UNIVERSIDAD DEL ISTMO

2013

LECTURA 1: EL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

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Propsito de esta lectura es el de contextualizar la utilizacin del portafolio como recurso favorecedor del proceso de enseanza-aprendizaje. En primer lugar veremos el rol del profesor y los cambios que se deben introducir en este rol para acercarlo a su papel de gua y las competencias que debe reunir para garantizar su ptima intervencin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Por otro lado, es necesario introducir como debe actuar el alumno, que asume el rol de protagonista del aprendizaje y gestiona su propio conocimiento de manera activa. El portafolio es considerado una herramienta para la evaluacin de competencias, de acuerdo a Zabalza (2006), las estrategias de evaluacin de competencias tiene las siguientes caractersticas: 1. Requieren de procesos de anlisis en los estudiantes, favoreciendo as el desarrollo de habilidades cognoscitivas. 2. Fomentan la observacin y la reflexin en torno a los hechos de la realidad y sobre el propio modo de aprender, as como la generacin de lo aprendido en el aula, en el mbito extraacadmico.

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3. Algunas estrategias como el portafolio1suponen por parte del alumno de habilidades y estrategias de aprendizaje como son: bsqueda de datos, organizacin, interpretacin, juicio crtico y reflexin, todas ellas competencias fundamentales para el aprendizaje durante toda la vida. Conceptos y usos del portafolio Qu nos ha llevado a pensar en el concepto del portafolio?, la consideracin del estudiante como centro de su aprendizaje nos han llevado a preguntarnos cuales son los instrumentos de evaluacin ms adecuados frente a los cambios significativos que se estn produciendo en el campo de la enseanza-aprendizaje de los cuales mencionamos algunos: el nfasis concedido a las destrezas del pensamiento crtico, la importancia de los procesos entre otros. Qu es el portafolio? El portafolio es una coleccin de los trabajos que un estudiante ha realizado en un periodo de su vida acadmica, ya sea un cuatrimestre o de una asignatura en particular. Podra compararse con los portafolios de los modelos, los fotgrafos, los diseadores grfico u otros profesionales, en los cuales se demuestran sus logros, destrezas y talento en su campo profesional. El estudiante, con el asesoramiento del docente, va recopilando los trabajos que evidencian sus esfuerzos, sus reas fuertes y dbiles, sus destrezas, sus talentos, sus mejores ideas y sus logros de la materia.

El subrayado es nuestro

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Al disear un portafolio se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: Qu tareas son lo suficientemente importantes y necesarias como para que los estudiantes las lleven a cabo? Son estas tareas una muestra vlida de sus capacidades? Son representativas de todos los procesos y productos de la asignatura? El portafolio como herramienta instruccional, establece un vnculo evaluacininstruccin, en tanto que al ir evaluando se van tomando decisiones en funcin de las necesidades que van mostrando los estudiantes. Como parte de la informacin que proporciona el portafolio al proceso instruccional que permite esta toma de decisiones estn los siguientes: Se identifica el tipo de necesidades educativas que presenta cada estudiante En funcin de ellas, se puede determinar el tipo de ayuda que necesitan recibir Se puede obtener informacin significativa de lo que sintieron que aprendieron Se identifican las habilidades de los estudiantes para resolver problemas. Se sabe cul es el conocimiento de los alumnos acerca de los conceptos tratados en la materia. Se conoce cul es la habilidad de los estudiantes para aplicar estrategias metacongnitivas.

El rol del docente y el desarrollo de la enseanza La necesidad de preparar generaciones presentes y futuras para que puedan asumir un papel activo en el proceso de construccin de su aprendizaje sugiere

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un cambio en los procesos educativos. En este empeo el docente tiene la responsabilidad de conducir ese proceso a travs de la enseanza para que puedan lograr que el estudiante aprenda cmo se aprende. La enseanza aprendizaje de las estrategias se logra a travs de las distintas formas de organizacin del proceso docente-educativo, especialmente mediante la clase y por medio de los mtodos, tcnicas y recursos didcticos en general utilizados, as como las formas de evaluacin aplicadas. Una de estas formas de evaluacin la constituye el uso del portafolio tema del que se ocupa este mdulo. El portafolio como instrumento de evaluacin conlleva una perspectiva distinta de pensar y desarrollar el proceso educativo. Implica el uso de una metodologa basada en el aprendizaje constructivo, en el fomento de la creatividad, la reflexin, la colaboracin, la actividad, la participacin entre otros. El papel del docente en el uso del portafolio como instrumento de evaluacin supone una seleccin de actividades que se sustentan en las siguientes premisas: Deben tratar de evidenciar los esfuerzos realizados por el estudiante La valoracin del trabajo logrado (que saba?, qu se yo ahora?, cmo lo he aprendido?, con relacin a los contenidos tanto del mbito conceptual, procedimental y actitudinal.

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El portafolio debe estar compuesto por aquellas actividades que han permitido al estudiante la posibilidad de valorarse ms a s mismos, como de sentirse ms seguros de s mismos.

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