MATERIA: DIDCTICA DE LA HISTORIA

CUESTIONAMIENTOS
DA LECTURA AL ARTCULO DE CARLOS
BARROS Y DESARROLLA LAS SIGUIENTES
TEMTICAS

UNIDAD II. ACTIVIDAD 4

SEXTO CUATRIMESTRE
ALUMNO:
GERARDO SALAS SNCHEZ
PROFESORA:
ELIZABETH SANCHEZ CORNEJO

1. Objetivo de la lectura
El objetivo es comprender la propuesta que se pone a debate acerca del nuevo
paradigma educativo. Carlos Barros seala que el nuevo paradigma
historiogrfico que se propugna precisa interactuar con las nuevas didcticas
de la historia porque es un signo global de los ltimos tiempos. Por tal razn,
educadores e historiadores han hecho diversas propuestas para innovar la
enseanza de la Historia. Unas introduciendo la metodologa de investigacin
histrica en las aulas; otras recurriendo al aprendizaje procedimental o por
descubrimiento, y otras a tcnicas de la museografa, el periodismo y la
literatura histricos, la inicializacin artstica o cientfica, y la difusin
patrimonial. Carlos Barros (2007) remite sucintamente a la crisis de los
paradigmas, a la bsqueda de nuevas formas de investigar, a la prdida del
atractivo de la disciplina histrica. Adems, sintetiza este proceso en un nuevo
paradigma educativo, centrado en las fuentes como el principal medio de
estudio de la Historia.
2. Problemticas planteadas
El paradigma objetivista atribuy al objeto, al tema de investigacin, una
funcin excesiva, incluso "mgica", en la legitimacin de la cientificidad o de la
utilidad

social

de

una

obra

de

historia.

Las

grandes

innovaciones

historiogrficas del siglo XX fueron, en primer lugar, innovaciones temticas. En

cada poca historiogrfica se privilegi una forma de historia. A la historia
poltica sigui la historia econmica-social, y a sta la historia desde el sujeto
(mentalidades, antropologa histrica, nueva historia cultural), cerrndose el
crculo, y el siglo, con la vuelta de la historia poltica (en bastantes casos con
nuevos enfoques). En general, se han obtenido buenos resultados en cada uno
de estos gneros temticos de la historia, bajo la influencia de las
correspondientes ciencias sociales: ciencia poltica, psicologa, antropologa,
sociologa, economa, etc. Ya no vale primar o descalificar a priori, sin antes
analizar los problemas planteados, los mtodos aplicados y los resultados
obtenidos, un tema o un gnero historiogrfico. La mayor parte de los campos
historiogrficos que en este fin de siglo, a modo de recapitulacin y resumen,
estn encima de la mesa del historiador, han obtenido ya su carta de
naturaleza en el mundo de la historia profesional.

3. Propuestas
Carlos Barros defiende la necesidad de un nuevo paradigma educativo de la
historia en alianza con el nuevo paradigma historiogrfico propuesto por la red
temtica Historia a Debate, basado simultneamente en tres ejes: una
educacin en competencias en el manejo de las fuentes histricas desde la
enseanza secundaria, y ajena por lo tanto al mercantilismo propagado de
manera fundamentalista por la OCDE y otras instituciones internacionales; una
educacin en valores universales desde la historia; y una educacin crtica y
plural de las historias nacionales y mundial. Reflexiones y propuestas que
tienen en cuenta los debates en marcha sobre la unificacin del espacio
europeo de la educacin superior.
4. Conclusiones
Como base al texto del Catedrtico Carlos Barros (2008), Propuestas para el
nuevo paradigma educativo de la historia, ya que sintetiza bastante bien la
situacin de nuestra disciplina en este contexto.

Segn sus tesis, lo que

verdaderamente hace falta para empezar a dar pasos en este terreno, es una
actualizacin de la didctica y una alianza con la historiografa, juntar estos dos
aspectos para proponer un nuevo paradigma en donde la investigacin y la
enseanza son, o deberan ser, fases consecutivas e interrelacionadas de un
mismo proceso de conocimiento histrico, en un marco donde alumnos y
maestros activos son unos y otros imprescindibles.
5. Anota tus impresiones sobre la lectura
Urge unificar criterios en los nuevos paradigmas educativos internacionales
sobre un consenso terico-metodolgico en marcha, claro esta que con el
apoyo institucional, sobre la enseanza en el siglo XXI.

Bibliografa
Barros, C. "Propuesta para el neuvo paradigma educativo de la historia".