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ESCUELAS PÚBLICAS DE HEMPSTEADJUNTA EDUCATIVA
Ministro Youssef SoufianePresidenteDr. Terry Grant 1
st
Vice-presidenteDr. Ralph Schneider TesoreroSr. Thomas R. Parsley, Jr.ConsignatarioSra. Betty CrossConsignatariaDr. Nathaniel Clay Superintendente de las Escuelas
ADMINISTRATI
Ó
N CENTRAL
Sra. Dianne G. BrownSuperintendente Delegado de Educación Secundaria y AdministraciónDr. Sharon E. Simmons Asistente del Superintendente Para la Educación Primaria
COMIT
É
DE LAS EXPECTATIVAS A NIVEL DE GRADO
Sr. Richard BrownSra. Eldorado Burke-McNair Srta. Libby CurrieSrta. Nelly Diaz Sra. Frances EdmondsSrta. Linda HarrisSra. Angela HudsonSr. Thomas Kinnally Srta. Susan McPheeSra. Sandra Murphy Srta. Natasha Murray Srta. Wanda PattersonSra. Connie RhodenSrta. Marvel Samuel-RobertsSrta. Deborah SimmonsSra. Marianna SteeleSrta. Kathy TrukafkaSra. Anna UllmannSrta. Margot Wareham-Bailey
¿Qué AprendeSu Hijo (a) en laEscuela?
Edición2004 – 2005
EXPECTATIVAS A NIVEL DE GRADO
TERCER GRADO
•
Inglés
•
Matemáticas
•
Ciencias
•
Estudios Sociales
Para el Lector
Este documento realza las destrezas y habilidades que los estudiantes debenobtener en Inglés, Matemáticas Ciencias, y Estudios Sociales. Así como tambiénlos nuevos Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York, sugiereactividades que los padres y apoderados podrían realizar con sus hijos, y proveeuna lista de recursos relacionados con instrucción y aprendizaje. Mientras nosotroscontinuamos dedicados a proseguir con la excelencia para todos los estudiantesdel Distrito Escolar Hempstead, esperamos que este panfleto sirva como una guíapara que la comunidad de Hempstead sepa y comprenda lo que nuestrosestudiantes están supuestos a aprender y comprender.
El Papel de los Padres y Apoderados
Como padres y apoderados, es importante que le deje saber a su hijo(a) que ustedvalora la educación y que cree que él o ella pueden tener éxito en la escuela.Esperamos que usted encuentre estas sugerencias útiles mientras trabajamos juntos para ayudar a su hijo (a) a obtener una gran experiencia educativa:
•
Fomente la lectura de diarios y revistas como una parte importante de larutina diaria en su hogar.
•
Visite museos, planetarios, zoológicos, y otras instituciones culturales.
•
Utilice la visita a estos lugares para hacer preguntas y buscar respuestassobre estas actividades educativas.
•
Converse sobre el día escolar de su hijo(a) y sus eventos.
•
Visite a la(el) maestra(o) de su hijo(a) y familiarícese con la rutina del salón declases y los objetivos del plan de estudios.
•
Escuche a su hijo(a) leer diariamente y comente sobre sus adelantos.
•
Estimule a su hijo(a) para que lleve un diario en el que escriba susexperiencias especiales, festividades, paseos de la clase, etc.
•
Acompañe a su hijo(a) a aplicar para su propia tarjeta de biblioteca.
•
Visite la biblioteca y guíe a su hijo(a) a seleccionar libros de diferentesgéneros, tales como misterio, ficción, no ficción, y biografías.
•
Escuche las inquietudes de su hijo(a) y proporciones consejos apropiados.
Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para el Idioma InglésESTANDARD 1:
Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por información y comprensión.
ESTANDARD 2:
Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por respuesta literaria y expresión.
ESTANDARD 3:
Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por análisis crítico y evaluación.
ESTANDARD 4:
Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por Interacción social.
Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para Matemáticas,Ciencias, y Tecnología.ESTANDARD 1:
Los estudiantes utilizarán análisis matemáticos, investigacióncientífica, y diseño de ingeniería, como sea apropiado, paraproponer preguntas, buscar respuestas, y encontrar soluciones.
ESTANDARD 2:
Los estudiantes generarán, procesarán, transferirán y tendránacceso a información utilizando las tecnologías apropiadas.
ESTANDARD 3:
Los estudiantes comprenderán matemáticas y llegarán a sentirseconfidentes comunicándose y razonando matemáticamente,aplicando las matemáticas en la vida diaria, y resolviendoproblemas a través del estudio integrado del sistema numérico,geometría, álgebra, análisis de data, probabilidad, yTrigonometría.
ESTANDARD 4:
Los estudiantes comprenderán y aplicarán los conceptoscientíficos, principios y teorías relacionados con el ambientefísico y viviente y reconocerán el desarrollo histórico de las ideasen Ciencias.
ESTANDARD 5:
Los estudiantes aplicarán el conocimiento tecnológico ydestrezas para diseñar, construir, utilizar, y evaluar productos ysistemas para satisfacer las necesidades humanas y ambientales.
ESTANDARD 6:
Los estudiantes comprenderán la relación y temas comunes queconectan las matemáticas, ciencias, y tecnología y aplicar lostemas de estas y otras áreas de aprendizaje.
ESTANDARD 7:
Los estudiantes aplicarán el conocimiento y destrezas depensamiento de matemáticas, ciencias y tecnología parasolucionar problemas de la vida diaria y tomar decisionesinformativas.
Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para Estudios Sociales.ESTANDARD 1: Historia de los Estados Unidos y Nueva York
Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectualespara demostrar su comprensión de ideas mucho más avanzadas,eras, temas, adelantos y grandes acontecimientos en la historiade los Estados Unidos y Nueva York.
ESTANDARD 2: Historia del Mundo
Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectualespara demostrar su comprensión de ideas mucho más avanzadas,eras, temas, adelantos, y grandes acontecimientos en la historiadel mundo y examinarán los cambios de la historia desde unavariedad de perspectivas.
ESTANDARD 3: Geografía
Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectualespara demostrar su comprensión de geografía del mundointerdependiente en el cual vivimos (local, nacional, y global)incluyendo la distribución de la población, lugares, y medioambiente sobre la superficie de la tierra.
ESTANDARD 4: Economía
Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectualespara demostrar su comprensión de cómo los Estados Unidos yotras sociedades han desarrollado sistemas económicos einstituciones asociadas para asignar escasos recursos, como lasdecisiones importantes funcionan en los Estados Unidos y otraseconomías nacionales, y como una economía resuelve elproblema de escasez a través de un mecanismos de mercado ono mercado.
ESTANDARD 5: Civismo , Ciudadanía, y Gobierno
Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectualespara demostrar su comprensión de las necesidades paraestablecer gobiernos, el sistema gubernamental de los EstadosUnidos y otras naciones, La Constitución de los Estados Unidos, llos valores cívicos básicos de la democracia constitucional de América, y el papel, derechos y responsabilidades de losciudadanos, incluyendo rutas de participación.
L e n g u a j e
Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capacesde realizar lo siguiente:
Lectura
•
Uso de expresión y fluidez cuando esta leyendo en voz alta.
•
Uso de análisis estructural para descifrar palabras, incrementar el vocabulario,y determinar el significado.
•
Escogencia personal de una variedad de material para leer independientemente.
•
Continuar expandiendo el vocabulario que ve frecuentemente.
•
Reconocer las raíces de las palabras, prefijos y sufijos.
•
Identificar antónimos, sinónimos, y homónimos.
•
Expandir el entendimiento de contracciones y palabras compuestas.
•
Reconocer que una palabra puede tener varios significados.
•
Identificar la idea principal, los detalles importantes, y la secuencia de lahistoria.
•
Reconocer la relación existente entre la causa y el efecto, predecir lo queviene, sacar conclusiones, y hacer inferencias.
•
Distinguir entre factor y opinión.
•
Identificar y reconocer diferentes géneros.
•
Responder a literatura de diferentes maneras (e., repitiendo, libros quehablan, predicciones, inferencias).
•
Hacer una conexión personal con la literatura.
•
Uso de libros de referencia para conseguir información.
•
Leer independientemente.
•
Identificar elementos de la historia (personajes, lugares, trama, problema, ysolución).
•
Identificar diferentes tipos de ficción (realistico, folclórico, fantasía, misterio, yhistórico).
•
Identificar diferentes tipos de no ficción (entrevista, artículo, biografía,autobiografía, diario, y exposición de un texto).
•
Uso del soporte tecnológico para extender la lectura.
Escritura
•
Dejar espacio entre las palabras.
•
Uso legible de la escritura.
•
Relación entre la ilustración y el lenguaje escrito.
•
Escribir frases completas simples.
•
Escribir una historia simple que contenga un comienzo, una mitad y un final.
•
Este alerta del uso del signo de interrogación y de exclamación, puntos ycomas, comillas, y apostrofes.
•
Comenzar a experimentar escribiendo en diferentes géneros (e., cartas,poesía, etc.).
•
Escoja un tema y desarrollarlo a través del tiempo.
•
Revisar y editar escritos seleccionados con el apoyo del maestro.
•
Comparta trabajos escritos con sus compañeros.
•
Comenzar a colaborar con compañeros.
•
Uso del deletreo de transición, y moverse hacia el uso del deletreoconvencional.
•
Escribir reportes cortos.
•
Comenzar a desarrollar una voz escribiendo.
•
Uso de puntuación básica (comas, puntos, signos de interrogación).
•
Desarrollar una idea con un texto.
•
Proporcionar la conclusión de una historia.
•
Responder a literatura con escritura (e., leyendo diarios, tablas, periódicos).
Escuchando/Conversando
•
Escuchar y hablar diariamente ante toda la clase o en pequeños grupos dediscusión.
•
Reflexionar acerca de lo que escucha y relacionarlo a experiencias e ideasrelevantes.
•
Articular una explicación para resolver un problema.
•
Dar una secuencia de direcciones a otra persona.
•
Continuar el incremento del vocabulario.
•
Comenzar a entender el propósito del orador.
•
Parafrasear lo que escucha en sus propias palabras.
•
Seguir direcciones orales que contengan varios pasos.
•
Sintetizar la idea principal de una presentación oral o visual.
•
Comenzar a organizar y presentar claramente información e ideas endiscusiones y presentaciones orales.
•
Uso del propio lenguaje y proyección de la voz para ser usadas en diferentessituaciones como:
-
Compartir que quieren ellos saber, desean conocer, y han aprendido acercade un tema o sujeto.
-
Expresar una opinión o juicio acerca de una historia, poema, cartelera, opropaganda.
-
Comparar personajes, lugares, o eventos en dos o más historias).
•
Explicar el criterio personal (e., color, pinturas, y vocabulario) para terminar unlibro, poema o historia.
•
Identificar diferencias y similitudes en los personajes.
•
Pensar concienzudamente para crear una tabla de experiencias.
•
Comparar y encontrar los contrastes en diferentes versiones de la mismahistoria.
•
Comparar y encontrar los contrastes de los eventos y los personajes de unahistoria con sus propias vidas.
M a t e m á t i c a s
Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capacesde realizar lo siguiente:
•
Contar hacia delante de 1s, 2s, 3s, 4s, 5s y 10s y hacia atrás de 1s, 2s, 5s yhasta 100.
•
Leer y escribir números de cientos miles y décimos.
•
Conocimientos básicos de los factores de la suma y de la resta.
•
Conocer la relación inversa de la suma y la resta.
•
Sumar y restar números completos hasta diez mil.
•
Entender los factores de la multiplicación.
•
Explorar la división y sus procedimientos y comenzar a aprender los factoresde la división.
•
Sumar, substraer y comparar fracciones similares.
•
Reconocer y comparar cantidades de dinero.
•
Entender números positivos y negativos en la medida que ellos se relacionancon la línea numérica, termómetro, etc.
•
Reconocer, agrupar y clasificar formas básicas de dos y tres formasdimensionales.
•
Demostrar entendimiento de perímetro y área.
•
Entender la unidad simple de conversión. (e., 12 pulgadas = 1 pie)
•
Localizar los puntos de una coordenada en un plano.
•
Uso de relojes y calendarios para medir el tiempo.
•
Encontrar los números que faltan en una ecuación abierta. (e., 6 x ___ =42).
•
Entender las propiedades conmutativas y asociativas de la suma y lamultiplicación {e., 5 + 7 = 7+ 5, (2 x 4) x 5 = 2 x (4 x 5)}.
•
Colectar y registrar datos en varias formas.
•
Hacer predicciones, explicar y analizar resultados (e., juegos justos einjustos).
•
Entendimiento del uso de la notación fraccional para mostrar probabilidad (e.,si la probabilidad de que algo ocurra es de uno a cuatro, es la misma de 1/4).
•
Representar el número de posibles combinaciones usando el diagrama delárbol.
•
Uso de operaciones y estrategias apropiadas para resolver un problema.
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