Cmo elaborar un Plan Lector?

En el siguiente artculo los autores reflexionan sobre la naturaleza y los objetivos del Plan Lector y ofrecen recomendaciones pr cticas para !acer de su ejecucin una tarea viable y enri"uecededora# Qu es el Plan Lector? La literatura y el Plan Lector Cmo escoger los ttulos para el Plan Lector Cmo se trabaja un Plan Lector Cmo son las actividades de animacin a la lectura

Qu es el Plan Lector? $n plan lector es la animacin a la lectura dentro del marco de la educacin formal# Esto "uiere decir "ue el acercamiento y profundizacin en los libros "ue de manera l%dica y placentera promueve la animacin a la lectura se realizan dentro de una institucin educativa& con la supervisin de los maestros y directivos de los colegios# Consta de una lista de libros& escogidos con ciertos criterios como el de la edad de los lectores& la madurez 'psicolgica y cognitiva(& los intereses de los ni)os& la legibilidad& etc# Estos libros se leer n en un determinado periodo 'generalmente un a)o( desarrollando ciertas actividades l%dicas y de socializacin "ue permitan a los ni)os vincular la experiencia gozosa de los juegos con la lectura de los libros# *ay "ue recordar "ue existe una diferencia abismal entre reconocer las letras y formarse como lector# $no puede aprender a leer& en el sentido de decodificar las letras y descifrar el cdigo ling+stico& pero nunca llegar a ser lector& en el sentido de incorporar la lectura como pr ctica cotidiana con fines recreativos& informativos o de aprendizaje# , pesar de ser un conjunto de actividades planificadas y con objetivos claramente delimitados& el plan lector busca devolverle a la lectura su car cter gratuito 'gratis y grato( "ue los cursos escolares le !an ido "uitando en razn de una formacin acad-mica# Es decir& se trata de una estrategia "ue pretende la incorporacin paulatina de la lectura en la vida diaria de las personas# Por todo ello& el plan lector debe adecuarse a las caractersticas e intereses de los estudiantes de cada nivel y promover la participacin en la seleccin de ttulos de profesores& alumnos y padres de familia. debe alejarse de las pr cticas comunes de la escuela/ obligatoriedad& evaluacin entendida como el examen o la fic!a de lectura# 0era deseable "ue esta actividad se realizara en un espacio y en un tiempo diferente de los cursos 'esto incluso est subrayado en la reciente resolucin ministerial sobre el Plan Lector 1acional( para darle un cariz menos acad-mico#

La literatura y el Plan Lector Ejercitarse en la lectura re"uiere dedicarse a leer no solo literatura# 0in embargo& como la literatura deleita e instruye al mismo tiempo& creemos "ue tambi-n se debe leer literatura# Los textos literarios satisfacen los deseos y dan forma tangible a las ansiedades de las personas# Los relatos invitan al ni)o a vivir la vida de los !-roes y protagonistas y superar con ellos las dificultades "ue pasan. es decir& les permiten identificarse con ellos# 2uestran "ue existen otros personajes& como ellos o muy distintos a ellos/ buenos& tontos& malos& prncipes y princesas& ladrones& magos y brujas# , trav-s de la literatura los ni)os aprenden a descubrir "ue !ay otras realidades adem s de la "ue cada uno vive& "ue existe la fantasa& "ue en una narracin son

posibles experiencias "ue la vida cotidiana no ofrece. es decir& "ue les permiten salir de s mismos y empezar un viaje con la imaginacin# Los cuentos e !istorias maravillosas no dan respuestas concretas 'como es el caso de los mitos u otro tipo de textos informativos(. dejan "ue el lector imagine cmo puede aplicarse a s mismo lo "ue la !istoria& de manera simblica& le revela sobre la vida y la naturaleza !umana. es decir& le permite el viaje !acia dentro& !acia s mismo& le permite indagar sobre su ser& sus secretos& sus miedos& y le da la certeza de "ue no est solo en el mundo& de "ue !ay otros como -l o "ue& sin ser como -l& le pueden !acer compa)a sin !ostigarlo/ la literatura jam s nos dice cmo debemos ser# En resumen& los textos literarios enfrentan a los pe"ue)os lectores con la mirada de otros. les brindan experiencias "ue solo el vivir no podra dar& y les transmiten los valores culturales y -ticos de su sociedad. es decir& siguiendo la senda "ue abrieron los cuentos de antes de dormir& los conducen por el universo !umano !ec!o de palabras para convertirse en un miembro m s de la tribu#

Cmo escoger los ttulos para el Plan Lector El mercado editorial !a crecido enormemente& y con ello& la oferta de libros para ni)os y jvenes# Esto tiene dos consecuencias/ primero& "ue !aya m s de dnde escoger& pero a la vez& "ue sea m s difcil la seleccin# Conocer al estudiante lector Para escoger los libros& en primer lugar se debe conocer al ni)o lector/ saber de sus preferencias& de sus juegos& cu l es su programa favorito. saber "u- lo asusta& "ulo !ace rer y tener muy claro "ue no !ay dos ni)os iguales& y "ue !ay un libro para cada lector# *ay "ue conocer& tambi-n& la madurez del lector tanto emocional como cognitivamente# *ay libros cuyos temas o tratamiento del tema no est n al alcance de algunos ni)os. !ay otros& cuya complejidad de lenguaje no les permitira gozar de su lectura# ,"u tambi-n podemos se)alar "ue el conocimiento del lector permitir fijar el n%mero de ttulos "ue se leer n en el a)o# Es una gran cosa !acer partcipe a los ni)os de la seleccin de los libros# Las primeras actividades relacionadas con los libros deben ser a"uellas en las "ue se den a conocer los propios libros# *ay "ue dejar libros como "uien deja caramelos# Los padres pueden llevar a sus !ijos de excursin a las libreras 'algunas !acen actividades de motivacin a la lectura como cuentacuentos& lo "ue puede servir de excusa(& los maestros pueden organizar ferias de libros y encuentros con autores cuyos libros se ofrezcan#

Conocer los productos ,l aumentar la oferta& aumentan tambi-n la variedad y la calidad de los libros# ,s& para elegir un libro !ay "ue examinarlo como cuando uno compra una caja de avena '!ay "ue ser cuidadosos tambi-n con el alimento espiritual( o un yogur al "ue le vemos la idoneidad del empa"ue& la marca "ue lo respalda& la fec!a de

caducidad& etc# 3 en los libros "u- !ay "ue ver? Pues& primero "ui-n es el autor# El !ec!o de "ue est- firmado implica "ue el autor !a trabajado en el texto y nos da pistas para seguir su trayectoria '"u- premios !a ganado& "u- otros libros tiene& etc#(# Los libros para ni)os suelen tener ilustraciones& para los m s pe"ue)os estas son& a veces& en el caso de lbumes ilustrados& m s importantes "ue el texto& pues todava estamos ante lectores no alfabetizados# Entonces& como lo vimos para el autor& saber "ui-n es el ilustrador nos da garanta de un trabajo# Las ilustraciones no deben ser redundantes& es decir& no deben repetir lo "ue el texto ya dice# Los estereotipos y los clic!-s como el sol con carita feliz o la casita con tec!o a dos aguas no aportan en la formacin de la cultura visual de los ni)os# Las ilustraciones deben ir m s all del texto& deben interpretarlo y as retar la imaginacin del lector# Los temas "ue tratan los libros es un punto en el "ue !ay "ue fijarse& por"ue si conocemos el gusto de los ni)os& podemos escoger los libros "ue tienen los temas de su inter-s para formar el plan lector# Esto no "uiere decir "ue debamos tener en cuenta solo el tema& pues en la literatura lo "ue cuenta no solo es eso& sino la forma como el autor ve el mundo y cmo trabaja con el lenguaje# 4ijarse en los temas no significa aprobar unos y censurar otros como las !istorias de monstruos o erotismo# *ay padres "ue creen "ue un ni)o& por el !ec!o de ser ni)o& debe leer literatura Lig!t y "ue reducen su inventario a unos pocos temas en donde los personajes viven en un mundo perfecto y todos son buenos o se convierten en buenos# *ay "ue dar al ni)o multiplicidad de opciones& as como nos la damos nosotros cuando buscamos un libro# Como afirma la escritora 3olanda 5eyes/ 6Los libros para ni)os pueden ser atrevidos& transgresores& irreverentes& sutiles& inteligentes& tristes o atemorizantes# 7odos esos matices& "ue constituyen la infinita variedad de la experiencia de un ser !umano& alimentar n el mundo interior de su !ijo y le ir n dando claves secretas para descifrar muc!o sobre su propia vida y sus emociones& sobre sus sue)os y sus pesadillas. sobre la fantasa y la realidad8# ,s como algunas marcas respaldan la calidad de un producto& las editoriales respaldan con su sello el trabajo de autores e ilustradores# *ay "ue fijarse si la editorial "ue respalda el libro tiene un trabajo constante y serio& si se especializa en literatura infantil y juvenil& si brinda asesora a colegios o a clientes# Las caractersticas materiales tambi-n son importantes al escoger un libro# Para los muy pe"ue)os !ay "ue buscar "ue est-n !ec!os de materiales no txicos& pues los ni)os se los pueden meter a la boca# Para los m s grandecitos "ue a%n no leen son buenos los libros de materiales resistentes/ los libros cartonados# 2ientras m s pe"ue)o el lector& m s grandes deben ser las letras& y con una diagramacin idnea# Conocer los tipos de libros *ay "ue diferenciar los libros de literatura para ni)os y jvenes de los libros did cticos o moralizadores# Los libros de literatura !ablan al lector en un lenguaje simblico. no !ay un mensaje %nico por descifrar& sino una multiplicidad de sentidos "ue se activan seg%n una experiencia personal# Los libros de literatura le !ablan a la experiencia profunda de los seres !umanos# *ay muc!os otros libros& sobre todo para ni)os& "ue vali-ndose de una estructura y forma narrativas tienen la finalidad de ense)ar actitudes o valores "ue los adultos consideran valiosos para los ni)os# 0on los libros did cticos "ue tienen un mensaje o moraleja "ue pretende convencer al lector de manera directa sobre lo bueno o malo de una actitud& una creencia o una conducta# Est n tambi-n los libros de textos escolares y los libros informativos# Los primeros tienen como fin facilitar el trabajo did ctico del profesor ordenando los contenidos del curso o rea y planteando ejercicios para el desarrollo de las capacidades y destrezas trabajadas# Los libros informativos son las enciclopedias& las biografas y todos los libros de no ficcin dirigidos al joven lector# Por %ltimo& !ay tambi-n libros de autoayuda para ni)os y jvenes& libros sobre

!istorias basadas en pelculas& libros para colorear& etc# 7odos estos libros cumplen una funcin distinta y cada uno tiene su lugar# 0in embargo& las lecturas m s significativas son las literarias y las informativas# ,ntes de escoger un libro para un joven lector& primero l-alo usted y piense en un c!ico concreto. si a usted le parece soso o "ue le "uiere vender a la fuerza una moraleja& pues al ni)o tambi-n le parecer igual# 9uscar asesora *ay "ue estar informados sobre la produccin editorial& consultar :nternet& revistas especializadas& solicitar ayuda a los bibliotecarios& a los libreros& ver si las editoriales tienen un departamento de consultas en lnea o por correo electrnico# ,un"ue !ay "ue aprovec!ar su experiencia como lector& no !ay "ue conformarse con los libros "ue usted ley de ni)o& ni con el canon literario vigente. bus"ue nuevos libros# *oy en da son muc!os los libros esperando un lector#

Cmo se trabaja un Plan Lector Para establecer la relacin de ttulos de libros "ue conformar n el plan lector& para definir los objetivos y planificar las actividades de animacin a la lectura& se debe considerar las siguientes fases/ Elaboracin de un diagnstico Esta fase es necesaria para obtener informacin del ndice de lecturas del grupo de ni)os& su nivel de lectura& sus preferencias& etc# 0e puede realizar a trav-s de encuestas& cuestionarios& entrevistas& estadsticas de uso de los libros en la biblioteca& etc# Con los datos obtenidos& se establece la base de informacin para determinar los objetivos& la lista y la cantidad de libros "ue se leer n en el a)o# 7ambi-n el diagnstico permitir planificar las actividades de animacin a la lectura# Planteamiento de objetivos Los objetivos deben ser concretos y realizables& y su redaccin& clara y concreta# 1o se debe olvidar "ue el objetivo final del plan lector es la creacin del ! bito lector y el placer por la lectura& en resumen& formar lectores autnomos "ue incluyan en su vida diaria la lectura para satisfacer sus necesidades de recreacin& cultura e informacin# 3 esto pasa por/ a( Entender la lectura como una experiencia vital# b( Pasar de una lectura pasiva y puramente narrativa a una activa y proyectiva& relacionando lo ledo con la propia experiencia# c( ;alorar las producciones literarias como bien cultural y como acto de comunicacin en el "ue se puede pasar de receptor a emisor de juicios propios y de textos de recreacin# d( ,d"uirir otras formas de comunicacin no estereotipadas a partir de t-cnicas creativas en el campo de la lectura y la escritura# e( <esarrollar una consciencia crtica y selectiva en relacin con las lecturas# f( 5eflexionar sobre los valores y actitudes "ue encierran los libros# g( ,d"uirir una sensibilidad est-tica# La seleccin de ttulos 0e debe realizar una cuidadosa clasificacin y eleccin de textos de excelente calidad# <eben tomarse en cuenta diferentes criterios/ diversidad de g-neros de los escritos& dificultad de los libros& legibilidad& lenguaje utilizado& temas presentes& recursos expresivos empleados& valores e intereses de los ni)os y ni)as# *ay "ue recordar "ue se trata de una actividad progresiva y !ay "ue ir de menor a mayor grado de dificultad#

Planeacin de las actividades , pesar de desarrollarse en el marco de la educacin formal& las actividades de motivacin a la lectura deben ser abiertas y flexibles& esto es& "ue se debe generar un espacio de libertad& creatividad y democracia# Por el lado de los animadores no implica dejar la planeacin y el seguimiento& sino ser m s creativos y trabajar m s# ,l trabajar con ni)os y jvenes las actividades tienen "ue ser interactivas& motivadoras y l%dicas# En la interaccin el alumno vive la lectura y es capaz de expresar los sentidos "ue construye con su propio lenguaje# ,dem s& consigue ser una persona m s activa por medio de la participacin y el ejercicio de las capacidades de relacin& comunicacin y crtica# El animador debe ser un entusiasta lector y tener recursos para contagiar el gusto por la lectura# <ebe tambi-n tener empata con los ni)os y jvenes# ,simismo& las actividades deben convertir al lenguaje en un objeto l%dico& us ndolo en todas sus posibilidades& y !acer ver "ue es patrimonio de todos# 0e debe efectuar un minucioso planteamiento sistem tico de acciones para organizar& dirigir y encauzar la ejecucin del plan lector# Las estrategias de animacin a la lectura& adem s de estar calendarizadas& deben tener en cuenta los recursos para su desarrollo# Evaluacin 2 s "ue evaluacin& podramos llamar monitoreo o acompa)amiento al !ec!o de verificar a trav-s de conversaciones& puestas en com%n& actividades significativas en torno al libro& etc#& si se !an construido significados a lo ledo# 0i tenemos "ue usar la palabra evaluar& sera m s bien para lo "ue realiza el animador a la lectura# =l debe permanentemente ver cu les son las estrategias "ue funcionan& y si los libros elegidos !an sido bien aceptados& para ensayar nuevas estrategias o persistir en las "ue !ayan funcionado#

Cmo son las actividades de animacin a la lectura Cada actividad relacionada con la animacin de la lectura debe ser oportuna& obedecer a intereses reales de los alumnos y responder a situaciones "ue tengan m s relacin con !ec!os cotidianos de la vida "ue con una programacin escolar# La participacin de los alumnos debe ser voluntaria y no se debe calificar a los alumnos ni corregirlos# Lo valioso de la animacin a la lectura es "ue permite devolver la confianza a los alumnos !acia sus propios discursos y !acia sus propias lecturas# Las actividades se pueden evaluar !aciendo -nfasis en los logros individuales y personales de los estudiantes y en sus avances como lectores respetando su propio ritmo# 1o se debe permitir "ue un solo grupo de estudiantes se apropie de la actividad& la participacin debe ser general y todos deben sentirse cmodos participando de ella# 7odas estas actividades se clasifican seg%n los momentos# ,ntes de la lectura/ Estas actividades crean un clima favorable para propiciar la lectura# Presentan la lectura y buscan despertar el deseo de leer y la curiosidad por conocer# 0e puede

emplear como la invitacin a la aventura de descubrir el mundo por s mismos y& para los m s grandes& ofrecerles la posibilidad de ser otros# <urante la lectura/ Estas actividades envuelven al ni)o con la narracin a trav-s de la lectura en voz alta& la lectura coral& lectura con pausas para trabajar en la construccin de sentidos& la socializacin de las lecturas# Estas actividades pueden interrumpir la lectura& cuantas veces sea necesario& si los ni)os !acen preguntas# 0e puede tambi-n dramatizar la lectura adoptando un tono de voz por cada personaje& as como subrayar con la entonacin y el volumen de la voz los momentos m s importantes y tensos# En suma& dejarse llevar por la narracin y dar la libertad para imaginar# <espu-s de la lectura/ Estas actividades deben proyectar la imaginacin de los ni)os m s all de la lectura con actividades diversas# Por ejemplo& pedir "ue identifi"uen el pasaje "ue m s les gust& "ue describan a los personajes y "ue opinen sobre ellos# >tra actividad de despu-s de la lectura consiste en comentar la relacin entre las ilustraciones y el texto# Podemos tambi-n preguntarles si conocen cuentos parecidos y 6"u- !ubiera pasado si###8# <ebemos tambi-n animarlos a opinar sobre la conducta de los personajes o animarlos a contar un cuento "ue se parezca al "ue !an ledo# >tras ideas son pedir "ue identifi"uen a "u- momento de la lectura pertenecen ciertos pasajes& animarlos a cambiar el final o a introducir un nuevo elemento en la !istoria& animarlos a contar relatos semejantes al ledo& !acer representaciones teatrales& elaborar ma"uetas o !istorietas& incentivar la creacin de relatos semejantes& etc# Estas actividades contribuyen a "ue los alumnos aprendan a elegir sus lecturas y a conocer sus intereses& es decir& a independizarse del adulto# , descubrir el placer de leer#
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