LICEUL TEORETIC “SILVIU DRAGOMIR” ILIA

PROF. PSIHOLOG: COSTESCU MAGDALENA

2008
STUDIU PRIVIND ELEVII CU RISC SCOLAR RIDICAT

1. Scopul cercetarii

Investigarea comportamentelor de risc scolar- nivel, cauze, tendinte in

mediul rural;
Prevenirea si combaterea comportamentelor de risc şcolar care au ca
finalitate abandonul şcolar.

2. Grupul tinta

■ Elevii cu risc de abandon scolar si/sau cu tulburări de comportament ai

claselor V-XII;
■ Profesorii diriginti de la clasele cu elevi ce prezinta risc de abandon scolar
si/sau tulburări de comportament din invatamantul gimnazial si liceal.

3. Ipoteze

a) Daca elevul provine din familie cu parinti plecati in strainatate, atunci

acesta poate adopta un comportament inadecvat.
b) Cu cat stilul didactic tinde sa fie defectuos, cu atat elevul va absenta
mai frecvent.

4. Prezentarea si interpretarea a datelor

Prezenta cercetare este o lucrare care imbina fundamental teoretic cu
cercetarea de teren, de tipul ancheta prin chestionar, fiind una dintre cele mai
cunoscute si utile metode de cercetare a realitatii sociale, ea oferind multiple
avantaje:
surprinderea in parametri statistici a opiniei subiectilor fata de
tema de cercetare, eliminand in mare masura subiectivismul si
neajunsurile metodei observatiei sau cele ale interviului.
Lotul de subiecti a fost constituit din 24 de elevi si 11 profesori-diriginti.

1. Analiza asupra chestionarului adresat elevilor

Chestionarul a avut drept scop evidentierea cauzelor comportamentelor de

risc scolar care au ca finalitate abandonul şcolar.
O treime din subiecti provin din familii monoparentale (tabelul 2), acest tip de
familie fiind considerat cu risc, “haotic”, fara siguranata materiala si afectiva.
Problemele psihologice pe care le poate avea copilul care provine din familie
monoparentala sunt foarte diferite, in functie de starea celibatului, daca a fost
impus sau dorit. Asadar, familiile cu un singur parinte par totusi mai putin
structurate, iar unele studii cu privire la adolescenti mentioneaza comportamentul
de risc, mai frecvent in cazul educatiei facute de catre un singur parinte.

Sanctiunile aplicate elevilor sunt considerate de catre jumatate din subiecti ca

fiind juste, in timp ce cealalta jumatate sunt de parere ca au fost nedreptatiti
privind sanctiunile aplicate.
In graficul de mai jos se poate observa ca 26% din raspunsurile subiectilor se
refera la urmatoarele probleme familiale: lipsa acuta a banilor si violenta verbala
si fizica:
FIGURA 1

PROBLEMELE FAMILIALE

26% 26%

19% 19%

10%

Lipsa Violenţa Consumul Fara Altele

acuta a verbală şi de alcool probleme
banilor fizică familiale

Desi aceste probleme pot dezechilibra armonia unui camin si pot avea
influente negative asupra evolutiei comprtamentului copilului, 84% din subiecti
afirma ca parintii sunt interesati de situatia lor scolara:
FIGURA 2
ATITUDINEA PARINTILOR FATA DE SCOALA

72%

12% 12%
4%

Participa la Discută frecvent Ajung la scoala Parintii nu vin la

sedinte cu dirigintele doar cand sunt şcoală
chemati
 Un alt aspect important il reprezinta media generala la purtare a elevilor pe
anul scolar 2007-2008, astfel ponderea mediilor a fost schitata in figura
urmatoare:

FIGURA 3

MEDIA GENERALA LA PURTARE

51%

29%

16%

4%

Sub 5 5-6,99 7-8,99 9-9,99

Un aspect problematic este surprins de figura 4, astfel ca un procent

semnificativ de subiecti admit ca motivul scaderii notei la purtare il reprezinta
absentele:

FIGURA 4

MOTIVUL SANCTIONARII

64%

30%

6%

1 2 3

1 - Absentele
2 - Comportamentul fata de profesori
3 - Comportamentul fata de colegi
 Elevii au recunoscut in unanimitate ca s-a intamplat sa chiuleasca, astfel
urmatorul item identifica cauzele care au generat lipsa de la ore ; 22% din
raspunsurile subiectilor fiind teama de evaluare, precum si dezinteresul pentru
materia respectiva:

FIGURA 5

CAUZELE CHIULULUI

22% 22%

17% 17%

11%
9%

2%

A B C D E F G

A – Teama de a lua o notă mică

B – Dezinteresul pentru materia respectivă
C – Plictiseala
D – Antipatia faţă de profesori
E – Obişnuinţa
F – Permisivitatea din partea profesorilor
G – Altele

33% din subiecti prefera ca profesorii sa dicteze lectia, in timp ce 29% ar dori sa fie
implicati in desfasurarea lectiei:
FIGURA 6
 Stilul de predare preferat
33%
29%

17%
13%
8%

Activitatile
Implicarea

interbarilor
Dictarea

Schema
Adresarea
pe grupe
lectiei

lectiei
elevilor
Jumatate din subiecti afirma ca se confrunta cu probleme familiale, iar un procent mai
scazut cu problemele legate notele mici obtinute:

FIGURA 7

PRINCIPALELE PROBLEME
50%

21%
13%
8% 8%

A B C D E

A – Problemele familiale
B – Notele mici
C – Lipsa banilor
D – Certurile cu prietenii
E - Neînţelegerea din partea profesorilor

2. Analiza asupra chestioanarului adresat profesorilor-dirigintilor

Mai mult de jumatate din subiecti (tabelul 3) opineaza ca elevii sunt preocupati de
problemele legate de scoala si legate de relatiile cu profesorii. Iar problemele care ii
afecteaza pe elevi ar fi problemele de familie (73%) si lipsa banilor (27%).
In ceea ce priveste stilul didactic personal, un procent semnificativ considera ca
implica elevii activ in activitatea didactica. Exista metode didactice moderne de predare
si evaluare, care sunt antrenante pentru elevi si majoritatea dascalilor le cunosc teoretic
insa un numar redus de profesori ajung sa le transpuna practic, din pacate:
FIGURA 8
 STILUL DIDACTIC
46%
36%

18%

Implicarea activa Implicarea tuturor Realizarea

a elevilor în elevilor in activitatilor pe
activitatea desfasurarea grupe
didactica lectiei

Profesorii diriginti sunt de parere ca elevii din clasele lor se confrunta cu

urmatoarele tipuri de probleme (figura 9).
Este ingrijorator ca 45% din elevi, in opinia dascalilor, provin din familii unde
consumul de alcool si violenta familiala reprezinta o problema serioasa:

FIGURA 9

PROBLEMELE FAMILIALE ALE

ELEVILOR
40%

30%

15%
10%
5%

A B C D E

A – Situaţia financiară precară

B – Consumul de alcool în familie
C – Violenţa în familie
D – Certurile, scandalurile
E – Altele

Subiectii au identificat urmatoarele situatii in care ar recomanda elevului vizita la

psiholog:
 MOTIVELE CONSILIERII
PSIHOPEDAGOGICE

54%

23%
15%
8%

A B C D

A – Tulburari de comportament
B – Scaderea randamentului scolar
C – Probleme familiale
D – Altele

Un psiholog scolar este instruit in psihologia invatarii si dezvoltarii copilului,

precum si in adaptarea emotionala si sociala. Prima vizita la psiholog se concretizeaza
intr-o discutie menita sa elucideze ce anume se intampla cu elevul, asadar are loc
consilierea individuala pe diverse probleme. Este important sa se faca diferenta clara
intre un psiholog si un psihiatru atat de elevi cat si de parintii acestora.

5. Concluzii

Consideram ca prima ipoteza a studiului a fost infirmata de datele statistice insa

mentionam ca elevii care provin din familii monoparentale prezinta un grad ridicat de
adoptare a comportamentelor de risc scolar. De asemenea, se poate observa din
analiza datelor obtinute in urma cercetarii ca ipoteza a doua a studiului a fost
confirmata; asadar, cadru didactic se impune a avea o relationare pozitiva cu clasa si un
stil didactic eficient.
Educatia ramane principalul mecanism de socializare, proces complex ale carui
rezultate sunt deosebit de importante pentru fiecare societate. Scoala reprezinta
principala institutie de educare, alaturi de aceasta, un rol esential il detine familia, ce
semnifica primul mediu educational. De aceea, pentru a diminua comportamentele de
risc ce au ca finalitate abandonul scolar, este necesara o colaborare stransa intre scoala
si familie.
Pentru ca scoala sa-si indeplineasca menirea ei, mai este nevoie de oameni nu
numai cu o temeinica pregatire stiintifica si psiho-pedagogica dar mai ales de dascali
care sa aplice in practica cunostintele profesionale. In acest scop se propune:
● constientizarea importantei educatiei in formarea personalitatii elevului, atat in randul
elevilor cu comportament de risc, cat si a parintilor acestora prin consiliere de grup;
● activitate de consiliere individuala pentru a dezvolta elevilor autocontrolul, abilitatile de
rezolvare a conflictelor precum si formarea unei atitudini pozitive fata de scoala;
● cunoasterea caracteristicilor psiho-comportamentale ale preadolescentului si
adolescentului de catre fiecare cadru didactic;
● antrenarea in diverse activitati extrascolare in cadrul carora elevul are initiativa, isi
manifesta creativitatea si isi pune in valoare aptitudinile sale.

ANEXE
 CHESTIONAR ELEVI

TABELUL 1.

Opinia Efectueaza Locuiesc cu Locuiesc cu Locuiesc cu TOTAL

naveta ambii unul dintre alte rude
Raspunsuri
părinţi părinţi
A. % A. % A. % A. % A. %
14 38 14 38 8 22 1 2 37 100

TABELUL 2.

Opinia Parintii Parintii sunt Un părinte Numai un TOTAL

locuiesc divorţaţi decedat parinte este
Subiecti
împreună plecat în
străinătate
A. % A. % A. % A. % A. %
15 63 5 21 3 12 1 4 24 100

TABELUL 3.

Probleme Lipsa acută Violenţa Consumul Fara Altele TOTAL

familiale a banilor verbală şi de alcool probleme
Raspunsuri fizică familiale
(înjurături,
bătăi)
 A. % A. % A. % A. % A. % A. %

7 26 7 26 5 19 5 19 3 10 27 100

TABELUL 4.

Relatia Sprijin Exigenta Acord total Indiferenta TOTAL

familiala
Subiecti
A. % A. % A. % A. % A. %

10 41 6 25 4 17 4 17 24 100

TABELUL 5.

Atitudinea Participa la Discută Ajung la Parintii nu TOTAL

parintilor sedinte frecvent cu scoala doar vin la
fata de scoala dirigintele cand sunt şcoală
Subiecti chemati
A. % A. % A. % A. % A. %

17 72 3 12 3 12 1 4 24 100

TABELUL 6.

Media 4-4.99 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 TOTAL

generala la
purtare

Subiecti
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
1 4 1 4 3 12 3 12 4 17 12 51 24 100

TABELUL 7.

Motivul Absenţele Comportamentul Comportamentul TOTAL

sanctionarii fata de profesori fata de colegi
Raspunsuri
 A. % A. % A. % A. %

21 64 10 30 2 6 33 100

TABELUL 8.

Tipul Observaţia Mustrarea în Mustrarea Retragerea Eliminarea Mutarea TOTAL

sanctiunii individuală faţa clasei scrisă bursei de la cursuri disciplinară la
Raspunsuri pentru o o altă unitate
perioadă de de învăţământ
3-5 zile
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
22 43 17 33 8 16 2 4 1 2 1 2 51 100

TABELUL 9.

Opinia Da Nu TOTAL
Subiecti
A. % A. % A. %
12 50 12 50 24 100

TABELUL 10.

Opinia Indreptăţit de Nedreptăţit de TOTAL

sancţiunea primită sancţiunea primită
Subiecti (acceptarea (neacceptarea
sanctiunii) sanctiunii)
A. % A. % A. %
22 92 2 8 24 100

TABELUL 11.

Disciplina Educatia Limba si Matematica Religia Limbile Informatica Geografia TOTAL

preferata fizica literatura straine
Subiecti romana
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
6 25 5 21 5 21 3 13 2 8 2 8 1 4 24 100

TABELUL 12.

Principalele Cele Comportamentul Modul Materie TOTAL

motive învăţate profesorului predarii uşor de
Raspunsuri vor ajuta în înţeles
viaţă
A. % A. % A. % A. % A. %
15 38 11 28 7 17 7 17 40 100
 TABELUL 13.

Conflictul cu Existent Inexistent TOTAL

dascalii
Subiecti
A. % A. % A. %
13 54 11 46 24 100

Motivul Jignirile si Indisciplina TOTAL

conflictului incorectitudinea elevului
Subiecti profesorului
A. % A. % A. %
7 54 6 46 13 100

TABELUL 14.

Opinia Recunoasterea TOTAL

Subiecti chiulului
A. % A. %

24 100 24 100

TABELUL 15.

Cauzele Teama de Dezinteresul Plictiseala Antipatia Obişnuinţa Permisivitatea Altele TOTAL

chiulului a lua o pentru faţă de din partea
Raspunsuri notă mică materia profesori profesorilor
respectivă
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
10 22 10 22 8 17 8 17 5 11 4 9 1 2 46 100

TABELUL 16.

Stilul de Dictarea Implicarea Realizarea Adresarea Schema TOTAL

predare lectiei tuturor activitatilor intrebarilor lectiei pe
preferat elevilor in pe grupe in predarea tabla
Subiecti desfasurarea lectiei noi
lectiei
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
8 33 7 29 4 17 3 13 2 8 24 100

TABELUL 17.
 Stilul de Dictarea Implicarea Schema Adresarea Realizarea TOTAL
predare lectiei tuturor lectiei pe intrebarilor activitatilor
uzual elevilor in tabla in predarea pe grupe
Subiecti desfasurarea lectiei noi
lectiei
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
13 54 4 17 4 17 2 8 1 4 24 100

TABELUL 18.

Calitatile Inţelegător Corect Prietenos Indulgent Discutia Discutia TOTAL

unui dascal frecventa frecventa şi alte
Raspunsuri cu elevii aspecte în afară
de disciplina pe
care o predă
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
15 26 15 2 14 25 5 9 4 7 4 7 57 100
6

TABELUL 19.

Trasaturi Jigneşte Prea Incorect Nu este Nu discută TOTAL

negative ale elevii exigent interesat alte
unui dascal dacă s-a probleme în
Raspunsuri înţeles lecţia afară de cele
predată legate de
materia pe
care o predă
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
11 30 9 2 8 22 5 13 4 11 37 100
4

TABELUL 20.

Conflicte cu Nu Jigniri Certuri Amenintari Ironizari Batai TOTAL

colegii există
Raspunsuri conflicte
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
11 2 11 2 9 23 4 11 2 5 2 5 39 100
8 8

TABELUL 21.

Tipul de Nu exista Cu un alt Cu un Cu restul Intre grupul TOTAL

conflict coleg grup de colegilor din care face
Subiecti colegi parte în clasă
şi un alt grup
din clasă
 A. % A. % A. % A. % A. % A. %
11 46 7 29 3 13 2 8 1 4 24 100

TABELUL 22.

Mediatorii Parintii Profesorii Se Nu Psihologu Colegii Un TOTAL

conflictelor rezolva apeleaza l prieten
Raspunsuri de la la din
sine nimeni clasă
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
6 2 6 20 6 2 6 20 3 10 2 7 1 3 3 100
0 0 0

TABELUL 23.

Opinia Peste 5 Nu se Cu un Intre 3 şi Cu mai TOTAL

Subiecti colegi întâlnesc cu coleg 5 colegi puţin de
nici unul 3 colegi
dintre colegi
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
12 50 6 25 3 1 2 8 1 4 24 100
3

TABELUL 24.

Opinia Activităţi Vizite Lipsa Efectuarea TOTAL

Raspunsuri recreative intalnirilor temelor
cu colegii împreună
A. % A. % A. % A. % A. %
14 47 9 3 5 17 2 6 30 100
0

TABELUL 25.

Activitati Ajutor Vizite Munca Ajutor Alte TOTAL

extrascolare la cu platita acordat activitati
Raspunsuri treburile prietenii parintilo
casnice r
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
16 40 10 24 10 2 4 10 1 2 41 100
4

TABELUL 26.
 Principalele Problemele Notele Lipsa Certurile Neînţelegerea TOTAL
probleme familiale mici banilor cu prietenii din partea
Subiecti profesorilor
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
12 50 5 21 3 13 2 8 2 8 24 100

TABELUL 27.
● În relaţia cu familia

Opinia Intelegerea Nu ar Independenta, Disciplina TOTAL

Subiecti schimba libertatea
nimic
A. % A. % A. % A. % A. %
12 51 6 25 3 12 3 12 24 100

● În relaţia cu colegii

Opinia Solidaritatea Intelegerea Nu ar schimba TOTAL

Subiecti nimic
A. % A. % A. % A. %
9 38 9 38 6 24 24 100

● În relaţia cu prietenii

Opinia Nu ar Sprijinul, Intelegerea Activitatile TOTAL

Subiecti schimba ajutorul comune
nimic
A. % A. % A. % A. % A. %
11 46 7 29 4 17 2 8 24 100

TABELUL 28.

Clasa a V-VIII-a a IX-XII-a TOTAL

Subiecti
A. % A. % A. %
14 58 10 42 24 100

TABELUL 29.

Varsta 11-15 ani 16-20 ani TOTAL

Subiecti
 A. % A. % A. %
20 83 4 17 24 100

TABELUL 30.

Sexul Masculin Feminin TOTAL

Subiecti
A. % A. % A. %
16 67 8 33 24 100

CHESTIONAR PROFESORI DIRIGINTI

TABELUL 1.

Functia Formare Transmitere Formare a TOTAL

principala a profesională de cetăţenilor
scolii cunoştinţe
Subiecti
A. % A. % A. % A. %
4 36 4 36 3 28 11 100

TABELUL 2.

Opinia Spiritul de TOTAL

Subiecti observaţie
 A. % A. %

11 100 11 100

TABELUL 3.

Problemele Legate de Legate de Legate de Legate Legate de Legate de TOTAL

elevilor şcoală în relaţiile starea de strict de conflicte viaţa din
general cu sănătate disciplina familie
profesorii predata
Raspunsuri
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
8 32 5 20 4 16 4 16 3 12 1 4 25 100

TABELUL 4.

Probleme care Problemele Lipsa TOTAL

afecteaza elevii de familie banilor
Subiecti
A. % A. % A. %
8 73 3 27 11 100

TABELUL 5.

Stilul Implicarea Implicarea Realizarea TOTAL

personal de activa a tuturor activitatilor
predare elevilor în elevilor in pe grupe
Subiecti activitatea desfasurarea
didactica lectiei
A. % A. % A. % A. %
5 46 4 36 2 18 11 100

TABELUL 6.

Rolul Să participe Să se implice Să găsească Să-şi ajute Altul TOTAL

familiei la în modalităţi elevii la teme
activităţile organizarea de a le
Raspunsuri
organizate unor rezolva
de şcoală activităţi problemele
extraşcolare şcolare
 A. % A. % A. % A. % A. % A. %
9 43 5 24 4 19 2 9 1 5 21 100

TABELUL 7.

Modalitatile Sedinţele cu Vizitele la Discuţii Convorbirile TOTAL

de părinţii domiciliu individuale telefonice
comunicare
cu parintii
Raspunsuri
A. % A. % A. % A. % A. %
12 48 5 20 5 20 3 12 25 100

TABELUL 8.

Opinia Modalităţile Problemele Modalităţile Problemele Viaţa de TOTAL

Raspunsuri de lucru cu de de evaluare conflictuale familie
elevii comunicare la nivelul
cu elevii clasei
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
10 36 5 18 5 18 5 18 3 10 28 100

TABELUL 9.

Opinia Colaborarea Respectul Prietenia Intrajutorarea TOTAL

Raspunsuri reciprocă
A. % A. % A. % A. % A. %
8 30 8 30 7 26 4 14 27 100

TABELUL 10.

Echipa Urmăreşte Fixează Se implică Recompensează Imparte Aplică TOTAL

manageriala constant obiective în activitatea sarcinile sancţiuni
Raspunsuri îndeplinirea rezolvarea pentru
sarcinilor problemelor neîndeplinirea
propuse apărute în sarcinilor
îndeplinirea propuse
sarcinilor
 A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
7 26 6 22 5 19 4 15 3 11 2 7 27 100

TABELUL 11.

Opinia Să implici Să te Să stabileşti cu Să ai Să Să faci TOTAL

Raspunsuri elevii în iubească elevii care sunt întotdeaun realizezi elevii să
rezolvarea toţi elevii responsabilităţile a soluţii la regulile asculte
problemelor fiecăruia toate clasei şi
clasei problemele să le
afişezi
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
7 26 7 26 5 19 4 15 3 11 1 3 27 100

TABELUL 12.

Medierea Discutarea Discutarea cu Solicitarea Intreruperea TOTAL

unui cu elevii toată clasa pe ajutorului conflictului
conflict implicaţi marginea din partea si aplicarea
Subiecti conflictului psihologului sanctiunilor
şcolar
A. % A. % A. % A. % A. %
6 55 2 18 2 18 1 9 11 100

TABELUL 13.

Opinia Situaţia Consumul de Violenţa în Certurile, Altele TOTAL

Raspunsuri financiară alcool în familie scandalurile
precară familie
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
8 40 6 30 3 15 2 10 1 5 20 100

TABELUL 14.

Cauzele Teama de Petrecerea Dezinteresul Antipatia faţă Obisnuinta Plictiseala Permisivitatea TOTAL
chiulului a lua o mai mult pentru de profesori din partea
Raspunsuri notă mică timp cu materia profesorilor
prietenii respectivă
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
7 27 5 19 4 15 4 15 3 12 2 8 1 4 26 100

TABELUL 15.
 Cauzele Dezinteresul Problemele Materia Relaţionarea Materia Problemele TOTAL
comportamentului familiei faţă familiale nu-l ajută defectuoasă încărcată de
inadecvat de şcoală în viitor profesor- relaţionare
Raspunsuri elev
A. % A. % A. % A. % A. % A. % A. %
8 32 7 28 4 16 3 12 2 8 1 4 25 100

TABELUL 16.
Comportament indisciplinat al elevului

Masurile Discutii cu Discutii Colaborarea Consultarea Aplicarea TOTAL

adoptate parintii individuale cu cu clasa regulamentului
Raspunsuri cu elevul si psihologul respectiva scolar
profesorul- scolar
diriginte
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
6 41 3 20 2 13 2 13 2 13 15 100

TABELUL 17.

Opinia Tulburari de Scaderea Probleme Alta TOTAL

Raspunsuri comportament randamentului familiale
scolar
A. % A. % A. % A. % A. %
7 54 3 23 2 15 1 8 13 100

TABELUL 18.

Varsta 25-30 ani 31-40 ani 41-50 ani 51-60 ani Peste 60 ani TOTAL
Subiecti
A. % A. % A. % A. % A. % A. %
3 27 2 18 3 27 2 18 1 10 11 100

TABELUL 19.
 Sexul Masculin Feminin TOTAL
Subiecti
A. % A. % A. %
3 27 8 73 11 100