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TDAH_test

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¿COMO Y DE QUE FORMA SE PUEDE DETECTAR PRECOZMENTE ?
El trabajar con niños que sean desatentos, hiperactivos, disrruptivos dentro de la sala de clases osimplemente que no manifiesten deseos de aprender, con el paso del tiempo se transforma enuna situación muy difícil de sobrellevar para un profesor, es por esto, que una detección precoz deun posible trastorno en estos niños es primordial, sobretodo por el clima de trabajo dentro de lasclases.Las formas reales de detección pueden ser muy variadas aunque generalmente la alarma seenciende en el colegio o escuela, porque es el profesor uno de los primeros en detectar que algono está funcionando como corresponde con sus alumnos. Los padres, además, son los primerosagentes además, en descubrir algún tipo de anormalidad en el comportamiento de sus hijoscuando éste se presenta a muy temprana edad.Existe una pauta de detección con los criterios de diagnóstico que permite abordar y pesquisar desde una línea muy simple algunas de las conductas más complejas que pudieran estar dandoalguna señal de alerta en los niños, esta pauta ha sido extraída del libro “El niño hiperactivo “ deEric A. Taylor, Ed. Martínez Roca, 1991. Los criterios que en esta pauta aparecen sirvenclaramente para el diagnóstico del Trastorno por Déficit de la Atención ya que está claramentedetallada en función de los criterios específicos para poder referirse a un cuadro de este tipo.
CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE LA ATENCION CONHIPERACTIVIDAD
1
.- FALTA DE ATENCIÓN
( Al menos 3 de los siguientes síntomas )A menudo no puede acaba las cosas que empieza.A menudo no parece escuchar Se distrae con facilidadTiene dificultades para concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que exigen una atenciónsostenida
2.- IMPULSIVIDAD
( Al menos tres de los siguientes síntomas )A menudo actúa antes de pensaCambia con excesiva frecuencia de una actividad a otraTiene dificultades para organizarse en el trabajo ( sin que haya un déficit cognitivo )Necesita supervisión constanteHay que llamarle la atención con frecuenciaLe cuesta esperar turno en los juegos o en las situaciones grupales
 
3.- HIPERACTIVIDAD
( Al menos 2 de los siguientes síntomas )Corre de una lado para otro con exceso, o se sube a los muebles.Le cuesta mucho quedarse quiero en un sitio o se mueve excesivamente.Le cuesta estar sentadoSe mueve mucho durante el sueñoEsta siempre " en marcha" o actúa "como si lo moviera un motor"
4.- INICIO ANTES DE LOS 7 AÑOS5.- DURACIÓN DE AL MENOS 6 MESES.6.- TODO ELLO NO SE DEBE A UNA ESQUIZOFRENIA, NI A UN RETRASO MENTAL.
A continuación se presentan tres pautas más que contienen una serie de antecedentes quepueden ayudar a la detección de las personas que posiblemente posean un TDAl, indicándosepara cada una de ellas una descripción específica.
ESCALA DE EVALUACIÓN PARA PROFESORES ABREVIADA
DESCRIPCCION:La
ESCALA DE EVALUACIÓN PARA PROFESORES ABREVIADA
(Conners Abreviado), es untest fundamental para el diagnóstico de la persona que presenta problemas atencionales. Estetest consta de 10 ítems los cuales deben ser completados con una valoración de 0 ptos, 1 pto.2ptos. 3ptos, siendo el valor 0 el correspondiente a la ausencia del ítem observado en la personaevaluada, y el valor 3 para la presencia constante y habitual.Este test permite al profesional que realiza el diagstico tener una pauta concreta delcomportamiento de la persona, en rminos de las actividades sociales, emocionales yconductuales.Por lo tanto se hace necesario contestarlo con la mayor precisión posible, y anexar al reverso lainformación que se crea pertinente.INSTRUCCIONES:Se debe contestar con una cruz valorando en qué grado el niño(a) presenta cada una de lasconductas de la columna de la izquierdaLA PUNTUACIÓN:El puntaje máximo del Test de Conners es de 30 puntos
 
De 0 a 10puntos- El niño no presenta dificultades en la sala de clase- El niño es Normoactivo- El niño es HipoactivoDe 10 a 20puntos- El niño es Hiperactivo situacional- El niño es Normoactivo pero inmaduro de temperamentoDe 20 a 30puntos:- El niño es muy Hiperactivo- El niño es DisruptivoA mayor porcentaje obtenido dentro de los cinco primeros items en la escala, entrega indicios deposibles altos niveles de actividad motora.Alto porcentaje obtenido en el item 6, demuestra un indicio claro de un posible problemaatencional.A mayor porcentaje obtenido en los items 7 al 10, indica indicios de posibles problemasemocionales asociados.
LA ESCALA DE VALORACIÓN PARA EL MAESTRODESCRIPCION:
La Escala de Valoración para el Maestro
, (creada por Keith Conners en 1969 y extraída del libro“Trastorno por Déficit de la Atención” de Kirby, E. 1992). Es como su nombre lo indica es uncuestionario que debe contestar el profesor con la finalidad de tener un panorama más completode las conductas del niño. En esta escala no sólo se puede visualizar a niños con dificultades deatención, sino también aquellos disrruptivos y desobedientes.Dentro de los antecedentes que arroja esta escala se puede fácilmente constatar cuando laorientación de las conductas más deficitarias va hacia el ámbito emocional, de la hiperactividad ode las relaciones sociales.Es importante completar cabalmente esta escala con la finalidad de poder derivar al alumno conuna mayor cantidad de información a un especialista de otra áreaLA PUNTUACIÓN:Es fundamental realizar un análisis principalmente de los items 7 y 8, los que indican claramentecomo se encuentran los niveles atencionales de la persona evaluada.
CUESTIONARIO DE CONDUCTAS DE CONNERS PARA PADRESDESCRIPCIÓN:

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