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Optional - La Chanson

Optional - La Chanson

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Prof. IULIAN UNTARULa chanson pour apprendre le français(curs optional- 2007/2008/2009)
 
La chanson pour apprendre le françaisARGUMENT
La chanson constitue un moment privilégié dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Enaucun cas, quel que soit le niveau d’utilisation, il ne faut détruire l’intérêt des élèves, etassécher la chanson par des exercices trop systématiques et oublier que l’écoute oul’apprentissage d’une chanson reste avant tout un moment récréatif dont la fonction initialeest une fonction de détente.
Différents niveaux d’approche possibles :
- Approche de la civilisation : la chanson permet d’illustrer certains aspects de la viequotidienne, soit à travers une seule chanson soit à partir d’un regroupement de plusieurschansons autour d’un même thème ;- Mode d’approche (parmi d’autres) de la poésie française (accès à la versification par exemple) ;- Enrichissement linguistique par l’étude des images, des niveaux de langue, des structures, duvocabulaire .- Sensibilisation à la phonologie, à la rythmique de la langue française. C’est aussi l’occasionde rétablir des prononciations incorrectes. L’intérêt réside dans le maniement des mots selonleur longueur, leur sonorité, leur rythme ;- Compréhension orale ;- Expression écrite si les élèves sont amenés à composer eux-mêmes des chansons ou des poèmes.
Travail sur une chanson :
Propositions de techniques d’animation :
- Phase de motivation.
-
 Phase de présentation
: 1
re
audition ; impressions générales ; compréhension globale ; 2
ème
audition.-
 Phase d’explication
.Elle peut s’effectuer à différents niveaux suivant la chanson : niveau lexical et syntaxique ;niveau culturel ; niveau poétique ; niveau musical.Reconstitution du texte par un habile jeu de questions-réponses.-
 Phase d’exploitation
:Exercices sur les champs lexicaux et phonétiques.-
 Phase d’appropriation après la mémorisation
:Concrètement on pourrait travailler sur:La forme.
Analyser la structure de la chanson. Décrire le style: poétique, informatif, ludique... La rime y joue-t-elle un rôle important? Analyser les images, les métaphores, les figures de style.Créer un texte troué. Analyser le vocabulaire. Analyser le sens: que veut dire l'auteur par..., comment dire autrement...? Préciser le niveau de langue (oral/écrit). Recomposer le texte (à partir de pièces détachées).
Le contenu.
 
Identifier:
l'idée générale du texte, de telle strophe;les référents culturels: des allusions à des personnages ou à des habitudes culturelles;les valeurs véhiculées;le message transmis, les opinions exprimées;les idées exprimées, les comportements;la symbolique.
Débattre des sujets précédents.
Cette chanson doit-elle être prise au sens propre (1er degré) ou au sens figuré (2e degré)?Comparer deux chansons ou comparer avec d'autres chansons.
La dimension musicale.
 Identifier le rythme, le style de musique, les instruments.Utiliser ces éléments pour identifier le pays d'origine. La musique contribue-t-elle à la compréhension du texte? Avant l'écoute: identifier le type de musique qui conviendrait à ce texte.
Pour aller plus loin. 
 Inventer un nouveau titre.Composer une strophe supplémentaire. Écrire une nouvelle chanson sur le même thème. Faire réciter le texte.Créer un mot caché, un mot croisé, etc.
Transfert.Dans un autre genre littéraire:
Comparer avec d'autres genres littéraires (poèmes, etc.). Adapter en dialogue. Écrire le scénario du vidéoclip correspondant.
Dans une autre discipline artistique:
 Illustrer (collage, dessin). Inventer une chorégraphie.Mimer, jouer une chanson
Supportshttp://www.paroles.net/= pour les paroles des chansonshttp://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Chanson_fran%C3%A7aiseCDs avec les meilleur(e)s chanteurs/chanteuses français(e)s
 

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