• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
Krachtige leeromgeving
didactische interventies
Onderwijsvernieuwingsprogramma Biloba,Programmalijn Nieuwe vormen van leren
^Fonty;
Hogescholen
 
1.
Inleiding
In het competentiegerichte onderwijs zaleen opleiding onderwijsactiviteiteitenmoeten ontwikkelen om de competentieontwikkeling van de studenten te stimuleren. Gewoonlijk zijn het niet detraditionele onderdelen van een curriculumdie de student daartoe uitdagen. De wijzewaarop studenten competenties verwervenis gebonden aan de authenticiteit van hetwerk voor het toekomstige beroep. Veelonderwijsactiviteiten zullen daardoor meerkenmerken van de "community ofpractice" van de studenten bevatten enminder vakdiscipline geordende eenheden.Dit wil overigens niet zeggen dat kennis envaardigheden bij competentiegericht lerenonbelangrijk zijn geworden. Kennis envaardigheden zijn noodzakelijke voorwaarden voor competent handelen, maargeen voldoende voorwaarde. Competent isiemand pas als hij de juiste kennis envaardigheden in kan zetten in een beroeps-kenmerkende situatie. Het gaat dus om hetweloverwogen handelen in de beroepscontext. In een authentieke leeropdrachtleert de student niet alleen de noodzakelijkekennis en ervaring te verwerven maar ookom in een gegeven situatie de juiste kennisen ervaring toe te passen. Vaak spreekt menin dit verband van "krachtigeleeromgevingen".Het betekent dat kennis en vaardighedeneen andere rol vervullen in het leerproces.Kennis en vaardigheden krijgen bijcompetentiegericht
leren
betekenis door deinzet voor het beroep. Dat hoeft niet alleente gaan om de directe inzet op de werkplek,maar kan ook de onderbouwing vanbeslissingen betreffen die in een beroepgenomen moeten worden. In het huidigeonderwijs komen ook vormen vanonderwijs voor die veel kenmerken vankrachtige leeromgevingen laten zien. DeDVD "Krachtige leeromgeving" is gemaaktin onderwijs dat nog wordt uitgevoerd inde bestaande context. De studenten volgendus geen competentiegericht curriculum.Toch was zoveel in dit project krachtig dathet goed te gebruiken is om een beeld tekrijgen van de mogelijkheden voor deconstructie van krachtige leeromgevingen.Het laat ook zien dat veel kwaliteitskenmerken zowel voorkomen in
het
bestaande leren, als te gebruiken zijn incompetentiegericht leren en opleiden.Opleidingen die het werkveld serieusnemen, zullen vaak al elementen vankrachtige leeromgevingen laten zien. Datkan gaan in de richting van praktijkopdrachten als producerend leren of vanmin of meer gesimuleerde praktijksituaties.Het doel van deze DVD is om aspecten vankrachtige leeromgevingen bespreekbaar temaken aan de hand van concreet materiaal.We zijn docenten en studenten van deHogeschool voor Management, Economieen Recht (MER) in Eindhoven erkentelijkvoor de toestemming om hun onderwijsonder de loep te nemen en het te gebruikenin bijeenkomsten waarin het als basis kandienen voor discussies over deontwikkeling van nieuwe vormen van leren.
2.
Project "Wonen"
Studenten van de MER zullen na hunafstuderen een rol spelen in de vastgoed
wereld.Traditioneel
zou in een curriculum
 
college gegeven kunnen worden overplanologie, stedenbouwkundige onderwerpen, makelaardij en bouwkunde. Bij deMER is dit in het curriculum vorm gegevendoor een project
"Wonen".Van
studentenwordt verwacht dat ze in staat zijn om grotemarktpartijen te interesseren voor de bouwvan woningen in
een
VINEX-wijk. In feite ishier sprake van competentiegerichtonderwijs avant-la-lettre. De studentenmoeten kennis van diverse schalen vanabstractie weten te integreren in een rapporten die kennis tijdens een rondleidingkunnen voorzien van zeer concreteinformatie. De studenten krijgen eenVINEX-wijk toegewezen en moeten
zelfde
concrete informatie vanuit die wijk weten tekoppelen aan de conceptuele kennis uit deopleiding.In een competentiegericht curriculumverlopen verschillende elementen uit hetleerproces anders dan in de beelden totuiting komt. De studenten hebben bijvoorbeeld geen competenties voor ogenwaaraan ze werken. Het oordeel van docentis voor de studenten nog de "maat derdingen". Het is relatief gemakkelijk om hetoordeel van de docent te vervangen doorcompetentiebeschrijvingen en die sturendte laten zijn voor het referentiegedrag vanstudenten. Op
zich
zal dit niet veelveranderen aan de concreet uitgevoerdeactiviteiten.In de sfeer van begeleiding enopdrachtformulering zal in eencompetentiegericht curriculum wel ietsveranderen. Zo zullen de rollen vanopdrachtgever, expert en begeleiderduidelijk gescheiden worden. De uitvoeringvan het project "Wonen", in de context vanhet nog niet competentiegerichtecurriculum, laat zien dat soms elementenvan bestaand onderwijs goed bruikbaar zijnbinnen de nieuwe context. We hopen dathet gebruik van deze DVD zal leiden totherkenbaarheid van elementen uit het eigenonderwijs die geschikt zijn voor de nieuwesituatie.
3. Het gebruik van de DVD
De DVD is een product dat is ontwikkeldvoor gebruik bij onderwijsontwikkelingstrajecten. Het is niet geschikt omhet af te spelen als een losse speelfilm. Iedergeselecteerd fragment laat een onderdeelzien van een aspect van "Krachtigeleeromgeving". Het project wonen isopgeknipt in diverse fragmenten die doorelkaar gebruikt kunnen worden. Er isgekozen voor een menustructuur, waardoorde fragmenten gemakkelijk bereikbaar zijn.In het onderstaande worden enkelesuggesties gedaan voor discussiemogelijk-heden en vragen bij de verschillendefragmenten. Na afloop van het project"Wonen" is met de docent en met destudenten gereflecteerd op het leerprocesen de didactische principes waarvan daarbijis uitgegaan. Hierbij wordt een verbindinggelegd naar competentiegericht leren.Zowel aan de docent als aan de studentenzijn een aantal fragmenten uit het projectvoorgelegd en daarover wordt een gesprekgevoerd. Het gesprek met docent drs. JaapHuisman is uitgevoerd door HarrieSchollen en Martin Reekers heeft met destudenten gesproken.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...