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2008/09 - Guia Do Prof Musica AEC

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ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Expressão e Educação Musical
GUIA DO PROFESSOR 
DOMINGOS MORAIS(desenhos de Carlos Guerreiro; foto da capa de José Melo)
Movimento Português de Intervenção Artística e Educação pela ArteEscola Superior de Teatro e CinemaAmadora, 2008
 
Sons vocais
Recurso primordial nas actividades de expressão e educação musical, a
voz
é, por vezes, considerada como perturbadora do normal decorrer dasactividades escolares.Ao solicitar os alunos para situações de jogo de descoberta das
capacidades expressivas da voz
, o professor terá de aceitar o modo pessoalcomo cada aluno entende e responde ao que se lhe pede. Não há certo eerrado nestas situações, onde se procura aproveitar e enriquecer aspotencialidades de cada aluno.As actividades sugeridas fazem apelo, de início, a situações do seuquotidiano.
 Dizer e entoar
com expressividade
nomes próprios de plantasou animais
ou imitar os
sons do meio ambiente e da natureza
são situaçõesfamiliares para os alunos. A novidade estará na solicitação do professor, aoincluí-las na sua prática pedagógica, tirando partido e valorizando o quecada aluno é capaz de fazer. Os jogos colectivos de
criação de ambientess o n o ros
gradualmente mais complexos, ao serviço de
textos e histórias
,são o culminar do domínio das potencialidades vocais.
Rimas e canções
As
rimas
e
canções
decorrem dos saberes e práticas (repertórios) datradição oral, diferentes de país para país e com características próprias emcada região e para cada povo.Para os alunos que se expressam mal em português, a possibilidade demostrarem o que sabem na sua língua materna, em situações decorrentesda aula de Educação pela Arte, contribui para a sua integração escolar enão impede o gradual domínio da língua portuguesa. A seu tempo, comose sugere, virão os textos ditos e entoados em português que contribuempara o domínio da oralidade e o enriquecimento do vocabulário. Osrepertórios na língua materna e em português dos países de língua oficial
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Expressão e Educação Musical
(Guia do Professor)1. VOZ
O desenvolvimento da musicalidade é um processo gradual, dependente do domíniode capacidades instrumentais, da linguagem adequada, do gosto de fazer, da capacidadede escutar. Para isso contribuem as vivências musicais proporcionadas que deverão teruma forte componente lúdica, por forma a evitar situações de puro exercício que afastamos alunos. As quatro rubricas propostas - Voz, Corpo, Instrumentos e Representação do Som -são apresentadas pela sua ordem de importância, a que corresponde uma maior atençãoe tempo dedicados ao trabalho vocal e percussão corporal, sendo os instrumentos e arepresentação gráfica complementos das rubricas anteriores.
 
portuguesa são as fontes que devem alimentar a maior parte dasactividades de expressão musical nos quatro primeiros anos deescolaridade. De início, haverá uma maior atenção às rimas e cançõesinfantis, dando-se clara preferência às que pertencem ao patrimóniotradicional. Os textos e canções sugeridos são meramente indicativos dosrepertórios em português que consideramos adequados. A sua escolha ousubstituição compete ao professor, que terá ainda de seleccionar osrepertórios próprios de cada grupo linguístico, os quais, dada a suadiversidade, não podem ser referidos no Guia.A abertura às músicas do mundo dos adultos deverá ser feita comcritério e no respeito do que é considerado localmente adequado para asidades dos alunos. O que não impede o professor de dar a conhecer outrosuniversos musicais, contribuindo assim para uma sensibilização ecuriosidade por outras maneiras de ser.
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