Ludger Schiffler

Learning by doing

im Fremdsprachenunterricht

Handlungs- und partnerorientierter Fremdsprachenunterricht m i t und o h n e Lehrbuch

Uxori rarissimae IngridFür die Hilfe bei der redaktionellen Erstellung des Manuskriptes danke ich FrauReinhild Schlegel, Frau Meike Lorenz und für die Erprobung in der Praxis undviele inhaltliche Hinweise meiner Frau, Ingrid Schiffler.Einleitung 1. Was ist handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht?

1.1. Erziehungswissenschaftliche Grundlage1.1.1. Historischer Rückblick1.1.2. Neuere Forschungen1.2. Lernpsychologische Grundlage1.3. Linguistische Grundlage1.4. Fachdidaktische Grundlage1.4.1. Freinet-Methode im Fremdsprachenunterricht1.4.2. Pragmadidaktik1.4.3. Interaktiver FremdsprachenunterrichtLernen durch Lehren

Was ist partnerorientierter Fremdsprachenunterricht?

2.1. Sozialpsychologische Grundlage2.1.1. Partnerorientiertes Lehrerverhalten2.1.2. Soziale Interaktion in der Klasse als Gruppe2.1.3. Einflussnahme auf die soziale Interaktion2.2. Partnerarbeit2.3. Verantwortliche Partnerschaft2.4. Gruppenarbeit2.4.1. Ziele und Zusammenstellung der Gruppen2.4.2. Formen der Gruppenarbeit2.4.3. Maßnahmen zur Vermeidung der Nachteile der Gruppenarbeit2.4.4. Organisatorische MaßnahmenUntersuchungen zur Wirksamkeit der Gruppenarbeit

Handlungs- und partnerorientierter Fremdsprachenunterricht

m i t

Lehrbuch3.1. Sprachlich handelnd eine Lektion einführen3.2. Mit Grammatik

konkret

didaktisch handeln3.3. Üben und sprachlich handeln3.4. Sprachlich handeln mit dem

Sympathiespiel

und

Omniumkontakt

3.5. D a s s p r a c h l i c h k r e a t i v e H a n d e l n3.5.1. Das "Überraschungswort"3.5.2. Das Interview3.5.3. Die Klassenkorrespondenz

Die Insel-Simulation

Handlungs- und partnerorientierter Fremdsprachenunterricht

o h n e

Lehrbuch4.1. Die Interaktionsspiele4.2. Das freie Schreiben4.3. Das freie Lesen4.4. Das Theaterspiel4.5.. Der Lehrer als

ghostspeaker

4.6. D i e P r o j e k t a r b e i t4.6.1. Die Debatte als Projekt4.6.2. Die globale Simulation4.6.3. Das sprachliche Handeln "zum Anfassen"4.6.4. Das eigene Werk als Auslöser für Sprachhandlung4.6.5. Das Projekt als Tor zur Welt

A u s b l i c k E i n l e i t u n g

Der

handlungsorientierte Fremdsprachenunterricht

ist bisher einseitig vomerziehungswissenschaftlichen Konzept des "handlungsorientierten Unterrichts"abgeleitet worden, als ob nicht bereits seit über zwanzig Jahren in der FachdidaktikModelle und Entwürfe vorlägen, die fast alle Elemente des handlungsorientiertenFremdsprachenunterrichts enthielten, jedoch unter anderen Namen und sicherlich auchmit anderen Schwerpunkten. Hierzu gehört vor allem die

Pragmadidaktik

mit demLernziel der

kommunikativen Kompetenz

und der

interaktive

Fremdsprachenunterricht.Aus diesem Grund werden auch bewusst zwanzig Jahre alte und ältere, aber keineswegsveraltete Quellen zitiert.Die schwierige Aufgabe einer wissenschaftlichen Fachdidaktik ist es, Modelle für denFremdsprachenunterricht zu entwerfen, die nicht nur die Erkenntnisse

einer

Bezugswissenschaft, hier der Erziehungswissenschaft, sondern auch der Linguistik undder Psychologie berücksichtigen. Dies soll im Folgenden geschehen."Handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht" ist bisher immer als ein Unterrichtkonzipiert worden, der Kooperation in Form von Partner- und Gruppenarbeit einbezieht, jedoch ohne die sozialpsychologischen Risiken und auch Möglichkeiten zurVerbesserung der Sozialstruktur in der Klasse als Gruppe zu sehen, wie dies im"interaktiven Fremdsprachenunterricht" (Schiffler 1980) aufgezeigt wird . Aus diesemGrunde werden in diesem Werk einige der dort gemachten Aussagen im Teil"partnerorientierter Fremdsprachenunterricht" als notwendige Ergänzung zum"handlungsorientierten" Fremdsprachenunterricht dargestellt.Das Anliegen dieses Buches ist es, Vorschläge für handlungsorientierten Unterricht zumachen und hierbei die soziale Interaktion als Voraussetzung für einenhandlungsorientierten Unterricht aufzuzeigen. Aus diesem Grund heißt der in diesemBuch vorgestellte Unterricht auch "handlungs- und partnerorientiert".Schließlich beziehen sich die bisher veröffentlichten Beispiele eines