples.
la OEA, se inseguridad, aumentar
las, durante los recursosInternacional
la Conferencia que el gobierno federal
sobre
acordó que los países con mayores necesidades fueran los otorgafinanciamiento
a los estados en paraeste rubro y propuso
el Desarrollo, que se
organizada fije un
por
OTRAS PROPUESTAS
primeros en acceder a los acuerdos; por esta razón, México no porcentaje del Ramo 33 para que
la ONU, y celebrada en CINTERMEX, en marzo de 2002.se agregue a proyectos de
ha María Elenael Morera,
formalizado cambio de coordinadora
deuda por inversión.de la Comisión de participación ciudadana.
Información y Seguimiento del Acuerdo, y dirigente de la En El gobernador
esa ocasión, de Tamaulipas,
el ahora directorEugenio Hernández,
general de propuso
la
Asociación México Unido contra la Delincuencia,
El funcionario federal –quien asistió en Monterrey a la Sexta sintetizó las Coordinación de Ciencia y Tecnología dehacer
promover la cultura de la legalidad, Nuevopronósticos
León
propuestas
Reunión hechas
Ministerial por
del los diez
Grupo E-9-participantes
explicó que para de lalareunión:
nación científicos
expresó sobre incidencias de delitos con el fin de elaborar
textualmente:
Fortalecimiento
se puede aprovechardel Estadodededos
un monto Derecho a través
mil millones de una una política nacional de prevención, y hacer una reforma
de dólares
de reforma integralque
deuda externa de seguridad
se tiene con que involucre
España; pero la prevención
antes dedel “La integral del sistema penal
combinación del mexicano.
factor de responsabilidad
delito, la procuración de justicia, con pocas
tomar una decisión definitiva, esperarán a ver más resultados leyes, agilización comprometida que impulsó el interés de los países
de procesos
concretos, aunquey juicios orales.
la postura es aceptar la propuesta. industrializados para aprobar la utilización del 0.7 por
Participantes en el encuentro
Involucrar a instituciones públicas, institutos de integración ciento de su Producto Interno Bruto para apoyar a los
familiar, promociónACUERDOS del deporteENTREy PAÍSES
otras instancias que alejen países en vías de desarrollo, debe complementarse con
a los ciudadanos del delito.
“Tiene que ser por acuerdos entre países. El país acreedor un En esta reunión
mecanismo regional
práctico paraparticiparon:
condonar laMaría deudaElena Morera,
externa,
Crear un sistema nacional de inteligencia
debe estar de acuerdo en bonificarle deuda a un país deudor, y participación gradual y progresivamente, tanto por los Estados la
presidenta de la Asociación México Unido contra
ciudadana
a cambio de quey homologar
este recursolalo policía invierta de todo el en
directamente país. acreedores,
Delincuencia,
como y coordinadora
por los organismos de la Comisión de Información
internacionales y la
En el aspecto
educación. de readaptación
En algunos casos ya sesocial,han dado dar economía financiera banca
algunos ejemplos y Seguimiento
privada, para del Acuerdo
que estode seChapultepec;
lleve a cabo sóloAlfonso Gorjón
cuando
al sistema
positivos. penitenciario,
Yo recuerdo –dijo Reyes incrementar
Tamez- el caso los de programas
Nicaragua,de losHernández, presidente
países presenten de la Asociación
proyectos de desarrollo Civil, Comunidad
social, con
capacitación para el trabajo.
que inclusive recibió una bonificación del 85 por ciento del de Participación Ciudadana en Seguridad
inversión en educación, salud pública, y estableciendo Pública del Estado
total de su deuda externa, con el compromiso de buscar que un desistema
Durango; de Gabriel
crédito Maldonado
social para Pomarejo, presidente
la microempresa
esa inversión, en la medida PARTICIPACIÓN
de lo posible, DE se hiciera en el tema del Grupo MP, del Estado de Tamaulipas; Graciela Fulvi
productiva”.
de educación”. LA SOCIEDAD CIVIL D’Pietrogiacomo, directora de la Licenciatura de Ciencias
El empresario Alfonso Gorjón Hernández, presidente de la Jurídicas de la Universidad Regiomontana; Hugo Rosales
Comunidad
A pesar de que ladepropuesta
Participación inicialCiudadana
sólo incluye en acuerdos
Seguridad Pública
entre Badillo,
países, en director En
una reunión delalaentrevista
División durante
de Estudios de Posgrado
su participación
de Durango,
posterior propuso una
con organismos comoparticipación real de latambién
el Banco Mundial, sociedadse civil,
adoptó de la Facultad
la decisión de en de Derecho,
la Sexta de la Universidad
Reunión MinisterialJuárez,
del
creación del servicio
apoyar a países con necesidad. de carrera policíaca y reforma al sistema de Durango; José María Leal Gutiérrez,
Grupo E-9, Tamez Guerra concluyó que rector de lala
de justicia penal que desarticule la corrupción e impunidad. Universidad Autónoma posiblede Tamaulipas;
inversión Alberto Fernández
se aprovecharía en las
“También cuando se tocó el tema de financiamiento y estaban presentes Garza, presidente
organismos de que
áreas la cuentan
CAINTRA Nuevo
con León; Carlos
los indicadores de
Gabriel Maldonado,
internacionales empresario
como el Banco Mundial tamaulipeco, propuso dejar
y el Fondo Monetario Slim,sepresidente
Internacional del Grupomás
adoptó desarrollo Carso; Apolonio
dramáticos enBetancourt
el sector
las confrontaciones
la misma propuesta, y para de hecho generarfueun la círculo virtuoso en
que realizamos donde como
nosotros Ruiz,
país:secretario
que se de dela Seguridad
educación yPúblicaque estándeconformados
Durango, en
no exista desigualdad e impunidad.
diera prioridad en los apoyos a los países con mayores necesidades económicas”, representación del gobernador,
principalmente Ismael
por Alfredo
zonas Hernández
rurales,
pues “hay países que si no tienen un apoyo económico adicional no Deras;
van aEugenio Javier Hernández
salir indígenas Flores, gobernador
y algunas suburbanas.
Graciela
adelante; Fulvi
y en eseD’Pietrogiacomo,
caso también se acordó directora quede loslaapoyos
Licenciatura
económicos Constitucional
adicionales de Tamaulipas; José Natividad González
de Ciencias Jurídicas de la Universidad Regiomontana,
tuvieran como prioridad a los países con mayores necesidades”. instó Parás, gobernador constitucional de Nuevo León.

5 61
 concepto fundamental para la salud
integral del ser humano
S
Por Carlos Joloy
umar el concepto de espiritualidad a la salud
integral del ser humano, a la par de los aspectos
biológicos, psicológicos y sociales, fue la principal
meta que se buscó alcanzar durante los trabajos
del “Primer Encuentro Mundial Ser: espiritualidad,
conocimiento, salud integral”, que se llevó a cabo
en la ciudad del 19 al 21 de febrero.
El evento reunió a importantes líderes científicos y religiosos,
con el fin de que expusieran sus puntos de vista y experiencias
desde diferentes campos de acción, pero sobre un mismo
tema.
Durante la inauguración, el gobernador de Nuevo León, José
Natividad González Parás, destacó el gran esfuerzo que se
realizó para reunir a tantos exponentes representativos de
diferentes corrientes religiosas, e investigadores destacados
62
que han dedicado su trabajo a relacionar la ciencia y el
conocimiento con el espíritu. Agregó que los resultados y
conclusiones de este primer encuentro, que fueron plasmados
de manera simbólica en “la carta del espíritu”, serán
continuados en eventos posteriores, incluidos en los trabajos
del Fórum de las Culturas Monterrey 2007.
PARLAMENTO MUNDIAL DE LAS RELIGIONES
“Este esfuerzo que hoy se concreta –dijo- habrá de continuarse
el próximo año en el Fórum Universal de las Culturas, que
tendrá lugar aquí mismo, en este Parque Fundidora, a finales
de 2007. Este Fórum Universal de las Culturas, que toma la
estafeta del celebrado en Barcelona hace dos años, y que
cuenta con el apoyo de la UNESCO, incluye en su programa
la realización del Parlamento Mundial de las Religiones,
en donde participarán los representantes de las distintas
religiones e iglesias de 75 países en el mundo. Ellos se han
interesado en retomar las conclusiones de este encuentro, y de
 Inaugura el presidente Fox en Monterrey reunión ministerial E-9 de la UNESCO

poder, a través del Parlamento de las Religiones, difundirlos y
estudiarlos, y al mismo tiempo promoverlos con esta misión
plural e interreligiosa en el mundo”. Las conferencias abarcaron
distintos aspectos de la espiritualidad y su relación con la salud,
en temas científicos y espirituales. Se presentaron resultados
de investigaciones como las que encabezaron Herbert Benson
(medicina del comportamiento), David Snowdon (prevención
del Alzheimer) y Dean H. Hamer (espiritualidad, genética y
salud), entre otros.
EJERCICIOS VIVENCIALES
27 En cuanto al aspecto religioso, muchas de las pláticas
estuvieron acompañadas por ejercicios vivEnciales, que
dieron a los asistentes la oportunidad de comprender y
experimentar las corrientes religiosas de una manera más
directa. Destacó la presencia de líderes religiosos, como la
del rabino Benjamín Blech (la visión judía sobre la muerte),
el cardenal Norberto Rivera Carrera, arzobispo primado de
México; Luis Jorge González (oración contemplativa); Geshe
Lhakdor, administrador de la Fundación de Responsabilidad
Universal establecida por su santidad; Dalai Lama (sanando a
través del silencio y la contemplación); Anselm Grün (aspectos
curativos de la espiritualidad cristiana), e Inam Feisal Adbul
Rauf (el Islam y occidente).
relajación por medio de la oración y la meditación”. En ella
destacó que la oración es una efectiva herramienta para
combatir el estrés, así como otros trastornos relacionados,
como la depresión y ansiedad.
“Creemos que sólo los fármacos y cirugías son el camino para
tener una mejor salud, pero la verdad es que el cuidado de
uno mismo y la espiritualidad son un componente importante.
El estrés es algo real. Si tienes un accidente, si uno de tus
parientes se enferma, estas situaciones no pueden ser
controladas, pero tu reacción a esto sí puede ser controlada, y
al hacer esto regularmente levantas tu habilidad de calmarte y
estar en paz”, explicó.
ESTUDIO DE LAS MONJAS
A su vez, David Snowdon presentó los resultados del “estudio
de las monjas” en el que se analizaron aspectos de la relación
entre el envejecimiento y la enfermedad de Alzheimer en
la comunidad religiosa católica del colegio de Hermanas de
Notre Dame, en el cual participaron más de 600 monjas en los
últimos 15 años. Se encontró que la educación y el lenguaje
reducen el riesgo de Alzheimer, aunado con el consumo de
vegetales con altos contenidos de ácido fólico; incluso en
personas que ya presentaban la enfermedad, se registró una
disminución en los síntomas y padecimientos que produce.

ESPIRITUALIDAD Y CIENCIA Snowdon, quien es neurólogo por la Universidad de Kentucky,

La espiritualidad es un concepto que ha acompañado al ser concluyó que las actividades de tipo social, como asistir a la
Por Alma Trejo Consejera de Estado de la Republica

D
humano a través de su evolución, ya que en todos los tiempos iglesia o compartir tiempo con amigos, genera un efecto que
urante tres días, Monterrey acogió como anfitrión a los delegados de la Sexta Popular de China, Chen Zhili, y el
y en todas las culturas, siempre ha destacado una corriente mejora la calidad de vida de las personas. “Es como cuando
Reunión Ministerial del Grupo E-9 “Políticas y Sistemas de la Evaluación asistente del director general para la
religiosa en la que los hombres encuentran la fe. Ante este haces ejercicio: si te ejercitas con amigos, obtienes el doble; y
de la Calidad de la Educación”, cuya meta fue conocer los progresos en Educación, Peter Smith, la mañana del
fenómeno, la investigación científica se ha enfocado a descubrir también al ir a la iglesia, interactúas con diferentes personas;
materia de evaluación y avances de alfabetización y equidad educativa de 14 de febrero, en el patio central del
la relación entre los aspectos biológicos y psicológicos de las eso reduce el total de estrés que hay en tu vida. Al disminuir
los países con mayor población del mundo. Palacio de Gobierno.
personas, al ejercer actividades como la meditación o los el estrés, eso puede reducir el riesgo de padecer Alzheimer y
rezos. otros padecimientos, como enfermedades cardiovasculares”.
En la reunión participaron ministros de educación y expertos en evaluación de SIN ENSEÑANZA NO HABRÁ
México, Brasil, India, China, Indonesia, Bangladesh, Nigeria, Egipto y Pakistán, PROGRESO Y BIENESTAR
Durante el Primer Encuentro Mundial Ser, reconocidos ESPIRITUALIDAD, GENÉTICA Y SALUD
países integrantes del llamado Grupo E-9. Fox Quesada reconoció que la educación
investigadores presentaron los resultados de sus trabajos Los aspectos biológicos y su relación con la espiritualidad
es pieza clave para el desarrollo de los
en diferentes áreas. Herbert Benson, considerado pionero también fue un importante tema de discusión en el encuentro.
El evento fue inaugurado por el presidente Vicente Fox Quesada; el Secretario de pueblos y las economías de todo el
en “medicina del comportamiento”, inició los trabajos del Una de las conferencias más importantes que se brindaron
Educación, Reyes Tamez Guerra, y el gobernador de Nuevo León, José Natividad mundo, e indicó que “Sin enseñanza
encuentro al presentar su conferencia: “La respuesta de la
González Parás, ante el director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura; la no habrá progreso, bienestar, justicia o
63
3
en ese sentido, fue la que encabezó el doctor Dean H. Hamer,
director del Departamento de Estructura Celular y Regulación,
del National Cancer Institute, de Estados Unidos. El tema fue
“la interrelación entre espiritualidad, genética y salud”, en la
que abordó sus descubrimientos sobre genética y la influencia
que ejerce en la inclinación religiosa de cada persona.
Basado en las ideas contenidas en su libro más reciente: El
Gen de Dios, Hamer explicó el hallazgo del gen VMAT2, al que
se le atribuye la información que hace a las personas reflejar
en su personalidad una mayor o menor predisposición a ser
autotrascendentes y acercarse a la espiritualidad.
“Dependiendo de cada tipo de gen que tenga uno,
probablemente tengamos un nivel diferente de autotras-
cendencia: Las personas con la forma A del gen, en promedio
tienen niveles bajos de autotrascendencia, y los que tienen una
o dos copias de la forma C del gen, tienen niveles superiores.
No es un fenómeno de todo o nada; hay mucho traslape, pero
existe una diferencia significativa, y esto es por lo menos
un gen que está involucrado, y aún hay mucho trabajo por
hacer”.
Explicó que el gen interviene en reacciones químicas del
cerebro que están involucradas en el sentido de conciencia.
“el gen de Dios” regula monoaminas como la serotonina, que
controlan el estado emocional del cerebro. Ejemplificó esta
reacción biológica como un estado elevado de conciencia que
se puede relacionar con episodios de personas que han tenido
experiencias “divinas”.
SALUD Y RELIGIÓN
La espiritualidad, la oración y la meditación son conceptos
que siempre han estado estrechamente ligados a la religión;
sin embargo, cada corriente y cada cultura tienen distintas
formas o rituales para expresarla y dirigirse al ser divino en el
que encuentran la fe y la esperanza.
Durante los trabajos del Encuentro Mundial Ser destacó la
presencia de reconocidos representantes de varios grupos
religiosos, como el catolicismo, el judaísmo y cristianismo,
así como de otras doctrinas como el budismo e islamismo.
Representando a los seguidores de la religión católica en
México participaron Gustavo Rodríguez Vega, obispo auxiliar
de Monterrey; Francisco Robles Ortega, arzobispo de la
Arquidiócesis de Monterrey, y el cardenal Norberto Rivera
Carrera, arzobispo primado de México, quién en su plática
propuso analizar y buscar soluciones a los padecimientos de la
sociedad moderna. Hizo especial énfasis en el problema del
materialismo en el que se encuentran sumergidas muchas
personas, y que ha generado una sociedad que se preocupa
más por lo bienes materiales que por la misma existencia
humana.
MATERIA Y ESPÍRITU
“Yo creo que el hombre, al ser cuerpo y alma, al ser materia y
espíritu, no puede darle importancia solamente a una de estas
realidades. Cuando el hombre sólo le da importancia al espíritu,
negando la materia, también viene la autodestrucción; cuando
sólo le da importancia al cuerpo, está negando su trascendencia,
y pierde el sentido de su vida. Viene la autodestrucción de la
64
humanidad por la droga, el alcohol, por la violencia, etcétera.
Ahora todo está permitido y por ello todo se vale, y rompemos
la relación con los demás y no respetamos sus derechos y no
nos atenemos a una norma social, política o religiosa”.
Para combatir los padecimientos que aquejan a la sociedad
moderna, propuso tomar conciencia y acción mediante
elementos como la espiritualidad, la oración y la meditación.
Atendiendo esta premisa, algunos de los participantes en el
encuentro dirigieron “experiencias vivénciales” para brindar
a los asistentes ejemplos prácticos, al mismo tiempo que
experimentaban los principios de otras doctrinas.
SILENCIO CONTEMPLATIVO
Intervenciones como la de Geshe Lhakdor, quien ha trabajado
directamente con el Dalai Lama, incluyeron prácticas como la
del silencio contemplativo. “La verdad es que muchas veces
la salud viene a través de la tranquilidad mental, paz mental,
una actitud relajada. Es importante que nos demos cuenta del
sufrimiento, las dificultades, los problemas y la realidad de la
vida; debemos darnos cuenta de ello, y a través de este proceso
aprenderemos a relajarnos y a tener paz y tranquilidad mental
que nunca vamos a obtener a través del dinero”, comentó.
Por su parte, Inam Feisal Abdul Rauf, líder de los musulmanes
en Estados Unidos, hizo un llamado a todas las personas
para reconocer y llamar a Dios, independientemente de la
religión que cada uno profese. Durante su conferencia “El
Islam y occidente: Construyendo puentes entre la religión y la
espiritualidad” invitó a los asistentes a intentar llamar a Dios
de una manera diferente.
Palabras de su cultura, como “Alá”, empezaron poco a poco
a resonar en el recinto. Con acciones como ésta se busca que
cada vez más personas experimenten el impulso espiritual del
Islam.
Todos los grupos tienen interés en alcanzar la salud; por ello,
éste fue un tema de gran relevancia, y cada conferencista
expuso el punto de vista desde su religión, al mismo tiempo
que dieron un panorama general de su doctrina.
VISIÓN DE LA MUERTE
El rabino Benjamin Blech comentó sobre “La visión judía sobre
la muerte. Cuando morimos: ¿Qué sucede después? Dijo que el
hombre no puede vivir la vida, sin que tenga una conciencia
de la muerte; por ello, como se percibe la muerte es la manera
en que se decide vivir, por lo cual recalcó la importancia de
reflexionar sobre ello.
Anselm Grün trató los “Aspectos curativos de la espiritualidad
cristiana”. Sostiene que al practicar los rituales que se
acostumbran en la iglesia, los hombres pueden entrar
en contacto con lo santo, con lo que se logra la conexión
terapéutica.
Además de las conferencias principales a las cuales asistieron
más de ocho mil personas diariamente en la Arena Monterrey,
durante los días del encuentro se realizaron foros simultáneos
en los que se discutieron más temas relacionados con salud,
educación y sociedad.
El Escribano
EDITORIAL
Sentado
Obra realizada en Egipto, en tiempos del Reino Antiguo, Cuarta Dinastía,
Gutenberg ha sido borrada por
la informática, el teleproceso, la
comunicación vía satélite y los
aproximadamente entre los años 2620 y 2500 antes de Cristo, se mecanismos de almacenamiento de
encuentra actualmente en el Museo del Louvre, París. El escribano era el los conocimientos en diferentes fór-
maestro de los hijos del faraón. En esta obra, el escribano sostiene en su mulas de expresión visual, auditiva
mano izquierda un papiro parcialmente enrollado, y en la derecha tal vez o manual, síntesis que se ejemplifica

E
sostenía luna brocha que
Escribano ha desaparecido.
Sentado es una con la Enciclomedia.
figura de arte egipcio que

Proyecto Vasconcelos
data del año 2620 a.C., y Todos los avances que se iniciaron
Arredondo, creador del
que se puede admirar en el desde la televisión educativa y que
Museo del Louvre en París, Francia, ahora se presumen con orgullo en la
institución que fue fortalecida por implementación de la Enciclomedia
los trofeos que Napoleón Bonaparte, en el 10 por ciento de las aulas del
en su delirio culturizante, importó a país, han tenido dos lagunas en la
ese país. apreciación objetiva de los resul-

V
tados de esta nueva estrategia: la
Esa figura ejemplifica al primer íctor Arredondo, doctor en Educación, es eles
primera creador delque
el olvido Proyecto
se ha “Vasconcelos”,
hecho,
maestro, pues el escribano era un para el Medio Rural e Indígena. Fue
consciente o inconsciente, Veracruzana,
rector de la Universidad de la y
noble que transmitía a los hijos actualmente es secretario de Educación en el Estado
importancia de Veracruz.
suprema, El Proyecto
permanente
de los faraones, información y “Vasconcelos”, se inserta en ele Plan Veracruzano
histórica de quien
del maestro, Desarrollo
sigue y en el
conocimientos para asegurar que Programa Sectorial de Educación y Culturasiendo
2005 –el2010.
eje rector de la educación
la educación de éstos les permitiera nacional, ya que los multimedios sin
Este proyecto basa sus acciones en la filosofía de la distribución social del
ejercer con propiedad el arte de En nuestros tiempos, las estrategias maestro suman sólo multimedios
conocimiento como motor de la prosperidad individual y colectiva, y con el
gobernar. para impartir el conocimiento se han pero no consolidan la ecuación
propósito de atender comunidades en rezago educativo, utiliza unidades
modificado, y las nuevas tecnologías han completa de la educación. La
móviles equipadas con la última tecnología informática, personal altamente
Desde esa época hasta la fecha, sido un factor de esperanza para acelerar segunda es que no han tomado
calificado y una oferta amplia de programas y materiales didácticos.
los sistemas de educación se el proceso de la formación integral que en cuenta que la Enciclomedia sin
han modificado a través de la la técnica educativa requiere. Esto, evaluación científica y comparativa
Se apoya en el trabajo comunitario realizado por brigadistas, recién egresados de
historia. Por ejemplo: los romanos sumado a la permanente abstracción queda solamente en una abstracción
instituciones de educación superior, y en el uso intensivo de las nuevas tecnologías.
conservaron la educación a través histórica, filosófica y conceptual que y en una esperanza.
de los padres, y los germanos le acompaña a todas las discusiones
Para la realización de este proyecto, se cuenta con vehículos autónomos de soporte
dieron particular importancia al educativas, al conocimientoprodujo en México
y liderazgo un Sobre social.
para la organización estos temas, incluyendo
papel de la madre en el magisterio complejísimo dilema entre hacer que la las opiniones sobre evaluación
de sus críos. Posteriormente, en la educación sea sólo una generalización del Grupo E-9 recientemente
José Vasconcelos
Edad Media, los nobles contrataban filosófica o reconocer que esta última expresadas en la reunión celebrada
letrados para educar a sus hijos y tiene que considerarse como una técnica en la ciudad de Monterrey, así como
así conservar
CONSEJO el poder.
EDITORIAL de Félix
transmitir, motivar la información y sobre
Ramos Gamiño las diferentes
Doctora reformas
Liliana Patricia que
Cerda Pérez
Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga de Director propiciar la formación integral del las Ciencias
Editorial nuevasdetecnologías
la Comunicación implican,
Presidente
Nuevas concepciones aparecieron educando. Maestro Rodrigo Soto se habla en este
Licenciados volumen,
Jorge Pedraza yy espero
Licenciado
en SuizaOmar y enCervantes
Francia, Rodríguez
y así nació Secretario Editorial queClaudia Ordaz de leerlo, podamos
al terminar
Director de Comunicación
el sistema escolar, en donde se Todo Profesor Ismael Vidales
lo anterior generóDelgado
el cenit de contestar La Cienciala es Cultura que aparece
pregunta
Social del Gobierno del Estado Educación Doctor Óscar Salas Fraire
institucionalizó la relación entre unaLicenciado
Ingeniero Xavier Lozano Martínez
aceleración tecnológica impresio- en la portada. Y en todo esto, el
Juan Roberto Zavala Educación Física y Deporte
M.grupos
C. Silviade alumnos
Patricia MorayCastro
sus maestros, nante, Ciencia donde la imprenta de maestro
enen Familia Doctor¿qué?
Mario César Salinas
mismos que eran
Doctor Mario César Salinas Carmona apoyados Doctor Jorge N. Valero Gil Las Universidades y la Ciencia
por elementos
Doctora Diana Reséndez didácticos
Pérez tan Ciencias Económicas y Sociales Licenciada Alma Trejo

DESCARTES
Doctor Alan Castillo
primitivos como el Rodríguez
lápiz, el gis y un Doctor Juan Lauro Aguirre Licenciado Carlos Joloy
Ingeniero
pizarrónJorgequeMercado Salas
ejemplificaba hechos, Ciencias Básicas y del Ambiente Redacción
Ingeniero Gabriel Todd Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz
circunstancias y datos y permitía, 1596 a 1650
DIRECTORIO Desarrollo Urbano y Social Diseñador

Pienso, luego existo

en un proceso cognoscitivo puro,
Ingeniero Antonio Zárate Negrón Doctor David Gómez Almaguer Arquitecto Rafael Adame Doria
generardel
Director erudición
ProgramayCiudad
memorización, Ciencias Médicas Arte Gráfico
la cual, por la
Internacional naturaleza
Del propia de la
Conocimiento Contador Público JoséLos siglos
Cárdenas de la Ilustración
Cavazos Profesor Jesús combatieron
Macías Treviño el
reflexión
Doctor Luis que éstaTodd
Eugenio requiere, se había Ciencias Políticas y/ooscurantismo;
de Administración después,Administración
mi métodoy Circulación
cartesiano
Director General
preservado en los monasterios o a Pública introdujo la ciencia del pensar, y ahora, las nuevas
través de los grandes sacerdotes de tecnologías están fuera de mi control.
LAdiferentes religiones. ES EDITADA POR LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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 Re Conocimiento
A personajes nuestros en las Ciencias de la Educación
MAESTRA JUANA IZAURA
ARZAGA TIJERINA
Es, por derecho propio, la más fiel representante
de la educación preescolar en el centro y sur
del Estado. La educación preescolar no puede
entenderse sin Juana Isaura Arzaga Tijerina, “La
Chata”.
Durante 48 años de docencia, se ha caracterizado
por el entusiasmo, dedicación, responsabilidad
y entrega a los niños. Juanita es promotora
incansable de la educación preescolar; ha
fundado jardines de niños; participó en reformas
educativas; es una incansable compañera que deja el “cargo” colgado en la
puerta de la escuela, para meterse en mangas de camisa en las tareas de barrer,
pintar, cantar, jugar, bailar, y hasta capacitar y actualizar a sus compañeras.
Egresó del Instituto Federal de Capacitación al Magisterio, de la Unidad UPN
19 A Monterrey. Fue maestra de música en 1954. Se ha desempeñado como
maestra de grupo, directora, supervisora y Jefa de Sector. Desde 1991 se ha
dedicado a promover el “Proyecto 08 Alternativas a la demanda de Educación
Preescolar Rural” en 117 comunidades rurales.
DIANA LETICIA
GONZÁLEZ QUIROGA
Sin lugar a dudas es una de las maestras más
enteradas de la Educación Especial; incansable
educadora, comprometida con esta bella y
exigente profesión. Participó en una de las más
grandes experiencias educativas nacionales
al lado de personajes como doña Margarita
Gómez Palacio Muñoz, Emilia Ferreiro y Eliseo
Guajardo.
En 1973 inició el proyecto Plan Nuevo León, del
que surgirían los Grupos integrados. Se trataba
de una ambiciosa investigación internacional relativa al proceso de adqui-
sición de la lengua escrita, junto con Suiza, Argentina, España e Israel, con
patrocinio de la UNESCO. De ella derivarían importantes frutos que marcaron
un hito en los avances de la educación nacional, algunos de los cuales
siguen vigentes permeando las principales acciones de la educación especial
nacional. Gracias a esta investigación, se replanteó la función del psicólogo, el
trabajador social y el maestro de lenguaje, así como los servicios de atención
a niños con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS).
JORGE MASCAREÑAS VALADEZ
Dedicado a la docencia desde 1945, llega en
éste a los sesenta años de magisterio formal
y no formal. En Sabinas Hidalgo, N. L., es un
verdadero icono, tras su larga trayectoria de
maestro, periodista editor La Semana Regional,
Vanguardia y Sabinas Deportivo. Deportista
e impulsor del deporte infantil y juvenil y
excelente recopilador de historias, refranes y
cuentos de la región. Su amena conversación y
humor a flor de piel son su divisa de convivencia
y hermandad civil.
Nació el 29 de febrero de 1928 en Nuevo Laredo, Tamps. Está casado con Nelly
Ruiz, con quien ha procreado a Jorge, César, Nelly, Ricardo y Sara Olinda.
Egresó de la Normal “Miguel F. Martínez” en 1945, y de la Normal Superior
de México. Ejerció el magisterio en todos los niveles y fue Subdirector de los
Cursos Intensivos de la ENSE. Es coautor de Historia mínima de Nuevo León,
Síntesis histórica de Nuevo León. Es poseedor de varios reconocimientos cívicos
y académicos.
Profesor Ismael Vidales Delgado
JOSÉ IGNACIO
TIJERINA JAIME
Originario de Lampazos de Naranjo, nació el 5
de junio de 1929. Por sus acendrados valores
cívicos y éticos “Nacho” Tijerina es un ejemplo de
honorabilidad y educación. Egresó de la Normal
“Miguel F. Martínez” en 1949. Además, estudió
la licenciatura en Derecho en la UANL. Ejerció
la docencia en escuelas primarias y secundarias
llegando a ser el director general de éstas en el
estado. Laboró también en la Escuela Industrial
“Álvaro Obregón” y en la Preparatoria No. 2 de la
UANL. Fue director y consejero maestro ante el H. Consejo Universitario. Fue
el director fundador del Colegio “Roberto G. Sada”. Ha recibido las medallas
“Rafael Ramírez” e “Ignacio Manuel Altamirano”.
Su desempeño en los diferentes cargos que ha ocupado ha sido excelente,
caracterizado por la puntualidad, orden, eficacia y eficiencia, responsabilidad
y discreción. Es un lector empedernido de obras pedagógicas, didácticas y de
cultura general.
PERLA AURORA TREVIÑO TAMEZ
“Perlita” como la conocen coloquialmente sus
compañeros y amigos, es una de las maestras más
emblemáticas del magisterio nuevoleonense. Una
escuela primaria lleva su nombre, por disposición
de la SENL.
Es una excelente e incansable maestra de
matemáticas, lo mismo desde la perspectiva del
aula que desde la investigación y el posgrado.
Es egresada de la Normal “Miguel F. Martínez”y
de la Facultad de Química de la UANL. Además
-por la UPN- cuenta con la Especialización en
Educación Matemática, y las maestrías: Enseñanza
Superior y Pedagogía.
Ha laborado en todos los niveles del sistema educativo; es coautora de varias
obras, entre ellas: Multilibro. Ha recibido las medallas “Rafael Ramírez” e
“Ignacio M. Altamirano”. En investigación educativa, ha participado en varios
proyectos, entre ellos: “Diagnóstico de intereses y necesidades educativas de la
población joven y adulta del Estado de Nuevo León”.
FLAVIO VIDALES JIMÉNEZ
Desde muy joven, destacó como un excelente
deportista. Después de haber practicado el
béisbol, el softbol y el básquetbol en diversos
equipos locales, sigue ejercitándose diariamente
en la gimnasia y la carrera con magnífico
rendimiento.
Ha dirigido la Normal “Miguel F. Martínez” y
actualmente es director de la Unidad UPN 19-
A Monterrey de la Universidad Pedagógica
Nacional.
Es coautor de varias obras escolares, entre las que se cuentan: Psicología
General y Civismo, ambas editadas a nivel nacional por Limusa. Además, ha
colaborado en otras obras editadas por las escuelas donde ha laborado. Su
cátedra en la Normal “Miguel F. Martínez” y en la Normal Superior, así como en
la Preparatoria No. 7 de la UANL siempre cautivaron a sus alumnos.
Participó en el “Programa Nacional de Formación de Profesores sobre Educación
Continua” desarrollado por la ANUIES y en diversas reuniones nacionales y
regionales sobre educación y seminarios técnico-pedagógicos.