MSHIS 31 8.09.2009 Didactique de l’histoire I

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09

Conditions cadre du module MSHIS 31, automne 2009

Ce module présente les bases nécessaires d’une formation professionnelle pourl’enseignement de l’histoire. Il est centré sur la transposition didactique en histoire etaborde en particulier les plans d’études (finalités, compétences, contenus), les modèlesd’enseignement en histoire, ainsi que les principaux moyens et dispositifs d’enseignement.Le module est composé de phases de cours qui rassemblent l’ensemble des étudiants et deséminaires qui privilégient le travail de groupes. Durant les séminaires, les étudiants sontgénéralement répartis en deux groupes, un pour la filière secondaire I et un pour la filièresecondaire II.

Compétences principalement travaillées

La compétence 1 : « Agir en tant que professionnel critique et interprète d’objets desavoirs et de culture »La compétence 4 : « Concevoir et animer des situations d’enseignement-apprentissageen fonction des élèves et du plan d’études »La compétence 8 : « Intégrer les technologies de l’information et de la communicationaux fins de préparation d’activités d’enseignement-apprentissage »

Niveaux de maîtrise attendus

•

exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pourpréciser ses intentions pédagogiques

•

transposer des savoirs historiques dans une situation d'enseignement/apprentissageadaptée à l'âge des élèves et aux instructions officielles

•

planifier des dispositifs d'enseignement-apprentissage en histoire

•

choisir des démarches ou modalités de travail variées qui permettent aux élèves des’impliquer tant individuellement qu'en groupe.

•

utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes facettes de son activitéintellectuelle et professionnelle : communication, recherche et traitement de données,évaluation, interaction avec les collègues ou des experts, etc.

Bibliographie

ALLIEU N., « De l'Histoire des chercheurs à l'Histoire scolaire », in DEVELAY M. (dir.),

Savoirs scolaires et didactique des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui

,Paris, ESF, 1995, pp. 123-162.PINSON G.,

Enseigner l’histoire : un métier, des enjeux

, Caen, Scérén-CRDP Basse-Normandie, 2007.LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V.,

Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend

,Paris, Hachette, 1991.LEDUC J., LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V.,

Construire l'histoire

, Paris,Bertrand-Lacoste, 1994.PROST A.,

Douze leçons sur l'histoire

, Paris, Seuil, 1996.REY B., STRASZEWKI M.,

Enseigner l’histoire aux adolescents. Démarches socio-constructivistes

, Bruxelles, De Boeck, 2004.

MSHIS 31 8.09.2009 Didactique de l’histoire I

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09

Planification des séances

Les séances ont lieu le mardi matin, de 8h15 à 11h45.Les séances plénières ont lieu en salle C33-720.Lors des séances prévues en groupes, les étudiants du secondaire II forment le groupe B(avec M. Jean-Benoît Clerc) et restent en salle C33-720. Les étudiants du secondaire Iforment le groupe A (avec MM. Lyonel Kaufmann et Guillaume Roduit) et se réunissenten salle C33-620. La salle C33-719 est en réserve pour divers travaux de groupes.

Séances Thématiques provisoires

15.9.09Analyse d’une discipline scolaire, l’histoireenseignéePlénière, puis A et B22.9.09 La transposition didactique en classe d’histoire Plénière, puis A et B

29.9.09 Introduction aux modèles d’enseignement Plénière

6.10.09Construire une planification pour l’enseignement del’histoireA et B, puis Workshop(travail à rendre pour le27.10.08)

13.10.09 A et B27.10.09Formuler les objectifs et les consignes d’un coursd’histoire, puis évaluer les tâches dévolues auxélèvesWorkshop (travail àrendre pour le 17.11.08)3.11.09 Le cours magistral et le cours dialogué A et B

10.11.09 Le travail de groupe et la mise en commun A et B17.11.08 Enseigner l’histoire par le problème A et B

24.11.09Colloque des didactiques de l’histoire, de lagéographie et de l’éducation à la citoyennetéPlénière

1.12.09 Enseigner l’histoire par le problème (suite)Workshop (travail àrendre pour le 15.12.08)8.12.09 Travailler des compétences en histoire Plénière, puis A et B

15.12.09 Bilan et évaluation du module Plénière

Certification

Durant le module, les étudiants sont amenés à réaliser trois travaux qui serviront de base audossier de certification qui sera remis à la fin du semestre.Du temps est prévu pour la réalisation, au moins partielle, de ces travaux dans le cadre detrois « workshops » (les séances du 6.10.09, 27.10.09 et du 1.12.09). Durant ces« workshops », les formateurs sont à disposition de leur groupe pour répondre aux diversesquestions, aider à la réalisation des tâches demandées et organiser, si besoin est, des misesen commun des productions des étudiants et de leurs commentaires critiques.Les travaux effectués dans le cadre des « workshops » ne sont pas évalués en tant que teldurant le module (il ne s’agit pas d’avoir ici des planifications, des objectifs, des consignesou des problèmes parfaitement formulés !) ; leur remise dans les délais et leur présencedans le dossier de certification sont uniquement exigées pour la validation du module.