1.- Definicin y Diferencias entre lectura y escritura.

La lectura: Es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas. La escritura: Es un sistema grfico de representacin de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo grfico tpicamente humano de transmitir informacin. Lectura Escritura

La lectura eficiente es una tarea Tiene carcter comunicativo porque es compleja que depende de procesos el resultado de una actividad lingstica perceptivos, cognitivos y lingsticos. mediante la cual comunicamos Es un proceso interactivo en que el lector significados. experto deduce informacin en forma simultnea, de diversos niveles. Tiene carcter interactivo y social La informacin es procesada de manera porque es una unidad lingstica que diferente en cada sujeto de aprendizaje. implica una interaccin (o una transaccin) Es estratgica y el lector experto entre sujetos que hacen parte de una supervisa su propia comprensin. Ningn texto de es la comunidad. Reconocer que un texto ledo escrito tiene carcter interactivo es un postura punto de partida fundamental para el

independientemente

ideolgica del lector ni de sus experiencias desarrollo de estrategias textuales y aproximaciones con otros textos.

2.- Mtodos de codificacin y de decodificacin n funcin d la comprensin de la produccin de texto. Mtodo de decodificacin

Mtodo de Codificacin Definicin La mnemotecnia o nemotecnia es un procedimiento de asociacin mental para facilitar el recuerdo de algo. Las tcnicas mnemotcnicas suelen consistir en asociar los contenidos y las estructuras que quieren retenerse con determinados emplazamientos fsicos ordenados a conveniencia. Mtodos Los mtodos nemotcnicos consisten en asociar los contenidos y estructuras que quieren retenerse con determinados emplazamientos fsicos ordenados a conveniencia. Un ejemplo sencillo es el que sirve para saber qu meses tienen 31 das: 1. Se cierra la mano en forma de puo. 2. Cada nudillo representa un mes con 31 das. 3. El hueco entre nudillos (valle) representa los meses que tienen menos de 31 das. 4. Enero es representado por el primer nudillo (el del dedo ndice); por lo tanto tiene 31 das. 5. Febrero es representado por el primer valle (el que est junto al nudillo que representa a enero), ya que tiene menos de 31 das. 6. A marzo le corresponde el segundo nudillo. 7. Y as sucesivamente hasta llegar a julio, que es representado por el ltimo nudillo (el del dedo meique). 8. Se regresa al primer nudillo (el del dedo ndice) para representar a agosto, que tambin tiene 31 das. Y la secuencia contina hastadiciembre. 3.- Mtodos tradicionales y la nueva propuesta acerca de la enseanza de la lectura y escritura.

Mtodos analticos: Estos mtodos dan prioridad al resultado final de una comprensin lectora y a los factores psicolgicos y educativos. (diferencia con los sintticos).

Prcticamente todos se caracterizan por llegar a la lectura mediante el contacto con un texto escrito. Tratan de que el nio descubra los significados de una estructura lingstica amplia (palabra, frase). Veces a partir de una lmina o de un dibujo de un cuento. A partir de esa unidad (palabra, frase, cuento) se puede proceder de 2 formas Mtodo global puro: en ste el nio trabaja sin la intervencin del adulto. Se pretende que el nio descubra por s mismo el significado apoyndose a veces en imgenes, lminas Este mtodo tuvo crticas bastante fuertes en el sentido de que se supone que el nio no est capacitado para una percepcin de esa globalidad, porque tiene una percepcin de detalles. Por otro lado, este mtodo no permitira identificar palabras nuevas o resultara complicado. Por otro lado, favorece la inexactitud e invencin en la lectura. Mtodo global mitigado: a partir de la unidad que se presenta el profesor interviene para proceder al anlisis de esa unidad hasta los elementos ms pequeos. Este mtodo tambin se llama global analtico, ya que combina las 2 cosas. Los defensores de este mtodo dicen que es un proceso natural,

fundamentalmente visual que fomenta la actitud creadora, impulsa al trabajo intelectual. Mtodos mixtos: Son frmulas combinadas de los sintticos y los globales analticos. Hoy es bastante general la idea de que la enseanza de la

lectoescritura no puede realizarse de un modo unilateral, sino combinada, escogiendo los aspectos positivos que ambas lneas tienen para conseguir una mayor eficacia. Hoy por hoy la tendencia es fomentar simultneamente la actividad sinttica, la analtica, la creatividad y la actividad deductiva.