Una laptop por niño:

De la categorización
a la inclusión.
Un análisis genealógico
de la escuela y la
tecnología.
Evangelina Méndez. Tania
Presa.
Mtra. Tecnología Educativa Pando. Mtra. Lic. C.
de la Educación.
“La genealogía es gris; es meticulosa…”

“…tarea indispensable: percibir la

singularidad de los sucesos, fuera de toda
finalidad monótona; encontrarlos allí donde
menos se espera y en aquello que pasa
desapercibido por no tener nada de historia
—los sentimientos, el amor, la conciencia,
los instintos—; captar su retorno, pero en
absoluto para trazar la curva lenta de una
evolución, sino para reencontrar las
diferentes
escenas en las que han jugado diferentes
papeles; definir incluso el M. Foucault. “La Microfísica del
punto de su ausencia…” poder”
 ESCUELA TECNOLOGÍA

DISCURSO

“La escuela nació como una “máquina de “etapa prehistórica”

educar”: una tecnología replicable y masiva “etapa fundacional”
para aculturar grandes capas de la “etapa de
población”. desarrollo”

Pineau. Jorge
Huergo.
 RECORRIDO
GENEALÓGICO…
ÉPOCA
VARELEANA:

“ESCUELA A
SUJETO CONOCIMIENTO
SECAS”
SOCIEDAD

educable, dócil, alfabeto. Universal, positivista de la

barbarie a civilización
del
 COMIENZO DEL DECROLY

900… SABAS OLAIZOLA

OTTO
NIEMANN

“ESCUELA NUEVA”
SUJETO CONOCIMIENTO
SOCIEDAD

Respeto por el construido

modernización
niño.
estabilidad
El niño experimenta, crea.
desarrollo

Niños modelando arcilla

¿QUÉ PASA CON LA
TECNOLOGÍA
EN ESTE
ESCENARIO?
HACIA LA DÉCADA DEL 80…

“LA ESCUELA
CATEGORIZADA”
“Se comienza a dotar a la escuela
de responsabilidades y roles que
hasta el momento no había
asumido…”
SUJETO CONOCIMIENTO
SOCIEDAD

“carente” “fragmentado”
“vulnerable”
“Desde la década de los ochenta en
adelante un nuevo problema
aparece en el horizonte de las
escuelas. Parecería que ya no
pueden ser nombradas con el
sustantivo escuela a secas, sin que
se perciba que falta nombrar algo,
algo sin lo cual la referencia a la
escuela parecería insuficiente. Nos
referimos a la irrupción de las
nuevas formas de denominación que
establecen diferentes
caracterizaciones para las escuelas:
“escuelas de requerimiento
CATEGORIZA INCLUSIÓN
CIÓN
ESCUELA
“de…” “ESCUELA
“para” “con-
textualizada”

SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN

BRECHA DIGITAL
Educación SEXUAL
 ESCUELA ADJETIVADA REVOLUCIONES

“ESCUELA A SECAS”

“ESCUELA NUEVA” +SOCIO-CULTURAL

“ESCUELA DE +ECONÓMICA
CONTEXTO”
+TECNOLÓGICA
“ESCUELA INCLUSIVA”

SUJETO CONOCIMIENTO SOCIEDAD

“USUARIO DE LA TECNOLOGÍA” “GLOBALIZADO” “DE LA INFORMACIÓN”
“DE POSIBILIDAD” “HIPERTEXTUALIZADO” “PARADIGMA CIBERNÉTICO”
“EN RED”
HACIA UNA MIRADA INCLUSIVA DE LA ESCUELA…
QUE TIENE COMO TRASFONDO LA REVOLUCIÓN
TECNOLÓGICA…

BRECHA ACCESO
DIGITAL USO

CALIDAD

“En los últimos años, como consecuencia de que las

tecnologías de la información y de la comunicación se
han convertido en la columna vertebral de la
economía de la información mundial y de que han
dado lugar a la sociedad de la información, se ha
puesto mayor atención a la diferencia de acceso a las
TIC entre los países desarrollados y los países en
 HOY LA APUESTA ES: UNA LAPTOP
POR NIÑO …

ELLO REPRESENTA UNA MIRADA DE

LA ESCUELA DESDE UNA
PARADIGMA DE LA INCLUSIÓN,
DONDE TODOS TENEMOS LA
OPORTUNIDAD DE ESTAR DE UN
MISMO LADO.
Evangelina Méndez. Tania
Presa.
Mtra. Tecnología Educativa Pando. Mtra. Lic. C.
de la Educación.