NILDA MABEL AMARO

PRCTICAS DEL LENGUAJE

MBITO
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura

PRCTICAS DEL LENGUAJE

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias

SITUACIONES DE ENSEANZA
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar ms ajustadamente el texto Valorar la lectura literaria como experiencia est tica !decuar la modalidad de la lectura al propsito, al g nero o subg nero de la obra "lanificar antes y mientras se est escribiendo Consultar con otros mientras se escribe y#o leerles o pedirles $ue lean lo $ue se ha escrito% Consultar diferentes materiales de lectura &evisar el propio texto mientras se est escribiendo% &evisar las distintas versiones de lo $ue se est redactando hasta alcan'ar un texto $ue se considere bien escrito (omar decisiones sobre la espaciali'acin del escrito y su edicin final

CRITERIOS DE EVALUACIN
En las situaciones en $ue lee el docente o la lectura es compartida ) *eguir la lectura+ animarse a formular preguntas sobre lo $ue comprendieron+ intervenir en discusiones acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avan'ar en una progresiva fundamentacin de su opinin+ formular interrogantes sobre lo $ue leen o escuchan leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros+ locali'ar en la relectura la informacin buscada en la seccin, el cap,tulo o la pgina correspondiente guindose por el ,ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral+ reconocer la pertenencia del libro $ue se est leyendo o escuchando leer a un autor o g nero conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones% En situaciones de lectura de una novela) escuchar con atencin la lectura del docente+ tomar la responsabilidad de leer algunos cap,tulos por s, mismos y comentar lo $ue han le,do+ recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura% En las situaciones de lectura por s, mismos ) Leer cada ve' una mayor cantidad de obras literarias) dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura propio, seleccionando y aceptando o recha'ando de manera cada ve' ms fundamentada las sugerencias de otros lectores+ reconocer nuevos indicios para la interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal como -nica apreciacin posible% En el intercambio sobre la lectura ) .ablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar las de sus compa/eros+ comentar y seleccionar partes o episodios de su inter s+ fundamentar sus preferencias en lo $ue dice el texto, sus conocimientos sobre el autor, sobre otros textos similares+ descubrir las caracter,sticas de los personajes, del espacio, o del lenguaje a partir de lo le,do y de la confrontacin con las opiniones de los otros+ reflexionar sobre distintas informaciones $ue puedan no estar expl,citas en la obra 0motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narracin, connotaciones de algunos t rminos po ticos, etc%1+ defender sus interpretaciones e intentar comprender las de sus compa/eros+ relacionar lo $ue est leyendo con experiencias vividas, con otros textos le,dos, con pel,culas vistas u otras obras de arte $ue la experiencia escolar les haya permitido conocer% En las situaciones de escritura ) *eguir las consignas o restricciones propuestas por el docente% "lanificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles% 2esplegar estrategias para revisar sus textos de manera cada ve' ms autnoma y ajustada) leer o proponer leer 3cmo va $uedando4 antes de continuar+ reponer informacin importante $ue se omiti sobre lo $ue se $uiere contar, describir, explicar, recomendar, etc%+ advertir inadecuaciones entre lo $ue se $uiso escribir y lo $ue efectivamente se escribi) en relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones del escritor+ detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos gramaticales para evitarlas+ resolver dudas de normativa ling5,stica a partir de la

OBSERVACIONES

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura

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reflexin sobre lo $ue se escribi% En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas ) Colaborar cada ve' ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria 0antolog,as, talleres, concursos1) aportar sus creaciones+ estar abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus propias valoraciones+ contemplar las sugerencias del docente y de sus compa/eros para revisar sus escritos+ desempe/ar un rol en las distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos) edicin de los textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones% "articipar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades propuestos por el docente) acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de actividades tendientes a reali'ar una produccin o crear y sostener una ronda de lectores y escritores de literatura+ valorar su trabajo en funcin de esos criterios+ revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compa/eros% Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio 6uscar y seleccionar &eunir material relativo al tema en estudio informacin 2ecidir $u textos se incluir &egistrar por escrito distintos aspectos del material "rofundi'ar, seleccionado conservar y organi'ar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema el conocimiento% en estudio Utili'ar la escritura al servicio de la comprensin Comunicar lo aprendido% Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos ad$uiridos, para ser le,dos por otros Comunicar los conocimientos ad$uiridos a trav s de una exposicin oral &econocer, con seguridad y autonom,a crecientes, las obras en las $ue se encuentran materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares f,sicos o virtuales a donde dirigirse para hallarlas% Utili'ar diversos sistemas de organi'acin y b-s$ueda% Explorar rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de locali'ar la informacin buscada% 2isponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los propsitos, las caracter,sticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y vigencia de la informacin $ue comunica, etc tera% &ecurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a consultarlo o recomendar a otros su consulta+ anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o los textos consultados+ transcribir prrafos $ue pueden servir ms adelante, etc% Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo en juego progresivamente, las siguientes estrategias) 7 !van'ar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de anali'arlo parte por parte% 7 .acer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ,ndices $ue permitan verificarlas o corregirlas% 7 &esolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en el diccionario, etc% 7 8dentificar en el texto las marcas $ue ayudan a reconstruir las ideas del autor% 7 Controlar la propia comprensin identificando lo $ue resulta ambiguo, confuso o incomprensible% &ecurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen% Utili'ar estas escrituras para reconstruir el sentido de lo le,do o para repasar el contenido sin tener $ue releer el texto completo% (omar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de acuerdo con los propsitos% Elaborar textos escritos 0de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad1

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para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos ad$uiridos, atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones) 7 (omar decisiones acerca del g nero, el registro, el soporte, la informacin $ue se incluir y la $ue se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc% antes y durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto% 7 .acer progresar el tema al mismo tiempo $ue avan'a el texto controlando $ue se conserve el eje temtico, y $ue se estable'can relaciones adecuadas entre las ideas $ue se van desarrollando% 7 &eleer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcan'ar un escrito $ue les resulte satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores% 7 Colaborar con la revisin de los textos de otros compa/eros, aportando otros puntos de vista sobre distintos aspectos del tema% (omar cr,ticamente las sugerencias recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva% "reparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y utili'ando apoyos visuales $ue colaboren con la comprensin del auditorio% "articipar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades propuestos por el docente) acordar y seguir criterios para reali'ar la indagacin, exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de conocimientos+ valorar su trabajo en funcin de esos criterios+ revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compa/eros% Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inter s social de manera cada ve' ms adecuada en distintos contextos sociales 9arrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad $ue sean relevantes para compartir con otros% 2iscutir sobre situaciones 0temas y contexto1 de inter s social surgidos en los medios y#o en la comunidad% Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusin 0especialmente en :o y ;o1 o un debate 0especialmente en <o1 sobre situaciones de inter s comentadas% Compartir las opiniones, emociones y sentimientos $ue un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios% &ecurrir a distintas fuentes de informacin de la comunidad o period,sticas para conocer, profundi'ar y confrontar los comentarios y opiniones% Valorar las distintas lenguas o variedades del espa/ol como formas vlidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios% En relacin con la prensa escrita) &ecurrir a la lectura de los medios de prensa a partir de propsitos relacionados con la participacin en la Expresar sus opiniones de modo cada ve' ms fundamentado% *eleccionar de manera cada ve' ms autnoma las situaciones sociales de inter s para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del comentario% &econocer algunos recursos $ue los medios de comunicacin utili'an para producir las noticias, avisos y art,culos de opinin% Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcan'adas en el desarrollo de distintas situaciones sobre) las formas de exploracin en distintos medios de comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inter s social+ la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y en contextos comunitarios) las formalidades del texto, las formas para presentarse y para apelar al destinatario+ los mejores medios de promover la conciencia de la comunidad sobre temas de inter s social, etc tera+ la participacin en debates, entrevistas, discusiones y otras situaciones en las $ue tuvieron $ue tomar la palabra sobre situaciones de inter s social o fueron oyentes atentos de estas prcticas% Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la vida ciudadana desempe/ando un rol acordado con el docente y con los pares en las distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos+ aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones $ue se discuten+ recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas+ contemplando las sugerencias del docente y de sus compa/eros para revisar sus escritos+ aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje $ue se desarrollan en los proyectos% "articipar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades

Leer y comentar la informacin $ue propone la prensa

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escrita y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios vida ciudadana y compartir con otros esa lectura% 2iscutir noticias relevantes de acuerdo con los propsitos% "rofundi'ar, a trav s de la lectura de la prensa, los comentarios y las interpretaciones de los hechos sociales y de cmo se comunican% Volver al texto para corroborar la interpretacin y la importancia $ue el medio le puede haber dado a esas noticias encontrando las claves para sostenerla en los recursos $ue utili'an los medios de prensa para distribuir la informacin% 2istinguir las distintas voces $ue aparecen citadas en los art,culos period,sticos% Comen'ar a identificar la posicin del medio sobre un acontecimiento y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y la discusin% En relacin con la publicidad) Leer, escuchar y ver publicidades $ue aparecen en distintos medios para comentarlas con otros y posicionarse como un potencial destinatario% !dvertir cmo se ejerce presin sobre el p-blico de manera ms o menos expl,cita para $ue consuma el producto $ue se publicita% &econocer los distintos destinatarios de las publicidades% &eflexionar sobre los distintos recursos $ue utili'a la publicidad en funcin de los efectos $ue $uiere provocar y de la competencia% =amiliari'arse con distintas formas de propaganda distingui ndola de la publicidad comercial% &ecurrir a la escritura con distintos propsitos relativos a la comunicacin con las instituciones% (ener en cuenta el destinatario institucional y extenso de los escritos de la vida p-blica para producir el texto% !sumir una posicin como autor 0ciudadano, alumno#a, vecino, denunciante1 del texto en relacin con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo del texto% &etomar informacin recabada en otras fuentes orales o escritas para explicar un tema de inter s social 0desde ;o1 >rgani'ar el texto teniendo en cuenta las pautas $ue la comunicacin institucional establece o proponiendo maneras novedosas para la informacin $ue se $uiere expresar% propuestos por el docente) acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de actividades tendientes a reali'ar un debate, una mesa de discusin, una campa/a, una encuesta, etc% y valorar su trabajo en funcin de esos criterios+ revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compa/eros%

Escribir para participar de la vida ciudadana

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&evisar el texto en distintos momentos para controlar si) se ha respetado la organi'acin prevista, est claro el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario+ estn vinculadas sus partes, es necesario hacer sustituciones de frases o palabras $ue se repiten de manera innecesaria, se siguen las pautas ms o menos estandari'adas del texto 0en relacin con las frases y el l xico de las instituciones y las frmulas, por ejemplo en las cartas formales1 y se emplearon los signos de puntuacin necesarios para organi'ar el texto 0punto aparte y seguido1, las frases 0comas y punto y coma1 y otras partes de los textos como citas 0comillas, guiones1+ las palabras estn escritas correctamente% (omar distintas decisiones para editar los textos en relacin con la distribucin de la informacin en el espacio de escritura seg-n los re$uerimientos del texto y con el objeto de facilitar la lectura% La reflexin sobre el lenguaje ?En $u situaciones los alumnos#as reflexionan sobre la gramtica@ Cuando tienen $ue adecuar sus discursos al contexto de situacin, al mbito social para el $ue producen y a las relaciones sociales $ue se buscan entablar a trav s de los discursos Cuando tienen $ue anali'ar o configurar los sujetos de la enunciacin y sus relaciones En los proyectos de estudio mientras se discute sobre la lectura y se registra informacin Cuando tienen $ue organi'ar la informacin del texto Cuando tienen $ue optar en los enunciados por distintas maneras de representar lo $ue se $uiere decir o interpretar las opciones de otros escritores% Cuando tienen $ue hablar sobre el lenguaje $ue se usa, para discutir opciones, explicar elecciones, anali'ar recursos, interpretar el sentido de un texto y tener recursos para revisar lo $ue se escribe% Cuando resuelven problemas ortogrficos en el contexto de situaciones de escritura reales con un propsito comunicativo claro y compartido y destinatarios aut nticos fuera del v,nculo con el maestro#a% Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para poder recurrir a conocimientos cada ve' ms 3seguros4 sobre la escritura% Cuando, para resolver dudas en el momento de la revisin de sus textos o de la interpretacin de lo $ue

La ense/an'a de la ortograf,a) reflexin sobre la escritura

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estn leyendo 03?call o cay@41, tienen $ue reconstruir la relacin de la ortograf,a con otros elementos de la lengua) los parentescos l xicos, la morfolog,a, la sintaxis y la etimolog,a% Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a lectores y escritores, consultan diccionarios y textos le,dos, utili'an el corrector ortogrfico de la computadora durante la revisin final y consultan manuales de estilo para tomar decisiones sobre la correccin de sus textos% *e propone organi'ar el tratamiento de la gramtica y la ortograf,a a partir de variadas situaciones de reflexin ms o menos descontextuali'adas $ue partan del uso y tengan como propsito -ltimo darles a los alumnos#as ms recursos de la lengua para poner en juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje

En s,ntesis

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MATEMTICA
EJE
9-meros naturales

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN
Leer, escribir y comparar n-meros naturales sin l,mite% &esolver problemas $ue exigen descomponer aditiva y multiplicativamente los n-meros a partir de considerar el valor posicional% Comparar caracter,sticas de diversos sistemas de numeracin% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad% &esolver problemas $ue involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, utili'ando, comunicando y comparando diversas estrategias y clculos posibles% *eleccionar y usar variadas estrategias de clculo 0mental, algor,tmico, aproximado y con calculadora1 para sumar, restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con los n-meros involucrados, verificando con una estrategia los resultados obtenidos por medio de otra% &ecurrir a las ideas de m-ltiplos, divisores y a los criterios de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas, anali'ar relaciones entre clculos y anticipar resultados% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%

OBSERVACIONES

Usar y conocer los &esolver problemas $ue implican usar, leer, escribir y comparar n-meros sin n-meros% l,mite% Valor posicional% &esolver problemas $ue exijan componer y descomponer n-meros en forma aditiva y multiplicativa anali'ando el valor posicional y las relaciones con la multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros% Comparar Explorar diversos sistemas de numeracin posicionales, no posicionales, aditivos, sistemas de multiplicativos, decimales y anali'ar su evolucin histrica% numeracin%

>peraciones *uma y resta% con n-meros naturales

Aultiplicacin y divisin%

&esolver problemas $ue involucran sinificados ms complejos de la suma y la resta, identificando los clculos $ue los resuelven% &esolver clculos mentales y estimativos de suma y resta utili'ando descomposiciones de los n-meros, clculos conocidos y propiedades para anticipar resultados de otros clculos sin resolvelos% &esolver problemas sencillos $ue involucran multiplicaciones y divisiones) series proporcionales, organi'aciones rectangulares, repartos y particiones% &esolver problemas $ue implican anali'ar el resto de una divisin% &esolver problemas $ue implican determinar la cantidad $ue resulta de combinar y permutar elementos por medio de diversas estrategias y clculos% &esolver problemas $ue implican renocer y usar el cociente y el resto de la divisin en situaciones de iteracin% &esolver problemas $ue implican anali'ar las relaciones entre dividiendo, divisor , cociente y resto% &esolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la informacin% &esolver clculos mentales de multiplicaciones y divisiones $ue implican poner en juego propiedades de las operaciones y del sistema de numeracin% &esolver problemas reali'ando clculos estimativos de multiplicacin y divisin para anticipar, resolver y controlar resultados% &esolver problemas $ue involucran el uso de la calculadora para verificar y controlar los clculos reali'ados por otros procedimientos% &esolver problemas $ue implican anali'ar, comparar y utili'ar clculos

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algoritmicos de multiplicacin y divisin% &esolver problemas seleccionando la estrategia de clculo ms adecuada seg-n los n-meros y clculos involucrados% A-ltiplos, divisores y divisibilidad% 9-meros &acionales Usar las fracciones en diferentes clases de problemas% =uncionamiento de las fracciones% &esolver problemas $ue implican el uso de m-ltiplos y divisores, y m-ltiplos y divisores comunes entre varios n-meros% &esolver problemas divisin en los $ue tiene sentido repartir el resto y se ponen en juego relaciones entre fracciones y divisin% &esolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre partes y el todo pueden expresarse usando fracciones% &esolver problemas de proporcionalidad directa en los $ue una de las cantidades o la constante es una fraccin% Establecer relaciones entre una fraccin y el entero as, como entre fracciones de un mismo entero% &esolver problemas $ue demanden buscar una fraccin de una cantidad entera y poner en juego la relacin entre partes y todo% Elaborar recursos $ue permiten comparar fracciones y determinar e$uivalencias% Ubicar fracciones en la recta num rica a partir de diferente informaciones% &esolver problemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a diferentes estrategias de clculo% &esolver problemas $ue demandan multiplicar o dividir una fraccin por un n-mero natural% &esolver problemas $ue demandan usar expresiones decimales para comparar, sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de clculo mental% &esolver problemas $ue demandan anali'ar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida% &esolver problemas $ue permiten anali'ar la relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensin del significado de d cimos, cent simos y mil simos% &esolver problemas $ue exigen anali'ar el valor posicional en las escrituras decimales% &esolver problemas $ue demandan leer, escribir y ordenar expresiones decimales, usando la recta num rica% !nali'ar la multiplicacin y divisin de n-meros decimales por la unidad seguida de ceros y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales% Utili'ar recursos de clculo mental exacto y aproximado para sumar y restar expresiones decimales entre si y lultiplicar una expresin decimal por un n-mero natural, as, como clculos algoritmicos de suma y resta de expresiones decimales% &esolver problemas $ue involucran distintos sentidos de las fracciones utili'ando, comunicando y comparando estrategias posibles% &esolver problemas $ue involucran considerar caracter,sticas del funcionamiento de las fracciones y de las expresiones decimales y las relaciones entre ambas% Construir variados recursos de clculo mental exacto y aproximado $ue permitan sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre s, y con n-meros naturales y sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s, y con n-meros naturales% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%

Expresiones decimales y fracciones decimales%

Valor posicional, orden y clculo entre expresiones decimales%

"roporcionali "ropiedades de la &esolver problemas de proporcionalidad directa $ue involucran n-meros dad proporcionalidad% naturales, utili'ando, comunicando y comparando diversas estrategias% 2istinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver problemas%

&esolver problemas $ue involucran relaciones de proporcionalidad con n-meros naturales y racionales% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio%

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&esolver problemas en los $ue una de las magnitudes es una cantidad fraccionaria% &esolver problemas de proporcionalidad directa $ue involucran expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad% &esolver problemas $ue exigen poner en juego propiedades del c,rculo y la circunferencia, de los tringulos y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la valide' o no de diferentes tipos de enunciados% &esolver problemas $ue exigen poner en juego propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan elaborar conjeturas y debatir acerca de la valide' o no de diferentes tipos de enunciados% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%

Beometr,a y Espacio

Circunferencia y c,rculo% Cngulos y tringulos% "aralelismo y perpendicularidad% Cuadrilteros%

Cuerpos geom tricos% Espacio%

Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y#o de sus ngulos para identificar sus propiedades% Elaborar conjeturas y anali'ar una demostracin de la propiedad de la suma de los ngulos interiores de los tringulos% Construir figuras $ue demandan identificar y tra'ar rectas paralelas y perpendiculares% Construir cuadrados y rectngulos como medio para profundi'ar el estudio de algunas de sus propiedades% &esolver problemas $ue permiten establecer relaciones entre tringulos, cuadrados y rectngulos% &esolver problemas $ue permiten identificar caracter,sticas $ue definen a los cubos, los prismas y las pirmides% "roducir e interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicacin de personas y objetos en el espacio y de puntos en una hoja, anali'ando posteriormente la pertinencia y suficiencia de las indicaciones dadas% "roducir planos de diferentes espacios0aula, casas, pla'as, patio de la escuela, la man'ana de la escuela, etc%1 anali'ando puntos de vista, ubicacin de objetos, proporciones, cdigos y referencias% 8nterpretar sistemas de referencias, formas de representancin y trayectos en diferentes planos referidos a espacios f,sicos amplios0'oolgicos, museos, barrio, l,neas de trenes, pueblos, ciudades, rutas, etc%1%

Aedida

Aedidas de &esolver problemas $ue implican profundi'ar las e$uivalencias entre las unidades longitud, capacidad del *istema A trico Legal para longitud, capacidad y peso% y peso% Usar expresiones decimales y fracciones decimales para expresar e$uivalencias entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso% &esolver problemas $ue demandan clculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos% &esolver problemas $ue exigen el uso del transportador para medir y comparar Aedidas de ngulos% Usar el grado como unidad de medida de los ngulos% ngulos% &esolver problemas $ue implican la determinacin o el clculo de duraciones Aedidas de usando e$uivalencias entre horas, minutos y segundos y apelando a expresiones tiempo% fraccionarias% Aedir y comparar el per,metro de figuras rectil,neas por diferentes "er,metro y rea% procedimientos% Aedir y comparar el rea de figuras rectil,neas utili'ando diferentes recursos) cuadr,culas, superposicin, cubrimiento con baldosas, etc% Usar fracciones para expresar el rea de una superficie, considerando otra como unidad%

&esolver problemas $ue involucran el uso del *istema A trico Legal 0*8AEL!1 para longitud, capacidad y peso estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales, unidades de medida y nociones de proporcionalidad% &esolver problemas $ue implican estimar medidas y determinar la unidad de medida ms conveniente a utili'ar% &esolver problemas $ue involucran el anlisis de las variaciones en per,metros y reas y el estudio de algunas unidades y frmulas convencionales para medir reas de tringulos y cuadrilteros% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas%

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&econocer la independencia entre la medida del rea y la forma de una figura% &econocer la independencia entre el rea y el per,metro de una figura% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%

CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES
Las sociedades a trav s del tiempo

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN

OBSERVACIONES

La crisis del orden colonial "resentacin de materiales $ue permitan identificar las causas de la creacin del Virreinato del &,o de la americano y las &eformas "lata, los cambios en los circuitos comerciales y la transformacin de la ciudad de 6uenos !ires en el centro 6orbnicas en el siglo DV888% pol,tico, administrativo y comercial del Virreinato, en situaciones $ue re$uieran) El avance de 8nglaterra Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para entender la creacin del Virreinato del &,o de y "ortugal sobre los La "lata en el marco de las reformas impulsadas por la corona espa/ola durante el siglo DV888% territorios Leer informacin en libros de texto y registrar en los cuadernos las diversas causas $ue permitan hispanoamericanos del explicar la creacin del nuevo virreinato% !tlntico sur) la creacin Colorear en mapas los territorios del Virreinato del &,o de la "lata, locali'ando las ciudades de "otos, del Virreinato del &,o de y de 6uenos !ires 0capital del Virreinato1% la "lata% 6uscar informacin y registrar en mapas los circuitos comerciales $ue vinculaban a las distintas reas La reorgani'acin del del Virreinato, subrayando sus dos polos dinmicos) la 'ona minera de "otos, y la ciudad de 6uenos espacio americano) !ires% nuevas unidades pol,tico >bservar litograf,as, escuchar relatos y registrar transformaciones de la ciudad de 6uenos !ires y de E administrativas y su campa/a) crecimiento de la poblacin, expansin de la ciudad, viviendad y edificios p-blicos ms transformaciones en los carater,sticos, calles, iluminacin+ 'ona de chacras y $uintas, la frontera con los pueblos originarios, etc% circuitos comerciales% >bservar fotograf,as, enciclopedias, gu,as de turismo, videos o buscar informacin en internet para 6uenos !ires, ciudad 3visitar4 el centro histrico de la ciudad de 6uenos !ires y reconocer pervivencias de la poca colonial capital% en viviendas, iglesias, tra'ado urbano, caminos, etc% Una sociedad Leer imgenes y fuentes escritas para conocer los distintos grupos socio7 tnicos $ue conformaban la jerr$uica en la 6uenos sociedad porte/a, identificando $ui nes detentaban el poder econmico y pol,tico y sobre $u sectores !ires virreinal% (ensiones reca,an los trabajos de la ciudad y campa/a de 6uenos !ires% y conflictos% Escuchar y leer relatos y obsevar litograf,as para comparar las formas de vida de los distintos grupos

&evoluciones y guerras de indepen dencia% 8ntentos de creacin de un nuevo orden en las "rovincias Unidas del &,o de la "lata 0FGFH7FGIH1% El impacto de la &evolucin 8ndustrial y de la &evolucin =rancesa en .ispanoam rica,

2escribir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y se/alar semejan'as y diferencias% 8dentificar algunas transformaciones de la naturale'a $ue produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social% 8dentificar trabajos y trabajadores, t cnicas y estrategias presentes en la produccin y comerciali'acin de bienes en las diferentes sociedades estudiadas% 8dentificar los distintos de la sociedad porte/a% grupos $ue compon,an 6uscar informacin en distitntas fuentes para conocer y registrar por escrito las tensiones y conflictos las sociedades existentes entre distintos grupos socio7 tnicos 0particularmente, entre espa/oles y criollos%1 estudiadas, sus distintas tareas y funciones, sus diversos "resentacin de materiales $ue permitan entender algunos aspectos de un proceso $ue lleva a la ruptura intereses, puntos de del la'o colonial en el &,o de la "lata, en situaciones $ue re$uieran) vista, acuerdos y Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, observar imgenes y leer documentos escritos conflictos% adaptados para conocer las novedades fundamentales $ue introdujeron la &evolucin 8ndustrial inglesa Comparar diversas 0en el plano econmico1 y &evolucin =rancesa 0en el plano ideolgico7pol,tico1% formas de organi'acin 6uscar informacin en los libros de texto para conocer la influencia de las ideas de la 8lustracin, de la econmica y social e &evolucin =rancesa y de la independencia de las colonias inglesas de !m rica del 9orte en identificar cambios y .ispanoam rica, particularmente en el &,o de la "lata% continuidades% &eali'ar intercambios orales y escuchar nuevas explicaciones del maestro para aclarar algunas ideas Establecer relaciones

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entre distintos planos y escalas de las realidades anali'adas% Elaborar cronolog,as en funcin de acontecimientos histricos relevantes y contextuali'arlos en el marco de procesos sociales y pol,ticos generales% &econocer acontecimientos relevantes 0locales, provinciales, nacionales, mundiales1, identificar cambios y continuidades en las Buerras y conflictos pol,ticos) formas de su impacto sobre la "resentacin de materiales $ue permitan entender las guerras y los conflictos pol,ticos $ue desat la conmemorar, as, como econom,a, el comercio y la &evolucin de Aayo, as, como los cambios en la econom,a, el comercio y la vida cotidiana, en situaciones en los sentidos vida cotidiana en las $ue re$uieran) asignados a lo largo "rovincias Unidas del &,o de Leer documentos y buscar informacin en libros de texto para identificar y registrar por escrito los del tiempo% la "lata% apoyos y recha'os $ue provoc la &evolucin entre individuos y grupos de distintas regiones del ex7 Leer mapas histricos La formacin de virreinato% relacionados con el ej rcitos y la lucha en >bservar imgenes y leer distintas fuentes de infomacin para conocer los preparativos para la guerra proceso de distintos frentes para 0levas for'osas, contribuciones y expropiaciones1, as, como la conformacin de ej rcitos patrios con construccin del extender la revolucin% destino al "araguay y al !lto "er-% territorio estatal y (ensiones y conflictos Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y sistemati'ar por escrito los conflictos $ue, desde aplicar nociones en las filas FGFH, estallaron entre los revolucionarios, particularmente los vinculados a la declaracin de la temporales% revolucionarias% La independencia, la forma de gobierno y el centralismo porte/o% 2iferenciar las declaracin de la Ubicar en una l,nea de tiempo los distintos gobiernos patrios de la d cada de FGFH y relacionar la funciones urbanas de independencia y la inestabilidad pol,tica del per,odo con los conflictos anteriormente trabajados% ciudades de diferentes campa/a sanmartiniana% Escuchar las explicaciones del maestro para reconocer en la definicin de s,mbolos propios, en las tama/os% Las guerras y su decisiones del Congreso de (ucumn y en las campa/as sanmartinianas y bolivarianas hitos decisivos 2escribir formas de impacto sobre la vida en el independencia de las "rovincias Unidas del &,o de la "lata y del rsto de los pueblos de organi'acin del cotidiana de los distintos .ispanoam rica% trabajo agr,cola en grupos sociales% Escuchar las explicaciones del maestro para identificar y sistemati'ar por escrito las consecuencias de diferentes 'onas las guerra y de la libertad de comercio sobre la organi'acin territorial y la econom,a de las "rovincias rurales del pa,s% Unidas del &,o de la "lata% Leer informacin en !nali'ar pinturas, memorias y otros relatos sobre las guerras 0contra el rey y entre revolucionarios1 mapas temticos y para reconocer sus impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, particularmente de los escribir textos sectores populares, as, como en la de algunos miembros de la lite criolla, como Aanuel 6elgrano o explicativos% Jos de *an Aart,n% &econocer diferentes Escribir un texto donde se identifi$uen los principales cambios y continuidades de la d cada FGFH E problemas ambientales particularmente en el r,o de la "lata% Las 8nvasiones 8nglesas al &,o de la "lata% Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la lite criolla% La crisis de la monar$u,a espa/ola y el estallido de movimientos independistas en sus posesiones americanas% La &evolucin en 6uenos !ires% clave del pensamiento ilustrado 0rep-blica, soberan,a popular, ciudadan,a, libertad, igualdad1% &econocer la vigencia de tales ideas en la actualidad, particularmente en los 2erechos .umanos incorporados a la Constitucin 9acional% Leer distintas fuentes de informacin para ubicar las invasiones inglesas al &,o de la "lata en el marco de las guerras europeas y de las necesidades de mercados para los productos industriales ingleses% Leer relatos y observar imgenes para conocer las alternativas de las invasiones inglesas y anali'ar y registrar por escrito algunas de sus consecuencias% Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para enterder la ca,da de Espa/a en manos francesas y sus repercusiones en los territorios coloniales americanos% Leer documentos y observar imgenes para conocer los bandos $ue se disputaban el poder en 6uenos !irs y entender la forma en $ue se resolvi el conflicto el I; de mayo de FGFH% 6uscar infomacin en distintas fuentes sobre los integrantes de la "rimera Junta de Bobierno y construir relatos biogrficos% Visitar museos para contrastar y#o complementar la informacin obtenida en otras fuentes+ recrear algunas de las situaciones vividas en 6uenos !ires durante las 3Jornadas de Aayo4 para favorecer la empat,a%

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FGIH respecto de la etapa virreinal% !utonom,as provinciales y econom,as regionales 0FGIH7 FG;I1% La disolucin del "resentacin de materiales $ue permitan conocer la desarticulacin del poder central, el triunfo de las gobierno de las "rovincias tendencias localistas y el surgimiento de varios estados provinciales, en situaciones $ue re$uieran) Unidas del &,o de la "lata% El Escuchar las explicaciones del maestro para conocer la disolucin del gobierno central en FGFK y tiempo de las autonom,as reconocer las principales caracter,sticas pol,ticas del per,odo FGIH7FG;I% provinciales y de los caudillos% Conocer a trav s de la lectura de relatos y pinturas la procedencia social y los fundamentos de poder Las provincias, 0prestigio ganado en guerras de la independencia, posesin de grandes extensiones de tierras, control organi'aciones pol,ticas de las milicias1 de los caudillos, particularmente del gobernador de 6uenos !ires, Juan Aanuel de autnomas% Los caudillo% &osas% Las relaciones interprovinciales) entre la violencia y los pactos% en !rgentina, las causas $ue los generan y diferentes respuestas de la sociedad% Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las 'onas rurales y la dinmica del mercado mundial% 2iferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de Las econom,as regionales% subsistencia en La reorgani'acin de los distintas 'onas rurales circuitos comerciales y la "resentacin de ejemplos $ue permitan entender la organi'acin de las econom,as regionales, del pa,s% vinculacin con mercados particularmente la de la provincia de 6uenos !ires, en situaciones $ue re$uieran) 2iferenciar los externos% Escuchar al maestro y leer imgenes y documentos escritos para identificar las actividades encadenamientos Las actividades econmicas de las provincias del Centro, 9orte, Litoral y 6uenos !ires, y reconocer sus v,nculos con productivos en econmicas de las mercados de consumo% actividades provincias del Centro, Usar mapas para locali'ar y registrar las principales producciones regionales y sus mercados de agroindustriales y 9orte, Litoral y 6uenos consumo% locali'ar en el mapa !ires% *us mercados% 6uscar informacin de distintas fuentes para conocer las causas de la expansin de la ganader,a en sus empla'amientos% La econom,a la campa/a bonaerense a partir de la d cada de FGIH, as, como la reconversin de muchos de los &econocer bonaerense) la etapa de comerciantes porte/os en estancieros% conurbaciones urbanas los saladeros% Leer relatos y anali'ar litograf,as para conocer las formas de vida de los gauchos y las medidas 7El disciplinamiento de la tomadas por los distintos gobiernos bonaerenses para transformarlos en peones de estancia y#o de los en imgenes satelitales y fotograf,as% mano de obra y la saladeros% Usar nociones expansin de la frontera Leer mapas histricos y buscar infomacin en libros de texto para comprender la expansin 3blanca4 temporales, tales como productiva% en la pampa sobre territorios de los pueblos originarios% antes de, despu s de, 7"roducciones Conocer a trav s de la lectura de relatos e imgenes la vida en los fortines y en las poblaciones $ue durante, mientras ganaderas, trabajos, se forman en sus alrededores, as, como las relaciones $ue se establecen entre los 3blancos4 y los tanto, al mismo tiempo trabajadores y mercados% pueblos originarios% y unidades 7Aonopolio portuario y Leer relatos de viajeros, anali'ar litograf,as e informacin de otras fuentes para identificar y conocer cronolgicas tales control de la !duana% los trabajos reali'ados en las estancias bonaerenses y en los saladeros para la produccin de ganado, como a/o, d cada y cueros, sebo y carne salada% siglo% 6uscar informacin en libros de texto para conocer las vinculaciones de la econom,a bonaerense con 8dentificar variadas 8nglaterra y otros pa,ses europeos y americanos% causas y m-ltiples Leer distintas fuentes de informacin para identificar y reconocer los cambios ambientales $ue consecuencias de los produce la expansin ganadera en la llanura bonaerense% hechos y procesos Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender el monopolio ejercido sociales estudiados% sobre las actividades de exportacin y de importacin, as, como el control de la !duana por parte de las La sociedad en tiempos de >btener informacin autoridades bonaerenses% .ipoteti'ar sobre posturas de otras provincias respecto de esta situacin% &osas% de diversas fuentes y establecer relaciones Estancieros, grandes

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comerciantes y sectores populares) formas de vida de los distintos sectores sociales% "resentacin de ejemplos $ue permitan identificar los distintos sectores sociales en tiempos del rosismo y comparar sus formas de vida, en situaciones $ue re$uieran) 8dentificar a trav s de relatos e imgenes los distintos grupos de las sociedades provinciales, particularmente de la provincia de 6uenos !ires% Escribir s,ntesis sobre las formas de vida de los distintos sectores sociales 0trabajos, organi'acin familiar, formas de sociabilidad, costumbres, etc%1, se/alando cambios y continuidades respecto de la etapa virreinal y la primera d cada revolucionaria% Visitar museos para contrastar y#o complementar la infomacin obtenida desde el trabajo con otras fuentes% entre la informacin $ue ellas brindan% &eali'ar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados% &egistrar, sistemati'ar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes%

Unitarios y federales) distintos proyectos pol,tico7 econmicos para la organi'acin nacional% "resentacin de materiales $ue permitan entender los conflictos entre unitarios y federales en torno a la Los proyectos de organi'acin nacional, en situaciones $ue re$uieran) organi'acin nacional y Escuchar las explicaciones del maestro y locali'ar infomacin en libros de texto para conocer la los intereses econmicos postura unitaria y las distintas propuestas federales sobre la organi'acin del pa,s y sobre librecambio y regionales% 2istintas proteccionismo% vertientes del Leer testimonios de protagonistas para reconocer distintas posturas en torno a la organi'acin federalismo% nacional, el monopolio portuario y aduanero de 6uenos !ires, la libre navegabilidad de los r,os interiores, el librecambio y el proteccionismo% Escuchar al maestro para relacionar los distintos proyectos de organi'acin nacional con los intereses econonmicos regionales% "roducir textos escritos para sinteti'ar infomacin sobre el proyecto unitario y sobre las distintas vertientes del federalismo 08nterior, Litoral y 6uenos !ires1%

!contecimientos relevantes para lo localidad, la provincia, la nacin y la humanidad% La significatividad pasada y presente de las "resentacin de materiales $ue permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de conmemoraciones% la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones $ue re$uieran) Cambios y 8ntecambiar ideas con companeros, docentes y familiares para conocer las re'ones por las $ue ciertos continuidades en las acontecimientos resultan importantes para una comunidad+ identificar los valores presentes en el formas de recordar, acontecimiento evocado% celebrar y festejar% "articipar en actos y conmemoraciones y, a trav s de dramati'aciones, muestras, murales o publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados% &econocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la efem ride en distintas pocas histricas%

*ociedades y territorios

El proceso de construccin del terr torio argentino% La organi'acin pol,tica del territorio argentino) su construccin histrica% FGFH7FGIH) el intento de construccin de una unidad pol,tica) la "rovincias Unidas del

"resentacin de ejemplos y materiales cartogrfico $ue permitan conocer la organi'acin pol,tica del territorio como parte de un proceso histrico en situaciones $ue re$uieran) "articipar en conversaciones con la docente y los compa/eros para recuperar los conocimientos ad$uieridos referidos a la organi'acin de los territorios en distintos per,odos histricos) desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad e interpretar diferentes mapas histricos $ue den cuenta del proceso reali'ando comparaciones con el mapa pol,tico de !rgentina actual% Leer relatos referidos al proceso de apropiacin de los territorios de los pueblos originarios en las sociedades colonial y criolla para incorporar tierras a la produccin y establecer relaciones causales con

2escribir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y se/alar semejan'as y diferencias% 8dentificar algunas transformaciones de la naturale'a $ue

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&,o de la "lata% FGIH7FG;I) organi'acin territorial en tiempos de las autonom,as provinciales, provisionalidad en la organi'acin de un gobierno centrali'ado% FG;I7FG<I) la coexistencia de dos Estados) formacin de la Confederacin !rgentina y el estdo de 6uenos !ires y su expresin en el mapa pol,tico% FG<I7FGGH% La formacin del Estado nacional y la forma de gobierno federal% La ciudad de 6uenos !ires) la federali'acin de la ciudad y la transformacin en ciudad autnoma, principales cambios e implicancias% La ciudad de 6uenos !ires y sus funciones 0pol,tica, econmica, financiera, educativa, cultural, tur,stica1% las transformaciones territoriales% >bsevar cuadros de poca en visitas reali'adas a museos histricos para identificar construcciones 0pueblos, fortines1 o actividades econmicas 0corrales para ganado, salderos1 y establecer relaciones con el proceso de avance de la frontera con especial inter s en la pcia% 2e 6uenos !ires% Elaborar l,neas de tiempo y otros es$uemas conceptuales, para dar cuenta del proceso de formacin del territorio y comparar las transformaciones en la dimensin pol,tico7 territorial con otras transformaciones, como las econmicas o las culturales% >rgani'ar cuadros comparativos para diferenciar las provincias histricas de las nuevas, locali'ndolas en el mapa pol,tico% &eali'ar lecturas de diferentes fuentes de infomacin para conocer la organi'acin de los territorios en distintos momentos histricos) desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad% Comparar diferentes mapas histricos con mapas actuales de !rgentina, de la provincia y la ciudad de 6uenos !ires para reconocer la construccin histrica de los territorios% produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social% 8dentificar trabajos y trabajadores, t cnicas y estrategias presentes en la produccin y comerciali'acin de bienes en las diferentes sociedades estudiadas% 8dentificar los distintos grupos $ue compon,an las sociedades estudiadas, sus distintas tareas y funciones, sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos% Comparar diversas formas de organi'acin econmica y social e identificar cambios y continuidades% Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades anali'adas% Elaborar cronolog,as en funcin de acontecimientos histricos relevantes y contextuali'arlos en el marco de procesos sociales y pol,ticos generales% &econocer acontecimientos relevantes 0locales, provinciales, nacionales, mundiales1, identificar cambios y

La organi'acin pol,tica del "resentacin de material cartogrfico y ejemplos $ue permitan comprender $ue la divisin pol,tica del territorio% L,mites territorio nacional y provincial expresa el carcter federal del pa,s, en situaciones de ense/an'a $ue internacionales, divisin re$uieran) pol,tica interna y capital% Leer variedad de art,culos period,sticos para nali'ar cmo las diferentes unidades de gobierno La &ep-blica !rgentina provinciales se rigen por su propia constitucin, son elegidos por el voto de los ciudadanos y dictan sus y los pa,ses lim,trofes) la propias leyes% representacin Consultar diversas fuentes de infomacin 0materiales cartogrficos, pictricos, fotogrficos, cartogrfica de los documentos, textos escolares1 y redactar un texto $ue expli$ue la organi'acin, funciones y el Estados nacionales% Los crecimiento de la ciudad de 6uenos !ires en diferentes contextos histrico7 pol,tico 0en tiempos del alcances de la soberan,a virreinato del &,o de la "lata, "rovincias Unidad del &,o de la "lata1% territorial del Estado% Leer el mapa pol,tico de la &ep-blica !rgentina y locali'ar las provincias $ue limitan con otros pa,ses, La divisin pol,tica de averiguar cules son las v,as de circulacin terrestre $ue permiten cru'ar la frontera al pa,s vecino la &ep-blica !rgentina y 0pasos, puentes, t-neles1% la ciudad de 6uenos !nali'ar el significado del concepto de soberan,a territorial del Estado a trav s de ejemplos $ue !ires, Capital de la involucren situacionesde la vida cotidiana 0documentos re$uerida para viajar y cru'ar la frontera, para

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&ep-blica !rgentina y Ciudad !utnoma% reali'ar intercambios estudiantiles, vender productos, etc%1% Leer infomacin en fuentes pertinentes sobre el (ratado !ntrtico 8nternacional por el cual los pa,ses se comprometen a compartir la administracin del territorio antrtico y garanti'ar sus utili'acin con fines pac,ficos, cooperacin internacional con fines cient,ficos, etc% !veriguar en sitios Leb oficiales hasta dnde llega el ejercicio de la soberan,a en el mar, anali'ar a trav s de un ejemplo cmo se procede con barcos pes$ueros $ue navegan en aguas bajo soberan,a argentina% &eali'ar b-s$uedas de infomacin en medios period,sticos para identificar situaciones $ue den cuenta de $ue la ciudad de La "lata es la capital de la provincia de 6uenos !ires y $ue la ciudad de 6uenos !ires es la capital federal del Estado argentino y explicar las diferencias% Comparar cmo es la divisin pol,tica interna de dos provincias argentinas para profundi'ar sobre el significado de la idea de gobierno federal y los matices $ue cobra, seg-n el caso, el tercer nivel de gobierno% continuidades en las formas de conmemorar, as, como en los sentidos asignados a lo largo del tiempo% Leer mapas histricos relacionados con el proceso de construccin del territorio estatal y aplicar nociones temporales% 2iferenciar las funciones urbanas de ciudades de diferentes tama/os% 2escribir formas de organi'acin del trabajo agr,cola en diferentes 'onas rurales del pa,s% Leer informacin en mapas temticos y escribir textos explicativos% &econocer diferentes problemas ambientales en !rgentina, las causas $ue los generan y diferentes respuestas de la sociedad% Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las 'onas rurales y la dinmica del mercado mundial% 2iferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de subsistencia en distintas 'onas rurales del pa,s%

La diversidad de ambientes del territorio argentino% Uso y "resentacin de ejemplos $ue permitan conocer la diversidad de condiciones naturales y procesos sociales valoracin de los recursos $ue caracteri'an el territorio en la !rgentina, en situaciones $ue re$uieran) naturales en el territorio "articipar en conversacionescon los compa/eros y con el maestro y reali'ar escrituras para recuperar nacional% los conocimientos ad$uiridos sobre le concepto de ambiente% Las condiciones Leer el mapa f,sico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias naturales del territorio topogrficas 0monta/as, valles, mesetas, llanuras 1 y establecer comparaciones con el mapra f,sico de argentino, sus formas de la provincia de 6uenos !ires% aprovechamiento y Escuchar explicaciones del docente y buscar informacin en textos escolares para reconocer la transformacin% diversidad de condiciones naturales del territorio argentino 0por ejemplo, estepa patagnoca, bos$ues "rincipales relaciones patagnicos, puna, monte en 'onas serranas, pasti'ales, etc%1% entre las condiciones 6uscar imgenes de paisajes de diferentes 'onas del pa,s y escribir un breve ep,grafe $ue caracterice naturales y los procesos los elementos naturales y sociales 0por ej%) los bos$ues patagginicoa, monta/as y lagos, y su sociales en la transformacin en recursos paisaj,sticos para el turismo+ los ambientes de pasti'ales y la actividad conformacin de agr,cola de cereales y ganader,a vacuna+ los ambientes en 'onas subtropicales y el desarrollo de las diferentes ambientes en plantaciones de a'-car, tabaco y c,tricos, etc% 1% !rgentina% Leer historias de vida de personas o familias $ue viven en diferentes lugares de la !rgentina y locali'arlas en mapas, para anali'ar diversos modos de aprovechamiento de las condiciones anturales 0por ej%) ganader,a ovina en la meseta rida patagnica+ cr,a de llamas en la "una+ pesca fluvial y mar,tima+ cultivos en oasis en riego+ extraccin minera y petrol,fera en reas monta/osas1% Leer un mapa climtico de la !rgentina para caracteri'ar los principales rasgos climticos asocialdos a los ambientes donde se desarrollan las actividades productivas correspondientes a los relatos le,dos en clase% Los recursos naturales en !rgentina) su importancia "resentacin de ejemplos $ue permitan entender $u es un recurso natural, cules son los criterios de socioeconmica% clasificacin y los diversos usos en diferentes 'onas de !rgentina, en situaciones $ue re$uieran) Los recursos naturales) "articipar en conversaciones con los compa/eros y con el maestro y reali'ar escrituras para recuperar renovables, no los conocimientos ad$uiridos en curto a/o sobre el concepto de recurso natural% renovables, perpetuos y Leer textos y anali'ar ilustraciones 0lminas, dibujos, infograf,as 1 para conocer acrca del proceso de potenciales%

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El aprovechamiento econmico y modalidades de manejo de los recursos naturales) el suelo, el agua, la vegetacin, los recursos mineros y energ ticos% 2iferenciar los encadenamientos productivos en actividades agroindustriales y locali'ar en el mapa sus empla'amientos% &econocer conurbaciones urbanas en imgenes satelitales y fotograf,as% Usar nociones temporales, tales como antes de, despu s de, durante, mientras "resentacin de ejemplos $ue permitan entender $u es un problema ambiental, las m-ltiples causas $ue lo tanto, al mismo tiempo y unidades generan y los efectos para la sociedad, en situaciones $ue re$uieran) Leer noticias period,sticas y#o art,culos adaptados de fuentes cient,ficas, libros de texto, etc% sobre un cronolgicas tales como a/o, d cada y problema ambiental en la !rgentina, a escala local o regional para identificar el problema, $ui nes se siglo% ven afectados y cmo y $ui nes generan esa situacin% 8dentificar variadas !nali'ar un mapaa temtico sobre los problemas ambientales ms significativos en la !rgentina e identificar las 'onas afectadas 0por ejemplo, si se trata de la contaminacin de un r,o locali'ar la cuenca causas y m-ltiples consecuencias de los hidrogrfica y las ciudades o pueblos afectados, tambi n las plantas industriales+ locali'ar 'onas hechos y procesos expuestas a procesos de desertificacin+ identificar 'onas expuestas al agotamiento del suelo por la expansin de la frontera agr,cola+ la extraccin de minerales y la contaminacin del agua por emisin de sociales estudiados% >btener informacin minerales contaminantes u otros productos contaminantes1% de diversas fuentes y Confeccionar es$uemas o dibujos para sinteti'ar la presentcia de diversos factores $ue generan la establecer relaciones contaminacin% entre la informacin Explorar distintas fuentes en la biblioteca de la escuela para obtener informacin espec,fica sobre el $ue ellas brindan% proceso de contaminacin del ambiente, o mal uso de un recurso natural% !nticipar las posibles &eali'ar intercambios soluciones al problema estudiado, conocer si existen soluciones aportadas por los diferentes actores orales para dar cuenta involucrados% de ideas, valoraciones, &eali'ar una produccin escrita para sistemati'ar las causas $ue generan un problema ambiental e opiniones y puntos de identificar los actores sociales involucrados% vista sobre los temas Comparar informacin obtenida en diversas fuentes para reali'ar una s,ntesis del conjunto de trabajados% consecuencias sobre las sociedades producidas por los problemas ambientales% &egistrar, sistemati'ar 8ndagar las funciones de alg-n organismo p-blico 0por ej%) el 89(! 1 para conocer las tareas de y comunicar diagnstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cmo revertirlo, la transferencia de informaciones y conocimientos cient,ficos a la sociedad% conclusiones en diferentes soportes% obtencin de productos de origen primario en diferentes 'onas de !rgentina 0por ej%) acero a partir del hierro+ combustibles a partir del petrleo+ produccin de pasta de papel a partir de la corte'a de los rboles+ energ,a el ctrica a part,r del agua, del sol y#o del aire1% Escuchar explicaciones del docente para conocer criterios de clasificacin de los recursos naturales 0renovables y no renovables, perpetuos y potenciales 1% 6uscar ejemplos de los diversos tipos de recursos naturales% 6uscar pginas de internet informacin proporcionada por organi'aciones ambientales y organismos gubernamentales, reali'ar intercambios orales, tomar notas y producer textos para participar en un debate organi'ado por la docente sobre las modalidades de manejo de un recurso natural $ue pueden ocasionar su agotamiento 0formas intensivas de manejo 1% &elevar informacin sobre reservas y par$ue nacionales de la !rgentina para conocer la variedad de locali'aciones existentes, sus caracter,sticas y sus funciones, y organi'ar un cuadro $ue sintetice la informacin obtenida%

"roblemas ambientales en la !rgentina% *us m-ltiples causas y las con secuencias para la sociedad% Los principales problemas ambientales en !rgentina% Los problemas ambientales desde las perspectivas de los actores $ue participan del problema, los intereses puestos en juego% La multicausalidad de los problemas ambientales% Las diferentes respuestas sociales a un problema ambiental% Los actores $ue participan en la resolucin% El agotamiento del suelo en 'onas agrarias% La contaminacin h,drica, generada por la actividad industrial, o por las actividades agropecuarias o por desperdicios urbanos% La contaminacin atmosf rica en las grandes ciudades% >tras formas de contaminacin en las ciudades) ruido,

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contaminacin visual, acumulacin de residuos txicos% El problema de la desertificacin en el territorio nacional% La p rdida de la biodiversidad por la deforestacin% El papael de algunos organismos p-blicos en el la deteccin, control y amortiguamiento de los problemas ambientales% !ctividades productivas, organi'acin del territorio y calidad de vida de las sociedades en mbitos rurales "resentacin de ejemplos $ue permitan entender la organi'acin del territorio en 'onas rurales a trav s de y urbanos en la !rgentina% Las las prcticas de algunas actividades econmicas, en situaciones $ue re$uieran) &eali'ar b-s$uedas de informacin sobre un proceso productivo 0agr,cola, ganadero, forestal, actividades productivas en pes$uero o minero 1 para identificar) el lugar donde se asienta la produccin, la infraestructura diferentes mbitos rurales del re$uerida, los efectos en la organi'acin del territorio, los re$uerimientos de trabajo y las actividades territorio argentino% comerciales surgidas en los pueblos o pe$ue/as ciudades circundantes% La organi'acin del Escuchar explicaciones del docente para identificar las actividades $ue se desarrollan en el mbito terrritorio en mbitos rural 0por ej%) cultivo de frutas, vid, cereales, etc% 1, el proceso necesario para transformarlo en un rurales donde se producto de consumo final 0vinos, mermeladas, jugos 1, y la comerciali'acin de esos productos en practican actividades 'onas rurales y urbanas% agr,colas y ganaderas, !nali'ar ilustraciones y#o fotograf,as para registrar las diferentes etapas de un proceso productivo minera, forestales, agroindustrial 0agraria, industriali'acin y comerciali'acin 1% recreativas y tur,sticas% 6uscar informacin en libros de texto, pginas de internet, revistas y folletos para ampliar informacin Las demandas del sobre por lo menos dos circuitos agroindustriales de diferentes 'onas de !rgentina e identificar el mercado externo e destino de los productos 0mercado interno o externo1% interno en las decisiones y modalidades de manejo de la produccin tanto agr,cola como ganadera% Encadenamientos productivos desde la obtencin de la materia prima hasta la elaboracin del producto final 0cultivos de vid, frutas, olivo, cereales, oleaginosas, tabaco, ca/a de a'-car, tomate,

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yerba mate, arro', c,tricos1% Aodalidades de produccin en el marco de econom,as de subsistencia% Las condiciones de vida de la poblacin en diferentes reas rurales% "resentacin de historias de vidad de diferentes familias rurales de !rgentina para dar cuenta de diferentes La organi'acin del condiciones de vida, en situaciones $ue re$uieran) territorio en una 'ona Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de contrastes y desigualdades en 'onas rurales de rural donde se practica diferentes provincias en !rgentina% econom,a de subsistencia y en 'onas Leer informacin sobre distintos circuitos agroindustriales para identificar desigualdades entre actores donde se practica involucrados en la etapa agraria 0por ej%) grandes empresas trasnacionales, medianos productores actividades productivas regionales, trabajadores rurales temporarios1% con fines comerciales% 6uscar y leer historias de vida de familias rurales $ue practican econom,a de subsistencia para Las familias identificar $ui nes y cmo desempe/an distintas taresa, sus herramientas, viviendas, acceso a servicios campesinas $ue bsicos, escolaridad, etc% producen en mayor !veriguar en diarios locales o pginas Leb de los gobiernos provinciales informacin relacionada con medida para el el desarrollo de infraestructura y la provisin de servicios bsicos% autoconsumo% Las Elaborar relatos breves para describir cmo es la forma de vida de una familia $ue vive en una 'ona organi'aciones rural, recuperando la propia experiencia de los alumnos y los conocimientos ad$uiridos% campesinas, las cooperativas% La cobertura de las necesidades sociales bsicas en diferentes 'onas rurales del pa,s% Las acciones del Estado y los gobiernos provinciales y locales% La organi'acin del territorio en mbitos urbanos a trav s de los procesos productivos) actividades terciarias e "resentacin de ejemplo $ue permitan entender la organi'acin del territorio en los centros urbanos de industriales% acuerdo con su tama/o, funcin, actividades productivas, condiciones de vida, en situaciones $ue re$uieran) Las ciudades como 8dentificar en un mapar de la !rgentina ciudades de distinto tama/o a trav s de la lectura espacios de produccin y interpretativa del cuadro de referencias y la representacin cartogrfica de la cantidad de poblacin% consumo de bienes y !nali'ar informcin cuantitativa proporcionada por la docente para establecer relaciones entre la servicios) industrias y cantidad de poblacin de una ciudad y la denominacin del tama/o y establecer jerar$u,as entre servicios% ciudades del pa,s% La formacin de las !nali'ar un documento censal proporcionado por la docente para determinar la cantidad de poblacin

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grandes reas metropolitanas a escala nacional% La oferta de servicios en ciudades de diferentes tama/o de la !rgentina% Las funciones urbanas de acuerdo con las actividades econonmicas predominantes% de la propia localidad y clasificarla seg-n su tama/o% Comparar la cantidad de poblacin de algunas cudades correspondientes a diferentes a/os para registrar $u cambios se manifiestan a lo largo del tiempo y anticipar posibles ra'ones de dichos cambios 0por ej%) nacimientos, traslados 1% Escuchar explicaciones y buscar informcin en textos variados para conocer las ra'ones de la expansin geogrfica 0conurbaciones1 de las ciudades para casos significativos de la !rgentina y establecer algunas comparaciones entre ellos 0!A6!, Bran &osario, Bran Crdoba, Ushuaia1% &eali'ar recorridos por la propia localidad o una cercana, o anali'ar fotograf,as y leer informacin proveniente de diversas fuentes para registrar caracter,sticas del paisaje urbano) presencia de calles y avenidas con diferencias en cuanto a la circulacin de veh,culos y personas+ la oferta de servicios p-blicos de transporte+ presencia de comercios y la diferencia de rubros+ registro de espacios de recreacin y ocio 0pla'as, centros culturales, cines, etc% 1+ edificios p-blicos% Leer textos y diversos materiales seleccionandos por la docente para conocer y establecer comparaciones entre las actividades predominantes o ms representativas para identificar ciudades con diferentes funciones) comercial, industrial, cultural, tur,stica, etc%

Las condiciones de vida de la poblacin en ciudades de diferente tama/o en la !rgentina% "resentacin de ejemplos $ue permitan dar cuenta de diferentes condiciones de vida en las ciudades, en El desigual acceso a situaciones $ue re$uieran) los servicios y los &eali'ar intercambios epistolares o via e7mail, incoporando imgenes y dibujos con alumnos $ue contrastes sociales $ue viven en diferentes ciudades de !rgentina para efectuar comparaciones con la vida en la propia caracteri'an la vida en la localidad% ciudad% &eali'ar intercambios entre pares y con los adultos, leer relatos, anali'ar documentales, para poner La calidad de vida de la en com-n informacin y experiencias $ue den cuenta de los contrastes sociales en las ciudades, y poblacin en diferentes rafirmar los derechos de todos al acceso a los servicios% ciudades de la !rgentina) &eali'ar entrevistas a personas conocidas $ue den cuenta de sus ocupaciones en las ciudades para en ciudades pe$u/as y identificaar los tipos de empleos% en grandes ciudades% !nali'ar fotograf,as y datos cuantitativos de algunas ciudades para dar cuenta de cambios producidos Las ciudades y sus a lo largo del tiempo 0la expansin del tejido urbano, la construccin de barrios residenciales, la expresiones culturales% construccin de infraestructura para el aprovisionamiento de servicios, nuevas modalidades de esparcimiento y consumo 1% >bservar fotograf,as de una misma ciudad en diferentes pocas y registrar a$uellos elementos del paisaje $ue han cambiado% Elaborar hiptesis relativas a las ra'ones de los cambios observados% 8ndagar en diarios locales o en pginas de internet sobre las diversas expresiones culturales $ue caracteri'an la vida urbana en grandes y pe$ue/as ciudades%

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CIENCIAS NATURALES
N CLEOS
Los seres vivos

CONTENIDOS
La diversidad de los seres vivos% Los organismos unicelulares y pluricelulares % Caracter,stica com-n a todos los seres vivos) estamos formados por c lulas% Clasificacin de seres vivos en unicelulares o pluricelulares%

SITUACIONES DE ENSEANZA
El docente organi'ar una situacin de revisin en la $ue los alumnos#as tengan $ue) &ecuperar conocimientos e intercambiar sobre lo aprendido en otras oportunidades acerca de las caracter,sticas $ue comparten todos los seres vivos y acerca de los criterios con $ue pueden ser clasificados, incluyendo a los microorganismos%

CRITERIOS DE EVALUACIN

OBSERVACIONES

Un grupo particular de seres vivos) los microorganismos% Caracter,sticas de los microorganismos como seres vivos) se reproducen, se nutren, son unicelulares% 8mportancia de algunos microorganismos para el hombre) microorganismos beneficiosos y perjudiciales%

!rgumentar $ue los microorganismos son seres vivos poniendo en juego los conocimientos acerca de sus funciones bsicas 0alimentacin, reproduccin1 y utili'ando los datos resultantes de la experimentacin haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse 0ciertas temperaturas, alimentos1% El docente seleccionar y ofrecer imgenes 0fotograf,as y es$uemas1 de tejidos y c lulas de dichos tejidos, y de c lulas de organismos unicelulares a Comparar el tama/o de los microorganismos con otros seres vivos u partir de las cuales los alumnos#as tengan $ue) objetos haciendo referencia a las magnitudes >bservar y comparar imgenes e interpretarlas en t rminos de uni o caracter,sticas% pluricelularidad% Escuchar las explicaciones del docente acerca de $ue todos los seres 2escribir la organi'acin general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y vivos estamos formados por c lulas% relaciones entre algunas de ellas, utili'ando Leer informacin sistemati'ada acerca de las c lulas como unidades diferentes recursos 0imgenes, es$uemas, de los seres vivos y formular generali'aciones% Comparar tama/os utili'ando la nocin de magnitudes caracter,sticas% textos1% Utili'ar los datos sobre la composicin de El docente plantear problemas y organi'ar situaciones a partir de las $ue los alimentos organi'ados en cuadros para apoyar las ideas acerca de $ue los los alumnos#as tengan $ue) &eali'ar experimentos y observaciones sistemticas $ue den cuenta de biomateriales forman parte de los seres vivos y $ue esa es la ra'n por la $ue necesitamos los procesos de reproduccin y de nutricin en los microorganismos% alimentarnos% Elaborar es$uemas y cuadros para el registro de datos resultantes de 2istinguir entre animales y plantas por su las experimentaciones y observaciones% forma de alimentacin% >bservar e interpretar imgenes de diferentes tipos de &epresentar mediante es$uemas o microorganismos para reconocer su diversidad% interpretar es$uemas relacionados con las 6uscar informacin mediante la lectura de textos diversos, la transformaciones de los alimentos, teniendo observacin de videos o la entrevista a especialistas acerca de los usos en cuenta los materiales de partida, el tipo de $ue de los microorganismos reali'a el hombre 0medicina, alimentacin, transformacin y los productos% biotecnolog,a, ecolog,a1% !rgumentar $ue la accin de los Elaborar informes y organi'ar la informacin para comunicarla microorganismos sobre los alimentos tiene oralmente a sus compa/eros acerca del aprovechamiento $ue puede

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relacin con sus caracter,sticas como seres vivos, apoyndose en la informacin recabada tanto en actividades Las funciones de los seres vivos % experimentales como en las consultas en El docente plantear preguntas o situaciones a partir de las cuales los La organi'acin del cuerpo diversas fuentes bibliogrficas% alumnos#as tengan $ue) humano % !nali'ar cr,ticamente es$uemas, dibujos o Expresar lo $ue saben acerca de la organi'acin del cuerpo humano, >rgani'acin general del modelos elaborados por los propios oralmente y mediante la reali'acin e interpretacin de es$uemas% cuerpo humano en sistemas alumnos#as, y proponer mejoras o ajustes 8ntercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los rganos del 0*istemas involucrados en) la dando ra'ones basadas en lo $ue han cuerpo, su ubicacin, sus funciones% 9utricin, en el Control y la investigado y aprendido% =ormular preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas &elacin, en el sost n, (rabajar en grupo organi'adamente durante durante el intercambio% proteccin y movimiento, en la el desarrollo de actividades experimentales, 6uscar informacin mediante la lectura de textos para buscar &eproduccin1% =unciones con o sin la orientacin de un instructivo para respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente% principales de cada sistema y reali'ar y registrar la experiencia% >rgani'ar la informacin para comunicarla a sus compa/eros y algunas relaciones entre los Elaborar cuadros o tablas de registro de formular explicaciones apoyndose en es$uemas% mismos% datos, de resultados obtenidos en actividades *istemati'ar los conocimientos acerca de los rganos y sistemas del experimentales e interpretarlos% cuerpo humano y elaborar generali'aciones acerca de sus funciones y &econocer las variables intervinientes en de algunas de sus relaciones% Los alimentos% Composicin e una situacin experimental y explicar la importancia % necesidad de modificar slo una por ve'% =unciones principales de los El docente presentar una coleccin de eti$uetas, envases de alimentos y Locali'ar en textos informacin referida a los alimentos frescos a partir de la cual los alumnos# as tengan $ue) alimentos% 2istincin entre 8ntercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relacin conceptos estudiados, utili'ando el ,ndice y comida, alimento y nutrientes% elementos paratextuales% con la nocin de alimento y la importancia de una buena alimentacin% 9ocin de dieta% Los tipos de *eleccionar e interpretar la informacin de biomateriales 0prote,nas, &eali'ar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e carbohidratos, l,pidos, interpretacin de eti$uetas y envases, acerca del origen y composicin un texto dado seg-n un propsito espec,fico% vitaminas1 y nutrientes nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos% 0minerales, agua1 y funciones su proporcin% >rgani'ar la informacin por escrito y principales de cada uno% &eali'ar actividades experimentales para detectar nutrientes en exponerla oralmente a un p-blico $ue no 2istincin entre los animales diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en como hetertrofos y los diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en conoce el tema% vegetales, como productores los seres vivos 0frutas, verduras, carnes, huevos1% de sus propias nutrientes% Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias% 6uscar informacin mediante la lectura de textos acerca de la composicin de los alimentos y la importancia de comer una dieta variada% *istemati'ar la informacin y elaborar conclusiones $ue pueden ser compartidas con los alumnos#as de otros a/os o de toda la escuela% Las transformaciones de los alimentos Las transformaciones de los alimentos) alimentos obtenidos a partir de la transformacin de otros El docente presentar un conjunto de materiales 0alimentos como materias primas para elaborar distinto tipo de comidas1 y organi'ar la clase para $ue los alumnos#as puedan) &eali'ar observaciones sistemticas de las materias primas y formular anticipaciones acerca de sus posibles transformaciones frente a la reali'acin de acciones sobre ellas 0batir, agregar sustancias, calentar, hacerse de los microorganismos%

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alimentos y alimentos $ue se transforman por accin de microorganismos% A todos de conservacin de alimentos% enfriar1% &eali'ar actividades experimentales para poner a prueba las anticipaciones sobre las transformaciones en los alimentos, identificando las caracter,sticas de los mismos en el punto de partida y en el producto final% Elaborar cuadros de registro de datos e interpretar resultados% Comparar distintas transformaciones distinguiendo a$uellas $ue son producto de una accin mecnica o del agregado de sustancias o microorganismos% Establecer relaciones entre los m todos de conservacin de los alimentos y el hecho de $ue los microorganismos son seres vivos% *istemati'ar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la importancia de la conservacin de los alimentos% Utili'ar correctamente el termmetro de laboratorio% =undamentar las variaciones de temperatura de dos cuerpos cuando se ponen en contacto estando a distinta temperatura basndose en los resultados de experiencias, y en la nocin de e$uilibrio t rmico% 8dentificar las diferencias entre los slidos, los l,$uidos y los gases a partir de propiedades $ue los distinguen% El docente plantear casos, problemas y situaciones experimentales en los &elacionar los cambios de estado de los cuales se pongan en contacto dos cuerpos a diferente temperatura para $ue materiales y la accin del calor, utili'ando informacin proveniente de los resultados los alumnos#as tengan $ue) =ormular anticipaciones e intercambiar ideas respecto de situaciones y experimentales y de la bibliograf,a% !nali'ar cr,ticamente es$uemas, dibujos o problemas cotidianos en los $ue se produce transferencia de calor% modelos elaborados por los propios 2ise/ar y#o reali'ar experimentos para poner a prueba sus alumnos#as, y proponer mejoras o ajustes anticipaciones y elaborar cuadros de registro de datos% 8nterpretar los resultados de los experimentos y elaborar conclusiones dando ra'ones basadas en lo $ue han investigado y aprendido% mediante la contrastacin de los mismos con sus anticipaciones% (rabajar en grupo organi'adamente durante El docente pondr a disposicin de los alumnos#as una variedad de fuentes el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para de informacin y organi'ar una situacin en la $ue los alumnos#as tengan reali'ar y registrar la experiencia% $ue) 6uscar informacin mediante la lectura de textos sobre el concepto de Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades e$uilibrio t rmico% experimentales e interpretarlos% *istemati'ar conocimientos estableciendo relaciones entre la &econocer las variables intervinientes en informacin proveniente de los libros y de los resultados de los una situacin experimental y explicar la experimentos, y elaborar generali'aciones% necesidad de modificar slo una por ve'% Locali'ar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utili'ando el ,ndice y El docente ofrecer un conjunto de objetos y materiales y organi'ar elementos paratextuales%

Los materiales

Las propiedades de los materiales El docente entregar termmetros y materiales a diferentes temperaturas y % organi'ar situaciones en las cuales los alumnos#as tengan $ue) Los materiales y el calor % 8ntercambiar ideas y formular explicaciones acerca de la medicin de la temperatura y de los instrumentos $ue se utili'an para tal fin% &eali'ar Los termmetros% El uso del mediciones de temperatura utili'ando distintos termmetros% termmetro de laboratorio% La transferencia de calor entre &eali'ar exploraciones con termmetros midiendo temperaturas de dos cuerpos en contacto% diferentes materiales anticipando los resultados% 8ntroduccin al concepto de Comparar el termmetro de laboratorio con otros termmetros e$uilibrio t rmico% relacionando las caracter,sticas de cada uno con sus usos%

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situaciones experimentales en las cuales los alumnos#as tengan $ue) La accin del calor y las transformaciones de los &eali'ar exploraciones y observaciones sistemticas de las materiales% propiedades observables de los materiales en diferentes estados de agregacin, para caracteri'arlos% Los estados de agregacin de los materiales) slido, =ormular anticipaciones acerca de las transformaciones $ue l,$uido y gaseoso% experimentarn los materiales al someterlos a cambios de temperatura% *u caracteri'acin 2ise/ar y#o reali'ar experiencias $ue les permitan identificar los fenomenolgica% cambios de estado en un mismo material y comparar las propiedades de los distintos estados de un mismo material% Elaborar cuadros para Los cambios de estado de los registrar los datos% materiales y su relacin con el calor% 8nterpretar los resultados de las distintas pruebas experimentales y establecer relaciones entre ellos% Elaborar informes sobre las experiencias reali'adas% El docente pondr a disposicin de los alumnos#as una variedad de fuentes de informacin y generar situaciones en las cuales los alumnos#as tengan $ue) 6uscar informacin sobre los estados de agregacin y los cambios de estado% Establecer relaciones entre los resultados de los experimentos y la informacin obtenida y elaborar generali'aciones% El mundo f,sico El sonido y los materiales % Las fuentes de sonido% La vibracin de los objetos como fuente de sonido% La propagacin del sonido% La rapide' de la propagacin del sonido en el aire% La propagacin del sonido en diferentes medios% La imposibilidad de propagacin del sonido en vac,o% El eco como el rebote del sonido en superficies de un material diferente al del medio en $ue se propaga% El docente entregar a los alumnos#as una coleccin variada de objetos y organi'ar una situacin en la cual los alumnos#as tengan $ue) &eali'ar exploraciones $ue les permita relacionar la produccin de sonidos con la vibracin de los objetos% !rgumentar $ue los sonidos son el resultado de la vibracin de los objetos y materiales basndose en los resultados experimentales y en la informacin sistemati'ada% 8nterpretar la transmisin del sonido en t rminos de la propagacin de vibraciones a trav s de un medio material% &econocer $ue El docente presentar casos , plantear alg-n problema y organi'ar se puede propagar a trav s de diferentes situaciones a partir de las cuales los alumnos#as tengan $ue) medios, y $ue no se propaga en vac,o% =ormular hiptesis acerca de la propagacin del sonido en distintos 8nterpretar el funcionamiento del o,do medios materiales, y a partir de ellas dise/ar y reali'ar experimentos humano y la audicin en relacin con la para ponerlas a prueba% 6uscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a la captacin de las vibraciones $ue se propagan por el aire y su transmisin desde propagacin del sonido en distintos medios% el t,mpano hasta el o,do interno% Contrastar los resultados obtenidos en los experimentos con la 8nterpretar los modelos del o,do en relacin informacin sistemati'ada, y elaborar generali'aciones% con la captacin de vibraciones, como una &eflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de representacin limitada de la realidad con cmo y por $u se produce el eco% &eali'ar actividades experimentales y buscar informacin mediante la fines de estudio% !nali'ar cr,ticamente es$uemas, dibujos o lectura de textos y otras fuentes $ue les permita establecer generali'aciones acerca de las condiciones para la produccin del eco% modelos elaborados por los propios alumnos#as, y proponer mejoras o ajustes dando ra'ones basadas en lo $ue han investigado y aprendido% *eleccionar e interpretar la informacin de un texto dado seg-n un propsito espec,fico% Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos% >rgani'ar la informacin por escrito y exponerla oralmente a un p-blico $ue no conoce el tema%

El proceso de audicin%

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El t,mpano como vibrador% El espectro de sonidos audibles para el ser humano y para otros animales% La docente presentar representaciones grficas del movimiento caracter,stico de diferentes objetos conocidos por los alumnos#as, sobre las cuales los alumnos#as tengan $ue) 6uscar informacin mediante la lectura de textos y#o la interpretacin de es$uemas grficos acerca de la estructura interna del o,do humano y su relacin con el sonido como vibracin% &eflexionar acerca de las consecuencias $ue tienen sobre la audicin los sonidos de mucha intensidad, y elaborara conclusiones sobre el cuidado de los o,dos% &eali'ar e interpretar modelos del o,do humano $ue hagan hincapi en la vibracin del t,mpano para la recepcin y transmisin del sonido% &eflexionar acerca del modelo como un representacin limitada de la realidad con fines de estudio% (rabajar en grupo organi'adamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para reali'ar y registrar la experiencia% Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos% &econocer las variables intervinientes en una situacin experimental y explicar la necesidad de modificar slo una por ve'% Locali'ar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utili'ando el ,ndice y elementos paratextuales% *eleccionar e interpretar la informacin de El docente ofrecer un instrumento musical y organi'ar situaciones a partir un texto dado seg-n un propsito espec,fico% de las cuales los alumnos#as tengan $ue) Comunicar en forma oral y escrita lo "ercibir los distintos sonidos $ue puede producir el instrumento e aprendido y elaborado en grupos% identificar sus atributos) intensidad, altura y timbre% >rgani'ar la informacin por escrito y &eali'ar pruebas experimentales con control de variables $ue les exponerla oralmente a un p-blico $ue no permita reconocer $ue la altura del sonido $ue produce un objeto en conoce el tema% vibracin depende de su longitud% 6uscar informacin mediante la lectura de diversos textos y mediante explicaciones del docente acerca de los atributos de los sonidos, y de la relacin entre la longitud de los objetos en vibracin y la altura del sonido $ue producen% Elaborar generali'aciones% !rgumentar $ue la (ierra tiene forma esf rica utili'ando los resultados de observaciones sistemticas del cielo diurno y nocturno, imgenes satelitales de la (ierra tomadas desde el espacio y la informacin obtenida de distintas fuentes% Utili'ar para describir las regularidades de dicho movimiento% &econocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de los resultados obtenidos en observaciones sistemticas del cielo nocturno y de la lectura e interpretacin de informacin sistemati'ada% !rgumentar $ue la sucesin de las estaciones climticas se debe a la inclinacin del eje de rotacin terrestre respecto de su rbita de traslacin alrededor del *ol y no a la distancia (ierra7*ol%

2iversidad de sonidos % 2iversidad de sonidos seg-n la forma de producirlos) intensidad o volumen del sonido% 2iversidad de sonidos seg-n el objeto $ue funciona como fuente sonora) altura de los sonidos) agudos y graves%

La (ierra y el Universo

La (ierra % El docente presentar problemas y organi'ar situaciones a partir de las cuales los alumnos#as tengan $ue) La esfericidad de la (ierra % .ablar sobre lo $ue saben acerca de la forma de la (ierra, discutir y La forma esf rica de la (ierra% expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de su forma plana o esf rica% !cceder a informacin sobre las ideas de distintas culturas acerca de la forma de la (ierra y compararlas con sus afirmaciones% Leer e interpretar imgenes de la (ierra vista desde el espacio y elaborar generali'aciones sobre la forma del planeta% 8ntercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolucin de problemas $ue relacionen la permanencia de los objetos sobre la (ierra con la fuer'a de gravedad% =ormular explicaciones orales apoyndose en ma$uetas sobre la esfericidad de la (ierra% Aovimientos aparentes de los astros% Los cambios de posicin del *ol y las dems estrellas a lo El docente organi'ar situaciones de observacin sistemtica del cielo diurno y nocturno en las $ue los alumnos#as tengan $ue) &egistrar cambios y regularidades a lo largo de diferentes per,odos) la

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largo del tiempo, vistos desde la (ierra% posicin del *ol a lo largo del d,a, a una misma hora en distintos meses del a/o, la posicin de las estrellas en la misma noche a distintas horas, y a la misma hora en distintas noches% &esponder a problemas y preguntas con esas observaciones% Elaborar registros grficos de las observaciones% =ormular explicaciones personales acerca de los cambios y regularidades observados% &elacionar estos conceptos con las diferencias 9orte7*ur% Explicar la sucesin del d,a y la noche y de las estaciones climticas mediante la elaboracin de es$uemas grficos% 8dentificar y diferenciar los distintos objetos del *istema *olar% Utili'ar tablas comparativas con informacin de los distintos planetas del *istema *olar para organi'ar los datos, compararlos, establecer relaciones entre los datos y elaborar generali'aciones a partir de ellos% Utili'ar la nocin de magnitudes caracter,sticas para comprar distancias y tama/os en el *istema *olar% &epresentar y#o interpretar es$uemas y modeli'aciones del *istema *olar para explicar sus componentes y estructura% !nali'ar cr,ticamente es$uemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos#as, y proponer mejoras o ajustes dando ra'ones basadas en lo $ue han investigado y aprendido% (rabajar en grupo organi'adamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para reali'ar y registrar la experiencia% Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos% &econocer las variables intervinientes en una situacin experimental y explicar la necesidad de modificar slo una por ve'% Locali'ar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utili'ando el ,ndice y elementos paratextuales% *eleccionar e interpretar la informacin de un texto dado seg-n un propsito espec,fico% Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos% >rgani'ar la informacin por escrito y exponerla oralmente a un p-blico $ue no conoce el tema%

Aovimientos reales) el movimiento de la (ierra % El docente pondr a disposicin de los alumnos#as materiales 0textos, El movimiento de rotacin% El imgenes, ma$uetas1 y plantear situaciones a partir de las cuales los movimiento de traslacin% La alumnos#as tengan $ue) rbita de la (ierra% Las 6uscar informacin mediante la lectura en textos y otras fuentes acerca estaciones% del movimiento real y aparente de los astros para establecer relaciones con las observaciones reali'adas% 8nterpretar explicaciones, es$uemas y modeli'aciones reali'adas por el docente sobre los movimientos de la (ierra, la sucesin de d,as y noches y las estaciones del a/o% &eflexionar y argumentar acerca de las diferencias de temperatura y de duracin del d,a y la noche en las distintas estaciones del a/o, y las diferencias entre los hemisferios sur y norte% *istemati'ar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la forma de la (ierra y sus movimientos% El Universo % El *istema *olar % El docente pondr a disposicin de los alumnos#as informacin en forma de textos e imgenes acerca del *istema *olar y organi'ar situaciones a partir El *istema *olar y sus de las cuales los alumnos#as tengan $ue) componentes% Leer e 8nterpretar los textos e imgenes a partir de preguntas La (ierra en el *istema *olar% formuladas por ellos o por el docente, y acceder a informacin a partir de las explicaciones brindadas por el docente% 8nterpretar modelos del sistema solar y reflexionar acerca de los l,mites de los modelos para representar la realidad% =ormular explicaciones orales utili'ando es$uemas y modelos $ue representen el sistema solar tomando algunos de sus rasgos 0tama/os relativos, distancias a escala, caracter,sticas de los planetas, etc%1% El docente brindar oportunidad de elaborar tablas comparativos sobre las caracter,sticas de los distintos planetas del *istema *olar 0tiempo de revolucin alrededor de s, mismos, el tiempo de traslacin alrededor del *ol, la distancia al *ol, los sat lites de cada uno, etc%1, y plantear una variedad de preguntas y problemas $ue promuevan a los alumnos#as a) 6uscar informacin mediante la lectura de textos e imgenes acerca de las caracter,sticas de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros

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comparativos% 8nterpretar los datos de las tablas comparativas seg-n distintos parmetros para elaborar generali'aciones acerca de los diferentes rasgos de los planetas% Comparar los tama/os de los planetas y dems componentes del *istema *olar y las distancias al *ol utili'ando la nocin de magnitudes caracter,sticas%

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