ESTADO El Estado es un concepto poltico que se refiere a una forma de organizacin social, econmica, poltica soberana y coercitiva, formada

por un conjunto de instituciones no voluntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional en un territorio determinado. Usualmente, suele adherirse a la definicin del Estado, el reconocimiento por parte de la Comunidad internacional.

NACIN a !acin, a diferencia del Estado, no necesita de un territorio. El concepto de !acin, tal como lo define el "iccionario de la engua Espa#ola, es $ %el conjunto de personas de un mismo origen &tnico y que generalmente hablan un mismo idioma y tienen una tradicin com'n.

PATRIA El concepto de (atria est) por encima del de estado y el de !acin. Cabanellas, en su Enciclopedia de %"erecho Usual*, lo define %en el m)s noble orden de los sentimientos*, como$ %el conjunto sagrado de la tierra, la vida presente y las grandes aspiraciones del pas y del pueblo al que unen el nacimiento o la sangre de los poderes

Nacionalismo
El nacionalismo es una ideologa y movimiento sociopoltico que surgi junto con el concepto de nacin propio de la Edad Contempor)nea en las circunstancias histricas de la Era de las Revoluciones +,evolucin industrial, ,evolucin burguesa, ,evolucin liberal- desde finales del siglo ./000.12ambi&n puede designar al sentimiento nacionalista y a la poca del nacionalismo. Como ideologa, el nacionalismo pone a una determinada nacin como el 'nico referente identitario, dentro de una comunidad poltica3 y parte de dos principios b)sicos con respecto a la relacin entre la nacin y el Estado$4

El principio de la soberana nacional$ que mantendra que la nacin es la 'nica base legtima para
el Estado.

El principio de nacionalidad$ que mantendra que cada nacin debe formar su propio Estado, y
que las fronteras del Estado deberan coincidir con las de la nacin. El t&rmino nacionalismo se aplica tanto a las doctrinas polticas como a los movimientos nacionalistas$ las acciones colectivas de movimientos sociales y polticos tendentes a lograr las reclamaciones nacionalistas. En ocasiones tambi&n se llama nacionalismo al sentimiento de pertenencia a la nacin propia, algo en principio identificable con el patriotismo, pero distinto si va m)s all) del mero sentimiento e incorpora contenido doctrinal o accin poltica en un sentido concreto.

a historiografa tambi&n usa el t&rmino nacionalismo para referirse la poca del nacionalismo$ el periodo histrico de formacin de las naciones y el surgimiento de la ideologa y movimientos nacionalistas, lo que ocurri en torno al siglo .0., coincidiendo con las revoluciones liberales o revoluciones burguesas.5 En el siglo .. se produce una renovacin del nacionalismo, en el periodo de entreguerras vinculado al fascismo, y tras la 6egunda 7uerra 8undial vinculado al proceso de descolonizacin y al tercermundismo, cuando surgen numerosos grupos denominadosMovimiento de Liberacin Nacional. 6e habla tambi&n del nacionalismo musical, e9presin artstica de la segunda mitad del siglo .0. que coincide con el nacionalismo poltico en la valoracin de la etnicidad +folclore-, y que deriva del anterior romanticismo, movimiento intelectual y artstico tambi&n muy vinculado con el nacionalismo rom)ntico, aunque sea de m)s amplia e9tensin temporal y conceptual que &ste.

Identidad Nacional
Cuando se toca el tema de identidad nacional se tiene la resistencia natural a dudar de la prosperidad de un concepto como &ste en un pas tan diverso como el nuestro. a idea de identidad nacional generalmente est) asociada al proceso de homogeneizar las costumbres, la forma de pensar y ver la vida y la cultura de todos los habitantes. Es un hecho totalmente cierto que en el (er' de hoy y de siempre e9isten varias naciones en una sola, las mismas que a su vez se tratan de representar en la idea de pas como orden administrativo y poltico, pero que : cierta y lamentablemente : no llega a configurar el recinto que despierte sentimientos de pertenencia e identificacin. "esde esa perspectiva, tenemos que pasar por aceptar que no son sinnimos los conceptos de pas y nacin que a veces equiparamos. ;a los estudiosos en la materia, han llegado a una conclusin que nos parece por dem)s obvia pero que es importante advertir$ que no piensa igual el poblador de la costa con el de la selva, que no habla igual el quechua hablante de <yacucho y el de =uaraz, que no comen igual los habitantes de (uno y 2umbes. /iene aqu cercano el concepto de igualdad, por eso se entiende : equivocadamente : que buscar una identidad nacional es pretender igualar a todos. Esto ocurre tambi&n con frecuencia, en general, cuando se habla por ejemplo de igualdad de oportunidades pens)ndose que esto denota un camino al socialismo utpico. (ero el concepto de igualdad va mucho m)s por encima de esto, aunque claro est) ntimamente ligado a la b'squeda de la tan ansiada identidad nacional. El fenmeno de la diversidad y de la coe9istencia de distintas naciones en un solo pas no es e9clusivo del (er', podemos apreciar similares situaciones en Espa#a o <rgentina por ejemplo. (or eso, no debe asustarnos. (or el contrario, el vivir en un pas diverso y diferente debe conformar una de nuestras fortalezas. a propuesta de construccin de un concepto de identidad nacional pasa precisamente por lo e9puesto anteriormente, por aceptar nuestra condicin de diferentes y de ello nuestra condicin de igualdad. Esta afirmacin pareciera una contradiccin, pero no lo es, al menos en su estructura. !uestra identidad nacional debe ser e9plorada en nuestras diferencias, debe ser ese nuestro estandarte ante el mundo. !o obstante esto, el ser abiertamente diferentes nos debe conducir a aceptar que, con esa condicin, somos iguales en esencia y que ninguna costumbre, cultura, forma

de ver la vida debe prevalecer. "esde luego, es totalmente aceptable que estas distintas formas de ser quieran imponerse y abarcar unas a las otras, pero ello no debe llevar al fraccionamiento y divisin. a din)mica propia de estos aspectos de la vida social, hace que : por ejemplo : el idioma quechua que habla el poblador de <purmac quiera ser el indicado frente al idioma quechua que habla el poblador de oreto. a construccin del concepto de identidad nacional pasa por entender que no es mejor ni peor el otro, es simplemente diferente e igual a la vez. >uega aqu un rol importante el valor poltico del respeto que se incluye en el gen&rico de tolerancia. !o hay que pretender cambiar al otro para hacerle un bien, ni para que sea como nosotros y con ello bueno o correcto3 pensar as nos lleva a suponer : falsamente : que tal o cual forma de ver la vida es la acertada y por lo tanto centro del universo. !o hay derecho a imponer agresiva y verticalmente en un mismo pas una forma de ser3 sin dejar de reconocer : como se#alamos lneas arriba : el derecho legtimo de una lucha leal y abierta, propia de la din)mica social. ?uitar esa pretensin, determinara el camino hacia la nulidad de la esencia humana y su neutralizacin al fiel estilo de los regmenes dictatoriales. !uestra propuesta de una identidad nacional involucra el buscar objetivos comunes, m)s que formas o apariencias. El encontrar metas iguales que hagan la unin, la igualdad y finalmente la identidad del uno con el otro, a pesar, o gracias a las diferencias. Estas metas u objetivos comunes deben ser parte de las polticas de Estado, de manera que sean estas las que nos identifiquen. (or eso es que el gran ejemplo es el de la ni#ez, etapa en donde no e9isten diferencias de ning'n tipo y solo e9iste una sola meta com'n$ la felicidad, aunque sea moment)nea e incomprensible.

Peruanidad
(ara /ctor <ndr&s @ela'nde hablar de la peruanidad resulta muy apasionante, le fascina hablar de temas peruanos. (ara este caso, cuando usemos este t&rmino debemos entenderlo como un conjunto de caractersticas que tiene el (er' como patria y como nacin, durante los a#os de 1AB4C1ABD este tema fue asi&ndose el favorito de @ela'nde en cuanto a razones de problem)tica nacional, pues cuando el autor estuvo trabajando en los archivos de lmites ,,.EE en 1AED tuvo acceso a informacin del (er' y los temas fueron enred)ndolo y gracias a su preocupacin por los inter&s peruanos en diversos campos, lo que lo llev a hacer un estudio minucioso de la realidad peruana, fue el desarrollo de lo que &l llamara la peruanidad. En seguida pasaremos a analizar el 'ltimo libro en el desarrollo de nuestra investigacin, para completar la base de una visin preocupante de este hombre que a sus 'ltimos a#os de vida sigui viendo al (er' como un pas que se desarrollara con el paso del tiempo y muri pensando que sera as. a mayor parte de estos captulos est)n referidos al desarrollo de la historia del pas desde los pueblos antiguos que habitaron estas tierras hasta la ,ep'blica o sea hasta el (er' contempor)neo de esos a#os. 1. %Conceptos de !acin y (atria*, Estos t&rminos para /ctor <ndr&s @ela'nde tenan que estar bien claros para desarrollar la peruanidad. (atria es la tierra de nuestros padres en t&rminos de civilizacin antigua, de nuestra ciudad en la que se plasma el paisaje que ha

sobrevivido a trav&s del tiempo con su espritu y memoria de quienes viven hoy3 y nacin seria ya en nuestra historia moderna la unin de sangres, o sea de parentesco que nos relaciona con un pasado en com'n y que tienen unos mismo ideales de integracin de nuestra conciencia en el paso del tiempo. 4. %/enciendo el territorio* Ciertamente @ela'nde platea una unidad y una continua visin del territorio como algo que nos enorgullece por sus riquezas pero al mismo tiempo es un obst)culo de desarrollo por la asimetra de su suelo, es decir, el (er' es un pas partido por zonas, fragmentado y con dificultades, la costa es diferente de la sierra, y esta diferente de la selva3 una propuesta del autor era revalorar el desarrollo alcanzado por la antigua civilizacin que super muchos obst)culos y que hoy nos ense#a sus grandezas para aprender de ella.

D. %El legado del imperio* a propuesta de autor es que la mayor parte de la poblacin es descendiente del 2ahuantinsuyo y que con la conquista el cambio biolgico pasara al mestizaje lo que llevara tambi&n a un cambio cultural. 6on seis las cosas dejadas por el legado inca$ Estado universal andino, su organizacin. 6u unidad poltica. 6u conciencia imperial, misin civilizadora. a justicia social. egado de la dignidad y herosmo de nuestras derrotas, amor a nuestra historia. B. %El significado de la conquista* Este paso +histrico- del hombre europeo a la llegada a nuestro continente trajo con &l una superioridad en potencia militar formando una nueva empresa espiritual, adem)s una nueva empresa poltica con una e9tensin en el poder, tambi&n para la cristianizacin de los pueblos encontrados, lo que se llam %sentido misional de la conquista*3 es justamente la mezcla de las razas que es producto de una nueva transformacin en el orden del desarrollo histrico. ;a lo dijo @artolom& =errera$ %F las razas que Espa#a trajo a habitar en este suelo han formado con la indgena un pueblo enteramenteF el pueblo que e9iste en el territorio no se ha desmembrado de aquel imperio, es un nuevo (er', el (er' espa#ol y cristiano, no conquistado sino creado por la conquista*41 otra de las cosas m)s importantes en donde deja gran marca el significado de la conquista es el cambio de la economa$ 2ransformacin de la fisonoma agrcola. (aso de la economa agraria a la e9portacin minera. Cambio en la forma de alimentacin, introduccin de nuevos productos. a economa se desprende del trueque. 5. %Estructura del /irreinato*

2rae consigo la formacin de un nuevo (er', tras la transformacin biolgica que se presenta en la Conquista y desde luego :ya lo mencionamos: una transformacin econmica. El estado espa#ol con su poder centralista toma el orden el cual ya estaba establecido ante aquel cambio de organizacin. G. %Evangelizacin y la formacin de la conciencia nacional* En esta parte la religin influye en muchos aspectos de la vida de los hombres de los pueblos del todo el mundo, el (er' no es la e9cepcin. %En el (er' la religin concentra todas las manifestaciones de la vida espiritual e incluye definitivamente la vida econmica y social*3 la evangelizacin de los indgenas comprender) la ense#anza de la religin para occidentalizar y comprender el Cristianismo, en estos casos me refiero a los misioneros encargados de cristianizar a los indios de todo el (er'. El e9amen hecho por los cronistas e historiadores ha llevado a los modernos socilogos a las siguientes conclusiones$ la situacin religiosa que encontraron los espa#oles era muy compleja. Htro punto importante que plantea /ctor <ndr&s @ela'nde es la situacin difcil por las que pasaron los misioneros al encontrar en el antiguo (er' una compleja religiosidad, pues cada pueblo tena costumbres muy diferentes a la que ellos mismo iban descubriendo. I. %Evolucin cultural de la &poca hisp)nica* a palabra cultura es muy importante en esta parte, para quienes despu&s de la llegada de los espa#oles estuvieron aqu en contacto con ellos les resulto difcil asimilar una nueva cultura, la cultura occidentalF %la personalidad es una unidad, y la unidad en su esencia, finalidades superiores y normas &tnicas. a esencia de la cultura es por consiguiente, de orden moral. El alma de toda cultura es el factor &tico religioso*. /ctor <ndr&s @ela'nde habla del desarrollo de la cultura peruana partiendo de la premisa de la interpretacin autoctonista que se supone es una visin parcial de la realidad, luego hace una revisin histrica de los periodos que acontecen a nuestra historia peruana3 del periodo prehisp)nico destacando los logros de las culturas anteriores a los incas, luego el proceso hisp)nico de nuestra cultura, la imposicin de una cultura virreinalCcatlica hasta llegar a un periodo de cambios y reformas, hablo de la 0ndependencia. J. %Causas y significado de la 0ndependencia* El autor destaca mucho el significado nacionalista de los pensadores e ilustrados que con sus ideas ayudaron a acelerar el proceso de independencia, tambi&n habla de los estudios recientes que se han hecho sobre la revolucin de 2'pac <maru. (ara que se dieran todas estas circunstancias, hubieron muchos factores que ayudaron a acelerar este proceso, tanto factores econmicos, las reformas borbnicas y la emancipacin de los pueblos. A. %El aporte a la ,ep'blica* !o podemos negar el aporte a la ,ep'blica de la cultura espa#ola, gracias a ella se dio el desarrollo de algunos sectores. a nacin para llegar hasta hoy ha pasado por muchos periodos de crisis, que tambi&n analiz en otros te9tos. 2enemos la consolidacin institucional y la personalidad de Castilla adem)s de su sentimiento

peruanista. En 1JB5C 1AGB se dio el %renacer orgulloso de las energas nacionales del (er'*, ya que empuja a ocupar posicin primaria en la economa mundial, porque, luego de 1J4B hasta 1JB5 no se observa una estabilidad y progreso en el pas. < continuacin los aportes sint&ticamente$

Culminacin de la personalidad de la soberana. <venimiento de una elite intelectual a la poltica, en que estuvo ,epresentada por la clase media. <bolicin del tributo y la esclavitud. "ifusin y obligatoriedad de la educacin popular. 0ncorporacin del (er' a la economa mundial. El ejercicio de libertades p'blicas, principalmente a la de libertad de prensa. 0ncorporacin de la amazonia a la nacionalidad.

1E. %2radicin republicana sobre la libertad de imprenta* /ctor <ndr&s @ela'nde rescata el papel importante de la independencia porque luego de ella la creacin de peridicos y revistas que eran muy esenciales ya que difundan la realidad por la que pasaba el estado peruano y qu& acontecimientos ocurran en la vida poltica, adem)s de destacar un punto de vista bien importante que es el de la libre opinin. 11. % a <mazonia y la peruanidad* El descubrimiento de la amazonia y su incorporacin a la rep'blica pusieron el sello definitivo para desarrollar una peruanidad integral. a historia de la amazonia puede reducirse a tres palabras$ herosmo, fe y trabajo. a importancia del desarrollo de la parte oriental del (er' trajo consigo muchas cosas favorables como el crecimiento de nuestra economa durante las primeras d&cadas del siglo .., luego destaca tambi&n el valor de quienes tuvieron la fuerza para desarrollar y colonizar estas tierras, especialmente las de oreto. 14. %Evolucin cultural de la ,ep'blica* En este artculo /ctor <ndr&s @ela'nde destaca el papel importante de quienes forjaron el desarrollo de la ilustracin peruana, nos muestra tambi&n el desarrollo de las corrientes de pensamiento que fueron encontrando y revalorando una parte importante en la evolucin de la cultura peruana. 1D. % a fisonoma internacional del (er'* <qu el autor slo hace mencin sobre el desarrollo econmico del pacifico sur y del @rasil como imperio en el siglo ./000 y donde el (er' se desarrolla en paralelo con

otros pases que a'n no e9istan en esos periodos, pero que en la actualidad algunos aun sienten el desarrollo y otros la traba para una mejora en la economa.
MULTILINGSMO EN EL PER K?u& es el 8ultilingLsmoM.C Es la condicin de una sociedad de utilizar varias lenguas . 6E "0CE ?UE =<; U!<6 G 80 E!7U<6 E! E 8U!"H. En <m&rica atina, en mayor o menor grado de contacto con el espa#ol y portugu&s, se han identificado alrededor de 5EE lenguas en el (er', adem)s del castellano, se habla el quechua, aimara y las lenguas selv)ticas. En la zona amaznica, se cuenta con al menos BE lenguas, pertenecientes a 1G familias linLgsticas. En los <ndes, el quechua es la lengua geogr)ficamente m)s e9tendida y la que cuenta con el mayor n'mero de hablantes y el aimara, est) presente sobre todo en el altiplano del sur peruano. El (er' es un pas multilingLe y pluricultural y multi&tnico por las siguientes razones$ 1.C Es multilingLe porque en escenarios peruanos coe9isten muchas lenguas3 adem)s del castellano est)n las lenguas nativas como el quechua y aymara y las lenguas amaznicas$ (iro, mashiguenga, huitoto, bora, ashaninNa, etc tambi&n est)n las lenguas e9tranjeras, como el ingl&s, franc&s, etc 4.C Es pluricultural porque tambi&n conviven nuestras culturas ancestrales nativas +<yni, minNa, yarqa aspiy, OaOa tanta, NaOsayNuna, taNiNuna, etc. D.C Es 8ulti&tnico porque hay tantas etnias diseminadas a lo largo del territorio peruano.

LA EDUCACION ! LO MEDIOS DE COMUNICACIN PEDAGOGA DE LOS MEDIOS por en 2rahtemberg, educador. =abitualmente los voceros de los medios de comunicacin sostienen que no tienen una finalidad educativa sino informativa y de entretenimiento. Hbservados desde una lgica de empresa y mercado, se trata de un negocio que busca la mayor rentabilidad, al igual que los bancos y supermercados, para lo cual procuran captar la mayor cantidad de clientes que est&n a la merced de los anunciantes que colocan la publicidad de la que viven los medios. (or ello las producciones de los medios apuntan a incrementar tirajes y ratings para asegurar el logro de ese fin utilitario. En ese conte9to, hay medios que combinan el negocio +o el beneficio poltico en el caso de los medios estatales- con la responsabilidad social, y otros que no lo hacen. < mi entender la dimensin educativa de los medios de comunicacin tiene que ver con la manera como ejercen su responsabilidad social en pro de la vigencia de los valores constitucionales y sociales, ayudando a los peruanos a convertirse en un buenos ciudadanos, constructores de una sociedad pacfica y democr)tica. 6u rol educativo no radica en que sean instrumentos para la educacin formal o informal de contenidos escolares. 8)s bien, radica en su propio desempe#o como medio y la manera de ejercer all su pedagoga medi)tica. 8e e9plicar& con algunos apuntes sobre lo que hacen algunos medios de comunicacin que atentan contra los valores y propsitos educativos y cvicos mencionados. 1-. "ivulgar chismes que da#an honras sin verificar fuentes o veracidad de la informacin, apelando inclusive a notas annimas y ttulos como %sin confirmar* para evitar las demandas judiciales por calumnias.

4-. En los programas noticiosos y polticos, dar una sola versin de las cosas. <s, en lugar de ser un aporte a la vida democr)tica y la comprensin de sus problemas, se convierten en un instrumento de fanatismo e imposicin de un solo punto de vista D-. !o diferenciar opinin editorial de noticia, o manipular las noticias para que coincidan con la lnea editorial del medio. B-. !o hacer el intento de comprender y respetar la esencia de las opiniones de los entrevistados, cosa que no ocurre cuando se e9traen de conte9to sus declaraciones para que &stas se alineen con las preferencias del medio 5-. "ise#ar esquemas de programas en los cuales los concursantes van a pelear unos contra otros, o que cosifican a la mujer, se burlan de toda autoridad, promocionan implcitamente el consumo del alcohol e inducen a la erotizacin temprana. G-. (romover programas que convierten lo marginal en normal, aduciendo que la realidad tambi&n tiene cosas escabrosas y present)ndolas como si fueran parte de la vida normal de los peruanos I-. En el caso de noticieros televisivos, el formato de los titulares es muy similar entre todos y presenta siempre asuntos que impliquen crmenes, violencia, dramas familiares, desastres naturales, corrupcin, como si fuera lo com'n de la vida cotidiana peruana. !o pocos peruanos modelan su propia conducta y valores en funcin de todos estos paradigmas. o que sostengo en esencia es que esta manera de comunicar es autoritaria, dogm)tica y manipulativa, muy similar a la tan criticada relacin vertical que los profesores utilizan con sus alumnos a los que supuestamente aspiran a educar para que sean buenos ciudadanos. En lugar de educar para que los peruanos piensen, analicen, sean tolerantes con las ideas del otro y asuman su propia posicin luego de aquilatar los argumentos, se trata de inducirlos a presin a que piensen como piensa el profesor +o el medio, en la analoga- lo que no ayuda mucho a cultivar la libertad y autonoma de pensamiento, esencial para la democracia. En el (er' hay una diversidad de medios de comunicacin y cada uno est) m)s cerca o lejos de una postura educativa como la descrita en funcin de su propio cdigo de &tica y la coherencia entre &ste y su tarea comunicadora. En lo que a m respecta, cuando me entrevistan para pedir mi opinin sobre un tema o cuando escribo mis columnas de opinin trato de ser claro y tajante porque de eso se tratan las columnas de opinin, especialmente en temas en los que soy una voz minoritaria frente a los libretos gubernamentales o los %sentidos comunes* tradicionales obsoletos. En cambio en las entrevistas radiales que conduzco en ,((, procuro darle un contenido informativo esclarecedor a mis preguntas, e intento confrontar o buscarle aristas alternativas a los puntos de vista de cada entrevistado, de modo que el p'blico se ubique en el abanico de ideas que se derivan de un tema, y no se quede atrapado con una visin 'nica y unilateral de las cosas que sostiene el entrevistado. !o siempre lo logro3 a veces me apasiono con mi postura sobre un tema. 6in embargo siempre tengo presente la voluntad de acercarme lo m)s posible a mi rol educativo como comunicador.

Paisa"e del Geosis#ema Pe$%ano

(ara conocer nuestro e9tenso territorio nacional como medio natural, debemos tener presentes las siguientes caractersticas$

&$ea o s%pe$'icie (or su posicin es un pas de baja latitud, encontr)ndose en la llamada zona trrida. 2iene una superficie territorial de 1 4J5 415.GE Nm4. El (er' posee una e9tensa frontera continental que alcanza los I EID Nm, m)s un litoral de D EJE Nm delimitado por el oc&ano (acfico. =ay que recordar que el (er' ejerce soberana hasta las 4EE millas +DIE Nm- a partir de la lnea litoral. Relie(e os procesos de modelamiento del relieve peruano son de diversos orgenes. os <ndes peruanos tienen una altitud promedio de B EEE m y se dividen en tres cadenas paralelas al litoral, que se unen y separan en dos nudos importantes$ el de (asco y el de /ilcanota. En nuestro pas encontramos una diversidad de relieves o formas del terreno, desde llanuras, depresiones, mesetas y desiertos, hasta picos elevados. Geolo)*a El medio geolgico tambi&n es parte de la naturaleza, est) en constante cambio y tiene una gran importancia en la constitucin de los paisajes. (or ejemplo, seg'n el 0nstituto 7eogr)fico !acional +07!-, se calcula que e9isten rocas en nuestro territorio con una antigLedad que va entre AEE y 1JEE millones de a#os +periodo (rec)mbrico-. Estas rocas se pueden encontrar en la cordillera costera del sur y en la zona central de la cadena oriental de los <ndes. En el territorio peruano encontramos todo tipo de rocas$ metamrficas, sedimentarias e gneas. +id$o)$a'*a En la parte continental, la disposicin de los <ndes posibilita la e9istencia de tres vertientes hidrogr)ficas definidas$ la vertiente del (acfico +DJ1 ros-, la vertiente del <tl)ntico +5GB ros- y la hoya del 2iticaca +GE ros-. os ros pertenecientes a cada vertiente o cuenca tienen caractersticas diferenciadas en cuanto a curso, caudal, r&gimen, etc. Clima (or su localizacin geogr)fica, el territorio peruano debera ser totalmente tropical. Ello no ocurre as por influencia de diversos factores que a continuacin mencionamos$ la latitud, la altitud, la cordillera de los <ndes, las corrientes marinas y las masas de aire del (acfico y del <tl)ntico. S%elo En el (er' el paisaje ed)fico tiene una gran diversidad, aun en tramos cortos. Encontramos desde suelos muy delgados o superficiales que requieren riegos permanentes y aditivos artificiales para ser productivos hasta suelos profundos altamente meteorizados en )mbitos h'medos y c)lidos pero poco f&rtiles.

,e)e#aci-n . /a%na

a diversidad de h)bitats del territorio peruano, en razn de su complejidad geolgica, geogr)fica y clim)tica determina la e9istencia y distribucin de una vegetacin natural y de una fauna silvestre, que slo en aves cuenta con 1GB5 especies y en ictiofauna con 14GB especies.

A)$ic%l#%$a
a agricultura ha sido la actividad econmica tradicional del (er' prehisp)nico, donde se cultiv de forma intensa productos como el maz y la papa. os pobladores prehisp)nicos se adaptaron a las condiciones del ambiente y debido a carencia de espacios abiertos se crearon sistemas de terrazas +andenes- convirtiendo las limitaciones de la pendiente en ventajas en el uso del espacio. 2ambi&n se domesticaron animales como la alpaca, la llama y el cuy. Esta actividad responda a una visin teocr)tica, pantesta y premoderna del mundo, donde el trabajo colectivo realizado por las familias +aillu- permiti el desarrollo de las actividades agropecuarias como base de la economa andina. os principales productos agrcolas peruanos son$ papa, arroz, maz, camote, maca, trigo, quinua, caf&, as como tambi&n las frutas$ manzana, pera, uva, durazno, pl)tano y las verduras$ habas, cebollas, tomate, ajos.

Gas
uego de m)s de veinte a#os de haber sido descubierto, el yacimiento de gas natural ubicado en Camisea, departamento del Cuzco, empez a ser e9plotado y su produccin est) por ahora destinada principalmente al consumo interno y a la sierra peruana3 y el e9cedente es vendido al e9terior. Este gas de Camisea lleg a ima en agosto de 4EEB. a e9plotacin gasfera, junto con la minera, son los sectores con mayor potencial de inversiones por la calidad y abundancia de recurso.
R0n1in) de p$od%cci-n mine$a Am$ica La#ina 1er productor 1er productor

Me#al

Ni(el M%ndial

Hro Cinc Esta# o (lom o (lata Cobr e

GP productor1GI 4P productor1GJ

1er productor

Der productor1GA

1er productor

BP productor1IE

4P productor

4P productor1I1

4P productor

4P productor1I4

Mine$*a
El pas tiene una e9pectante posicin competitiva en la minera mundial, manteniendo el liderazgo minero en atinoam&rica y una slida historia y trayectoria minera. En el mercado latinoamericano, es el mayor productor de oro, cinc, plomo y esta#o3 registrando una produccin anual de 1GB toneladas m&tricas y reservas estimadas en 4 IG4 EEE toneladas. <simismo, es el segundo productor de plata y de cobre, adem)s de producir otros importantes productos met)licos y no met)licos. a mina de ;anacocha es la principal fuente de e9traccin de oro en el (er'. Es considerada la mayor mina aurfera de 6udam&rica y la segunda m)s grande a nivel mundial. En el a#o 4EE5 se produjeron D DDD EJJ onzas del preciado metal. Un indicador del crecimiento minero, lo podemos observar en las e9portaciones mineras, habiendo crecido de U6Q 1BBI millones de 1AAE a U6Q DGEE millones en el a#o 4EE4.

Rec%$sos ma$inos
a e9plotacin de los recursos marinos como anchoveta, corvina, lenguado, bonito, perico y jurel es vital para la economa peruana. "e la anchoveta, por ejemplo, se hace la harina de pescado, de la cual el pas es el mayor productor mundial. 7ran parte de lo producido se destina para el mercado interno, en especial de las zonas costeras.

P$od%cciones
El (er' se situaba en 4E1E, en agroindustria, como el primer productor mundial de harina de pescado, segundo productor mundial de esp)rragos, quinto productor mundial de maz, cuarto productor mundial de alcachofas, s&ptimo productor mundial de caf&3 en minera como el segundo productor mundial de plata, de cobre y de cinc, cuarto productor mundial de plomo, se9to productor mundial de oro, adem)s de contar con grandes yacimientos de hierro, esta#o, manganeso3 adem)s de petrleo y gas natural. Es adem)s, el primer productor mundial de lana de alpaca, y el m)s importante e9portador de prendas te9tiles de algodn en <m&rica atina y por su riqueza natural en un e9celente lugar para el desarrollo de la industria de los polmeros a nivel mundial. El pas se encuentra en una etapa de crecimiento econmico y se espera a la luz de los acuerdos y tratados firmados en )reas de libre comercio, se constituya como una de las naciones de 6udam&rica m)s atractivas para desarrollar negocios. Una de las actividades econmicas m)s recientes y de gran potencial es la e9plotacin de los recursos forestales +cedro, roble y caoba, principalmente- que aporta una gran cantidad de ingresos para la poblacin de la selva. 6e espera que la deforestacin sea controlada y con grandes inversiones enreforestacin. El 0nstituto !acional de ,ecursos !aturales +organismo del Estado (eruano-, es el encargado de dar las normas necesarias y controlar dichos proyectos generando importantes fuentes de divisas para el pas.

E2po$#aciones

os principales productos que (er' e9portaba en el periodo de 1JJEC1A1B eran el az'car, que vena a representar un DE R apro9imadamente del total de productos e9portados3 la plata, representando un 1J R3 el cobre 4E R y por 'ltimo, el algodn con un 4G R. El pas dependa alrededor del 5E R de las e9portaciones. Es a partir de 1A4E cuando se comenz a e9portar petrleo. 6eg'n el 8inisterio de Comercio E9terior y 2urismo, en el a#o 4EEJ, lase9portaciones crecieron un 11,4 R, comercializ)ndose m)s de 5EEE productos diferentes, alcanz)ndose el monto de D1,4DG millones de dlares. 6e estima que el G4,1 R de las e9portaciones corresponden al sector minero. as principales e9portaciones son el cobre, oro, cinc, te9tiles y productos pesqueros3 sus principales socios comerciales son Estados Unidos, China, @rasil y Chile. os principales destinos de e9portacin de productos tradicionales y no tradicionales entre enero y septiembre de 4E11, fueron en orden de importancia por importadores, China, Estados Unidos,6uiza, Canad), >apn, Chile, <lemania, Corea del 6ur, Espa#a e 0talia. El ritmo de crecimiento de las e9portaciones no tradicionales con valor agregado fue del D4 R en 4E11 en comparacin con el a#o anterior. En los 'ltimos a#os, se ha observado un proceso de industrializacin de los productos agrcolas +agroindustria- y de diversificacin de e9portaciones. El n'mero de empresas e9portadoras para el a#o 4E11 se increment a J4EE. 6eg'n la revista 2he Economist, es el se9to pas con mayor crecimiento econmico en el mundo, y seg'n el @anco 8undial el quinto pas con el mayor crecimiento e9portador. En el perodo 4EEGC4E14 el n'mero de empresas e9portadoras se increment de G5E5 a J1D5 lo que represent un crecimiento del 45 R.6in embargo durante el a#o 4E14 en medio de un enfriamiento econmico 4BG5 empresas dejaron de registrar envos, y las e9portaciones cayeron un 4 R respecto al a#o 4E11.1JJ 6eg'n >uan /arilias, e9 presidente de la <sociacin de E9portadores cada a#o 45EE empresas e9portadoras abandonan el mercado debido a la falta de una poltica adecuada para el sector y a problemas con la infraestructura del pas.

<ndes peruanos Los Andes peruanos conforman la parte central de la Cordillera de los Andes, atravesando todo el territorio del Per de norte a sur. Dentro de la geografa del Per constituye una regin natural que tambi n se le denomina !egin andina, regin de la "ierra o "errana. Limita al oeste con la regin de la Costa y al este con la "elva. Al norte tiene continuidad con la !egin #nterandina del $cuador y al sur con la !egin Andina de %olivia y de C&ile. La regin andina es un concepto orogr'fico, biogeogr'fico y cultural. (rogr'ficamente es producto de elevacin y plegamiento rocoso que se origin durante el Cret'ceo, cuando la corte)a terrestre de la placa de *a)ca inici la subduccin ba+o la placa sudamericana, dando lugar a un elevamiento que llega &asta los ,-,. msnm en el nevado /uascar'n y a la formacin de una cordillera volc'nica al sur del Per. %iogeogr'ficamente es una regin que presenta una vegetacin con una densidad intermedia entre la costa des rtica y la selva tropical, y con clima de monta0a que va de subtropical a fro segn la

altitud. Culturalmente est' relacionado con la cultura andina del Per, que tnicamente es quec&ua y aimara mayormente. Clima $l clima de los Andes est' relacionado con la altitud, la latitud y la cercana a la costa des rtica o a la selva &meda. $n general se considera que el clima serrano caracterstico va de subtropical a fro, con aire muy seco y tiene dos fases estacionales, una lluviosa entre noviembre y mar)o, y una seca de abril a octubre. $l piso nival de congelacin permanente comien)a a los 1,.22 msnm como promedio, por lo que &ay numerosas monta0as y cordilleras nevadas. "in embargo el calentamiento global est' variando estas condiciones, por lo que el &ielo por encima de los 3,222 msnm est' en retroceso. Cordilleras "e considera que &ay unas 42 cordilleras nevadas, las cuales se agrupan en tres sectores de norte a sur5 Los Andes del norte5 Desde la frontera con $cuador &asta el nudo de Pasco. Destaca por su altitud la Cordillera %lanca en Ancas&. Los Andes centrales5 Del nudo de Pasco al nudo de 6ilcanota. Los Andes del "ur5 Desde el nudo de 6ilcanota &asta las fronteras con %olivia y C&ile, envolviendo todo el Altiplano peruano. Por otro lado se pueden dividir tambi n de oeste a este en las siguientes 7 cordilleras5 La Cordillera Occidental: 8iene la mayor altitud contnua, por lo que constituye la divisoria continental entre la cuenca del Pacfico y las cuencas al interior del continente. La Cordillera Central: $n el sector norte divide los valles interandinos del 9ara0n y del /uallaga, y en el sector centro es discontnua. La Cordillera Oriental: $n su mayor parte es una cordillera de selva de poca altitud, salvo al sur que es divisoria entre la cuenca del 8iticaca y la cuenca ama)nica. Nevados *evado Artesonra+u en la Cordillera %lanca. Artculo principal5 Ane:o59onta0as del Per La cordillera est' coronada por las monta0as de nieves perpetuas. Por encima de los ,222 msnm &ay m's de 72 nevados y por encima de los 3222 msnm son m's de mil. $l Alpamayo es considerado uno de los nevados m's bellos del mundo. Volcanes Los volcanes se encuentran slo al sur del Per y en la cordillera volc'nica, ya que esa regin forma parte del )ona volc'nica central de los Andes. $l volc'n m's elevado es el Coropuna con ,,143 msnm, el m's activo el ;binas y el m's impresionante el 9isti,4 smbolo de la ciudad de Arequipa. Pisos altitudinales

$l gegrafo peruano <avier Pulgar 6idal vio que los pisos ecolgicos de los Andes peruanos est'n en relacin con su altitud. /aciendo un aparte del piso basal donde se sita la Costa y la "elva, en los Andes se definen las siguientes regiones5 =unga martima5 De 322 a 4,722 msnm del flanco occidental de los Andes peruanos, equivalente a un piso altitudinal de premontano a montano ba+o. =unga fluvial5 De >,222 a 4,722 msnm del flanco oriental, equivalente a un piso montano ba+o. ?uec&ua5 De 4,722 a 7,322 msnm, equivalente a un piso montano alto. "uni5 De 7,322 a 1,222 msnm, equivalente a un piso subalpino. Puna5 De 1,222 a 1,.22 msnm, equivalente a un piso alpino. <anca5 De 1,.22 a ,,-,. msnm, equivalente a un piso nival.

"emografa del (er'

Demografa del Per

Evolucin demogrfica del Per, 1961-2003 Poblacin Densidad Tasa de crecimiento Tasa de natalidad Tasa de 5,5319,91-2 30 135 8 5 !"#E" 2012$ !%0&$ 21,95 'a()*m+ 1,1%,1

mortalidad Esperanza de vida Varones Mujeres Tasa de fertilidad Tasa de mortalidad infantil Estructura por edades !" a#os !"$%& a#os ' %" a#os 30,5, !8 35 533$ 63,1, !1 289 93 $ 6,%, !1 6% 68 $ (ndice de masculinidad Total )l nacimiento 98,8 103,% *acionalidad *acionalidad Ma+ora ,tnica Minoras ,tnicas Peruana 0merindio/ !%5-%9,5 6 $ 1e/2i3o/ !30-3 ,$,(lanco/ !15,$,6 negr o/ 5- ,, c'ino/, 4a5one/e/ 6 o2ro/7 -dioma .ficial E/5a.ol !83,9,$, 8uec'ua!13,2,$ 6 aimara !1,8,$ % a.o/ a.o/ 2,6 !2005-2010$% 18,806 a.o/3

/ablados

1/ de 50 lengua/ na2iva/!0,9,$, idioma/ e92ran4ero/ !0,1,$78

a poblacin de la ,ep'blica del (er' de acuerdo al Censo peruano de 4EEI que realiz el 0!E0 ascenda a 4J 44E IGB habitantes,A con una densidad promedio de 41,A5 habSNmT. a poblacin estimada para 4E14 es de DE 1D5 JI5 habitantes con una densidad de 4D,BB habSNmT.1 1 El (er' es predominantemente urbano +I5.AR-, el BI,5R de la poblacin vive en alguna de las 15 ciudades m)s habitadas, ima 8etropolitana es la mayor concentracin urbana con J BI4 AD5 de habitantes +4EEI-.1E as personas mayores de G5 a#os representan el G,BR. 2iene una alta esperanza de vida +IG a#os- y de alfabetizacin +AI,1JR-.D 11 < pesar de su acelerado crecimiento econmico, el (er' sigue registrando ndices sociolaborales problem)ticos. a tasa de mortalidad infantiles de 41U antes de cumplir los cinco a#os,D muy por encima de otros pases de <m&rica atina. as tasas de pobreza total e indigencia+pobreza e9trema- son respectivamente D1,DR y AR.14 a tasa de desempleo se situ en IR durante el 'ltimo trimestre de 4E11. 1 El (er' es un pas multi&tnico y pluricultural, el Estado reconoce I4 grupos etnolingLsticos agrupados en 1G familias lingLsticas. Con respecto al componente &tnico, el grupo mayoritario lo constituyen los amerindios +B5 a BAR-3G 1D seguido por los mestizos +DE a DIR-,G 1Dblancos +I a 15R-3 negros y mulatos +5 a IR-3I e inmigrantes de origen asi)tico, principalmente chinos y japoneses.G 6in embargo, seg'n el 0nstituto 0ndigenista 0nteramericano cifra en DJ.DAR 1B a la poblacin indgena peruana en base a una verdadera realidad demogr)fica de la poblacin. "onde se#ala que en el 'ltimo censo del 4EEI, slo cifran en 15,AR a la poblacin indgena tomando en cuenta el par)metro de lengua aprendida en la ni#ez como referente para cuantificar la poblacin quechua y aymar). Es conocido que la lengua sola, es un criterio insuficiente para definir la pertenencia de una persona a un grupo &tnico determinado, pues los indgenas migrantes a las ciudades suelen abandonar su lengua para evitar la discriminacin en las ciudades. En consecuencia, los datos que se registran en el 'ltimo censo del 4EEI sobre indgenas del (er', pueden no reflejar la realidad cuantitativa de los pueblos indgenas del pas

Regionalizacin del Per

$n el Per, la conformacin de regiones o regionali)acin es el proceso an en desarrollo mediante el cual se busca lograr la conformacin de regiones como divisiones polticas del pas, integradas para instruir @obiernos !egionales con autonoma econmica y poltica que permitan descentrali)ar la accin del $stado. Despu s de &aber declarado su independencia en >.4>, el Per fue dividido en departamentos, los cuales incrementaron su nmero de once en >.44 a veinticuatro en >A.2. Como la concentracin del poder poltico y econmico se incrementaba en Lima, la capital del pas, muc&as administraciones trataron de descentrali)ar el pas aunque con poco :ito.> $l marco legal de la regionali)acin es la Ley de %ases de la Descentrali)acin, promulgada el >- de +ulio de 4224, y la Ley (rg'nica de @obiernos !egionales, aprobada el >A de noviembre de 4224. Las

elecciones de 4224 resultaron en el nombramiento de gobiernos regionales, uno por cada departamento y uno en la Provincia Constitucional del CallaoB mientras que la 9unicipalidad 9etropolitana de Lima recibi un rango especial para que tuviera autonoma del Departamento de Lima. La constitucin peruana de >A-A contuvo previsiones para la descentrali)acin del poder mediante la creacin de regiones autnomas pero stas no fueron implementadas.4 Durante los ltimos a0os del primer gobierno de Alan @arca C>A.3D>AA2E, el gobierno enfrent la posibilidad de perder las elecciones presidenciales de >AA2 debido a una crisis econmica generali)ada y a la inestable aprobacin popular. Como forma de establecer una fuente de poder alternativa, el r gimen estableci doce regiones autnomas el 42 de enero de >A.A con la esperan)a de ganar algunas elecciones a este nivel.7 "in embargo, debido a lo apresurado de su creacin, los gobiernos regionales carecieron de recursos fiscales propios, as que dependieron de la bondad del gobierno central para los fondos.7 Regiones Polticas creadas durante el gobierno aprista ( !"!# !! $% Las doce regiones creadas inicialmente fueron5 !egin Ama)onas

!egin Andr s Avelino C'ceres !egin Arequipa !egin C&avn !egin @rau !egin #nFa !egin <os Carlos 9ari'tegui !egin Los LibertadoresGHari !egin Lima !egin *or (riental del 9ara0n !egin ;cayali !egin 6ctor !al /aya de la 8orre

9ediante un refer ndum reali)ado el 41 de febrero de >AA>, la poblacin del e: Departamento de "an 9artn decidi separarse de la !egin 6ctor !al /aya de la 8orre, derog'ndose su ley de creacin el >- de agosto de aquel a0o. Las elecciones presidenciales de >AA2 estuvieron marcadas por el descr dito al sistema partidario, evidenciado por la eleccin de Alberto Iu+imori, un candidato independiente. Iu+imori retuvo las transferencias financieras a los gobiernos regionales y luego, el 4A de diciembre de >AA4, las reempla) con los Conse+os 8ransitorios de Administracin !egional CC8A!E creados para cada departamento. /abiendo disuelto el congreso durante la crisis constitucional de >AA4, Iu+imori convoc a elecciones para una Asamblea Constituyente la cual promulg la constitucin de >AA7. $ste nuevo te:to incluy provisiones para la creacin de regiones con gobiernos elegidos y autnomos, pero no

fueron llevadas a cabo. La Ley 9arco de Descentrali)acin promulgada el 72 de enero de >AA., confirm la permanencia de los conse+os transitorios, a&ora ba+o la supervisin del 9inisterio de la Presidencia.1 La reactivacin del proceso de regionalizacin Propuestas de regin votadas en el refer ndum del 4223. *inguna fue aprobada. $n noviembre de 4222, Iu+imori fue for)ado a renunciar debido a acusaciones de autoritarismo, corrupcin y violaciones de derec&os &umanos.3 Despu s de un gobierno de transicin dirigido por 6alentn Paniagua, Ale+andro 8oledo fue elegido presidente para el periodo 422>D422, en un conte:to que incluy la creacin de gobiernos regionales., La nueva administracin dispuso el marco legal para las nuevas divisiones administrativas en la Ley de %ases de la Descentrali)acin, promulgada el >- de +ulio de 4224, y la Ley org'nica de @obiernos !egionales promulgada el >A de noviembre de 4224. Ilamantes @obiernos !egionales fueron elegidos el 42 de noviembre de 4224, uno por cada departamento y uno en la Provincia Constitucional del Callao, y se le dio a la 9unicipalidad 9etropolitana de Lima rango de @obierno regional a fin de que la provincia de Lima, que contiene a la capital, fuera destinada a no conformar parte de ninguna de las futuras regiones. $n las elecciones de 4224, muc&os de los gobiernos regionales fueron a partidos de la oposicin, con doce ganadas por el AP!A y slo una por Per Posible, el partido del presidente Ale+andro 8oledo.- La combinacin de una fuerte oposicin y un gobierno deficiente llevaron a la preocupacin sobre una inminente crisis poltica, sin embargo, este no fue el caso ya que los nuevos gobiernos regionales fueron absorbidos por problemas locales y mostraron poca iniciativa en la poltica nacional.. An quedaba por ser dado el ltimo paso para la conformacin de regiones5 La fusin de departamentos D debido a que las circunscripciones territoriales que los gobiernos regionales &eredaron de los departamentos son consideradas muy peque0asJcita requeridaK D , mediante refer ndum con aprobacin mayoritaria en todos los departamentos de una propuesta de regin, de conformidad con la Ley %ases de la Descentrali)acin prev la fusin de las regiones luego de que e:prese su aprobacin.A $l primer refer ndum de este tipo fue llevado a cabo el 72 de octubre de 4223 con las siguientes propuestas a ser consultadas en las urnas5

!egin CuscoGApurmac5 Apurmac, Cusco !egin "ur Andina5 Arequipa, Puno, 8acna !egin #caGAyacuc&oG/uancavelica5 Ayacuc&o, /uancavelica, #ca !egin *orGCentroG(riental5 Ancas&, /u'nuco, <unn, Lima, Pasco !egin *orte5 Lambayeque, Piura, 8umbes

$stas propuestas fueron rec&a)adas por el electorado de todas las regiones involucradas con la e:cepcin de Arequipa, por lo que ninguna fusin fue puesta en marc&a.>2 *uevas elecciones para los gobiernos regionales fueron celebradas el >A de noviembre de 422,B la mayora de los gobiernos regionales fueron a manos de movimientos polticos locales en lugar de ir a partidos nacionales. $l AP!A, que gan las elecciones presidenciales del 1 de +unio de 422,, slo logr ganar en dos departamentos, todos los otros partidos nacionales ganaron an menos.>> C9aria 9erinoE &egundo proceso de consulta 9apa con los proyectos de conformacin de regiones del Per a ser votadas en el pr:imo referendum.

8ras el retroceso que signific el refer ndum de 4223, pocas propuestas de conformacin de regiones &an sido presentadas. $n octubre de 422,, comen)aron las primeras conversaciones entre los gobiernos regionales de Ancas&, /anuco y ;cayali.>4 Las conversaciones desembocaron en la primera propuesta de conformacin regional tras el refer ndum a la fe&a C422AE, la C9acroE !egin *or Centro (riente acto que fue oficiali)ado en Palacio de @obierno en menos de cuatro meses, el >2 de diciembre de 422..>7 Pero en diciembre del 422- se firm en Palacio de @obierno el LAcuerdo de #ntencinL entre "an 9artn y Ama)onas, para conformar una !egin Piloto, la cual reali)a su # Asamblea de Conse+eros !egionales en mayo del 422., que cont con la paticipacin de una delegacin de conse+eros regionales de La Libertad quienes llevaron la propuesta de integrar a La LibertadB y en octubre del 422A se reali)a la # Asamblea de la 9ancomunidad !egional Ama)onas G "an 9artn G La Libertad, que se formali)a mediante (rdenan)as !egionales aprobadas por los tres gobiernos regionales entre diciembre y enero del 42>2. Del lado opuesto, los sucesos de la Parali)acin de la !egin 9oquegua de 422. confrontaron a los departamentos de 9oquegua y de 8acna por la reparticin del canon minero en medio de protestas violentas en ambas regiones, que de+ distancias polticas poco salvables para su ingreso en un proceso comn de conformacin regional.>1 $l marco legal &a ido variando. A principios del 422A se aprueba una Ley que modifica el cronograma de refer ndum para la conformacin de regiones, posponiendo de manera indefinida al que corresponda reali)ar ese a0o en vista de no e:istir ninguna propuestaB y en +ulio del 42>2 los gobiernos regionales de Ama)onas, "an 9artn y La Libertad presentan la iniciativa legislativa de la Ley de la 9ancomunidad !egional, que es registrado en el Congreso de la !epblica como Proyecto de Ley *M 214>,N42>2G@!. La asociacin en mancomunidad &a sido concebida como resultado de la propuesta de integracin piloto entre Ama)onas y "an 9artn, como una forma de coordinacin interregional con respeto de las autonomas departamentales y ob+etivos tra)ados a partir de una Agenda Comn.