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_Evaluación campo multiplicativo

_Evaluación campo multiplicativo

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DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN EDUCATIVADIRECCIÓN DE CAPACITACIÓNCurso:
“El Estudio del Campo Multiplicativo”
Capacitador: Patricio Cocconi
Evaluación Sumativa (Parte I)
Criterios de evaluación
-Comprensión del enfoque de enseñanza de la Matemática que propone laJurisdicción en el nuevo Diseño Curricular de la Educación Primaria.-Análisis reflexivo y fundamentado de la secuencia didáctica.-Comunicación clara y precisa, utilizando la notación y el vocabulario específico.-Actitud de reflexión sobre la propia práctica.A partir de lo abordado durante los encuentros, las lecturas realizadas en el cuadernillo detrabajo y la propuesta del nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria, resuelvan(en grupos de 2 o 3 integrantes) la secuencia que se presenta a continuación y luegoanalicen:1.¿Con qué objetivos presentaan estos problemas a sus alumnos? ¿Cl es laintencionalidad didáctica de la secuencia?2.¿Qué contenidos se abordan a lo largo de los problemas?3.¿Qué condiciones didácticas y de gestión de la clase habría que instalar en el aula paraque los problemas de la secuencia produzcan conocimiento?4.¿Cuáles son las caractesticas del trabajo matetico que permite desplegar estasecuencia?
 
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN EDUCATIVADIRECCIÓN DE CAPACITACIÓNCurso:
“El Estudio del Campo Multiplicativo”
Capacitador: Patricio Cocconi
Secuencia
1.
Si tuvieras que elegir algunos de estos cálculos para hacer mentalmente, ¿cuáles serían?¿Por qué?20 x 5 = 4 x 111 =600 x 3 = 947 x 10 =824 x 6 = 765 x 8 =1.200 x 3 = 250 x 4 =
2.
Para resolver 25 x 8 en una calculadora en la que no funciona la tecla del 8, un chico pensó así:25 x 8 = 25 x 4 x 2 100 = 100 x 2 = 200¿Cómo podrías “desarmar” alguno de los números en las siguientes multiplicacionescomo hizo este chico?15 x 6 = .......Si no funciona la tecla del 6 :24 x 12 = .......Si no funciona la tecla del 1 :
3.
¿Cuáles de los siguientes cálculos se pueden resolver haciendo 24 x 2 x 25?48 x 25 = 26 x 25 = 24 x 27 = 24 x 50 =
4.
¿Es cierto que el resultado de 24 x 50 es la mitad del resultado de 24 x 100? ¿Cómo podrías explicarlo?
5.
a.
Para hacer de a dos
: Sin hacer la cuenta, decidan cuál de los tres números está máscerca del resultado de cada cálculo
7 x 21
= ............. El resultado más cercano es : 14; 140; ó 1.400
9 x 32
= ............ El resultado más cercano es: 320; 32; ó 3.200 b.Piensen qué cuentas podrían servir para decidir cerca de qué números estarán losresultados de los siguientes cálculos:
12 x 19
= ..............
3 x 198
= ..............

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