¿Qué es Conectivismo?

Semana 1: CCK09
De George Siemens, 12 de septiembre 2009

El énfasis de Mergel en las "cinco preguntas definitivas para distinguir la teoría del aprendizaje" de Ertmer y Newby (Sección Distinguiendo
un aprendizaje, ¶ 1), establece un marco para organizar las diversas teorías:

1. ¿Cómo se produce el aprendizaje?

2. ¿Qué factores influyen en el aprendizaje?
3. ¿Cuál es el papel de la memoria?
4. ¿Cómo se produce la transferencia?
5. ¿Qué tipos de aprendizaje se explican mejor por esta teoría? (¶ 2)

La siguiente tabla muestra como prominentes teorías del aprendizaje difieren del conectivismo:

Propiedad Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

Caja Negra- el
¿Cómo se produce el comportamiento
aprendizaje? observable es el objetivo
principal
La naturaleza de la
Factores que influyen recompensa, castigo,
estímulo
La memoria es el cableado
de repetidas experiencias,
Papel de la memoria donde la recompensa y el
castigo son los más
influyentes
¿Cómo se produce la
estímulo y respuesta
transferencia?
Tipos de aprendizaje Aprendizaje basado en
mejor explicados tareas
Estructurado,
computacional
Esquema existente,
experiencias previas
Codificación,
almacenamiento,
recuperación
Duplicación de las
construcciones de
conocimiento del
"conocedor"
Razonamiento, objetivos
claros, resolución de
problemas
Distribuido dentro de una
red, social,
Social, es decir, creado por
tecnológicamente
cada alumno (personal)
mejorado, reconociendo e
interpretando patrones
Compromiso, Diversidad de la red,
participación, social, fuerza de los vínculos,
cultural contexto de aparición
Los patrones de
El conocimiento previo adaptación,
remezclado con el representantivos del
contexto actual estado actual, existentes
en las redes
Conexión (agregando) a
nodos y crecimiento de la
Socialización
red (social / conceptual /
biológica)
Aprendizaje complejo,
Social, vago cambia rápidamente de
( "Mal definido") núcleo,diversas fuentes de
conocimiento

La noción de una "nueva teoría" para el aprendizaje basado en las estructuras de red, complejos entornos cambiantes, y cognición distribuida ha
generado críticas. Plon Verhagen (2006), en su crítica de conectivismo (. Pdf), en particular aboga por la ineficacia de una teoría basada en
"filosofar sin fundamento" (¶ 14). Bill Kerr (2007) postula que el conectivismo es una teoría innecesaria, pues en su opinión, las teorías existentes
dan respuesta satisfactoria a las necesidades de aprendizaje hoy en día, en esta tecnológica y conectada era . Curtis Bonk (comunicación
personal, 11 de septiembre de 2007) se pregunta si el conectivismo se ve mejor como una teoría de aprendizaje en el sentido tradicional "teoría
de aprendizaje de tipo psicológico"-o pertenece a una sociológica o antropológica concepción del aprendizaje.

Sin embargo, a pesar de sus detractores, los defensores de conectivismo y, en general del aprendizaje en red, están estudiando un modelo de
aprendizaje que refleja la red-como una estructura evidente en las interacciones en línea, como lo demostró la asistencia y discusiones en la
2007 Online Connectivism Conference en la Universidad de Manitoba, el nivel de interés en el curso Connectivism and Connective Knowledge
2008, así como las múltiples conferencias y centros de investigación centrados en el aprendizaje en red. Un argumento apelando a la
popularidad, sin embargo, no tiene una base real para declarar algo como "nueva teoría de aprendizaje".

¿Qué encontramos pues distinto en el conectivismo?

1. Las teorías existentes de aprendizaje no tienen en cuenta la ampliación y creación de conocimiento (lo que Bereiter llama la paradoja del
aprendizaje: "Si los estudiantes construyen su propio conocimiento, ¿cómo es posible para ellos crear una estructura cognitiva más compleja que
la propia que ya poseen?" ( citada en el Cambridge Handbook of Learning Sciences, p. 103). El conectivismo y el aprendizaje en red, en cambio,
sugieren una expansión continua del conocimiento. Nuevas conexiones abren nuevos mundos y crean conocimiento sabio.

2. La primacía de la conexión - todas las otras formas de aprendizaje parten de la conexión inicial a algo - una persona, un concepto, una idea.
El conectivismo hace hincapié en la primacía de la conexión y sugiere que la comprensión de aprendizaje se encuentra en comprender cómo y
por qué se forman las conexiones. Las conexiones se forman en varios niveles: neural, cognitivo/conceptual y social.

3. El crecimiento en abundancia y complejidad de los conocimientos. La enorme cantidad de información disponible para la mayoría de la
gente de hoy es abrumadora. ¿Cómo podemos lidiar con esto? ¿Cómo pueden las teorías existentes del aprendizaje ayudarnos a entender la
información como un proceso continuo, más que como un evento? (el constructivismo se acerca más a esta visión) ¿Cómo se puede explicar la
auto-organización? ¿Por la complejidad? Es evidente que una teoría del aprendizaje es aquella que debe proporcionarnos un conducto para
considerar algo más que el acto de aprendizaje en sí mismo e informarnos sobre cómo múltiples aspectos de la creación de la información
interactúan y evolucionan.

4. Tecnología. No me atrevo a destacar la tecnología, si eso sugiere un abrazo al utópico montaje de la web 2.0. Pero es difícil ignorar la
tecnología. Mirando a nuestra historia se revela la importancia de la tecnología abriendo nuevas puertas - desde la forma de escribir a los viajes
aéreos. La tecnología es un habilitador de nuevas oportunidades. Si bien levamos años de propaganda y de montajes, Internet es realmente una
invención única que une el mundo.

5. El conectivismo reúne conceptos de diferentes orígenes de forma novedosa. Es raro tener una idea singularmente única. Incluso las
teorías existentes - el conductismo, el constructivismo y el cognitivismo, no parten de ideas completamente originales. Lo que hace que cada una
de estas teorías sea única es la manera en que reúnen la investigación y los conceptos más importantes durante una época en particular. El
constructivismo es un conjunto de pensamientos que van desde Dewey a von Glaserfeld a Papert. En un sentido similar, el conectivismo es único
para reunir a las ideas de la neurociencia, la ciencia cognitiva, la teoría de redes, sistemas complejos, y disciplinas afines. Aunque todavía es una
mezcla un tanto incómoda (no podemos lanzar unas palabras de moda en una olla y llamarlas teoría), como mucho (o quizás más) existen
evidencias de las afirmaciones clave en conectivismo al igual que en cualquier otra teoría del aprendizaje. El propósito mismo de este curso es
ampliar la base de conectivismo y explorar los principios que están involucrados en la teoría.