PROGRAM KERJA TAHUNAN PENGAWASAN SEKOLAH 2010/2111

...................................... NIP ................................

............................................................. KOTA BOGOR 2010

1

KATA PENGANTAR Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (USPN) Nomor 20 tahun 2003 merumuskan tujuan pendidikan nasional; yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk atak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka men!erdaskan kehidupan bangsa" mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertak a kepada #uhan $ang %aha &sa" berakhlak mulia" sehat" berilmu" !akap" kreati'" mandiri" dan menjadi arga negara yang demokratis serta bertanggung ja ab( USPN menegaskan bah a setiap arga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu( )ebih lanjut sekolah harus me ujudkan mutu dalam bentuk standar nasional pendidikan dengan menetapkan kriteria minimal pada minimal * komponen isi" proses" penilaian" S+)" pendidik dan tenaga kependidikan" sarana dan prasarana" pengelolaan" serta pembiayaan( ,al itu merupakan bagian dari dari sistem penjaminan pemerataan kesempatan pendidikan" peningkatan mutu serta rele-ansi dan e'isiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal" nasional" dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan se!ara teren!ana" terarah" dan berkesinambungan( Penga as sebagai salah satu pilar penjamin mutu pendidikan dipersyaratkan untuk memiliki kompetensi kepribadian" super-isi manajerial" akademik" e-aluasi pendidikan" penelitian dan pengembangan( Penga as memiliki ke ajiban untuk menumbuhkan moti-asi diri serta menguasai prinsipprinsip super-isi sehingga memiliki tingkat kesiapan yang baik sebagai insan pembina sekolah( Penga as merupakan pembina kepala sekolah dalam pengelolaan mutu pendidikan" meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas pokoknya( %emahami konsep pengembangan program" mendayagunakan teknologi dalam meningkatan mutu pembelajaran( %enunjukan potensi akademik sehingga dapat membimbing guru dalam mengembangkan" melaksanakan" dan melakukan penjaminan mutu +#SP" mengarahkan pengembangan silabus dan ren!ana pelaksanaan pembelajaran" meningakatkan kinerja dalam menge-aluasi pembelajaran sehingga dapat menghasilkan standar lulusan yang bermutu( .alam melaksanakan super-isi diharapkan pula penga as mampu membangun pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengelola mutu" menge-aluasi keter!apaian standar" dan mampu mengembangkan penelitan dalam rangka perbaikan mutu pekerjaan( .alam kerangka tugas dengan target setinggi itu" maka seluruh ke ajiban itu perlu dilandasi dengan program dengan indikator kinerja yang terukur" dapat dilaksanakan dan berlandaskan kemampuan sekolah untuk menerapkannya( .i samping itu landasan kinerja penga as pada akhirnya bertumpu pada kemampuan belajarnya se!ara berkelanjutan(

DAFTAR ISI ,alaman +ata Pengantar((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( i .a'tar /si((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ii .a'tar /stilah((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( i010 2( P&N.1,U)U1N((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((2 1( )atar 0elakang((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( .asar((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( Strategi Pelaksanaan((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 2( Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 2( #emu 1 al (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( 1nalisis ,asil &-aluasi .iri (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 4( Pertemuan Pra-Super-isi (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 5( Pelaksanaan Super-isi (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 6( &-aluasi dan 7e'leksi (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( .( +egiatan #indak )anjut(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( &( Pelaporan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 8( Pengembangan %utu Siklus +egiatan #indak )anjut((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 010 2( .&S+7/PS/ ,1S/) P&N91:1S1N(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 1( Pendekatan Sistem(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( +epemimpinan Sekolah((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( +egiatan +esis aan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( .( +urikulum((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( &( Pembelajaran((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 8( Pendidik((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 9( #enaga +ependidikan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ,( Saran dan Prasarana((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /( 0udaya Sekolah((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;( +erjasama dan +emitraan((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( +( Peningkatan dan Penjaminan %utu((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 010 3( 1N1)/S/S S:<#(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 1( +ekuatan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( +elemahan atau %asalah(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( Peluang dan 1n!aman(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( .( 1lternati' +egiatan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 010 4( =/S/" %/S/" .1N S#71#&9/(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 1( =isi((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( %isi(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( Strategi(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( .( #ujuan Super-isi(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( &( #arget +inerja(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 010 5( 7&N31N1 P&N/N9+1#1N .1N P&N;1%/N1N %U#U((((((((((((((((((((((((((((((((( 1( 7en!ana +egiatan #ahun 200*>200?((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( 7en!ana +egiatan Semester 9anjil 200*>200?((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 3( 7en!ana +egiatan Semester 9enap 200*>200?(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 010 6( /NS#7U%&N SUP&7=/S/ S&+<)1, <)&, P&N91:1S(((((((((((((((((((((((((((((

1( 7en!ana +egiatan Semester 9anjil 200*>200?(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 0( /nstrumen +egiatan Super-isi Semester 9enap 200*>200?((((((((((((((((((((((((((((( 3( Pengolahan dan Pena'siran .ata((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

DAFTAR ISTILAH Istila A#alisis Isi

D!"i#isi Suatu proses guna menganalisis data kualitati' deskripti'( /si dari !atatan dianalisis guna mengidenti'ikasi tema" 'aktor dan ide( %erupakan sub-bagian dari +omponen Standar( 0eberapa +omponen Standar memiliki sejumlah &lemen +omponen( Pen!apaian &lemen +omponen tersebut memberikan masukan bagi pen!apaian +omponen Standar( %asukan adalah sumber daya" materi atau bahan yang dipergunakan dan diproses dalam sebuah program guna men!apai keluaran dan hasil yang diharapkan( ,asil adalah dampak atau hasil akhir yang diharapkan dari suatu program atau proses( ,asil seringkali bersi'at tidak nampak mata dan bersi'at segera" jangka menengah atau jangka panjang( +eluaran adalah kegiatan" produk atau jasa yang dihasilkan dari pemrosesan masukan( +eluaran biasanya lebih bersi'at hasil yang nyata( Proses adalah tindakan yang dilakukan atau prosedur yang diimplementasikan" misalnya" mengajar" menilai" sistem pengelolaan @ untuk mempergunakan dan mengelola input agar dapat menghasilkan output atau hasil( Suatu kegiatan atau program pendidikan dianggap e'ekti' jika dapat men!apai sasaran atau tujuannya Suatu kegiatan atau program pendidikan dianggap e'isien jika dilaksanakan dengan !ara yang terkelola dengan baik dan menggunakan biaya dengan e'ekti' Sebuah proses untuk menentukan relevansi, mutu, hasil dan dampak dari rangkaian kegiatan( &-aluasi merupakan proses yang lebih kompleks dibandingkan dengan penga asan dikarenakan 'okusnya yang terletak pada pengukuran dampak" hasil dan mutu( .ampak dari suatu program atau kegiatan pendidikan diukur berdasarkan sampai dimana hasil dan man'aat jangka pendek dan jangka panjang program atau kegiatan tersebut di!apai dan dipertahankan( %utu diukur berdasarkan rele-ansi" e'isiensi" kee'ekti'an dan dampak dari program" proses atau tindakan( .ata kualitati' bersi'at deskripti' dan disampaikan dalam bentuk karakter" hubungan atau mutu( .ata kualitati' memiliki banyak karakter dan men!akup in'ormasi yang dapat ditangkap yang tidak bersi'at angka(

El!$!# K%$&%#!#

I#&'t P!#(i(i)a# Hasil P!#(i(i)a#

O't&'t P!#(i(i)a# P*%s!s P!#(i(i)a#

K!!"!)ti"a# E"isi!#si

E+al'asi

Da$&a)

M't' Data K'alitati"

Istila P!#,a$i#a# M't'

D!"i#isi Penjaminan mutu adalah rangkaian proses dan sistem yang saling berkaitan untuk mengumpulkan" menganalisis dan melaporkan data mengenai kinerja dan mutu tenaga kependidikan" program dan lembaga( Penjaminan mutu pada akhirnya akan mendukung peningkatan mutu( Proses penjaminan mutu mengidenti'ikasi bidang pen!apaian dan prioritas untuk perbaikan" memberikan data untuk peren!anaan berbasis bukti dan pembuatan keputusan serta membantu membangun budaya perbaikan yang berkelanjutan(

P!#i#-)ata# M't'

Seperangkat strategi dan program terkoordinasi yang diran!ang dan dilaksanakan oleh semua tingkatan dalam sistem pendidikan nasional guna meningkatkah hasil belajar bagi seluruh peserta didik( .ata yang terukur (melalui ukuran yang sesuai seperti misalnya dollar" derajat" meter dan 'rek ensi) dan dapat dimanipulasi se!ara statistik( .ata kuantitati' menggambarkan data dalam kuantitas dan biasanya mempergunakan angka numeri! untuk me akili kuantitas dari suatu kegiatan atau tindakan( Penge!ekan atau perunutan jejak proyek" program atau kegiatan guna memastikan bah aA input diberikan sesuai dengan peren!anaan @ tepat aktu" dengan kuantitas yang memadai" dalam pla'on anggaran proses diimplementasikan sesuai dengan ren!ana" dan output yang di!apai sesuai dengan apa yang diajukan

Data K'a#titati"

M%#it%*i#-

K! a#(ala#

+onsistensi data atau metode pengumpulan data( .ata atau proses pengumpulan data dianggap handal jika tatanan yang dilakukan berulang-ulang dapat mengeluarkan hasil yang sama atau konsisten( 0agian utama dalam Standar Pendidikan( %asing-masing Standar Pendidikan Nasional terdiri dari sejumlah +omponen( Pen!apaian masing-msing +omponen Standar pada akhirnya mengarah pada pen!apaian Standar Pendidikan Nasional( Pendekatan dalam pengumpulan dan>atau analisis data yang membandingkan dan mengsintesisasi data dari berbagai sumber atau yang dikumpulkan dengan mempergunakan berbagai metode( 1kurasi data atau instrumen pengumpulan data(

K%$&%#!# Sta#(a*

T*ia#-'lasi

.ali(itas

BAB 1. PENDAHULUAN A. Lata* B!la)a#Sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan; meliputi input" proses" output" dan out!ome; yang saling terkait se!ara terpadu untuk men!apai tujuan yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab ( =isi pendidikan nasional me ujudkan sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan ber iba a untuk memberdayakan semua arga negara /ndonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proakti' menja ab tantangan Baman yang selalu berubah( Penga as sebagai pilar penjamin mutu dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan memiliki ke ajiban untuk mengembangkan kriteria dan pengukuran( %elaksanakan pengukuran" dan menge-aluasi keter!apaian kinerja sekolah( Standar adalah kriteria minimal yang harus dipenuhi( Untuk memastikan bah a seluruh kriteria atau standar terpenuhi memerlukan instrumen pengukuran dan proses pengukuran( 1pabila kondisi nyata pen!apaian sesuai dengan kriteria atau target yang ditetapkan dalam peren!anaan maka hal tersebut kinerja pada posisi e'ekti'( 1tas dasar kaidah tersebut" maka penerapan standar nasional pendidikan berimplikasi pada pengembangan model sekolah berbasis kriteria" pengukuran" dan data( +ebijakan tentang penjaminan dan pelaksanaan pengendalian mutu sebagaimana yang diamanatkan PP 2? tahun 2005" penetapan kriteria dan pengukuran harus sekolah lakukan mengenai isi" proses" kompetensi lulusan" pendidik dan tenaga kependidikan" sarana dan prasarana" pengelolaan" pembiayaan" dan penilaian( Pemerintah memetakan sekolah dalam tiga kategori; (2) sekolah yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan" (2) sekolah yang memenuhi atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan ke dalam kategori mandiri" 7

dan (3) sekolah yang telah memenuhi Standar Nasional Pendidikan yang diperkaya dengan a!uan pada standar pendidikan salah satu negara maju yang mempunyai keunggulan tertentu di bidang pendidikan( .alam hal ini sekolah perlu menetapkan indikator pada setiap komponen yang distandarkan( Sesuai dengan ke enangannya" pemerintah menetapkan bah a satuan pendidikan ajib menyesuaikan diri dengan berbagai ketentuan pada PP 2?( /tu berarti bah a paling lambat pada tahun 2023 semua sekolah jalur pendidikan 'ormal sudah memenuhi Standar Nasional Pendidikan bertara' internasional( %enindaklanjuti kebijakan tersebut" penga as menetapkan program yang merujuk pada seluruh ketentuan yang menjadi dasar pelaksanaan kegiatan( Se!ara bertahap penga as mengarahkan sekolah pada kelompok pontensial" kelompok sekolah standar nasional" bahkan sekolah rintisan bertara' internasional ditingkatkan standarnya agar dapat menghasilkan lulusan yang dapat (2) melanjutkan pendidikan pada satuan pendidikan bertara' internasional (2) mengikuti serti'ikasi internasional yang diselenggarakan oleh lembaga serti'ikasi internasional pada negara-negara negara maju yang memiliki keuanggulan tertentu (3) meraih medali tingkat internasional" serta (4) dapat bekerja pada lembaga internasional( Pun!ak pengembangan sekolah adalah (2) mendorong sekolah untuk dapat menyelenggarakan pendidikan agar men!apai kriteria sesuai standar nasional serta meningkatkan keunggulannya dengan mengadaptasi dan mengadopsi keunggulan mutu pendidikan dari salah satu sekolah pada negara maju( (2) memberikan arahan dalam melakukan pembaharuan sekolah untuk memenuhi standar nasional pendidikan serta memiliki keunggulan bertara' internasional (3) memberikan pendampingan kepada sekolah untuk me ujudkan Sekolah 0ertara' /nternasional dalam kurun aktu tertentu" (4)

menjalin kerjasama dan meningkatkan peran serta stakeholders pendidikan di S%1 baik di tingkat daerah" nasional dan internasional dalam mengembangkan sekolah bertara' internasional" dan (5) mendapatkan model>rujukan sekolah bertara' internasional( Pada kelompok di ba ahnya sekolah perlu menyesuaikan se!ara bertahap sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya untuk mengembangkan

potensinya dalam menerapkan standar nasional pendidikan pada tiap ranah kegiatannya sehingga memungkinkan sekolah melaksanakan kegaitan pembaharuannya se!ara teren!ana" bertahap dan berkelanjutan( B. Dasa* Pengembangan program penga as berlandaskan berbagai aturan di ba ah ini( 2( Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003" pasal 50" ayat (3) tentang penyelenggaran Pendidikan 0ertara' /nternasional 2( Undang-Undang Nomor 32 tahun 2004 #entang +e enangan Pemerintah (Pusat) dan +e enangan Propinsi sebagai .aerah <tonom( 3( Peraturan Pemerintah 7epublik /ndonesia Nomor 2? #ahun 2005 #entang Standar Nasional Pendidikan 4( Peraturan Pemerintah No( 3* tahun 200C tentang pembagian urusan pemerintahan antara pemerintah" pemerintah daerah pro-insi" dan pemerintah kabupaten>kota 5( Peraturan Pemerintah 7epublik /ndonesia Nomor 3* #ahun 200C #entang Pembagian Urusan Pemerintahan 1ntara Pemerintah" Pemerintahan .aerah Pro-insi" dan Pemerintahan .aerah +abupaten>+ota 6( Peraturan Pemerintah 7epublik /ndonesia Nomor 4C #ahun 200* #entang :ajib 0elajar C( Peraturan Pemerintah 7epublik /ndonesia Nomor 4* #ahun 200* #entang Pendanaan Pendidikan *( Peraturan Pemerintah 7epublik /ndonesia Nomor C4 #ahun 200* #entang 9uru ?( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 22 #ahun 200C #entang Standar Penga as Sekolah>%adrasah 20( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 23 #ahun 200C #entang Standar +epala Sekolah>%adrasah 22( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 26 #ahun 200C #entang Standar +uali'ikasi 1kademik dan +ompetensi 9uru

22( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 2* #ahun 200C #entang Serti'ikasi 0agi 9uru dalam ;abatan 23( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 2? #ahun 200C #entang Standar Pengelolaan Pendidikan <leh Satuan Pendidikan .asar dan %enengah 24( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 20 #ahun 200C #entang Standar Penilaian Pendidikan 25( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 23 #ahun 2006 26( #entang Standar +ompetensi )ulusan Untuk Satuan Pendidikan .asar dan %enengah 2C( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 24 #ahun 2006 2*( #entang Pelaksanaan Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor 22 #ahun 2?( 2006 #entang Standar /si Untuk Satuan Pendidikan .asar dan %enengah dan Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor 23 #ahun 2006 #entang Standar +ompetensi )ulusan Untuk Satuan Pendidikan .asar dan %enengah 20( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 24 #ahun 200C #entang Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah .asar>%adrasah /btidaiyah (Sd>%i)" Sekolah %enengah Pertama>%adrasah #sana iyah (S%P>%#S)" dan Sekolah %enengah 1tas>%adrasah 1liyah (S%1>%1) 22( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 25 #ahun 200*" tentang Standar +ompetensi #enaga Perpustakaan Sekolah>%adrasah;
22( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 26

#ahun 200*" tentang Standar +ompetensi #enaga )aboratorium Sekolah>%adrasah; 23( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 3? #ahun 200* #entang Pembinaan +esis aan

10

24( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 42 #ahun 200C #entang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan .asar dan %enengah 25( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor CC #ahun 200* #entang Ujian Nasional Sekolah %enengah 1tas> %adrasah 1liyah (S%1>%1) #ahun Pelajaran 200*>200? 26( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 23 #ahun 200C #entang Standar +epala Sekolah>%adrasah 2C( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor CC #ahun 200* #entang Ujian Nasional Sekolah %enengah 1tas>%adrasah 1liyah (S%1>%1) #ahun Pelajaran 200*>200? 2*( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor 22 #ahun 2006 #entang Standar /si (S/) 2?( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor * #ahun 200? #entang Program Pendidikan 9uru Pra ;abatan 30( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 25 #ahun 200*" tentang Standar +ompetensi #enaga Perpustakaan Sekolah>%adrasah;
32( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 7epublik /ndonesia Nomor 26

#ahun 200*" tentang Standar +ompetensi #enaga )aboratorium Sekolah>%adrasah; 32( Peraturan Pemerintah Nomor C4 tahun 200* tentang 9uru( 33( Permendiknas Nomor 63 tahun 200? tentang Sistem Penjaminan %utu Pendidikan( 34( Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor C* #ahun 200? tentang Penyelenggaraan Sekolah 0ertara' /nternasional Pada ;enjang Pendidikan .asar dan %enengah( 35( Permendiknas Nomor 3? tahun 200? #entang Pemenuhan 0eban +erja 9uru dan Penga as 36( Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 2C tahun 2020 tentang Pengelolaan dan Penyelanggaraan Pendidikan

11

/. St*at!-i P!la)sa#aa# .alam melaksanakan super-isi sekolah" penga as melaksanakan

langkah-langkah sesuai dengan prosedur sebagai berikutA 1. P!$!#' a# Sta#(a* Nasi%#al P!#(i(i)a# #ugas utama penga as adalah melaksanakan tugas dalam sistem pengelolaan pendidikan dalam rangka men!apai tujuan pendidikan nasional( Sekolah yang bermutu adalah sekolah yang dapat menghasilkan mutu lulusan yang sesuai dengan harapan konsumennya( +onsumen utama eksternal ialah sis a" konsumen sekunder adalah orang tua sis a" guru dan #U dan kepala sekolah menjadi konsumen internal( Seluruh rangkaian proses pengelolaan pada prinsipnya adalah untuk mem'asilitasi sis a belajar dan guru mengajar( Sedang konponen sistem lain merupakan pendukung agar suasana dan proses pembelajaran dapat dilaksanakan se!ara e'ekti'( Pernyataan e'ekti' mengandung arti bah a sekolah harus menetapkan target yang terukur pada peningkatan mutu suasana dan proses pembelajaran( #erdapat target yang hendak di ujudkan oleh guru dan sis a( &'ekti-itas adalah keter!apaian target sesuai ren!ana( .alam kerangka ini penga as menggunakan peta kerangka umum sebagaiA 9ambar 2( Peta +onsep Penerapan SNP

12

9ambar di atas meunjukkan bah a pendidikan merupakan bagian dari sistem

penerapan standar nasional penerapan standar dalam

pengelolaan sekolah yang beporos pada standar kompetensi lulusan" pada ruang lingkup kompetensi kogniti'" keterampilan" dan sikap( Poros besar itu dipengaruhi oleh kinerja pembelajaran yang berproses melalui dukungan berbagai sumber daya( Salah satu penentu konses besarnya adalah e'ekti-itas kepemimpinan sekolah( 2. O*i!#tasi #emu a al merupakan kegiatan pertemuan antara penga as dengan penyelenggaraan sekolah dengan +epala Sekolah" :akasek" Pengelola program 7-S%1-0/ dan sta' untuk menjelaskan maksud" tujuan" jad al" dan substansi penyelenggaraan super-isi agar rele-an dengan kebutuhan pengembangan mutu dan penjaminan mutu sekolah( #emu a al terdiri dari tiga langkah kegiatan" yaitu A Pada a al tahun ajaran" penga as bersama dengan kepala sekolah melaksanakan orientasi dan pengarahan kepada para guru dan tenaga kependidikan( Pertemuan dapat dilakukan dalam 'orum rapat" temu kelompok" atau temu indi-idu( Selama orientasi ini para guru dan tenaga kependidikan mendapat penjelasan mengenai program super-isi" tujuan" perangkat e-aluasi yang akan digunakan sekolah mengukur kinerja selama tahun ajaran berlangsung( 0. A#alisis Hasil E+al'asi Di*i %enggunakan rubrik>instrumen untuk menge-aluasi kinerja sekolah" dalam hal ini kepala sekolah" guru" dan tenaga kependidikan akan mengisi 'ormat e-aluasi diri( .ata hasil pelaksanaan e-aluasi diri ini berguna sebagai dasar untuk melakukan pembinaan sekaligus sebagai rambu-rambu yang mengarahkan pengembangan mutu guru( .ata hasil e-aluasi diri digunakan sebagai titik pemberangkatan untuk men!apai target yang telah ditetapkan sekolah maupun pengembangan kapasitas pembaharuan kelompok maupun indi-idu( Prosesnya dapat dilaksanakan melalui kegiatan diskusi dengan tim

13

e-aluator dan penga as yang dilakukan sebelum dan sesudahnya serta pada akhir pertemuan( 1. P!*t!$'a# P*a S'&!*+isi Sebelum dilakukan obser-asi untuk tahun ajaran" pengelola akan bertemu dengan masing-masing guru untuk melaksanakan sebuah pertemuan pra pengamatan( dalam pertemuan ini" e-aluasi diri akan dire-ie dan dibahas( Sebagai tambahan" tujuan pertemuan ini adalah untuk mempersiapkan tim e-aluator mengenai materi yang perlu diamati( :alaupun pada dasarnya hanya diperlukan satu kali pertemuan pra pengamatan" tim e-aluator dapat menyelenggarakan pertemuan pra pengamatan lainnya sepanjang tahun( 2. P!la)sa#aa# S'&!*+isi .ari keseluruhan kegiatan super-isi" berikut ini merupakan A )angkah 4 A %onitoring dan <bser-asi +epala sekolah atau tim e-aluator akan mengamati guru dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas untuk mengamati apakah proses kegiatan berjalan sesuai dengan standar pelaksanaan dengan menggunakan rubrik>instrumen super-isi( Pemantauan dilaksanakan se!ara ber-ariasi tergantung pada kesepakatan antara penga as dengan kepala sekolah" pendidik" dan tenaga kependidikan( ;ika diperlukan pengamatan dilakukan pula oleh tim internal sekolah" namun kerangka kegiatannya tetap menggunakan kerangka yang telah disepakati bersama atanra penga as dan sekolah( ,asil pengamatan hendaknya didokumentasikan dan dipublikasikan serta ditindaklanjuti sebagai dasar untuk melakukan perbikan berkelanjutan dalam pengelolaan dan pembelajaran( .alam pelaksanaan kegiatan monitoring dan obser-asi perlu menentukan jad al kegiatan yang sesuai dengan kalender pendidikan di sekolah( Penentuan jad al kegiatan dilakukan agar pelaksanaan e-aluasi penyelenggaraan e'ekti' dan e'isien serta dapat menjaring in'ormasi yang optimal dan akurat( .engan adanya jad al yang jelas maka masing-masing pihak akan berusaha untuk melaksanakan kegiatan sesuai dengan jad al yang telah disepakati penga as dan sekolah(

14

Pelaksanaan kegiatan super-isi dapat dilaksanakan menggunakan beberapa teknik berikut A a. M%#it%*i#%onitoring adalah serangkaian kegiatan penge!ekan atau perunutan jejak proyek" program atau kegiatan guna memastikan bah a A input diberikan sesuai dengan peren!anaan @ tepat kuantitas yang memadai" dalam pla'on anggaran proses diimplementasikan sesuai dengan ren!ana" dan output yang di!apai sesuai dengan apa yang diajukan aktu" dengan

Pelaksanaan super-isi memerlukan proses kegiatan teknis edukati' mengenai pembelajaran dan manajerial oleh penga as kepada +epala Sekolah>9uru>Sta' #U melalui diskusi interakti' terkait dengan tujuan" sasaran" target yang terukur( %onitoring memerukan pengulangan untuk mendapatkan keajegan data" monitoring memerlukan keapikan untuk dapat menentukan baik buruknya pelaksanaan suatu kegiatan( Pelaksanaan layanan monitoring harus sesuai dengan ren!ana

pengembangan sekolah yang diintegrasikan pada akti-itas kunjungan dalam kegiatan pengumpulan data dan in'ormasi untuk mengetahui keter!apaian tujuan pengembangan( +egiatan layanan monitoring dilaksankan untuk mendeskripsikan keadaan yang sesungguhnya sehinga dapat dikembangkan rekomendasi" saran dan masukan" dan perbaikan ringan sepanjang yang mampu sekolah laksanakan( 3atatan harus dibuat berdasarkan kerangka program dan target yang hendak diraih( 3. Wa4a#5a*a :a an!ara merupakan kegiatan diskusi dan tanya ja ab dengan responden berkaitan dengan penghimpunan data penyelenggaraan

manajemen maupun pembelajaran( Substansi instrumen penyelenggaraan super-isi( 5. St'(i (%)'$!#

a an!ara menga!u pada

15

Studi dokumen merupakan penge!ekan ketersediaan" kualitas dan kebenaran dokumen" naskah yang terkait dengan substansi yang disuper-isi( (. A#-)!t 1ngket dapat digunakan untuk menjaring in'ormasi" !ontohnya sekolah menghimpun in'ormasi tentang tingkat kepuasan sis a atas pelayanan belajar( !. P!#ilaia# Pelaksanaan penilaian merupakan bagian dari sistem e-aluasi dengan mempergunakan instrumen penilaian( %erupakan rangkaian proses dan

e-aluasi pengelolaan dan pembelajaran( Penilaian merupakan proses untuk menghimpun in'ormasi tentang penelusuran derajat keter!apaian kinerja yang dinyatakan dalam bentuk data kuatitati' serta data dimanipulasi se!ara statistik( .ata kuantitati' menggunakan angka numerik untuk me akili kuantitas dari suatu kegiatan atau tindakan(

6. E+al'asi (a# R!"l!)si .ari keseluruhan kegiatan super-isi" berikut ini merupakan A )angkah 5 A Pertemuan Pas!a Pengamatan .alam kurun aktu yang disepakati bersama setelah setiap pengamatan dilakukan maka tim e-aluator akan mengadakan pertemuan pas!a pengamatan atau kegiatan re'leksi( +egiatan ini dapat dilakukan pada saat pengamatan selesai" atau ditentukan pada perbaikan kinerja memerlukan aktu yang lain jika proses untuk merumuskan aktu khusus( #ujuan pertemuan ini adalah

untuk membahas kekuatan dan kelemahan pendidik dan tenaga kependidikan dan mendiskusikan kompetensi apa yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan" serta pekerjaan apa saja yang perlu ditangani lebih lanjut( Pendidik dan tenaga kependidikan akan mendiskusikan dengan kepala sekolah sekaligus melaporkan hasil re'leksi dan ren!ana perbaikan pekerjaan( )angkah 6 A 7apat &-aluasi

16

Pada akhir tahun" penga as" kepala sekolah dan guru bertemu dalam sebuah rapat e-aluasi( +ali ini" mereka akan membahas in'ormasi dari e-aluasi diri kepala sekolah" pendidik" dan tenaga kependidikan mengenai hasil e-aluasi diri dalam satu tahun pelajaran( %enyusun rekomendasi perbaikan" mengembangkan ren!ana pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan" menata dokumen sehingga menjadi sistem in'ormasi yang berguna untuk pengambilan keputusan berikutnya( Pertemuan ini seharusnya dilaksanakan di sekolah sehingga sekolah dapat segera menggunakan hasil penilaian ini menjadi bahan pertimbangan penilaian kinerja( Pada pertemuan ini" e-aluasi akhir akan dibahas pula penilaian kinerja dengan menggunakan alat ukur yang telah ditetapkan sesuai dengan peren!anaan sekolah sehingga dapat diketahui mana yang telah memenuhi standar dan mana yang kinerjanya di ba ah standar berdasarkan standar nasional pendidikan(
D. K!-iata# Ti#(a) La#,'t

.ari keseluruhan kegiatan super-isi" berikut ini merupakan A )angkah CA 7en!ana Pengembangan /ndi-idu +egiatan tindak lanjut yang strategis adalah setiap pendidik dan tenaga kependidikan hendaknya mengembangkan tujuan dan strategi 7en!ana Pengembangan /ndi-idu untuk meningkatkan target kinerja berikutnya mereka sesuai dengan standar pada tiap satuan pendidikan( Pengembangan standr indi-idu ini harus menga!u pada target standar nasional dan target pada tingkat satuan pendikan( Pengembangan ini dapat dimulai pada saat a al tahun pelajaran sekaligus pada momen ini sekolah menetapkan indikator kinerja" target keberhasilan dan instrumen untuk mengukur kinerja( )angkah CA 7en!ana Pengembangan +elompok +egiatan tindak lanjut yang strategis adalah se!ara kolaborati' dikembangkan pula untuk men!apai tujuan yang lebih besar terutama melalui pengembangan pengembangan tim kerja( Pengembangan ini dapat dimulai pada saat a al tahun pelajaran seperti halnya melalui pembinaan se!ara indi-idual( +egiatan tindak lanjut terdiri atas A a. P!$a#ta'a# +egiatan pemantauan diarahkan untuk mendapatkan gambaran tentang kondisi nyata di lapangan sebelum pelaksanaan pembinaan( 3. P!*3ai)a# P*%-*a$ Produk dari kegiatan super-isi diantaranya adalah pelaksanaan perbaikan program atau perbaikan tindakan dalam meningkatkan kinerja proses pada peningkatan mutu( 17

5. P!lati a# #ugas penga as adalah memperbaiki sistem peren!anaan" implementasi kegiatan" dan e-aluasi berdasarkan data yang sudah di!apai sebelumnya( Peningkatan kinerja pendidik dan tenaga

kependidikan dalam melaksanakan tugas pro'esinya merupakan kebutuhan yang tidak dielakan dalam peningkatan mutu berkelanjutan( Pelatihan merupakan bagian penting dalam meningkatkan

pengetahuan" keterampilan dan komitmen dalam meningkatkan mutu pelaksana tugas agar dapat men!apai standar yang ditetapkan( (. P!$3i#aa# Super-isi sebagai bagian dari pengumpulan in'ormasi mengenai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dapat menghasilkan

kesimpulan posisi tiap indi-idu" sekelompok indi-idu" atau lembaga dibandingkan dengan yang lainnya( Se!ara empirik prestasi pen!apaian selalu dapat dikelompokkan ke dalam kelompok atas" tengah dan ba ah( .alam implementasi standar prestasi kinerja itu dapat pula dikelompokan pada yang memenuhi standar dan tidak memenuhi standar atau underper'orman!e( Salah satu tugas penga as adalah memberikan re ard kepada kelompok yang memenuhi standar dan melakukan pembinaan terhadap yang belum memenuhi standar( Pembinaan dapat diartikan pula sebagai upaya mem'asilitasi

seluruhnya dalam meningkatkan kinerja(

E. P!la&%*a#

.ari keseluruhan kegiatan super-isi" berikut ini merupakan A )angkah * A Pelaporan 2( Penyusunan laporan pelaksanaan super-isi kepada kepala .inas Pendidikan sesuai dengan aktu yang ditentukan( 2( Penyerahan berkas hasil e-aluasi

18

F. P!#-!$3a#-a# M't' Si)l's K!-iata# Ti#(a) La#,'t

.alam

rangka

perbaikan

kinerja

peningkatan

mutu

penga as

bertanggung ja ab pada sistem pengembangan pada input" proses" maupun output( Proses perbaikan kinerja perlu terus dilakukan dengan pendekatan ilmiah dalam bentuk penelitian( Penga as yang pro'esional dapat

meran!ang peren!anaan penelitian" melaksanakan penelitian" mengolah dan mena'sirkan data dari untuk melakukan perbaikan(

19

BAB 2. DESKRIPSI HASIL PENGAWASAN

A. P!#(!)ata# Sist!$

Pengembangan program tahunan sekolah merupakan amanat merujuk pada pengembangan sistem pengelolaan pada +epmen 2? tahun 200C tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan( Sebagai konsekuensi logis dari itu" maka peaksanaan super-isi sekolah oleh penga as merupakan bagaian dari suatu perangkat strategi terkait dengan strategi kelembagaan dalam menjamin peningkatan e'ekti-itas pengelolaan sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP)( #ujuan Super-isi adalah mengumpulkan" menganalisis dan

mempergunakan data yang -alid dan handal terkait dengan peningkatan mutu dan penjaminan mutu" peren!anaan dan peningkatan pendidikan serta pembinaan sekolah se!ara berkelanjutan( ,al tersebut diharapkan dapat mendorong meningkatnya rele-ansi" e'isiensi" kee'ekti'an dan dampak dari program" proses atau tindakan terhadap mutu lulusan( .alam mengembangkan mutu yang menga!u pada model peningkatan mutu berstandar digambarkan dalam 6 langkah pengelolaan sebagai siklum rangkaian sistem seperti di ba ah ini( 9ambar 2( Siklus Pengeloaan %utu

20

Siklus pengelolaan mutu meliputi enam langkah utama sebagaimana dideskripsikan pada diagram siklus yang meliputiA 2( 1nalisis pro'il sebagai landasan aplikasi standar nasional pendidikan melalui analisis kondisi nyata" kondisi yang diketahui serta merumuskan kondisi yang diharapkan( 2( %enentukan indikator mutu yang meliputi indikator operasioal" kriteria mut" pengukuran yang dilandasi dengan memperhatikan kebutuhan komunitas( 3( %engembangkan perangkat e-aluasi dengan mengembangkan disain pengukuran" melakukan pengukuran" mengolah data" dan merekomendasikan perbaikan( 4( %engembangkan sistem dokumen untuk dlaam rangka meningkatkan mutu sistem in'ormasi manajemen sekolah serta mengaplikasikan teknologi in'ormasi dan komunikasi( 5( %engembangkan kapasitas pembaharuan (!apa!ity building) melalui kegiatan orkshop" pelatihan" pemagangan" ben!hmarking" riset" penelitian tindakan dalam memperbaiki pekerjaan( 6( %engukur pen!apaian dengan memperhatikan tingkat e'ekti-itas pada peningkatan mutu pengelolaan" pembelajaran" dan mutu lulusan( .alam usaha men!apai tujuan di atas penga as menggunakan lima strategi utama dalam e-aluasi sebagai berikutA Pengumpulan data monitoring dan e-aluasi mengenai mutu dan kee'ekti'an sekolah yang dilakukan oleh penga as sekolah selama mereka melaksanakan program kunjungan ke sekolah Pengumpulan data kuantitati' dan in'ormasi mengenai sekolah" guru dan kepala sekolah Pembinaan kepala sekolah" guru" dan tenaga tata usaha dalam peren!anaan pengelolaan dan pembelajaran"

pengembangan

pelasanaan tugas sesuai dangan program" dan e-aluasi pelaksanaan

21

kegiatan untuk memastikan bah a seluruh proses kerja di sekolah mengarah pada tujuan yang diharapkan dan terekam dalam sistem dokumen in'ormasi( Pelaksanaan diren!anakan ( Perbaikan berkelanjutan( e-aluasi dan re'lekesi keter!apaian target yang

Sistem pengorganisasian mutu dikembangkan se!ara integrati' dalam tim kerja sekolah( Seluruh upaya tim pada prinsipnya sekolah integrasikan untuk me ujudkan mutu lulusan melalui peningkatan mutu pengelolaan dan mutu pembelajaran( Sinergi dari seluruh komponen komponen sekolah yang dalam masing-masing peran sebagai kepala sekolah" akil kepala sekolah" guru" sta' tata usaha" tenaga laboran" tenaga kepustakaan" se!ara sistem harus ber'ungsi optimal dalam mendukung pengelolaan program sekolah( Penyelenggaraan super-isi pada hakekatnya merupakan bantuan terhadap sekolah dalam mengoptimalkan pen!apaian tujuan pengelolaan dan pembelajaran sebagaimana telah sekolah kembangkan( Super-isi juga merupakan bagian dari penjaminan agar sekolah dapat memastikan seluruh program yang telah ditetapkannya dapat di ujudkan melalui kerja sama tim penyelenggara sekolah( .iagram di ba ah ini menjelaskan bah a setiap kelompok atau setiap indi-idu memiliki tanggungja ab dalam mendukung sukses penyelenggaraan tiap kegiatan di sekolah( Peran itu disesuaikan dengan pembagian tugas( Pelaksanaan super-isi pada prinsipnya untuk meningkatkan kepastian bah a tiap 'ungsi dan peran dalam organisasi sekolah benar-benar mengarah pada tujuan yang diharapkan( Penga as membantu tim penjamin mutu sekolah untuk bekerja memantau" mengukur" dan mengolah data hasil pengukuran untuk mengidenti'ikasi mutu kinerja sekolah dalam memenuhi standar nasional pendidikan(

22

,asil pelaksanaan kegiatan super-isi diharapkan dapat meningkatkan kinerja sekolah dalam pemenuhan standar(

Ga$3a* 0. P!#-%*-a#isasia# M't' Pa(a Sist!$ S!)%la

Pada diagaram di atas seluruh komponen pengelola sekolah terintegrasi dalam sistem yang dinamis melakukan perbaikan mutu berkelanjutan( 8ungsi kepala sekolah sebagai pimpinan" pelayanan administrasi publik( akil kepala sekolah" guru" #U teritegrasi dalam satu proses peningkatan mutu pelayanan belajar kepada sis a dan

23

.ari hasil obser-asi a al terhadap sekolah di atas dapat dirumuskan pro'il sekolah dalam pengembangan mutu sebagai berikutA B. K!&!$i$&i#a# S!)%la Super-isi pada kepemimpinan kepala sekolah akan di'okuskan pada e'ekti-itas kepemimpinan sekolah dengan indikator operasional kepala sekolah merumuskan ren!ana pengelolaan dan peningkatan mutu pembelajaran jangka menengah dan tahunan" melaksanakan program sesuai ren!ana" dan melakukan e-aluasi kinerja sekolah( &'ekti-itas kinerjanya kepemimpinan sekolah pada pengelolaan

ditunjukkan dengan indikator kun!i kinerja sebagai berikut A 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada peningkatan mutu administrasi sekolah; 1dministrasi Sekolah meliputi A 1dministrasi akademik 1rsip surat-menyurat 1dministrasi kesis aan 1dministrasi ketenagaan 1dministrasi sarana dan prasarana 1dministrasi keuangan 4( %elakukan kegiatan penjaminan mutu dalam pengelolaan administrasi sekolah( %enunjukkan bukti bah a hasil kegiatan penjaminan mutu pengelolaan administasi sekolah memenuhi standar( &'ekti-itas kinerja kepemimpinan sekolah pada pengelolaan pembelajaran ditunjukkan dengan indikator kun!i kinerja sebagai berikut A 24

2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada peningkatan mutu pembelajaran melalui a( b( !( d( e( pengembangan kurikulum penetapan kalender pendidikan perbaikan mutu silabus dan 7PP penetapan ++% pengelolaan data perkembangan akademik(

4( %enyelenggaranan pembelajaran melalui peningkatan penjaminan mutu 5( peren!anaan a( b( !( d( pelaksanaan e-aluasi pembelajaran melaksanakan perbaikan pembelajaran pengelolaan dokumen penjaminan mutu

6( %elakukan e-aluasi atau re'leksi melalui analisis keberhasilan dan kekurangan yang melekat pada pengelolaan pembelajaran C( %enyusun rekomendasi pada perbaikan mutu pembelajaran pada tahap berikutnya(

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan

Sekolah maupun

memiliki

memiliki

pemimpin yang

yang

mengembangkan

mutu baik pada sistem pengelolaan dapat dijadikan

sistem pembelajaran

25

landasan untuk pengembangan e'ekti-itas kepemimpinan lebih lanjut( .eskripsi +elemahan A 7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman pada seluruh aspek kinerja kepemimpinan sekolah" artinya masih banyak kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana kegiatan dan anggaran sekolah dengan apa yang ada pada 7+# dan apa yang sekolah laksanakan( +esimpulan Sekolah perlu mere-isi 7+# konsistensi 7+1S agar untuk perlu lebih ditingkatkan aplikati' dan strategi rele-ansinya meningkatkan 7ekomendasi pada

mengubah

menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu( Super-isi harus dapat mem'asilitasi sekolah meningkatkan rele-ansi 7+1S dan 7+# dengan lebih 'okus pada peningkatan mutu melalui pengembangan kebijakan mutu" indikator pen!apaian" penetapan target mutu" menentukan strategi dan menyiapkan instrumen e-aluasi diri(

/. K!-iata# K!sis4aa# &'ekti-itas kinerja bidang kesis aan ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pada akti-itas berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam bidang pembinaan sis a dalam bidang ekstrakurikuler( 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pembinaan kesis aan( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada peningkatan pembinaan sis a( 4( %enentukan strategi pembinaan( 5( %engembangkan struktur organisasi dan menentukan uraian tugas pembinaan(

26

6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pembinaan kesis aan terpatau atau tere-aluasi dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pembinaan kesis aan sekolah memiliki dokumen A Program jangka menengah dan tahunan 7ekaman pelaksanaan program .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan dan .okumen pengelolaan

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui oberser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pembinaan kesis aan sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh sekolah melaksanakan pembinaan sis a sesuai dengan sumber daya yang dimilikinya( Seluruh sekolah mengerahkan sumber daya yang besar untuk mengembangkan kegiatan kesis aan dengan alokasi yang sesuai dengan kemampuannya(

.eskripsi +elemahan +esimpulan

A 7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman yang e'ekti' dalam pengembangan kegiatan kesis aan sehingga target mutu belum benar-benar terukur( Sekolah perlu mere-isi 7+1S dan 7+# agar lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu pembinaan kesis an(

7ekomendasi

Super-isi mem'asilitasi sekolah menyusun 7+1S dan 7+# dengan lebih 'okus pada peningkatan mutu pembinaan kesis aan yang lebih terukur" memiliki indikator keberhasilan" serta target yang sesuai dengan potensi 27

yang sekolah miliki untuk men!iptakan prestasi yang paling mungkin dapat sis a ujudkan pada tingkat sekolah mapun pada ruang lingkup yang lebih luas(

D. K'*i)'l'$/Isi &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan kurikulum ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pengembangan kurikulum sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan kurikulum 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan kurikulum( 3( %enetapkan kurikulum( 4( %enentukan strategi pengembangan kurikulum( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian pengembang kurikulum 6( %enunjukkan bukti bah a sekolah melaksanakan penjaminan indikator dan kriteria keberhasilan pengembangan

pengembangan kurikulum dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan kurikulum sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan kurikulum .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan dan .okumen pengelolaan

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan kurikulum sebagaimana terurai sebagai berikutA .eskripsi A Seluruh sekolah memiliki dokumen pengembangan mutu 28

+eunggulan .eskripsi +elemahan

yang !ukup pada sistem pengelolaan dan pengembangan kurikulum namun belum berkeunggulan( A Sekolah belum menetapkan standar prosedur yang disepakti dalam mengembangkan kurkulum belajar sis a( agar dapat

memenuhi kebutuhan satuan pendidikan dan keperluan +esimpulan Sekolah perlu mere-isi program pengembangan kurikulum se!ara bertahap agar lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak kurikulum( 7ekomendasi Super-isi mem'asilitasi sekolah mengembangkan program peningkatan E. P!$3!la,a*a# &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan pembelajaran ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran( 4( %enentukan strategi pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan mutu dengan lebih 'okus pada pengembangan kurikulum jangka menengah dan tahunan( pada peningkatan mutu pengembangan

pengembang peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran

29

6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan pembelajaran terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan pembelajaran .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan .okumen pengelolaan

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan peren!anaan" proses" dan e-aluasi pembelajaran sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh sekolah memiliki dokumen pengembangan mutu baik pada sistem pembelajaran yang dapat menjadi landasan kuat untuk mengelola pembelajaran berstandar berkeunggulan(

.eskripsi +elemahan

A 7+1S maupun 7+# belum menjadi landasan utama dan menjadi panduan kegiatan pembelajaran karena apa yang diuraikan di program kurang rele-an pada kebutuhan pelaksanaan kegiatan nyata sehari-hari(

+esimpulan

Sekolah menengah

perlu dan

menyempurnakan tahunan agar untuk konsistensi

program lebih mengubah

jangka dan strategi

aplikati'

meningkatkan 7ekomendasi

menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu( Super-isi mem'asilitasi sekolah mengembangkan program dan dokumen program pengelolaan sistem peren!anaan"

30

pelaksanaan" dan e-aluasi pembelajaran( F. P!#(i(i) &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan pendidik ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan pendidik sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan dan peningkatan kinerja pendidik 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan dan

peningkatan kinerja pendidik( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan dan peningkatan kinerja pendidik( 4( %enentukan strategi pengembangan dan peningkatan kinerja pendidik( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang dan peningkatan kinerja pendidik 6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan dan peningkatan kinerja pendidik terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan(

C( .alam pengembangan pendidik sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan pendidik .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan .okumen pengelolaan

31

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan pendidik sebagai berikut A

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh sekolah memiliki model pengembangan mutu pendidik yang !ukup baik sebagai landasan pengembangan sistem pengembangan pendidik lebih lanjut yang merujuk pada penerapan standar(

.eskripsi +elemahan

A .okumen program pengembangan pendidik belum menjadi pedoman utama kegiatan sekolah karena belum seluruh akti-itas penyelenggaraan kegiatan terdokumentasikan pada program" masih terdapat perbedaan antara yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan(

+esimpulan

Sekolah perlu mere-isi program dan sistem dokumen agar lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu(

7ekomendasi

Super-isi mem'asilitasi sekolah menyusun program yang lebih aplikati'" melaksanakan program yang dengan indikator mutu yang lebih terukur( lebih 'okus pada pengembangan dan peningkatan kinerja pendidik

32

G. T!#a-a K!&!#(i(i)a# &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan tenaga kependidikan

ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikut A 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan peningkatan kinerja tenaga kependidikan( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan peningkatan kinerja tenaga kependidikan( 4( %enentukan strategi pengembangan tenaga kependidikan( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang peningkatan kinerja tenaga kependidikan 6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan tenaga kependidikan terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan tenaga peningkatan kinerja kependidikan sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan peningkatan kinerja tenaga kependidikan .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan dan .okumen pengelolaan

%emperhatikan realita yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai

33

indikator kun!i pengembangan peningkatan kinerja tenaga kependidikan sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh sekolah memiliki sistem tenaga kependidikan sebagai landasan untuk mengembangkan sistem pembinaan tenaga kependidikan yang berstandar dan berkelanjutan(

.eskripsi +elemahan

A .okumen pengembangan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan belum menjadi pedoman utama sekolah" sekolah menaruh perhatin yang !ukup rendah pada peningkatan kompetensi #U" dan masih banyak kesenjangan antara apa diren!anankan dalam komponen lain tidak terdukung dengan kompetensi #U(

+esimpulan

Sekolah perlu memperbaiki se!ara bertahap sistem pengembangan dan peningkatan mutu pendidik agar lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu(

7ekomendasi

Super-isi kependidikan

mem'asilitasi

sekolah

menyusun

sistem

pembinaan dan pengembangan mutu kinerja tenaga

H. Sa*a#a (a# &*asa*a#a &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan sarana dan prasarana

ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan sarana dan prasarana 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan sarana dan prasarana(

34

3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan sarana dan prasarana( 4( %enentukan strategi pengembangan sarana dan prasarana( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang sarana dan prasarana 6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan sarana dan prasarana sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan sarana dan prasarana .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan dan .okumen pengelolaan sarana

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui oberser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi pemantauan mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan sarana dan prasarana sebagai berikut A

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh terhadap

sekolah komponen mutu

memiliki standar sebagai

perhatian yang lainnya dari

terhadap dalam tingkat

pengembangan sarana yang kuat melebihi perhatian meningkatkan dampak

persaingan antar sekolah yang sangat ketat( .eskripsi +elemahan A Sistem pengelolaan dokumen pengelolaan saran dan prasaran masih manual dan kurang terkelola dengan tertib

35

adminstrasi yang distandarkan sehingga pengelolaan administrasi sekolah sangat senjang dengan sistem pengelolaan bidang industri dan perdagangan( +esimpulan Sekolah perlu mere-isi program agar lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu dalam penerapan standar( 7ekomendasi Super-isi mem'asilitasi sekolah menyusun dengan lebih 'okus pada pengembangan sarana dan prasarana serta meningkatkan tertib dokumen sesuai dengan kebutuhan pengembangan mutu( I. B'(a7a S!)%la &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan budaya sekolah ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan budaya sekolah 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan budaya sekolah( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan budaya sekolah( 4( %enentukan strategi pengembangan budaya sekolah( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang budaya sekolah 6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan budaya sekolah terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan budaya sekolah sekolah memiliki dokumen A

36

7ekaman pelaksanaan program pengembangan budaya sekolah .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan .okumen pengelolan

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui obser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan budaya sekolah sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan

A Seluruh sekolah memiliki harapan dan keinginan yang sangat kuat untuk mengembangkan budaya mutu pada sistem pengelolaan maupun sistem pembelajaran" kompetisi dalam pengembangan sektor budaya sekolah dapat menjadi dasar pada sistem pengembangan lebih lanjut(

.eskripsi +elemahan +esimpulan

A Sekolah belum memiliki program dengan target yang spesi'ik dan terukur dalam pengembangan budaya mutu sesuai dengan sistem standar( A Sekolah perlu mere-isi sistem pengembangan yang lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi dalam meningkatkan standar dalam pembaharuan budaya mutu(

7ekomendasi A Super-isi sistem

mem'asilitasi sekolah

sekolah yang

mengembangkan mendukung pada

budaya

penerapan standar nasional pendidikan(

J. K!*,a sa$a (a# )!$it*aa# &'ekti-itas kinerja bidang pengembangan kerjasama dan kemitraan ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikutA 37

&'ekti-itas kinerja pengembangan kerjasama dan kemitraan dengan indikator kun!i kinerja sebagai berikut A 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan kerjasama dan kemitraan 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan kerjasama dan kemitraan( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan kerjasama dan kemitraan( 4( %enentukan strategi pengembangan kerjasama dan kemitraan( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang kerjasama dan kemitraan 6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan kerjasama dan kemitraan terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan kerjasama dan kemitraan sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan kerjasama dan kemitraan .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan Sistem dokumen kerja sama dan kemitraan

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui oberser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi pemantauan mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan kerjasama dan kemitraan sebagai berikutA

.eskripsi

A Seluruh sekolah memiliki harapan yang besar untuk 38

+eunggulan

mengembangkan sistem kemitraan yang bermutu baik untuk mendukung e'ekti-itas pengelolaan maupun sistem pembelajaran(

.eskripsi +elemahan

A 7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman utama dalam pengembangan kemitraan sekolah" artinya masih banyak kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan" bahkan dalam beberapa aspek kerja sama tidak ter!antum dalam program(

+esimpulan

Sekolah perlu meningkatkan mutu lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan kerja sama dan kemitraan(

7ekomendasi

Super-isi

mengembangkan mutu kerja

sama dan

kemitraan yang 'okus untuk mem'aslitiasi sis a belajar(

K. P!#i#-)ata# (a# P!#,a$i#a# M't'

&'ekti-itas kinerja bidang pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu ditunjukkan dengan target yang terukur pada indikator kun!i pen!apaian target pembinaan kesis aan sebagai berikutA 2( %emiliki dokumen ren!ana jangka menengah dalam pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu 2( %emiliki dokumen ren!ana kerja tahunan pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu( 3( %enetapkan indikator dan kriteria keberhasilan pada pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu( 4( %enentukan strategi pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu( 5( %engembangkan struktur pengorganisasian dan menentukan

pengembang peningkatan dan penjaminan mutu

39

6( %enunjukkan bukti bah a pelaksanaan pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu terpatau sertai die-aluasi dengan instrumen standar yang sesuai dengan target keberhasilan yang ditetapkan dalam peren!anaan( C( .alam pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu sekolah memiliki dokumen A 7ekaman pelaksanaan program pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu .okumen e-aluasi diri pelaksanaan program 0ukti 'isik keberhasilan dalam kerja sama dan kemitraan %emiliki dokumen pengelolaan kerja sama dan kemitraan sekolah

%emperhatikan 'akta yang ada di sekolah melalui oberser-asi pada tahap a al dapat diperoleh in'ormasi mengenai kinerja sekolah dalam berbagai indikator kun!i pengembangan peningkatan dan penjaminan mutu dalam pelaksanaan kerja sama dan kemitraan sebagai berikutA

.eskripsi +eunggulan .eskripsi +elemahan

A Sekolah memiliki dasar yaitu tradisi pengembangan dan penjaminan mutu yang kuat penjaminan mutu lebih lanjut( A Sekolah belum memiliki pengetahuan" keterampilan dan sikap yang memadai untuk mengubah pola pengembangan 5%$$a#( s!#s! atau pendapat yang intuiti' pada sistem pengembangan mutu berbasis data pada sistem dokumen in'ormasi sekolah( landasan peningkatan dan

+esimpulan

Sekolah perlu mengembangkan program kemitraaan lebih aplikati' dan meningkatkan konsistensi untuk mengubah strategi menjadi aksi yang berdampak pada peningkatan mutu hasil belajar sis a dan e'ekti-itas kinerja guru(

40

7ekomendasi

Super-isi

mem'asilitasi sekolah dalam pengembangan dan penjaminan mutu dan penetapan

peningkatan

kebijakan mutu lanjutan(

41

BAB 0. ANALISIS SWOT A. K!)'ata# %oti-asi arga sekolah adalah salah satu energi yang dibutuhkan untuk

melakukan perubahan( &nergi perubahan lain yan tidak kalah penting ialah in'ormasi( #ak ada perubahan yang sekolah lakukan tanpa dilandasi dengan berubahnya in'ormasi yang diserap oleh arga sekolah( 8aktor berkutnya yang arga berpengaruh terhadap perubahan ialah penguasaan dan aketerampilan

sekolah" belajar adalah kun!i dari perkembangan dan daya adaptasi sekolah terhadap tiap perubahan utama dalam menja ab tantangan jaman( &nergi perubahan itu pada akhirnya bermuara pada moti' berprestasi" %!3alland menyatakan bah a energi itu mun!ul dalam bentuk perubahan (Na!h)( .aya respon sekolah pada berbagai apaya meningkat dari aktu ke sekolah dalam membangun pen!itraan publik( ,asil obser-asi a al pada sekolah-sikolah tingkat kesiapan sekolah untuk mendapatkan super-isi juga besar" namun di sisi lain super-isi itu sendiri berlum mengarah pada optimalisasi sekolah untuk menampilkan daya barunya melalui indikator-indikator yang terukur( .alam komponen utama sekolah daya respon sekolah untuk melakukan perubahan terlihat pada indikator seperti di ba ah ini( +ekuatan seluruh sekolah dapat dideskripsikan sebagai mana pada uraian di ba ah ini( 1. K!&!$i&i#a# 8 Sekolah memiliki memiliki pemimpin yang mengembangkan mutu baik pada sistem pengelolaan maupun sistem pembelajaran yang dapat dijadikan landasan untuk pengembangan e'ekti-itas kepemimpinan lebih lanjut( 2. P!$3i#aa# K!sis4aa#8 positi' bahkan !enderung

aktu sebagai dampak dari kuatnya persaingan antar

42

Sekolah melaksanakan pembinaan sis a sesuai dengan sumber daya yang dimilikinya dengan mengerahkan sumber daya pengembangan kegiatan kesis aan dengan alokasi yang sesuai dengan kemampuannya( 0. P!#-!$3a#-a# K'*i)'l'$8 Sekolah mengembangkan mutu kurikum yang memadai" dokumen +#SP dimiliki sekolah sekali pun belum seluruh guru menggunakan dukumen sebagai a!uan pengelolaan standar tenaga kependidikan berkeunggulan( 1. P!$3!la,a*a#8 Sekolah mengembangkan mutu pada sistem pembelajaran yang dapat menjadi landasan kuat untuk mengelola pembelajaran berstandar pada masa masa depan( 2. P!#(i(i) Sekolah memiliki model pengembangan mutu pendidik yang !ukup baik sebagai landasan pengembangan sistem pengembangan pendidik lebih lanjut yang merujuk pada penerapan standar( 6. T!#a-a K!&!#(i(i)a# Seluruh sekolah memiliki sistem tenaga kependidikan sebagai landasan untuk mengembangkan sistem pembinaan yang berstandar dan berkelanjutan 9. Sa*a#a (a# Pa*asa*a#a Seluruh sekolah memiliki perhatian terhadap pengembangan sarana yang kuat melebihi perhatian terhadap komponen standar yang lainnya dalam meningkatkan mutu sebagai dampak dari tingkat persaingan antar sekolah yang sangat ketat( :. B'(a7a S!)%la Seluruh sekolah memiliki harapan dan keinginan yang sangat kuat untuk mengembangkan budaya mutu pada sistem pengelolaan

43

maupun sistem pembelajaran" kompetisi dalam pengembangan sektor budaya sekolah dapat menjadi dasar pada sistem pengembangan lebih lanjut(

;.

K!*,asa$a (a# K!$it*aa# Seluruh sekolah memiliki harapan yang besar untuk

mengembangkan sistem kemitraan yang bermutu baik untuk mendukung e'ekti-itas pengelolaan maupun sistem pembelajaran( 10. P!#i#-)ata# (a# P!#,a$i#a# M't' Sekolah memiliki dasar yaitu tradisi pengembangan dan penjaminan mutu yang kuat landasan peningkatan dan penjaminan mutu lebih lanjut(

B. K!l!$a a# ata' Masala ,asil obser-asi a al di beberapa sekolah diperoleh in'ormasi bah a sekolah memiliki berbagai kelemahan pada 20 komponen yang dipantau( +elemahan se!ara umum menunjukkan adanya hal-hal yang sekolah harapkan namun belum dapat di ujudkan atau berupa mun!ul dalam berbagai kendala yang datang dari lingkungan internal( 1da pun rin!ian pada bidang yang diobser-asi dapat dideskripsikan di ba ah ini(
1. K!&!$i$&i#a#

7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman pada seluruh aspek kinerja kepemimpinan sekolah" artinya masih banyak kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana kegiatan dan anggaran sekolah dengan apa yang ada pada 7+# dan apa yang sekolah laksanakan( 2. P!$i#aa# K!sis4aa#

44

7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman yang e'ekti' pada pengembangankegiatan kesis aan sehingga target mutu belum benarbenar terukur( 0. P!#-!$3a#-a# K'*i)'l'$ Sekolah belum menetapkan standar prosedur yang disepakti dalam mengembangkan kurkulum agar dapat memenuhi kebutuhan satuan pendidikan dan keperluan belajar sis a( 1. P!$3!la,a*a# 7+1S maupun 7+# belum menjadi landasan utama dan menjadi panduan kegiatan pembelajaran karena apa yang diuraikan di program kurang rele-an pada kebutuhan pelaksanaan kegiatan nyata sehari-hari( 2. P!#(i(i) .okumen program pengembangan pendidik belum menjadi pedoman utama kegiatan sekolah karena belum seluruh akti-itas penyelenggaraan kegiatan terdokumentasikan pada program" masih terdapat perbedaan antara yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan( 6. T!#a-a K!&!#(i(i)a# .okumen pengembangan dan peningkatan kinerja tenaga

kependidikan belum menjadi pedoman utama sekolah" sekolah menaruh perhatin yang !ukup rendah pada peningkatan kompetensi #U" dan masih banyak kesenjangan antara apa diren!anankan dalam komponen lain tidak terdukung dengan kompetensi #U( 9. Sa*a#a (a# P*asa*a#a Sistem pengelolaan dokumen pengelolaan saran dan prasaran masih manual dan kurang terkelola dengan tertib adminstrasi yang distandarkan sehingga pengelolaan administrasi sekolah sangat senjang dengan sistem pengelolaan bidang industri dan perdagangan(

45

:. B'(a7a S!)%la Sekolah belum memiliki program dengan target yang spesi'ik dan terukur dalam pengembangan budaya mutu sesuai dengan sistem standar( ;. K!*,a s$a (a# K!$it*aa# 7+1S maupun 7+# belum menjadi sekolah" pedoman artinya utama masih dalam banyak

pengembangan

kemitraan

kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan" bahkan dalam beberapa aspek kerja sama tidak ter!antum dalam program( 10. P!#i#-)ata# (a# P!#,a$i#a# M't' Sekolah belum memiliki pengetahuan" keterampilan dan sikap yang memadai untuk mengubah pola pengembangan command sense atau pendapat yang intuiti' pada sistem pengembangan mutu berbasis data pada sistem dokumen in'ormasi sekolah(

/. P!l'a#- (a# A#5a$a# %erujuk hasil obser-asi a al" analisis pelung dan an!aman ini akan ditelaah se!ara umum pada 20 komponen utama pengembangan sebagaimana yang termuat dalam uraian terdahulu( 0erkaitan dengan penjaminan mutu melalui kegiatan super-isi merupakan komponen utama sistem pengelolaan mutu" maka di sini ditegaskan bah a kegiatan ini tidak dapat sekolah abaikan( +egiatan super-isi atau belakangan sering digantikan dengan istilah audit mutu dapat dilaksanakan se!ara eksternal dan internal( Usaha mengkondisikan pembaharuan dengan menugaskan pihak mana pun sebagai sesuatu yang mutlak perlu dilakukan( Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta tingkat pengusaan ilmu pengetahuan teknologi lembaga lain yang menjadi mitra kompetisi sekolah penting untuk selalu mendapat perhatian sekolah( ,al ini berkenaan dengan

46

pentingnya sekolah untuk selalu membangun daya kompetisinya dalam rangka meningkatkan !itra masyarakat yang baik sebagai dukungan pada pemasaran sekolah untuk mendapatkan sumber daya !alon sis a dan dukungan masyarakat( .ari hasil obser-asi yang dilakukan sebagai bentuk kegiatan a al pelaksanaan super-isi" diperoleh in'ormasi sebagai berikutA 1. P!l'a#P!*ta$a" keberadaan sekolah di +ota 0ogor memiliki peluang yang sama besar dilihat dari dua hal( Pertama perlakuan pemerintah terhadap sekolah negeri dan s asta semakin sama besar sekali pun persekolahan negeri menjadi lebih masih jauh lebih besar( K!('a" dari sisi geogra'is sebagai sekolah perkotaan sekolah memiliki peluang yang sama untuk memperoleh murid terbaik jika mutu pelayanan tertutama pelayanan belajar sama baik( ,al ini dibuktikan dengan seluruh sekolah mendapatkan murid" dan perbedaannya karena mutu pelayanan yang diberikan tiap sekolah berbeda-beda( K!ti-a" dari sisi standar dapat dinyatakan di sini bah a tak ada satu pun sekolah yang tidak memiliki sumber daya( #iap sekolah memiliki sumber daya yang dapata dialokasikan" namun yang penting adalah semua sekolah perlu mengukur e'ekti-itas pengalokasiannya sehingga dapat berpengaruh pada peningkatan !itra baik di mata masyarakat( 3itra terbaik adalah dari tingkat keramahan dalam pelayanan yang memba a kenyamanan dan mutu lulusan( 3itra masyarakat yang baik dapat diraih oleh semua sekolah( K!!$&at" setiap sekolah memiliki peluang untuk semakin besar dengan mudahnya masyarakat memberikan dukungan pada sekolah yang bermutu( 2. A#5a$a# Sekolah mendapat an!aman terberat jika mutu pelayanan yang diberikan tidak sesuai dengan yang masyarakat harapkan( Sekolah

47

mendapat an!aman yang berat jika pelayanan yang diberikannya tidak berlandaskan kesantunan yang syarat dengan mutu( Sekolah yang tidak dapat beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak akan dapat memenuhi harapan masyarakat( <rang tua dan sis a mengharapkan setelah tamat sekolah akan memperoleh ilmu pengetahuan" keterampilan" dan sikap positi' yang dapat menja ab kebutuhan kehidupan yang selalu berubah( .aya adaptasi sekolah sangat bergantung pada daya adaptasinya dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi dan keterampilan untuk mendi'usikan ilmu dan keterampilannya kepada sis a( /ni berarti bah a sekolah tidak meningkatkan ilmu pengetahuan" dan teknologi" tidak meningkatkan keterampilan guru menyebarkan ilmu pengetahuan dan teknologi" kelas yang tidak dikelola dengan landasan ilmu pengtehuan dan teknologi teram!am tidak diminati( Sekolah yang bermutu adalah yang dapat beradaptasi terhadap perubahan di masyarakat" jika tidak masyarakat meninggalkannya karena tidak menghargainya( .ata menunjukan bah a daya adaptasi sekolah terhadap

perkembangan ilmu pengetahuan masih rendah( 3ontohnya hanya sedikit sekolah yang telah beradaptasi dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam pengelolaan manajemen mutu maupun manajemen pembelajar( 0elum banyak sekolah yang telah mengaplikasikan teknologinya dalam kegiatan pembelajaran( .alam sistem pemasaran !itra sekolah juga belum menerapkan sistem pemasaran !itra yang baik" menerapkan sistem pengiklanan melalui kegiatan sekolah sehari-hari sebagai upaya meningkatan pen!itraan mutu sekolah yang baik( ,al ini menunjukkan bah a dengan daya adaptasi sekolah yang rendah masih teram!am dengan pen!itraan masyarakat yang rendah pula(

D. Alt!*#ati" K!-iata# 48

K%$&%#!# +epemimpinan

K!)'ata# Sekolah memiliki pemimpin yang dapat mengembangkan mutu baik pada sistem pengelolaan maupun sistem pembelajaran yang dapat dijadikan landasan untuk pengembangan e'ekti-itas kepemimpinan lebih lanjut( Sekolah melaksanakan pembinaan sis a sesuai dengan sumber daya yang dimilikinya dengan mengerahkan sumber daya pengembangan kegiatan kesis aan dengan alokasi yang sesuai dengan kemampuannya Sekolah mengembangkan mutu kurikum yang memadai" dokumen +#SP dimiliki sekolah sekali pun belum seluruh guru menggunakan dukumen sebagai a!uan pengelolaan standar tenaga kependidikan berkeunggulan( Sekolah mengembangkan mutu pada

K!l!$a a# 7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman pada seluruh aspek kinerja kepemimpinan sekolah" artinya masih banyak kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana kegiatan dan anggaran sekolah dengan apa yang ada pada 7+# dan apa yang sekolah laksanakan(

Alt!*#ati" K!-iata# %em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan 7+1S dan 7+# menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan pengelolaan(

Pembinaan +esis aan

7+1S maupun 7+# belum menjadi pedoman yang e'ekti' pada pengembangankegiatan kesis aan sehingga target mutu belum benar-benar terukur(

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan 7+1S dan 7+# %engembangkan strategi memb angun keunggulan sis a

Pengembangan +urikulum

Sekolah belum menetapkan standar prosedur yang disepakti dalam mengembangkan kurkulum agar dapat memenuhi kebutuhan satuan pendidikan dan keperluan belajar sis a(

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan 7+1S dan 7+# menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan pendidik(

Pembelajaran

7+1S maupun 7+# belum menjadi landasan utama dan menjadi

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan

49

K%$&%#!#

K!)'ata# sistem pembelajaran yang dapat menjadi landasan kuat untuk mengelola pembelajaran berstandar pada masa depan(

K!l!$a a# panduan kegiatan pembelajaran karena apa yang diuraikan di program kurang rele-an pada kebutuhan pelaksanaan kegiatan nyata sehari-hari(

Alt!*#ati" K!-iata# 7+1S dan 7+# menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan peningkatan mutu peren!anaan dan pelaksanaan pembelajaran( %em'asilitasi sekolah melakukan e-aluasi diri dalam pengelolaan pembelajaran( %em'asilitasi sekolah melakukan e-aluasi terhadap penilaian pembelajaran

Pendidik

Sekolah memiliki model pengembangan mutu pendidik yang !ukup baik sebagai landasan pengembangan sistem pengembangan pendidik lebih lanjut yang merujuk pada penerapan standar( Seluruh sekolah memiliki sistem tenaga kependidikan sebagai landasan untuk mengembangkan sistem pembinaan yang berstandar dan berkelanjutan

.okumen program pengembangan pendidik belum menjadi pedoman utama kegiatan sekolah karena belum seluruh akti-itas penyelenggaraan kegiatan terdokumentasikan pada program" masih terdapat perbedaan antara yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan( .okumen pengembangan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan belum menjadi pedoman utama sekolah" sekolah menaruh perhatin yang !ukup rendah pada peningkatan kompetensi #U" dan masih banyak

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan pendidik

#enaga +ependidikan

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan tenaga kependidikan dalam pengelolaan

50

K%$&%#!#

K!)'ata#

Sarana Prasarana

Seluruh sekolah memiliki perhatian terhadap pengembangan sarana yang kuat melebihi perhatian terhadap komponen standar yang lainnya dalam meningkatkan mutu sebagai dampak dari tingkat persaingan antar sekolah yang sangat ketat( Seluruh sekolah memiliki harapan dan keinginan yang sangat kuat untuk mengembangkan budaya mutu pada sistem pengelolaan maupun sistem pembelajaran" kompetisi dalam pengembangan sektor budaya sekolah dapat menjadi dasar pada sistem pengembangan lebih lanjut( Seluruh sekolah

K!l!$a a# kesenjangan antara apa diren!anankan dalam komponen lain tidak terdukung dengan kompetensi #U Pengembangan kompetensi laboran Pengembangan +ompetensi tenaga perpustakaan Sistem pengelolaan dokumen pengelolaan saran dan prasaran masih manual dan kurang terkelola dengan tertib adminstrasi yang distandarkan sehingga pengelolaan administrasi sekolah sangat senjang dengan sistem pengelolaan bidang industri dan perdagangan(

Alt!*#ati" K!-iata# administasi dan pelayanan sekolah" laboran" dan pustaka an(

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pengeloaan dan pemberdayaan sarana dan prasarana(

0udaya Sekolah

Sekolah belum memiliki program dengan target yang spesi'ik dan terukur dalam pengembangan budaya mutu sesuai dengan sistem standar(

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pengeloaan budaya mutu dalam meningkatkan kinerja sekolah(

+erja Sama

7+1S maupun 7+#

%em'asilitasi

51

K%$&%#!# dan +emitraan

K!)'ata# memiliki harapan yang besar untuk mengembangkan sistem kemitraan yang bermutu baik untuk mendukung e'ekti-itas pengelolaan maupun sistem pembelajaran(

K!l!$a a# belum menjadi pedoman utama dalam pengembangan kemitraan sekolah" artinya masih banyak kesenjangan antara apa yang ada dalam ren!ana dengan apa yang sekolah laksanakan" bahkan dalam beberapa aspek kerja sama tidak ter!antum dalam program( Sekolah belum memiliki pengetahuan" keterampilan dan sikap yang memadai untuk mengubah pola pengembangan 5%$$a#( s!#s! atau pendapat yang intuiti' pada sistem pengembangan mutu berbasis data pada sistem dokumen in'ormasi sekolah(

Alt!*#ati" K!-iata# pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pengeloaan budaya mutu dalam meningkatkan kinerja sekolah(

Peningkatan dan Penjaminan %utu

Sekolah memiliki dasar yaitu tradisi pengembangan dan penjaminan mutu yang kuat landasan peningkatan dan penjaminan mutu lebih lanjut(

%em'asilitasi sekolah dalam peningkatan dan penjaminan mutu dalam e-aluasi program dan penetapan kebijakan mutu lanjutan(

BAB 1. .ISI< MISI< DAN STRATEGI A. .isi .alam menjalankan tugas sebagai tenaga 'ungsional kependidikan" para penga as mempunyai =isi sebagai berikut A #er ujudnya pro'esionalisme pendidik dan tenaga kependidikan dalam rangka peningkatan mutu S.% +ota 0ogor beriman menuju kota internasional pada tahun 2020( B. Misi 2( %eningkatkan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam

menerapkan standar nasional pendidikan( 2( %embimbing" membina dan menga asi pembaharuan sekolah

52

3( %eningkatkan e-aluasi diri sebagai basis pembaharuan sekolah /. St*at!-i .alam melaksanakan pendidikan berstandar nasional pelaksanaan super-isi mengarah pengembangan sistem sekolah dengan menggunakan strategi sebagai berikut A 2( Pembaharuan Program Sekolah se!ara pro'esional dengan

menerapkan * Standar nasional pendidikan 2( %engintegrasikan kekuatan /nternal implementasi %0S( 3( %engembangkan prestasi sis a tuntas berbasis kompetensi( 4( Peningkatan e'ekti-itas kepemimpinan sekolah( 5( Pengembangan komunitas tenaga adminstrasi penyelenggara pembelajar( 6( Perbaikan berkelanjutan berbasis komunitas pembelajar( C( Peman'aatan budaya mutu( *( 0erorientasi pada pengembangan produk kinerja yang bermutu dan selalu terbarukan( ?( Pengembangan jejaring kerja sama dan kemitraan lokal" nasional dan internasional sebagai 20( %engintegrasikan ahana belajar( proses aktu yang e'ekti' dalam mendukung pengembangan pada kekuatan guru sebagai layanan data yang dinamis sebagai komunitas sebagai komunitas melalui penerapan konsep belajar dan eksternal Sekolah melalui

dukungan seluruh stake holders pada

pengembangan mutu sekolah 22( %engintegrasikan sis a dan anggota komunitas sekolah pada akses internet ( 22( %eningkatkan pembelajaran dan budaya sekolah berbahasa /nggris( 53

23( %engembangkan keberhasilan berbasis kompetisi( 24( Penelitian tindakan dan )esson Study 25( %eningkatkan e'ekti-itas belajar dalam kelas( 26( %engidenti'ikasi kesulitan belajar sis a dalam %athematika" Sains" dan bahasa /nggris( 2C( %emberdayakan team tea!hing 2*( %engintegrasikan teknologi untuk meningkatkan kenerja( 2?( %eningkatkan prestasi sis a berbasis e-aluasi( 20( %eningkatkan mutu pelaksanaan e-aluasi diri sekolah(

54

D. Ta*-!t Ki#!*,a
K%$&%#!# +epemimpinan K!-iata# Peningkatan e'ekti-itas pimpinan sekolah dalam mengembangkan 7+1S dan 7+# bidang pengelolaan( T','a# %eningkatnya e'ekti-itas kepemimpinan sekolah( Ta*-!t Ki#!*,a SekolahA %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu Pembinaan +esis aan %eningkatkan e'ekti-itas pimpinan dalam pengembangan 7+1S dan 7+# pada bidang kegiatan kesis aan( %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kesis aan( %elaksanakan perbaikan program %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan

55

K%$&%#!# Pengembangan +urikulum

K!-iata# Peningkatan &'ekti-itas sekolah mengembangkan 7+1S dan 7+# menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan pendidik(

T','a# %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja kesis aan(

Ta*-!t Ki#!*,a perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

Pembelajaran

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan 7+1S dan 7+# menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan peningkatan mutu peren!anaan dan pelaksanaan pembelajaran( %em'asilitasi sekolah melakukan e-aluasi diri dalam pengelolaan pembelajaran( %em'asilitasi

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pembelajaran

SekolahA %elaksanakan perbaikan program %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembelajaran %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar(

56

K%$&%#!#

K!-iata# sekolah melakukan e-aluasi terhadap penilaian pembelajaran

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a %elaksanakan sistem pembelajaran %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

Pendidik

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan pendidik

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan pendidik %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

#enaga +ependidikan

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pembinaan dan pemberdayaan tenaga kependidikan

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan tenaga kependidikan %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan

57

K%$&%#!#

K!-iata# dalam pengelolaan administasi dan pelayanan sekolah

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

Sarana Prasarana

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pengeloaan dan pemberdayaan sarana dan prasarana(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan sarana dan prasarana %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan

58

K%$&%#!#

K!-iata#

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

0udaya Sekolah

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan pengeloaan budaya mutu dalam meningkatkan kinerja sekolah(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan budaya sekolah %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

+erja Sama dan +emitraan

%em'asilitasi pimpinan sekolah mengembangkan menetapkan indikator" menetapkan target" menetukan strategi dan mengarahkan kegiatan

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan kerjasama dan kemitraan %enggunakan 7+# sebagai dasar

59

K%$&%#!#

K!-iata# pengeloaan budaya mutu dalam meningkatkan kinerja sekolah(

T','a# pengelolaan kerja sama dan kemitraan

Ta*-!t Ki#!*,a pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan kerja sama dan kemitraan %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

Peningkatan dan Penjaminan %utu

%em'asilitasi sekolah dalam peningkatan dan penjaminan mutu dalam e-aluasi program peningkatan dan penjaminan mutu

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

SekolahA %elaksanakan perbaikan program peningkatan dan penjaminan mutu %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur

60

K%$&%#!#

K!-iata#

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

61

BAB 2. REN/ANA PENINGKATAN DAN PENJAMINAN MUTU MELALUI KEGITAN PENGAWASAN A. R!#5a#a K!-iata# Ta '# 2010=2011 Peningkatan mutu dilaksanakan se!ara integrati' dengan kegiatan super-isi yang dilaksanakan selama 22 bulan pada tahun pelajaran 2020-2022 dengan perin!ian jad al sebagai berikut( .engan mempertimbangkan ruang pada lembar ini " kegiatan tidak ditulis ulang" namun dimulai dari tujuan kegiatan yang men!erminkan kegiatan pula sebagaimana yang digambarkan di ba ah iniA
N% 2 T','a# %eningkat nya e'ekti-itas kepemim- pinan sekolah( Ta*-!t Ki#!*,a SekolahA %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu %elaksanakan perbaikan program %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan 1 2 0 1 2 B'la# K! 6 9 : ; 10 11 12

2 %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kesis aan(

62

N%

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembelajaran %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembelajaran %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

B'la# K! 6 9 : ;

10

11

12

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja kesis aan(

4 %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pembelajaran

63

N% 5

T','a# %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

Ta*-!t Ki#!*,a SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan pendidik %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan tenaga kependidikan %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

B'la# K! 6 9 : ;

10

11

12

6 %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

64

N% C

T','a# %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana

Ta*-!t Ki#!*,a SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan sarana dan prasarana %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan budaya sekolah %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran(

B'la# K! 6 9 : ;

10

11

12

* %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah

65

N%

T','a#

Ta*-!t Ki#!*,a %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan kerjasama dan kemitraan %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan kerja sama dan kemitraan %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA %elaksanakan perbaikan program peningkatan dan penjaminan mutu %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

B'la# K! 6 9 : ;

10

11

12

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan kerja sama dan kemitraan

20 %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

66

N%

T','a# #ersusunnya )aporan super-isi tahunan

Ta*-!t Ki#!*,a %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

B'la# K! 6 9 : ;

10

11

12

B. R!#5a#a K!-iata# S!$!st!* Ga#,il 2010/2011 +egiatan semester ganjil meliputi 6 kompenen sisten yang diurut sebagaimana pada program tahunan( 1da pun program dapat diuraikan sebagai berikut(
N% 2 T','a# %eningkatnya e'ekti-itas kepemimpinan sekolah( I#(i)at%* %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( B')ti Ki#!*,a Sekolah dapat menunjukan bukti 'isik dokumen 7+1S 1 2 B'la# K! 0 1 2 6

%enunjukkan .okumen 7+# %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu %elaksanakan perbaikan program %enetapkan dokumen kebijakan mutu %enetapkan indikator kinerja pada tiap kegiatan %enyusun instrumen penjaminan %enunjukan data hasil pengukuran %enunjukan bukti kegiatan hasil perbaikan mutu %enunjukan dokumen sebelumnya dan dokumen hasil perbaikan dalam pembinaan kesis aan(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kesis aan(

67

N%

T','a#

I#(i)at%* %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu(

B')ti Ki#!*,a %enunjukan bah a 71+S" 7+#" sesuai dengan !atatan pelaksanaan kegiatan kesis aan( %enunjukkan dokumen kebijakan mutu pembinaan kesis aan %enunjukan indikator dan target mutu pembinaan kesis aan( %enyusun alat ukur pen!apaian( %enunjukan bukti 'isik hasil pelaksanaan pembinaan( %enunjukan bukti hasil pengukuran 0ukti 'isik perbaikan mutu pembinaan kesis aan .okumen program sebelumnya dan sesudah perbaikan

B'la# K! 0 1 2

%enetapkan indikator dan target kinerja(

%emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pembinaan(

%elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja kesis aan(

SekolahA %elaksanakan perbaikan program

%enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja(

7+1S dan 7+# kesis aan

#arget mutu pembinaan kesis aan /ndikator dan kreteria keberhasilan pembinaan

68

N%

T','a#

I#(i)at%*

B')ti Ki#!*,a kesis aan /nstrumen pengukuran standar pembinaan kesis aan 3atatan pembinaan .ata hasil pengukuran standar .okumen pelaksanaan perbaikan mutu

B'la# K! 0 1 2

%emiliki alat ukur standar(

%elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pembelajaran

SekolahA %elaksanakan perbaikan program

terdapat dokumen sebelum dan sesudah melakukan perbaikan pada program pembelajaran

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembelajaran

0ukti rele-ansi 7+# dengan pelasanaan kegiatan +ebijakan mutu peren!anaan pebelajaran(

+ebijakan mutu pelaksanaan pembelajaran +ebijakan mutu e-aluasi pembelajran %enetapkan indikator dan target kinerja( /ndikator dan target kinerja peren!anaan pembelajaran( /ndikator dan target pelaksanaan pembelajaran(

69

N%

T','a#

I#(i)at%*

B')ti Ki#!*,a /ndikator dan target pelaksanaan pembelajaran 1lat ukur standar pere!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi 1genda kelas .ata hasil pengukuran Pen!apaian kinerja pembelajaran

B'la# K! 0 1 2

%emiliki alat ukur standar(

%elaksanakan sistem pembelajaran %elaksanakan pengukuran(

5 %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

%elaksanakan perbaikan mutu SekolahA

3atatan perbaikan mutu pembelajaran Program sebelum dan sesudah perbaikan

%elaksanakan perbaikan program pembinaan pendidik

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

7ele-ansi program dangan dokumen pelaksanaan +ebijakan mutu pembinaan pro'esi pendidik

+ebijakan mutu kinerja pendidik %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( /ndikator dan target kinerja pendidik 1lat ukur pen!apaian standar pembinaan pendidik 1lat ukur pen!apaian standar kinerja pendidik

70

N%

T','a#

I#(i)at%* %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

B')ti Ki#!*,a .okumen pembinaan .okumen kinerja pendidik

B'la# K! 0 1 2

%elaksanakan pengukuran(

.ata hasil pengukuran pembinaan dan kinerja pendidik .ata hasil pengukuran pembinaan dan kinerja pendidik

%elaksanakan perbaikan mutu

.okumen peningkatan mutu pendidik Program sebelum dan sesudah perbaikan

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan tenaga kependidikan

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

7ele-ansi program dangan dokumen pelaksanaan +ebijakan mutu peren!anaan pembinaan tenaga kependidikan

+ebijakan mutu pelaksanaan pembinan

71

N%

T','a#

I#(i)at%*

B')ti Ki#!*,a +ebijakan mutu kinerja tenaga kependidikan( /ndikator dan target kinerja /nstrumen pengukuran standar pembinaan dan kinerja 0ukti pelaksanaan kinerja .ata hasil pengukuran .ata perbaikan mutu kinerja(

B'la# K! 0 1 2

%enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar(

%elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

)aporan Penga asan

/. R!#5a#a K!-iata# S!$!st!* G!#a& 2010/2011

no

#ujuan %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana

/ndikator SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan sarana dan prasarana

0ukti +inerja

0ulan +e C * ? 20 22 22

%enunjukan dokumen sebelum perbaikan dan sesudah perbaikan

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%enunjukan rele-ansi program dangan pelaksanaan

72

 %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran(

)embar kebijakan mutu standar sarana

Uraian indikator dan target kinerja standar sarana /nstrumen pengukuran standar sarana .okomen pelatihan pengelolaan sarana dan prasarana .ata hasil pengukuran kinerja pengelolaan sarana

%elaksanakan perbaikan mutu * %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan budaya sekolah

.ata perbaikan mutu sarana dan prasarana dokumen program bahan perbaikan dan hasil perbaikan(

73

budaya sekolah %enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( bukti rele-ansi program dengan kegiatan pengembang budaya sekolah %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu .ata hasil pengukuran kinerja %elaksanakan perbikan mutu kelola /ndiktaor dan target kinerja pengembangan budaya sekolah 1lat ukur pen!apaian standar budaya +inerja tim pengembang budaya sekolah )embar kebijakan mutu pengelolaan budaya sekolah

74

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan kerja sama dan kemitraan

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan kerjasama dan kemitraan %enunjukkan dokumen program kerja sama dan kemitraan

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%emperlihatkan data rele-ansi program dengan pelaksanaan

%enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kerja sama dan kemitraan %enetapkan indikator dan target kinerja(

%enunjukan lembar kebijakan mutu

%enunjukkan indikato dan target kinerja pengembangan kerja sama dan kemitraan

%emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

%entapkan alat ukur standar kemitraan %enunjukan kinerja peningkatan mutu dalam bidang kemitraan

75

 %elaksanakan pengukuran(

%enunjukkan data hasil pengukuran kinerja

%elaksanakan perbaikan mutu

%enunjukan dokumen perbaikan mutu kemitraan

2 0

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

SekolahA %elaksanakan perbaikan program peningkatan dan penjaminan mutu %enunjukkan dokumen sebelum dan sesudah perbaikan

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%enunjukan data rel-ansi program dengan pelaksanaan

%enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

%enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu peren!anaan

%enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu pelaksanaan

76

%enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu e-aluasi

%enetapkan indikator dan target kinerja(

%enunjukkan indiktor dan target kinerja penjaminan dalam program

%emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran(

%enyusun alat ukur standar %enunjukkan dokumen peningkatan kompetensi penjamin mutu %elaksanakan pengukuran keter!apaian kinerja penjaminnan

%elaksanakan perbaikan mutu

%enyusun perbiakan dalam pelaksanaan penjaminan(

#ersusunnya )aporan super-isi tahunan

)aporan penga as kepada dinas pendidikan

77

BAB 6. INSTRUMEN SUPER.ISI SEKOLAH OLEH PENGAWAS

A. R!#5a#a K!-iata# S!$!st!* Ga#,il 200:/200;

0ubuhkan tanda !eklis pada kolom yan tersedia tanda !eklis pada kolom yang paling sesuai dengan kondisi nyata di sekolah(
- S0 D sangat baik - 0 D baik - 3 D !ukup - + D kurang dari yang ditentukan
N0 1 T','a# %eningkatnya e'ekti-itas kepemimpinan sekolah( I#(i)at%* %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a Sekolah dapat menunjukan bukti 'isik dokumen 7+1S SB B / K

2 0 1 %enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu %elaksanakan perbaikan program

%enunjukkan .okumen 7+# %enetapkan dokumen kebijakan mutu %enetapkan indikator kinerja pada tiap kegiatan %enyusun instrumen penjaminan %enunjukan data hasil pengukuran %enunjukan bukti kegiatan hasil perbaikan mutu %enunjukan dokumen sebelumnya dan dokumen hasil perbaikan dalam pembinaan kesis aan(

2 6 9

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kesis aan(

78

N0 ;

T','a#

I#(i)at%* %enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah(

P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a %enunjukan bah a 71+S" 7+#" sesuai dengan !atatan pelaksanaan kegiatan kesis aan( SB B / K

10

%enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu SekolahA

%enunjukkan dokumen kebijakan mutu pembinaan kesis aan %enunjukan indikator dan target mutu pembinaan kesis aan( %enyusun alat ukur pen!apaian( %enunjukan bukti 'isik hasil pelaksanaan pembinaan( %enunjukan bukti hasil pengukuran 0ukti 'isik perbaikan mutu pembinaan kesis aan .okumen program sebelumnya dan sesudah perbaikan

11

12 10

11

12

16

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja kesis aan(

%elaksanakan perbaikan program

19

%enggunakan program jangka menengah(7+1S) dan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah(

7+1S dan 7+# kesis aan

1: 1;

%enetapkan kebijakan mutu( %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar(

#arget mutu pembinaan kesis aan /ndikator dan kreteria keberhasilan pembinaan kesis aan /nstrumen pengukuran standar pembinaan kesis aan

20

79

N0 21 22 20

T','a#

I#(i)at%* %elaksanakan pembinaan( %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a 3atatan pembinaan .ata hasil pengukuran standar .okumen pelaksanaan perbaikan mutu SB B / K

21

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pembelajaran

SekolahA %elaksanakan perbaikan program

terdapat dokumen sebelum dan sesudah melakukan perbaikan pada program pembelajaran

22

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan sekolah( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembelajaran

0ukti rele-ansi 7+# dengan pelasanaan kegiatan

26

+ebijakan mutu peren!anaan pebelajaran(

29

+ebijakan mutu pelaksanaan pembelajaran +ebijakan mutu e-aluasi pembelajran %enetapkan indikator dan target kinerja( /ndikator dan target kinerja peren!anaan pembelajaran( /ndikator dan target pelaksanaan pembelajaran( /ndikator dan target pelaksanaan pembelajaran %emiliki alat ukur standar( 1lat ukur standar pere!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi

2:

2;

00

01

02

80

N0 00 01 02 06 09

T','a#

I#(i)at%* %elaksanakan sistem pembelajaran %elaksanakan pengukuran(

P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a 1genda kelas .ata hasil pengukuran Pen!apaian kinerja pembelajaran SB B / K

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

%elaksanakan perbaikan mutu SekolahA

3atatan perbaikan mutu pembelajaran Program sebelum dan sesudah perbaikan

%elaksanakan perbaikan program pembinaan pendidik

0:

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pendidik

7ele-ansi program dangan dokumen pelaksanaan +ebijakan mutu pembinaan pro'esi pendidik

0;

10

+ebijakan mutu kinerja pendidik %enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( /ndikator dan target kinerja pendidik 1lat ukur pen!apaian standar pembinaan pendidik 1lat ukur pen!apaian standar kinerja pendidik %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja .okumen pembinaan

11

12

10 11

12

.okumen kinerja pendidik %elaksanakan pengukuran( .ata hasil pengukuran pembinaan dan kinerja pendidik

16

81

N0 19

T','a#

I#(i)at%*

P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a .ata hasil pengukuran pembinaan dan kinerja pendidik SB B / K

1:

%elaksanakan perbaikan mutu

.okumen peningkatan mutu pendidik

1;

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan tenaga kependidikan

Program sebelum dan sesudah perbaikan

20

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan( %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja tenaga kependidikan

7ele-ansi program dangan dokumen pelaksanaan +ebijakan mutu peren!anaan pembinaan tenaga kependidikan

21

22

+ebijakan mutu pelaksanaan pembinan

20

+ebijakan mutu kinerja tenaga kependidikan(

21 22

%enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

/ndikator dan target kinerja /nstrumen pengukuran standar pembinaan dan kinerja 0ukti pelaksanaan kinerja

26

82

N0 29 2:

T','a#

I#(i)at%* %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

P!#ilia# Ki#!*,a B')ti Ki#!*,a .ata hasil pengukuran .ata perbaikan mutu kinerja( SB B / K

;umlah !eklis pada masing-masing kolom(

B. I#st*'$!# K!-iata# S'&!*+isi S!$!st!* G!#a& 200:/200;

0ubuhkan tanda !eklis pada kolom yan tersedia tanda !eklis pada kolom yang paling sesuai dengan kondisi nyata di sekolah(
- S0 D sangat baik - 0 D baik - 3 D !ukup - + D kurang dari yang ditentukan
No 2( #ujuan %eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana /ndikator SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan sarana dan prasarana %enunjukan dokumen sebelum perbaikan dan sesudah perbaikan 0ukti +inerja Penilaian +inerja S0 0 3 +

2(

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%enunjukan rele-ansi program dangan pelaksanaan

83

No 3(

#ujuan

/ndikator %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan sarana dan prasarana

0ukti +inerja )embar kebijakan mutu standar sarana

Penilaian +inerja S0 0 3 +

4(

%enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

Uraian indikator dan target kinerja standar sarana /nstrumen pengukuran standar sarana .okomen pelatihan pengelolaan sarana dan prasarana .ata hasil pengukuran kinerja pengelolaan sarana .ata perbaikan mutu sarana dan prasarana dokumen program bahan perbaikan dan hasil perbaikan(

5(

6(

C(

%elaksanakan pengukuran(

*(

%elaksanakan perbaikan mutu SekolahA

?(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah

%elaksanakan perbaikan program pembinaan budaya sekolah

20(

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

bukti rele-ansi program dengan kegiatan pengembang budaya sekolah

84

No 22(

#ujuan

/ndikator %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan budaya sekolah

0ukti +inerja )embar kebijakan mutu pengelolaan budaya sekolah

Penilaian +inerja S0 0 3 +

22(

%enetapkan indikator dan target kinerja( %emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran( %elaksanakan perbaikan mutu

/ndiktaor dan target kinerja pengembangan budaya sekolah 1lat ukur pen!apaian standar budaya +inerja tim pengembang budaya sekolah

23(

24(

25(

.ata hasil pengukuran kinerja %elaksanakan perbikan mutu kelola

26(

2C(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja pengelolaan kerja sama dan kemitraan

SekolahA %elaksanakan perbaikan program pembinaan kerjasama dan kemitraan %enunjukkan dokumen program kerja sama dan kemitraan

2*(

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%emperlihatkan data rele-ansi program dengan pelaksanaan

85

No 2?(

#ujuan

/ndikator %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan kerja sama dan kemitraan %enetapkan indikator dan target kinerja(

0ukti +inerja %enunjukan lembar kebijakan mutu

Penilaian +inerja S0 0 3 +

20(

%enunjukkan indikato dan target kinerja pengembangan kerja sama dan kemitraan %entapkan alat ukur standar kemitraan %enunjukan kinerja peningkatan mutu dalam bidang kemitraan %enunjukkan data hasil pengukuran kinerja %enunjukan dokumen perbaikan mutu kemitraan

22(

%emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja

22(

23(

%elaksanakan pengukuran(

24(

%elaksanakan perbaikan mutu

25(

%eningkatnya e'ekti-itas sekolah dalam peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

SekolahA %elaksanakan perbaikan program peningkatan dan penjaminan mutu %enunjukkan dokumen sebelum dan sesudah perbaikan

26(

%enggunakan 7+# sebagai dasar pengembangan(

%enunjukan data rel-ansi program dengan pelaksanaan

86

No 2C(

#ujuan

/ndikator %enetapkan kebijakan mutu peren!anaan" pelaksanaan" dan e-aluasi pembinaan dan peningkatan kinerja peningkatan dan penjaminan mutu

0ukti +inerja %enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu peren!anaan

Penilaian +inerja S0 0 3 +

2*(

%enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu pelaksanaan

2?(

%enunjukan kebijakan mutu pada pejaminan mutu e-aluasi

30(

%enetapkan indikator dan target kinerja(

%enunjukkan indiktor dan target kinerja penjaminan dalam program %enyusun alat ukur standar %enunjukkan dokumen peningkatan kompetensi penjamin mutu %elaksanakan pengukuran keter!apaian kinerja penjaminnan %enyusun perbiakan dalam pelaksanaan penjaminan(

32(

%emiliki alat ukur standar( %elaksanakan sistem pembinaan dan peningkatan kinerja %elaksanakan pengukuran(

32(

33(

34(

%elaksanakan perbaikan mutu

87

No

#ujuan

/ndikator

0ukti +inerja

Penilaian +inerja S0 0 3 +

;umlah !eklis tiap kolom

/. P!#-%la a# Data (a# P!#a"si*a# Data .ata hasil e-aluasi kinerja yang tertinggi adalah ?2 E 4 sama dengan 200F( ;umlah itu diperoleh dari item instrumen sebanyak ?2 soal dengan asumsi skor tertinggi pada masing-masing item 4( ,asil dari kinerja tiap komponen diurai ke dalam empat komponen penilian se!ara umum meliputi !atatan (2) melebihi standar (2) memenuhi standar (3) hampir memenuhi standar (4) belum memenuhi standar (5) rekomendasi( ,asil penilaian dapat digunakan untuk mengukur kinerja sekolah dan ranking untuk menentukan kedudukan antar sekolah .emikian program ini disusun untuk menunjang pelaksanaan tugas dan sebagai bahan laporan(

88

La$&i*a# 2 M%(!l I#st*'$!# A#alisis Hasil P!#-a4asa# Sta#(a* Isi8 Indikator (Beri tanda centang pada kolom di sebelah indikator) Memetakan kebutuhan materi sesuai target pengembangan kompetensi siswa Mengembangkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan pengembangan kompetensi siswa. Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator pencapaian Tingkat pemenuha n Standar

Memberikan pelayanan belajar sesuai dengan rancangan KTSP dalam pembelajaran Menggunakan sumber belajar yang variatif Mengevaluasi daya seraf siswa secara berkala Mengembangkan materi untuk meraih keunggulan siswa.

M%(!l a#alisis s!la#,'t#7a (i)!$3a#-)a# 3!*(asa*)a# )!3't' a# $asi#-= $asi#- &!#-a4as.

89