Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
Maria Buzaši Marganić
PRIRUČNIK UZ UDŽBENIK LIKOVNA KULTURAZA DRUGI RAZRED
 
2
Drage koleginice i kolege!
Po iskustvu i u kontaktu sa učiteljima, izvođenje nastave likovne kulture često predstavlja bauk. Naš cilj je da vam pružimo pomoć uizvođenju nastave. Samo kreativan učitelj može biti sposoban osavremenjavanju likovne kulture i podizanju nastave na kvalitet koji onazaslužuje.U nastavi likovne kulture se razvijaju učenikove sposobnosti za:� likovni stvaralački rad;� vizuelnu percepciju i apercepciju;� upoznaju različite likovne materijale i medijume;� upoznaju izražajne mogućnosti likovnih elemenata;� kreativno mišljenje;� izgradnju estetskih kriterijuma;� upoznavanje likoviha umetničkih dela u okviru kulturne baštine;� oplemenjivanje životnog i radnog prostora;� emancipaciju ličnosti učenika;� kulturu rada.Dete je složeno, ali i jedinstveno biće u razvoju i kroz likovnu kulturu je moguće doprineti njegovom formiranju kao kreativne i stvaralačkeličnost. Nastavni čas se treba osmisliti kao jedna kreativna igra, jer u suštini i umetnik se igra sa idejama, svojim veštinama, znanjima i materi- jalima.U igri deca stvaraju svoj imaginarni svet u kojem deluju kao što to odrasli čine u stvarnosti. Potrebno je istaći da je dečja aktivnost u igrispecifična i u mnogome stvaralačka, da ona nije mehanička kopija odgovarajuće sredine, da je ona realnost viđena očima deteta i vid transfor-macije iskustva. Učitelj gore navedeno treba da uvaži, prepozna i dalje razvija. Ta razigranost kroz igru može doprineti kvalitetnijem dečjemstvaralaštvu. Savremena pedagogija ističe igru kao bitan faktor razvoja ličnosti. Stoga je i osnovni problem svakog vaspitanja pronalaženjeokolnosti koje će najviše stimulisati svako dete u svakom trenutku njegovog razvoja. Igra stvara interes, aktivira pažnju i volju, i na taj načinomogućuje proces učenja i daje mu izvesnu organizovanost i usmerenost. U procesu učenja kroz igru, koja je privlačna i uzbuđuje dete,ono čini poseban napor da bi učestvovalo u igri, a time istovremeno i napor da bi usvojilo neophodna znanja i veštine potrebne za uspešnoizvođenje aktivnosti sadržanih u igri.Učitelj treba pružiti pomoć učeniku u realizaciji ideje u određenim materijalima. Dete treba da nauči izražajne mogućnosti određenih tehnika,ali i da eksperimentiše sa različitim nekonvencionalnim materijalima i tehnikama u svom stvaralaštvu.
 
3
U nastavi likovne kulture igra omogućava da učenici samostalno upoznaju likovne pojmove i kvalitete, likovno se izražavaju, upoznaju životumetnike i umetnička dela. 
Koncepcija udžbenika likovna kultura za drugi razred
Udžbenik uvodi učenike u jezik likovne kulture i izražajne mogućnosti pojedinih tehnika. Pošto je likovna umetnost i jedan vid vizuelne komu-nikacije između stvaraoca i publike, posebna pažnja se posvećuje opismenjavanju učenika kao primaoca likovnog dela kroz pažljivo odabrane,reprezentativne primere umetničkih dela. Udžbenik je pisan uz uvažavanje zvaničnog nastavnog plana i programa.Pojedini zadaci su postavljeni na sledeći način:1. davanje informacija,2. pojašnjenje zadatka,3. praktični aspekti rešavanja likovnog problema (tehnika, likovni elemenat, i sl.),4. isticanje zadatka.Drugim rečima uvod u nastavnu jedinicu počinje fokusiranjem likovnog problema na umetničkom delu, vizuelnom igrom i motivacionimsadržajem. Na kraju svakog zadatka (nastavne jedinice) se nalaze primeri učeničkih radova. Poneke nastavne jedinice su koncipirane na principunastavnih listića.
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more