SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN Program ja&ah Sarjana "uda Perguruan #P S"P% dengan Kepujian

$ $ PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ :/8(1;9 ( #$ < 1% Seni Dalam Pendidikan Kursus: __________________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________

Min u! T"ri#$ 1

T"%u# d"n K"ndun "n

H"si& Pe'(e&"%"r"n

Ku&i"$ )* J"'+ "enghuraikan konsep, latarbelakang, matlamat dan objektif SDP. "embuat hubungkait teori konstruktivisme dengan SDP. "embuat hubungkait teori ke*erdasan pelbagai dengan SDP. "embandingbe&a pendapat tokohtokoh - +o!ard ,ardner - -ed +ermann - +erbert .ead

Tutori"& )* J"'+ Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membentangkan dalam bentuk pengurusan grafik. Pelajar men*atatkan bahan pelajaran dan menyimpannya dalam folio.

A'"&i Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka yang melibatkan irama. /ktiviti irama - aktiviti detik0 - ekspresi diri - aktiviti irama panjang dan pendek - aktiviti0 *orak berulang

ISL )* J"'+ Dalam kumpulan bertiga, sediakan bahan berikut dalam bentuk pengurusan grafik0 Perkaitan teori pembelajaran dengan SDP 1aedah SDP dalam p2p 1aedah SDP dalam kehidupan seharian Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti Pembelajaran yang optimum, bersepadu dan menyeronokkan. Usur-unsur kebudayaan dalam pendidikan. +asilkan ( aktiviti irama dengan pelbagai objek dan pelbagai *ara pergerakan.

C"t"t"n .ujukan internet0 3earning 4hrough the /rts

http055!!!.ne!hori&o ns.org5strategies5arts5 di*kinson6lrnarts.htm http055!!!.ltta.*a http055!!!.getty. edu

Pengenalan kepada Seni Dalam 1. "emahami dan Pendidikan menghuraikan - Konsep, matlamat, objektif SDP konsep, latar untuk guru sekolah rendah. belakang, matlamat dan - Perkembangan teori objektif SDP. pembelajaran dan isu berkaitan. #1.$% - Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti. $. "embuat - Pembelajaran yang optimun, hubungkait teori bersepadu, menyeronokkan. konstruktivisme dengan SDP serta - Unsur-unsur kebudayaan dalam membanding pendidikan. be&a pendapat beberapa tokohtokoh pendidik . #1.'% rama, !arna dan ruang - "engenal irama,!arna dan (. "engaplikasi ruang dalam seni. pelbagai kaedah dalam aktiviti penerokaan. #$.)% A'"&i - "eneroka irama, !arna dan ruang dalam seni.

+ermann, -. #1771%. 4he *reative brain. 8ournal of *reative behaviour. $'#)%0 $9'-$7'

"eneroka, mengalami dan menyatakan komponen seni iaitu irama,!arna dan ruang dalam kehidupan seharian anda.

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ $ Ku&i"$ )* J"'+ "embin*angkan bagaimana seni dapat memajukan lagi perkembangan diri kanak-kanak. "enghuraikan perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak. "enganalisis sembilan keinginan asas kanak-kanak. /ktiviti !arna "embin*angkan0 - Pengenalan irama - Pengenalan !arna - Pengenalan ruang i. perhati dan senaraikan !arna di sekeliling dan buat ubahsuai !arna dalam bilik darjah. ii. *ampuran !arna melalui eksperimen iii. kaitkan !arna dengan objek, emosi, mod mu&ik dan pergerakan. ( rama,:arna dan .uang - rama,!arna dan ruang dalam seni Deria dan Seni 1. "emahami dan menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak. #>.1% "embin*angkan ruang dalam seni. "enghuraikan perkembangan kepekaan deria $ Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan S3 yang ditetapkan. Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian kanak-kanak mengikut teori ?i*tor 3o!enfeld dan +erbert .ead. Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+ Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "enghasilkan peta minda tentang seni dan perkembangan 8=. S= kanakkanak mengikut tahap. "enyenaraikan peringkat-peringkat pengutaraan

T"%u# d"n K"ndun "n

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i

C"t"t"n

Kanak-kanak dan Seni 1. "enghuraikan - Keperluan dan keinginan asas perkembangan kanak-kanak #8=. S=% dan pertumbuhan - Seni dan perkembangan 8=. S= kanak-kanak. kanak-kanak mengikut tahap. #1.$% - "engenal konsep aktiviti motivasi pembelajaran mengikut $. "enjelaskan tahap perkembangan 8=. S=. bagaimana SDP - "engenal konsep aktiviti untuk dapat membantu melibatkan murid se*ara aktif, perkembangan kreatif dan menyeronokkan. 8=. S= kanakkanak. #1.>% Pengenalan irama, !arna dan ruang (. "enunjukkan *iri*iri kebolehan - "enyepadukan irama,!arna dan bekerja se*ara ruang dalam seni. berpasukan. #(.)% A'"&i - "elaksanakan aktiviti mengenal irama, !arna dan ruang dalam seni. - "enjalankan aktiviti kreatif yang menggunakan irama, !arna dan ruang untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat.

Dalam kumpulan Pelajar dalam masing-masing, kumpulan pelajar membuat menjalankan pembentangan aktiviti kreatif untuk berdasarkan tugasan tujuan ekspresi S3 yang ditetapkan. dan penyampaian idea dan maklumat Pelajar men*atatkan yang melibatkan bahan pelajaran dan !arna. simpan dalam folio

"engumpul *ontoh*ontoh gambar !arna, dan menjelaskan bagaimana !arna mempengaruhi mud.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "embina peta *erita mengenai

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ kanak-kanak - sentuhan - dengar - lihat - rasa - hidu Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n - Perkembangan kepekaan deria kanak-kanak

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i

C"t"t"n

$. "engamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam A'"&i kehidupan seharian dari /ktiviti menyepadukan aspek irama,!arna dan ruang dalam seni perkembangan serta deria dan seni. deria. #9.)% /ktiviti seni visual, mu&ik dan pergerakan untuk meningkatkan kepekaan deria.

idea dan maklumat kepekaan deria yang melibatkan ruang. @ayangkan diri anda berada /ktiviti ruang dalam situasi i. teroka ruang berikut0 diri dan ruang am tanpa dan - tepi laut dengan mu&ik, - stesen keretapi serta dengan - pasar malam melukis garisan laluan. Kenalpasti dan senaraikan perkaraii. membuat perkara yang anda bentuk dengan tinjau dalam salah anggota badan. satu situasi di atas. iii. ekpresi pergerakan dalam ruang melalui gambar. Dalam kumpulan bertiga .ujuk 0

Deria dan Seni - Kepentingan kepekaan deria dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran.

1. "enjelaskan dan menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak Pendedahan kepada pengetahuan dalam kehidupan dan kemahiran asas dalam seni seharian. peringkat sekolah rendah #1.1% Seni ?isual - Pengenalan konsep asas A'"&i A "enjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni. $. @erkomunikasi dengan pelbagai *ara se*ara efektif. #'.$%

"enerangkan kepentingan kepekaan deria dalam proses pengajaran dan pembelajaran. "enghuraikan pengenalan konsep asas seni visual - Pengertian - @idang seni visual K@S. - Peranan seni visual

Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan yang diberi.

Sukatan pelajaran "elaksanakan dua dan huraian sukatan pelajaran daripada lima aktiviti berikut yang PS? K@S. melibatkan deria0 - Sentuhan A objek yang berjalin - hidu A rempah, herba, bunga. - dengar A rakamkan pelbagai bunyi - lihat A melukis garisan yang terdapat pada tiga jenis daun.

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ /lat dan bahan dea dan isi kandungan. Bara pengelolaan, olahan dan manipulasi Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+ - rasa A buah dan sayur-sayuran #manis, masam, pahit, pedas, masin% - Seterusnya menulis kepentingan aktiviti tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran. "enghasilkan peta minda tentang konsep asas seni visual ' Pendedahan kepada pengetahuan 1. "embuat huraian "embuat huraian dan kemahiran asas dalam seni tentang /sas Seni tentang0 Peringkat sekolah rendah .eka serta mengenali /sas seni reka bidang-bidang Seni ?isual - Unsur-unsur Seni kegiatan Seni - Pengenalan /sas Seni .eka reka ?isual. ,arisan #1.'% A'"&i A "enjalankan aktiviti .upa meneroka, memperoleh @entuk $. "enggunakan pengalaman dan mengekspresi 8alinan kemahiran akses melalui seni .uang kendiri, kadar :arna kendiri dan "emperoleh pengalaman terarah kendiri - "engaplikasikan pelbagai untuk - Prinsip-Prinsip strategi dan aktiviti mudah ke*emerlangan .ekaan untuk memperoleh diri yang +armoni pengalaman. berterusan. Kontra - "emperoleh pengalaman #9.'% Penegasan *orak, irama melalui mu&ik, mbangan visual dan pergerakan. Pergerakan - "enulis refleksi dan merekod Kepelbagaian gerak balas diri dalam proses Kesatuan. memperoleh pengalaman. ) Dalam kumpulan pelajar membuat persembahan tugasan dengan mengunakan Power Point. Dalam kumpulan bertiga jalankan aktiviti berikut0 "embuat persembahan pergerak-an binatang dengan melibatkan irama, !arna dan ruang. Pelajar dalam .ujuk 0 kumpulan melaksanakan aktiviti Sukatan pelajaran berikut0 dan huraian sukatan pelajaran "en*ari lima hasil PS? K@S. karya dan Crvirk, C.,., et. al. menjelaskan unsur-unsur seni, #$;;1%. Art prinsip rekaan dan fundamentals0 Theory and struktur rekaan. practice #7th =d.% -e! Dork0"*,ra!-+ill.

T"%u# d"n K"ndun "n "eneroka - "eneroka alat dan bahan - "eneroka idea dan isi kandungan - "eneroka *ara pengelolaan, olahan dan manipulasi

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka untuk seni visual, mu&ik dan pergerakan melalui0 - alat dan bahan - idea dan isi kandungan - *ara pengelolaan, olahan dan manipulasi

C"t"t"n

"enghasilkan sebuah topeng hai!an se*ara individu.

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ - Struktur .ekaan ,arisan grid ,arisan struktur. Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n =kspresi - "eluahkan perasaan melalui ekspresi mod, idea, maklumat yang berbe&a melalui aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan - "enghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, mu&ik dan pergerakan. - "enggunakan aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi - "embin*angkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubung kaitkan dengan isi pelajaran

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i

C"t"t"n

>

Pendedahan kepada pengetahuan 1. "emahami dan dan kemahiran asas dalam seni menjelaskan Peringkat sekolah rendah konsep mu&ik se*ara teori dan amali. Seni "u&ik #1.)% - Pengenalan kepada pengetahuan asas konsep mu&ik A'"&i ,"enjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni "eneroka - "eneroka alat dan bahan - "eneroka idea dan isi kandungan - "eneroka *ara pengelolaan, olahan dan manipulasi

"emberi penerangan tentang0 konsep mu&ik se*ara teori dan amali - irama #meter,detik, tempo,tekanan, *orak irama% - melodi #pi*, skel major5minor% - ekspresi #mud dan dinamik%

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar menyanyi lagu pilihan dan menyatakan konsep irama,melodi dan ekspresi.

Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan penerokaan alat-alat perkusi berdasarkan konsep irama, melodi dan ekspresi. Bontoh0 #alat-alat berpi* A glo*kenspiel, &ailofon% #alat-alat tanpa pi* A kerin*ing, kastanet,lo*eng dll%

Pelajar dalam @uku rujukan0 kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti /nderson, :.".2 berikut0 3a!ren*e,8.=. #1771%. Integrating music Pilih sebuah lagu into the classroom. kanak-kanak @elmont, tempatan dan Balifornia0 mengenalpasti :ads!orth konsep irama,melodi dan Publishing Bo. ekspresi "enggunakan alatalat perkusi dan membuat persembahan yang melibatkan irama, melodi dan ekspresi

'

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ 9 Ku&i"$ )* J"'+ Tutori"& )* J"'+ Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan tentang aktiviti mu&ikal yang berkaitan dengan konsep mu&ik. ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i

C"t"t"n @uku rujukan0 /nderson, :.".2 3a!ren*e,8.=. #1771%. Integrating music into the classroom. @elmont, Balifornia0 :ads!orth Publishing Bo.

Pendedahan kepada pengetahuan 1. "enganalisis "enerangkan dan kemahiran asas dalam Seni persekitaran tentang0 peringkat Sekolah .endah pembelajaran konsep mu&ik untuk keperluan se*ara teori dan pembelajaran Seni "u&ik amali yang pelbagai dan - Pengenalan kepada berkesan melalui kemahiran mu&ik asas melalui - harmoni #kord% eleman mu&ik. aktiviti #1.>% - !arna ton #suara A'"&i ,"enjalankan aktiviti lelaki atau meneroka, memperoleh perempuan, pengalaman dan mengekspresi kualiti bunyi alatmelalui seni alat perkusi dan bahan-bahan terpakai% "emperoleh pengalaman - "engaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman - "emperoleh pengalaman *orak, irama melalui mu&ik, visual dan pergerakan. - "enulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman =kspresi - "eluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbe&a melalui aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan - "enghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, mu&ik dan pergerakan - bentuk #binari, ternari% - tekstur #monofonik, homofonik dan polifonik%

Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "en*ari bahanbahan aktiviti mu&ikal tentang konsep mu&ik harmoni,!arna Pelajar dalam ton,bentuk dan kumpulan tekstur mempersembahkan "enyediakan satu aktiviti kreatif dengan persembahan mengaplikasikan pergerakan yang tujuh konsep mu&ik. mengaplikasikan #Bontoh0 botol konsep harmoni, kosong, tin, plastik !arna ton, bentuk dll% dan tekstur. Dengan menggunakan bahan-bahan terpakai, hasilkan satu persembahan yang menggabung kan semua konsep mu&ik.

>

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n - "enggunakan aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi - "embin*angkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubung kaitkan dengan isi pelajaran.

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i

C"t"t"n

Pendedahan kepada pengetahuan 1. "enyata dan "embin*angkan dan kemahiran asas dalam Seni menghuraikan konsep pergerakan peringkat Sekolah .endah konsep - Kesedaran tubuh pergerakan asas. badan#@ahagian #1.$% Pergerakan badan, bentuk - Pengenalan kepada konsep badan% $. @ekerjasama dan pergerakan berinteraksi dalam - kesedaran ruang kepelbagaian #3okasi, aras, budaya dan A'"&i A "enjalankan aktiviti arah, laluan, keper*ayaan. meneroka, memperoleh ekstensi% #(.>% pengalaman dan mengekspresi melalui seni - beban#masa, daya, aliran% "eneroka - "eneroka alat dan bahan - perhubungan - "eneroka idea dan isi #dengan objek kandungan dan5dengan - "eneroka *ara pengelolaan, orang, dengan olahan dan manipulasi pasangan% "emperoleh pengalaman - "engaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman. - "emperoleh pengalaman *orak, irama melalui mu&ik, visual dan pergerakan.

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat analisis tentang hasil rakaman dengan mengaplikasikan konsep pergerakan.

"eneroka pelbagai aktiviti pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan0 Bontoh0 bentuk huruf B, 8, C dan F dengan tangan dan kaki pada aras rendah, sederhana dan tinggiG kuis belon dengan pelbagai bahagian tubuh badan dalam ruang diriG bergerak dalam laluan &ig-&ag dengan bahagian siku dan lutut se*ara berat, lambat dan terikat, dengan berhadapan dengan ka!an#mirroring% tanpa dan dengan objek #skaf, bola, kayu, gelung% "embuat persembahan yang mengaplikasikan konsep pergerakan

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "erakamkan satu situasi sukan atau permainan, dan satu situasi harian yang mengaplikasi kan konsep pergerakan.

@uku rujukan @us*hner, B./. #177)%. 4ea*hing *hildren movement *on*epts and skills. 3., Bhampaign0 +uman Kineti*s

@ergerak mengikut pelbagai konsep pergerakan dengan iringan mu&ik kanak-kanak dengan mengguna kan props5 kostum yang sesuai

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n - "enulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman. =kspresi - "eluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbe&a melalui aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan. - "enghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, mu&ik dan pergerakan. - "enggunakan aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi. - "embin*angkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran. /mali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran memilih tema mengikut hasil pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid.

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i mengikut iringan mu&ik kanak-kanak dengan menggunakan props5 kostum yang sesuai. "emilih satu tema berdasarkan satu hasil pembelajaran #*ontoh0 +ari bu% dan menyediakan hadiah 5 makanan, serta menyampai kan nya dalam bentuk satu persembahan..

C"t"t"n

Pendedahan kepada pengetahuan 1. "enyata dan dan kemahiran asas dalam seni menghuraikan peringkat sekolah rendah. empat @idang Kegiatan dalam Pendidikan Seni Seni ?isual ?isual Sekolah - Pengenalan bidang seni

"emberi pendedahan dan menghuraikan empat @idang Kegiatan dalam Pendidikan Seni E

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar mengkategorikan karya mengikut embat bidang

- "eran*ang aktiviti dengan mengaplikasikan elemen seni visual dalam mata pelajaran lain.

Pelajar dalam .ujuk 0 kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti Sukatan pelajaran berikut0 dan huraian sukatan pelajaran PS? K@S. "en*ari *ontoh-

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ ?isual Sekolah .endah. - "enggambar #lukisan, *atan, kolaj% - "embuat *orak dan rekaan #*orak teran*ang, *orak tidak teran*ang% - "embentuk dan membuat binaan #ar*a, assemblaj, mobail% - "engenal kraf tradisional #batik, anyaman, perhiasan diri%. Pengenalan kepada Se*ara individu, kepentingan mu&ik di pelajar sekolah rendah membentangkan pengalaman belajar "emberi pendedahan Pendidikan "u&ik di tentang0 sekolah rendah. =mpat aspek huraian sukatan pendidikan mu&ik K@S. di Sekolah .endah - aspek pengalaman mu&ikal - aspek penghargaan estetik - aspek ekspresi kreatif - aspek persepsi estetik 7 Tutori"& )* J"'+ kegiatan. ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n visual di sekolah rendah A'"&i- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran. menguruskan jadual dan masa untuk berkolaborasi dengan tenaga pakar pelbagai mata pelajaran. menyelesaikan masalah kefahaman antara pelbagai mata pelajaran.

H"si& Pe'(e&"%"r"n .endah #1.$% $. "enunjukkan *iri*iri kebolehan bekerja se*ara berpasukan. #(.)%

A'"&i - "engaplikasikan /sas Seni .eka dalam mana-mana mata pelajaran sekolah rendah.

C"t"t"n

*ontoh karya yang berkaitan dengan 1eldman, empat bidang kegiatan. =.@. #17E>% Becoming Human through Art, "enggunakan *ontoh-*ontoh .ead, +. #1799% karya bagi Meaning of Art membantu pemahaman -or /&lina Dunus pelajar tentang #17E1%, Preparing laras seni and using aids for english language tea*hing, K30 CHford University Press

1;

Pendedahan kepada pengetahuan 1. "enyatakan dan dan kemahiran asas dalam seni mengintepretasiperingkat sekolah rendah. kan kepentingan mu&ik di sekolah rendah. Seni "u&ik #1.(% - Pengenalan kepada kepentingan mu&ik di sekolah $. "engintegrasikan rendah. kemahiran mengajar dan Pergerakan kemahiran - pendedahan kepada teknologi kemahiran asas pergerakan. maklumat dan komunikasi untuk A'"&i- melaksanakan dan melaksanakan menguruskan aktiviti Pengajaran pengajaran dan Pembelajaran. berkesan dan bermakna. menyediakan *ontoh aktiviti #$.$% se*ara kolaboratif untuk mengaplikasi strategi dalam p2p bagi men*apai hasil pembelajaran.

Se*ara individu, tuliskan refleksi pengalaman belajar Pendidikan "u&ik di sekolah rendah.

@uku rujukan0 +uraian Sukatan Pendidikan "u&ik K@S.0 Pusat Perkembangan Kurikulum

"embuat persembahan rekaan rangkaian pergerakan yang melibatkan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan, serta konsep pergerakan.

"elakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan dengan belon, kayu, skaf, bola, gelung, tali% dan melibatkan konsep pergerakan

Dalam kumpulan bertiga, mereka *ipta satu rangkaian pergerakan yang melibatkan lima lokomotor,lima bukan lokomotor dan lima manipulasi alatan dengan melibatkan

@uku rujukan0 Dauver, ?.P. 2 Pangra&i ..P. #1779%. Dynami* physi*al edu*ation for elementary s*hool *hildren. -e! Dork0 "a*millan

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ Kemahiran asas pergerakan - 3okomotor #berjalan, berlari, ketinting, skip, galop, gelunsur, merangkak% - @ukan lokomotor #memusing, mengilas, mengimbang, meregang, meringkuk, mengon*ang%. - "anipulasi alatan #melambung, menangkap, menendang, menyangga, memukul, mengele*ek%. 11 Pendedahan kepada pengetahuan 1. "enyusun strategi "embin*angkan dan kemahiran asas dalam seni untuk melaksana- tentang0 peringkat sekolah rendah kan sesuatu tugasan se*ara Pergerakan Pengenalan kritis, kreatif dan - Pengenalan kepada asas kepada asas inovatif untuk pergerakan di sekolah rendah pergerakan di melaksanakan sekolah rendah sesuatu tugasan. - konsep #E.'% A'"&i- melaksanakan dan pergerakan menguruskan aktiviti Pengajaran - kemahiran asas $. "enggunakan dan Pembelajaran pergerakan pertimbangan - lokomotor mengapliksasi aktiviti kreatif sendiri yang - bukan lokomotor seni visual, mu&ik dan berasas untuk - manipulasi alatan pergerakan melalui pengajaran menyelesaikan mikro dalam mata pelajaran masalah dan lain. membuat #Bontoh0 matematik5sains, bahasa, keputusan moral, agama slam, kajian semasa tempatan,kemahiran hidup, 1; "elaksanakan dan menguruskan aktiviti pengajaran mikro berdasarkan .P+ yang disediakan. Dalam kumpulan bertiga, menyediakan .P+ untuk satu mata pelajaran dan melibatkan seni visual, seni mu&ik dan seni pergerakan, untuk pengajaran mikro. @uku .ujukan Pi*a, .. #$;;;%. =Hperien*es in movement !ith musi*, a*tivities and theory. -.D.0 4hompson Delmar 3earning Pi*a, ..#1777%. "oving 2 learnling a*ross the *uri*ulum. @oston0 Delmar Publishers Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+ konsep pergerakan yang berkenaan.

T"%u# d"n K"ndun "n melaksanakan aktiviti bersepadu untuk tujuan penglibatan, motivasi, fasilitasi, penyampaian, pengukuhan, pengayaan dan pemulihan.

H"si& Pe'(e&"%"r"n

A'"&i kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan.

C"t"t"n Publishing Bo.

4unjuk*ara aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan dalam mata pelajaran lain.

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ Tutori"& )* J"'+ ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan mu&ik, pendidikan jasmani%.

H"si& Pe'(e&"%"r"n menjalankan aktiviti. #>.)%

A'"&i

C"t"t"n

1$

"embin*angkan konsep dan pelbagai jenis integrasi #dalam, merentas, dan gabungan mata pelajaran% "enganalisis su dan *abaran $. "ensintesis integrasi maklumat "enganalisis daripada pelbagai integrasi isi sumber untuk A'"&i- melaksana dan kandungan unit, memperolehi menguruskan aktiviti p2p pelbagai pemahaman yang kemahiran, proses mengapliksasi aktiviti kreatif seni koheren tentang dan strategi visual, mu&ik dan pergerakan teori dan amalan. pelbagai mata melalui pengajaran mikro dalam #>.(% pelajaran. mata pelajaran lain. #Bontoh0 matematik 5sains, bahasa, moral, agama slam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan mu&ik, pendidikan jasmani%. /plikasi dan pengurusan aktiviti 1. "enjelaskan pengajaran dan pembelajaran konsep dan pelbagai jenis Pendedahan kepada konsep integrasi #dalam, integrasi merentas, dan su dan *abaran integrasi gabungan mata ntegrasi isi kandungan unit, pelajaran%. pelbagai kemahiran, proses dan #1.)% strategi pelbagai mata pelajaran /plikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendedahan kepada tema dan penghubungkaitan - Pilihan dan penentuan tema - Kebaikan dan kelemahan tema A'"&i - melaksana dan menguruskan aktiviti p2p mengapliksasi aktiviti kreatif 1. "emahami dan menjelaskan tentang pilihan dan penentuan tema. #1.1% $. "elaksanakan tanggungja!ab dan memberikan "embin*angkan tentang pilihan dan penentuan tema - persekitaran - masyarakat - komunikasi "embandingbe&a kebaikan dan kelemahan 11

Pelajar membuat pembentangan tentang jenis-jenis integrasi dalam bentuk peta minda.

4unjuk*ara jenis integrasi i. dalam mata pelajaran yang sama #*ontoh0 mengajar topik perpuluhan dan pe*ahan% ii. merentas mata pelajaran #*ontoh0 mengguna unit ukuran yang sama dalam sains dan matematik% ii. ,abungan beberapa mata pelajaran #*ontoh0 teselasi dalam matematik, seni visual, P8%

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut0 "en*ari bahanbahan dan membuat peta minda tentang jenis-jenis integrasi "enyediakan ( jenis integrasi dalam satu mata pelajaran sekolah rendah

1ogarty, .. #1771%. +o! to integrate the *urri*ula. llinois0 . 5Skylight Publishing n*.

1(

Pelajar membuat pembentangan P" tentang pendekatan bertema.

"embuat

"enon, -ani #$;;'%. Permainan, 4unjuk*ara jenis tema "enyediakan satu lagu 2 puisi kanak-

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "en*ari bahan dan menghasilkan P" #Plus. "inus, nteresting% tentang pendekatan bertema

@uku .ujukan Pi*a, .. #1771%. Spe*ial themes for moving 2 learning. l., Bhampaign0 +uman Kineti*s

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ pendekatan bertema Tutori"& )* J"'+ persembahan puisi bertema dengan pergerakan dan nyanyian. ISL )* J"'+

T"%u# d"n K"ndun "n seni visual, mu&ik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain. #Bontoh0 matematik 5sains, bahasa, moral, agama slam, kajian tempatan, kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikankhas,pendidikan seni visual,pendidikan mu&ik, pendidikan jasmani%

H"si& Pe'(e&"%"r"n se*ara profesional dan beretika. #).)%

A'"&i dan penghubung kaitan0 - persekitaran - masyarakat - komunikasi dalam salah satu mata pelajaran se*ara berpasangan5 berkumpulan.

C"t"t"n

puisi #sajak,pantun, kanak. @entong0 gurindam% tentang P4S Professional salah satu tema aktiviti harian dan luahkan puisi tersebut dengan pergerakan dan nyanyian.

1)

/plikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual, mu&ik dan pergerakan dengan mata pelajaran lain - Konsep penghubungkaitan semua benda - Peranan dan kelebihan penghubungkaitan A'"&i - melaksana dan menguruskan aktiviti p2p, mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

1. "enjelas dan menghuraikan konsep penghubungkaitan serta peranan dan kelebihan penghubungkaitan. #1.$% $. "enunjukkan *iri*iri kebolehan bekerja se*ara berpasukan. #(.)%

"embin*angkan tentang0 Konsep penghubungkaitan Peranan dan kelebihan penghubungkaitan

Pelajar membuat pembentangan tentang peranan kelebihan penghubungkaitan dan peta minda penghubungkaitan untuk bahan maujud. "embentangkan aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis se*ara lukisan atau pergerakan.

"eneroka pelbagai bahan, alatan dan idea untuk aktiviti penghubungkaitan

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut0 "en*ari bahanbahan tentang Bontoh0 telefon bimbit peranan dan dihubungkaitkan kelebihan penghudengan internet A bungkaitan komunikasi- virus A "enyediakan peta S"S A "P( A minda penghurakaman A hiasan A bungkaitan untuk bateri A lampu suluh satu bahan maujud A gangguan #*ontoh0 klip gelombang A penyakit kertas,pendrive, barah A ubat A pasu, kotak kasut% hospital. yang ditetapkan "eran*ang satu *ontoh aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis se*ara lukisan atau pergerakan.

1'

/plikasi dan pengurusan aktiviti

1. "enyusun strategi - "embin*angkan 1$

"embentangkan hasil Se*ara berpasangan

Se*ara individu0

@uku rujukan

SKEMA TLO Min u! T"ri#$ Ku&i"$ )* J"'+ penghubungkaitan seni visual, mu&ik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain seperti "atematik, Sains, @ahasa, Pendidikan "oral, Pengetahuan /gama slam dan pemulihan dan pengayaan. Tutori"& )* J"'+ lukisan pohon keluarga, main peranan dan menyanyikan lagu keluarga. ISL )* J"'+ - lukiskan pohon keluarga anda - mainkan peranan salah seorang ahli keluarga anda - *ipta lirik lagu keluarga berdasarkan melodi lagu rakyat. Se*ara berpasangan menyediakan persediaan mengajar berkaitan dengan penghubungkaitan mata pelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain #*ontoh0 "atematik dalam mu&ik, sains dalam PS?, Kajian 4empatan dalam P8%.

T"%u# d"n K"ndun "n pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual, mu&ik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain.

H"si& Pe'(e&"%"r"n untuk melaksanakan sesuatu tugasan se*ara kritis, kreatif dan inovatif untuk melaksanakan sesuatu tugasan. #E.'%

A'"&i pelajar melaksanakan pengajaran mikro dengan penghubungkaitan mata pelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain.

C"t"t"n

#Bontoh0 "atematik 5Sains, @ahasa, "oral, /gama slam, Kajian 4empatan,Kemahiran +idup, Pemulihan dan Pengayaan, $. "engaplikasikan ketiga-tiga Pendidikan Khas, Pendidikan Seni komponen seni ?isual, Pendidikan "u&ik, dalam pelbagai Pendidikan 8asmani% mata pelajaran. #$.)% A'"&i- melaksana dan menguruskan aktiviti p2p mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, mu&ik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.

+elen 4en, +ong @eng #177(%. Dimensi baru lagulagu rakyat untuk a!al kanak-kanak. K.3.0 Penerbit 1ajar bakti

1(